UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional

Vicerrectorado Académico
Facultad de Pedagogía y Cultura Física
Departamento Académico de ciencias de la Educación

SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : Historia y Filosofía de Educación
1.2.Área curricular : Estudios Específicos
13. Código : ACFP0429
1.4. Número de créditos : 02
1.5. Número de horas semanales: Total de horas: 3 =T.1 P.2 Virtuales
1.6. Requisito : Ninguno
1.7. Horario : miércoles de 2 p. m. a 4.30 p.m.
1.8. Año/Ciclo de estudios : Ciclo IV
1.9. Semestre académico : 2022-I
1.10. Régimen : Regular
1.11. Promoción y sección : 2020 – P1
1.12. Duración : 16 semanas
1.13. Docente (s) : Gamarra Gómez Doris Irma
1.14. Email : dgamarragomez@gmail.com

II. SUMILLA
Curso teórico-práctico de formación pedagógica, que prepara al estudiante en desarrollo
histórico de la educación y los aspectos filosóficos de la educación. Tiene como propósito
proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos del proceso histórico de la educación y de
la filosofía de la educación, sus principales elementos y aportes para que los aplique en la
enseñanza y el aprendizaje. Promueve la formación pedagógica inicial, la reflexión, el análisis
y la valoración de la enseñanza sistemática mente organizada.
Trata como contenidos básicos: la historia de la educación, su objeto, devenir histórico y
tendencias actuales, historicidad y complejidad del fenómeno educativo de la historia de la
pedagogía a la historia de la educación, ciencias de la educación, la nueva historia de la
educación; educación e interculturalidad; retos y aportes para una educación inclusiva; la
filosofía de la educación, naturaleza filosófica: hombre, sociedad y educación, dimensiones de
la educación; la educación y valores, la educación afectivo – moral, motivación, educación
humanista, la bioética y las corrientes filosóficas de la educación; la psicología y sociología
de la educación; economía de la educación; desarrolla las actividades prácticas como talleres,
informes de investigación exposiciones y debates.
III. COMPETENCIAS:
3.1. Competencia Profesional
Domina conocimientos de historia, filosofía, pedagogía y educación inherente a la
carrera profesional de educación técnica, para ejercer la docencia con ética y
responsabilidad social.
3.2. Competencia de la asignatura
Domina el proceso histórico-filosófico y pedagógico en la formación profesional como
docente en Educación

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I: ASPECTOS GENERALES DE HISTORIA, FILOSOFÍA, Nº de

PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN semanas

Competencia específica: Posee una visión general de historia, filosofía, pedagogía y educación; y
elabora gráficos sobre las mismas y debate con responsabilidad
Nº de se Evaluación
manas Capacidad Contenidos Estrategias Recursos Evidencia de Instrumento
didácticas aprendizaje de evaluación
1ra Comprende y Visión global de la Aprendizaje - Video Gráfico de la Lista de cotejo
expresa historia de la socie- síncrono y -Organizado de llaves Registro
11/04/2022 conocimientos dad. asíncrono res visuales Mapa concep. auxiliar
básicos de historia
2da Analiza y expresa el Desarrollo de la Aprendizaje - Video - Resumen de Lista de cotejo
desarrollo de la filo- filosofía en las síncrono y -Organizado fotocopias a
18/04/2022 sofía en las etapa de etapas de la historia asíncrono res visuales través de org. - Registro
la historia universal universal - Fotocopias visuales. Auxiliar
3ra Analiza y expresa Desarrollo de la Aprendizaje - Video Explicación a Lista de cotejo
verbalmente el desa pedagogía en las síncrono y -Organizado través de un
rollo de la pedagogía etapas de la historia asíncrono res visuales organizador vi - Registro
25/04/2022 en la Hria. universal universal. - Fotocopias sual Auxiliar
4ta Analiza y explica la - Ciencias auxiliares Aprendizaje - Video Debate sobre Lista de cotejo
Las ciencias de la pedagogía síncrono y -Organizado ciencias
02/05/2022 auxiliares y - Disciplinas de la asíncrono res visuales auxilia - Registro Au
disciplinas de la pe pedagogía - Fotocopias res y disciplinas Xiliar.
dagogía de la pedagogía
Enlaces Wegrafía:
1. Afanasaiv, V. (1973).Manual de Filosofía: México: Editorial Letras: www.abertzalekomunista.net › images ›Internacionales
2. Arias, M. y Navarro, M. (2017). Epistemología, Ciencia y Educación Científica: premisas, cuestionamientos y reflexiones
para pensar la cultura científica. Costa Rica: Universidad de Costa rica:
https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v17n3/1409-4703-aie-17-03-00774.pdf
3. Cimaomo, G. (s.f.). Filosofía de la Educación: www.kaleidoscopio.com.ar › fs_files › user_img › Filos... PDF
4. Vera-Rojas, P., Illicachi, J. y Ponce, G.(s. f.). Fundamentos teóricos de las bases epistemológicas de la Pedagogía:
Análisis crítico. Riobamba, Ecuador: Universidad Nacional de Chimborazo – Ecuador:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6245321.pdf

UNIDAD II: CONCEPCIONES Y CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE Nº de

INCIDEN EN LA EDUCACIÓN semanas

Competencia específica: Conoce y sustenta responsablemente a través de organizadores visuales las

concepciones y corrientes filosóficas que inciden en la educación
Nº de se Evaluación
manas Capacidad Contenidos Estrategias Recursos Evidencia de Instrumento
didácticas aprendizaje de evaluación
5ta Analiza y expresa Concepciones Aprendizaje - Video Foro educativo Lista de cotejo
02/052022 las concepciones filosóficas y síncrono y -Organizado sobre el conte-
filosóficas. disciplinas de la asíncrono res visuales nido Registro auxi
filosofía - Texto liar
 6ta Comprende y ex Corrientes Aprendizaje - Video Elabora organi Lista de cotejo
09/052022 plica las corrientes filosóficas síncrono y -Organizado zadores visua
filosóficas idealistas en la asíncrono res les de la lectu Registro auxi
idealistas educación visuales ra. liar
- Texto
7ma Conoce y expresa Corrientes Aprendizaje - Video Elabora organi Lista de cotejo
16/05/2022 las corrientes filosóficas síncrono y -Organizado zadores visua
filosóficas materialistas en la asíncrono res les sobre el Registro auxi
materialistas. educación visuales tema liar
- Texto

8va Identifica y Examen parcial Aprendizaje Documento Pruebas estruc - Prueba objeti
selecciona las síncrono de texto en turadas -Registro Aux.
23/05/2022 respuestas word
correctas.

Enlaces Wegrafía:
1. Brito, J.(2014). Corrientes Filosóficas. Barcelona Estado Anzoátegui, Venezuela: Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez: https://es.slideshare.net.>corrientes-filosóficas-40788603
2. Gil, R. (2019). Las Concepciones Filosóficas de la Materia. Una breve aproximación a sus implicaciones .Madrid,España:
Universidad Computense de Madrid: ucm.es › data › cont › docs › 1461-2019-10-22-Las concepciones fil...
3. Ramírez. I. (2015). Voces de la Filosofía de la Educación. México, D. F. : CLACSO:
biblioteca.clacso.edu.ar › clacso › Voces_filosofia_educacion
.4. Ramírez, J. (2010). Corrientes Filosóficas que sustentan la educación. Maracay, Venezuela: Universidad Pedagógica
Experimental Libertador Maracay: https://revistas.ufrj.br>Recorde>article>>videwFile ^PDF

UNIDAD III: HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN LAS Nº de

ETAPAS DE LA HISTORIA UNIVERSAL semanas

Competencia específica: Conoce, expresa y debate con responsabilidad sobre historia y filosofía de
la educación en las etapas de la Historia Universal
Nº de se Evaluación
Manas Capacidad Contenidos Estrategias Recursos Evidencia de Instrumento
didácticas aprendizaje de evaluación
9na Identifica y expresa Historia y filosofía Aprendizaje - Video Elabora orani Lista de cotejo
30/05/2022 la filosofía de la de la educación en síncrono y -Organizado zadores visua
educación en el el Oriente y asíncrono res les y sustenta Registro auxi
esclavismo Occidente visuales los contenido liar
- Texto
10ma Conoce y expresa Historia y filosofía Aprendizaje - Video, or Elabora orani Lista de cotejo
06/06/2022 la La historia y de de la educación síncrono y ganizado zadores visua
filosofía de la en el feudalismo asíncrono res les y sustenta Registro auxi
educación en el visuales los contenido liar
feudalismo - Texto
11va Identifica y expresa Historia y filosofía Aprendizaje - Video Elabora y ex Lista de cotejo
13/06/2022 la Hria. y filosofía de la educación en síncrono y -Organizado pone un Registro auxi
de la educación en el capitalismo asíncrono res cuadro liar
el capitalismo visuales comparativo
12va Conoce y expresa la Historia y filosofía Aprendizaje - Video Elabora y sus Lista de cotejo
20/06/2022 Hria. y filosofía de de la educación en síncrono y -Organiz. vi tenta una inves Registro auxi
la educación en el le socialismo. asíncrono - Texto tig. monográfica liar
socialismo
Enlaces Wegrafía:
1. Abbagnano. N. y Visalberghi, A. (1995). Historia de la Pedagogía. México: Fondo de Cultura
Económica: soda.ustadistancia.edu.co › SandroMunevar_Recursos_didacticos › A...
2. Alonso, J. (2012). Historia general de la educación. Estado de México: Red Tercer Milenio S. C.:
www.aliat.org.mx › Historia_general_de_la_educacion
3. Cerezo, H. (2006). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Juáres Chihuaahua, México: Universidad Pedagógica
Unidad 082: http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo‐corrientes.html

UNIDAD IV: HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN LAS ETAPAS Nº de

DEL PERÚ semanas
Competencia específica: Conoce, expresa y debate con responsabilidad acerca de historia y filosofía
de la educación en las etapas de la Historia del Perú.
Nº de se Evaluación
manas Capacidad Contenidos Estrategias Recursos Evidencia de Instrumento
didácticas aprendizaje de evaluación
13va Conoce y expresa la Historia y filosofía Aprendizaje - Video Presenta y sus Lista de cotejo
27/06/2022 Hria y filosofía de la de síncrono y -Organiz. vi tenta una in
educación en el la educación en el es asíncrono - Texto vestigación Registro auxi
esclavismo clavismo incipiente mo liar
incipiente. nográfica
14va Conoce y expresa la Historia y filosofía Aprendizaje - Video Presenta y sus Lista de cotejo
Historia y filosofía de síncrono y -Organiz. vi tenta una in
06/07/2022 de la educación en el asíncrono - Texto vestigación Registro auxi
la educación en el feudalismo colonial mo liar
feudalismo colonial nográfica.

15va Conoce y expresa la Historia y filosofía Aprendizaje - Video Presenta y sus Lista de cotejo
04/07/2022 historia y filosofía de la educación en la síncrono y -Organiz. vi tenta una in
de la educación en la semifeudalidad y asíncrono - Texto vestigación Registro auxi
semifeudalidad y semicolonialidad. mo liar
semicolonialidad. nográfica
16va Identifica y seleccio Examen parcial Aprendizaje Documento Pruebas estruc - Prueba objeti
11/07/2022 na las respuestas co síncrono de texto en turadas va.
rrectas. word -Registro Aux.

Enlaces Wegrafía:
1. Apaza, A. (2016). Breve historia de la educación en el Perú. Lima, Perú: Universidad Peruana
Unión, Perú: https://doi.org/10.17162/au.v6i2.215
2. Casquier, J. (2020).Reflexiones sobre educación y la filosofía en el Perú.
https://doi.org/10.46276/rifce.v6i1.871
3. Huamán, C., Villegas, L. y Huarca, L. (2004). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Lima, Perú:
San Marcos
4. Ministerio de Educación (2017). El Currículo de la Educación Básica. Resolución Ministerial Nº
281 - 2016 – MINEDU. Lima, Perú: MINEDU:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

V. VINCULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

La naturaleza teórica – práctica de la asignatura se vincula con una de las funciones de la
Universidad que es la investigación y con el quehacer de la formación profesional en Historia y
Filosofía de la Educación de los estudiantes de Educación primaria para el desempeño laboral
competente.

VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL

Los estudiantes elaboran con responsabilidad investigación monográfica relacionada con la

conservación del medio ambiente, producción, nutrición, prestación de servicios, ciudadanía,
desempeño laboral entre otros que beneficiarán a la comunidad local, nacional e internacional.

VII. METODOLOGÍA

Por la naturaleza de la asignatura, en el desarrollo de la misma se utilizará la metodología

científica que comprende el método científico, los procedimientos sensoriales como son la
observación y la descripción; racionales que comprende análisis-síntesis, inducción-deducción,
comparación y generalización con proyección a los procedimientos teórico-prácticos que son la
verificación, demostración, aplicación, experimentación entre otros; a través de las técnicas de
la conferencia, debate y exposición y sustentación de trabajos de investigación monográfica.
VIII. RECURSOS

8.1. Del estudiante: Portafolio que contiene: portada o carátula, objetivos, índice, sílabo,
diapositivas de las clases en físico, prácticas calificadas, libros en PDF, fotocopias de
separatas, links de vídeos, investigación monográfica, tanto en físico como en forma virtual.

8.2. Del docente: Carpeta docente que contiene portada o carátula, objetivos, índice,
sílabo, diapositivas de las clases, prácticas calificadas, libros en PDF, separatas, links de
vídeos, investigación monográfica tanto en forma virtual.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

I. EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE INGRE
UNIDAD APRENDIZAJE ¿Cómo ¿Con qué evaluar? SO DE CALIFICA
TIVOS SEGÚN
¿Qué evaluar? evaluar? DIRECTIVA
Conocimientos 25% Encuesta Cuestionario
Desempeños 35% Observación Lista de cotejo
Ficha de observación
Productos 40% Análisis Lista de cotejo
documental Ficha de observación

9.1. La calificación es vigesimal

9.2. Calificación
9.2.1. Promedio Parcial = EC (2,5) + ED (3,5) + EP (4)
Donde: EC: Evidencia de conocimiento
ED: Evidencia de desempeño
EP: Evidencia de producto
9.2.2. Promedio Final
Para dos promedios parciales

PF = IPP + IIPP
2
Para tres promedios parciales

PF = IPP + IIPP + IIIPP

3
Donde: PF = Promedio final
IPP = Primer promedio parcial
IIPP = Segundo promedio parcial
IIIPP = Tercer promedio parcial

X. REFERENCIAS

10. 1. Álvaro, W. (1985). Historia y Filosofía de la Educación I.. Lima, Perú: Centro de Educación
a Distancia de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
(B.UNE).
10. 2. Apaza, A. (2016). Breve historia de la educación en el Perú. Lima, Perú: Universi
dad Peruana Unión, Perú.
10.3. Estermann, J. (1998). Filosofía Andina. Quito, Ecuador: Abya-Yala Editing (BP)
10.4. Guevara, O. (1999). Visión Histórica de la Educación en el Perú Pre – Hispánico. Lima,
Perú (BP)
10.5. Gil, R. (2019). Las Concepciones Filosóficas de la Materia. Una breve aproximación
a sus implicaciones: Madrid, España: Universidad Computense de Madrid
ucm.es › data › cont › docs › 1461-2019-10-22-Diapositivas_Exposic...

10. 5. Huamán, C. (1994). Historia de la Educación. Lima, Perú: Estudio, trabajo y Lucha
(BP)
10.6. Konstantinov, N., Mariinski, E. y Shabaeva, M. (1984). Historia de la pedagogía.
Buenos Aires, Argentina: Cartago. (BP)
10.7. Korshunova, L. y Kirilenko, G. (2008). Filosofía, conocimiento y Educación. LIMA,
Perú: Educap (BP)
10.8. Lora, José (1986). Filosofía. Arequipa, Perú. Editorial Tercer Mundo (BP)

10. 9. Marías, J. (1974). Historia de la Filosofía. Madrid, España. Alco, artes gráficas
(BP)
10.10. Mejía, M. (2011). Filosofía Andina. Balance y Perspectivas. Madrid, España: EAE

10.10. Niemi, H. (2015). Desarrollo profesional docente en Finlandia: Hacia un enfoque

más Holístico. Filandia:
DesarrolloProfesionalDocenteEnFinlandia6360144%20(2).pdf
10.11. Quintana, H. y Cámac, S. (2003). Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Lima,
Perú: San Marcos (BP)
10.12. Quiroz, H. (1998). Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Lima. Perú:
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. (BP)
10.13. Romano, C. y Fernández, J. (2011). Filosofía y educación. Perspectivas y
Propuesta. México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla:
filosofia.buap.mx › sites › default › files › Filosofía

10.13. Ramos, G. (s. f.). Los Fundamentos Filosóficos de la Educación como Reconsidera-
ción Crítica… Cuba: Universidad de Matanzas Revista Iberoamericana de
Educación (ISSN:1681 – 5653): rieoei.org › historico › deloslectores › 1023Ramos
PDF
10.15. Romera, J. (2019). Teatro y Filosofía en los inicios del siglo XXI. Madrid, España:
Verbum (B. VIRTUAL DE LA UNE)
10.14. Soldevilla, D. (1988). Repensando la tradición nacional I. Lima, Perú: Hipatia S. A
(BP)
7.15. Soldevilla, D. (1989). Repensando la tradición nacional II. Lima, Perú: Hipatia S. A
(BP).
7.16. Torres, J. (2001). Educación en tiempos de neoliberalismo. Madrid, España: Morata, S. L.
(BP)
10.17. Vega, P. (1986). Pedagogía General. Lima, Perú: Promociones Gráficas IMAGEN

10.18. Vygosky. L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Barcelona, España: CRÍTICA Grupo editorial Grijalbo:
https://saberespsi.files.wordpress.com › 2016/09 PDF

Ciudad Universitaria, día 22 de abril del 2022