PROGRAMA ANALITICO

PROGRAMA ANALÍTICO FASE 4

FASE CUARTA GRADO TERCERO
PLANO 1. Lectura de la realidad.
DIAGNOSTICO ESCOLAR.
El grupo de 3° A de la Escuela Primaria MARIA LAVALLE URBINA turno vespertino con clave 04DPR0748F integrado
por 33 alumnos .De acuerdo con la evaluación diagnóstica MEJOREDU y SISAT se determinó que hay 14 alumnos que
no han consolidado su lectoescritura unos se encuentran en la conceptualización de presilabicos,silábicos,silábicos
alfabéticos y en matemáticas integrar información y análisis de datos; derivado de la pandemia no todos se
conectaron a las clases en línea así como el poco apoyo que el padre de familia les brindó a los alumnos y 19 son
alfabéticos .De los alumnos rezagados fueron canalizados al área de USAER con problemas de aprendizaje, déficit de
atención, hiperactividad(TDH)autismo,lenguaje,otros al área de psicología por problema socioemocional y
autoestima.
Para el logro de los aprendizajes se ha implementado el método de 20 días para la consolidación de la lectoescritura,
se observa poco apoyo del padre de familia. Los alumnos rezagados con problemas de aprendizajes faltan mucho a
clases, se ha exhortado a asistir de forma regular para la mejora de su aprovechamiento.

Diagnóstico de aprendizajes a fortalecer. Perfil de egreso en riesgo.

Español: lectoescritura a través de la exploración
diversos textos .
Matemáticas: manejo de datos
Fuentes:
- Revisión del Rezago Educativo(SISAT).
- Fichas descriptivas de los alumnos.
- Valoraciones de USAER.
 Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información
con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que
les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el contexto.
 Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos
lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
 comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de
manera ética y Responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

Plano 2 – Contextualización (Análisis, contextualización y articulación de contenidos)

Situación – problema Contenido sintético. Campo y eje Progresión de Sugerencias de
(aprendizaje situado). Pensamiento articular. aprendizaje que contextualización.
matemático favorece.
Conocemos el Campo: Lenguaje.  Reconocemos
Manejo de datos :dificultad en funcionamiento de los que el cuerpo de
la organización,representación e sistemas Ejes articuladores: cada niña y niño es Utilizar recursos del
interpretacionde datos en tablas locomotor ,digestivo y 2. Pensamiento único,que existe contexto tales
o pictogramas para responder sexual del cuerpo crítico. diversidad en sus como el consumo
preguntas . características y de su fruta favorita.
humano y su relación
que todas las
con el cuidado de la Realizar encuestas
personas tenemos
salud ,desde diversas derecho a decidir
entre compañeros.
culturas con el apoyo quién puede tocar Utilizar pictograma
de nuestro para hacer atractivo
números ,fracciones y cuerpo ,donde y de el registro de la
decimales ,sumas,rest qué manera ,como información.
as y el manejo de la base para el
información . respeto ,la
valoración de la
diversidad y la
prevención de la
violencia con el
apoyo de la
recolección de
 información ,regist
ro y lectura de
datos en tablas y
pictogramas .

Plano 3 - Codiseño
Contenido analítico local Justificación Metodología Orientaciones Seguimiento y
didácticas evaluación.
Arboles frutales de la El registro de datos en Aprendizaje Basado Registro de
localidad :gustos por las frutas a las tablas resulta En indagación información a Registro de
través de encuestas . abstracto sino tiene STEAM través de actividades de
relación con lo que encuestas para acuerdo a niveles
vive el alumno. Por lo realización de de desempeño.
que la encuesta nos tablas, graficas y
dirigirá el interés de pictogramas.
los alumnos hacia los
datos que
representaran.