1. ¿Por qué se llama educación física de base?

Estaba influido por la corriente psicomotriz, por lo que la educación física de base
está aplicada todo el contenido a la edad de primaria. Y este nombre tal cual era una
asignatura troncal. Lo inventó un catedrático de medicina de deporte llamado Julio
Legido.

2. ¿Qué tipo de habilidades perceptivas y motrices vamos a trabajar en

primaria?

Habilidades perceptivas básicas: percepción corporal, espacial y percepción

temporal.

Habilidades motrices básicas: motricidad gruesa (ejemplo: puede pedir ejemplos de

más sencillos a más complejos, centro de gravedad muy bajo tendido, y rodamiento,
cuadrupedia y marcha) motricidad fina.

3. ¿Con qué etapa educativa se relaciona la educación física de base?

Etapa de educación primaria. (La psicomotricidad es más adecuada para trabajar en

la etapa de educación infantil).

4. ¿Qué significa “iceberg” en educación física de base?

Prácticamente 1/8 parte solamente es lo que podemos apreciar, el resto está

relacionado con el sistema nervioso central, el sistema neuromuscular y extrapiramidal.

Respuesta alternativa/similar: Tan solo podemos ver de ese movimiento una octava
parte. Lo que está debajo son todo tipo de conexiones que van del sistema nervioso
central a los músculos.

5. Relacionar la corriente didáctica con el término taxonomía del ejercicio

físico.
 Se refiere a que se pretendía clasificar o establecer todo tipo de clasificaciones del
movimiento corporal, como el lenguaje de signos.

6. ¿Qué relación guarda Bloom con la corriente gimnástica y la deportiva?

Guarda una relación con la corriente deportiva, pretende destacar el aspecto afectivo
social.

7. ¿Qué relación guarda Guilford con la corriente gimnástica y la deportiva?

Guilford está relacionado con la corriente gimnástica. Se centra más en la fuerza,

coordinación…

8. ¿Qué relación guarda Simpson con la corriente gimnástica y la deportiva?

La corriente relacionada con Simpson es la deportiva.

9. ¿Qué relación guarda Kibler con la corriente deportiva o gimnástica?.

Está relacionado con la lengua de signos. Expresión no verbal, por lo tanto en él

predomina la corriente deportiva.

10. ¿Qué relación guarda Harrow con la corriente deportiva o gimnástica?.

El autor tiene una influencia de las 2 corrientes, aunque es cierto que predomina la
influencia de la deportiva.

11. ¿Qué relación guarda Jewett con la corriente deportiva o gimnástica?.

El autor Jewett guarda relación con la corriente deportiva.

 12. ¿Cuál es el autor más importante de la corriente didáctica? ¿Por qué?

M.Mosston, ya que este plantea la base actual que tenemos de los estilos de
enseñanza de educación física.

Porque la manera de enseñar actualmente la educación física la ha hecho él.

Estableció los estilos de enseñanza.

13. ¿Qué dos enfoques presenta la corriente fundamentalista?

Aprendizaje motor y desarrollo motor.

14. ¿Cuáles son las aportaciones a la educación física actual de Singer?

Trabajar la inteligencia motora. Que los movimientos no sean pasivos. Ejemplo un

bote, haciéndolo interactuando, a través del juego.

15. ¿Cómo se denomina el enfoque que plantea Cratty para la educación física
actual?

Teoría basada en el desarrollo motor.

16. ¿Qué tipo de habilidades motrices va a plantear a través del enfoque de

desarrollo motor?

Múltiples aprendizajes sumados en diferente tiempo, diferentes etapas. Por ej en

infantil, primaria, E.S.O. Ej: marcha.

17. ¿Qué tipo de habilidades o conocimientos de habilidades motrices va a

plantear a través del enfoque del aprendizaje motor?

Percepción corporal, juegos de expresión corporal.

 18. ¿Qué tipo de habilidades perceptivas y motoras vamos a trabajar en una
etapa concreta puntualmente?

Por ejemplo, en primer ciclo de primaria a un nivel distinto al tercer ciclo, se van a
trabajar los contenidos que se trabajan desde infantil.

Primer ciclo: percepción corporal, como la expresión corporal.

19. ¿Me puedes relacionar Rigal con la educación física de base?

Aportaciones de Rigal con la educación física de base.

El enfoque es una educación física desde el punto de vista de la medicina deportiva,

tanto la educación física de base como las aportaciones de Rigal. Coincide en el enfoque
neurológico del enfoque corporal.

20. ¿Por qué es fundamental la corriente expresiva en las clases de educación

física actuales?

Porque en los planes de estudio actuales existe un contenido curricular de educación

física que es transversal, llamado expresión corporal, el cual es obligatorio.

21. El contenido de la expresión corporal para la etapa de educación primaria

es un contenido transversal. ¿Por qué y en qué ciclo sobre todo es
fundamental?

Porque dentro de sus conocimientos tenemos que asentar las habilidades de

percepción corporal. En el primer ciclo de educación primaria hay que fomentar todo tipo
de habilidades de tipo corporal.

22. ¿La gimnasia rítmica es importante en las clases de educación física? ¿Por
qué? ¿Con qué nivel de exigencia sería la más adecuada?
 Sí. A través de actividades relacionadas con la gimnasia rítmica trabajaremos
actividades relacionadas con la expresión corporal. Nivel más bajo, flexible, a modo de
juego, sin exigencias físicas. Tiempo lectivo y complementario y cuando el nivel sube
sería en extraescolar.

23. ¿Me puedes decir la aportación de Le Boulch en relación con la expresión

corporal?

Rítmico codificado que es igual a diferentes tipos de danza.

24. ¿Me puedes diferenciar entre aptitud y actitud?

Actitud: mucho más global.

Aptitud: pretendemos trabajar lo físico.

25. ¿Me puedes diferenciar aptitud física y aptitud motriz?

Aptitud física: tema físico.

Aptitud motriz: tema de motricidad que no solo engloba lo físico, sino que también lo
psíquico, afectivo… para conseguir esto utilizamos juegos.

26. ¿Qué aporta a la educación física actual, sobre qué incide?

La socialización. Trabajar en equipo. Habilidades sociales.

27. ¿Qué significa epistemología en la educación física?

Cuando la educación física se convierte en una materia, en un conocimiento

sistematizado, sistematiza los movimientos y se convierte en una educación física
basada en la ciencia, en la investigación. Investigación aplicada al estudio de la
educación física.
 Citius, altius, fortius.

Relacionado con los juegos olímpicos. El más rápido, más alto y el más fuerte.

28. Ponme un ejemplo para diferenciar los conceptos de didáctica y enseñanza

de la educación física.

La enseñanza es un concepto más amplio. Ejemplo: la enseñanza y el aprendizaje

de la educación física para la etapa de primaria. Dentro de la enseñanza, un concepto
más concreto, didáctica de los juegos de expresión corporal.

29. ¿Puedes relacionar estilo de enseñanza y estilo de aprendizaje con los

términos discere y docere?

Discere está relacionado con el estilo de aprendizaje (del alumnado). El estilo de

enseñanza es del docente, por lo tanto se relaciona con el término docere.

30. ¿Me puedes relacionar los conceptos de enseñanza y aprendizaje de la

educación física con educare y educere?

El estilo de enseñanza se relaciona con educare, el estilo de aprendizaje se

relaciona con educere.

31. ¿De todos estos términos (enseñanza, didáctica, física) cuál es el más
completo de todos? ¿Por qué?

Física, porque es la educación a través de lo corporal, el movimiento corporal.

Además es lo más concreto, se relaciona con el conocimiento más básico, es decir
cuando tú estás aprendiendo con tu propio cuerpo (habilidades perceptivo motrices
básicas, la más básica es la corporal).
 32. ¿Cuál es el término más genérico (más amplio) y cuál es el más concreto
relacionado con la educación física? ¿Por qué?

El más genérico es la intervención didáctica (es algo muy genérico, porque dentro
implica los ocho términos presentes en la diapositiva que son las estrategias
pedagógicas, el estilo de enseñanza, el método de enseñanza, el procedimiento de
enseñanza, la técnica de enseñanza, la estrategia en la práctica de enseñanza y el
recurso de enseñanza) y el más específico es el recurso de enseñanza (por ejemplo el
puntero, la pizarra digital…).

33. ¿Cómo se llama la técnica de enseñanza cuando el método es indirecto?

Técnica de enseñanza por indagación.

34. ¿Cómo se llama la técnica de enseñanza cuando el método es directo?

Por instrucción. El alumno hace lo que le dice el profesor, es un aprendizaje pasivo.

35. ¿Cuáles son los 3 elementos que componen la interacción didáctica de

organización-control?

El material, los alumnos, y el espacio. El más importante son las personas. Después
el espacio y por último el material.

36. ¿Cuál de las 3 interacciones didácticas para el profesor es el más

importante? ¿Por qué?

La socio-afectiva. Porque nosotros lo que queremos en las clases de educación

física no es el aspecto físico. Lo que queremos sobre todo en las clases de 6-12 años
es una educación física que trabaje para promover los valores educativos, dentro de eso
las relaciones interpersonales, respeto a las normas, personas, respeto a las
diferencias, religión, diversidad… a través de la práctica de la educación física.

Combinar estas interacciones dan lugar al estilo de enseñanza.

 37. Dime un sinónimo de estrategias pedagógicas.

Estilo de enseñanza.

38. ¿Cómo será el método en las clases de educación física actuales? ¿Por
qué?

En las clases de educación física actual vamos a utilizar sobre todo el método
sintético o deductivo. Porque en la enseñanza de educación física de 1º, 2º, 3º primaria
(es decir, primer ciclo) no nos interesa el rendimiento, sino la educación física en valores,
que se lo pasen bien. Ejemplo: que bote el balón, aunque lo haga mal pero que disfrute.

39. ¿Me puedes relacionar el término procedimiento con el de método?

El procedimiento puede ser inductivo o deductivo. Entonces es exactamente lo

mismo.

40. ¿El procedimiento inductivo con qué tipo de método lo puedes relacionar?

Se relaciona con el método analítico.

41. ¿El procedimiento deductivo con qué tipo de método lo puedes relacionar?

Se relaciona con el método sintético. El método deductivo se usa sobre todo cuando
queremos enseñar algo que es fácil de aprender. En primaria tendremos que trabajar
habilidades perceptivas motrices fáciles, porque no buscamos rendimiento.

42. ¿Me puedes poner un ejemplo en una clase de educación física de cómo
utilizar el método de enseñanza deductivo?
 No hay que decirle cómo hay que hacerlo, el niño/a tiene que hacer la actividad por
sí mismo, de manera global. Aprende haciendo esa actividad.

Cuando la actividad es difícil utilizamos el método inductivo/analítico por ejemplo

para explicarles cómo hacer la voltereta, es muy delicado, puede haber lesiones.

43. ¿Cuántos tipos de materiales podríamos usar en una clase de educación

física? ¿Cuáles son los dos tipos materiales más básicos en una clase
práctica?

Los materiales tradicionales o convencionales, por ejemplo un banco sueco, las

típicas escaleras del gimnasio, típico balón de espuma.

Por otro lado aquellos materiales que tenemos que fomentar en el alumnado, los
materiales de elaboración propia por ejemplo con desechos. De modo que podrían
fabricarlos los niños y traerlos a clase.

44. ¿Qué diferencia hay entre estilo de enseñanza y modelo de enseñanza y

qué repercusión tuvo el uno sobre el otro?

El término de estilo y modelo viene a significar lo mismo, pero estilo vino a dar lugar
a modelo, se empezó a usar en la década de los 70.

45. Autor más importante en la difusión de los estilos de enseñanza de

educación física.

A nivel internacional Muska Mosston.

A nivel nacional Miguel Ángel Delgado Noguera.

46. ¿De los 6 estilos de enseñanza cuál de ellos usa el procedimiento de

enseñanza inductivo?

Tradicionales, individualizadores y participativos.

 47. ¿De los 6 estilos de enseñanza cuál de ellos usa el procedimiento de
enseñanza deductivo?

Socializadores, cognoscitivos y creativos.

48. ¿Por qué el estilo de enseñanza tradicional denominado mando directo se

llama así?

Porque manda totalmente, y además lo hace de una forma militar. Viene de la

corriente gimnástica, dadas por militares, médicos… Está basada en la gimnasia pura y
dura, aburrida.

Hasta hace poco la clase de educación física se llamaba gimnasia.

49. ¿Cuáles son las 3 características básicas de los estilos tradicionales de

mando directo? Ponme un ejemplo de técnica de enseñanza directa.

Silbato, utilización del profesor como modelo, es decir, robotización, la técnica de

enseñanza es directa, donde el profesor manda. Por ejemplo pilates, aerobic.

50. ¿Cómo es la organización grupal de la clase en un estilo de enseñanza de

mando directo?

Es una organización formal, un ejemplo es como estamos nosotros sentados, en

columnas y filas. No facilita la coordinación entre el alumnado.

51. Pon un ejemplo de agrupamiento formal.

El alumnado no tiene comunicación ya que están situados en filas y columnas, el

profesor no interactúa con el alumnado, está como apartado. El ejemplo sería que los
alumnos estuvieran organizados por filas y columnas.
 52. ¿Cuál es el tipo de ejecución motriz en los estilos tradicionales, en este
caso de mando directo?

Ejecución simultánea, ya que todos hacen la misma actividad al mismo tiempo.

Ventaja: aprovechan el tiempo, desventaja: la ejecución no individualiza en función de
las características de cada niño/a.

53. Dime un ejemplo de agrupamiento semiformal y para qué sirve.

Ejemplo: figuras geométricas que hagan que los niños se miren, para que haya algo
de comunicación, como el cuadrado. De modo que el informal sería el círculo o
semicírculo. Es muy importante que el alumnado no dé la espalda.

“NADIE DETRÁS DE NADIE, TODOS JUNTOS AL LADO DE”

54. Me puedes decir las características del conteo en función del estilo de
enseñanza.

- Conteo constante en el estilo de mando directo.

- El conteo aparece y desaparece en el estilo de modificación del mando directo.

- Desaparece para siempre en el estilo de la asignación de tareas.

55. ¿Cuál sería el tipo de agrupamiento de la clase en función del estilo de

asignación de tareas? ¿Cómo es la organización en cada tipo de
enseñanza?

En el mando directo es formal.

En la modificación del mando directo es semiformal.

En la asignación de tareas es semiformal o informal.

56. ¿Cómo es el tipo de ejecución motriz en el tipo de asignación de tareas?

 Simultánea, alternativa y consecutiva.

57. ¿Cómo es el tipo de ejecución motriz en el tipo de mando directo y

modificación de mando directo?

Simultánea. Es decir, los niños realizan las actividades a la vez.

58. ¿Cuándo vas a utilizar un tipo de ejecución alternativa?

Cuando estamos explicando algo, la actividad es difícil de entender o cuando hay

riesgo de lesión.

59. ¿Cuál es la característica básica /similar entre los estilos tradicionales y

los individualizadores?

La técnica de enseñanza, que es de instrucción directa.

60. ¿Cómo relacionas la frase “aprender a aprender” con los estilos de

enseñanza aprendizaje?

En todo proceso de enseñanza aprendizaje hay una moneda y dos que juegan, el
docente y el alumnado con intereses distintos pero también comunes. “Aprender a
aprender” se refiere al estilo de aprendizaje que significa que tenemos que plantear
nuestras actividades en función de la demanda del alumnado. Pero es muy difícil porque
cada uno tiene una forma diferente de aprender.

61. ¿Cuál es el origen de los estilos individualizadores? ¿Qué autores

destacan?

La psicología diferencial del siglo XIX y la psicología conductista de Skinner y

Watson. Entre algunos autores que destacan son Dewey, Decroly y Seybol.
 62. ¿Qué estilo de enseñanza tradicional tiene relación muy directa con los
individualizadores, concretamente el trabajo por grupos?

Asignación de tareas.

63. ¿Cuáles son los 3 componentes que determinan que la enseñanza sea
analítica o global?

Los 3 componentes son el riesgo de lesiones, cuando la actividad es difícil entender

qué se va a hacer, y además porque requiere la explicación del docente, por ello el
tiempo que se usa es corto.

Una estrategia de enseñanza analítica implica estos tres componentes con respecto
a la global.

64. Ejemplo de muy significativo y poco significativo

Adaptación significativa: lo más significado que podremos modificar son los

objetivos. Lo menos significativo son los recursos educativos, por ejemplo cualquier
balón.

65. ¿Me puedes poner un ejemplo de enseñanza programada de educación

física hoy en día?

La enseñanza actual está basada en que tenemos que determinar las competencias,
objetivos, hay que priorizar estos, hay que secuenciar los contenidos, por ello los
docentes necesitan programar sus clases.

Ejemplo: secuencialización de la expresión corporal, ir avanzando hacia un

progreso, por ejemplo ver qué juegos sencillos haremos al principio y cuales más
complejos haremos al final. Por ejemplo de expresión corporal 1º imitaciones sencillas
de objetos inanimados (banco), 2º nos introducimos en el mundo vegetal, 3º personas
(cuentos motores, contar historias a través de juegos motores), 4º usar la música y
movimiento.
 66. ¿Me puedes poner un ejemplo de la pedagogía del éxito en educación
física?

Se debe basar en la progresividad. Primero movimientos globales, después

motricidad fina (lanzamientos con los pies, más sencillo son los lanzamientos con las
manos, ya que la parte que empezamos en el desarrollo motor primero es lo relacionado
con la cabeza, de modo que las manos están más cerca, las piernas que están alejadas
de la cabeza tienen más lejanía de la cabeza y por lo tanto una mayor dificultad). Los
juegos de fútbol son más complicados que por ejemplo el baloncesto, balonmano…

67. ¿A partir de qué estilo de enseñanza empezamos a emplear una técnica de

enseñanza basada en la indagación?

En los estilos socializadores, cognoscitivos (resolución de problemas y

descubrimiento guiado), y creativos. Los estilos socializadores son transversales y están
presentes en distintos estilos debido a la importancia de socializar. La socialización sirve
para transformar al individuo que es principalmente biológico y convertirlo en un
individuo social.

68. ¿Qué significa la denominación del estilo socializador?

La denominación de estilos socializadores significa que es un estilo de enseñanza

transversal, que está presente y convive en diferentes estilos al mismo tiempo debido a
la gran importancia que tiene el desarrollo de las habilidades sociales.

69. ¿Me podéis relacionar los estilos socializadores con un contenido

explicado en el tema uno que hablaba sobre el tema de la socialización a
través de la práctica de la educación física?

La sociomotricidad. AUTOR: P. Parlebas.

70. ¿Por qué se considera un pleonasmo el término sociomotricidad?

 Pleonasmo hace referencia a cuando un contenido está dentro de otro, por ejemplo
en este caso cuando decimos sociomotricidad, ya podemos ahorrarnos decir el término
motricidad.

71. ¿Con qué estilo de enseñanza se relaciona la disonancia cognitiva? ¿Por

qué?

La disonancia cognitiva se relaciona con los estilos cognitivos y los creativos. Porque
se suma la curiosidad, búsqueda, aprendizaje por uno mismo, esto da lugar al desarrollo
de un pensamiento abierto, con capacidad de abstracción.

72. ¿Con qué tipo de técnica se relaciona un pensamiento divergente?

La indagación porque da paso a la curiosidad, tienen que aprender con sí mismos.

73. ¿Con qué tipo de técnica se relaciona un pensamiento convergente?

La instrucción directa.

74. ¿Qué técnica de enseñanza usan los estilos cognitivos?

El de descubrimiento guiado usa la instrucción directa y la indagación, lo utiliza por

igual, hay un equilibrio porque va guiando. En la resolución de problemas sólo usa la
indagación, este es el que abre la puerta al estilo de indagación total.

75. ¿Cuál es el estilo de enseñanza previo que facilita el acceso a los estilos
creativos?

Resolución de problemas, porque usa la técnica de enseñanza que se denomina por

indagación y fomenta el aprendizaje activo del alumnado dando así paso al estilo
creativo.
 76. ¿Qué diferencia hay entre los estilos de resolución de problemas a los
estilos que se denominan de libre exploración si usan la misma técnica de
enseñanza?

La diferencia es que en los estilos de libre exploración se pretende experimentar en

sí mismo, no hay un objetivo concreto, sino que es la libre expresión. Otra cosa es que
se basa en que sean movimientos originales, que haya innovación, investigación. Lo
más importante es tener la capacidad de sorprenderte y pasar de la rutina. En definitiva,
la mejora de la calidad de vida, será un alumno feliz, que es uno de los principales
objetivos de la educación. También se basa en que sean originales en función de sus
posibilidades.

77. ¿Cuáles son los elementos de más a menos significativos del currículum
de educación física para la etapa de educación primaria?

1. Objetivos

2. Contenidos

3. Metodología

4. Evaluación.

78. El término actividades ¿con qué elemento del currículum se relaciona? Pon
un ejemplo.

Se relaciona con el contenido de la asignatura. Ejemplo: contenido de expresión

corporal, las actividades que se pueden desarrollar para este contenido son las
coreografías.

79. ¿Qué significa diseño curricular base en educación física?

 El currículum que debe adquirir todo el alumnado de una sociedad, de un país en
concreto, por ejemplo en España. En todas las comunidades hay un currículum base
que se debe cumplir en toda la nación.

80. ¿Con qué término se relaciona “selección de contenidos”?

Secuenciación. Esto es conocer cuáles son los contenidos más adecuados para
trabajar al principio de curso y cuáles al final.

81. Me puedes poner un ejemplo de finalidad educativa en el caso de

educación física.

Que el alumno aprenda divirtiéndose, por ejemplo a través de hábitos de vida

saludables, manteniendo estos a lo largo del tiempo. Como los vicios posturales, que
se tengan que agachar correctamente. Juego relacionado con la hidratación, que los
alumnos sepan dosificar la cantidad de agua necesaria.

Cuando hablamos de finalidad es un término muy global, es algo que queremos

conseguir con el alumnado, es como un objetivo muy abstracto.

82. Si los contenidos curriculares se dividen en 3 tipos (más teóricos, más

prácticos y más actitudinales) ¿cuál es el más importante?

Los actitudinales puesto que lo que debe prevalecer en nuestras clases es la

educación en valores.

83. Podéis poner un ejemplo de resolver problemas, (que están dentro de los
objetivos del currículum).

La toma de decisiones, relacionado con la inteligencia motriz y con el tema

emocional. Capacidad de tomar decisiones en un momento determinado, por ejemplo
cuándo hacer un pase, saber en qué lugar hacerlo, todo ello para mejorar la percepción
espacial. Trabajar la lateralidad, esto implica controlar muy bien la percepción corporal.
 84. Según el objetivo denominado “utilizar capacidades físicas básicas y
destrezas motrices” me puedes poner un ejemplo concreto en la clase de
educación física de capacidades físicas y otro de destrezas motrices.

La fuerza y el control postural sería físico. Cualquier juego planteado con un

componente físico debe contener también compuestos psicoemocionales.

85. ¿Cuáles son los bloques de contenidos en educación física para primaria?

Imagen y percepción corporal, habilidades motrices básicas, salud corporal, los

juegos, expresión corporal y condición física.

86. El bloque de contenido denominado imagen y percepción corporal, ¿qué

tipo de actividades plantearías?, ponme un ejemplo.

Actividades relacionadas con el propio cuerpo, la percepción espacial y la temporal.

Juegos de mímica para mejorar el control corporal a nivel facial de los movimientos
corporales, es decir, va a mejorar el esquema corporal, haciendo imitaciones. La gallinita
ciega también sería otro ejemplo, destacaría en ella la discriminación espacial. El juego
del espejo también sería adecuado.

87. Me puedes poner un ejemplo de una habilidad motriz gruesa y fina.

Motricidad gruesa: marcha, carrera, salto. Motricidad fina: movimientos específicos

con las manos.

88. De los 6 contenidos ¿cuáles son transversales en educación física? ¿Por

qué?

Salud, juegos y expresión corporal. Porque siempre están presentes o deben

estarlo, son muy importantes.
 89. Pon en orden de más importante a menos importante.

Más importante el de la salud, en segundo lugar los juegos (que sean lúdicos) y en
tercer lugar la expresión corporal.

90. Ponme un ejemplo de un movimiento eficaz y un movimiento eficiente.

Movimiento eficaz es la precisión del movimiento, es la técnica. Por ejemplo, es

adecuar las características de cada uno al movimiento corporal. De modo que en
nuestras clases de educación física tendremos que aplicar la eficiencia.

91. ¿Cuál es la diferencia entre información sensorial y perceptiva para el

aprendizaje motor?

La sensorial no es consciente, no te das cuenta, es involuntario. Cuando tú la haces

consciente y te has centrado en esa, cuando por ejemplo quieres dar un pase se
denomina perceptiva.

92. Lugar del cerebro donde se almacena toda la información relacionada con
el movimiento corporal.

Hay dos zonas fundamentalmente, la básica es la corteza cerebral, también córtex

cerebral, situada en la parte más exterior del cerebro, por lo tanto es la parte más joven.
La otra es la zona prefrontal, es la que da la decisión, la inteligente, la que guía al
movimiento y da la orden.

93. ¿Qué significa ajuste periférico agonistas y antagonistas en la percepción

corporal?
 Cuando haces un movimiento de flexión del brazo tiene que haber un ajuste de
movimiento de los músculos que están alrededor del músculo principal implicado en el
movimiento. Por ejemplo en la flexión del brazo el agonista sería el bíceps y el
antagonista el tríceps.

94. ¿Qué significa reaferencias visuales y cinestésicas?

Visual: procede del exterior a nivel visual, captas la información con los sentidos.

Cinestésicos: captas la información con el tacto y el movimiento.

La información que llega a través del tacto y del movimiento se convierte en un

concepto de percepción háptica.

95. ¿Qué significa información aferente y eferente?

Tipo de información aferente: recibes algún tipo de información sensorial, se

canaliza a través de los sentidos y va hacia la zona cerebral (información que va a tu
cuerpo). Tipo de información eferente: cuando tú mandas algún tipo de información, todo
lo que va desde el cerebro al exterior.

96. ¿Por qué a nivel terrestre podemos tomar aire por la boca y la nariz,
mientras que en el agua solo por la boca?

A nivel terrestre nuestro cuerpo cogerá partículas malas de polvo. Nuestro sistema
nasal tiene un filtro que hace amortiguar estas partículas de polvo. Mientras que a nivel
acuático no hay partículas en suspensión que puedan dar lugar a reacciones, por lo que
no es necesario el tema de coger aire por la nariz.

97. ¿Por qué una persona que es diestra se va hacia la izquierda cuando anda
sin ver?

Porque su pierna hábil es la derecha y esta es la que indica el movimiento.

 98. Para hacer una buena respiración ¿qué tiene que trabajar más la persona
y por qué? (apnea, disnea).

Sería trabajar la disnea porque con la apnea acumulas CO2 , mientras que con la
disnea coges más oxígeno. Por lo tanto hay que evitar que el aire esté contaminado.
Hay que aumentar un poco más el tiempo cuando estamos soltando aire.

99. Para hacer una buena respiración ¿qué tiene que trabajar más la persona
y por qué? (apnea, disnea).

Sería trabajar la disnea porque con la apnea acumulas CO2 , mientras que con la
disnea coges más oxígeno. Por lo tanto hay que evitar que el aire esté contaminado.
Hay que aumentar un poco más el tiempo cuando estamos soltando aire.

100. Para hacer una buena respiración ¿qué tiene que trabajar más la
persona y por qué? (apnea, disnea).

Sería trabajar la disnea porque con la apnea acumulas CO2 , mientras que con la
disnea coges más oxígeno. Por lo tanto hay que evitar que el aire esté contaminado.
Hay que aumentar un poco más el tiempo cuando estamos soltando aire.