UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

DATOS GENERALES:
TITULO DE LA UNIDAD: Indagamos el contenido proteico y el valor económico de los productos de la zona promoviendo las formas de trabajo.

DURACION: 5 SEMANAS (Del 23 de mayo al 24 de junio)

GRADO Y SECCIÓN: 4° UNICA.

ÁREAS: Arte y Cultura, Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología, Religión.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Durante los meses de mayo y junio, en la comunidad de Parccahuanca se realiza las actividades de la cosecha de los productos. Diversas familias
llevan sus productos a las ferias y mercados para venderlos y adquirir otros productos procesados, produciéndose un desbalance nutricional y
económico. Por lo que los niños y niñas del quinto grado estarán en la capacidad de indagar el contenido nutricional, el valor económico del producto
de su comunidad y las formas de trabajo¸ para conocer y realizar actividades que promuevan sus aprendizajes. Frente a esta situación, nos
planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera podemos indagar el contenido proteico, el valor económico y las formas de trabajo durante la cosecha
de los productos?, ¿De qué manera podemos promover el consumo de los productos de la comunidad?

Al responder las preguntas planteadas se desarrollarán las siguientes competencias:

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos
• Se comunica en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Resuelve problemas de cantidad
• Resuelve problemas de seguridad equivalencia y cambio
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
• Asume una vida saludable
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son cercanas.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

SABERES LOCALES (contexto EIB)

Saberes locales
 Practica de juegos andinos (chutanakuy, chuqanakuy)
 Corte de maíz en tiempo de luna llena.
 Uso de la tipina.
 Llamado al viento (Tayta Lorenzo) para ventear los cereales.
 Practica del trabajo colectivo (ayni)
 Presencia de pájaros en las chacras (kukulis y pájaros)
 Durante la cosecha no debe desparramarse los productos porque ellos sufren, lloran, no dejarlos por el camino.
 Agradecimiento a la madre naturaleza.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSAL(ES) VALOR(ES) ACTITUD(ES)

-Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a la identidad
pertenencia de los estudiantes.
Enfoque intercultural cultural. -Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y
Dialogo intercultural el respeto mutuo.
Enfoque de Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común. educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
 Ambiental
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES.
Competencia y
Área capacidades
Personal
Social Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
• Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Comprende las relaciones
entre los elementos del
Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
vida los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividades
 Distingue los elementos naturales y • Dibujo de su Descubrimos los elementos
sociales de su localidad y región; asocia • Distingue los elementos comunidad naturales y sociales de
recursos naturales con actividades naturales y sociales de su mostrando los nuestra comunidad.
económicas.
comunidad. elementos naturales y Asociamos los recursos
sociales existentes en naturales y las actividades
• Asocia recursos naturales ella. económicas.
con las actividades • Descripción de la Nos ubicamos en el espacio.
económicas de su elaboración y venta
comunidad. de productos y su
importancia en la
• Identifica los elementos economía familiar.
presentes en mapas y • Lee la leyenda del
planos. mapa ubicando el
departamento y lugar
donde vive.
• Reconoce los cuatro puntos
cardinales relacionando la • Menciona tres
posición del sol con símbolos de la Usamos los recursos de
 Explica que el trabajo que realizan sus nosotros mismos. leyenda de un mapa manera responsable.
familiares y demás personas permite la
y su significado.
obtención de dinero para la adquisición de
• Usa los recursos de manera
ciertos bienes y servicios con la finalidad
responsable dado que estos se • Detalla bienes y Comprendemos la importancia
de satisfacer las necesidades de consumo.
agotan. servicios para proponer del trabajo.
• Realiza acciones cotidianas de acciones de cuidado al
ahorro del uso de bienes y usarlos.
sistema económico y servicios que se consumen en
financiero. el hogar y la escuela. • Menciona el trabajo Comprendemos como el
Toma decisiones • Explica que el trabajo que realiza su familia dinero satisface nuestras
económicas y financieras. permite obtener bienes explicando el uso del necesidades.
servicios para satisfacer dinero que obtiene.
bienes y necesidades de
consumo. • Reconoce la
• Reconoce que el dinero importancia del dinero
permite satisfacer para el intercambio de
necesidades. bienes y servicios en
una ficha.

Se comunica oralmente  Recita rimas y adivinanzas Recita rimas y Nos divertimos hablando y
en su lengua materna • Recupera información explícita de los cambiando los roles como adivinanzas. escuchando rimas.
• Obtiene información del textos orales descriptivos y lúdicos que hablante y como oyente. Comunicación 3ro pág. 24-
texto oral. escucha, seleccionando datos específicos,
• Infiere e interpreta 26.
y que presentan vocabulario de uso  Dialoga sobre la importancia Conversa y expone sus
información del texto frecuente y sinónimos. de la ganadería en su ideas sobre la Dialogamos sobre la
oral. comunidad de forma clara y
• Adecúa, organiza y ganadería. ganadería de nuestra
• Explica el tema del texto descriptivo y del coherente.
desarrolla las ideas de texto lúdico. comunidad. pág. 44-46.
forma coherente y
cohesionada.
• Deduce algunas relaciones lógicas entre
• Utiliza recursos no
las ideas del texto oral, como las
verbales y paraverbales
secuencias temporales, causa-efecto o
de forma estratégica.
semejanza-diferencia, así como las
• Interactúa
características de personas, personajes,
estratégicamente con
animales, objetos, hechos y lugares, el
distintos interlocutores.
significado de palabras según el contexto y
• Reflexiona y evalúa la expresiones con sentido figurado
forma, el contenido y (adivinanzas, rimas), a partir de la
contexto del texto oral. información explícita e implícita del texto.

• Adecúa su texto oral a la situación

comunicativa, así como a las
 características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
Comunicación Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se  Lee rimas y adivinanzas  Respuesta a pregunta Leemos divertidas rimas y
L1 textos escritos en su encuentra en distintas partes de los textos distinguiendo la información del texto leído. adivinanzas. Comunicación
explicita. 3ro pág. 27-30.
lengua materna. lúdicos y descriptivos. Distingue esta
información de otra semejante, en la que  Lee un afiche sobre el ganado  Responde a un
 Obtiene información del selecciona datos específicos en su narración identificando su estructura y Nos preparamos para leer
texto escrito.
cuestionario teniendo
oral, con palabras conocidas y, en sus características. afiche relacionado a la
en cuenta los niveles
 Infiere e interpreta ocasiones, con vocabulario variado, de de comprensión a actividad ganadera.
información del texto. acuerdo con la actividad productiva de su partir del texto leído. Comunicación 3ro pág. 47-
comunidad. 50.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
• Deduce características implícitas de persona-
contexto del texto.
jes, animales, y determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones, así como el tema y el
destinatario.
Opina acerca del contenido del texto, y
justifica sus preferencias cuando elige
textos a partir de sus experiencias,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos Adecúa la rima, adivinanza y un texto  Escribe rimas y adivinanzas Compilación de rimas y Escribimos rimas y
de textos en su lengua descriptivo a la situación comunicativa de acuerdo con un plan de adivinanzas adivinanzas de los alimentos
materna. escritura. relacionadas a los de nuestra comunidad.
considerando el propósito comunicativo,
alimentos de nuestra Comunicación 31-33.
 Adecúa el texto a la el destinatario y las características más  Revisa y corriendo su
escrito para compartirlo y comunidad.
situación comunicativa. comunes del texto. Distingue el registro
publicarlo Compartimos divertidas
formal del informal; para ello, recurre a
 Organiza y desarrolla  Elabora un afiche de rimas.
su experiencia y a algunas fuentes de
las ideas de forma acuerdo con un plan de Presentación de sus
información complementaria.
coherente y escritura. afiches.
 Nos preparamos para escribir
cohesionada. Escribe textos de forma coherente y  Revisa y corrige errores en
su escrito para compartirlo un afiche. Comunicación 3ro
 Utiliza convenciones cohesionada. Ordena las ideas en torno
con los demás. pág. 51-53.
del lenguaje escrito de a un tema y las desarrolla para ampliar
Presentamos lindos afiches.
forma pertinente. la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre las ideas,
forma, el contenido y
como causa-efecto y consecuencia, a
contexto del texto
través de algunos referentes y
escrito.
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos como el punto seguido y los
signos de admiración e interrogación que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
 texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y  Usar cuantificadores muchos,  Compara cantidades en Distinguimos cantidades usando
cantidad lenguaje numérico (números, signos y pocos, todos algunos, ninguno. fichas, empleando los cuantificadores. Matemática 3ro
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión  Comparar colecciones de cuantificadores. pág. 20 al 21.
expresiones sobre la centena como nueva unidad en el objetos con las expresiones  Representa cantidades
numéricas. sistema de numeración decimal, sus más que menos que o tantos usando expresiones Relacionamos las cantidades
 Comunica su equivalencias con decenas y unidades, el como. más que menos que o usando otros materiales.
comprensión sobre los valor posicional de una cifra en números  Representar, escribir, tantos como. Matemática 3ro pág. 22 al 23.
números y las de tres. descomponer y ordenas  Fichas en las que
operaciones. cantidades hasta 50. descompone números Ubicamos al número que esta
 Usa estrategias y  Reconoce cantidades cercanas menores de tres cifras. más cercano al próximo.
procedimientos de una de otras empleando
estimación y cálculo. estrategias como el uso de  Fichas con resolución Relacionamos las cantidades en
 Argumenta rectas numéricas u otros. de problemas con problemas de comparación.
afirmaciones sobre las  Resuelve problemas patrones. Matemática 3ro pág. 30 al 35.
relaciones numéricas y identificando y describiendo
las operaciones. elementos o patrones que se Resolvemos problemas
repiten hasta con dos criterios, identificando los patrones.
Resuelve problemas de para continuar completar o Matemática 3ro pág. 44 al 51
forma, movimiento y crear secuencias.
localización.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
  Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Ciencia y Explica el mundo físico  Clasificar los alimentos según  Clasificación de Reconocemos los alimentos y
Tecnología basándose en la función que cumplen en el alimentos según la la función de nutrición. CyT
 Describe los órganos que
conocimientos sobre los cuerpo. función que cumplen. 3ro pág. 56.
conforman los sistemas de plantas
seres vivos, materia y  Clasificar los alimentos  Receta de comida
y animales.
energía, biodiversidad, energéticos, formadores y nutritiva teniendo en Dialogamos sobre la función
Tierra y universo. reguladores de nuestra cuenta la clasificación de nutrición y su importancia
 Comprende y usa comunidad. de los alimentos. en nuestro cuerpo. CyT 60-
conocimientos sobre los  Explicar las funciones que  Cuadro de funciones de 61.
seres vivos, materia y cumplen los órganos de los los órganos del sistema
energía, biodiversidad, sistemas digestivo y digestivo y respiratorio.
Tierra y universo. respiratorio.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico

Indaga mediante métodos

científicos para construir
sus conocimientos  Proponer una posible Propone y ejecuta un plan
 Problematiza situaciones respuesta a la pregunta de de acción para llegar a sus  Identificamos alimentos que
para hacer indagación. indagación. conclusiones y contienen almidón. CyT 3ro
 Diseñar estrategias para a comunicarlo a sus pág. 64 65
 Diseña estrategias para indagación. compañeros.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u  Elaboramos conclusiones
hacer indagación.  Registrar y analizar
objetos naturales y tecnológicos que explora sobre nuestra
 Genera y registra datos e y observa en su entorno. Propone posibles información. experimentación, pág. 66 y
información. respuestas con base en el reconocimiento de  Compartir su aprendizaje entre 67.
regularidades identificadas en situaciones compañeras y compañeros  Comparamos los beneficios
 Analiza datos e similares. de los menús que
información.
preparamos.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
 su indagación.
Aprecia de manera crítica  Menciona los elementos Presentación de una Nos organizamos para realizar
Identifica y describe los elementos básicos
manifestaciones artístico- existentes en la danza que danza de su comunidad u una danza.
del arte que encuentra en su entorno y en
culturales representa. otra.
manifestaciones artístico-culturales diversas.
Percibe manifestaciones Participamos en la presentación
Reconoce que los elementos pueden
artístico-culturales. de nuestra danza.
transmitir múltiples sensaciones.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

Crea proyectos desde los

Arte y Cultura lenguajes artísticos. Improvisa y experimenta maneras de usar los
 Explora y experimenta elementos del arte y reconoce los efectos  Moldea y da forma a un Diseñamos figuras para colocar
los lenguajes del arte. producto de su comunidad Modelos de sellos sellos.
que puede lograr combinando diversos
para usarlo como sello. elaborados por los
 Aplica procesos medios, materiales, herramientas y técnicas Reusamos materiales
para comunicar ideas.  Explora materiales de su alumnos.
creativos. demuestra comunidad
comunidad para realizar Adornos elaborados con
 Evalúa y comunica sus materiales de su para expresarnos.
manualidades usando la
procesos y proyectos comunidad.
mezcla de colores.
 Elabora una rueda de Publicamos nuestra rueda de
alimentos para identificar los Rueda de alimentos y la alimentos para compartirla
grupos a los que pertenece y clasificación de los con los demás.
explicar los nutrientes que alimentos de su
tiene. comunidad.

Religión Asume la experiencia Participa responsablemente en el cuidado de  Describe el amor de Dios

del encuentro personal y sí mismo, del prójimo y de la naturaleza presente en la creación y en el Ficha de compromiso para Cuidemos la naturaleza como
comunitario con Dios en como creación de Dios. Plan de Salvación. el cuidado del medio gratitud a la creación.
su proyecto de vida en  Participa en la Iglesia como ambiente.
coherencia con su comunidad de fe y de amor, Reconocemos las acciones en
respetando la dignidad Ficha de lectura con bien del prójimo.
creencia religiosa.
  Transforma su entorno humana y las diversas preguntas.
desde el encuentro manifestaciones religiosas.
personal y comunitario  Fomenta una convivencia Selección de acciones de Promovemos la convivencia
con Dios y desde la fe armónica basada en el diálogo, respeto y obediencia en su para convivir en armonía.
que profesa. Participa en momentos de encuentro con el respeto, la tolerancia y el entorno.
 Actúa coherentemente Dios, personal y comunitariamente, y celebra amor fraterno.
en razón de su fe su fe con gratitud.  Comprende su dimensión
según los principios de Muestra su fe mediante acciones concretas religiosa, espiritual y Lectura y oración del Imitemos a Jesús que nos
su conciencia moral en en la convivencia cotidiana, en coherencia trascendente que le permita padre nuestro. enseña a conversar con Dios
situaciones concretas con los relatos bíblicos y la vida de los establecer propósitos de Padre.
de la vida santos. cambio a la luz del Evangelio.
 Interioriza la presencia de Dios Comentario sobre los
en su vida personal y en su pedidos del padre nuestro. Identificamos las siete
entorno más cercano,
peticiones del Padre
celebrando su fe con gratitud.
nuestro.
Se desenvuelve en los Realiza procedimientos para organizar los Utiliza procedimientos para Hace uso adecuado de los Transversal en todas las
entornos virtuales documentos digitales y utilizar las aplicacio- descargar, enviar, guardar y equipos tecnológicos en el actividades.
nes o los recursos de su entorno virtual per- copiar información de diversos desarrollo
generados por las TIC de las
programas y aplicaciones actividades de
• Personaliza entornos sonalizado.
Competencias digitales durante el desarrollo de aprendizaje.
virtuales. las actividades de aprendizaje.
Transversales
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Identifica logros o dificultades Menciona logros o Transversal en todas las
Gestiona su aprendizaje de • Determina qué necesita aprender e
propias que le permitirán alcanzar dificultades propias que le actividades.
manera autónoma identifica las preferencias, potencialidades y
o no la tarea. permitirán alcanzar o no la
limitaciones propias que le permitirán
Define metas de tarea.
alcanzar o no la tarea.
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
IV. SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES.
Sesión N°01
Área: Comunicación
Título de la Sesión: Nos divertimos hablando y escuchando rimas.
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Actividad:
Se observa una situación en la que los niños y niñas comparten rimas y
adivinanzas, luego conversan en base a preguntas a partir de lo observado y leído
para que vuelvan a escuchar la lectura de otro texto (rima), luego se organizan para
rimas o adivinanzas de un producto de su comunidad puede ser creado o aprendido.
Después, escriben y dibujan su rima o adivinanza teniendo en cuenta el rol de
hablante y oyente. Para finalizar evalúan su participación.
Sesión N°03
Área: CyT
Título de la Sesión: Reconocemos los alimentos y la función de nutrición
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Actividad:
Se observa una situación en la que los niños y niñas comparten rimas y
adivinanzas, luego conversan en base a preguntas a partir de lo observado y leído
para que vuelvan a escuchar la lectura de otro texto (rima), luego se organizan para
rimas o adivinanzas de un producto de su comunidad puede ser creado o aprendido.
Después, escriben y dibujan su rima o adivinanza teniendo en cuenta el rol de
hablante y oyente. Para finalizar evalúan su participación.
Sesión N°05
Sesión N°02
Área: Matemática
Título de la Sesión: Distinguimos cantidades usando diferentes materiales
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Actividad:
Agrupa y reconoce cantidades para luego representarlas en el tablero de valor
posicional así mismo, hace uso de otros instrumentos como ábacos y yupanas para
encontrar el valor de cada cifra.
Luego a modo de juego representa ubica cantidades para
Sesión N°04
Área: comunicación
Título de la Sesión: Leemos divertidas rimas y adivinanzas
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Actividad:
Se observa una situación en la que los niños y niñas comparten rimas y
adivinanzas, luego conversan en base a preguntas a partir de lo observado y leído
para que vuelvan a escuchar la lectura de otro texto (rima), luego se organizan para
rimas o adivinanzas de un producto de su comunidad puede ser creado o aprendido.
Después, escriben y dibujan su rima o adivinanza teniendo en cuenta el rol de
hablante y oyente. Para finalizar evalúan su participación.
Sesión N°06
Área: Tutoría -religión Área: matemática
Título de la Sesión: Cuidemos la naturaleza como gratitud a la creación. Título de la Sesión: Relacionamos las cantidades.
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Sesión N°07 Sesión N°08
Área: P.S Área: Comunicación
Título de la Sesión: Descubrimos los elementos naturales y sociales de nuestra Título de la Sesión: Nos divertimos hablando y escuchando rimas en nuestra
comunidad lengua materna.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Actividad: Actividad:
Sesión N°09
Área: Arte y cultura
Título de la Sesión: Diseñamos figuras para colocar sellos.
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Actividad:

2da semana
Sesión N°10 Sesión N°11
Área: Comunicación Área: Matemática
Título de la Sesión: Escribimos rimas y adivinanzas de los alimentos de nuestra Título de la Sesión: Ubicamos los números menores que 100 en el T.V.P
comunidad. Competencia:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Actividad:
Actividad:
Se observa una situación en la que los niños y niñas comparten rimas y
adivinanzas, luego conversan en base a preguntas a partir de lo observado y leído
para que vuelvan a escuchar la lectura de otro texto (rima), luego se organizan para
rimas o adivinanzas de un producto de su comunidad puede ser creado o aprendido.
Después, escriben y dibujan su rima o adivinanza teniendo en cuenta el rol de
hablante y oyente. Para finalizar evalúan su participación.
Sesión N°12 Sesión N°13
Área: CyT Área: comunicación
Título de la Sesión: Reconocemos los alimentos y la función de nutrición Título de la Sesión: Revisamos, completamos y compartimos nuestros
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres escritos.
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Actividad: Actividad:

Sesión N°14 Sesión N°15

Área: Tutoría -religión Área: matemática
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°16 Sesión N°17

Área: P.S Área: Comunicación
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°18
Área: Comunicación
Título de la Sesión:
Competencia:
Actividad:

3era semana
Sesión N° 19 Sesión N°20
Área: Comunicación Área: Matemática
Título de la Sesión: Nos divertimos hablando y escuchando rimas. Título de la Sesión: Distinguimos cantidades usando cuantificadores
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Competencia:
Actividad: Actividad:
Se observa una situación en la que los niños y niñas comparten rimas y
adivinanzas, luego conversan en base a preguntas a partir de lo observado y leído
para que vuelvan a escuchar la lectura de otro texto (rima), luego se organizan para
rimas o adivinanzas de un producto de su comunidad puede ser creado o aprendido.
Después, escriben y dibujan su rima o adivinanza teniendo en cuenta el rol de
hablante y oyente. Para finalizar evalúan su participación.
Sesión N° 21 Sesión N° 22
Área: CyT Área: comunicación
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°23 Sesión N° 24

Área: Tutoría -religión Área: matemática
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°25 Sesión N° 26

Área: P.S Área: Comunicación
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N° 27
Área: Comunicación
Título de la Sesión:
Competencia:
Actividad:

5ta semana
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Comunicación Área: Matemática
Título de la Sesión: Nos divertimos hablando y escuchando rimas. Título de la Sesión: Distinguimos cantidades usando cuantificadores
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Competencia:
Actividad: Actividad:
Se observa una situación en la que los niños y niñas comparten rimas y
adivinanzas, luego conversan en base a preguntas a partir de lo observado y leído
para que vuelvan a escuchar la lectura de otro texto (rima), luego se organizan para
rimas o adivinanzas de un producto de su comunidad puede ser creado o aprendido.
Después, escriben y dibujan su rima o adivinanza teniendo en cuenta el rol de
hablante y oyente. Para finalizar evalúan su participación.
Sesión N°03 Sesión N°04
Área: CyT Área: comunicación
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°05 Sesión N°06

Área: Tutoría -religión Área: matemática
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°07 Sesión N°08

Área: P.S Área: Comunicación
Título de la Sesión: Título de la Sesión:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión N°09
Área: Comunicación
Título de la Sesión: Publicamos nuestra rueda de alimentos para compartirla con los
demás.
Competencia:
V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuaderno de autoaprendizaje Mat, Com, Ps y CyT.
 Texto de diferentes áreas.
 Tabletas.
 Otros.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica.
 Lista de cotejo.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

…………….………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA