CUADRO COMPARATIVO

10 ideas clave. Evaluar para aprender – Neus Sanmartí

Alumno: Juan Carlos Garcia Cardenas MEB-L 3*A

Reflexión relacionada con tu

No. Idea clave Conceptualización
Evaluar es un proceso en el cual
se recolecta y analiza
información, con la cual los
La evaluación es el motor del
docentes emitimos un juicio u
1 aprendizaje, ya que de ella depende
decisión acerca de los
tanto qué y cómo se enseña, como
conocimientos de los alumnos,
el qué y el cómo se aprende.
ya sea de carácter pedagógico,
social formativa u formadora.
práctica
La mayoría de las veces los
docentes solo evaluamos de
forma sumativa o cuantitativa,
sin embargo de esta forma se
dejan atrás muchas cualidades
de los alumnos, ya que no todos
aprenden de la misma forma. Es
necesario cambiar tanto el
objetivo como las actividades
previstas.
Es necesario hacer una
retroalimentación para que el
alumno identifique donde está su
error y poder solucionarlo.

La evaluación es algo inherente

La finalidad principal de la
evaluación es la regulación tanto de
2
las dificultades y los errores del
alumnado, como del proceso de
enseñanza
El error es útil. Conviene estimular su
expresión para que se pueda
3
detectar, comprender y favorecer su
regulación.
a la enseñanza, todo el momento
se está evaluando, los
momentos más esenciales son,
evaluación inicial, para conocer
la situación de los alumnos,
evaluación en el proceso de
aprendizaje, para detectar las
dificultades que presentan los
alumnos y la evaluación final,
para saber si se alcanzaron los
objetivos
Si no nos equivocamos no
aprendemos a encontrar las
dificultades y obstáculos, es
necesario comprender los
Debemos de evaluar de forma
formativa y formadora, dejar a un
lado la forma tradicional.
Es necesario que como
docentes podamos
contextualizar los conocimientos
y aprendizajes de los alumnos,
para que así puedan darle un
significado y adquirirlos de forma
permanente
Muchas veces como docentes
castigamos el error o la
equivocación, lo que ocasiona
que los alumnos ya no se

Lo más importante: aprender a
autoevaluarse. Para ello es
necesario que los alumnos se
apropien: de los objetivos de
4 alumnos no reflexionan los
aprendizaje, de las estrategias de
pensamiento y de acción aplicables
para dar respuesta a las tareas
planteadas; y de los criterios de
evaluación.
En el aula todos evalúan y regulan,
5 el profesorado y los compañeros,
pero la evaluación más importante
es la que realiza el propio alumno.
La función calificadora
seleccionadora de la evaluación
también es importante. No se puede
6 obviar y sus resultados dependen en
buena parte de la calidad de la
evaluación-regulación realizada a lo
largo de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
motivos y causas del error, para
poder corregirlos.
Debemos dejar de ver el error
como algo negativo.
Un alumno que aprende a
identificar sus errores potencia
su capacidad de aprender, los
procesos evaluativos deben de
generar espacios para la
reflexión,
El aprendizaje no siempre
proviene del docente, si bien él
es el facilitador y profesional de
la educación, sus compañeros
pueden ser mediares del
conocimiento, se puede producir
un mejor aprendizaje si los
alumnos se autoevalúan.
Esto favorece a alumnos con
dificultades de aprendizaje.
Para que los alumnos aprendan
de forma significativa, no
y debemos de hacer preguntas o
evaluar contenidos que solo
memoricen y se les olvide días
después, es necesario
plantearles un reto en donde se
pongan en práctica diversos
saberes y se motiven a seguir
aprendiendo.
motiven o se interesen, por
miedo a equivocarse, es
necesario ver el error como
punto de partida del aprendizaje
y darle un enfoque formativo,
cambiar nuestro paradigma.
Muchas veces solamente
impartimos un tema o trabajo, y
no le brindamos al alumno los
objetivos de aprendizaje, los
temas y es en parte nuestra
culpa, es necesario conocer mas
a fondo y de forma significativo
los temas que impartimos.
Casi siempre realizo una
heteroevaluación, hacia los
alumnos, sin embargo es muy
necesario variar las técnicas de
evaluación, ya que muchas
veces los alumnos les entienden
mejor a otros alumnos, a la vez
que se trabaja el aprendizaje
cooperativo, con una
coevaluación y una
autoevaluación.
Es muy fácil para nosotros los
docentes hacer preguntas o
evaluar contenidos de los libros
de texto, sin embargo casi nunca
contextualizamos los
aprendizajes, si bien la
calificación numérica es
necesaria, es indispensable
realizar una retroalimentación
para determinar si

La evaluación sólo calificadora no
motiva. En general, ni la evaluación
en sí misma ni la repetición de curso
si se suspende motivan al estudiante
7 efectiva las actividades, de
a esforzarse más en aprender, a no
ser que le proporcionen criterios e
instrumentos tanto para comprender
sus errores y superarlos, como para
reconocer sus éxitos.
Es necesario diversificar los
instrumentos de evaluación. Dado
que cualquier aprendizaje contempla
diversos tipos de objetivos, es
preciso que los instrumentos de
recogida de información sean
8
múltiples y variados. Y las
estrategias para analizar los datos y
promover la regulación deben
favorecer la autonomía del
alumnado.
Los Exámenes solamente verdaderamente
buscan una nota aprobatoria, sin alcanzado los objetivos.
retroalimentación, memorizar y
probar suerte, evaluación
calificadora reside
fundamentalmente en que se da
a conocer a profesores, alumnos
y familias qué es lo que la
sociedad, el gobierno o la
universidad consideran
importante que se enseñe y
aprenda
Se motiva cuando los resultados
miden lo sustantivo, el alumno
vera la prueba como un desafío,
es necesario elaborar de forma
acuerdo a las necesidades de
los alumnos.
Un aprendizaje requiere de una
buena evaluación formativa.
Es necesario diversificar los
instrumentos de evaluación».
Dado que cualquier aprendizaje
contempla diversos tipos de
objetivos, es preciso que los
instrumentos de recogida de
información sean múltiples y
variados. Y las estrategias para
analizar los datos y promover la
regulación deben favorecer la
autonomía del alumnado.
se han
Brindarle al alumno solamente
un número a su calificación, no le
aportara ningún beneficio, sin
embargo es algo que la mayoría
de los docentes hacemos, no
brindamos una evaluación
formativa, de esta forma no
permitimos que los alumnos
encuentren sus dificultades y
puedan mejorar, con una buena
mediación de parte de nosotros.
Es muy fácil para nosotros los
docentes evaluar solamente con
un examen, un resumen etc. Y
no salir de nuestra zona de
confort, sin embargo distintas
clases de aprendizaje requieren
distintas clases de evaluación,
debemos de elegir las
evaluaciones según el propósito
de nuestros contenidos.
Es necesario cambiar nuestra
forma tradicional de evaluar,
para poder abarcar más tipos de
aprendizajes.

La evaluación externa de los
aprendizajes de los alumnos puede
ser útil para orientar la enseñanza.
Pero, para ello es importante que los
9 sobre las causas de los
instrumentos y métodos de
evaluación aplicados promuevan
prácticas de aula innovadoras.
Evaluar es una condición necesaria
para mejorar la enseñanza. La
evaluación debe proporcionar
información que permita juzgar la
10
calidad del currículo aplicado, con la
finalidad de mejorar la práctica
docente y la teoría que la sustenta.
¿Por qué no pensar que las
pruebas de evaluación externa
pueden ser una buena
Las pruebas de evaluación
herramienta para orientar
externas posibilitan tener
nuestro trabajo en el aula, en
elementos de comparación entre
lugar de creer que son sólo
distintas escuelas, reflexionar
herramientas inútiles de
control?, estas pruebas las
resultados del propio trabajo y
vemos como una amenaza o un
tomar decisiones sobre posibles
instrumento para hacernos
aspectos hacia los que orientar
quedar mal, debemos tomarlas
los cambios y la innovación.
como un punto de comparación
y poder ajustar nuestros
contenidos.
El docente sigue siendo una
variable muy importante y pieza
Son pocos los profesores que
clave en la enseñanza, sin
revisan la teoría de la asignatura,
embargo el aprendizaje de los
por lo que cualquier decisión
alumnos, no solamente de el,
curricular pasa por analizar las
existen factores externos como
distintas variables que pueden
el contexto familiar, social y
verse afectadas y sus
económico, a la vez del currículo
interrelaciones, y tomar
de la institución etc. Y todos
decisiones que tiendan a ser
estos factores debemos tener en
óptimas en función de las
cuenta a la hora de planear y
características del centro, del
evaluar, debemos de entender
alumnado y del colegio. Tiempo
que la evaluación no es objetivo
de enseñanza disponible.
sino un medio para mejorar y
cambiar la educación.