Ensayo reflexivo sobre el por que profundizar en educación inclusiva

Actividad N°1

Autores

Ruth Ofelia García Piñeros

Alexandra María Infante Ramos

Docente Asesor
Mg. Angela Rodríguez

Corporación Universitaria Iberoamericana

Maestría en Educación
Políticas y desarrollos de la educación inclusiva

Fusagasugá, Marzo de 2024

 ¿Por qué profundizar en educación inclusiva?

Como docentes siempre nos hacemos esta pregunta ya que es un tema relevante en el contexto

educativo actual, es necesario cuestionarnos constantemente sobre nuestro rol y nuestras

prácticas en el aula, ya que comprometidos con la calidad de la educación y el bienestar de

nuestros estudiantes, implica estar al tanto de las necesidades individuales de cada uno

garantizando la igualdad de oportunidades y el acceso equitativo a la educación de calidad.

“Reconócete en él y ella que no son como tú y yo” Carlos Fuentes

Esta frase nos invita a reflexionar sobre la importancia de reconocer los valores y capacidades

de aquéllos que son diferentes a nosotros, nos permite reconocer que cada individuo

independiente de su diversidad, merece ser valorado, respetado y recibir una educación digna

que promueva su desarrollo integral.

“Inclusión es un proceso. La educación inclusiva no es algo que tenga que ver meramente

con facilitar el acceso a las escuelas ordinarias a los alumnos que han sido previamente

excluidos. No es algo que tenga que ver con terminar con un inaceptable sistema de

segregación y con lanzar a todo ese alumnado hacia un sistema ordinario que no ha

cambiado. El sistema escolar que conocemos –en términos de factores físicos, aspectos

curriculares, expectativas y estilos del profesorado, roles directivos– tendrá que cambiar. Y

ello porque educación inclusiva es participación de todos los niños y jóvenes y remover,

para conseguirlo, todas las prácticas excluyentes.” (BARTON, 1998, pág. 85).

De acuerdo con lo anterior la educación inclusiva va más allá de simplemente permitir el acceso

de estudiantes con diferentes discapacidades en las escuelas de educación regular, no se trata

solo de eliminar un sistema de segregación que fue enmarcado en su debido momento antes de

los años 90 como in sistema excluyente , si no de transformar el sistema educativo en su

totalidad para que sea verdaderamente inclusivo, implica cambios significativos en varios

aspectos tales como en el currículo ya que debe ser flexible según las necesidades de los

estudiantes, aspectos físicos se requiere de adecuaciones en infraestructura para permitir el

acceso a los estudiantes con limitaciones físicas, capacitación permanente a los docentes y

directivos de las instituciones con el fin de enriquecer su práctica pedagógica y a su vez generar

un cambio de actitud frente a los estudiantes de inclusión y aceptación de la diversidad ya que

juegan un papel fundamental en la promoción de la educación inclusiva, su compromiso,

liderazgo, acompañamiento y apoyo junto con las familias son un aspecto clave para impulsar

el progreso hacia una educación inclusiva, creando un ambiente educativo enmarcado por el

respeto, la solidaridad, la empatía, la colaboración y flexibilización.

El termino inclusión ha venido evolucionando moldeado por cambios en la perspectivas

sociales, políticas , económicas y educativas , el termino tuvo relevancia a partir de la década de

los 90 con “ la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de la UNESCO, reconoció la

necesidad de suprimir la disparidad educativa, particularmente en grupos vulnerables a la

discriminación y la exclusión (incluyó niñas, los pobres, niños/as trabajadores y de la calle,

población rural, minorías étnicas, población con discapacidad y otros grupos), con el fin de

buscar la universalización de la educación” , como podemos ver este movimiento marco un

derrotero importante en la educación donde se establecieron compromisos fundamentales para

la atención a los estudiantes, dentro de un sistema de educación formal independiente de su

contexto, lo que implicó un compromiso con la inclusión de todos los estudiantes, si bien es

cierto reconoce la diversidad y otras formas de aprendizaje que ayudan a mejorar las actitudes

y comportamientos en torno al aprendizaje de los jóvenes y los adultos.

Por otra parte, nuestra Constitución política de Colombia

 “De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la

organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica

(primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad

escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas,

sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran

rehabilitación social (Ley General de Educación, 1994).

Reconoce la educación como un derecho fundamental para el desarrollo individual y colectivo

dentro de una sociedad, establece su carácter inclusivo destacando el acceso de todos los

ciudadanos al sistema educativo, sin discriminación alguna, afirmando acciones dirigidas a

grupos marginados o excluidos, esto significa que el sistema educativo debe ser inclusivo y

responder a las necesidades de los estudiantes.

En el año de 1994 se realizo la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en

Salamanca España, donde se destacó la responsabilidad de los gobiernos y la sociedad para

garantizar la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo, así mismo hizo hincapié en la

importancia de que los docentes adoptaran practicas pedagógicas innovadoras que permitan

mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de los estudiantes, de esta manera los

docentes promueven un ambiente de aprendizaje más dinámico, participativo, creativo y efectivo

en el aula que se adapte a los diferentes estilos de aprendizaje, buscando fomentar y desarrollar

en ellos una mejor convivencia, colaboración comunicación, creatividad, resolución de

problemas y asertividad, facilitando un aprendizaje integral y contribuyendo a reducir a reducir

la brecha de la inclusión de estudiantes con necesidades y estilos de aprendizaje diferentes.

Surge el decreto 366 del 2009, "Por medio del cual se reglamenta la organización del

servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales, en el marco de la educación inclusiva." Este decreto

busca el derecho que tiene la población para recibir una educción adecuada y sin discriminación

alguna, por eso incluye a los estudiantes con capacidades o talentos excepcionales, reconoce que

la educación inclusiva no solo se trata de garantizarle el derecho a los estudiantes con

discapacidad sino que también de atender las necesidades de aquellos estudiantes con

capacidades excepcionales, ya que estos estudiantes pueden tener habilidades en algunas áreas

y necesitan apoyo pedagógico adaptado para poder explorar al máximo sus capacidades

intelectuales, deportivas, culturales y artísticas.

Cabe resaltar que al profundizar en el tema educación inclusiva nos surgen aun muchas

preguntas como:

¿Cuál es la actitud de los docentes frente a la educación inclusiva? ¿las instituciones educativas

tienen proyectos o programas que fortalezcan la diversidad?

Desde el punto de vista de docentes del sector público en Colombia aún existen muchos baches

respecto al tema de inclusión, podemos evidencias que uno de los puntos más álgidos al respecto

tiene que ver con la cantidad de estudiantes por aula de clase, donde en muchos casos existe el

hacinamiento esto no permite que el docente pueda realizar su proceso de enseñanza –

aprendizaje más personalizado, tampoco permite implementar adaptaciones y modificaciones

cuando sean necesarias en sus prácticas docentes, frente a la actitud de los docentes aun falta un

poco más de empatía, apoyo, comprensión o sensibilidad, es importante proporcionar

capacitación y apoyo a los docentes para que puedan desarrollar actitudes mas positivas y

efectivas frente a la diversidad e inclusión en el aula.

Para fortalecer un poco mas lo proyectos o programas de diversidad, es importante la

trasversalidad desde las diferentes áreas donde se trabaje la comprensión y valoración de la

diversidad como eje fundamental para construir una sociedad justa, equitativa y respetuosa.

También el apoyo con recursos lúdico pedagógicos que permitan llevar a cabo la implantación de

estrategias donde el estudiante desarrolle al máximo potenciales en las diferentes áreas del

conocimiento. Al profundizar en educación inclusiva no solo se esta trabajando con los

estudiantes que tradicionalmente han sido marginados, estigmatizados, excluidos o señalados,

sino que también enriquece la experiencia educativa de los docentes, los demás estudiantes y las

familias al fomentar la diversidad y el respeto por las diferencias.

Podemos concluir que la educación inclusiva promueve un ambiente educativo trasformador

de colaboración, equidad y justicia social, donde todos los actores somos diversos, por lo tanto,

todos somos inclusivos desde nuestras diferentes capacidades y discapacidades. Al adoptar un

enfoque inclusivo las instituciones educativas pueden cr5ear ambientes de aprendizaje

enriquecedores y acogedores.
 Referencias

• file:///D:/Usuario/Downloads/Dialnet-

LaInclusionDesdeUnEnfoqueDeDerechosHumanosEnEstudi-7054919.pdf

• https://www.cepcampgib.org/noveles/files/anexos/Index_for_inclusion.pdf

• http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/CALIDAD%20DE%20VIDA/EDUC

ACION%20INCLUSIVA/Guia%20para%20la%20evaluacion%20y%20mejora

%20de%20la%20educacion%20inclusiva%20-

%20Echeita%20y%20Sandoval%20-%20articulo.pdf

• https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/educacion-

inclusiva-una-vision-mas-participativa-para-ninos-y-

ninas#:~:text=En%201990%20la%20Declaraci%C3%B3n%20Mundial,rural

%2C%20minor%C3%ADas%20%C3%A9tnicas%2C%20poblaci%C3%B3n

%20con

• https://www.unioviedo.es/ONEO/wp-

content/uploads/2017/09/Declaraci%C3%B3n-Salamanca.pdf

• file:///D:/Usuario/Downloads/Dialnet-

HegemoniaDeLaNormalidadEnLaEscuela-6232094.pdf

• https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-182816.html