La educación inclusiva

Introducción

Desde un tiempo atrás en el sistema educativo tiene y va teniendo cambios debido a que no
todos los alumnos son iguales, ya que cada uno tiene una manera distinta de aprender, es por
eso que surge la idea de conocer las necesidades de cada uno. Y desde el punto de vista de la
educación inclusiva que refiere a que todas las personas, niños, jóvenes, adultos sin importar
sexo, raza, religión, cultura, y los que presentan problemas de discapacidad o aprendizaje
tengan acceso a una educación de calidad y tengan la misma igualdad de oportunidades y de
participación, sin opción a la discriminación. Sin embargo, hay quienes piensan que la
educación inclusiva trae consecuencias negativas ya que los alumnos con dificultades y
discapacidades se sienten inferiores y sienten dificultad para adaptarse al centro y a los demás
alumnos que se sienten normales. Y que además para tener este tipo de educación se necesita
de una planificación, formación e información para el profesorado, recursos de apoyo,
didácticos y recursos económicos. Desde mi punto de vista, considero que, la educación
inclusiva mejora la afectividad, aceptación y rendimiento académico del alumno, ya que se
siente un miembro más de la comunidad educativa, permitiendo que su autoestima y
motivación aumenten.

Desarrollo

La educación inclusiva desea atender las necesidades de todos los alumnos considerando
especialmente aquellos casos en los que puedan existir el riesgo de exclusión social. La
educación inclusiva es parte de la respuesta integral ante una emergencia y tiene como
objetivo garantizar que todos los niños, niñas y adolescentes tengan acceso equitativo y
continuo al aprendizaje en todos los contextos. Coincidimos con Booth cuando afirma que
“todos los seres humanos somos diferentes, no hay dos seres idénticos. Estas diferencias
individuales se deben reconocer en los procesos educativos” (Booth, 2000 p. 9). Es asi que
+Inclusión es un proyecto creado por UNICEF, junto con civil Alternativa, la UGEL N° 04 en
Carabayllo (Lima) y la Dirección Regional de Ucayali en Masisea y Coronel Portillo (Ucayali).
Este proyecto se enfoca en fortalecer las instancias de gestión, las instituciones educativas y
las comunidades para que respondan mejor a la diversidad de las niñas, niños y adolescentes,
en especial de quienes experimentan una situación de vulnerabilidad y exclusión como a las y
los estudiantes con discapacidad.

Los alumnos con necesidades especiales deben tener acceso a la educación regular, donde
deben tener acceso a estrategias pedagógicas centradas en el alumnado, de forma que
responda a sus necesidades. Por lo tanto, los docentes son los principales integradores
inclusivos que deben fomentar un aprendizaje adecuado para el alumno. Un docente para la
educación inclusiva debe ser un profesional que tenga una amplia y sólida formación
pedagógica, también requiere tener competencias para el trabajo en equipo. Su formación
debe contar con un compromiso social y deben tener conocimiento de normas relacionadas a
la infancia y adolescencia. Según Booth una educación con calidez implica transformaciones
significativas al sistema educativo, “en sus culturas, en sus políticas y prácticas”. (Booth, 2000,
p. 11). En 2019 y 2020 se realizó el acompañamiento a 15 escuelas primarias de Ucayali y Lima
para fortalecer las capacidades de 230 docentes y directivos sobre políticas, culturas y
prácticas inclusivas; y mejorar prácticas de aula desde un enfoque de educación inclusiva.
Teniendo además un foco en la visibilización de la educación inclusiva como una prioridad para
llegar a las autoridades nacionales y locales a cargo de la educación, las familias y la sociedad
civil.