Actividad 1 – La Cultura inclusiva en palabras

Gloria Janeth Martín Herrera ID 100038308

Jimmy Alexander Bohórquez Cruz ID 100134724
Leonor Stella Bohórquez Gómez ID 100108985
Nohora Cristina Orozco Velandia ID 100133247

Tutor:
PhD. Erika Gallego

Asignatura:
Evaluación de cultura inclusiva y las prácticas interculturales

Corporación Universitaria Iberoamericana Facultad

de Educación - Maestría en Educación19 de marzo
del 2023
 ¿Cuáles son los desafíos de la cultura inclusiva en términos de educación?

La cultura inclusiva en la educación posee una tendencia que la hace ser equitativa, justa e
igualitaria, convirtiéndose en una de las principales prioridades del sistema educativo actual y de
manera particular en la educación superior, una cultura que promueve la igualdad de
oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de su origen, raza, discapacidad o
cualquier otra característica. Esta nueva forma de educación se ha tornado cada vez más
importante debido al aumento de la diversidad cultural que se vivencia dentro de las aulas de
clase y a medida que los estudiantes de diferentes orígenes culturales y étnicos se encuentran en
un mismo salón de clase, es necesario que la cultura inclusiva refleje esta diversidad

"una cultura inclusiva exige que se realicen una serie de valoraciones que dependen, en
primer lugar, de considerar el proceso formativo del estudiantado con necesidades especiales
como un proceso comunicativo y pertinente para su actuar profesional". (Iliana María Fernández-
Fernández, 2015, pág. 8)

Es allí donde el rol docente en el sistema educativo cumple una función y es generar una
cultura donde sus miembros se ven unos a otros como iguales y no como diferentes, donde se
exige que los miembros de la comunidad logre valorar la diversidad, respetar las diferencias
individuales y cooperen en crear un entorno de apoyo mutuo y cooperación , sin embargo, a pesar
de los avances que hemos visto en materia de educación inclusiva, aún existen muchos retos , y
estos incluyen el hecho de que aún muchos maestros no están preparados para enseñar una clase
diversa e inclusiva, lo que puede dejar en evidencia de que los estudiantes se sientan excluidos y
no reciban la atención y la enseñanza de acuerdo a sus necesidades.

Por otro lado las escuelas y las instituciones de educación superior , en su mayoría
también carecen de los recursos y elementos necesarios para aportar una educación inclusiva de
calidad , esto significa que muchos estudiantes no obtienen la orientación y ayuda especializada
que necesitan para alcanzar la superación académica , y muchas instituciones, escuelas y
universidades carecen de programas y políticas adecuadas para ayudar a los estudiantes a
comprender, reconocer y aceptar la diversidad cultural.
Para abordar los desafíos de la cultura inclusiva en perspectiva de la educación, es importante que
los maestros se preparen para llevar a cabo una educación inclusiva de calidad, lo que con lleva a
que necesiten estar al tanto de los requisitos legales, tener conocimiento sobre la diversidad
cultural y estar preparado para adaptar su enseñanza a los estudiantes con necesidades especiales.

Partiendo de lo anterior podemos establecer algunos de los desafíos de la cultura inclusiva

en función de la educación como:

La implementación de nuevas políticas educativas inclusivas que respeten los derechos

humanos y la diversidad de identidades.

"Los derechos humanos son el fundamento de toda educación inclusiva. Estos derechos
permiten a todos los individuos de cualquier edad, con cualquier discapacidad o diferencia, tener
los mismos derechos y la misma oportunidad de desarrollar su potencial". (ONU, 2019), es
necesario, que las instituciones educativas promuevan un impacto promuevan políticas educativas
que favorezcan el aprendizaje, permitiendo a todos los estudiantes tener un bienestar físico,
emocional e intelectual, donde se brinden espacios seguros y acogedores, que puedan tomar
medidas proactivas para prevenir y abordar la discriminación y el acoso en las instituciones
educativas.

Asimismo, implementar la diversidad de identidades en el plan de estudios puede ser una

forma eficaz de promover la comprensión y el respeto por las diferencias, donde los estudiantes
deben aprender sobre muchas culturas, historias y experiencias a la vez, que tengan la
oportunidad de explorar sus propias identidades, ayudando a los estudiantes a desarrollar una
comprensión más profunda y un respeto por la diversidad de identidades.

Crear y adaptar espacios para el aprendizaje inclusivo de la comunidad estudiantil de

acuerdo a sus necesidades

López Melero señala como la expresión más acorde con nuestro pensamiento de equidad
dado que cada individuo debe recibir en función de lo que necesita y no recibir todo el mundo lo
mismo (Melero, 2012, p. 11-21)
 Asimismo, se debe enfatizar como meta para el futuro que la educación sea inclusiva a
pesar de sus fallas y que esta, no solo se aplique a las personas con discapacidad, puesto que es
evidente que toda institución educativa y de educación superior debe partir de respetar las
diferencias individuales, aceptar los estilos de aprendizaje únicos de cada alumno, esto permitirá
acabar con las barreras sociales que impiden la participación y la vida cotidiana en sociedad.

Siendo así que los estudiantes con diferentes discapacidades o limitaciones físicas e
intelectuales al momento de iniciar sus estudios formales o carreras universitaria, se ven
inmersas en una situación que les resulta completamente desconocido e incierta, ya que todos los
elementos de su educación; así como su edad en la que comienzan los estudios y en si su
formación profesional se evidencia que estos no se encuentran en un sistema en la práctica,
porque en el modelo que se utiliza en las instituciones educativas, y las diferentes modalidades de
las mismas, hace cada vez más evidente el uso de las nuevas tecnologías, lo cual sustenta la
necesidad de que los docentes deben estar más cerca del alumno ,para poder apoyar estos nuevos
procesos y a su vez comprender, sus necesidades, intereses y motivaciones que lo que desafía al
docente en adaptar y crear espacios que faciliten transmitir sus enseñanzas generando
aprendizajes.

Capacitación y formación de los docentes en educación inclusiva y la transformación de las

prácticas pedagógicas

Para garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de desarrollo y
aprendizaje, independientemente de sus características personales o circunstancias culturales,
sociales o económicas, la educación inclusiva demanda una transformación significativa de la
cultura educativa, así

Como el cambio de mentalidad de los docentes, la manera en que se desarrolla las prácticas
pedagógicas y la forma en que se imparte el aprendizaje, ello con el fin de lograr una educación
inclusiva, de este modo los docentes deben adoptar una actitud abierta , flexible, que les permita
preparar, disponer e incluso modificar sus métodos y planes de estudios que satisfaciendo las
necesidades de cada estudiante. al mismo tiempo que fomenten un entorno de aprendizaje
respetuoso y de aceptación, esto también implica a su vez una revisión crítica de los sistemas de
evaluación y la eliminación de barreras como el género, la raza, la religión y la discriminación
por discapacidad que pueden limitar la participación y el éxito de algunos estudiantes.

UNESCO, (1994,) manifiesta que “El principio rector de este Marco de Acción es que
Las instituciones deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus
condiciones físicas, intelectuales, emocionales, lingüísticas u otras… Las instituciones
tienen que encontrar la manera de educar con éxito a todos los estudiantes, incluidos
aquellos con discapacidad graves…” (pg. 59-60).

Es decir que toda la comunidad educativa debe replantear sus objetivos, metas y realizar
una retrospección, que permita ofrecer una educación inclusiva de calidad para todos, donde
nadie se sienta excluido ni discriminado sino aceptado.

Asimismo , podemos concluir que la educación inclusiva implica adaptar el entorno de

aprendizaje, los métodos de enseñanza que permitirse satisfacer las necesidades de todos los
estudiantes, esto incluye la eliminación de barreras físicas y sociales ,y el uso de materiales y
recursos didácticos fácilmente disponibles, utilizando nuevos métodos de enseñanza que permita
a los estudiantes participar activamente, en el aprendizaje donde todos se benefician de una u
otra manera de la educación inclusiva, ya que fomenta el trabajo en equipo, la colaboración y el
aprendizaje mutuo, además de ser beneficiosa para los estudiantes con necesidades especiales,
por consiguiente la educación inclusiva prepara a los estudiantes para vivir y trabajar en una
sociedad cada vez más diversa

Por lo tanto, es fundamental promover una cultura inclusiva en las instituciones y centros
educativos que nos lleven a lograr una educación de calidad y fomentar una sociedad más justa y
tolerante, fomentando la aceptación, diversidad e igualdad, donde se involucre docentes
estudiantes y familias trabajando de forma articulada por una educación para todos.
 Referencias Bibliográficas

Ibarrola, B., & Zubeldia, T. E. (2018). Inteligencias múltiples: de la teoría a la práctica

escolar inclusiva (Vol. 23). Ediciones SM España.

Suárez, C. C. (2009). Estudios sobre educación intercultural en Colombia: Tendencias y

Perspectivas. Memorias: revista digital de historia y arqueología desde El Caribe, (10),
12. 358-375.

Fernández, I., Véliz, V., y Ruiz, A. (2016). Hacia una cultura pedagógica inclusiva:
Experiencias desde la práctica universitaria. Revista Electrónica Educare, 20(3). 1-
15.

Lasso, M. (2015). Cultura Inclusiva en la escuela. Revista para el aula, (14). 24-25.

Hacia una cultura pedagógica inclusiva: experiencias desde la práctica universitaria

Importancia revista electrónica educare, (20), 1-15.
file:///D:/Descargas/Dialnet-HaciaUnaCulturaPedagogicaInclusiva- 5618888.pdf

Melero, M. L. (2012). La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista

Interuniversitaria de formación del profesorado, 26(2), 131-160.

UNESCO (1990). The Dakar Framework for Action. Dak