Universidad Nacional de La

Matanza

CURSO DE INGRESO 2019

Cambios de paradigmas en la
Educación Física
 Epistemología de la educación física
 Educación física Originalmente aportes de
diferentes disciplinas
biológicas y medicas.
Hoy ciencias
Sociales.
 La Educación Física es la disciplina educativa donde
tienen un impacto mas directo las diferentes
concepciones del cuerpo humano.
 Cuerpo 1° contacto con el mundo.
 Ed. Física práctica para relacionarnos con los demás
y el mundo.

 Cs. Sociales diferentes paradigmas:

De la Simplicidad: individuo no plantea interpretación
de lo que observa.
De la Complejidad: individuo interpretación personal
 DEL CUERPO A LA
CORPOREIDAD
 Definición de cuerpo (RAE): Materia orgánica que
constituye sus diferentes partes.

 Corporeidad: Cuerpo humano cargado de

significaciones e intencionalidades.
 El humano ya no sólo posee un cuerpo, sino que su
existencia es corporeidad y la corporeidad de la
existencia humana implica HACER, SABER,
PENSAR, SENTIR, COMUNICAR Y QUERER.
 DEL CUERPO A LA
CORPOREIDAD
 POR LO TANTO, desde una perspectiva
pedagógica, entenderemos el cuerpo como
proceso, como conjunto de acciones
sentidas y valoradas. Su individualidad y su
socialidad se construye desde el propio
cuerpo y la aceptación de su propio cuerpo.
Como educadores, no hay que olvidar que
en la cancha, la pista de atletismo o el
gimnasio los sujetos también “son”.
 MOTRICIDAD Y MOVIMIENTO
 LA MOTRICIDAD abarca la totalidad de los
procesos y funciones del organismo y la
regulación psíquica, que tiene por
consecuencia el movimiento humano.
 EL MOVIMIENTO como componente
externo de la actividad humana, el cual se
expresa en los cambios de posición del
cuerpo humano o de sus partes.
MOTRICIDAD Y MOVIMIENTO

 LA MOTRICIDAD se refiere
manifestaciones motrices visibles
incluyendo funciones internas,
acciones con significado.
 Concepción humanista.
TRAYECTORIA EPISTEMOLOGICA
DE LA EDUCACION FISICA
PARADIGMA PARADIGMA
BIOLOGICO - MECANICISTA PEDAGOGICO - HUMANISTA

CUERPO – MOVIMIENTO CORPOREIDAD - MOTRICIDAD

INDIVIDUO ACOTADO, SUJETO SOCIAL, SITUADO Y

GENERICO Y NORMALIZADO CONTEXTUALIZADO

INDIVIDUO REPRODUCTOR DEL SUJETO CONSTRUCTOR,

CONOCIMIENTO DOMINANTE CRITICO DE SU CONOCIMIENTO
 LA EDUCACION FISICA COMO
CAMPO DISCIPLINADO
 Acordando con Parlebas, la educación física es una
práctica pedagógica que se encuentra atravesada por
otras disciplinas y ciencias, configurando su
fundamentación teórica con saberes prestados (de la
biología, de la psicología, sociología, pedagogía, etc).
 Como disciplina pedagógica contribuye a la
construcción de la corporeidad y motricidad,
considerando los contextos socioculturales en los que
ejerce su acción.
 Por todo lo expuesto se puede afirmar, o al menos
poner en debate, el derrumbe del modelo biologista
como modelo paradigmático en la Educación Física.
 LA EDUCACION FISICA EN LOS
ACTUALES DISEÑOS CURRICULARES
 La Educación Física en la escuela incide en la
constitución de la identidad de los niños y
niñas al impactar en su corporeidad,
entendiendo a esta como espacio propio y al
mismo tiempo social, que involucra el conjunto
de sus capacidades cognitivas, emocionales,
motrices, expresivas y relacionales,
contribuyendo a su formación integral.
 LA EDUCACION FISICA EN LOS
ACTUALES DISEÑOS CURRICULARES
 Primer y Segundo Ciclo Educación Primaria
 Eje: Corporeidad y motricidad
 Constitución corporal
 Conciencia corporal
 Habilidades motrices

 Eje: Corporeidad y sociomotricidad

 Construcción del juego sociomotor
 Comunicación corporal

 Eje: Corporeidad y motricidad en relación con el ambiente

 Relación con el ambiente
 Vida cotidiana en ámbitos naturales
 Acciones motrices en la naturaleza
 CONCEPCION DE LA
EDUCACION FISICA
EDUCACION FISICA

Disciplina pedagógica,
CORPOREIDAD MOTRICIDAD
que interviene en la
construcción de

En relación con

Los otros, el medio natural y sociocultural

Orientada hacia el logro de

Formación integral situada y contextualizada

 ¿Qué es la epistemología y por qué es importante en
cualquier ciencia o disciplina?
 ¿Qué es el paradigma?
 ¿Por qué es importante conocer el paradigma vigente?
 ¿Qué es el discurso social y cómo se relaciona con el
paradigma?
 Definir el paradigma de la simplicidad y el de la
complejidad.
 ¿Por qué consideran que la identidad de la Educación
Física está en permanente construcción?
 Definir los términos corporeidad y motricidad.
 Explicar el cuadro de “Trayectoria epistemológica de la
Educación Física.”
 Según el texto, ¿cómo incide la educación física en el
desarrollo integral del niño?
 ¿Qué es la Educación Física?