PROYECTO DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
Título : Conocemos las plantas de mi jardín

1.1. Directora : Nancy Elizabeth Castillo Vergel

1.2. Profesora: Sluvia Luján Aliaga
1.3. Aula : “Anaranjada”
1.4. Edad : 4 Años
1.5. Duración: del 4 de setiembre al 15 de setiembre.

1.- SITUACION SIGNIFICATIVA QUE GENERO EL PROYECTO:

Los niños y niñas tienen escasa práctica de hábitos en el cuidado de las plantas, por lo
tanto, se espera que los niños y niñas practiquen el cuidado de las áreas verdes y su cultivo.
A través de este proyecto, acompañaremos a los niños en el acercamiento,
descubrimiento, conocimiento y sensibilización respecto al cuidado de las plantas que les
rodea, como un regalo de Dios al cual debemos cuidar y proteger y sobre todo el tener
respeto por los seres vivos como las plantas que forman parte de su vida cotidiana,
desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes
capacidades de la competencia de indagación para responder a la pregunta ¿las plantas
tienen vida igual que nosotros? Para ello, desarrollarán distintas actividades que le
permitirán observar, plantear hipótesis, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar
conclusiones, etc. Además, promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico
deseo por contribuir con su cuidado y preservación.

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Criterios
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Participa en el sembrado de plantas en el biohuerto y en el
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA cuidado para el crecimiento de las plantas que requiere.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMUN
Participa y propone acuerdos para el cuidado de las plantas en el
biohuerto.
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU óculo-podal en las diferentes actividades.
MOTRICIDAD”
Menciona los cambios que siente en su cuerpo antes y después de
realizar la actividad, nombra las partes de su cuerpo que utilizo
para la actividad y lo representa mediante el dibujo.

COMUNICACIÓN COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa de manera espontánea expresando sus necesidades e

LENGUA SE MATERNA intereses al planificar y evaluar el proyecto, recupera información
que escucha, realizando y respondiendo preguntas, Utilizando
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE Menciona las características de las ilustraciones y algunos
TEXTOS símbolos escritos al explorar un texto.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a

partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante
la lectura que realiza.

CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas y vivencias mediante lenguajes artísticos
LENGUAJES ARTÍSTICOS como la danza y explorando diferentes materiales descubriendo
algunas técnicas grafico plásticas.

Matemática RESUELVE PROBLEMAS DE

CANTIDAD
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”
para establecer la posición de la secuencia del crecimiento de la
planta.

Propone acciones y el uso de diversas herramientas para

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
Ciencia Y Tecnología CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
experimentar y explorar la planta.
Menciona las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados de forma verbal y por medio de sus
dibujos.

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque ambiental.
Enfoque de orientación al bien común.

4.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Guía de observación.

5.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Agosto

LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

Planificación del ¿Cómo esta nuestro Nuestro germinador Experimento: ¿Qué
Las plantas ¿que
proyecto biohuerto? ocurrió con la flor
necesitan para vivir?
blanca?
TALLER GRAFICO TALLER DE TALLLER DE TALLER DE DANZA HORA DE LA LECTURA
PLASTICO PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACION

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 10

Las clases de plantas Establecemos Evaluación del
Ordenamos la secuencia
Sembramos en acuerdos para el proyecto
del crecimiento de
nuestro bio huerto cuidado de nuestro
nuestra planta.
biohuerto
TALLER GRAFICO TALLER DE TALLLER DE TALLER DE DANZA HORA DE LA LECTURA
PLASTICO PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACION
Elaboramos carteles para
nuestro biohuerto
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Lunes 4 de setiembre

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Se recibe a los niños en el aula según los protocolos de bioseguridad. Jabón liquido
INGRESO
Agua
Se lavan las manos correctamente siguiendo los pasos. Papel toalla

Salimos al patio y damos las indicaciones.

10 MINUTOS DE
Realizaremos ejercicios de movilidad articular con énfasis en los hombros,
ACTIVIDAD FÍSICA
cadera y tobillos con ayuda de algunas canciones.
Para finalizar realizaremos ejercicios de respiración y estiramiento muscular.
SS.HH Utilización de los servicios higiénicos cuando el estudiante lo requiere.
ACTIVIDADES Cartel de asistencia
PERMANENTES DE Oración, de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel del tiempo
ENTRADA Pandereta
PROYECTO DE
Planificación del proyecto.
APRENDIZAJE
Agua
Se lavan las manos con agua y jabón.
ASEO Jabón
Se secan las manos con papel toalla
Papel toalla
REFRIGERIO Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Servilletas
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. Lonchera
Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Alimentos
Mastica bien los alimentos. Cubiertos

ACTIVIDADES AL AIERE
Actividades libres conservando las burbujas.
LIBRE - RECREO

TALLERES Grafico plástico

JUEGO LIBRE EN Primer momento: Planificación y organización Materiales del

SECTORES Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en los MINEDU
sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Juguetes Educativos
Segundo momento: Desarrollo del Juego Libros
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto Juguetes de cocinita y
acompaña y da soporte. hogar.
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden Instrumentos
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden musicales.
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. Hojas bond, Crayolas,
Tempera, Goma
Pincel, Tijeras, Regla,
etc.
RUTINAS DE SALIDA Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo con
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. imágenes.
Se reparte las loncheras. Pandereta.
 ACTIVIDAD 1: Planificación del proyecto.

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Participa de manera espontánea expresando sus intereses y
opiniones al planificar el proyecto, realizando y respondiendo
preguntas, utilizando palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr su propósito.

2.- MATERIALES:

 Cuadro planificador
 Imágenes
 Planta
 Hojas
 Lápiz y colores.

3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS

INICIO Mostramos un macetero con una planta marchita Podemos decirles: “¡No puede ser! ¿Se han dado cuenta de qué ha
pasado con esta planta? Les damos un tiempo para que huelan, toquen y observen las flores. Les preguntamos: ¿Qué
creen que sucedió con las flores?, ¿por qué están así? “¿Las plantas se pueden morir?” ¿Porque? Esta pregunta puede
llevar a establecer la siguiente relación: “Entonces, si las plantas se pueden morir, ¿están vivas? ¿Las plantas tienen vida
como nosotros? ¿Entonces qué debemos hacer para cuidarlas?,etc.
La docente da a conocer que el día de hoy vamos a iniciar un nuevo proyecto y lo planificaremos participando de la
asamblea mencionando sus intereses y opiniones sobre las actividades realizar para aprender a cuidar las plantas.

¿Qué son las plantas? ¿Tienes alguna en casa? ¿Cómo es? ¿Cómo la cuidas?, etc.

DESARROLLO Se les muestra el cuadro de planificación, se les pregunta: ¿Qué observan? ¿Cómo se llama este cuadro? ¿Para que
utilizamos este cuadro? ¿Qué creen que vamos a planificar en esta ocasión? ¿Porque?, etc. Anotamos todas sus
respuestas.

Explicamos que este cuadro planificador es donde se escribirá todo lo que sugieran los niños sobre actividades para
conocer más sobre las plantas, como sembrarlas, como cuidarlas para saber cómo sembraran y cultivaran en el biohuerto
del jardín. En grupo grande jugamos a “De tin Marín” y cada niño participa respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Qué ¿CÓMO LO ¿QUÉ

HAREMOS HAREMOS? NECESITAMOS?

Sus intervenciones serán registradas.

Con ayuda de la docente leen lo que han planificado en grupo, se pueden realizar algunas correcciones.

Finalmente revisamos cómo quedo nuestro cuadro y reflexionamos del cómo lo lograremos.

Nos proponemos cuidar y hacer crecer la plantita que está muriendo, echamos agua al macetero y lo colocamos en un
lugar donde haya sol para ver qué pasa en los siguientes días.

CIERRE - Reflexionan sobre el trabajo, respondiendo a las interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos
sirve?
Autoevaluación: ¿Qué aprendí? , ¿Cómo participé en mi equipo?, ¿Cómo me sentí?
Coevaluación: ¿Cómo participó…….en el trabajo en equipo?
Heteroevaluación: Se expresa de manera clara y sencilla sin perder el hilo. Emplea su propio vocabulario para expresarse.
 TALLER
GRÁFICO PLÁSTICO FECHA: Lunes 4 de setiembre del 2023

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:

Desarrollar su creatividad, ampliar sus formas de expresión artística con nuevos materiales, descubrir y utilizar
nuevas técnicas gráfico plásticas con colores.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: El día de hoy vamos explorar diferentes materiales y posibilidades de movimiento
para decorar libremente una mandala.
¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE
COMPETENCIA CRITERIO
LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

CREA PROYECTOS Explora diversos materiales de
DESDE LOS LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS intereses, descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de
los materiales con los que trabaja
para decorar libremente una mandala.
Plasma y representa sus ideas en una
hoja bond utilizando creativamente los
materiales que se le proporcionan para
decorar libremente una mandala.
Menciona como realizo la actividad.

Menciona de forma espontánea lo

que utilizo y como realizó su obra de
arte.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES

La actividad se realizará en el aula.

En cada mesa de trabajo se les proporcionara imagen de una mandala, hojas, colores y lápiz.
SECUENCIA METODOLÓGICA

Inicio Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea recuerdan las
normas de uso y cuidado de los materiales. La docente motiva a los niños y niñas para
decorar libremente una mandala.

Desarrollo Los niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente y ejemplos
para que observen las posibilidades que tienen con su uso. Luego cada niño y niña realiza
libremente la página 93 del cuaderno de desafíos de 4 años.

Cierre Niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado mostrando su trabajo
a toda el aula. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación
al mismo.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Martes 5 de setiembre

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Se recibe a los niños en el aula según los protocolos de bioseguridad. Jabón liquido
INGRESO
Agua
Se lavan las manos correctamente siguiendo los pasos. Papel toalla

Salimos al patio y damos las indicaciones.

10 MINUTOS DE
Realizaremos ejercicios de movilidad articular con énfasis en los hombros,
ACTIVIDAD FÍSICA
cadera y tobillos con ayuda de algunas canciones.
Para finalizar realizaremos ejercicios de respiración y estiramiento muscular.
SS.HH Utilización de los servicios higiénicos cuando el estudiante lo requiere.
ACTIVIDADES Cartel de asistencia
PERMANENTES DE Oración, de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel del tiempo
ENTRADA Pandereta
PROYECTO DE
¿Cómo esta nuestro biohuerto?
APRENDIZAJE
Agua
Se lavan las manos con agua y jabón.
ASEO Jabón
Se secan las manos con papel toalla
Papel toalla
REFRIGERIO Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Servilletas
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. Lonchera
Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Alimentos
Mastica bien los alimentos. Cubiertos

ACTIVIDADES AL AIERE
Actividades libres conservando las burbujas.
LIBRE - RECREO

TALLERES Hora de la lectura

JUEGO LIBRE EN Primer momento: Planificación y organización Materiales del

SECTORES Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en los MINEDU
sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Juguetes Educativos
Segundo momento: Desarrollo del Juego Libros
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto Juguetes de cocinita y
acompaña y da soporte. hogar.
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden Instrumentos
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden musicales.
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. Hojas bond, Crayolas,
Tempera, Goma
Pincel, Tijeras, Regla,
etc.
RUTINAS DE SALIDA Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo con
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. imágenes.
Se reparte las loncheras. Pandereta.
 ACTIVIDAD 2: ¿Cómo esta nuestro biohuerto?

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre las plantas
CyT del bio huerto del jardín; da a conocer lo que sabe y las
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
CONSTRUIR SUS
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
CONOCIMIENTOS
pregunta o situación problemática.

2.- MATERIALES:

 Fotografía
 Biohuerto
 Hoja bond.

3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS

INICIO Se les invita a los niños y niñas a sentarse en sus sillas formando una media luna para empezar la asamblea. Se
les muestra una fotografía, les pedimos que la observen y describan. Responden: ¿Qué hacen los niños? ¿De
dónde sacaron esos rabanitos? ¿En nuestro jardín tendremos un lugar para hacer eso? ¿Donde? ¿Cómo lo
sabes?,etc.

La docente da a conocer que el día de hoy vamos a visitar el bio huerto del jardín para saber cómo esta, que es
lo que tiene, poder hacer preguntas sobre las plantas; dar a conocer lo que sabe de ellas y plantear posibles
alternativas de solución frente a como encontremos el Biohuerto.

Preguntamos y los niños y niñas responden: ¿Qué es un bio huerto? ¿Qué podemos encontrar en ese lugar?
¿Tenemos un biohuerto en nuestro jardín?, etc.

Establecemos acuerdos para salir del aula buscando nuestra seguridad y bienestar para el recorrido a nuestro
biohuerto.
DESARROLLO En grupo grande formados, salimos del aula y mientras caminamos realizando preguntas, mencionando lo que
sabemos y respondiendo según sus hipótesis la problemática que se les va planteando de lo que vamos
observando. ¿Cómo estamos encontrando el biohuerto? ¿Por qué creen que esta asi? ¿Qué podemos hacer?
Anotamos sus hipótesis.

Llegando a cada parcela del biohuerto vamos escuchamos un poco de la información de ese lugar, describimos
lo que observamos. En la parcela que nos corresponde nos quedamos un tiempo para dialogar sobre lo que
observamos y poder decidir qué podemos hacer y sembrar ahí, como lo haremos, quienes participaremos y
como lo haremos.

En el aula tomamos acuerdos para saber cómo resolveremos la problemática que encontramos en el
biohuerto.

En asamblea contrastamos la información obtenida con las respuestas dadas por los niños al inicio.
CIERRE
- Reflexionan sobre el trabajo, respondiendo a las interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos
sirve?
Autoevaluación: ¿Qué aprendí? , ¿Cómo participé en mi equipo?, ¿Cómo me sentí?
Coevaluación: ¿Cómo participó…….en el trabajo en equipo?
Heteroevaluación: Se expresa de manera clara y sencilla sin perder el hilo. Emplea su propio vocabulario para expresarse.
 TALLER
PSICOMOTRICIDAD FECHA: Martes 5 de setiembre

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:

Desarrollar habilidades físicas, coordinación motora gruesa y equilibrio tomando en cuenta sus posibilidades
de acción en una interacción permanente con su entorno.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: El día de hoy vamos a realizar el juego “Pasando el Aro”
¿Qué me da cuenta del
COMPETENCIA CRITERIO nivel de logro de la
competencia del niño?
SE DESENVUELVE Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Realiza la actividad con
DE MANERA manual y óculo-podal en las diferentes actividades. coordinación óculo-manual
AUTÓNOMA A y óculo-podal en las
TRAVÉS DE SU Menciona los cambios que siente en su cuerpo antes y diferentes actividades.
MOTRICIDAD” después de realizar la actividad, nombra las partes de su
cuerpo que utilizo para la actividad y lo representa
mediante el dibujo.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES
La actividad se realizará en un ambiente amplio.
Postas.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio En grupo grande establecemos las normas para realizar el juego “Pasando el aro”, recuerdan las
normas para el uso del aula, del material y sus cuidados.
Antes de iniciar el juego invita a tu niño o niña a percibir cómo está su cuerpo, por ejemplo:
siente los latidos de su corazón, percibe su respiración y toca su piel para darse cuenta si esta
seca o sudada.
Realizamos algunos ejercicios de calentamiento acompañados de una canción.
Desarrollo Desarrollo o expresividad motriz:
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, materiales a utilizar.
(aros o ula ula)
En equipos forman un círculo agarrado de la mano colocando un aro en el antebrazo de un
participante para que pase el aro por todo su cuerpo sin soltarse de las manos y pasarlo al
compañero de alado. Inician el juego al escuchar el silbato, todos participan de forma ordenada
y esperando su turno. Damos la indicación de hacerlo hacia su mano derecha o hacia su mano
izquierda.
Al finalizar el juego preguntamos ¿Has notado cambios en tu cuerpo?, ¿Cómo está tu frente?
¿Sientes los latidos de tu corazón? ¿Porque crees que hay cambios con tu cuerpo? ¿Cómo harías
para volver a la calma?
Relajación: Todos sentados formando un círculo, realizamos ejercicios de respiración
absorbiendo lenta y profundamente el aire, luego nos vamos moviente lentamente algunas
partes de nuestro cuerpo y por ultimo bebe agua para hidratar tu cuerpo.
Cierre Expresión gráfica:
Los niños dibujan lo que más le gusto del ejercicio.
¿A que jugamos? ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué parte de tu cuerpo
moviste?, ¿Cómo te has sentido en este juego?,etc.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Miércoles 6 de setiembre

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Se recibe a los niños en el aula según los protocolos de bioseguridad. Jabón liquido
INGRESO
Agua
Se lavan las manos correctamente siguiendo los pasos. Papel toalla

Salimos al patio y damos las indicaciones.

10 MINUTOS DE
Realizaremos ejercicios de movilidad articular con énfasis en los hombros,
ACTIVIDAD FÍSICA
cadera y tobillos con ayuda de algunas canciones.
Para finalizar realizaremos ejercicios de respiración y estiramiento muscular.
SS.HH Utilización de los servicios higiénicos cuando el estudiante lo requiere.
ACTIVIDADES Cartel de asistencia
PERMANENTES DE Oración, de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel del tiempo
ENTRADA Pandereta
PROYECTO DE
Nuestro germinador
APRENDIZAJE
Agua
Se lavan las manos con agua y jabón.
ASEO Jabón
Se secan las manos con papel toalla
Papel toalla
REFRIGERIO Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Servilletas
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. Lonchera
Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Alimentos
Mastica bien los alimentos. Cubiertos

ACTIVIDADES AL AIERE
Actividades libres conservando las burbujas.
LIBRE - RECREO

TALLERES
Taller De Dramatización
JUEGO LIBRE EN Primer momento: Planificación y organización Materiales del
SECTORES Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en los MINEDU
sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Juguetes Educativos
Segundo momento: Desarrollo del Juego Libros
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto Juguetes de cocinita y
acompaña y da soporte. hogar.
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden Instrumentos
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden musicales.
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. Hojas bond, Crayolas,
Tempera, Goma
Pincel, Tijeras, Regla,
etc.
RUTINAS DE SALIDA Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo con
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. imágenes.
Se reparte las loncheras. Pandereta.
 ACTIVIDAD 3: Nuestro germinador

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre la

CyT germinación; da a conocer lo que sabe y las ideas que
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
tiene. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
CONSTRUIR SUS
solución frente a una pregunta o situación problemática.
CONOCIMIENTOS

2.- MATERIALES:
 Imágenes
 Vaso
 Semilla
 Algodón
 Agua

3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS

INICIO Se les invita a los niños y niñas a sentarse en sus sillas formando una media luna para empezar la asamblea. Se
les muestra una caja con diferentes materiales, semillas para que los observen y describan, responden: ¿Qué
tenemos aquí? ¿Recuerdan que día es hoy? ¿Recuerdan que haríamos hoy? ¿Utilizaremos estos materiales?
¿Para qué nos servirán?

La docente da a conocer que el día de hoy vamos escoger un lugar para sembrar nuestras semillas y podrán
hacer preguntas que expresan su curiosidad sobre cómo deben sembrar; dar a conocer lo que sabe y las ideas
que tiene acerca de lo que harán ese día. Plantear posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática.

Preguntamos y los niños y niñas responden: ¿Qué es un vaso germinador? ¿Alguna vez has hecho esto? ,etc.

DESARROLLO Nos organizamos para elegir donde podemos buscar la información: En videos, imágenes de libros sobre
nuestro vasito germinador.

Repartimos los materiales para hacer nuestro germinador siguiendo las indicaciones de la información
encontrada, al finalizar repartimos una hoja para que registre lo que a realizado y prediga lo que cree pasara
con su semilla.

Contrastamos la información obtenida con las respuestas dadas por los niños al inicio.

CIERRE
En grupo grande responden: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué haremos en los
próximos días? ¿todos participamos? ¿Como? ¿Te gusto la actividad? Etc
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Jueves 7 de setiembre

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Se recibe a los niños en el aula según los protocolos de bioseguridad. Jabón liquido
INGRESO
Agua
Se lavan las manos correctamente siguiendo los pasos. Papel toalla

Salimos al patio y damos las indicaciones.

10 MINUTOS DE
Realizaremos ejercicios de movilidad articular con énfasis en los hombros,
ACTIVIDAD FÍSICA
cadera y tobillos con ayuda de algunas canciones.
Para finalizar realizaremos ejercicios de respiración y estiramiento muscular.
SS.HH Utilización de los servicios higiénicos cuando el estudiante lo requiere.
ACTIVIDADES Cartel de asistencia
PERMANENTES DE Oración, de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel del tiempo
ENTRADA Pandereta
PROYECTO DE
Las plantas ¿que necesitan para vivir?
APRENDIZAJE
Agua
Se lavan las manos con agua y jabón.
ASEO Jabón
Se secan las manos con papel toalla
Papel toalla
REFRIGERIO Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Servilletas
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. Lonchera
Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Alimentos
Mastica bien los alimentos. Cubiertos

ACTIVIDADES AL AIERE
Actividades libres conservando las burbujas.
LIBRE - RECREO

TALLERES TALLER DE DANZA

JUEGO LIBRE EN Primer momento: Planificación y organización Materiales del

SECTORES Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en los MINEDU
sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Juguetes Educativos
Segundo momento: Desarrollo del Juego Libros
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto Juguetes de cocinita y
acompaña y da soporte. hogar.
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden Instrumentos
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden musicales.
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. Hojas bond, Crayolas,
Tempera, Goma
Pincel, Tijeras, Regla,
etc.
RUTINAS DE SALIDA Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo con
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. imágenes.
Se reparte las loncheras. Pandereta.
 ACTIVIDAD 4: Las plantas ¿que necesitan para vivir?

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

INDAGA MEDIANTE Obtiene información de las plantas, describe sus

CyT características, necesidades, funciones, relaciones o
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS cambios en su apariencia y establece relaciones a través de
la observación, experimentación y otras fuentes
CONOCIMIENTOS
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Registra la información de diferentes formas
(con fotos, imágenes, dibujos)

2.- MATERIALES:
 Videos
 libros
 Imágenes.
 Maceteros (muerta)
 Hoja bond.

3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS

INICIO En grupo grande mostramos a los niños y niñas un macetero con una planta muerta para que la observen y
describan, luego responden: ¿Qué observan?, ¿Qué creen que le paso a la planta?, ¿Uds. saben que necesitan
las plantas para vivir? ¿Dónde podemos investigar?.

Se les da a conocer que el día de hoy van a mencionar lo que necesita una planta para vivir luego de nuestras
investigaciones.

DESARROLLO Repartimos algunas plantas marchitas a todos los niños y niñas del aula, para que las observen, manipulen y
preguntamos: ¿Uds. saben que necesitan las plantas para vivir? Se registra en la pizarra sus hipotesis.

Nos organizamos para buscar información y eligen observar un video o leer un libro.

En grupo grande observan el documental: ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
https://www.youtube.com/watch?v=whofUo8v75g, se va pausando el documental para preguntar: ¿Qué más
necesita la planta para vivir?, etc.

Se les menciona que también buscaran información en un libro para corroborar la información del video, para
ello se les reparte por equipos de trabajo libros para contrastar la información del documental, los niños
mencionan lo que necesita la planta para vivir y la maestra muestra en el libro la imagen que el niño
menciona.

En asamblea contrastamos la información obtenida con las respuestas dadas por los niños al inicio.

Con ayuda de un esquema de un organizador visual vacío consolidamos el nuevo conocimiento, preguntando
¿Qué necesita la planta para vivir?, los niños responderán y la maestra colocara en el organizador visual lo que
menciona los niños.

Individualmente se les hará entrega de una hoja grafica donde los niños identificaran lo que necesita la planta
para vivir encerrándolo en un círculo.
CIERRE Reflexión: ¿qué aprendieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿para qué lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?,
¿Qué necesita la planta para vivir?, etc
 gaseosa comida
s

 Encierra en un círculo las imágenes que representan lo que necesita la planta para vivir.
 TALLER
DANZA FECHA: Jueves 7 de setiembre

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:

Desarrollar su creatividad, ampliar sus formas de expresión artística mediante movimientos corporales
cargados de emoción para expresar y comunicar algo.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: El día de hoy vamos explorar diferentes materiales y posibilidades de

movimiento al escuchar algunas canciones infantiles.
¿Qué me da cuenta del nivel de logro
COMPETENCIA CRITERIO
de la competencia del niño?
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora diversos materiales de Representa sus ideas y emociones
LENGUAJES ARTÍSTICOS acuerdo con sus necesidades e creativamente moviendo su cuerpo al
intereses, descubre las ritmo de las danzas.
posibilidades expresivas de sus Menciona como realizo la actividad.
movimientos y de materiales al
moverse al ritmo de algunas
danzas del Perú que no
hayamos escuchado aun.
Menciona de forma
espontánea lo que utilizo y los
movimientos que realizo.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES
La actividad se realizará en un ambiente amplio.
Tener a la mano una radio con una memoria con diferentes danzas del Perú.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula y en
Asamblea dialogan sobre que el Perú es un País muy diverso y con muchas danzas que aún
no hemos escuchado, mencionamos lo que van a realizar, recuerdan las normas para el
uso del material y sus cuidados. La docente motiva su participación bailando al compás de
la música.
Desarrollo Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados por
el ritmo de las nuevas danzas que esucharemos.
Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento de su cuerpo con
desplazamientos según el ritmo que sientan al escuchar las diferentes danzas del Perú.
La docente puede señalar en voz alta las exploraciones que van realizando niños y niñas al
compás de la música.
Cierre La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de manera
individual o grupal.
Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Viernes 8 de setiembre

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Se recibe a los niños en el aula según los protocolos de bioseguridad. Jabón liquido
INGRESO
Agua
Se lavan las manos correctamente siguiendo los pasos. Papel toalla

Salimos al patio y damos las indicaciones.

10 MINUTOS DE
Realizaremos ejercicios de movilidad articular con énfasis en los hombros,
ACTIVIDAD FÍSICA
cadera y tobillos con ayuda de algunas canciones.
Para finalizar realizaremos ejercicios de respiración y estiramiento muscular.
SS.HH Utilización de los servicios higiénicos cuando el estudiante lo requiere.
ACTIVIDADES Cartel de asistencia
PERMANENTES DE Oración, de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel del tiempo
ENTRADA Pandereta
PROYECTO DE
Experimento: ¿Qué ocurrió con la flor blanca?
APRENDIZAJE
Agua
Se lavan las manos con agua y jabón.
ASEO Jabón
Se secan las manos con papel toalla
Papel toalla
REFRIGERIO Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Servilletas
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. Lonchera
Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Alimentos
Mastica bien los alimentos. Cubiertos

ACTIVIDADES AL AIERE
Actividades libres conservando las burbujas.
LIBRE - RECREO

TALLERES Hora de la lectura

JUEGO LIBRE EN Primer momento: Planificación y organización Materiales del

SECTORES Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en los MINEDU
sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Juguetes Educativos
Segundo momento: Desarrollo del Juego Libros
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto Juguetes de cocinita y
acompaña y da soporte. hogar.
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden Instrumentos
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden musicales.
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. Hojas bond, Crayolas,
Tempera, Goma
Pincel, Tijeras, Regla,
etc.
RUTINAS DE SALIDA Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo con
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. imágenes.
Se reparte las loncheras. Pandereta.
 ACTIVIDAD 5: Experimento: ¿Qué ocurrió con la flor blanca?

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
SUS CONOCIMIENTOS

2.- MATERIALES:
 silueta.
 Agua
 Tinte
 Cuchara
 Flor
 Texto

3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS

INICIO Recibiremos una visita nuestra amiga la flor, ella nos pregunta sobre la clase anterior si entendieron como
se alimenta la planta. Aprendimos que necesitan de agua, porque ella es su principal alimento, pero
¿alguien sabe cómo se alimentan las plantas, si no tienen boca? ¿Cómo creen que las plantas toman el
agua que necesitan para vivir? Escuchamos sus hipotesis y las escribimos en el papelógrafo y les
proponemos realizar un experiencia para ver cómo se alimentan.

La docente da a conocer que el día de hoy vamos a experimentar cómo se alimentan las plantas para luego
explicar los resultados.

DESARROLLO Con la participación de los niños, distribuimos los materiales que se usarán en cada mesa. Les indicamos
que en cada mesa compartirán el agua, el tinte y una cuchara (que usarán para mezclar el agua con el
tinte).

Cada niño realiza la experiencia en su mesa. Para apoyarse en el proceso que van a seguir,
pueden revisar la lámina que tiene las imágenes de la secuencia.

Acompañamos a los niños ayudándoles a recordar el proceso a seguir con apoyo del papelógrafo y
poniéndonos a su disposición para lo que necesiten.

Mostramos una flor que ya con anterioridad se trabajo para que puedan observar los resultados.
Les preguntamos: ¿Qué pasó con la flor que está sumergida en tinte de color? Les indicamos que
corten un pedazo pequeño de la parte inferior del tallo, y que observen la base en donde encontraran
pequeños círculos teñidos del color del tinte.

Luego, les leemos un texto con información que complemente la experiencia, explicamos que el tallo tiene
una especie de tubos por donde sube el agua hasta llegar a las hojas. De esa manera, a través del tallo, es
como las plantas transportan los alimentos que necesitan para vivir y crecer.

Dibujas la experiencia de nuestro experimento.

CIERRE Los niños y niñas dan a conocer a su familia la información obtenida el día de hoy.
-Reflexión: ¿qué aprendieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿para qué lo hicieron? ¿Para qué nos sirvió el
instructivo?, ¿Cómo se transportan los alimentos en las plantas?, etc
-Evaluación: En grupo grande mediante la observación se irá calificando la participación de los
niños.
 Hora de la lectura: Las semillitas de frejol Viernes 8 de setiembre
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

COMUNICACIÓN Identifica características de personas u objetos a partir de
LEE DIVERSOS TIPOS DE
lo que observa en láminas iconográficas cuando explora un
TEXTOS
cuento.

2.- MATERIALES:
 Lamina iconográfica
 Lápiz
 Hoja

3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS

INICIO Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que se ha estado hablando y aprendiendo estos días sobre las
plantas.

El día de hoy leeremos con ayuda de una lámina iconográfica un cuento.

¿Qué es un cuento? ¿Cómo estamos aprendiendo a leer? ¿Ustedes creen que las imágenes nos ayudan a leer?
¿Porque?, etc.
DESARROLLO En asamblea la docente muestra la lámina iconográfica del cuento para que la describan, los niños y niñas
responden: ¿Qué imágenes observan? ¿Cuál creen que es el nombre del cuento? ¿De qué creen trata el
cuento? ¿Qué creen que dice aquí?, etc. Anotamos las respuestas en la pizarra.

Se da conocer el nombre del cuento: Las semillas de frejol, se va leyendo a través de la lámina iconográfica,
preguntando sobre el contenido y realizando las preguntas, ¿Cómo se llama el cuento?, ¿Qué dice aquí? ¿Qué
nos ayudó a saberlo? Preguntas literales ¿Quiénes jugaban? ¿Qué encontró Juan? ¿Qué paso con las semillas?
Algunas inferenciales ¿Qué creen que jugaban los niños? ¿Por qué empezaron crecer las semillas? Algunas
criteriales ¿Crees que hizo bien juan al sembrar las semillas? ¿Porque? ¿Crees que es importante que nuestro
cuidemos las plantas? ¿Porque? , etc.

Contrastamos las opiniones que nos dieron los estudiantes antes y después de la lectura del cuento.

Repartimos a cada estudiante una hoja con el cuento para que lo lea y en la parte de atrás dibuje lo que más
le gusto del cuento.

CIERRE
En grupo grande responden: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? Etc
 LAS SEMILLITAS DE FRIJOL

Los niños jugaban con su

que por todas partes.

Juan fue a recoger la y vio tres

semillitas de frijol

Cogió las y las sembró

En la noche llovió. Al día siguiente,

el sol brilló.

Las semillitas comenzaron a hincharse y a crecer,

luego a las semillitas les salieron hermosas raíces,

después les brotaron largos tallos y

hojitas verdes, y otra vez, las

semillitas vieron la luz