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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)

Educación Secundaria Comunitaria Productiva


4° CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Aldeas Infantiles SOS
Director: Jaime Guzmán Mamani
Profesor: Max Chávez
Campo: Comunidad Y Sociedad
Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Gestión: 2020
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
- Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando críticamente el rol de la iglesia católica en la evangelización de los pueblos en el proceso de
colonización, mediante debates sobre la información documentada, para evitar las formas de manipulación de la conciencia colectiva.
- Recuperamos los principios y valores de libertad, justicia social y equidad de género, estudiando la resistencia y luchas indígenas anticoloniales y
movimientos libertarios de los pueblos, mediante prácticas de recojo de información y exposición, para reconstituir una sociedad con historia propia.
- Sistematizamos la información mediante la elaboración de ensayos, comprendiendo el desarrollo sociocultural, político y económico en la formación de los
Nuevos Estados en América Latina, asumiendo valores de respeto y reciprocidad, para la transformación de la realidad sociocultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 1: - Influencia religiosa y sociocultural de las misiones jesuíticas,
La religión como instrumento de colonización franciscanas y otras órdenes religiosas en la Amazonía y el
- Antecedentes y consecuencias de la colonización española Oriente boliviano
- Evangelización de las naciones y pueblos pluriculturales del Alto Perú (Bolivia) - Desigualdad social, económica, política, educativa y sus
- Las reformas borbónicas y su incidencia en los intereses socioeconómicos y políticos consecuencias socioculturales en el periodo colonial
de los indígenas, criollos y mestizos - La colonización y el desarrollo del arte y la música
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Materiales de producción
- Descripción de las fotografías, haciéndoles ver los detalles, leyendo las preguntas y de conocimiento Hacer
respondiendo para ver qué piensa cada uno de los estudiantes sobre la llegada de - Realización de actividades de
- Texto La Hoguera investigación bibliográfica en
los europeos y sus creencias religiosas, respetando las opiniones individuales.
- Ilustraciones apoyo del tema presente.
- Revisión con los estudiantes sobre los temas que se desarrollarán en esta unidad a
partir del análisis del sumario. - Cartulinas - Manifestación de habilidades en la
construcción teórica desde los
- Lectura sobre la página de conocimientos previos, deteniéndose en la imagen y - Papelógrafos textos y la realidad.
párrafos para aclaraciones y reflexiones, sobre el carácter de las personas cuando - Colores - Presentación de diversos informes
tienen alguna creencia o fé debe analizarlos grupalmente. - Marcadores sobre el seguimiento a las
investigaciones que desarrollarán.
- Organización de debates grupales sobre temas sociales (salud, educación, - Lápices
- Exposición y explicación sobre la
servidores públicos, medio ambiente, basura, economía, política, interculturalidad, - Hojas de colores influencia de la religión como
cultura, etc.) generando opiniones de relevancia para iniciar debates de reflexión en instrumento de colonización
el marco del respeto. - Investigación sobre las diferentes
- Elaboración de mapas mundi de Euroasia, donde marquen las rutas que emplearon Materiales analógicos creencias religiosas en la
diversos exploradores entre Asia y Europa para el comercio de especias. comunidad y la influencia que
- Televisor y Dvd sobre las culturas precolombinas
- Investigación y explicación de los orígenes de la localidad, comunidad, barrio donde - Data multimedia tuvo la religión cristiana
vive y la permanencia de algunas de sus costumbres a través del tiempo (proyector)
- Recolección de información y elaboración de informes sobre la influencia religiosa en - Computadora
la Amazonía y el oriente boliviano. - Videos cortos sobre el Saber
- Realización de gráficos sobre el desarrollo del arte y música en varios lugares de tema - Comprensión y explicación del rol
Sudamérica y en Bolivia como parte de la riqueza desarrollada por distintas culturas. de la iglesia católica y su
trascendencia en nuestra
- Recolección de información bibliográfica de variadas fuentes de información.
sociedad.
Teoría: - Explicación de la tarea de
- Investigación bibliográfica sobre los antecedentes y consecuencias de la colonización evangelización desarrollada en la
española. época de la colonia.
- Explicación de las razones de la
- Investigación y análisis del modo de evangelización de los pueblos indígenas en el expulsión de los religiosos de la
Alto Perú , sus aportes y sus consecuencias compañía de Jesús de las
- Comprensión del desarrollo intelectual de las antiguas civilizaciones que a veces es misiones Jesuíticas
menospreciado en el presente. - Análisis y comprensión de las
- Análisis de las repercusiones de las reformas borbónicas en los pueblos americanos diferentes formas de pensamiento
y sus consecuencias hasta nuestros días de las comunidades de América.
- Investigación bibliográfica comparativa sobre la influencia religiosa y sociocultural de
las misiones jesuíticas, franciscanas y otras órdenes religiosas en la Amazonía y el
Ser
Oriente y occidente boliviano
- Reflexión sobre los valores de
- Profundización de la tarea desarrollada por religiosos en la Misiones del Oriente.
reciprocidad y complementariedad
- Exploración y análisis de la desigualdad social, económica, política, educativa y sus
en la diversidad cultural.
consecuencias socioculturales en el periodo colonial
- Identificación y reconocimiento del desarrollo del Arte y la Cultura en varios lugares - Valorización de los saberes
de Sudamérica y en Bolivia. ancestrales de los pueblos
originarios y respeto a sus
creencias y derecho a tener un
Valoración: territorio donde vivir.
- Apreciación y reconocimiento sobre el valor del pensamiento humano antiguo y su
capacidad de discernimiento filosófico y existencial. - Manifestación de respeto mutuo,
- Reflexión sobre la importancia de establecer pautas sociales de convivencia que el complementariedad y reciprocidad
hombre estableció desde el principio de los tiempos. Tanto la investigación propuesta en la vida.
como los paneles a desarrollar dan idea de la continuidad del pensamiento a través
de las diferentes culturas.
- Análisis de la desigualdad social, económica, política, educativa y sus consecuencias Decidir
socioculturales en el periodo colonial
- Valoración sobre el hábito de la investigación. - Transformación de nuestra visión
- Valoramos las propias creencias de nuestros antepasados. del pasado para tomar una
posición crítica sobre hechos
Producción: sociales e históricos.
- Elaboración de gráficos ilustrativos que cuenten cronológicamente la evangelización
de las naciones y pueblos pluriculturales del Alto Perú. - Argumentación de juicios críticos
- Realización de una debate valorativo y comparativo entre las distintas creencias que contribuyan a la consolidación
religiosas, haciendo hincapié en el análisis del porqué de las opiniones de los y legitimación de la propia historia
estudiantes. de los pueblos en el contexto
- Constitución de grupos de estudio e investigación de la riqueza en el desarrollo del nacional y latinoamericano.
arte y la cultura en la época de la colonización.
- Esquematización de un documento sobre las concepciones religiosas de nuestros - Afirmación del pensamiento
antepasados. crítico, reflexivo y propositivo en la
- Realización de mapas con la ubicación de lugar y época de los primeros vestigios de constitución de una sociedad
expresiones artísticas en América en investigaciones realizadas en bibliografía e solidaria y sin exclusiones.
Internet.
PRODUCTO:
- Documento con gráficos
- Documento con investigaciones y esquemas
- Actividades grupales de dialogo y análisis, socialización de conclusiones.
- Organización de debates y dramatizaciones
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 12 -51.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
4° CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Aldeas Infantiles SOS
Director: Jaime Guzmán Mamani
Profesor: Max Chávez
Campo: Comunidad Y Sociedad
Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Gestión: 2020

UNIDAD 2 - PRIMER TRIMESTRE


PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
- Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando críticamente el rol de la iglesia católica en la evangelización de los pueblos en el proceso de
colonización, mediante debates sobre la información documentada, para evitar las formas de manipulación de la conciencia colectiva.
- Recuperamos los principios y valores de libertad, justicia social y equidad de género, estudiando la resistencia y luchas indígenas anticoloniales y
movimientos libertarios de los pueblos, mediante prácticas de recojo de información y exposición, para reconstituir una sociedad con historia propia.
- Sistematizamos la información mediante la elaboración de ensayos, comprendiendo el desarrollo sociocultural, político y económico en la formación de los
Nuevos Estados en América Latina, asumiendo valores de respeto y reciprocidad, para la transformación de la realidad sociocultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 2:
Movimientos revolucionarios anticoloniales: Indígenas, mestizo-criollos en - Movimientos libertarios en el Alto Perú y la Guerra contra el yugo español
América por la libertad e independencia 1809 – 1816
- Acciones emancipadoras de las naciones, pueblos originarios de América - La guerra de guerrillas, una forma de liberación del yugo español en
contra el poder español nuestro territorio
- Mujeres en la gesta libertaria de los pueblos pluriculturales en Sudamérica y - Ejércitos libertadores y el establecimiento del Estado neocolonial
el Alto Perú - Masacre de Kuruyuki, Apiaguaiqui Tumpa la lucha del pueblo Guaraní
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Materiales de producción
- Descripción de la fotografía, analizando los detalles delas batallas que allí de conocimiento Hacer
se muestran, leyendo las preguntas y respondiéndolas para ver qué piensa - Realización de actividades de investigación
- Texto La Hoguera bibliográfica en apoyo del tema presente.
cada uno sobre los movimientos revolucionarios de los indígenas contra la
- Ilustraciones - Manifestación de habilidades en la
colonia, es muy importante respetar las opiniones individuales. - Cartulinas construcción teórica desde los textos y la
- Papelógrafos realidad.
- Realización de comentarios y solicitud de opiniones respecto de las
- Colores - Presentación de diversos informes sobre el
preguntas que se plantean en la página de conocimientos previos.
seguimiento a las investigaciones que
- Averiguación sobre el contenido de la carta de las Naciones Unidas sobre la - Marcadores
desarrollarán.
“Libre determinación de los pueblos” - Lápices - Exposición y explicación sobre los
- Ubicación en el mapa de sur América, de las culturas o pueblos indígenas - Hojas de colores movimientos revolucionarios
que generaron los primeros levantamientos contra la colonia. anticoloniales más representativos de la
- Investigación y explicación grupal de otros levantamientos en el Abya Yala región.
en contra de la colonia española Materiales analógicos
- Recopilación de todo el material que se obtenga en la investigación sobre el - Televisor y Dvd
rol de la mujer en el desarrollo de los levantamientos contra la colonia Saber
- Data multimedia - Identificación gráfica de las regiones donde se
española.
(proyector) desarrollaron las primeras revolucionarios
- Representación gráfica (mapas) de la localización de los movimientos
- Computadora anticoloniales.
libertarios en e l Alto Perú.
- Videos cortos sobre el - Explicación de la gran capacidad de los
- Recopilación (en grupos de cinco integrantes) de toda la información posible pueblos originarios en la época de las
tema
sobre la guerra contra el yugo español por la libertad e independencia en revoluciones plasmadas en los objetos y
1809 – 1816. tradiciones que llegaron hasta nuestros
- Investigación de la vida y obra de Miguel de Hidalgo y Francisco de Miranda días.
como precursores de la Independencia Americana. - Comparación de los elementos comunes en el
- Ejemplificación del desarrollo y función de las republiquetas (una desarrollo de los movimientos
republiqueta por grupo) independentistas en América del Sur.
- Explicación del proceso revolucionario y los
- Organización de un debate abierto sobre el tema de la libertad de las
principales actores en el Alto Perú y en la
personas de aquella época, comparando un poco con la actualidad.
cultura Guaraní
- Investigación y explicación de la lucha del pueblo guaraní en la masacre de
Kuruyuki, Apiaguaiqui-Tumpa en la época de la colonización

Teoría: Ser
- Investigación sobre qué acciones emancipadoras tomaron los pueblos - Practica de valores de convivencia y
indígenas originarios contra el poder español. bienestar común de las culturas de
acuerdo a sus principios de vida.
- Profundización del accionar de la mujer en el proceso de la gesta libertaria
- Fortalecimiento de nuestra identidad y
de los pueblos pluriculturales en Sudamérica y el Alto Perú.
autoestima social y cultural al conocer más
- Explicación de Movimientos libertarios en el Alto Perú y la Guerra de profundamente la cultura y valores de
guerrillas para la liberación del yugo español en nuestro territorio nuestros ancestros.
- Manifestación de respeto mutuo,
- Profundización de los estudios sobre las áreas de mayor desarrollo de los
complementariedad y reciprocidad en la
mayas.
vida.
- Identificación de los elementos comunes en el desarrollo de los movimientos
independentistas en América del Sur
- Deducción individual de qué conexión pudo existir entre los pueblos Decidir
guaraníes en la masacre de Kuruyuki, Apiaguaiqui-Tumpa y los
levantamientos en el occidente boliviano en la época de la colonización. - Incorporación de una posición crítica sobre
los contenidos para influir en la
Valoración:
reconstrucción de la historia de los
- Reflexión sobre el estado socio-político en que se encontraban las culturas pueblos.
de sud América en el momento de la llegada de los europeos. - Afirmación del pensamiento crítico,
- Valoración y reflexión grupal sobre la consolidación de la paz, la tolerancia y reflexivo y propositivo en la constitución de
la democracia en América Latina. una sociedad solidaria y sin exclusiones.
- Análisis y comparación de similitudes y diferencia en los alzamientos contra - Transformación de nuestra visión del
la colonia española en los pueblos guaraníes y los pueblos del occidente pasado para tomar una posición crítica
boliviano sobre hechos sociales e históricos.
Producción:
- Realización de láminas con imágenes de las culturas guaraníes en la época
de la liberación y en la actualidad.
- Elaboración (por grupos) de mapas y láminas mostrando esquemáticamente
el rol de la mujer en la revolución contra el imperio español.
- Realización de dramatización sobre la guerra de guerrillas, como una forma
de liberación del yugo español en nuestro territorio.
- Realización de una maqueta (tridimensional) que muestre el movimiento
revolucionario anticolonial.
PRODUCTO:
- Documento con investigaciones, análisis comparativos.
- Dramatizaciones
- Láminas, mapas.
- Diálogos y debates de análisis
- Cuadros sinópticos
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 52-91.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)


Educación Secundaria Comunitaria Productiva
4° CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Aldeas Infantiles SOS
Director: Jaime Guzmán Mamani
Profesor: Max Chávez
Campo: Comunidad Y Sociedad
Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Gestión: 2020
UNIDAD 3 - SEGUNDO TRIMESTRE
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
- Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando críticamente el rol de la iglesia católica en la evangelización de los pueblos en el proceso de
colonización, mediante debates sobre la información documentada, para evitar las formas de manipulación de la conciencia colectiva.
- Recuperamos los principios y valores de libertad, justicia social y equidad de género, estudiando la resistencia y luchas indígenas anticoloniales y
movimientos libertarios de los pueblos, mediante prácticas de recojo de información y exposición, para reconstituir una sociedad con historia propia.
- Sistematizamos la información mediante la elaboración de ensayos, comprendiendo el desarrollo sociocultural, político y económico en la formación de los
Nuevos Estados en América Latina, asumiendo valores de respeto y reciprocidad, para la transformación de la realidad sociocultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 3:
América Latina y la formación de los nuevos estados oligárquicos - Movimiento indígena, afroamericano y las oligarquías conservadoras y
- La economía de la plata, las haciendas y su impacto socioeconómico en el liberales en Bolivia y la relación en el continente
Estado Neocolonial y en el contexto internacional - La descolonización como problemática económica, social, política cultural
- América Latina, la cultura independentista en el contexto del mundo - Agentes económicos y su participación en el modelo económico boliviano
moderno
- Los intereses económicos, sociales, políticos y culturales de las oligarquías
regionales en la formación de los nuevos Estados en América Latina
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Materiales de producción Hacer
- Descripción de la fotografía, haciéndole ver los detalles, leyendo las de conocimiento - Aplicación de destrezas de representación
preguntas y respondiéndolas para ver qué piensa cada uno sobre la e interpretación gráfica, que permitan
- Texto La Hoguera manifestar la consolidación de la
influencia de los españoles en el desarrollo de la economía en América, es
muy importante respetar las opiniones individuales. - Ilustraciones descolonización social del país.
- Acumulación de la mayor cantidad posible de información al respecto: en - Cartulinas - Realización de actividades de
investigación bibliográfica en apoyo del
nuestros conocimientos de cursos anteriores, en libros, revistas, programas - Papelógrafos tema presente.
de televisión, entrevistas a personas de todos los niveles, etc. sobre los - Colores - Manifestación de habilidades en la
aspectos positivos y negativos de la larga etapa de colonización que vivieron - Marcadores construcción teórica desde los textos y la
nuestros pueblos. realidad.
- Lápices
- Presentación de diversos informes sobre el
- Investigación y presentación de informe grupal sobre la influencia nacional e - Hojas de colores seguimiento a las investigaciones que
internacional de la moneda “feble”, explicando además sus ventajas y desarrollarán.
desventajas. - Revisión de información bibliográfica y
- Investigación y presentación de informe grupal sobre el impacto Materiales analógicos sitios de la Web sobre la formación de
socioeconómico en el estado Neocolonial sobre todo en la explotación nuevos Estados
- Televisor y Dvd - Participación en debates y ferias de
irracional de la plata en el Alto Perú
- Data multimedia manera crítica y propositiva sobre los
- Organización de un foro debate abierto, en el cual se presenta informes de (proyector) diferentes temas propuestos.
investigación sobre el tema ¿en manos de quién deben estar los recursos - Computadora
naturales?, generando opiniones de relevancia y de reflexión en el marco del
- Videos cortos sobre el
respeto Saber
tema
- Organización para ver la proyección del filme “Queimada”, luego realizar un - Comprensión de los conceptos sobre el
debate y breve análisis. proceso de colonización, en el
- Elaboración de informe de investigación sobre la Ley de Ex vinculación. establecimiento de la cultura Europea en el
Abya Yala.
- Investigación y organización de un debate corto sobre el alcance nacional e
- Identificación de los métodos económicos
internacional de la Reforma Agraria de 1953
utilizados durante y después de la
- Organización de un foro debate abierto, en el cual se presenta informes de conquista española.
investigación sobre el tema “Actitudes y costumbres colonizadores que - Análisis y reflexión sobre la
permanecen en la actualidad”, generando opiniones de relevancia y de transculturación y aculturación que se
reflexión en el marco del respeto instauró con la llegada de los españoles.
- Discusión sobre las características que tiene la Constitución Política del - Explicación de las características
Estado Plurinacional de Bolivia. ¿Qué semejanzas y diferencias tiene con principales de la Constitución Política del
respecto a la Constitución Política del Estado anterior? Elabora un cuadro Estado Plurinacional de Bolivia
comparativo

Teoría: Ser
- Conceptualización de los objetivos que traían los europeos que vinieron a - Reflexión sobre las consecuencias a largo
Abya Yala (América), y cómo el mestizaje y los africanos esclavizados plazo del dominio cultural de los pueblos
colaboraron al establecimiento de una nueva estructura socio-cultural - por potencias extranjeras.
económica en nuestro continente. - Valoración de la intra e interculturalidad
- Profundización e investigación del rol que tuvieron los precursores de la para fortalecer nuestra propia identidad
independencia entre ellos Simón Rodríguez, Antonio Nariño quien escribió cultural.
los 17 artículos de la declaración de los derechos del Hombre y del - Valoración de expresiones que manifiesten
ciudadano. la autodeterminación de los pueblos.
- Análisis e investigación de los intereses económicos, sociales, políticos,
culturales de las oligarquías regionales en la formación de los nuevos Decidir
estados en América Latina.
- Investigación y conocimiento del momento en que se inicia y las razones de
- Contribución activa con acciones que
los intereses separatistas sus causas a partir de la finalización del proceso
lleven a asumir decisiones en la
de la Conquista y la “fiebre del oro” y otros en las primeras décadas.
trasformación de realidades inequitativas.
- Explicación de cómo se inicia el movimiento indígena, afroamericano y las
- Expresión de las actitudes que ayudan a
oligarquías conservadoras y liberales en Bolivia.
practicar la libertad y justicia social en
- Investigación del término “Vivir bien” y su contraste con los mecanismos
contra de la imposición cultural.
dominantes de la colonización hasta nuestros días.
- Comprensión y explicación de las diferencias entre un sistema económico
neoliberal y el nuevo modelo económico, social, comunitario y productivo.

Valoración:
- Análisis comparativo de modos de vida y las formas empleadas para
imponer las costumbres europeas a los originarios de Abya Yala,
expresadas en el filme “La misión”.
- Reflexión sobre el desarrollo de la descolonización como problemática
económica, social, política, cultural en Bolivia.

Producción:
- Presentación de carteles con mensajes representativos con el significado de
la frase “Vivir Bien” o “Buen vivir.
- Realización del panel de discusión mencionado las actividades de la política
económica española comparando con la política económica del Estado
Plurinacional enumerándolos para su mejor identificación.
PRODUCTO:
- Informe escrito con imágenes sobre cómo debe ser el manejo adecuado de los recursos naturales, por el bien de nuestra economía.
- Documento con investigaciones, análisis comparativos.
- Dramatizaciones
- Láminas, mapas.
- Diálogos y debates de análisis a partir de grupos de trabajo.
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 92 - 131.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
4° CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Aldeas Infantiles SOS
Director: Jaime Guzmán Mamani
Profesor: Max Chávez
Campo: Comunidad Y Sociedad
Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Gestión: 2020
UNIDAD 4 - SEGUNDO TRIMESTRE
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
- Desarrollamos los principios y valores de la democracia intercultural de los pueblos, analizando los modelos ideológicos políticos y socioeconómicos del
proceso histórico latinoamericano, mediante procesos investigativos de fuentes primarios, para fortalecer la convivencia armónica los pueblos.
- Asumimos los valores de solidaridad y reciprocidad, analizando la participación indígena respecto a los procesos socioeconómicos y culturales del país,
mediante la investigación y sistematización de información, para la consolidación del Estado Plurinacional con participación social
- Ejercemos los principios de responsabilidad, transparencia, e igualdad de oportunidades, analizando los derechos y deberes de los ciudadanos en el Estado
Plurinacional, mediante su práctica y ejercicio en diferentes situaciones, para afianzar la sociedad inclusiva, participativa y consciente de sus actos.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:


Unidad 4:
Liberalismo en América y los acontecimientos internacionales en la ruptura - Revolución industrial y su transcendencia socioeconómica y cultural en la
del orden colonial historia de la humanidad
- La ilustración como movimiento cultural europeo y su influencia política en la - La cuestión étnica cultural, racial y esclavista en la consolidación del
lucha por la liberación en América Estado Norteamericano en relación con la independencia sudamericana
- Siglo XVIII germen ideológico, político y económico: independencia de EEUU - Hegemonías de poder en la consolidación del sistema capitalista:
como influencia en la liberación sociocultural de los pueblos de América Inglaterra y Francia
- La revolución Francesa: La República, controversia entre conservadores y
revolucionarios
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Materiales de producción Hacer
- Descripción de las pinturas en fotografías de las páginas motivadoras, de conocimiento - Realización de actividades de investigación
haciéndoles ver los detalles, leyendo las preguntas y respondiéndolas para bibliográfica en apoyo del tema presente.
- Texto La Hoguera - Manifestación de habilidades en la
ver qué piensa cada uno sobre el sistema capitalista ¿para qué servirá?, es
- Ilustraciones construcción teórica desde los textos y la
muy importante respetar las opiniones individuales. - Cartulinas realidad.
- Análisis y conversación abierta sobre la ilustración en las áreas de - Papelógrafos - Presentación de diversos informes sobre el
ciencias, filosofía y artes como movimiento cultural europeo y su influencia - Colores seguimiento a las investigaciones que
política en la lucha por la liberación en América. desarrollarán
- Marcadores
- Descripción de la revolución industrial y su
- Operativización de las actividades sugeridas para que los estudiantes - Lápices trascendencia socioeconómica y cultural en
experimenten personalmente las vivencias de participar un intercambio - Hojas de colores Bolivia.
comercial y político como en el S XVIII (como entre Gran Bretaña y EEUU).
- Explicación de las hegemonías del poder y
- Formación de siete grupos de estudiantes que investigarán en profundidad del sistema capitalista además de su
qué y cómo fue el desarrollo de la revolución industrial y cuáles fueron los influencia en el mundo y en Bolivia
Materiales analógicos
dos sectores de la industria inglesa en “maquinarse” durante ese proceso y
presentarán un informe escrito para exponer en el curso. - Televisor y Dvd
- Organización de un foro debate abierto, en el cual se presenta informes de - Data multimedia Saber
investigación sobre el tema de “segregación, discriminación, xenofobia, (proyector)
racismo y etnocentrismo en diferentes sociedades del mundo” , generando - Comprensión de los principales
- Computadora acontecimientos internacionales que
opiniones de relevancia y de reflexión en el marco del respeto - Videos cortos sobre el conllevaron a la ruptura colonial en
- Ejemplificación por parte de los estudiantes sobre las características del tema América.
mercantilismo, trayendo artículos y recortes de periódicos alusivos a los
mismos para ser analizados en el aula y aplicados en la Actividad solicitada. - Determinación de los diversos procesos
políticos y económicos por los que
- Exposición y análisis de las características socioeconómicas de los atraviesa América después de su
gobiernos bolivianos de la década de 1990 y las comparamos con las liberación de la colonia.
características actuales.
- Explicación de la revolución industrial y su
influencia en América y Bolivia.
Teoría:
- Conceptualización de los principales acontecimientos internacionales que Ser
conllevaron a la ruptura colonial en América.
- Comprensión de la ilustración y su influencia política como movimiento - Demostración de disciplina y orden en el
cultural europeo y su influencia en América. cumplimiento de las tareas.
- Argumentación del germen ideológico, político y económico: independencia - Expresión de actitudes de fortalecimientos
de EEUU como influencia en la liberación sociocultural de los pueblos de y ejercicios de principios y valores cívicos
América. del pluralismo democrático en actividades
- Profundización de conocimientos sobre el sistema capitalista y la influencia cotidianas.
de la revolución industrial y su transcendencia socioeconómica y cultural en - Desarrollo de valores y principios éticos y
la historia de la humanidad. morales para la convivencia comunitaria.
- Identificación de la cuestión étnica cultural, racial y esclavista en la
Decidir
consolidación del Estado Norteamericano en relación con la independencia
sudamericana.
- Manifestación proactiva para el
Valoración: fortalecimiento de los derechos sociales de
toda la comunidad.
- Análisis de la influencia de diversos movimientos europeos como la
- Divulgación de derechos y deberes en los
ilustración, que generaron un inclinación político e independentista en espacios de la escuela, la familia y la
América comunidad en la toma de decisiones.
- Análisis y comprensión de la enorme responsabilidad que cada persona - Adopción de responsabilidad para
tiene de ejercer los derechos de la nacionalidad y ciudadanía promover una sociedad con valores
sociocomunitarios.
Producción:
- Realización de diversos informes de investigación solicitados para diversos
temas.
- Investigación grupal y presentación de informes sobre las características
socioeconómicas de los gobiernos en la década de 1990 comparado con la
actualidad.
PRODUCTO:
- Informe escrito las características socioeconómicas de los gobiernos en la década de 1990 comparado con la actualidad.
- Debates grupales
- Dramatización
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 134- 175.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
4° CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Aldeas Infantiles SOS
Director: Jaime Guzmán Mamani
Profesor: Max Chávez
Campo: Comunidad Y Sociedad
Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Gestión: 2020

UNIDAD 5 – TERCER TRIMESTRE


PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
- Desarrollamos los principios y valores de la democracia intercultural de los pueblos, analizando los modelos ideológicos políticos y socioeconómicos del
proceso histórico latinoamericano, mediante procesos investigativos de fuentes primarios, para fortalecer la convivencia armónica los pueblos.
- Asumimos los valores de solidaridad y reciprocidad, analizando la participación indígena respecto a los procesos socioeconómicos y culturales del país,
mediante la investigación y sistematización de información, para la consolidación del Estado Plurinacional con participación social
- Ejercemos los principios de responsabilidad, transparencia, e igualdad de oportunidades, analizando los derechos y deberes de los ciudadanos en el Estado
Plurinacional, mediante su práctica y ejercicio en diferentes situaciones, para afianzar la sociedad inclusiva, participativa y consciente de sus actos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 5:
Problemática y participación indígena en el proceso socioeconómico e histórico del país en el siglo XIX
- El proceso sociocultural de los pueblos indígena originario campesino en el siglo XIX
- Problemática de la tierra en el Altiplano y Oriente boliviano: Ley de Enfiteusis, Ley de Ex vinculación
- El sueño de un federalismo igualitario de Andrés Ibáñez y su impacto cultural (1874)
- La guerra del Pacífico y su significado histórico, socioeconómico, político y cultural
- Derecho de Bolivia al mar: soberanía territorial marítima
- La guerra del Acre y sus consecuencias
- La revolución federal y la resistencia indígena ante la usurpación de tierras
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Materiales de producción
Hacer
- Descripción de la fotografía, haciéndoles ver los detalles, leyendo las de conocimiento - Producción de conocimientos a partir de
preguntas y respondiéndolas para ver qué piensa cada uno sobre la técnicas de investigación documental.
- Texto La Hoguera
participación de los pueblos indígenas en el proceso de la revolución, es muy - Revisión de información bibliográfica y sitios
importante respetar las opiniones individuales. - Ilustraciones de la Web sobre los problemas de la tierra
- Análisis y emisión de comentarios sobre el buen trato de las personas - Cartulinas en el Altiplano y Oriente boliviano.
pertenecientes o no pertenecientes a los pueblos originarios de Bolivia y - Papelógrafos - Participación en actividades que expresen la
¿porque razón debemos respetarnos? - Colores práctica de la democracia.
- Organización de un foro debate abierto, en el cual se presenta informes de - Marcadores - Realización de actividades de investigación
investigación sobre tres proyectos políticos actuales, exponiendo sus - Lápices bibliográfica en apoyo del tema presente.
posiciones: pro y contra de los mismos, generando opiniones de relevancia y - Manifestación de habilidades en la
- Hojas de colores construcción teórica desde los textos y la
de reflexión en el marco del respeto
realidad.
- Investigación que determinaron las razones de rebelión del indígena Pablo - Presentación de diversos informes sobre el
Zárate Willka. Materiales analógicos seguimiento a las investigaciones que
- Formación de siete grupos de estudiantes que investigarán en profundidad desarrollarán
los intereses que se encontraban en juego entre los pueblos indígena- - Televisor y Dvd
originarios, criollos y mestizos en el proceso socioeconómico e histórico de - Data multimedia
las sociedades republicanas del país durante el siglo XIX. (proyector) Saber
- Operativización de las actividades sugeridas para que los estudiantes - Computadora
- Comprensión del proceso sociocultural de
expliquen de manera personal la problemática de la tierra en el Altiplano y - Videos cortos sobre el los pueblos indígena originario campesino
Oriente boliviano, explicando en qué consistía las leyes: Enfiteusis – Ex tema en el siglo XIX.
vinculación.
- Identificación de los intereses
- Ejemplificación y desarrollo de un corto debate por parte de los estudiantes transnacionales que intervinieron en la
sobre los cuatro decretos de Bolívar de 1824 -1825, viendo la importancia de Guerra del Pacífico, sus orígenes y
cada uno. consecuencias y los varios acuerdos
- Organización para ver la película “los igualitarios” (1991) realizando diplomáticos y tratados internacionales de
posteriormente un análisis y debate sobre su contenido. reivindicación.
- Elaboración de una maqueta un mapa de Bolivia con las pérdidas - Descripción de la investigación del
territoriales y sus límites departamentales e internacionales. problema del latifundio en el Oriente
boliviano, proponiendo una solución de
Teoría: justicia social.
- Caracterización del proceso sociocultural de los pueblos indígena originario
campesino en el siglo XIX. Ser
- Explicación del problema de la tierra en el Altiplano y Oriente boliviano: Ley
de Enfiteusis, Ley de Ex vinculación. - Demostración de disciplina y orden en el
cumplimiento de las tareas.
- Análisis y explicación de las razones que hicieron de “La Casa Suárez” - Valoración y respeto a todas las personas
acumular cuantiosa fortuna y si los métodos utilizados se corresponden con
y en especial a las personas que viven en
una adecuada ética social
Bolivia
- Explicación del proceso de la guerra del Pacífico y del Acre y su significado
- Desarrollo de valores y principios éticos y
histórico, socioeconómico, político y cultural hasta la actualidad. morales para la convivencia comunitaria.
- Investigación sobre los intereses transnacionales que intervinieron en la
Guerra del Pacífico, sus orígenes y consecuencias y los varios acuerdos Decidir
diplomáticos y tratados internacionales de reivindicación
- Explicación e investigación del problema del latifundio en el Oriente - Manifestación proactiva para el
boliviano, proponiendo una solución de justicia social. fortalecimiento de los derechos sociales de
toda la comunidad.
- Divulgación de derechos y deberes en los
Valoración:
espacios de la escuela, la familia y la
- Análisis grupal de los actos políticos-administrativos (a quienes beneficiaban comunidad en la toma de decisiones.
y a quienes perjudicaban) de los gobiernos republicanos del siglo XIX de - Adopción de responsabilidad para
nuestro país promover una sociedad con valores
- Valoración y respeto del sentido de pertenencia al país. sociocomunitarios.

Producción:
- Elaboración y presentación de una maqueta con un mapa de Bolivia con las
pérdidas territoriales y sus límites departamentales e internacionales
- Presentación de la organización de los debates presentados con todos los
pasos que esto conlleva
PRODUCTO:
- Informe escrito de los problemas de tierras en Bolivia
- Debates grupales
- Dramatización
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 176- 213.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
4° CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Aldeas Infantiles SOS
Director: Jaime Guzmán Mamani
Profesor: Max Chávez
Campo: Comunidad Y Sociedad
Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Gestión: 2020

UNIDAD 6 - TERCER TRIMESTRE


PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
- Desarrollamos los principios y valores de la democracia intercultural de los pueblos, analizando los modelos ideológicos políticos y socioeconómicos del
proceso histórico latinoamericano, mediante procesos investigativos de fuentes primarios, para fortalecer la convivencia armónica los pueblos.
- Asumimos los valores de solidaridad y reciprocidad, analizando la participación indígena respecto a los procesos socioeconómicos y culturales del país,
mediante la investigación y sistematización de información, para la consolidación del Estado Plurinacional con participación social
- Ejercemos los principios de responsabilidad, transparencia, e igualdad de oportunidades, analizando los derechos y deberes de los ciudadanos en el Estado
Plurinacional, mediante su práctica y ejercicio en diferentes situaciones, para afianzar la sociedad inclusiva, participativa y consciente de sus actos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 6: - Derecho a la ciudadanía: lucha contra el racismo y toda forma de
Participación: derechos, deberes y la conquista de ciudadanía discriminación
- Declaración de los derechos humanos y del ciudadano - Educación, interculturalidad y derechos culturales del Estado Plurinacional
- Ciudadanía y derechos políticos en la democracia intercultural y su relación - La igualdad de oportunidades, equidad de género y derechos sexuales en
con los DDHH Bolivia
- Derechos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos de - Derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes
Bolivia - Derechos y deberes de las personas adultas mayores

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Práctica: Materiales de producción Hacer
- Descripción de la fotografía, haciéndoles ver los detalles, leyendo la lectura de conocimiento - Revisión de información bibliográfica y
y las preguntas respondiéndolas para ver qué piensa cada uno sobre las sitios de la Web sobre la declaración de
leyes y las normas de convivencia social que se desarrolla en el país, es - Texto La Hoguera los derechos humanos y ciudadanos.
muy importante respetar las opiniones individuales. - Ilustraciones - Participación en actividades que expresen
- Explicación grupal del término “Ley” - Cartulinas la práctica de la democracia.
- Investigación y análisis de la declaración de los Derechos Humanos y del - Papelógrafos - Producción de conocimientos a partir de
ciudadano de 1789 - Colores técnicas de investigación documental.
- Presentación de diversos informes sobre
- Operativización de las actividades sugeridas para que los estudiantes - Marcadores
el seguimiento a las investigaciones que
experimenten personalmente las vivencias de lo que significa los principios - Lápices desarrollarán
éticos y morales en la convivencia comunitaria - Hojas de colores
- Análisis y emisión de comentarios sobre ciudadanía y derechos políticos en
la democracia intercultural y su relación con los DDHH Saber
- Conformación de un acto eleccionario con diferentes candidatos elegidos por Materiales analógicos - Comprensión de lo que es ciudadanía y los
consenso; teniendo como aporte de cada uno una propuesta de solución
- Televisor y Dvd derechos políticos en la democracia
para desarrollar la votación.
intercultural relacionada a los DDHH.
- Formación de siete grupos de estudiantes que investigarán en profundidad - Data multimedia
(proyector) - Explicación de los derechos de las
los derechos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos de
naciones y pueblos indígenas y no
Bolivia y presentarán un informe escrito para exponer en el curso. - Computadora
indígenas que viven en Bolivia.
- Organización de una mesa redonda sobre los derechos de los pueblos - Videos cortos sobre el
- Identificación de diversas leyes (desde la
originarios y la interculturalidad como eje central en el proceso de la tema
CPE) que garantizan el ejercicio de los
educación ciudadana aplicando su ejercicio.
derechos humanos y ciudadanos en
- Organización de un foro debate abierto, en el cual se presenta informes de
Bolivia.
investigación sobre el tema “¿Es correcto que sea obligatoria la distribución
igualitaria entre hombres y mujeres en cargos públicos?”, exponiendo sus
posiciones: pro y contra de los mismos, generando opiniones de relevancia y
Ser
de reflexión en el marco del respeto
- Demostración de disciplina y orden en el
cumplimiento de las tareas.
Teoría:
- Desarrollo de valores y principios éticos y
- Explicación de la declaración de los derechos humanos y del ciudadano en morales para la convivencia comunitaria.
Bolivia - Valoración y respeto a todas las personas
- Identificación de lo que es ciudadanía y derechos políticos en la democracia y en especial a las personas que viven en
intercultural y su relación con los DDHH Bolivia
- Comprensión de los derechos de las naciones y pueblos indígena originario - Valoración del sentido de pertenencia al
campesinos de Bolivia país.
- Explicación del acceso a la Educación, interculturalidad y derechos culturales
del Estado Plurinacional
- Caracterización de los derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes
y de las personas adultas mayores

Valoración: Decidir
- Análisis y reflexión sobre la equidad de género y derechos sexuales en
Bolivia - Manifestación proactiva para el
- Análisis y ccomprensión de la enorme responsabilidad que cada persona fortalecimiento de los derechos sociales de
tiene de ejercer los derechos de la nacionalidad y ciudadanía toda la comunidad.
- Divulgación de derechos y deberes en los
Producción: espacios de la escuela, la familia y la
- Realización de la elección de autoridades del curso (con autoridades comunidad en la toma de decisiones.
electorales, candidatos, campaña previa, etc.) para su posterior participación - Adopción de responsabilidad para
en el Centro de Estudiantes del colegio. promover una sociedad con valores
- Investigación grupal sobre la carta de los Derechos Humanos de la ONU y sociocomunitarios.
la promulgación de leyes contra la discriminación 045, ley de educación 070
y otros; y sus efectos en la convivencia social.
PRODUCTO:
- Actividad sociocomunitaria sobre la conformación del centro de Estudiantes.
- Debates grupales
- Dramatización
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 214 - 257.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.

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