COLEGIO HUANTAJAYA

2022

PLANIFICACIÓN 2022
CON OBJETIVOS PRIORIZADOS
HISTORIA
QUINTO BÁSICO(NB1)

PROFESORAS: SEGUNDOS BÀSICOS A Y B.

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COLEGIO HUANTAJAYA
2022
NIVELACIÓN Y REFORZAMIENTO
MATEMÁTICA

NIVEL: NB1 CURSO: SEGUNDO AÑO BÁSICO

SECTOR: HISTORIA Año: 2022

Números y operaciones 1
OA 5. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito
• usando estrategias con o sin material concreto
• utilizando las tablas de multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la multiplicación
• resolviendo problemas rutinarios

OA 6. Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:
• usando estrategias para dividir con o sin material concreto
• utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación
• estimando el cociente- aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
• aplicando el algoritmo de la división.

OA 7. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.
Números y Operaciones 2
OA 1. Representar y describir números del 0 al 10 000
• contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
• leyéndolos y escribiéndolos
• representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
• comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o tabla posicional
• identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
• componiendo y descomponiendo números hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional.

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2022
OA 3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000
• usando estrategias personales para realizar estas operaciones
• descomponiendo los números involucrados
• estimando sumas y diferencias
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones
• aplicando los algoritmos en la adición hasta 4 sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
Patrones y Álgebra
OA 13. Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando software educativo.
Geometría
OA 17. Demostrar que comprenden una línea de simetría:
• identificando figuras simétricas 2D
• creando figuras simetrías 2D
• dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D
• usando software geométrico.
Medición
OA 22. Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm, y viceversa), en el contexto de la resolución de problemas.
Datos y probabilidades
OA 27. Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus conclusiones.
Geometría
OA 15. Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo, con letras y números), y la localización relativa en relación a
otros objetos.
OA 16. Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba.
OA 18. Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
Medición
OA 21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora, el
número de días en un mes y el número de meses en un año.
OA 23. Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado
• reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
• seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm² y m2)
• determinando y registrando el área en cm² y m² en contextos cercanos
• construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm² y m²) para demostrar que distintos rectángulos pueden tener la misma área
• usando software geométrico

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2022
PLANIFICACIÓN ANUAL CON OBJETIVOS PRIORIZADOS
NIVEL: NB3
SECTOR: MATEMÁTICA
UNIDAD 1: PROBLEMAS, NÚMEROS Y ECUACIONES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 4: Demostrar que comprenden la división con
dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:
• interpretando el resto
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones
OA b. Resolver problemas aplicando una variedad de
estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.
OA 6: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que
involucren las cuatro operaciones y combinaciones de
ellas:
• que incluyan situaciones con dinero
• usando la calculadora y el computador en ámbitos
numéricos superiores al 10 000 OA b. Resolver problemas
aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia
de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.
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MATEMÁTICA – 2022
CURSO: 5° BÁSICO
MES: MARZO A DICIEMBRE
ESTRATEGIA
Se sugiere desarrollar la comprensión de conceptos
matemáticos mediante el uso de material concreto,
representaciones pictóricas y de manera simbólica.
(Programa p. 36). Recuerde el algoritmo de la división
extendiendo los conocimientos de dividendos de dos
dígitos y divisor un digito a dividendos de tres dígitos y
divisor de un dígito. Sugiera problemas para que asocien
los elementos del enunciado con el dividendo, divisor,
cociente y resto según el contexto. Releve la comprensión
del algoritmo indicando que en el algoritmo el resto
siempre es menor que el divisor, junto con la
comprobación al calcular el producto del dividendo con el
divisor y sumando el resto. Proponga problemas
asociados a situaciones cercanas, promueva el uso de
material concreto como bloques de base y
representaciones pictóricas para apoyar la comprensión
del algoritmo de la división, para posteriormente dar paso
a la ejercitación.
Se sugiere proponer ejercicios para trabajar la operatoria
combinada, con y sin paréntesis, fomentando el uso de
flechas y/o colores para indicar las operaciones que deben
resolverse primero. Se sugiere abordar la operatoria
combinada promoviendo la habilidad resolver problemas,
en los cuales los estudiantes escojan y apliquen
estrategias, comparan diferentes vías de solución y
evalúen las respuestas obtenidas. (Programa p. 31). En los
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EVALUACIÓN
Se sugiere evaluar formativamente la asociación de cada
uno de los componentes de una división: resto, divisor,
cociente, dividendo en términos del contexto utilizado; el
manejo del algoritmo y el registro del proceso verificando
que los estudiantes parten dividiendo por las centenas,
luego por las decenas y finalmente por las unidades y
realizan los canjes respectivos. Aclare que la sola
ejecución del algoritmo no implica que el problema esté
resuelto de manera satisfactoria ya que han de dar una
respuesta por escrito a las preguntas formuladas en el
enunciado del problema, donde se debe verificar la
coherencia de los resultados obtenidos con lo solicitado.
Se sugiere evaluar formativamente el manejo de la
comprobación de las divisiones mediante el producto del
divisor con el cociente sumando el residuo. Para la
evaluación puede considerar las actividades de la página
27 del cuaderno de ejercicios.
Se sugiere evaluar formativamente la operatoria
combinada con y sin paréntesis, la aplicación de la
prioridad de las operaciones, el desarrollo estructurado
de los procedimientos y respuestas, la identificación de las
operaciones que resuelven un problema, la estimación de
resultados, la creación de problemas a partir de una
expresión que involucra operatoria combinada.
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2022
OA 14: Descubrir alguna regla que explique una sucesión
dada y que permita hacer predicciones. OA a. Reconocer e
identificar los datos esenciales de un problema
matemático.
OA 3: Demostrar que comprenden la multiplicación de
números naturales de dos dígitos por números naturales
de dos dígitos:
• estimando productos
• aplicando estrategias de cálculo mental
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios
aplicando el algoritmo
OA b. Resolver problemas aplicando una variedad de
estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.
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problemas se sugiere utilizar diversos contextos, tanto de
la matemática como de otras asignaturas y de situaciones
cercanas y conocidas que incluyan dinero. Cuando el
ámbito de los números involucrados sea superior a 10
000, sugiera el uso de la calculadora.
Se sugiere promover la habilidad de resolver problemas, Se sugiere evaluar formativamente el descubrimiento de
promoviendo el reconocimiento y la descripción de patrones continuando y completando secuencias
patrones para determinar los elementos de una sucesión numéricas y geométricas de un patrón repetitivo,
numérica. A partir de estos desafíos, los alumnos primero creciente o decreciente y la identificación de patrones,
experimentan, luego escogen o inventan sucesiones de incluyendo valores en tablas. Se sugiere evaluar
números que siguen una regla. Proponga actividades para formativamente la compresión de patrones dados en
extender y completar secuencias numéricas y con figuras forma escrita en lenguaje natural solicitando los 6
geométricas dado un patrón repetitivo, creciente o primeros términos de la secuencia numérica con y sin uso
decreciente y actividades en las cuales el estudiante deba de tablas.
identificar patrones. Incluya actividades para completar
tablas de acuerdo con un patrón dado identificar patrones
entre los valores en tablas (Programa p. 76 a 78).
Proponga problemas que sean asequibles para los
estudiantes y patrones sencillos, por ejemplo, sumar,
restar, multiplicar o dividir por un número.
Se sugiere promover la habilidad resolver problemas, en Se sugiere evaluar formativamente el manejo de
los cuales los alumnos experimenten, luego escojan y estrategias tanto en forma mental como escrita de
apliquen estrategias que comparan diferentes vías de multiplicaciones de dos números, la estimación de
solución y evalúen las respuestas obtenidas. (Programa p. productos a través del redondeo de los números
31). Se sugiere abordar distintas estrategias de cálculo involucrados, el uso de propiedades de la multiplicación,
mental y escrito para las multiplicaciones el manejo del algoritmo en el caso de multiplicaciones con
complementando aquellas que aprendieron en niveles números de dos dígitos y la resolución de multiplicaciones
anteriores: anexar ceros, descomponer un número para en el contexto de problemas rutinarios y no rutinarios.
multiplicar por centenas o por miles, doblar y dividir por
2, descomponer y reagrupar números, aplicar
propiedades como la conmutativa, asociativa y
distributiva. Aborde la estimación de productos a través
del redondeo de los números involucrados en el producto.
Finalmente aborde el algoritmo de la multiplicación para
números de dos cifras y la resolución de problemas en
contextos diversos y cercanos.
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