Plan de del 9 de Enero al 13 de Enero 2023

Nombre del docente: _Surisiday Rodríguez Palma____ Grado y grupo: _1° y 2°“A”___ Total de Alumnos: _37
Nivel educativo: Preescolar Municipio: Acolman. Zona: 50 Sector:18 Departamento: Educación preescolar
Nombre de la escuela: Jardín de Niños: “Juan Jacobo Rousseau ” CCT: 15DJN0160W Turno: Matutino
Actividad permanente al inicio de la jornada se dará lectura a un cuento
FECHA CONTENIDO CAMPO DE DESCRIPCION CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD EVALUACION
(mencione que
FORMACION valorara)
16/01/2023 Narra anécdotas, Lenguaje y Inicio Observación
siguiendo la comunicación  Se comenzará la clase cuestionando a los alumnos ¿Sabes que es una anécdota? ¿sabes que un
secuencia y el acontecimiento?¿has escuchado hablar de ella?
orden de las ideas, Desarrolló:
con entonación y  Se escucharán las aportaciones de los alumnos (en caso de que los alumnos desconozcan del
volumen tema la docente explicara que una anécdota o acontecimiento es un relato corto y sencillo de un
apropiado para hecho real es decir algo que nos sucede todos los días o algo que nos pasó. Esto es un
hacerse escuchar y acontecimiento o una anécdota).
entender.  La docente contara una anécdota sucedida en sus vacaciones.
 Observaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=gztj_9GQR0U ¿Qué
observaste en el video? ¿que entendiste? ¿puedes contar tu una anécdota?
 La docente pedirá realicen un dibujo de algún evento o suceso que hicieron en sus vacaciones,
este debe de ser divertido.
 Se pedirá la participación de algunos alumnos, quienes nos narraran su anécdota.
Cierre
 Se cuestionará a los alumnos ¿Qué fue lo que realizamos? ¿que aprendimos? ¿Recuerdas que es
una anécdota?
Pausa activa: ejercicio de respiración y estiramiento, juego las estatuas de marfil.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

De forma clara y lógica narra anécdotas,
siguiendo la secuencia y el orden de las
ideas, con entonación y volumen apropiado
que permite ser escuchado y entendido por
todos sus compañeros.
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las
ideas, con entonación y volumen apropiado que le permite
ser escuchado por la mayoría de sus compañeros.
En ocasiones narra anécdotas, siguiendo la secuencia
y el orden de las ideas, con entonación y volumen que
le permite ser escuchado por algunos de sus
compañeros.
Rara vez participa narrando anécdotas, es necesario
guiarlo a través de preguntas para mantener una
secuencia y lógica en el orden de sus ideas. Su tono
de voz es bajo y eso dificulta ser escuchado por los
demás.

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(mencione que
FORMACION valorara)
09/01/2023 Comunica de Pensamiento Inicio Observación
manera oral y matemático  La docente cuestionara a los alumnos ¿Sabes contar? ¿Hasta que numero sabes contar?¿que
escrita los números números conoces?¿en dónde podemos encontrar los números? ¿Qué cosas u objetos
del 1 al 10 en podemos contar?
diversas situaciones Desarrolló:
y de diferentes  Se escucharán las aportaciones de lo alumnos y se invitara a contar los números en nuestra
maneras, incluida la tira, posterior vamos a contar nuestros deditos.
convencional.  Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=f8Ww3tH2uHQ ¿De qué
trato el cuento? ¿cuántos ratones había? ¿cuántos ratones capturo la serpiente?
 Posteriormente la docente cuestionara a los alumnos ¿Quién partido rosca de reyes en su
casa? ¿Cómo son las roscas? (al escuchar la docente en el pizarrón realizara el dibujo de una
rosca de reyes, explicando que el día de hoy jugaremos a hacer panaderos) previamente la
docente en el pizarrón tendrá colocados tiras verdes, amarillas y círculos rojos mismas que nos
ayudara a realizar nuestra rosca.

Sobresaliente
Sabe contar colecciones al menos de diez
elementos, comunica el cardinal de la
colección y registra sus resultados ( incluido
la convencional)
 La docente realizara un ejemplo de como realizarla y como hacer ayuda de nuestra tira para
identificar el numero de elementos que llevara nuestra rosca. (se realizarán varios ejemplos
invitando a los alumnos a realizar estas roscas)
 Posteriormente se les otorgara una hoja con varias roscas en donde los alumnos colocaran el
numero de elementos indicados en el pizarrón.
Cierre
 La docente cuestionara a los alumnos ¿Qué fue lo que hicimos? ¿te gusto la actividad? ¿Por
qué? ¿Qué aprendimos?
Pausa activa: ejercicio de respiración y estiramiento, baile la pa.
Satisfactorio Básico Insuficiente
Sabe contar colecciones al menos de cinco elementos, Domina y comunica de manera oral y los registra con sus Dice los números que conoce y los registra con sus
comunica el cardinal de la colección y registra sus propios recursos propios recursos.
resultados.

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(mencione que
FORMACION valorara)
10/01/2023 Identifica zonas y Exploración y Inicio Observación
situaciones de comprensión del  Se comenzará la clase cuestionando a los alumnos ¿Sabes que es un accidente? ¿Sabes que
riesgo a los que mundo natural y es un lugar de riesgo? ¿sabes porque es importante identificar lugares de riesgo? ¿para que
puede estar social nos sirve identificar que es un lugar de riesgo?
expuesto en la Desarrollo
escuela, la calle y el  Se escucharán las aportaciones de los alumnos mismas que la docente escribirá en el pizarrón.
hogar. Posteriormente explicara que un accidente es un suceso en donde nos podemos lastimar y en
donde ponemos en peligro nuestra vida, una zona o lugar de riesgo es un lugar en donde
nosotros podemos correr algún peligro y nos puede suceder un accidente, por ello es
importante identificarlas y evitarlas para poder mantenernos a salvo.
 Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Vgam05N0zzY ¿Qué
observaste en el video? ¿Qué debemos de hacer para poder evitar un accidente? ¿En que
lugares podemos correr algún riesgo?
 La docente invitara a los alumnos a buscar zonas de riesgo en el salón y en el pizarrón la
docente y los alumnos las vamos a dibujar.
 Se invitara a los alumnos a dar un paseo por la escuela en donde identificaremos los lugares
en donde corremos algún peligro.
 Al entrar al salón los alumnos en su cuaderno deberán de dibujar las zonas o lugares en donde
corremos algún peligro. Se invitará a algunos alumnos a explicar y mostrar sus dibujos.
Cierre:
 La docente cuestionara a los alumnos ¿Qué fue lo que hicimos? ¿te gusto la actividad? ¿por
qué? ¿que aprendimos? ¿Por qué es importante conocer en que lugares corremos peligro?
¿que es una zona de riesgo? ¿Qué debemos de hacer para evitar ponernos en peligro?
Pausa ejercicio de respiración y estira miento, yoga para niños
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Identifica y reconoce medidas de seguridad Reconoce medidas de seguridad para actuar en la Identifica algunas zonas o situaciones de riesgo no las Constantemente se encuentra en situaciones de riesgo.
para actuar en la escuela ante situaciones escuela ante situaciones de emergencia evita y se pone en peligro en algunas ocasiones.
de emergencia a los que puede estar
expuesto
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(mencione que
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10/01/2023 Usa recursos de las Artes Inicio: Observación
artes visuales en  La docente cuestionara a los alumnos ¿Sabes que es arte? ¿sabes que es un artista? ¿Sabes
creaciones propias. que una obra de arte? ¿sabes si en tu comunidad existe alguna obra de arte? ¿cuales?
Desarrollo
 Se escucharán las aportaciones de los alumnos, posteriormente la docente explicara que una
obra de arte es una forma en la que los seres humanos nos expresamos y somos creativos. en
esta podemos expresar nuestros sentimientos y emociones acerca de nuestras vivencias y el
entorno que nos rodea, existen muchas formas de poder expresarnos como la pintura, la
escultura, el baile, el canto o la poesía. Y un artista es quien practica alguna de estas artes.
 Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=GyCbSLcdKnY ¿Qué
observaste en el video?¿Como el niño creaba obras de arte?¿que usaba para crear obras de
arte?
 Previamente la docente pedirá a los alumnos investiguen que obras de arte hay en su
comunidad con ayuda de los padres de familia. ¿Qué obras de arte pudiste observar en tu
comunidad?
 La docente mostrara a los alumnos algunas obras de arte que hay en su comunidad,
cuestionara ¿Reconocen estas obras? ¿Dónde las han visto? ¿De qué están hechas? ¿Saben
quién las hizo? ¿Quiénes pueden hacerlas?
 Se comentará con los alumnos que el día de hoy jugaremos a hacer artistas. Mostrara algunos
materiales que ellos podrán utilizar de manera libre para poder crear su propia obra de arte.
 Se pedirá la participación de algunos alumnos para que nos muestren sus obras de arte y nos
explique como lo realizaron y que materiales utilizaron.
Cierre:
 Se cuestionará a los alumnos ¿Qué fue lo que hicimos? ¿te gusto la actividad? ¿por qué?
¿Qué aprendimos
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Utiliza los recursos del dibujo, pintura, Usa recursos del Dibujo, pintura, (acuarelas, vinílica, Usa recursos del dibujo (lápices, crayolas, colores) en Usa los recursos de las artes por indicaciones de la
escultura, (con distintos materiales etc.) en sus creaciones. Lo hace de manera libre. creaciones educadora..
moldeables) y en actividades con
materiales que dan color (ceras, gises,
acuarelas, lápices de color) para
expresarse y comunicar lo que sienten y
piensan.

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(mencione que
FORMACION valorara)
11/01/2023 Menciona Lenguaje y Inicio Observación
características de comunicación 
La docente realizara los siguientes cuestionamientos ¿sabes que es una característica? ¿Qué
objetos y personas observas a tu alrededor?¿como es el objeto que observas?
que conoce y Desarrollo:
observa  Se escucharan las aportaciones de los alumnos mismas que se escribirán en el pizarrón.
Posteriormente la docente explicara que una característica es mencionar las cualidades de
algún objeto, cosa, animal o persona. Es mencionar como son.
 La docente mostrara un objeto y pedirá la participación de los alumnos para que mencionen
algunas características.
 Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=oqyg6Vl55HM&t=2s
 La docente colocara algunos objetos y pedirá la participación de los alumnos para que
mencionen algunas características de lo que observan. (pedirá la participación de un alumno

Sobresaliente
Describe de manera detallada las
características de los objetos (cualitativas y
cuantitativas: forma, tamaño, color,
texturas, olor, sabor y función.) y
personas (rasgos físicos y emocionales)
que conoce y observa.
quien pasara y con ayuda de los alumnos mencionara como es)
 La docente pedirá a los alumnos tomen el juguete que previamente se solicito lo trajeran a la
escuela. Se solicitara la participación de algunos alumnos quienes nos mencionaran las
características de su juguete (todos los juguetes estarán formados y los alumnos deberán de
adivinar de que juguete se trata).
Cierre
 La docente realizara los siguientes cuestionamientos ¿Qué fue lo que hicimos?¿que hicimos
primero?¿que hicimos después?¿ té gusto la actividad?¿por que?¿que aprendimos
Pausa activa: ejercicios de estiramiento, juego de el gato y el ratón
Satisfactorio Básico Insuficiente
Describe las características de los objetos (cualitativas Menciona lo que percibe del objeto o persona que Nombra el objeto y persona de observación y repite lo
y cuantitativas: forma, tamaño, color, texturas, olor, conoce y/o observa con mediación del docente. que otro dice.
sabor y función) Personas (rasgos físicos y
emocionales) que observa.

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(mencione que
FORMACION valorara)
11/01/2023 Propone acuerdos Educación Inicio Observación
para la convivencia, Socioemocional  La docente cuestionara a los alumnos ¿Sabes que es una regla? ¿Sabes que es un acuerdo?
el juego o el trabajo, ¿Sabes que es un acuerdo de convivencia?¿para que nos sirven nuestros acuerdos de
explica su utilidad y convivencia?
actúa con apego a Desarrollo:
ellos  Se escucharan las aportaciones de los alumnos mismas que se escribirán en el pizarrón.
Posteriormente la docente explicara a los alumnos que una regla son formas de actuar que
tienen que seguir las personas que viven en una comunidad para tener una buena convivencia.
 Los acuerdos de convivencia sirven para crear un ambiente afectivo y cordial entre los
integrantes de un grupo.
 Observaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI ¿Qué
observaste en el video?¿Crees que si lena le sigue pegando y lastimando a sus amigos ellos
querrán jugar después con ella?¿porque ya no querrán jugar con ella?
 Observaremos el video https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ&t=65s ¿Qué
observaste en el video?¿Crees que lo que están haciendo los niños esta bien? ¿Por qué es
importante seguir las reglas?
 La docente explicara a los niños que el día de hoy vamos a realizar de nuevo nuestros
acuerdos de convivencia ya que muchos no los cumplen. Leerá los acuerdos anteriores.
Posteriormente pedirá a los alumnos la participación para que ellos propongan nuevos
acuerdos y pasen a escribirlos. Por último la docente dará lectura a los nuevos acuerdos de
convivencia.
Cierre:
 Se cuestionara a los alumnos ¿Qué fue lo que realizamos?¿que hicimos primero?¿que hicimos
después?¿que aprendimos?
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Participa en la elaboración de los acuerdos, Participa en la elaboración de los acuerdos, entiende Escucha los acuerdos que proponen sus compañeros Manifiesta conductas disruptivas, no respeta los
comprende por qué son importantes y los por qué son importantes y los cumple cuando se le pero no los respeta. acuerdos, agrede a sus compañeros. Muestra dificultad
cumple. recuerda. para relacionarse e interactuar en los juegos, el trabajo
y la convivencia.
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(mencione que
FORMACION valorara)
12/01/2023 Realiza Educación física Inicio Observación
movimientos de  La docente dará la consigna que saldremos al patio, cada alumno deberá de colocarse en un
locomoción, tache. Comenzaremos realizando un calentamiento
manipulación y Desarrollo:
estabilidad, por  Comenzaremos moviendo nuestra cabeza de lado a lado, nuestros hombros arriba-abajo,
medio brazo al frente como si fuéramos a nadar posteriormente hacia atrás, colocaremos nuestras
de juegos manos en nuestra cintura y realizaremos círculos a la derecha y a la izquierda, rodillas arriba
individuales y contando hasta el numero 10, con las puntitas de nuestros pies realizaremos circulo. (ejercicio
colectivos de respiración)
 Jugaremos a las estatuas de marfil.
 La docente explicara a los alumnos que realizaremos diversos ejercicios ya que vamos a
realizar diversos materiales.
 Con ayuda de un alumno la docente explicara las actividades a realizar.
 Pasaremos por las colchonetas hincados, al termino de esta subiremos a la mesa y después la
bajaremos, se encontraran unos aros y saltaremos con los pies juntitos, pasaremos por debajo
de las dos sillas y correremos en zig-zag por los conos. (se realizaran 3 por cada niño
alternando las actividades.
Cierre:
 Realizaremos ejercicios de respiración.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Realiza y ejecuta con habilidad y destreza Realiza con habilidad diferentes movimientos de Realiza diferentes movimientos de locomoción, Se le dificulta realizar diferentes movimientos de
diferentes movimientos de locomoción locomoción (saltar, galopar, deslizarse, rodar, pararse, manipulación pero se le dificulta a veces los locomoción, manipulación y de estabilidad tanto de
(saltar, galopar, deslizarse, rodar, pararse, caer , trepar, bajar, correr, etc), manipulación de movimientos de estabilidad (equilibrio)tanto de manera manera individual como colectiva.
caer, trepar, bajar, correr, etc), objetos y estabilidad (mantenerse en equilibrio estable) individual como colectiva.
manipulación de objetos de diversas formas al realizar tanto juegos individuales como colectivos.
y estabilidad (mantenerse en equilibrio
estable) al realizar tanto juegos individuales
como colectivos.

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12/01/2023 Experimenta con Exploración y Inicio:
objetos y comprensión  La docente cuestionara a los alumnos ¿sabes que es un experimento? ¿para qué nos sirve un
experimento?
materiales para del mundo Desarrollo
poner a prueba natural y social
 Se escucharán las aportaciones de los alumnos mismas que se escribirán en el
ideas y pizarrón. Posteriormente la docente explicara que un experimento son una serie de
supuestos. pasos que seguimos para comprobar si algo que pensamos va a pasar o no. Para
realizar un experimento necesitamos algunos materiales, tenemos que observar lo
que vamos a realizar con estos, debemos de imaginar que pasara y al realizar
nuestro experimento comprobaremos si lo que imaginamos va a pasar o no
 Observaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=GL_bBVgcvRs&t=1s ¿Qué es un experimento?¿quien hace los experimentos?
¿sabes que es un científico?
 Observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=v5Bgwbv5miQ
¿Qué observaste en el video?¿que hacen los científicos?
  La docente explicara a los alumnos que el dia de hoy vamos a jugar a ser científicos
y para ser científicos vamos a hacer un experimento para lo que necesitamos
 1 vaso
 1 limpia pipas o popote
 Agua
 Jabón de trastes liquido
 Azúcar
 Glicerina
 1 guante
(previamente la docente explicara a los niños que estos materiales ninguno se come y
no debemos de meterlos a la boca)
 ¿Qué creen que haremos con estos materiales? ¿Qué pasara al combinar todos
estos materiales?¿que crees que sucederá?¿para que utilizaremos el guante? ¿Por
qué crees que las burbujas no se rompan al entrar en contacto con nuestra ropa?
 Las respuestas se anotarán en el pizarrón.
 Se permitirá que los alumnos jueguen por 5 minutos con su experimento
Cierre
 Se cuestionara a los alumnos ¿Qué fue lo que realizamos?¿que hicimos primero?
¿que hicimos después?¿que aprendimos?
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Se involucra en el desarrollo de un Se involucra en el desarrollo de un experimento Se involucra en la observación o el desarrollo de un Observa un experimento evitando la formulacion de
experimento Menciona sus ideas previas y Menciona sus ideas previas y los posibles resultados experimento hipótesis y la participación.
los posibles resultados con respecto al con respecto al desarrollo de la situación a
desarrollo de la situación a experimentar. experimentar.
Compara sus ideas previas con los
resultados obtenidos del experimento.
FECHA CONTENIDO CAMPO DE DESCRIPCION CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD EVALUACION
(mencione que
FORMACION valorara)
13/01/2023 Cuenta Pensamiento Inicio:
colecciones no matemático  La docente realizara los siguientes cuestionamientos ¿sabes contar? ¿sabes que es
mayores a 20 una colección?
elementos Desarrollo
 Se escucharán las aportaciones de los alumnos, posteriormente se explicará a los
alumnos que una colección es un grupo de objetos, animales, figuras, verduras,
frutas, plantas o cosas que son semejantes entre ellos, es decir que tienen una
característica en común o que se parecen.
 Sobre el pizarrón la docente colocara algunas imágenes ¿Cómo puedo hacerle para
saber cuantos tengo de cada uno? Se escucharán las aportaciones y se pedirá la
participación de algunos alumnos para pasar a ordenarlos, posteriormente los
contaremos.
 La docente explicara a los alumnos que necesita de su ayuda ya que en el salón de
cantos y jugos tiene muchos objetos que están en el piso, pero no sabe como
reunirlos para contarlos, me podrían ayudar a ordenarlos.
 Se dará la consigna que iremos a la sala de cantos y juegos y los alumnos deberán
de ayudar a la maestra a contar las colecciones.
 Estando en el salon la docente explicara a los alumnos que jugaremos con un vaso
transparente y unas fichas que la docente entregara a los alumnos. El juego consiste
en que la docente lanzara el dado y los alumnos deberán de poner en filita el numero
 de fichas que indica el dado.
Cierre
 Se cuestionara a los alumnos ¿Qué fue lo que realizamos?¿que hicimos primero?
¿que hicimos después?¿que aprendimos?
 Pausa activa ejercicio de respiración canción de la taza

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Cuenta sin perder el control del orden de la Cuenta sin perder el control del orden de la serie Conoce (memorización) de y domina la serie oral de los Dice los números que conoce de manera mecánica.
serie en colecciones mayores a 20 ampliando su rango de conteo hasta el 10. primeros 6 números.
reconociendo que el último número que
dice es el cardinal.
FECHA CONTENIDO CAMPO DE DESCRIPCION CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD EVALUACION
(mencione que
FORMACION valorara)
13/01/2023 Construye Lenguaje y Inicio Observación

colectivamente comunicación La docente cuestionara a los alumnos ¿sabes que es un cuento? ¿quién puede
narraciones con la escribir un cuento?¿nosotros podemos crear un cuento?¿te gustan los cuentos?
Desarrollo
expresión de las
 Se escucharan las aportaciones de los alumnos, posteriormente la docente explicara
ideas que quiere que un cuento es una narración breve de manera escrita u oral en donde se narra
comunicar una historia de ficción es decir que no es real y en donde intervienen personajes
por escrito y que como animales o seres fantástico.
dicta a la  Observaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA
educadora ¿Qué observaste en el video?
 La docente explicara que nosotros vamos a crear un cuento, mismo que iremos
realizando con la ayuda del video (si es necesario el video se pausara las veces que
sea necesario)
 La docente cuestionara cuales serán los personajes de nuestro cuento (escribiendo
en el pizarrón o dibujando). Si es necesario la docente cuestionara a los alumnos
¿Cómo empieza el cuento? ¿que paso?¿y después?
 Al terminar el cuento la docente dará lectura al cuento, los alumnos deberán de
realizar el dibujo de lo que trato el cuento.
Cierre

 Se cuestionara a los alumnos ¿Qué fue lo que realizamos?¿que hicimos primero?

¿que hicimos después?¿que aprendimos?

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Organiza sus ideas para dictarle a la Organiza sus ideas para construir narraciones y dictarle Dicen sus ideas y las organizan con mediación del Expresa ideas sin coherencia lógica para
educadora y construir con otros al docente. docente para construir narraciones.
narraciones, realizando correcciones al
texto que dicto para corroborar si se
entiende lo que quiere comunicar..