Formato de presentación de ponencia

Cátedra de infancias RG (Requisito de Grado)

Licenciatura en Pedagogía Infantil 2022-2

 Proyecto de Acción Pedagógica enfocado en el

mejoramiento de las relaciones interpersonales de los
Título de la niños y las niñas de 1B del colegio espíritu santo en
ponencia donde se promueve la participación activa y el trabajo
en equipo para generar mejores vínculos socio
afectivos entre los compañeros de clase.

Autor 1 Oscar Orlando Cuartas Betancur

Número de
1006821438
documento
grupopdla@hotmail.com
Correos
oocuartasb@unadvirtual.edu.co
electrónicos
oscar.cuartas@colesan.edu.co
Si la ponencia tiene segundo autor, duplique las tres filas anteriores para
registrar los datos respectivos.
Centro y zona de
CEAD Acacias (Meta) Amazonia y Orinoquia
la UNAD
Municipio y
Villavicencio (Meta)
departamento
Se hace una síntesis del contenido del documento: el
contexto, el problema, la ruta metodológica, la
intervención pedagógica y los aprendizajes obtenidos.

Resumen
(máximo 200
palabras)

Palabras clave  
(3 a 5)
 INTRODUCCIÓN

En el presente proyecto de Acción Pedagógica que se ha llevado a cabo

durante el desarrollo de la practica pedagógica, en el aula de clase del
grado 1B de la Ciudad Educadora Espíritu Santo de la ciudad de
Villavicencio, en donde estos niños son hijos de personas con altos
cargos de Ecopetrol, políticos, doctores y personas que hacen parte de
los medios de comunicación; pero allí en donde desde el inicio de este
proyecto se pudo identificar la carencia de pautas de crianza,
socialización, miedos de los niños y niñas, en donde se evidencia que hay
muy poco apoyo y acompañamiento de los padres con sus hijos por
temas laborales y además la preocupante cifra de estudiantes con alguna
necesidad especial, pero lo que mas se pudo observar fue el poco trabajo
en equipo y el individualismo, en donde esto nos deja claro que hace
falta un plan de acción en donde yo como docente he venido fomentando
a través de las experiencias de aprendizaje mayor trabajo en equipo con
los estudiantes en donde estos empiecen a tener muy en cuenta todos
estos valores que forjamos a través del aprendizaje y como también
promovemos una sana convivencia para el mejoramiento de las
relaciones interpersonales de los niños y las niñas del grado 1B la ciudad
educadora espíritu santo.

RUTA METODOLÓGICA
Práctica Pedagógica 1

Experiencias de aprendizaje

Las experiencias de Aprendizaje desde unas actividades de dibujo y

conciencia de la importancia de los valores en donde los niños y las niñas
identifiquen reconozcan para que de esta manera se contribuya en el
proceso de mejora de las relaciones interpersonales o de convivencia en
el aula de clase.
El propósito de estas actividades era que los niños y las niñas
promovieran la escucha activa durante la ejecución de las diferentes
experiencias de aprendizaje, en donde estos tengan conciencia de que
deben acatar las reglas de las actividades, que se fortalezcan los vínculos
socio afectivos a través del trabajo en equipo por en cada una de las
actividades esa es la idea que no se desarrollen de manera individual
sino que construyan un trabajo colaborativo que lleve un resultado
optimo acatando las directrices indicadas en cada una de las actividades
propuestas por el docente.
 Práctica Pedagógica 2

Experiencias de aprendizaje

Estas experiencias de aprendizaje ayudaron a poder mejorar loas

procesos de convivencia en el aula en donde cada uno de los niños y
niñas promovían espacios sanos de aprendizaje desde el respeto y el
apoyo a los demás, se evidencio un avance significativo en tema de los
vínculos socioafectivos de los estudiantes.

Actividad 1: Historia e Interpretación de Personajes de Fantasía

Con esta actividad la intención que tenemos es captar la atención y que

los niños participen y dejen un poco la pena con sus compañeros y que a
través del teatro o interpretación de personas desarrollen habilidades
artísticas, se diviertan y que mejoren los vínculos socio afectivos con sus
compañeros y mejora su autoestima.

Actividad 2: Experiencia Just Dance

La intencionalidad de esta actividad es que los niños tengan la

oportunidad por medio de las expresiones corporales y artísticas y pues
siendo una actividad muy sana para mantenernos en forma siendo una
actividad física muy divertida para ellos pero teniendo en cuenta lo
coordinación y memoria de bailar ya que ellos deben seguir los
movimientos del simulador de Just Dance.

Actividad 3: Carrera Deportiva Elementary 2021

El propósito de esta actividad es poder brindar un espacio o actividad

deportiva muy chévere y sana para el esparcimiento de todos los niños y
las niñas, en donde se quiere es identificar el espíritu competitivo, pero
de una manera muy sana y saber el desempeño y ver cuáles son los
niños que más se destacan en lo deportivo sin desmeritar los demás
niños y niñas así no hayan tenido un excelente desempeño.

Práctica Pedagógica 3

Experiencias de aprendizaje

En estas experiencias de aprendizaje de la fase 3 del proyecto de acción

pedagógica, se planearon actividades enfocadas en los movimientos con
la motricidad gruesa y estas al ser tan dinámicas, generan pequeños
momentos de socializar y son divertidos y es allí donde cosas que
podemos definir sencillas es donde se forjan los valores y mejoran las
relaciones interpersonales entre los niños y las niñas de la ciudad
educadora espíritu santo.

Actividad 1: Actividad de velocidad, concentración, seguimiento

de patrones con sonidos y trabajo en equipo.

El propósito de esta actividad es donde los niños y las niñas puedan

identificar los segmentos corporales y las diferentes posibilidades de
movimiento según las velocidades y el tipo de actividad a desarrollar
donde progresivamente se aumente los niveles de dificultad en donde
estos desarrollen mayores habilidades motoras.

Actividad 2: Actividad de velocidad manejando la lateralidad y

Ejercicios de coordinación Óculo manual.

En donde los niños y las niñas tengan la oportunidad de participar

activamente en los ejercicios de coordinación manual con un objeto
principal que es el balón y estos puedan reconocer y ejecutar los
movimientos dirigidos por el docente y así de esta manera durante el
proceso los niños desarrollen habilidades motrices que aporten
significativamente a su proceso de formación y no solo en el área de
educación física sino en lo académico desde lo cognitivo por la
concentración y agilidad desarrollada durante las actividades
correspondientes.

Actividad 3: Actividad el Alfabeto Humano

El propósito de esta actividad es que los niños y las niñas tengan la

capacidad de formar una letra del abecedario con sus propios cuerpos, se
basa en concentración, agilidad y lo más importante el trabajar en
equipo.

Actividad 4: Actividades de Velocidad y de Lateralidad Saltando

con Aros teniendo en cuenta el seguimiento de direcciones con
flechas.

El propósito de esta actividad es que los niños y las niñas realicen

trabajos de velocidad con diferentes movimientos como el cangrejo, la
patasola o cuatro patas; también en que tengan en cuenta las
direcciones con flechas en donde deben saltar aro tras aro, pero
siguiendo los patrones según las flechas.

Actividad 5: Coreografía el Baile del Cuerpo

El propósito de esta coreografía es que los niños inicien el proceso con

esta coreografía en donde manejan el movimiento del cuerpo como la
cabeza, los pies, las manos, los codos, los hombros, la cabeza, la cintura
y las rodillas, en donde se fortalece la concentración y el equilibrio con
cada uno de los pasos guiándose todo por lo que dice la canción.

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

En este apartado se va a describir el proceso de intervención realizado

tomando en cuenta dos elementos que se interrelacionan estrechamente:

- Referentes teóricos o conceptuales:

En esta sección se revisan los conceptos principales sobre los que se

fundamentó la propuesta, explicando cada uno y acudiendo a los autores
elegidos sobre cuyos conceptos se fundamentó la intervención. Estos
conceptos corresponden tanto al área o tema que trabajó en su práctica
como a los conceptos pedagógicos relacionados con ese tema que le
orientaron para decidir el proceso de intervención implementado. Por lo
general, los conceptos que se abordaron son los que se contemplan en la
pregunta problema o la pregunta orientadora de la práctica pedagógica.

Se debe explicar cada concepto con las propias palabras y usar citas de
los autores para sustentar. Las citas (textuales o de paráfrasis) se
realizan con normas APA, y se incluyen sus fuentes en las referencias de
acuerdo a esta misma norma.

- Diseño didáctico

En este apartado debe describir la mediación pedagógica diseñada para

aportar a la solución del problema identificado: cuál fue la propuesta
pedagógica, la secuencia didáctica que diseñó e implementó, y cómo se
relaciona con los referentes teóricos consultados sobre el tema.

En este espacio debe describir los diferentes componentes de su

mediación: temas, propósitos, contenidos abordados, estrategias
docentes, actividades realizadas, medios y materiales utilizados, y
resultados obtenidos.

Describa esta mediación detallando cómo la llevó a cabo en los diferentes

momentos de la ruta metodológica que describió en el apartado anterior.

- Resultados

Comparta los principales logros que alcanzó con la intervención

pedagógica implementada, apoyándose en el proceso de evaluación
realizado durante la práctica pedagógica. Para esto tenga en cuenta los
logros alcanzados en:
 Cada uno de los objetivos que se planteó para su proyecto,
 ¿Cómo la intervención pedagógica afectó el contexto o escenario en
el que se realizó la práctica pedagógica?
 ¿Cuál considera que fue el aspecto más significativo de su
experiencia? ¿por qué?
 ¿Qué hizo falta para que la intervención pedagógica tuviera unos
mejores resultados? ¿por qué?
Apoye estas afirmaciones con evidencias recogidas durante el proceso.

Recuerde que su aprendizaje en la práctica pedagógica no siempre se dio

a través de logros y éxitos, vale la pena que comparta también su
reflexión sobre aquellos aspectos del problema identificado que no se
pudieron resolver, las dificultades presentadas y cómo influyeron en el
proceso, y los retos que quedan planteados después del proyecto de
intervención.

APRENDIZAJES ALCANZADOS

En este apartado se espera que, a partir de un ejercicio de reflexión

cuidadosa sobre su experiencia de práctica pedagógica, presente los
aprendizajes que considera que ha alcanzado en relación con cada uno
de los siguientes aspectos:

- Interpretación teórica-conceptual:

En este apartado se espera que analice lo aprendido en su práctica a la

luz de las teorías y conceptos que le dieron sustento, y en general en
relación con conceptos de diferentes autores que haya aprendido a lo
largo de su proceso de formación como licenciada(o) en Pedagogía
Infantil. En ese orden de ideas, redacte este apartado contestando las
siguientes preguntas:

 ¿Qué relación encuentro entre lo que aprendí en mi práctica y la

fundamentación teórica sobre la que me apoyé para hacer mi
trabajo?
 ¿Encuentro que mis aprendizajes tienen alguna coincidencia con o
se pueden explicar a través de alguno de los autores o teorías que
he estudiado durante mi proceso de formación?
  ¿Qué conocimientos nuevos pienso que se generaron a partir de mi
práctica y que pueden ser un aporte al campo de conocimiento del
tema que trabajé?

- En relación con la acción pedagógica en la educación infantil:

Redacte este apartado dando respuesta a los siguientes interrogantes:

 De acuerdo a mi experiencia de práctica pedagógica, ¿cómo

generar experiencias pedagógicas innovadoras en la práctica
pedagógica?
 Teniendo en cuenta las competencias que requiere un educador
infantil para su trabajo en el aula, el trabajo con la comunidad en la
que está inmersa la institución, la interacción con la familia en el
proceso de educación infantil, el papel de los niños, de su voz y su
participación en el proceso educativo, ¿qué aprendizajes me
posibilitó la práctica pedagógica en relación con las acciones que
hacen parte del quehacer de un licenciado en pedagogía infantil?

- En relación a la formación como maestra(o) o licenciada(o) en

pedagogía infantil:

Para desarrollar este apartado realice una reflexión en torno a las

siguientes preguntas:

 ¿De qué manera aportó la práctica pedagógica a mi formación

como maestra(o)?
 ¿Qué diferencias veo en mi como maestra(o) después de estos dos
años de práctica pedagógica?
 ¿Cómo la práctica pedagógica ha transformado mi concepción del
ser maestra(o)?
 Desde lo que viví y aprendí en el desarrollo de mi práctica
pedagógica, ¿qué avizoro en mi futura formación académica?
¿hacia dónde me gustaría direccionar mi desempeño profesional?

REFERENCIAS

Se incluyen las referencias de todos los materiales citados de acuerdo a

las normas APA.

Instrucciones de formato para el desarrollo de la ponencia:

 1. La ponencia debe realizarse en letra Verdana 12, interlineado
1,5.
2. El máximo de páginas que puede tener es 12, el mínimo es 7,
incluyendo referencias
3. La citación y las referencias deben realizarse de acuerdo a las
normas APA, versión 7.

Rúbrica de evaluación para par evaluador del comité científico

Criterio Puntaje Puntaje

máximo obtenido
1. Coherencia y cohesión del texto: las
diferentes partes se relacionan y tienen un 50
hilo argumental lógico y claro. Las
diferentes partes del texto cumplen con los
criterios que el formato especifica para
cada una.

2. Fundamentación teórica: El documento 100

refleja una adecuada fundamentación y
diálogo con la teoría a lo largo de toda su
construcción. La fundamentación es
adecuada al problema abordado y se
sustenta en bibliografía confiable.

3. Consistencia: El documento refleja de 100

forma clara y consistente el proceso de
diseño e implementación del proyecto de
práctica pedagógica, de una forma analítica
y crítica, mediante una adecuada
descripción y análisis de la ruta
metodológica y la intervención pedagógica.

4. Aportes y aprendizajes: El documento 125

refleja aprendizajes coherentes con el
diseño de la propuesta, con el proceso de
formación y aporta a la construcción de
conocimiento, reflejando aplicación de los
conceptos sobre la sistematización de
experiencias trabajados durante el proceso
de acompañamiento a la escritura del
documento.

5. Originalidad: manejo de normas APA. 50

6. Ortografía, puntuación y redacción. 45

 7. Formato: El tipo y tamaño de letra, el 30
interlineado y el número de páginas
corresponden a lo solicitado.
PUNTAJE 500

Observaciones cualitativas del par evaluador del comité

científico, recomendaciones de mejora:
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