ÁREA: Ciencias Naturales Colegio Del Libertador 2°año Año: 2022 Docente: Pilar

Pantaleno

SECUENCIA DIDÁCTICA N°1: El desplazamiento de los

animales

 BLOQUE: El desplazamiento de los animales

 CONTENIDOS: Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento

- Estructuras utilizadas por animales que vuelan, caminan, reptan, nadan.
- Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento.
- Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan
- Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos, aeroterrestres, terrestres.

 PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
- Conocer la diversidad de estructuras de los animales.
- Comparar el animal con el hombre.

 PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
- Saber más sobre un tema.
- Poder comunicarlo en su casa y a sus pares el tema estudiado.

 OBJETIVOS:
- Promover un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo natural acompañando el
proceso de alfabetización inicial con la alfabetización científica.
- Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos
que les resultan familiares con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para describirlos y explicarlos de forma
más coherente.
- Promover la construcción progresiva de los modelos explicativos más relevantes e inclusores, tanto de conceptos como
de modos de conocer, a través de la búsqueda de información, principalmente por medio de exploraciones del entorno.

 INDICADORES DE AVANCE: Se considerará un indicio de progreso si los estudiantes:

- Relevar información referida desplazamiento de los animales en materiales informativos seleccionados por la docente
(libro, enciclopedias, revistas, videos), así como a través de la observación directa de diferentes tipos de animales.
- Organizar la información a través de cuadros, dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para
comunicarla a otros.
- Identificar diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para desplazarse.
- Interpretar información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los propios alumnos y con la
colaboración de la maestra elaborar generalizaciones sobre la relación entre el tipo de estructura utilizada para el
desplazamiento y el ambiente en que lo hacen.

 EVALUACIÓN:
- Identificar si algo está vivo o no.
- Identificar las partes de animales.
- Relacionar a los animales con los seres humanos.

Instrumentos de evaluación:
- Observación directa e indirecta.
- Preguntas y respuestas acordes a los temas estudiados.
- Intervenciones orales con vocabulario específico.
CLASE 1 FECHA:
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INICIO
 Comenzaremos con la presentación de un cuento, que permitirá iniciar a los niños/as en la comprensión de los diferentes
desplazamientos que tienen los animales y a su vez, elaboren criterios de clasificación de los animales según el medio en el que
viven y la estructura que necesitan para hacerlo.

Antes de la lectura
-Escuchen leer o lean el título de la tapa del libro. ¿Qué personaje aparece?
-¿Escucharon alguna vez el sonido que emite el grillo? ¿Cómo hará el grillo para emitir este sonido? ¿Qué partes del cuerpo
utilizarán? ¿Saltan o corren o caminan? ¿Con que parte del cuerpo lo harán?

DESARROLLO

 Escuchamos leer la información:

EL SONIDO DEL GRILLO CUANDO CAMINAMOS POR EL CAMPO, PODEMOS ESCUCHAR EL “CRI-CRI, CRI-CRI”
TÍPICO QUE PRODUCEN LOS GRILLOS. ESE SONIDO SE LLAMA “GRILLAR”, AUNQUE EN REALIDAD EL SONIDO
SOLO ES PRODUCIDO POR LOS GRILLOS MACHOS. LO HACEN RASPANDO LAS ALAS ANTERIORES CON LAS
PATAS POSTERIORES. UNA DE ESTAS SUPERFICIES LLEVA UNA FILA DE DIMINUTAS PROTUBERANCIAS,
COMO SI FUERA UNA SIERRA O SERRUCHO, UNA ESPECIE DE RASPADOR, Y LA OTRA UNA CRESTA DURA,
QUE AL FROTARSE PRODUCEN EL CANTO CARACTERÍSTICO. PRODUCIR ESTE SONIDO ES MUY ATRACTIVO
PARA LOS GRILLOS HEMBRAS. LOS GRILLOS ESTAN EMPARENTADOS CON LOS SALTAMONTES, PERO NO SON
TAN BUENOS SALTADORES, AUNQUE SON CAPACES DE CORRER MUY RÁPIDO.

Fuente: Ciencias y Cosas. Antiguo Cienciasycosas.blogspot.com

Luego, observamos la imagen del grillo en la tele:

CIERRE
EN EL CUADERNO:
-ESCUCHAMOS INFORMACIÓN SOBRE LOS GRILLOS.
-DIBUJA A UN GRILLO Y SEÑALA LAS PARTES QUE USA PARA TRASLADARSE Y PARA CANTAR.

CLASE 2 FECHA:
INICIO

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Se retomará lo hablado la clase anterior.

DESARROLLO
 Escuchamos leer “Melodía de grillo”
 Se propondrá que, mientras se lee, realicen un “toma de notas” nombrando a los animales que se mencionan en el relato.

Después de la lectura
 Se abrirá un espacio de intercambio para expresar las primeras emociones y sentimientos acerca de lo que escucharon leer.
-Qué notas tomaron. Qué animales nombra el cuento.
-Cada uno tiene una característica especial. Cuáles creen que son. Qué partes del cuerpo utilizan.
-Qué descubre Grillo.
-¿Qué cosa lo hace ser grillo?
-¿Cómo es para ustedes nadar? Y... ¿caminar? Y... ¿correr?
-¿Qué es para ustedes imaginar? ¿A qué se parece?

Dibujen los animales del cuento: PATO- GRILLO- PEZ- SAPO.

Estos animales son conocidos para los chicos/as, es probable que los animales nombrados sean conocidos por ellos, se mostrarán
imágenes de otros animales y se las colocará en el pizarrón. Se realizarán preguntas orientadoras para comparar los animales.

EN EL CUADERNO:
-ESCUCHAMOS LEER “MELODÍA DE GRILLO”
-TOMA DE NOTAS
-TENIENDO EN CUENTA LO ESCUCHADO EN EL CUENTO, REGISTRAMOS ENTRE TODOS:

PEZ NADA AGUA

GRILLO CAMINA Y SALTA TIERRA
SAPO SALTA Y CAMINA AGUA Y TIERRA
PATO NADA AGUA

CIERRE
-DIBUJAMOS ALGUNOS DE LOS ANIMALES ESCRITOS.

CLASE 3 FECHA:

- Propósitos: Observación de invertebrados: locomoción de la lombriz. Identificación de estructuras que permiten

desplazamiento, alimentación y defensa. Registro de observaciones.

INICIO
Retomamos la información estudiada la clase anterior.

DESARROLLO
 Escuchamos leer la información.

 Leemos para informarnos

OBSERVACIÓN DE LOS INVERTEBRADOS

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EXPERIENCIA

OBSERVAMOS EL DESPLAZAMIENTO Y LA CONFORMACIÓN DEL

CUERPO DE UNA LOMBRIZ CON LUPAS.

COLOCAMOS CUIDADOSAMENTE UNA LOMBRIZ SOBRE UNA

PLATAFORMA TRANSPARENTE Y OBSERVAMOS SU FORMA DE
DESPLAZARSE.

MIRAMOS QUÉ OCURRE CUANDO LA PONEMOS A LA LUZ Y EN UN

LUGAR OSCURO.
EN EL CUADERNO:
-CONVERSAMOS Y DIBUJAMOS EN EL PIZARRÓN LO OBSERVADO EN LA EXPERIENCIA

CIERRE
Realizamos una ficha científica:

FICHA CIENTÍFICA

QUÉ HICIMOS: __________________________________________________

________________________________________________________________

QUÉ USAMOS: __________________________________________________

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________________________________________________________________
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CLASE 4 FECHA:
Propósito: Identificación de estructuras que permiten desplazamiento, y las partes que utiliza para hacerlo.

INICIO
Hoy realizaremos la observación de “bichos bolita”.

DESARROLLO
Escuchamos leer la información:

Leemos para informarnos

EXPERIENCIA

CUIDADOSAMENTE VAMOS A COLOCAR LOS BICHOS

BOLITA EN UNA CAJA, EN LOS EXTREMOS VAMOS A
COLOCAR POR UN LADO UNA ESPONJA HÚMEDA Y POR EL
OTRO, UNA ESPONJA SECA. TAPAMOS LA CAJA POR UN
RATO Y OBSERVAMOS QUÉ SUCEDIÓ.
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LUEGO CON LUPAS VAMOS A OBSERVAR LOS ANIMALITOS.
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Conversamos y dibujamos en el pizarrón lo observado.

CIERRE

FICHA CIENTÍFICA

QUÉ HICIMOS: __________________________________________________

________________________________________________________________

QUÉ USAMOS: __________________________________________________

________________________________________________________________

SACAMOS CONCLUSIONES: ________________________________________

________________________________________________________________

DIBUJA LO OBSERVADO:

CLASE 5 FECHA:
INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior.

DESARROLLO
La docente pegará en el pizarrón imágenes de diferentes animales. Luego de la observación, preguntará ¿Cómo podemos
agrupar a estos animales tomando en cuenta sus partes?
Se abrirá un espacio de intercambio para escuchar sus posibles agrupaciones.
Luego la docente explicará que si bien todos los animales observados tienen las mismas partes como constituyentes de su
cuerpo, no todos tienen el mismo tipo de extremidades e incluso, algunos carecen de extremidades, como la lombriz observada en
la clase anterior.

¿Qué tienen en común todos estos animales?

¿Cómo se desplazan?
¿Qué parte del cuerpo los diferencia?
¿Todos estos animales tienen extremidades? Los que sí tienen extremidades...
¿Qué tipo de extremidades tienen? ¿Cómo se llaman?

CIERRE
EN EL CUADERNO:
-OBSERVAMOS IMÁGENES DE ANIMALES Y CONVERSAMOS

Luego del intercambio, completaremos el siguiente cuadro con los animales observados:
ANIMALES CON EXTREMIDADES ANIMALES
SIN
EXTREMIDAD
ES
CON PATAS CON ALAS CON ALETAS

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CLASE 6 FECHA:
Propósito: En esta clase, se vuelve a poner el foco en los animales profundizando acerca de las estructuras físicas que les permiten
desplazarse y los distintos modos que tienen para hacerlo.

INICIO
Comenzaremos con preguntas problematizadoras:
¿Cómo se mueve un perro? ¿Y una hormiga? ¿Qué partes del cuerpo usan para hacerlo?
¿Cómo se mueve un pez? ¿Qué partes del cuerpo usa para hacerlo?
¿Cómo se mueve un ave? ¿Qué partes del cuerpo usa para hacerlo?
¿Cómo se mueve una babosa? ¿Qué partes del cuerpo usa para hacerlo?

DESARROLLO
Miramos videos de animales:
https://www.youtube.com/watch?v=MMxJg0djC0g&ab_channel=CNTVInfantil
https://www.youtube.com/watch?v=buPiax-DWbM&ab_channel=CNTVInfantil

La docente propone que los alumnos/as expliquen cómo se mueve cada uno de esos animales y de qué manera sus extremidades
los ayudan a moverse de ese modo (por ejemplo, las patas los ayudan a caminar, las aletas a desplazarse en el agua).

Conversamos acerca de las distintas formas de desplazamiento.

CIERRE
EN EL CUADERNO:
-MIRAMOS VIDEOS DE ANIMALES

CLASE 7 FECHA:
INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior.
Sistematizamos lo aprendido.

DESARROLLO
 Realizaremos las siguientes actividades de aplicación:
GRUPO 2: Alfabetizados

-CUÁLES SON LAS ESTRUCTURAS QUE UTILIZAN PARA DESPLAZARSE ESTOS ANIMALES.

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GRUPO 1: Silábicos

-CUÁLES SON LAS ESTRUCTURAS QUE UTILIZAN PARA DESPLAZARSE ESTOS ANIMALES.

CIERRE
-ESCRIBE EJEMPLOS DE ANIMALES CON LAS DIFERENTES FORMAS DE DESPLAZAMIENTO UTILIZAN.

CLASE 8 FECHA:

INICIO
La docente comentará que se agruparán para trabajar en la ficha final de animales.

DESARROLLO
Para ello, se les entregará la siguiente ficha:

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A cada grupo le tocará un animal distinto.

CIERRE
Luego, juntaremos todas las fichas y armaremos nuestra enciclopedia animal.

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