Meeting Transcription 01-09-2023

Meeting started: Sep 1, 2023, 5:09:52 PM

Meeting duration: 28 minutes
Meeting participants: APRENDIZAJES GRECAM, Carolina Salinas Peralta, Evelyn
Ossandón Alvarez, Janis Plop, July Flores Valenzuela, Matias Ismael Tapia
Zalazar, Soledad Espinoza, alejandra Paz, elisa zambra, paola araya, yury miranda

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Transcript

00:00 July F.V.: Buenas tardes.

00:03 alejandra P.: Buenas tardes.
00:05 July F.V.: Hola, buenas tardes.
00:08 Carolina S.P.: Buenas tardes.
00:10 July F.V.: Bien, profesora profesores, vamos a comenzar buenas tardes, les
quiero.
00:13 Janis P.: Buenas tardes. Todavía estoy con alumnos por si acaso la voy a
afuera.
00:19 July F.V.: Sí, sí, estaba al tanto de esa situación no se preocupe. Bueno, yo
creo que para que podamos digamos hacer más fluido y sin interrupción les
pediría que el audio lo dejaremos bloqueados cierto y al término de la sesión, si
tenemos algunas inquietudes, ahí abrimos los micrófonos les parece. También les
quiero pedir que en el chat registra su nombre y apellido para efectos de
asistencia es importante que en cada reunión sincrónica lo hagamos así ya yo voy
a hacer una, voy a proyectar el PPT por lo tanto no voy a ver sus manos si es que
alguien solicita la palabra por lo mismo les pido que noten en un papel y después
al final abrimos los
01:12 elisa z.: CAMILA CORTÉS ZAMBRA PRESENTE!
01:14 July F.V.: micrófonos. Mira, por favor, bien, voy a compartir la pantalla. Y
vamos a comenzar.
01:35 Evelyn O.A.: CARLA CAYO
01:41 July F.V.: Bien, agradecería si alguien me puede
01:42 Evelyn O.A.: ROSA ESPINOZA
01:43 July F.V.: decir si se ve lo que tengo en mi en mi pantalla.
01:49 Evelyn O.A.: EVELYN OSSANDÓN
01:51 July F.V.: Muy amable, muchas gracias, bueno,
01:54 Janis P.: Janina Paez
01:55 July F.V.: primero que todo disculparme por estos tres minutos de retraso
en tuve un problema acá con la conexión, pero ya está resuelto bien. Bueno, lo
otro decirles que esta reunión va a tener. Hora de término a las 13:45 ya así es
que va a ser de carácter informativo
02:19 alejandra P.: CLAUDIA PUJADO
02:22 July F.V.: más que interactiva ya posteriormente
02:25 alejandra P.: ALEJANDRA PAZ
02:25 July F.V.: nos vamos a ver en el establecimiento y ahí podemos ir viendo
situaciones particulares dudas inquietudes que hayan quedado ya. Bueno, vamos
a dar inicio entonces a
02:36 alejandra P.: LUISA GONZALEZ
02:39 July F.V.: la presentación. Bueno, primero que todo contarles que
matemática en ruta es una iniciativa del Ministerio de Educación en el marco de la
reactivación educativa ya. Sobre todo en lo que es matemáticas
02:55 Matias I.T.Z.: Matias Tapia Zalazar presente
02:57 July F.V.: dado los resultados de el último SIMCE que reflejaron una caída
importante en en estos aprendizajes ya. Mi nombre es Juli flores Valenzuela
03:10 paola a.: Paola Araya Araya
03:11 July F.V.: olvidaba de sentarme, yo seré la tutora en ruta que trabajará en
vuestra escuela ya con cada uno de los docentes que imparte la asignatura de
matemática, puntualmente y también de cierta forma también colaboraré con los
03:30 paola a.: Ana Tapia
03:31 July F.V.: profesionales que aportan de alguna u otra medida con la
asignatura de matemáticas es decir profesores de Educación Diferencial también
asistentes de aula profesores reemplazantes ya entre otros. Bueno, este
programa lo en parte la Universidad de Santiago en particular el centro Félix Klein
que pertenece a la Universidad de Santiago ellos son lo que los que implementan
la operación digamos los establecimientos, pero esto es una iniciativa del
Ministerio de Educación para Todos los colegios del territorio nacional ya.
04:09 Soledad E.: Soledad Espinoza Tapia
04:12 July F.V.: Bien. esta reunión tiene por objetivo hacer una presentación a los
docentes del programa ya a propósitos acciones más relevantes. Y también cierta
en cierta medida los plazos en que se van a ir dando cada uno. También ha
pegado esto. el contenido de esta reunión ya consiste en revisar cada uno de
estos puntos ya que tenemos acá. el enfoque didáctico antecedentes del
programa de los recursos que estarán disponibles las acciones del Programa y el
plan de trabajo el objetivo del programa ya literalmente fortalecer las
competencias pedagógicas didácticas y
05:24 yury m.: YURY MIRANDA MIRANDA
05:24 July F.V.: disciplinares de los y las docentes
05:25 APRENDIZAJES G.: Barbara Tapia eta esperando que la acepten para entrar
05:25 July F.V.: que enseñan matemáticas de primero a sexto básico para
gestionar flexiblemente los recursos curriculares disponibles tomar decisiones
pertinentes y ajustadas al contexto de rezago que promuevan un aprendizaje
profundo e integral de los y las estudiantes en educación básica ya en esencia, lo
que busca este programa es abordar el rezago en el aprendizaje de las
matemáticas mediante una estrategia central que es la gestión flexible del
currículo ya esa es la acción principal que vamos a utilizar.
06:06 July F.V.: Y de la mano con ello vamos a ir trabajando también bajo cierto,
enfoque pedagógico didáctico ya en el cual debemos enmarcar esta gestión
curricular. Bien, cuál es ese enfoque didáctico para la enseñanza y el aprendizaje
de la matemática en el aula ya para que este este digamos estas metas pueden
ser llevadas puedan tener logros los niños. Bien, primero que la construcción de
la matemática tenga como protagonista al mismo estudiante cierto, que sea él
quien va indagando experimentando encontrando sus propias certezas ya y de
esta forma él tenga un rol activo en las clases de matemáticas.
07:04 July F.V.: Ya también que esta construcción del aprendizaje se ve a través
de el diálogo el intercambio de ideas con sus pares con sus docentes ya donde el
estudiante sea capaz de comunicar sus ideas respecto a una a una solución
matemática ya. Y argumentarla por supuesto. Bueno, también esperamos con
este modelo. Lograr que los estudiantes se motiven frente al aprendizaje de la
matemática ya que todas las experiencias de aprendizaje que queremos
desarrollar tengan este componente de desafío ya donde el estudiante se vea
movilizado estimulado para llegar a una solución ya a través de de ciertos ciertos
dispositivos que que le generen esta estas ganas de llegar a una respuesta.
08:07 July F.V.: Bueno, eso sin duda conlleva que se produzca en el aula un clima
efervescente ya si viene el estudiante va a estar centrado en su tarea ya
concentrado en su quehacer ya accionando con sus materiales. Pero esto
significa también un diálogo con los padres un movimiento una acción ya que si le
hemos llamado prima efervescente. También es importante que en la clase de
matemáticas. Se den espacios de autonomía para que los estudiantes busquen
sus propias alternativas caminos de solución ya de manera creativa, no dándole
así la certezas desde un principio, sino que generando espacios para que ellos
exploren entallen. A partir de sus propias herramientas.
09:03 July F.V.: Por otro lado también es muy importante poner foco en en las
posibilidades igualitarias entre niñas y niños ya en cuanto a las oportunidades
dado que este también ha sido un resultado bastante crítico surgido del último 15
donde vemos que hay una brecha importante nuevo de nuevo en el tema de
género las niñas. En desmedro de las niñas, lamentablemente nuevamente es ella
han bajado sus rendimientos en la asignatura, posiblemente.
09:47 July F.V.: Debido a la situación de la pandemia el contexto que que eso
generó ya y es lo que el ministerio en este minuto está poniendo especial énfasis
para revertir, posiblemente van a surgir otras iniciativas al respecto.
10:02 APRENDIZAJES G.: Miguelina Moraleda y Manuela Zarricueta, esperan las
acepte para entrar
10:06 July F.V.: Ya, bueno las dificultades actuales los establecimientos que un
poco fueron los antecedentes para este programa ya. Estamos viendo que
actualmente los docentes están enfrentando brechas importantes ya entre el
currículum nominal y real ya es decir, se viene enfrentados a cumplir con un
currículum para el curso. Digamos para el año, pero este vista bastante con lo
que los estudiantes efectivamente traen ya debido también es una situación que
se agudizó aún más con la pandemia cierto fueron dos años y no es menor el
rezago que ahí se produjo.
10:56 July F.V.: También bueno, eso trae consigo diferencias entre los estudiantes
en el aula hay distintos ritmos. Siempre los han habido, pero quizás pueden estar
más agudizados en algunos cursos dado que algunos estudiantes tuvieron el
apoyo en su familia dado el acervo cultural de la familia, tal vez haya niños que
estuvieron más estimulados más apoyados. Ver sus otros que estuvieron más
bien solitos. Ya, bueno, esto también trae por consecuencia una complejidad en
el clima socioemocional importante creo que esto es una de las temáticas más
fuertes que están enfrentando hoy en día los establecimientos.
11:44 July F.V.: Y de lo cual también el programa en cierta medida quiere. abordar
estrategias para aquello bueno debido a esta misma. brecha que produce
distintos niveles en el en el curso mismo muchos docentes se han visto la
necesidad de utilizar recursos de aprendizaje textos escolar escolares de
distintos niveles para poder apoyar a estos estudiantes entonces a una
necesidad que también se ha hecho saber fuertemente al ministerio. Cuáles son
los recursos para la enseñanza de la matemática que va a disponibilizar este
programa? Las redes evolutivas de aprendizaje matemático ya este digamos
como la la estrategia principal para flexibilizar el currículo.
12:51 July F.V.: Si bien, nosotros tenemos acá, que las bases curriculares cierto
están estructuradas por nivel ya. Yo tengo los objetivos cierto las habilidades
todo lo que debo desarrollar en el nivel, pero ahí mismo no veo plasmado la el
tránsito de ciertos temas matemáticos que se dan en el transcurso de la
enseñanza básica. Ya yo no veo la evolución como este tema o tópico
matemático va avanzando de un nivel a otro.
13:27 July F.V.: Ya, por ejemplo, la temática del campo aditivo, el campo
multiplicativo los ejes yo solamente. visualizo lo que tengo que realizar en el año
en curso asimismo también los textos oficiales concretan esa idea cierto el
material con el que disponemos para que trabaje los estudiantes está organizado
para los objetivos de ese año nada más ya entonces es por eso que surge este
recurso que son las redes evolutivas de aprendizaje matemáticas por los tópicos
más importantes de la matemática de primero acepto básico ya de manera tal
que el profesor pueda ver la evolución paso a paso de cierto objetivo y eso me
permita situar a su estudiante. Bueno, nosotros estamos acá.
14:19 July F.V.: Y qué es lo previo ya? Que como pre requisito deberían saber mis
estudiantes dentro de incluso del mismo año o años anteriores para poder hacer
un abordaje del rezago ya un abordaje también estratégico porque yo no me voy
a ir al objetivo anterior y trabajar todo el objetivo ya sino que aquí se trata de ser
económicos en términos de tiempo y poder hacerme cargo del currículum de este
año, pero también ir abordando ciertas cosas puntuales específicas que permita
que mis estudiantes avances con el currículum del año presente entonces esta
esta red es la que vamos a trabajar en conjunto, ya vamos a ir avanzando bien de
la mano en esto para para digamos utilizar la comuna insumo a la hora de
planificar.
15:21 July F.V.: Bien también, otro otros recursos que se van a disponibilizar, son
las experiencias de aprendizaje esenciales, ya van a entregarse a los docentes. A
través de cápsulas vídeos modelamientos de situaciones experiencias que sean
referidas a nudos didácticos que todos conocemos que en la enseñanza de la
matemática de primero a sexto pueden causar ciertos obstáculos ya puede ser el
algoritmo de la división la sustracción con canje ya entonces se va a disponibilizar
esa experiencia para que los profesores puedan analizarla replicarlas mejorarlas
ya en sus clases.
16:11 July F.V.: Bien, también van a ver cápsulas explicativas del uso de la Real
que son estas redes evolutivas, pero como les digo esta vendría más que nada
complementar el trabajo que haríamos directamente entre cierto docentes y tutor
y también situaciones esenciales como las que les comentaba ya en clases
puntuales que pueden ayudar a digamos a resolver ciertas dificultades que hay
en ciertos temas matemáticos. También vamos a vincular los textos de estudio
vigente, ya es decir, si yo tengo que abordar cierta cierto aspecto de un objetivo
anterior, ya vamos a posibilitar que el docente pueda a través de digamos un clic
o dejad muy orientado miren el profesor si usted tiene que ir a tal tema.
17:12 July F.V.: En tal texto en tal página va a encontrar una actividad que pueda
apoyarla apoyarlo en eso. Y bueno, también habrán otros recursos disponibles
como las clases públicas que nos van a permitir hacer trabajos de reflexión
juegos ya con recursos, digamos, bastante disponibles o fáciles de de de tener.
Ya, bueno, el centro Félix Klein se especializa cierto en el estudio de la Didáctica
de la Matemática entonces siempre está desarrollando investigación al respecto y
por tanto ustedes van a hacer los primeros invitados a participar de Congresos
de seminarios de clases públicas ya en la medida obviamente que el tiempo se
nos permita.
18:07 July F.V.: Cuáles son las acciones que se realizan con el programa ya el
programa implica ciertos encuentros con los docentes por su ciclo ya al mes?
Entonces, los profesores de primero y segundo básico tendrán un taller al mes
dedicado orientado a las temáticas de esos niveles en términos didácticos
curriculares, ya asimismo el tercero cuarto y el nivel del quinto y sexto esta para
hacer reuniones sincrónicas es decir, online.
18:44 July F.V.: Reflexión y el fortalecimiento de competencias docentes para la
enseñanza de la matemática ya también se van a realizar talleres presenciales en
la escuela que ya la vemos conversado con el equipo de gestión estas se dan
dentro del horario de los docentes ya en ningún caso se les va a pedir un tiempo
extra. los talleres sincrónicos por su ciclo de los que le hablaba y se va a poner a
disposición para cada uno de ustedes una cuenta para que accedan a una
plataforma donde van a estar todos estos recursos disponibles Ya el modelo de
desarrollo profesional docente que considera este programa está basado en tres
aristas.
19:29 July F.V.: Una es la dimensión de planificación cierto donde vamos a
trabajar fuertemente con estas reah que nos muestran la evolución de ciertos
temas matemáticos importantes dentro del currículum de primero sexto. Ya junto
con los los textos ministeriales y el currículum, por supuesto. luego la dimensión
práctica pedagógica que quiere hacer presente las clases matemáticas cierto
ojitos ya la problematización, por ejemplo que cada clase parta de una
problematización para que el estudiante se vea llamado a desafiado a encontrar
respuestas ya y para eso va va a accionar, va a realizar procedimientos, ya va a
compartir sus ideas con compañeros.
20:22 July F.V.: Ya va a tener una discusión va argumentar y vamos a ir así
sistematizando la matemática, ya también queremos considerar otros aspectos
socioemocionales de carácter de de género convivencia ya que que son temas
también súper importantes. No, dejarlo rezagado, cómo vamos a transferir ese
conocimiento al trabajo práctico a través de acompañamiento ya lo está
considerado de aquí a fin de año poder acompañar a cada uno de los docentes
en aula ya este acompañamiento tiene un modelo activo es un acompañamiento
activo que implica que el tutor en este caso yo interactuar con los estudiantes
trabajar junto al docente en la medida que los organicemos cierto como una
codocencia ya de tal manera que sea mucho más que simplemente tomar notas
de los elementos que después vamos a reflexionar en la retroalimentación en la
retroalimentación misma.
21:35 July F.V.: De millones es importante señalar de que esta es de carácter
privado ya es decir, no vamos a hacer una retroalimentación que posteriormente
sea detallada con el equipo de gestión, sino que el carácter del acompañamiento
es netamente constructivo ya. la idea es construir reflexión mejoras con el
docente ya no tienen nosotros no tenemos ningún digamos potestad para hacer
una evaluación del docente ni menos de carácter punitivo y así que en eso
pueden estar muy tranquilos, porque el programa solo busca contribuir al docente
hacer un apoyo.
22:23 July F.V.: y el fortalecimiento de liderazgo y acompañamiento a los equipos
docentes, bueno, eso también está considerado dentro del programa en hay
acciones como acompañamiento al equipo directivo reuniones talleres de
formación ya y en su minuto lo veremos con el equipo para ir. Digamos
agendando. Bueno, también vamos a trabajar sobre las evidencias ya en la
mayoría de los establecimientos se ha aplicado las evaluaciones día. y la idea es
trabajar sobre los datos cierto mirar estos resultados y en función de eso ir
trabajando con las Ream Ya para que cuando ustedes planifiquen podamos tener
claridad respecto hacia dónde que tenemos que abordar ya en estas clases para
uno para cumplir un objetivo, que qué cosas debo abordar ya asimismo también
vamos a recoger otros datos cierto de del establecimiento junto al equipo
directivo y al equipo de docente.
23:36 July F.V.: Bien, la sostenibilidad este programa tiene una duración de dos
años ya es decir, está pensado para que comenzamos ahora y terminamos al final
del primer semestre del año 2025. Y la idea es dejar instaladas ciertas
competencias a los establecimientos ya a través de los equipos de UTP pero
también a través de un profesor que le hemos llamado pan profesor asesor en
matemática en la escuela ya el cual vamos a ir identificando en este tiempo y que
la idea es que sea un líder de la matemática ya, que cuando hayan temas
importantes que resolver cierto respecto a la asignatura se le consulta a él
también puede hacer un cierto apoyo al resto de sus colegas.
24:36 July F.V.: Y bueno, el plan de trabajo vamos a partir ahora con una reunión
después de esta reunión, vamos a realizar un encuentro en el colegio ya
presencial y otro final en diciembre también presencial y en octubre y noviembre
serían los talleres por sub ciclo de los que hemos conversado ya. Bueno, también
está pensado para lo que queda de año cierto el acompañamiento en aula y las
reuniones con los equipos de gestión.
25:11 July F.V.: Bien, estimados profesores esta ha sido la presentación de
matemática en ruta. Nos queda un minuto. No sé si alguien quiere comentar algo,
tiene alguna inquietud. Podemos abrir los micrófonos es que alguien quiere
canjear algo ahí perdón, les recuerdo a los que se integraron después que es
necesario dejar su nombre y apellido en el chat. alguien que quiera abrir el
micrófono
25:57 APRENDIZAJES G.: Profesora buenas tardes, habla Miriam informales acá
en este momento los profesores que a las profesoras que les voy a informar lo
que conversamos ayer cuando van a hacer las visitas y cuando van a ser los
talleres ya para que ellas ya bueno como equipo y como docente también
organizamos los tiempos ya, pero eso lo vamos a ver lo vamos a informar de
maneras previa ya cuando antes su visita lo otro que hay colegas que están
reunidos en una sala.
26:28 APRENDIZAJES G.: Las dos a la mejor ve un poquito de asistencia, pero
habemos varios, no sé visualiza bien, pero no vemos varios acá. Está todo el
equipo más dos profesores Manuela y la señora Miguelina ya. todos conectados
también, así que
26:49 Carolina S.P.: Por si acaso.
26:49 APRENDIZAJES G.: Por favor, pero que iban en el chat, las personas que
están en los distintas salas, por favor.
26:54 Carolina S.P.: Ya, por si acaso.
26:56 July F.V.: Muchas gracias, gracias Miriam por la intervención. bueno, yo
nosotros ya hemos conversado acerca de las próximas
27:04 Evelyn O.A.: CAMILA LEAL
27:05 July F.V.: fechas, así es que próximamente ya no estamos viendo yo en este
minuto estoy en Santiago pero el fin de semana ya me instalo en la región y
comienzo con las actividades en terreno, así es que Bien, eso por mi parte no sé
si alguien más quiere hacer alguna
27:26 Evelyn O.A.: BARBARA CAMPOS
27:27 July F.V.: intervención.
27:33 APRENDIZAJES G.: Miriam,
27:34 Carolina S.P.: Carmen Cortés sala 15
27:35 July F.V.: Bien, entonces damos por terminada la el encuentro.
27:38 APRENDIZAJES G.: Cecila C
27:40 July F.V.: Cualquier cosa les voy a dejar acá en
27:42 APRENDIZAJES G.: Marcela M
27:42 July F.V.: el chat, mi correo profesoras y
27:45 Evelyn O.A.: EVELYN OSSANDON
27:45 APRENDIZAJES G.: Miguelina
27:46 July F.V.: profesores para que ante cualquier inquietud que los pueda y que
crean
27:50 APRENDIZAJES G.: Manuela
27:52 July F.V.: ustedes que yo los pueda ayudar ya respecto a una planificación
me escriben también incluso si hay
27:59 APRENDIZAJES G.: Harbie Luis
28:02 July F.V.: alguna orientación que pueda dar para los que se están
evaluando ya en
28:04 APRENDIZAJES G.: Paulina
28:06 July F.V.: matemáticas no tengo inconveniente en hacerlo.
28:11 July F.V.: july.flores@usach.cl
28:12 July F.V.: Ahí está. mi correo que va a ser el medio oficial para que
conversemos bien, pues que tengan excelente tarde. Gracias por su tiempo por
sus disposiciones ya que tengan un bonito fin de semana que descansen y nos
vemos pronto.
28:30 APRENDIZAJES G.: Luego,
28:30 July F.V.: Hasta luego, gracias a ustedes.

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