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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:
Evaluación de la inteligencia

Tema:
Test Gestaltico visomotor (Bender)

Participante:
Naty Tavarez Abreu

Matrícula
17-5938

Facilitadora:
Griselda Núñez

Fecha:
11/10/19

Nagua, María Trinidad Sánchez, República Dominicana


1- Lectura del manual de instrucciones o del material colgado
en plataforma del test BENDER. Redacción de un informe donde
estén presentes los siguientes elementos:

El nombre de la prueba es es Test Guestaltico Visomotor (Bender), su autora


es Lauretta A. Bender.

·Desarrollo histórico: fue inspirada en la psicología de la Gestalt, desde su


creación su uso extendió en gran manera esto se debe a su fácil manejo y
rapidez en su administración. Este test se ha aplicado para diagnosticar
neuróticos, esquizofrénicos, lesionados cerebrales, enfermos psicosomáticos y
para indicar el grado de desarrollo intelectual, los problemas de aprendizaje,
entre otros. En fin, se ha utilizado en casi todas las áreas de la psicología
aplicada.

La utilización del Bender al diagnóstico de problemas escolares fue indicada


por Travers en 1949, y ha tenido grandes seguidores.

Para la corrección de los protocolos se siguió el sistema de Elizabeth M.


Koppitz, publicado en 1964. La autora eligio 30 elementos de calificación,
seleccionando la mayoría del sistema de Pascal-Sutell, y otros modificados y
añadidos por la misma autora.

El sistema Koppitz, se ha extendido de tal manera, que es el único que se usa


para corregir los protocolos de los niños entre 5 a 10 años.

·Objetivo de la prueba: apreciación de la aplicación del análisis sistemático a


las percepciones visuales, a las asociaciones visuales y a la interpretación
visomotora, a través de la copia de los nueve diseños que hace el sujeto.

·Población a que se aplica: individual - niños de 5 a 10 años

·Concepciones teóricas: basada en la teoría de la Gestalt, Lauretta Bender


realiza una serie de investigaciones con base científica en 1932 y 1938, su
trabajo tuvo como objetivo difundir sus indagaciones con respecto dos
cuestiones, 1-¿Cómo surgen genéticamente las gestalten (proceso de
maduración) en los niños? Y 2-¿Cómo influyen las condiciones
psicopatológicas en la función gestáltica?. Para el año 1946 la técnica ocupa
un lugar central en distintos ámbitos de aplicación, clínico, escolar, laboral,
entre otros. Y es motivo de diversas investigaciones y propuestas de
evaluación.
Todas las figuras están formadas puntos, líneas, ángulos y curvas combinadas
en una gran variedad de relaciones. En la percepción de estas figuras se
evidencia la influencia de las leyes gestálticas de contigüidad, de la buena
forma de movimiento común, de la pregnancia, de la constancia y los principios
de estructura simple y génesis de la forma.

La autora concibió usar estimulaciones visuales para estudiar la función


gestáltica en las distintas condiciones psicopatológicas, tales como desordenes
funcionales neurológicos, orgánicos, mentales, entre otros. Centro sus estudios
solo en los patrones visuales, a pesar de reconocer que cualquier patrón
sensorial podría ser tomado como estímulo potencial, pero escogió los visuales
porque pensaba que los mismos se adaptaban mejor al experimento, porque
los sujetos podían ofrecer monos resistencia a la cooperación.

2. Elaboración de una guía donde se explique con claridad y


precisión el procedimiento a seguir para la aplicación y
corrección del Bender.

Aplicación: se debe hacer un buen rapport explicando al niño como va


a hacer la prueba y de que trata, el evaluador debe estar sentado de
frente al sujeto que se va a evaluar, se entrega 1 hoja blanca en posición
vertical, un lápiz y una borra, luego se procede a ir pasando las fichas
con los dibujos, se toma el tiempo para iniciar la prueba y se va tomando
notas de la actitud del examinado.
Corrección: se va examinando las figuras y verificando cuales
características tienen con relación a los ítems presentados en el manual,
se va dando 1 punto por cada error de las figuras.

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