DIAPOSITIVA 6:

La estimulación cognitiva, está basada en la neuroplasticidad, que es la capacidad de las células

del sistema nervioso para regenerarse de forma anatómica y/o funcional, después de estar
sujetas a las influencias de una patología ambiental o incluso del propio desarrollo humano.
Este fenómeno se observa tanto en el córtex como los ganglios basales, tálamo, hipotálamo e
hipocampo ( Cardoso, 2014)

La estimulación cognitiva es un entrenamiento integral que abarca al conjunto de procesos

cognitivos, teniendo como propósito mantener el rendimiento cognitivo de personas que estén
afectadas por enfermedades neurodegenerativas, ya que potencia las capacidades de las áreas
no dañadas y ralentiza el proceso de avance del deterioro en las otras áreas cognitivas que se
han visto afectadas. Al mismo tiempo estos programas de estimulación también han
demostrado su eficacia en la prevención con grupos mayores de personas sanas que presentan
quejas de memoria asociadas el envejecimiento normal o con un deterioro cognitivo leve
( Peña, 2010).

Siendo la estimulación cognitiva todas las actividades que permiten estimular las capacidades
cognitivas, con la finalidad de mejorar el funcionamiento cognitivo y disminuir dependencia del
adulto mayor, siendo una de sus funciones trabajar las capacidades que aún se conservan en el
adulto mayor y no las que ha perdido, así se logra evitar la frustración del adulto, mejorando de
forma global la conducta y el estado de ánimo, como consecuencia de una mejora en la
autoeficacia y de la autoestima ( Tortajada, Villalba, 2014).

Dirigida mantener o perfeccionar el funcionamiento cognitivo general, a través de ejercicios de

memoria percepción, atención, concentración, lenguaje y funciones ejecutivas ( Pérez, 2015).

La intervención suele realizarse en grupos pequeños de alrededor de 15 personas, la formación

del grupo y selección del grupo debe atender al nivel cognitivo de los sujetos, así como nivel
académico y sociocultural, cuanto más homogéneo sea el grupo, mejor se adaptarán las tareas
a los participantes, con lo que se obtendrá una mayor eficacia ( Peña, 2010).

DIAPOSITIVA 8:
Orientación y atención: funciones fundamentales para realizar y aplicar el resto de las
funciones cognitivas. Si hay alteración en la atención aparece falta de persistencia, facilidad de
distracción, invulnerabilidad a la interferencia y dificultad para inhibir respuestas inmediatas
inapropiadas, en deterioros más avanzados, desorientación, primero temporal y luego espacial
( Madrigal, 2007).
Memoria: es la facultad de conservar ideas anteriormente adquiridas ( Madrigal, 2007).
Funciones ejecutivas frontales: son las funciones que se le atribuyen al lóbulo o funciones
frontales, se puede denominar funciones ejecutivas o conductas adaptativas, es decir, una
conducta apropiada, modificable y libre de respuestas impulsivas disruptivas, estas conductas
controlan los cambios en el ambiente, y si es posible, los previenen. También se encuentra
ligada al lóbulo frontal la conducta social adaptada y la capacidad de autocuidado ( Madrigal,
2007).
Lenguaje: entendemos el lenguaje, no solamente como el lenguaje hablado, sino al habla
espontánea, denominación de objetos o situaciones, comprensión, repetición, expresión escrita
y lectura comprensiva ( Madrigal, 2007).
Cálculo: es la capacidad para escribir, leer, comprender números y realizar cálculos
aritméticos ( Madrigal, 2007).
Praxias: la capacidad de realizar ciertos movimientos en diferentes regiones del cuerpo: bucofacial y
extremidades superiores ( Madrigal, 2007).
DIAPOSITIVA 9:
Programas de Psicoestimulación Cognitiva: programa de mayor carga terapéutica para el
abordaje de usuarios y usuarias afectados por deficiencias cognitivas ( Madrigal, 2007).
Consisten en un conjunto de estímulos que buscan incrementar la actividad de las habilidades
cognitivas ( orientación, atención, memoria, lenguajes, razonamiento y praxias), mantener las
habilidades intelectuales ( memoria, orientación, atención, cálculo, funciones ejecutivas y
praxias) conservadas el máximo tiempo posible con la finalidad de restaurar la autonomía de la
persona a la que se aplique ( Madrigal, 2007).
Su base de trabajo son los sistemas pedagógicos ( educativos), fundamentada en una utilización
programada y sistemática de material, tratando de combinar diferentes áreas de estimulación ( atención,
memoria, comprensión y praxias) ( Madrigal, 2007).

DIAPOSITIVA 10:

La estimulación cerebral se puede llevar a cabo tanto en actividades cotidianas: leyendo,

jugando a juegos de mesa, puzles o baile, así como asistiendo a talleres específicos de
entrenamiento cognitivo donde se plantean ejercicios, juegos y debates acorde al perfil de los
participantes para despertar su curiosidad presentándoles retos ( Psicotools, 2019).

Se utiliza el nombre de taller de memoria a las actividades de estimulación cognitiva en grupo

que se dirigen a las personas mayores, su principal objetivo es optimizar el funcionamiento de
la memoria dentro de un espacio de aprendizaje ( Envejecer activos, s.f.).

En el pasado se orientaban en exclusiva al tratamiento de patologías, pero actualmente, su

enfoque es más preventivo. Siendo cada vez más populares en población sana, ya que la
asistencia obedece a un interés en el cuidado de la memoria que es básico para mantener una
buena calidad de vida, siendo un paso para el envejecimiento activo y también produce la
mejoría de las relaciones interpersonales, ya que se realizan de forma grupal, con lo que se
establecen relaciones personales entre participante, el tener una sólida red de apoyo beneficia
a la mente, mientras que el aislamiento y la soledad, no son beneficiosos ( Envejecer activos,
s.f.).

Cuando hablamos de los talleres de memoria, nos estamos refiriendo al conjunto de

actividades y ejercicios que buscan estimular la memoria y otras funciones cognitivas
relacionadas con la finalidad de mantener y mejorar la memoria para que la persona pueda
seguir teniendo una vida lo más autónoma e independiente posible ( Amado centro clínico, s.f.)

Cuando hablamos de los talleres de memoria, nos estamos refiriendo al conjunto de

actividades y ejercicios que buscan estimular la memoria y otras funciones cognitivas
relacionadas con la finalidad de mantener y mejorar la memoria para que la persona pueda
seguir teniendo una vida lo más autónoma e independiente posible ( Amado centro clínico, s.f.)