__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 7
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 7 de septiembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Escribimos una Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Localiza - Escala de
infografía sobre de textos en su lengua situación comunicativa información en valoración
nuestro animal materna considerando el propósito diversos tipos de
favorito - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo textos para incluir
situación comunicativa textual, así como el en su infografía.
formato y el soporte - Selecciona el título,
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Organiza y desarrolla las imagen que
coherente y ideas de forma coherente guardan relación
cohesionada. y cohesionada con la información
- Escribe textos de forma de la infografía.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de coherente y cohesionada. - Respeta la
forma pertinente Ordena las ideas en torno estructura del texto
a un tema para seguir la
- Utiliza recursos secuencia de forma
gramaticales y coherente.
ortográficos

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

EVIDENCIA
Cuadro de planificación
Infografía

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3°Setiembre/1
 __________________________________________________________________________________________

INICIO

 Se organiza a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades que realizamos la sesión
anterior cuando leyeron un texto infográfico, sobre de que trató la infografía, que secciones tenía,
cómo se lee una infografía, etc.
 Anotamos en la pizarra lo que cada uno de los estudiantes va mencionando.
 Preguntamos: ¿Cuál de las secciones de la infografía es el más importante?¿qué pasaría si el texto
no título o imágenes?¿podrías elaborar una infografía sobre tu animal favorito?¿cómo lo harías?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Planificamos la escritura de un texto discontinuo: Infografía

DESARROLLO

ANTES DEL DEBATE

 Recordamos a los estudiantes que escribirán un texto discontinuo: Infografía sobre nuestro animal
favorito.
 Asimismo indicamos que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es organizar nuestras
ideas.
 Y para ello presentamos un papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos a cada grupo
que lo complete de acuerdo a lo que redactarán.

PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros sobre qué animal les gustaría
representar en su infografía
 Para ello pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su infografía, es decir con que finalidad
van a elaborarla: para entretener, informar o explicar, así como a qué público o personas estará
dirigido.
 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿qué vamos a ¿para qué ¿quiénes leerán el ¿qué escribiremos? ¿qué

escribir? vamos a texto? necesitamos?
escribir
Una Infografía Para explicar Nuestros Características Recordar
quién es, como compañeros(as). sobre mi animal cómo es una
es, que hace y Los profesores favorito infografía
que Nuestros familiares Cuaderno
necesidades
tienen mi
animal favorito

 Mostramos un papelote con diversa preguntas para que los estudiantes copien en sus cuadernos y
registren sus respuestas.

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/2
 __________________________________________________________________________________________

¿qué animal llamó tu atención para la infografía?

¿qué información brindarás sobre este animalito?
¿Cuál será la imagen central? ¿Qué otras imágenes lo acompañarán?
¿Qué título le pondrás?
¿Cómo organizarás la información?
 Mostramos el papelote con la estructura de la infografía y pedimos a los estudiantes observar para
identificar las características del texto que van a elaborar (título, imágenes, texto, fuentes, dibujos).
Además, les entregamos una ficha para que peguen en sus cuadernos indicando en que consiste
cada sección

¿En qué consiste cada parte de la estructura de la infografía?

- Título o titular: Expresa el tema del que trata la infografía.
_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/3
 __________________________________________________________________________________________

- Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo que la
imagen no puede expresar.
- Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas,
cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc. También se consideran las etiquetas en las que se
colocan números, fechas o palabras descriptivas.
- Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información.
- Crédito: es el autor que realiza o elabora la infografía.

 Indicamos que antes de elaborar una infografía deben tener en cuenta los siguientes aspectos.

Revisar las actividades anteriores relacionadas a la infografía

Investiga sobre el animalito que considerarás en tu infografía
Selecciona las ideas más importantes, recuerda que una infografía no debe ir cargada de
mucho texto sólo lo necesario.
Elegir qué aspectos de tu animal favorito serán explicados o ilustrados
Ordenen la información.
Definan qué dibujos o fotografías formarán parte de la infografía

 Indicamos que para nombrar acciones que realizan los animalitos favoritos debemos emplear verbos
como: saltar, nadar, ladrar, comer, etc. Además de adjetivos que crean conveniente utilizarlos como:
es corpulento, cariñoso, café, etc.

TEXTUALIZACION
 Indicamos a los estudiantes que después de su planificación, deben elaborar su infografía sobre su
animal favorito, poniéndose de acuerdo con sus compañeros para elaborar la distribución de los
espacios o lugares donde se registrarán los textos y las imágenes.

Recuerda:
 La infografía tiene por finalidad informar sobre un tema de manera
resumida.
 La información parte de la imagen central.
 Es muy visual porque tiene imágenes, gráficos, esquemas y formas de
letras variadas.
También es muy colorida.

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/4
 __________________________________________________________________________________________

 Se presenta a los estudiantes un ejemplo de la organización de una infografía para explicar sobre el
animalito de su preferencia, aunque también puede utilizar su creatividad:

Información breve relacionada Titulo o titular Información breve relacionada

con el tema con el tema
________________
________________________ ________________________
________________
________________________ ________________________
________________
________________________ ________________________
_______________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
__________________ __________________
Imagen central

Gráficos o imágenes Crédito (autor de la infografía)

relacionada con el tema
(descriptiva) ________________________
______________________
Recuerda: Escribe tu nombre
como autora o autor del diseño
y elaboración de la infografía.

 Es hora de elaborar su infografía: (Modelos de infografías)

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/5
 __________________________________________________________________________________________

 Nos acercamos a los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de ayuda, y
acompañamos en este proceso de escritura.
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten sus textos.
 Indicamos a los estudiantes que no se deben preocupar porque este es el primer borrador y después
tendrán que revisarlo.
_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/6
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Recordamos con los estudiantes, paso a paso las actividades realizadas para la planificación y
escritura de su primer borrador del texto instructivo.
 Preguntamos: ¿Qué pasos seguimos? ¿qué nos ayudó a escribir nuestro texto instructivo? ¿qué
dificultades tuvimos? ¿porqué?.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis metas Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Redacte el propósito de mi escritura

- Redacte mis ideas en relación a las

características de mi animal favorito
- Mientras escribía ,tenía claro a quién iba
dirigida mi infografía
- Use la información que indague sobre el
animal que informaré

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/7
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
Localiza Selecciona el Respeta la
información en título, imagen estructura del
diversos tipos de que guardan texto para seguir
textos para relación con la la secuencia de
Nº
incluir en la información de la forma coherente.
Nombres y Apellidos de los estudiantes infografía. infografía.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/8
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE ACTIVIDADES
1. Establece tu plan de escritura para elaborar una infografía sobre la clasificación de los
animales vertebrados y una infografía sobre la clasificación de los animales según sus
alimentación y reproducción

¿Quiénes leerán la __________________________________________________________

infografía? __________________________________________________________
__________________________________________________________

¿Qué información
__________________________________________________________
necesitas para
escribir la infografía? __________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Elabora una infografía sobre la clasificación de los animales vertebrados.

Titulo o titular

______________________
Información breve relacionada Información breve relacionada
con el tema con el tema

_________________________ _________________________
_______________________ Imagen central _______________________

Gráficos o imágenes
relacionadas con el tema Crédito (Autor de la infografía)

_________________________ ________________________

_______________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/9
 __________________________________________________________________________________________

3. Elabora una infografía sobre la clasificación de los animales sobre sus alimentación y
reproducción.

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/10
 __________________________________________________________________________________________

4. Completa las partes de la siguiente infografía.

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3°Setiembre/11
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Área Denominación Desempeños
capacidades
Enfoque transversal: Ambiental
M Usando Resuelve problemas - Establece relaciones entre
materiales de cantidad. datos y una o más
encontramos la - Traduce cantidades a acciones de agregar,
tercia y cuarta expresiones quitar, comparar, igualar,
numéricas. reiterar, agrupar, repartir
- Comunica su cantidades y combinar
comprensión sobre los colecciones diferentes de
números y las objetos, para
operaciones. transformarlas en
expresiones numéricas
- Usa estrategias y (modelo) de adición,
procedimientos de
sustracción, multiplicación
estimación y cálculo. y división con números
naturales de hasta tres
cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y len-
guaje numérico (números,
signos y expresiones
verbales) su comprensión
de la multiplicación y
división con números
naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de
la adición.
Instrumento
Criterios de evaluación
de evaluación
- Elabora - Escala de
representaciones valoración
concretas y
simbólicas usando
diverso tipo de
material.
- Expresa gráfica y
simbólica los
significados de la
división para hallar
la mitad, tercia y
cuarta con números
hasta el orden de
las Centenas
- Emplea
procedimientos de
cálculo escrito para
hallar la mitad,
tercia y cuarta
dividiendo números
con divisores hasta
10 y dividendos
hasta 100

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Fichas de aplicación

INICIO

 Saludamos amablemente y recuerdan la sesión anterior.

 Explicamos que vamos a jugar a repartir frutas.
 Repartimos tarjetas para que observen y realicen las reparticiones.
_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/12
 __________________________________________________________________________________________

 Se dará una consigna, hacen la repartición y levantan la tarjeta que tiene la respuesta correcta.
CONSIGNAS
o Encontremos la mitad de 8 peras
o Encontremos la mitad de 6 plátanos
o Encontremos la mitad de 10 fresas
o Encontremos el tercio de piñas
o Encontremos el tercio de 9 manzanas
o Encontremos el tercio de 12 tomate

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/13
 __________________________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Hoy resolveremos problemas para hallar la tercia y cuarta de un

número usando material concreto.

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.

Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos .
PRIMERA SITUACION:
Los niños del tercer grado fueron de excursión para visitar una granja y observar cómo se
alimentan los animales, al llegar al regresar a la escuela Tatiana dijo: en la granja observe14
perros, 12 pollos y 6 cerditos; Eidan que estaba muy atento dijo: qué casualidad yo observe
_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/14
 __________________________________________________________________________________________

la mitad de animales que vio Tatiana. Muy bien dijo la maestra y preguntó:¿Cuánto es la mitad
de animales que vistes?
SEGUNDA SITUACION:
José tenía una caja con 27 sardinas, una caja con 21 papas y una caja con 12 cebollas pero
ha venido su primo Arturo y se ha llevado un tercio de cada caja, para preparar un rico
ceviche. ¿Cuantas sardinas se llevó el primo de José?
TERCERA SITUACION:
Anthony tiene 496 cuadernos y 248 lapiceros en su librería como tiene que ordenarlos por
color y está cansado sólo ha clasificado ¼ de cuadernos y ¼ de lapiceros ¿Cuántos
cuadernos y lapiceros ha clasificado?
 Responden las preguntas para asegurar la familiarizacion del problema: ¿de qué trata los problemas?,
¿qué informacion nos brinda los problemas?, ¿qué debemos resolver?, ¿todos los datos se usarán en
la resolucion de los problemas?, ¿qué datos son los que usarás para resolver los problemas?, ¿existe
alguna relacion entre lo que se requiere para resolver los problemas y la multiplicacion?, ¿qué
materiales puedes utilizar para resolver los problemas?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Leen nuevamente el problema para comprenderlo mejor y buscar la estrategia, para ello se organizan
en grupos.
 Se les brinda materiales concretos para utilizarlos en la solución de su situación problemática
(material de base 10, regletas, chapitas, semillas, etc.)
 Responden: ¿cómo organizarán los datos del problema?
 Recordamos la sesión anterior sobre cómo hallamos la mitad de un número.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “RESOLVEMOS PROBLEMAS HALLANDO LA
MITAD,TERCIA Y CUARTA”
 Presentamos el papelote con el problema para el análisis y revisión final por parte de los estudiantes,
para que consoliden en macrogrupo la solución al problema propuesto.
 Entregamos papelotes y plumones a los estudiantes para que planteen sus estrategias y resuelvan el
problema planteado.
 Socializan sus representaciones y responden: ¿qué relación hallaron en el problema con la mitad de
un numero?, ¿existe alguna relación con la multiplicación?, ¿Cómo es la mitad, tercia y cuarta de un
número?.
 Indicamos a los estudiantes que primero hallaremos la mitad del número de los animales que Tatiana
observó, usando material concreto y las operaciones de división y multiplicación.

1. HALLAMOS LA MITAD DE 14, 12 Y 6

 REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallar la mitad de 14 Hallamos la mitad de 12 Hallamos la mitad de 6

Canjeamos para canjeamos para Repartimos entre 2:

Hacer la repartición hacer la repartición De 6 la mitad es 3

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3°Setiembre/15
 __________________________________________________________________________________________
Porque: 6÷2=3

Repartimos entre 2 Repartimos entre 2

De 14 la Mitad es: 7 De 12 la mitad es 6
Porque: 14÷2=7 Porque: 12÷2=6
APLICAMOS LAS OPERACIONES:

14 2 12 2 62
07 06 03
14  la mitad  7 12  la mitad  6 6  la mitad  3
Es decir: 7 x 2 = 14 Es decir: 6 x 2 = 12 Es decir: 3 x 2 = 6

Respuesta: la mitad de animales que vio Eidan es:

La mitad de 14 es 7 porque 14 ÷ 2 = 14
La mitad de 12 es 6 porque 12 ÷ 2 = 6
La mitad de 6 es 3 porque 6 ÷ 2 = 3

Recuerda:
Siempre que queramos calcular la mitad de un número, debemos dividir ese número
entre 2.

 Indicamos a los estudiantes que ahora hallaremos la tercera parte pescado, papas y cebollas que se
llevó Arturo para preparar un ceviche.

2. HALLAMOS LA TERCIA DE UN NUMERO

REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallar la tercia de 27 Hallamos la tercia 21 Hallamos la tercia de 12

Canjeamos las 2 D Canjeamos las 2 D Canjeamos la Decena

para hacer la repartición para hacer la repartición para hacer la repartición

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3°Setiembre/16
 __________________________________________________________________________________________
Repartimos entre 3 Repartimos entre 3 Repartimos entre 3
27 repartimos 3 21 repartimos entre 3 12 repartimos entre 3
Entonces: 27 ÷ 3 =9 Entonces 21 ÷ 3 =7 Entonces 12 ÷ 3 = 4
Porque 3 x 9 = 27 Porque 3 x 7= 21 Porque 3 x 4 = 12

APLICAMOS LAS OPERACIONES:

27 3 21 3 12 3
09 07 04
27 la tercera parte es 9 21 la tercera parte es 7 12 la tercera parte es 4
Es decir: 3 x 9 = 27 Es decir: 3 x 7 = 21 Es decir: 3 x 4 = 12
Respuesta: la tercera parte que se llevó Arturito de cada caja es:
El tercio de 27 es 9 porque 27 ÷ 3 = 9
El tercio de 21 es 3 porque 21 ÷ 3 = 7
El tercio de 12 es 4 porque 12 ÷ 3 = 4

Recuerda:
Siempre que queramos calcular un tercio de un número, debemos dividir ese número
entre 3.
 Enseguida invitamos a los estudiantes a hallar la cuarta parte de cuadernos y lapiceros que clasificó
Anthony en su librería.
3. HALLAMOS LA CUARTA DE UN NUMERO

REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallamos la cuarta de 496 cuadernos

Canjeamos 1
Decena por 10
unidades

Repartimos el material en cuatro partes.

124 124 124 124

Entonces: 496 entre 4 es igual a 124
_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/17
 __________________________________________________________________________________________
Aplicamos la operación
Calculamos el cuarto ¼ de 496

496 4 496 4 496 4

0 1 096 12 096 12
16 16
0
Empezamos a dividir:
a) 4 entre 4 es a 1 que colocamos en el cociente y en el dividendo ponemos el resto que es 0.
b) Bajamos la siguiente cifra que es 9 y dividimos:
9 entre 4 es a 2, colocamos en el cociente el 2 y colocamos el resto
en el dividendo que es 1
c) Bajamos la cifra siguiente al lado del 1 y tenemos 16
Ahora 16 entre 4 es a 4, lo colocamos en el cociente y en el dividendo colocamos el resto que es cero
0
Finalmente:
La cuarta parte de 496 es 124 porque 496 ÷ 4 = 124
Respuesta: la cuarta parte que Anthony clasificó de cuadernos es 124
Hallamos la cuarta de 248 lapiceros

Canjeamos las 2 Centenas por Decenas

Repartimos el material en cuatro partes:

Entonces: 248 entre 4 es igual a 62

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3°Setiembre/18
 __________________________________________________________________________________________
Aplicamos la operación
Calculamos el cuarto ¼ de 496

248 4 248 4
0 6 08 62
0
Empezamos a dividir:
a) 2 es menor que cuatro, entonces cogemos dos números es decir 24 entre 4
24 entre 4 es a 6 colocamos en el cociente y en el dividendo ponemos el resto que es 0.
b) Bajamos la siguiente cifra que es 8 y dividimos:

8 entre 4 es a 2, colocamos en el cociente el 2 y colocamos el resto

en el dividendo que es 0
Finalmente:
La cuarta parte de 248 es 62 porque 248 ÷ 4 = 62
Respuesta: la cuarta parte que Anthony clasifico de lapiceros es 62

Recuerda:
Siempre que queramos calcular un cuarto de un número, debemos dividir ese número
entre 4.

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Reflexionamos con los estudiantes acerca de los procesos desarrollados y preguntamos:¿Qué forma
de dividir usamos para halar la mitad,tercia y cuarta de un numero?¿que forma de dividir empleamos
en cada caso?¿Cuáles son los terminos de la división? Cómo se halla la mitad el tercio y la cuarta?
Mitad, tercio y cuarto

Ana, Pepe y Luisa están haciendo, cada uno, un puzle de 12

piezas. ¿Cuántas piezas ha colocado cada uno en su puzle?

Ana ha puesto la mitad de las Pepe ha puesto un tercio de Luisa ha puesto un cuarto de
piezas. las piezas. las piezas.

12 ÷ 2 = 6
La mitad de 12 es 6. 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3
Ha puesto 6 piezas. Un tercio de 12 es 4. Un cuarto de 12 es 3. Ha
Ha puesto 4 piezas. puesto 3 piezas.

• Para hallar la mitad de un número se divide ese número entre 2.

• Para hallar un tercio de un número se divide ese número entre 3.
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3°Setiembre/19
 __________________________________________________________________________________________

 Para hallar la mitad, la tercia y la cuarta de un número es muy importante reconocer los terminos de la
división además de multiplicar muy bien.

Términos de la division

Dividendo Divisor
Cantidad a repartir Partes a repartir
12 6
02
Resto Cociente
Cantidad que sobra Cantidad que toca a
cada parte

¿Qué es dividir?
Para REPARTIR algo de MANERA JUSTA usamos la DIVISIÓN
Si yo tengo que repartir 8 lonchas de chorizo en 2 bocadillos divido y lo hago así:
8 lonchas entre 2 bocadillos
8÷2=4
son 4 lonchas para cada uno

Este es un REPARTO JUSTO DIVIDIR es REPARTIR EN PARTES IGUALES.

8 ÷ 2 = 4
Lo que tengo Signo de la A cuantos se lo Igual Cuándo le toca
que repartir división, se lee reparto a cada uno
“entre”

8 entre 2 igual a 4

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3°Setiembre/20
 __________________________________________________________________________________________

Cómo se divide
Para dividir fácilmente tengo que saber muy bien las tablas de multiplicar.
El truco está en fíjarse en ei segundo número de la división y pensar en la tabla de
multiplicar de ese número.
2
2x0=0
¿Qué multiplicacion de la tabla del 2x1=2
2 da 8? 2x2=4
2x3=6
2x4=8
8 ÷ 2 = 4 2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
El numero por el 2 x 7 = 14
que multiplico el 2 2 x 8 = 16
es el resultado de
2 x 9 = 18
la división.
2 x 10 = 20
 FINALMENTE RECUERDA LO SIGUIENTE:

Recuerda:
Siempre que queramos calcular la mitad de un número, debemos dividir ese número
entre 2.
Siempre que queramos calcular un tercio de un número, debemos dividir ese número
entre 3.
Siempre que queramos calcular un cuarto de un número, debemos dividir ese número
entre 4.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:
Problema 1
Roberto, José y Rafael han estado conversando sobre los plumones, temperas y pinceles que
tiene cada uno. Roberto le dijo a José que tiene 46 plumones y José le ha dicho que justo tiene
la mitad de plumones que tiene él. ¿Cuantos plumones tiene José?
Problema 2
Arturo le ha comentado a su hermano Alejandro que tienen que pintar la casa y que tiene 18
baldes de pintura .Su hermano le ha dicho que el sólo quiere pintar su habitación y sólo
necesita la tercera parte de baldes de pintura. ¿Cuantos baldes de pintura necesita Alejandro?
Problema 3
Melanie conversa con su hermana que el otro día se fue al supermercado y que compró 356
cajas de frugos. Entonces Jenifer le dijo que ella necesita 1/ 4 de cajas de frugos para donar a
un albergue de niños. ¿Cuantos frugos le entregará Melanie a su hermana?

 Apreciamos lo que realizan y hacemos antaciones sobre sus avances .

CIERRE

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3°Setiembre/21
 __________________________________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Elabora representaciones concretas y

simbólicas usando diverso tipo de material.
- Expresa gráfica y simbólica los significados de
la división para hallar la mitad, tercia y cuarta
con números hasta el orden de las Centenas
- Emplea procedimientos de cálculo escrito para
hallar la mitad, tercia y cuarta dividiendo
números con divisores hasta 10 y dividendos
hasta 100

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3°Setiembre/22
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Elabora Expresa gráfica y Emplea
representaciones simbólica los procedimientos de
concretas y significados de la cálculo escrito
simbólicas usando división para para hallar la
diverso tipo de hallar la mitad, mitad, tercia y
material. tercia y cuarta con cuarta dividiendo
números hasta el números con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes orden de las divisores hasta 10
Centenas y dividendos hasta
100

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Setiembre/23
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
1. Divide ÷ 3 y encuentra la tercia de los siguientes números:

• 333 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 333 es _________ .

• 180 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 180 es _________ .

• 12 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 12 es _________ .

• 63 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 63 es _________ .

• 966 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 966 es _________ .

• 42 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 42 es _________ .

2. Divide y completa según corresponda:

24 6 ; la cu arta d e 24 es 6

400 ; la cu arta d e es

12 4 es ; la cu arta d e es

840 ; la cu arta d e es

52 ; la cu arta d e es
3. Completa:
 8 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 8 es _____.

 80 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 80 es _____.

 800 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 800 es _____.

 9 x 2 = ______ ; el doble de 9 es ________.

 90 x 2 = ______ ; el doble de 90 es _____.

 900 x 2 = ______ ; el doble de 900 es _____.

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/24
 __________________________________________________________________________________________

4. Resuelve y luego colorea según el color que se indica.

M itad M itad D oble D oble

C eleste C eleste V erde V erd e

70 54 16 36
90 72 19 43
74 78 27 39
96 98 29 47
86 94 34 48

45
2 43
37 8
35
47
36
6
39
49 96
48 27
23 32
72
38 68
54 78
86
58
34
94

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/25
 __________________________________________________________________________________________

5. Mitad, tercia y cuarta (Dividimos)

MITAD TERCIA CUARTA

Dividir el número ÷ 2 Dividir el número ÷ 3 Dividir el número ÷ 4

La mitad de 4 es ____ La tercia de 9 es ____ La cuarta de 12 ____

De 8 = _____ De 30 = _____ De 16 = _____

De 20 = _____ De 15 = _____ De 40 = _____

De 22 = _____ De 120 = _____ De 20 = _____

De 100 = _____ De 3 = _____ De 8 = _____

De 24 = _____ De 21 = _____ De 200 = _____

De 2 = _____ De 300 = _____ De 32 = _____

De 32 = _____ De 6 = _____ De 36 = _____

De 10 = _____ De 90 = _____ De 28 = _____

De 18 = _____ De 27 = _____ De 84 = _____

De 500 = _____ De 12 = _____ De 24 = _____

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3°Setiembre/26
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT Clasificamos a Explica el mundo físico - Explica, con base en - Clasifica a los - Escala de
los animales basándose en evidencias documentadas animales según valoración
(parte 2) conocimientos sobre con respaldo científico, las su alimentación,
los seres vivos, relaciones que establece reproducción y
materia y energía, entre: las fuentes de relación.
energía o sus
biodiversidad, Tierra y - Explica cómo se
manifestaciones con los
universo. tipos de cambio que clasifican los
- Comprende y usa producen en los animales por su
conocimientos sobre materiales. alimentación.
los seres vivos, - Reconoce la
materia y energía, - Describe los órganos que
conforman los sistemas clasificación de los
biodiversidad, Tierra y animales por su
universo. de plantas y animales.
reproducción.
- Compara diversas
especies y reconoce se- - Reconoce la
mejanzas y diferencias. clasificación de los
animales por su
relación.
- Elabora
organizadores
gráficos para
sistematizar
información

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Cuadro sinóptico
Fichas de aplicación
Organizadores gráficos
Album

INICIO

 Saludamos a los estudiantes e indicamos que realizamos el siguiente juego a manera de recordar lo
que hicimos la sesión anterior.
 Se entregan a los estudiantes diferentes tarjetas con imágenes y textos para que cuando se les haga
una pregunta levanten la imagen y tarjeta respectiva.
 En una caja se encuentran varias tarjetas ,de las cuales se sacarán una a una y los niños y niñas
levantarán la tarjeta con la respuesta correcta.
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3°Setiembre/27
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¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS ANIMALES ¿EXISTEN INVERTEBRADOS CON O SIN

INVERTEBRADOS? PROTECCIÓN CORPORAL?

¿LOS ARTRÓPODOS SE SUBDDIVIDEN ¿LOS EQUINODERMOS SE DIVIDEN

EN 4 GRUPOS? EN?

a. Artrópodos, moluscos, b. Peces, mamíferos, reptiles

equinodermos

c. Gusanos, esponjas, d. Anfibios y aves

celentéreos

a. Verdadero b. Falso

a. Insectos b. Arácnidos

c. Anélidos d. Crustáceos

e. Miriápodos

a. Terrestres b. Acuáticos

c. Terrestres - acuáticos d. Aéreos

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3°Setiembre/28
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 Se entrega un tablero para que coloquen las tarjetas donde corresponda:

Son vivíparos (nacen del vientre materno). Se desplazan

Anfibios nadando, volando, caminando y corriendo.
Su piel está cubierta de pelos toda o parcialmente.
Son ovíparos, se desplazan volando, caminado/corriendo y/o
Mamíferos trepando. Su piel está cubierta de plumas.

Son Ovíparos, se desplazan nadando y su cuerpo está

AVES cubierto de escamas.

Son ovíparos, se desplazan reptando, caminando o nadando

PECES y su piel puede estar cubierta de escamas o pueden tener
caparazón.
Son ovíparos, se desplazan saltando, nadando o trepando y
Reptiles su piel esta desnuda.

 Preguntamos: ¿Qué actividades realizamos en la sesión anterior? ¿Cómo se clasificaban los animales
por su estructura corporal? ¿De que otras maneras se pueden clasificar los animales? ¿Todos los
animales se alimentan. Se reproducen de la misma manera? ¿los animales como se relacionan y
donde viven?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocemos y explicamos la clasificación de los animales según

su alimentación, reproducción y relación (parte 2)

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Comentamos a los estudiantes que los animales son diferentes en todo nuestro planeta y que
ellos tienen diferentes formas de alimentarse y de reproducirse, además viven en diferentes
lugares y que para trasladarse de un lugar a otro también tienen diferentes mecanismos para
ello.
 Preguntamos: ¿todos los animales se alimentan de la misma manera? ¿Cómo se reproducen
los animales? ¿Qué características tienen los animales por su forma de relación?
 Formulamos la situación problemática:

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3°Setiembre/29
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Situación problemática:
¿Todos los animales nacen y se alimentan de la misma manera? ¿Cómo se
relacionan los animales por su desplazamiento o hábitat?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes a plantear sus posibles respuestas e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

Los animales por ser Todos los animales se Es posible que algunos
diferentes es probable que reproducen en diferentes animales por su forma de
se alimenten de diferente partes. desplazarse y formas de
manera vida sean diferentes

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA
 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer para responder a nuestras preguntas? ¿qué podemos hacer para
enterarnos acerca de cómo se alimentan, se reproducen y se relacionan los animales? ¿cómo se
clasificarán estos animales?
 Pedimos a los estudiantes escribir en un papelote la secuencia de acciones que seguirán para
demostrarlas.
ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ
¿Cómo ordenaré la Usaré dibujos para señalar lo Me ayuda a organizar la
información que vaya que creo que es importante. información más importante
encontrando? que usaré para dar sustento a
mis respuestas.
¿qué conozco sobre los Que son vertebrados e
animales? invertebrados y que se
clasifican de diversas
maneras
¿Qué haré con la nueva Elaborar un organizador para
información que encontré clasificar a los animales según
sobre los animales en cuanto su alimentación, reproducción
a la alimentación, su y relación.
reproducción y relación?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

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3°Setiembre/30
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 Indicamos que para conocer sobre la clasificación de los animales por su alimentación, reproducción y
relación, tenemos que revisar diversa información, para lo cual, indicamos que deberán leer por
grupos y de forma ordenada, la ficha de lectura que se les entregará, pidiendo a un integrante de cada
equipo leer la ficha frente a todos sus compañeros.
 Escribimos en la pizarra los tipos de animales que se mencionan en el texto leído y pedimos a los
estudiantes explicar con sus palabras las características de cada uno de ellos.
 A continuación entregamos la ficha informativa para que revisen y extraigan las ideas principales del
texto.

Clasificación de los animales según su alimentación reproducción y relación

Los animales son seres vivos, porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Los seres vivos se pueden clasificar según:
• De qué se alimentan: nutrición.
• Cómo se mueven: relación.
• Cómo se reproducen: reproducción.
¿De qué se alimentan?
Según de qué se alimenten, los animales se clasifican en:
• Herbívoros: comen plantas. Por ejemplo, la vaca, el conejo, el caballo.

• Carnívoros: comen otros animales. Por ejemplo, el peno, el gato, el león, las águilas...

• Omnívoros: comen plantas y animales. Por ejemplo, el oso, el chimpancé, el cerdo, el jabalí...

Hay animales que se alimentan de otros animales muertos, que se llaman carroña. Se llaman animales
carroñeros. Son las hienas, los buitres y los escarabajos, por ejemplo.

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3°Setiembre/31
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¿COMO SE MUEVEN?
• Por la tierra: tienen patas. Unos corren o andan, como los caballos. Otros saltan, como los canguros. Y
otros se arrastran, como las serpientes(por eso no tienen patas).

• Por el agua: los animales que viven en el agua nadan. Unos tienen aletas, como los peces o los delfines.
Otros tienen unas patas preparadas para nadar, como las ranas.

• Por el aire: las aves y casi todos los insectos.

¿COMO SE REPRODUCEN?
• Animales vivíparos: nacen del vientre de su madre. Casi todos son mamíferos, o sea, que al nacer, las
crías toman leche de su madre. Y tienen casi todos pelo. Por ejemplo, el perro, el gato, el elefante, la
jirafa, la foca, el conejo...

• Animales ovíparos: nacen de un huevo. Son las aves, los reptiles, los peces y los insectos.

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/32
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Casi todos los insectos pasan por unos cambios hasta que se hacen adultos. Estos cambios se llaman
metamorfosis. La metamorfosis tiene cuatro fases: huevo, larva, pupa y adulto.

Las aves, cuando ponen los huevos, tienen que calentarlos durante unos días para que nazcan los pollos.
La madre se pone unos días encimas de los huevos para darle calor hasta que nacen. Esto se llama
incubación.

Responde:
1. Los animales cumplen su ciclo vital porque:
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se clasifican los animales cuando no poseen columna vertebral?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

¿y cuando si la poseen?.
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Los vertebrados se clasifican por:

_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Los vertebrados pueden ser:

- Por su reproducción: ____________________________________________________________
- Por su alimentación: ____________________________________________________________
- Por el lugar donde viven: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/33
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5. Encierra en un círculo la respuesta correcta a las siguientes preguntas:

1. La vaca es un animal:

a) herbívoro b) vivíparo c) Todas d) N.a.

2. El cerdo es un animal:

a) omnívoro b) ovíparo c) Todas d) N.a.

3. La gallina es u n a animal:

a) vivíparo b) ovíparo c) Todas d) N.a

4. El lobo es un animal:

a) carnívoro b) vivíparo c) Todas d) N.a.

5. El águila es un animal:

a) Vivíparo b) Acuático c) Todas d) N.a.

6. Escribe dentro del paréntesis una "V" si es verdadero y una "F" si es falso:
a) Los vertebrados por su reproducción pueden ser herbívoros y carnívoros. ( )
b) Los animales que comen de todo se les llama omnívoros. ( )
c) Los vivíparos son aquellos que nacen del vientre de su madre. ( )
d) Los ovíparos nacen de huevos. ( )

7. Pedimos a los estudiantes completar la siguiente información:

¿Cómo crees que

se alimentan los
animales?

¿Cómo crees que

se reproducen los
animales?

¿Cómo se
relacionan los
animales?

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3°Setiembre/34
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¿qué características tienen los animales ¿qué características tienen los animales
por su alimentación? por su reproducción?

¿cómo se clasifican los animales por su ¿cómo se clasifican los animales por su
desplazamiento? hábitat?

Características de animales Características de animales

Por su alimentación Por su reproducción
Conejo: Insectos:

gallina: Crustáceos:

cerdo: vaca:

Peces: ballena:

mosca: Pato:

 Promovemos que vayan revisando si las hipótesis que escribieron al inicio y al contrastarla con las
actividades que están desarrollando se parecen o no para ello, retoman la pregunta de investigación.

¿Todos los animales nacen y se alimentan de la misma manera? ¿Cómo se

relacionan los animales por su desplazamiento o hábitat?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Pedimos que cada grupo elabore su organizador gráfico de acuerdo a lo que han comprendido
durante las actividades realizadas.

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3°Setiembre/35
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Clasificación de los animales según su alimentación

pueden ser

Carnívoros Herbívoros Omnívoros

se alimentan se alimentan se alimentan

de la carne de de plantas y Tanto de la carne de

otros animales otros vegetales otros animales
como de planas y
vegetales
por ejemplo por ejemplo
por ejemplo

LOS ANIMALES SEGÚN SU REPRODUCCIÓN

OVÍPAROS VIVÍPAROS OVOVÍPAROS

Animales que ponen Animales que paren crías Animales que paren crías
huevo vivas vivas que fueron
producidas en huevos
Fecundación externa Placentarios

Fecundación interna Marsupiales

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/36
 __________________________________________________________________________________________

Los animales

pueden ser

Animales terrestres Animales acuáticos Animales aéreos

Viven en Viven en Viven en

Clasificación de los animales

Los animales según su

desplazamiento

Animales con aletas Animales con alas Animales con patas

Nadan, se desplazan por Vuelan, se desplazan por Se desplazan por la

el mar y el rio el cielo y por la superficie superficie terrestre
terrestre

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3°Setiembre/37
 __________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y preguntamos:
¿fue correcta la respuesta inicial o hipótesis que se plantearon? ¿qué podemos responder?
 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre la

alimentación, reproducción y relación
de los animales?

¿Qué sabes ahora?

 Pedimos que elaboren un álbum sobre la clasificación de los animales usando dibujos y pequeñas
ideas para que lo presenten a sus compañeros.

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre las plantas?¿de que manera se pueden apreovechar
las plantas?¿que actividad te gustó mas de la sesión? ¿qué sabían antes de su investigación?¿qué
saben ahora?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifica cómo se clasifican los animales por

su alimentación
- Explica cómo se clasifican los animales por su
reproducción
- Indica cómo se clasifican los animales por su
relación
- Elabora organizadores gráficos para
sistematizar información

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/38
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Clasifica a los Explica cómo se Elabora
animales según clasifican los organizadores
su alimentación, animales por su gráficos para
reproducción y alimentación, sistematizar
Nº
relación. reproducción y información
Nombres y Apellidos de los estudiantes relación.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
3°Setiembre/39
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE ACTIVIDADES
Lee la siguiente información y responde las preguntas.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR SU ALIMENTACIÓN Y REPRODUCCIÓN

Los animales vertebrados pueden ser clasificados de la siguiente manera:
a) Por su reproducción: pueden ser:
- Ovíparos: son aquellos que nacen de huevos.
- Vivíparos: son aquellos que nacen del vientre de la madre.

Los animales vertebrados pueden ser clasificados de la siguiente manera:

b) Por su reproducción: pueden ser:
- Ovíparos: son aquellos que nacen de huevos.
- Vivíparos: son aquellos que nacen del vientre de la madre.

c) Por el lugar donde viven: pueden ser:

- Acuáticos: aquellos que viven en el agua.
- Aéreos: aquellos que se desplazan en el aire.
- Terrestres: aquellos que viven y se desplazan por el suelo.

1. Escribe una “X” según corresponda.

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3°Setiembre/40
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Herbívoro
Carnívoro
Omnívoro

Herbívoro
Carnívoro
Omnívoro
2. Relaciona y une con una línea.

3. Completa los siguientes enunciados.

Hay animales que nacen del

vientre de su madre y a
ellos se les llama
____________________.

Hay animales que nacen de

huevos y a ellos se les llama
________________.

4. Completa el cuadro

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3°Setiembre/41
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Animales que…
Reptan Vuelan Nadan Saltan Andan

5. Clasifica a los animales por su alimentación y reproducción

6. Completa las siguientes oraciones.

o Las aves tienen ______________________ para poder volar.

o Los peces tienen ______________________ para poder nadar.

o El conejo, venado, etc., tienen _____________________ para poder caminar, correr, saltar.

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3°Setiembre/42
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7. Escribe V o F según que la respuesta sea verdadera o falsa.

o La mariposa no tiene alas.

o El perro sabe correr, caminar.

o El pez bonito nada.

o El cuy tiene 2 patas.

o El pulpo nada con sus alas.

o El caracol salta, vuela y nada.

8. Completa el mapa conceptual:

9. Consigue recortes de vertebrados y pégalos en tu cuaderno clasificándolos de acuerdo a su

reproducción, alimentación y lugar donde viven.

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3°Setiembre/43