Razonamiento Matemático 1

a r i a
S e c und
c a c ión
Edu
Grandes Libros
Editorial Grupo Editorial
INICIALES RMS1.indd 1 20/11/19 17:49

Conociendo nuestro libro
Apertura del área
El libro de Razonamiento matemático está conformado por una serie de ejercicios

propuestos que abarcan diversos temas y que promueven el conocimiento y ampliación
de nuestro conocimiento.
UnidadIntermedio
Básico
4 Avanzado Básico Intermedio Avanzado
Unidad 2
chos Logramos metas

Conocemos nuestros dere trabajando juntos
eres
y cumplimos nuestros deb
Título del área

Formula
preguntas
expreso de la Editorial.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
El aula de primer año de secundaria
recibió una charla informativa
acerca de los derechos
de lograr la armonía en el aula.
Juana, Leslie y Mario fueron seleccionados entre todas las secciones del primero de
secundaria para el concurso nacional de matemáticas. Este logro se ha dado gracias al
para orientar
el análisis del
niños y niñas con la finalidad
Presenta
y deberes que tienen todos los esfuerzo de toda el aula, ya que ellos desde un principio se plantearon tener las mejo-
de sus derechos y sus de-
estudiante reconozca cada uno res notas, en todo el plantel. Trabajaron durante todo el año esforzadamente en equipo
El objetivo principal es que cada asertiva.
en su vida cotidiana de manera y de esta manera toda el aula obtuvo las mejores calificaciones.
beres para así poder aplicarlos
medio o procedimiento sin permiso

para el entendimiento
relevantes: “el respeto, es la base Es por esta razón que el director premio al aula y los proclamo como “ejemplo y moti-
texto.
La charla terminó con dos frases
un texto
de todos tus derechos”
con todos tus deberes y gozarás vación para todos los demás estudiantes”.
entre los seres humanos” y “cumple
Observamos y respondemos
motivador. Observamos y respondemos
• ¿Qué objetivo principal se destacó

en la charla?
nuestros derechos y deberes?
Valores • ¿Qué objetivos se plantearon los estudiantes del primero de secundaria?
• ¿Cómo los nomino el director de la escuela?
Valores
• ¿Cuál es la importancia de conocer la charla? Tolerancia y autonomía • ¿Cuál es la importancia de trabajar en equipo? Liderazgo y
respecto a las frases finales de
• ¿Qué mensaje destacas con compañerismo
parcial de este libro por cualquier
Razonamiento matemático Desempeños

Desempeños
Criptoaritmética:
para completar
• Emplea estrategias de cálculo Razonamiento lógico Razonamiento matemático
ón de ope-
Razonamiento lógico el valor que falta en la reconstrucci
raciones aritméticas. Ordenamiento por tablas: Fracciones:
Relación temporal: • Efectúa problemas de fracciones utilizando
as diver- Cuatro operaciones: • Traduce situaciones problemáticas diver-
• Traduce situaciones problemátic
El libro se
que com- estrategias de cálculo.
sas de relación temporal expresados
en el • Efectúa de forma lógica, problemas sas de ordenamiento por tablas expresa-
Prohibida la reproducción total o
binan las cuatro operaciones. dos en el lenguaje cotidiano. Sucesiones:

lenguaje cotidiano.
Presenta los
problemas Métodos operativos: • Resuelve problemas sobre ordenamiento • Reconoce la regla de correspondencia asig-
• Resuelve de forma estratégica as usando el
desarrolla en
sobre relaciones de tiempo. • Resuelve situaciones problemátic por tablas, de forma lógica. nada a los términos de una sucesión.
que relacionan
método del cangrejo u otros, Psicotécnico: Perímetro y área de regiones sombreadas:
Certezas: principales.
las cuatro operaciones aritméticas
aprendizajes
cuando se pue- • Traduce situaciones que involucran destre- • Emplea estrategias basadas en la manipu-
• Deduce de forma ingeniosa Planteo de ecuaciones:
dos secciones:
a lación para calcular el área y perímetro de
de afirmar que una situación problemátic situaciones za visual y creativa para identificar detalles
o certeza. • Plantea ecuaciones, traduciendo gráficos y comparar relaciones gráficas. una región determinada.
se puede realizar con seguridad problemáticas expresadas en
el lenguaje co-
es probable
esperados.
• Diferencia cuanto un suceso tidiano.
razonamiento
de ocurrir y cuando no lo es.
34 88
matemático y
razonamiento
lógico.
Organizadores internos
Te ayudarán a desarrollar los temas de una manera ordenada y progresiva.
Intermedio Avanzado
Básico
Básico
Intermedio
Avanzado Se emplean
En la primera Ordenamiento lineal 5. Multiplicación
El resultado
por 9, 99, 999,
…
Razonamiento
matemático
indicadores
b. Ordenamiento vertical de multiplica Paso 3: se eleva
parte de natural (N) con r cualquier núm al cuadrado la

Ordenamiento lineal En este caso, para dar solución
al problema es un número form ero y se le agrega cifra de las dece
para diferenciar
por cifras 9, se ado únicamen lo que se llevó nas
en ordenar un una línea vertical. obtiene de la te en el paso 2.
Un ordenamiento lineal consiste necesario ubicar los datos en siguiente man 62 + 11 = 47
de acuerdo a una era. & 692 = 4761
cada tema,
grupo de personas u objetos
Unidad 1
como posición, Ejemplo: N # 999f999

determinada característica, tales 144444424444443 = N 000f000 - N
las áreas de
son cuatro 144444424444443
David, Rodrigo, Richard y Francisco n cifras
peso, talla, etc. n ceros
hermanos, si se sabe que: Ejemplos:
se presentan
y Richard. 1. Si 752 = ab
Tipos de ordenamiento lineal • David es mayor que Rodrigo a. 37 3 999 = 25, determina
el valor de ba2
37000 – 37 =
razonamiento
de Rodrigo. 369963 .
a. Ordenamiento horizontal • Richard nació tres años después b. 10027 3 99
= 1002700 –
es necesario • Francisco es menor que Richard 10027 = 9926
En este tipo de ordenamiento,
la teoría
6. Cuadrado de 73
horizontal, para es el menor? un número de
ubicar los datos en una línea ¿Quién de los cuatro hermanos 2 cifras Por la propiedad
lógico y
Dividiremos en del cuadrado de
encontrar la solución pedida. Solución:
2 casos: mero que term
ina en cifra un nú-
, tendremos a. Caso 1: Nos siguiente: 5, tenemos lo
Para resolver este tipo de problemas a los datos
fundamental
apoyaremos en
Ordenamos los datos con respecto explicar con mayo un ejemplo para
en cuenta lo siguiente: 752 = 5625
razonamiento
obtenidos: este proceso. r claridad como
se realiza
“Francisco es menor “Richard nació 3 años & 5625 = ab
25 & a = 5 /
después de Rodrigo” Ejemplo:
para el
que Richard” Nos piden ba2 b=6
, ento nces
expreso de la Editorial.
Calcula el valor :
matemático.
de 712. ba2 = (65)2 =
Rodrigo Solución: 4225
Richard
Prohibida la reprodu
desarrollo del Genaro Martha Richard Paso 1: Se eleva

Francisco al cuadrado la
cifra de la unida
12 = 1 & 712 = d. 2. Halla la
“Martha está a la derecha de Genaro” ...1 cifra terminal,
luego de efect
Paso 2: Se multi siguiente opera
tema.
“David es mayor que plican las cifras ción: uar la
resultado se lo y luego al
medio o procedimiento sin permiso
Rodrigo y Richard” duplica, si el result E = (894671)49

10, este número ado es menor + (286)200 – (6570 856
cción total o parcial
va como cifra de a )
David David el resultado final, las decenas en
pero, si el núme
a 10, la cifra de ro resulta mayo
Rodrigo las unidades va r
Ximena Carlos Andrea Rodrigo decenas en el como cifra de Por propiedad
resultado final las de cifras term
nuestro ejemplo, y el resto inales:
a la izquierda Richard Richard tendremos lo siguie se lleva. En (894671)49 = …1
“Ximena y Carlos están sentados 2(7 × 1) = 14
nte:
(286)200 = …6
de este libro por
Francisco
Los ejercicios
de Andrea” Francisco
& 712 = ...41 (escr (6570 )856 = …0
los hermanos es ibo el 4 y llevo
Ejemplo: Por lo tanto, el menor de Paso 3: Se eleva 1) E = (...1)
derecha de Elvis, al cuadrado + (...6) – (...0)
Martín se sienta junto y a la decenas y se la cifra de las
parcial de este libro por cualquier
Francisco.
resueltos son
de Martín. le agrega lo que E = …7
además Ángel se sienta a la izquierda se llevó.
Para el desarrollo
cualquier medio
Elvis? 72 = 49
¿qué podemos decir acerca de Por lo tanto, la
cifra terminal
49 + 1 = 50 es 7.
Solución: Ernesto llega
ejemplos de Tenemos de dato lo siguiente:

• “Martín esta sentado junto
y a la derecha de
1. En una carrera de atletismo,
después de Gerardo, Luis antes
pero después de Ernesto.
de Roberto,
Si Arturo llegó
b. Caso 2: Cuan
do el
2
71 = 5041
unidad es mayo cuadrado de la cifra de la

3. Halla el valor
de A = 652 +3
427 × 11 del libro se
o procedimiento
quien ganó la
antes de Ernesto y, Gerardo fué r a 10.
como se deben
Elvis”
¿quién ocupó el 4° lugar? Ejemplo:
competencia,
presentan
E M
Halla el valor
Prohibida la reproducción total o
de 692. Aplicamos el
• “Ángel se sienta a la izquierda
de Martín” Tenemos de dato lo siguiente: primer y segu
resolver los
Solución: 652 = 4 225 ndo criterio.
• “Ernesto llega después de Gerardo”
sin permiso expres
secciones
A M después de Paso 1: Se eleva
• “Luis antes de Roberto, pero unidad, en este
al cuadrado
la cifra de la 6×7
tres personas de Ernesto.” caso 9, se deja
• Finalmente, ubicamos a las
problemas
unidad y se lleva la cifra de la
acuerdo a lo señalado: • “Arturo llegó antes de Ernesto” el resto. 3 4 2 7 3
diferenciadas
competencia” 92 = 81 & 692 11 = 3 7 6
M • “Gerardo fue quien ganó la = ...1 (se deja 1 + + + 9 7
A E Paso 2: Se proce y se lleva 8)
Finalmente:
o de la Editoria
referidos a
de con el mism
Luis. paso 2 dado en o análisis del
Por lo tanto, podemos decir
que Elvis se Por lo tanto, el 4° lugar lo ocupa
por medio de
el
y Martín. que se debe agreg caso 1, tomando en cuenta
encuentra sentado entre Ángel ar lo que se lleva
en el paso 1
Por lo tanto A
= 4 225 + 37
697
los temas
2(6 × 9) + 8 =
116 A = 41 922
l.
692 = ...61 (se
unidades.
deja 6 y se lleva
66 11 )
propuestos.
11
INICIALES RMS1.indd 2 22/11/2019 18:41:54

Interiores
Básico
Intermedio
Avanzado
Razonamiento matem
Refu ático
Básico erzo en casa
Intermedio Avanzado
Nivel Básico 7. ¿Cuántos cuadr

iláteros NO contie
nen ningún * ?
1. Determina la cantid
Nivel intermedio ad total de triáng
Presentamos una
la figura.
Practica lo aprendido
ulos en b
2 = 625, halla el valor de:
Unidad 1
5. Si (U + R + P) c d e
Nivel básico UPR + PRU + RUP
serie de ejercicios
e expresión: g
1. Calcula el valor de la siguient
+ 7 – 8 + ... – 2000
R=1–2+3–4+5–6 a. 9 b. 8 c. 11
8. Encuentra d. 10
para reforzar lo
la cantidad de
a. 40 la siguiente figura paralelepípedos
b. 37 . en
c. 35 d. 32
2. ¿Cuántos triáng
ulos, con solo UN
en la figura? asterisco, hay
aprendido en
Presentamos los a. 20 b. 60 c. 125
clase.
problemas con
9. ¿Cuántos segm d. 900
entos hay en la
siguiente figura
=2×3×4×5×6×7 ?
Prohibida la reprodu
2. Determina el valor de M a. 5 b. 6
una jerarquía
= 20160 c. 7
Si 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 a la siguiente operación: 3. Determina
la cantidad de cubo
d. 9
Efectúa de forma abreviad s en la siguiente
*
la Editorial.
6. figura
*
2
B = (788 – 785 ) + 3
2
de niveles:
cción
a. 8
to sin permiso expreso de

b. 6 c. 5
Nivel avanzado d. 9
total o parcial de
nivel básico, a. 15 b. 16
10. ¿Cuántos segm
entos hay en la
figura?
intermedio y
c. 12 d. 9
Nivel intermedio
este libro por cualquie

luego de efectuar la 4. Si «s» es la
Halla el número de cifras cantidad de segm
por cualquier medio o procedimien

3. determina s2 entos en la figura
avanzado. siguiente expresión: ,

5
E = 43 × 5 1 2 3 4 f 15
a. 225 b. 105 c. 11 025 d. 120
r medio o procedim
5. ¿Cuántos segm a. 59
entos hay en la b. 21
siguiente figura c. 28
? d. 50
Nivel destacado
7. Calcula el valor de: (UNI 2009 - I)
2
2 032 002) ¿Cuántos triáng
R = (20 032 003) – (20
11.
ulos tiene por lo
menos un * ?
del resultado.
total o parcial de este libro

indica la suma de cifras
iento sin permiso

a. 63 b. 68
e c. 71
cifras de la siguient d. 78
4. Indica la suma de 6. Halla la cantidad
de segmentos que
Presentamos un
operación: en la figura. se muestra
3 5678
A = 1234 3 5678 + 8765
expreso de la Editoria
ejercicio para
a. 6 b. 10 c. 12
Prohibida la reproducción
d. 16
Respuestas
l. a. 266 b. 250 c. 300 d. 150 a

1
d
2 3
b
4
c
5 6 7 8 9 10 11
plantearnos
a
retos.
a d d c a d
31
12
Evaluación Avanzado
Intermedio
Básico
Básico Intermedio Avanzado
5. Determina la figura que continúa la secuencia: 8. ¿Cuál es el término enésimo de la siguiente

sucesión?
n°4 
Evaluación
Unidad 1
1 8 27 64
n total, si se 6 ; 11 ; 16 ; 21 ; ...
ro de la regió son  
a el perímet e superior
3. Determin de la part
etines a sus las figuras 1° 2° 3°
reparte chup primero el sabe que
ra Juanita o: al cuadrados.
1. La seño iente mod ro 1/12 y al
os del sigu
cuatro niet 1/4 ; al terce
l; al segundo s 2
64 m
1/8 del tota que a los otro 2
12 cara melos más es le toco 2 36 m
cuarto le tocó os. ¿Cuántos chupetin 16 m
os junt
tres niet 54 m
2
o?
al tercer niet
Se presenta 9. Tres amigos: un Ingeniero, un Químico y un

Arquitecto comentan que cada uno de ellos
una evaluación Se proponen

nacieron en diferentes ciudades del Perú:
Huánuco, Lima y Ayacucho. Julio no nació en
Huánuco, Daniel no nació en Lima. El que nació
6. Felipe tiene un galón de 7 1 litros llenos de
al final de cada ejercicios

2 en Huánuco no estudió Ingeniería. El que nació
la Editorial.
gasolina y desea vaciarla en botellas de 3 1 en Lima estudió Química. Daniel no estudió

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier
litros de capacidad. ¿Cuántas botellas podrá 4

Arquitectura. Determina qué carrera estudió
llenar y cuánto quedará en el galón después de Ricardo y en donde nació.
unidad con textuales para

o expreso de
dicha operación?
relación a los su traducción

permis
imiento sin
temas tratados. n sombreada,

si las curvas son al lenguaje
medio o proced
área de la regió y r = 7 cm:

2. Calcula el ás r = 5 cm 2
ncias y adem 1
semi circunfere
4. Identifica
secuencia:
la figura que
sigue en la
siguiente
7. Tres amigas, Lucero, Patricia, Julieta estudiaron
carreras diferentes: Derecho, Educación y
matemático.
por cualquier
Medicina, aunque no necesariamente en ese 10. Calcula el valor de 2x

mismo orden. Cada una tiene un hijo que y + z , luego de analizar las
r2 siguientes sucesiones:
B seguirá una de estas carreras mencionadas,
medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
r1
l de este libro
A pero no la misma que estudio su madre. 2; 3; 5; 8; 13; z

Si Patricia es médico y el hijo de Julieta quiere ser
profesor. ¿Qué carrera estudiaron Lucero y su hijo? 810; 135; 270; 45; x; y
total o parcia
reproducción
Prohibida la
111
110
Cajitas adicionales
Dato importante Metacognición
TIC Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
Ingresa al link donde encontrarás un video que signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
amplía la información sobre las R.T. de ángulos esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
cuadrantales: encuentra. tema?
https://www.youtube.com/
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
TIC: sugiere enlaces de Internet, donde Dato importante: brinda información sus- Metacognición: son preguntas formula-
encontrarás información adicional rela- tancial al tema trabajado. das para que reflexiones sobre tu propio
cionada al tema tratado. aprendizaje.

TEMAS EVALUACIÓN
Valoramos la importancia
de vivir en un ambiente de
Cerillos 6 Razonamiento inductivo 19
1
respeto y solidaridad
Habilidad operativa 10 Relación de parentesco 23 32 - 33
4
Distribuciones númericas 15 Conteo de figuras 27
Valores
Respeto y solidaridad
Conocemos nuestros
derechos y cumplimos
Criptoaritmética 35 Metodos operativos 47
2
nuestros deberes
Relación temporal 39 Certezas 51 59 - 60
34
Cuatro operaciones 43 Planteo de ecuaciones 55
Valores
Tolerancia y autonomía
Revaloramos nuestra
identidad cultural
aprendiendo nuestra Edades 62 Cortes, estacas y pastillas 74
3 historia
61
Ordenamiento lineal
Operadores matemáticos
66
70
Ordenamiento Circular
Figura de un solo trazo
78
82
86 - 87
Valores
Identidad y naturaleza
Logramos metas
trabajando juntos Ordenamiento por tablas 89 Psicotécnico 102
4 88 Fracciones 94
Sucesiones 98
Perímetros y Áreas de regiones
sombreadas 106
110 - 111
Valores
Liderazgo y compañerismo
• Resuelve problemas de
• Resuelve problemas de
Competencias • Resuelve problemas de cantidad regularidad, equivalencia y
movimiento, forma y localización
cambio
• Modela objetos con

• Traduce cantidades a expresiones • Traduce datos y condiciones a formas geométricas y sus
numéricas expresiones algebraicas transformaciones
• Comunica su comprensión sobre • Comunica su comprensión sobre • Comunica su comprensión
los números y las operaciones las relaciones algebraicas sobre las formas y relaciones
Capacidades • Usa estrategias y procedimientos • Usa estrategias y procedimientos geométricas
de estimación y cálculo para encontrar reglas generales
• Argumenta afirmaciones sobre • Argumenta afirmaciones • Usa estrategias y procedimientos
las relaciones numéricas y las sobre relaciones de cambio y para orientarse en el espacio
operaciones equivalencia • Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

Razonamiento lógico
Básico Intermedio Avanzado Unidad 1
Valoramos la importancia de
vivir en un ambiente de respeto
Unidad 1
y solidaridad
El tutor del aula de primer año de secundaria invito a sus estudiantes a reflexionar lo
importante que es el respeto a sus compañeros y a todas las personas, sin importar las
clases sociales, los dialectos y las razas. También habló acerca de lo valioso que es el
apoyo mutuo y el compañerismo. Él profesor concluyó diciendo: “el respeto y el com-
pañerismo son factores que contribuyen a nosotros los peruanos a forjar un mejor país”
• ¿Sobre qué tema habló el tutor de los alumnos de primero de secundaria?

Valores
• ¿Qué opinas acerca de lo mencionado por él tutor?
• ¿De qué forma podrías aportar con lo mencionado por el profesor? Respeto y solidaridad
Desempeños
Razonamiento lógico Razonamiento matemático
Cerillos: Habilidad operativa:

• Emplea estrategias ingeniosas para resol- • Utiliza métodos estratégicos para resolver
ver juegos matemáticos. de forma práctica y rápida operaciones arit-
méticas.
Distribuciones numéricas:
Razonamiento inductivo:
• Resuelve problemas sobre figuras má-
gicas y pirámides numéricas, a través de • Deduce ingeniosamente resultados genera-
tácticas de ingenio. les a partir de casos particulares, para resol-
ver situaciones problemáticas.
Relación de parentesco:
Conteo de figuras:
• Relaciona datos de forma adecuada en
un problema de relación de afinidad o • Emplea estrategias heurísticas en el conteo
parentesco y utiliza estrategias para resol- de figuras para determinar resultados de
verlos. forma práctica.
1 CERILLOS RL.indd 5 22/11/2019 18:44:29

Básico
Cerillos
Cerillos Caso particular: Como caso particular vamos a
considerar los referentes a los números romanos;
Introducción para los cuales vamos a considerar:
En esta sección desarrollaremos una serie de
1 = I & 5 = V & 100 = C &
acertijos y problemas con cerillos, situaciones que
pondrán en práctica tu habilidad e ingenio. Para 2 = II & 10 = X &
dar solución a este tipo de problemas debemos 1000 = M &
mover, quitar o aumentar cerillos. 3 = III & 50 = L &
Ejemplos de problemas con cerillos: Gráficos

1. ¿Cuántos cerillos deben moverse, como mínimo, En este tipo de problemas se da solución forman-
para formar una igualdad correcta? do nuevos gráficos con los cerillos que se usaron
para el gráfico inicial.
En el Ejemplo N° 2, inicialmente teníamos 4 cua-
drados formados con cerillos, nos pedían quitar el
mínimo tal que el nuevo gráfico sean dos cuadra-
2. ¿Cuántos cerillos como mínimo dos de indistinto tamaño:
se deben retirar para que queden
exactamente dos cuadrados (no
necesariamente del mismo tamaño)?
Condiciones para resolver problemas sobre Observamos que, será necesario retirar 2 cerillos
cerillos como mínimo para que queden 2 cuadrados.
a. Los cerillos no se b. No deben quedar
pueden doblar ni cerillos sueltos
romper
1. ¿Cuántos cerillos, como mínimo, debes mover
para que la igualdad sea correcta?
cerillos
libres
Operaciones Aritméticas
Los problemas de este tipo son como el Ejemplo
N° 1 mencionado arriba, ejercicios que involucran Quedando finalmente, la igualdad correcta:
operaciones aritméticas conocidas: suma, resta,
multiplicación, división, raíz:
Se mueve un cerillo

=– =+ =× =
2. En el siguiente gráfico. ¿Cuántos cerrillos se
deben retirar, como mínimo, para que no
Observamos que en el ejemplo n°1 la igualdad quede ningún cuadrado?
mostrada será correcta, si movemos un sólo ceri-
llo de la siguiente manera:
Quedando así, la igualdad correcta:
Debe quitarse 4 cerillos para que en la nueva

figura no quede ningún cuadrado.

1 CERILLOS RL.indd 6 19/11/19 16:54

Practica lo aprendido 4. En el gráfico, ¿Cuántos cerillos hay que mover

Nivel básico para que se cumpla la igualdad?
Unidad 1
1. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben mover
para que dicha operación sea correcta?

Se debe mover solo un cerillo

Nivel intermedio
5. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben
mover para que queden solo 4 cuadrados del
mismo tamaño?
Se debe mover solo un cerillo

2. En el gráfico, ¿Cuántos cerillos hay que mover
para que se cumpla la igualdad?

Se deben mover dos cerillos

quitar para formar 3 cuadrados?
Es necesario mover como mínimo 3 cerillos


Se debe mover dos cerillos Es necesario quitar 6 cerillos

Básico
7. Mueve el mínimo número de cerillos para 11. Enel gráfico, ¿Cuántos cerillos hay que mover
que el punto rojo quede fuera de la copa, no para que se cumpla la igualdad?
puedes mover el punto rojo, además la copa
puede quedar en cualquier orientación.
Se debe mover dos cerillos

mover para formar 3 triángulos iguales?
Se deben mover un cerillo.

12. ¿Cuántoscerillos como mínimo se deben
mover para que la suma sea correcta?
Se deben mover tres cerillos

Nivel avanzado
9. Cuantos cuadrados cuya longitud de arista
sea igual a un cerillo se pueden formar como
máximo con 12 cerillos.
Formando un cubo se puede llegar a for-

mar hasta 6 cuadrados iguales

mover para formar el número cincuenta y
ocho?
Se debe mover tres cerillos

Se debe mover tres cerillos

Refuerzo en casa 7. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben

mover para que la suma sea correcta?
Nivel Básico
Unidad 1

a. 9 b. 1 c. 3 d. 2

a. 9 b. 1 c. 3 d. 2
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 Nivel Avanzado
3. En la figura se muestra 24 cerillos de igual 8. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben
tamaño ¿Cuántos cerillos se deben retirar mover para formar 4 triángulos iguales?
como mínimo para obtener seis cuadrados de
igual tamaño?

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
9. ¿Cuántos cerillos hay que mover como mínimo
para obtener la igualdad?

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Nivel Intermedio a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
4. En el gráfico, ¿Cuántos cerillos hay que mover 10. ¿Cuántos cerillos como mínimo hay que mover
para que se cumpla la igualdad? para obtener la igualdad?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Nivel destacado
5. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben mover
para formar 5 cuadrados de igual tamaño? 11. En el grafico muestra a una rana formada por
cerillos. ¿Cuántos cerillos es necesario mover,
como mínimo, para que la rana mire en sentido
contrario?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
mover para que el pez cambie de dirección?

a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
� Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 c b b c c b d b b c c

Básico
Habilidad operativa
Introducción: 3. Multiplicación por 11
En este capítulo vamos a desarrollar estrategias Vamos a dividirlo en dos casos.
para dar solución a problemas aritméticos y alge- a. Caso I: cuando la suma de cifras dos a dos del
bráicos de manera más simple y didáctica. numeral es menor a 10.
Criterios para la solución rápida de operaciones Ejemplo:
aritméticas Halla el valor de A = 4352 × 11.
1. Multiplicación por medio de la diferencia de Solución:
cuadrados Paso 1
Recordemos que la expresión a2 – b2 recibe
3 11 = 4 7 8 7 2
4 3 5 2
el nombre de «diferencia de cuadrados», y
+ + +
se expresa como el producto de la suma y la Paso 2: 5 + 2 = 7
diferencia de dichos números. Paso 3: 3 + 5 = 8
a2 – b2 = (a + b)(a – b) Paso 4: 4 + 3 = 7
Ejemplo: Paso 5
Halla el valor de 582 – 422.
Solución: b. Caso II: cuando la suma de cifras dos a dos
del numeral es mayor a 10.
Aplicamos la propiedad de diferencia de
cuadrados: Ejemplo:
582 – 422 = (58 + 42)(58 – 42) Halla el valor de B = 7296 × 11.
582 – 422 = (100)(16) Solución:
582 – 422 = 1600 Paso 1
2. Cuadrado de un número cuya cifra de la uni- 7 2 9 6 3 11 = 8 0 2 5 6

dad es 5 + + +
Paso 2: 9 + 6 = 15
El cuadrado de todo número cuya cifra de la
Paso 3: 2+9+1 = 12
unidad es 5, termina en 25 y las demás cifras
que faltan, se obtienen multiplicando el Paso 4: 7 + 2 + 1 =10
número que queda a la izquierda del 5 por su
Paso 5: 7 + 1 = 8
consecutivo.
Ejemplo 1: 4. Cifras terminales (0, 1, 5 y 6)
Calcula el valor de B = 352. Todo número que termina en 0; 1; 5 o 6, al ser
elevado a cualquier potencia natural, siempre
Solución:
termina en la misma cifra.
3 52 = 12 25
a. (...0)n = ...0
3 × 4 = 12 b. (...1)n = ...1
Ejemplo 2: c. (...5)n = ...5
Halla a + b + c si 2abc5 = 1652.
d. (...6)n = ...6
Solución:
Ejemplo:
16 52 = 272 25
Halla la cifra terminal.
16 × 17 = 272 E = 467149 + 286200 – 6570156
Luego: Solución:
2abc5 = 27225 Usando la propiedad de cifras terminales,
Entonces: tenemos que:
a = 7, b = 2 y c = 2 E = (...1) + (...6) – (...0) � E = ...7
Nos piden a + b + c = 7 + 2 + 2 = 11 La cifra terminal es 7.
10
2 HABILIDAD OPERATIVA.indd 10 19/11/19 16:55

Razonamiento matemático
5. Multiplicación por 9, 99, 999, … Paso 3: se eleva al cuadrado la cifra de las decenas
El resultado de multiplicar cualquier número y se le agrega lo que se llevó en el paso 2.
Unidad 1
natural (N) con un número formado únicamente 62 + 11 = 47 & 692 = 4761
por cifras 9, se obtiene de la siguiente manera.
N # 999f999 = N 000f000 - N
144444424444443 144444424444443
n cifras n ceros
1. Si 752 = ab25, determina el valor de ba2.
Ejemplos:
a. 37 3 999 = 37000 – 37 = 369963
b. 10027 3 99 = 1002700 – 10027 = 992673
Por la propiedad del cuadrado de un nú-
6. Cuadrado de un número de 2 cifras mero que termina en cifra 5, tenemos lo
Dividiremos en 2 casos: siguiente:
a. Caso 1: Nos apoyaremos en un ejemplo para 752 = 5625
explicar con mayor claridad como se realiza & 5625 = ab25 & a = 5 / b = 6
este proceso. Nos piden ba2, entonces:
Ejemplo: ba2 = (65)2 = 4225
Calcula el valor de 712.
Solución:
Paso 1: Se eleva al cuadrado la cifra de la unidad. 2. Halla la cifra terminal, luego de efectuar la
12 = 1 & 712 = ...1 siguiente operación:
Paso 2: Se multiplican las cifras y luego al E = (894671)49 + (286)200 – (6570)856
resultado se lo duplica, si el resultado es menor a
10, este número va como cifra de las decenas en
el resultado final, pero, si el número resulta mayor
Por propiedad de cifras terminales:
a 10, la cifra de las unidades va como cifra de las
decenas en el resultado final y el resto se lleva. En (894671)49 = …1
nuestro ejemplo, tendremos lo siguiente: (286)200 = …6
2(7 × 1) = 14 (6570)856 = …0
& 712 = ...41 (escribo el 4 y llevo 1) E = (...1) + (...6) – (...0)
Paso 3: Se eleva al cuadrado la cifra de las E = …7
decenas y se le agrega lo que se llevó. Por lo tanto, la cifra terminal es 7.
72 = 49
49 + 1 = 50
712 = 5041 3. Halla el valor de A = 652 +3 427 × 11
b. Caso 2: Cuando el cuadrado de la cifra de la
unidad es mayor a 10.
Ejemplo: Aplicamos el primer y segundo criterio.
Halla el valor de 692. 652 = 4 225
Solución:
6×7
Paso 1: Se eleva al cuadrado la cifra de la
unidad, en este caso 9, se deja la cifra de la 3 4 2 7 3 11 = 3 7 6 9 7
unidad y se lleva el resto. + + +
92 = 81 & 692 = ...1 (se deja 1 y se lleva 8)
Paso 2: Se procede con el mismo análisis del
paso 2 dado en el caso 1, tomando en cuenta Por lo tanto A = 4 225 + 37 697
que se debe agregar lo que se lleva en el paso 1 A = 41 922
2(6 × 9) + 8 = 116
692 = ...61 (se deja 6 y se lleva 11 )
11
2 HABILIDAD OPERATIVA.indd 11 22/11/2019 18:45:53

Básico
Practica lo aprendido Nivel intermedio

Nivel básico 5. Si (U + R + P)2 = 625, halla el valor de:
1. Calcula el valor de la siguiente expresión: UPR + PRU + RUP
R = 1 – 2 + 3 – 4 + 5 – 6 + 7 – 8 + ... – 2000
Extrayendo la raíz cuadrada
Realizamos la suma de términos de dos en U + R + P = 25, luego:
dos: UPR +
R = 1 – 2 + 3 – 4 + 5 – 6 + 7 – 8 + ... – 2000 P R U
R U P
–1 –1 –1 –1 2 7 7 5
Podemos concluir que hay 1000 sumandos,
entonces:
R = 1000(–1) = –1000 & R = –1000

2. Determina el valor de M = 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7
Si 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 = 20160
6. Efectúa de forma abreviada la siguiente operación:
Nos piden el valor de:
M=2×3×4×5×6×7 B = (7882 – 7852) + 3
& M × 8 = 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8
Por diferencia de cuadrados
8M = 2(20 160) = 40 320
B = 7882 – 7852 + 3
& 8M = 40 320
B = (788 + 785)(788 – 785) + 3
& M = 5 040
B = 1573 3 3 + 3 = 3(1573 + 1)

B = 3 3 1574 = 4722
3. Halla el número de cifras luego de efectuar la
siguiente expresión:
E = 43 × 55
Como tenemos potencias de 2 y de 5, trata-

remos de formar potencias de 10, así:
43 3 55 = (22)3 3 55 = 26 3 55 = 26 3 55
= 2x(2 3 5)5 = 2 3 105 = 200 000 7. Calcula el valor de:
Luego 43 3 55 consta de 6 cifras.
R = (20 032 003)2 – (20 032 002)2
indica la suma de cifras del resultado.
4. Indica la suma de cifras de la siguiente
operación: Para resolver el problema, vamos a utilizar
A = 1234 3 5678 + 8765 3 5678 la diferencia de cuadrados, entonces:
R = (20 032 003)2 – (20 032 002)2
Factorizamos por el método del factor R = (40 064 005)(1)
común: R = 40 064 005
5678(1234 + 8765) = 5678 3 9999 Nos piden la suma de cifras del resultado:
= 5678(10000 – 1) 4 + 0 + 0 + 6 + 4 + 0 + 0 + 5 = 19
= 56780000 – 5678 = 56774322 Por lo tanto, la suma de cifras es 19.
Nos piden:
5 + 6 + 7 + 7 + 4 + 3 + 2 + 2 = 36
12

8. Calcula el valor de E = S + A + T + U + R + N + O, 11. Calcula el valor de:

si SATURNO ×9999999 = ...4321568 366 # 463 + 251 # 234 + 137 # 366 + 234 # 346
Unidad 1
Por propiedad de multiplicación de 999…
Agrupamos de forma conveniente, para re-
S A T U R N O 0 0 0 0 0 0 0 – solver de forma más rápida la operación:
S A T U R N O
4 3 2 1 5 6 8 366 # (463 + 137) + 234 # (251 + 349)
Luego: 366 # 600 + 234 # 600 = 600 # (366 + 234)
O =2, N =3, R =4, U = 8, T = 7, A =6, S = 5 2
600 # 600 = 600 = 600
Por lo tanto,
S + A + T + U + R + N + O = 35

9. ¿En qué cifra termina la siguiente operación?
12. Simplifica la siguiente expresión:
F = 20212023 + 20252024 + 20262025
22023 + 22024 + 22025
W=
22021 + 22020 + 22019

Como piden la cifra de unidades única-

mente consideramos la cifra de unidades
Factorizando 22019, en todos los términos:
de cada sumando:
f12023 + f52024 + f62025 2 2019 # 24 + 2 2019 # 2 5 + 2 2019 # 26
644444444474444444448 64444444
47444444448 64444444444744444444448
1 # 1 # 1 # f # 1 + 5 # 5 # f # 5 +6 # 6 # 6 # f # 6 2 2019 # 2 2 + 2 2019 # 21 + 2 2019 # 1
Siempre termina en 6 2 2019 _24 + 2 5 + 26 i 16 + 32 + 64 112

= = = = 16
Siempre termina en 5 2 2019
_2 + 2 + 1 i
2 1 4+2+1 7
Siempre termina en 1
Luego: …1 + …5 + …6 = …2

Nivel avanzado
10. Determina la cifra terminal de la siguiente
operación: 13. Halla el valor de:
R = (4344 + 4243) × 67542 – 4641 – 5140 A= 1 + 3 _22 + 1 i_2 4 + 1 i_28 + 1 i
Debemos tener en cuenta lo siguiente: Sabemos que: 3 = 22 – 1

(#impar)n = #impar; (#par)n = #par Entonces utilizamos la diferencia de cua-
(...5)n = ...5; (...6)n = ...6; (...1)n = ...1 & n $
drados para resolver la expresión:
números cíclicos A= 1 + _2 2 - 1 i_2 2 + 1 i_24 + 1 i_28 + 1 i
Aplicando lo anterior en el problema
A= 1 + _24 - 1 i_24 + 1 i_28 + 1 i
resulta:
R = (impar + par) 3 ...5 – ...6 – ...1 A= 1 + _28 - 1 i_28 + 1 i = 1 + _216 - 1 i
& R = impar 3 ...5 – ...7
& R = ...5 – ...7 A= 216 = 28 = 256
& R = ...8
13

Básico
Refuerzo en casa 10. Si ` 1 + 3 2 j`2 + 3 2 j es equivalente a:

Nivel Básico U + R + P 2 , hallar U + R + P.
1. De cuántas cifras constará el resultado de: 85 3 58 a. 29 b. 25 c. 20 d. 19
a. 8 b. 9 c. 11 d. 12 11. Calcula 123 4562 – 123 4552 e indica la suma de
cifras del resultado.
2. Verifica y escribe verdadero (V) o falso (F) según
corresponda: a. 13 b. 17 c. 18 d. 23
• 89 × 999 = 88 911 ( ) 12. Calcula M= 4
3 _22 + 1 i_2 4 + 1 i_28 + 1 i + 1 .
• 562 = 3 135 ( )
a. 4 b. 8 c. 16 d. 32
• 473 × 11 = 5 203 ( )
13. Calcula P +A+R+E+S
• 749 × 99 = 74 150 ( )
Si PILARES 3 9 999 999 =_______4 160 513
a. FFFV b. VVFF c. VFVF d. VVVF
a. 33 b. 25 c. 19 d. 22
3. Indica a que número corresponde la siguiente
14. ¿En qué cifra termina el resultado de la
expresión: (8 3 105) + (3 3 103) + (5 3 102) + 2
siguiente operación?
a. 8 352 b. 803 502 c. 80 352 d. 83 502
abcd199 + abcd5999 + abcd6999
4. Si se sabe que:
a. 1 b. 5 c. 4 d. 2
3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9 × 10 = 1 814 400
Nivel Avanzado
¿Cuál es el valor de 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9?
15. Si z = 3 2, calcula:
a. 148 814 b. 214 000 c. 225 400 d. 362 880 3
S= 1 + (z + 1) (z2 + 1) (z – 1) (z4 + 1)
5. Determina el valor de M = 582 – 572
a. 16 b. 18 c. 21 d. 25
a. 98 b. 115 c. 213 d. 350
16. Calcula la suma de las fracciones.
6. Halla ABC + BCA + CAB, si (A+B+C)2 = 121.
2 22 222 2222 22222 222222
a. 1 111 b. 1 211 c. 1 112 d. 1 221 + + + +
3 33 333 3333 33333
+
333333
Nivel Intermedio 2 4 c. 4 d. 3
a. b.
7. Indica y completa las cifras que falta en la 3 3
siguiente operación:
Nivel destacado
17. Calcula la suma de cifras del resultado,
6 8 3 4 3 11 = 7 4
+ + + 40 4040 404040 40404040
=7 + + + +g
37 3737 373737 37373737
= 11
si en total hay 370 sumandos.
= 15
40 4 c. 400 d. 370
a. b.
37 3
a. 751 b. 264 c. 963 d. 151
Respuestas
8. Calcula el valor de P = 9 998 × 8 992
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 99 998 899 c. 89 902 016
c c b d b d a c a a d
b. 88 985 593 d. 96 987 698
12 13 14 15 16 17
9. Si P + A + Z = 15, halla PAZ + ZPA + ZAP.
c a d a c c
a. 1 665 b. 1 515 c. 1 616 d. 1 565
14
2 HABILIDAD OPERATIVA.indd 14 23/11/2019 08:46:07

Distribuciones numéricas
Unidad 1
Distribuciones numéricas Así para descubrir las operaciones mediante las
cuales se debe hallar el número faltante, es reco-
Una distribución es un arreglo de números o le- mendable realizar diversos intentos con operacio-
tras de modo que entre ellos existe una determi- nes de adición, sustracción, multiplicación, entre
na ley de formación. otras, hasta dar con el resultado correspondiente.
Para encontrar la ley de formación se emplean No siempre en todas las analogías, la variable «x»
operaciones básicas (aritméticas) y se analiza el se ubica en la tercera columna, observa la siguien-
arreglo de forma vertical u horizontal. te distribución:
Ejemplos:
5 7 4
a. Determina el valor de «x» en:
7 2 3
1 2 5
18 x 13
2 4 2
Analizando por columnas la siguiente operación:
5 1 x
• 1° columna: 52 – 7 = 18
Analizamos la suma de los elementos: • 3° columna: 42 – 3 = 13
• 1° fila: 1 + 2 + 5 = 8 Esto también se debe cumplir en la segunda co-
lumna, así:
• 2° fila: 2 + 4 + 2 = 8
Esto también se debe cumplir en la tercera fila, así: • x = 72 – 2 = 49 – 2 = 47
• 5 + 1 + x = 8 6 + x = 8 & x=2
b. Determina el valor de «x» en la distribución:
3 5 7 1. Determina el valor de “x” en el siguiente arreglo

8 9 8 6 9 x
7 4 x
7 11 9 3 5 8 1 3 7 8 1 4
Analizamos la suma de los elementos:
• 1° columna: 3 + 8 + 7 = 18 Observa las siguientes operaciones:
• 2° columna: 5 + 9 + 4 = 18 1° gato: (7 + 11) – (9 + 3) = 18 – 12 = 6
Esto también se debe cumplir en la tercera 2° gato: (5 + 8) – (1 + 3) = 13 – 4 = 9
columna, así: Como podrás observar, se está sumando los
• 7 + 8 + x = 18 15 + x = 18 & x = 3 números de las dos últimas patas, para restar
con la suma de las dos primeras, por lo tanto:
No existe un criterio general para resolver las dis-
tribuciones numéricas, las relaciones entre los 3° gato: x = (7 + 8) – (1 + 4) = 15 – 5 = 10

elementos se pueden dar de diversas formas: re-
2. Calcula el valor de “x”
lación entre filas, entre columnas y otras.
Ejemplo: 3 4 2
2 4 3 6 4 2 5 9 7
5 2 1 36 30 x
33 68 x
Analizamos la operación en cada globo:
Analizamos las siguientes operaciones: 1° globo: (6 + 3) × 4 = 9 × 4 = 36
• 1° columna: 23 + 52 = 8 + 25 = 33 2° globo: (2 + 4) × 5 = 6 × 5 = 30
• 2° columna: 43 + 22 = 64 + 4 = 68 Esta misma operación, se debe cumplir en
Esto también se debe cumplir en la tercera co- el tercer globo, entonces:
lumna, así: 3° globo: (9 + 2) × 7 = 11 × 7 = 77
• 33 + 12 = 27 + 1 = 28 ⇒ x = 28
15
3 DISTRIBUCIONES NUMERICA - RL.indd 15 19/11/19 16:57

Básico
Practica lo aprendido 4. Encuentra «x» en la distribución.

Nivel básico 2 5 x
1. Determina el valor de «x» en la siguiente 4 10 3 6 20 2 7 19 3
distribución:
1 7 4
10 80 8
5 45 9 Sumando los números de cada círculo, nos
da como resultado el número del círculo
12 x 20
central:
1° gráfico: 4 + 2 + 3 + 1 = 10
Multiplicando en una fila el primer por el
tercer número, nos da el número central: 2° gráfico: 6 + 5 + 2 + 7 = 20
1° fila: 10 × 8 = 80 De la misma manera en el tercer gráfico:
2° fila: 5 × 9 = 45 3° gráfico: x + 7 + 3 + 4 = 19
3° fila: x = 12 × 20 = 240 x + 14 = 19 & x = 5

Nivel intermedio
2. Determina el valor de «x».
5. Halla el valor de la incógnita en la siguiente
distribución.
3 4 5 17
2 8 6 22 6 12 7 9 11 9
5 3 1 16 13 3 x
4 9 0 x 5 13 6

Multiplicando en una fila el primer por el Sumando los números de cada círculo res-
segundo número, sumado con el tercero, tándolo con el de abajo, nos da como resul-
nos da el 4° número: tado el número central:
1° fila: (3 × 4) + 5 = 12 + 5 = 17
1° gráfico: (12 + 6) – 5 = 18 – 5 = 13
2° fila: (2 × 8) + 6 = 16 + 6 = 22
2° gráfico: (9 + 7) – 13 = 16 – 13 = 3
3° fila: (5 × 3) + 1 = 15 + 1 = 16
4° fila: x = (4 × 9) + 0 = 36 + 0 = 36 De la misma manera en el tercer gráfico:
3° gráfico: x = (11 + 9) – 6 = 20 – 6 = 14

3. Encuentra «x» en la siguiente distribución.
6. Encuentra el valor de «x» en la distribución.
5 6 x
4 10 11 3 2 20 6 2 5 15
8 4 6 12
5 7 3 9 4 9 12 3 2 8
84 12 11 x
Multiplicando los números de los brazos y
restando con el producto de los números
Realizando las siguientes operaciones:
de las piernas:
1° fila: (6 ÷ 2) × 5 = 3 × 5 = 15
1° muñeco: (4 × 10) – (5 × 7) = 5
2° fila: (8 ÷ 4) × 6 = 2 × 6 = 12
2° muñeco: (11 × 3) – (3 × 9) = 6
3° fila: (12 ÷ 3) × 2 = 4 × 2 = 8
De la misma manera para el tercer muñeco
4° fila: (84 ÷ 12) × 11 = 7 × 11 = 77
3° muñeco: x = (2 × 20) – (4 × 9) = 40 – 36 = 4
16

7. Calcula «x2» en la siguiente distribución. 10. Encuentra el valor de «x».
Unidad 1
25 49 x 12 5 11
7 2 8 1 13 5 23 9 13
65 x 26
1° gráfico: (7 – 2)2 = 52 = 25 Realizando las siguientes operaciones,
2° gráfico: (8 – 1)2 = 72 = 49 suma de cifras:
De la misma manera en la tercera fila: 1° fila: (1 + 2) + (1 + 1) = 3 + 2 = 5
3° gráfico: x = (13 – 5)2 = 82 = 64 2° fila: (2 + 3) + (1 + 3) = 5 + 4 = 9
Entonces: x2 = 642 = 4096 De la misma manera para la tercera fila:
3° fila: (6 + 5) + (2 + 6) = 11 + 8 = 19

8. Encuentra el valor de la incógnita en la
distribución.
11. Calculala suma de cifras de la incógnita en la
8 3 13 6 siguiente distribución.
30 x 27 x 49
7 4
6 6 13 7 5 8 5 9 3 9 2
2 3
3 6 8 4 6 1
1° gráfico: (8 × 6) – (6 × 3) = 48 – 18 = 30 Realizando las siguientes operaciones:
2° gráfico: (7 × 3) – (2 × 4) = 21 – 8 = 13 1° gráfico: (8 – 5) × (3 + 6) = 3 × 9 = 27
De la misma manera en tercer gráfico: 3° gráfico: (9 – 2) × (6 + 1) = 7 × 7 = 49
3° gráfico: (13 × 5) – (7 × 6) = 65 – 42 = 23 De la misma manera para el segundo
gráfico:
2° gráfico: (9 – 3) × (8 + 4) = 6 × 12 = 72
x = 72
Suma de cifras: 7 + 2 = 9
Nivel avanzado
9. Calcula la suma de cifras del valor que toma la
incógnita en la siguiente distribución. 12. Encuentra x + y en la siguiente distribución.
10 15 12 12 10
8 5 9 5 6 7
50 60 x 4 30
6 x
Realizando las siguientes operaciones: 2 y

1° gráfico: (8 × 5) + 10 = 40 + 10 = 50
2° gráfico: (9 × 5) + 15 = 45 + 15 = 60 Según el gráfico, se observa que cada nú-
De la misma manera, haciendo esto en el mero se multiplica por 5 con el sector
tercer gráfico: opuesto correspondiente, por lo tanto:
3° gráfico: (6 × 7) + 12 = 42 + 12 = 54 x = 4 × 5 = 20
x = 54 y = 12 × 5 = 60
Suma de cifras: 5 + 4 = 9 x + y = 20 + 60 = 80
17

Refuerzo en casa 8. Encuentra el valor de «x».
Nivel Básico
1. Determina el número que falta. 2 3 1 2 5 3
13 5 x

2 8 4
a. 13 b. 5 c. 34 d. 36
5 30 6
7 x 9 9. Halla el valor de «x» en la distribución.
a. 36 b. 56 c. 63 d. 45 30 8 20
2. Encuentra el valor de «x».
20 14 24 12 10 6 15 x 16
8 80 5
23 92 2 a. 13 b. 11 c. 15 d. 17
9 x 6 10. Calcula el número faltante en la distribución.
a. 108 b. 54 c. 72 d. 32
6 9 x
3. Encuentra el número que falta en la siguiente
distribución. 4 2 6 7 3 8 5 3 4

3 5 4 10 5 17 a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
2 10 3 17 4 x Nivel avanzado
11. Encuentra el valor de «x» en la distribución.
a. 13 b. 10 c. 16 d. 26
4. Halla el valor de «x». 22 53 72
3 12 x 16 216 48 125 68 x
a. 36 b. 64 c. 125 d. 216
6 2 8 6 6 10
12. Encuentra el valor de «x».
a. 6 b. 15 c. 10 d. 11
5. Encuentra el valor de «x» 6 12 6
4 28 15 5 7 8
6 2 8 7 5 9 9 1 x
3 2 x
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
Nivel intermedio Nivel destacado
6. Halla el valor de «x». 13. Halla el valor de «x» en:
10 4 4
10 5 16 8 20 15
15 48 x 3 6 9
10 7 12 8 19 15 2 4 12
8 2 x
a. 36 b. 32 c. 20 d. 0
a. 9 b. 8 c. 11 d. 12
7. Encuentra el número que falta.
Respuestas
16 25 36 49 64 81
9 13 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

a. 11 b. 15 c. 17 d. 21 c a d b a c c c b c b d a
18
3 DISTRIBUCIONES NUMERICA - RL.indd 18 23/11/2019 08:48:54

Razonamiento inductivo
Unidad 1
Razonamiento inductivo:
La inducción es un tipo de razonamiento que
consiste en analizar casos particulares y sencillos 1. Determina la cantidad de esferas que hay en la
que tengan las mismas características para lue- figura 30.
go llegar a una fórmula general que nos permitirá
resolver un determinado ejercicio mediante un
proceso más simple. ...
Para llegar a una fórmula general, se deben anali-
zar por lo menos tres casos particulares: Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
1° Caso Figura N° de esferas
Casos 1
Caso Fig. 1
2° Caso
Particulares General
1+2=3
3° Caso Fig. 2
Ejemplo:
Calcula la suma de cifras de la siguiente operación: 1+2+3=6
A = ^333f33 h
2
Fig. 3
144444424444443
25 cifras Luego, el número de esferas en la figura 30 es:
Solución: 30 (31)
1 + 2 + 3 + ... + 30 = =465
Operación Suma de cifras 2
Por lo tanto, la figura 30 tiene 465 esferas.
1° Caso: ^3h = 9
2
9=9×1
V

1 cifra
2. Si: 1 =1×2+4=6

2° Caso: ^33h = 1089 2 = 2 × 3 + 9 = 15
2
18 = 9 × 2
X
2 cifras
3 = 3 × 4 + 16 = 28

3° Caso: ^333h =110889 27 = 9 × 3 Calcula el valor de 15 .
2
[
3 cifras
Para resolver este tipo de problemas, vamos
h a inducir un método general, de la siguiente
^333f33 h = manera:
2
225 = 9 × 25
1444442444443
25 cifras 1 = 1 × (1 + 1) + (1 + 1)2 = 6

2 = 2 × (2 + 1) + (2 + 1)2 = 15
Por lo tanto, la suma de cifras del resultado es 225.
3 = 3 × (3 + 1) + (3 + 1)2 = 28
Observaciones:
Luego:
Para resolver ejercicios de razonamiento inducti-
vo, nos vamos apoyar de las siguientes fórmulas: 15 = 15 × (15 + 1) + (15 + 1)2
n (n + 1)
a. S = 1 + 2 + 3 + ... + n & S = 15 = 15 × 16 + (16)2
2
n ( n + 1) (2n + 1) 15 = 496
b. S = 12 + 22 + 32 + ... + n2 & S =
6
RS V2
n ( n + 1) WW
c. S = 13 + 23 + 33 + ... + n3 & S = SSS WW
2
T X
19
4 RAZONAMIENTO INDUCTIVO.indd 19 22/11/2019 18:48:39

Básico

Nivel básico 4. Indica la suma de cifras del siguiente resultado.
1. Calcula el valor de la siguiente expresión: E = (6666f66)2
14444444244444443
100 cifras
B = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 120
1#2 Casos particulares Suma de cifras

Un término & 1 =
2 (6) 2 = 36 9 = 9 3 1
2#3 W
2 términos & 1 + 2 = 3 = 1 cifra
2
(66) 2 = 4 356 18 = 9 3 2
3 términos & 1 + 2 + 3 = 6 =
3#4 Z
2 2 cifras
Entonces para sumar hasta 120, realizamos (666)2 =443 556 27 = 9 3 3
la siguiente operación 144424443
3 cifras
120 (121)
1 + 2 + 3 + 4 + … + 120 = = 7260 Por lo tanto, para el resultado pedido, tene-
2
mos 100 cifras, entonces:
Suma de cifras = 9 × 100 = 900

5. Halla la suma de cifras del siguiente resultado.
Determina la suma de cifras del siguiente
2.
F = (7777f77) # (9999f99)
resultado. 144444424444443 14444444244444443
50 cifras 50 cifras
C = ( 11 111 111 )2
Casos particulares suma de cifras
Caso 1 & 12 = 1 1 = 12 • 1° Caso (1 cifra)
Caso 2 & 112 = 121 4 = 22 7 × 9 = 63 9 = 9 × 1
Caso 3 & 1112 = 12321 9 = 32 • 2° Caso (2 cifras)
2
Entonces lo pedido será 8 = 64, puesto 77 × 99 = 7623 18 = 9 × 2
que son 8 cifras uno. • 3° Caso (3 cifras)
777 × 999 = 776223 27 = 9 × 3
Caso general (50 cifras):
Suma de cifras = 9 × 50 = 450

3. Halla el valor de “n” en la siguiente expresión: 6. Si: 1#2#3#4+1 = 5
D = 1 + 3 + 5 + f = 400 2 # 3 # 4 # 5 + 1 = 11
14444444244444443
"n" tér min os 3 # 4 # 5 # 6 + 1 = 19
Determina el valor de 10 # 11 # 12 # 13 + 1 .
Realizamos el siguiente análisis:
S
S= 1 = 1 = 12 Inducimos la solución de la siguiente
1 tér min o manera:
S= 1Y
+3 = 4 = 22 1° caso: 5 = 1#2#3#4+1 = 1 × 4 + 1
2 tér min os
+ 3 + 5 = 9= 32
S = 114444 2° caso: 11 = 2#3#4#5+1 = 2 × 5 + 1
244443
3 tér min os
3° caso: 19 = 3#4#5#6+1 = 3 × 6 + 1
S = 1 + 3 + 5 + 6 + 7 +… = n2
144444444424444444443 Nos piden:
n tér min os
& n2 = 400 & n = 20 10 # 11 # 12 # 13 + 1 = 10 × 13 + 1

10 # 11 # 12 # 13 + 1 = 131
20

7. Calcula la cantidad total de esferas que hay en 9. Halla el total de esferas que hay en el siguiente
el siguiente arreglo triangular. arreglo.
Unidad 1
1 2 3 18 19 20
1 2 3 98 99 100
# de esferas

1#2
& 1 = 1 =
2 Casos particulares # de esferitas
2#3
& 2 = 3 =
2
& 1 = 12
3#4
& 1 + 2 + 3 = 6 =
2
4#5
& 1 + 2 + 3 + 4 = 10 = 1 2 & 4 = 22
2
h
1 2 3 & 9 = 32
& 1 + 2 + 3 + ... + 100
100 # 101 Luego lo que nos piden será: 202 = 400
= = 5 050
2
1 2 99 100
10. ¿Cuántos cuadrados hay en la siguiente figura?
Nivel avanzado
8. Determina la cantidad de círculos no
sombreados en la figura 20.
1 2 3 33 34 35
...
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Figura 1 1 círculo sombreado Casos particulares # de cuadrados
Figura 2 2 círculos sombreados
Figura 3 3 círculos sombreados 1 & 1 = 12
h
Figura 20 20 círculos sombreados
Por otro lado, el total de esferas en la figura 1 2 & 4 = 22
20 es:
21 # 22
1 + 2 + 3 + … + 21 = = 231
2
Luego, la cantidad de esferas sin sombrear 1 2 3 & 9 = 32
es:
231 – 20 = 211
Luego para lo pedido, se tendrá que # de
cuadritos pequeños: 352 = 1 225

21

Refuerzo en casa 8. ¿Cuántos palitos de fosforo se necesitan para
formar la figura 20?
Nivel Básico
Calcula “E” y dar como respuesta la suma de

1.
sus cifras.
E = (333f333)2 ...
144444424444443
200 tér min os
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
a. 1 600 b. 1 500 c. 1 800 d. 1 700
a. 455 b. 445 c. 441 d. 440
2. Determina la suma de cifras del resultado.
9. En la figura 10, determina la suma de todos los
(999f9999)2 numero de la siguiente secuencia.
1444444442444444443
80 tér min os
30 45 50
a. 720 b. 640 c. 810 d. 630
5 10 15 20 25 35 40
3. Calcula la suma de cifras del resultado de:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
(666f666666)2
144444444424444444443 a. 2 025 b. 2 525 c. 2 225 d. 2 200
150 tér min os
a. 1 450 b. 1 440 c. 1 530 d. 1 350 10. Calcular el valor de E = 97 3 98 3 99 3 100 + 1

4. ¿Cuántos triángulos unitarios hay en la figura 15? a. 9 700 b. 9 705 c. 9 701 d. 9 710
Nivel avanzado
11. Halla el valor de “n” en la siguiente expresión.
... E = 1 + 8 + 27 + 64 + ... = 3 025
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
n términos
a. 120 b. 240 c. 260 d. 320 a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
5. ¿Cuántos cuadrados unitarios hay en la figura 30? 12. Calcular el valor de “E” y dar como respuesta la
suma de sus cifras. E = (333...334)2
100 cifras
...
a. 601 b. 600 c. 706 d. 700
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 13. Halla la suma de cifras del producto siguiente
a. 800 b. 900 c. 100 d. 850 P = 7777 f777777 # 9999f99999999
1444444442444444443 1444444444442444444444443
50 cifras
100 cifras 50 cifras
100 cifras
Nivel intermedio
a. 900 b. 800 c. 700 d. 1000
6. ¿Cuántas esferas hay en la figura 50?
Nivel destacado
14. Dado el esquema
¿Cuántas bolitas habrá en S12?
... S1: S2: S3: S4: ...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
a. 1 285 b. 1 326 c. 1 350 d. 1 355
7. ¿Cuántos cuadrados unitarios hay en la figura 100?
a. 4 097 b. 4 090 c. 4 094 d. 4 095

Respuestas
...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 104 b. 125 c. 268 d. 302 c a d a b b d d b c a a a d
22

Relación de parentesco
Unidad 1
Relación de parentesco Ejemplo:
Los problemas sobre relación de parentesco son si- Una familia está compuesta por un padre, dos
tuaciones que se refieren al número de miembros hermanos y dos hijos. ¿Cuántas personas, como
de una familia y al parentesco que existe entre ellos. mínimo, componen dicha familia?
1. Problemas sobre identificación de parentesco

El objetivo de este tipo de problemas Padre
es identificar la relación de parentesco
(consanguinidad o afinidad) entre diversas Padre
personas.
Ejemplo:
Hijo n° 1 Hijo n° 2
Andrea y Luis son hermanos, Katy es la hija Hermanos
de Luis. Si Andrea se casa con José, ¿Qué
parentesco tendrá Katy con José? Respuesta:
Luis Andrea José Podemos observar con ayuda del esquema, que
con tan sólo tres personas es posible describir a
todos los integrantes de dicha familia. Pues los
hermanos
hijos hacen el rol de hermanos.

Procedimiento para resolver problemas sobre
Papá mínima cantidad de integrantes de una familia
Katy Para este tipo de problemas se sugiere iniciar
tíos reconociendo la cantidad de generaciones que
integran la familia, e ir ubicando la cantidad de
integrantes que pertenecen a la generación de
mayor y menor jerarquía, finalmente completar
Respuesta:
el resto de las relaciones de parentesco.
Si José se casa con Andrea, José se convertiría
en tío de Katy.
Procedimiento para resolver problemas sobre
identificación de parentesco 1. ¿Una familia está compuesta por un padre,
Para este tipo de problemas se sugiere una madre, una tía, un tío, un hermano, una
comenzar el análisis de la parte final de forma hermana, un sobrino, una sobrina y dos primos
regresiva hasta el inicio de este. en total. ¿Cuántas personas, como mínimo,
conforman dicha familia?
Ejemplo:
¿Qué parentesco tiene conmigo la nuera de la Observamos que bastan 4 personas para
mamá de mi madre? poder describir a todos los integrantes de
Respuesta: dicha familia.
Será mi tía.
La nuera de la mamá de mi madre hermano
Mi abuela hermana
Mi tia tío
tía
Madre
Padre
2. Problemas sobre mínima cantidad de inte-

hijo
hija
a so
br
grantes de una familia brin in
so o
El objetivo de este tipo de problemas es
describir a todos los integrantes de una familia prima
con el mínimo número de personas. Es decir, se
debe buscar que cada integrante de la familia primo
asuma la mayor cantidad de roles.
23
5 RELACIÓN DE PARENTESCO - RL.indd 23 19/11/19 16:58

Básico
Practica lo aprendido 4. Una familia que se compone de 2 padres,

Nivel básico 2 madres, una hija y 3 hijos, 2 hermanos un
abuelo, una abuela, 2 nietos, una nieta, 2
1. ¿Qué relación familiar tiene conmigo Lola, si su esposos una nuera ¿Cuántas personas son
madre fue la única hija de mi madre? como mínimo?
Mi madre
Los
abuelos
Yo Madre
hijo, nuera
de lola
padre
sobrina hija, nieta,

Lola
hermana
nieto, hermanos
Por lo tanto, lola es mi sobrina.
Por lo tanto, la cantidad mínima son de 7
personas.
2. ¿Qué es de mí el abuelo paterno de la hija de
mi único hermano?
Nivel intermedio
5. ¿Qué parentesco tiene Carlos con la madre del
padre esposo de la madre de su hermano?
Abuela
de Carlos
Yo hermano
Padre Madre
hija
Por lo tanto, es mi padre.

Carlos hermano
3. Ramón es el único hijo del abuelo de Fabricio
y María es la hija de Ramón. ¿Qué es Fabricio Por lo tanto, es la abuela de Carlos.
de María?
6. Víctor se pregunta ¿Qué parentesco tiene
Abuelo de conmigo una mujer que es la hija de la esposa
Fabricio del único vástago de mi madre?
Mamá de
Ramon Victor
María
esposos
Fabricio Victor Madre hija
hermanos
Por lo tanto, Fabricio y María son hermanos. Por lo tanto, es la hija de Victor.

24
5 RELACIÓN DE PARENTESCO - RL.indd 24 22/11/2019 18:51:05

7. Luis es tío materno de Luisa. Luisa es hermana 10. Enuna reunión se encuentran dos padres,
de Luz y Luz es madre de Lucho. ¿Qué es Luis dos hijos y un nieto ¿Cuántas personas, como
Unidad 1
de Lucho? mínimo, se encuentran en dicha reunión?
Un padre
Mamá de Luisa
Luis Un padre,
(Abuela de Lucho)
un hijo
Un hijo,
un nieto
Luz (Mamá
Luisa de Lucho)
personas.
Lucho
Por lo tanto, Luis es tío abuelo de Lucho. Nivel avanzado

11. En un avión viajan dos papás, dos mamás, tres
8. En una sala asistieron un esposo, una esposa, 3 hijos, un abuelo, una abuela, un tío, un sobrino,
hermanos, una madre, dos padres, 4 hijos, una dos hermanos, un nieto, una suegra, un suegro,
nuera, un suegro, dos cuñados, una cuñada, un una nuera y un cuñado ¿Cuántas personas
nieto, un abuelo, 2 tíos y un sobrino. ¿Cuál es como mínimo viajan en dicho avión?
la cantidad mínima de personas que integran
esta sala?
abuelos
1 suegro,
1 abuelo suegros
hijos
Esposa, madre,
nuera, cuñada
tío
3 hermanos,
1 nieto, 1 hijo, 3 hijos, 2 tios,
1 sobrino 2 cuñados Por lo tanto, la cantidad mínima son de 6
personas.
personas.
12. La
mamá de Luisa es la hermana de mi padre.
¿Qué representa para mí el abuelo materno
9. ¿Qué viene hacer de mí, el hijo del hijo de la tía
del mellizo de Luisa?
de mi padre?
Tía - abuela Abuelo

de Luisa
Padre Tío Mamá

hermanos de Luisa
Primo Mellizo
Yo yo Luisa
de Luisa
Por lo tanto, es mi primo. Por lo tanto, es mi abuelo.

25

Refuerzo en casa 10. En un accidente automovilístico sucedió
Nivel Básico tremenda tragedia: una familia por completo
falleció en un accidente de tránsito; murió
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo, el hijo de la
el bisabuelo, la bisabuela, los 3 padres y las 3
hermana de mi hermana
madres, el tío y la tía, el hijo y las 3 hijas, los 2
a. hijo c. hermano suegros y las 2 suegras, el nieto y las dos nietas
b. sobrino d. primo el cuñado y la cuñada, además murió el abuelo
¿Cuántas personas fallecieron como mínimo?
2. ¿Qué viene a ser de mí el papá de la mamá de
la hermana de mi hermano? a. 9 b. 8 c. 11 d. 10
a. mi papá c. mi abuelo Nivel avanzado

11. Una familia consta de dos padres, dos madres,
b. mi tío d. mi hermano
cuatro hijos en total, dos hermanos, una hermana,
3. ¿Qué representa para Gabriel el único nieto del un abuelo, una abuela, dos nietos, una nieta, dos
abuelo del padre de Gabriel? parejas de esposos y una nuera ¿Cuántas personas,
a. él mismo c. su papá como mínimo, conforman dicha familia
b. el nieto d. su abuelo a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
4. Si se sabe que Ana es sobrina de Luisa, y 12. Los esposos Mendoza tienen 4 hijos varones.
hermana de Angelica, la que a su vez es madre Cada hijo tiene una hermana y casa hermana
de Leonela. Si Ana no es hija de Angelica, ¿Qué tiene 3 sobrinos ¿Cuál es el número mínimo de
personas que conforman esta familia?
relación existe entre Ana y Leonela?
a. Ana es la sobrina de Leonela a. 9 b. 8 c. 10 d. 11
13. La señorita Andrea, al mirar un álbum de fotos
b. Ana es la hermana de Leonela
familiar, observa con detenimiento la fotografía
c. Ana es la prima de Leonela de un hombre, le preguntó a su padre, quien
d. Ana es la tía de Leonela es hijo único, y el respondió "la madre de ese
hombre era la suegra de mí madre". ¿Qué
Nivel intermedio
parentesco hay entre la señorita Andrea y el
5. Ricardo se jactaba de tratar muy bien a la hombre de la fotografía?
suegra de la esposa de su hermano ¿Por qué? a. sobrina - tío c. nieta - abuelo
a. es su hermana c. es su abuela b. hija - padre d. suegra - yerno
b. es su hija d. es su mamá 14. Mis abuelos maternos Carlos y Mery tuvieron
6. ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto tres hijos, dos mujeres y un hombre. ¿Qué
de mi padre, si yo soy hijo único? representa para mí, la tía del hijo de la
hermana de mí madre?
a. soy su hijo c. soy su esposo
a. Mi tía c. Mi sobrina
b. soy su hermano d. soy su sobrino
b. Mi prima d. Mi madre
7. El hermano de Juana tiene un hermano más
que hermanas ¿Cuántos hermanos más que Nivel destacado
hermanas tiene Juana? 15. No es cierto que Javier no sea sobrino de Alan,
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 quien es tío de Paul. Si es falso que Paul y Javier
sean hermanos y además; Javier y Martha son
8. El parentesco que existe entre el tío del hijo hermanos, entonces:
del tío de Andrés y el hijo del tío de Andrés, es
a. Paul es pdre de martha.
Obs: Andrés tiene un solo tío
b. Paul y Martha son esposos.
a. tío - sobrino c. nieto - abuelo
c. Martha es nieta de Alan.
b. son primos d. padre - hijo
d. Martha y Paul son primos.
9. La hermana del hijo de la hermana del hijo del
hermano de mi padre es mi Respuestas
a. hija c. nieta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
b. madre d. sobrina b c c d d c a a d a b c b d d
26

Conteo de figuras
Unidad 1
Conteo de figuras Conteo inductivo
Consiste en la determinación de una máxima Este método se aplica a casos particulares, encon-
cantidad de figuras de un determinado tipo (seg- trando una ley de formación, para luego generalizar.
mentos, triángulos, cuadrados, cubos, etc.), pre- Ejemplo:
sentes en una figura dada. En este capítulo estu- I. Calcula la cantidad de cuadrilateros en:
diaremos las técnicas básicas para determinar la
cantidad de figuras del determinado tipo.
Conteo directo
Se reduce a asignar letras o números a las figuras Figura 1 Figura 2 Figura 3
simples, luego se procede al conteo creciente y or- II. Del enunciado, empieza de lo particular a lo
denado de figuras de 1 número o letras, al unir fi- general:
guras de dos números o letras, y así sucesivamente.
_ 1 (1 + 1) i
2
1. Conteo de triángulos f1 = =1
4
Ejemplo:
_2 (2 + 1) i
2
I. Determina la cantidad total de triángulos f2 = =9
4
que hay en la figura.
_ 3 (3 + 1) i
2
f3 = = 36
4
_n (n + 1) i
2

fn =
II. Enumera las figuras simples (de una sola pie- 4
za) que componen la figura mayor, así: Por lo tanto:
_ 10 (10 + 1) i
2
2 f10 = = 3 025
4
1 4 3 Conteo de triángulos

•• Triángulos de una pieza:1; 2; 3; 4: 4 Para un arreglo de triángulos de la forma:
•• Triángulos de dos piezas: 24: 1
•• Triángulos de tres piezas: 243: 1
•• Triángulos de 4 piezas: 1234: 1
� Total de triángulos: 7
1 2 3 ... n–1 n
2. Conteo de cuadrados
Ejemplo 1: n (n + 1)
I. Determina la cantidad total de cuadrados Total de triángulos =
2
que hay en la siguiente figura.
II. Enumera las figuras simples (de una sola pie- Ejemplo:
za) que componen la figura mayor, así: Calcula el total de triángulos en la figura:
a b
� c
e
d
1 2 3 ... 13
•• Cuadrados de una pieza: b: 1
•• Cuadrados de dos piezas: ac, cd: 2 n = 13
•• Cuadrados de cinco piezas: abcde: 1 13 (13 + 1)
Total de triángulos = = 13 × 7 = 91
� Total de cuadrados: 4 2
27
6 CONTEO DE FIGURAS RM.indd 27 22/11/2019 18:54:32

Básico
Caso especial
Para un arreglo de triángulos como el anterior,

consistente de «N» pisos, tenemos: 1. Determina la cantidad de figuras en cada caso.
a. Total de triángulos
N
4
3
2
1 2 3 4 ... n–1 n
1
Según la fórmula anterior:
SR n (n + 1) WWV n (horizontal): 8
Total de triángulos = SSS WW × N
2 N(vertical): 5
T X RS V
S 8 (8 + 1) WW
Total de triángulos: SS WW × 5 = 180
Número de cuadriláteros 2
T X
n b. Total de segmentos
...
Según la fórmula anterior:
2
1 2 3 ... m 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
RS V
RS V R V S 12 (12 + 1) WW
Total de n (n + 1) WW SS m (m + 1) WW Total de segmentos: SS WW = 78
= SSS WW # SS WW 2
cuadriláteros 2 2 T X
T X T X
c. Total de paralelepípedos
Número de paralelepípedos
P Según la fórmula anterior:

2 n= 4, m = 6, p = 4
1 2
1 2 ... m 1 Total de cuadriláteros
RS V R V R V
SS 4 (4 + 1) WWW # SSS6 (6 + 1) WWW # SSS 4 (4 + 1) WWW
SRS n (n + 1) WVW SRS m (m + 1) WVW SRS p (p + 1) WVW SS 2 WW SS 2 WW SS 2 WW
SS WW # SS WW # SS WW T X T X T 3 X
2 2 2 Total de paralelepípedos = 10 = 1000
T X T X T X
d. Total de triángulos
Número de cubos
n
Colocando letras a las figuras simples:
2 n 1 letra: a, b, c: 3
1 2 2 letras: bc, bd, af, ce: 4
1 2 ... n 1 b c
3 letras: bdg, abd: 2
a d 5 letras: abdfg, bcdeg: 2
e
RS V2 7 letras: abcdefg: 1
n (n + 1) WW f g
Total de cubos = SSS WW Total: 12
2
T X
28

Practica lo aprendido 3. ¿Cuántos cuadriláteros convexos se observan

Nivel Básico en la siguiente figura?
Unidad 1
1. Determina el total de triángulos en la siguiente
figura.

a b
De la gráfica: d
g
c e
5
f
4
3 3 1 letra: d = 1
2 2
1
1 2 letras: ce, dg, ed = 3
3 letras: dbg = 1
Triángulos:
4 letras: abdg = 1
5#6
1° nivel: = 15 7 letras: abcdefg = 1
2
3#4 Total: 1 + 3 + 1 + 1 + 1 = 7
2° nivel: =6
2
Al unir los triángulos del 1° y 2° nivel se for-
man otros 3, así: Nivel intermedio
Total: 15 + 6 + 3 = 24 triángulos 4. Determina la cantidad de segmentos que hay
en la siguiente figura.

2. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente
figura?

i Partiendo a la figura, tenemos:
a h k e
j 1° segmento:
b g
a
c d f
b
4#5
Total: = 10
2
1 letra: b, c, f, g, h, i, j, k = 8 c
2 letras: hi, ik, kj, hj = 4
4 letras: cdjk, dfjh, cdfj, ikeg, abhi = 5 d
Total: 8 + 4 + 5 = 17 triángulos 2° segmento:
a b c d e f g
7#8
Total: = 28
2
Total de segmentos: 10 + 28 = 38

29

Básico
5. Determina la cantidad de triángulos en la 8. Determina la cantidad total de segmentos.

siguiente figura. 1
2
3
4
b
a c h
d
9

Total de segmentos:
RS6 (6 + 1) VW
Para los triángulos: Horizontal: 9 × SSS WW = 189
W
7 (7 + 1) 4 (4 + 1) 2
Izq.: = 28 Arriba: = 10 RS10 T(10 + 1) VW X
2 2
Vertical: 5 × SSS WW = 275
W
3 (3 + 1) 5 (5 + 1) 2
Der.: = 6 Abajo: = 15 T X
2 2 Total: 275 + 189 = 464 segmentos
En el cuadrado central:
1 letra: a, b, c, d: 4

2 letras: ab, bc, cd, da: 4
9. ¿Cuántos paralelepípedos hay en la siguiente
Total: 28 + 10 + 6 + 15 + 4 + 4 = 67 figura?

6. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura?
n= 4, m = 4, p = 3

N° de paralelepípedos
RS n (n + 1) VW RS m (m + 1) VW RS p (p + 1) VW
Para los cuadriláteros: SS WW # SS WW # SS WW
S 2 W S 2 W S 2 W
2 letras: ab, bc, ce, cd: 4 T R X VT R XV TR XV
a d S4 (4 + 1) WW SS4 (4 + 1) WW SS 3 (3 + 1) WW
3 letras: bce, cde: 2 = SS W#S W#S W
c S 2 W S 2 W S 2 W
4 letras: bcde: 1
e T X T X T X
5 letras: abcde: 1 b = 10 × 10 × 6 = 600
Total: 4 + 2 + 1 + 1: 8 Hay 600 paralelepípedos.

10. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
7. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura?
Total de triángulos.
Horizontal: 8 Vertical: 6
Según la figura: m = 7 n=6 SR8 (8 + 1) WVW
Total de cuadriláteros: Total de triángulos = 6 × SSS WW
2
R V R V T X
SSS n (n + 1) WWW # SSS m (m + 1) WWW Total de triángulos = 6 × [36]
S 2 W S 2 W
T X T X Hay 216 triángulos en total
Total de cuadriláteros = 3 × 7 × 7 × 4 = 588
30

Refuerzo en casa 7. ¿Cuántos cuadriláteros NO contienen ningún * ?

Nivel Básico
Unidad 1
b
1. Determina la cantidad total de triángulos en
c d e
la figura.
g

a. 9 b. 8 c. 11 d. 10
8. Encuentra la cantidad de paralelepípedos en
la siguiente figura.
a. 40 b. 37 c. 35 d. 32
2. ¿Cuántos triángulos, con solo UN asterisco, hay
en la figura?

a. 20 b. 60 c. 125 d. 900
9. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?

* *
a. 5 b. 6 c. 7 d. 9
3. Determina la cantidad de cubos en la siguiente
figura
a. 8 b. 6 c. 5 d. 9
Nivel avanzado
10. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?

a. 15 b. 16 c. 12 d. 9
Nivel intermedio
4. Si «s» es la cantidad de segmentos en la figura,
determina s2
1 2 3 4 f 15
a. 225 b. 105 c. 11 025 d. 120 a. 59 b. 21 c. 28 d. 50

5. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?
Nivel destacado (UNI 2009 - I)
11. ¿Cuántos triángulos tiene por lo menos un * ?
a. 63 b. 68 c. 71 d. 78
6. Halla la cantidad de segmentos que se muestra
en la figura.

a. 6 b. 10 c. 12 d. 16
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a d b c a a d d c a d
a. 266 b. 250 c. 300 d. 150
31

Básico
Evaluación n°1
1. ¿Cuántos cerillos cómo mínimo debes mover para 4. Halla la suma de cifras del resultado de la
que la igualdad se cumpla? Justifica tu respuesta siguiente operación
B= (333...33)2
48 cifras
Para hacer que se cumpla la igualdad, de- Resolvamos por inducción:

bemos mover un sólo cerillo:
32 = 9 � suma de cifras = 9 = 9 × 1
332 = 1 089 � suma de cifras = 18=9 × 2
3332=110 889 � suma de cifras = 27=9 × 3
Por lo tanto, para:
2. Determina la cifra terminal en la siguiente B= (333...33)2
operación: 48 cifras
A = 352019 + 712020 + 162018 Suma de cifras = 9 × 48 = 432

Por la propiedad de cifras terminales:
5. Ubica los 6 primeros números impares en el
352019 = f5 712020 = f1 162018 = f6
siguiente arreglo, de tal manera, que la suma de
Luego la suma será: cada lado del triángulo sea 15. Calcula a+b+c.
A = f5 + f1 + f6 = f2
a
Por lo tanto, la cifra terminal es 2

3. En el siguiente arreglo, calcula la cantidad de b c
esferas que hay en la figura 21
Los primeros 6 números impares son:

1; 3; 5; 7; 9 y 11.
Sea S = 15 la suma de cada lado, entonces:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 S+S+S – (a+b+c)=1+3+ ... +11
3(15) – (a+b+c) = 36
Encontremos una fórmula general para poder 45 – 36 = a+b+c
calcular la cantidad de esferas en la figura 21
� a+b+c=9
2#3
N° de esferas 3 =
2
Fig. 1
6. Completa la pirámide y luego determina el valor
de "p+q+r"
3#4
N° de esferas 6 =
2 112
Fig. 2
54 q = 58
p = 28 26 32
4#5
N° de esferas 10 = 18 10 r = 16 16
2
Fig. 3
Luego, para la figura 21, la cantidad de esfe- � p = 28; q = 58 y r = 16
ras se calcula de la siguiente manera: � p+q+r = 102
22 # 23
= 253
2

32
7 EVALUCIÓN UNIDAD1 RM -.indd 32 19/11/19 17:11

7. Calcula el número de triángulos en la siguiente 9. ¿Quién es el hijo del hermano del hermano de
figura. mi padre, que no es mi padre?
Unidad 1
Construimos el siguiente esquema:
Mi padre Hno. de Otro Hno. de

3
mi padre mi padre
2
1
n 1 2 3 4 m
Por propiedad: Yo HIjo
n ^n + 1 h Por lo tanto, la respuesta es “mi primo”.
#△= #m
2
4 ^4 + 1 h
#△= #3
2
4 ^5 h
#△= # 3 = 30
2

10. La familia Alcántara está compuesta por dos
8. ¿Cuántos segmentos como máximo puedes
esposas, dos esposos, dos padres, dos madres,
contar en la siguiente figura?
una nuera, un yerno, tres nietos, dos hermanas
y un hermano. ¿Por cuántas personas como
mínimo está conformada la familia Alcántara?
Padre, Madre,
esposo esposa
A B
Hija, Hijo,
nuera, yerno,
madre, padre,
D C
esposa esposo
3 _4 i
#seg. en AB = #seg. en BC = = 6 # 2 = 12
2
5 _6 i 3 nietos (2 hermnas, 1 hermano)
#segmentos en DC = = 15
2
2_3i Por lo tanto, la familia Alcántara esta con-
#segmentos en AD = =3 formada por 7 integrantes.
2
Por lo tanto, el número de segmentos
máximo es:
12 + 15 + 3 = 30
33
7 EVALUCIÓN UNIDAD1 RM -.indd 33 22/11/2019 18:57:51

Unidad 2 Básico
Conocemos nuestros derechos

y cumplimos nuestros deberes
El aula de primer año de secundaria recibió una charla informativa acerca de los derechos
y deberes que tienen todos los niños y niñas con la finalidad de lograr la armonía en el aula.
El objetivo principal es que cada estudiante reconozca cada uno de sus derechos y sus de-
beres para así poder aplicarlos en su vida cotidiana de manera asertiva.
La charla terminó con dos frases relevantes: “el respeto, es la base para el entendimiento
entre los seres humanos” y “cumple con todos tus deberes y gozarás de todos tus derechos”
• ¿Qué objetivo principal se destacó en la charla?

Valores
• ¿Cuál es la importancia de conocer nuestros derechos y deberes?
• ¿Qué mensaje destacas con respecto a las frases finales de la charla? Tolerancia y autonomía
Desempeños Razonamiento matemático

Criptoaritmética:
Razonamiento lógico • Emplea estrategias de cálculo para completar
el valor que falta en la reconstrucción de ope-
Relación temporal: raciones aritméticas.
• Traduce situaciones problemáticas diver- Cuatro operaciones:
sas de relación temporal expresados en el • Efectúa de forma lógica, problemas que com-
lenguaje cotidiano. binan las cuatro operaciones.
• Resuelve de forma estratégica problemas Métodos operativos:
sobre relaciones de tiempo.
• Resuelve situaciones problemáticas usando el
Certezas: método del cangrejo u otros, que relacionan
• Deduce de forma ingeniosa cuando se pue- las cuatro operaciones aritméticas principales.
de afirmar que una situación problemática Planteo de ecuaciones:
se puede realizar con seguridad o certeza. • Plantea ecuaciones, traduciendo situaciones
• Diferencia cuanto un suceso es probable problemáticas expresadas en el lenguaje co-
de ocurrir y cuando no lo es. tidiano.
34
CRIPTOARITMÉTICA.indd 34 22/11/2019 19:03:42

Criptoaritmética
Unidad 2
Criptoaritmética:
«Cripto» significa oculto, y se refiere a las operacio-
nes matemáticas, donde las cifras (todas o algu- 1. Si M – A = 8. Determina el valor de:
nas) se han «ocultado» por medio de una letra, un
asterisco o cualquier símbolo. B = MA + AM
Este tema permite revalorar las operaciones bá- Tenemos de dato que: M – A = 8…(*)
sicas como adición, sustracción, multiplicación y
Además, M y A no pueden ser cero, pues-
división.
to que forman parte de un número de dos
Consideraciones generales: cifras.
• abc se lee: «numeral abc». Representa a un Luego, en (*):
número de tres cifras. M–A=8
• Un numeral no puede empezar con “0”. & M = 9
• Cada letra de un numeral dado representa una & A = 1
cifra. (No hay otra forma de obtener una diferen-
• A letras o símbolos diferentes corresponden cia cuyo resultado sea 8)
cifras o dígitos también diferentes. Nos piden:
• A letras o símbolos iguales corresponden cifras B = MA + AM

o dígitos iguales.
B = 91 + 19
• En el caso de guiones o asteriscos pueden
Por lo tanto:
tomar cualquier valor (igual o diferente a otro).
B = 110.
• Además, la suma de dos dígitos como máximo
es 18, siempre y cuando los dígitos sean iguales
(9 + 9) y 17 si es que los dígitos son diferentes

(9 + 8).
2. Halla el valor de A + B + C
Ejemplo:
2 A B C 3
Calcula el valor de «a»
3
a b c + ABC1
b35
c81 3 × C = ...1 & C = 7
Solución: Reemplazamos el valor correspondiente:
Para la cifra de las unidades: 2
c + 5 = _1 & c = 6 (llevamos 1 decena) 2 A B 7 3
Para la cifra de las decenas: 3
AB71
1 + b + 3 = _8 & b + 4 = _8 & b = 4
3 × B + 2 = ...7 & B = 5
Finalmente, para la cifra de las centenas:
1 2
a + b = c & a + 4 = 6 & a = 2
2 A 5 7 3
3
A571
Enlace 3 × A + 1 = ...5 & A = 8
En está página podrás encontrar un ejer- 2 1 2
cicio modelo de Criptoaritmética. 2 8 5 7 3
https://www.youtube.com/ 3
watch?v=D2ScmWwdw40 8571
Nos piden el valor de:
A + B + C = 8 + 5 + 7 & A + B + C = 20.

35

Básico
Practica lo aprendido 4. Si A B 4 +
Nivel básico 5 3 A

C 2 6 C
1. Halla el valor de A, si:
Halla A + B + C
A B B +
3 3 A De dato, tenemos que:
8 0 0
A B 4 +
5 3 A
Escribimos la suma en forma vertical:
C 2 6 C
A B B +
Analizando en las centenas: A = 7 y C = 1
3 3 A
8 0 0 Luego, para las decenas, se tiene que: B = 2
Para las cifras de las unidades: B + A = 10 Entonces: A = 7; B = 2 y C = 1
Para las cifras de las decenas: B + 3 + 1 = 10 Nos piden:
Concluimos que: B = 6 A + B + C = 7 + 2 + 1 = 10.
Además, si B = 6 & A = 4.

Nivel intermedio
2. Si A 5 6 +
Si UNI 3 156 = …876.
5.
B A B Calcula la suma de las 3 últimas cifras del

D 1 9 4 siguiente resultado:
Calcula el valor de A + B + D. UNI 3 468
Escribimos la suma en forma vertical: Tenemos que:

A 5 6 + UNI 3 156 = …876
B A B Luego:
D 1 9 4
UNI 3 468 = UNI 3 156 3 3
Analizando en las unidades, tenemos que:
UNI 3 468 = (...876) 3 3
B=8
En las decenas A = 3 y en las centenas D = 1 UNI 3 468 = ...628
Entonces: A = 3; B = 8 y D = 1 & Lo que piden será: 6 + 2 + 8 = 16.
Nos piden:
A + B + D = 3 + 8 + 1 = 12.

3. Indica la suma de las casillas en blanco en la
siguiente operación:
6. Si a + b + c = 21, determina el valor de:
4 9 3 ×
M = a7b + c8a + b5c
4 9
Ordenamos los sumandos y usamos el
4 9 3 + dato:
.
3 a 7 b+
1 4 7 9 c 8 a
b 5 c
Luego, la suma de las casillas en blanco 2 3 2 1
será:
Por lo tanto:
1 + 3 + 7 = 11.
a7b + c8a + b5c = 2321.
36

7. Si MM+ Nivel avanzado

E E
A, B y C son dígitos en la multiplicación:
Unidad 2
10.
S S
ME S B A3
Calcula M + E + S 7
C A A
De las unidades: Determina el valor de: A + B + C.
M + E + S = …S & M + E = …0
Del dato se tiene
De las decenas:
7 3 A = …A
M + E + S + ? = ME
De donde se deduce que:
5 5 & A = 5
M = 1; E = 9 y S = 8
Entonces 7 3 A = 7 3 5 = 35; se escribe 5
Luego,
y se lleva 3
M + E + S = 1 + 9 + 8 = 18.
7 3 B + 3 = C5
& B = 6, C = 4
Finalmente: A + B + C = 5 + 6 + 4 = 15.
8. En la siguiente multiplicación:
a b c 3
8 11. Halla la suma de cifras del producto en:

2 2 0 8 * * 3
Calcula: bc – ab. 9 8
* * +
Del dato se tiene: * * *
abc 3 8 = 2208 * * * *
2208
abc = Observando y analizando tenemos que:
8
abc =276; Luego: a = 2; b = 7; c = 6 8 3 ** = **# de 2 cifras
9 3 ** = ***# de 3 cifras
Reemplazamos: bc – ab = 76 – 27
Se deduce que el multiplicando es 12 lue-
& bc – ab = 49. go reconstruyendo la operación:
1 2 3
9 8
9 6 +
1 0 8
9. Calcula ca – bc si se cumple que: 1 1 7 6
Suma de cifras: 1 + 1 + 7 + 6 = 15
a b c 3
9
12. Si 3(abc) = 2bc1; Calcula el valor de “a”
2 1 3 3
abc 3 9 = 2133 & abc = 237 a b c 3 a b 7 3

3 & 3
Luego: a = 2; b = 3; c = 7
2 b c 1 2 b 7 1
` ca – bc =72 – 37 = 35.
& 3b + 2 = …7 & b = 5
También, 3a + 1 = 25 & a = 8
Por lo tanto, el valor de a es 8.
37

Básico
Refuerzo en casa Nivel avanzado

Nivel básico 10. Indica la suma de los digitos w, x, y; si se sabe
1. Si 3 × N = …18; calcula la suma de las dos últi- que son distintos y además se conoce el si-
mas cifras en las que termina N. guiente producto:
a. 4 b. 2 c. 6 d. 5 w x y
y x
3
2. Si BCA = 9, halla B + A + C+ A w x y
a. 27 b. 18 c. 20 d. 25 2 8 7 x
2 y 0 2 y
3. Si: (a + b)4 = 81
a. 12 c. 14
Halla: ab + ba
b. 13 d. 15
a. 55 b. 99 c. 66 d. 33
Calcula el valor de A + B + C + D, luego de
11.
Nivel intermedio
resolver lo siguiente suma:
4. Si (a + b)2 = 169, determina el valor de A 9 0 5 +
ab + ba. B 5 D
a. 143 c. 131 A 6 9
C4
b. 133 d. 154 D A 1 4
5. Si (a + b+ c)5 = 32, a. 20 c. 22
calcula: abc + bca + cab b. 21 d. 27
a. 333 c. 222 12. Sí a,b,c,d,e,f,g representan dígitos diferentes y
b. 332 d. 221 pertenecen al conjunto {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9},
6. Indica la menor cifra significativa encontrada tal que:
en: a b +
7 8 5 3 cd
e f g
Sí efg es el mayor resultado que se puede
5 0
obtener en la operación, halla la suma de los
a. 1 b. 2 c. 0 d. 3 dígitos que no se usaron en la operación.
7. Si a × ab = 188; b × ab = 329, a. 7 b. 8 c. 9 d. 6
calcula ab 3 ba.
Nivel destacado
a. 3450 c. 2209
13. De la siguiente división, calcula su cociente.
b. 5170 d. 3478
8. Si a × ab = 425; b × ab = 680, * * * * 7 * * 1 2
* * * * * 8 * *
calcula (ab)2. * *
a. 4930 c. 4530 * *
b. 7225 d. 7205 * 0 *
* * *
9. Reconstruye e indica la suma de cifras del 1
dividendo.
a. 90889 c. 90809
* * * 1 3
* 8 b. 99809 d. 90890
*, *
- 4 * Respuestas
* *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
- 3
c a d a c b d a d b d b c
a. 13 b. 10 c. 11 d. 12
38

Relación temporal
Unidad 2
Relación temporal Ejemplo:
En esta parte del libro vamos a tratar problemas ¿Qué día de la semana será el mañana del
en los que debamos determinar qué día de la se- anteayer del día que precede a mañana si hoy
mana fue, es o será, debido a cierta variación de es lunes?
días con respecto a un día de referencia (por lo Solución:
general nos referimos al hoy) . Para dar respuesta a la pregunta, vamos a
emplear las equivalencias numéricas señaladas
Métodos para resolver un problema de relación anteriormente:
temporal
“el mañana del anteayer del día que precede a
a. Método regresivo:
+1 –2 –1
Este método consiste en analizar el ejercicio,
mañana si hoy es lunes”
leyendo con mucho cuidado las oraciones del
problema, además, se apoya en un gráfico para +1
su mejor interpretación. Entonces, tenemos lo siguiente:
Ejemplo: +1 – 2 – 1 + 1 de hoy Lunes & –1 de hoy Lunes
El ayer del pasado mañana de mañana es Es decir, nos preguntan, por el día anterior a
viernes. ¿Qué día fue el ayer del anteayer de lunes, por lo tanto, la respuesta es Domingo.
pasado mañana?
Solución:
Tenemos el siguiente gráfico
1. Si el mañana del pasado mañana de hace 7
Viernes Ayer
días fue el ayer del martes, ¿qué día es el día
que precede al siguiente día del mañana de
Pasado hoy?
Ayer Hoy Mañana
Mañana
Pasado mañana
Luego asignamos los días correspondientes. “el mañana del pasado mañana de
Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado +1 +1
Pasado hace 7 días fue el ayer del martes”
Ayer Hoy Mañana
Mañana –7 –1
Luego:
Ayer Anteayer
+1 + 2 – 7 = –1 del martes <> –4 = lunes
Por lo tanto, el día pedido, es martes.
Entonces:
b. Asignando valores numéricos al tiempo en
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
mención:
Asignamos un valor numérico a cada día, con –4 –3 –2 –1 0
respecto al día actual (hoy). Por lo tanto, el día de hoy es lunes
Equivalencias: Nos piden:
Día Valor numérico “qué día es el día que precede al siguiente día
Anteayer –2 –1 +1
del mañana de hoy”
Ayer, el día anterior, el día que
–1 +1
precede, el día que antecede
Hoy 0 –1 + 1 + 1 de hoy <> +1 de hoy
Es decir, nos preguntan, por el día posterior a
Mañana, día posterior +1 viernes, por lo tanto, la respuesta es sábado.
Pasado mañana, el subsi-
+2
guiente día
39
8. RELACIÓN TEMPORAL.indd 39 22/11/2019 19:09:31

Básico
Practica lo aprendido 4. Si el pasado mañana de mañana es miércoles.

Nivel básico ¿Qué día será el anteayer del ayer de mañana?
1. Si el mañana de ayer es sábado. ¿Qué día será Ubicamos los datos temporales de la si-
el mañana del pasado mañana de anteayer? guiente manera:
Miercoles
Ubicamos los datos temporales de la si- Tras
Pasado
guiente manera: Ayer Hoy Mañana pasado
Mañana
Sábado mañana
Anteayer Ayer Hoy Mañana Pasado mañana

Viernes Sábado Domingo Lunes Martes Miercoles
Mañana
Ayer Hoy
Sábado Domingo
Anteayer Ayer Hoy Mañana Anteayer Ayer

Por lo tanto, la respuesta es viernes.
Pasado mañana Mañana
Por lo tanto, la respuesta es domingo. Nivel intermedio

5. Si el mañana del pasado mañana de mañana
2. Si ayer de pasado mañana es lunes. ¿Qué día es lunes. ¿Qué día es el ayer del anteayer de
será el anteayer del ayer de mañana? pasado mañana?
Ubicamos los datos temporales de la si- Ubicamos los datos temporales de la si-
guiente manera: guiente manera:
Lunes
Lunes
Pasado Pasado
Anteayer Ayer Hoy Mañana Ayer Hoy Mañana
Mañana Mañana
Ayer Pasado mañana Mañana

Viernes Sábado Domingo
Mierc. Jueves Viernes Sábado Domingo
Pasado
Anteayer Ayer Hoy Mañana Pasado
Mañana Ayer Hoy Mañana
Mañana
Anteayer Ayer
Ayer Anteayer
Por lo tanto, la respuesta es viernes.
Por lo tanto, la respuesta es miércoles.

3. Si el anteayer de mañana es domingo. ¿Qué
día será el pasado mañana del ayer de pasado 6. Si el anteayer del ayer de pasado mañana es
mañana? viernes. ¿Qué día será mañana?
Ubicamos los datos temporales de la si- Ubicamos los datos temporales de la si-
guiente manera: guiente manera:
Domingo Viernes
Pasado
Pasado Ayer Hoy Mañana
Ayer Hoy Mañana Mañana
Mañana
Anteayer Anteayer Ayer

Pasado mañana Jueves
Viernes Sábado Domingo
Pasado Pasado
Ayer Hoy Mañana Ayer Hoy Mañana
Mañana Mañana
Ayer Mañana
Por lo tanto, la respuesta es jueves. Por lo tanto, la respuesta es domingo.

40

7. Si el pasado mañana de ayer es miércoles. 11. El ayer del pasado mañana es jueves, ¿qué día
¿Qué día será el ayer del ayer de mañana? será el mañana de anteayer?
Unidad 2
Por dato, tenemos lo siguiente Por dato, tenemos lo siguiente:
+2 – 1 + hoy = miercoles –1 + 2 = jueves
hoy = miercoles – 1 +1 = jueves hoy es miércoles
& hoy es martes. Nos piden: +1 – 2 = –1 (ayer)
Nos piden: ` Ayer fue martes.
hoy –1 – 1 + 1 = hoy – 1 = ayer
` Ayer fue Lunes.

Nivel avanzado
8. Si el pasado mañana del mañana de ayer es
viernes, ¿qué día fue ayer? 12. Si el pasado mañana del mañana de anteayer
es martes. ¿Qué día será el ayer de pasado ma-
Por dato, tenemos lo siguiente: ñana de hace 3 días?
+2 + 1 – 1 = viernes
Por dato, tenemos lo siguiente:
+2 = viernes hoy es miércoles
+2 + 1 – 2 =martes
Nos piden: –1 = ayer

+1 = martes & hoy es lunes

` Ayer fue martes.
Nos piden: –1 + 2 – 3 = –2(anteayer)
` Anteayer fue sábado.

9. Si el mañana del anteayer de mañana fue
martes, ¿qué día será pasado mañana? 13. El ayer del anteayer de mañana fue jueves.
¿Qué día será el mañana del mañana de pasa-
Por dato, tenemos lo siguiente: do mañana de dentro de 24 días?
+1 – 2 + 1 = martes
0 = martes & hoy es martes
–1 – 2 + 1 = jueves
Nos piden: +2 = pasado mañana –2 = jueves & hoy es sábado
` Pasado mañana será jueves. Nos piden: +1 + 1 + 2 + 24 = 28
Como hoy es sábado y cada 7 días que
pase volverá a ser sábado de nuevo
Así dentro de 28 (múltiplo de 7) será
sabado
10. El ayer del pasado mañana de ayer es sábado.
¿Qué día es el mañana del pasado mañana de 14. El día que está 3 días después del mañana del
ayer? anteayer de mañana será domingo. ¿Qué día
fue el ayer del pasado mañana hace 35 días?
–1 + 2 – 1 = sabado Por dato, tenemos lo siguiente:
0 = sabado & hoy es sabado +3 + 1 – 2 + 1 = domingo
Nos piden: +1 + 2 – 1 = +2 (pasado +3 = domingo hoy es jueves
mañana) Nos piden: –1 + 2 – 35 = –34
` Pasado mañana será lunes. Como 35 es múltiplo de 7, entonces si hoy
es jueves hace 34 días fue viernes.
41

Básico
Refuerzo en casa 10. ¿Cuál es el día que está inmediatamente des-

Nivel básico pués del anterior día del anteayer de mañana
del día que está antes del día posterior a hoy
1. ¿Qué día es el ayer del anteayer del día miér- miércoles?
coles?
a. martes c. miércoles
a. viernes c. sábado
b. jueves d. viernes
b. jueves d. domingo
11. Si el pasado mañana de mañana es lunes.
2. Si el martes es el mañana de hoy, antes de ayer fue: ¿Cuál es el día que está inmediatamente des-
a. viernes c. sábado pués del día que precede al anterior día de
hoy?
b. jueves d. miércoles
a. miércoles c. jueves
3. Si el ayer de pasado mañana es jueves, ¿qué
día será el mañana de anteayer? b. viernes d. sábado
a. martes c. jueves 12. Si el ayer del pasado mañana del mañana del
anteayer es viernes, ¿Qué día de la semana
b. viernes d. miércoles será el ayer del ayer del pasado mañana de
4. Si el anteayer del mañana de pasado mañana mañana?
es viernes, ¿qué día fue ayer? a. jueves c. viernes
a. viernes c. sábado
b. sábado d. domingo
b. lunes d. miércoles
Nivel avanzado
5. Si el ayer de mañana es lunes, ¿qué día será el
mañana del ayer de pasado mañana? 13. Si el ayer del pasado mañana de hace 3 dias es
a. martes c. jueves martes, ¿qué día de la semana será el ayer de
hace 4 dias del mañana de hoy?
b. miércoles d. sábado
a. lunes c. domingo
6. Si el pasado mañana del mañana de anteayer
es martes, ¿qué día será el ayer de pasado ma- b. sábado d. jueves
ñana de hace 3 días? 14. Si el ayer del pasado mañana del día que sigue
a. lunes c. sábado al posterior día de anteayer es lunes, ¿qué día
de la semana será el pasado mañana del día
b. martes d. miércoles que será dentro de 5 días al subsiguiente día
Nivel intermedio de hoy?
7. Si el ayer del anteayer de mañana es jueves. a. lunes c. martes

¿Qué día será el pasado mañana del mañana b. jueves d. miércoles
de anteayer?
a. martes c. lunes Nivel destacado
b. domingo d. jueves 15. ¿Cuál es el día que esta inmediatamente des-

pués del día posterior al siguiente día que sub-
8. Ayer era el pasado mañana del mañana de
sigue al que esta antes del día que procede al
ayer del domingo. ¿Qué día fue el anteayer del
inmediatamente después del pasado maña-
día que precede a hoy?
na de lunes
a. viernes c. lunes
a. domingo c. jueves
b. domingo d. sábado
b. martes d. sábado
9. ¿Qué día de la semana será el mañana del an-
teayer del día que precede a mañana si hoy es Respuestas
miércoles?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a. lunes c. miércoles
d c a d b c b b b a c b c c a
b. martes d. jueves
42

Cuatro operaciones
Unidad 2
Introducción Si conocemos la suma y el cociente de dos núme-
El objetivo principal es aprender a utilizar adecua- ros, sabemos que:
damente las cuatro operaciones fundamentales
(suma, resta, multiplicación y división) ya que nos Datos Suma (S) y Cociente (q)
permiten resolver problemas de carácter comer- S#q
cial y de la vida diaria. Número Mayor (M) M=
q+1
Ejemplo:
Un comerciante compra 10 panetones y 6 choco- S
m = S – M o
lates. Si cada paneton vale S/ 12 y cada chocolate Número menor (m) q+1
S/ 7 ¿Cuánto dinero gasto?
Solución: Si conocemos la diferencia y el cociente de dos
números, sabemos que:
Datos Diferencia (D) y Cociente (q)

D#q
Número Mayor (M) M=
q-1
Cada paneton le cuesta S/ 12 si compra 10 paneto- D

m = M ÷ q 0 m =
nes debe pagar: 10 × 12 = S/ 120 Número menor (m) q-1
1. En dos cajas hay 180 huevos, si lo que hay en

Cada chocolate le cuesta S/ 7, si compra 6 choco- una es el quíntuplo de lo que hay en la otra,
lates debe pagar: 7 × 6 = S/ 42 ¿Cuántos huevos hay en la caja más grande?
En total gasto S/ 120 + S/ 42 = S/ 162
S = 180; q = 5
Si conocemos la suma y diferencia de dos núme- Reemplazando:
ros, sabemos que: En la caja más grande:
S # q 180 # 5
Datos Suma (S) y Diferencia (D) M= =
q+1 5+1
S+D M = 150 huevos
Número Mayor (M) M=
2

S-D 2. La diferencia de dos números excede en 12
Número menor (m) m=
2 unidades a 138 y el cociente de ambos es seis
unidades menor que 13. Calcula los números y
Ejemplo: determina la suma de los mismos.
Las edades de Carlos y Luis suman 44 años, ade-
más Carlos nació cuando Luis tenía 4 años. Calcula D – 12 = 138 & D = 150; q = 13 – 6 & q = 7
la edad de Luis. Reemplazando:
Solución: D # q 150 # 7
El mayor número: M = = = 175
Las edades suman (S) = 44 y la diferencia (D) = 4 q-1 7-1
Del enunciado sabemos que Luis es mayor que D 150
El menor número: m = = = 25
Carlos q-1 7-1
44 + 4 & ambos números suman: 25 + 175 = 200
& La edad de Luis = = 24 años
2
43
9. CUATRO OPERACIONES.indd 43 23/11/2019 08:19:02

Básico
Practica lo aprendido 4. Dos amigos trabajan juntos, el primero gana

Nivel básico S/ 40 más por día que el segundo, si después
de haber laborado el mismo número de días,
1. Rafaela compra polos a S/ 360 la docena. Si el primero recibió S/ 650 y el segundo S/ 450
vende cada polo a S/ 50. ¿Cuántos polos debe ¿Cuánto gana diariamente el segundo?
vender para ganar S/ 480?
El primero recibió: 650 – 450 = 200 soles
Por una docena de polos paga = 360 soles más que el segundo, y como:
Por una docena de polos recibe 1 día <> S/ 40 demás.
= 50 3 12 = 600 soles & número de dias que laboran:
En una docena de polos gana 200÷40= 5 días
= 600 – 360 = 240 soles Como el segundo ganó S/ 450 en 5 días
Para ganar 480 soles necesitas vender: & en un día ganara: 450 ÷ 5 = S/ 90
480 ÷ 240 = 2 docenas de polos
& 2 docenas equivalen a: 2 3 12 = 24 polos
Nivel intermedio
2. Un depositó contiene 460 litros de agua y otro, Las edades de Juan y Pedro suman 56 años.
5.
600. ¿Cuántos litros debo pasar del segundo Juan nació cuando Pedro tenía 4 años. Calcula
al primero para que, al final, tengan la misma la suma de las edades de ambos dentro de 7
cantidad de agua? años.
En total hay: 460 + 600 = 1060 litros Las edades de juan y pedro suman = 56
Como al final ambos depósitos tienen que La diferencia de las edades según el enun-
tener la misma cantidad de agua, cada ciado seria = 4
deposito tendrá: 56 + 4
1060 ÷ 2 = 530 litros Edad de Pedro (mayor) = = 30
2
años
El segundo deposito tenia al inicio 600 li-
tros y al final se quedo con 530 litros, por lo 56 - 4
Edad de Juan (menor) = = 26 años
tanto, ha pasado: 2
dentro de 7 años ambos tendrán 37 y 33
600 – 530=70 litros de agua.
años por lo que la suma de sus edades se-
& Se pasan 70 litros de agua ria: 70

6. El triple de la suma de las edades de Rafaela y
3. Tengo 15 monedas de S/ 2 y algunas de S/ 5.
Fernanda es 96, además se sabe que la edad
¿Cuántas monedas de S/ 5 tengo, si el total de
de Fernanda excede a la edad de Rafaela en 4.
mi dinero asciende a S/ 145?
Determina la edad de Rafaela y Fernanda.
15 monedas de 2 soles = 15 3 2 = 30 soles
Sabemos
En total tengo 145 soles, entonces en mo- 3S = 96 & S = 32 / D = 4
nedas de 5 soles tengo: 145 – 30 = 115 soles
Del problema se entiende que Fernanda
Por lo tanto, la cantidad de monedas de 5 es mayor.
soles será: Por tanto
115 ÷ 5 = 23 monedas 32 + 4
Edad de Fernanda = = 18 años
2
& En total tiene 23 monedas de 5 soles 32 - 4
Edad de Rafaela = = 14 años
2
44

7. Mateo importó 40 drones, si cada uno le hu- Nivel avanzado

biera costado S/ 20 menos, hubiera adquirido
En la clase de R.M asisten 150 estudiantes: 80
Unidad 2
10.
8 drones más. ¿Cuánto le costó cada dron?
son mujeres, 70 viven en Lince y 15 son mujeres
que no viven en Lince ¿Cuántos hombres viven
Por comprar un dron le rebajaron S/ 20, en Lince?
entonces en 40 drones hubiese ahorrado
40 × 20 = S/ 800, dinero con el cual hu-
biera comprado 8 drones. Total, de hombres: 150 – 80 = 70 son
Hombres
Por lo tanto, el precio rebajado por dron:
Número de personas que no viven en
800 ÷ 8 = 100 Lince: 150 – 70 = 80
Precio Real = 100 + 20 = S/ 120 El número de hombres que no viven en
Lince seria: 80 – 15 = 65
Entonces el número de hombres que vi-
ven en Lince seria: 70 – 65 = 5

8. Compré 2 manzanas por S/ 3 y las vendo a 8
por S/ 15. ¿Cuántas manzanas debo vender
para ganar S/ 42? 11. Julio compra pelotas al precio de S/ 80 cada
una y además le regalan 10 por cada 30 que

2 manzanas <> S/ 3 & 1 manzana costo: compra, recibiendo en total 2800 pelotas.
3/2 ¿Cuál fue la inversión?
8 manzanas <> S/ 15 & 1 manzana lo
vendo a: 15/8 De cada 30 + 10 = 40 pelotas que se ad-
Luego por una manzana ganare: quiere, solo se paga 30; luego de 280 pe-
15 3 3 lotas que recibí:
- = S/
8 2 8 30
Pague por: (2800) = 2100 pelotas
Gano S/3 por 8 manzanas 40
42 & La inversión será:
Si quiero ganar S/ 42 debo vender
3
manzanas 2100 3 S/ 80 = S/ 168 000
8
Esto sería igual a 112 manzanas

9. 7 amigos tienen que pagar en partes iguales
un total de S/ 3 220, como algunos no pueden
hacerlo, cada persona restante deberá poner
S/ 345 más de lo que le corresponde pagar. 12. El valor de un tanque de gasolina es de S/ 4600
¿Cuántas personas no pagaron? si se sacan 20 litros valdría solamente S/ 3600.
¿Cuántos litros contiene el tanque de gasolina?
7 personas <> S/ 3220
Se deduce que:
S/ 3220
1 persona <> = S/ 460 S/ 4600 – S/ 3600 <> 20 litros
7
Pero algunos pagaron S/ 345 demás, es
S/ 1000 <> 20 litros
decir 460 + 345 = S/ 805
El numero de personas que pagaron: S/ 1 <> 20/1000 litros
S/ 3220 Por lo tanto,
=4
S/ 805 20
Por lo tanto, el número de personas que S/ 4600 <> (4600)litros
1000
no pagaron seria 7 – 4 = 3 El tanque contiene 92 litros de gasolina
45

Básico

Nivel básico 10. Angela tiene cierto número de peluches en
1. La suma de dos números consecutivos es 27, venta, vende la cuarta parte a Mariaelena y la
calcula el triple del mayor de los números. sexta parte del resto a Sol. Si le quedan aún 30
peluches. ¿Cuántos peluches tenía al inicio?
a. 13 b. 14 c. 39 d. 42
a. 41 b. 43 c. 45 d. 48
2. La edad de María excede a la de Pablo en 3 11. En un establo hay cierta cantidad de vacas.
años, además se sabe que, la edad de Pablo Se venden media docena de vacas, luego se
7
es igual a los de la edad de María. ¿Cuánto mueren la sexta parte de las que quedaban y
6
suman las edades de Pablo y María? finalmente adquieren 15 vacas. Si en la granja
hay 60 vacas. ¿Cuántas había inicialmente?
a. 38 b. 39 c. 40 d. 41
a. 60 b. 40 c. 50 d. 55
3. Karla compró zapatos a S/ 360 la media do-
12. En una conferencia asistieron 60 profesiona-
cena. Si vende cada zapato a S/ 120 ¿Cuántos
les, de las cuales 24 son mujeres, 50 viven en
zapatos debe vender para ganar S/ 2400?
EEUU y 6 mujeres no viven en EEUU. ¿Cuántos
a. 38 b. 39 c. 40 d. 41 hombres no viven en EEUU?
4. Julio y Milagros quieren ahorrar S/ 6480 para a. 6 b. 4 c. 5 d. 2
su viaje a Brasil, Si Julio ahorra al día S/ 80 y Una empresa importadora de vehículos, com-
13.
Milagros S/ 100 ¿En cuantos días ahorraran el pra cierta cantidad de vehículos con S/ 456 000
dinero necesario para irse a Brasil? y los vende todos en S/ 516 000, ganando así
a. 35 b. 36 c. 37 d. 38 S/ 3 000 por vehículo ¿Cuántos vehículos compró?
a. 20 b. 22 c. 24 d. 26
Nivel intermedio
5. La suma de dos números consecutivos pares Nivel destacado
es 42, calcula la mitad del mayor de los núme- 14. El metropolitano realiza el servicio de Chorrillos
ros. a Comas y en uno de sus viajes recaudo S/ 540
por la cobranza de adultos y S/ 120 por los niños,
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13 sabiendo que para cualquier recorrido el pasa-
6. La suma de tres números consecutivos es 45, je adulto es de S/ 3 y S/ 2 el de niños. ¿Cuántos
halla la suma del mayor y menor de los núme- adultos y cuantos niños partieron de Chorrillos?
ros. a. 180 – 60 c. 150 – 30
a. 14 b. 29 c. 31 d. 30 b. 160 – 80 d. 140 – 20
7. Si compro 15 boletos para el cine me falta S/ 10. Respuestas
Pero si compro 13 boletos me sobran S/ 20
¿Cuántos soles tengo? 1 2 3 4 5 6 7
a. 225 b. 215 c. 200 d. 300 d b c b b d b
8. ¿Entre cuantas personas se repartieron S/ 4800 8 9 10 11 12 13 14

si cada una recibió S/ 56 y sobraron S/ 40?
a b d a b a a
a. 85 b. 98 c. 96 d. 82
9. Laura y Alonso tienen S/ 460 y S/ 200 respec-
tivamente. Se ponen a jugar cartas a S/ 5 cada TIC
partida y al final Laura que ha ganado todas las En esta página puedes encontra in-
partidas, tiene el triple de lo que tiene Alonso formación que te ayude a ampliar tus
¿Cuántas partidas se jugaron? conocimientos
https://www.youtube.com/
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
watch?v=sTs3hPgXjJ4
46

Metodos operativos
Unidad 2
Operaciones Inversas Otra forma del método del rombo
Es un método llamado método de cangrejo También podemos obtener el número de monedas
que se aplica a problemas donde una cantidad de S/ 5 (mayor denominación) de la siguiente forma
inicial (desconocida) se transforma en otra por S/5 (mayor valor unitario)
medio de cierta operación y, a su vez, este resul- 44 S/ 178
tado se transforma en otro mediante una ope- (total de (total
ración distinta, y así sucesivamente hasta lle- elementos) – recaudado)
gar a un resultado final que se presenta como
dateo. × –
Ejemplo: S/ 2 (menor valor unitario)

Paolín piensa un número y lo triplica, al resultado 178 - 44 # 2 90
n° de monedas de S/ 5: = =30
le agrega 10 a lo que obtiene le extrae la raíz cúbi- 5-2 3
ca que es igual a 4. ¿Cuál fue el número? ` Hay 30 monedas de S/ 5 y 14 monedas de S/ 2.
Solución:
Operaciones sucesivas Operaciones inversas
×3
incognita
18 54 ÷ 3 = 18 1. En 60 billetes tengo S/ 1180, algunos billetes
son de S/ 10 y otras S/ 20 ¿Cuántos billetes son
+10
64 – 10 = 54 de S/ 10?
dato
3
d 4 (4)3 = 64 Haciendo el diagrama (dibujo del rombo)
Por tanto, el número es 18 S/ 20 (mayor valor numérico)
Métodos del rombo × –
Este tipo de problemas debe tener las siguientes
características: 60 – S/. 1180
(total de (total
• Dos incógnitas.
elementos) recaudado)
• Un valor numérico resultado de la suma de dos
S/ 10 (menor valor unitario)
incógnitas.
60 # 20 - 1180 20
• valor unitario de las incógnitas. n° de billetes de S/ 10: = =2
20 - 10 10
• Un valor numérico resultado del número total Por tanto, hay 2 billetes de S/ 10 y 58 billetes
de elementos. de S/ 20.

Ejemplo:
2. Entre 50 personas juntamos S/ 1 680, el grupo A
Entre 44 monedas tengo S/ 178, algunas monedas
colabora S/ 15 por persona y el grupo B S/ 45 por
son de S/ 5 y otras de S/ 2 ¿Cuántas monedas son
persona ¿Cuántas personas integran el grupo A?
de S/ 2?
Solución: Haciendo el diagrama (dibujo del rombo)
Haciendo el diagrama (dibujo del rombo) S/ 45 (mayor valor numérico)
S/5 (mayor valor unitario)
× –
× –
50 – S/. 1680
44 – S/. 178 (total de (total
(total de (total elementos) recaudado)
elementos) recaudado) S/ 15 (menor valor unitario)
S/2 (menor valor unitario) n° de personas del grupo A:
50 # 45 - 1680 570
44 # 5 - 178 42 = =19
n° de monedas de S/ 2: = = 14 45 - 15 30
5-2 3
Por tanto, hay 19 personas en el grupo A y 31
Por tanto, hay 14 monedas de S/ 2 y 30 monedas
en el grupo B.
de S/ 5.
47
10. METODOS OPERATIVOS.indd 47 23/11/2019 08:29:46

Básico

Nivel básico 4. Carlos es un coleccionista de objetos de plata
1. Un número es multiplicado por 3 se divide y objetos de cobre, las de plata tiene un valor
entre 7 se suma 12 y resulta 15 ¿Cuál es dicho de S/ 40 y las de cobre S/ 15, si tiene un total de
número? 80 objetos que están valorizado en un monto
de S/ 1775 ¿Cuántos más de cobre tiene que de
plata hay?
Usando método del cangrejo
Operaciones Operaciones Haciendo el diagrama
sucesivas inversas S/ 40 (mayor valor numérico)
incógnita
×3 7 ÷3 = 7 × –
÷7 ×7 = 21
80 – S/ 1775
dato
+12 15 –12 = 3
(total de (total
Por lo tanto, la respuesta es 7.
n° de objeto de cobre:
80 # 40 - 1775 1425
2. Jorge quiere saber cuánto dinero tiene al prin- = = 57
40 - 15 25
cipio si luego de gastar la mitad de su dinero,
Por tanto, hay 57 objetos de cobre y obje-
cobra S/ 30 y pagar S/ 15 de una deuda, le que- tos de plata: 80 – 57 = 23
dan S/ 50.
Nos piden la diferencia: 57 – 23 = 34.
Usando método del cangrejo
Operaciones Operaciones
sucesivas inversas
incógnita
÷2 70 × 2 = 70 5. Cierto niño empieza hacer una fila con mone-
+30 –30 = 35 das de S/ 0.20 y S/ 0.10. Si en total ha usado 30
dato monedas y la suma de todas las monedas es
–15 50 +15 = 65 S/5.50 ¿Cuál es la diferencia entre las monedas
de S/0.10 y S/ 0.20?
Haciendo el diagrama

S/ 0.20 (mayor valor numérico)
3. Pepe realiza las siguientes operaciones a un
número, le resta 100, luego le suma 50, lo divi- × –
de entre 10 y le saca la raíz cuadrada, si luego
de realizar tales operaciones le queda 5 ¿Cuál 30 – S/ 5.50
fue el número? (total de (total
Usando método del cangrejo S/ 0.10 (menor valor unitario)
Operaciones Operaciones n° de monedas de S/ 0.10:
sucesivas inversas 30 # 0.2 - 5.50 0.5
= =5
incógnita 0.20 - 0.10 0.1
300 Por tanto, hay 5 monedas de S/ 0.10 y mo-
–100 +100 = 300
nedas de S/ 0.20: 30 – 5 = 25
+50 –50 = 200
Nos piden la diferencia: 25 – 5 = 20.
÷10 ×10 = 250
dato
d 5 ^dh2 = 25

48

6. Un jugador perdió la mitad de su dinero volvió a 10. Carmen compró cierta cantidad de caramelos,
jugar y perdió la mitad de lo que le quedaba, repi- 1/3 regalo a Pepe, las 3/5 del resto le regalo a
Unidad 2
tió el mismo juego por tercera, cuarta y quinta vez, Marcia y 1/6 de lo que le quedaba se los dono
hasta que le quedó sólo 8 soles ¿Cuánto perdió? a Juan quedándose con 4 caramelos ¿Cuántos
caramelos compro Carmen?
Usando el método del cangrejo
÷2 ÷2 ÷2 ÷2 ÷2 Usando el método del cangrejo
Incógnita Dato 1 – 1/3 1–3/5 1 – 1/6
S/ 256 S/ 8
= 2/3 = 2/5 = 5/6
×2 ×2 ×2 ×2 ×2
& Nos piden cuanto perdió Incógnita Dato
18 4
S/256 – S/ 8 = S/ 248
3/2 5/2 6/5
7. Un pozo se vacea en 3 horas. Si en cada hora se
3 5 6
va la mitad de lo que había en esa hora, más ` Compró 4 × # # = 18
2 2 5
un litro ¿Cuánto había en el pozo inicialmente?
Usando el método del cangrejo

÷2; –1 ÷2; –1 ÷2; –1 11. Un tanque se vacea en 3 horas. Si en cada hora
se va la tercera de lo que había en esa hora
Incógnita Dato
14 0 más un litro ¿Cuánto había en el tanque ini-
cialmente?
×2; +1 ×2; +1 ×2; +1
` El pozo estaba inicialmente con 14 litros Usando el método del cangrejo

÷3; –1 ÷3; –1 ÷3; –1
8. Un número se le divide entre 3, se le suma 10,
se divide a la mitad y da como resultado 20 Incógnita Dato
39 L 0L
¿Cuál es el número?
×3; +1 ×3; +1 ×3; +1
Usando el método del cangrejo ` El tanque estaba inicialmente con 39
÷3 +10 ×0.5 litros
Incógnita Dato
90 20
×3 –10 ÷0.5
` El número es 90 12. Francis tiene entradas para un museo, la entra-
da para una chica es S/ 30 y chicos S/40 cada
Nivel avanzado uno. Si solo se venden 50 entradas y se recau-
da 1850. ¿Cuántas parejas hay en el museo?
9. A un número se le hacen las siguientes opera-
ciones se le resta 40. Si el último resultado es
S/ 40 (mayor valor numérico)
multiplicado por 4 y finalmente se le resta 9.
Indicar cual era el número si al final de todas
× –
las operaciones se obtiene 47.
50 – S/ 1850
Usando el método del cangrejo (total de (total
–40 ×4 –9
Incógnita Dato
50 # 40 - 1850 150
54 47 n° de mujeres: = =15
40 - 30 10
+40 ÷4 +9 ` Hay 15 mujeres y hombres: 50 – 15 = 35
` El número es 54 ` las parejas que estan en el museo son 15

49

Refuerzo en casa 9. Juan vende entradas para el teatro. La entrada
Nivel básico para un niño es de S/ 10 y para un adulto S/ 20.
Si solo se venden 50 entradas y se recauda 800,
1. La edad de Pedro se duplica, luego se suma 10 ¿cuántos niños hay en el teatro?
finalmente se le saca raíz y da como resultado
a. 10 b. 12 c. 30 d. 20
6 ¿Qué edad tiene Pedro?
10. En una granja se observa 25 cabezas y 82 pa-
a. 13 b. 14 c. 15 d. 16
tas, entre conejos y gallinas ¿Cuántas gallinas
2. Juan tiene monedas de S/ 2 y S/ 5 que suma- hay?
dos es 264 y contados 60 ¿Cuántas monedas
a. 9 b. 8 c. 7 d. 5
de S/ 5 tiene Juan?
Nivel avanzado
a. 6 b. 12 c. 48 d. 36
3. Juan apuesta su dinero y pierde la cuarta par- 11. Tres amigos A, B, C se reparten las canicas de
te luego vuelve apostar y pierde la cuarta parte una bolsa y cogen en el orden mencionado la
de lo que tenía, finalmente apuesta S/ 9 y pier- mitad de las canicas más una. Si después de C
de todo ¿Cuánto tenía Juan al principio? ya no sobro canicas ¿Cuántas canicas se habrá
llevado A?
a. 8 b. 16 c. 32 d. 64
a. 1 b. 2 c. 4 d. 8
4. Una bolsa de arena tiene un hueco, si en cada
cuarto de hora la bolsa disminuye la mitad 12. Víctor se puso a jugar con el dinero que lleva-
más 500 g al final la bolsa queda vacía en una ba, logra duplicarlo y gasta S/ 20, con lo que
hora ¿Cuánto pesaba la bolsa? le queda juega por segunda vez, triplica su di-
nero y gasta S/ 30; juega por tercera vez, pier-
a. 7 kg c. 15 kg de y se queda con la cuarta parte su dinero,
b. 7.5 kg d. 15.5 kg gasta S/ 50 y se retira con S/ 10 ¿Cuánto tenía
al inicio?
Nivel intermedio
a. 55 b. 60 c. 65 d. 70
5. Con un número se hacen las siguientes opera-
ciones; primero se le agrega 10, a la suma se le 13. El agua contenida en una piscina se ha esta-
multiplica por 2, al producto se divide entre 4 do extrayendo durante 3 días hasta que solo
y luego de realizar esas operaciones indicadas haya quedado vacía. Si en cada día se extraía
se obtiene 16 ¿Cuál es el número? la cuarta parte de lo que había el día anterior,
más 10 litros ¿Cuál fue el volumen de agua ini-
a. 22 b. 24 c. 26 d. 28 cial en la piscina?
6. Cada vez que paso por el quiosco decido gastar a. 40 b. 200 c. 840 d. 900
la mitad de mi dinero que tengo en ese mo-
mento. Si luego de pasar 3 veces me sobra S/ 1 Nivel destacado
¿Cuánto dinero gasté en la segunda pasada?
14. La edad de Roberto se cuadruplica, el resulta-
a. S/ 1 b. S/ 2 c. S/ 4 d. S/ 6 do se incrementa en 4. Luego se extrae la raíz
7. ¿Cuál es el número que sumado por sí mismo, cuadrada, esta raíz se disminuye en 2, luego la
multiplicado por sí mismo y elevado al mismo diferencia se eleva al cuadrado y por último el
número me dé el mismo resultado? resultado se divide entre 3 obteniéndose 12 de
cociente. ¿Hallar la edad de Roberto dentro de
a. 2 b. 4 c. 8 d. 1 9 años?
8. A un número se le hacen las siguientes ope- a. 4 b. 14 c. 24 d. 34
raciones se le suma 20. Si el último resultado
es multiplicado por 5 y finalmente se le divide Respuestas
entre 4. Indica cual era el número si al final de
todas las operaciones se obtiene 50. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 20 b. 45 c. 15 d. 27 a c b c a b a a d a d a c c
50

Certezas
Unidad 2
Introducción:
En estos problemas se presentan aquellas situa-
ciones en las que intervienen el azar y la inseguri-
dad, tratan acerca de la búsqueda del caso segu- 1. En una caja, hay 6 esferas amarillas, 7 esferas
ro, en el menor número de ensayos. rojas y 4 esferas celestes. ¿Cuántas esferas cómo
mínimo se deben extraer al azar para tener la
Ejemplos: certeza de haber sacado una esfera de color
a. Extraer con certeza una esfera roja de una caja amarillo?
que contienen esferas verdes, rojas y amarillas
de similar peso y tamaño. Como mencionamos anteriormente, debe-
b. Lanzar una moneda y un dado al aire. mos ponernos en el peor de los casos.
Experimento aleatorio Sucesos Peor de los casos

Un experimento aleatorio es aquel que puede dar 1° suceso Se extrae 7 esferas rojas
lugar a varios resultados, sin que se pueda enun- 2° suceso Se extrae 4 esferas celestes
ciar con exactitud cuál de todos estos va ocurrir.
3° suceso Se extrae 1 esfera amarilla
Certeza
Total, de esferas extraídas:
Es aquel conocimiento seguro y claro de algo, 7 + 4 + 1 = 12

donde no hay temor a equivocarse. Es el pro- Por lo tanto, se extrajeron 12 esferas
ceso por el cual obtenemos con seguridad y

anticipación el resultado de un determinado
problema. 2. En una urna, se tienen 30 bolillas enumeradas
del 1 al 30, ¿cuántas bolillas cómo mínimo se
Estrategia para resolver un problema de certezas
debe extraer al azar para sacar una bolilla
Para resolver un ejercicio de certezas, asumire- enumerada con un número par mayor a 20?
mos que no ocurre lo que deseamos, sino hasta
el final (cuando ya no quede otra opción), es de- Analizamos el problema, colocándonos en
cir, analizaremos el problema dirigiéndolo al caso el peor de los casos:
más extremo (“el peor de los casos”).
Sucesos Peor de los casos
Ejemplo:
La caja que se muestra, contiene 7 esferas: 1° suceso Se extrae 20 bolillas enumera-
das del 1 al 20
2° suceso Se extraen las bolillas 21, 23, 25,
27, 29
3° suceso Se extrae 1 bolilla enumerada
¿Cuál es el mínimo número de esferas que debo
con cifra par
extraer sin mirar (al azar) para tener la certeza de
obtener una esfera azul? El total de bolillas extraídas es:
Solución: 20 + 5 + 1 = 26
Para tener la seguridad de obtener una esfera Por lo tanto, para tener la certeza de extraer
“azul” nos ponemos en el peor de los casos, es de- una bolilla enumerada con un número par
cir, sacamos las esferas rojas. mayor a 20, debemos extraer 26 bolillas.
Azules Rojas
TIC
http://razonamiento-logico-problemas.
Como solo quedaron las azules, saco cualquiera al
blogspot.com/2018/07/problemas-de-cer-
“azar” y se cumple lo que se me pide.
tezas.html
Luego, el total de esferas extraídas será:
3 + 1 =4
51
11. CERTEZAS.indd 51 19/11/19 19:30

Básico
Practica lo aprendido 4. En una caja hay 4 cubos rojos, 3 blancos y 2 ne-

Nivel básico gros. ¿Cuál es el mínimo número de cubos que
se deben extraer al azar para tener la certeza
1. Dentro de una caja cerrada tenemos 3 bolitas de haber tomado un cubo blanco?
blancas y 4 bolitas negras. ¿Cuántas bolitas
como mínimo, se deben extraer para tener la En la caja, tenemos 4 cubos rojos ,3 blan-
seguridad de haber elegido una bolita negra? cos y 2 cubos negros
Nos ponemos en el peor de los casos:
Para estar completamente seguro de que
ocurra tal evento o resultado (extraer boli- Esto se dará cuando salga los cubos rojos
ta negra), vayamos al caso más extremo, es y negros quedando los blancos, es decir: 4
decir, que ocurran primero los otros casos rojos + 2 negros +1 blanco
que no sea lo pedido. El total de cubos que se extraen es:
casos pedidos 4+2+1=7
1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo
Por lo tanto, se extraen 7 cubos, para te-
extraer B B B N
ner la certeza de haber extraído un cubo
N N N N El mínimo caso con el blanco
B B B cual se cumple la condición
mínimo número de extracciones: 4. 5. De un mazo de 52 cartas ¿Cuántas habrá que
extraer consecutivamente y sin reposición
para obtener con certeza una carta de color
José ingresa su mano a una bolsa oscura don-
2.
de hay 6 bolas rojas y 8 bolas naranjas. ¿Cuán- rojo?
tas bolas como mínimo debe extraer para te-
ner la certeza de sacar una bola naranja? Lo peor que puede ocurrir es que salgan
las cartas de color negro y luego una carta
Analizamos poniéndonos en el peor de los roja
casos: 13 tréboles +13 espadas + 1 carta roja = 27
Sucesos Peor de los casos Por lo tanto, se extraen 27 cartas para te-
1° suceso & Se extrae 6 bolas rojas ner la certeza de extraer una carta de color
2° suceso & Se extrae 1 bola naranja rojo
Por lo tanto, para tener la certeza de ex-
traer una bola naranja, se extraen 7 bolas.

Nivel intermedio
3. En una caja hay 16 bolas verdes y 18 bolas mo- 6. De una baraja de 52 naipes. ¿Cuántas cartas
radas. ¿Cuántas bolas se deben extraer como debo extraer como mínimo, para que salga
mínimo para tener la seguridad de haber ele- con seguridad una carta de corazones?
gido una bola de color verde?
Primero debo agotar todas las cartas
Analizamos poniéndonos en el peor de los que no son corazones, es decir que debo
casos: extraer
Sucesos Peor de los casos 13 de trébol + 13 de espadas + 13 de dia-
1° suceso & Se extrae 18 bolas morada mantes + 1 de corazones.
2° suceso & Se extrae 1 bola verde Por lo tanto, se extraen 40 cartas para
Por lo tanto, para tener la certeza de ex- tener la certeza de extraer una carta de
traer una bola verde, se extraen 19 bolas corazones.
52
11. CERTEZAS.indd 52 19/11/19 19:30

7. Jaimito tiene una bolsa de caramelos, donde 2 10. En una caja se tiene: 23 esferas rojas, 25 blan-
son de sabor a fresa, 6 tiene sabor a manzana cas, 28 amarillas, 8 negras, 11 verdes y 11 azules.
Unidad 2
y 10 tienen sabor a limón. Si Jaimito desea por ¿Cuántas esferas se deben sacar como míni-
lo menos 1 caramelo de cada sabor, ¿cuál es la mo y al azar para tener la certeza de obtener
mínima cantidad de caramelos que debe ex- una roja o una blanca?
traer de la bolsa sin mirar, para tener la certeza
de obtener lo deseado? Nos piden extraer una esfera roja o una
blanca”
Sucesos Peor de los casos Poniéndonos en el peor de los casos sal-
1° suceso & Se extrae 10 caramelo drían las amarillas, negras, verdes y azules.
de limón Ama. Ne. Ve. Az. R o B
2° suceso & Se extrae 6 caramelos 28 + 8 + 11 + 11 + 1 = 59
de manzana Por lo tanto, se extraen 59 esferas para te-
3° suceso & Se extrae 1 caramelo de ner la seguridad de sacar una esfera roja
fresa o blanca
Por lo tanto, la mínima cantidad de cara-
melos que se extrae es: 10 + 6 + 1 = 17
Nivel avanzado

11. Se tiene 50 bolos numerados desde 1 hasta el
8. En una caja hay 15 bolas negras, 12 bolas blan-
50, ¿Cuántos bolos, como mínimo, se deben

cas y 10 bolas rojas. ¿Cuántas bolas como míni-
extraer al azar para tener la certeza de extraer
mo se deben extraer al azar, de modo que se
5 bolos pares, mayores de 30?
obtenga 10 bolas de un mismo color
Números de extracciones:
En el peor caso, se debe extraer la mayor
cantidad de colores diferentes. 25 bolos impares
Es decir: 15 bolos pares menores e igual a 30
9 negras + 9 blancas + 9 rojas = 27 bolas; 5 pedidos
porque al extraer la bola número 28 nece- El total de bolos extraídos es:
sariamente obtendremos 10 bolas de un 25 + 15 + 5 = 45
solo color.
Por lo tanto, se extraen 45 bolos como
9 + 9 + 9 + 1 = 28 mínimo
Por lo tanto, se extraen 28 bolas como
mínimo

12. Se tiene una urna con 31 fichas numeradas del
9. En una urna se tiene 8 dados negros, 8 dados 1 al 31 cada uno con un número entero dife-
blancos, 8 canicas negras y 8 canicas blancas. rente. Si se extraen las fichas de uno en uno
¿Cuántos objetos debo extraer para tener la al azar, ¿cuántas fichas se deben extraer como
seguridad de obtener un par de dados y un mínimo para tener la certeza de extraer dos fi-
par de canicas del mismo color? chas cuyo producto sea un número impar?
El peor de los casos: Nos ponemos en el peor de los casos.

- Extraer sólo dados o canicas: Sabemos que el producto de dos núme-
8 dados negros + 8 dados blancos = 16 ros pares nos da un número par, entonces:
objetos Primero, se extraen 15 fichas con numera-
- Luego solo quedan canicas entonces ción par
extraemos 3 objetos que con seguridad Segundo, se extraen dos fichas con nume-
sabemos que habrá un par de canicas ración impar, y así se obtiene lo pedido.
del mismo color. Por lo tanto, se deben extraer 17 fichas
Número de objetos extraídos: 8 + 8 + 3 = 19 para tener la certeza de obtener dos fichas
Luego hay que extraer 19 objetos cuyo producto sea un número impar

53
11. CERTEZAS.indd 53 23/11/2019 08:37:46

Básico
Refuerzo en casa como mínimo para obtener con certeza 3 de

Nivel básico cada color y 3 del mismo color?
a. 18 y 9 c. 20 y 6
1. De un juego de naipes (52 naipes, 13 de cada
palo), ¿cuántas hay que extraer como mínimo b. 19 y 7 d. 14 y 5
para tener la certeza de haber obtenido un 7. Según la gráfica mostrada,
naipe de color negro y un naipe de trébol?
a. 39 y 40 c. 10 y 40
• 13 blancas
b. 27 y 40 d. 13 y 24
• 12 negras
2. Dentro de una urna depositamos 6 esferas • 7 rojas
blancas, 8 negros, 12 rojas y 15 amarillas. ¿Cuán-
tas esferas se deben extraer al azar y como mí-
nimo para tener la certeza de haber obtenido ¿Cuántas fichas se deben extraer al azar y
un par de uno de los colores y cinco esferas como mínimo para tener la certeza de obtener
rojas? un color completo?
a. 5 y 34 c. 20 y 50 a. 15 b. 60 c. 30 d. 20
b. 15 y30 d. 5 y 24 8. Jorge tiene 10 pares de medias rojas, 6 azules y
3. Malena tiene un cofre el cual contiene 3 pul- 12 blancas. ¿Cuántas medias se deben extraer
al azar y como mínimo para tener la certeza de
seras de color rojo, 4 de color azul y 5 de color
blanca ¿Cuántas pulseras deben extraer al azar obtener un par útil del mismo color?
y cómo mínimo para obtener al menos una a. 28 b. 29 c. 30 d. 31
pulsera de color rojo?
Nivel avanzado
a. 12 b. 10 c. 15 d. 11
9. Dentro de una urna depositamos 12 esferas ro-
4. La abuela de Anita guarda en una caja las jas, 15 blancas, 20 negras, 36 azules y 32 verdes,
bombillas del árbol de navidad donde se en- ¿cuántas esferas hay que sacar como mínimo
cuentran 15 de color rojo, 20 verdes y 18 azules, para estar seguro de haber extraído 12 de uno
la abuela pregunta: ¿Cuántas bombillas se de- de los colores?
ben extraer al azar y como mínimo para obte-
ner 2 bombillas de color rojo? a. 28 b. 45 c. 56 d. 52
a. 38 b. 40 c. 50 d. 25 10. Cesar tiene en una urna 12 fichas numeradas
del 1 al 12, ¿cuál es el mínimo número de fichas
Nivel intermedio que ha de extraer para tener la certeza de ha-
5. Dentro de una urna depositamos 120 esferas ber obtenido 3 fichas numeradas consecuti-
numeradas del 1 al 120, ¿cuántas esferas hay vas?
que extraer como mínimo para tener la certe- a. 2 b. 8 c. 6 d. 3
za de haber obtenido una esfera con numera-
ción que termina en cero y una esfera de cifras Nivel destacado
iguales?
Pre San Marcos 2018
a. 100 y 150 c. 109 y 111 11. En una urna hay 40 bolos, enumerados del 1 al
b. 12 y 100 d. 15 y 124 40, sin repeticiones ¿cuántos bolos como mí-
nimo, se deberá extraer al azar para tener con
6. Según la gráfica mostrada.
certeza dos bolos cuya numeración sume un
número impar mayor qué 22?
• 9 azules a. 12 b. 20 c. 21 d. 22
• 7 rojas Respuestas
• 6 amarillas
1 2 3 4 5 6 7 8. 9 10 11

b a b b c b c b c b c
¿Cuántos caramelos se deben extraer al azar
54
11. CERTEZAS.indd 54 19/11/19 19:30

Planteo de ecuaciones
Unidad 2
Planteo de ecuaciones
Plantear una ecuación significativa traducir el
enunciado de un problema de un lenguaje coti-
1. A una fiesta asisten 330 personas entre hombres
diano a un lenguaje matemático, es decir, trans-
mujeres y niños. Si el número de hombres es el
formar el enunciado a una ecuación.
triple de la cantidad de mujeres y la cantidad
Enunciado: lenguaje cotidiano de niños es la mitad de la cantidad de hombres,
¿cuántas mujeres asisten a la fiesta?
Asignemos una variable a los datos

correspondientes:
Ecuación: lenguaje matemático
Hombre: H Mujer: M Niños: N
Métodos para resolver un problema de planteo Por dato:
Para resolver un problema de planteo de ecuacio- H H H
H = 3M / = N & M = / N =
2 3 2
nes podemos seguir los siguientes pasos: Además:
Paso 1: Leer cuidadosamente el problema, se- H + M + N = 330
parar los datos del problema y ubicar los datos H H 11H
H+ + = 330 & = 330
correspondientes. 3 2 6
Paso 2: Definimos las variables o incógnitas, las & H = 6(30) & H = 180
cuales generalmente se encuentran en la pre- No piden:
gunta del problema. Además, se convierte el H 180
enunciado verbal a lenguaje algebraico. M= = = 60 & M = 60
3 3
Paso 3: Resolvemos las ecuaciones que respon- Por lo tanto, a la fiesta, asisten 60 mujeres.
den las preguntas del problema.

La tabla siguiente nos muestra como transformar
2. Juan, Martha y Pedro desean comprar un
un enunciado cotidiano al lenguaje matemático
televisor de S/ 7200, es por ello que deciden
Lenguaje reunir el dinero que tiene cada uno, para así
Lenguaje cotidiano poder comprar el televisor. Si se sabe que el
matemático
dinero que tiene Martha excede en S/ 150 al
La edad de Melanie x dinero de Pedro y el dinero de Juan excede
El sueldo de Pamela au- en S/ 120 al dinero de Martha, ¿cuánto dinero
x + 50 aportó Pedro?
mentado en S/50
El cuadrado de un número x2 Sea «x» la cantidad de dinero que tiene
El doble de un número Martha, «y» la cantidad de dinero de Pedro y
2(x + 7) «z» la cantidad de dinero de Juan
aumentado en 7
El cubo de un número Por dato:
(x – 8)3
disminuido en 8 x – 150 = y / z – 120 = x
El cubo de un número, & y = x – 150 / z = x + 120
x3 + 2
aumentado en 2
Además, tenemos de dato que:
La diferencia de dos nú-
x – y = 15 x + y + z = 7200
meros es 15
Dos números pares & x + (x – 150) + (x + 120) = 7200
x; x + 2 (x:par)
consecutivos 3x – 30 = 7200 & 3x = 7230 & x = 2410
La edad de Manuel exce- M:edad de Manuel Nos piden: y = x – 150 = 2410 – 150 = 2260
de en 10 años a la edad L: edad de Luis
de Luis Por lo tanto, Pedro aportó con S/ 2260.
L + 10 = M

55
PLANTEO DE ECUACIONES.indd 55 19/11/19 19:32

Básico
Practica lo aprendido 4. El triple de un número aumentado en 3 uni-

Nivel básico dades es igual a 27. Calcula el cubo de dicho
número disminuido en 2 unidades.
1. Si la suma de dos números es 45 y su diferen-
cia es 5, calcula el valor del número mayor. Sea «x» el valor de dicho número, nos pi-
den encontrar el valor de: x3 – 2 …(*)
Sean los números a y b, tales que, a > b: Por dato, tenemos lo siguiente:
Por dato: a + b = 45 …(*) 3(x + 3) = 27 & x + 3 = 9 & x = 6
a – b = 5 & a = b + 5 …(**) Luego, reemplazamos el valor de “x” en (*):
Reemplazando (**) en (*): 63 – 2 = 216 – 2 = 214
(b + 5) + b = 45 & 2b = 40 & b = 20 El valor pedido es 214
Reemplazando en (**):
a = b + 5 = 20 + 5 = 25 & a = 25

5. La suma de tres números consecutivos es 33.
2. La suma de dos números es igual a 21, además Halla la suma entre el mayor y menor de los
uno de ellos es igual al doble del otro, dismi-
números
nuido en 15 unidades. Determina el producto
de dichos números. Sean los números consecutivos: x – 1; x; x
+1
Sean los números a y b, por dato: Nos piden el valor de:
a + b = 21 …(*) (x – 1) + (x + 1) = 2x …(*)
b = 2a – 15 …(**) Por dato, tenemos que:
Reemplazando (**) en (*): (x – 1) + x + (x + 1) = 33
a + (2a – 15) = 21 3x = 33 & x = 11
3a = 36 & a = 12 Luego, reemplazamos el valor de «x» en (*)
Reemplazando en (**): 2x = 2(11) = 22
b = 2(12) – 15 = 24 – 15 = 9 & b = 9 Por lo tanto, la suma entre el mayor y me-
Nos piden: nor número es 22
(a)(b) = (12)(9) = 108

6. El cuádruple de la tercera parte de un número,
3. Ernesto compra una mochila y un pantalón a aumentado en su novena parte es igual a 13.
S/ 77. Si el pantalón le costó S/ 17 más que la Indica el triple de dicho número.
mochila, ¿cuánto le costó la mochila?
Asignemos la variable «x» para la primera
P: precio del pantalón parte del problema.
M: precio de la mochila Por dato, vamos a tener lo siguiente:
Por dato: M + P = 77 …(*) JK x NO x 13x
4 KK OO + = 13 & = 13 & x = 9
P = 17 + M …(**) 3 9 9
L P
Nos piden el triple de dicho número, es
Reemplazando (**) en (*):
decir: 3x
M + (17 + M) = 77
3x = 3(9) = 27
2M = 60 & M = 30
Por lo tanto, el precio de la mochila es de
S/30.
56

Nivel intermedio Nivel avanzado
María ahorró en enero los 3/5 de lo que ahorró Una persona sube una escalera de 2 en 2 es-
Unidad 2
7. 10.
en febrero. Si la suma de ambas cantidades es calones, pero si sube de 3 en 3 escalones da 6
S/ 128, ¿cuánto ahorró en enero? pasos menos, ¿cuántos escalones tiene la es-
calera?
Consideremos lo siguiente:
Cantidad de dinero que ahorro en febrero: x Sea «x» el número de escalones y N el
3x número de pasos. Por dato, tenemos lo
Cantidad de dinero que ahorro en enero: …(*)
5 siguiente:
Por dato, tenemos lo siguiente: x x
N= / N – 6 =
3x 2 3
x+ = 128 x x x x
5 Entonces: = + 6 & – =6
8x x 2 3 2 3
= 128 & = 16 & x = 80 x
5 5 = 6 & x = 36
Reemplazando en (*): 6
Por lo tanto, la escalera tiene 36 escalones.
3x 3 (80)
= = 48
5 5
Por lo tanto, María ahorro S/ 48. 11. Pedro le dice a Diego lo siguiente: “mis cami-

sas son de color verde, azul y blanco. Si todas
8. El triple de un número, disminuido en 1 equi- mis camisas son blancas menos 4, todas son
vale a 8 veces el exceso de dicho número sobre azules menos 4 y todas son verdes, menos 4,
2. Calcula el valor del número. ¿cuántas camisas tengo?”
Sea «x» el número pedido. Sea «x» el total de camisas que tiene Pedro.
Por dato del problema, tenemos lo Por dato, tenemos lo siguiente:
siguiente: Total, de camisas blancas: x – 4
3x – 1 = 8(x – 2) Total, de camisas azules: x – 4
& 3x – 1 = 8x – 16 Total, de camisas verdes: x – 4
5x = 15 Entonces:
& x = 3 x = (x – 4) + (x – 4) + (x – 4)
Por lo tanto «x» toma el valor de 3. x = 3x – 12
12 = 2x & x = 6
Por tanto, Pedro tiene 6 camisas.

12. Miriam y Antonio disponen de cierta cantidad
9. Genaro gasta 1/3 de su dinero y luego 2/5 de lo de dinero para ir al teatro. Si compra entradas
que le queda. Si aún le queda S/ 60, ¿Cuánto de S/ 7 le faltaría S/ 17 y si adquiere entradas
dinero tenía Genaro al principio? de S/ 4 le sobraría S/ 10, ¿cuántos hijos tienen
Miriam y Antonio?
Sea «x» la cantidad de dinero que tiene
Genaro. Sea N el total de dinero que tienen ambos.
Por dato del problema, tenemos que: Sea «x» el número de personas. Por dato,
tenemos que:
x 2x
Gasta: Queda: N + 17 N - 10
3 3 = x / =x
Luego: 7 4
2 JK 2x NO 3 JK 2x NO N + 17 N - 10
Gasta: KK OO Queda: KK OO = 60 Entonces: =
5L 3 P 5L 3 P 7 4
2x 4N + 68 = 7N – 70 & 138 = 3N & N = 46
& = 60 & x = 150 46 + 17
5 Nos piden x = = 9 & hijos = 9 – 2 = 7
Por lo tanto, Genaro tiene S/ 150 al 7
principio. Por lo tanto, Miriam y Antonio tienen 7 hijos.
57
PLANTEO DE ECUACIONES.indd 57 23/11/2019 08:42:30

Nivel básico 11. Repartir: 180 dólares entre A, B y C de modo
1. Si un número aumentado en 53 es igual a 71, que la parte de A sea la mitad de la de B y un
determina dicho número tercio de la de C. Determina lo que le toca a B.
a. 36 b. 18 c. 36 d. 14 a. 30 b. 60 c. 40 d. 80
2. ¿Qué número dividido por 43 dará como resul- 12. ¿Cuál es el número cuyos 3/4 exceden en 420
tado 44? a su sexta parte?
a. 1720 b. 1892 c. 1867 d. 1038 a. 640 b. 750 c. 720 d. 500
3. La edad de A es el doble de la de B; ambas 13. ¿Qué número es aquel, cuyo exceso sobre 232
edades suman 36 años; halla la edad de B equivale a la diferencia entre los 2/5 y 1/8 del
dentro de 15 años. número?
a. 27 b. 24 c. 18 d. 36 a. 160 b. 300 c. 320 d. 480
4. La suma de dos números es 872 y sus diferen- 14. Entre Juan y Claudia tienen S/ 76. Si el cocien-
cia 328. Halla el mayor de los números. te que se obtiene al dividir lo que tiene Juan
y lo de Claudia es 5 y aún a Juan le sobra 4,
a. 480 b. 600 c. 720 d. 640 ¿cuánto tiene Claudia?
Nivel intermedio a. S/ 12 b. S/ 14 c. S/ 16 d. S/ 10
5. La suma de dos números excede a 572 en 146. 15. En un aula se sienta a 6 alumnos en cada
Si la diferencia de los números es 258, calcula banca y no sobra ninguna, pero si se sienta a
el número menor. 4 alumnos por banca se necesitarán 3 banca.
¿Cuántos alumnos hay en el aula?
a. 180 b. 200 c. 220 d. 230
a. 12 b. 24 c. 30 d. 36
6. La edad de Pedro es el triple de la de Juan y
ambas edades suman 40 años, halla ambas Nivel destacado
edades.
16. Se tiene un cajón de 84 manzanas de 10 g
a. 30;10 b. 40;10 c. 15;25 d. 30;40 cada una y otro cajón con 54 manzanas de
7. En un hotel de 2 pisos hay 48 habitaciones. Si 25 g cada una. ¿Cuántas manzanas deben de
las habitaciones del segundo piso son la mitad intercambiarse para que, sin variar el número
de las del primero. ¿Cuántas habitaciones hay de manzanas de cada cajón, ambas adquieran
el mismo peso?
en el primer piso?
a. 15 b. 20 c. 17 d. 22
a. 4 b. 18 c. 32 d. 36
Respuestas
8. Repartir: S/ 300 entre A, B y C de modo que la
parte de B sea el doble que la de A y la de C el 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
triple de la de A. Determina el valor del doble
b b a b d a c b
de A sumado con B.
a. 40 b. 200 c. 100 d. 150 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
9. La suma de dos números es 37, además, si se b c b c c a d c
divide el mayor con el menor número, el co-
ciente nos da 3 y el residuo 5. Halla el valor de
dichos números Metacognición
a. 40; 5 b. 29; 8 c. 10; 15 d. 15; 20 ¿Qué aprendí?,¿cómo aprendí?
10. El exceso de 8 veces un número sobre 60 equi- ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las
vale al exceso de 60 sobre 7 veces el número. superé?
Determina el valor de dicho número aumen- ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
tado en 5. tema?
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
58

Evaluación n°2
Unidad 2
1. Calcula la suma del dividendo y el cociente 4. Para el cumpleaños de Jorge, 24 de sus amigos
decidieron realizarle una pequeña fiesta, para
* * 2 * 3 5 ello, propusieron aportar con una cantidad
* 5 * * * de dinero. Si se sabe que algunos dieron
1 1 * S/ 25, otros S/ 30 y en total recaudaron S/ 665,
* * *
¿cuántos amigos aportaron con S/ 25?
7 *
7 0
3 Sea “x” el total de amigos que aporto con
S/ 25, entonces:
Resolviendo, tenemos lo siguiente:
24 – x = cantidad de amigos que aporta-
4
6 2 3 3 5 ron con S/ 30. Luego:
5 3 1 3 2
1 2
1 25x + 30(24 – x) = 665
1
0 5 25x + 720 – 30x = 665
7 3
7 0 & 55 = 5x & x = 11
3
Por lo tanto, 11 de los amigos de Jorge
Nos piden: 4623 + 132 = 4755

aportaron con S/ 25

2. Sergio le dice a Marcos lo siguiente: si a la
cantidad de dinero que tengo lo divido entre 4,
luego le resto 11 y finalmente lo multiplico por
19, obtengo S/ 247. ¿Qué cantidad de dinero
tengo?

Utilizamos el método del cangrejo: 5. Si se cumple que: PAZ × P = 267; PAZ × Z = 192;
PAZ × A = 204. Efectúa la siguiente operación:
[(247 ÷ 19) + 11] × 4 = x
[13 + 11] × 4 = x M = PAZ × ZAP
24 × 4 = x & x = 96 Luego, halla la suma de cifras del resultado
Por lo tanto, Sergio tiene S/ 96.
Por dato, tenemos que:
PAZ × P = 267; PAZ × Z = 192; PAZ × A = 204
P A Z3
Z A P
3. Si el pasado mañana del mañana de anteayer
2 6 7
es sábado, ¿qué día será el ayer del pasado
2 0 4
mañana del día de hoy? 1 9 2
2 1 5 0 7
Nos piden:
Hoy + 2 + 1 – 2 = sábado
2 + 1 + 5 + 0 + 7 = 15
Hoy + 1 = sábado & hoy = viernes
Nos piden:
Hoy – 1 + 2 = hoy + 1 = viernes + 1 = sábado
La respuesta es sábado
59
EVAL. UNID 2.indd 59 23/11/2019 08:44:11

Básico
6. En una caja hay 3 pares de guantes rojos, 4 pares 8. Si a un número le multiplicamos por 3, le
de guantes azules y 2 pares de guantes negros, sumamos 25, luego, lo dividimos entre 4
¿cuántos pares de guantes como mínimo debo y finalmente le restamos 8, nos da como
extraer, para tener un par de guantes usables? resultados 5, determina el valor de dicho
número.
En total, tenemos:
Utilizamos el método del cangrejo:
3 guantes rojos izquierdos y 3 derechos
{[(5 + 8) × 4] – 25} ÷ 3 = x
4 guantes azules derechos y 4 izquierdos
{[13 × 4] – 25} ÷ 3 = x
2 guantes negros derechos y 2 izquierdos
{52 – 25} ÷ 3 = x
Para resolver el problema, debemos po-
nernos en el peor de los casos, es decir la 27 ÷ 3 = x & x = 9
cantidad de guantes que extraemos será: Por lo tanto, el valor del número pedido
4 guantes azules derechos + 3 guantes ro- es 9.
jos derechos + 2 guantes negros derechos
+ 1 guante (con este último se completa el
par usable, puesto que en la caja sólo nos
quedaría guantes izquierdos) 9. Un estudiante universitario, gasta S/ 3 en ir de
Por lo tanto, se extraen como mínimo 10 su casa a la universidad y S/ 4 en regresar. Si
guantes hasta el momento a gastado S/ 88, ¿En dónde
se encuentra el estudiante
En ir y venir a su casa, el estudiante gasta:

S/ 7
Luego:
7. Si el día precedente al pasado mañana de 88 = 12 × 7 + 4
ayer es 3 días antes de lunes, ¿qué día será el El residuo es 4, esto nos indica que, el es-
anteayer del mañana de dos días anteriores al tudiante se encuentra en la universidad.
día de hoy?

Hoy – 1+ 2 – 1 = lunes – 3
Hoy = lunes – 3 & hoy = viernes 10. Dos secretarias tienen que redactar 540 cartas
cada una, la primera redacta 18 cartas por
Nos piden: hora y la segunda 12 cartas por hora. Cuando
– 2 + 1 – 2 + hoy la primera secretaria termine, ¿cuántos
documentos le faltarán a la segunda?
–3 + hoy
viernes – 3 = martes La primera secretaria redacta 18 docu-
mentos por hora, entonces:
La respuesta es martes Total, de horas que emplea para redactar
las 540 cartas es: 540 ÷ 18 = 30 h
Luego, el total de documentos que redac-
ta la segunda secretaria en 30 h es:
12 × 30 = 360
La cantidad de documentos que le faltará
redactar es:
540 – 360 = 180

60
EVAL. UNID 2.indd 60 23/11/2019 08:56:33

Básico Intermedio Avanzado Unidad 3
Revaloramos nuestra identidad
cultural aprendiendo nuestra
Unidad 3
historia
Los alumnos de primero de secundaria pusieron en marcha el plan “#CONOCETUPAÍS”,

para ello colocaron afiches en lugares estratégicos de la escuela. Cada afiche contiene
información acerca de cada región de nuestro país, resaltando sus manifestaciones
culturales como danza, gastronomía, agricultura, costumbres y tradiciones.
El objetivo es reforzar, en cada estudiante, la identidad cultural, partiendo de ellos mis-
mos, su familia y la sociedad.
• ¿En qué consiste el plan #CONOCETUPAÍS?

Valores
• ¿Cuál es el objetivo del plan elaborado por los estudiantes del 1° de secundaria?
• ¿Qué aportes darías para incentivar en tu escuela la identidad cultural? Identidad y naturaleza
Desempeños
Edades:
• Emplea estrategias de cálculo para comple-
Razonamiento lógico tar el valor que falta en la reconstrucción de
Ordenamiento lineal: operaciones aritméticas.
• Interpreta situaciones problemáticas di- Operadores matemáticos:
versas de ordenamiento lineal expresa- • Interpreta la regla de correspondencia asig-
dos en el lenguaje cotidiano. nada a un operador matemático.
• Emplea estrategias para resolver proble- Cortes y estacas:
mas sobre ordenamiento lineal. • Resuelve problemas cotidianos sobre cortes
Ordenamiento circular: y estacas, empleando las propiedades co-
• Traduce situaciones problemáticas diver- rrespondientes.
sas de ordenamiento circular expresados Figuras de un solo trazo:
en el lenguaje cotidiano. • Reconoce las propiedades que deben cum-
• Resuelve problemas de ordenamiento plir una figura para que se dibuje mediante
circular de forma ingeniosa. un solo trazo.
61
RAZ. MATE-CT-13 EDADES.indd 61 20/11/19 16:59

Básico
Edades
En este tipo de ejercicios participan los siguientes edades era 19 años», ¿Qué edad tiene Dayana
elementos: sujeto, tiempo y edad. actualmente?
• Sujeto: Hace referencia a las personas que Para resolver el problema es de mucha ayuda
participan en el problema. trabajar con una tabla.
• Tiempo: Nos indica en qué momento se da Edad de Dayana: D
cierto acontecimiento en el problema. De acuerdo a los datos de problema:
La siguiente tabla nos permite reconocer en
que tiempo nos vamos a ubicar, de acuerdo a Pasado Presente
cada expresión:
Dayana D – 16 D
Tiempo Expresiones Lucía 2D – 16 2D
Tengo, tienes, tenemos, mi
Luego:
Presente edad actual es, al día de hoy
tengo… D – 16 + (2D-16) = 19
3D = 19 + 16 + 16
Hace diez años, tenías, 3D = 51
Pasado
cuando tenía, él tuvo…
D = 17
Dentro de cuatro años,
Por lo tanto, la edad actual de Dayana es 17
Futuro cuando tenga, tu tendrás años.
dentro de…
Para resolver este tipo de problemas, por lo
• Edad: Tiempo de existencia del sujeto, puede general, nos podemos apoyar en la siguiente
darse en años, meses o días. tabla:
Antes de resolver un problema de edades, es nece- Hace b años Dentro de a años
sario tener en cuenta las siguientes observaciones:
Pasado Presente Futuro
1. Edad de una sola persona o sujeto
x–b x x+a
Ejemplo:
Hoy tengo 25 años, ¿cuántos años tenía hace 8
años y cuántos tendré dentro de 9 años?
Veamos: 1. La edad de Carlos es el triple de la edad de
hoy tengo Miguel, dentro de 13 años sumarán 50. Calcula
la edad de Miguel y Carlos respectivamente.
hace ocho años dentro de nueve años
Similar al problema anterior, trabajamos
con una tabla:
25 años
Presente Futuro
Miguel M M + 13
• Hace ocho años: Carlos 3M 3M + 13
25 – 8 = 17 Luego:
• Dentro de nueve años: 3M + 13 + M + 13 = 50
25 + 9 = 34 4M + 26 = 50
4M = 24
2. Cuando intervienen edades de dos o más
M=6
sujetos
Miguel: M = 6 años Carlos: 3M = 18 años
Ejemplo:
Por lo tanto, las edades de Miguel y Carlos
Lucía le dice a Dayana: «Mi edad es el doble son 6 y 18 años respectivamente.
de la tuya y hace 16 años la suma de nuestras
62
RAZ. MATE-CT-13 EDADES.indd 62 23/11/2019 08:57:58

Practica lo aprendido 4. De acuerdo al siguiente cuadro, calcula la

Nivel básico edad de Diana dentro de 3 años.
Unidad 3
1. De acuerdo al siguiente cuadro mostrado, Presente Futuro
determina la edad actual de María. Diana 3n 40
Pasado Presente Rocío 16 5n
Cristina 2c 36
Se verifica que:
María 48 4c 40 – 3n = 5n – 16
40 + 16 = 5n + 3n
Como del pasado hasta el presente trans- 56 = 8n & n = 7
currieron la misma cantidad de años, tanto Diana dentro de 3 años:
para Cristina como para María, entonces: 3n + 3 = 3(7) + 3 = 24
36 – 2c = 4c – 48 Diana tendrá 24 años.
36 + 48 = 4c + 2c
Nivel intermedio
84 = 6c & c = 14
Edad actual de María: 4c = 56 5. La edad de Luis es el séxtuplo de la edad
de Jorge, pero dentro de 8 años, solo será el
doble. Halla la edad de Luis.
2. Si al triple de la edad que tengo, se quita mi Identifiquemos los tiempos: presente y

edad aumentado en 8 años, resulta 36 años. futuro, para ello veamos la tabla:
¿Qué edad tengo?
Presente Futuro
Sea «x» la edad que tengo, entonces:
Luis 6J 6J + 8
Triple de la edad que tengo: 3x
Jorge J J+8
Mi edad aumentada en 8 años: x + 8
Finalmente: 6J + 8 = 2(J + 8)
3x – (x + 8) = 36 6J + 8 = 2J + 16
3x – x – 8 = 36 4J = 8
2x = 44 J=2
x = 22 Edad de Luis: 6(2) = 12 años.
Tengo 22 años.
6. De acuerdo a la siguiente tabla, calcula el valor
de x + y.
3. La edad actual de Eduardo es el doble que la Pasado Presente Futuro
edad de Roger, y hace 16 años, la suma de sus
edades era 40 años. Determina la edad actual Ricardo 12 3x 40
de Roger. Jorge x 24 y
Sea r la edad actual de Roger, entonces:

Eduardo: 2r Roger: r Los tiempos transcurridos tanto para Ricardo
como para Jorge son los mismos, entonces:
Hace 16 años, sus edades sumaban 40:
3x – 12 = 24 – x
2r – 16 + (r – 16) = 40
4x = 36 & x = 9
3r – 32 = 40
40 – 12 = y – x & y = 28 + 9 = 37
3r = 72 & r = 24
Nos piden: x + y = 9 + 37 = 46
La edad actual de Roger es 24 años.
63

Básico
7. A partir de los datos mostrados en la tabla, 10. El menor de tres hermanos tiene 3 años
determina el valor de x + y. menos que el segundo, y la edad del mayor es
el duplo de la edad del segundo. Dentro de 6
Pasado Presente Futuro años la suma de las edades será 47 años, ¿qué
José 25 3x 2y edad tiene el mayor?
Pedro x 63 75 Sea «x» la edad del segundo, en la tabla:
Para José y Pedro transcurrieron la misma canti- Presente Futuro

dad de años, entonces: Menor x–3 (x –3) + 6
3x – 25 = 63 – x 2y – 3x = 75 – 63
Intermedio x x+6
3x + x = 63 + 25 2y – 3(22) = 75 – 63
4x = 88 2y – 66 = 12 Mayor 2x 2x + 6
x = 22 2y = 78 & y = 39 Dentro de 6 años, las edades sumarán 47,
Entonces: x + y = 22 + 39 = 61 entonces:
(x –3) + 6 + x + 6 + 2x + 6 = 47
4x + 15 = 47
Nivel avanzado 4x = 32 & x = 8
Edad del mayor: 2x = 2(8) = 16 años.
8. Miguel tiene 5 años menos que Daniel, hace 4
años la suma de sus edades era 21 años, ¿qué
11. Un padre le dice a su hijo: «hace 8 años mi
edad tiene Daniel? edad era el cuádruple de la edad que tu
tenías, pero dentro de 8 años, será el doble»,
. D la edad de Daniel
Sea
¿qué edad tiene el hijo?
Elaboremos la tabla:
Pasado Presente Sea p la edad del padre y h la edad del hijo,

entonces:
Miguel (D – 5) – 4 D–5
Daniel D–4 D
Padre p–8 p p+8
Hace 4 años, la suma de sus edades era 21 años:
[(D – 5) – 4] + D – 4 = 21 Hijo h–8 h h+8
[D – 9] + D – 4 = 21 Hace 8 años era el cuádruple:
D – 9 + D – 4 = 21 p – 8 = 4(h – 8) & p = 4h – 24 …(1)
2D – 13 = 21 Dentro de 8 años será el doble:
2D = 34 & D = 17 p + 8 = 2(h + 8)
p + 8 = 2h + 16 & p – 8 = 2h …(2)
Por lo tanto, la edad de Daniel es 17 años.
Reemplazando (1) en (2) tenemos:
9. Un padre tiene a años y su hijo b años. Hace (4h – 24) – 8 = 2h
cuantos años la edad del padre fue el triple 4h – 2h = 24 + 8
que la del hijo. Expresa tu respuesta en 2h = 32 & h = 16
función de a y b. Entonces, el hijo tiene 16 años.

Dibujamos la siguiente tabla:
Pasado Presente
Padre a–x a
Metacognición
Hijo b–x b
Entonces: ¿Qué aprendí?,¿cómo aprendí?
a – x = 3(b – x) ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las
a – x = 3b – 3x superé?
3b - a
3b – a = 2x & x = ¿Para qué me sirve lo aprendido en
2
este tema?

64

Refuerzo en casa 6. Cuando Fernando tenga 30 años, Alberto

tendrá 21 ¿cuál es la edad actual de Alberto, si
Nivel básico
Unidad 3
Fernando hace 4 años tenía 20 años de edad?
1. Elías es 6 años más joven que Iván. Hace 3 a. 25 b. 30 c. 15 d. 28
años Iván tenía el triple de la edad que Elías
7. La edad de Rolando es el triple de la edad
tenía en ese entonces. ¿Qué edad tiene Iván?
de Francisco, pero dentro de 15 años la edad
a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 de Francisco será la mitad de la de Rolando,
2. Adela tiene 8 años y su papá tiene 50, ¿dentro ¿cuál es la suma de las edades de Rolando y
de cuantos años la edad de su papá será el Francisco?
triple que la de Adela? a. 60 b. 63 c. 70 d. 73
a. 13 b. 14 c. 15 d. 16 Nivel avanzado
3. Dentro de 15 años, la suma de nuestras edades
8. Betty tiene 4 hijos: Luis de 4 años, Lorena de
será 80 años. Si tienes 12 años más que yo,
8 años, Elena de 6 años y Roberto de 12 años.
¿cuál será tu edad dentro de cinco años?
Betty tiene 42 años y dentro de «x» años las
a. 32 b. 34 c. 35 d. 36 edades de los hijos sumarán la edad de Betty,
4. La relación entre las edades de Sergio y Maritza ¿que edad tendrá Lorena dentro de «x» años?
4 a. 5 b. 3 c. 12 d. 9
actualmente es de . Si dentro de 12 años la
3 7
relación de sus edades será de . ¿Cuál es la 9. Dentro de 40 años la edad de Abraham será a
6
edad de Sergio y Maritza respectivamente? la de Josué como 4 es a 3. ¿Cuál es la edad de
ambos si hace 26 años la edad de Abraham
a. 16 y 18 c. 16 y 12 era el quíntuplo de la de Josué?
b. 18 y 20 d. 18 y 12 a. 50 y 30 c. 56 y 32
Nivel intermedio b. 53 y 31 d. 58 y 34
5. Lee y luego indica los enunciados que son 10. Si la edad de Abraham dentro de 5 años será
correctos: el triple que la que tenía hace 3 años, ¿qué
edad tendrá dentro de 20 años?
Sergio le dice a Roxana: «Hace 15 años tuve la
tercera parte de la edad que tendré dentro de a. 26 c. 28
7 años». b. 27 d. 29
11. Wendy tiene 48 años, su edad es el cuadrúple
de la edad que tenía Raquel cuando Wendy
tenía la tercera parte de la edad que tiene
Raquel. ¿Cuál es la edad de Raquel?
a. 27 b. 28 c. 29 d. 45
Nivel destacado
12. La suma de las edades de una pareja de

esposos, cuando nació su primer hijo, era la
mitad de la suma de sus edades actuales. Si
I. La edad de Sergio es menos de 30 años
ahora el hijo tiene 20 años, ¿qué edad tenía
II. La edad de Sergio es 28 años cuando las edades de los 3 sumaban 70 años?
III. La edad de Sergio es más de 30 años
a. 16 b. 12 c. 18 d. 10
IV. Si la respuesta de Roxana fue 30 años, ella
respondió de manera correcta Respuestas
V. Si la respuesta de Roxana fue 26 años, ella
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
respondió de manera correcta
a. Solo I b. I y IV c. II y IV d. I y V b a d c d c a c c b d d
65
RAZ. MATE-CT-13 EDADES.indd 65 23/11/2019 08:59:04

Básico
Ordenamiento lineal
Ordenamiento lineal b. Ordenamiento vertical
Un ordenamiento lineal consiste en ordenar un En este caso, para dar solución al problema es
grupo de personas u objetos de acuerdo a una necesario ubicar los datos en una línea vertical.
determinada característica, tales como posición, Ejemplo:
peso, talla, etc. David, Rodrigo, Richard y Francisco son cuatro
Tipos de ordenamiento lineal hermanos, si se sabe que:
• David es mayor que Rodrigo y Richard.
a. Ordenamiento horizontal
• Richard nació tres años después de Rodrigo.
En este tipo de ordenamiento, es necesario
ubicar los datos en una línea horizontal, para • Francisco es menor que Richard
encontrar la solución pedida. ¿Quién de los cuatro hermanos es el menor?
Para resolver este tipo de problemas, tendremos Solución:
en cuenta lo siguiente: Ordenamos los datos con respecto a los datos
obtenidos:
“Francisco es menor “Richard nació 3 años
que Richard” después de Rodrigo”
Richard Rodrigo
Genaro Martha
Francisco Richard
“Martha está a la derecha de Genaro”
“David es mayor que
Rodrigo y Richard”
David David
Ximena Carlos Andrea Rodrigo Rodrigo
“Ximena y Carlos están sentados a la izquierda Richard Richard
de Andrea”
Francisco Francisco
Ejemplo:
Por lo tanto, el menor de los hermanos es
Martín se sienta junto y a la derecha de Elvis,
Francisco.
además Ángel se sienta a la izquierda de Martín.
¿qué podemos decir acerca de Elvis?
Solución:
Tenemos de dato lo siguiente: 1. En una carrera de atletismo, Ernesto llega
• “Martín esta sentado junto y a la derecha de después de Gerardo, Luis antes de Roberto,
Elvis” pero después de Ernesto. Si Arturo llegó
antes de Ernesto y, Gerardo fué quien ganó la
E M competencia, ¿quién ocupó el 4° lugar?

• “Ángel se sienta a la izquierda de Martín”
Tenemos de dato lo siguiente:
A M • “Ernesto llega después de Gerardo”

• “Luis antes de Roberto, pero después de
• Finalmente, ubicamos a las tres personas de Ernesto.”
acuerdo a lo señalado:
• “Arturo llegó antes de Ernesto”
A E M • “Gerardo fue quien ganó la competencia”

Finalmente:
Por lo tanto, podemos decir que Elvis se Por lo tanto, el 4° lugar lo ocupa Luis.
encuentra sentado entre Ángel y Martín.
66
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Nivel básico 4. Sabiendo que:
Unidad 3
1. En un examen • Elena es mayor que Rosa y Sofia.
• Nicole es menor que Sofia.
• Brenda obtuvo más puntos que Ana.
• Sofia nació 30 años después que Rosa.
• Doris menos puntos que Ana.
Si las ordenamos de menor a mayor, entonces,
• Carlos más puntos que Elena. la segunda, de las 4 será:
• Elena más puntos que Brenda.
¿Quiénes Obtuvieron el puntaje menor y De los datos podemos establecer lo siguiente:
mayor, respectivamente?
Elena
Utilizando un esquema vertical de la si- Rosa Como Sofia nació 30 años des-
guiente manera: pués que rosa, Rosa es mayor
Sofia
que Sofia
Más puntos Carlos Nicole
Elena Menor edad
Brenda Si lo ordenamos de menor a mayor la se-
Ana gunda es Sofia.
Menos puntos Doris
Rpta: Doris y Carlos. 5. Saúl, Roberto, Juan y Carlos se ubican en
4 asientos contiguos en una fila del cine.

2. En un edificio de 4 pisos viven 4 hermanos. Roberto esta junto y a la derecha de Juan,
Julio vive en el 3er Piso, Rafaela vive debajo de Carlos a la izquierda de Saúl y, además entre
Milagros y Fernanda dos pisos más arriba que Carlos y Roberto está Juan ¿Quién ocupa el
Milagros. tercer asiento de derecha a izquierda?
¿En qué piso vive Rafaela?
De
. los datos podemos establecer lo
• Como Fernanda vive dos siguiente:
pisos más arriba que Fernanda Carlos Juan Roberto Saul
milagros, se deduce que Julio
Fernanda vive en el 4to piso. Izq. Der.
Milagros
• Milagros tendría que vivir Rpta: El tercer asiento de derecha a izquier-
en el 2do piso y por último Rafaela da lo ocupa Juan.
Rafaela en el 1er piso.
Rpta: Rafaela vive en el 1er Piso.

6. Cuatro amigos están sentados en una banca
3. Cinco amigos se sientan en una banca de de 4 asientos y observa lo siguiente:
cinco asientos a esperar el ómnibus. Se conoce
• Gaby está junto a Pedro, pero no junto a
lo siguiente:
Belén.
• Mateo está sentado cuatro asientos a la • Belén está lo más alejado de Paul.
izquierda de Roxana.
• Paul se encuentra a la izquierda de todos.
• Roxana está junto a Alejandra.
¿Quién ocupa el segundo lugar de izqu. a der.?
• Pablo está a la derecha de Edith.
¿Quién se sienta junto y a la izquierda de Edith? De los datos podemos establecer lo
siguiente:
Podemos considerar el siguiente esquema Paul Gaby Pedro Belen
Mateo Edith Pablo Alejandra Roxana
Izq. Der.
Izq. Der.
Rpta: El segundo lugar tomado de izquier-
Rpta: Mateo. da a derecha seria Gaby.

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Básico
7. En la competencia de natación Artística de los 10. En el Rally DAKAR 2019 participaron 4

juegos panamericanos, Jorge obtuvo 5 puntos camiones de distintos países y se sabe que:
menos que Patrick y 6 puntos más que Joan.
• Italia llegó 5 minutos después de Rusia.
Sí Andrés obtuvo 4 puntos más que Patrick,
¿Cuántos puntos más obtuvo Andrés que • España llegó 10 minutos antes que Rusia.
Joan? • Sí Alemania llegó 2 minutos antes que Italia.
¿Quién quedó en último puesto?
Utilizando un esquema Más puntos
vertical de la siguiente
manera Utilizando un ordenamiento horizontal
Con los dos primeros datos Menos puntos 2 min
ubicamos a Jorge, Patrick y
Italia Alemania Rusia España
Joan, luego con la última Andrés
información a Andrés. Patrick Meta
Rpta: obtuvo 15 puntos más. Jorge Rpta: Quedó último Italia.
Joan

Nivel avanzado 11. Roxana, Dennise, Maura y Julio nacieron en
8. Sabiendo que: años distintos: 1990, 1993, 2000 y 2007. No
necesariamente en ese orden. Si se sabe que
• Tesla es más bajo que Edison. Dennise aún está en el colegio, y que Maura es
• Paul es más alto que Edison. 7 años mayor que Roxana ¿En qué año nació
• Octavio es el más bajo de todos. Julio?
¿Quién es más alto?
• Del primer dato se deduce que Dennise
es la menor ya que aún está en el colegio
Utilizando un ordenamiento por ende nació en el 2007
vertical, el de mayor altura se Paul
Edison • Del segundo dato se deduce que Maura
encontrará arriba por ende el
nacio en 1993 y Roxana en el 2000.
de menor talla estará debajo. Tesla
Julio Maura Roxana Dennise
Rpta: El más alto sería Paul. Octavio
1990 1993 2000 2007
Rpta: Julio nació en el año 1990.

9. En la maratón de los juegos panamericanos se 12. Pedro, Juan, Carlos y María aprobaron el
observó que: examen de matemática con 15, 16, 18 y 20. Se
• Belén llegó delante de Paty. sabe que:
• Martha aventajo a Paty por dos puestos. • Carlos obtuvo 1 punto más que Juan, pero
• Gladis batió récord panamericano. menos que María.
¿Quién quedó en tercer puesto? • Pedro le ganó a Carlos y María.
¿Quién obtuvo 18 de nota?
Utilizando un esquema horizontal
Paty Belen Martha Gladis Meta

• Del primer dato se deduce
• Utilizamos el tercer y segundo dato Pedro (20)
que Carlos obtuvo 16 de
respectivamente para posicionar a nota y Juan 15. Maria (18)
Martha, Paty y Gladis. Carlos (16)
• Del segundo dato se
• El primer dato nos ayuda a posicionar a deduce que Pedro sacó 20. Juan (15)
Belén
Rpta: María Obtuvo 18.
Rpta: El tercer puesto lo ocupa Belén.

68
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Refuerzo en casa 6. Ana, Belén, Carlos, Doris y Ernesto trabajan

en un edificio de 6 pisos, cada uno en un piso
Nivel básico
Unidad 3
diferente y se sabe que:
1. Tres amigos escalan una montaña. Víctor se I. Doris trabaja en un piso adyacente al que
encuentra debajo de Paola, Pablo está entre trabajan Carlos y Belén.
Víctor y Paola. ¿Quién está en primer lugar?
II. El segundo piso esta vacío.
a. Victor c. Pablo III. Adyacente y arriba de Carlos, trabaja
b. Paola d. No se puede Ernesto.
determinar ¿Quiénes trabajan en el tercer y cuarto piso,
2. En un edificio de 4 pisos viven 4 hermanos, respectivamente?
Adolfo vive entre Sofia y Víctor, Julio vive por a. Ana y Doris c. Ernesto y Ana
encima de todos y junto a Sofia. ¿Quién vive
b. Belén y Doris d. Ana y Belén
en el primer piso?
7. En una reunión se encuentran seis amigos:
a. Adolfo c. Julio
Beatriz, Roxana, Chavela, Edith, Paty y
b. Sofia d. Víctor Elizabeth sentados en una misma fila, pero no
Nivel intermedio en ese orden.
3. Cinco amigos entran al cine y se acomodan I. Edith está junto y a la derecha de Patty.
en una butaca de 6 asientos de la siguiente II. Beatriz está a la izquierda de Roxana.
manera:
III. Elizabeth está junto y a la izquierda de

I. Pedro está sentado a la izquierda de Juan y Chavela.
adyacente a Jorge y Lewis. IV. Entre Edith y Roxana está Beatriz.
II. Dora esta sentada en el extremo derecho y ¿Quién se encuentra entre Chavela y Roxana?
separada de los demás por un asiento vacío. a. Elizabeth c. Roxana
De izquierda a derecha. ¿Quién ocupa el b. Paty d. Beatriz
cuarto asiento?
8. Rosa al conversar con sus 4 amigas sobre su
a. Juan c. Dora
estatura, dice: yo soy 5 cm más alta que Ana,
b. Pedro d. Lewis pero Dina es 3 cm más baja que yo. Ana es 2 cm
4. En el examen de admisión a la UNMSM: más alta que Eva quien es 4 cm más baja que
I. Antonio obtuvo menos puntos que César. Irla. Determina el par de amigas con la misma
estatura.
II. Darío menos puntos que Antonio.
III. Pamela más puntos que Eduardo. a. Ana y Rosa c. Irla y Eva
IV. Eduardo más puntos que César. b. Irla y Dina d. Dina y Eva
¿Quiénes obtuvieron el menor y mayor Nivel destacado
puntaje, respectivamente?
9. Seis amigos se ubican simétricamente
a. Darío y Pamela c. César y Darío
alrededor de una mesa circular para almorzar,
b. Antonio y César d. Pamela y Cesar si se sabe que:
Nivel avanzado • Alex no está al lado de Joel ni de Daniel.
5. En los juegos panamericanos los países como • Aldo no está al aldo de Alex ni de Oliver.
Perú, EEUU, México, Venezuela y Brasil obtuvieron • Daniel no está al lado de Joel ni de Oliver.
13, 15, 28, 30 y 33 medallas, se sabe que: • Nilo está junto y a la derecha de Alex.
I. El país con más medallas no habla español. ¿Quién está junto y a la izquierda de Daniel?
II. Perú obtuvo la mitad de medallas que Brasil. a. Nilo c. Oliver
III. México Obtuvo más medallas que Perú, b. Aldo d. Joel
pero menos medallas que Brasil.
Respuestas
¿Quién obtuvo 13 medallas?
a. Perú c. México 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. EEUU d. Venezuela b d a a d b a b a
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Básico
Operadores matemáticos
Operador matemático Criterios para resolver problemas sobre operado-
Los operadores matemáticos, son símbolos mate- res matematicos
máticos acompañados de una ley de formación, • Identificar el operador matemático y la ley de
que afectan y transforman una o más cantidades formación.
en resultados. • Aplicar las leyes de formación dada a las
Símbolos convencionales operaciones pedidas.
Son aquellos que ya se encuentran definidos:
+; –; ×; ÷; π; ;…
Símbolos arbitrarios 1. Si xiy = 7y + x. Halla (5i4) + (3i2)
Son aquellos para los cuales se define una ley de
formación: ; Y; i; Z; #; ...; H Teniendo en cuenta la siguiente ley de
Ley de formación formación
Son operaciones matemáticas asignadas a ciertas xiy = 7y + x
variables. Reemplazamos de forma adecuada:
Operador matemático (5i4) + (3i2) = (7 ∙ 4 + 5) + (7 ∙ 2 + 3)
Ley de formación = (28 + 5) + (14 + 3)
p H q = 2p – q = 33 + 17
= 50
Primera Segunda Por lo tanto
componente componente
(5i4) + (3i2) = 50
Operadores matemáticos mediante tablas de do-
ble entrada 2. Si p@q = 2p – q, calcula (9@6) @ (7@5 )
Son operaciones que involucran a dos cantida-
des, representadas en una tabla, mediante una Se reemplaza:
columna y una fila de entrada, donde el resultado (9@6) @ (7@5) = (2(9) – 6) @ (2(7) – 5)
se encuentra en la intersección de la fila y colum- = (18 – 6) @ (14 – 5)
na correspondiente. = 12 @ 9
FILA DE ENTRADA = 2(12) – 9
2da. Componente: "b" = 24 – 9 = 15
COLUMNA DE ENTRADA
Por lo tanto:
1ra. Componente
(9@6) @ (7 @ 5) = 15
Resultados ó
elementos del 3. Se definen los operadores:
conjunto de
x ↺ y = x – y
llegada
(Cuerpo) x % y = [(xy) ↺ x] + y
Determina el valor de 12 % 9
"a" a + 2b
Remplazamos los valores de forma
Ejemplo:
adecuada:
De la tabla, obtenemos los 12 % 9 = [(12 ∙ 9) ↺ 12] + 9
F 3 5
siguientes resultados: 12 % 9 = [108 ↺ 12] + 9
2 F 3 = 20 12 % 9 = [108 – 12] + 9
2 20 22
2 F 5 = 22 12 % 9 = 96 + 9
7 27 15 7 F 3 = 27 Por lo tanto:
7 F 5 = 15 12 % 9 = 105

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Nivel básico 5. Si m Z n = m + n
Unidad 3
1. Si k = 6k + 8, calcula 15 + 18 Halla [(12 Z 9) Z 12] Z 10
Reemplazando:
Reemplazmos de forma adecuada [(12 Z 9) Z 12] Z 10 = [(12 + 9) Z 12] Z 10
15 = 6(15) + 8 = 90 + 8 = 98 [(12 Z 9) Z 12] Z 10 = [21 Z 12] Z 10
18 = 6(18) + 8 = 108 + 8 = 116 [(12 Z 9) Z 12] Z 10 = (21 + 12) Z 10
Por lo tanto: [(12 Z 9) Z 12] Z 10 = 33 Z 10
15 + 18 = 98 + 116 = 214 [(12 Z 9) Z 12] Z 10 = 33 + 10
Por lo tanto [(12 Z 9) Z 12] Z 10 = 43

6. Determina el valor de
2. Con respecto a la siguiente tabla T = (5 w 6) + (7 w 8) + (1 w 9),
7 8 9 si se cumple que a w b = 3b2 – 2a2
7 9 8 7 Se desea encontrar:
8 7 9 8 T = (5 w 6) + (7 w 8) + (1 w 9)
9 8 7 9 5 w 6 7 w 8 1 w 9

Determina el resultado de: = 3(6)2 – 2(5)2 = 3(8)2 – 2(7)2 = 3(9)2 – 2(1)2
^8 U 9h U 7^7 U 9h U ^8 U 7hA = 3 . 36 – 2 . 25 = 3 . 64 – 2 . 49 = 3 . 81 – 2 . 1
A =
^7 U 8h U 7^9 U 8h U ^9 U 9hA
= 108 – 50 = 192 – 98 = 243 – 2
= 58 = 94 = 241
Por lo tanto:
De la tabla se tiene: T = (5 w 6) + (7 w 8) + (1 w 9)
^8 U 9h U 7^7 U 9h U ^8 U 7hA T = 58 + 94 + 241 & T = 393
A=
^7 U 8h U 7^9 U 8h U ^9 U 9hA
8 U 67 U 7@ 7. Si: Σ
A= 2 4 6 8
8 U 67 U 9@ 2 4 6 8 2
8U9 8 4 6 8 2 4
A= =
8U7 7
8 6 8 2 4 6
Por lo tanto: A = 8 2 4 6 8
7
Halla el resultado de
3. Determina el valor de 9 + 8 , definida en: ^6 R 2h2 + ^2 R 4h3 + ^8 R 4h5
B =
^8 R 8h
4. Sean los operadores a = 6a + 9 y a = 6a – 10.
Se tiene:
Reemplazando Reemplazando
(8) 2 + (6) 3 + (4) 5
9 = 6(9) + 9 8 = 6(8) – 10 B=
(8)
9 = 54 + 9 8 = 48 – 10 64 + 216 + 1024
B=
9 = 63 8 = 38 8
9 + 8 = 63 + 38 = 101 1304
B=
8
Por lo tanto: Por lo tanto: B = 163
9 + 8 = 101

71
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Básico
8. Calcula el valor de 6 si: 11. Si m = m2 – 2 Calcula el valor de 3
m = 2m + 8 y m = 10 – 2m Calculando 3
3 = 32 – 2 = 9 – 2 = 7
Calculando 6 Calculando 3
6 = 2(6) + 8 = 12 + 8 = 20 3 = 7 = 72 – 2 = 49 – 2 = 47
Calculando 3
Entonces se tiene 6 = 20
3 = 47 = 472 – 2 = 2209 – 2 = 2207
Calculando 20 Por lo tanto:
20 = 10 - 2 x 20 = 10 - 40 = -30 3 = 2207

Por lo tanto 6 = -30
12. Determina el valor de: 8 + 7 definidos por
los operadores matemáticos:
9. Si jhk = (j + k) (j – k). p =p+5y p = 5p – 8
Calcula el valor de (887)86
Entonces: Calculando 8
(887) 8 6 = [(8 + 7) : (8 – 7)] 8 6 8 = 8 + 5 = 13
(887) 8 6 = [15 : 1] 8 6 Calculando 7
(887) 8 6 = 15 8 6
7 = 7 + 5 = 12
(887) 8 6 = (15 + 6) : (15 – 6)
(887) 8 6 = 21 : 9 Luego: 8 + 7 = 13 + 12 = 25
Por lo tanto: (887) 8 6 = 189 Entonces:
8 + 7 = 25 reemplazando
Nivel avanzado
25
10. Si = 5(25) – 8 = 125 – 8 = 117
6 7 8 9 ∅ 8 7 6 5 Finalmente: 8 + 7 = 117
9 7 8 9 6 5 8 7 6 5
8 8 9 6 7 6 7 6 5 8 13. Se define:
7 9 6 7 8 7 6 5 8 7 x + y; x . y
x y =
6 6 7 8 9 8 5 8 7 6 x + 2y; x , y
^9Y6h Q ^8Q5h Calcula: A = (6 9) (8 7)
Halla el resultado de: C =
^7Q8h Y ^6Y8h
Para: (6 9) = x + 2y; porque 6 , 9
(6 9) = 6 + 2(9)
Se tiene:
(6 9) = 24
^9Y6h Q ^8Q5h
C= Para: (8 7) = x + y; porque 8 . 7
^7Q8h Y ^6Y8h
(8 7) = 8 + 7
^7Q6h
C= (8 7) = 15
^6Y8h Por lo tanto: (24 15) = x + y; porque 24 > 15
8
C= (24 15) = 24 + 15
8
Por lo tanto: C = 1 (24 15) = 39
Finalmente: A = (6 9) (8 7) = 39

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Refuerzo en casa 9. Halla [(5 7) 4] 10, sabiendo que el

operador cumple la propiedad conmutativa.
Nivel básico
Unidad 3
1. Si cYd = 3d + c 4 7 10
Halla el valor de 6Y3 5 7 10 8
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18 7 4 8 3
2. Si e . f = e – 2f, 10 7 4 7
calcula el valor de (8 . 1) . (6 . 2)
a. 3 b. 7 c. 4 d. 8
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2
3. Se define los operadores:
Nivel avanzado
mdn = m + n 10. Determina el valor de: 3 + 5 definidos

p * q = [(p – q) d p] + q
Determina el valor de 23 * 7 11. por los operadores matemáticos:
a. 45 b. 46 c. 55 d. 56
4. En la siguiente tabla determina el valor de
c = c – 2 y c = 2c – 3
[(2 6) 9] a. 0 b. 5 c. 10 d. 15
9 6 2
11. Sea i = 2i + 2 determina el valor de 5

2 2 9 6
6 9 2 2 a. 35 b. 42 c. 54 d. 63
9 6 6 9
a. 9 b. 7 c. 6 d. 2 Se define: p⊗q = p + q; p , q
12.
2p – q; p . q
Nivel intermedio Calcula:
5. Si t = 3t – 5, calcula el valor de 9 + 6 ^3 7 2h 7 ^9 7 5h
A =
a. 20 b. 25 c. 30 d. 35 ^6 7 8h 7 ^7 7 8h
g+h 17 51 17 62
6. Se tiene: g & h = a. b. c. d.
2 29 62 62 17
Halla el valor de [(25 33) 15] 28
Nivel destacado
a. 15 b. 20 c. 25 d. 30
7. Con respecto a la tabla 13. Si
@ 4 5 6 Y 1 2 3 4 9 5 4 3 2
4 5 6 4 1 1 3 4 2 2 4 5 3 2
5 6 4 5 2 3 4 2 1 3 3 4 2 5
6 4 5 6
3 4 2 1 3 4 5 3 4 2
Determina el resultado de
4 2 1 3 4 5 2 2 5 4
8^4@6 h @ ^4@5 hB @ ^6@6 h
A =
^5@4 h @ 8^6@5h @ ^5@5 hB Halla el resultado de:
^2 9 5h 9 ^4 Y 3h
1 2 2 3 M =
a.
3
b.
3
c.
5
d.
2 ^1 Y 1 h Y ^ 3 9 5 h
a. 9 b. 6 c. 3 d. 1
8. Halla el valor de 4 + 7 , definida en:
x = 2x + 7 Respuestas
x = 3x – 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 31 b. 33 c. 37 d. 39 a d b c d c b a a b c a d
73
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Básico
Cortes, estacas y pastillas

Cortes A partir del análisis anterior, podemos concluir:
Se desea dividir una soga de 27 m de longitud, Para una soga de 1 000 m:
para obtener pedazos de 3 m de largo, ¿cuántos N° de árboles = 1 000 + 1
cortes se le deberán realizar a dicha soga? 20
Por lo tanto, se realizan 51 árboles
• Para una soga de 3 m • Para una soga de 6 m Generalizando:
1er Corte
3m Longitud total
n° de estacas= +1
No se realiza ningún Longitud de separación
corte 3m 3m
6m Pastillas
Se realiza un corte Un doctor recomienda a un paciente tomar una
Para una soga de 9 m pastilla cada 6 horas, durante 5 días, ¿cuántas pas-
tillas deberá comprar el paciente para cumplir
1er Corte 2do Corte con lo recetado por el doctor?
Se realizan • Un intervalo de tiempo
3m 3m 3m
dos cortes
9m
6h
A partir del análisis anterior, podemos concluir: Se tomarán 2 pastillas
Para una soga de 27 m: • En dos intervalos de tiempo
27
N° de cortes = -1 = 8
3
6h 6h
Por lo tanto, se realizan 8 cortes.
Se tomarán 3 pastillas
Generalizando:
• En tres intervalos de tiempo
Longitud total
n° de partes iguales =
Longitud unitaria
6h 6h 6h
n° de cortes = n° de partes iguales – 1
Se tomarán 4 pastillas.
A partir del análisis anterior, podemos concluir:
Estacas
• En seis intervalos de tiempo
¿Cuántos árboles pueden colocarse a lo largo de
una avenida que tiene 1 km de longitud si los ár-
6h 6h 6h 6h 6h
boles se colocan cada 20 metros?
• Para un recorrido de 40 m Se tomarán 6 pastillas
Generalizando:
N° de árboles:
n° de intervalos = n° de pastillas – 1
40
+1=3
20m
20
20m
40m
• Para un recorrido de 60 m 1. ¿Cuántos cortes debemos realizar a una soga
de 420 m de longitud, para obtener pedazos de
21 m de longitud?
Longitud total: 420 m

20m 20m 20m
Longitud unitaria: 21 m
60m
420
n° de cortes = – 1 = 20 – 1 = 19
60 21
N° de árboles = +1=4 Se realizaron 19 cortes.
20

74
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Practica lo aprendido 4. Un sastre tiene una tela de 40 m de longitud,

Nivel básico la misma que necesita cortarla en retazos de
Unidad 3
4 m cada uno. Sabiendo que en cada corte se
1. Un tronco de árbol es cortado en trozos de 15 cm demora 11 segundos. ¿Qué tiempo emplearía
de largo cada uno para leña; para esto se ha como mínimo para cortar toda la tela?
efectuado 30 cortes. ¿Cuál fue la longitud Expresa tu respuesta en minutos y segundos.
inicial del tronco?
Según el problema:
Según el problema: Longitud unitaria: 4 m
Longitud unitaria: 15 cm 40
n° de partes iguales = = 10
N° de cortes: 30 4
n° de cortes = 10 – 1 = 9
30 = n° de partes – 1 & n° de partes = 31
Longitud total Tiempo empleado: 11 × 9 = 99 s
31 = 99 s = 60 s + 39 s = 1 min + 39 s.
15
& Longitud total = 465 cm
5. Un sastre para cortar una cinta de tela de 20
metros de largo cobra S/1,5 por cada corte
que hace, si cada corte lo hace cada 4 metros,
¿cuánto cobrará por toda la cinta?
Isabel cobra S/24 por dividir un tronco de árbol

2.
en 5 partes dando cortes paralelos. ¿Cuánto
tendremos que pagarle si, necesitamos que Según el problema tenemos:
corte el árbol en 4 partes? Longitud total: 20 m
Longitud unitaria: 4 m
20
n° de partes iguales = =5
4
Según el problema: n° de cortes = 5 – 1 = 4
n° de cortes = n° de partes – 1 Cobró: S/1,5 × 4 = S/6
n° de cortes = 5 – 1 = 4
24 Nivel intermedio
Costo por corte: = S/6
4 6. Se tiene un terreno de forma cuadrada con
Para tener 4 partes:
336 m de lado, si se desea cercar el terreno con
n° de cortes = 4 – 1 = 3 estacas colocadas cada 8 metros, ¿cuántas
Cantidad a pagar: 6 × 3 = S/18 estacas se necesitarán?

3. En una pista de salto con vallas hay 18 de estas
separadas por una distancia de 5 m ¿Cuál es Según el problema tenemos:
la longitud entre la primera y la última valla? Longitud total: 336 m
Longitud unitaria: 8
336
n° de estacas= + 1 = 43 en cada lado
Según el problema: 8
43 estacas
N° de Vallas: 18 Separación: 5 m
Longitud total
N° de Vallas = +1
separación 41 estacas 41 estacas
Longitud total
18 = +1
5
& L. total = 17 × 5 = 85 m 43 estacas
La longitud entre la primera y la última es Total de estacas: 43 + 43 + 41 + 41 = 168
de 85 m estacas
75
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Básico
7. Se desea colocar postes de luz al perímetro 10. Se ha formado un triángulo hecho por
de un parque triangular como el de la figura, personas, de modo que en un lado hay 22
¿cuántos postes se necesitarán para cercarlo, personas, en el segundo hay 23 y en el tercer
si se deben colocar cada 5 metros? lado hay 24 personas, ¿cuántas personas hay
en total si en cada vértice hay una persona y
estas están separadas la misma distancia?
15m 20m
Según el problema, gráficamente:
30m 22 estacas 23 estacas
• Para el lado de 15 m:
15
n° de postes = +1=4
5 24 estacas
• Para el lado de 20 m:
20 Como hay una persona en cada vértice, tenemos:
n° de postes = +1=5
5 Total de personas = (22 + 23 + 24) – (1 + 1 + 1)
pero restamos uno, pues se colocó en el
lado final de 15 m, entonces: Total de personas = 69 – 3 = 66
n° de postes: 5 – 1 = 4
• Para el lado de 30 m: Nivel avanzado
30 ¿Cuántas estacas serán necesarias para colocarlas
n° de postes = +1=7 11.
5 alrededor de un terreno cuadrangular que tiene
pero restamos dos, pues se colocaron
en el lado inicial y final: por diagonal 40 2 m y estas deben de estar
n° de postes = 7 – 2 = 5 separadas 4m?
Total de postes: 4 + 4 + 5 = 13
Según el problema:
8. Se tiene un alambre de 84 m de longitud, si Diagonal del cuadrado: 40 2 m
cada día se cortan 7 m, ¿en cuántos días se Lado: 40 m
cortará todo el alambre?
Estacas en un lado: 11 estacas
n° de estacas:
40
Longitud unitaria: 7m
4
+ 1 = 11 ⇒
40 2
40 m
longitud total
n° de cortes = –1
longitud unitaria
40 m
84
n° de cortes = –1
7
n° de cortes=11 Total de estacas: 11 + 11 + 9 + 9 = 40

Se cortará en 11 días.
12. Leonor toma 2 pastillas cada 8 horas debido
9. Janet está en cama por una enfermedad, por a una enfermedad durante 8 días. Si toma
lo que el médico le recomendó tomar cada las pastillas desde el inicio del primer día
6 horas una pastilla durante 6 días. ¿Cuántas hasta el final del último día, ¿cuántas pastillas
pastillas tomó si lo hizo desde el inicio del consumió?
primer día hasta el final del último?
Según el problema:
Según el problema tenemos: Intervalo: 8 horas
Tiempo total: 6 días = 144 horas Tiempo total: 8 días = 192 horas
Intervalo: 6 horas tiempo total
Tiempo total n° de pastillas = +1
n° de pastillas = +1 int ervalo
Intervalo de tiempo 192
144 n° de pastillas = + 1 = 24 + 1 = 25
n° de pastillas = + 1 = 25 8
6 Dado que se toma dos pastillas, entonces
Janet tomó 25 pastillas el total de pastillas será 25 x 2 = 50

76
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Refuerzo en casa 10. ¿Cuántas estacas se necesitan para cercar un

terreno de forma cuadrada de 30 metros de
Nivel básico
Unidad 3
lado, si las estacas se colocan cada 3 metros?,
1. Si a un alambre de 64 metros de longitud se (en cada esquina hay una estaca)
le corta en pedazos de 4 metros de longitud. a. 36 b. 40 c. 42 d. 46
¿Cuántos cortes se han realizado?
11. Un carpintero cobra S/70 por realizar cortes con
a. 16 b. 15 c. 14 d. 17
su sierra a un tronco de árbol en 6 partes iguales,
2. Una soga ha sido cortada en pedazos de 12 ¿cuánto se le pagaría por realizar 7 cortes?
metros de largo, si para esto hicieron 8 cortes.
a. S/ 98 b. S/ 91 c. S/ 84 d. S/ 77
¿Cuál fue la longitud inicial de la soga?
Nivel avanzado
a. 96 m b. 108 m c. 180 m d. 84 m
12. Para cercar un terreno en forma de triángulo
3. Se tiene una barra de cobre de 24 metros de
equilátero se utilizarán 30 estacas colocadas
longitud; si se quiere tener 6 partes iguales.
cada 5 metros y empezando en un vértice del
¿Cuántos cortes deben efectuarse?
triángulo. ¿Cuál es la longitud de cada lado
a. 6 b. 7 c. 5 d. 4 del terreno?
4. ¿Cuántos cortes se le debe dar a una soga de a. 40m b. 50m c. 51m d. 52m
500 m de longitud para obtener pedazos de
13. En un terreno que tiene forma de un triángulo
25 m de longitud?
equilátero cuyo perímetro es de 60 metros,

a. 19 b. 17 c. 15 d. 14 se desea colocar estacas cada 4 metros; si
en cada vértice va una estaca. Decir cuántas
5. Una varilla de fierro ha sido seccionada en
estacas hay en cada lado.
pedazos de 30 cm de largo, si para esto se
hicieron 21 cortes, ¿cuál fue la longitud inicial a. 4 b. 5 c. 6 d. 8
de la varilla de fierro?
14. ¿Cuántos árboles pueden colocarse a lo largo
a. 600 cm c. 630 cm de una avenida que tiene 6(b+1) metros de
longitud; si los árboles se colocan cada b/2
b. 660 cm d. 690 cm
metros?
Nivel intermedio 13 12
a. 12 + c. 13 +
6. Si tiene un lingote de 120 cm de largo, que se b b
ha dividido en trozos de 12 cm de largo cada b
b. 13 + d. 12b(b + 1)
uno, ¿cuánto nos cobra el cortador por cada 12
corte sabiendo que nos cobró S/81 en total? Nivel destacado
a. S/9 b. S/10 c. S/13 d. S/11 15. Un granjero tiene dos terrenos como se
7. A un cable de longitud «L» se le hacen 9 cortes muestran en la figura, los cuales desea cercarlos
y se obtienen pedazos de 5 m cada uno, con el mínimo número de estacas igualmente
¿cuántos cortes deben hacerse para conseguir espaciadas, ¿cuántas estacas necesitará?
pedasos del mismo tamaño mencionado, en
un cable de longitud «3L»? 12 14
a. 28 b. 30 c. 25 d. 29 8 6
8. Se tiene «n –1» varillas y a cada varilla se le 16 10

aplica cortes para obtener 9 pedazos iguales,
¿cuántos cortes se realizarán en las n – 1 varillas? a. 34 b. 33 c. 32 d. 31
a. 8n – 8 b. 8n c. 9n d. 8n + 1 Respuestas
9. Mitchell toma una pastilla cada 3 horas. Si 1 2 3 4 5 6 7 8

comienza tomando a las 09: 00 h de un día b b c a b a d a
lunes, ¿cuántas pastillas tomará hasta el día
viernes, de la misma semana hasta las 18: 00 h? 9 10 11 12 13 14 15
a. 18 b. 36 c. 37 d. 35 b a a b c c b
77
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Básico
Ordenamiento Circular
Ordenamiento Circular • Se inicia preferentemente completando
aquellos datos de los que mayor información
Los problemas que se desarrollan en esta sección se tenga.
tienen como objetivo el ordenamiento de una se-
rie de elementos (objetos, animales o personas) • Debemos verificar que la respuesta final,
alrededor de un determinado lugar cerrado (cir- cumpla con todas las condiciones descritas en
cular, cuadrado u otro). Por lo general, se refieren el problema.
a mesas circulares simétricamente espaciados
(espacios iguales), un jardín circular bordeado
con árboles, niños haciendo una ronda, etc.
1. Seis amigas: Liz, Mónica, Nuria, Olinda, Perla
Esquema General
y Roxana se sientan a cenar en una mesa de
Para este tipo de problemas, debemos tener pre- forma circular, uniformemente espaciadas, de
sente el siguiente esquema: la siguiente manera:
i • Perla no se sienta junto a Nuria.
• Olinda no se sienta junto a Mónica.
d: derecha • Liz se sienta junto y a la derecha de Mónica y
i: izquierda frente a Nuria.
d
¿En medio de que amigas se encuentra ubicada
Liz?
Ejemplo:
Desdoblando los datos, obtenemos los si-
Sean los elementos “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F” que guientes datos específicos:
han sido ordenados en el siguiente esquema cir-
cular. Observa y analiza los datos. 1° Liz está sentada a la derecha de Mónica.
B 2° Liz se encuentra frente a Nuria.

A C 3° Perla no se sienta junto a Nuria.
4° Olinda no se sienta junto a Mónica.
F D Por dato 3°, Perla no se sienta junto a
Nuria, por tanto, no está sentada en nin-
E
guno de estos lugares.
• ¿Quién se sienta frente a D?
Rpta.: A
Nuria 2°
• ¿Quién se sienta junto y a la izquierda de E?
Rpta.: F
• ¿Quién se sienta junto y a la derecha de C? Liz
Rpta.: B Mónica
Procedimiento para resolver problemas de orde- Dado que sólo queda una opción para ubi-
namiento circular car a Perla, sólo faltaría completar el esque-
Para un buen desarrollo de problemas de este ma con el dato 4°:
tipo, debemos tener en cuenta lo siguiente: Olinda
• Toda la información que nos brinda el problema Nuria Perla
debe ser ordenada.
• Antes de iniciar con el ordenamiento, se debe
tener en cuenta la cantidad de asientos y/o Roxana Liz
elementos, para que no queden sitios vacíos. Mónica
• También, se debe asumir que todos se ubican Por tanto, Liz se encuentra ubicada en me-
mirando al centro, para facilitar las ubicaciones dio de Perla y Mónica.
de izquierda/derecha de los elementos.
78
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Practica lo aprendido 3. Cuatro amigos Gianpier, Julia, Rita y Joel se

Nivel básico dirigen a un restaurante donde solo hay mesas
Unidad 3
circulares y se ubican en una con 4 asientos.
1. Durante una reunión familiar, 4 hermanos: Si se ubican alternamente varones y mujeres
Miguel, Israel, Rosita y Sally se sientan alrededor y además Gianpier se encuentra junto y a la
de una mesa circular, Miguel se sienta junto y derecha de Rita. Determina quien se encuentra
a la izquierda de Sally; Israel se sienta frente a junto y a la derecha de Joel.
Sally, Rosita está muy entretenida observando
como los otros tres juegan cartas. ¿Quién se
sienta frente a Miguel? Del enunciado, obtenemos el siguiente
diagrama:
Julia
Tenemos dos datos bien específicos:
1° Miguel lado izquierdo de Sally
Joel Giampier
2° Israel frente a Sally
graficamos nuestro esquema
Israel Rita
2°
Por lo tanto Rita se encuentra junto y a la
Miguel Rosita Finalmente derecha de Joel
completamos
la gráfica con el
1°
Sally dato que faltaba. Nivel intermedio

Por tanto, Rosita es la persona que se en- 4. Cuatro amigas: Anita, Beatriz, Melany y Dorita
cuentra sentada al frente de Miguel. se sientan a comer su lonchera en el recreo
formando una rueda. Dorita se sienta junto y a
2. El señor Gonzalo invita a sus amigos a cenar. Al la derecha de Melany. A la izquierda de Beatriz
sentarse en la mesa se ubican de la siguiente se encuentra Anita.
manera:
Rodrigo ¿Cuál de las siguientes alternativas son
verdaderas?
I. Dorita está sentada frente a Anita.
Manuel Ivan
II. Anita está sentada frente a Melany.
III. A la izquierda de Anita se encuentra Dorita.
Gustavo
a. ¿Quién está a la izquierda de la persona que IV. A la derecha de Beatriz se encuentra Dorita.
se ubica frente a Gustavo?
Tenemos dos datos específicos:
Rodrigo
1° Dorita está a la derecha de Melany
Rpta: Iván 2° Anita está a la izquierda de Beatriz
Manuel Ivan Melany
1°
Gustavo Dorita Beatriz

b. ¿Quién está a la derecha de la persona que 2°
se ubica frente a Iván? Anita
Una vez construido el esquema, pasamos
Rodrigo analizar las proposiciones:
Rpta: Gustavo I. Falso
Manuel Ivan II. Verdadero
III. Verdadero
IV.Falso
Gustavo

79
UNIDAD 3 RMS1 14 - 18.indd 79 19/11/19 19:40

Básico
5. Seis amigas: Mirian, Patricia, Nilda, Sara, Rosa Nivel avanzado

y Celeste, deciden jugar póker aprovechando 7. Adrián, Beto, Carlos y Daniel disponen de una
su rato libre, para ello se sientan alrededor de mesa circular con 6 asientos, simétricamente
una mesa circular, de la siguiente manera: espaciados, para sentarse lo hacen de la
• Mirian está sentada a la derecha de Patricia siguiente manera:
y frente a Nilda.
• Entre Adrián y Carlos hay un asiento vacío.
• Patricia está frente a la que se encuentra
• Carlos esta sentado frente a un asiento vacío.
junto y a la derecha de Sara.
• Daniel está sentado junto y a la derecha de
• Sara está sentada frente a Rosa.
Boris, quién no se sienta junto a Carlos.
¿Quién está junto y a la derecha de Celeste?
¿Quién es el que está sentado en medio de
dos asientos vacíos?
Del enunciado, obtenemos el siguiente
diagrama:
Miriam diagrama:
Sara Patricia ∅
Adrián Carlos
Celeste Rosa
Nilda ∅ Daniel
Boris
Por tanto, Nilda es la que se encuentra al
lado derecho de Celeste. Por tanto, Adrián es quién se sienta en
medio de los dos asientos vacíos.

6. Pedro es un alumno de la universidad
nacional de ingeniería el cual esta por egresar. 8. Una familia está conformada por un padre,
Con motivo de tal logro se suele hacer una una madre, un hijo y una hija, cuyos nombres
fiesta de graduación, en la que cada graduado son Pedro, Roció, Brandon y Valentina
puede llevar 5 invitados. Él asiste con su respectivamente, suelen ir cada fin de semana
papá, su mamá y su novia; se sientan en una a un restaurante de comida criolla y se sienta
mesa circular de 6 asientos simetricamente en una mesa con 4 asientos simetricamente
espaciados de la siguiente manera: espaciados de la siguiente manera:
• El hermano de pedro se ubica entre sus • Brandon siempre se sienta junto a su padre.
padres. • Valeria siempre se sienta junto a su madre.
• Pedro y su novia se sientan juntos. • Los niños nunca se sientan juntos, ya que
• Pedro se sienta junto y a la izquierda de su suelen discutir.
padre. 9. Determine la ubicación de cada uno de los
¿Quien se encuentra frente al asiento vacío? integrantes de la familia.

diagrama: Del enunciado, obtenemos el siguiente
hermano diagrama:
Valeria
Padre (hija)
madre
Pedro Rocio
Pedro ∅ (padre) (madre)
novia
Por lo tanto quien se encuentra frente al Brandon
(hijo)
asiento vacio es el padre de Pedro
7. 10.
80
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Refuerzo en casa • Denis no está sentado junto a Beto

Nivel básico • Estrella no está sentada junto a César
Unidad 3
• Alexandra se sienta junto y a la derecha de
1. Aracelly, Viviana, Lucero y Clarita se toman de Beto, frente a César
las manos y forman una ronda, si no se conoce
¿Quién se sienta frente a Beto?
exactamente la ubicación de cada una de
ellas, sólo se sabe que: a. Alexandra c. Estrella
b. César d. Denis
• Viviana se encuentra junto y a la derecha de
Aracelly. Nivel avanzado
• Clarita y Viviana se encuentran juntas. 6. Cinco personas A, B, C, D, E se sientan alrededor
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son de una mesa. Se sabe que:
verdaderas? • A no está al costado de B ni de E.
I. Clarita está sentada frente a Aracelly • B está al lado de E y D.
II. Lucero esta sentada frente a Clarita • C está a la derecha de E.
III. Viviana se encuentra a la derecha de ¿Quién está a la izquierda de D?
Aracelly
a. A b. B c. C d. E
IV. Lucero y viviana se encuentran juntas
7. Seis amigos: César, Nick, Julia, Lizardo,
a. I y III c. I y II
Mercedes y Valentina, se sientan de forma
b. II y III d. Ninguna alternada (varones y mujeres) alrededor de

2. En la hora de receso, tres amigos: Víctor, Luis y una fogata. Si se sabe lo siguiente:
Kevin se sientan a comer en una mesa circular
• Nick se sienta a la derecha y junto a Valentina.
simétricamente espaciados. Si Luis está a la
derecha de Kevin. ¿Cuál es el orden en el que • César se sienta frente a Valentina.
se sientan los amigos empezando por Víctor y • Julia no se sienta junto a Nick.
siguiente en sentido antihorario? ¿Cuál de las siguientes afirmaciones son
a. KLV b. LKV c. VKL d. KVL correctas?
Nivel intermedio I. Nick se sienta junto a Mercedes.
II. Lizardo no se sienta junto a Valentina.
3. Cuatro amigas se sientan alrededor de
III. Julia se sienta frente a Nick.
una mesa redonda con 4 sillas distribuidas
simétricamente. Si Ana se sienta junto y a la a. Todas b. I y ll c. Sólo ll d. l y lll
izquierda de Marisol, y Valeria se sienta junto
Nivel destacado
y a la derecha de Lourdes. ¿A la derecha de
quién está sentada Ana? 8. Adolfo, Ernesto, Juan y Ciro fueron a cenar en
compañía de sus esposas. En el restaurante
a. Ninguna c. Valeria ocuparon una mesa redonda y se sentaron
b. Marisol d. Lourdes cumpliendo las siguientes condiciones:
4. Seis amigos se sientan alrededor de una mesa • Todos los esposos se sentaron junto a su
circular simétricamente espaciados. Si se esposa.
conoce: • En frente de Adolfo estuvo sentado Juan
• Esteban está al frente de Cecilia • Junto y a la derecha de la esposa de Adolfo
• Diana está al frente de Flor, quién no está se sentó Ernesto.
junto a Alex • No se sentaron dos varones juntos.
• Cecilia está junto y a la derecha de Alex ¿Quién se sentó frente a la esposa de Adolfo?
¿Quién está junto y a la izquierda de Bryan? a. Juan c. Esposa de Ernesto
a. Alex c. Esteban b. Esposa de Juan d. Ernesto
b. Cecilia d. Flor Respuestas
5. Alexandra, Beto, César, Denis, Estrella y
1 2 3 4 5 6 7 8
Fabricio se sientan en el parque formando un
círculo, si sabe que: a c c d d a d b
81
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Básico
Figura de un solo trazo

Figuras de un solo trazo Postulados para reconocer si una figura se puede
dibujar de un solo trazo
En esta parte, vamos a estudiar estrategias que
nos permitan averiguar de una forma práctica, 1° Postulado: si todos los vértices de una figura son
cuando podemos dibujar una figura cerrada rea- pares, ésta se podrá dibujar de un solo trazo. Para
lizando un solo trazo, es decir, sin levantar el lápiz realizar el dibujo se podrá partir de cualquier vér-
del papel. tice y terminar en cualquiera de ellos también.
2° Postulado: si una figura posee dos vértices im-
a. Vértice par pares, se puede dibujar mediante un solo trazo.
Llamaremos vértice par aquel punto donde Para realizar el dibujo debemos empezar por uno
concurren una cantidad par de líneas. de los vértices impares y terminar en el otro vér-
tice impar.
3° Postulado: si la figura posee más de dos vértices
Vértice par impares, entonces, la figura nunca se podrá dibu-
Ejemplo: jar mediante un solo trazo.
Determina la cantidad de vértices pares en la 4° Postulado: si la figura posee “n” vértices impa-
siguiente figura: res, entonces la cantidad de líneas que se trazaran
dos veces para dibujar la figura será la siguiente:
n-2
n° de líneas repetidas =
2

Solución:
2 1. Indicar si la siguiente figura se podrá o no
realizar mediante un solo trazo
3 3 Tenemos en total 3 vértices
pares.
2 2

b. Vértice impar 3 3 Todos los vértices son im-
Llamaremos vértice impar aquel punto donde 3 3 pares, es decir la figura po-
concurren una cantidad impar de líneas. see más de dos vértices im-
pares, por lo tanto, no se
3 3
puede dibujar mediante
3 3 un solo trazo
Vértice impar

Ejemplo:
2. La siguiente figura, ¿se podrá dibujar mediante
Indica la cantidad de vértices impares en la un solo trazo?
siguiente figura:

Solución: 2 La figura posee dos vértices
2 2
3 3 impares, por lo tanto, si se
3 3 puede dibujar mediante un
4 solo trazo
2 2
3 3
Por lo tanto, la figura tiene 4 vértices impares.
82
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Nivel básico 3. Halla la cantidad de vértices impares que
Unidad 3
contiene la figura mostrada.
1. ¿Cuál de las siguientes figuras es posible
dibujar de un solo trazo?

I. II.
De la figura mostrada:
i i i i
p p p
III. i p i
p p
p p p i i p
p p p Por lo tanto: la cantidad de vértices impares es 8
I.

p p p
p p
4. Verifica si la siguiente figura es posible
dibujarla de un solo trazo empezando desde
p p p i i un vértice y terminando en el mismo vértice.
p p
p p p
II. III.
p p p p
i i
p p
Puesto que la alternativa I y II tiene todos los

vértices pares se asegura que se puede hacer
la figura de un solo trazo, puesto que la figura
Del enunciado:
III tiene más de dos vértices impares dicha
figura no se puede trazar de un solo trazo. i
i p i
i
2. Calcula la suma de la cantidad de vértices p p
pares e impares de la figura mostrada. i
i
Puesto que la figura posee más de dos vér-
tices impares, entonces, la figura nunca se
podrá dibujar mediante un solo trazo.

De la figura mostrada: 5. Coloca verdadero (V) o falso (F) según
P I corresponda.
I. Si una figura presenta todos sus vértices
I pares entonces es posible dibujarlo de
un solo trazo. (
V)
I I P II. Si una figura presenta más de dos
Cantidad de vértices pares: 2 vértices impares entonces no es
posible dibujarlo de un solo trazo. (
V)
Cantidad de vértices impares: 4
Por lo tanto: 2 + 4 = 6 III. Si a un vertice convergen 5 líneas,
se dice que el vertice es impar. (
V)
83
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Básico
6. Observa cada figura y determina aquella(s) que 8. Se tiene 4 triángulos equiláteros de 2 cm de

puedes realizar con un solo trazo. Justifica tu lado cada uno ¿cuántos centímetros como
respuesta. mínimo se deben recorrer sin levantar el lápiz
del papel?
a. b.

c.
Del gráfico mostrado:
P 2cm P 2cm P
2cm 2cm
p i i i 2cm 2cm
p p 2cm
p p P P
p
II.
I. p p 2cm 2cm
p p p p i i
i P
p
Se debe recorrer como mínimo para levan-
i i tar el lápiz del papel 18 cm.
p
p p p p 9. Indica la cantidad de vertices pares e impares
III.
de la siguiente figura, luego determina cual de
p p las dos figuras posee más vertices pares:
p p p
De las figuras mostradas I y III se pueden

graficar de un solo trazo puesto que to- b.
a.
dos los vértices son pares y puesto que
solo presenta dos vértices impares y el
resto de la figura presenta vértices pares
respectivamente.
p
Nivel avanzado
p
7. Del gráfico mostrado, indica la cantidad de
vértices pares e impares respectivamente. a. p p
p p
p p
p
p p p p

b. p p
De la figura mostrada: p p
i p p
p p p p p
i i
p p p De las figuras mostradas se tiene:
i i
p p p p
i p i En la figura a el número de vertices pares
p es 8 y en la figura b el número de vertices
p p pares es 13.
i
Por lo tanto la figura b posee mas vertices
Por lo tanto: hay 8 vértices impares y 14 vér- pares que la figura a.
tices pares.

84
UNIDAD 3 RMS1 14 - 18.indd 84 19/11/19 19:40

Refuerzo en casa 4. Observa y ubica los vértices pares o impares.

Nivel básico Luego, determina si la figura se puede realizar
Unidad 3
de un solo trazo.
1. Un ciclista desea recorrer todo el distrito de
San Isidro con la condición de pasar tan solo
una vez por cada calle o avenida. ¿Con cuál
(es) de la ruta puede realizar dicho recorrido I. II.
según las condiciones establecidas?
I.
III.
a. I y III c. I y II
II. b. Sólo II d. Ninguno
Nivel avanzado
5. De la gráfica mostrada se muestra una vereda,

a. Sólo I c. I y II si Manuel decide caminar por la vereda, sin
b. Sólo II d. Ninguno pasar 2 veces por el mismo lugar. ¿Cuál es la
2. De la figura I y II longitud recorrida por Manuel?
8m
5m 5m 6m
I. 6m 5m 5m 6m
6m
8m
a. 50 c. 18
b. 60 d. 20
II.
Nivel destacado
6. ¿Cuántas líneas debemos dibujar como
mínimo para gráficar la figura mostrada sin
Calcula la diferencia de los vértices pares de la
levantar el lápiz del papel y pasando por todos
figura I y los vértices impares de la figura II.
los puntos?
a. 5 b. 7 c. 9 d. 11
a b
Nivel intermedio
3. ¿Cuál de las figuras es posible dibujarlo de un e
solo trazo sin levantar el lápiz del papel?
c d

I. II. a. 6 c. 8
b. 7 d. 9
4. Respuestas
a. Sólo I c. I y II 1 2 3 4 5 6
b. Sólo II d. Ninguno c a d a b d
85
UNIDAD 3 RMS1 14 - 18.indd 85 19/11/19 19:40

Básico
Evaluación n°3
1. Alberto le dice a Genaro lo siguiente: 4. Juana hace listones para obsequio, para ello,
“actualmente, nuestras edades se encuentran divide una cinta de 4,5 m en retazos de 30 cm
en relación de 7 a 3 y dentro de 8 años nuestras cada uno, ¿cuántos cortes como mínimo debe
edades estarán en relación de 9 a 5”, determina realizar Juana en la cinta?
la edad de cada uno de ellos
Edad de Alberto: A Edad de Genaro: G La longitud de la cinta es: 4,5 m <> 450 cm
Nos piden realizar cortes para retazos de 30
Por dato: A = 7 ⇒ A=7k ⋀ G=3k
G 3 cm, luego, el número de cortes es:
Además, nos dicen que la edad de Alberto 450
#cortes= – 1=14
y la de Genaro dentro de 8 años estarán en 30
relación de 9 a 5, entonces: #cortes=14
7K + 8 9 Por lo tanto, Juana debe realizar 14 cortes
= ⇒35k+40=27k+72
3K + 8 5
⇒8k = 32 ⇒ K = 4
⇒A=7(4)=28 ⋀ G=3(4)=12
Por lo tanto, las edades de Alberto y Genaro 5. Si se cumple que:
son 28 y 12 respectivamente.
2. Tres amigos, Santiago, Manuel y César se x =3x – 2

encuentran escalando una montaña. Si Manuel
se encuentra más abajo que Santiago Y César
más arriba que Santiago, ¿quién de ellos se Halla el valor de:
encuentra menos próximo a la cima?
De los datos podemos construir el siguiente 7 + 2

diagrama:
Cima
César
De acuerdo a la definición del operador,
Santiago tenemos lo siguiente:
Manuel 7 = 3(7) – 2 = 19 2 = 3(2) – 2 = 4

Por lo tanto, Manuel se encuentra menos
próximo a la cima.
4 = 3(4) – 2 = 10 2 = 10
3. Si: p⊗q=p+2q. Calcula el valor de: A=5⊗(3⊗7)
Entonces:
De dato tenemos que: p⊗q=p+2q,
entonces: 7 + 2 = 19 +10 = 29
3⊗7=3+2(7)=17
Luego:
A=5⊗17=5+2(17)=39
⇒A=39
86
EVALUACION N 3.indd 86 20/11/19 16:59

6. Martín conversa con su tío Vidal, que es profesor 8. Diego fue al hospital por un malestar que
de matemáticas, cuando le pregunta por su presentó los últimos días. El doctor le recetó
Unidad 3
edad, él le responde: “si a la edad que tendré tomar una pastilla cada 6 horas durante 1
dentro de 25 años, le restas la edad que tenía semana. Si Diego empezó a tomar las pastillas
hace 15 años, obtendrás mi edad actual”. ¿qué el mismo día y culminó el último día, ¿cuántas
edad tiene el tío de Martín? pastilla tomó Diego?
El total de horas en una semana es:

De acuerdo a la respuesta de Vidal, tene- 24 × 7 = 168
mos lo siguiente: Luego, la cantidad de pastilla que tomó
Hace 15 años Edad actual Hace 25 años Diego es:
x – 15 x x + 25 168
# pastillas= +1=28+1=29
6
Por dato:
Por lo tanto, Diego tomó 29 pastillas en
x = ( x + 25 ) – (x – 15) una semana.
⇒x = x + 25 – x + 15 = 40
⇒x = 40 9. Cuatro amigos: Jimmy, Soledad, María y Piero,
se encuentran sentados en una mesa circular
Por lo tanto, la edad del tío de Martín es 40
distribuidos simétricamente, si se sabe que:
años
• Al frente de Jimmy no se encuentra ninguna
mujer.
• Soledad, se encuentra a la derecha de Jimmy
¿Quién se encuentra a la izquierda de María?
De acuerdo a los datos, los 4 amigos que-

7. Seis amigos: Jenny, Wendy, Edgar, Benito, darán ubicados de la siguiente manera:
Jessica y Humberto se ubican en 6 asientos María
contiguos en una fila de teatro, Edgar está
junto y a la izquierda de Jessica, Jenny, a la Jimmy Piero
derecha de Edgar, entre Wendy y Humberto.
Wendy, está junto y a la derecha de Benito, Soledad
¿quién ocupa el segundo asiento de derecha a Por lo tanto, a la izquierda de María está Piero
izquierda?
10. Indica si la siguiente figura se puede dibujar
mediante un solo trazo. Justifica tu respuesta
De los datos mencionados en el problema,
obtenemos el siguiente orden:
Edgar Jessica Benito Wendy Jenny Humberto
Por lo tanto, la respuesta es Jenny Primero, reconocemos los vértices pares e

impares:
P P
I I P
Por lo tanto, la figura si se puede dibujar

mediante un solo trazo
87
EVALUACION N 3.indd 87 23/11/2019 09:08:56

Unidad 4 Básico
Logramos metas
trabajando juntos
Juana, Leslie y Mario fueron seleccionados entre todas las secciones del primero de
secundaria para el concurso nacional de matemáticas. Este logro se ha dado gracias al
esfuerzo de toda el aula, ya que ellos desde un principio se plantearon tener las mejo-
res notas, en todo el plantel. Trabajaron durante todo el año esforzadamente en equipo
y de esta manera toda el aula obtuvo las mejores calificaciones.
Es por esta razón que el director premio al aula y los proclamo como “ejemplo y moti-
vación para todos los demás estudiantes”.
• ¿Qué objetivos se plantearon los estudiantes del primero de secundaria?

Valores
• ¿Cómo los nomino el director de la escuela?
• ¿Cuál es la importancia de trabajar en equipo? Liderazgo y
compañerismo
Desempeños
Razonamiento lógico Razonamiento matemático
Ordenamiento por tablas: Fracciones:

• Traduce situaciones problemáticas diver- • Efectúa problemas de fracciones utilizando
sas de ordenamiento por tablas expresa- estrategias de cálculo.
dos en el lenguaje cotidiano. Sucesiones:
• Resuelve problemas sobre ordenamiento • Reconoce la regla de correspondencia asig-
por tablas, de forma lógica. nada a los términos de una sucesión.
Psicotécnico: Perímetro y área de regiones sombreadas:
• Traduce situaciones que involucran destre- • Emplea estrategias basadas en la manipu-
za visual y creativa para identificar detalles lación para calcular el área y perímetro de
gráficos y comparar relaciones gráficas. una región determinada.
88
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 88 23/11/2019 09:11:08

Ordenamiento por tablas
Unidad 4
Ordenamiento por tablas ma, porque en ocasiones la tabla no se llega
En esta parte vamos a estudiar problemas en la a completar en su totalidad.
que se relaciona a personas, animales u objetos La siguiente imagen nos muestra de que for-
con alguna determinada categoría (profesión, ma queda nuestra tabla de doble entrada, lue-
raza, color, etc.). go de rellenar los datos del problema de forma
Categoría: se denomina así a una característica en adecuada:
común entre un conjunto de elementos.
PROFESIONES
Ejemplos:
•• {Ingeniero; doctor; profesor} pertenecen a la Doctor Contador Mecánico Profesor
categoría de profesiones. N Marcos    
•• {Bulldog; Pug; Chihuahua} pertenecen a la O
categoría de raza de perros M Roberto    
B
Tabla de doble entrada R Ernesto    
Es una tabla que nos permite relacionar dos cate- E
gorías que son de mucha utilidad para dar solu- S Gerardo    
ción a determinados problemas.
Categoría 2
OCUPACIONES 1. Tres compañeras de trabajo: Isabel, Gladys y

Categoría 1 Rosario comentan en su descanso sobre la raza
Actor Policia Chef Locutor de perro que tienen como mascota.
Isabel dice: «mi mascota no es de raza Pug ni
N Alicia Poodle como la de ustedes»
O
M Carlos Gladys dice: «mi mascota de raza Pug es muy
B obediente»
R David ¿De qué raza es la mascota de Rosario?
E
S Emma Para dar respuesta al problema, vamos a
organizar y ubicar los datos en una tabla de
Para organizar los datos de un problema en una doble entrada:
tabla de doble entrada, debemos tener en cuenta Isabel dice: «mi mascota no es de raza Pug ni
lo siguiente: Poodle como la de ustedes».
•• Primero debemos leer todo el problema para En esta parte podemos concluir que Isabel
reconocer las categorías que se presentan. tiene una mascota de raza Chow Chow, por
•• A menos que el problema indique lo contra- lo tanto, Gladys ni Rosario tienen una mas-
rio, a cada persona, animal u objeto, le corres- cota con esa raza. Luego, completamos los
ponden características distintas. Por ejemplo, datos en la tabla.
si en alguna parte del texto encontramos la Raza de perros
frase: «Mercedes y la enfermera»; se deduce Chow
Nombres Pug Poodle
que Mercedes no es enfermera. Chow
•• Si nos indican en el problema que un ele- Isabel   

mento de la categoría 1 cumple con la ca- Gladys 
racterística que indica un elemento de la
Rosario 
categoría 2, se dibuja un check en la celda
correspondiente y automáticamente, se di- Gladys dice: «mi mascota de raza Pug es
buja un aspa a lo largo de la fila y la columna muy obediente».
correspondiente a dicha celda. En esta parte podemos deducir que Gladys
•• Debemos tener claro que nos pide el proble- tiene una mascota de raza Pug.
89
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 89 23/11/2019 09:11:23

Básico
3. Tres amigos, Juan, Roberto y Julio, estudiaron

Raza de perros matemática, física y química, no necesariamente
Chow
Nombres Pug Poodle en ese orden, si se sabe la siguiente información
Chow
• Juan ayuda a su amigo el físico a realizar una
Isabel    investigación.
Gladys    • Julio y el químico estudiaron en la misma
Rosario    universidad.
Con ayuda de la tabla de doble entrada, po- • El químico y el matemático no trabajan
demos concluir que Rosario tiene una mas- juntos.
cota de raza Poodle. ¿Qué estudio Roberto?
2. En un examen de matemáticas 3 amigos Karen; Vamos a organizar y ubicar los datos en una
Saul y Ricardo obtuvieron notas de 15; 16 y 17, no tabla de doble entrada:
necesariamente en ese orden. Karen comenta Juan ayuda a su amigo el físico a realizar una
lo siguiente: mi nota no es un número impar, investigación, entonces Juan no es físico.
luego Saul dice: mi nota es un número primo
Matemática
Especialidad
y por último Ricardo comenta nuestras notas
Química
Física
son números consecutivos. Determina quien
obtuvo la nota mas baja .
Nombres
Para dar respuesta al problema, vamos a Juan 
organizar y ubicar los datos en una tabla de
doble entrada: Roberto
Karen comenta: mi nota no es un número Julio

impar Julio y el químico estudiaron en la misma
universidad
De esto se puede concluir que la nota de
Matemática
Karen es par y por lo tanto es de 16 Especialidad
Química
Física
Notas
15 16 17
Nombres
Nombres
Karen   
Juan 
Saul 
Roberto
Ricardo 
Julio 
Saul dice: mi nota es un número primo El químico y el matemático no trabajan
De esto se puede concluir que la nota de juntos. En esta parte podemos deducir que
Saul es de 17 Juan no es químico gracias a la primera in-
formación que es Juan ayuda a su amigo el
Notas físico a realizar una investigación, por lo tan-
15 16 17 to, Juan es matemático
Nombres
Matemática
Karen    Especialidad
Química
Física
Saul   
Ricardo    Nombres
La última información Ricardo comenta Juan   
nuestras notas son números consecutivos no
Roberto   
es útil para el análisis. De la tabla podemos
determinar que la nota mas baja la obtuvo Julio   
Ricardo. Con ayuda de la tabla de doble entrada, pode-
mos concluir que Roberto estudio Química.
90
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 90 23/11/2019 09:12:04


Nivel básico Tres Compadres: Ronal, Luis y Alberto se
Unidad 4
4.
1. Angel, Bartleby y Carlos son profesores de encuentran y comentan sobre los colores de
distintos cursos: Lenguaje, Literatura e Historia, sus carros. Solo hay 3 colores: negro, rojo y
aunque no necesariamente en ese orden. Si: plomo, y no hay dos carros con el mismo color.
Carlos enseña Literatura. Bartleby no enseña Ronal dice: «Mi carro no es rojo ni negro».
Historia. ¿Qué curso enseña Angel? Alberto dice: «Me hubiera gustado que sea
rojo». ¿De qué color es el carro de Luis?
Lenguaje Literatura Historia Con los datos llenamos el cuadro de doble

Angel    entrada.
Bartleby    Negro Rojo Plomo

Ronal   
Carlos   
Luis   
` Angel enseña Historia. Alberto   
` El carro de Luis es de color rojo.
2. Tres niños tienen como mascota un gato,
un perro y un perico y les han puesto como Tres amigos Fernando, Juliam y Dennis tienen
5.
nombre: Firulay, Milkito y Dunsunel. Se sabe 3 mascotas gato, canario y perro. Se sabe que:
que Dunsunel no maúlla y que Firulay ladra. Juliam no tiene ni gato ni perro, ha Dennis
¿Cuál es el nombre del perico? no les gusta los ladridos ¿Qué mascotas tiene
Juliam y Fernando?
Firulay Mikito Dunsunel
Con los datos llenamos el cuadro de doble
gato    entrada.
perro    Gato Canario Perro
perico    Fernando   
Juliam   
Dennis   
` El perico se llama Dunsunel.
` Juliam tiene un canario y el dueño del
perro es Fernando.
3. Lucía, Juana y Melissa son tres amigas y viven
en distritos diferentes. Se sabe que: a Lucía le 6. Cuatro compañeros: Alex, Pedro, Edú y
gustaría vivir en Surco. Juana y la que vive en Sebastian viven en cuatro distritos diferentes.
Miraflores juegan tenis todos los domingos. Además, se sabe que: Pedro no vive en Jesús
Melissa vive en Jesús María. ¿Quién vive en María, pero Sebastian vive en Pueblo Libre.
Surco? Alex va a Jesús María a visitar a Edú. A Pedro le
gustaría vivir en San Isidro. ¿Dónde vive Alex?
¿Quién vive en San Borja?
entrada
Surco Miraflores Jesús entrada.
María J.M. P.L. S.I. S.B.
Lucía    Alex    
Pedro    
Juana    Edú    
Melissa    Sebastian    
` Alex vive en San Isidro y en San Borja vive
` Juana vive en el surco.
Pedro.
91
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 91 23/11/2019 09:12:22

Básico
7. A, B, C y D corresponde a los apellidos: Angeles, 9. Arnaldo, Juan, Andres y Aquiles tienen

Barrera, Castilla y Durand (no necesariamente diferentes ocupaciones:
en ese orden). Angeles, C y D fueron al teatro • Arnaldo y el carpintero están enojados con
juntos. Barrera, A y B trabajan en la misma Aquiles.
fábrica. A, C y Castilla concurren a los juegos
• El comerciante es familiar de Aquiles. Juan
mecánicos con regularidad. D, B y Durand
es amigo del electricista.
juegan en el mismo equipo. C es moreno, en
cambio, Barrera es de tez blanca. Determine • El sastre es muy amigo de Andrés y del
quién es moreno y quién es A. electricista.
• Arnaldo desde muy joven se dedica a
vender abarrotes. ¿Cuál es la ocupación de
A B C D cada uno de ellos?
Angeles    
Barrera     entrada.
Castilla    
electricista
carpintero
comercio
Durand    
sastre
` El moreno (C) es Durand y A es Angeles.
Arnaldo No No No Si
Juan No No Si No
Andres Si No No No
Aquiles No Si No No
Nivel avanzado ` Arnaldo es comerciante, Juan es sas-
8. Lucio, Lupe, Lucas y Lucho terminaron sus tre, Andrés es carpintero y Aquiles es
estudios en ingeniería de software, electrónica electricista.
sistemas y eléctrica (una carrera por persona).
Se sabe: Lucio no estudió software; Lupe 10. Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes
habría estudiado eléctrica si Lucas hubiera profesiones: ingeniero, profesor, abogado y
estudiado electrónica; Lucho quiere empezar médico; pero ninguno en ese orden. Se sabe
a estudiar sistemas; Lucas estudiaría software que:
si Lupe lo hiciera; Lucio estudiaba eléctrica, • Carlos, el abogado y el médico juegan futbol
pero se trasladó sistemas. ¿Qué estudiaron • Raúl, el médico y el abogado juegan ajedrez
Lupe y Lucho? • Carlos no enseña y Bruno le teme a la sangre
¿Qué profesión tiene Pedro?
Con los datos llenamos el cuadro de do-
ble entrada.
ingeniero
abogado
profesor
médico
electrónica
sistemas
software
eléctrica
Raúl    
Lucio     Carlos    
Lupe    
Lucas     Pedro    
Lucho     Bruno    
` Lupe estudió electrónica y Lucho ` Pedro tiene la profesión de médico

software
92
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 92 20/11/19 16:53

Refuerzo en casa ¿Qué ocupación tienen María y Sonia

respectivamente?
Nivel Básico
Unidad 4
a. policía y cantante c. enfermera y
1. Cuatro amigas: Melissa, Pamela, Gloria y Gaby peinadora
b. cantante y
practican cada uno un deporte diferente.
enfermera d. peinadora y
Melissa juega básquet. Pamela le pide
policía
prestadas sus raquetas de frontón a Gaby.
Gloria no sabe nadar. ¿Qué deporte practica Nivel Avanzado
Pamela?
6. Alberto, Braulio, Cristian y Daniel tienen
a. Natación c. Básquet las siguientes profesiones: escritor,
b. Futbol d. Frontón historiador, periodista y filósofo, aunque no
2. Tres hermanos practican natación, atletismo y necesariamente en ese orden. Se sabe que
tenis. Cada deporte se identifica con un color. Alberto y el historiador se reúnen con Cristian
amarillo, rojo y verde. Juan no sabe nadar. El y el escritor todos los fines de semana. Daniel
que juega por el verde es atleta. Los rojos no no es historiador y Cristian no es filósofo.
juegan tenis. Gustavo participa con el verde. ¿Quién es el filósofo?
¿Qué deporte y color le corresponde a Alberto? a. Cristian c. Daniel
a. Natación–Rojo c. Tenis–Azul b. Braulio d. Alberto
b. Atletismo–Rojo d. Tenis–Verde 7. Rosa, Zuleima, Diana y Gaby están casadas
3. Sandra, Consuelo y Ana son amigas. Una es con David, Bruno, Juan y Roberto; pero no
soltera, otra es casada y la otra es viuda (no en necesariamente en el orden mencionado. Los
ese orden). Se sabe que: nombres de una de las parejas empiezan con
Ana no es casada y debe 5 soles a la verdulera. la misma letra. Zuleima está casada con Juan.
La esposa de David no es Rosa ni Diana. ¿Cuál
La viuda y Sandra solo le deben a la carnicera. de las siguientes es una pareja de esposos?
¿Quién es la casada?
a. Rosa–Bruno c. Diana–Roberto
a. La verdulera c. Consuelo
b. Gaby–David d. Gaby–Juan
b. Ana d. Sandra
Nivel Intermedio Nivel destacado
4. Tres hermanos: Jinmy, Toño y Santiago, ejercen 8. Beto, Ronal, Betty y Sandra son cuatro
diferentes profesiones: médico, profesor y personas, uno es bailarín, uno es pintor, uno es
contador, cada uno con su respectivo hijo; cantante y otro escritor. Se sabe que:
hijos que no desea seguir la carrera de su
padre, sino la carrera de sus tíos y no quieren Beto y Betty estuvieron entre el público la
ser colegas sabiendo que el profesor es Jinmy noche que el cantante hizo su debut.
y que el hijo de Toño quiere se médico, ¿quién Tanto Ronal como el escritor han posado para
tiene un hijo profesor? el pintor.
a. Santiago c. Jinmy El escritor, cuyo libro biografía de Sandra fue un
éxito, está escribiendo una biografía de Beto.
b. Toño d. Jose
El cantante nunca ha oído hablar de Ronal.
5. Rosa, Sonia, Janet y María tienen diferentes
ocupaciones de las cuales se conoce lo ¿Quién es el cantante?
siguiente: a. Ronal c. Beto
Rosa y la enfermera están molestas con María. b. Betty d. Sandra
Sonia es muy amiga de la peinadora. Respuestas
Rosa desde muy joven se dedica al canto.
1 2 3 4 5 6 7 8
La policía es muy amiga de Janet y la
peinadora. a a d a d d b d
93
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 93 20/11/19 16:53

Básico
Fracciones
Introducción:
En nuestra actividad cotidiana uno de los concep-
tos que se menciona de manera común es la de
fracciones. 1. Ana tenía ahorrado S/ 76, si compró unos audífonos
a S/ 19, ¿qué parte de lo que tenía no gastó?
Fracción
Una fracción es una división inexacta entre dos nú- Ana tenía S/ 76 y gasta S/ 19, entonces:
meros enteros. Se denota de la siguiente manera: No gasta: S/ 76 – S/ 19 = S/ 57
Numerador a
Luego, utilizamos la relación parte–todo
b Denominador
Todo: S/ 76
Donde a, b ! Z
Parte: S/ 57 (no gasta)
La fracción como parte de la unidad:
no gasta 57 3
En una fracción, el denominador nos indica en = =
cuantas partes se ha dividido a la unidad y el nu- todo 76 4
3
merador nos indica las partes que tomamos de la Por lo tanto, no gasta del dinero que tenía
4
unidad.
Ejemplo: 2. Alan y Genaro compraron una pizza, primero,
Si dividimos un papel en 4 partes y luego pinta- Genaro se sirvió la tercera parte de la pizza,
mos tres de dichas partes, la parte pintada del pa- luego Alan se sirvió la cuarta parte, ¿qué parte
3 de la pizza comieron entre los dos?
pel se representa como .
4
1
Genaro come de la pizza, entonces que-
3
3 2 1 JK 2 NO 1
da , luego Alan come KK OO = , entonces:
4 3 4L3P 6
1 1 1
El denominador 4 nos indica la cantidad de par- Genaro y Alan comen juntos: + =
3 6 2
tes iguales en la que se ha dividido a la unidad. 1
Por lo tanto, se comieron de la pizza.
El numerador 3 nos indica la cantidad de partes 2
que se ha tomado de la unidad.
3. ¿Qué parte de la figura esta sombreada?
Operaciones con fracciones
Debemos recordar cómo se efectúan las opera- 3 cm
ciones con fracciones.
4 cm
Adición: Sustracción: 3 cm
a b a+b a b a-b
• c + c = c • c - c = c
a c a # d + b # c • a - c = a # d - b # c 4 cm
• + =
b d b#d b d b#d
6 cm
Multiplicación: De acuerdo a las dimensiones dadas, com-
a c a#c
• # = pletamos la figura de la siguiente manera:
b d b#d
Dato importante
Ahora utilizamos la relación parte–todo:
Relación parte todo
Todo: 8 unidades Parte: 5 unidades
Parte: número de partes que se toma de la
parte 5
unidad. =
todo 8
Todo: número de partes en que se divide a 5
Por lo tanto, la parte sombreada es del
la unidad. 8
área total.
Parte / Todo
94
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 94 20/11/19 16:53


Nivel básico Si ayer perdí 1/7 de lo que no perdí. ¿Qué parte
Unidad 4
5.
1. ¿Qué parte del área total, representa el área de lo que tenía perdí?
de la región sombreada?
1
Perdí = no perdí
7
Perdí 1k
=
No perdí 7k
& Tenía como 8k
La región sombreada representa: 1
Por lo tanto, perdí
1 1 1 1 8
& # # #1 = .
2 2 4 16
6. Karolina tiene tanto dinero como S/ 75 más
los 3/8 de su dinero. ¿Cuánto dinero tiene
Karolina?
2. Una caja contiene 120 bombones, si Eduardo 3

escogió 1/4 de ellos y Anderson, 1/3, ¿cuántos x = 75 + x
8
bombones quedan en la caja? 3
x– x = 75
8
Inicio: 120 bombones 5

x = 75 & x = 120
8
1
Eduardo escoge: × 120 = 30 Por lo tanto, karolina tiene S/ 120.
4
1
Anderson escoge: × 120 = 40
3
` Al final quedan: 7. La señora Mercedes ahorra durante una
120 – 30 – 40 = 50 bombones. semana la sexta parte de S/ 666. Si en una
reunión familiar gastó un tercio de S/ 147,
¿cuánto le quedó?
1
3. Halla el valor de M = 1 +
1
1+
Ahorra: 6 ]600 g = 111
4 1
Gasta: 3 ]147 g = 49
1
1
1 1 1 1
M=1+ =1+ Saldo = (666) – (147) = 62
4+1 5 6 3
4 4 ` la señora Mercedes tiene un saldo de
4 5+4 9
M=1+ = = S/ 62.
5 5 5
4. Juana se va de compras con S/ 400. Si gasta x 1 1

2/5 en pantalones y 3/8 en polos, ¿cuánto de 8. Resuelva la siguiente ecuación + =
96 6 4
vuelto le queda?
x 1 1 x 1 1
Inicio: S/ 400 + = & = -
96 6 4 96 4 6
2 x 3-2 x 1
Gasta en pantalones: × 400 = 160 = & =
5 96 12 96 12
3
Gasta en polos: × 400 = 150
8 x=8
` Al final el vuelto es: 400 – 160 – 150 = 90
Queda de vuelto S/ 90.
95
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 95 20/11/19 16:53

Básico
9. Juan se pone a pensar y dice: Gasté los 3/7 de 12. Una bolsa contiene bolas rojas y blancas si hay
lo que no gasté y aún me quedan S/ 40 más 100 bolas las cuales 30 son rojas. ¿Qué fracción
de lo que gasté. ¿Cuánto tenía Juan? (en soles) representan los que no son rojas respecto de
los que no son blancas?
3x 7x Observamos el siguiente esquema:

Total de bolas: 100
Gasté No Gasté ,. Queda Bolas rojas: 30
3 Bolas blancas: 70
7 Luego:
Además quedan = 40 + GASTÉ bolas no rojas bolas blancas 30 3
= = =
7x = 40 + 3x bolas no blancas bolas rojas 70 7
4x = 40 & x = 10 Entonces, la fracción que representan los
` Tenía: 10x = 100 que no son bolas rojas respecto de los que
no son blancas es: 3
7
10. De un barril se extrajo 1/4 de vino y luego la

mitad de lo que quedaba. ¿Cuántos litros 13. Luego de ganar 3 veces consecutivas 1/5 del
quedaron en el barril si al inicio había 76 litros? dinero que iba acumulando, tengo S/ 2 160.
¿Con cuánto inicié el juego?
T (total de vino al inicio) = 76L
Supongamos que inicialmente tenemos x.
Se extraen Quedan Si ganó 1/5 de lo que tengo, entonces ten-
dría 6/5 de dicha cantidad y como esto
1/4T 3/4T
ocurre 3 veces consecutivas, planteamos:
1/2 (3/4 T) 1/2 (3/4 T) 6 KJK 6 JKK 6 NOOONO
x = 2 160
5 KK 5 KL 5 OPOO
L P
Resolviendo: x = 1 250
& 1/2 (3/4 × 76L) = 28,5L
Luego, inicié el juego con S/ 1 250.
Nivel avanzado 14. Susana tiene S/ 270 y pierde 3 veces consecutivas

1 1 1
, , de lo que le iba quedando, ¿Con cuánto
11. Ayer perdí 3/5 de mi dinero y hoy presté 3/8 3 5 6
de lo que me quedó. Si aún me queda S/ 100. se quedó?
¿Cuánto dinero tenía?
Sea x el dinero que tengo Para la resolución consideramos lo que va

quedando cada vez que se pierde y apli-
Perdí Queda caremos las conclusiones de la tabla dada.
3x 2x
Así tendremos:
5 5
Presté Queda 5 JKK 4 KJK 2 ^270 hOONNOO 5 # 4 # 2 (270)
KK K OOO = = 120
3 JKK 2x ONO 5 JKK 2x ONO 6 L 5 L 3 PP 6#5#3

8 LK 5 OP 8 LK 5 OP se tiene al inicio
5 JK 2x NO si pierde 1/3 queda 2/3
Luego: KK OO = 100 si pierde 1/5 queda 4/5
8L 5 P
si pierde 1/6 queda 5/6
x = 100(4)
` Se quedó con S/ 120.
x = 400
96
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 96 20/11/19 16:53

Refuerzo en casa 11. En una junta de 63 promotores se observa que

la cuarta parte de las mujeres son delgadas,
Nivel Básico
Unidad 4
la onceava parte de los varones son gordos
1. Agustino trabaja los 1/4 del día. ¿Cuántas horas y la quinta parte de varones son primerizos.
estudia Agustino? ¿Cuántos varones son delgados?
a. 12 b. 9 c. 6 d. 4 a. 10 b. 20 c. 30 d. 50
2. ¿Cuánto le falta a 3/5 para ser igual a 11/15? Nivel Avanzado
a. 7/10 b. 4/15 c. 2/5 d. 2/15 12. En una reunión 1/6 de los asistentes son
3. ¿Cuánto le sobra a 9/4 con respecto a 3/8? varones, la mitad de las mujeres son casadas y
20 son solteras. ¿Cuántas personas asistieron a
a. 13/8 b. 15/8 c. 15/4 d. 15/16 dicha reunión?
4. Si los 7/12 de un terreno valen S/ 28 000, ¿cuál a. 50 b. 54 c. 42 d. 48
es el valor de todo el terreno?
13. Si fuera 5 horas más tarde , faltaria para acabar
a. 8 400 c. 56 000 5
el día 13 de lo que faltaria si fuese 3 horas más
b. 64 000 d. 48 000 temprano ¿cuántas horas faltarian para las 11
pm?
5. ¿Qué fracción del gráfico representa la parte
sombreada? a. 8 h b. 7 h c. 5 h d. 9 h
Simplifica P = b 5 l - 4 ; 5 - b 5 l E
4 1 32
4 2
14.
3 1
a. 10 c. 20
17 13
a. 1/2 b. 1/3 c. 1/6 d. 1/12 b. 20 d. 20
6. Me deben 3/7 de S/.630 y me pagan los 2/5 de

Nivel destacado
S/ 150. ¿Cuánto dinero aún me deben?
15. Dos tercios de los profesores de un colegio
a. S/ 180 c. S/ 240
son mujeres, 12 de los profesores varones son
b. S/ 210 d. S/ 260 solteros, mientras que los 3/5 de los mismos
son casados. ¿Cuál es el número de docentes?
Nivel Intermedio
a. 90 b. 96 c. 87 d. 84
7. De una cesta con manzanas se malograron 2/3,
comemos los 4/5 del resto y los 25 restantes las Respuestas
utilizamos para hacer mermelada. ¿Cuántas
manzanas había en la cesta? 1 2 3 4 5 6 7 8
a. 225 b. 250 c. 315 d. 375 c d b d d b d a
8. De un tonel con vino se ha extraído la quinta

parte del total, que es 1200 L; luego se ha 9 10 11 12 13 14 15
sacado los 7/8 del resto. ¿Cuántos litros de vino c c d d d d a
aún quedan en el tonel?
a. 600 L b. 620 L c. 500 L d. 520 L
a 5
9. Si la fracción es equivalente a 7 ademas
b
la suma de sus términos es 192 determine el
¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
denominador de dicha fracción
¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las
a. 100 b. 120 c. 112 d. 85 superé?
10. Juanita tiene S/. 360 y gasta 4/5 de lo que no ¿Para qué me sirve lo aprendido en
gasta. ¿Cuánto gastó? este tema?
a. 40 b. 120 c. 160 d. 200
97
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Básico
Sucesiones
Sucesiones 3. Sucesión literal
Es un conjunto ordenado de elementos que pue- En este tipo de sucesiones es necesario conocer
den ser: letras, números, figuras o una combina- el orden de las letras del abecedario y considerar
ción de las anteriores, de esta manera cada uno las letras.
ocupa una posición establecida y se pueden dife-
A B C D E F G H I
renciar entre ellas mismas.
Ejemplo 1 2 3 4 5 6 7 8 9
•• 8; 12; 16; 20; … (sucesión numérica) J K L M N Ñ O P Q
•• A, C, E, G, … (sucesión literal) 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Ley de formación R S T U V W X Y Z
Es una expresión matemática, que relaciona la 19 20 21 22 23 24 25 26 27
posición o lugar de cada término y el término en
sí, de una sucesión, con el cuál se puede obtener
cualquiera de los términos de la sucesión dada.
Ejemplo:
1. ¿Qué letra continúa?
Se tiene: an = 2n3 – 1, para:
C; F; I; L;…
n = 1 & a1 = 2(1)3 – 1 = 1
n = 2 & a2 = 2(2)3 – 1 = 15 De la sucesión:
n = 3 & a3 = 2(3)3 – 1 = 53 C ; F ; I ; L ; Ñ
La sucesión será: 1; 15; 53; …. 3 6 9 12 15
Tipos de sucesiones
+3 +3 +3 +3
1. Sucesión aritmética
Se denota de la siguiente manera Por lo tanto:
–r La letra que continúa en la sucesión es Ñ.
En general: t0; t1; t2; t3; t4; ... ; tn
2. Halla el valor de n × m en la siguiente sucesión
+r +r 7; 8; n; 13; 17; m; 28
•• t1: Primer término
•• tn: Enésimo término De la sucesión:
•• t0: término anterior al primero
7 ; 8 ; 10 ; 13 ; 17 ; 22 ; 28
•• n: número de términos
•• r: razón aritmética +1 +2 +3 +4 +5 +6
Donde:
Donde, n = 10 ∧ m = 22
t0 = t1 – r tn = n ∙ r + t0 Por lo tanto, n × m = 10 × 22 = 220
tn - t 1 tn - t0
n= r +1 n= 3. Calcula el vigesímo octavo termino de la
r
siguiente sucesión
2. Sucesión geométrica 42; 34; 26; 18; ...
Se denota de la siguiente manera
En general: t1; t2; t3; t4; ... ; tn De la sucesión:
×q ×q ×q t1 = 42 ∧ r =–8 ∧ n = 28
•• t1: Primer término t -t
Aplicamos la fórmula: n = n r 1 + 1
•• tn: Enésimo término t - 42
•• n: número de términos 28 = 28-8 + 1
•• q: razón geométrica (q ≠ 0) 27(–8) = t28 – 42
Donde: –216 = t28 – 42
tn = t1 ∙ qn – 1 t28 = –174
98
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Practica lo aprendido 4. Calcula la suma de cifras del número de

términos de la siguiente sucesión:
Nivel Básico
Unidad 4
15; 20; 25; 30; …; 225
1. Halla el número que sigue en cada sucesión:
I. 1; 2; 6; 12; II. 5; 7; 14; 16; III. 1; 1; 2; 6; De la sucesión:
36; … 32; … 24; … 15; 20; 25; 30; ...; 225
+5 +5 +5
Del enunciado: • t1 = 15
I. 1; 2; 6; 12; 36; 72 • r = 5
• tn = 225
×2 ×3 ×2 ×3 ×2 tn - t1
Aplicamos la fórmula: n = r +1
II. 5; 7; 14; 16; 32; 34
Luego reemplazamos nuestros datos:
+2 ×2 +2 ×2 +2 225 - 15
III. 1; 1; 2; 6; 24; 120 n= +1 & n = 42 + 1 = 43
5
×1 ×2 ×3 ×4 ×5 Por lo tanto:
La suma de cifras de 43 es 4 + 3 = 7
Nivel intermedio
2. ¿Qué letra sigue en la sucesión?

5. ¿Qué número continúa?
A; D; I; O; … 9; 25; 49; 121…
De la sucesión:
De la sucesión mostrada:
A D I O X
9 25 49 121 169
12 22 32 42 52
Por lo tanto: el siguiente valor en la suce- 32 52 72 112 132
sión es X. Cada término de la sucesión mostrada, tie-
ne como base un número primo.
Por lo tanto:
3. Calcula el primer término de la sucesión El número que sigue en la sucesión es 169.
mostrada. si la cantidad de términos de la
sucesión mostrada es 50.
t1; …; 580; 586; 592; …; 724 m + 2n
6. Calcula el valor de , de la sucesión
2
mostrada:
De la sucesión:
2; 5; 6; 8; 18; 11; 54; 14; m; n
t1; ...; 580; 586; 592; ...; 724
+6 +6 De la gráfica mostrada:
• tn = 724 +3 +3 +3 +3
• r = 6 2; 5; 6; 8; 18; 11; 54; 14; 162; 17
• n = 50
• t1 = ? ×3 ×3 ×3 ×3
tn - t1 El valor de m = 162 y n = 17
Luego reemplazamos nuestros datos: Por lo tanto:
724 - t1 m + 2n 162 + 2 (17)
50 = +1 & t1 = 430 =
6 2 2
Por lo tanto: t1 = 430 m + 2n
= 98
2
99
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Básico
7. Calcula el valor de t20 + a10. Nivel avanzado

a. 2; 10; 18; 26; …; t20 9. De la sucesión aritmética: 10;14;18;22;…
b. 3; 6; 12; 24; …; a10 halla el valor de t20 - t10 - 9
De la primera sucesión: De la sucesión mostrada:

a. 2; 10; 18; 26; ...; t20 10; 14; 18; 22
+8 +8 +8 +4 +4 +4
• t0 = t1 – 8 ⟹ t0 = 2 – 8 = -6 • t1 = 10
• n = 20 • r = 4
• r = 8 • t0 = 10 – 4 = 6
Aplicamos la fórmula: tn = n ∙ r + t0
Aplicamos la fórmula: tn = n ∙ r + t0
Luego reemplazamos, nuestros datos:
t20 = 20 ∙ 8 – 6 = 154
t10 = 10 ∙ 4 + 6 & t10 = 46
b. 3; 6; 12; 24; ...; a10
t20 = 20 ∙ 4 + 6 & t20 = 86
×2 ×2 ×2 Por lo tanto:
• a1 = 3
• n = 10 t20 - t10 + 9 = 86 - 46 + 9 = 7
• q = 2
Aplicamos la fórmula: an = a1 ∙ qn – 1
a10 = 3 ∙ 210 – 1
a10 = 1 536
Por lo tanto: t20 + a10 = 154 + 1 536 = 1 690
10. En una sucesión aritmética se sabe que el
t4 = 12 y el t10 = 30. Calcula el valor de la r3 + 3r.
(r: razón aritmética)
8. Halla el valor de n + r. Si se tiene la siguiente
sucesión aritmética 22; n0; n8; … .
De la sucesión aritmética:
(siendo r: la razón aritmética)
12; … ; 30
De la sucesión mostrada: t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10

22; n0; n8; ... Obtenemos, de la sucesión:
+r +r • n = 7
Siendo la sucesión aritmética, se cumple • t1 = t4 = 12
que la razón es constante. Luego tenemos: • t7 = t10 = 30
n0 + r = n8 …(1) tn - t1
10n + r = 10n + 8
r=8
30 - 12
22 + r = n0 …(2) 7= r +1
Reemplazamos (1) en (2): 18
6= r
22 + 8 = n0
r=3
30 = 10n
Por lo tanto:
3=n
r3 + 3r = 33 + 3(3) = 27 + 9 = 36
Por lo tanto: n + r = 3 + 8 = 11
100
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 100 20/11/19 16:53


Nivel Básico
Unidad 4
9. En la siguiente sucesión determina el vigésimo
tercer término más el trigésimo término:
1. Coloca verdadero (V) o falso (F), según sea el
caso: 3; 8; 13; 18; …
I. Los términos de una sucesión ocupan a. 259 b. 260 c. 268 d. 261
una posición establecida. ( ) 10. Indica el valor de «m» Si m; 3m; … son m2;
términos de una sucesión aritmética.
II. En la sucesión aritmética, si la razón es
constante se denomina progresión ( ) a. 2 b. 4 c. 6 d. 8
11. Halla b – a en la siguiente sucesión:
III. El primer término y la razón de la
sucesión geométrica son iguales 11; 16; 22; 29; 37; a; 56; b
a cero. ( ) a. 40 b. 21 c. 50 d. 55
IV. El orden no es necesario en las 12. Dada la siguiente sucesión:
sucesiones literales. ( ) 27; 52; 77; 102; 127, 152;…
a. VFVF b. FFVV c. VVFF d. FVVF ¿Cuál es la posición del término más cercano
a 455?
2. Halla el número que sigue en la sucesión:
a. 12 b. 15 c. 18 d. 21
3; 6; 12; 24; 48; 96; ____
13. Indica el par de letras que sigue en la sucesión:

a. 192 b. 185 c. 154 d. 132
BB; DE; FI; HN; ________
3. Indica la letra que sigue en la sucesión:
a. JK b. JF c. KR d. JS
Z; U; P; L; G; ____
14. El alquiler de un auto grande para 5 personas
a. B b. M c. A d. L en la ciudad de Lima es de S/ 30 la primera
4. ¿Qué número sigue en la sucesión? hora y S/ 15 las horas siguientes por cada
hora. ¿En 12 horas, cuál será el precio total del
6; 8; 9; 11; 12; 14; 15; ____ alquiler del auto?
a. 16 b. 17 c. 18 d. 19 a. S/ 195 b. S/ 200 c. S/ 210 d. S/ 215
Nivel intermedio 15. La población de migrantes en Perú aumenta
por término medio cada 12 meses a un
5. Determina el valor de a+b que sigue en la
1%. Actualmente hay 850 mil habitantes
sucesión:
migrantes ¿Cuál será el número aproximado
9; 8; 27; 16; 81; 32; a; b; de migrantes que tendrá Perú dentro de 5
a. 309 b. 320 c. 307 d. 345 años?
6. Calcula el termino enésimo de la siguiente a. 950 mil c. 893 mil
sucesión: b. 900 mil d. 890 mil
42; 37; 32; 27; 22; … Nivel destacado
a. 22 – 5n c. 5 – 5n 16. En la siguiente sucesión aritmética:
b. 47 – 5n d. 32 – n a; 17; b+1; 29;
7. Indica el número de términos de la siguiente halla el valor de b + a + 16
sucesión: a. 5 b. 7 c. 9 d. 10
5; 9; 13; 17;… ;209 Respuestas
a. 23 b. 34 c. 45 d. 52
1 2 3 4 5 6 7 8
8. Calcula el décimo segundo término de la
sucesión: c a a b c b d d
5; 2; –1; –4; –7; –10; … 9 10 11 12 13 14 15 16

a. –22 b. –24 c. –26 d. –28 d a b c d a c b
101
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Básico
Psicotécnico
Introducción: Ejemplo:
En esta parte vamos a tratar con problemas en los Determina la figura que no guarda relación con
que se nos piden encontrar el valor de un núme- las demás
ro, determinar la figura que continúa en una se-
rie de figuras o reconocer una figura discordante
dentro de un grupo de imágenes.
Secuencias aritméticas: (1) (2) (3) (4) (5)

Una secuencia aritmética, es un conjunto de nú- Solución:
meros ordenados en forma ascendente o descen-
dente, en este tipo de problemas se nos pide, por A Podemos observar, que todas las figu-
lo general, encontrar el número que sigue. ras tienen forma de “L” y giran en sen-
tido horario, además, en la parte B hay
Ejemplo: B un segmento que corta a la imagen.
En la siguiente secuencia, halla el valor de “x”
5 7 B
; 1 ; ; 2 ; x De acuerdo con lo notado anterior-
7 5
Solución: mente, podemos percibir que la figura
(3) no cumple con estas condiciones.
Primero, vamos a dar forma a cada elemento de A
la secuencia anterior, de la siguiente manera: En la figura (3), la línea que corta a la figura, a dife-
5 6 7 8 rencia de las otras figuras, está en la parte A.
; ; ; ; x
7 6 5 4
Luego, se observa que el numerador aumenta
de 1 en 1 y el denominador disminuye de 1 en 1.
Encontramos el valor de «x»: 1. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?
5 6 7 8 9
; ; ; ; = 3 & x = 3 A B C D E
7 6 5 4 3
Secuencias gráficas:
El objetivo es encontrar la figura que continúa en
una determinada secuencia, a través de ciertos
patrones o características en común. La figura E no guarda relación puesto que
el sentido de la flecha es horaria, mientras
Ejemplo: que las demás figuras mantienen el sentido
Determina que figura continúa en la siguiente antihorario
secuencia.
2. ¿Qué figura continúa en la secuencia?
; ; ; ; ...

Solución:
Se observa que el punto va girando en sentido an-
tihorario de 1 en 1. Mientras que la parte sombrea- Se observa que los asteriscos van aumet-
da gira en sentido horario de 1 en 1. nando de uno en uno, la primera figura apa-
Por lo tanto, la figura que sigue en la secuencia es: rece 1 asterisco, en la segunda 2 asteriscos y
asi sucesivamente, según se observa en la
gráfica, los asteriscos son desplazados por
lado en sentido antihorario, por lo tanto, la
siguiente figura es:
Figura excluida
En este caso, el objetivo de los problemas es bus-
car aquella figura discordante, es decir, aquella
que no guarde relación con las demás figuras
dentro de una determinada secuencia gráfica.
102
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 102 20/11/19 16:53

Practica lo aprendido 4. ¿Qué figura continua?

Nivel básico
Unidad 4
1. ¿Qué figura continua?
? ?
?
Las figuras inician de esquina a esquina
en sentido antihorario.
La parte superior constituyen a una serie
La curva de la flecha primero empieza en que va en aumento de 1
contra del punto la segunda empieza a
En la parte inferior constituyen a una dismi-
favor del punto y así sucesivamente.
nución de 2
Por tanto, la figura que sigue es:
Por tanto, el número que sigue
a 6 es 0 y el número 2 – 2 = 0,
la figura que continua es:
2. ¿Qué figura continua? Nivel intermedio

5. ¿Qué figura no corresponde al grupo?

?
El sentido de los triángulos sombreados es A B C D E
horario
La primera tiene un trazo diagonal la se- El sentido de sector circular sombreado es
gunda dos trazos diagonales la tercera un la cuarta del círculo.
trazo diagonal así sucesivamente
El sector circular tiene un sentido antiho-
Por tanto, La cuarta figura tendrá tendrá rario en «A», «B», «C» pero en «D» no sigue
dos trazos y el triángulo sombreado estará con la relación de antihorario en cambio
arriba «E» sí continua.
Por lo tanto, la figura «D» es la figura que
no corresponde.

3. ¿Qué figura falta?
?
A B C D E
Tanto el minutero como el horario siempre Cada estrella tiene un punto amarillo.
tiene un ángulo de 90°. El traslado de este punto está en sentido
El sentido de como se mueven es antihora- horario.
rio moviéndose 5 minutos Como vemos «A», «B» se traslada dejando
una esquina. De «B», «C» traslada directa-
Por tanto, la figura que falta debe tener el mente a la síguete esquina.
horario a las 6 y el minutero a los 45 minutos Finalmente, de «D», «E» se traslada dejando
una esquina.
Por tanto, la figura «C» es la que no con lleva
relación con las demás figuras
103
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 103 23/11/2019 09:26:44

Básico
7. Dibuja la figura que falta 10. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?
es a como es a ...
A B C D E
El círculo grande se relaciona con el cír-
culo pequeño en la misma forma que El círculo negro se ubica siempre a la iz-
el triángulo grande se relaciona con un quierda del triángulo sombreado, salvo
triángulo pequeño. Existe una relación de en la opción “C” en la cual el círculo está
tamaño. Por lo tanto: a la derecha
es a
8. Dibuja la figura que falta:

es a como es a ...
A B C D E
Las figuras que envuelven ingresan, y vi-

ceversa, lo sombreado se invierte.
Todas las figuras son iguales salvo la rota-
Por lo tanto: ción en el sentido horario u antihorario,
pero la figura E no corresponde con nin-
guna de estas rotaciones.
es a
E
Nivel avanzado
9. ¿Qué figura no guarda relación con las demás? 12. ¿Qué figura sigue en la siguiente sucesión?
?
A B C D E
Las figuras «A», «B», «C» y «E» son las fa- El triangulito sombreado va girando en el
ses correctas de una sucesión de giros en sentido horario ocupando sus casilleros
sentido anti horario; por lo tanto, la figura correspondientes, por lo tanto, la figura
que no corresponde a esta secuencia es: que continua es:
104
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 104 20/11/19 16:53


Nivel Básico ¿Qué figura no corresponde al grupo?
Unidad 4
7.

2 3 4 6 8
A B C D E
A B C D E a. A b. B c. C d. D
a. A b. B c. C d. D 8. Indica la figura que falta para completar las
analogías.
2. ¿Cuál es la figura que no corresponde al grupo?
es a como es a ...
A B C D E a. c.
a. A b. B c. C d. D b. d.
9. Marca la alternativa que sea la figura que falte.
A B C D E
a. A b. B c. C d. D
Nivel intermedio
4. ¿Qué figura no corresponde al grupo? ?

a. c.
A B C D E
a. A b. B c. C d. D
b. d.
Nivel destacado
10. ¿Qué figura completa la matríz?.
A B C D E
a. A b. B c. C d. D
6. ¿Qué figura continua en la secuencia mostrada?
a. c.
a. c.
b. d.
Respuestas
b. d.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d c b b d a b a a b
105
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 105 20/11/19 16:53

Básico
Perímetros y Áreas de regiones sombreadas

Perímetro de una región: Estrategia N° 2:
El Perímetro es la longitud total de la línea (o lí- Calcular el área total y restar el área de la región
neas) que limita a una determinada región. no sombreada:
Notación: Ejemplos:
El perímetro se denota con «2p», y el semiperíme- Determina el área de la región sombreada, si
tro con «p» . DEFG es un rectángulo.
D E
Área de una región:
El área es la medida de la superficie de una re- 4m
gión limitada.
A diferencia del Perímetro, para calcular el área se G F
necesitará más de una fórmula, pues dependerá 8m
de la forma poligonal de la región. Solución:
Notación: Del gráfico, observamos que el área de la región
El área se denota con «A» sombreada será igual al área del rectángulo DEFG
menos el área de la semicircunferencia de diá-
Estrategias para resolver problemas sobre Áreas: metro DG, es decir:
Estrategia N° 1: • Calculamos el radio de la semicircunferencia:
Juntar las áreas sombreadas y formar una región DG = 2r = 4 & r = 2 m
poligonal conocida. • Calculamos el área:
Ejemplos: A=A –A
1
En el siguiente gráfico, se observa un cuadrado A = (4 × 8) – ((22)π)
2 2
de lado 16 cm. Determina el área de la región ` A = (32 – 2π) m
sombreada.
A B
1. Determina el área de la región sombreada, si

16 cm O es el centro de las circunferencias, donde
r = 7 cm y R = 9 cm.
D C
Solución: r
Del gráfico, observamos un cuadrado dividido si- O
métricamente en 4 regiones que tendrán misma R
área, por ello es conveniente hacer el siguiente
traslado:
A B A B
S S En este caso, usaremos la Estrategia N° 2.
Del gráfico, el área de la región sombreada
S S 16 cm S S 16 será igual al área de la circunferencia de ra-
S S dio mayor (R) menos el área de la circunfe-
rencia de radio menor (r), es decir:
D C D C
A = A9R – A9r
Quedando así, el área de la región sombreada A = (πR2) – (πr2)
igual al área del triángulo 3ABC: A = (92 π) – (72 π)
A=
b # h 16 # 16
= = 128cm2 A = 32 πcm2
2 2 Por tanto, el área de la región sombreada
Por tanto, el área de la región sombreada será
128 cm2. será 32π cm2.
Recomendación: Para complementar tu aprendizaje consultar las paginas 145 y 146 de tu libro de texto escolar.
106
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 106 20/11/19 16:53

Practica lo aprendido 4. Calcula el área de la región sombreada si

MNPR es un cuadrado de 6 cm de lado.
Nivel básico
Unidad 4
N P
1. Determina el área de la región sombreada.
6u 14
A1 4u
10 u M R
EL rectángulo NEFP N P
20 u
es la mitad del
cuadrado E F
Del gráfico Luego
A = AT – A1 = 10 × 20 – 14 × 4 PR = PF + FR M R
A = 200 – 56 & 6 = 2(PF) & PF = 3
A = 144 u2 Asombreada = NP × PF = 6 × 3 = 18
2. Halla el área de la región sombreada en cada

caso. Nivel intermedio
F1 9u 2u 5. Calcula el perímetro de la región total si se

A1 sabe que todas las figuras son cuadradas.
7u A1 A2 6
24u A1 2
4
6 36 m2 A2
3u 4
A2 16 m2
10u F2
6 4
De F1:
10 # 7 10 # 3
A = A1 + A2 = + = 35 + 15 El lado del cuadrado A1 = 6
2 2
A = 50 u2 El lado del cuadrado A2 = 4
De F2: Del gráfico
9 # 24 2 # 24
A = A1 + A2 = + P = 6 × 3 + 4 × 3 + 2 = 32
2 2
A = 108 + 24 & A = 132 u2
6. Halla el área de la región sombreada.
3. Calcula el área de la siguiente figura, si cada
cuadrito es de 1 m2.
4u
Del gráfico:
A = Acuadrado – Acírculo
Trasladando áreas
A = 42 – π × 22
para formar un cuadrado
de 4m de lado A = 16 – 3.14 × 4 = 3,44
Por tanto A=4×4=16
107
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 107 23/11/2019 09:27:28

Básico
7. Calcula el área de la región sombreada. Nivel avanzado
10. Calcula el perímetro de la región sombreada.
6u α
37°
16
La región sombreada representa un se- B

micírculo con r = 3 u
p # r2 3.14 # 32 α
A= = = 14,13 u2
2 2 a 12
37° α
A D E b
C
16 12
Del gráfico: AD + DE + EC = AC
8. Halla el perímetro de la región sombreada, si 2a + 2b = 16 + 12 & a + b = 14
R1 + R2 + R3 + R4 es igual a 12.
Además α = 45°
Perimetro = l % % % %
AB + lBC + l CE + l AE
Perimetro = π(10) + π 6 2 + π(b) + π(a)

R1 Perimetro = 24π + 6 2 π
R2
R3 R4
11. Calcula el área de la región sombreada si BC = 16 m.
A B
El perímetro de la región sombreado será 4
igual a la suma de los perímetros de los 4
círculos. 6
2p = 2πR1 + 2πR2 + 2πR3 + 2πR4
D C
2p = 2π(R1 + R2 + R3 + R4)
2p = 2π(12) = 24π P
A B
4 C2
4 O
C1
16
4 O'
9. Halla el área de un cuadrado ABCD, si se traza R N S
una recta BM donde M es punto medio de AD 6 6
y se traza la diagonal AC que corta en P a BM. D C
Q
Además, el triángulo APM tiene un área de 1m2.
BC = PQ = 16 & 4 + ON + 6 = 16
& ON = 6
B C
El triángulo APM: 3S Por Pitágoras en el triangulo ONO’
AAPM = 1 m2 & S = 1 m2 S & NO' = 8
S 3S
P AB = RS = 4 + 8 + 6 = 18
EL cuadrado ABCD: S
S
AABCD = 12S = 12(1) S S Luego:
2 A D Sx = SABCD – SC1 – SC2
= 12 m M
Sx = 16(18) – π(6)2 – π(4)2
Sx = 288 – 52π
108
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 108 23/11/2019 09:28:11

Refuerzo en casa 6. Cada cuadradito tiene 2 u de lado. Halla el

área de todos los cuadrados no sombreados.
Nivel básico
Unidad 4
1. Halla el área de la región sombreada.
a. 20
b. 50
c. 60
6u
10u d. 70
7. Calcula el área de la región sombreada.
a. 36𝛑 u2 c. 100𝛑 u2 6 cm
b. 64𝛑 u2 d. 16𝛑 u2 a. 24 – 2π cm2

2. Calcula el perímetro total si se sabe que las b. 26 – 4π cm2
6 cm
figuras son cuadrádas. c. 24 – 4π cm2
d. 25 – 2π cm2
5m
16m2 Nivel avanzado

8. Del plano cartesiano, halla el área de la figura
7m que se encuentra en el primer cuadrante.
a. 20 m b. 27 m c. 30 m d. 56 m y (20; 25)
3. Halla en qué relación está el área de la región (10; 20) a. 400 u2
(30; 20)
sombreada y el área total del trapecio. b. 450 u2
4u c. 500 u2
x d. 550 u2
0 30
h
9. El cuadrado MNPQ está dividido en 16
cuadraditos de 1 cm de lado cada uno. Calcula
16
el área del triángulo ABC.
a. 1/5 b. 1/4 c. 1/3 d. 1/6
4. Halla el perímetro total de la figura que N P
A a. 1 cm2
contiene tres cuadrados.
B
b. 2 cm2
36u2 c. 3 cm2
9u2 C d. 4 cm2
100u2
M Q
Nivel destacado
a. 55 u b. 52 u c. 53 u d. 56 u 10. Si el área del triángulo equilátero ABC es 32 cm2,
halla el área del triángulo equilátero MNP.
Nivel intermedio
5. Halla el perímetro de la región sombreada si C
todas las circunferencias tienen igual radio. a. 4 cm2
P b. 3 cm2
4m
c. 2 cm2
M N
d. 8 cm2
A B
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 102,4 m c. 100,48 m
b c a b c a c d b c
b. 99,58 m d. 100 m
109
UNIDAD 4 RMS1 19-23.indd 109 23/11/2019 09:28:33

Básico
Evaluación n°4
1. La señora Juanita reparte chupetines a sus 3. Determina el perímetro de la región total, si se
cuatro nietos del siguiente modo: al primero el sabe que las figuras de la parte superior son
1/8 del total; al segundo 1/4 ; al tercero 1/12 y al cuadrados.
cuarto le tocó 12 caramelos más que a los otros
tres nietos juntos. ¿Cuántos chupetines le toco
al tercer nieto? 36 m2 64 m2
16 m2
Sea x = cantidad total de chupetines 54 m2
1° nieto 2° nieto 3° nieto 4° nieto Total

–– Para los cuadrados:
x x x 11x x A Y = 16m 2 & ,12 = 16 & ,1 = 4m
8 4 12 24 + 12
Total 3 nietos = A Y = 36m 2 & ,22 = 36 & ,2 = 6m
b x + x + x l = 11x
A Y = 64m 2 & ,23 = 64 & , 3 = 8m
8 4 12 24 –– Para el rectangulo:
Entonces: base = b = ,1 + ,2 + , 3 = 18 m
A Y = 54m 2 & b # h = 54m & h = 3m
b x l + b x l + b x l + b 11x + 12 l = x Reemplazando en el gráfico:
8 4 12 24
14444444444244444444443
8
b 11x l + b 11x + 12 l = x 6 2
24 24
4 2
11x 64 m2 8
12 + 12 = x ⇒ x=144 4 16 m2 36 m
2
144
Por tanto, al 3er nieto le tocará 12 = 12
chupetines. 3 54 m2 3
18
2. Calcula el área de la región sombreada, si las curvas son 2p = 3 + 4 + 4 + 2 + 6 + 2 + 8 + 8 + 3 + 18
semi circunferencias y además r1 = 5 cm y r2 = 7 cm: ⇒ 2p = 58
Por tanto, el perímetro será 58 m.
4. Identifica la figura que sigue en la siguiente

secuencia:
r2
r1
A B
Del gráfico observamos que el área de

la región sombreada será igual al área de la
semi circunferencia de diámetro AB menos El gráfico consiste de dos figuras grandes
el área de las dos semi-circunferencias. que alternan de posición.
–– De la circunferencia mayor (de radio R), sabemos: • En el cuadrado: cuadradito sombreado
AB = 2(r1 + r2) = 24 cm ∧ AB = 2R gira en sentido horario dejando 2 espacios,
⇒ R = 12 cm el puntito gira en sentido horario sin dejar
espacios.
–– Finalmente, calculamos el área:
A = A 9R - A 9 r1 - A 9 r2 • El círculo contiene uno Quedando:
p ^12 h más pequeño, los cuales
^ 2 h - 21 p ^5 2 h
2
1
A= 2p 7 se van alternando en
-
2
cuanto al relleno.
49 25
A = 72p - 2 p - 2 p
A = 35p cm2
110
EVALUACIÓN_UNIDAD4_RM_WENDY.indd 110 23/11/2019 09:30:52

5. Determina la figura que continúa la secuencia: 8. ¿Cuál es el término enésimo de la siguiente

sucesión?

Unidad 4
1 8 27 64
6 ; 11 ; 16 ; 21 ; ...
 
1° 2° 3° –– Para los numeradores:
1 = 13; 8 = 23; 27 = 33; 64 = 43
–– El cuadradito sombreado gira en sentido
horario dejando 2 espacios en blanco. –– Para los denominadores:
–– El puntito gira en sentido antihorario 6 = 5.1 + 1 ; 11 = 5.2 + 1
dejando un espacio en blanco. 16 = 5.3 + 1 ; 21 = 5.4 + 1
–– El asterisco también gira en sentido n3
Por tanto, el término enésimo será: 5n + 1
antihorario dejando un espacio en blanco.
Por tanto, la figura que conti-
núa con la secuencia será de la
 9. Tres amigos: un Ingeniero, un Químico y un
Arquitecto comentan que cada uno de ellos
siguiente forma:
nacieron en diferentes ciudades del Perú:
Huánuco, Lima y Ayacucho. Julio no nació en
Huánuco, Daniel no nació en Lima. El que nació
1
6. Felipe tiene un galón de 7 2 litros llenos de en Huánuco no estudió Ingeniería. El que nació
1 en Lima estudió Química. Daniel no estudió
gasolina y desea vaciarla en botellas de 3 4
litros de capacidad. ¿Cuántas botellas podrá Arquitectura. Determina qué carrera estudió
llenar y cuánto quedará en el galón después de Ricardo y en donde nació.
dicha operación?
Ayacucho
Arquitecto
Ingenioso
Huánuco
Químico
15
Lima
Felipe tiene en total 2 litros de gasolina
13
La capacidad de cada botella será de 4 litros
15 13 17 13
–– 1° llenado, queda: 2 - 4 = 4 2 4 Daniel      
17 13 13
–– 2° llenado, queda: 4 - 4 = 1 1 4 Julio      
Por tanto, podrá llenar 2 botellas y quedará Ricardo      
en el galón 1 litro.
Por tanto, Ricardo es el Arquitecto nacido
7. Tres amigas, Lucero, Patricia, Julieta estudiaron en Huánuco.
carreras diferentes: Derecho, Educación y 2x
Medicina, aunque no necesariamente en ese 10. Calcula el valor de y + z , luego de analizar las
mismo orden. Cada una tiene un hijo que siguientes sucesiones:
seguirá una de estas carreras mencionadas,
pero no la misma que estudio su madre. 2; 3; 5; 8; 13; z
Si Patricia es médico y el hijo de Julieta quiere ser
810; 135; 270; 45; x; y
profesor. ¿Qué carrera estudiaron Lucero y su hijo?
Completamos la tabla con los siguientes da-
tos específicos: –– De la primera sucesión:
S 3S+ 5 5T
2; 3; 5 ; 8 ; 13 ; z ⇒ z = 8 + 13 = 21
Patricia
Patricia
Lucero
Julieta
Lucero
Julieta
2+3 +8
Hijo
Hijo
Hijo
–– De la primera sucesión:
V Y U S S
810; 135 ; 270 ; 45 ; x ; y
Derecho       810 ' 6 135 # 2 270 ' 6 45 # 2 ' x 6
Educación      
x = 90 ⇒ y = 90 ÷ 6 = 15
Medicina      
Para finalizar concluimos con lo siguiente (verde): Finalmente, reemplazando en la expresión:
2x 2 ]90 g 180
–– 5°El hijo de Lucero estudiará Medicina y + z = 15 + 21 = 36 = 5
–– 6° Lucero estudió Educación
111
EVALUACIÓN_UNIDAD4_RM_WENDY.indd 111 23/11/2019 09:31:06

Bibliografía y páginas web
Referencias bibliográficas
UACIÓN
•• Miller, C., Vern E. Heeren, Jhon Hornosby. (2013). Matemática razonamiento y aplicaciones. Editorial
Person. Décimosegunda edición.
•• Caraballo, A., Cruz, T., Hernández, O. y Rodríguez, J. (1997). Razonamiento matemático fundamentos
- 33 y aplicaciones. Editores Thomson.
•• Castelnuovo, E. (2001). Razonamiento matemático. Editorial Trillas. Primera edición.
•• Zevallos, O. (1990). Razonamiento matemático. Editores Centauros S.A. 4ta edición.
•• Flores, M.(2005. Temas selectos de Matemáticas. México: Editorial Progreso
Enlaces bibliográficos
- 60
•• https://app.box.com/s/j0i16vgacc45zer6od4rgg6kucmij1nr
•• https://academiainternet.wordpress.com/razonamiento-matematico/
•• https://www.matesymas.es/category/c487-razonamiento-matematico/c675-ejemplos/
•• https://matemovil.com/curso-de-razonamiento-matematico-ejercicios-resueltos/
- 87 •• http://academiacesarvallejo.edu.pe/recursos/razonamiento-matematico/
0 - 111
ación
entos
o
bre

Razonamiento Matemático 1

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a r i a

INICIALES RMS1.indd 1 20/11/19 17:49

El libro de Razonamiento matemático está conformado por una serie de ejercicios

chos Logramos metas

Título del área

medio o procedimiento sin permiso

motivador. Observamos y respondemos

• ¿Qué objetivo principal se destacó

Razonamiento matemático Desempeños

binan las cuatro operaciones. dos en el lenguaje cotidiano. Sucesiones:

parte de natural (N) con r cualquier núm al cuadrado la

como posición, Ejemplo: N # 999f999

desarrollo del Genaro Martha Richard Paso 1: Se eleva

Rodrigo y Richard” duplica, si el result E = (894671)49

ejemplos de Tenemos de dato lo siguiente:

unidad es mayo cuadrado de la cifra de la

692 = ...61 (se

INICIALES RMS1.indd 2 22/11/2019 18:41:54

Nivel Básico 7. ¿Cuántos cuadr

to sin permiso expreso de

este libro por cualquie

por cualquier medio o procedimien

avanzado. siguiente expresión: ,

total o parcial de este libro

iento sin permiso

l. a. 266 b. 250 c. 300 d. 150 a

5. Determina la figura que continúa la secuencia: 8. ¿Cuál es el término enésimo de la siguiente

Se presenta 9. Tres amigos: un Ingeniero, un Químico y un

una evaluación Se proponen

al final de cada ejercicios

gasolina y desea vaciarla en botellas de 3 1 en Lima estudió Química. Daniel no estudió

litros de capacidad. ¿Cuántas botellas podrá 4

unidad con textuales para

relación a los su traducción

temas tratados. n sombreada,

área de la regió y r = 7 cm:

Medicina, aunque no necesariamente en ese 10. Calcula el valor de 2x

A pero no la misma que estudio su madre. 2; 3; 5; 8; 13; z

INICIALES RMS1.indd 3 22/11/2019 18:42:29

• Modela objetos con

INICIALES RMS1.indd 4 23/11/2019 09:33:09

• ¿Sobre qué tema habló el tutor de los alumnos de primero de secundaria?

Razonamiento lógico Razonamiento matemático

Cerillos: Habilidad operativa:

1 CERILLOS RL.indd 5 22/11/2019 18:44:29

Ejemplos de problemas con cerillos: Gráficos

Quedando así, la igualdad correcta:

Debe quitarse 4 cerillos para que en la nueva

1 CERILLOS RL.indd 6 19/11/19 16:54

Practica lo aprendido 4. En el gráfico, ¿Cuántos cerillos hay que mover

Se debe mover solo un cerillo

Se debe mover solo un cerillo

Se debe mover dos cerillos Es necesario quitar 6 cerillos

1 CERILLOS RL.indd 7 19/11/19 16:54

Se debe mover dos cerillos

Formando un cubo se puede llegar a for-

Se debe mover tres cerillos

1 CERILLOS RL.indd 8 19/11/19 16:54

Refuerzo en casa 7. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben

1 CERILLOS RL.indd 9 19/11/19 16:54

2. Cuadrado de un número cuya cifra de la uni- 7 2 9 6 3 11 = 8 0 2 5 6

2 HABILIDAD OPERATIVA.indd 10 19/11/19 16:55

2 HABILIDAD OPERATIVA.indd 11 22/11/2019 18:45:53