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Secretaría de investigación,
Innovación y educación superior
Escuela normal de Dzidzantún
Dzidzantún, YUC., C.C.T.31DNL0003V

INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE

MTRA. GABRIELA BEATRIZ

AZCORRA POOT

ALUMNO: JUAN DANIEL TAMAY

CHAN

TRABAJO GLOBAL:
“RELATANDO EXPERIENCIAS
JÓVENES EN LA DOCENCIA”

DOMINGO 16 DE ENERO DE 2022.

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ÍNDICE

1. NARRATIVA: “RELATANDO EXPERIENCIAS JÓVENES EN LA

DOCENCIA”……………………………………………………………… Pg. 3

2. ANEXOS……………………………………………………………………Pg. 13
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RELATANDO EXPERIENCIAS JÓVENES EN LA DOCENCIA

En el presente escrito se muestra la odisea vivida en la escuela Crescencio Carrillo

Ancona, del municipio de Izamal, Yucatán, específicamente hablando del salón del 4° “b” dicho

grupo está compuesto por 27 niños, donde dos de ellos no asisten a la escuela y otros tres asisten

de forma de vez en cuando.

La modalidad trabajada en este grupo fue hibrida, aunque el número de alumnos fue

cambiando, pues en la primera salida se trabajaba de manera alternada con dos subgrupos de

cuatro alumnos, dejando a los demás en línea, en la segunda salida debido a los exámenes que se

presentaban estuvieron asistiendo todos de forma presencial; en la tercera salida se establecieron

dos grupos de doce alumnos que asistieron a la escuela de forma alternada y una niña permaneció

en línea.

Debido a toda la situación vivida en las clases a distancia que en esta comunidad, además

de que gran parte de los padres de familia labora en fábricas por extensos periodos de tiempo,

existen alumnos que en esta modalidad no realizaban los trabajos o bien no entendían los temas,

esta problemática trajo como consecuencia que una parte del grupo tuviera un rezago más que

evidente que obstaculiza muchas veces el seguimiento lineal de los temas del currículo, sin

embargo es una necesidad atender estos problemas, lo cual deja al docente un gran reto para

poder enfrentar.

Por lo tanto al momento de planear cada clase traté de ser cuidadoso con este aspecto,

además de que busqué explotar mi creatividad e imaginación para proporcionar sesiones de

calidad, por tanto se explora el desarrollo de competencias profesionales que ayudaron a lograr

este cometido.
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La primera salida que fue el 14 y 15 de octubre, observe un grupo de cuatro alumnos, que

trabajaban de una forma increíble y participaban y eran muy eficaces en sus trabajos, analicé que

su ritmo de aprendizaje era rápido y principalmente kinestésico, entre las pláticas que se tuvieron

con el docente se destacó sobre todo la existencia de otro grupo que andaba más rezagado y su

aprendizaje era visual, de igual forma se presentó una forma de trabajo donde se entregaban todos

los cuadernos el día viernes con las tareas y se laboraba lunes y martes con un grupo y miércoles

y jueves con otro, dicho esto al salir de esta práctica se proporcionaron algunos contenidos de

repaso a planear.

Con el análisis que realice fue más que evidente que la comunidad de Izamal esta

principalmente movida por el turismo y la industria manufacturera, por lo que gran parte de los

alumnos tenían padres que laboraban extensas jornadas de trabajo, lo que dificultaba muchas

veces la entrega cuadernos y la realización de todas las tareas, además de que se hacía inviable

dar clases en alguna plataforma de internet, pues muy pocos niños tenían acceso a alguna

plataforma.

Tomando en cuenta lo anterior comencé a planear una serie de sesiones que comprendían

el formato de cuatro alumnos y las clases a distancia, en dicha planeaciones se manejó algunas

dinámicas con el grupo, proyector, juegos en plataformas, entre otros.

Llegado el segundo periodo de prácticas que fue del 8 al 12 de noviembre procedí a legar

a la escuela y recibir la sorpresa de que no podría aplicar mis planeaciones debido a que los

alumnos presentaban exámenes, siendo la de historia la única sesión que se me permitió impartir,

clase que sirvió a su vez como examen del trimestre a los alumnos, por lo que sufrió

modificaciones.
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Cabe mencionar que en esta salida el examen se aplicó de forma presencial, por lo que

diariamente asistía el grupo entero en dos subgrupos de diferentes horarios, en tanto a esto realice

una adecuación a la planeación para involucrar de mejor forma a todo el grupo, la sesión fue un

éxito, el utilizar un video y una dinámica fue más que suficiente para que los niños

comprendieran el concepto que se les quería enseñar.

Además esta sesión fue la primera que tuvieron gran parte de los niños de forma

presencial, pues apenas estaban regresando a las aulas, esto sembró un buen precedente que

permitió a los niños querer regresar a la escuela, esta semana igualmente no se tuvieron a los

niños todos los días por lo que existió un día donde se calificaron únicamente exámenes, sobre

esto se pudo aprender que los niños presentaban deficiencias sobre todo en español y ciencias.

Ya en la tercera salida (6-17 de diciembre) las sesiones elaboradas eran parte de una serie

de clases “innovadoras” que fueron diferentes diariamente, de tal forma que los días que no

asistían los niños a la escuela de forma presencial trabajaban actividades similares en casa, estas

se encontraban en la agenda de trabajos semanal, que era un documento que elabore y

proporcione el lunes a los padres de familia por medio el WhatsApp, pese a esto, diariamente me

correspondía reenviar las actividades a realizar a distancia además de material de apoyo como lo

son los videos..

En cuanto a los alumnos se puede decir que ellos tienen una diciplina bastante alta, por lo

que el control de grupo siempre existió, según la maestra de grupo existe una división entre cada

subgrupo, pues en uno se encuentran los niños con alto nivel académico y alta atención de los

padres de familia y en el segundo se encuentran los niños con bajo rendimiento académico y poca

atención de sus padres, sin embargo estos grupos son sujetos a modificaciones todo de acuerdo al

desempeño que van teniendo los niños.

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Esta práctica puede ser bien dividida por dos grandes bloques, donde el primer bloque

comprendería una semana y el segunda la otra; en cuanto al primer bloque se puede

principalmente caracterizar por ser de ensayo y error, aprendizaje, frustración, esperanza y

motivación; dejando al segundo como uno ya de aplicación, éxito e innovación.

En la primera semana entonces ¿qué sucedió?, pues los primeros dos días fueron no

malos, pero si muy deficientes, pues el primer día no logré ver todas las materias propuestas,

existieron demasiados nervios, los niños no participaban y les costaba entender lo que se les

quería explicar, además de esto no se obtuvo el tiempo suficiente para mandar las tareas a los

niños a distancia por WhatsApp, un video no se envió correctamente y además fue evidente la

desorganización en las actividades.

Además lo anterior este día no se logró concluir todas las actividades debido a que existió

una actividad de USAER lo que resto el tiempo en las actividades.

El segundo día no fue diferente al primero, solo menos productivo, este día asistió el

grupo con rezago, este día se planteaba comenzar con una de las estrategias innovadoras, es decir

el utilizar plataformas de juegos online en matemáticas, cosa que fue interesante a los alumnos,

pero los conocimientos que tenían no llegaba al nivel de las actividades, por lo que opté por

regresar al tema anterior y explicar de nuevo y realizar una actividad de repaso, esta actividad

llevo más de una hora, seguidamente se procedió a pasar a la actividad del día, esta llevo otra

hora y media más, este día solo logre ver una materia, ya que este grupo fue sumamente lento

realizando las actividades y presentaba pocos o bajos conocimientos del tema, el tema en cuestión

era medición de ángulos en triángulos.

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Ante la frustración de este día pude aprender mucho, esto sumado a las observaciones de

mejora que me dio la docente, donde aprendí primeramente que el control de grupo no solo

conlleva que los niños sean rápidos, si no que igual indica que el docente amolde su ritmo de

trabajo, por lo que es bueno darles tiempos más limitados para la realización de sus actividades,

es indispensable retomar los temas anterior al que se va a ver paraque los alumnos tengan mejor

idea de lo que realizarán, el fracasar es parte de aprender además de que no todo lo que se planea

funciona.

Esa tarde opte por investigar un poco más a fondo y descubrir estrategias para abordar el

tema, por lo que al día siguiente la clase de matemáticas tendría múltiples modificaciones para

funcionar mejor.

Este día asistió el grupo dos, donde los niños estaban al día en sus conocimientos, este día

comencé con la materia de ciencias, donde tenía por primera actividad un experimento siendo una

gran base para la explicación del tema, exitosamente se logró que los niños comprendieran el

tema; en español el usar la biblioteca como apoyo motivó enormemente a este grupo e hizo que

trabajara más rápido, finamente en matemáticas la explicación y actividad previa del tema de los

ángulos ayudo por mucho a que los alumnos lograran realizar su actividad.

Llego USAER a concluir con la actividad comenzada días antes y pues me robaron un

poco del tiempo de matemáticas dejando la tarea para la casa. Este día el detalle tuve varios

detalles siendo el primero que por primera vez la maestra me informo de que existía un horario y

no lo estaba respetando, el segundo fue el utilizar el momento que USAER presto a los alumnos

para calificar sus tareas no fue eficiente, además de que la forma en que se organizaron los

cuadernos ocasionó que se revuelvan sus libretas y el tercero el horario en que se enviaron las

tareas de los niños en línea no fue suficiente.

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El cuarto día se tomó en cuenta que asistirá el grupo uno, donde existían niños en rezago,

por lo tanto, este día al llegar a la escuela se comenzó a utilizar el cronometro para darle tiempo a

las actividades, siendo este un punto de apoyo, pero, el error que se tubo este día fue que se le dio

lapsos muy grandes de tiempo lo que si acelero el ritmo del grupo pero no del todo. Este día se

logró abarcar dos materias únicamente, ya que los niños salían temprano por la junta de padres de

familia, se logró ver español y matemáticas, donde en español los niños utilizaron nuevamente la

biblioteca como apoyo y en matemáticas al empezar desde lo más rudimentario s logro que los

alumnos pudieran medir con la reglar y medir los ángulos de los triángulos.

Ya hablando de la segunda semana, primero se destaca que entre las observaciones que

proporciono la docente fueron el acceso de actividades en los planes de clase, además de que no

se seguía el horario establecido, por lo que opto por replantear todos los planes de clase, crear una

agenda de trabajo más clara y modificar el ritmo de trabajo, de antemano esta semana me

informaron que dos días se trabajaría con el grupo de rezago y solo uno con el grupo dos.

El lunes asistí más temprano a la escuela y envié las actividades a los niños a distancia

antes de las siete por lo que el tiempo fue más que suficiente para armar el material del día a

utilizar, así como el cañón recibir a los niños. Cabe mencionar que este día no asistió la maestra

de grupo, cosa que proporcionó más seguridad al trabajar. Utilicé concreto en matemáticas en el

tema del reloj, con un reloj, además de un concurso de leer las horas que divirtió mucho a los

niños y aumentó su participación; en socioemocional actividades dinámicas sobre la

concientización de la violencia y en ciencias el entorno de los niños para buscar los factores

bióticos y abióticos de su entorno.

Fue entonces el primer día que sobro media hora de tiempo, el cual fue utilizado para

jugar con los niños, actividad que anhelaban desde ya hace tiempo, se estableció además más
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confianza con este grupo, lo que a futuro sirvió para que participaran mejor. Asimismo este día se

respetó más los tiempos del cronometro, cosa que agilizó drásticamente el trabajo de este grupo,

pues se esmeraban en realizar mejores trabajos en menor tiempo.

El día siguiente fue similar al anterior, las estrategias implementadas permitieron que

nuevamente rindiera bien el tiempo, se destaca la utilización de material concreto en los alumnos

para enseñar los relieves en geografía así como imágenes, en español se optó más por un simple

rescate de conocimientos, mientras que en historia se utilizaron laminas para relatar paso a paso

los periodos de américa.

Ya el último día de práctica, regresaba el grupo de rezago, este día es considerado como el

más productivo así como la sesión con actividades más divertidas. Pues primeramente revisé la

maqueta, esta actividad fue marcada desde días antes y englobaba conocimientos de geografía y

ciencias naturales. Los niños a distancia cumplieron con la actividad por medio de un video

mientras que los que estaban en presencial llevaron sus maquetas, posterior a esto se trabajó con

las cadenas tróficas por medio de cubos en forma de muñeca rusa, esta forma de trabajo permitió

que los alumnos entendieran de inmediato la actividad. En historia se trabajó primeramente con

un video y con láminas para la comprensión de la cultura olmeca, además para asegurar que los

niños identificaran esta cultura se realizaron esculturas de las cabezas de olmeca, actividad que

fue más que divertida para los niños. El día finalizó con matemáticas donde realizaron los niños

con ayuda de sus reloj la realización de problemas de tiempo.

Este día el tiempo fue más que suficiente para trabajar todas las actividades planteadas,

además de que los niños al estar pendientes al cronometro eran conscientes que al sonar les

quedaba muy poco tiempo y le echaban aún más ganas. Pero a todo esto la satisfacción más

grande que tuve fue ver a los niños salir del salón y que ellos contaban a sus padres las
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actividades que realizaron al igual que todo lo que aprendieron, mencionaban además que el día

no fue aburrido y paso rápido, en realidad fue algo muy bonito y provechoso.

Toda esta experiencia que viví me permitió en gran medida la obtención de diversas

competencias genéricas como lo fuel correcto manejo del plan y programa de estudios en las

clases realizadas, así como conocimientos psicopedagógico, diciplinares, didácticos y

tecnológicos obtenido. Esto se observa principalmente dentro de los planes de clase donde se

plasmaron actividades ligeramente innovadoras que giraron en torno a estos principios.

En cuanto a la evaluación de los alumnos en las clases se puede decir que tengo parte de

esta competencia, pues si bien emplee instrumentos de evaluación como la lista de cotejo y la

escala estimativa, dentro de la practica siento que no se utilizaron de la mejor forma o bien no

eran los idóneos a el tema a ver, esto lo afirmo sobre todo porque un poco de información fue

perdida.

De igual forma en los planes se incluyó investigación educativa, pues ayudo en gran

medida a la mejora de las clases, y dentro de esta jornada de prácticas más que un plus fue una

necesidad para hacer funcionales algunas planeaciones.

En tanto la ética fui muy cuidadoso con las mis acciones que se dieron dentro y fuera del

aula, manteniendo un panorama de respeto e igualdad, además de que la docente de grupo

proporciono información acerca del comportamiento de algunos alumnos, esta información fue

cuidadosamente tratada, siendo solo utilizada con fines didácticos o bien para ayudar a estos

alumnos.

En tanto al lado de competencias genéricas existe todavía gran campo de mejora sobre

todo, pues existen problemáticas que se dan dentro del aula que todavía no se responden con
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rapidez, sobre todo cuando una estrategia o explicación falla, todavía no se busca una solución

instantánea.

La auto regulación es otro aspecto que debo mejorar, existen momentos donde los

sentimientos negativos o los nervios me invadieron, este punto principalmente se toma como una

debilidad que se debe trabajar, esto ligado a las habilidades lingüísticas ya que en momentos de

pánico, este punto se ve perdido, pero como bien dicen la practica ira mejorando estos puntos a

tal grado de tener mayor seguridad.

Las tecnologías fueron más que presentes en estas prácticas utilizando plataformas de

internet como juegos o concursos, videos, además de diapositivas y material con información que

fue de gran ayuda a estos pequeños.

Esta primera experiencia fue de gran ayuda mi crecimiento como docente debido al

acercamiento que se tubo de forma presencial a un grupo de niños fijo, a pesar de que se

manejaron modalidades hibridas, siendo este el aspecto único y enriquecedor existente, pues el

manejar más de una modalidad de clases presenta un gran reto para poder manejar choretamente

los aprendizajes de los alumnos, así como el buscar las adecuaciones necesarias para que las

actividades sean similares tanto en presencial como a distancia.

Existieron demasiadas áreas de oportunidad que debo atender y mejorar, se destaca la

principal de todas, que es el contemplar de forma más presente los conocimientos de los alumnos,

donde entra enormemente el valor de la observación y el diagnostico de conocimientos previos.

Es importante siempre tener a la mano cuando se comienza un tema alguna actividad o dinámica

del tema anterior al que se desea abordar, esto sobre todo en matemáticas.
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Igualmente en que algunos planes de clase utilicé estrategias comunes o bien no tan

innovadores, que si bien a este grupo le parecieron bien, en otro grupo podría ser aburrido y poco

fructífero. Asimismo de que en algunos temas como lo fue el de los ángulos de los triángulos, se

pudo utilizar otra metodología más divertida que involucre más material concreto, así como más

ejercicios que dejaran una huella más significativa en los alumnos.

Otro punto a trabajar es la seguridad, punto que nunca se debe perder, ya que de este

depende muchísimo que los niños adquieran lo mejor posible los conocimientos que queremos

proporcionarles, además de que influye al control grupal. En este caso aprendí demasiado a tener

dominio en este último punto, pues con siempre ser firme en las cosas los alumnos guardaran

demasiada diciplina, conjuntamente a esto, el utilizar el cronometro para medir el tiempo en las

actividades puede hacer la diferencia y que el tiempo rinda lo mejor posible.

Por último gracias a esta práctica reafirme un pensamiento mío que dicta el compromiso

del docente a hacer la niñez única y feliz de nuestros niños a medida que sea posible, pues el

utilizar estrategias innovadoras o creativas hace felices a los niños, lo que a la larga deja mayores

conocimientos en ellos, además de que es divertido al docente la clase. Teniendo esto en cuenta

se tiene por principal estandarte la importancia que tienen y tendrán los niños en la parte activa de

la clase, el trato que se les debe dar siempre debe humano y jamás se les debe faltar el respeto o

hacer menos a algún alumno, pues en la escuela se observó ejemplos de esto y como el buen

trato pudo hacer la diferencia en este salón.

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ANEXOS
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ANEXOS

Anexo 2. Dinámica historia

Anexo 1. Salón de clases en la primer
salida

Anexo 3. Salón de clases en la Anexo 4. Producto de historia

segunda salida

Anexo 6. Producto de historia salida 3

Anexo 5. Dinámica socioemocional
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ANEXOS

Anexo 8. Salón de clases en la tercera salida

Anexo 7. Carteles contra la violencia

Anexo 9. Actividad de lectura

Anexo 10. Collage derechos humanos

Anexo 11. Instrumentos de evaluación

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ANEXOS

Anexo 12. Material cadenas tróficas

Anexo 14. Maqueta entregada en el

salón

Anexo 15. Cabezas de olmeca Anexo 16. Producto de geografía

Anexo 17. Maqueta entregada desde

casa. Anexo 18. Biblioteca de la escuela