CORRECCIÓN CAPÍTULO III Y AVANCE CAPÍTULO IV

Planeación

Indica que la importancia de la planeación se debe a que

promueve la eficiencia, optimiza los recursos, fija los
resultados por alcanzar, reduce los costos, incrementa la
productividad, restringe las amenazas, aprovecha las
oportunidades del entorno, las debilidades las convierte en
fortalezas, establece las alternativas para enfrentar las
contingencias que se presenten en el futuro, y establece las
bases del control (Münch, 2010 P. 41).

La planeación se enfoca en desarrollar actividades y

estrategias para implementar en el salón de clases con un
aprendizaje esperado que desarrollar y un objetivo que
cumplir, a la vez ayuda en la coordinación de las actividades
y los recursos necesarios que utilizar para garantizar el
éxito.

“La planeación es proyectar un futuro deseado y los medios

efectivos para conseguirlo. La planeación tendrá que
adaptarse a las características de la empresa y de la
situación en que se realiza.” (Ackoff 2011, p.13-14)

Un plan estratégico es alcanzar un propósito deseado acerca

de una temática o una materia en específico, permitiendo
lograr metas propuestas de una mejor forma, la planeación
ayuda en base las necesidades e intereses que surjan en un
salón de clases con la finalidad de llevar a cabo un trabajo
colaborativo y con un resultado extraordinario.
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La planeación como los objetivos de la organización,

establece estrategias para lograr dichos objetivos y
desarrollar los planes para integrar y coordinar actividades
de trabajo en un tiempo, por lo tanto, la función de la
planeación, radica en elegir las misiones y objetivos y
decidir sobre las acciones para lograrlos. (Robbins y Coulter
2010, p.114-115)

El objetivo de las planeaciones es llegar a un enfoque

racional y se usen para llegar a un objetivo definido, esto
nos ayuda a tener un objetivo claro y definido acerca de lo
que se quiere presentar, la importancia de ellas ayuda que
los niños puedan tener un aprendizaje claro, tener una clase
preparada ayuda en el aprendizaje de los alumnos.

La planeación se inició a través de cómo se lograba observar

las clases y el apoyo que se necesitaba para apoyar al grupo
en general, la planeación nos permite disminuir los niveles
de riesgo, aprovechar de manera eficaz y eficiente.

Las actividades fueron planeadas a través de las necesidades

que surgían durante las clases, como apoyo hacia la maestra.

El desarrollo de las actividades surgió de acuerdo a las

insuficiencias del salón de clases.

Desarrollo de actividades

El desarrollo de las actividades fue implementado

para alumnos de primer grado de primaria, las actividades
consistían en trabajar el desarrollo del pensamiento
matemático de los alumnos a la vez desarrollar sus
habilidades motrices y el trabajo en equipo.
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Por medio de las actividades se integraron

trabajos que los alumnos pudieran entender y resolver sin
complicaciones. En una de las actividades se realizó pulseras
con sopas que tuvieran un orificio esta actividad tuvo la
finalidad que los niños lograron manipular sus manos
ayudándonos de su pensamiento matemático. En la realización
de pulseras incluso salían hasta collares, esta actividad
ayudo mucho en que los niños aprendieran a contar la cantidad
exacta que se le indico y que lograran meter la sopa en el
hilo cuidadosamente y no se les calleras la demás sopa.

Una de las actividades consistió en apoyar y

enfocarse más con los alumnos que se presentaban una
complicación o barrera de aprendizaje, esto ayudo que los
alumnos trabajaran más en la clase y entendieran lo que ellos
realizaban, esta actividad es de suma importancia y fue la
que más tiempo tomo durante las actividades por cuestiones de
apoyar y enfocarse más en los alumnos con una barrera.

El apoyar a los niños con barreras de aprendizaje fue

una experiencia increíble poder brindar un apoyo aun más de
lo normal y trabajar con niños así es completamente distinto,
pero se trabaja de distinta forma es cuestión de adaptarte al
niño.

En la actividad se realizó el juego de la víbora

de la mar; esta actividad ayudo a la agilidad de los alumnos
y pensamiento al momento de recordar la canción y que no los
atraparan, se les puso la canción de la víbora de la mar 2 o
3 veces hasta que el niño se la aprendiera más o menos, la
actividad se trabajó afuera del salón de clases y todos los
alumnos se tomaron de la mano excepto dos que eran las
víboras y los alumnos corren para no ser atrapados.
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Una de las actividades realizadas con el grupo de

primer grado se aplicó el monstruo de las emociones
consistía, los alumnos debían dibujar el monstruo presentado
en la pantalla siguiendo el ejemplo, después deben colorear
del color que ellos gusten con la finalidad de identificar
las mociones de manera gráfica y además ayudamos a etiquetar
las distintas emociones, la finalidad de la actividad es
justamente ejercitar este conocimiento de vocabulario
emocional.

Como siguiente actividad se implementó el dado de

las emociones esta actividad tiene como finalidad que los
niños y las niñas identifiquen los sentimientos más comunes y
reflexionen sobre ellos. En cada una de las caras del dado
está representada una emoción. Las más básicas son sorpresa,
alegría, tristeza, miedo, vergüenza e ira.

La siguiente actividad se implementó que los alumnos

trabajaron con un rompecabezas se empezó repartiendo hojas de
los rompecabezas donde venían las cantidades totales y donde
venían las sumas tenían que contar para saber el resultado y
pegarlo en la piza que corresponde esta actividad tiene como
finalidad la capacidad de concentración y la memoria
aumentan. Se ejercita igualmente la tenacidad y la tolerancia
a la frustración.

Una de las actividades aplicadas en salón de clases, fue

el juego del silencio esta actividad consistió en contar del
uno al tres y los alumnos deben guardar silencio y yo ve robo
la voz de ellos y no pueden hablar el que hable pierda, esta
actividad la aplique porque el grupo se observó un
comportamiento inadecuado dentro del aula, por esta razón se
realizó esta actividad.
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Como siguiente actividad se implementó una actividad adivina

el número, consiste en tomar seis papeles y hacerles
preguntas a los alumnos una de las preguntas acerca es de que
digan un número a un alumno y el profesor debe escribirla en
un papel otro número y ver si se adivinó el número que dijo
el alumno.

Seguimiento de las actividades

En la primera actividad consistió en la realización de

pulseras esta actividad los alumnos se comportaron de manera
positiva y les costó un poco meter la sopa en el hilo por
cuestiones que algunas sopas tenían el orificio muy pequeño,
la ventaja de esta actividad es, los alumnos se concentraban
demasiado y estaban al pendiente de cuantas sopas ponían,
estaban contando constantemente y ver si ponían correctamente
las sopas.

El ayudar a los niños con barreras de aprendizaje es una

experiencia increíble, poder enseñarles aun más de lo normal
y trabajar con niños así es completamente distinto, pero se
trabaja de distinta forma es cuestión de adaptarte al niño
las actividades con los niños que están teniendo
complicaciones tanto como para leer, escribir ni contar, se
llevara a cabo trabajar con ellos aparte y darles un material
extra y así llevarlos a la par y no se pierdan de los temas
en la clase.

En la actividad de la víbora de la mar el seguimiento de la

actividad consistirá en que los niños debían cantar la
canción y pasar sobre dos compañeros que estaban en forma de
casita y cuando terminara la canción debían atrapar alguien y
el que se atrapaba elegía, si irse con el melón o la sandía,
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esta actividad obtuvimos como benefició la agilidad de los

niños, pensamiento al recordar la canción y la coordinación
al momento de correr en la actividad los alumnos se sintieron
motivados e entusiasmados, se logre despejar la mente de los
alumnos y continuar con las actividades siguientes.

Para dar seguimiento con la actividad el monstruo de las

emociones se les explicó a los alumnos la finalidad de la
actividad y que significaba los colores, el cual se pusieron
en el pizarrón los alumnos debían copear en su cuaderno
porqué utilizarán las indicaciones para la siguiente
actividad, los alumnos mostraron mucho interés y diversión al
momento de dibujar y colorear el dibujo realizado por ellos
mismos. En la actividad apoye al grupo en general, había
niños que no sabía cómo expresar sus emociones y brindaba
ideas para que las realizaran en su grupo.

En la actividad el dado de las emociones los alumnos se

sintieron al principio un poco de pena al participar, pero
como iban participando ya al último todos querían pasar en la
actividad participaron todos los alumnos del grupo y se
sintieron muy cómodos e incluso les agrado mucho la actividad
una de las ventajas Podemos comprendemos mejor lo que nos
sucede en cada momento, que emociones siento, ponerles nombre
y reconocerlas en otros. Conocer lo que se sentimos nos
facilitará encontrar herramientas para regularnos, trabajar
la empatía y desarrolla el vocabulario y el lenguaje. Apoye a
los alumnos y los motive a participar y di una presentación y
así ellos se animarán a participar en la actividad.

En la actividad de armar el rompecabezas los alumnos

mostraron un poco de complicación para armarlo y dificultad,
porque muchos niños no conocían bien los números les
dificultada contar, pero esta actividad sirvió de mucha
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ayuda, los alumnos lograron identificar las cantidades

exactas y así lograr armar el rompecabezas para así explotar
su capacidad. En la actividad se participó apoyando al grupo
y explicando los números que es lo que ellos están batallando
un poco.

En la actividad del silencio de dio seguimiento de manera que

cada vez que el grupo se comporta de una manera inadecuada
solo se mencionan los números y ellos saben que deben guardar
silencio, esta actividad los alumnos la utilizan, aunque no
este nadie con ellos en una de las ocasiones se salió un
momento del salón, ellos se quedaron solos y se escuchó
descontrol en el salón y uno de los compañeros empezó aplicar
la actividad y contar y el grupo guardo total silencio. Esta
dejo mucho significado a los alumnos y se comportaran de
manera respetosa, en la actividad colabore y explique. Di las
introducciones, guie al grupo a llevar una mejor
organización.

En la actividad de adivina se dio seguimiento el número los

alumnos mostraron mucho interés y se divirtieron, esta
actividad tuvo un gran impacto en el salón de clases, de ser
un aprendizaje de reconocimiento de números ellos se
divirtieron, esta actividad nos permite que los alumnos
tengan más ganas de trabajar y aprender a la vez de manera
divertida. Los números son complicados de trabajar, pero si
los trabajamos de una manera distintas los alumnos logran
entenderlos mejor.

Evaluación de actividades

La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida

se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los
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estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren

los estudiantes a su paso por la escuela.

Para evaluar las actividades se utilizó la rúbrica los

aspectos más importantes que se debía conocer el alumno, esto
nos ayudó a basarnos si el alumno obtuvo el aprendizaje
esperado y a la vez mejorar el desempeño de los alumnos y
para apoyarnos con la calificación del alumno.

La rúbrica por sus características contribuye a lograr la

interacción de forma dinámica, activa y propositiva de los
actores principales durante el proceso de evaluación de los
aprendizajes. Lo que conlleva a una valoración más objetiva
desde las diversas formas de evaluación utilizada en la
resolución de actividades aprendizajes propuestas para el
logro de las competencias.

Otra de las técnicas utilizadas para evaluar es a través de

la observación, lo cual es muy importante. La observación
tiene como finalidad mejorar la calidad educativa de la
enseñanza- aprendizaje de los alumnos los alumnos trabajan y
se disolvían en las actividades asignadas y como se
desarrollaban con alguna dificultad o trabajan de una manera
muy rápida y entendible. Este tipo de evolución nos ayuda
valorar los conocimientos, habilidades actitudes y valores de
los alumnos, este instrumento se construye con la
participación de los alumnos y se evalúan a través de una
rúbrica.

Gracias a los tipos de evaluación se identificó los avances

que presentaban los alumnos en las actividades y como
lograban entender mejor los números sin cambiarlos por letras
en las actividades los alumnos adurieron muchas habilidades
más como el manejo de las tijeras y el lápiz.
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Técnicas e instrumentos

“Técnica de evaluación, refiriéndose a pruebas objetivas,

exámenes, diarios de clase, exposiciones, o entrevistas.
Posteriormente habla de técnicas, recursos, métodos de
evaluación, etc., pero tampoco hace distinción entre ellas”.
(Álvarez 2003 p.153)

Como menciona el autor las técnicas de evaluación deben ser

objetivas, precisas y claras, son las herramientas que se
utilizan para evaluar un trabajo o proyecto. Identifica las
técnicas de investigación en correspondencia de los objetivos
de una investigación.

Cuestionario

Establece que el cuestionario es una forma de encuesta

caracterizada por la ausencia del encuestador, por considerar
que para recoger información sobre el problema objeto de
estudio es suficiente una interacción impersonal con el
encuestado. Es una técnica de recogida de información que
supone un interrogatorio en el que las preguntas establecidas
de antemano se plantean siempre en el mismo orden y se
formula con los mismos términos. (Arredondo,2003 p.258)

Algunas de las actividades para evaluar se utilizaron

cuestionarios Donde se realizaron preguntas para observar
cómo los alumnos aprendían durante las actividades asignadas

CAPÍTULO IV

TRAYECTORIA FORMATIVA
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Señala que de los formadores de profesores se espera que:

sean modelos para los profesores, se impliquen en la creación
de nuevo conocimiento tanto de naturaleza teórica como
práctica, se empeñen y causen un impacto sobre la educación
dentro y fuera de la institución, estén implicados en el
propio desarrollo profesional y faciliten el de otros.
(Smith, 2010, p.3),

El autor menciona Afirma que los formadores de docentes

deben: ser modelos a seguir para los docentes, participar en
la creación de nuevos conocimientos de carácter teórico y
práctico, comprometerse e incidir en la educación dentro y
fuera de la institución, participar en su propio desarrollo
profesional y contribuir al desarrollo de otros.

Aprendizajes teóricos adquiridos en los diferentes cursos del

programa, expresados en conocimientos

En este apartado se abordará los conocimientos que se

presentaron durante la carrera en la universidad nacional del
estado de Chihuahua campus Cuauhtémoc.

La pedagogía tiene la tarea de planificar, analizar,

desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. De
esta manera pretende mejorar la realidad educativa en
diferentes ámbitos.

Durante primer semestre se empezó a conocer acerca de la

carrera todo lo teórico una de las actividades que más agrado
tuvo se realizó un libro didáctico y lo presentamos con
algunos compañeros de la escuela, enseño un aprendizaje
significativo y relevante.