PROYECTO FERIA DE CIENCIAS

DOCENTE:
SECCION:
DURACION:

FUNDAMENTACIÓN
En las interrelaciones con el ambiente, los niños descubren fenómenos, indagan
las propiedades y características de los objetos, del entorno, las formas de vida,
desde la observación, la exploración, y la formulación de múltiples procesos. En
este sentido, es fundamental que el Jardín de Infantes proponga variadas
experiencias en la utilización de diversos instrumentos, artefactos y herramientas,
así como también en la indagación de los mismos.
Es muy importante generar espacios de aprendizaje ricos en experiencias
importantes, concretas y sencillas, que requieran la manipulación de objetos,
enmarcadas en el juego promoviendo la posibilidad de nuevas búsquedas y
soluciones, capaces de estimular y promover la creatividad y la invención.
Desde este proyecto se enseñará propuestas de experimentaciones para analizar el
entorno que los rodea y mirar con otros ojos eso que creen conocido.
Además, al brindar a los niños experiencias científicas de calidad, puede
aumentar el desarrollo de sus destrezas científicas y su conocimiento, además de
construir bases sólidas para el aprendizaje de conceptos científicos futuros que el
niño encontrará durante su escolaridad. La verdadera ciencia empieza con la
curiosidad de los niños, quienes lideran el descubrimiento y la exploración con la
guía del docente que ayuda y motiva (Conezio, 2002:2).

ÁREA: Ambiente social y natural

PROPÓSITOS:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,
amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez,
enriquezcan el juego.

CONTENIDOS:
LOS OBJETOS
Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos
rodar, deformarlos, empujarlos, producir sonidos, etc.
Exploración de algunas interacciones de los objetos y los materiales:
Con el agua (absorben, flotan, son permeables).
-Con la luz (son opacos, transparentes, traslúcidos).
-Con el aire (pueden ser movidos, empujados, sostenidos por el aire).
-Con los imanes (algunos objetos pueden ser atraídos por ellos).
- Exploración de cambios que ocurren en los objetos y los materiales: Cambios
- Mezclas y separaciones: cuando se mezclan materiales se pueden separar y
volver a obtener los materiales de partida. Por ejemplo: arena y piedritas,
semillas de diferente tamaño, etc.

ACTIVIDADES:
- La bitácora de registro: Realizaremos una bitácora de registro (cuaderno, u
hojas abrochadas como libreta), para ir realizando nuestras anotaciones a
medida que probamos hipótesis o descubrimos acciones o propiedades de
los elementos. Se presentará y comentará que la misma nos acompañara
para el registro de todo lo sucedido, antes, durante y al finalizar, se
mostrarán ejemplos de este.
- Experimento: ¿Qué le pasó al huevo? Al comenzar se indagará a los
alumnos acerca de lo que piensan si se coloca un huevo en el agua. Luego,
la propuesta será de colocar un huevo en un vaso con agua hasta la mitad,
y observar que sucede. Se le agregará sal, se agitará suavemente y
nuevamente se observará. Los alumnos descubrirán que en el agua dulce
el huevo se hunde, y en el agua salada el huevo flota, a medida que se le
agrega más sal el huevo flota, y flota más alto.
- Experimento ¿Flota o se hunde? Se invitará a los alumnos a observar las
reacciones de algunos elementos en el agua. Utilizando corchos, tapitas,
bolitas, monedas, papel, piedras.
- VOLCÁN EXPLOSIVO: Necesitamos: frasco de vidrio, espuma de
afeitas, vinagre, bicarbonato, colorante y bandeja. Desarrollo: Anotaremos
en nuestra bitácora paso a paso lo que hagamos. 1ero colocamos espuma y
bicarbonato sobre el frasco de vidrio. Mezclamos, ponemos un frasco en
el medio ya agregamos colorante, bicarbonato y vinagre. Al mezclar
bicarbonato con vinagre se produce una reacción química que libera un
gas dióxido de carbono y que provoca burbujas. Cierre: ¿Qué sucedió?
¿De qué color lo vemos al volcán? Anotaremos en nuestra bitácora la
conclusión a la que llegamos.
- Qué pasa si en frascos con aguas de colores ponemos una servilleta de
papel? Para este experimento vamos a necesitar: la bitácora de registro de
 experiencias, un lápiz para anotar, 3 o 4 frascos, botes, vasitos de yogurt
(si son transparentes mucho mejor), pintura al agua (puede ser témpera,
acuarela, colorante alimentario, cualquier tipo de color que se pueda diluir
en agua), servilletas de papel, agua. anotaremos en nuestra bitácora que
puede suceder si en frascos de aguas de colores metemos servilletas de
papel. En cada frasco colocaremos agua con un poco de colorante y
mezclaremos hasta que el agua quede teñida. Luego enroscaremos 3
servilletas de papel y las colocaremos en el vaso. colocaremos una punta
de la servilleta adentro de un frasco, y la otra punta en el otro frasco
(como formando un puente) y esperaremos a ver que pasa.
- Experimentos con imanes: Primero colocamos el imán justo en el medio
de la lata, ahora se les pregunta a los niños: ¿está arandelas se pueden
sostener en el aire sin utilizar las manos? Luego con mucho cuidado se
coloca una arandela, debajo de la lata.
Preguntamos ¿Qué sucede queda sostenida en el aire? ¿Será posible
agregar más arandelas y que queden sostenidas todas juntas? Con mucho
cuidado vamos colocando las arandelas una debajo de la otra una debajo
de la otra. Para finalizar hagamos bailar a nuestras rondanas.
- ¿El aire pesa? Realizar hipótesis, y observar: Jugamos con aviones:
Construimos aviones de diferentes tipos de papeles. Experimentar con
paracaídas: con bolsas e hilos, sometiendo a diferentes experiencias con
peso y sin él. Experimentar y responder: el poder del viento construyendo
barriletes con cartulinas, bolsas plásticas y tiras de papel. ¿De acuerdo a la
altura cuanto alto o bajo, durara más tiempo o menos mantearse en el
aire? Observamos como el aire ayuda a mantenerlos en qué momento y
bajo el peso que se le amplia.
- Experimentar y responder: Jugamos con molinillos. Construimos un
molinillo y observamos direcciones de giro que se ejerce. Utilizamos un
secador para ver dirección de movimiento, colocarlos en el patio en
diferentes direcciones.
- Experiencia: Elementos solubles y no solubles en el agua.
Materiales: Gelatinas, café, té, vinagre, aceite, bicarbonato, jabón en
polvo, detergente, arena, piedritas, bolitas de vidrio.
Actividades: en diversos recipientes los niños irán introduciendo los
distintos materiales. ¿Qué crees que pasará? Primero aplicamos el
criterio anticipador y luego comunicando lo directamente observado.
¿Qué elementos se disolvieron o desaparecieron? ¿Cuáles no?
Proponer una actividad clasificatoria:” pon juntos, los que pueden ir
juntos”. La docente no adelantará el criterio clasificatorio. Sólo observará
los agrupamientos realizados por los niños. Serán los propios niños
quienes comunicarán luego el criterio usado para la clasificación
- Experiencia: Carreras de papel
Materiales: hojas de papel
Actividades: se organizará la carrera invitando a cada niño a hacer
avanzar su hoja soplando. Previamente podrán dónde conviene soplar y
dónde colocarse para que la hoja vuelve más lejos.
Se pueden establecer líneas de salida y de llegada, y establecer a cuantos
soplidos se competirá.
Esta actividad se puede continuar con la fabricación de aviones de papel
o con molinetes, soplar y observar cual gira más rápido; asociar con los
molinos de viento.
Con barcos de papel y con barcos hechos de corchos y velas sujetas con
agujas de coser, tratar de hacerlos avanzar soplando o apantallando.
- LUZ Y SOMBRA:
ACTIVIDADES
Experiencia: Luz y sombra
Materiales: los propios niños jugando en el patio y objetos varios.
Distintas fuentes de luz.
Actividades:
El grupo de niños se sitúa a plena luz de sol. Hacerles observar que sus
cuerpos proyectan una sombra; la sombra de diversos objetos.
Se procederá de igual manera con una fuente luminosa móvil (linterna o
farol) dentro de la sala, luego con la fuente de luz inmóvil y con la
inmovilidad de los objetos.
-Crear sombras con el cuerpo, observar la forma de la sombra en relación
con las formas del cuerpo.
-Observar sobre su cuerpo, sobre un objeto, las partes iluminadas y
oscuras, el desplazamiento de las sombras siguiendo el desplazamiento
de las sombras siguiendo el desplazamiento del objeto.
-Reconocer diferentes formas: un cubo, una pelota, un juguete.
- Experiencia: Observar que la luz atraviesa los cuerpos transparentes y no
los opacos
Materiales: fuentes de luz: luz solar, linterna, lámparas eléctricas.
Materiales variados: papel celofán, cartón, vidrio, espejo, madera,
plástico.
Actividades: permitir la libre exploración de los materiales. Guiar la
posición de los materiales. Guiar la posición de los materiales con
respecto a la fuente de luz. Favorecer la comunicación y el diálogo sobre
lo observado. ¿Qué pasa cuando la luz enfoca una pelota?
¿Qué se ve? ¿Qué pasa cuando la luz se proyecta sobre un trozo de vidrio
incoloro? ¿Qué observamos cuando se enfocan papeles celofán de
diversos colores? ¿Y con el espejo? ¿Y si superponemos un papel celofán
 amarillo y otro rojo?
El objeto iluminado puede dejar pasar la luz en forma total o solo
parcialmente, o tal vez no la deje pasar en absoluto; también es posible
que refleje la luz como un espejo. Se observará cómo, a veces, por efecto
de la proyección de la luz, un vidrio puede transformarse en un espejo.
Como al superponer papeles celofán de colores podemos formar nuevos
colores.
TODAS ESTAS ACTIVIDADES SERÁN REALIZADAS ANTES DE LA MUESTRA DE LA
FERIA DE CIENCIA.
CIERRE DEL PROYECTO: Exposición en la feria de ciencia de ciencias.