I.E.

N° 14617
“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“PLANIFICAMOS EN UNA SAMBLEA DE LAS ACTIVIDADES DE ESTA EXPERIENCIA .”
II. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : COMUNICACIÓN
1.2. Grado : 5° GRADO “B”
1.3. Profesora : LISSBET ELISA VILLALTA LLOCLLA
1.4. Fecha : 04/09/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

Propósito:

En esta sesión se espera que los estudiantes planifican en una asamblea las actividades de esta experiencia para explicar
el impacto de los fenómenos naturales que ocurren en nuestra comunidad
EVIDENCIAS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

 Adecúa su texto oral a la  Adecúa su texto oral, Participa en la

situación comunicativa, (planificar sus ideas y propuestas de las planificación de
actividades de aprendizaje) de acuerdo nuevas actividades de las actividades de
con el propósito comunicativo, así como aprendizaje (a cerca de aprendizaje
a las características más comunes del los fenómenos naturales adecuando su
género discursivo. Distingue el registro que ocurren en nuestra texto oral,
formal del informal recurriendo a su expresando sus
comunidad).
1.1. Obtiene experiencia y a algunas fuentes de ideas en diversos
 Expresa y participa con
información del información complementaria. intercambios
texto oral.  Expresa oralmente ideas y ideas seleccionando las orales, opinando
1.2. Infiere e emociones en torno a un tema: a la actividades que se y reflexionando
interpreta planificación de sus actividades de relacionan con la acerca del
experiencia de
Se comunica oralmente en su lengua materna.

información del aprendizaje, de forma coherente y impacto de los

texto oral. cohesionada. Ordena dichas ideas y las aprendizaje, se ajusten a fenómenos
1.3. Adecúa, desarrolla para ampliar la información sin sus necesidades e naturales que
organiza y reiteraciones innecesarias. Establece intereses. ocurren en
desarrolla el texto relaciones lógicas entre las ideas (en  Participa en diversos nuestra
de forma
COMUNICACIÓN

especial de causa-efecto y consecuencia), intercambios orales comunidad,

coherente y a través de algunos referentes y (planificación mediante un
cohesionada. de
conectores. Incorpora un vocabulario actividades de cuadro
1.4. Utiliza
que incluye sinónimos y algunos planificador,
recursos no aprendizaje) alternando
verbales y para términos propios de los campos del compartiéndolo
roles de hablante y
verbales de forma saber. con sus pares,
estratégica.  Participa en diversos oyente, formulando familia y docente
intercambios orales (planificación de preguntas, explicando sus
1.5. Interactúa
estratégicamente actividades de aprendizaje) alternando respuestas, y haciendo
con distintos roles de hablante y oyente, formulando comentarios relevantes al
interculturales. preguntas, explicando sus respuestas, y tema.
1.6. Reflexiona y haciendo comentarios relevantes al  Opina como hablante y
evalúa la forma, el tema (planificación de actividades de oyente sobre ideas,
contenido y aprendizaje). Recurre a normas y modos planificación de
contexto del texto de cortesía según el contexto actividades de
oral. sociocultural. aprendizaje.
 Opina como hablante y oyente
sobre ideas, planificación de actividades
de aprendizaje hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de
Enfoque de derechos Participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
Enfoque Intercultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
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“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
Revisaré la experiencia de aprendizaje de Quinto Cuaderno u hojas de reúso
Grado. Lápiz o lapicero
Preparé los materiales de la sesión de aprendizaje. Imágenes
Hojas bond
MOMENT PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
O
ACTIVIDADES PERMANENTES: - Participantes
 Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes al empezar el 2° bimestre. - Imagen
 Se agradece a Dios por el nuevo día: para ello se comparte una imagen religiosa, motivando la armonía - Pizarra
de los estudiantes en el aula. - Plumones
 Un voluntario participa con la oración a Dios (Padre Nuestro y el Ave María).
 Se toma asistencia.
 Se consensua las normas de convivencia que se necesitan para la sesión de hoy:
 Respetar la opinión de los demás.
 Pedir la palabra para participar.

PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN:
Generamos el interés de los estudiantes para observar y leer el siguiente texto:

I
N
I
C
I
O

Dialogamos a partir de la observación de la lectura y análisis del caso:

¿Qué observas?
¿Qué crees que representa cada una de las imágenes?
¿A qué fenómenos naturales esta referida la imagen? Explica
¿Cuál de estos fenómenos naturales o conoces o has participado?
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se les plantea un reto, según lo dialogado y al comenzar esta nueva experiencia de
aprendizaje:
 ¿Cómo podríamos organizar y planificar en una asamblea las actividades de esta
experiencia para reflexionar sobre el impacto de los fenómenos naturales que ocurren
en nuestra comunidad?
 ¿Podría ser a través de una asamblea?
- Escuchamos atentamente sus participaciones
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Se rescatan los saberes previos, a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se desarrolla una asamblea? ¿Para qué la realizaremos? ¿Quiénes participarán?
¿Cómo lo harán? ¿Habrá roles que cumplir? ¿Cuáles? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué
planificaremos?
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- Si estamos tratando de conocer más acerca del impacto de los fenómenos naturales que
ocurren en nuestra comunidad, ¿cuál será nuestra área principal que desarrollaremos?
¿Por qué? ¿Qué actividades podemos desarrollar en esta área?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el área a trabajar, el título, el propósito de la sesión y los criterios de
evaluación

Título de la sesión:

Propósito de la sesión: 

  Algunos estudiantes expresan la comprensión del propósito de la sesión con sus propias
palabras respondiendo en forma voluntaria:
 ¿Qué vamos a aprender?
 ¿Para qué vamos aprender?

Criterios de evaluación:

 Recordamos las normas que nos ayudan a que nuestro propósito se logre: (participan
voluntariamente)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: -Fichas
 Retomamos el propósito de hoy a fin de mantenerlo presente. impresas
 Recordamos acerca de lo que es una planificación y cuál es su finalidad. -Papelotes
-Plumones
-Pizarra
-Cuaderno
-Lapicero
-Borrador
-Lista de cotejo

 Dialogamos a través de las preguntas:

 ¿Sobre qué tema vamos a conversar y ponernos de acuerdo?
 Valoramos las respuestas mencionadas por los estudiantes.
D  Ahora presentamos el nombre de la unidad:
E “EXPLICAMOS EL IMPACTO DE LOS FENÓMENOS NATURALES QUE
S
A OCURREN EN NUESTRA COMUNIDAD”
R
R
O
L - Les indicamos que tendremos en cuenta que el área de aprendizaje central será Personal S.
L
O
pues es necesario conocer acerca de la importancia de identificar el impacto que producen
los fenómenos naturales que se dan en nuestra comunidad.
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- Formamos grupos de cinco integrantes de forma que ellos elijan a sus integrantes por
afinidad.
- Después de esperar un tiempo prudente manifiestan sus propuestas en grupo.
- El represente del grupo unifica las ideas y las expresa a toda la asamblea.
- Les recuerdo aplicar las normas de convivencia.
- Acompaño y oriento a los grupos para que ordene sus ideas del grupo, evitando se repita las
ideas dadas por sus integrantes, así mismo a través de preguntas se les puede orientar en sus
propuestas y/o resolver dificultades:

Actividades de aprendizaje, para identificar

En qué área de
para explicar el impacto de los fenómenos
aprendizaje
naturales que ocurren en nuestra comunidad.









¿Qué se necesita? ______________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________

¿Qué ventajas tienen las actividades?

____________________________________________________
____________________________________________________
¿Te permitirá proponer soluciones mediante propuestas de acciones de
prevención? ¿Por qué?
____________________________________________________
____________________________________________________

- Pido a los representantes que exponga, o lean su propuesta del grupo en forma oral al mismo
tiempo los niños y las niñas pueden formular preguntas después de cada presentación.
- Analizo junto con ellos cada una de las propuestas: ¿Cuáles plantean lo mismo?, ¿Cuáles se
pueden hacer?, ¿Por qué algunas propuestas no se pueden llevar a cabo? y así vayan
desarrollando su pensamiento crítico.
- Invito a los estudiantes a que completemos juntos el planificador, tomando en cuenta sus
aportes y propuestas.

Planificador de las actividades de aprendizaje del 01 al 29 de setiembre

“EXPLICAMOS EL IMPACTO DE LOS FENÓMENOS NATURALES QUE

OCURREN EN NUESTRA COMUNIDAD”

¿Qué
¿Quiénes ¿Qué
queremos ¿Con qué actividades lo lograremos?
lo harán? necesitamos
hacer?
Explicar el - Planifica en una asamblea las actividades Los Textos,
impacto de de esta experiencia para Explicar el estudiant cuadernos
los impacto de los fenómenos naturales que es. de trabajo,
fenómeno ocurren en nuestra comunidad. La papelotes,
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“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”

s naturales - Leemos acerca de los fenómenos docente. hojas de

que Naturales Los colores,
ocurren en - Leemos un texto narrativo para padres de imágenes.
nuestra identificar la causa y efecto de los familia Cartulina,
comunidad fenómenos naturales, plumones
- Leemos sobre El fenómeno Global colores,
- Leemos sobre los diversos fenómenos goma
naturales que ocurren en el Perú.
- Exponemos acerca del Fenómeno del Niño
en el Perú.
- Resolvemos problemas sumando y Los Cuaderno de
restando con números decimales. estudiant trabajo.
- Resolvemos problemas identificando es. Fichas de
fracciones equivalente. La trabajo.
- Resolvemos problemas con figuras de docente. Goma,
ángulos del entorno, etc. Los papelotes,
padres de colores,
familia plumones,
lápiz,
borrador,
colores,
material
base diez.
- Explicamos como se producen los Los Textos.,
fenómenos naturales del Perú. estudiant cuaderno de
- Valoramos y proponemos acciones es. trabajo.
prevención frente a los fenómenos La Fichas de
naturales. docente. trabajo
- Compartimos la diversidad de fenómenos Los
naturales que se dan en el Perú. padres de
- Valoramos las acciones de mitigación para familia
hacer fernet a un fenómeno natural que
se de en la comunidad
- Explicamos acerca de porque se producen Los Textos.,
estos fenómenos. estudiant cuaderno de
- Explicamos acerca de los movimientos es. trabajo.
Telúricos. La Fichas de
- Explicamos acerca de las causas y efectos docente. trabajo,
de un fenómeno natural Los hojas,
padres de plumones
familia

- Motivo la participación de cada uno y sus aportes. Reflexiono con ellos sobre lo importante
que es trabajar en equipo colaborativo, pues de esta manera se organizan mejor y tienen
varias ideas que pueden considerar para conseguir nuestro propósito.
- Solicito a los niños que coloquen el cuadro de planificación de las actividades en un lugar
visible para tenerlo en cuenta y monitorear su avance y cumplimiento.
-Socializamos acerca de la asamblea y su utilidad:

Recuerda:
Una asamblea e
una organizació
permite tomar
Hay un modera
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“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”

EVALUACIÓN:
Hago una síntesis de las actividades realizadas para planificar las actividades de la nueva
experiencia de aprendizaje. Apoyándome en el cartel de planificación pido a los niños y las niñas
que ordenen sus ideas y expliquen para qué lo hicieron.
-Oriento a los estudiantes para que reflexionen sobre los aprendizajes que lograron durante esta
sesión a través de estas preguntas:
o ¿Qué hicimos hoy?
o ¿Para qué nos sirvió el planificador?
o ¿Será útil planificar otras actividades cotidianas? Por ejemplo, ¿cuáles?
Les entrego su ficha de autoevaluación e invito a reflexionar sobre sus logros y los aspectos que
aún les falta mejorar.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
CIERRE
Al participar de la asamblea: Lo logré Aun necesito
mejorar
¿Ordené mi texto oral explicando mis ideas al proponer actividades a
desarrollar?
¿Expresé mis ideas seleccionando las actividades que se relacionan con la
experiencia de aprendizaje que se ajustan a mis necesidades e intereses?

¿Opiné sobre las ventajas que ofrecen las actividades seleccionadas?

Presenté el organizador gráfico con las actividades seleccionadas.

¿Escuché con atención a mis compañeros cuando hacían uso de la palabra?

ACTIVIDAD PARA LA CASA
Se pide a los estudiantes que dialoguen con sus padres sobre la actividad realizada en la sesión de hoy.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

______________________ _________________________
Rolando Cruz Saavedra Lissbet Elisa Villalta Lloclla
Director Docente 5° “B”
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LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMPETENCIA

planificación de las actividades de aprendizaje adecuando su texto

oral, expresando sus ideas en diversos intercambios orales, opinando
y reflexionando acerca de los fenómenos naturales que se dan en
EVIDENCIA
nuestra comunidad, mediante un cuadro planificador,
compartiéndolo con sus pares, familia y docente.

Criterios de evaluación

Observación
 Adecúa su  Expresa y  Participa en diversos  Opina
texto oral, participa con intercambios orales como
N°
ideas y ideas (planificación de hablante y
propuestas de seleccionando actividades de oyente
las nuevas las actividades aprendizaje) alternando sobre ideas,
actividades de que se roles de hablante y planificació
Estudiantes aprendizaje relacionan con oyente, formulando n de
(acerca de los la experiencia preguntas, explicando sus actividades
fenómenos de aprendizaje, respuestas, y haciendo de
naturales que se ajusten a sus comentarios relevantes al aprendizaje
ocurren en necesidades e tema. .
nuestra intereses. .
comunidad).

1 ALAMA CHÁVEZ BRAYAN ALEXIS

2 CALDERON SANDOVAL CRISTELL MAYTE
3 CAMPUSANO PAZ DAYANNA GUADALUPE
4 CARDENAS VILELA JEREMI KALET MISSAEL
5 CARMEN SEMINARIO CESIA ELIZABETH
6 CHAPOÑAN PAZ PERLA MARIBEL
7 CHAVEZ CHAVEZ LUANA SMITH
8 CHAVEZ SEMINARIO CARLOS JESUS
9 CRISNATO PALACIOS DIEGO DEL PIERO
10 DOMINGUEZ VILCHEZ AARON MAURICIO
11 DUQUE ROJAS FLOR HARUMY
12 FELIX ZAPATA NOHELIA LUCERO
13 FLORES MONTENEGRO GIANFRANCO JOSUE
14 JUAREZ APAZA LEONEL ADRIAN
15 LESCANO CARVAJAL DAFNE FAYZURI
16 LLENQUE CHIROQUE JENKO JHAIR
17 MANRIQUE TERRONES ALEXANDER
ADALBERTO
18 MARQUEZ GUERRERO MAYCOL JOSE
19 MAZA MORE DAYRON ALDAIR
20 MENDOZA GIRON ZELMY SELENA
21 MENDOZA GOMEZ YULIANA GUADALUPE
22 PRECIADO BAUTISTA ANAOMI YOSSELIN
23 ROMAN OJEDA ARELI ABIGAIL
24 SALVADOR JUAREZ ELVIS JEAMPIER
25 TORRES ARELLANO JOSE EMILIO
26 TORRES BAYONA MARIA JOSÉ
27 VALDIVIEZO CHAVEZ ASTRID FERNANDA
GUADALUPE
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 09 DE JAGOSTO