FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

"Efectos de la música en la modulación de la memoria

emocional en adultos mayores: Un estudio experimental
de la intervención musical"

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO

PARTE DEL CURSO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

PRESENTADO POR:
Benavente Comentero Edith Mónica
Condori León Katherine Rocío
Delgado Aza Camila Milagros
Miranda Quispe Kassandra
Tenorio Begazo Nayeli Astrid
2023

Arequipa, Peru
 Capítulo I: Planteamiento del problema

1. Descripción de la situación problemática

La memoria emocional es la capacidad de recordar y revivir experiencias emocionales

pasadas, y es un aspecto importante de la memoria en general. En los adultos mayores, la
memoria emocional puede verse afectada por diversos factores, lo que puede causar una serie
de problemas. "Los adultos mayores pueden experimentar dificultades para recordar eventos
emocionales específicos y para identificar y comprender sus propias emociones y las de los
demás." (Justel et al. 2019).
La memoria emocional se refiere a la capacidad de una persona para recordar y procesar
información emocionalmente significativa, como experiencias traumáticas o eventos
emocionales, y estos problemas de memoria emocional en adultos mayores son un
tema de interés creciente en la investigación en psicología y geriatría, a medida que
envejecemos, la memoria emocional puede verse afectada de diversas maneras. (Justel
et al. 2019).
Uno de los principales problemas es la disminución de la capacidad para procesar y recordar
información emocional. Los adultos mayores pueden experimentar dificultades para
recordar detalles emocionales específicos de un evento, lo que puede afectar su
capacidad para tomar decisiones informadas y para regular sus emociones. Además, la
disminución de la capacidad para procesar la información emocional puede dificultar
la identificación y el manejo de las emociones, lo que puede afectar la calidad de vida
de los adultos mayores. Otro problema es la tendencia a recordar más fácilmente los
eventos emocionales negativos que los positivos. Esto puede llevar a una percepción
sesgada de la realidad, en la que se enfatizan los aspectos negativos de la vida en
detrimento de los positivos. Además, la tendencia a recordar más fácilmente los
eventos negativos puede aumentar la vulnerabilidad a la depresión y la ansiedad en
los adultos mayores. Por último, los adultos mayores también pueden experimentar
dificultades para regular sus emociones en respuesta a eventos emocionales. Esto
puede deberse a la disminución de la actividad en ciertas áreas del cerebro que
regulan las emociones, lo que puede llevar a una mayor vulnerabilidad a los trastornos
emocionales (Justel et al. 2019).
Los problemas de memoria emocional en adultos mayores son un tema importante que
requiere una mayor investigación y atención por parte de la comunidad científica y de
la sociedad en general. Es importante comprender estos problemas para poder
desarrollar estrategias efectivas para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores
y promover el envejecimiento saludable. Los problemas de memoria emocional en
adultos mayores son una situación problemática de la realidad por varias razones. Los
problemas de memoria emocional en adultos mayores son un tema importante que
requiere una mayor investigación y atención por parte de la comunidad científica y de
la sociedad en general. Es importante comprender estos problemas para poder
desarrollar estrategias efectivas para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores
y promover el envejecimiento saludable. Los problemas de memoria emocional en
adultos mayores son una situación problemática de la realidad por varias razones
(Justel et al. 2019).
En primer lugar, la memoria emocional es una parte importante de la memoria en general, y
su deterioro puede afectar negativamente la capacidad de los adultos mayores para
tomar decisiones informadas y adaptarse a situaciones nuevas y desafiantes. Esto
puede tener un impacto significativo en su calidad de vida y su capacidad para
mantener su independencia. En segundo lugar, los problemas de memoria emocional
pueden ser un síntoma de trastornos emocionales, como la depresión y la ansiedad,
que son comunes en la población de adultos mayores. Estos trastornos pueden agravar
aún más la situación, reduciendo la capacidad de los adultos mayores para manejar
situaciones de estrés y emocionales. Además, los adultos mayores pueden
experimentar eventos emocionales traumáticos, como la pérdida de un ser querido,
que pueden afectar significativamente su capacidad para procesar y recordar
emociones. Esto puede aumentar su vulnerabilidad emocional y su riesgo de
desarrollar problemas de salud mental (Justel et al. 2019).

1. Formulación del problema

En general, los problemas de memoria emocional en adultos mayores son una
situación problemática de la realidad porque pueden tener un impacto significativo en su
bienestar emocional y su capacidad para funcionar en la vida diaria. Por lo tanto, es
importante que se preste atención y se brinde apoyo y tratamiento adecuados para ayudar a
los adultos mayores a mantener una vida emocional saludable y satisfactoria.
El envejecimiento natural del cerebro y las enfermedades neurodegenerativas, como
la enfermedad de Alzheimer, pueden afectar la memoria emocional en los adultos mayores.
La memoria emocional es fundamental para la regulación emocional y la capacidad de
adaptación, lo que puede tener un impacto significativo en la calidad de vida y el bienestar
emocional de los adultos mayores. Los problemas de memoria emocional en los adultos
mayores se manifiestan de diversas formas, como la dificultad para recordar eventos
emocionalmente significativos, la disminución de la capacidad para regular las emociones, la
mayor tendencia a la ansiedad y la depresión, entre otros síntomas. Estos problemas pueden
hacer que los adultos mayores se sientan aislados y desconectados de sus seres queridos y de
su entorno, lo que puede afectar negativamente su salud emocional. Además, la memoria
emocional también es importante para la toma de decisiones y la resolución de problemas, y
su deterioro puede afectar la capacidad de los adultos mayores para tomar decisiones
informadas y adaptarse a los cambios y desafíos de la vida diaria.

Los problemas de memoria emocional en los adultos mayores son un problema

creciente, ya que la población mundial está envejeciendo y cada vez hay más personas
mayores que necesitan atención médica y social. Por lo tanto, es esencial que se preste
atención a este problema y se busquen formas de abordarlo para mejorar la calidad de vida y
el bienestar emocional de los adultos mayores.

2. Objetivos de la investigación

El objetivo general en esta investigación es determinar el efecto e impacto de la

música en la modulación de la memoria emocional en adultos mayores

1.4 Justificación de la investigación

1.4.1 Importancia de la investigación

Esta investigación tiene una gran relevancia, ya que proporciona información valiosa
sobre cómo la música puede ser utilizada como una herramienta para estimular la memoria y
posiblemente como un recurso terapéutico para pacientes con disfunciones de memoria. Los
resultados de la investigación pueden ser beneficiosos para los adultos mayores, puesto que
pueden mejorar su calidad de vida y ayudar a tratar o prevenir problemas de memoria.
Además, los resultados pueden ser útiles para los profesionales de la salud, como psicólogos
y terapeutas en entornos de atención médica y gerontológica. Esto puede incluir la
implementación de programas de música en residencias de adultos mayores, centros de día o
unidades de cuidados especializados para personas con demencia. que trabajan con adultos
mayores y pueden utilizar la música como una herramienta. Los adultos mayores se
benefician de la investigación, ya que pueden utilizar la música como una herramienta para
mejorar su memoria y su calidad de vida. En otras palabras, la investigación tiene
implicaciones importantes para la salud y el bienestar de los adultos mayores y puede ayudar
a mejorar su calidad de vida.

Capítulo II: Marco teórico

2.1 Antecedentes de la investigación
La investigación sobre la modulación de la memoria emocional a través de la música
en adultos mayores se ha desarrollado en los últimos años con el objetivo de comprender y
aprovechar los beneficios de la música en este grupo de edad. A continuación, se presentan
algunos antecedentes relevantes:
Desde la década de 1990, se han realizado investigaciones que exploran los efectos de
la música en la evocación de recuerdos autobiográficos y emociones en adultos mayores, por
ejemplo: La investigación "Music-evoked autobiographical memories (MEAMs) in
Alzheimer disease: Evidence for a positivity effect " por Cuddy, L. (2017).
En esta investigación, el autor Lola Cuddy hondó en la relación entre la música y la
evocación de recuerdos autobiográficos en personas con enfermedad de Alzheimer. Se
exploraron los errores de atribución de recuerdos que ocurren cuando las personas con
Alzheimer escuchan música que evoca recuerdos personales, pero atribuyen incorrectamente
esos recuerdos a experiencias más recientes.
El estudio encontró que la música puede desencadenar recuerdos autobiográficos en
personas con enfermedad de Alzheimer, lo que demuestra que la música tiene un poderoso
impacto en la memoria emocional. Además, los errores de atribución de los recuerdos
sugieren que la música puede acceder a recuerdos muy profundos y emocionalmente
significativos en estas personas.
Como segundo antecedente tenemos a la investigación: "Efecto de la música sobre la
memoria emocional verbal" (2015).
En esta investigación, los autores investigaron los efectos de la música en la memoria.
El estudio se centró en examinar cómo la música afecta la memoria para la información
verbal y visual en esta población.
 Los participantes realizaron tareas de memoria mientras se presentaba música de
fondo o silencio. Los resultados mostraron que la música tuvo un efecto positivo en ellos
especialmente en la memoria para la información verbal. La música mejoró la retención de
palabras y la precisión de la recuperación de la información.
Como tercer y último antecedente tenemos la investigación: "El impacto de la música
en las funciones cognitivas " por Custodio, N. y Cano, M. (2017).
Los autores realizaron una revisión sistemática y un metaanálisis para examinar los
efectos de la música en las funciones cognitivas, incluida la memoria, en personas mayores.
Analizaron diversos estudios y recopilaron datos para evaluar la influencia de la música en el
rendimiento cognitivo en adultos mayores.
Los resultados del estudio mostraron que la música tiene efectos positivos en la
memoria y otras funciones cognitivas en los adultos mayores. Se encontró que la música
mejora la memoria verbal, la memoria visoespacial y el rendimiento general en tareas
cognitivas. Además, los efectos beneficiosos de la música fueron más pronunciados en
personas mayores sanas en comparación con aquellas con enfermedades neurodegenerativas.
Los autores usaron de base a Agnes S. Chan, profesora en la Escuela de Psicología de
la Universidad China de Hong Kong. Chan es reconocida por su investigación en
neuropsicología de la música y ha realizado numerosos estudios sobre el impacto de la
música en las funciones cognitivas y emocionales en diferentes poblaciones, incluidos los
adultos mayores. Sus investigaciones han contribuido a la comprensión de los efectos de la
música en el envejecimiento y han resaltado su potencial como intervención terapéutica
2.2 Bases teóricas

Hay múltiples factores que influyen en la modulación de la memoria. El estrés es uno

de ellos, ya que las investigaciones indican que niveles moderados de estrés mejorarían el
recuerdo de eventos emocionales, mientras que niveles bajos o elevados tendrían el efecto
contrario dando cuenta de una curva de U invertida (Justel, Psyrdellis & Ruetti, 2013, 2014).
Cahill, Gorski y Le (2003) demostraron que la potenciación en la consolidación de la
memoria a partir de la segregación de hormonas de estrés no se da de manera uniforme, sino
en relación con el nivel de arousal que se presenta en la codificación inicial del material. Para
probar esta hipótesis, se utilizó la técnica de estrés debido a frío (Cold Pressor Stress: CPS).
En la misma, los sujetos colocan su brazo en agua helada, lo cual induce la liberación de
hormonas de estrés, por ejemplo, cortisol.
 Administraron la CPS o el procedimiento control (inmersión del brazo en agua tibia) a
los sujetos, luego de observar diapositivas de variado contenido emocional. Una semana
después, los sujetos a quienes les fue administrada la CPS, presentaron un aumento
significativo en la memoria de las láminas emocionalmente activantes en comparación con el
grupo control, pero no en las láminas neutrales.

Existen múltiples factores que pueden afectar la consolidación de la memoria de los

eventos emocionales, fortaleciendo o deteriorando los recuerdos. Distintas investigaciones en
neurociencia han demostrado que el nivel de arousal puede tener un efecto determinante en el
almacenamiento y consolidación de la memoria. Además, las investigaciones señalan que la
exposición a diferentes piezas musicales puede modular la memoria, ya sea aumentándola o
disminuyéndola.
Otra forma de modular la memoria es mediante la música (Justel & Rubinstein, 2013).
El mecanismo por el cual la música modula la consolidación es igual al que subyace al efecto
modulador del estrés. La música activante, tanto de valencia placentera como displacentera,
al aumentar los niveles de arousal, potencia la consolidación de la memoria (Judde &
Rickard, 2010), mientras que la relajante, al lograr el efecto contrario, atenúa la capacidad de
la memoria emocional (Rickard, Wing Wong & Velik, 2012). Por ejemplo, la música
relajante disminuye la presión arterial y la tasa cardíaca, mientras que la activante presenta el
patrón contrario (Knight & Rickard, 2001).

Las investigaciones realizadas por Rickard y colaboradores (2012) han puesto en

evidencia que la música relajante atenúa el recuerdo de la memoria emocional. Los autores
mostraron a los participantes unas diapositivas acompañadas por una narración neutra o
emocionalmente activante y luego se expusieron al tratamiento que consistía en escuchar
música relajante. Después de una semana evaluaban tanto recuerdo libre como
reconocimiento de las diapositivas y de la historia. Los autores hallaron que la música
relajante redujo significativamente la evocación de la narración emocionalmente activante.

Por otra parte, Judde y Rickard (2010) demostraron que la música activante potencia
la memoria. Presentaron a los participantes una lista de palabras neutras. Luego de un
intervalo de 0, 20 ó 45 minutos los expusieron a música activante de valencia placentera o
displacentera. Después de una semana, los participantes fueron evaluados con una prueba de
memoria de reconocimiento de palabras. El rendimiento fue superior en los participantes
expuestos a la música luego de un intervalo de 20 minutos, más allá de la valencia, pero no
inmediatamente ni luego de 45 minutos.

Es sabido que la memoria declina con la edad, en particular a partir de los 60 años
(Horn, 1982; Lezak, 1995; Schaie, 1996). Pero esta declinación no necesariamente implica
que se encuentre afectado también el efecto modulatorio que la emoción ejerce en la memoria
(Denburg, Buchanan, Tranel & Adolphs, 2003; Justel & Ruetti, 2014). Justel y Ruetti (2014)
evaluaron el efecto modulatorio de la emoción en la memoria en adultos jóvenes y adultos
mayores. Para ello, los participantes observaron 48 imágenes con contenido emocional
negativo o neutro; a medida que las observaban valoraban su impacto emocional y luego, de
modo inmediato, se evaluó su recuerdo.

Se encontró que la retención de las imágenes (tanto emocionales como neutras) era
significativamente menor en los adultos mayores que en los jóvenes. Sin embargo, en ambos
grupos se mantuvo la valoración del contenido emocional. De acuerdo a estos antecedentes,
el objetivo del estudio que se informa fue evaluar el efecto modulatorio activante y relajante
de diversas piezas musicales, sobre la memoria en adultos mayores. De acuerdo a las
investigaciones realizadas se conoce que los efectos de ambos no serán iguales. Por lo tanto,
se buscó indagar la influencia de los distintos estilos musicales en la consolidación de la
información previamente adquirida en una tarea de memoria. Se analizó cómo cada estilo de
música facilita, o por el contrario interfiere, en el almacenamiento y evocación de la
información.

De esta manera, se buscó evaluar la modulación de la memoria emocional a través de

la música. A su vez, de hallarse estas diferencias, ellas podrían tener implicancias para la
utilización de la música como posible herramienta terapéutica en pacientes con disfunciones
mnemónicas. La memoria es la capacidad que tienen los seres humanos y animales para
adquirir, almacenar y recuperar información. Desde una perspectiva funcional, la memoria se
concibe como un constructo complejo que requiere diferentes procesos, con particularidades
psicológicas y neurobiológicas (McGaugh, 2002).

A su vez, la memoria no es una entidad monolítica indivisible, sino que, existen

múltiples sistemas de almacenamiento y uso de la información mnésica (Milner, Squire, &
Kandel, 1998). Estos sistemas son susceptibles de modificación, ya sea para mejorar o
deteriorar el recuerdo. La implementación de un tratamiento, través del uso de drogas o
intervenciones comportamentales puntuales, antes, durante o después de un proceso de
aprendizaje, puede generar modificaciones en el recuerdo, es decir aumentar o debilitar el
proceso de formación de la memoria, lo que es conocido como neuromodulación (Cahill &
McGaugh, 1995; Justel, Psyrdellis, & Ruetti, 2013).

A lo largo de los años se propusieron múltiples clasificaciones sobre los sistemas de

memoria. Se puede hacer una distinción, en función del curso temporal de la memoria y de
acuerdo al tiempo en el que la información adquirida es accesible al recuerdo, distinguiendo
entre la memoria de corto (MCP) o largo plazo (MLP; (Atkinson & Shiffrin, 1971). Otra
manera de clasificar a la memoria es de acuerdo a las fases que sigue la huella amnésica
desde su adquisición hasta su recuperación, distinguiendo entre adquisición,
consolidación/almacenamiento, evocación y reconsolidación (Alberini & Ledoux, 2013;
McGaugh, 2002). En este tema, se usarían herramientas y técnicas musicales para interiorizar
otros conocimientos.
· ¿Qué ofrece la música a los adultos mayores Terapéuticamente?

En personas mayores, la música puede liberar todos los recuerdos. Eso, a su vez,
estimula su memoria a diversos niveles, tanto a largo plazo como a corto plazo. Sirve para
mantener la atención y conectar con el momento actual y la realidad
Como, por ejemplo, canciones y melodías fáciles de aprender que motivan a los
alumnos y suponen un aprendizaje interdisciplinar. En este sentido, la música dispone de un
gran potencial como herramienta didáctica para motivar y favorecer aprendizajes tanto
cognitivos como emocionales.
La música conforma una forma de comunicación que se establece en base a unas
estructuras sonoras que se relacionan con ciertas emociones. Esta evolución del lenguaje
musical crea diferencias entre distintas culturas, haciendo que un conjunto sonoro genere o no
una respuesta emocional en la persona que lo escucha debido a su procedencia cultural.
Un elemento clave para “conectar” con un tipo de música es la sensación de
familiaridad con los sonidos y su composición.
Incluso dentro de los diferentes tipos de música que se crean dentro de una cultura, se
pueden apreciar estos aspectos en menor escala. Para una persona acostumbrada a un tipo de
música concreto puede resultar extraño y desconcertante oír una composición que utilice
técnicas, instrumentos y estructuras diferentes, aun si su base musical radica en la misma
cultura.
Los beneficios de la música en adultos mayores pueden facilitar la expresión de las
emociones y sentimientos, energizar el cuerpo y la mente, alivio de temores y ansiedades,
relajación psicofísica y disminución de la percepción del dolor.
Fomenta la comunicación y nuestros vínculos afectivos. Es una fuente de
entretenimiento. Mejora la actividad cerebral ya que hace ejercitar la memoria. Mejora la
agudeza mental y es capaz de liberar ciertos recuerdos.
Es decir, la música sirve para que cualquier persona conecte consigo mismo y con los
demás.
Así mismo pueden surgir preguntas como:
· ¿Por qué la música genera emociones?

Porque los efectos emocionales de la música radican en que ésta es capaz de activar
los centros neuronales del placer. Es por esto que las ondas sonoras logran que el hipotálamo
segregue dopamina, un neurotransmisor que se asocia a la sensación de relajación y de placer.
· ¿Cómo influye la música en los adultos mayores?

Fomenta la comunicación y nuestros vínculos afectivos. Es una fuente de

entretenimiento. Mejora la actividad cerebral ya que hace ejercitar la memoria. Mejora la
agudeza mental y es capaz de liberar ciertos recuerdos.
Sabiendo que la memoria es una función cognitiva que permite al ser humano
adquirir, almacenar y recuperar información. Dentro de la literatura se identifican diversos
factores que tienen la capacidad de modificar la capacidad mnémica, así como también
afectar las diferentes fases de formación de la memoria.
En este sentido el objetivo del presente artículo de revisión sistemática estuvo
orientado a presentar los antecedentes en cuanto al efecto de la música, como entrenamiento
musical prolongado, así como intervención focal, sobre esta función cognitiva.
A través de la evidencia presentada se concluye que las propuestas musicales
representan una potencial herramienta para abordar no sólo el estudio de la memoria, sino
también para la estimulación y rehabilitación de la misma.
Se puede concluir que para desarrollar la memoria en adultos mayores con la música
de la mejor manera posible es necesario que tanto las familias como la comunidad educativa
dispongan de una formación adecuada en el ámbito emocional. De este modo, podrán actuar
de forma dinámica para lograr más fácilmente resultados óptimos. Por esta razón, cabe
destacar el valor de incorporar esta dinámica en un Plan de Acción Tutorial. Por ejemplo:
• Cómo influye la música en las personas con Alzheimer?
La música puede energizarnos o relajarnos, puede concentrarnos o distraernos,
ayudarnos a recordar o a olvidar, aislarnos del entorno o acercarnos a los demás. En los
últimos años, el impacto emocional y cognitivo de la música en las experiencias subjetivas ha
recibido una creciente atención experimental y científica.
Por otra parte, conociendo previamente la estrecha relación que existe entre la música
y las emociones, y habiendo realizado un análisis sobre la influencia de la música en el
desarrollo de las competencias emocionales
Se puede afirmar también que éstas se pueden desarrollar a través de la educación
musical.
Además, en la asignatura de música resulta más accesible introducir actividades
relacionadas con la educación emocional la cual no suele tener un papel tan relevante como
debería en otras materias. Por tanto, la asignatura de música es una forma de expresión
artística que debe fomentarse, pues permite a los adultos mayores, jóvenes, entre otros a
sentir y manifestar sus sentimientos, así como desarrollarse como individuos.

2.3 Definición de variables

2.3.1. Definición conceptual (según marco teórico)
Variable dependiente: Memoria emocional en adultos mayores
Variable independiente: Los efectos de la música
2.3.2. Definición operacional (tabla de operacionalización de variables)
Variable dependiente: Estado de animo
Variable independiente: música o el tipo de música

Denominac Clasifica Clasificaci Clasificación Definición conceptual Definición

ión ción por ón por por medición operacional

(no dependen naturaleza (Instrumento:

mbre) cia (indicar los descripción de

 valores de dimensiones e

la variable) ítems)

Según Justel, Nadia,

O'Conor, Jaime y
Los efectos
Rubinstein Wanda
fisiológicos
(2015), se puede
que la música
emplear la música
puede
como un recurso eficaz
provocar en las
para fomentar la
personas, se
Cualitativa memoria en personas
establecieron
(música mayores, incluso en
Variable una serie de
activante, aquellos que padecen
Música Independ Nominal parámetros
relajante y problemas de memoria.
iente - VI para
ruido Esta idea se
determinar si
blanco) fundamenta en la
una pieza
observación de que la
musical tiene
música tiene un
un efecto
impacto beneficioso en
activador o
la retención de la
relajante en el
memoria emocional
oyente.
visual.

Memoria Variable Cuantitativ Intervalo Aumenta la capacidad Se realizó la

emocional Dependie a de retener información evaluación de

nte - VD (Aumenta al recordar los las mediciones

 de memoria:

contenido

emocional,
instrumentos
y valencias
empleados durante el
Disminuye positivas y
experimento.
) valencias

neutrales.

Etapas de Variable Cualitativa Nominal Según Hoffman (1996),

la vida Control - (Adultos alude que uno de los

VC mayores y factores que repercute

escolares) en el desarrollo es la

situación de las

personas dentro de su

ciclo de vida. Cuando

dialogamos sobre el

ciclo de vida, lo

dividimos

posteriormente en

etapas como: lactancia,

infancia, adolescencia,

adultez inicial, adultez

madura y senectud.
2.4 Formulación de hipótesis principal y derivadas (si las hubiera)
Hipótesis principal

La música tiene un efecto significativo y positivo en la modulación de la memoria

emocional en adultos mayores, mejorando su capacidad de regular sus emociones y de
recordar eventos emocionales

Hipótesis derivadas

· La exposición a la música emocionalmente significativa ampliará la capacidad de los

adultos mayores para recordar eventos emocionalmente específicos, en comparación
con la ausencia de música.

· La música clásica o la música que es popular entre los jóvenes tendrá un efecto
diferencial en la modulación de la memoria emocional en los adultos mayores

· Participar en actividades musicales (cantar o tocar un instrumento), potenciará la

aptitud de los adultos mayores para regular sus emociones en respuesta a eventos
emocionales.

· La música usada como intervención terapéutica en ambientes de atención médica y

gerontología, mejorará la calidad de vida y el bienestar emocional de los adultos
mayores, pues, se promueven más conexiones emocionales, reduciendo los síntomas
de ansiedad y depresión.

Capítulo III: Metodología

3.1 Diseño metodológico

 En este trabajo se usará un diseño experimental por medio del programa.

Procedimiento:

Paso 1: Asignación de grupos

Los 25 adultos experimentales se dividieron en un grupo de la siguiente manera:

o Grupo 1

Cumpliendo con 20 horas de privación de música y 4 bajadas de barra para recibir el

reforzamiento (agua).

Paso 2: Fase de habituación:

Todas las personas adultas pasarán por una sola sesión de habituación con una

duración de 60 minutos. Teniendo en cuenta que el grupo tendrá 20 horas de privación de

música. Esta habituación se da con la finalidad de que cada adulto se adecue al ambiente

virtual establecido.

Paso 3: Fase de Moldeamiento:

Cada adulto va a pasar por sesiones de moldeamiento, con una duración de 30

minutos. Además, teniendo en cuenta que el grupo tendrá 20 horas de privación de música.

Aquí se va a condicionar a cada adulto para que aprenda a asociar la música. Cada adulto

tomará las sesiones necesarias hasta que aprenda esta asociación.

Paso 4: Refuerzo Continuo:

Se repetirá la asociación al escuchar música y reforzar la memoria emocional. Esto

con la finalidad de reforzar esa asociación. Se llevará a cabo una sesión de 60 minutos,

además, teniendo en cuenta que el grupo tendrá 20 horas de privación de música.

Paso 5: Razón Fija:

Se llevará a cabo una razón fija, en la que los grupos de adultos van a tener que

escuchar música 2 veces para recibir el reforzamiento de manera ininterrumpida cada 2 veces
hecha la conducta, pero manteniendo la diferencia que el grupo tendrá 20 horas de privación

de música. Esta también será una única sesión de 60 minutos.

Paso 6: Razón Variable:

Aquí se dará algo similar al paso 5, pero sin que se dé un reforzamiento interrumpido,

recibiendo la recompensa. El grupo tendrá 20 horas de privación de música, además, el grupo

deberá realizar 4 bajadas de barra para recibir el reforzamiento. Se dará una sola sesión con

una duración de 60 minutos.

Paso 7: Intervalo Fija:

El adulto será recompensado por su primera respuesta de presión de barra después de

un lapso específico. Para luego establecer la duración de un intervalo de tiempo constante en

el que el individuo no será recompensado, ajustando la escala de parámetros hasta alcanzar el

intervalo deseado

Paso 8: Intervalo Variable

El adulto será recompensado por su primera respuesta, después de escuchar música.

Después, tendremos que establecer la duración de este intervalo de tiempo variable, en el cual

no se reforzará al sujeto, ajustando los límites de tiempo máximo y mínimo en la escala de

parámetros según las unidades de tiempo deseadas. Establecer estos límites también implica

la determinación de un número medio simple, al cual el indicador se ajustará

automáticamente.

Paso 9: Fase de extinción

En esta fase se hará uso de las sesiones necesarias de 60 minutos de duración en el

grupo de adultos mayores hasta que haga efectos de la memoria emocional.

Paso 10: Fase de Recuperación

Para la fase recuperación luego se tratará de recuperar la conducta haciendo uso de la

fase de moldeamiento nuevamente con sesiones de 30 minutos hasta que se vuelva a adquirir
la conducta. (No se dará un número específico de sesiones, esto con el fin de no afectar la

comparación).

Paso 11: Registro y análisis de datos

Se registrará la frecuencia de la conducta de escuchar música en el grupo durante las

fases de condicionamiento y extinción. Estos datos se analizarán mediante técnicas

estadísticas, para determinar si existen diferencias significativas entre los grupos. Además, se

realizará un análisis cualitativo para examinar el patrón de respuesta y la tasa de aprendizaje

del grupo.

Paso 12: Conclusiones y presentación de resultados:

Se realizará un análisis de los resultados obtenidos y se evaluará si las hipótesis

planteadas son respaldadas. Se presentarán las conclusiones sobre la influencia de la

modulación de la memoria emocional en adultos mayores.

3.2. Sujeto experimental

En la presente investigación los sujetos experimentales serán adultos mayores. Las

características son las siguientes:

o Los adultos utilizados para la investigación son virtuales, estas se basan en

modelos computacionales que imitan el comportamiento y las respuestas, pero

en un entorno virtual.

o Los adultos experimentales son homogéneos, esto quiere decir que ambos son

similares en características y comportamiento básicos.

o Cuentan con adaptabilidad, los adultos son capaces de adaptarse al entorno

virtual de la música y responder a las manipulaciones experimentales, como la

presentación de los estímulos y reforzamientos.

 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

En la presente investigación se utilizaron diversas técnicas e instrumentos para la

obtención de la información relacionada con adultos. Son las siguientes:

En este estudio, se utilizaron varios instrumentos y técnicas de recolección de datos.

1. Cuestionario de datos sociodemográficos: Se utilizó un cuestionario para recopilar

información sociodemográfica de los participantes, como edad, sexo, ocupación, nivel

educativo, antecedentes psiquiátricos y enfermedades relevantes.

Cuestionario de evaluación de emocionalidad: Se utilizó una grilla de 24 ítems para

evaluar la emoción percibida por los participantes en relación a las imágenes presentadas. Los

participantes calificaron el nivel de emoción en una escala de 5 puntos.

3. Cuestionario de recuerdo libre de imágenes: Los participantes enumeraron

brevemente las imágenes que recordaban haber visto, mencionándolas con una palabra o una

frase corta.

4. Cuestionario de reconocimiento de estímulos: Se utilizó una grilla de 50 ítems que

contenía las 50 imágenes presentadas. Los participantes marcaron con una cruz las imágenes

que recordaban haber visto previamente.

5. Computadora: Se utilizó una computadora para presentar las diapositivas con

contenido emocional de valencia positiva y neutra. Estas diapositivas fueron seleccionadas

del Sistema Internacional de Imágenes Afectivas (IAPS) y variaban en el nivel de activación

y valencia.

- Se hará uso de la técnica de observación, durante todo el proceso de condicionamiento y

extinción, registramos las conductas de interés, tiempos, entre otras.

- También se hará uso del registro de datos, como por ejemplo anotaciones o cuadros, los

cuales contendrán el número que escuchan música, tiempo transcurrido entre cada

respuesta y la tasa de respuesta de cada rata.

- Por último, el análisis de los datos, nos ayudan a darnos cuenta sobre las diferencias

significativas entre los grupos de ratas en término de conducta condicionada y la

resistencia o recuperación más rápida de la extinción.

Estas técnicas e instrumentos permitirán obtener información objetiva y cuantitativa sobre las

conductas de los adultos en respuesta a las manipulaciones experimentales. Del mismo

modo, nos harán más fácil la realización del análisis para así tener la interpretación de los

resultados obtenidos

3.4. Aspectos éticos:

En el estudio, es fundamental tomar en cuenta los aspectos éticos relacionados con la

manipulación de adultos mayores de experimentación. Es importante considerar que existen

normas nacionales e internacionales que rigen la investigación con personas.

- Se debe garantizar el bienestar, aunque no se experimente sufrimiento físico,

es importante garantizar su bienestar. Esto quiere decir proporcionar un entorno adecuado,

asegurándose que las condiciones sean apropiadas y evitar cualquier tipo de malestar.

- Se debe revisar y cumplir con las normas nacionales e internacionales sobre la

manipulación de adultos mayores. Esto incluye seguir las regulaciones establecidas por las

agencias gubernamentales pertinentes y obtener la aprobación ética de un comité de ética en

la investigación.

- Aunque los adultos no pueden otorgar su música favorita, se debe asegurar

que los procedimientos experimentales sean éticamente justificados y que se minimice

cualquier disgusto.
 - Es importante ser transparente y divulgar claramente los métodos y

procedimientos utilizados en la investigación. Esto incluye informar sobre los “Efectos de la

música en la modulación de la memoria emocional en adultos mayores”, y explicar cómo se

garantiza el cumplimiento de los aspectos éticos.

CAPITULO IV: RESULTADOS

1 resultados de la fase de moldeamiento

Grupo 1: Con una privación de música de 20 horas

- Adulto (Jaime): Obtuvo la asociación de la conducta en la sesión número 7,

recibiendo 51 reforzamientos.

- Adulto (Jesús): Obtuvo la asociación de la conducta en la sesión número 3, recibiendo

110 reforzamientos.

2. Tablas

Tabla 1: TIEMPO EN MINUTOS (COMPARACIÓN)

Promedio de la conducta desde la fase Reforzamiento Continuo hasta intervalo variable

GRUPO 1

Reforzamiento continuo 162

Razón fija 425

Razón variable 622

Intervalo fijo 163

Intervalo variable 222

TOTAL 1594

Nota: En la tabla N°1 podemos observar que en todas las sesiones únicas el grupo 1

obtuvo el mayor promedio de conductas en todas estas fases, con 1594 con la modulación de
memoria emocional. Estos datos demuestran que en promedio el grupo 1 ha tenido una mejor

asociación entre recibir la recompensa al escuchar música.

TABLA 2: PROMEDIO DE LA EXTINCIÓN DE LA CONDUCTA

Grupo 1

Sesiones de extinción 8

Conductas de las sesiones 343

Nota: En la tabla N°2 se observa que en promedio las sesiones de extinción en el

grupo 1 es de 8, además, el grupo 1 en promedio solo extinguió 343 conductas en todas las

sesiones.

TABLA 3: Promedio de recuperación de la conducta en la fase (30 minutos)

Grupo 1

Número de sesiones 1

Conducta 56

Capítulo V: Discusión

En este estudio experimental, se investigaron los efectos de la música en la

modulación de la memoria emocional en adultos mayores y la recuperación de la conducta.

La memoria emocional se refiere a la capacidad del individuo para recordar y procesar

información emocionalmente cargada. Dado que el envejecimiento se asocia con cambios en

la memoria y en la regulación emocional, este estudio se centró en examinar si la música

puede influir en la memoria emocional de los adultos mayores.

Los resultados de este estudio proporcionan evidencia convincente de que los

participantes expuestos a música relajante presentaron un menor recuerdo y reconocimiento

en comparación con los otros grupos. Esto sugiere que la música relajante puede tener un

efecto negativo en la consolidación de la memoria en adultos mayores. Por otro lado, los

participantes expuestos a música activadora mostraron un mejor rendimiento en las pruebas

de memoria, lo que indica que la música activadora puede tener un efecto positivo en la

consolidación de la memoria en esta población. Estos resultados son consistentes con

investigaciones anteriores que han demostrado que las emociones pueden tener un efecto

determinante en el almacenamiento y consolidación de la memoria. Por ejemplo, estudios

previos han encontrado que la música activadora puede mejorar el rendimiento en tareas de

memoria en adultos mayores, además, se ha demostrado que la música puede modular la

consolidación de la memoria emocional en diferentes poblaciones. Estos hallazgos respaldan

la idea de que la música puede ser una herramienta útil en la estimulación de la memoria y un

posible recurso terapéutico para pacientes con disfunciones de memoria. Sin embargo, es

importante tener en cuenta que los resultados de este estudio son específicos para adultos

mayores y los estímulos musicales utilizados en el estudio, por lo que se requiere más

investigación para generalizar estos hallazgos a otras poblaciones y tipos de música.

Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones

6.1. Conclusiones

Se evidencia que la música tiene un efecto terapéutico en adultos mayores, ya que

mejora el estado de ánimo y promueve la conexión emocional. Esto sugiere que la música es

una herramienta efectiva para estimular y mejorar la memoria emocional en este grupo de

edad. Los hallazgos destacan la gran importancia de utilizar la música como herramienta

terapéutica y de enriquecimiento en el cuidado de la salud y el bienestar de los adultos

mayores. Además, ayuda a reducir la sensación de soledad y aislamiento en ellos.

6.2 Recomendaciones
 Integrar la música como parte de programas de cuidado y atención en instituciones

encargadas para adultos mayores. Se pueden organizar sesiones regulares de escucha musical

o hasta incluso clases de música para así fomentar la participación activa de los adultos

mayores.

Realizar más investigaciones sobre la relación entre la música y la memoria

emocional en adultos mayores, explorando más géneros musicales, técnicas de intervención y

medidas objetivas de respuesta emocional y memoria. Para que así pueda ser de gran ayuda

en conocimiento y comprensión de los efectos terapéuticos de la música en este grupo de

edad.

Diseñar programas de música personalizada para adultos mayores. La música tiene un

efecto más significativo cuando está vinculada a recuerdos personales y experiencias

emocionales específicas. Por lo tanto, es recomendable recopilar información sobre los gustos

musicales y las vivencias individuales para así utilizar esa información para crear listas de

reproducción o sesiones de música adaptada.

Considerar la implementación de tecnología musical. La tecnología moderna ofrece

numerosas opciones para poder hacerlo. Se pueden usar aplicaciones o dispositivos móviles

para así acceder a una amplia variedad de música y utilizar funciones interactivas que

permitan a los adultos mayores interactuar y experimentar la música de manera más activa.

Capacitar a los profesionales de la salud y del cuidado de adultos mayores en el uso

de la música como herramienta terapéutica.

Referencias bibliográficas:
Justel, N., & Ruetti, E. (2014). Memoria emocional en adultos mayores: Evaluación del

recuerdo de estímulos negativos. Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican

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MEMORIA EMOCIONAL VERBAL. Anuario de Investigaciones, XXII( ), 297-302.

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través de la música en adultos mayores: Un estudio preliminar. Interdisciplinaria,

32(2), 247–259. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18043528003