Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Leemos un Lee diversos tipos de - Identifica información - Localiza información - Escala de
cuento y texto en su lengua explícita, relevante y en un cuento o texto valoración
ordenamos una materna complementaria que se narrativo con algunos
secuencia: - Obtiene información encuentra en distintas elementos complejos
partes del del texto escrito partes del texto en su estructura y con
- Establece relaciones vocabulario variado.
cuento - Infiere e interpreta
información del lógicas entre las ideas del - Deduce la causa de
texto. texto escrito, como un hecho y la acción
intención-finalidad, tema y del cuento con
- Reflexiona y evalúa
subtemas, causa-efecto, estructura simple, con
la forma, el
semejanza-diferencia y sin imágenes
contenido y contexto
del texto. - Explica el tema, el - Identifica la estructura
propósito, la enseñanza, de un cuento para
las relaciones texto- ordenar la secuencia
ilustración, así como ad- exacta de las
jetivaciones y las situaciones que se
motivaciones de personas presentan.
y personajes.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Fichas de comprensión lectora
INICIO
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/1
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Contamos a los estudiantes algunas situaciones de alegría que hemos vivido y las emociones que
experimentamos. Mientras narramos no olvidar utilizar el lenguaje corporal para mostrar mayor
énfasis al transmitir emociones.
A partir de esta acción, recordamos que en la sesión anterior escucharon cuentos y dibujaron muchas
situaciones y preguntamos: ¿cómo se sintieron realizando esa actividad?, ¿cómo están trabajando en
estos días?, ¿con quiénes trabajaron?, ¿les gustaría conocer historias o cuentos?, ¿porque?, ¿qué es
un cuento?, ¿qué secuencia tiene?, ¿cuál es su estructura?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y se les entrega tarjetas para que ordenen la
secuencia de una historia.
De pronto la más pequeña quedo atrapada entre unos rosales; al verla sus
compañeras trataron de ayudarla, momento que aprovechó el gato para
atraparlas, pero ellas volaron dejando a su compañerita a merced del gato
que desesperada le decía ¡no me hagas daño! y el gato sin escucharla
trataba de agarrarla sin importante los pinchazos que se daba, mientras
ella seguía luchando por safarse de los rosales donde se encontraba
atrapada.
Tres mariposas
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/2
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Recordamos a los estudiantes que un cuento es una secuencia de hechos que pueden ser reales o
imaginarios, para aclarar estas ideas presentamos un papelote y también entregamos una fotocopia
para que peguen en sus cuadernos.
El cuento
Narración breve de carácter ficcional con una trama o argumento central en el que participa una
cantidad pequeña de personajes.
Características
Tiene ficción
Ese breve
Emplea un solo argumento
Genera tensión narrativa
Suele publicarse en antologías
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/3
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Enseguida mostramos a los niños y a las niñas un letrero de cartulina con el título del cuento
acompañado de una imagen que deberán observar.
El niño que miraba por la ventana
Cuentacuentos: https://www.youtube.com/watch?v=qm0id5XUr-s
Preguntamos: ¿a qué se refiere?; ¿de qué creen que tratará el cuento?, ¿por qué creen eso?; ¿quién
mira desde su ventana?, ¿qué estará mirando? Anota todas sus ideas en un cuadro como este
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Entrega a cada estudiante una copia del cuento. Solicita que le den un vistazo y, a partir de ello, digan
cuántos párrafos hay, qué creen que pasará en la historia, de quiénes se hablará, etc. Registramos
sus respuestas en la pizarra.
Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:
DURANTE LA LECTURA
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura
del cuento y les indicamos que respondan oralmente a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto
es?¿cuáles son las características del texto? ¿Cuál es su estructura?
Iniciamos la lectura y pedimos a los estudiantes hacerlo en voz alta, y luego en silencio.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/4
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Pedimos leer por segunda vez el cuento para completar la información que se solicita a continuación
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/5
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Dialogamos con los estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían acerca del cuento. Observamos
junto con ellos las anotaciones del cuadro y pedimos que las comparen con lo que han escuchado y
leído.
Preguntamos si piensan lo mismo que dijeron antes de leer y en qué se acercaron a la
información que brinda el texto.
Recordamos a los niños y las niñas quiénes son los personajes del cuento, ¿qué hizo el niño para
alegrar a su amigo?, ¿qué tenía en su mochila?, ¿quiénes eran esos “personajes locos” que
aparecían por la ventana del cuarto?, etc.
Comentamos que todo esto los ayudará a localizar información que está explícita en el texto.
Preguntamos: ¿por qué creen que el niño estaba triste y decaído?
Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía Deduce la causa
que estar todo el día en la cama sin poder moverse. de un hecho.
Como además los niños no podían acercarse,
empezó a dejar pasar los días triste y decaído,
mirando el cielo a través de la ventana.
Indica que escriban su respuesta en el cuaderno y, luego, formula otra pregunta: ¿por qué se sanó?
Solicitamos que en una hoja completen un organizador como el siguiente con las características y
cualidades que tenía el amigo del niño enfermo.
El amigo es:
Propiciamos un diálogo a partir de la siguiente pregunta: ¿qué cualidades tenía el amigo del niño que
estaba enfermo?, ¿qué cosas sabía hacer para que su amigo no estuviera triste?
Comentamos a los estudiantes que en base a párrafos escritos o imágenes podemos organizar la
secuencia de diversos cuentos tomando en cuenta la estructura del texto.
Es importante que acompañemos a los estudiantes durante el diálogo que realizan con sus
compañeros, para orientar sus actividades y los apoyamos haciendo preguntas: ¿dónde se ubica el
título?, ¿cuántas párrafos tiene el cuento?, ¿de qué nos habla?, ¿para quiénes se habrá escrito?
Escribimos en la pizarra las respuestas de los niños y las niñas y pedimos que las justifiquen.
Enseguida pedimos registrar en sus cuadernos las siguientes preguntas.
Introducción Comienzos:
encontramos Presentación de los
(presentación) Érase una vez
la personajes y el
contexto Érase más de mil años
Hace más de mil años
Desarrollo Transcurso de la
aparece el Había una vez
situación con
Cuando los animales hablaban
normalidad y primeras
Conflicto (Nudo) acciones
ocurre Algo diferente que
cambia el curso Finales:
normal de las cosas …y colorín, colorado, este cuento se ha
acabado.
Desenlace (Final) se plantea La salida al conflicto, …y aquí se acaba este cuento, como me
la solución a lo lo contaron te lo cuento
planteado en el …y fueron felices y comieron perdices
NUDO; puede quedar
abierto.
CIERRE
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/7
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Aspectos a evaluar Sí No
¿A partir del título puedo decir de qué trata el cuento?
¿Puedo identificar cuántos párrafos tiene el cuento?
¿He vuelto a leer el cuento para responder aquello que no
entendí bien?
¿He podido responder todas las preguntas?
¿El cuento me ayudó a reconocer lo que sé hacer?
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/8
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/9
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHA DE ACTIVIDADES
1. Relaciona las partes del cuento para que se entienda.
Érase una vez una familia de osos que vivían en una linda casita
en el bosque. Papá Oso era muy grande. Mamá Osa era de
tamaño mediano y Osito era pequeño.
3
El cuento es una _____________________ breve, con un argumento sencillo que es creada por la
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/10
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
4. Une con una línea las partes del cuento (Estructura) con su contenido.
Inicio
Nudo
Había una vez tres cerditos, hermanos. Uno construyo una
casita en cemento, el siguiente cerdito un poco perezoso
construyo su casita en madera y el menor y más flojo de los Desenlace
flojos la construyó en paja
el lobo feroz del bosque con mucha hambre fue en busca de los Inicio
cerditos, como se encerraron en
sus casitas, el lobo soplo y soplo
hasta que boom explotaron las Nudo
casitas de paja y madera
Desenlace
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/11
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
“El pollito desobediente” Moraleja o enseñanza: Este cuento nos enseña sobre la
obediencia
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/12
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
7.Lee los textos y une el recuadro que indique la parte del cuento a la que pertenecen.
Había una vez un anciano molinero muy pobre Cuando murió, dejó un molino a su hijo mayor
que tenía tres hijos. como herencia, al de en medio le dejó un burro y
al menor un gato.
El hijo pensó que seguiría siendo pobre, pero Los tres vendieron lo que su padre les había
resultó que el gato era muy astuto. heredado y se fueron en busca de la fortuna.
El más chico de los hijos se lamentó por su herencia, pero el gato le dijo que él le sería muy valioso. El
gato le pidió unas botas y un saco, el hombre se los dio y el gato se marchó al monte. Durante varios
días, el gato llevó regalos al rey en nombre del Marqués de Carabas, que fue el nombre que se le
ocurrió.
Un día que el rey paseaba con su hija por el río, el gato hizo que el hijo del molinero fingiera que se
ahogaba, mientras pedía ayuda para el Marques de Carabas. Los hombres del rey lo rescataron, y éste
le ofreció sus mejores ropas en agradecimiento rescataron, y éste le ofreció sus mejores ropas en
agradecimiento por los regalos. Luego tomaron rumbo hacia la casa de marqués . El gato fue
rápidamente al castillo de un ogro que podía convertirse en cualquier animal y lo retó a que se
transformara en ratón. El ogro lo hizo y el gato se lo comió, y fue así como pudo conseguir el castillo
para que el rey creyera que era el Marqués.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/13
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Así la muerte tomó El primer hermano Había una vez tres El mayor, pidió una
una piedra del río y viajo a un poblado hermanos que varita más poderosa
se la entregó. distante y con la viajaran por un que cualquiera que
varita de Sáuco en camino sinuoso y existiera, y la muerte
la mano mató a un solitario, al se la fabricó de un
mago con quien una atardecer. árbol de Sáuco que
vez había peleado. estaba cerca.
Sin embargo, antes Mientras, el segundo Luego, la muerte Pero siendo diestros
de pasar, una figura hermano fue a su giró hacia el tercer en el arte de la
encapuchada hogar donde tomó la hermano, un hombre magia los tres
bloqueó su camino, piedra y la giró tres humilde. hermanos solo
era la muerte, y se veces en su mano. usaron sus varitas
sintió defraudada para crear un
porque los viajeros puente.
normalmente se
ahogaban en el río.
Pero la muerte era Llevado a la locura Solo cuando llegó a Él pidió algo que le
astuta. Fingió por su tristeza, el una edad muy permitiera irse de
felicitar a los tres segundo hermano avanzada, el ese lugar impidiendo
hermanos por su se quitó la vida para hermano más joven que la muerte lo
magia y les dijo que estar con ella, y la se quitó el manto de siguiera, la muerte
se habían ganado muerte se llevó el invisibilidad y se lo de mala gana, le dio
un premio por ser lo segundo hermano. dio a su hijo. su propio manto de
bastante listos para invisibilidad.
evitarla.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/14
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
INICIO
DESARROLLO
DESENLACE
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/15
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Conocemos y Resuelve problemas - Asimismo, usa diversas - Calcula la medida - Escala de
medimos las de forma, movimiento y estrategias para medir de de superficie de valoraciòn
superficies localización. manera exacta o objetos y figuras
- Usa estrategias y aproximada (estimar) la empleando diversas
procedimientos para longitud (centímetro, unidades
orientarse en el metro) y el contorno de - Establece
espacio. una figura, y comparar la relaciones entre
capacidad y superficie de figuras para
los objetos empleando la encontrar la medida
unidad de medida, no de superficie.
convencional o con-
- Encuentra la
vencional, según
superficie de figuras
convenga, así como
planas usando el
algunos instrumentos de
metro cuadrado.
medición.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
- Fichas de aplicación
INICIO
Organizamos a los estudiantes en grupos y les entregamos una hoja de forma rectangular y tarjetas
de forma cuadrada para que recubran la figura.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/16
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
unidad
Preguntamos: ¿Cuántos cuadraditos han necesitado para recubrir la figura?, ¿Cuántas unidades
utilizaron?, ¿Qué es una medida de superficie?, ¿cómo se encuentra la medida de superficie de un
objeto, figura o lugar?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos y les entregamos una ficha con la imagen de una
figura.
Pedimos a los estudiantes observar cuidadosamente y los invitamos a contar los cuadraditos que
tiene la imagen
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/17
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Un cuadradito de 1 cm de
lado se llama centímetro
cuadrado y se simboliza como
cm2.
Preguntamos: ¿Cuántas piezas tiene la imagen?, ¿cual es el perímetro de esta imagen?, ¿el
perímetro que encontraron es igual a la cantidad de cuadraditos que forma la imagen?, ¿porqué?,
¿saben que es una superficie?, ¿conocen cómo se encuentra la superficie de un objeto,figura o área?
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/18
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
SITUACION PROBLEMÁTICA
Recordamos: El papa de juan ha decidido colocar un espejo de forma rectangular en una de las
paredes del baño de su habitación , pero no sabe de qué medida debe ser la superficie del vidrio del
espejo y qué longitud deben tener los listones que utilizará en el marco del espejo.
Sabemos que la pared del baño está cubierta con mayólicas de forma cuadrada y tiene 15 mayólicas
de largo y 10 de alto formando un rectángulo.
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Comentamos que también sabemos que el espejo debe cubrir 4 mayólicas de largo y 3 de alto.
3
2
1
1 2 3 4
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/19
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Para calcular cuántas mayólicas cubrirá el espejo pintaremos la cantidad de mayólicas que tiene de
largo y alto el espejo.
Observamos que han quedado pintados 12 mayólicas entonces la superficie del espejo cubrirá 12
mayólicas
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/20
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Asi que la longitud que deberá tener el marco del espejo será de 280 centímetros.
Entregamos a los estudiantes una ficha para afianzar lo aprendido en la sesión para ello pedimos
pegar la ficha que contiene una actividad de refuerzo:
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/21
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHA DE REFUERZO
Para medir una superficie de una figura se elige un cuadrado unidad y se recubre la figura con dicho
cuadrado. El número de veces que la figura contiene el cuadrado unidad es el área de esa figura.
UNIDADES DE SUPERFICIE
Esta figura es un cuadrado que tiene un decímetro de
lado: lo llamamos decímetro cuadrado (dm2)
La figura contiene 100 cuadrados como el gris que tienen
un centímetro de lado.
El cuadrado gris, que tiene 1 cm de lado, representa un
centímetro cuadrado (cm2)
El decímetro cuadrado (dm2) y el centímetro cuadrado
(cm2) son unidades de medida de superficie.
Un decímetro cuadrado contiene 100 centímetros
cuadrados.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos: ¿Qué
pasos debemos seguir para encontrar la superficie de un objeto, figura o lugar de nuestro entorno?,
¿Qué operaciones debemos utilizar para hallar medidas de superficie?
Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.
LA MEDIDA DE SUPERFICIES
Medir una superficie es compararla con otra que tomamos como unidad de medida. Esa unidad,
generalmente es un cuadrado.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/22
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
El área de una figura plana es la medida de su superficie. Calcular el área es contar el número
de unidades cuadradas que ocupa su superficie.
Estas dos figuras tienen la misma forma, son cuadrados, pero su superficie es distinta: el
cuadrado violeta ocupa una región mayor que el naranja.
Para medir la superficie de una figura...
1°.Se escoge una unidad 2°.Se recubre la figura con 3°.Se cuentan las unidades:
patrón, un cuadrado: esta unidad:
unidad
16 unidades 9 unidades
Si la unidad es un cuadrado de 1 cm de lado, su superficie mide 1cm2 1cm
(centímetro cuadrados)
1cm 1cm2
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/23
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Medir una superficie es hallar su área. Para ello se compara con otra superficie elegida
como unidad, y se averigua el número de unidades que contiene.
.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Nico elaboró un gráfico de los espacios de su casa. Para ellos, utilizo las cuadriculas de su
cuaderno y tomó como unidad patrón cada cuadradito. Calcula la medida de la superficie total de
la casa de Nico.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/24
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/25
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
4. Calcula el área de cada una de las zonas de diferente color, tomando como unidad ¿Qué
observas?
CIERRE
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/26
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Criterios de evaluación
Calcula la medida Establece Encuentra la
de superficie de relaciones entre superficie de
objetos y figuras figuras para objetos y figuras
empleando encontrar la planas.
Nº
diversas unidades medida de
Nombres y Apellidos de los estudiantes superficie.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/27
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa estas figuras. ¿Cuál tiene mayor superficie? Ordénalas de mayor a menor.
____________________________________________________________________________
2. Calcula en área de cada figura usando como unidad el cuadrado de la cuadrícula.
____________________________________________________________________________
3. Completa en la cuadrícula estas figuras para que sean polígonos con 8 unidades de superficie.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/28
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
6. Calcula las superficies de estas figuras utilizando como unidad, primero, el cuadrado
pequeño, y, después, el cuadrado grande.
7. Cada una de estas figuras tiene 6 unidades cuadradas de superficie. Dibuja otras cuatro
figuras con la misma superficie
Cuál es su superficie:……………………………………………………………………………………..
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/29
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Figura A ______________
Figura B ______________
Figura C ______________
Figura D ______________
11. Ordena estas figuras de mayor a menor área.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/30
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT Las fuentes de Explica el mundo físico - Explica, con base en - Identifica y explica - Escala de
energía no basándose en evidencias documentadas las fuentes de valoración
renovables de conocimientos sobre con respaldo científico, las energía no
mi país: el gas los seres vivos, relaciones que establece renovables.
natural. materia y energía, entre: las fuentes de - Fundamenta qué
energía o sus es, cual es la
biodiversidad, Tierra y
manifestaciones con los composición y
universo. tipos de cambio que
- Comprende y usa quiénes usan el gas
producen en los natural.
conocimientos sobre materiales; entre las
los seres vivos, - Explica las
fuerzas con el movimiento
materia y energía, características del
de los cuerpos
biodiversidad, Tierra y gas natural como
universo. - Compara la diferencia fuente de energía
entre fuentes de energía no renovable en
renovable y no renovable. organizadores
gráficos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Organizadores gráficos sobre el gas
natural.
INICIO
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/31
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Indicamos a los estudiantes a sacar del sobre una tarjeta e invitamos a explicar qué sabe sobre la
imagen que muestra a sus compañeros y compañeras.
Preguntamos: en las imágenes de las tarjetas ¿hay elementos que se gastan?, ¿cuáles son?, ¿qué
diferencias hay entre estos elementos y las fuentes renovables que vimos la sesión anterior?
Comentamos a los estudiantes que todos los elementos que hemos visto también son fuentes de
energía que se necesitan para realizar varias actividades y las encontramos en el petróleo, carbón,
gas natural, restos fósiles etc., luego preguntamos: ¿qué es el gas natural?, ¿dónde se encuentra?,
¿para qué sirve el gas natural?
Como sugerencia se puede invitar a visualizar un video relacionado a las fuentes de energía no
renovables https://www.youtube.com/watch?v=HVLEzWmnD48
Se comenta sobre el video y se escuchan las ideas para anotar en la pizarra
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
El gas natural se produce cuando grandes El gas natural se usó inicialmente como
cantidades de materia vegetal quedan fuente de energía para iluminar las
enterradas bajo tierra y permanecen así ciudades mediante un sistema de
durante miles de años. alumbrado público de gas
El gas natural pasó a ser un combustible El gas natural tiene las mismas aplicaciones
más utilizándose de forma general en la que el carbón
producción de energía eléctrica en
centrales de alto rendimiento
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/32
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Preguntamos: ¿cómo se usaba antiguamente el gas natural?, ¿para que se usaba el gas natural?,
¿qué es el gas natural?, ¿dónde se encuentra el gas?, ¿Cómo se usa?, ¿el gas natural se parece al
carbón?, ¿por qué?
Escuchamos las ideas de los estudiantes y anotamos en un papelote.
Sugerencia de video: El gas natural: https://www.youtube.com/watch?v=phz_DX-AmEY
Sugerencia de video sobre que es el gas y cómo funciona: https://www.youtube.com/watch?
v=WEF6VBOP4i0
¿Por qué el gas natural es una fuente de energía no renovable?, ¿dónde se encuentra, para que nos
sirve y quienes lo usan?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:
Es probable que el gas sea un Es posible que sea no Es probable que sólo lo usen
combustible renovable porque se gasta las mamás para cocinar.
rápido
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/33
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Clasificación
Hay cuatro principales fuentes de Energía No Renovable, que pueden dividirse en dos,
combustibles fósiles y combustibles nucleares:
– Petróleo crudo
– Gas natural
– Carbón
– El uranio (también llamada energía nuclear)
Combustibles fósiles
Se derivan de la materia orgánica que ha sido atrapada entre las capas de sedimentos
dentro de la Tierra durante millones de años.
• La materia orgánica, por lo general las plantas, se han descompuesto y comprimido con el
tiempo, dejando lo que se conoce como depósitos de combustibles fósiles.
• Estos depósitos, y los materiales producidos a partir de ellos, tienden a ser altamente
combustibles, por lo que se convierten en una fuente de energía.
• Son difíciles de obtener, ya que normalmente se recuperan a través de la perforación o la
minería, pero los combustibles fósiles producen una enorme cantidad de energía.
Petróleo Crudo
El petróleo crudo es un recurso no renovable que se acumula en forma de líquido entre las
capas de la corteza terrestre.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/34
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/35
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHAS DE AFIANZAMIENTO
1. Responde las preguntas:
¿Cuáles son las fuentes de energía no renovables?
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/36
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
5. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas conclusiones a las que han llegado:
1. La energía es todo aquello que nos permite hacer un trabajo.
7. Los aparatos que mejor podrían instalar en su nueva casa para obtener calor serían:
_____________________________________________________________________________
8. Y deberían contratar la electricidad con una compañía que utilizara fuentes de energía
_____________ como son estas fuentes de energía: ____________________________________
Se pide a los estudiantes elaborar un cuadro de doble entrada para establecer comparaciones entre la
energía renovable y no renovable.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/37
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Gas natural
¿Qu
é
n
osi mp
es?
Co
ció
La planta de licuefacción de
gas natural está ubicada en Es inodoro, incoloro, no
un terreno desértico de 521 tóxico, su densidad (con
hectáreas, a 170 km. al sur respecto al agua) es 0,45 y
de lima. sólo se quema si entra en
contacto con aire a
concentraciones de 5 a 15%.
e
nd
do
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/38
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre las fuentes de energía no renovables?, ¿Todos los
tipos de energía renovables y no renovables son iguales?, ¿qué actividad te gustó más de la sesión?,
¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué saben ahora?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/39
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Identifica y explica Fundamenta qué Explica las
las fuentes de es, cual es la características del
energía no composición y gas natural como
renovables. quiénes usan el gas fuente de energía
natural. no renovable en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes organizadores
gráficos.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/40
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHA DE ACTIVIDADES
1. Elige la respuesta correcta según creas de donde se obtienen estos 3 tipos de energía.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/41
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/42
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
7. Completa:
Las energías ______________________ se encuentran de manera limitada y pueden agotarse,
mientras que las ______________________ no se pueden agotar.
Las energías renovables son las que provienen del agua en movimiento, del
______________________ y del ______________________.
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/43
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/44