SESIÓN N°65

NOMBRE: Las estaciones del año

FECHA: 18/09/2023 EDAD: 4 años

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Construye su identidad . Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.

E. TRANSVERSAL: enfoque ambiental

2. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO(A)?

A través de esta sesión el niño lograra conocer las estaciones del año y los
comparara

3. MATERIALES:
 Siluetas
 Equipo de sonido
 Escenario

4.SECUENCIA LÓGICA

MOMENTOS DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

o Iniciamos la clase se muestra a los niños y niñas un árbol

con las diferentes estaciones y se les realiza preguntas
o ¿En qué estación estamos?
¿Cómo es la estación de invierno?
INICIO ¿Cómo es la estación de la primavera?
o Después de haber respondido las preguntas dialogamos el
propósito el día de hoy vamos a conocer como son las
estaciones del año y qué diferencias hay
o Se plantea una pregunta a los niños y niñas ¿Qué pasaría si
no existieran estaciones ?
 o Iniciamos la clase se muestra 4 murales distintos a los niños y
niñas y les pedimos que ubiquen ubiquen las imágenes donde
corresponde en el invierno verano otoño primavera después
de tener los escenario se pide a los niño que realicen una
pequeña actuación en verano que realizamos vamos a la playa
también se observa diferentes animalitos
o Después de realizar la actuación realizamos preguntas a los
niños y niñas
o ¿Qué animalitos viven en el invierno?
o ¿Qué animalitos observaste en el verano?
DESARROLLO o ¿en invierno como deberíamos de vestirnos?
o ¿Qué deberíamos de hacer para no resfriarnos en invierno o
otoño
o ¿Qué debemos de hacer cuando vamos a la playa?
o Se da una pequeña reflexión a los niños y niñas ahora para no
resfriarnos en el mes de invierno que harían otras personas en
casa puedes preguntar a tus tíos amigos o familiares en el
verano y primavera que deberíamos hacer para refrescarnos
puedes preguntar en casa que es lo que realizan para pasar un
buen verano

Para el cierre los niños y niñas responden preguntas

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Por qué será importante conocer las estaciones?

1. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTO PRODUCTO/ACTUACIÓN

Los niños y niñas Diario de campo Los niños de forma

identifican y conocen las vivencial conocen como
diferencias de las son las estaciones
estaciones del año

Firma del practicante Firma del docente

 SESIÓN N°66

NOMBRE: hace mucho frio hace mucha calor

FECHA: 19/09/2023 EDAD: 4 años

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos . Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
científicos para construir Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
sus conocimientos oralmente.

E. TRANSVERSAL: enfoque ambiental

2. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO(A)?

A través de la experiencia los niños y niñas conocen que pasara con diferentes
objetos cuando hace calor y frio

3. MATERIALES:
 Calor y frio
 Objetos para someterlos al calor y frio
 Equipo de sonido

4.SECUENCIA LÓGICA

MOMENTOS DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

o Iniciamos la clase despertamos el interés de los niños con la

actuación un títere que siente mucho frio pero también
siete mucho frio se realiza preguntas a los niños y niñas
o ¿Cómo se sentirá la calor?
¿Cómo se sentirá el frio?
INICIO ¿Qué pasara cuando sientes mucho frio o calor?
¿Qué pasara con los objetos cuando hace calor?
o Después de haber respondido las preguntas dialogamos el
propósito el día de hoy vamos a conocer que pasa con los
objetos cuando lo someteremos al frio o calor
o Se plantea una pregunta a los niños y niñas ¿Qué pasaría
con una persona que esta expuesta al frio o calor?
 o Iniciamos la clase de una caja se saca diferentes objetos los
niños lo identifican explicamos estos objetos van hacer
expuestos al frio y calor dejamos que los niños lo observen y se
realiza preguntas ¿Qué pasara con estos objetos cuando los
sometemos al frio o calor como este huevo anotamos las
respuesta de los niños y niñas en una hoja para que registren
o Se inicia con la experiencia los niños y niñas se dirigen a un
lugar cómodo amplio se empieza por poner un huevo y un
hielo al sol observan lo que pasara y van registrando luego se
les muestra un helado y una taza de agua caliente lo llevamos
DESARROLLO al frío los niños responden preguntas mientras realizan la
experiencia
o Iniciamos con la verbalización para eso nos dirigimos a nuestra
aula y nos sentamos en asamblea luego iniciamos preguntando
lo observado y la experimentación ¿Qué observaron? Se
presenta a los niños una pregunta ¿Qué paso con el huevo,
hielo, agua caliente? Se les recuerda a los niños la hoja que se
ha preparado y dejamos que cada uno registre los resultados
obtenidos de la experimentación para comprobar nuestras
conclusiones

Para el cierre los niños y niñas responden preguntas

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué otros objetos someteríamos al calor y frio?

2. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTO PRODUCTO/ACTUACIÓN

Los niños y niñas exploran Diario de campo Los niños registran con es
el frio y calor el frio y calor

Firma del practicante Firma del docente

 SESIÓN N°67

NOMBRE: Los fenómenos naturales

FECHA: 21/09/2023 EDAD: 4 años

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Construye su identidad . Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.

E. TRANSVERSAL: enfoque ambiental

2. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO(A)?

A través de la exploración los niños y niñas conocerán los fenómenos naturales
como cuidarse, ante estos fenómenos naturales

3. MATERIALES:
 Imágenes de fenómenos naturales
 Equipo de sonido
 Papelote
 Espacio amplio

4.SECUENCIA LÓGICA

MOMENTOS DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

o Iniciamos la clase se muestra a los niños y niñas diferentes

audios los niños adivinan de quienes o que está pasando
seguidamente responden preguntas
o ¿Qué escuchaste?
¿Qué son fenómenos naturales?
INICIO ¿Qué podemos hacer ante estos fenómenos?
o Después de haber respondido las preguntas dialogamos el
propósito el día de hoy vamos a conocer cuáles son los
fenómenos naturales
o Se plantea una pregunta a los niños y niñas ¿Qué pasaría si
estamos cerca a uno de estos fenómenos naturales ?
 o Iniciamos la clase se muestra imágenes de diferentes desastres
naturales se conversa con los niños y niñas si alguna vez
observases estos desastres naturales ahora se pregunta que se
podrá hacer frente a estas situaciones de desastres naturales
se dialoga con los niños y se pide sus opiniones
o Se brinda la información de los diferentes desastres naturales
ahora se les pide a los niños que con ayuda del acuerdo
respeto a mis compañeros respondo las preguntas ¿Qué harías
si tu estas frente a este fenómeno?
DESARROLLO o Por ejemplo un temblor si ocurre un temblor que es lo primero
que harías , si nos encontramos en la playa y pasa un tsunami
que harías que pasa si nos encontramos en la calle y empieza a
llover que harías tú se pone en diferentes situaciones a los
niños y niñas para que busquen soluciones
o Ahora con ayuda de los niños y niñas se pone algunas
acuerdos ante estos desastres naturales como no
desesperarse buscar apoyo ,no alejarnos de papa o mama
dejamos que los niños nos den otros acuerdos

Para el cierre los niños y niñas responden preguntas

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué necesitamos para hacerlo ?

3. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTO PRODUCTO/ACTUACIÓN

Los niños y niñas Diario de campo Los niños y niñas conocen

descubren que hacer que son los fenómenos
frente a fenómenos naturales y cómo actuar
naturales ante ellos

Firma del practicante Firma del docente

 SESIÓN N°68

NOMBRE: festejando el día del estudiante

FECHA: 18/09/2023 EDAD: 4 años

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Convive y participa . Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
democráticamente en la y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
búsqueda del bien común juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.

E. TRANSVERSAL: enfoque ambiental

2. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO(A)?

A través de esta sesión el niño lograra compartir por el día del estudiante

3. MATERIALES:
 Espacio amplio
 Equipo de sonido
 Trajes

4.SECUENCIA LÓGICA

MOMENTOS DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

o Iniciamos la clase se muestra a los niños y niñas una silueta

de niños festejando y se realiza preguntas
o ¿Qué haremos hoy ?
¿Qué estamos festejando?
INICIO ¿Qué es un estudiante ?
o Después de haber respondido las preguntas dialogamos el
propósito el día de hoy vamos a disfrutar de la celebración
del día del estudiante
o Se plantea una pregunta a los niños y niñas ¿Qué pasaría si
no existieran los estudiantes?
 o Iniciamos la clase nos dirigimos al patio con sus sillas se a
preparado un mural preguntamos a los niños que haremos hoy
se presentan unas dalinas que empieza a interactuar con los
niños y a felicitarlos por el día del estudiante los niños bailan
canciones infantiles y con ayuda realizan juegos en grupos e
individual.
DESARROLLO o Se a preparado algunos bocaditos que comparten en grupos al
termino se a preparado una sorpresa para cada niño regresan
al aula en el aula los niños se abrazan por su día y se realiza
preguntas ¿Qué hemos celebrado el día de hoy?
¿Por qué son importantes los estudiantes?
¿Qué rol cumple unos estudiantes?
Los niños de van a casita y comparten la experiencia
Para el cierre los niños y niñas responden preguntas
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Por qué será importante los estudiantes ?

4. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTO PRODUCTO/ACTUACIÓN

Los niños y niñas Diario de campo Los niños disfrutan y

participan de la interactúan en el día del
celebración del día del estudiante
estudiante

Firma del practicante Firma del docente