EPT-CARP. RECUPERACION VI CICLO 2021-1° Y2°.

I.E.
Nº: 6081 “MANUEL SCORZA TORRES”
Prof. HIPOLITO LAGO SERNA y MOISÈS EULOGIO SOSA MASGO

I.E. Nº: 6081 “MANUEL SCORZA TORRES”
DATOS DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres Marreros de la cruz Daynara Nicole
Grado 2 Sección D
Turno tarde Fecha de entrega
Correo aprendo en casa daynaramarreros14@gmail.com
Celular de contacto. 979 423 906

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
(PROPUESTA)
“Elaboramos formas de protección personal

de escolares contra el COVID_ 19 para
retorno seguro a las escuelas”
SITUACIÓN: A raíz de la pandemia se consideró que los lugares con concurrencias de
personas como las escuelas eran un foco de contagio contra el Covid_19, por ese motivo
las escuelas en el Perú se cerraron llevándose a cabo las clases de manera virtual.
Algunas escuelas públicas y privadas han comenzado a realizar clases semipresenciales.
El estado peruano propone iniciar las clases en marzo del 2022 de manera presencial
pues ya se está vacunando a todos los estudiantes.
¿Qué prototipos podemos realizar para evitar el contagio de la Covid_19 de los
estudiantes?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: Ver la reapertura de las escuelas como una
oportunidad de emprender creando una propuesta utilizando para ello la metodología
del Design Thinking.
PRODUCTO: Aplicaremos una situación significativa, reto y las cinco fases del Design
Thinking en la realización de nuestro proyecto.
PRESENTACIÓN: El docente propone la experiencia “Elaboramos formas de
protección personal de escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas”
en base a la metodología Design Thinking, se presenta los ejemplos de la experiencia 3
y 7 proporcionadas por el MINEDU. El estudiante puede proponer otra situación
problemática en la cual desarrollará las 5 fases del D.T

Experiencia de aprendizaje propuesta: “Elaboramos formas de protección personal de escolares

contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas”
Actividad 1 Situation Actividad 2: Iniciamos Actividad 3: Fase Actividad 4: Fase
problemática el desafío Empatizar Definir
Presentación de una Formula el desafío de Obtiene información Define el problema en
situación problemática acuerdo con la recogida del base a organizar y
para iniciar nuestro situación presentada. desafío(entrevista) sintetizar la
proyecto. información obtenida.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8
Fase idear Fase Prototipar Fase Evaluar Exposición
Ideación de Prototipa la idea Evalúa el prototipo Presenta información
alternativas de solución. en diapositivas con la
solución y seleccionar técnica 10 -20 - 30
una de ellas.
PLANTEAMOS UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
ACTIVIDAD 01
La situación problemática es una estrategia que consiste en plantear en forma de problema un tema para que, a
partir de diversos elementos, pueda ser resuelto a través de diversas actividades.
Ejemplo1: de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 3– Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/415f9950-415a-4548-a834-d215ebaf22f3/Exp3-
secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-01-B-miexperienciadeaprendizaje.pdf
Estamos viviendo en un contexto de emergencia. Hoy en día, nuestro planeta se encuentra

deteriorándose debido a algunas acciones de los seres humanos y la industria, las cuales han
generado la contaminación ambiental alterando la atmósfera. Como consecuencia, han deteriorado
la salud de las personas ocasionado el incremento de enfermedades como las afecciones a la piel,
entre otras. En ese sentido, te invito a promover el cuidado de la salud y del medio ambiente
creando diversos productos o servicios a partir de recursos reutilizables y/o reciclables existentes
en tu comunidad.
Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 7 – Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/1a600417-b8ca-44e7-8df9-30dc6d01ac97/exp7-
secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-01miexperienciadeaprendizaje.pdf
Actualmente, vivimos en un mundo de cambios y debemos adecuarnos. La pandemia del Covid-19 ha permitido que
en el Perú el comercio electrónico crezca rápidamente; en este año, muchas personas y empresas se han volcado a
ofrecer, comprar y vender sus productos o servicios a través del internet o redes sociales, desde cualquier lugar y en
cualquier momento. Esto nos permite asumir los desafíos de innovación comercial y de intercambios que se están

viviendo actualmente. Las personas cada vez confían más en esta forma de adquirir productos y servicios; además, se
han creado fórmulas de compra que generan confianza entre las usuarias y los usuarios. Por ello, los negocios que no
se adecua panorama, las y los adolescentes:
¿cómo podemos aprovechar el comercio electrónico para promocionar y vender productos con valor
agregado de los recursos de nuestra comunidad o región?
Ahora redactamos una situación problemática para iniciar nuestro proyecto “Elaboramos formas de
protección personal de escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas” o de un tema
libre a elegir por el estudiante.
Hace dos años, el mundo de los estudiantes se puso patas arriba. Las escuelas cerraron las
puertas debido al COVID-19, un nuevo y peligroso virus que se propagó rápidamente en las
comunidades de todo el mundo. Desde entonces, hemos aprendido mucho.
El regreso a las aulas probablemente será muy distinto a los que estuvieran acostumbrado
antes de la crisis.
la problemática que se presenta en este nuevo año escolar es poder volver a las clases de forma
segura aún cuando todavía este la pandemia mundial COVID-19.
Es por ello que nuestra problemática es poder elaborar formas de protección contra el
COVID-19 con materiales reciclados de forma masiva y sean eficientes, como el protector facial
y la mascarilla, además de informar sobre el distanciamiento social y el buen lavado de manos
EVALÚO MIS APRENDIZAJES.
Nº CRITERIOS Si No
1 Reconozco una situación problemática
2 Llegué a comprender la situación de la actividad 3
3 Llegué a comprender la situación de la actividad 7
4 Redacté la situación problemática de a acuerdo a mi tema elegido.
En la redacción de la situación se evidencia la necesidad o problema a
5 resolver

FORMULAMOS EL DESAFÍO DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN PRESENTADA.
ACTIVIDAD 02
El Design Thinking (DT) no parte de un problema identificado, sino de un “Reto”. y gracias a la investigación
que se hace a lo largo del proceso se van identificando los problemas, se descubre a los potenciales clientes y
se generan las soluciones.
El reto es un objetivo que se constituye en un estímulo y un

¿Qué es un reto? desafío personal o de un equipo. Permite crecer, avanzar y sentir
la satisfacción de realizarse, mejorar y ser competente
En el Design Thinking el reto permite focalizar nuestra atención
¿para que se formula
en algún aspecto de la realidad en la que se presentan situaciones
un reto en el DT? que afectan a las personas y que requieren soluciones.
El reto se plantea a través de una pregunta o una frase, la cual
¿Cómo se plantea un
no debe ser tan amplia ni muy limitada y debe estar centrada en
reto? la persona.
CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR EL DESAFÍO
Permitir un abanico de soluciones Beneficiar a un grupo de personas Ser retador y alcanzable
EJEMPLO DE DESAFIO 1
 Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de DESAFÍO.
(Experiencia N°3)
 https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/8732f44f-dd52-4b60-b90e-
7d970188d829/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajoact01-
Formulamoselreto.pdf
 Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de
la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”

ES MOMENTO DE REFLEXIONAR
1. ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que afectan a tu comunidad o región?
2. ¿Qué acciones de las personas deterioran el medio ambiente y, por ende, la salud?
3. ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado del ambiente?
Para formular el desafío, es necesario plantear una pregunta retadora que va a permitir iniciar
el proceso de diseño. Recuerda: para tener buenos desafíos se deben plantear buenas preguntas.
ES MOMENTO DE CREAR LA PREGUNTA RETADORA
Ahora, nuestro desafío es formular la pregunta retadora que debe tener relación con aquellas acciones para
promover el cuidado de la salud y el medio ambiente a partir de utilización de materiales reciclables y/o
reutilizables en nuestro entorno familiar y comunidad.
EJEMPLO DE PREGUNTA RETADORA
Pregunta retadora: ¿Cómo podríamos aprovechar los

materiales reciclables y/o reutilizables de nuestra comunidad
para realizar productos útiles y ayuden al cuidado de la salud y
del medio ambiente?
EJEMPLO DE DESAFÍO
Redacto el desafío: Elaboremos diversos objetos
de botellas de plásticos desechables de utilidad para
el hogar y así promover el cuidado de la salud y del
medio ambiente.
EJEMPLO DE DESAFIO 2
 Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos acciones y promovemos
el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y
creativas”
 Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de
DESAFÍO. (Experiencia n°7)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/15b2daa5-3de5-4698-
b0e8-d2614ca78233/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act01-1.pdf
 Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos los desafíos del comercio
electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de
nuestra comunidad”
Revisemos el siguiente ejemplo que nos ayudará a redactar nuestra pregunta

retadora.
¿Cómo podríamos vender

alimentos saludables para
reforzar el sistema inmunológico
de los adultos mayores en el
contexto de pandemia?
EJEMPLO DE DESAFÍO PROPUESTO POR EL DOCENTE
Elaboremos formas de
comercio electrónico para
vender alimentos saludables
que refuercen el sistema
inmunológico de los adultos
mayores en el contexto de
pandemia.
Listo, ahora te toca redactar tu desafío de acuerdo con la situación que has elegido:
elaborar productos de protección personal con diseños culturales de

……………………………………………………………………………………………………………………………………
nuestra región de buena calidad que ayenden a los estudiantes estar
……………………………………………………………………………………………………………………………………
seguros del regreso a clases y protejan de su salud
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESAFÍO
Indicadores Si No
Permite pensar en diversas alternativas de solución.
Está orientado exclusivamente a un segmento de personas.
Es posible de realizarlo.
EVALÚO MIS APRENDIZAJES

Nº CRITERIOS Si No
1 Conocemos el objetivo del reto
2 Identificamos las características del desafío.
3 Identificamos como se plantea un reto
4 Redacté el desafío de acuerdo con la situación problemática de mi interés.
5 Evalúe el desafío para saber si está correctamente elaborado
DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR RECOGEMOS INFORMACIÓN
ACTIVIDAD 03 Es una metodología de resolución de

problemas, para generar ideas innovadoras y
abordar desafíos inspirándose en los
DESIGN THINKING
procedimientos del diseño. Busca soluciones
Pensamiento del diseño
creativas y centradas en las necesidades
humanas reales.
1. FASE EMPATIZAR.

Esta etapa tiene por propósito comprender profundamente las

necesidades de los usuarios, su contexto, sus emociones y las tareas que
realiza poniéndose en el lugar del otro, ver con sus ojos, sentir su corazón
y experimentar con sus sentidos (empáticamente).
1. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos

acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Para llegar a conocer a profundidad
y poder desarrollar la observación,
Para poder desarrollar las
nos ayudaremos con las
actividades, en esta fase
herramientas qué, cómo y por qué.
trabajaremos con la técnica de la
Estas preguntas nos ayudarán a ver
observación, que consiste
la situación desde las observaciones
básicamente en evaluar un
más concretas hasta llegar a las más
fenómeno, un individuo o un
abstractas
grupo de personas. Implican una
manera de acercarse a la realidad
del sujeto para conocerla.
PLANIFICAMOS Y APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Ha llegado la hora de la observación. Para ello, aplicaremos preguntas muy puntuales que nos
permitirán realizar observaciones mucho más profundas. Guiémonos del siguiente ejemplo.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué?
Concreto ¿Qué está ¿Cómo lo está Emocional ¿Por qué lo hace así?
haciendo? haciendo?
Empezar con observaciones Tratar de entender Da el paso hacia la interpretación (¿por
concretas (¿qué?) (¿cómo?) qué?)
 ¿Qué está haciendo la  ¿Cómo está  ¿Por qué la persona observada está
persona que observas en actuando y qué haciendo lo que hace?
la imagen? está haciendo la  ¿Por qué lo hace de esa forma
 Ten en cuenta y anota los persona que particular?
detalles. observas?  Este paso requiere que hagas
 Trata, en lo posible, de ser  Parece que está presunciones fundadas en relación
objetiva u objetivo, y no apurado. Tiene con las motivaciones, emociones y
asumir nada. preocupaciones necesidades de las personas
 Están arrojando residuos que lo distraen. observadas.
y envases desechables a la  Lo hace por falta de educación y
carretera. desconocimiento del daño que hace
a la salud y al medio ambiente.
2. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7)

“Asumimos los desafíos del comercio electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos
de nuestra comunidad”
LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA
Utilizaremos la técnica de la entrevista para profundizar más en la

experiencia de la o el cliente. Para ello, realizaremos tres entrevistas a
profundidad a los usuarios del comercio electrónico.
Es necesario establecer una relación de confianza con ellas y ellos

para que se sientan cómodas y cómodos y expliquen sinceramente
su visión. De esta forma, conoceremos de primera mano cómo es su
relación con el comercio electrónico. Consideremos las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué elementos les gustan más del comercio electrónico?

2. ¿Qué mejorarían de este tipo de comercio?
3. ¿Cuáles son los momentos clave al comprar en línea?
4. ¿Qué decepciones han tenido con el comercio electrónico?
Podemos agregar otras preguntas que consideremos importantes.

EJEMPLO DE ENTREVISTA DE ACUERDO CON EL DESAFIO DE LA EXPERIENCIA
GUÍA DE ENTREVISTA
Nombre y apellidos Juan Pérez lujan Fecha:…./……/……
Ocupación Docente jubilado Edad: 75 años
entrevistado
Lugar de la entrevista Vía WhatsApp Tiempo: 30 Min.
OBJETIVO: Conocer las opiniones y los comentarios sobre la promoción y venta alimentos
saludables que refuercen el sistema inmunológico de los adultos a través del comercio electrónico.
Nº Guion de preguntas Respuestas
1 ¿Cuál ha sido tu experiencia en la compra de
alimentos saludables que refuercen el sistema
inmunológico?
2 Cuéntame ¿Qué expectativas tiene del comercio
electrónico para la compra de los alimentos
saludables sin salir de casa?
3 Cuéntame, ¿Por qué consideras que el comercio
electrónico es una buena alternativa en estos
tiempos?
4 ¿Qué satisfacciones has tenido por usar el
comercio electrónico en las compras de los
alimentos saludables?
5 Cuéntame, ¿Qué decepciones han tenido con el
comercio electrónico?
6 ¿Qué te parece nuestra idea de emprendimiento
que te presentamos?
7 Cuéntame, ¿Qué le agregaría a la idea de
emprendimiento que le hemos compartido?
ACTIVIDAD 04
TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE

LA OBSERVACIÓN O ENTREVISTA
De acuerdo con tu desafío propuesto
aplica la técnica de la observación o de la
entrevista.

GUÍA DE ENTREVISTA
Nombre y apellidos Enrique Román Fecha:…./……/……
3 03 2022
Ocupación Edad: 21 años
Estudiante
entrevistado
Lugar de la entrevista vía WhatsApp Tiempo: 30 Min.
OBJETIVO:
Nº Guion de preguntas Respuestas
1 ¿ cuénteme que opinan acerca de los productos de protección personal
difundan nuestra cultura
bueno, me parece genial que hayan productos que reglejen
nuestra cultura y a la vez nos proteja
2 ¿ y por qué le gustaría que nuestro producto reflejen las culturas de nuestra región? por que faltan accesorios que representen nuestra cultura y así la gente
viera la riqueza de nuestra culturas
3 ¿ como que accesorios de protección personal le gustaría ? me gustaría porta alcoholes , tapabocas y guantes
me gustaría que usen lugares turísticos para apoyar la
4 ¿ como que diseño de cultura le gustaria en nuestro emprendimiento ? revelación de la cultura y usarlo el dia a día
5 ¿ para usted como le gustaría que este elaborado nuestro productos?

el producto a elaborar tendría que estar elaborado 100% con
diseños culturales y de muy buena calidad
6 cuénteme ¿ Que decepciones se ha tenido con la venta de este producto? bueno cuando he comprado este tipo de productos, algunos son de
baja calidad y el servicio no es tan bueno
7 Cuéntame, ¿Qué le agregaría a la idea de

emprendimiento que le hemos compartido?
la verdad no, y espero que sigan creando ideas creativas
GUÍA DE LA OBSERVACIÓN
¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué?

Concreto ¿Qué esta haciendo? ¿Cómo lo está Emocional ¿Por qué lo hace así?
haciendo?
Empezar con observaciones Tratar de Da el paso hacia la interpretación (¿por
concretas (¿qué?) entender qué?)
(¿Cómo?)
 ¿Qué está haciendo la persona  ¿Cómo está  ¿Por qué la persona observada está
que observas en la imagen? actuando y haciendo lo que hace?
 Ten en cuenta y anota los qué está  ¿Por qué lo hace de esa forma
detalles. haciendo la particular?
 Trata, en lo posible, de ser persona que  Este paso requiere que hagas
objetiva u objetivo, y no asumir observas? presunciones fundadas en relación
nada. con las motivaciones, emociones y
 Están arrojando residuos y envases necesidades de las personas
desechables a la carretera. observadas.

Nº CRITERIOS Si No
1 Conozco el propósito de la etapa empatizar.
2 Comprendí el ejemplo de la técnica de la observación.
3 Comprendí el ejemplo de la entrevista.
4 Elaboré la guía con las preguntas de la entrevista.
5 Apliqué la entrevista a mi familia.
2. FASE DEFINIR.
En esta etapa se define de forma clara el problema que

se pretende solucionar o necesidad a satisfacer. A
partir de la información analizada y lo que realmente
aporta valor los diseñadores crean un punto de vista
basado en las necesidades y percepciones de los
usuarios.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la
salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2b01c817-01f9-48f7-b3ec-7f45610a6392/Exp3-
secundaria-1y2-seguim

DESARROLLEMOS LA FASE DEFINIR
 En esta fase organizaremos y sintetizaremos la

información que hemos recogido en la fase
empatizar.
 Esto nos permitirá identificar oportunidades
desde las que podemos ofrecer soluciones
relevantes para los deseos y necesidades de los
usuarios, y quedarnos con lo que realmente
aporta valor y nos lleva al alcance de nuevas
perspectivas interesantes.
 Vamos a ir identificando problemas cuyas
soluciones serán clave para la obtención de
un resultado innovador.
1. LA TÉCNICA DEL MAPA DE EMPATÍA

En esta actividad, aplicaremos la técnica del mapa de empatía, mediante el cual organizaremos y sintetizaremos la
información recopilada en una observación según los distintos grupos:
 ¿Qué dice? ¿Hay algunas frases o palabras significativas que la usuaria o el

usuario utiliza?
 ¿Qué hace? ¿Qué acciones y comportamientos notaste?
 ¿Qué piensa? ¿Qué crees que el usuario piensa?, ¿cuáles son sus creencias?
 ¿Qué siente? ¿Qué emociones has identificado?
 ¿Qué le frustra? Comprender sus miedos y sus valores, averiguar qué
obstáculos debe superar, qué es lo que le motiva y lo que le frustra, y escribirlo también
en el mapa.
 ¿Qué le motiva? Cosas como miedo a afrontar retos difíciles, la monotonía, el
no saber qué pasa con su trabajo cuando sale de sus manos, sentir que tiene mucho
que ofrecer y no se le da la oportunidad, o que las cosas no se hacen con la calidad
que a ella o a él le gustaría.
IDENTIFICAREMOS NECESIDADES O REVELACIONES INSIGHT
Es el objetivo clave para crear una solución centrada en la persona o

usuaria o usuario. Podemos utilizar un papelógrafo o un archivo digital, y
trazar un cuadrado dividido en seis cuadrantes; en cada cuadrante
pegaremos las tarjetas de cartulinas u hojas de colores que contenga la
información adquirida de la observación.

ESQUEMA PARA ELABORAR NUESTRO MAPA DE EMPATÍA
EJEMPLO DE MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON EL DESAFIO PRESENTADO

siente frustración al ver como tienen que comprar cada rato tapabocas y
nostalgia al ver que las personas paran arrojando a cualquier
ACTIVIDAD 05
ve pro
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
piesa en como sera siente nostalgia como todavía sigue

este regreso a la pandemia y un poco de enojo al
ver como los productos de
clases en medio de protección son de baja calidad y son
la pandemia arrojados a cualquier lado
oye en la televisión que

todavia sigue habiendo se informa todo sobre los
contagio y que las productos de protección
personas deben seguir personal en tiempo de
cuidandose pandemia
oye a sus vecinos que estan

cansados de la mascarilla y ve como se puede hacer
desechables ya que tienen que productos de protección
comprar a cada rato una, y como personal para cuidar el
se preocupan sobre la salud de ambiente
hijos en el retorno a clases.
Que algunas personas todavía no toman conciencia sobre gozar de una buena salud . y ver como hay
la pandemia, y como las personas de mi comunidad se productos de buena calidad que ayudan al
quejan por las mascarillas que tienen que comprar a cada cuidado personal y que son económicas.
rato , y que son de mala calidad.
2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA
“PUNTO DE VISTA” (POV, POR SUS SIGLAS EN INGLÉS: POINT OF

VIEW).
Seguramente hemos identificado Luego definiremos el problema de

las necesidades que tienen las forma más precisa, con ideas más claras
personas para crear artesanías y, también, considerando las
innovadoras que promuevan la revelaciones que surgieron.
cultura de nuestra comunidad.

TIENE TRES ELEMENTOS:

USUARIO NECESIDAD INSIGHTS
Ama de casa Objetos útiles para el hogar hechos de Hay mucha contaminación a causa de las
botellas plásticas desechables botellas plásticas que contamina el medio
ambiente
Para formular el POV, emplearemos la siguiente estructura: (Usuaria/o) necesita (necesidad)

porque (insight)
EJEMPLO PROPUESTO: (Experiencia de aprendizaje 3) “Asumimos acciones y promovemos el

cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
Usuario o usuaria + Necesidad + Insight o revelación
Objetos útiles para Hay mucha contaminación
el hogar hechos de a causa de las botellas
Las amas de casa Necesita botellas plásticas Porque plásticas que contamina el
desechables. medio ambiente y al
mismo tiempo la salud.
PROBLEMA: Las amas de casa necesitan objetos útiles para el hogar realizado de botellas de
plástico desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que
contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud.
ACTIVIDAD 06
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL POV DE ACUERDO CON TU DESAFIO:

Usuario o usuaria + Necesidad + Insight o revelación
objetos de buena calidad para su todavía no acaba la pandemia y

protección personal , como necesitan , productos para cuidar
mascarillas , su porta alcohol, bien su salud
Necesita protector facial para su retorno a
clases Porque
Estudiantes
los estudiantes necesitan productos de protección personal, de buena calidad para cuidar su salud
PROBLEMA: en el retorno a clase , para que sientan seguros
3. TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?
Hemos definido el problema, pero debemos resolverlo de una manera fácil y creativa. Para ello, aplicaremos la
técnica de ¿Cómo podríamos nosotros…? Recuerda que la pregunta está pensada para que las personas no
Prof. HIPOLITO
sientan miedo LAGOy puedan
de proponer ideas, SERNAresolver
y MOISÈS EULOGIO
creativamente SOSA MASGO
sus problemas o satisfacer sus necesidades.
Ejemplo propuesto:
¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas de plástico desechable
porque hay mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo
tiempo la salud?
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL ¿CÓMO PODRIAMOS…? DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
¿Cómo podriamos?
¿ como podríamos elaborar objetos de protección personal para los estudiantes en
……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………
este retorno a clases para que ellos y los padres se sientan seguros y estar de
……………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………
acuerdo con regresar a las aulas en tiempos de pandemia?
………………………………………………..………………………………………………………………..……..
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra
comunidad”
COMERCIO ELECTRÓNICO EN PANDEMIA
El año 2020, sin lugar a duda, quedará como uno de los años que más cambios trajo a la vida de las
personas. Lo que también ha reflejado un cambio importante es la forma como las empresas y las
personas llevan a cabo sus negocios: por medio del comercio electrónico. El comercio electrónico, en
esencia, es toda transacción realizada en línea través de internet, interactuando en redes sociales,
páginas web, aplicativos, etc. que nos permite realizar la compra o venta de productos o servicios.
1. MAPA DE EMPATÍA – ANALIZAR Y SINTETIZAR LA

INFORMACIÓN

EJEMPLO MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON LA EXPERIENCIA 7

2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA (POV). A continuación, se presenta un ejemplo
de redacción de POV
Usuario + Necesidad + Insight o revelación
quiere mantenerse saludable y
Juan es una persona fortalecer su Sistema
Necesita Porque realizar las compras sin salir de
de 70 años inmunológico
casa
PROBLEMA:
3. ¿CÓMO PODRÍAMOS……?
Una vez que tengamos definido el problema, gracias al POV, podremos establecer el desafío aplicando la técnica
“¿Cómo podríamos…?” Por ejemplo:
¿Cómo podríamos hacer para que los adultos mayores adquieran productos sin salir de casa y así fortalezcan
su sistema inmunológico para mantenerse saludables?

Nº CRITERIOS Si No
1 Conozco que se define en esta etapa.
2 Comprendí lo que el punto de vista (POV)
3 Elaboré el mapa de empatía de acuerdo a mi desafío.
4 Elaboré el POV de acuerdo con mi desafío
5 Elaboré el ¿Cómo podríamos...? de acuerdo con mi desafío

3. FASE IDEAR.
En esta etapa se generan las ideas que permitan

plantear diversas alternativas de solución
innovadoras y eficaces. La meta de la ideación es
explorar un amplio espacio de soluciones, tanto en
cantidad de ideas como en diversidad entre ellas.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del

medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2591f10e-6653-4b92-9d70-abfaff84c08e/Exp3-
secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-act03-generamosideas.pdf
1. LA TÉCNICA DOT VOTING O VOTACIÓN POR PUNTOS
PASOS:
1. Las ideas deben estar escritas en una pizarra o en notas

autoadhesivas.
2. Damos a cada participante notas (pueden ser stickers) en función del número
de ideas y el tamaño del grupo.
3. Durante 5 minutos cada integrante cada integrante del equipo valorará cada
idea pegando los stickers.
4. Realizar un conteo en función de los stickers que tiene cada idea, la idea más
votada en la seleccionada.

ESQUEMA TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS

PREGUNTA ¿Cómo podriamos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4
protectores alcohol en evases
porta alcohol faciales con de material
Mascarilla de tela material reciclado
hechas de tela reclinable individuales
Guantes con
buena calidad
¡Manos a la obra! Ahora, determina y comparte con tu familia la idea

ganadora y anótala
LES MOSTRAMOS UN JEMPLO:

¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas de plástico desechable porque hay mucha contaminación
a causa de las botellas plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico

para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/d91a58d4-47bc-48c9-b1a1-
00e9bd5c1ad2/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act02-1.pdf
1. Técnicas Brainstorming - Drawstorming
1. Corresponde a un momento de generación de ideas

que tratan de solucionar el problema planteado en la
etapa de definición, a partir de los problemas y
necesidades encontrados.
2. En la fase de idear se puede emplear la técnica del

brainstorming, la cual es la más utilizada para generar
gran cantidad de ideas en poco tiempo.
3. Una de las claves para conseguir un buen brainstorming

es no tener miedo de aportar ideas, pues el objetivo es
conseguir muchas.
Llegó la hora de utilizar el Drawstorming como

variante del brainstorming. Dentro de esta técnica de
creatividad, la lluvia de ideas se hace a través de
dibujos, lo que facilita posteriormente el proceso de
crear prototipos.

AHORA CREAMOS
Para utilizar la técnica del Drawstorming debemos seguir las siguientes pautas:
Iniciar recordando el problema identificado que
queremos resolver
Debemos intentar dar la mayor cantidad de ideas.
Aunque parezcan alocadas, todas son válidas.
La técnica consiste en dibujar las ideas en tarjetas de
papel y ponerlas en un lugar donde todos las puedan
ver, como, por ejemplo, en una pizarra o pared.
Luego escogemos la mejor
EJEMPLO APLICAMOS LA TÉCNICA DEL DRAWSTORMING.
¿Cómo podríamos hacer

para que los adultos
mayores adquieran
productos sin salir de
casa y así fortalezcan su
sistema inmunológico
para mantenerse
saludables?
Terminada la ejecución de la técnica, evaluamos las ideas elegidas usando el siguiente cuadro:
Idea 1: Idea 2: Idea 3. Idea 4:
Comercio Comercio electrónico por Comercio
Nº Indicadores para identificar la idea solución electrónico por electrónico por página web electrónico por
red social app un blog
1 Es original. (0 – 5) 4 5 5 4
2 Brinda solución al problema encontrado. (0 – 5) 4 4 4 3
3 Está fuera de lo común. (0 – 5) 4 4 3 4
4 Es económica. (0 – 5) 4 4 3 4
5 Es fácil de implementar. (0 – 5) 3 5 4 3
Es fácil de implementar. (0 – 5) 19 22 19 18
La idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje: Comercio

electrónico una aplicación para celular

ACTIVIDAD 07
TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE

GENERAR IDEAS ADECUADA.
TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
POSIBLES IDEAS DE SOLUCIÓN.
TÉCNICA DEL DRAWSTORMING

SELECCIONANDO LA IDEA GANADORA.

Nº Indicadores para identificar la idea solución Idea 1: Idea 2: Idea 3. Idea 4:
1 Es original. (0 – 5)
2 Brinda solución al problema encontrado. (0 – 5)
3 Está fuera de lo común. (0 – 5)
4 Es económica. (0 – 5)
5 Es fácil de implementar. (0 – 5)
Es fácil de implementar. (0 – 5)

Nº CRITERIOS Si No
1 Conozco que se define en esta etapa.
2 Comprendí como se aplica la técnica lluvia de ideas
3 Comprendí como se aplica la técnica del Drawstorming
4 Apliqué la técnica lluvia de ideas o del Drawstorming
5 Seleccioné la idea ganadora utilizando los criterios.
4. FASE PROTOTIPAR.
En la etapa de Prototipar volvemos las ideas tangibles. Construir

prototipos concretiza las ideas y nos ayuda a visualizar las soluciones,
poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar o refinar antes
de llegar al resultado final. Ejemplo boceto, videos, storyboard, etc.

TIPOS DE PROTOTIPOS
Este prototipo gráfico es Para lo cual puedes Los participantes del Este prototipo en imagen
un conjunto de utilizar papel, cartón, equipo (recuerda tu es la forma más sencilla
ilustraciones presentadas tela, retazos de madera y equipo emprendedor de de representar una idea.
de forma secuencial que todo lo que encuentres la semana pasada), se Puedes utilizar una hoja
muestra la interacción en casa. Es importante asignarán distintos roles en blanco, lápices de
que la usuaria o el seleccionar los e interpretarán una colores, plumones o
usuario puede tener con materiales que utilizarás hipotética actuación, es témperas, etc. No hace
el servicio. dependiendo del la actividad más falta que seas un gran
producto o servicio que adecuada para dibujante para hacerlo.
deseas mostrar a la representar servicios.
usuaria o el usuario.
STORYBOARD REPRESENTACIÓN 3D JUEGO DE ROLES DIBUJO
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado

de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5-954b-b0ad38019f35/exp7-
secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
DESARROLLEMOS LA FASE PROTOTIPAR PROTOTIPO PORTA CELULAR DE

CARTÓN
En la etapa de prototipado volvemos las ideas en realidad. Construir
prototipos hace las ideas palpables y nos ayuda a visualizar las posibles
soluciones, poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar o
refinar antes de llegar al resultado final.
Prototipar es la forma rápida y barata de conectar con la usuaria o el

usuario orientada a la acción y, en ella, se buscan procesos cortos e
iterativos que, a través de la retroalimentación dada por la usuaria o el
usuario, nos permitan ajustarnos cada vez más a la satisfacción de sus
necesidades y deseos.

Existen muchas formas de Prototipar, desde las más rápidas y sencillas

hasta otras más elaboradas y que implican mayor costo y tiempo de
elaboración.
En el contexto, iremos analizando aquellas acciones que nos ayudan a

generar prototipos de soluciones para promover acciones de cuidado de
la salud(EXPERIENCIA
EJEMPLO y del medio DE ambiente utilizando
APRENDIZAJE 7) materiales
“Asumimosreciclados y del comercio electrónico
los desafíos
reutilizables de nuestro entorno.
para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5-954b-
b0ad38019f35/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
Ahora que ya tenemos un gran número de

ideas que nos ayudarán a solucionar el
problema inicial, es necesario materializarlas
o volverlas tangibles.
El prototipado nos ofrece una gran ventaja,
crear una versión reducida del producto
aplicando las ideas extraídas de las fases
anteriores.
Gracias al prototipado, evitamos realizar una
gran inversión antes de saber si el producto o
servicio soluciona el problema de nuestras
usuarias o usuarios o clientes.
ALGUNAS TÉCNICAS PARA REALIZAR PROTOTIPOS. HACER BOCETOS O

PROTOTIPOS.

Antes de hacer real nuestra idea, es importante

dibujar considerando la técnica prototipo de app de
papel. Esta técnica es muy sencilla y nos permitirá
representar el prototipo a través de dibujos realizados
a mano alzada, sobre todo si el diseño implica la
creación de una aplicación o página web. Plasmar el
diseño en papel nos permitirá saber si este es
atractivo, intuitivo y, por supuesto, si sigue los
criterios de usabilidad.
LA APLICACIÓN FIGMA.
Figma es una herramienta de diseño
digital y creación de prototipos con una
interfaz colaborativa. En ella podemos
crear, probar y compartir diseños
mientras trabajamos en línea. Es una
aplicación gratuita, muy amigable y fácil
de trabajar.
Observemos el siguiente ejemplo de cinco diseños de interfaces (pantallazos) de una

tienda virtual. Podemos Prototipar de manera manual o digital, pero, primero debemos
dibujar nuestro prototipo en un papel.

ACTIVIDAD 08
TE TOCA A TI REALIZAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU DESAFÍO

Bien ahora te toca hacer tu prototipo según sea tu desafío puedes hacer un dibujo,
diseño en 3d, storyboards y en las plantillas de los celulares.
MOCKUP DE CELULAR (plantillas para realizar su prototipo)

Nº CRITERIOS Si No
1 Conozco la importancia de un prototipo
2 Identifico los tipos de prototipos
3 Identifico técnicas para hacer prototipo para comercio electrónico
4 Logré diferencias los prototipos de la experiencia 3 y 7
5 Realicé mi prototipo según mi reto o desafío
5. FASE EVALUAR.
En esta etapa se prueban los prototipos con

los usuarios implicados en la solución que
estemos desarrollando. Esta fase es crucial, y
permitirá identificar mejoras significativas,
fallos a resolver, posibles carencias.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de

la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

Es hora de poner en práctica nuestros aprendizajes acerca
de esta fase. Para ello, aplicamos la malla receptora de
información para evaluar nuestro prototipo, con la
participación de los usuarios (nuestra familia). Recuerda
que estamos revisando el caso de “uso de materiales
reciclables o reutilizables que encuentras en tu
comunidad y que te
ayudan a promover el
cuidado de la salud y del
medio ambiente”. Ahora,
organizamos la
información obtenida de la evaluación del
prototipo, luego plasmamos estos datos en la malla
receptora de información.
COSAS INTERESANTES: ¿Qué aspectos destacan más de tu CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS: ¿Qué mejoras se puede
prototipo? hacer?
 Es fácil de utilizar.  Es escobillón de botellas es muy pesado
 Cantidad razonable de escobillón IDEAS NUEVAS: ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
PREGUNTAS Y DUDAS experiencia?
 ¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la  Colocar un mecanismo que permita esconder el escobillón
experiencia?  Que la manija se pueda adaptar a distintos tamaños.
 ¿Por qué no hacerlo de otro material distinto al de botella
de plástico?
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los

desafíos del comercio electrónico para vender productos con valor
agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
TÉCNICA DEL TEST DE USUARIO.

En esta fase, aplicaremos la técnica del test de usuario, proceso por el
cual buscaremos descubrir, validar o refutar cierta información sobre
un prototipo o una interfaz (web/app) a través de la interacción con la
usuaria o el usuario. Además de descubrir problemas y mejoras
potenciales del prototipo, es la mejor manera de acercarnos al uso real
de este.
Pasos para llevar a cabo un test con usuarios:

1. Seleccionar a los participantes: el número

óptimo de participantes para la prueba
debe ser como mínimo cinco. Podemos
considerar a nuestros familiares, amigos o
incluso conocidos que representen el
modelo de usuaria o usuario objetivo.
2. Determinar el espacio y los materiales:

debemos acondicionar un espacio donde
mostraremos el prototipo a los usuarios.
Además, debemos tener listos los
materiales como cuaderno de apuntes y
lápiz para tomar nota. Es importante que
hagamos uso de un grabador de video para
evidenciar las acciones de los usuarios
cuando estén interactuando con el
prototipo.
3. Aplicar el test: es momento de compartir
con los usuarios nuestro prototipo.
Presenta tu idea sin dar muchas
explicaciones, el objetivo es dejar que los
usuarios interactúen; hay que evitar
intervenir y procurar solo anotar nuestras
observaciones. Consideremos la primera
impresión sobre el grado de comprensión
de la usuaria o el usuario acerca de la
función, los objetivos y opciones que
ofrece el prototipo; analicemos también su
facilidad de uso. Además, debemos no solo
mostrar atención a lo que la usuaria o el
usuario diga, sino también a sus
expresiones y gestos.

4. Determinar las conclusiones: todo lo que

se haya observado y anotado durante la
prueba debe ser resumido y sintetizado en
un informe final. El informe deberá incluir
qué problemas de usabilidad tiene el
prototipo y algunas indicaciones o
sugerencias para solucionarlos.
Revisemos el siguiente modelo de test del usuario. En él podemos apreciar algunas tareas
sugeridas para los usuarios para el momento de la evaluación del prototipo, así como un
conjunto de preguntas que deberán responder al finalizar la evaluación.
TEST DE Una app de venta de alimentos que refuerce el

Prototipo Fecha 15/9/ 21
USUARIO sistema inmune de adultos mayores.
Diseñado
Roberto Santiago Paredes Version:
por
¿Cumplió la
Datos de usuario ¿Qué no le
tarea ¿Qué le ha ¿Qué le ha ¿Qué le ha
Tareas ha
correctamente? gustado? sorprendido? faltado?
gustado?
Sí/No
Ingresa con El acceso con su Falta La segura que Un video o
1. Nombre/edad: facilidad a la usuario y opción de ofrece al acceso manual de
Si
Félix del Solar tienda contraseña recuperar registro
Cubas virtual. contraseña
jubilado de 72 Interactúa Los botones de Los la facilidad Un botón
años. con el sitio enlace e tamaños de para que regrese
2. ¿Qué relación web de Si interactividad los íconos interactuar por de la última
tiene con la manera fácil. de regreso todas las página a la
temática de páginas inicial
nuestro Comprende El tamaño El tamaño y El catálogo de El tamaño de
prototipo? la adecuado de las tipo de productos que la fuente de
información imágenes. fuente refuercen el la promoción
Compra de presentada en si sistema es pequeño
productos que la inmunológico.
refuercen su tienda
sistema virtual.
inmunológico por Visualiza Todos los El tamaño La variedad de La
internet por temor todos productos están faltaría un tamaños de actualización
al contagio de la los productos con sus precios zoom para envases permanente
Covid 19, que Si respectivos ver mejor el de los
conocedor de se ofrecen en precio precios
temas de la tienda
informática. virtual.
Entiende las Lo básico está la falta de Los registros más claridad
características en la detalles del sanitarios del en las fechas
de descripción producto producto de
Si
los productos vencimiento
que se ofrece. del
producto.

ACTIVIDAD 09
TE TOCA A TI EVALUAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU DESAFÍO

Puedes presentar tu prototipo a tu familia y aplica la técnica que consideres adecuado puede ser el test de
usuario o la malla receptora de la información.
COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
¿Qué aspectos destacan más de tu ¿Qué mejoras se puede hacer?
prototipo?
PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS
¿Qué preguntas o dudas tienen a partir ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
de la experiencia? experiencia?
TEST DE
Prototipo Fecha
USUARIO
Diseñado
Version:
por
¿Cumplió la
Datos de usuario ¿Qué no le
tarea ¿Qué le ha ¿Qué le ha ¿Qué le ha
Tareas ha
correctamente? gustado? sorprendido? faltado?
gustado?
Sí/No
Ingresa con
1. Nombre/edad: facilidad a la
2. ¿Qué relación tienda
tiene con la virtual.
temática de Interactúa
nuestro con el sitio
prototipo? web de
manera fácil.
Comprende
la
información
presentada en
la
tienda
virtual.
Visualiza
todos
los productos
que
se ofrecen en
la tienda
virtual.
Entiende las
características
de
los productos
que se ofrece.


Nº CRITERIOS Si No
1 Conozco la importancia de la fase evaluar
2 Logré comprender el uso del test de usuario en el ejemplo
3 Logré comprender malla receptora de información en el ejemplo
4 Aplica la malla receptora o test de usuario de la información de acuerdo con su desafío.
5 Realicé el prototipo mejorado.
¿CUÁL ES LA REGLA DE 10 20 30 DE GUY KAWASAKI?

Kawasaki explica la regla del 10/20/30
para realizar presentaciones atractivas
y eficientes. Básicamente, la regla
consiste en hacer presentaciones en
diez diapositivas (10),en no más de
veinte minutos (20),y usar una fuente
de treinta puntos (30)en Arial
¿Por qué sólo 10 diapositivas? el propósito de la exposición del proyecto de emprendimiento a los inversores
es estimular su interés y atención al proyecto, por otro lado, este es relativamente pequeño te obligará a
concentrarte en lo más esencial de tu proyecto, solo en los puntos clave, la mente no está preparada para
retener más de tres ideas, deberíamos anticipar los tres puntos principales que vamos a desarrollar antes de
empezar el discurso y remarcarlos durante la exposición. Recuerda quieres transmitir lo esencial no todo lo
esencial significa suficiente como para dar el siguiente paso para la inversión el siguiente paso consiste en
reunirse con más socios del inversionista.
¿Por qué 20 minutos? el reto es que deberías ser capaz de hacer tu exposición en 20 minutos si te programan
una hora no importa, más bien te conviene un margen amplio para los comentarios. No tiene mayor
importancia que sean 20 minutos de presentación y luego 40 minutos de comentarios o bien una secuencia
de diapositivas y comentarios diapositiva y comentarios diapositiva y comentarios
¿Porqué 30 puntos de fuente de texto? se recomienda utilizar la fuente del texto de 30 puntos en Arial, más
pequeñas y textos amontonados no es la forma más adecuada de hacer una presentación en PowerPoint, los
textos de tamaño 30 te permitirán a ti ya la audiencia ver la idea fuerza que quieres exponer y nada más, eso
es suficiente no se trata de que el público asista a leer las diapositivas. El público asiste para escuchar tu
exposición y no para que juntos lean las diapositivas. Las letras tamaño 30 en Arial son estupendas, si usas
otro tipo de letra puedes hacer la siguiente prueba: Elabora un texto en una diapositiva imprímela en una
hoja tamaño A4 ponla en el suelo si lees con facilidad ese es el tamaño de letra que debes usar, en esta prueba
te vale en el caso de que no quieras usar Arial.
APLICACIÓN: Utiliza como máximo 10 diapositivas, en esta oportunidad grábalo en un video

como máximo de 5 minutos y utiliza el tamaño de la letra 30 en Arial en las diapositivas.
Nº CRITERIOS Si No
1 Reconozco la técnica 10- 20 - 30
2 Realicé como máximo 10 diapositivas en mi proyecto
3 Utilicé texto Arial de tamaño 30 en la diapositiva
4 Grabé un video como máximo de 5 minutos del proyecto
5 Presente todo lo solicitado por el docente de forma oportuna

EPT-CARP. RECUPERACION VI CICLO 2021-1° Y2°.

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I.E.

Nº: 6081 “MANUEL SCORZA TORRES”

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DATOS DEL ESTUDIANTE

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Ejemplo1: de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 3– Fuente MINEDU

Estamos viviendo en un contexto de emergencia. Hoy en día, nuestro planeta se encuentra

Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 7 – Fuente MINEDU

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FORMULAMOS EL DESAFÍO DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN PRESENTADA.

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CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR EL DESAFÍO

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TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE

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7 Cuéntame, ¿Qué le agregaría a la idea de

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EVALÚO MIS APRENDIZAJES

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I.E. Nº: 6081 “MANUEL SCORZA TORRES”

AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON TU DESAFIO: