Planificación para las residencias.

Alumnas: Celeste y Daiana Juárez.

Grado: 1° A Turno Mañana.

Maestra Co-formadora: Patricia

Fundamentación:

El diseño curricular de la provincia de Buenos Aires, establece que la enseñanza de las Ciencias
Naturales en la escuela primaria responde al derecho de cada niño a la construcción de saberes
científicos que no logran aprender por si mismos en sus ámbitos cotidianos. La finalidad de la
enseñanza es formar sujetos críticos y reflexivos.

Su enfoque responde al modelo constructivista, basado en la indagación escolar. Será la

formulación de una pregunta investigable la que dará inicio a la indagación en donde los alumnos
deben afrontar un espíritu científico, en el cual se posicionan en el rol de activos investigadores de
la naturaleza, acompañándolos en la observación de los fenómenos que los rodean, en la
formulación de preguntas y en la planificación de modos de responderlas.

La siguiente propuesta didáctica se pensó para los alumnos de 1° “A” de la escuela N° 23 de

Berazategui.

Bloque: Materiales.

Contenido: Los materiales líquidos y sólidos.

*Observación de los materiales sólidos (madera, plásticos, plastilina) y líquidos (agua, jabón
líquido, crema enjuague).

*Características de los materiales sólidos (forma definida, se toman con las manos, no entran en
cualquier recipiente) y líquidos (capacidad de adaptarse al recipiente, no se toman con las manos,
mojan).

*Las propiedades de los materiales líquidos (fluidez y viscosidad) y sólidos (rigidez y plasticidad).

Propósitos:

 Propiciar espacios de observación para conocer las características de los materiales sólidos
(forma definida, se toman con las manos, no se adaptan a cualquier recipiente) y líquidos
(capacidad para adaptarse a un recipiente, no se toman con las manos, mojan).
 Generar espacios de intercambios orales para comunicar las características de los
materiales sólidos y líquidos.
 Promover espacios de intercambios orales para socializar acerca de las propiedades de los
materiales líquidos (viscosidad y fluidez) y solides (rigidez y plasticidad).

Objetivos:
  A partir de la observación, identificar las características de los materiales sólidos (forma
definida, se toman con las manos) y líquidos (capacidad de adaptarse a un recipiente, no
se toman con las manos, mojan).
 Comunicar en el espacio de intercambio las diferentes características de los materiales
sólidos y líquidos.
 Socializar las propiedades de loa materiales sólidos y líquidos (fluidez, viscosidad, rigidez,
plasticidad).

Situación de enseñanza N° 1:

Daré inicio a la clase contándoles a los niños que trabajaremos en el área de Ciencias Naturales.

Los niños ya se encuentran agrupados de a 4 o 5, es su modalidad de trabajo habitual, las mesas

están dispuestas para trabajar de esa forma. Les entregaré a cada grupo los siguientes materiales:

-vasos de plástico

-cucharas de plástico

-botellitas de agua llenas.

-botellita con jabón liquido

-piezas de maderas (yenga)

-botellitas con detergente

Luego de haberles acercado los materiales les pediré a los alumnos que exploren, los toquen, los
observen. A medida que vayan observando los invitaré a que registren y describan, como ellos
quieran, de manera escrita o con dibujos, en las hojas en blanco que les entregaré, aquello que
observan.

Mientras los niños exploran, recorreré los diferentes grupos, les recordaré que registren lo que
observan.

Plantearé la siguiente consigna:

¿Cómo agruparían los materiales que les entregue? Agrúpenlos en sus mesas.

Luego de un tiempo prudencial intervendré de la siguiente manera:

¿Cómo los agruparon?, ¿todos los que pusieron ahí son iguales?, ¿por qué? ,¿Qué cosas
observaron de esos materiales para agruparlos de esa forma?, ¿Alguien los agrupo de una forma
diferente?.

Es posible que los alumnos mencionen que agruparon de la siguiente manera: las botellitas de
agua, botellitas de jabón líquido, botellitas de detergente por un lado porque:

-se encuentren en botellas.

-Porque dentro de las botellas tienen líquidos.

-Porque si se caen se mojan.

Por otro lado, es posible que los alumnos agrupen: vasos de plástico, las cucharas de plástico, las
piezas de madera porque:

-Son duros

-Son de plástico

-Sí, se caen no pasa nada, mantienen sus formas

Luego del intercambio les preguntaré a los alumnos:

¿Qué pasaría si dejo caer las piezas de madera dentro de los vasos de plástico?

¿Qué pasaría si dejo caer agua dentro de un recipiente?

Los invitaré a observar mientras realizo la experiencia en el escritorio, luego de haber realizado la
experiencia preguntaré:

- ¿Qué sucedió cuando dejaron caer la madera al recipiente? ¿Qué paso con la madera? ¿Qué
sucedió con el agua cuando la dejaron caer en el recipiente? ¿Cómo es que la madera no cambio
su forma? ¿Con el agua paso lo mismo?

Es posible que los alumnos respondan que:

-Al dejar caer la madera quedo igual su forma

-La madera al caer no se rompe por que dura

-El agua de la botella cambio a la forma del recipiente

Luego de escuchar las respuestas de los alumnos les entregaré el siguiente volante con la siguiente
información:

LÍQUIDOS Y SOLIDOS
ESTAMOS RODEADOS DE MATERIALES QUE NATURALMENTE ESTAN EN UN ESTADO LÍQUIDO Y
OTROS EN ESTADO SÓLIDO.
LOS SÓLIDOS SON AQUELLOS QUE TIENEN UNA FORMA DEFINIDA. ES POR ESO QUE PODEMOS
AGARRALOS, APILARLOS Y TRANSPORTARLOS DE UN LUGAR A OTRO, SIN NECESIDAD DE UN
RECIPIENTE.EN CAMBIO, LOS LÍQUIDOS NO TIENEN FORMA DEFINIDA Y SE ADAPTAN A LA
FORMA DE SU RECIPIENTE, ES POR ESO QUE PARA TRANSPORTARLOS NECESITAMOS DE UN
RECIPIENTE.

Una vez leído el texto abriré un espacio de intercambio preguntando lo siguiente:

Pensando en los materiales que estuvimos observando al principio:

- ¿Cuáles son materiales líquidos?

- ¿Cuáles son materiales sólidos?

A medida que los alumnos vayan respondiendo iré registrando en el siguiente afiche:

SÓLIDOS LÍQUIDOS

Les entregaré el mismo cuadro para que los alumnos los copien u les quedé a modo de registro en
sus cuadernos.

Situación de en clase N°2:

retomando lo visto la clase anterior con preguntas como:

- ¿Qué materiales trabajamos la clase pasada?

- ¿Cómo eran esos materiales?

En esta oportunidad trabajaremos con algunos de ellos.

Se les entregará por grupo de 4 o 5 alumnos un recipiente con agua y otro que tendrá jabón
líquido. Se les pedirá a los niños que lo toquen. A lo que intervendré preguntando:

- ¿Cómo son estos líquidos?

Escucharé Las respuestas de los alumnos y pediré que presten atención a lo que realizaré:

Me pondré frente del aula y apoyaré dos recipientes en la mesa y dejaré caer dentro de ella desde
una distancia más alta. Les pediré que observen que sucede cuando dejó caer ambos líquidos.

-¿Qué sucede cuando caen ambos líquidos en sus recipientes?

Posibles respuestas de los niños:

-Dirán que cae más rápido el agua y que el jabón líquido cae más lento.

Intervendré preguntando: ¿Qué hace que el agua caiga más rápido que el jabón?

Posibles respuestas de los alumnos:

-El agua cae más rápido porque es más líquido que el jabón.

- El jabón tarda más en caer por que no es tan líquido, es más pesado que el agua.

Se les entregará y leerá el siguiente texto:

PROPIEDADES DE LOS LÍQUIDOS

LOS MATERIALES LÍQUIDOS TIENEN DISTINTAS PROPIEDADES UNA DE ELLAS ES LA
VISCOSIDAD, SE REFIERE A LA RESISTENCIA QUE POSEEN ALGUNOS LÍQUIDOS.
MIENTRAS MÁS RESISTENCIA POSEE UN LÍQUIDO PARA FLUIR Y DEFORMARSE MÁS
VISCOSO ES.

Luego de leerles el texto se les preguntará a los alumnos ¿Cuál de los líquidos que observamos es
más viscoso? ¿Están todos de acuerdo?
Una vez que los alumnos hayan pegado el texto en sus cuadernos entregaré por mesa maderitas y
plastilina

Se les pedirá que los exploren y manipulen con sus manos. Mientras los alumnos exploren, les
preguntaré:

- ¿Cómo son los sólidos? Escucharé las respuestas de los alumnos e intervendré de la
siguiente manera: ¿Qué sucede cuando tocamos la madera? ¿Qué sucede cuando tocamos
la plastilina?

Posibles respuestas de los alumnos:

-La madera es dura

-La plastilina es blandita, si la tocamos cambia de forma.

Les leeré el siguiente texto y luego les entregaré a cada uno para que puedan pegarlos en su
cuaderno.

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES SÓLIDOS

LOS MATERIALES SÓLIDOS TIENEN DISTINTAS PROPIEDADES: UNA DE ELLAS ES LA
PLASTICIDAD, CAPACIDAD DE UN MATERIAL DE DEFORMARSE POR UNA FUERZA Y
CONSERVAR LA NUEVA FORMA.
DUREZA, RESISTENCIA DE UN MATERIAL.

Luego de leer el texto se les preguntará a los alumnos ¿Cuál de los sólidos con los que estuvimos
trabajando hoy tiene plasticidad? Y ¿Cuál de los materiales presenta dureza?

*Volveré al afiche que ya habíamos clasificado los sólidos y líquidos , agregando características de
los materiales.
 SÓLIDOS LÍQUIDOS

*MADERITAS *JABÓN LÍQUIDO

*CUCHARAS *AGUA
*VASOS *DETERGENTE

CARACTERÍSTICAS: CARACTERÍSTICAS:
DUREZA VIZCOSIDAD
PLASTICIDAD
Este afiche quedará en el aula

Evaluación:

*Comunica y escribe lo observado.

*trabaja de manera colaborativa.

*Identifica los materiales sólidos y líquidos.

Bibliografía:

-Diseño curricular para la educación primaria; Primer Ciclo.

-Los materiales y sus cambios. NAP.

-Furmann, Barreto y San Martí. Ciencias Naturales. ¿Cuál es la pregunta investigable y cómo
enseñar a plantearla?