Educación Especial en Colombia

Presentado Por:

Jeimy Johanna Marín Peña

Edufor Soluciones Formación Continúa

Diplomado Psicopedagogía

8 de marzo de 2023
 Introducción

Hoy en día existe una toma de conciencia por parte de la sociedad acerca de las
desigualdades sociales y el fortalecimiento de los derechos humanos, especialmente el
derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la diversidad, que vienen
propiciando el surgimiento del término inclusión, a partir del cual se pretende dar un paso
más en el proceso de integración y ampliarlo a diferentes ámbitos de la vida como el
social, laboral, familiar, entre otros, siendo su referente básico el social, de ahí, que se
contraste al de exclusión social.

Por ende, las estrategias de atención a la primera infancia adoptadas por diferentes
países en el campo de la educación se han basado en el diseño e implementación de índices
de educación inclusiva, donde se tengan en cuenta los niños y niñas en condiciones
especiales, por lo que es necesario comprender la situación actual en Colombia frente al
tema.

Educación Inclusiva

Las políticas públicas en educación desarrolladas en la última década en el país dan

cuenta de una preocupación por la construcción de entornos que acojan la diversidad y
respeten las diferencias, sin distinción de raza, género, edad, condición social, ideología o
discapacidad, pueto que la escuela debe brindar oportunidades y experiencias de
crecimiento personal, social, cultural, económico y político para los niños, niñas y jóvenes
que hacen parte de la misma.

Es así como surge el Índice de Educación Inicial Inclusiva conocido como

INCLUDE, en el que se indica que: “La inclusión se percibe, ante todo, como un proceso
que supone la sensibilización, formación y reconocimiento de toda la comunidad educativa
en ciertos aspectos cruciales que garanticen su disponibilidad conceptual y actitudinal para
responder a los retos de la atención a la diversidad y la diferencia”. (MEN, 2014, p. 11)

Aunque el desarrollo de la normatividad no es suficiente para el avance de la

educación inclusiva en Colombia, sí ayuda de manera significativa. Un ejemplo es el
Decreto 1421 de 2017, “por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la
atención educativa a la población con discapacidad”.
 Esta norma retoma las lecciones aprendidas de las últimas décadas tratando de ser
inclusivos y precisa exigencias para las Secretarías de Educación, la organización escolar,
la formación docente, el trabajo pedagógico en el aula y el trabajo colaborativo de toda la
comunidad educativa de la mano de la familia y el estudiante.

Para el año 2013, el Gobierno Nacional estableció la Política Pública Nacional de

Discapacidad e Inclusión Social –Conpes Social 166, como parte del Plan de Desarrollo
2010-2014 “Prosperidad para todos” (DNP, 2010), que “Busca definir los lineamientos, la
estrategias y las recomendaciones que, con la participación de las instituciones del Estado,
la sociedad civil organizada y la ciudadanía, permitan avanzar en la construcción e
implementación de la Política Pública de Discapacidad e Inclusión Social” (p. 6).

Entonces, la inclusión educativa al ser un proceso activo y participativo en la

comunidad escolar implica cambios tanto en la filosofía y práctica educativa, como en el
currículo y en la organización escolar. Estos cambios no solo afectan a los estudiantes con
necesidades específicas de apoyo, sino que tienen un alcance general para todos.

Conclusiones

✓ Es imprescindible que se creen cambios integrales en el actual sistema educativo de

forma clara, que rijan a las instituciones, ya que aun existen algunos sistemas
educativos que obstaculizan la participación de los niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales.

✓ La cultura inclusiva debe tener en cuenta el trabajo en equipo e interdisciplinario,

más allá del cumplimiento de roles y funciones, consolidando una sola unidad
conformada por diferentes actores como los padres de familia, estudiantes,
docentes, orientadores, psicólogos, educadores especiales y administrativos, todos
encaminados hacia la generación de la inclusión.