“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE – 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°80382

“CARLOS A. OLIVARES”
“+MAS FRESAS TE DA MAS
HIERRO”
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
ALUMNA: ESTRELLA BRIGHITTE TORRES ALVITRES

ASESORA:
DEZA RODRÍGUEZ, LUCIA PASTORA Cód. Modular: 1041907802 Psje. El
Buen Pastor 140 - Chepén, Cel. 949056969 lucia_deza@hotmail.com

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE: “CARLOS A. OLIVARES”
Cód. Modular: 1156207
Av. Ezequiel Gonzáles Cáceda N° 1079
Teléfono: 044-562189

CATEGORÍA: “B”
RUBRO: PRODUCCIÓN

CHEPÉN - LA LIBERTAD - PERÚ

CONTENIDO

TÍTULO DEL PROYECTO 3

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 1
I. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 3
RETO 7
II. FORMULACIÓN DEL DESAFÍO 7
2.1. DESAFÍO 7
III. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 10
3.1. INFORMACIÓN OBTENIDA 7
3.2. DEFINIR EL PROBLEMA 11
IV. IDEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 12
4.1. ELECCIÓN DE LA IDEA GANADORA: 12
4.2. PROCEDIMIENTO DE PRODUCCIÓN: 13
V. PROTOTIPO DE LA IDEA SOLUCIÓN 13
5.1. PROTOTIPO DE LA IDEA GANADORA (información redactada más evidencia fotográfica) ¡Error!
Marcador no definido.
V. EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO 14
6.1. EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO (redactar información más evidencias fotográficas) 14
VI. RESULTADOS 14
VII. MARCA Y LOGOTIPO DEL PROTOTIPO 16
VIII. EQUIPO EMPRENDEDOR 16

I.

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 2

 “+ FRESAS TE DA MAS HIERRO”
TÍTULO DEL PROYECTO

I. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 3

Somos estudiantes de tercer grado de la I.E. “Carlos A. Olivares”, no hemos organizado en un equipo
emprendedor denominado: “Jóvenes en acción”. Luego de varias reuniones donde se intercambiaron
ideas y reflexiones sobre la situación problemática de la localidad, Lucero fue elegida como
coordinadora del equipo, expone que.

En nuestro país, así como en nuestra localidad, debido a la pandemia ha aumentado los riesgos a la salud
de los ciudadanos, que han adoptado un ritmo de vida más sedentario ya sea porque algunos realizan
trabajo remoto, porque no realizan actividades físicas y además de una dieta inadecuada, lo que conlleva
estar expuestas a enfermedades como el sobre peso, el síndrome metabólico está compuesto por una
serie de anormalidades que incluyen obesidad abdominal, anormalidades del metabolismo de la glucosa,
hipertensión, además de los triglicéridos y el colesterol, lo que causa, la falta de energía necesaria en su
cuerpo para realizar actividades, se sienten fatigados, sufren de estrés y podrían llegar a sufrir
consecuencias graves.

En equipo hemos decidido buscar una solución a esta problemática de nuestro contexto, discutido
algunas alternativas para resolver este problema y poder contribuir a solucionar el metabolismo lento en
las personas y mejorar su calidad de vida, ya que contamos con los conocimientos básicos de salud
física desarrollados en las experiencias de aprendizaje, de áreas como, el área de Educación Física,
Ciencia y Tecnología sobre una adecuada dieta diaria, EPT computación, para el diseño de los vídeos
publicitarios, sin embargo consideramos que la solución que podríamos ofrecer exigirá nuevos
conocimientos y poner en práctica los que ya poseemos.

El equipo entusiasmado nos hemos propuesto ayudar a dar solución a este problema que afecta a la
salud de muchas personas de la ciudad de Chepén y nos va a generar nuevos aprendizajes lo que nos
resulta interesante ya que son parte de los aprendizajes del presente año. Algunas de las alternativas que
se han estado dialogando son viables y de bajo costo, fáciles de conseguir, ya que conocemos de la
metodología design thinking reconociendo en esta problemática una oportunidad de solucionar un
problema y generar un emprendimiento.

Por lo tanto, el reto que nos planteamos fue: “Ayudar los ciudadanos de Chepén a mejorar
la salud”
Equipo emprendedor
Luego aplicamos una Lista de Cotejo con la que verificamos si nuestra situación problemática está bien
planteada y obtuvimos el siguiente resultado:

Reto: “Ayudar a las personas que ”

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 4

 ASPECTO CARÁCTERÌSTICAS
Responde a los intereses
de las y los estudiantes
Es una
situación
significativa
Les ofrece posibilidades
de aprender de ella.
Permite emplear saberes
Exige saberes
previos para resolver la
previos
situación problemática.
Se puede hacer, es viables,
posible, está al alcance de
Debe ser las y los estudiantes tanto
factible en cuanto a saberes como
en cuanto a tecnología o
en lo económico.
Debe ser de la Las y los estudiantes
vida cotidiana enfrentan esa dificultad en
su vida diaria. Están
relacionadas con el
contexto, de forma que
integran valores
culturales, sociales,
económicos, tecnológicos
del contexto de la
comunidad.
PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO”
DESCRIPCIÓN SI NO
“El equipo entusiasmado se ha propuesto
ayudar a dar solución a este problema que
X
afecta a la salud de muchas personas de la
ciudad de Chepén”
“entusiasmados nos hemos propuesto ayudar
a dar solución a este problema que afecta a
la salud de muchas personas de la ciudad de
Chepén y nos va a generar nuevos X
aprendizajes lo que nos resulta interesante ya
que son parte de los aprendizajes del
presente año”
“El equipo tiene conocimientos básicos de
salud física desarrollados en el área de
X
Educación Física, Ciencia y Tecnología
sobre una adecuada dieta diaria”
“Las alternativas sobre las que han estado
conversando son variables debido a su bajo
costo, además de que es posible conseguir X
fácilmente los materiales necesarios para
llevarlas a cabo”.
“Lucero expone En nuestro país, así como en X
nuestra localidad, debido a la pandemia ha
aumentado los riesgos a la salud de los
ciudadanos, que han adoptado un ritmo de
vida más sedentario ya sea porque algunos
realizan trabajo remoto, porque no realizan
actividades físicas y además de una dieta
inadecuada, lo que conlleva estar expuestas a
enfermedades como el sobre peso, el
síndrome metabólico está compuesto por una
pág. 5

Retan las competencias de
cada estudiante para que
Es restadora o
progrese a un nivel de
desafiante
desarrollo mayor al que
tenía.
Las y los estudiantes
trabajan en equipos,
Trabajo
desempeñan diferentes
cooperativo
roles y trabajan
cooperativamente.
Para resolver la situación
Integran problemática, recurren a
saberes los saberes aprendidos en
curriculares y el colegio, a saberes
extracurricular ancestrales y a saberes
es aprendidos fuera de la
institución educativa.
Retan las competencias de
cada estudiante para que
progrese a un nivel de
desarrollo mayor al que
Es integradora tenía. Integra
de diferentes conocimientos
disciplinas disciplinares de otras áreas
curriculares, Ciencias,
Matemáticas, Arte,
Comunicación u otras que
se requieran.
PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO”
serie de anormalidades en su cuerpo para
realizar actividades, se sienten fatigados,
sufren de estrés y podrían llegar a sufrir
consecuencias graves.
“nos va a generar nuevos aprendizajes lo que
nos resulta interesante ya que son parte de X
los aprendizajes del presente año.”
“Luego de varias reuniones donde se
intercambiaron ideas y reflexiones sobre la
situación problemática de la localidad,
X
Lucero fue elegida como coordinadora del
equipo denominado: Jóvenes salvando vidas
de manera nutritiva y deliciosa”
“ El equipo tiene conocimientos básicos de
salud física desarrollados en el área de
Educación Física, Ciencia y Tecnología
X
sobre una adecuada dieta diaria, pero
consideran que necesitaran poner en práctica
sus conocimientos trabajados”.
“El equipo tiene conocimientos básicos de
salud física desarrollados en el área de
Educación Física, Ciencia y Tecnología
sobre una adecuada dieta diaria, pero
consideran que necesitaran poner en práctica X
sus conocimientos, trabajados en ciencia y
tecnología, Educación física, EPT
computación para el diseño de los vídeos
publicitarios”
pág. 6
 RETO
El equipo emprendedor se planteó el siguiente reto: “Ayudar a los ciudadanos de
Chepén a mejorar su salud”
Luego, igualmente verificamos la redacción del Reto, teniendo en cuenta que siempre comienza con un
verbo en infinitivo, que indique una acción por realizar, seguido del contexto; luego va el para qué.

II. FORMULACIÓN DEL DESAFÍO

2.1. DESAFÍO
De acuerdo con la metodología Design Thinking el punto de partida en el desafío,
que se ha formulado según las características y precisiones de la metodología.

¿Cómo podríamos nosotros ayudar a los ciudadanos de Chepén a mejorar su

salud?

Aplicamos, una lista de cotejo para comprobar si la redacción es correcta y obtuvimos el siguiente
resultado:

Características del desafío al inicio de la fase “Empatizar” SI NO

Emplea la pregunta “¿Cómo podríamos nosotros…? X
Está orientado a una solución única. X
Es un desafío alcanzable por los estudiantes. X
Sin embargo, el desafío es retador. X

3.1. INFORMACIÓN OBTENIDA SOBRE EL DESAFÍO

a. Organización de la información:
En equipo se organizó para la aplicación de la técnica de la entrevista, pues se necesitaba
recoger información sobre la temática del proyecto, por ello se inició con la determinación de
los temas y subtemas que se conocen o se requiere más información.

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 7

 DESAFÍO INICIAL: ¿Cómo podríamos nosotros ayudar a los ciudadanos de Chepén
mejorar su salud?

¿QUÉ ¿QUÉ SON LOS ¿QUÉ SON LOS

¿CUÁLES SON ¿QUÉ ES ¿QUÉ SON LOS
ENFERMEDAD CARBOHIDRA LÍPIDOS?
LOS TIPOS DE COLESTEROL? TRIGLICERID
ES CAUSA TOS?
ALIMENTOS OS?
UNA
QUE SE DEBN
ALIMENTACIÓ
CONSUMIR?
N
INADECUADA
?

¿QUÉ ¿CUÁLES ¿CÓMO SE

¿CUÁLES
¿QUÉ ¿QUÉ RECURSOS
ALIMENTOS ALIMENTOS SON LOS DE LA ELABORAN SON LOS
SON FUENTES SON FUENTES BENEFICIOS LOCALIDAD SE PRODUCTOS BENEFICIOS
DE DE DEL RECOMIENDAN CON DE SU
VITAMINAS? PROTEÍNAS Y PARA UNA RECURSOS CONSUMO?
CONSUMO
MINERALES? ADECUADA LOCALES?
DE FRUTAS? ALIMENTACION
?

b. Técnica de la entrevista:
Se organizó la información de lo que se sabe y lo que aún no se sabe, en la siguiente tabla
resúmen.

Tabla resúmen de la información obtenida:

SABEMOS
TEMÁTICA SUBTEMAS
SI NO
¿QUÉ ENFERMEDADES CAUSA UNA ALIMENTACIÓN INADECUADA? X
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE ALIMENTOS QUE SE DEBN CONSUMIR? X
¿QUÉ SON LOS CARBOHIDRATOS? X
¿QUÉ SON LOS LÍPIDOS? X
¿QUÉ ES COLESTEROL? X
Alimentación ¿QUÉ SON LOS TRIGLICERIDOS? X
saludable ¿QUÉ ALIMENTOS SON FUENTES DE VITAMINAS? X
¿QUÉ ALIMENTOS SON FUENTES DE PROTEÍNAS Y MINERALES? X
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DEL CONSUMO DE FRUTAS? X
¿QUÉ RECURSOS DE LA LOCALIDAD SE RECOMIENDAN PARA UNA ADECUADA
ALIMENTACION? X
¿CÓMO SE ELABORAN PRODUCTOS CON RECURSOS LOCALES? X
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE SU CONSUMO? X

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 8

 c. Personas claves a entrevistar:
Habiendo ya elaborado la lista de temas y subtemas que se conocen previamente y que no se
conocen, se listó las personas a las que se debería entrevistar por su conocimiento acerca de la
temática.

Personas claves a ¿Qué aprender hablando

¿Por qué hablar con ellas?
entrevistar con ellas?
Docente de la Ha desarrollado las temáticas con Sobre la temática de los
especialidad de sus alumnos sobre una dieta beneficios de una adecuada
Ciencia y adecuada y los beneficios del alimentación.
tecnología de la I.E. consumo de frutas y verduras.
Docente de la Ha desarrollado con sus estudiantes Sobre que rutinas de
espacialidad de rutinas adecuadas para mantenerse ejercicios para mantenerse
Educación física de saludable. saludable.
la I.E.
Doctor de la
Cuenta con los conocimientos Qué enfermedades son de
localidad. científicos sobre las enfermedades mayor riesgo para la salud.
ocasionadas por la inadecuada
alimentación.
Nutricionista de la Cuenta con los conocimientos Qué tipo de alimentos
localidad. científicos de las consecuencias de consumir para una dieta
la inadecuada alimentación y sus adecuada para prevenir
potenciales riesgos para la salud. enfermedades.
Pobladores de la Son los interesados en mejorar su Acerca de sus necesidades,
localidad salud, por lo cual son los intereses, anhelos y descubrir
potenciales usuarios de nuestra los insight respecto a los
solución. beneficios de la adecuada
alimentación.

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 9

 d. Técnica de la observación:
Aplicamos la Técnica de la Observación Directa a las personas claves:

¿POR QUÉ ¿QUÉ VAS APRENDER

PERSONAS CLAVES A
OBSERVAR
Personas de la localidad
Nutricionista de la localidad
QUIERES
OBSERVÁNDOLO?
OBSERVARLO?
Para conocer más a Aprender sus necesidades e
fondo sus necesidades intereses para que nuestro
e intereses. producto sea de su aceptación.
Para conocer sobre la
dieta adecuada que Aprender qué dieta deben
deben llevar las llevar los clientes.
personas.

e. Información obtenida de fuentes secundarias:

Se recurrió a fuentes secundarias como páginas web serias que pueden otorgarnos
información sólida y confiable acerca de nuestro proyecto:
- Alimentación saludable: https://alimentacionsaludable.ins.gob.pe/adultos/cantidades-por-dia

- Productos de alto valor agregado a partir de la tuna:

https://www.redalyc.org/pdf/141/14114743013.pdf

- Beneficios del consumo de tuna:

https://www.lavanguardia.com/comer/frutas/20180920/451861792373/tuna-fruta-nopal-
beneficios-propiedades-valor-nutricional.html

III. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

3.1. INFORMACIÓN OBTENIDA:

a. Organizar la información:

El equipo ha organizado la información recogida en las entrevistas y

de las fuentes secundarias, agrupando según sus semejanzas:

Necesidad de mejorar la
salud de las personas
Acelerar el
metabolismo lento de
Porque (Insight)
Porque el metabolismo de las
personas se puede acelerar con las

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 10

 los ciudadanos de propiedades de los frutos ya qué son
Chepén a partir de ricos y nutritivos.
frutos nutritivos
Ayudar a acelerar el Porque la actividad física contribuye
metabolismo lento de a acelerar el metabolismo de las
las personas con el personas apoyando la alimentación.
apoyo de las
actividades físicas.

b. Descubrimiento de Insights:

El equipo descubrió que a los pobladores les interesa la idea de

mejorar su salud con productos alimenticios a base de tuna, ya que
además de ser nutritivo por su aporte de antioxidantes, vitaminas y
minerales, es delicioso, y de esa manera podremos resolver este
problema de metabolismo lento, en las personas siendo eficiente y de
bajo costo.

3.2. DEFINIR EL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

a. Redacción del Punto de Vista:

Para definir el problema el equipo aplicó la técnica de Punto de Vista (POV) realizando
la redacción de la siguiente manera:

Usuario Necesita Problema/necesidad

Porqu Insight
e
Los Necesitan Mejorar su salud con porque Requieren
ciudadanos una forma el consumo de una
de Chepén de productos nutritivos producto
saludable y
agradable.

b. Pregunta desafiante:
El equipo al aplicar la técnica de la pregunta “¿Cómo podríamos
nosotros…?” se obtuvo el siguiente resultado:
¿Cómo podríamos nosotros ayudar a los ciudadanos de Chepén a
mejorar su salud con un producto nutritivo y agradable?
PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 11
 IV. IDEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
4.1. ELECCIÓN DE LA IDEA GANADORA:
EN EL PRESENTE PROYECTO SE PLANTEÓ LAS SIGUIENTES IDEAS DE
SOLUCIÓN:
A. IDEA 1: Ensaladas de frutas

B. IDEA 2: jugo de fresa con leche

C. IDEA 3: Batidos de frutas.

D. IDEA 4: Snacks de fresa

4.2. ELECCIÓN DE LA IDEA GANADORA:

¿Cómo podríamos nosotros ayudar a los ciudadanos de Chepén a
mejorar su salud con un producto nutritivo y agradable?
IDEA 2
IDEA 1 jugo de IDEA 3 IDEA 4
Ítems ENSALADAS fresa con BATIDOS SNACKS
leche
Es original (0 - 5) 5 5 4 4
Brinda una solución al
problema encontrado (0- 5) 3 5 3 3
Está fuera de lo común (0 - 5) 2 4 2 3
Es económico (0 – 5) 3 4 3 4
Es fácil de implementar (0- 5) 3 5 4 3
PUNTAJE TOTAL 15 23 16 17

IDEA GANADORA:

- La idea ganadora fue la IDEA 2 que consiste en elaborar ¨ un jugo

de fresas con leche ¨

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 12

 V. PROTOTIPO DE LA IDEA SOLUCIÓN
5.1.

5.2. PROCEDIMIENTO DE PRODUCCIÓN:

1. INGREDIENTES DEL JUGO DE FRESA

- FRESAS
- LECHE
- VAINILLA

MAS FRESAS MAS HIERRO

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 13

 - ETIQUETAS MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO

VI. EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO

6.1. EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO

El equipo presentó el equipo a las personas entrevistadas

inicialmente y se obtuvo los siguientes aportes

MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

COSAS INTERESANTES CRITICAS CONSTRUCTIVAS

Las tunas de color Elaborar postres de acuerdo a

púrpura presentan una los colores de las tunas, de
mayor capacidad varios colores en un solo
postre, para aprovechar las
antioxidante. propiedades de las tunas
La gelatina de tuna es según su color y sea más
muy aceptada por los llamativo para los niños.
niños. VII.RESULTADOS

Elaborar postres de
¿Hay una diferencia entre
colores según los colores
las propiedades de las
de las tunas.
tunas según su color?

PREGUNTAS Y DUDAS
IDEAS NUEVAS

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 14

EL equipo se prepara para la exposición según la regla de 10/20/30, para las diapositivas
DIAPOSITIVA CONTENIDO COMENTARIOS
1. Título “Jóvenes en acción” + TUNAS PARA UN FUTURO “Vendemos postres a base de
MÁS SALUDABLE, MENDOZA SANTA CRUZ, tunas, “TUNA VIDA” elaborado
JAIME FRANCIS, celular de contacto: 931847571 - con las condiciones de higiene
LOZANO CHAVEZ GLORIA LUCERO, celular de necesarias para la producción de
contacto: 984475885. alimentos”
Vendemos un producto pensado en la salud de los
ciudadanos:
“TUNA VIDA”
2. Problema Mejorar la salud de los ciudadanos de Chepén con un Al utilizar un recurso de la zona,
producto natural, nutritivo y delicioso. con valor energético, proteico y
mineral se mejora la salud de los
ciudadanos de Chepén.
3. Solución Elaborando postres con recursos locales de gran valor Se elaboran prostres a base de
nutritivo se mejora la salud de los ciudadanos de tunas con lo que se le da un valor
Chepén. agregado a un recurso de la zona,
además de mejorar la salud de los
ciudadanos.
4. La magia que hay detrás Como indican algunas investigaciones la Los postres “TUNA VIDA” es un
comercialización de la tuna por sus propiedades producto elaborado por
funcionales puede generar ventajas competitivas que estudiantes de nuestra I.E. para
pueden traducirse en oportunidades de negocio y de mejorar la salud de los
desarrollo de nuevos productos. Nuestros postres ciudadanos, además de ser
“TUNA VIDA” es un producto pensado en el cuidado acordes a su preferencia ya que se
de la salud de los ciudadanos de Chepén. elabora con diversos colores
según la tuna.
5. Actuales clientes Los ciudadanos de Chepén, quienes adquirirán nuestro Se estarán realizando las ventas
producto que son los postres a base de tunas, de Online con los protocolos de
acuerdo los colores de tuna de su preferencia. seguridad en la entrega.
6. Demostración Mostramos el prototipo de nuestro producto los postres Podrán observar el innovador y
“TUNA VIDA” nutritivo producto a base de tunas.
7. Análisis competitivo La ventaja de nuestro producto “TUNA VIDA”, es el Con nuestro producto nos
aspecto nutritivo y de costo competitivo debido a la beneficiamos todos.
materia prima de su producción.
8. Equipo de dirección Nuestro equipo de jóvenes emprendedores “Salvando Somos jóvenes emprendedores
vidas de manera nutritiva y deliciosa” en búsqueda del por el bienestar de la comunidad.
bienestar de la comunidad, presenta esta iniciativa
emprendedora gracias a la oportunidad que nos brinda
nuestra I.E. y el Ministerio de Educación de poder
participar en este concurso.
9. Próximos pasos Realizar ventas en las próximas ferias virtuales que Nuestro producto estará a la venta
organice la Municipalidad para jóvenes a través de las redes sociales.
emprendedores. Respetando los protocolos de
prevención de la COVID-19.
10. Cierre TUNA VIDA: + TUNAS PARA UN FUTURO MAS
SALUDABLE – logotipo – imagen de producto.
Mantra del equipo: “Salvando vidas de manera
nutritiva y deliciosa”

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 15

 VIII. MARCA Y LOGOTIPO DEL PROTOTIPO

MAS FRESAS TE DA MAS

HIERRO

IX. EQUIPO EMPRENDEDOR

9.1. NOMBRE DEL EQUIPO: “JÓVENES EN ACCIÓN”
9.2. NOMBRE DEL PRODUCCTO: “”
9.3. MANTRA DEL EQUIPO: “SALVANDO VIDAS DE MANERA NUTRITIVA Y
DELICIOSA”

9.4. PERSONAJE QUE INSPIRA AL EQUIPO: El personaje que nos inspiró a realizar
este proyecto fue Isaac Lindley, el éxito de la empresa peruana Inka Cola es el resultado
de diversos hechos fortuitos, que llevaron a su líder hasta la dirección general. Con el
trabajo realizado en su empresa, la bebida que promocionaba se posicionó a nivel nacional
e internacional. Este emprendedor, además de liderar esta compañía, colaboró en la
fundación de la Universidad de Lima y una importante televisora.

9.5. CANCIÓN DEL EQUIPO EMPRENDEDOR

El equipo luego de haberse reunido para tomar la difícil decisión de elegir la
canción que nos represente, pues hubo varias opciones que mencionamos a
continuación:

- Volar, de Álvaro Soler; enlace: https://www.youtube.com/watch?

v=x5SHQShUSSI

-
Aprender a quererte, de Morat; enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=OukQDrJ7QRQ
PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 16
 - Alzo mi bandera, del elenco de Soy Luna; enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=GRgyR35VACk
- Puedes ser quien quieras ser; enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=FMMNWzL5Xvc

Luego de escuchar todas las opciones, el equipo decide por unanimidad que
la canción que nos representaría sería:
- Puedes ser quien quieras ser; enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=FMMNWzL5Xvc

“Puedes ser tan grande como quieras ser

Fuerte como King Kong nada haz de temer
Puedes ser un héroe y ganar el sol
Rompiendo los records que jamás nadie rompió
Sí hazlo por tu gente, por tu dignidad
pero como haz de saberlo si jamás lo intentaras
Hazlo por tu patria, tu nombre y tu fe
Porque un día la fama llegue a tus pies…”

X. ANEXOS
- ENTERVISTA PARA EMPATIZAR

- DEGUSTACIÓN PARA EVALUAR EL PROTOTIPO

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 17

 - PROTOTIPO FINAL

PROYECTO “+MAS FRESAS TE DA MAS HIERRO” pág. 18