ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “CUAUHTEMOC”

13DES0096X
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PROFESORA ALMENDRA FABIOLA PORTILLO ANGELES
DICIPLINA: ARTES 1°

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Campo formativo LENGUAJE METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO COMUNITARIO

Fase: 6 - Secundaria Grado y Grupo: 1° A, B, C, D, E Temporalidad: SESIONES Fecha de elaboración:

Características del Proyecto

Nombre del proyecto: CREANDO MOVIMIENTO CON MI CUERPO

Objetivo del Que los alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria General “CUAUHTÉMOC”, Experimenten las posibilidades de movimiento de su
proyecto: cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo, así como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancístico.

☒ Inclusión.
☒ Pensamiento crítico.
☒ Lenguajes
☒ Interculturalidad crítica.
☐ Saberes y Pensamiento Científico
☐ Igualdad de género. Campos formativos
Ejes articuladores: vinculantes ☐ Ética, Naturaleza y Sociedades
☐ Vida saludable.
☐ De lo Humano y lo Comunitario
☒ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura.
☐ Artes y experiencias estéticas.

PROCESOS DE DESARROLLO DE SECUENCIAS PEDAGÓGICA DEFINIDAS POR

CONTENIDOS
1 Elementos de las artes y recursos estéticos
apreciados en el entorno natural y social, así
como en diversas manifestaciones artísticas.
APRENDIZAJE
EL DOCENTE (vinculadas con los LTG)
Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del
tiempo en manifestaciones artísticas, para apreciar e o IDENTIFICAR SU CUERPO COMO
interpretar sus sentidos y significados. ELEMENTO DE MOVIMIENTO
o Percibe cualidades estéticas en el entorno o USO DEL ESPACIO Y TIEMPO
natural y social, para interpretar sus sentidos y
significados. o CREAR UNA SECUENCIA DE
MOVIMIENTO
 Ciclo de Aprendizaje

Fase previa

Actividades de o Organización:
organización del ciclo
de aprendizaje  Se organiza a los alumnos en equipos de trabajo de hasta 4 integrantes con dinámica lúdica.

o Cada equipo: los equipos trabajar juntos durante el proyecto y deberán organizarse para tener un líder de
equipo

o Se explica las formas de trabajo en la asignatura de artes y durante este proyecto

o Las actividades realizadas teóricas serán plasmadas en la libreta de notas.
o Las actividades practicas serán realizadas en el domo de la escuela
o Todos los días se evaluara sus actitividades.

Contenido 1: Fase 1 1 sesión

PROBLEMÁTICA Y o En el salón de clase el docente coloca un espejo donde el alumno puede observarse de cuerpo completo, con la finalidad que
RUTA DE ACCION los alumnos reconozcan su cuerpo desde una perspectiva artística
o El docente invita a los alumnos a valorar las capacidades corporales que el cuerpo humano tiene y asi poder generar una
secuencia de movimienbto
IDENTIFICACION o El profesor plantea algunas de las siguientes preguntas a los estudiantes, con la finalidad de recuperar conocimientos previos:
 ¿Qué es la imagen corporal?

RECUPERACIÓN En la libreta de notas los alumnos contestan las siguientes preguntas:
 ¿Qué sientes al observar tu cuerpo?
 ¿Qué movimientos crees que es capaz de realizar tu cuerpo?
 ¿Qué son los movimientos

PLANIFICACION o En la libreta de notas los alumnos anotan las actividades a desarrollar durante el proyecto se les indica cuando se llevaran a
cabo como lo vamos hacer y donde se va a proyectar, además de su evaluación.

o Cada alumnos debe tener su planificación y su rubrica en la libreta de notas

Contenido 1: Fase 2 5 sesiones

ACERCAMIENTO  En la libreta de notas el alumno contesta la siguiente pregunta: ¿Qué es la imagen corporal?
 Anoten o escriban varias ideas en el pizarrón.
Construyan, con las ideas expresadas, una definición.
 Contrasten su definición con la que brindan los diccionarios. Construyan una definición
 En un cuadro comparativo los alumnos contrates la siguiente información:
Como te percibes a ti Como crees que te
mismo perciban los demás
Identifiquen las características de la imagen corporal negativa y la positiva.
Características
Imagen corporal Imagen corporal
negativa positiva
Conclusiones:
 Reflexionen acerca de la importancia de tener una imagen corporal positiva.
Anoten las conclusiones. Al final registren en su bitácora.
COMPRENSION Y Después de comentar y reflexionar en grupo sobre la importancia de tener una
PRODUCCION imagen corporal positiva, elabora tu propia reflexión.
Reflexión
Importancia de tener una imagen corporal positiva

RECONOCIMIENTO o Como los alumnos ya identifiquen los diferentes movimientos corporales propios y de sus compañeros, ahora los
alumnos deben realizar las siguientes actividades para empezar a poner en practica lo adquirido.
o Comenten y elaboren un cuadro comparativo que a continuación se presenta
anotando: la situación, los diferentes movimientos corporales que realizan y expliquen
las emociones e ideas que les producen cada una de las situaciones cotidianas en el
aula de clase.
Movimientos
Movimientos
corporales
corporales
tuación en de tus
propios, Diferencias Semejanzas
clase compañeros,
Emociones e
Emociones e
ideas
ideas
o
3. Expongan y comenten el trabajo realizado en los equipos.
4. Establezcan conclusiones del tema.
COCREACION o Los alumnos Exploran las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las
calidades y utilizando estímulos sonoros, táctiles y visuales por medio de situaciones
imaginativas.
o Con apoyo de su diccionario escolar los alumnos investigan los siguientes conceptos:
o Calidades
o Movimiento
o Secuencia
o Sonoros
o Táctiles
o visuales
construyan, un mapa conceptual u otro esquema con los
conceptos relacionados con el movimiento (posibilidades y calidades de movimiento) y
tipos de estímulos (sonoros, táctiles y visuales).

Contenido 1: Fase 3 1 sesión

INTERVENCION o El profesor propone las siguientes sugerencias relacionadas con la organización de la nueva información yos nuevos
conocimientos:
 Construyan una secuencia de movimientos y escríbanla en su libreta.
 Cada equipo propone un movimiento corporal que se pueda utilizar en la secuencia de movimiento que los
alumnos va a generar
 Apoyados de música los alumnos ponen en práctica su secuencia que inventaron entre todos los equipos.
 Al final todo el grupo debe tener una secuencia de movientos que fue creada entre todos los equipos y sdera
ensayada en el domo de la escuela.
 La música ssera seleccionada entre todo eñ grupo
DIFUSION o El docente pide a los alumnos que hagan una demostración de su secuencia de movimiento pueden utilizar materiales extras
que apoyen el trabajo

CONSIDERACIONES o la secuencia de movimiento será presentada en el domo de la escuela la cual debe tener los siguientes aspectos:
 Movimientos creativos
 Unificación de pasos
  Música creativa
 Interés por el trabajo
 Material creativo

AVANCES  En la libreta de notas los alumnos explican con una reflexión cuales fueron las dificultades que se encontraron al generar
movimientos corporales y cuáles son las emociones que sintieron al generar una secuencia de movimiento.

Evaluación o Las actividades del proyecto se evaluaran con el apoyo de lista de cotejo y la presentación de la secuencia de movimiento con un
rubrica
o El alumno deberá de autoevaluarse según su desempeño en las actividades.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CATEGORIA 4 3
Creatividad El grupo puso mucho esfuerzo
en hacer la actividad interesante
y divertido para jugar como fue
demostrado por las preguntas
creativas, piezas del juego y/o el
juego mismo.
Trabajo Cooperativo El grupo trabajó bien en
conjunto. Todos los miembros
contribuyeron equitativamente en
cuanto a la cantidad de trabajo.
Conocimiento Ganado Todos los estudiantes en el
grupo pueden fácilmente y
correctamente explicar varios
aspectos sobre el tema usado
para el juego sin mirar el juego.
Atractivo Colores contrastantes y por lo
2 1
El grupo puso mucho esfuerzo El grupo trató de hacer la Poco esfuerzo fue puesto en
en hacer en la actividad actividad interesante y hacer en la actividad interesante
interesante y divertido para divertido, pero algunas de las o divertido.
jugar usando textura, escritura cosas hicieron el juego difícil
elegante y/o personajes de entender y/o de disfrutar.
interesantes.
El grupo generalmente trabajó El grupo trabajó relativamente El grupo no funcionó bien en
bien. Todos los miembros bien en conjunto. Todos los conjunto y el juego da la
contribuyeron de alguna miembros contribuyeron un impresión de ser el trabajo de
manera a la calidad del poco. sólo 1-2 estudiantes del grupo.
trabajo.
Todos los estudiantes del La mayor parte de los Algunos estudiantes en el grupo
grupo pueden fácilmente y estudiantes en el grupo no pudieron correctamente
correctamente explicar 1-2 pueden fácilmente y explicar los aspectos sobre el
aspectos sobre el tema usado correctamente explicar 1-2 tema usado para el juego sin
para el juego sin mirar el aspectos del tema usado para mirar el juego.
juego. el juego sin mirar el juego.
Colores contrastantes y por lo Colores contrastantes y Poco o no color o menos de 3
menos 3 gráficos originales menos 1 gráfico fue usado gráficos \"prestados\" fueron gráficos fueron incluídos.
fueron usados para dar a las para dar a las cartas y al usados para dar a las cartas
cartas y al juego mayor atractivo juego mayor atractivo visual. mayor atractivo visual.
visual.