Semiología verbal:

comprensión oral

FLGA. MILENA GARCÍA

MGS. ÉNFASIS EN NEUROPSICOLOGÍA
¿Qué debemos conocer de la
lingüística?

¿ ?
Comprensión del lenguaje

Palabra hablada

Análisis acústico

Léxico auditivo

Sistema semántico
Léxico

Morfología Efecto de contexto

Lexicalidad
Edad de
adquisición
Imaginabilidad
Unidad Frecuencia

Contenido emocional
Polisemia
Vecindad fonológica
 Modelos que
explican la CONSTRUCTO TEÓRICO QUE
REPRESENTA LA REALIDAD DE

comprensión de DIFÍCIL MANEJO

OBSERVACIÓN DIRECTA.
U

lenguaje
Reconocimiento de palabras
Reconocimiento de palabras
Reconocimiento de palabras
Comprensión semántica
Comprensión semántica
La comprensión de oraciones es un proceso complejo y “activo”
que requiere de varias capacidades cognitivas y lingüísticas que
permitan decodificar y entender las unidades mínimas
constituyentes hasta la elaboración de la representación mental del
mensaje que transmite (Rebollo, 1998).

Asigna una estructura a los constituyentes de la oración, y una interpretación

semántica para la asignación de papeles temáticos (ejemplo agente,
paciente, tema) que se deben organizar en torno a un predicado (verbo)
(Belinchón Carmona, 1992)

Media entre la recuperación del significado léxico y la

interpretación del significado oracional de forma que el acceso a
las palabras es necesario pero no suficiente para comprender el
significado de las oraciones

Comprensión de oraciones
Comprensión de oraciones
Alteraciones semiológicas severas
Representan alteraciones severas en la comprensión
Alteraciones lingüísticas

- “Sordera cortical o sordera central”:

- Alteración en el procesamiento cortical aditivo – primario.

- Déficit perceptivo incapaces de oír cualquier sonido con una preservación
del resto de capacidades lingüísticas.

-
Alteraciones lingüísticas

- “Agnosia auditiva”
- Déficit en el reconocimiento auditivo (preservación del
reconocimiento dde sonidos verbales)
- Amusia: percepción, recuerdo o ejecución musical.

- Fonagnosias: voces familiares.

- Agnosias auditivas afectiva: impacto emotivo de na expresión que comprende sin problemas.
Alteraciones sublexicas

Todas aquellas relacionadas con los fonemas y las letras.

Sordera verbal pura
Alteración para convertir la información
acústica auditiva de la onda sonora en una
representación mental.

Juicio de discriminación: emparejar con

Acústico- Fonético uno de do estímulos presentados con
anterioridad.

Auditivo-fonológico Juicio de identificación: categorización de

un estímulo.
  Mejor identificación de vocales y mayor
dificultad para discriminar fonemas que se
diferencian por un único rasgos distintivo.
 Peor discriminación en pares diferentes por
Características la sonoridad que en pares diferentes por el
punto de articulación.
 Dificultad para identificar cualquier sonido
en secuencias CV, especialmente oclusivas.
 Identificación de consonantes sonoras
como sordas.
 Problemas para discriminar conosnantes,
vocales y el VOT.
 Discriminar secuencias CV que difieren en el
punto de articulación.
Ayudas
 Enlentecimiento: presentados en
cadencia lenta la comprensión mejora.

 Tema de conversación: la ayuda del

contexto para comprender la
información.
Afasia fonológica

Dificultad con las pseudopalabras, pues, estas sólo pueden

procesarsen sublexicamente, es decir, sin acceso a los
componentes léxicos (no son palabras) ni semántico (no tienen
significado)

Activación de una
palabra en el
Error Lexicalización
léxico en lugar de
la lectura de la
pseudopalabra
Alteraciones
léxicas: “… EL MUNDO DE LAS

Trastorno léxico PALABRAS”

semántico
Trastorno en el procesamiento de
la forma de las palabras

Trastorno específico del léxico:

1. Discriminación entre palabras reales y

palabras inventadas o pseudopalabras
(tareas de decisión léxica).
2. Escritura ortográfica incorrecta
Trastorno en el procesamiento del
significado de las palabras
Preservación comprensión visual Afasia
semántica

Alteraciones en la
comprensión del
significado de las
palabras

¿Lenguaje o memoria?

Conocimiento organizado que cada persona tiene

acerca del mundo, los significados y referentes, las
relaciones entre ellas y las reglas, formulas y algoritmos
necesarios para manipular símbolos, conceptos y sus
relaciones
Trastorno en el procesamiento del
significado de las palabras

Alteraciones en la comprensión del significado de las palabras

¿Lenguaje o memoria?

Conocimiento organizado que cada persona tiene

acerca del mundo, los significados y referentes, las
relaciones entre ellas y las reglas, formulas y
algoritmos necesarios para manipular símbolos,
conceptos y sus relaciones
MEMORIA SEMÁNTICA

/perro
/

/vaca
/

(Ravskosky & Cols, 2009)

 Amnesia
AMNESIIA POR DAÑO QUE ES UN:
TEMPORAL Arpa: «No se..»
(Amnesia Semántica) Hipocampo: «No sé, tiene que ver con el
campo?»
Chaleco: «No sé, un animal?»
Incapacidad para reconocer Foca: «Dormir?, hay no eso es un foco»
el nombre de los objetos. Patín: «Me suena a fruta… No se»
Convesación:
OV: «La zorra es un animal?»
No sé, un pescado? N: «Que es una zorra para ti?»
OV: «Pues hasta donde yo entendía es una
mujer de mala reputación»

OV: «La vaca se come?»

Un insecto pero N: «tu comes carne?»
no sé como se OV: «Sí, pues eso es carne de vaca»
llama? N: «Pero a mi me habían dicho que es
carne de res!» Montañés, 2011
Disfunciones léxicas en el agramatismo

 Comprensión derivativa Vs Flexiva

 Comprensión palabras de contenido vs función

Dificultad en lo
flexivo pero no
en lo derivativo
Alteraciones sintácticas
Alteraciones sintácticas
La comprensión asintáctica desde
presupuestos heurísticos

 Las oraciones con un orden canónico se comprenden mejor.

 Activas que pasivas.
 Mejor extracción de sujeto que de objeto.
 Clausulas de relativo objeto-sujeto que sujeto – objeto.
Hipótesis del nodo léxico

 Explica porque hay mayor dificultad en comprensión de oraciones pasivas

Dificultad en la asignación de papeles

temáticos en la oración

El elefante golpea al mono

El mono es golpeado por el elefante
Trastornos en la comprensión del
discurso

 Cuando un discurso contiene oraciones semántica y discursivamente

ordenadas (narración), la comprensión sintáctica no interfiere en la
comprensión de sujetos a la hora de responder las cuestiones sobre el
contenido de la historia.
 Cuanto es mayor la complejidad sintáctica (cuentos) mayor es la
disfunción discursiva.
Comprensión del lenguaje no literal

 Dificultad para integrar el conjunto de eventos pertenecientes a una

historia en un conjunto coherente, de manera que no pueden hacer
inferencias necesarias (peticiones indirectas).
 No son capaces de captar (o pierden) la idea central de una narración,
de manera que le costará ponerle el título o elegir una frase que resuma
el contenido del texto. No son capaces de usar mecanismos de supresión
de la información secundaria (inferencias).
 Activación múltiple con elecciones erróneas.
 Incapacidad de construir o modificar modelos mentales.
Referencias bibliográficas

 Cuetos, F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las afasias: Aproximación

cognitiva. Editorial Médica Panamericana.
 Cuetos, F., González, J., & De Vega, M. (2015). Psicología del
lenguaje. Estudios Humanísticos-Filología, 38, 265-269.
 Diéguez-Vide, F., & Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y
lenguaje. Sintomatología Neurolingüística. Editorial médica
panamericana, Madrid.