SESION DE APRENDIZAJE N° 03

Actividad de aprendizaje Actividad económica secundaria y terciario

Área PERSONAL SOCIAL
Docente Grado 3ro Sección

Duración 2h Fecha

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas aprendan a identificar las actividades económicas secundaria y terciaria

Propósito de Aprendizaje:
COMPETENCIA Desempeño Criterios de ACTIVIDADES Recursos o
Tercer grado evaluación EVIDENCIAS materiales
Gestiona • Distingue los • Identifica las Identifica y  Papel craff
responsablemente el elementos naturales y actividades explica las  Témpera
espacio y el ambiente sociales de su económicas que actividades  Cartulinas de
• Comprende las localidad y región; existen en económicas de colores
relaciones entre los asocia recursos nuestra nuestra  Platos
elementos naturales y naturales con comunidad. comunidad descartables
sociales. actividades • Explica las  Goma
económicas. actividades  Tijeras
• Genera acciones para
económicas que  Papeles de
conservar el ambiente
se desarrolla en colores.
local y global
nuestra
• Maneja fuentes de comunidad.
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO:
• A las estudiantes se saluda cordialmente.
• Se dialoga ¿cuándo visitas la localidad, además de conocer los espacios públicos, ¿puedes observar las
actividades económicas que se desarrollan en ella?, ¿cuáles son?, ¿tienen alguna relación con los espacios
públicos?
• Se anota en la pizarra lo que mencionan

•
• Se vuelve a preguntar ¿existen actividades económicas que no se desarrollan en espacios públicos? Escucha sus
respuestas
• Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a explicar qué actividades económicas se desarrollan en
nuestra localidad y región y su impacto en el ambiente.
• Establecemos acuerdos para la sesión en conjunto con las estudiantes.
 • Presentamos los criterios a evaluar
Problematización.
lee la siguiente situación y responde:
En grupo
Se retoma la pregunta planteada a los estudiantes anteriormente y compleméntala: ¿existen actividades
económicas que no se desarrollan en espacios públicos?, ¿cuáles son?; ¿cómo aportan estas actividades al
desarrollo de la localidad y región?; ¿existe algún impacto ambiental como producto de estas actividades
económicas?
Análisis de la información
 Se entrega ficha de información leen en grupo.
 Indícales que lean con mucha atención, primero en forma individual, luego en grupo, y que a partir de ello preparen
una representación muda (para jugar a la charada).Debe ser corta y, además, ha de resaltar las principales
características de la actividad económica que escojan, según la lectura asignada.
 Se da tiempo suficiente para que se organicen y puedan presentar la actividad económica elegida.
 Se pide que se sienten en semicírculo para iniciar la charada de las actividades económicas.
 Se indica que, luego de que cada grupo represente la actividad económica, el grupo clase debe adivinar qué
actividad es y qué la caracteriza.
 Los grupos que adivinen deben escribir en una tarjeta la actividad económica, ubicar a qué sector económico
corresponde y sus características, luego pegarlas en el siguiente cuadro.

 Se iindica a las estudiantes que retornen a sus grupos de trabajo, revisen nuevamente las lecturas y con
participación de todas las integrantes, escriban en tarjetas el aporte de la actividad económica al desarrollo de la
localidad y región.
 Se solicita que identifiquen también el espacio (público o privado) en el que se realiza esa actividad económica.
 Se pide que coloquen las tarjetas en el cuadro anterior, en los casilleros que corresponden.
Toma de decisión – reflexión
Las estudiantes centran su atención en el cuadro y se dialoga junto con ellas acerca del aporte de la actividad
económica al desarrollo de la localidad y región, así como su impacto en el ambiente.
Escriben en su cuaderno ¿Cómo nos beneficia cada una de las actividades económicas?
CIERRE:
 Realizan un recuento de las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿lo aprendido les resulta útil para su vida?, ¿cómo?

RECURSOS:
Materiales: Currículo nacional, programación de educación primaria, cuaderno de trabajo, experiencia de aprendizaje,
ficha de aplicación y otros recursos de apoyo para lograr el propósito de aprendizaje de las estudiantes.
EVALUACIÓN
Para su logro de la experiencia como la secuencia de actividades, se realiza la verificación de su contenido si es
necesario hacer los ajustes para la mejora de los aprendizajes de las estudiantes.
 ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECUNDARIAS Y TERCEARIO
1.- Actividad económica secundaria:
Son aquellas actividades económicas en las que el hombre transforma la materia prima (que se obtiene
de las actividades económicas primarias) en otro elemento ya sea manualmente o utilizando
maquinarias.

A. La Industria: Es la actividad que transforma la materia prima en productos semielaborados o

manufacturados.
La Industria emplea:
 Materia prima (minerales, vegetales, animales).
 Fuerza motriz (agua, petróleo, electricidad).
 Mano de obras(trabajadores)
 Infraestructura (fábricas, industria).
 Capitales (dinero) Mercados (para comprar y vender).
 Transporte (marítimo, acuático, aéreo).

Actividades que intervienen en el desarrollo de la actividad industrial

 B. Principales Industrias del Perú
 Alimenticia: Produce leche, queso, aceite, fideos, conservas, embutidos, etc.
 Textil: Produce telas en todas sus variedades.
 Química Farmacéutica: Produce la mayor parte de las medicinas que consume la población
peruana.
 Hidroeléctrica: Produce energía eléctrica.
 Siderúrgica: Produce acero y fierro.
 Naval: Produce embarcaciones para la pesca y transporte marítimo.
 Bebidas: Produce cervezas, gaseosas, vinos, ron.
 Papeleras: Produce todo tipo de papeles.

3. Actividades económicas terciarias:

Son aquellos por las cuales la riqueza o los productos manufacturados y alimentos desde su lugar de
origen o desde producción llegan al consumidor, necesitando transporte y comercio, empleando vías de
comunicación y mercados, el transporte es un factor principal en el desarrollo de sus pueblos.
Dentro de las actividades terciarias tenemos: transportes, comunicaciones, turismo, servicios y
comercio.

Trabajando en clase
4. Según el ejemplo, relaciona las imágenes con cada clase de industria:

5.-Analiza el proceso de elaboración de un producto y explica con tus propias palabras en tu cuaderno.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 04

Actividad de aprendizaje Impacto de las actividades económicas en el ambiente

Área PERSONAL SOCIAL
Docente Grado 3ro Sección

Duración 2h Fecha

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas aprendan a identificar los impactos que produce las actividades económicas
en el ambiente
Propósito de Aprendizaje:
COMPETENCIA Desempeño Criterios de ACTIVIDADES Recursos o
Tercer grado evaluación EVIDENCIAS materiales
Gestiona • Distingue los • Identifica los Identifica y  Papel craff
responsablemente el elementos naturales y recursos describe los  Témpera
espacio y el ambiente sociales de su naturales que recursos  Cartulinas de
• Comprende las localidad y región; existen en naturales de colores
relaciones entre los asocia recursos nuestra nuestra  Platos
elementos naturales y naturales con comunidad. comunidad descartables
sociales. actividades • Reconoce los  Goma
económicas. tipos de  Tijeras
• Genera acciones para
recursos  Papeles de
conservar el ambiente
naturales que colores.
local y global
existen en
• Maneja fuentes de nuestro
información para entorno.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO:
• A las estudiantes se saluda cordialmente.
• Se recuerda la actividad anterior, luego se
pregunta ¿Cómo es el paisaje de la primera
imagen? ¿y el de la segunda imagen? ¿Qué
diferencia encuentras entre ellas? ¿Qué ha
sucedido con el ambiente? ¿Por qué creen que
sucede esta situación? ¿Cómo afecta la
actividad económica a medio ambiente?
• Comunico el propósito de la sesión: hoy identificaremos los impactos que causan las actividades económicas
en el ambiente y propondremos acciones para reducir este impacto.
• Establecemos acuerdos para la sesión en conjunto con las estudiantes.
 • Presentamos los criterios a evaluar
Problematización.
Responden las preguntas.
En grupo
¿Qué actividades económicas desarrolladas en la localidad y región afectan al ambiente?, ¿cómo lo afectan?
¿Es posible el desarrollo si se afecta el ambiente donde vivimos? ¿Por qué?

Análisis de la información
 Se entrega ficha de información leen en grupo.
 Dialogan sobre lo leído y realizan cuadro de comparación con
actividades económicas y como afecta nuestro medio ambiente.
 Presentan el trabajo a través de la exposición grupal.
 Luego presentan alternativas para reducir su impacto en nuestra
comunidad.
Toma de decisión – reflexión
 Explican con sus propias palabras por qué es importante realizar
un desarrollo sostenible de las actividades económicas.
 A partir de lo conversado, pregúntales: ¿cómo podemos sensibilizar a las personas para evitar perjudicar el
ambiente donde vivimos?
 Toman una decisión o compromiso.
CIERRE:
 Realizan un recuento de las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿lo aprendido les resulta útil para su vida?, ¿cómo?

RECURSOS:
Materiales: Currículo nacional, programación de educación primaria, cuaderno de trabajo, experiencia de aprendizaje,
ficha de aplicación y otros recursos de apoyo para lograr el propósito de aprendizaje de las estudiantes.
EVALUACIÓN
Para su logro de la experiencia como la secuencia de actividades, se realiza la verificación de su contenido si es
necesario hacer los ajustes para la mejora de los aprendizajes de las estudiantes.
 El impacto de las actividades en el ambiente.

Algunas personas utilizan los recursos naturales de manera negativa. El mal uso de ellos, pero puede
provocar daños en el ambiente y en el ecosistema que lo conforma.
Al crecer las actividades económicas, también aumenta el consumo de recursos naturales. Con más
productos que se compra y se venden, la población y las industrias aumentan su consumo de bienes,
recursos y energía. Además, se generan grandes cantidades de desechos. Estos factores dañan al ambiente y
producen su deterioro los sectores económicos que producen mayores impactos en el ambiente son los
primarios y los secundarios.

El impacto del sector primario.

 La ganadería y la agricultura utilizan grandes superficies del

suelo con los cuales le quitan espacio a los animales y
fomenta la deforestación.
 La agricultura emplea productos que contaminan el
ambiente como los pesticidas y abonos que dañan los
suelos.
 La minería ilegal e informal es muy contaminante daña el
ambiente porque ensucia el agua enferma y mata a los
animales.

El impacto del sector secundario.

 Las industrias de diversos sectores producen desechos

químicos gases u otros residuos nocivos para la salud de las
personas cuando estos residuos terminan en el agua de los
ríos los contaminan y las consecuencias ocasionan daños a
las personas que utilizan sus aguas en diferentes
actividades.
 Las industrias consumen grandes cantidades de recursos
 naturales como el agua madera o minerales.

Responden en tu cuaderno.
1. ¿Cuál es el impacto de las actividades económicas en el ambiente?
2. ¿De qué manera pueden contribuir desde la escuela a reducir el este impacto negativo?
3. ¿Qué sucede cuando no se cuidan los recursos naturales?
4. ¿Por qué es importante los recursos naturales?
5. Escribe propuestas para reducir su impacto negativo en el ambiente.