RESPETO A LA

DIVERSIDAD CULTURAL
TALLER INTEGRADOR

16 DE JUNIO DE 2023
ALUMNA: DIAZ, MALENA
3° AÑO PEI
 La Conquista de América- Respeto a la Diversidad Cultural

Red de conceptos:
 Fundamentación:

Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un

pasado, un presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas,
hablan o han hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores,
pautas y patrimonio cultural. Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus
costumbres, su lengua, su historia, sus creencias.

Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen
derecho a existir y a desarrollarse de la manera en que ellos mismos decidan.
Deben ser valorados y respetados. Es muy importante conservar las creencias
culturales y los lugares históricos de los pueblos originarios, porque ellos también
forman parte de nuestra historia.

El 12 de octubre se conmemora el Día del el Respeto por la Diversidad

Cultural. Una fecha de conmemoración y revalorización cultural, en donde se
enfatiza el respeto y la importancia de nuestros orígenes. La diversidad cultural es
convivencia armónica y respetuosa de grupos humanos provenientes de diferentes
sustratos culturales, es decir, de trasfondos étnicos, religiosos, lingüísticos y
sociales diferentes, en el marco de una cultura mayoritaria dominante. Es la
variedad de culturas que existen en la humanidad, las cuales se distinguen entre
sí a través de un conjunto de expresiones que le son propias.

La Secuencia didáctica que se propone tiene como fin que los pequeños
puedan acercarse a las costumbres, tradiciones y vestimenta de los pueblos que
vivieron hace muchos años en nuestro territorio, comprendiendo que la diversidad
cultural es uno de los mayores tesoros que tenemos en nuestro mundo y hay que
cuidarlo con mucho amor desde pequeños; destacando como importante enseñar
a los niños acerca de nuestros pueblos originarios y su cultura e historia,
inculcando valores de respeto por la diversidad.
Contenidos:

Ciencias Sociales:

 Identificación de los roles que desempeñan los distintos grupos de

pertenencia.
 Organización social primaria.

Objetivo General:

 Identificar los roles y funciones de las personas en los grupos sociales y sus
cambios y continuidades a lo largo del tiempo.

Objetivos Específicos:

 Reconocer la existencia de diversos grupos sociales.

 Conocer diversas características de los pueblos originarios.
 Valorar y respetar la diversidad cultural.

Actividad N° 1: “Conocemos a los aborígenes”

Ambientación: la docente esperará a los niños con la sala transformada en un museo

sobre los pueblos originarios que vivieron hace muchos años en nuestro lugar de origen.
Sobre las mesitas abra diferentes objetos asociados con el tema a desarrollar (ANEXO
1)
Se utilizará como disparador un títere de un aborigen (títere de manopla). (ANEXO
2)

Se invitará a los niños a sentarse en el piso, sobre una cobija, en semicírculo, y les
contara que hace muchos años vivió en estas tierras, contándoles un poco de su
historia, utilizando los diferentes objetos que se encuentran en la sala.

Conversarán sobre dichos objetos y lo narrado por el aborigen, comparando

algunas costumbres, tradiciones y modos de vida de los pueblos originarios con la
actualidad.

Preguntas orientadoras: ¿Para qué creen que se utilizan estos elementos? ¿Qué
creen que son? ¿Qué función cumplen? ¿Nosotros actualmente usamos esta
vestimenta? ¿Usamos estos elementos?

Actividad 2: “Me visto como aborigen”

Ambientación: la docente iniciará la clase caracterizada como un aborigen (con vincha,
collar y un poncho) (ANEXO 3)

Se retomará lo visto anteriormente, utilizando el títere de manopla.

Con la ayuda del títere indagará con respecto a su vestimenta y a la de su amigo.

Colocará una cartelera con imágenes alusivas al tema para que los pequeños
observen. (ANEXO 4)

Preguntas orientadoras: ¿Les gusta mi vestimenta? ¿Quiénes se vestían como

yo? ¿Cómo se llama esto que tengo? (señalando el poncho) ¿y esto? (señalando
la vincha y el collar) ¿Ustedes utilizan algunos de estos elementos?

Para finalizar les entregará vinchas de cartulina, trozos de hilo rustico, círculos de
cartulina y sorbetes para que realicen sus collares y decoren las vinchas con
fibrones y fibras. (ANEXO 5)

Actividad adaptada:

La vincha, el collar y poncho de la docente tendrán diferentes texturas para que

puedan ser exploradas por todos los niños. (ANEXO 6)
El títere será sensorial. Su ropa poseerá textura, y colores. (ANEXO 7)

Algunas imágenes de la cartelera serán sensoriales. (IMÁGENES 1 Y 3 DEL

ANEXO 4)

La vincha de todos los niños tendrá textura, plumas de animales y una/dos plumas
realizadas en cartulina, y los mismos podrán ser decorados con fibras/fibrones por
los pequeños.

Todos los niños recibirán las partes para armar sus collares, en el caso de la
estudiante a la cual se le debe adaptar la actividad, recibirá además de los
elementos para realizarlos, un collar ya confeccionado para que pueda explorar su
forma y textura.

Actividad 3: “Hacemos arte rupestre”

Ambientación: los niños se encontrarán con una caja misteriosa, en la cual se
encontrará bandejas de telgopor, temperas, pinceles, y esponjas (ANEXO 8) En el
pizarrón se encontrarán imágenes de diferentes pinturas realizadas con arte
rupestre. (ANEXO 9)

Se retomará lo visto anteriormente.

La docente los invita a observar las imágenes que se encuentran en el pizarrón e

indaga con respecto a las mismas.

Preguntas orientadoras: ¿Qué significaban estas representaciones? ¿Quiénes las

hacían? ¿Para qué, cómo?

Se les presentará una caja misteriosa, que en su interior contendrá elementos de

arte, la docente les comentará que cuando los hombres no conocían la escritura,
hacían pinturas de animales, personas y objetos para comunicarse y dejar sus
huellas. Pintaban en las paredes y en los techos de sus cuevas.

Le entregará a cada niño una bandeja de telgopor, temperas, pinceles y esponjas

para que realicen su propio arte rupestre sobre las bandejas. (ANEXO 10)

Actividad 4: “Respetamos nuestra diversidad cultural”

Ambientación: la docente volverá a utilizar el museo que armo la primera clase y dejo
armado en un rincón de la sala. A esos objetos les añadirá las pinturas rupestres
realizadas por los niños.
Retomara lo visto anteriormente basándose en los objetos del museo. Les dará
unos minutos a los niños para que observen todos los elementos presentados.

Le proporcionará a cada uno los collares y las vinchas realizadas en una de las
clases anteriores; pedirá que se las coloquen y los invitara a observar un video.
(ANEXO 11)

Volverán a escuchar la canción y a bailarla.

Les contará sobre el respeto a la diversidad cultural, destacando que los pueblos
indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a
desarrollarse de la manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y
respetados.

Para dar cierre a todo lo propuesto; les presentará un lienzo con la frase “las
diferencias nos enriquecen y el respeto nos une”, junto a temperas de diferentes
colores. La actividad consistirá en que cada niño deberá pintar sus manos con la
tempera y colocarla sobre la tela; la misma quedará como recuerdo en el Jardín.
(ANEXO 12)

Recursos materiales:

 Poncho de aborigen
 Mesitas
 Mantel
 Vajilla
  Morteros
 Vincha de aborigen
 Collar
 Títere de manopla
 Cobija
 Ropa docente (vincha, collar y poncho confeccionados por ella)
 Cartelera
 Imágenes
 Vinchas de cartulina
 Plumas de animales
 Hilo rustico
 Círculos de cartulina
 Trozos de sorbete
 Fibrones
 Fibras
 Caja misteriosa
 Bandejas de telgopor
 Temperas
 Pinceles
 Esponjas
 Pizarrón
 Televisor
 Computadora
 Video
 Lienzo

Recursos humanos:

 Docente
 Niños
Destinatarios:

 Sala de 4 años.

ANEXOS
Anexo 1:
Elementos del museo
ANEXO 2:
Títere de manopla

ANEXO 3:
Docente caracterizada similar a esta niña.
ANEXO 4:
Imágenes para la cartelera:

ANEXO 5:
Vinchas de cartulina y collares:
ANEXO 6:
Vincha, collar y poncho de la docente de diferentes texturas

ANEXO 7:
Títere sensorial de aborigen similar a estos.
ANEXO 8:
Caja misteriosa con bandejas de telgopor, temperas, pinceles, y esponjas.

ANEXO 9:
Imágenes de diferentes pinturas realizadas con arte rupestre.
ANEXO 10:
Similar a lo que realizarían los niños en las bandejas.

ANEXO 11:
El video será realizado por la docente con imágenes alusivas al tema, con la
siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=DJMLQ6o5ALA
ANEXO 12:
El lienzo con las manos de los niños tendrá la siguiente frase y será similar a lo
que se detalla aquí.