FACULTAD DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PARVULARIA ADVANCE

PAUTA DE EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN

EDUCADORA EN FORMACION:
NIVEL CALIF. DESEMPEÑO
Destacado 4 Desempeño que es claro, consistente y sobresale con respecto a lo que
se espera para el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio
repertorio de conductas respecto a lo que se está evaluando o bien por
la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del indicador.
Competente 3 Desempeño que cumple con regularidad del indicador evaluado. Cumple
con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun
cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Básico 2 Desempeño que cumple con cierta irregularidad el indicador evaluado.

Insatisfactorio 1 Desempeño que presenta claras debilidades del indicador
evaluado y que afectan significativamente el quehacer docente.
No observable 0 Desempeño que no se puede evaluar, ya que no se observa o no
aplica al contexto (Considerar esto al momento de contabilizar el
puntaje, ya que tendrá que modificar el puntaje total del ítem)

INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE

CONTENIDO

1. Incorpora un objetivo específico del proyecto de articulación y la experiencia de

aprendizaje es coherente con el objetivo seleccionado.
2. El diseño de la experiencia de aprendizaje permite verificar el logro del objetivo del
proyecto de articulación.
3. La experiencia de aprendizaje es coherente con el objetivo de aprendizaje de Pensamiento
Matemático o Lenguaje Verbal seleccionado de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia.
4. El indicador de evaluación N°1 tiene relación con el OA central específico, siendo claro,
observable y ejecutable
5. El indicador de evaluación N°2 tiene relación con el OA central específico, siendo claro,
observable y ejecutable
6. El indicador de evaluación N°3 tiene relación con el OAT específico, siendo claro,
observable y ejecutable.
7. La experiencia está centrada en lo lúdico y el juego como impulsor del proceso de
aprendizaje, incorporando recursos y/o materiales didácticos.
8. En el Inicio da a conocer el OA de la clase (“qué vamos a aprender”), se realiza una buena
motivación, se incluyen preguntas claves que posibilitan indagar los conocimientos previos
de los niños/as.
9. En el desarrollo propone una secuencia didáctica que permite a los niños y las niñas asumir
un rol protagónico durante todo el proceso de aprendizaje.
10. En el desarrollo, es facilitadora de la experiencia realizando unas adecuadas estrategias de
mediación (materiales, tiempo, organización del ambiente, organización de grupos de
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trabajo, entre otros).

11. La actividad de cierre en su totalidad permite resumir, retroalimentar los nuevos
aprendizajes de los niños/as y favorece la metacognición a través de preguntas.

PUNTAJE CONTENIDO
TOTAL:44 puntos

ASPECTOS FORMALES

0 No logrado
1 Medianamente logrado
2 Logrado
1. La planificación es entregada dentro del plazo establecido, mediante la plataforma
Classroom (clase)
2. El lenguaje utilizado es claro, conciso y preciso, y se utilizan términos técnicos de
manera adecuada.
3. Se siguen las reglas ortográficas y gramaticales adecuadas.
4. Se utilizan de manera consistente: márgenes, justificado del texto, interlineado de
1,0 tipo de letra calibri, con un tamaño de 8 puntos, de manera uniforme en todo
el documento.
5. El archivo se encuentra claramente rotulado en mayúscula, con el NRC de la
asignatura, el primer apellido y el nombre de la estudiante, y el nombre del
trabajo.
Ejemplo: 6307_AGUILA ROSA_PLANIFICACIÓN 1
PUNTAJE ASPECTOS FORMALES
TOTAL:10 puntos

PTJE. IDEAL PTJE. REAL

PTJE. CONTENIDO 44

PTJE. ASPECTOS FORMALES 10

PUNTAJE TOTAL 54