Comunicación Unidad …… – Sesión ….

Título: Producimos un texto descriptivo de vegetales. Fecha: 07/11/22

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: 32223”Chuquis”
Ciclo/Grado: 1 grado
Director: Castro Elimoya, Valreriano
Profesora de Aula:
Docente en formación: Ponce Rojas, Leydy Maritza

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
de aprendizaje?

a) Adecúa el texto a la Escribe textos de forma

situación coherente y cohesionada.
comunicativa. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
b) Organiza y ampliar la información, sin
desarrolla las ideas
contradicciones, reiteraciones
de forma coherente
Comunicación y cohesionada. innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las Organiza y utiliza textos de
forma coherente utilizando
c) Utiliza convenciones ideas, como adición, causa-
Escribe diversos papalotes , imágenes con
del lenguaje escrito efecto y consecuencia, a
tipos de textos en responsabilidad.
de forma través de algunos referentes y
su lengua materna.
pertinente.
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
d) Reflexiona y evalúa
la forma, el sinónimos y algunos términos
contenido y propios de los campos del
contexto del texto saber.
escrito:

Enfoques
Actitudes Acciones observables
transversales

 Respeto.
Enfoque Los estudiantes se expresan de manera respetuosa al escribir
 Responsabilidad.
intercultural un texto descriptivo, respetando el orden y su nivel lingüístico.
 Puntualidad.
 Honestidad.

Enfoque
La maestra y los estudiantes produce, escriben, adquieren y
búsqueda de la
emplean estrategias diversas para crear un texto descriptivo.
excelencia

COMPETENCIA “Se desenvuelve en Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales
TRANSVERSAL entornos virtuales a) Personaliza y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
generados por las entornos virtuales. personalizado.
tic”
b) Gestiona
información del
entorno virtual.

c) Interactúa en
entornos virtuales.

d) Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
 a) Define metas de
aprendizaje.

b) Organiza acciones
estratégicas para
“gestiona su alcanzar sus metas de
aprendizaje de Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
aprendizaje.
manera autónoma” los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
c) Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.

PRODUCTO Hoy aprenderemos a producir descriptivo de vegetales.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Instrumento
utilizará en esta sesión?

 Analizar el Currículo Nacional.  Papelotes. Lista de cotejo.

 Analiza y revisa la programación Curricular de Educación  Plumones para pizarra Anexo (1)
Primaria. acrílica. Ficha de estudio.
 Analizar el cuaderno de trabajo del área de Comunicación  Plumones para papelote. Anexo (2)
(Minedu. Pg. 18)  Papel bond A4. Ficha para casa.
 Revisa la plataforma de “Aprendo en Casa”  Colores. Anexo (3)
 Guía de docentes.
 Otros textos.

IV. MOMENTOS DE UNA SESIÓN

AC PROCESOS
ACTIVIDADES T
T PEDAGÓGICOS
Motivación
 Realizamos las actividades rutinarias: saludo, asistencia, oración, etc.
 La maestra motiva a los estudiantes mediante una adivinanza de vegetales.

Soy una lechuga tengo muchas hojas

y en las ensaladas mi presencia es deliciosa
tengo vitamina y muchos minerales.
yo soy un pepino verde y alargado
en las hamburguesas pedidos me han hallado
para mascarillas y soy rico en vitamina c.
INICIO
  La facilitadora interroga a los estudiantes para recoger los saberes previos.
 ¿De qué trata la canción?
Saberes previos
 ¿A quién va dirigido la canción?
 ¿Cuántos vegetales fue mencionado en la canción?

 La maestra presenta el:

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a producir un texto descriptivo de
vegetales.
 RETO: Produciremos un texto descriptivo.

Propósitos

 La facilitadora juntamente con los estudiantes elabora los acuerdos del aula.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Levantar la mano para opinar
 No comer en horas de clases.

Problematizació  La maestra presenta un problema:

n  ¿Cuántos párrafos tiene la canción?

1) Planificación.
 La maestra dialoga con los estudiantes sobre los que van a escribir y para que lo harán.

¿Qué vamos ¿Qué que vamos ¿Quiénes leerán el texto

escribir? producir un texto producido?
descriptivo?
2) Textualización.
 La facilitadora explica a los estudiantes los pasos para crear un texto.
Gestión y  La facilitadora muestra como se realiza el texto descriptivo de un vegetal.
DESARROLLO

acompañamient
 La educadora entrega a los estudiantes la ficha de estudio. 60
o en el
’
desarrollo de las  La facilitadora pide a los estudiantes que producen un texto de la imagen que se le va
competencias
entregar.
 La educadora solicita a los estudiantes que lean en texto realizado por ellos. .
3) Revisión.
 La formadora revisa la ortografía, caligrafía de cada uno de los estudiantes.
 La facilitadora explica de manera detallada los errores que se consiguió en cada texto
producido.
 La maestra entrega la ficha de estudio para casa.
 RECUERDA:
La maestra hace recordar.
¿Cuál es el propósito de la sesión?
CIERRE

¿Que aprendimos hoy? 15

Metacognición
¿Para qué les servirá? ’

RECUERDA:
Con ayuda de tus padres crea un texto descriptivo.

V. BIBLIOGRAFÍA

 MINEDU (2016) Currículo Nacional.

 MINEDU (2016) Programación Curricular de Educación Primaria.

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Mg.…………………………………….. Mg.……………………………………….
Director Docente de aula

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Est.………………………………………. Mg. Wilder Oscar Eunofre Colca
Docente Docente de Práctica e Investigación