ARITMÉTICA ÁLGEBRA GEOMETRÍA

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T

Educación Secund
aria 3

Proyecto educativo

Pilares Grandes Libros

Grupo Editorial

Carpeta INICIALES 3ro TEXTO OK.indd 1 25/01/2020 00:29:55

 Conociendo nuestro libro
Apertura del área

Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,

destrezas, valores y afectos a través del diálogo y la apreciación personal.

Título del área

Álgebra Geometría
Compartimos nuestras
costumbres y valoram
os la
Tomamos medidas diversidad de nuestro
país
necesarias para Aritmética

mejorar nuestro planeta

Nos proponemos
lograr metas
Valores

Identidad, respeto

trabajando en equipo

permiso expreso de la Editorial.

permiso expreso de la Editorial.

Valores

Solidaridad planetaria Enfoque tranversal

expreso de la Editorial.
sin permiso expreso de la Editorial.

Naturaleza
Intercultural

Enfoque transversal

Ambiental Nuestro país está privilegiado

por la gran diversidad biológica
nuestro territorio, además,
dependiendo de dónde existente en las distintas
regiones de Observamos y respond
emos

medio o procedimiento sin

vivamos, tenemos distintas

medio o procedimiento sin

Es por ello que debemos costumbres y lenguas.
aprender a valorar, respetar
cualquier medio o procedimiento sin permiso

poder conocer mejor nuestro y compartir cada una de

Perú. estas diferencias para • ¿Conoces la diversidad
cambios muy graves debido al uso indiscriminado
de los Observamos y respondemos • ¿Qué costumbres típicas
cultural que hay en otros
departamentos del país?
Actualmente, nuestro planeta pasa por Valores de
destrucción tienen en el lugar donde
. Esto ha traído como consecuencia la a la población acerca del calentamiento
global? ¿Por qué? vives?
recursos naturales de nuestro medioambiente

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
por ello, es necesario co- • ¿Crees que es importante concientizar • ¿Por qué crees que es

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
seres vivos que habitan en cada uno; Explica. ¿Qué importante respetar las distintas
ecosistemas, espacios vitales para los se preocupa por los problemas ambientales?
este libro por cualquier medio o procedimiento

ejercer?Compañerismo, solidaridad costumbres que tenemos?

menzar a tomar medidas para revertir
esta problemática. ¿Qué acciones debemos Desempeños • Actualmente, ¿crees que la sociedad
cuidado del medioambiente?
de forma responsable, practicando acciones que contribu- podemos hacer para contribuir con el
Nuestro deber como ciudadanos es actuar
que vivimos.
yan con la protección del planeta en el Unidad I

o parcial de este libro por cualquier

o parcial de este libro por cualquier

Enfoque transversal Unidad II
• Reconoce las distintas
posiciones y ángulos
Búsqueda de la excelencia
• Aplica las propiedades
para calcular el Unidad III
entre las rectas.
número de diagonales y
la medida de los • Utiliza las principales Unidad IV
• Clasifica los triángulos ángulos de los polígonos relaciones métricas de la
Desempeños de acuerdo a la . Observamos y respondemos
circunferencia para la solución
de ejercicios.
• Identifica los elemento
s de un poliedro,
medida de sus ángulos y • ReconoceUnidad IV
los elemento vértices, caras, diagonale
de sus
que lados. s asociados a los s, aristas.
Unidad III
El ser humano por naturaleza busca siempre ir mejorando, es por ello que es importante se plantee retos y
cuadriláteros. • ¿Crees
entreque y
es importante • Aplica las fórmulas para
el trabajo en equipo?
reproducción total o parcial de este libro por

• Interpreta pas diferencias relaciones hallar el área de los • Reconoce los principale
Unidad II trabaje de manera constante para cumplirlos. • Identifica•lasResuelve inecuaciones
líneas notables lineales, dominio
diversos
rango. adecuadamente en equipo?
y sutrabajar tipos de triángulos . s poliedros regulares.
Unidad I El trabajo en equipo esnotables
un factor que permite a la persona alcanzar metas de forma más de los triángulos
rápida, además le, per-
de las
• Identifica losfunciones,
elementosseñalando •su¿Sabes
de la circunfere como • Resuelve problemas donde
• Utiliza adecuadamente los cocientes mediana, altura, bisectriz yel
identificando conjunto solución
y las posiciones relativas ncia se tengan
• Aplica las distintas propiedades de mite ampliar sus conocimientos en distintos ámbitos.
para el desarrollo de problemas algebraicos.
mediatriz . • ¿De qué
entre tabulación las forma pueden apoyar los padres•a sus
Identifica
hijos ala
lograr sus de
manera metas? que hallar el perímetro, área
reales mismas. • Grafica mediante ellas. distintas cómo resolver y volumen de
potenciación y radicación de números • Diferencia los puntos • Utiliza las propiedades de los ángulos problema s asociados al área de regiones poliedros regulares.
y los notables de los circunferenciafunciones que se presentan. de la cuadrangulares y circulares.
Prohibida la reproducción total o parcial de

para la solución de problemas. • Emplea los métodos de factorización métodos para la solución de y los relaciona con la medida

Prohibida la reproducción total

triángulos•con Usa losrespectiva • Identifica los elemento

Prohibida la reproducción total

sus s propiedad s de los prismas y de
• Clasifica las expresiones algebraicas, relaciona con los productos notables. inecuaciones cuadráticas. es de los arcos.
• Identifica la gráfica y el comportamien
to de • Analiza las posiciones las pirámides, así como sus
Desempeños relativas de los planos. propiedades.
monomios, binomios, trinomios y los números • Resuelve problemas de • Aplica los criterios
las funciones,
de proporciomonotonía de funciones. • Calcula
• Representa gráficamente triángulos de valor absoluto nalidad para el perímetro , área y volumen de
métodos de • Utiliza las propiedadesusando la solución de problema • Conoce el concepto intuitivo
polinomios. congruencia. prismas y pirámides.
complejos y usa adecuadamente sus para dar la solución de ecuaciones e
s de semejanza de
triángulos. • Conoce las aplicaciones de las funciones en y ángulos poliedros.
de ángulo diedro
• Resuelve operaciones algebraicas entre propiedades. Unidad I Unidad II
inecuaciones • Asocia la semejanzla vida real. Unidad III Unidad IV • Encuentra la manera
de como generar
monomios y polinomios. • Resuelve problemas a de triángulos con las las propiedades fundamentales • Identifica•unElabora ángulo diseños una esfera o un cono a partir
representacion es de
de conjuntos como: • Reconoce los criterios de divisibilidad y
del logaritmo para propiedades de
• Reconoce
ia y la
diedro y yclasifica
esquemas para la
los tipos de una figura
• Identifica las distintas
unión,forma
diferencia, intersección y diferencia • Emplea
resuelve las propiedades
problemas por medio de dichos
relaciones
• Identifica la regla de correspondenc
métricas.
del conjunto de los números reales. de ángulos poliedros.
aplicación de la regla se tres simple o bidimensional.
• Reconoce los productos notables más los números complejos, binómica,
resolver ejercicios de aplicación. gráfica de las funciones más usuales.
de simétrica. criterios. compuesta.
usuales y los utiliza para la resolución forma polar y forma trigonométrica. • Analiza los datos disponibles en la aplicación
Prohibida la

• Interpreta proposiciones lógicas quelasse pueden dar

problemas.
grado,
116 haciendo • Elabora
• Reconoce conceptos y relaciona
las relaciones
en
de las propiedades sobre razones y • Identifica las reglas de descuento y aumento
• Resuelve ecuacionesusodedesegundo
los conectores lógicos. propiedades sobre
entre los números números
reales y los representa
primos. proporciones.
se sucesivos referente al tanto por ciento en
• Identifica los principales métodos que usando la fórmula y los métodos de
general problemas sagital.
de • Efectúa en donde intervienen el diagrama
• Resuelve problemas aplicando correctamente • Emplea procedimientos matemáticos para aplicaciones comerciales.
usan para dividir polinomios, método factorización.
y método de Ruffini. proposiciones lógicas, haciendo uso de las las propiedades de MCD y MCM. resolver problemas relacionados al reparto
Horner • Establece relaciones entre datos y las
leyes de la lógica proposicional. • Interpreta las distintas propiedades de los proporcional. 71 transforma a expresiones que incluyen la 117
• Identifica numerales escritos en otras bases números racionales y resuelve problemas • Identifica gráficos y expresiones media aritmética, geométrica y armónica.
y efectúa conversiones de una base a otra. relacionados con los números racionales. matemáticas referentes a magnitudes
70 • Construye e interpreta tablas de distribución • Representa datos estadísticos mediante proporcionales. • Selecciona la estrategia conveniente para
de frecuencias para datos no agrupados gráficos como circular, barras, histogramas, etc. • Interpreta postulados y teoremas basados resolver problemas que involucran mezclas y
en el análisis combinatorio. aleaciones.
• Interpreta los conceptos básicos como • Resuelve problemas en los que debe
intervalos de clase, ancho de clase, marca de calcular la tendencia central sobre la • Determina el valor de la desviación media, • Examina propuestas de modelos de
clase, etc., para la construcción de tablas de media, mediana y moda; tanto para datos estándar y varianza de los datos expresados probabilidad condicional que involucran
Formula
Presenta
frecuencias de datos agrupados. agrupados como no agrupados. en una tabla de frecuencias. eventos aleatorios.

6 7 preguntas para
un texto
orientar el análisis
motivador
Se integra el enfoque transversal y de la imagen
Presenta los aprendizajes
los valores a trabajar en la unidad.
esperados.

Organizadores internos
El contenido del libro está dividido por áreas: Aritmética, Álgebra y Geometría, lo cual
ayudará al alumno a comprender con exactitud cada tema trabajado en clase.

Sistemas de numeración
Valor absoluto Aritmética
de oro en el y relativo
Fidel entrena para ganar la medalla a. Valor absoluto
bala que orga- Ejemplo:
campeonato de lanzamiento de (V.A): Es el valor
Previo a partici- por su definición que tiene la cifra
niza la provincia en donde vive. . • Expresa 104
en base 5
con otros
par en el campeonato, debe competir b. Valor relati
vo (V.R): Solución:
deportistas y ser elegido como
representante teniendo en cuen Es el valor que toma la cifra
Unidad 1

una rutina ta la base y su Por divisiones

de su escuela, por ello, Fidel realiza Ejemplo:
respectivo orden
. sucesivas se tiene
esta consiste en :
de ejercicios de 212 minutos,
entre otros más. En el siguiente
realizar 25 planchas, 80 saltos, numeral: 1234 104 5
se expresaría (5), se tiene:
¿Él número 212 es capicúa? ¿Cómo 4
V.A (1) = 1 20 5
este en el sistema nonario? V.R (4) = 4 ×
50
V.A (2) = 2 0 4
n V.R (3) = 3 × 51
Principales sistemas de numeració
Sistemas de numeración
Se presenta un
⇒ 104 = 404 V.A (3) = 3
tenemos: V.R (2) = 2 ×
que permiten Entre los principales sistemas Conversión de
(5)
52
Es el conjunto de reglas y leyes V.A (4) = 4 un numeral de
base n a base
y de la lectura de Cifras a utilizar V.R (1) = 1 × 53 m
la formación de la escritura Base Nombre El proceso se
reduce a expre

Cuando veas
números. Expresión litera
l de un número
n a base 10 y sa el
de base 10 a base número de base
conflicto cognitivo
expreso de la Editorial.

2 Binario 0; 1 m.
Principios Toda cifra de Ejemplo:
un numeral,
un numeral tiene 0; 1; 2 por una letra se puede repre
1. La cifra que forma parte de Terciario

relacionado con el
3 del abecedari sentar • Expresa 124 en
Recuerda que, el yúscula, cubri o, sea base 5
asociado un orden y un lugar. éndolas con una minúscula o ma- Soluc
(6)

los marcadores,
de la Editorial.

Cuaternario 0; 1; 2; 3
izquierda a partir 4 barra horizontal ión:
orden se cuenta de derecha a • pqn : Es cualq .
cifra se cuenta de uier número Convirtiendo
de 0 y; mientras el lugar de la 0; 1; 2; 3; 4 de dos cifras 124(6) a base 10:

enfoque transversal.
5 Quinario base n.
1. en la
izquierda a derecha a partir de

significa que te están

medio o procedimiento sin permiso

0; 1; 2; 3; 4; 5 • abcd: Es cualq 124 = 1 × 62 + 2 × 6

6 Senario (6)
+ 4 = 52
sin permiso expreso

Ejemplo: uier número Luego, convirtiend

la base 10. de cuatro cifras
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6 en o 52 en base
7 Heptanario 5, se tiene:
Orden • abc25: Es cualq

invitando a participar 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 uier número 52 5

3 2 1 0 8 Octanario la base 10 que de cinco cifras
4 termina en 25. en
0 6 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 Descomposició 2 10 5
4 8 3 9 Nonario
n polinómica

de una experiencia
de un número
o procedimiento

2 3 4 5 10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 Es expresar el
numeral como
0 2
1 la suma de los
res relativos de
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10 todas sus cifras valo- ⇒ 124 = 202
Lugar 11 Undecimal , veamos: Propiedades
(6) (5)
Ejemplos:

en REALIDAD
fundamentales
parcial de este libro por cualquier

n siempre 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11
2. La base de un sistema de numeració 12 Duodecimal • 1054 = V.R. 1. Numeral con
cualquier medio

será mayor que 1. (6) (1) + V.R. (0) + cifras de valor

V.R. (5) + V.R. máximo
del numeral, es me- Debemos tener en cuenta lo siguiente: 1054(6) = 1 × 3 (4)
3. Toda cifra que forma parte

AUMENTADA, en
6 + 0 × 62 + (n – 1) (n – 1) ...
se cumple que 5 × 6 + 4 = 250 (n – 1)(n) = nk –
nor que la base. 1. En una igualdad de numerales • 1054 = V.R. 1
menor base (7) (1) + V.R. (0) +
el mayor numeral aparente tendrá 1054 (7) = 1 × 3
V.R. (5) + V.R.
(4) k cifras
Ejemplo:
de este libro por

y viceversa. 7 + 0 × 72 +

la que, además
5 × 7 + 4 = 382
16 unidades en base 3 Recuerda que
la descompo
2. Bases suces
ivas
Ejemplos: un numeral se sición polinómic
puede realizar a de
• 104(m) = 1000(n) por bloques, veam 1a
Prohibida la reproducción total o

os:

de reforzar el
> 104 =n+a+b+c
Se cumple que n < m pues 1000 abcd(n) = ab × 2 1b + ... + m
1c .. .
cción total o parcial

n + cd
• 41(p) = 53(q)
> 41 1m(n)
Se cumple que q < p, pues 53 Conversión de
un numeral

aprendizaje de la 1 2 1(3) usar cifras cuyo base n cualq en base 10

2. Un numeral de base n puede uiera a una
…; (n – 1)
valor es como máximo: 0; 1; 2; Se efectúa usan
do las divisiones
cual se debe sucesivas, para Metacognición
Prohibida la reprodu

2 conjunto

unidad, te divertirás
dividir el núm
Ejemplo: el cociente es ero entre la base lo • ¿Qué aprendí?
de 3 unidades • 99(10) = 99 mayor o igual n, si
• 1111(12) vamente entre que n ¿Cómo lo hice?
1 conjunto n y así hasta obte se divide nue- • ¿Qué dificultad
de 3 decenas 1 unidad menor que n, ner un cociente es tuve? ¿Cóm
el numeral se supe o las

mucho con esta

el número form forma ré?
ado por el últim concatenando • ¿Cómo pued
dos los residuos o cociente y o aplic
to-
otras situacione ar lo aprendido en
de derecha a
16 izquierda.
s de mi vida diari

genial tecnología.
a?

17

Carpeta INICIALES 3ro TEXTO OK.indd 2 25/01/2020 00:29:57

 c. Identidad Álgebra
de Cauchy:

Productos notables
Esta identidad d. En todo T.C.P.
se da al facto se cumple que
elementos de rizar algunos
la suma o difere nante es igual su discrimi-
ncia al cubo a 0, es decir:
• Suma

Unidad 1
responsable ∆ = 0 ∨ b2 – 4ac
El dióxido de carbono es el principal (a + b)3 = a3 + =0
concentra en la at- b3 + 3ab(a +
del efecto invernadero. Este se b) & b2 = 4ac
fósiles para
mósfera debido al uso de combustible • Resta
de transporte.
procesos industriales y medios
maqueta para re-
Carmela desea construir una (a – b)3 = a3 –
invernadero. La b3 – 3ab(a – b)
presentar otros gases de efecto2 1. Determina
b) cm y de ancho el
maqueta tiene de largo (a + d. Identidad
de Stevin:
valor de la siguie
nte expresión:
(a2 + b2 + 2ab) cm. L = (x + 4)(x +
2) – (x + 3)2
Es también
¿La maqueta tendrá forma cuadrada? equivalencia.
conocido como
identidad de Por la identidad
¿Qué productos notables conoces? de Stevin tenem
os:
(x + 4)(x + 2)
(x + a)(x + b) = x2 +(4 + 2)x
= x2 + (a + b)x + 4(2)
3. Binomio al cubo + ab & (x + 4)(x +
2) = x2 + 6x +
Productos notables Mostramos los siguientes casos: e. Identidad
trinómica de Por el binomio 8
obtienen de forma Árgan'd: al cuadrado:
Son productos los cuales se

Los ejercicios resueltos

a. Suma al cubo (x + 3)2 = x2 +
la propiedad
directa, sin necesidad de efectuar Este producto notable resulta de
multiplicarle (a2n + an + 1)(a2n 2(3)(x) + 32 = 2

de la Editorial.
característica que – an + 1) = a4n x + 6x + 9
distributiva debido a la forma un (a + b) al resultado de la suma
al cuadrado + a2n + 1
& (x + 3)2 = x2

expreso de la Editorial.
f. Identidad + 6x + 9
presentan. de Lagrange:

son ejemplos de como

Reemplazando
2 b3 Es aquel produ
(a + b)3 = a + 3a b + 3ab + en L:
3 2
1. Multiplicación algebraica como lo most
cto de la suma
de cuadrados L = x2 + 6x +

sin permiso expreso

ramos a conti ,
Sea x, a, b ∈ ℝ se cumple lo siguiente: b. Diferencia al cubo nuación: 8 – (x2 + 6x +
9)
L = x2 + 6x +

se deben resolver los

multiplicarle (a2 + b2)(x2 + 2
(x + a)(x + b) = x + (a + b)x
2 + ab Este producto notable resulta de y ) = (ax + by)2
+ (ay – bx)2
8 – x2 – 6x – 9
= –1
diferencia al
Producto un (a − b) al resultado de la & L = –1
Polinomios multiplicados g. Identidade

medio o procedimiento sin permiso

cuadrado s condicionales:
2. Reduce la siguie

problemas referidos a
2 3 Dados a; b y nte expresión:
(a – b)3 = a – 3a b + 3ab – b
2 c
Ejemplo : 3

o procedimiento
Si a + b + c = P = (m + n)(m
ión algebraica: – n)(m2 + n2)
Resuelve la siguiente multiplicac 0, entonces: + (m4 + n4) –
4. Suma y diferencia de cubos Por diferencia
1
M = (x + 7)(x – 5) el producto de a2 + b2 + c2 = de cuadrados
Este resultado viene dado por
los temas propuestos.
–2(ab + bc + :
forma: ac) (m + n)(m – n)
Por fórmula tenemos: factores que tienen la siguiente = m2 – n2
La expresión qued

cualquier medio
7(–5)
(x + 7)(x – 5) = x +(7+(–5))x +
2 3
3 aría:
(a + b)(a2 – ab + b ) = a + b a3 + b3 + c3 =
2
3abc (m2 – n2)(m2 + 2
& (x + 7)(x – 5) = x + 2x – 35
2 n ) + (m4 + n4
3 3 Nuevamente ) –1
(a – b)(a2 + ab + b ) = a – b aplicamos
2 a4 + b4 + c4 =2(ab

parcial de este libro por cualquier

Finalmente: + bc + ac)2 cuadrados: diferencia de
x2 + 2x – 35

de este libro por

M= 5. Identidades adicionales 6. Propiedad (m2 – n2)(m2 + 2
es auxiliares n ) = m4 – n4
a. Identidad de Legendre: Finalmente:
2. Binomio al cuadrado: como suma a. Si a2n + b2n
Al realizar operaciones básicas + c2n = 0 ∀ n
Tenemos los siguientes casos: notables ∈ ℤ+ P = m4 – n4 + 4
o diferencia a los productos m + n4 – 1
resultado las
a. Suma al cuadrado anteriores, nos da como &a=b=c= & P = 2m 4 –
1

cción total o parcial

0
2
siguientes variaciones: 3. Halla el equiv
(a + b)2 = a + 2ab + b
2 b. Si 2n alente de la siguie
• Primera variación a + 2n b + 2n c nte expresión:
= 0; ∀ n ∈ ℤ+ R = a3 – 3ab(b
2) – a) – b + 3ab2
3

Prohibida la reproducción total o

2 – 3a2b + 2b3
(a + b)2 + (a – b) = 2(a + b
2
b. Diferencia al cuadrado
&a=b=c= Desarrollamos:

Este es tu Texto Escolar,

0

Prohibida la reprodu
(a – b)2 = a – 2ab + b
2 2 • Segunda variación 3ab(b – a) = 3ab2
c. Si a + b +m c
m m – 3a 2
b
2
(a + b)2 – (a – b) = 4ab = –(dn + en + n Entonces R qued
cuadrado se le f ) a de la siguie
Al desarrollo del binomio al Además : m y R = a3 – 3ab2 + 2 nte manera:

no escribas en él. Para

perfecto.(T.C.P.) n son pares 3a b – b3 + 3ab2
denomina trinomio cuadrado b. Trinomio al cuadrado: – 3a2b + 2b3
se tiene: & R = a3 – b3
Observación: para todo n ∈ ℕ Tiene el siguiente desarrollo: & a=b=c= + 2b3 = a3 + 3
b
0 ∧d=e=f= Por lo tanto
2 + ac + bc) 0
(a + b + c) =a + b + c + 2(ab
2 2 2
2n
(a – b)2n = (b – a)

practicar usa tu Libro de

R = a3 + b3

78

Actividades.
79

nza
Proporcionalidad y semeja
2. Geometría
distintos, los cuales
Ángel y Ana viven en pueblos
contiguas, sin em- Caso 2: dos triáng
quedan en lo alto de montañas F ulos son seme
hacia el pie de la un ángulo de
bargo, ambos tienen que bajar B
Si: AB // CD // igual medida jantes, si tiene
n
pasa el río en el
montaña, pues solo por ese lugar a D EF lados que se
deter
y la longitud
de los
cual alimentan a sus vacas. Ana
llega mucho más b Se cumple: respectivamente minan entre dicho ángulo

Unidad 2
de la montaña x proporcionales. son
rápido que Ángel, pues la altura A ab
la altura de la mon- C x= B
donde ella vive es la mitad de E a+b
taña donde vive Ángel. Semejanza de Q
recorre Ana para triángulo b
¿Ángel recorre lo mismo que s
entre ambos Dos triángulos m
llegar al río? ¿Cuál es la diferencia son semejante
teriores tiene s, si sus ángu A θ
n igual medi los
recorridos?
son proporcion da y lados homó in- a C P θ
ales. logos n R
En la figura:
• Los lados homó
Proporcionalidad y semejanza B A L a los ángulos
logos son aque
de igual medi
llos lados opue
stos
se da me-
La razón geométrica de segmentos BQ AQ
=
da. m∠BCA = m∠Q
RP ∧ b = a
cuando estas B
diante el cociente de las longitudes, Q QR QP n m
unidad de medida. Q ⇒ ∆ABC a ∆PQR
están expresadas en la misma β
V
sin permiso expreso de la Editorial.

P Q S Caso 3: dos
P R + β triángulos son
8u longitudes de semejantes,
A α
5u sus lados son si las
en todo trián- θ α θ propo respe

Para el desarrollo
PQ 5u PQ 5 b. Teorema de la bisectriz interior: C P R rcion ales. ctivamente
de la Editorial.

& = relativa a un
Entonces se tiene: SV = 8u SV 8 gulo al trazar la bisectriz interior La notación entre B
segmentos dos triángulos
De manera general tenemos: lado, sobre dicho lado se determina semejantes es: Q
proporcionales a los otros dos. c

del libro se
R L M a
W ∆ABC a ∆PQR r p
sin permiso expreso

p q
α α a m Se lee: El triáng A
b C
WR = p a
x b
= n
triángulo PQR. ulo ABC es
semejante al
b P
R

presentan
q q
LM En la figura:
este libro por cualquier medio o procedimiento

Los lados homó

Teorema de Thales m n logos son:
a dos o más a b c
Si dos rectas cualesquiera, intersectan c. Teorema de la bisectriz exterior:
en todo trián- p =q =r

secciones
rectas paralelas
o procedimiento

rectas paralelas, entonces dichas relativa a un AB y PQ; BC

dadas, segmen- gulo al trazar la bisectriz exterior y QR; AC y PR ⇒ ∆ABC a ∆PQR
determinan sobre las dos rectas lado, sobre la prolongación de
dicho lado se
ales. Se cumple:
tos respectivamente proporcion determinan segmentos proporcion
ales a los Observación

para diferenciadas
a b otros dos lados. Al trazar una
D AB BC recta paralela
A forma un triáng a uno
cualquier medio

L1 C α =
PQ QR = PR
AC ulo parcial seme de sus lados, se
AB DE • Si L1 // AC jante al total.
= α

análisis por medio de

B E b
L2 BC EF a De la misma
manera que
triángulos, la en la congruenc B
C F A
semejanza prese ia de
L3 B u D tes criterios: nta los tres siguie
depor

c n- β

en
v

unidades.
P α
libro

Caso 1: dos triáng θ Q

Se cumple lo siguiente:
parcial

al menos dos ulos son seme L1

EF jantes, si tiene
de este

AB DE BC b =v ángulos respe n
= = v=c+u medida. ctivamente de
AC DF a u α
Prohibida la reproducción total o

AC DF igual A θ
cción total o parcial

de Tales C
a. Consecuencias del teorema Propiedades principales: B
L paralela a Q ∆ABC a ∆PBQ
Dado el triángulo PQR y la recta 1.
PR se tiene: B • Si L1 // AC
• Q
a α A α θ P α θ P Q
Se cumple: C R θ L1
Prohibida la reprodu

α
QA QB
A B
L = α a2 = m × n En el gráfico se
AP BR C tiene: B
A m N
n β
P R m∠BAC = m∠Q
PR y m∠BCA
= m∠QRP
⇒ ∆ABC a ∆PQR A α θ
C
146
∆ABC a ∆QBP

147

Cajitas adicionales

Dato histórico Dato importante Metacognición

Pitágoras fue un filósofo y matemático griego.
Nació en la isla de Samos en el año 497 a. C., fue Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí? Ingres
discípulo de Tales de Mileto y perteneció a su cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
amplí
escuela, hizo aportes al campo matemático los signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
cuales son muy importantes hasta la actualidad; esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
un ejemplo de sus aportes es el teorema de encuentra. tema?
o Pitágoras.

el TIC: sug
sal. Dato histórico: brinda información histórica Dato importante: brinda información Metacognición: son preguntas formu- encontr
que narra hechos o personajes matemáticos sustancial al tema trabajado. ladas para que reflexiones sobre tu cionada
que influyeron a lo largo del tiempo. propio aprendizaje.

Enlace En 5 minutos Sabías que...

Ingresa al link donde encontrarás un video que Indica cuál de los enunciados son correctos.
El teorema de Pitagoras es una herramienta
amplía la información sobre las R.T. de ángulos •• Seno y secante no son R.T. recíprocas muy usada en la resolución de problemas que
cuadrantales: •• Cotangente y tangente son R.T. recíprocas involucran las R.T. de ángulos agudos.
https://www.youtube.com/ •• Coseno y secante no son R.T. recíprocas
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s

Enlace: como su nombre lo dice, vincula lo En 5 minutos: propone actividades sen- Sabías que... presenta datos curiosos
trabajado con contenidos afines. cillas que deberás realizar en el aula. que brindan información complemen-
taria al tema.

Carpeta INICIALES 3ro TEXTO OK.indd 3 25/01/2020 00:29:58

 ARITMÉTICA

Sistema de numeración 16
1 Lógica proposicional
Conjuntos 12
9
Tabla de frecuencias para
datos agrupados y no agrupados 19
1

Nos proponemos
lograr metas Divisibilidad 23
Número racionales (ℚ) 32
2 trabajando en
equipo
Números primos y compuestos
Máximo común divisor y
26
Gráficos estadísticos
Medidas de tendencia central
34
37
2
mínimo común múltiplo 29
6-7

Valores
Compañerismo,
solidaridad
Números reales (ℝ) 42 Magnitudes proporcionales 50
3 Enfoque Razones y proporciones 45 Análisis combinatorio 52 3
tranversal Reparto proporcional 48 Medidas de dispersión 55
Búsqueda de la
excelencia

4
Regla de tres simple y compuesta
Porcentajes 61
59
Mezcla y aleación
Probabilidades 67
65 4
Regla de interés 63

ÁLGEBRA
Comp

1 Exponentes y radicales
Polinomios 75
73 Productos notables
División algebraica
78
81

Tomamos
medidas
necesarias para
2 mejorar nuestro
Cocientes notables
Factorización 88
85 Introducción a los números complejos 91
Ecuaciónes de segundo grado 94 Capa
planeta
70 - 71

Valores
Solidaridad
planetaria Inecuaciones lineales y cuadráticas 97
3 Naturaleza
Enfoque
Ecuaciones e Inecuaciones
con valor absoluto 100
Logaritmos 102
Relaciones binarias 104
tranversal
Ambiental

4 Funciones I 108
Funciones II 111
Funciones especiales 113

Carpeta INICIALES 3ro TEXTO OK.indd 4 25/01/2020 00:29:59

 GEOMETRÍA

Ángulos entre rectas

1 paralelas y secantes
Triángulos 121
119 Puntos notables en el triángulo
Congruencia de triángulos
128
131
Líneas notables en el triángulo 125

Compartimos
nuestras
Ángulos asociados a la
costumbres y Polígonos 135 circunferencia 144
2 valoramos la
diversidad de
Cuadriláteros 138
Circunferencia 141
Proporcionalidad y semejanza
Relaciones métricas
146

nuestro país en el triángulo 149

116- 117

Valores
Identidad, Relaciones métricas
Área de regiones circulares 159
3 respeto en la circunferencia
Área de regiones triángulares
153
155
Geometría del espacio
Ángulos poliedros
161
164
Enfoque Área de regiones cuadrangulares 157
tranversal
Intercultural

4 Sólidos geométricos
Prisma y pirámide
168
171
Sólidos de revolución 173

• Resuelve problemas de • Resuelve problemas de • Resuelve problemas

• Resuelve problemas de
Competencias cantidad
regularidad, equivalencia movimiento, forma y de gestión de datos e
y cambio localización incertidumbre

• Traduce cantidades a • Traduce datos • Modela objetos con

expresiones numéricas y condiciones a formas geométricas y sus • Representa datos con
• Comunica su expresiones algebraicas transformaciones gráficos y medidas
comprensión sobre • Comunica su estadísticas o
• Comunica su
los números y las comprensión sobre las probabilísticas
comprensión sobre
operaciones relaciones algebraicas las formas y relaciones • Comunica la
• Usa estrategias y • Usa estrategias y geométricas comprensión de los
procedimientos de procedimientos para conceptos estadísticos y
Capacidades estimación y cálculo encontrar reglas • Usa estrategias y
probabilísticos
• Argumenta afirmaciones generales procedimientos para
orientarse en el espacio • Usa estrategias y
sobre las relaciones • Argumenta afirmaciones
procedimientos para
numéricas y las sobre relaciones de • Argumenta afirmaciones
recopilar y procesar datos
operaciones cambio y equivalencia sobre relaciones
geométricas • Sustenta conclusiones
o decisiones en base a
información obtenida

Carpeta INICIALES 3ro TEXTO OK.indd 5 25/01/2020 00:41:11

 Nos proponemos
lograr metas
trabajando en equipo

Valores

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Compañerismo, solidaridad

Enfoque transversal

Búsqueda de la excelencia

El ser humano, por naturaleza, busca siempre ir mejorando, es por ello, que es importante que se plantee retos y
trabaje de manera constante para cumplirlos.
El trabajo en equipo es un factor que permite a la persona alcanzar metas de forma más rápida; además, le per-
mite ampliar sus conocimientos en distintos ámbitos.

Desempeños

Unidad I Unidad II
• Resuelve problemas de conjuntos como: • Reconoce los criterios de divisibilidad y
unión, diferencia, intersección y diferencia resuelve problemas por medio de dichos
simétrica. criterios.
• Interpreta proposiciones lógicas haciendo • Elabora conceptos y relaciona las
uso de los conectores lógicos. propiedades sobre números primos.
• Efectúa problemas en donde intervienen • Resuelve problemas aplicando correctamente
proposiciones lógicas, haciendo uso de las las propiedades de MCD y MCM.
leyes de la lógica proposicional. • Interpreta las distintas propiedades de los
• Identifica numerales escritos en otras bases números racionales y resuelve problemas
y efectúa conversiones de una base a otra. relacionados con los números racionales.
• Construye e interpreta tablas de distribución • Representa datos estadísticos mediante
de frecuencias para datos no agrupados gráficos como circular, barras, histogramas, etc.
• Interpreta los conceptos básicos como • Resuelve problemas en los que debe
intervalos de clase, ancho de clase, marca de calcular la tendencia central sobre la
clase, etc., para la construcción de tablas de media, mediana y moda; tanto para datos
frecuencias de datos agrupados. agrupados como no agrupados.

1 LOGICA PROPORCIONAL 3ERO - TEXTO.indd 6 24/01/2020 22:45:06

 Aritmética
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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Observamos y respondemos
• ¿Crees que es importante el trabajo en equipo?
• ¿Sabes como trabajar adecuadamente en equipo?
• ¿Cómo el trabajo en equipo ayuda a los estudiantes a lograr sus metas?

Unidad III Unidad IV

• Reconoce las propiedades fundamentales • Elabora diseños y esquemas para la
del conjunto de los números reales. aplicación de la regla se tres simple o
• Analiza los datos disponibles en la aplicación compuesta.
de las propiedades sobre razones y • Identifica las reglas de descuento y aumento
proporciones. sucesivos referente al tanto por ciento en
• Emplea procedimientos matemáticos para aplicaciones comerciales.
resolver problemas relacionados al reparto
proporcional. • Establece relaciones entre datos y las
transforma a expresiones que incluyen la
• Identifica gráficos y expresiones media aritmética, geométrica y armónica.
matemáticas referentes a magnitudes
proporcionales. • Selecciona la estrategia conveniente para
• Interpreta postulados y teoremas basados resolver problemas que involucran mezclas y
en el análisis combinatorio. aleaciones.
• Determina el valor de la desviación media, • Examina propuestas de modelos de
estándar y varianza de los datos expresados probabilidad condicional que involucran
en una tabla de frecuencias. eventos aleatorios.

1 LOGICA PROPORCIONAL 3ERO - TEXTO.indd 7 24/01/2020 22:45:09

 8

1 LOGICA PROPORCIONAL 3ERO - TEXTO.indd 8

Proyecto educativo

Pilares
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1
A
ARITMÉTICA

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

24/01/2020 22:45:10
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
 Aritmética

Lógica proposicional

Unidad 1
Fernanda desea ingresar al equipo de vóley
de la escuela, por esta razón entrena de forma
constante para mejorar su rendimiento.
Mirtha, su madre, busca motivarla en su objetivo,
por eso coloca algunos afiches en su cuarto con
las frases: «¡Sigue adelante!», «Si entrenas con
esmero lograrás tu objetivo». ¿De qué forma
apoya Mirtha a su hija?
¿Cuál de las frases anteriores se consideran
proposiciones?

Lógica proposicional Ejemplos:

Es una oración que se caracteriza por tener la pro- • Machu Picchu se ubica en Cusco y fue
piedad de ser verdadera o falsa, pero no ambas a construida por los Incas.
la vez; aquellas que asumen ambos valores según Esta proposición está formada por:
las variables, se le llaman enunciados abiertos. p: Machu Picchu se ubica en Cusco.
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Ejemplos: q: Machu Picchu fue construida por los Incas.

• Cristóbal Colón descubrió América. • Si 24 es par, entonces es divisible entre 2.
• Lima fue fundada el 18 de enero de 1532. Esta proposición está formada por:
• x + 3 = 8 es un enunciado abierto (si x = 5 es p: 24 es un número par.
verdadera, si x = 4, es falsa.) q: 24 es divisible entre 2.
Notación Conectivos lógicos
Una proposición lógica se representa mediante Son aquellos símbolos que reemplazan a los co-
letras minúsculas: p, q, r, s, t,…. nectores lógicos gramaticales y al adverbio de ne-
• p: Lima es la capital del Perú. gación «no». Se muestran en la siguiente tabla:
• q: Todo conjunto vacío no tiene elementos. Lenguaje común Símbolo Proposición
Si el valor de verdad de una proposición lógica es
verdadero, se le asigna la letra «V» y si es falsa, se No es cierto que … ~ Negación
le asigna la letra «F». …y… ˄ Conjunción
Ejemplos:
• p: 2 es un número primo. (V)
…o… ˅ Disyunción

• q: El conjunto vacío tiene al menos un Si … entonces … → Condicional

elemento. (F)
… si y solo si… ↔ Bicondicional
Tipos de proposiciones
Las proposiciones lógicas pueden ser: Tipos de proposiciones compuestas
a. Simples o atómicas: Son aquellas que se consti- 1. Negación ( ~): Para una proposición «p», la ne-
tuyen por una sola proposición, no lleva conec- gación de p, se denota por ~p y se lee : «no p»,
tivos lógicos, ni la negación. o «no es cierto que p», que la convierte en falsa
cuando es verdadera y en verdadera cuando es
Ejemplos: falsa, su tabla de verdad viene dada por:
• 2020 es un año bisiesto.
• 24 es un número divisible entre 6. p ~p

b. Compuestas o moleculares: Son aquellas que V F

están formadas por dos o más proposiciones
F V
simples unidas mediante conectores lógicos.

1 LOGICA PROPORCIONAL 3ERO - TEXTO.indd 9 24/01/2020 22:45:11

 Ejemplo: p q p→q
• p: Mi polo es de color rojo.
V V V
• ~p: Mi polo no es de color rojo.
2. Conjunción ( ˄ ): Proposición compuesta por V F F
dos proposiciones simples p y q, que se rela- F V V
cionan mediante el conector "y", se denota
por «p ˄ q» y se lee «p y q», su tabla de ver- F F V
dad viene dada por:
Ejemplo:
p q p^q • p: 28 es un número divisible por 2
V V V • q: 28 es un número compuesto

V F F Entonces:
• p → q: Si 28 es un número divisible por 2
F V F
entonces es 28 un número compuesto.
F F F • El valor de verdad de esta proposición es:
V→V=V
Ejemplo: 5. Bicondicional (↔): Proposición compuesta por
• p: 28 es un número divisible por 4 dos proposiciones simples «p» y «q», que se re-

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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• q: 28 es divisible por 11 lacionan mediante el conector «si y solo si». Se
denota por p ↔ q y se lee «p si y solo si q». Su
Entonces: tabla de verdad viene dada por:
• p ˄ q: 28 es un número divisible por 4 y por 11.
• El valor de verdad de esta proposición es: p q p↔q
V˄F=F
V V V
3. Disyunción (˅): Proposición compuesta por dos
proposiciones simples «p» y «q», que se relacionan V F F
mediante el conector «o». Se denota por p ˅ q y se F V F
lee «p o q», su tabla de verdad viene dada por:
F F V
p q p˅q
Ejemplo:
V V V
• p: Un triángulo es equilátero
V F V • q: Un triángulo es equiángulo
F V V Entonces:
F F F • p ↔ q: Un triángulo es equilátero si y solo si
es equiángulo
Ejemplo: • El valor de verdad de esta proposición es:
V↔V=V
• p: 28 es un número divisible por 4
• q: 28 es divisible por 11 En general, el número de valores de verdad que
se asigna a cada variable resulta de aplicar la fór-
Entonces: mula 2n, donde n es el número de variables pro-
• p ˅ q: 28 es un número divisible por 4 o por 11. posicionales que hay en el esquema molecular.
• El valor de verdad de esta proposición es: Esquemas moleculares
V˅F=V
Un esquema molecular es la agrupación de pro-
4. Condicional (→): Proposición compuesta por posiciones y conectivos lógicos. Para encontrar
dos proposiciones simples «p» y «q», que se re- el valor de verdad de un esquema molecular,
lacionan mediante el conector «Si … entonces es necesario determinar los valores de verdad a
…». Se denota por p → q y se lee «Si p entonces partir de cada una de las variables proposicio-
q», su tabla de verdad viene dada por: nales, los esquemas pueden ser:

10

1 LOGICA PROPORCIONAL 3ERO - TEXTO.indd 10 24/01/2020 22:45:12

 Aritmética

a. Tautología: Cuando todos los valores de verdad

Ejercicios resueltos
del resultado final de la tabla son verdaderos.

Unidad 1
b. Contradictorios: Cuando todos los valores de
verdad del resultado final de la tabla son falsos. 1. Expresa de manera simbólica la siguiente
expresión:
c. Contingencia: Cuando en el resultado final hay
por lo menos una verdad y una falsedad. "Si estudias todos los días, entonces tendrás
buenas notas y obtendrás el primer puesto".
Ejemplos:
Clasifica los siguientes esquemas moleculares Sean:
a partir de la clasificación anterior.
p: estudias todos los días
a. ~p ˅ (~q → p)
q: tendrás buenas notas
p q ~p ˅ (~q → p)
r: obtendrás el primer puesto
V V F V F V V Formalizando:
V F F V V V V p → (q ˄ r)
F V V V F V F
2. Establece el valor de verdad de:
F F V V V F F
p ˄ (~q ˄ ~p)
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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Por lo tanto, es tautología p q p ˄ (~q ˄ ~p)

b. (p ˅ q) → ~q
V V V F F F F
p q (p ˅ q) → ~q V F V F V F F
V V V V V F F F V F F F F V
V F V V F V V F F F F V V V
F V F V V F F
F F F F F V V Notemos que en este caso el esquema mo-
lecular resulta ser una contradicción.

Por lo tanto, es contingencia. 3. Indica si el esquema molecular de:

Leyes de la lógica proposicional [p → (q ∨ p)] ∧ q
1. Idempotencia Es tautología, contradicción o contingencia.
p˅p=p p˄p=p
p q [p → (q ∨ p)] ∧ q
2. Conmutativa
V V V V V V V V V
p˅q=q˅p p˄q=q˄p
V F V V F V V F F
3. Asociativa
F V F V V V F V V
(p ˅ q) ˅ r = p ˅ (q ˅ r)
F F F V F F F F F
(p ˄ q) ˄ r = p ˄ (q ˄ r)

4. Distributiva
p ˅ (q ˄ r) = (p ˅ q) ˄ (p ˅ r) Luego, el esquema molecular es una con-
tingencia.
p ˄ (q ˅ r) = (p ˄ q) ˅ (p ˄ r)

11

1 LOGICA PROPORCIONAL 3ERO - TEXTO.indd 11 24/01/2020 22:45:12

 Conjuntos

Santiago finalizó el año escolar con sobrepeso,

es por ello que durante las vacaciones llevó una
dieta estricta acompañada de una alimentación
balanceada. La dieta estaba conformada por ve-
getales, frutas, pescado y otros tipos de carne. Al
finalizar las vacaciones notó que la dieta había
funcionado, pues Santiago había bajado de peso.
¿De qué forma construirías un diagrama de
Venn que represente los alimentos de una die-
ta balanceada?

Conjuntos Determinación de un conjunto

Colección de elementos con características simi- Un conjunto se puede expresar de dos maneras:
lares. Los elementos de un conjunto pueden ser: a. Extensión: Cuando se nombra explícitamente
personas, números, colores, letras, figuras, entre cada uno de los elementos que pertenecen al
otros. conjunto.

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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Para representar a un conjunto se utilizan las le- Ejemplo:
tras mayúsculas: A, B, C y, para denotar sus ele- A = {0; 2; 4, 6; 8}
mentos, se usan letras o números separados por b. Comprensión: Cuando se indica una propie-
punto y coma. dad o una característica de los elementos del
Ejemplo: conjunto.
Ejemplo:
A
A = { x/x ∈ N ^ x es par menor que 10}
.20 .35 .15 Cardinal de un conjunto
.10 .40 .30 Dado un conjunto A, el cardinal de A es la cantidad
.45 .25 .5 de elementos que posee el conjunto, se denota
por n(A) y se lee "el cardinal de A".
Ejemplos:
A = { 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45} • H = {0; 0; 1; 2; 3; 4; 5; 5; 5; 6} ⇒ n(H) = 7
Relación de pertenencia • T = {a; e; i; o; u} ⇒ n(T) = 5
Es una relación que se da entre el elemento y el Clases de conjuntos
conjunto, sirve para identificar si un elemento for-
1. Conjunto finito
ma parte de un conjunto determinado.
Es aquel conjunto que tiene una cantidad finita
Notación: de elementos.
Cuando un elemento «x» pertenece a un conjunto Ejemplo:
A se denotará por "x ∈ A", caso contrario se deno-
T = { x/x es número primo menor que 12}
tará como "x ∉ A "
T = {2; 3; 5; 7; 11}
Ejemplo: ⇒ n(T) = 5
Sea el conjunto: 2. Conjunto infinito
A = {5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45} Es aquel conjunto que tiene infinitos elemen-
• 5 ∈ A • 25 ∈ A tos.
• 45 ∈ A • 0 ∉ A Ejemplo:
• 10 ∈ A • 40 ∈ A T = { x/x es número par}
• 50 ∉ A • 32 ∉ A T = {0; 2; 4; 6; 8;…}

12

2 CONJUNTOS ARITMETICA 3ERO - TEXTO.indd 12 24/01/2020 22:45:14

 Aritmética

3. Conjunto vacío 2. Igualdad:

Es aquel conjunto que no tiene elementos, se Dos conjuntos son iguales, cuando comparten

Unidad 1
le denota por: Ø, { } los mismos elementos (cuando uno está inclui-
do en el otro y viceversa).
Ejemplo:
R = { x/x ∈ N ^ 0 < x < 1} = { } A=B ⇔ A⊂B ∧ B⊂A
4. Conjunto unitario
Es aquel conjunto que posee un solo elemento. Ejemplos:
Ejemplo: • A = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17}
P = { x/x es un número que es par y primo} = {2} • B = { x/x es un número primo menor que 18}
5. Conjunto universal B = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17}
Conjunto de referencia que se elige de modo Entonces A = B
que contenga a todos los elementos conside- 3. Conjuntos disjuntos:
rados.
Dos conjuntos A y B son disjuntos cuando no
Ejemplo: tienen ningún elemento en común.
R = {0; 2; 4; 6; 8; 10} Ejemplo:
Un conjunto universal (U), será: A = {x/ x es un número par}
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {x/ x es un número impar}
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6. Conjunto potencia
A y B son disjuntos
Es aquel conjunto formado por todos los posi-
bles subconjuntos del conjunto de referencia. Operaciones entre conjuntos
Para un conjunto A, su conjunto potencia se le 1. Unión (∪)
denota por P(A).
Ejemplo: A ∪ B = { x/x ∈ A ∨ x ∈ B}
Si A = { 0; 1}, entonces:
Gráficamente, se tienen los siguientes casos:
P(A) = { Ø; { 0}; { 1}; { 0; 1} }
En general, para un conjunto finito A se cumple: a. No disjuntos

U
n [ P(A) ] = 2n(A)
A B

Para el conjunto del caso anterior:

n [ P(A) ] = 2n(A) = 22 =4
Relaciones entre conjuntos
1. Inclusión: b. Disjuntos
Un conjunto A está incluido en un conjunto B,
si todos los elementos del conjunto A, también
son elementos del conjunto B. A B
Notación: A ⊂ B

B C
U
A
c. Comparables
.x
U
B
A

A⊂B;C⊄B

13

2 CONJUNTOS ARITMETICA 3ERO - TEXTO.indd 13 24/01/2020 22:45:14

 2. Intersección ( ∩) 4. Diferencia simétrica ( △)
Tiene dos definiciones equivalentes, estas vie-
A ∩ B = { x/x ∈ A ∧ x ∈ B} nen dadas por:

Gráficamente, se tienen los siguientes casos: A △ B = { x/x ∈ (A ∪ B) ⋀ x ∉ (A ∩ B) }

a. No disjuntos

A B U A △ B = { x/x ∈ (A – B) ⋁ x ∈ (B – A) }

Gráficamente, se tienen los siguientes casos:

a. No disjuntos

b. Disjuntos A B U

A B

U b. Disjuntos

c. Comparables

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
A B

B U
A
U
c. Comparables

3. Diferencia (–) B U
A
A – B = { x/x ∈ A ⋀ x ∉ B}

Gráficamente, se tienen los siguientes casos:

a. No disjuntos 5. Complemento (Ac)

A B U Se define como:

c
A = { x/x ∉ A }

Gráficamente
b. Disjuntos
A U
A B

U
c. Comparables
Dato importante
B U Dado cualquier conjunto A siempre se va a
cumplir:
A
A ∪ Ac = U
Donde U denota el conjunto universal.

14

2 CONJUNTOS ARITMETICA 3ERO - TEXTO.indd 14 24/01/2020 22:45:15

 Aritmética

Principales leyes del álgebra de conjuntos

Ejercicios resueltos
1. Unidad

Unidad 1
1. Observa el conjunto:
A∪U=U A∩U=A
C = {2; {2}; {2; 3}}

A∪Ø=A A∩Ø=Ø Determina el valor de verdad de las siguientes

proposiciones, justifica tu respuesta.
2. Idempotencia a. {2; 3} ⊂ C b. 3 ∈ C c. {2; {2; 3}} ⊂ C

A∪A=A a. Falso:
Al ser {2; 3} un elemento de C la relación
A∩A=A que hay entre ambos es de pertenencia
mas no de inclusión, por lo tanto {2; 3} ⊄ C.
3. Conmutativa b. Falso:
Pues los únicos elementos de C son:
A∪B=B∪A
2; {2}; {2; 3}

A∩B=B∩A Por lo tanto, 3 ∉ C

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c. Verdadero:
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4. Asociativa Al ser �{2}; {2; 3}� un subconjunto de

C entonces la relación que hay entre
(A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C) ambos es de inclusión, por lo tanto:
�{2}; {2; 3}� ⊂ C
A ∩ (B ∩ C) = (A ∩ B) ∩ C
4. Si se sabe que:
5. Distributiva
n [ P (A ∩ B) ] = 4 n [ P (A – B) ] = 8
A ∪ (B ∩ C) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C) n [ P (A ∪ B) ] = 128
Calcula la cantidad de elementos de la potencia
A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C) del conjunto B.

6. De Morgan • n [ P (A ∩ B) ] = 4 ⇒ 2 n (A ∩ B) = 22
⇒ n (A ∩ B) = 2
(A ∪ B)c = Ac ∩ Bc • n [ P (A – B) ] = 8 ⇒ 2 n (A – B)= 23
⇒ n (A – B) = 3
(A ∩ B)c = Ac ∪ Bc • n [P (A ∪ B) ] = 128 ⇒ 2 n [ (A ∪ B) ] = 27
⇒ n [ (A ∪ B) ]=7
Graficando:
Dato histórico U
A B
En el siglo XIX, en Europa, habían retoma-
do el estudio de la lógica Aristotélica y de .3 .2 .x
la lógica hecha por George Boole, fue en ese
tiempo que Augustus Morgan logra la for-
malización de las leyes correspondientes,
actualmente llamadas Leyes de Morgan. 3+2+x=7 ⇒ 5+x=7 ⇒ x=2
Piden la cantidad de elementos de la por-
(A ∪ B)c = Ac ∩ Bc (A ∩ B)c = Ac ∪ Bc tencia de B
2n(B) = 24 = 16

15

2 CONJUNTOS ARITMETICA 3ERO - TEXTO.indd 15 24/01/2020 22:45:15

 Sistemas de numeración

Fidel entrena para ganar la medalla de oro en el

campeonato de lanzamiento de bala que orga-
niza la provincia en donde vive. Previo a partici-
par en el campeonato, debe competir con otros
deportistas y ser elegido como representante
de su escuela, por ello, Fidel realiza una rutina
de ejercicios de 212 minutos, esta consiste en
realizar 25 planchas, 80 saltos, entre otros más.
¿Él número 212 es capicúa? ¿Cómo se expresaría
este en el sistema nonario?

Sistemas de numeración Principales sistemas de numeración

Es el conjunto de reglas y leyes que permiten Entre los principales sistemas tenemos:
la formación de la escritura y de la lectura de
números. Base Nombre Cifras a utilizar

Principios 2 Binario 0; 1

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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1. La cifra que forma parte de un numeral tiene
3 Terciario 0; 1; 2
asociado un orden y un lugar. Recuerda que, el
orden se cuenta de derecha a izquierda a partir 4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
de 0 y; mientras el lugar de la cifra se cuenta de
izquierda a derecha a partir de 1. 5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4

Ejemplo: 6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5

Orden 7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
4 3 2 1 0 8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
4 8 3 0 6
9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
1 2 3 4 5
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
Lugar
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10
2. La base de un sistema de numeración siempre
será mayor que 1. 12 Duodecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11
3. Toda cifra que forma parte del numeral, es me-
nor que la base. Debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. En una igualdad de numerales se cumple que
Ejemplo: el mayor numeral aparente tendrá menor base
16 unidades en base 3 y viceversa.
Ejemplos:
• 104(m) = 1000(n)
Se cumple que n < m pues 1000 > 104
• 41(p) = 53(q)
1 2 1(3) Se cumple que q < p, pues 53 > 41
2. Un numeral de base n puede usar cifras cuyo
valor es como máximo: 0; 1; 2; …; (n – 1)
2 conjunto
de 3 unidades Ejemplo:
1 conjunto
• 1111(12) • 99(10) = 99
de 3 decenas 1 unidad

16

3 SISTEMAS DE NUMERACION 3ERO - TEXTO.indd 16 24/01/2020 23:42:19

 Aritmética

Valor absoluto y relativo Ejemplo:

a. Valor absoluto (V.A): Es el valor que tiene la cifra • Expresa 104 en base 5

Unidad 1
por su definición. Solución:
b. Valor relativo (V.R): Es el valor que toma la cifra Por divisiones sucesivas se tiene:
teniendo en cuenta la base y su respectivo orden.
104 5
Ejemplo:
En el siguiente numeral: 1234(5), se tiene: 4 20 5
0 4
V.A (1) = 1 V.R (4) = 4 × 50
V.A (2) = 2 V.R (3) = 3 × 51 ⇒ 104 = 404 (5)

V.A (3) = 3 V.R (2) = 2 × 52 Conversión de un numeral de base n a base m

El proceso se reduce a expresa el número de base
V.A (4) = 4 V.R (1) = 1 × 53
n a base 10 y de base 10 a base m.

Expresión literal de un número Ejemplo:

• Expresa 124(6) en base 5
Toda cifra de un numeral, se puede representar
por una letra del abecedario, sea minúscula o ma- Solución:
yúscula, cubriéndolas con una barra horizontal. Convirtiendo 124(6) a base 10:
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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• pqn: Es cualquier número de dos cifras en la 124(6) = 1 × 62 + 2 × 6 + 4 = 52

base n.
Luego, convirtiendo 52 en base 5, se tiene:
• abcd: Es cualquier número de cuatro cifras en
la base 10. 52 5
• abc25: Es cualquier número de cinco cifras en 2 10 5
la base 10 que termina en 25.
0 2
Descomposición polinómica de un número
⇒ 124(6) = 202(5)
Es expresar el numeral como la suma de los valo-
res relativos de todas sus cifras, veamos: Propiedades fundamentales

Ejemplos: 1. Numeral con cifras de valor máximo

• 1054(6) = V.R. (1) + V.R. (0) + V.R. (5) + V.R. (4) (n – 1) (n – 1) ... (n – 1)(n) = nk – 1
1054(6) = 1 × 63 + 0× 62 + 5 × 6 + 4 = 250
k cifras
• 1054 (7) = V.R. (1) + V.R. (0) + V.R. (5) + V.R. (4)
1054 (7) = 1 × 73 + 0 × 72 + 5 × 7 + 4 = 382 2. Bases sucesivas

Recuerda que la descomposición polinómica de = n + a + b + c + ... + m

1a
un numeral se puede realizar por bloques, veamos: 1b
1c . . .
abcd(n) = ab × n2 + cd 1m(n)

Conversión de un numeral en base 10 a una

base n cualquiera Metacognición
Se efectúa usando las divisiones sucesivas, para lo
•• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
cual se debe dividir el número entre la base n, si
el cociente es mayor o igual que n se divide nue- •• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
vamente entre n y así hasta obtener un cociente superé?
menor que n, el numeral se forma concatenando •• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en
el número formado por el último cociente y to- otras situaciones de mi vida diaria?
dos los residuos de derecha a izquierda.

17

3 SISTEMAS DE NUMERACION 3ERO - TEXTO.indd 17 24/01/2020 23:42:20

 4. Expresa el numeral (a+2)(a+1)a en base 3, si se
Ejercicios resueltos
cumple que:

1. Determina el valor de p, si se verifica que: 11a31(4) = 15a(9) + 14aa(5)

102(11) = 2p4 (7) Efectuando la descomposición polinómica

de cada uno de los elementos:
Convirtiendo 102(11) a base 10, tenemos:
• 11a31(4) = 1×44+1×43+a×42+3×4+1
102(11) = 1 × 112 + 2 = 123 = 256+64+16a+12+1
Convirtiendo 2p4 (7) a base 10, tenemos: ⇒ 11a31(4) = 333 + 16a
2p4 (7) = 2 × 72 + 7p + 4 = 102 + 7p • 15a(9) = 1×92+5×9+a
Igualando: = 81+45+a
⇒ 15a(9) = 126 + a
123 = 102 + 7p
• 14aa(5) = 1×53+4×52+a×5+a
21 = 7p
= 125+100+5a+a
p=3
⇒ 14aa(5) = 225 + 6a
� 333+16a = (126+a) + (225+6a)
2. Convierte el número 12425 a base 3.
16a – 7a = 351 – 333

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Efectuando la descomposición polinómica: 9a = 18
a=2
1242(5) = 1 × 53 + 2 × 52 + 4 × 5 + 2
Reemplazando tenemos:
1242(5) = 125 + 50 + 20 + 2
(a+2)(a+1)a = 432
1242(5) = 197
Luego, pasando a base 3 tenemos: Convirtiendo 432 a base 3:

197 3 432 3
2 65 3 0 144 3
2 21 3 0 48 3
0 7 3 0 16 3
1 2 1 5 3
2 1
197 = 21022(3)
⇒ 432 = 121 000(3)
3. Se verifica la siguiente igualdad:
5. Si los numerales mostrados están correctamente
13 (14) (pq) = 51(8) escritos, determina abc.
Calcula pq + 4 140(a); 2aa(c); 3c4(b); b62(8)

Usando la propiedad fundamental Se cumple:

tenemos:
• a � 4 • c � a
13 (14) (pq) = 51(8)
• b � c; b � 4 • b � 8
� 13 (pq + 4) = 41 Entonces:
Luego, descomponiendo el numeral, se tiene: 8�b�c�a�4
pq + 4 + 3 = 41 Luego, los únicos valores posibles para a; b
� pq + 7 = 41 y c son:
a = 5; b = 7; c = 6
� pq = 34
Reemplazando tenemos:
� pq + 4 = 34 + 4 = 38
abc = 576

18

3 SISTEMAS DE NUMERACION 3ERO - TEXTO.indd 18 24/01/2020 23:42:20

 Aritmética

Tabla de frecuencias para

datos agrupados y no agrupados

Unidad 1
La profesora del 3° año de secundaria desea
que sus estudiantes mejoren su aprendizaje,
por ello, propone aplicarles al final de cada mes
una encuesta acerca de las dificultades que
presentan, de modo que se puedan absolver
sus dudas posteriormente.
¿Crees que es importante la encuesta realizada
por la profesora?
¿Será útil construir una tabla de frecuencias
para el estudio de los resultados de la encuesta?

Tabla de distribución de frecuencias para Ejemplo:

datos no agrupados En el siguiente arreglo se muestra las edades de
los padres de familia del 3° año de secundaria.
Es aquella tabla en donde se organiza datos se-
gún la variable estadística que se va a estudiar.
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Para elaborar una tabla de frecuencias debemos 32 40 40 48 39 32 35 40 35 32

de tener en cuenta los siguientes conceptos. 39 35 35 39 32 35 42 42 35 40
1. Frecuencia absoluta (fi): Indica el número de
veces en que se repite un dato en una muestra Elabora una tabla de frecuencia.
de n datos. La suma de todas las frecuencias
absolutas es igual al total de datos (n). Solución:
• Primero verifica los datos en la muestra:
f 1+ f 2+ f 3+ . . . + f k = n
a1=32; a2=35; a3=39;
Donde: k es el número de valores distintos que a4=40; a5=42; a6=48
existen en el conjunto estudiado.
• Luego, las frecuencias absolutas para cada uno
2. Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Es la suma de los datos de la muestra son:
de frecuencias absolutas de valores iguales o
f 1 =4; f2=6; f3=3;
inferiores al valor i considerado.
f4=4; f5=2; f6=1
F i = f 1 +f 2 +f 3 + ... +f i
• Ahora, determinamos las frecuencias relativas:
3. Frecuencia relativa (hi): Es la frecuencia absolu- f1 4 f4 4
ta de un intervalo dividida entre el número de h1 = n = = 0, 20 h4 = n = = 0, 20
20 20
datos o tamaño de la muestra.
f2 6 f5 2
fi h2 = n = = 0, 30 h5 = n = = 0, 10
hi = n 20 20
f3 3 f6 1
h3 = n = = 0, 15 h6 = n = = 0, 05
4. Frecuencia relativa acumulada (Hi): Es la suma 20 20
de frecuencias relativas de valores iguales o in-
feriores al valor i considerado. Edades fi Fi hi Hi H i%
Hi = h1 + h2 + h3 + f + hi 32 4 4 0,20 0,20 20%

5. Frecuencia relativa porcentual (hi%): Representa 35 6 10 0,30 0,50 50%

el tanto por ciento de la frecuencia relativa. 39 3 13 0,15 0,65 65%
hi% = hi × 100% 40 4 17 0,20 0,85 85%
42 2 19 0,10 0,95 95%
A continuación, mostraremos cómo elaborar una
tabla de frecuencias. 48 1 20 0,05 1 100%

19

4 TABLA DE FRECUENCIAS 3ERO - TEXTO.indd 19 24/01/2020 22:45:59

 Tabla de distribución de frecuencias para Ejemplo:
datos agrupados En la tabla 1, el número de intervalos es:
Es aquella tabla en la que los datos se clasifican k = 20 = 4, 47
en intervalos de clase que se utiliza cuando la k.4
cantidad de datos de la muestra es muy grande.
Por lo tanto, el número de intervalos es 4.
Para elaborar este tipo de tablas debemos tener
en cuenta los siguientes conceptos: 6. Ancho de clase (wi): es la longitud del intervalo
de clase.
1. Tamaño de la muestra (n): indica el número to-
tal de datos. wi = Ls – Li
Ejemplo:
La siguiente tabla muestra el peso de los pa- Observación:
cientes del pabellón 10 del hospital de la pro- Para que el ancho de clase tenga la misma lon-
vincia de Cañete. gitud debe cumplir:
Tabla 1
R
50 52 54 56 56 58 60 60 62 64 w=
k
64 66 68 68 68 70 72 74 76 80
Para la tabla 1 se tiene que:

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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El tamaño de la muestra es: n =20
30
w= = 7, 5
2. Alcance (A): es el intervalo cerrado cuyos extre- 4
mos son el mayor y menor valor de los datos. 7. Marca de clase (xi): es la media aritmética entre
Ejemplo: los extremos de los intervalos de clase.
En la tabla 1, se tiene que:
Ls + Li
A = [80; 50] xi =
2
3. Rango (R): es la longitud del alcance y se obtie-
ne de la diferencia entre los valores del mayor y Luego, la tabla de frecuencias para la tabla 1 es
menor de los datos, también recibe el nombre la siguiente:
de recorrido.
Ejemplo: Li xi fi Fi hi Hi
En la tabla 1: R = 80 – 50 ⇒ R = 30
5
4. Intervalo de clase (Ii): es una partición del [50; 57,5〉 53,75 5 5 = 0, 25 0,25
20
alcance.
Ejemplo: 6
[57,5; 65〉 61,25 6 11 = 0, 30 0,55
20
li = 7 54; 60
6
[65; 72,5〉 68,75 6 17 = 0, 30 0,85
20
Límite inferior = (Li) Límite superior = (Ls)
3
5. Número de intervalos de clase (k): es la can- [72,5; 80] 76,25 3 20 = 0, 15 1
20
tidad de intervalos de clase en que se divide
el alcance. Se puede determinar mediante la
Regla de Joule o la regla de Sturges.

Regla de Joule Regla de Struges TIC

Ingresa a la siguiente página web para completar lo
k= n k = 1 + 3,3 (log n) aprendido en clase
https://www.youtube.com/
Se aproxima el resultado al número entero más watch?v=5z-jDh0H-Ik
próximo.

20

4 TABLA DE FRECUENCIAS 3ERO - TEXTO.indd 20 24/01/2020 22:46:00

 Aritmética

2. EL profesor Javier realizó una encuesta acerca

Ejercicios resueltos
de la cantidad de horas que dedicaban sus

Unidad 1
estudiantes a practicar durante la semana lo
1. Luis a encuestado a 20 familias acerca del aprendido en clase.
número de miembros que conforman cada
uno de sus hogares y obtuvo los siguientes 1 8 10 14 15 21
resultados.
16 16 10 3 4 12
4 2 3 5 6 2 3 3 4 5 16 11 17 12 10 5
3 7 2 2 3 6 3 3 4 2 3 9 4 8 7 6
3 5 10 12 10 6
Elabora una tabla de frecuencias y responde
a las siguientes preguntas: Construye una tabla de datos agrupados y
a. ¿Cuántas familias están conformadas por 4 determina el intervalo que registra la mayor
integrantes? frecuencia relativa.
b. ¿Qué porcentaje representa las familias
compuestas por 6 integrantes? Primero debemos determinar el número
de intervalos utilizando la regla de Joule,
c. ¿Cuánto es el valor de f2+F4?
teniendo en cuenta el número de dato de
d. ¿Cuántas familias tienen menos de 5 la muestra es n = 30.
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integrantes?
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k = 30 . 5, 48
La tabla de frecuencias está dada de la &k=5
siguiente forma: Ahora, determinamos el ancho de clase (w):
R = 21 – 1 ⇒ R=20
Integrantes fi Fi hi
Entonces:
2 5 5 0,25 R 20
= w= =4
k 5
3 7 12 0,35
La amplitud o ancho de clase es 4. Por lo
4 3 15 0,15 tanto, los intervalos serán:

5 2 17 0,10
81;5 ; 85;9 ; 89;13 ; 813;17 ; 817;21A

6 2 19 0,10 Luego, las marcas de clase son:

1+5 5+9
x1 = = 3 ; x2 = = 7;
7 1 20 0,05 2 2
9 + 13 13 + 17
a. El total de familias conformada por 4 x3 = = 11; x4 = = 15
2 2
integrantes son 3. 17 + 21
x5 = = 19
b. Nos piden determinar el porcentaje que 2
representa las familias compuestas por Finalmente, la tabla de datos no agrupados es
6 integrantes, es decir, nos piden el valor
de h5%: Li xi fi Fi hi Hi

h 5 % = h 5 # 100% [1; 5〉 3 6 6 0,20 0,20

h 5 % = ^0, 10 h # ^100%h & h 5 % = 10% [5; 9〉 7 7 13 0,23 0,43
[9; 13〉 11 10 23 0,33 0,76
c. Si f2=7 ∧ F4=17 ; entonces:
[13; 17〉 15 5 28 0,17 0,93
f2+F4 = 7+17 = 24 ⇒ f2+F4 = 24
[17; 21] 19 2 30 0,07 1
d. La cantidad de familias que tienen menos
de 5 integrantes está representada en la Por lo tanto, luego de construir la tabla,
tabla como F3: podemos decir que el intervalo con mayor
F3=15 frecuencia relativa es 89;13 .

21

4 TABLA DE FRECUENCIAS 3ERO - TEXTO.indd 21 24/01/2020 22:46:01

 22

5 DIVISIBILIDAD.indd 22
Proyecto educativo

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ARITMÉTICA

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 Aritmética

Divisibilidad

Unidad 2
Es importante cuidar nuestro ambiente de
estudio, como la biblioteca y el aula de clases.
Por esta razón, los 135 estudiantes del 3° de
secundaria se plantearon como objetivo
mantener el aula ordenada y limpia. Para ello
trabajan en equipo conformados, cada uno, por
la misma cantidad de integrantes.
¿Es importante mantener el aula limpia?
¿El número de estudiantes es un número
divisible por 3; 9 y 5?

Divisibilidad Ejemplos:
°
Se dice que un número «m» es divisible por «n», si • 5 = {0; 5; 10; 15; 20; 25; 30; … }
la división entre «m» y «n» es exacta. • 5 tiene dos divisores
Ejemplos: • 1 es divisor de cualquier número natural
• 84 es divisible por 12
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Números no divisibles
• 100 es divisible por 25
Recordando que un número «a» es divisible entre
• 2500 es divisible por 250 «b», si al efectuar la división de «a» entre «b» esta
Dados dos números «a» y «b» se dice que «b» es es exacta, pero cuando la división es inexacta, se
divisor de «a» si lo divide de forma entera y exacta. dice que el dividendo es múltiplo del divisor más
un residuo.
Múltiplos
A B
Se dice que un número «m» es múltiplo de «n», & A = Bq + r
si «m» se puede escribir como el producto de «n» r q
con un número entero, o cuando «m» contiene a Ejemplo:
«n» un número entero y exacto de veces.
36 7 & 36 = 7 (5) + 1
Simbólicamente: °
1 5   36 = 7 + 1
A es múltiplo de B si ∃ n ∈ N / A = B × n
Notación
° 36 7 & 36 = 7 (6) – 6
Si A es múltiplo de B, lo denotaremos por: A= B °
6 6   36 = 7 – 6
Ejemplos:
Observa que:
°
• 5 = {0; 5; 10; 15; 20; 25; 30; …}
Por defecto Por exceso
°
• 10 = {0; 10; 20; 30; 40; 50; 60; …} °
=
°
7 +1 7 –6
°
• 3 = {0; 3; 6; 9; 12; 15; 18; …}
suman 7
°
• 7 = {0; 7; 14; 21; 28; …}
Operaciones con múltiplos
°
• 11 = {0; 11; 22; 33; 44; …} 1. La suma de los múltiplos de un número es otro
múltiplo del número.
Propiedades de los múltiplos
Ejemplo:
1. El 0 es múltiplo de todos los números naturales.
16 + 24 = 40
2. La unidad es divisor de cualquier número natu-
ral o entero.
3. Todo número tiene infinitos múltiplos, pero fi-    
° ° °
nitos divisores.    4 + 4 = 4

23

5 DIVISIBILIDAD.indd 23 24/01/2020 22:46:59

 2. La diferencia de los múltiplos de un número es Ejemplos:
otro múltiplo del número. • 276 es divisible entre 3, pues;
°
Ejemplo: 2 + 7 + 6 = 15 y 15 = 3
40 – 24 = 16 • 909 es divisible entre 9, pues:
°
    9 + 0 + 9 = 18 y 18 = 9
° ° °
   4 – 4 = 4 c. Divisibilidad entre potencias de 2
3. El producto de los múltiplos de un número es Veamos los siguientes casos:
otro múltiplo del número.
• Un número es divisible entre 2 (2 = 21) sí y
Ejemplo: solo sí su última cifra es par o es 0.
40 × 24 = 16 • Un número es divisible entre 4 (4 = 22) sí y
    solo sí el número formado por sus dos últimas
° ° ° cifras es múltiplo de 4.
   4 × 4 = 4
4. El múltiplo de un número elevado a una de- • Un número es divisible entre 8 (8 = 23) sí y
terminada potencia, sigue siendo múltiplo de solo sí el número formado por sus tres últimas
dicho número. cifras es múltiplo de 8.

Ejemplo: Simbólicamente:
° °
(12)2 = 144 Si abcde = 2   ⇔ e = 2

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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° °
    Si abcde = 4   ⇔  de = 4
   `4° j =  4°
2 ° °
Si abcde = 8   ⇔  cde = 8
5. No siempre es cierto que la división entre dos d. Divisibilidad entre potencias de 5
múltiplos de un número, sea múltiplo de dicho
número. Veamos los siguientes casos:
• Un número es divisible entre 5 (5 = 5) sí y solo
Ejemplo: sí su última cifra es 0 o 5.
°
100 10 °
• Un número es divisible entre 25 (25 = 52)
= 5  &  ° ≠ 10
20 10 sí y solo sí el número formado por sus dos
últimas cifras es múltiplo de 25.
Criterios de divisibilidad
• Un número es divisible entre 125 (125 = 53)
Son reglas que permiten saber si un número es sí y solo sí el número formado por sus tres
divisible por otro, sin necesidad de realizar la últimas cifras es múltiplo de 125.
división.
Simbólicamente:
a. Divisibilidad por 2 °
Si abcde = 5   ⇔ e = 0 o 5
Un número es divisible por 2, cuando su última ° °
cifra es 0 o un número par. Si abcde = 25   ⇔  de = 25
° °
Si abcde = 125   ⇔  cde = 125
Ejemplos:
° e. Criterio de divisibilidad entre 7
48 es divisible por 2 pues 8 = 2
Para saber si un número es divisible por 7 se
210 es divisible por 2 pues su última cifra es 0
procede de la siguiente manera:
b. Divisibilidad por 3 y por 9 Sea el abcdef de derecha a izquierda se
Un número es divisible entre 3 (o entre 9) si y multiplicará cada cifra por:
solamente si, la suma de sus cifras es múltiplo a b c d e f
de 3 (o de 9).
De manera general, por ejemplo, para un –2 -3 –1 +2 +3 +1
número de 4 cifras:
Si la suma del resultado es multiplo de 7
° °
abcd = 3 a+b+c+d= 3 entonces abcdef es divisible por 7. Es decir:
° ° ° °
abcd = 9 a+b+c+d= 9 abcdef = 7 ⇔ f + 3e + 2d – c – 3b – 2a = 7

24

5 DIVISIBILIDAD.indd 24 24/01/2020 22:47:00

 Aritmética

Ejemplo: 2. ¿Qué valores puede tomar «x»? Si se sabe que el

Veamos si 7 182 es múltiplo de 7, por criterio de numeral a237ex es divisible entre 5

Unidad 2
divisibilidad por 7 se tiene:
Por el criterio de divisibilidad entre 5, se
7 1 8 2
debe cumplir que:
x = 0 ∨ x = 5.
–1 +2 +3 +1

⇒ 2×1 + 8×3 + 1×2 + 7×(–1) = 21 3. ¿Cuántos números mayores o iguales a 2 y
° °
21 = 7 menores que 54, son de la forma 7 + 1?
Entonces, 7 182 si es múltiplo de 7.
°
f. Divisibilidad por 11 Como los números son de la forma 7 + 1,
entonces se les puede escribir como 7k + 1,
Un número es divisible por 11 sí y solo sí la
según la desigualdad:
diferencia entre la suma de sus cifras de orden
°
par y la suma de las cifras de orden impar, es un 2 # 7 + 1 < 54
múltiplo de 11. 2 # 7k + 1 < 54
Ejemplo: 1 # 7k < 53
709181 es divisible entre 11, pues: 0,14… # k < 7,57…
Cifras de orden par: 8, 9, 7 Como solo nos interesan los números natu-
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rales, entonces:
709181
k = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
Cifras de orden impar: 1, 1, 0 Entonces, 7 números verifican dicha condición
• Suma de cifras de orden par:
8 + 9 + 7 = 24 4. Cuál es el menor valor que debe tomar «a» para la
• Suma de cifras de orden impar: siguiente igualdad para que se cumpla lo siguiente.
°
1 + 1 + 0 = 2 aa685 = 3
• Diferencia entre estas sumas:
Primero «a» no puede ser 0, pues no existi-
°
24 – 2 = 22 y 22 = 11 ría el numeral, entonces 0 �a ≤ 9. Así a pue-
de tomar los valores: 1; 2; ... ; 9 y por el criterio
de divisibilidad entre 3, la suma de cifras de
dicho numeral debe ser múltiplo de 3, así:
°
a+a+6+8+5= 3
1. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos °
de 11? 2a + 19 = 3
°
Si a = 1  & 2 + 19 = 21 = 3 (cumple)
Sea ab un numeral de dos cifras, además °
° a = 2  & 4 + 19 = 23 ≠ 3 (no cumple)
es multiplo de 11, entonces ab = 11 . Es decir:
El mínimo valor para «a» es 1
ab = 11k, k ∈ N

Queremos saber cuántos número hay de
5. Determina el valor de «a» en la siguiente
dos cifras, entonces ab será mayor o igual a
igualdad:
10 pero menor a 100.
°
Entonces: 5a2a3 = 11
10 # ab < 100 Por el criterio de divisibilidad entre 11
10 # 11k < 100 cifras de orden par: a; a
10 100
#k<   & 0,9... # k < 9,09... 5a2a3
11 11
cifras de orden impar: 3; 2; 5
Como k es natural:
°
⇒ k = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 a + a – (3 + 2 + 5) = 11
°
Así 9 números de dos cifras son múltiplos de 11. 2a – 10 = 11   & a = 5

25

5 DIVISIBILIDAD.indd 25 24/01/2020 22:47:00

 Números primos y compuestos

Por el aniversario del colegio se realizan

diversas actividades. Cada aula debe presentar
un número artístico. El aula de Marcos va a
presentar una danza, es por ello que cada uno
de los integrantes debe comprar su vestimenta.
Los padres de familia tienen un fondo de S/ 825
y desean repartirlo entre 33 estudiantes, ¿a cada
uno le tocará una cantidad exacta?
¿El número 825 es un número primo?

Números primos El criterio es el siguiente:

Son los números que solo son divisibles por si mis- 1. Empieza con el número 2, resalta el número 2
mos y por la unidad, en otras palabras son aquellos como primo, pero tacha todos los múltiplos de
números que poseen solamente dos divisores. 2 (4; 6; 8; 10; …)
2. Continua con el número 3, resalta el número 3
Ejemplos:

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como primo, pero tacha todos los múltiplos de

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2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; … 3 (6; 9; 12; 15; …)
Observación: 3. Continua con el número 5, resalta el número 5
como primo, pero tacha todos los múltiplos de
Los números primos y la unidad forman el con-
5 (5; 10; 15; 20; …)
junto de números llamado "números simples"
4. Continúa con el 7 y tacha todos sus múltiplos
Números compuestos hasta el 100
Son aquellos números mayores a 2 que no son pri- 5. Repite el proceso hasta llegar al número no ta-
mos. Este resulta de la multiplicación de dos o más chado, así tendrás los números primos meno-
números primos y tienen más de dos divisores. res que 100, estos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29;
31; 37; 41; 43; 47; 53; 59; 61; 67; 71; 73; 79; 83; 89; 97.
Ejemplos:
10, pues D(10) = {1; 2; 5; 10} 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12, pues D(12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12} 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15, pues D(15) = {1; 3; 5; 15}
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Números primos entre sí (PESI)
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Se dicen que dos o más números son primos en-
tre sí cuando solo tienen como único divisor en 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
común a la unidad (1).
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Ejemplos:
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
9 y 20 son PESI, pues:
D(9) = {1; 3; 9} 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

D(20) = {1; 2; 4; 5; 10; 20} 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

Solo tienen a 1 como divisor común. 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Criba de Eratóstenes
Teorema fundamental de la aritmética
Eratóstenes estableció un criterio para obtener Todo número natural mayor que 1 se puede ex-
los números primos hasta cierta cantidad, vea- presar como producto de sus divisores primos ele-
mos cómo encontrar los números primos desde vados a cierta potencia, a esto se le conoce como
el 1 hasta el 100. descomposición canónica.

26

6 NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.indd 26 24/01/2020 23:42:36

 Aritmética

Procedimiento: De manera general:

Se debe dividir al número por el menor de sus

Unidad 2
divisores primos, el cociente se divide también CD(n) = CDprimos + CDcompuestos + 1
por el menor de sus divisores primos y se sigue el
proceso con los demás cocientes hasta tener un Propiedades
cociente primo, que se dividirá consigo mismo. 1. La unidad no es considerada número primo, ni
compuesto.
Ejemplo:
2. La descomposición en factores primos de un
3960 2 número es única.
1980 2
3. Dos números consecutivos, siempre serán PESI.
990 2
495 3 Suma de divisores de un número
3960 = 23 × 32 × 5 × 11
165 3 Sea «n» un número primo que viene expresado en
55 5 sus factores primos de la siguiente manera:
11 11
b
1 n = pa1 # p2 # ... # pnc
De manera general un número «n» puede ser ex- La suma de divisores de «n» viene dado por:
presado de la siguiente manera:
JK a + 1 NJ N J N
p - 1 OOKKpb2 + 1 - 1 OO KKpnc + 1 - 1 OO
b
n = pa1 # p2 # ... # pnc SD(n) = KKK 1 OOKK OO ... KK O
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p 1 - 1 K p2 - 1 O p2 - 1 O
L PL P L P
Donde:
• p1; p2; …; pn: números primos Ejemplo:
• α; β; …; γ: números naturales Calcula la suma de divisores de 36.
Como se vio 36 = 22 × 32, entonces:
Cantidad de divisores de un número
JK 2 3 - 1 NOJK 3 3 - 1 NO
Sea «n» un número primo que viene expresado en SD(36) = KK OK O   & SD(36) = 91
2 - 1 OK 3 - 1 O
sus factores primos de la siguiente manera: L PL P
b
n = pa1 # p2 # ... # pnc Producto de los divisores de un número (PD(n))
El producto de los divisores de un número «n» vie-
La cantidad de divisores de «n» o CD(n) viene
ne dado por:
dado por:
PD(n) = nCD (n)
CD(n) = (α + 1)(β + 1) … (γ + 1)
Ejemplo:
Ejemplo:
Determina la cantidad de divisores de 36 PD(36) = 369 = 6 18 = 69
36 2 Función de Euler
18 2
36 = 22 × 32 Dado un número natural «n» la función de Euler
9 3
de «n» representada por f(n), indica la cantidad
3 3 CD(36) = (2 + 1)(2 + 1) = 9 de naturales menores que «n» y que son primos
1 relativos con «n», de manera general, si:
La cantidad total de divisores de un número «n» b
n = pa1 # p2 # ... # pnc
siempre cumple la siguiente relación:
Entonces:
CD(n) = CDsimples + CDcompuestos
f(n) = pa1 - 1 _p 1 - 1 i # p2 _p2 - 1 i # ... # pnc - 1 _pn - 1 i
b-1

CD(n) – 1 = CDpropios Ejemplo:

En el ejemplo anterior: 24 = 23 × 3
CD (36)=9 CDsimples=3 CDcompuestos= 9 – 3=6 f(24) = 23 – 1(2 – 1) × 31 – 1(3 – 1) = 8

27

6 NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.indd 27 24/01/2020 23:42:37

 4. ¿Cuántos divisores primos tiene 700?

700 2
1. De los siguientes conjuntos, ¿cuál de ellos 350 2
tienen elementos PESI? 175 5
A = {33; 26} 35 5
B = {40; 35; 20} 7 7
1
• Para A = {33; 26} :
D(33) = {1; 3; 11; 33} 700 = 22 × 52 × 7
D(26) = {1; 2; 13; 26} Divisores primos: 2; 5; 7
Son PESI, pues tienen a la unidad en 700 tiene 3 divisores primos
común
5. Determina el valor de «n», si se sabe que 16n
• Para B = {40; 35; 20} :
tiene 45 divisores menos que 18n
D(40) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40}
D(35) = {1; 5; 7; 35} Se sabe que:
D(20) = {1; 2; 4; 5; 10; 20} 16 = 24
No son PESI, pues tienen al 1 y el 5 como 18 = 2 × 32
divisores comunes.

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Así:
Solo el conjunto A tiene elementos PESI. a. CD(16n) = CD(24n) = 4n + 1

CD(16n) = 4n + 1 (α)
2. ¿Cuantos divisores tiene el número 1200?
b. CD(18n) = CD(2n × 32n) = (n + 1)(2n + 1)
1200 2 CD(18n) = (n + 1)(2n + 1) (β)
600 2
Por dato y de (α) y (β):
300 2
4n + 1 + 45 = (n + 1)(2n + 1)
150 2
4n + 1 + 45 = 2n2 + n + 2n + 1
75 3
25 5 4n + 46 = 2n2 + 3n + 1
5 5 ⇒ 2n2 – n – 45 = 0
1 Por aspa simple se tiene:
1200 = 24 × 3 × 52 (2n + 9)(n – 5) = 0 
9
CD (1200) = (4 + 1)(1 + 1)(2 + 1) = 30 & n=5 ∨ n= -
2
Como «n» es natural
El número 1 200 tiene 30 divisores & n=5


3. ¿Cuántos divisores compuestos tiene el
número: 86 – 84? 6. Determina el valor de «n», si M = 12 × 15n tiene
60 divisores.
Hallamos la cantidad de divisores de 86 – 84
Se sabe que: 12 = 22 × 3
Factorizaremos y aplicaremos descomposi-
ción polinómica: 15 = 3 × 5
86 – 84 = 84(82 – 1) = 212 × 32 × 7 M = 22 × 3 × 3n × 5n = 22 × 3n + 1 × 5n
Así: Entonces:
CD(86 – 84) = (12 + 1)(2 + 1)(1 + 1) 3(n + 1 + 1)(n + 1) = 60
CD(86 – 84) = 78 (n + 2)(n + 1) = 20 = 5×4
CDsimples= 4 ⇒ n+2=5 ∨ n+1=4
⇒ n=3
⇒ CDcompuestos = 78 – 4 = 74

28

6 NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.indd 28 24/01/2020 23:42:38

 Aritmética

Máximo común divisor y mínimo común múltiplo

Unidad 2
De forma inesperada les comunicaron a los
estudiantes que debían adornar sus aulas con
banderas y escudos hechos de papel de seda.
Rápidamente formaron grupos para poder
decorar su aula. Colocaron las banderas cada
120 cm y los escudos cada 150 cm. Al final del
día lograron dejar decorado su aula.
¿Por qué motivo tuvieron que adornar el aula?
¿En algún momento se colocaron una bandera
y un escudo en el mismo lugar?

Máximo común divisor (MCD) 2. Si el menor de los números es divisor común

de los otros, entonces el MCD será ese menor
El máximo común divisor (MCD) de un conjunto número.
de números es el mayor divisor común que tienen
dichos números. Ejemplo:
Menor
Ejemplo:
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MCD (4; 16; 24; 28) = 4

Números Divisores Divisor común
16 1; 2; 4; 8; 16 De manera general:

24 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24 °
Si A = B   &  MCD(A; B) = B

28 1; 2; 4; 7; 14; 28
3. El MCD de dos números primos entre sí, es la
Divisores comunes:  1; 2; 4 unidad.
MCD (16; 24; 28) = 4 Ejemplos:
Divisores del MCD • MCD(K; K + 1) = 1, k ∈ N
(1; 2; 4) • MCD(abc; ab(c + 1)) = 1
Divisores comunes de 16, 24, 28 • MCD (32; 43) = 1
Se verifica:
Cálculo del MCD
n° de divisores comunes = n° de divisores del MCD 1. Descomposición simultánea
Ejemplo:
Ejemplo:
30 – 20 – 10 2
Determina la cantidad de divisores comunes que
tienen 100 y 120. 15 – 10 – 5 5
MCD (100; 120) = 20 5 – 2 – 1
D(20) = {1; 2; 4; 5; 10; 20} MCD(30; 20; 10) = 10
Como 20 tiene 6 divisores, entonces 100 y 120 tie-
nen 6 divisores comunes. 2. Por descomposición canónica
Ejemplo:
Propiedades del MCD
Sean: A = 22 × 35
1. El MCD nunca es mayor que uno de los números.
B = 25 × 33
Ejemplo:
Se toman los factores primos comunes elevados a
MCD(15; 20; 40) = 5 sus menores componentes, así:
5 , 15; 5 , 20; 5 , 40 MCD (A; B) = 22 × 33

29

7 MCD - MCM.indd 29 24/01/2020 22:47:09

 3. Divisiones sucesivas o algoritmo de Euclides 2. MCD (A; B; E; F) = MCD (M; N)
Se base en el algoritmo de la división, vamos: Donde M = MCD(A; B);  N = MCD (E; F)
dividiendo divisor Ejemplos:
Si MCD(A; B) = 36, MCD (B; C) = 54
D d
Determina el MCD de A, B y C
residuo r q cociente
Según la propiedad:
Se siguen los siguientes pasos:
MCD (A; B; B; C) = MCD (36; 54)
I. Divide el número mayor entre el menor.
MCD (A; B; C) = MCD (36; 54) = 9
II. Si:
• Si la división es exacta, el divisor es el MCD. 3. Si MCD(A; B; C) = d
A B C
• Si la división no es exacta, dividimos = p   = q   =r
d d d
el divisor entre el resto obtenido y
Entonces:
continuamos hasta obtener la división
exacta, siendo el último divisor el MCD. A = pd   B = qd   C = rd
Se verifica que: p, q, r son PESI.
Ejemplo:
Calcula el MCD de 36 y 30 Ejemplos:
Ubicamos los números 36 y 30 en la siguiente • Sabemos que MCD (45; 60; 75) = 15, entonces:

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tabla: 45 60 75
= 3   = 4   =5
15 15 15
Se cumple que 3; 4 y 5 son primos entre sí.
36 30 • Sabemos que MCD (10; 25; 35) = 5, entonces:
10 25 35
= 2   = 5   =7
5 5 5
Dividimos 36 ÷ 30 colocando el cociente en la Se cumple que 2; 5 y 7 son primos entre sí.
parte de arriba y el residuo en la parte de abajo,
como en la tabla: Mínimo común múltiplo (MCM)
1 Es el menor de todos los múltiplos comunes de
36 30 6 un conjunto de números, siendo. El MCM siempre
es un número natural distinto de 0.
6
Ejemplo:
El residuo 6 ocupa el siguiente casillero central Determina el MCM de 8 y 12
y se efectúa 30 ÷ 6 °
• 8 = {0; 8; 16; 24; 32; 40; 48; ...}
1 5 °
• 12 = {0; 12; 24; 36; 48; 60; ...}
36 30 6
Los números en verde son los múltiplos comunes,
6 0 así el MCM (8; 12) es 24.
Propiedad:
Aquí paramos, pues la división es exacta.
Por lo tanto: MCD (36; 30) = 6 Múltiplos comunes = Múltiplos del MCM
de (A; B y C) de A; B y C
Propiedades del máximo común divisor
1. Si MCD (A; B; C) = d, entonces: Ejemplo:
• MCD (An; Bn; Cn) = dn Determina cuántos múltiplos comunes tiene 9 y
A B C d 6 entre 180 y 360.
• MCD( n ; n ; n ) = n
MCM (9; 6) = 18 Múltiplos comunes: 18K
Ejemplos:
Por dato: 180 , 18K , 360  & 10 , K , 20
• MCD(25; 50; 75) = 25 × MCD(1; 2; 3) = 25 × 1
Dónde: K = 11; 12; … ; 19
1 6
• MCD(6; 8) = × MCD(18; 24) =2 Entonces, hay 9 múltiplos comunes.
3 3

30

7 MCD - MCM.indd 30 24/01/2020 22:47:12

 Aritmética

Cálculo del mínimo común múltiplo 2. Determina el valor de «K», si:

Veremos dos métodos para calcular el MCM de • MCD (A; B) = K

Unidad 2
un conjunto de números: K
• MCD(C; D) =
1. Por descomposición simultánea 4
• MCD(A; B; C; D) = 12
Ejemplo:
Determina el MCM de 180 y 240 Por propiedad, se cumple que:
180 – 240 2 MCD(A; B; C; D) = MCD(M; N)
90 – 120 2 Donde M = MCD(A; B)   N = MCD(C; D)
45 – 60 2 KJ K ON K
Así: MCD KKK; OO = = 12
4
45 – 30 2 L P 4
45 – 15 3 Entonces: K = 4 × 12 = 48
15 – 5 3
5 – 5 5 3. Determina la cantidad de divisores compuestos
1 – 1 del MCM de 260 y 240.

MCM(180; 240) = 24 × 32 × 5 Hallamos el MCM de ambos:

MCM(180; 240) = 720 260 – 240 2
2. Por descomposición canónica 130 – 120 2
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Para ello toma los factores primos comunes y no 65 – 60 2

comunes elevados a sus mayores exponentes. 65 – 30 2
65 – 15 3
Ejemplo:
65 – 5 5
Si A = 26 × 35 × 54 y B = 24 × 53 × 72 13 – 5 13
Entonces: MCM(A; B) = 26 × 35 × 54 × 72 1 – 1
Propiedades MCM(260; 240) = 24 × 3 × 5 × 13
a. El MCM nunca es menor que alguno de los MCM(260; 240) = 3 120
números.
Sea A = MCM(260; 240) = 24 × 3 × 5 × 13
MCM (8; 16; 32) = 32
⇒ A = 24 × 3 × 5 × 13
b. Si el mayor número es múltiplo de los otros,
entonces el MCM es el mayor número. Luego hallamos la cantidad de divisores de A:
CD(A) = (4+1) × (1+1) × (1+1) × (1+1)
MCM (10; 20; 40; 80) = 80
= (5) × (2) × (2) × (2) = 40
c. El MCM de dos números primos entre sí, es el
producto de dichos números. Recordemos que:
CD(A) = CDprimos + CDcompuestos +1
MCM(A; B) = A × B donde A y B son PESI
⇒ 40 = 4 + CDcompuestos +1
d. Dados dos números A y B:
⇒ CDcompuestos = 40 – 5
MCM(A; B) × MCD (A; B) = A × B
⇒ CDcompuestos = 35

1. Si el MCD de 45A y 63B es igual a 36, determina

el MCD de 25A y 35B. Metacognición
Sean A y B dichos números entonces: •• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
MCD (45A; 63B) = 36 •• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?
MCD (9 × 5A; 9 × 7B) = 9 × 4
&  MCD (5A; 7B) = 4 •• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en
otras situaciones de mi vida diaria?
MCD (5 × 5A; 5 × 7B) = 5 × 4 = 20

31

7 MCD - MCM.indd 31 24/01/2020 22:47:13

 Números racionales (Q)
El mes pasado Josefina obtuvo en el examen de
1
matemáticas 11 puntos.
2
A partir de esto, ella estuvo estudiando y
practicando de forma constante y así logro
1
elevar su nota en el siguiente mes a 15 , con lo
2
cual quedó muy contenta.
¿Cómo logró Josefina subir su nota de
matemáticas?
¿En qué fracción se elevó su nota?

Número racional Ejemplo:

2 7
Se dice que un número es racional cuando se en- Compara ; ; se cumple la tercera observación,
3 5
cuentra expresado como el cociente de dos nú-
2 10 7 21
meros enteros, además, se representa mediante hacemos = y = ; observamos 10 < 21
3 15 5 15
una fracción.

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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Clasificación de los números racionales
El conjunto de los números racionales
Los números racionales se clasifican de la siguien-
Se denota con la letra Q, y se encuentra definido te manera:
de la siguiente manera:
1. Por la relación de los términos de la fracción:

Q = ' /a, b ! Z / b ! 0 1
a a. Fracción propia: Cuando el denominador es
b mayor que el numerador y la fracción es me-
nor a la unidad, es decir:
Comparación de números racionales a
Si p = & a < b / p < 1
1. Ley de Tricotomía b
a c b. Fracción impropia: Cuando el denominador
Dados los números racionales p = y q=
b d es menor que el numerador, y la fracción es
se pueden comparar únicamente de 3 formas:
mayor a la unidad, es decir:
p 2 q/p = q/p 1 q a
Si p = & a > b / p > 1
2. Orden de una fracción b
a. Fracciones con igual denominador: para sa- 2. Por grupo de fracciones:
ber si dos fracciones es menor o mayor, sólo a. Fracciones homogéneas: Los denominado-
analizamos el numerador de cada fracción. res del grupo de fracciones son iguales
a c a c
, dQ , dQ
b b b b
Es decir: comparar a y c b. Fracciones heterogéneas: Los denominado-
b. Fracciones con igual numerador: analizamos res del grupo de fracciones son diferentes.
únicamente el denominador y determina- a b f
, , d Q donde c ! d ! e
mos cual es menor y mayor. c d e
a a 3. Por los divisores de sus términos
, dQ
c d
a. Fracciones reductibles: se dice así, cuando el
Es decir: comparar c y d numerador y denominador tienen más de un
c. Fracciones con distinto numerador y deno- 6 27 5 64
divisor en común. Por ejemplo: ; ; ;
minador: buscaremos la fracción equivalente 8 12 15 24
de cada fracción y luego comparamos como b. Fracciones irreductibles: se dice así, cuando
en los casos anteriores. el numerador y denominador son PESI. Por
a b 2 7 11 63
, dQ ejemplo: ; ; ;
c d 3 5 13 25

32

8 NUMEROS RACIONALES.indd 32 24/01/2020 22:47:50

 Aritmética

Operaciones en Q b. Asociativa:

#b # l = b # l# 6 ; ; ! Q
Estudiaremos las propiedades que poseen las a c e a c e a c e

Unidad 2
principales operaciones en el conjunto de los nú- b d f b d f b d f
meros racionales.
c. Conmutativa:
1. Adición en Q a c c a a c
# = # 6 ; !Q
Al igual que en la adición de números natura- b d d b b d
les, a los elementos de la adición de los núme-
ros racionales se les llamará sumandos y al re- d. Distributiva:
sultado suma. Simbólicamente:
#b ! l = # ! #
a c e a c a e a c e
6 ; ; !Q
b d f b d b f b d f
a c a#d+b#c
+ =
b d b#d e. Elemento neutro multiplicativo:
Propiedades de la adición a a a a
#1 = 1# = 6 !Q
b b b b
a. Clausura:
f. Elemento inverso multiplicativo:
; !Q & b + l!Q
a c a c
SI
! Q 7 a ! Q / #ba l = ba l# = 1
b d b d a b a b b a
6
b b b
b. Conmutativa:
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b a
a c c a a c Donde: a es el inverso multiplicativo de b y1
+ = + ; 6 , !Q
b d d b b d es elemento neutro.

c. Asociativa: 3. División en Q
La división es una operación que también se
+b + l = b + l+ 6 ; ; ! Q
a c e a c e a c e
puede dar para los números racionales. Para
b d f b d f b d f
efectuar la división de dos fracciones se multi-
d. Elemento neutro aditivo: el elemento neutro plica el dividendo por el inverso multiplicativo
aditivo en los racionales es el cero “0”. del divisor, es decir:

a a a a a c a d a#d a c
+0 = 0+ = 6 !Q ' = # = 6 ; !Q
b b b b b d b c b#c b d

e. Propiedad de monotonía:
a c a e c e a c
Si = & + = + 6 ; !Q
b d b f d f b d 1. Simplifica la siguiente expresión:
f. Propiedad cancelativa: 3 4 3 2 1
# + + -
8 5 10 9 6
a e c e a c a c
b + - lb + - l
Si + = + & = 6 ; !Q 6 1 1 2 4 7
b f d f b d b d 15 6 5 3 9 12
2. Multiplicación en Q 6 1 1
a. En + - , se tiene MCM (15; 6; 5) = 30
Es la misma operación de los números natura- 15 6 5
les, a los elementos de la multiplicación se le 6 1 1 2#6+5#1-6#1 11
+ - = =
llama factores y al resultado producto. 15 6 5 30 30
2 4 7
a c a#c a c b. En + - , se tiene MCM (3; 9; 12) = 36
# = 6 ; !Q 3 9 12
b d b#d b d 2 4 7 12 # 2 + 4 # 4 - 3 # 7 19
+ - = =
3 9 12 36 36
Propiedades de la multiplicación
3 3 2 1 59
+ + -
a. Clausura: 10 10 9 6 90 708
= =
b lb l
11 19 209 209
; !Q &b # l!Q
a c a c
Si 30 36 1080
b d b d

33

8 NUMEROS RACIONALES.indd 33 24/01/2020 22:47:53

 Gráficos estadísticos
El director de la escuela
Año Promedio
desea que sus estudiantes
mejoren su promedio 1° 16,5
académico, es por ello
que anota en una tabla el 2° 14,5
promedio en general de 3° 15
cada año.
¿Qué gráfico podría 4° 15,5
utilizar para representar
5° 17
los datos de la tabla?

Gráficos estadísticos Temperatura (C°)

Son aquellas construcciones gráficas que se utili- 30

zan para representar de manera visual datos esta- 25
20
dísticos con respecto a una determinada variable 15
estadística. A continuación, mostraremos algunos 10

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tipos de gráficos: 5
0
1. Gráfico de barras

zo

il

lio
br

ay
er

er

ni
ar

Ju
Se utilizan para representar y comparar fre-

Ju
En

br

M
M
Fe
cuencias de variables cuantitativas o compor-
tamientos en un tiempo determinado. 3. Gráfico circular o diagrama de sectores
Diagrama de barras Es una representación gráfica que consiste en
dividir el círculo en sectores, cuyo tamaño es
12 proporcional a la frecuencia relativa de los dis-
10
Frecuencia

tintos valores de la variable estadística.

8
6 Se emplea principalmente para fines compara-
4
tivos y para representar variables cualitativas en
2
0
porcentajes.
x1 x2 x3 x4 x5
A
Datos x a% B
2. Diagrama de líneas o gráfico lineal β b%
θ
Este diagrama se suele utilizar para variables E α ω
cualitativas para ver su comportamiento a lo C
e% γ c%
largo del tiempo (minutos, horas, días, sema-
nas, años, etc). Mediante este gráfico se puede D
d%
comprobar rápidamente el cambio de tenden-
cia de los datos. Sectores: A; B; C; D; E
Para dibujar un gráfico de líneas debemos te- Partición de los sectores: a%; b%; c%; d%; e%
ner en cuenta lo siguiente: Ángulos de los sectores: α; β; θ; ω; γ
• En el eje horizontal (X) se colocan los periodos Se cumple que:
de tiempo.
• En el eje vertical (Y) se colocan las frecuencias (Ángulo del sector)=(Partición del sector)(360°)
absolutas o relativas.
• A cada periodo de tiempo le corresponde un También por:
punto en el valor de su frecuencia.
Frecuencia absoluta (fi) Grados del sector
• Finalmente se unen los puntos consecutivos =
Total de datos (n) 360°
mediante segmentos de líneas.

34

9 GRAFICOS ESTADISTICOS.indd 34 24/01/2020 23:42:48

 Aritmética

4. Histogramas 2. El siguiente gráfico de barras muestra las notas del

Se emplea para representar variables continuas aula del 3° año de secundaria del colegio Pilares.

Unidad 2
o cuando los datos están agrupados en inter- N° de estudiantes
valos. Sobre el eje X se colocan los distintos in-
tervalos o clases y sobre cada uno de ellos se 20
levanta un rectángulo de altura igual a la fre-
15
cuencia absoluta del intervalo.
12
Diagrama de rectángulos
9
12 5
4
10
Frecuencia

8 0 Notas
8 10 12 15 17 20
6
4 d. ¿Cuántos estudiantes aprobaron?
2 e. ¿Cuál fue la nota de mayor frecuencia?
0
x1 x2 x3 x4 x5
Datos x
a. La cantidad de estudiantes que aprobaron
son 15 + 20 + 12 + 9 = 56
5. Polígonos de frecuencias Por lo tanto, aprobaron 56 estudiantes.
El polígono de frecuencias se obtiene al unir los
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b. De acuerdo a la tabla, la nota que presenta

puntos medios superiores de cada barra vertical mayor frecuencia es 15.
del histograma; estos puntos coinciden con la
marca de clase de cada intervalo del histograma.
3. El gobierno destina S/ 300 000 para mejorar el
Observación: bienestar del pueblo. Esta cantidad se invierte
Los polígonos de frecuencias se crea a partir de en educación, salud y transporte tal como se
un histograma de frecuencias. muestra en el siguiente diagrama circular.
Diagrama de frecuencia
35%
12 Salud β
10
ω Educación
Frecuencia

8
α
x% 45%
6 Transporte
4
2
a. ¿Qué cantidad de dinero se destina al sector
0
x1 x2 x3 x4 x5 transporte?
Datos x b. ¿Qué ángulo central le corresponde al sector
educación?

a. Sea x%, el porcentaje de dinero destinado

1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. al sector transporte, entonces:
x%+35%+45%=100% ⇒ x%=20%
a. Los gráficos estadísticos
representan datos estadísticos Luego: x%(300 000) = 20%(300 000)
con respecto a varias variables x%(300 000) = 60 000
estadísticas. ( V )
Por lo tanto, el Gobierno destina S/ 60 000
b. El gráfico lineal es conocido al sector transporte.
también como diagrama de
b. Utilizamos la fórmula del ángulo central
líneas. ( F )
para un diagrama circular.
c. Si la frecuencia absoluta es 10 y α = 45%(360°) ⇒ α =162°
el total de datos es 40 entonces Por lo tanto, el ángulo central es 162°
el grado del sector es 90°. ( V )

35

9 GRAFICOS ESTADISTICOS.indd 35 24/01/2020 23:42:49

 4. El siguiente gráfico muestra la cantidad de turistas 6. La siguiente tabla nos muestra el peso de 65
que visitan Chavín en algunos meses del año. docentes de la Facultad de Ciencias Matemáticas.
Miles
Peso fi Fi
120
Cantidad de turistas

[50; 60〉 16 16
110
100 [60; 70〉 a 24
70
[70; 80〉 10 34
50
40 [80; 90〉 b 48
[90; 100〉 2 50
Meses [100; 110〉 10 c
o

e
lio
o
zo

br

br
er

ay

Ju

[110; 120] d 65
ar
En

m
M
M

ie

ie
pt

ic
D
Se

Completa la tabla de frecuencia indicando

a. ¿Durante qué meses del año, la cantidad de las marcas de clase y elabora una gráfica de
turistas fué mínima y en qué meses, el máximo? polígonos de frecuencia.
b. ¿En qué meses la cantidad de turistas superó
los 80 000? Primero determinamos las marcas de clase:

a. Con respecto al gráfico, en mayo la 50 + 60 60 + 70

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x1 = = 55 ; x2 = = 65 ;
cantidad de turistas fue la más baja y en el 2 2
mes de setiembre, Chavín recibió la mayor 70 + 80 80 + 90
x3 = = 75 ; x4 = = 85 ;
cantidad de turistas. 2 2
90 + 100 100 + 110
b. El diagrama de líneas nos dice que los x5 = = 95 ; x6 = = 105 ;
2 2
meses en que Chavín recibió más de 110 + 120
80 000 turistas fueron enero, setiembre y x7 = = 115
2
diciembre.
Por otro lado, con respecto a la tabla quedaría
de la siguiente manera:
5. El siguiente histograma se elaboró con una
muestra de 55 personas. Peso fi Fi
fi [50; 60〉 16 16
16 + a = 24 & a = 8
8x [60; 70〉 8 24
12 34 + b = 48 & b = 14
10 [70; 80〉 10 34
7x+6 50 + 10 = c & c = 60
2x+1 [80; 90〉 14 48
2x c + d = 65
[90; 100〉 2 50
60 + d = 65 [100; 110〉 10 60
Ii d=5
3 6 9 12 15 18 [110; 120] 5 65

Determina el valor de f5 + 2f3 Finalmente, el polígono de frecuencias es:

fi
Por dato, la muestra fue de 55 personas, en-
tonces, del gráfico podemos deducir que: 16
2x + 1 + 2x + 12 + 10 + 8x + 7x - 6 = 55 14
19x + 23 - 6 = 55
10
19x + 17 = 55
8
19x = 38 & x = 2
Nos piden: 5
f5 + 2f3 = 8x + 2 (12)
2
f5 2f3 = 8x + 24 = 8 _2 i + 24
+
0 55 65 75 85 95 105 115 Ii
( f5 + 2f3 = 40 50 60 70 80 90 100 110 120

36

9 GRAFICOS ESTADISTICOS.indd 36 24/01/2020 23:42:50

 Aritmética

Medidas de tendencia central

Unidad 2
Rosa y 4 amigos quieren ganar la competencia
de atletismo que organiza la escuela, por eso
trotan cierta cantidad de minutos durante la
semana, tal como muestra la tabla:

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
32 30 34 32 35 33 31

¿Cuál es el valor de la media, la moda y la

mediana?

Medidas de tendencia central c. Si todos los valores de la variable se multi-

plican por una misma constante la media
Son medidas estadísticas que pretenden resumir aritmética queda multiplicada por dicha
en un solo valor a un conjunto de valores, estas constante.
representan un centro entorno al cual se encuen-
tra ubicado el conjunto de los datos. Las medidas 2. Mediana (Me): La mediana de un conjunto de
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de tendencia central más utilizadas son: media, datos ordenados, es el valor que divide a los da-
mediana y moda. tos en dos grupos de igual número de elemen-
tos. Para su cálculo tenemos los siguientes casos.
Medidas de tendencia central para datos no • Caso 1: Para una cantidad impar de datos, la
agrupados mediana viene dada por el dato central.
1. Media aritmética ( x ), Sean los siguientes da- • Caso 2: Para una cantidad par de datos, la
tos: a1; a2; a3; a4; …; an, la media aritmética viene mediana viene dada por la semisuma de los
dada por: dos datos centrales.

a1 + a2 + a3 + ... + an Ejemplo:
x = Para lo siguientes datos: 3,8; 4,6; 5,2; 9; 8,4; 3,6.
n
Calcula la mediana.
Donde: n = Cantidad de datos.
Solución:
Ejemplo:
Ordenamos los datos de manera creciente:
Para los siguientes datos: 8; 24; 10; 14; 16 y 12, en-
cuentra la media aritmética. 3,6; 3,8; 4,6; 5,2; 8,4; 9
Solución: Como el total de datos n = 6 es par, la media-
na será la semisuma del tercer y cuarto dato:
La cantidad de datos es n=6, luego:
4.6 + 5.2 9,8
8 + 24 + 10 + 14 + 16 + 12 Me = = = 4,9
x = = 14 2 2
6
3. Moda (Mo): Es el valor de la variable que se repi-
Propiedades de la media aritmética: te con mayor número de veces en una distribu-
a. Si a todos los valores de la variable se le suma ción de datos.
una misma cantidad, la media aritmética Ejemplo:
queda aumentada en dicha cantidad. Calcula la moda del siguiente conjunto de datos:
b. La media aritmética está comprendida entre 10; 13; 11; 8; 9; 10; 13; 8; 10; 14; 11, 12
el valor máximo y el valor mínimo del con-
Solución:
junto de datos, es decir:
Ordenando los datos, tenemos:
x1+x2+ ... + xn 8; 8; 9; 10; 10; 10; 11; 11; 12; 13; 13; 14
min {x1, x2, ... xn} ≤ ≤ max {x1, x2, ... xn}
n El dato con mayor repetición es 10, por lo
tanto: Mo = 10

37

10 MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL.indd 37 24/01/2020 22:47:40

 Conceptos previos c. Para obtener el tamaño de los intervalos, o ampli-
tud de clase, es conveniente que los intervalos de
Veamos ahora el caso especial de distribución clase sean del mismo tamaño, es decir:
de frecuencias o tabla de frecuencias de una va-
riable continua, conocido como agrupación en R
intervalos. w=
k
La tabla de frecuencias es una tabla donde los da-
tos originales se clasifican en intervalos de clase, Para nuestra tabla, tomando k = 8, la amplitud
las razones de la agrupación por intervalos de cla- de cada clase será:
se se debe al gran número de datos obtenidos en 48
la recolección. w= =6
8
Ejemplo:
d. Para la determinación de los límites de clase, se
La siguiente tabla muestra la masa en kilogramos recomienda que el límite inferior del intervalo
de un grupo de 50 estudiantes. de la primera clase sea el menor de los datos,
en seguida, se agrega C para obtener el límite
73 47 67 82 67 70 60 67 61 80 superior de dicha clase.
65 70 57 85 59 70 57 73 77 58 Para nuestra tabla, tenemos que el intervalo se-
miabierto de la primera clase es:
69 58 76 67 52 68 69 66 72 86
[46; 52〉

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76 79 77 88 94 67 77 54 93 56
Límite inferior Límite superior
73 64 70 46 68 63 72 84 63 74
e. La determinación de la frecuencia de clase
a. El rango viene dado por la diferencia entre consiste en determinar el número de datos que
el mayor (xmáx) y menor (xmín) de los datos caen en cada intervalo de clase, por ejemplo,
obtenidos. en el intervalo [46; 52〉 encontramos dos datos,
entonces f1 = 2.
R = xmáx – xmín
f. La marca de clase, es el punto medio del inter-
De la tabla, se tiene: valo de clase, para nuestro primer intervalo I1 =
[46; 52〉, se tiene:
R = 94 – 46 = 48
46 + 52
b. Para obtener el número de intervalos de cla- Marca de clase (x1) = = 49
2
se, no hay una fórmula específica para el cál-
culo de intervalos, pero si existen algunas Organizando todos los datos, tenemos la si-
aproximaciones. guiente tabla:

Las aproximaciones más conocidas se realizan Masa (kg) Marca (xi) fi

según:
• Número de clases (k): [46; 52〉 49 2

k = 5, si n ≤ 25 [52; 58〉 55 5
k = n , si n � 25
[58; 64〉 61 7
Ejemplo:
De la tabla, n = 50 � 25, entonces: [64; 70〉 67 12
k = 50 ≈ 7,07 es decir, el número de intervalos
de clase puede ser 6, 7 u 8. [70; 76〉 73 10

• Fórmula de Sturges: k = 1 + 3,3 log(n) [76; 82〉 79 7

Ejemplo:
[82; 88〉 85 4
De la tabla, n = 50, aplicando la fórmula:
k = 1 + 3, 3 log50 ≈ 6,6, es decir el número de [88; 94] 91 3
intervalos de clase puede ser: 6; 7 u 8.

38

10 MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL.indd 38 24/01/2020 22:47:40

 Aritmética

Medidas de tendencia central para datos Ejemplo:

agrupados Para la siguiente tabla de distribución de frecuen-

Unidad 2
1. Media aritmética ( x ) cias, determina la media, mediana y moda.
n
∑ i = 1 xifi x =
n
∑ i=1 xihi
Edad
Marca de
clase (xi)
Frecuencia
absoluta fi
Frecuencia
acumulada Fi
x = fi
n hi = n
=
[0 – 10〉 5 3 + 3
Donde:
• xi: marca de clase. =
[10 – 20〉 15 6 + 9
• f i: frecuencia absoluta.
=
• hi: frecuencia relativa. [20 – 30〉 25 7 + 16
• n: cantidad de datos. =
[30 – 40〉 35 12
+
28
2. Mediana (Me)
=
[40 – 50] 45 3 31
n
– Fme – 1
Me = Linf + w × 2 Cálculo de la media aritmética:
fme 5 × 3 + 15 × 6 + 25 × 7 + 35 × 12 + 45 × 3
x=
31
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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Donde: 15 + 90 + 175 + 420 + 135 835

x= = = 26,94
• Linf : límite inferior de la clase mediana. 31 31
• w : ancho de la clase. Cálculo de la mediana:
• Fme – 1: frecuencia absoluta acumulada de la Identificamos la clase mediana:
clase anterior a la clase mediana.
n 31
• fme: frecuencia absoluta simple de la clase = = 15,5 ⇒ F3 = 16 � 15,5
2 2
mediana.
3. Moda (Mo) Marca de Frecuencia Frecuencia
Edad
clase (xi) absoluta fi acumulada Fi
Δ1
Mo = Linf + w × [0 – 10〉 5 3 3
Δ1 + Δ2
[10 – 20〉 15 6 9
Donde:
• Linf : Límite inferior de la clase modal. [20 – 30〉 25 7 16

• w : ancho de la clase [30 – 40〉 35 12 28

• ∆1 : fmo – fmo - 1
[40 – 50] 45 3 31
• ∆2 : fmo – fmo + 1
n
• fmo: frecuencia absoluta simple de la clase = 15,5
2
modal.
• fmo + 1: frecuencia absoluta simple de la Por lo tanto, nos ubicamos en el tercer intervalo:
clase posterior a la clase modal.
n
• fmo – 1: frecuencia absoluta simple de la – Fme – 1
Me = Linf + w × 2
clase anterior a la clase modal.
fme
La clase mediana es aquella cuya frecuencia
n
absoluta acumulada es mayor o igual que . Reemplazamos en la fórmula:
2
La clase modal es aquella cuya frecuencia absoluta 15.5 – 9
simple es la mayor de todas. Me = 20 + 10 × = 29. 286
7

39

10 MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL.indd 39 24/01/2020 22:47:41

 Cálculo de la moda:
f
Identificamos el intervalo modal: Recordando que: hi = 1 donde n es el to-
tal de datos, se tiene: n
Marca de Frecuencia Frecuencia 24
Edad • En I3, h3 = 0,3 = → n = 80
clase (xi) absoluta fi acumulada Fi n
f
[0 – 10〉 5 3 3 • En I1, h1 = 0,1 = 1 → f 1 = 8
80
Finalmente en la tabla tenemos:
[10 – 20〉 15 6 9
Intervalo fi hi Fi Hi
[20 – 30〉 25 7 16
[10; 20〉 8 0,1 8 0,1
[30 – 40〉 35 12 28
[20; 30〉 6 0,075 14 0,175
[40 – 50] 45 3 31
[30; 40〉 24 0,3 38 0,475
Intervalo modal: [40; 50〉 30 0,375 68 0,85
Mayor frecuencia absoluta
[50; 60] 12 0,15 80 1
Por lo tanto nos ubicamos en el cuarto intervalo:
Finalmente:

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Δ1 f1 + f2 + f5 = 8 + 6 + 12 = 26
Mo = Linf + w ×
Δ1 + Δ2

2. De la siguiente tabla de distribución de fre-

12 – 7
Mo = 30 + 10 × cuencias, calcula la media y la mediana.
(12 – 7) + (12 – 3)
5 Intervalo xi fi hi Fi Hi
Mo = 30 + 10 ×
5+9
[10; 20〉 15 8 0,1 8 0,1
5
Mo = 30 + 10 × [20; 30〉 25 6 0,075 14 0,175
14
Mo = 33, 57 [30; 40〉 35 24 0,3 38 0,475

[40; 50〉 45 30 0,375 68 0,85

Ejercicios resueltos
[50; 60] 55 12 0,15 80 1
1. Dada la siguiente tabla de distribución de
frecuencias complétala y halla el valor de • Cálculo de la media:
f1 + f2 + f5. 15 × 8 + 25 × 6 + 35 × 24 + 45 × 30 + 55 × 12
x=
80
Intervalo fi hi Fi Hi
x = 120 + 150 + 840 + 1 350 + 660
80
[10; 20〉 0,1 x= 3 120 = 39
80
[20; 30〉 n
• Cálculo de la mediana: = 40
2
Nos ubicamos en el cuarto intervalo:
[30; 40〉 24 0,3
[40; 50〉 45 30 0,375 68 0,85
[40; 50〉 30 0,85
40 – 38
⇒ Me = 40 + 10 × = 40,666
[50; 60] 30

40

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11 NUMEROS REALES (R).indd 41

Proyecto educativo

Pilares
E
du c a ci

U
ón S e cu

N
nd

I
a r i a

D
3
A
ARITMÉTICA

41

24/01/2020 22:50:19
 Números reales (R)
Felipe tenía una deuda en el banco de
S/ 5 231,72 por lo que paga cuotas mensualmente.
Esto generaba una diferencia de S/ 155,30 entre
sus ingresos y gastos, es por ello que todos los
integrantes de su familia decidierón reunir sus
ahorros y apoyar con el pago. Después de un
arduo trabajo, lograron cancelar dicha deuda.
¿Fue importante la colaboración de todos?
¿Qué tipo de números reales identificas en el
texto?

Números reales b. Periódicos: que a su vez este se divide en:

Los números reales es aquel conjunto de núme- • Puros: 2, Y
15 ; 3, Y
12
\
ros que incluyen a los conjuntos de los números
racionales y de los irracionales. • Mixtos: 5, 0152

4. Números irracionales (I)

R = # x / x es racional o irracional -

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Es el complemento de los números racionales,
y se denota por
R
Q I I = R = Q = #x d R / x g Q -
Z
N Observación:
a. Números algebraicos:
Un número es algebraico si es solución de al-
gún polinomio con coeficientes racionales.
Ejemplo:
Subconjuntos de los números reales px = q , p ! 0
1. Números naturales (N) q
& x=p es un número algebraico.
Los números naturales son aquellos números
cuyo valor son mayor o igual que 0. b. Números trascendentes:
N = #0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; f ; n; f - Un número real es trascendente si no es raíz de
ningún polinomio con coeficientes racionales.
2. Números enteros (Z)
Ejemplo:
Los números enteros incluyen a los números
naturales y los opuestos a estos (los números x - log _a i = 0 & x = log _a i es un número
negativos). trascendental.

Z = #...; - 4; - 3; - 2; - 1; 0; 1; 2; 3; 4; ... -
Dato histórico
3. Números racionales (Q)
El número cero tuvo su origen en la civili-
Q = ( q / p, q ! Z / q ! 0 2
p
zación Maya quienes lo usaron de distin-
tas maneras.
Los decimales de las fracciones de los números Este se representaba con una concha
racionales se dividen en: marina.
a. Exactos: 2,2 ; 3,5

42

11 NUMEROS REALES (R).indd 42 24/01/2020 22:50:21

 Aritmética

Propiedades de los números reales f. Elemento inverso multiplicativo:

1. Propiedades de la adición: 1

Unidad 3
Si a ∈ R – �0�: a : a -1 = a : a = 1
a. Propiedad de clausura:

∀ a, b ∈ R: a + b ∈ R 3. Propiedades de la división:
La división no es conmutativa, pues al cambiar el
b. Propiedad asociativa: orden de sus términos el resultado también varía.
• Cero dividido entre cualquier número da cero
∀ a, b, c ∈ R :(a + b) +c = a + (b + c)
• No se puede dividir por cero, pues no existe.
c. Propiedad conmutativa: Características de los números reales
∀ a, b ∈ R: a + b = b + a a. Orden
Todos los números reales tienen un orden
d. Elemento neutro aditivo:
b. Tricotomía
∀ a ∈ R: 0 + a = a + 0 = a a � b ∨ a = b ∨ a � b; a, b ∈ R:

e. Elemento inverso aditivo: c. Infinitud

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Los números racionales e irracionales son

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∀ a ∈ R: a + (–a) = –a + a = 0
infinitamente numerosos.
Observación:
• Los números con signos iguales se suman y
conservan el signo 1. Indica si los números son naturales, enteros,
• Los números con signos diferentes se restan y racionales o irracionales; además, señala los
prevalece el signo del mayor valor numérico. que no pertenecen al conjunto de los reales.
Ejemplos: a. 36 c. - 5 Y
e. 0.12
a. 5 + ^- 12 h = - 7 c. 2 + 7 = + 9 b.  d. 2.2111111 f. 0
b. 3 + ^- 2 h = + 1 d. ^- 2 h + ^- 5 h = - 7
a. 36 = ±6; ±6 ∈ Z
2. Propiedades de la multiplicación:
b. ∈ I
a. Propiedad de clausura:
c. - 5 ∉ R
Si a y b ∈ R: a•b ∈ R 199 199
d. 2.2111111 = ; ∈Q
90 90
b. Propiedad asociativa: Y = 4 ; 4 ∈Q
e. 0.12
33 33
Si a, b y c ∈ R: (a•b)•c = a•(b•c) f. 0 ∈ N

c. Propiedad conmutativa: 2. ¿Cuántos números racionales con denominador

2
15 existen entre y 1?
Si a y b ∈ R: a•b = b•a 3

d. Propiedad distributiva: Homogenizando las fracciones con deno-

minador 15.
Si a, b y c ∈ R: 2#5 1 # 15 10 15
a • (b + c) = a • b + a• c <x< & <x<
3#5 15 15 15
11 12 13 14
e. Elemento neutro multiplicativo: Las fracciones son: ; ; y
15 15 15 15
Si a ∈ R: a • 1 = 1 • a = a En total son 4 fracciones.

43

11 NUMEROS REALES (R).indd 43 24/01/2020 22:50:22

 11 1 6. Observa cada numero de la tabla y marca con
3. De los siguientes números ; 4 y . ¿Cuáles
3 3 un aspa (x) según el conjunto al que pertenece:
no puede tomar a para que la expresión
E sea un número natural?
3a - 1 Número N Z Q I R
E=
10 –8 x x x
Reemplazando: 2/3 x x
JK 11 NO
3 KK OO - 1 1,333... x x
3
• E = L P = 1; 1 ∈ N
10 3
-8 x x x
3 (4) - 1 11 11
• E = = ; ∈N 18
10 10 10 x x x x
JK 1 NO 2
3 KK OO - 1 - 
3 x x
• E = L P = 0; 0 ∈ N 3
10
11 1
Los valores que toma a son: y 7. En una tienda de ropa, se muestra lo siguiente:
3 3

4. Calcula la suma de los tres primeros valores de «x».

x-7
d Z+

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M=
5

Los tres primeros valores de M={ 1; 2 y 3}

x-7 ¿Cuánto gastará un comprador si lleva 2
• M = 1 & = 1 & x = 12
pantalones, 3 camisas y 2 pares de zapatillas?
5
x-7
• M = 2 & = 2 & x = 17 Se realizan las operaciones que se están
5
pidiendo:
x-7
• M = 3 & = 3 & x = 22 Pantalones ⇒ 2 × 89,90 = 179,80
5
Camisas ⇒ 3 × 72,50 = 217,50
⇒ 12+17+22 = 51
Casaca ⇒ 2 × 60,20 = 120,40
Ahora se procede a hacer la suma:
5. En la siguiente figura, el radio del círculo es 4 cm.
179,80 + 217,50 + 120,40 = 517,70

8. Calcula el área de un triángulo equilátero, cuyo

r =4 lado mide 2,5 cm, redondear al centésimo.

Considera: 2.5 cm
a. El perímetro es un número 3 = 1, 73

b. El diámetro es un número

c. El área es un número
Recordando la formula del área del trián-
gulo equilátero:
L2 3
a. Perímetro = 2π.r = 2π _4 i = 8π cm ; 8  ∈ I A3 =
4
, donde L = lado del triangulo
b. Diámetro = 2r = 2 _4 i = 8 cm ; 8 ∈ N Reemplazando L = 2,5 cm y operando se tiene:
c. Área = π.r2 = π 42 = 16π cm2 ; 16  ∈ I (2, 5) 2 3
A3 = = 2, 70 cm2
4

44

11 NUMEROS REALES (R).indd 44 24/01/2020 22:50:25

 Aritmética

Razones y proporciones

Unidad 3
Danilo tenía dificultades en Matemáticas y
Química, por eso decidió practicar cierta
cantidad de horas semanalmente. La profesora
le recomendó distribuir su tiempo de estudio:
por cada 3 horas de Matemáticas, debía
estudiar 2 horas de Química. Luego de unos
meses, Danilo notó que gracias a ello las clases
se volvieron más fáciles de entender.
Si Danilo estudia estos dos cursos un total de
30 h a la semana, ¿cuántas horas estudia Química?

Razón Proporción
Comparación entre dos magnitudes que puede Igualdad que se produce entre dos razones arit-
hacerse empleando la sustracción o la división, méticas o dos razones geométricas, estas pueden
según estas operaciones pueden clasificarse en: clasificarse en:
1. Razón aritmética: Comparación entre dos can- 1. Proporción aritmética: Es la igualdad entre dos
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

tidades mediante la sustracción, nos determina razones aritméticas.

el exceso de una cantidad sobre la otra.
Ejemplo:
Ejemplo: 40 – 21 = 19
La estatura de Janet es 140 cm y la estatura de 102 – 83 = 19
David es 182 cm, ¿cuál es la razón aritmética de
dichas estaturas? Entonces: 40 – 21 = 102 – 83
Razón aritmética: 182 – 140 = 42 cm De manera general:
De manera general una razón aritmética puede a – b = c – d
escribirse como: Donde:
a – b = ra • a y d: términos extremos
• a: antecedente • b y c: términos medios
• b: consecuente Propiedad:
• ra: razón aritmética Toda proporción aritmética cumple que la
2. Razón geométrica: Comparación entre dos suma de sus términos medios es igual a la
cantidades mediante la división, nos determina suma de sus términos extremos.
la cantidad de veces que una cantidad contie- Simbólicamente:
ne a la otra.
a – b = c – d  & a + d = b + c
Ejemplo:
El salario de José es de S/ 10 000 mensuales, y Clasificación de las proporciones aritméticas
el de Miguel es de S/ 2 000, ¿Cuál es la razón
geométrica entre dichas cantidades? a. Discreta: Se cumple que los términos medios
10 000 son diferentes.
Razón geométrica: =5
2 000
De manera general una razón geométrica a – b = c – d   b ≠ c
puede escribirse como:
a Se dice que d es la cuarta diferencial de a, b y c
= rg
b
Donde: b. Continua: Se cumple que los términos me-
• a: antecedente dios son iguales.
• b: consecuente
a–b=b–c
• rg: razón geométrica

45

12 RAZONES Y PROPORCIONES.indd 45 24/01/2020 23:43:02

 Se dice que b es la media diferencial de a y c, Principales propiedades de la proporción
además se verifica que: geométrica
a+c Para una proporción geométrica de la forma
b =
2 a c
= se cumple que:
Donde c es la tercera diferencial de a y b. b d
a+b c+d a c
2. Proporción geométrica: Igualdad entre dos o 1. = 5. =
b d a + b c + d
más razones geométricas. a+b c+d
a-b c-d 6. =
2. = a-b c-d
Ejemplo: b d
4 2 6 2 4 6 a+b c+d a+c a c
=     =     = 3. a = c 7. = =
18 9 27 9 18 27 b+d b d
De manera general, se tiene: a-b c-d
4. a = c
a c
=
b d Serie de razones geométricas equivalentes
Donde: Es una igualdad de dos o más razones geométri-
• a y d: términos extremos. cas que verifican:
• b y c: términos medios. a 1 a2 a 3 an
= = = ... = =k
b 1 b2 b 3 bn
Observación

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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A partir de esto tenemos:
• Los numeradores de toda proporción
geométrica, también son llamados a1 = kb1; a2 = kb2; ….; an = kbn
antecedentes. Se cumple las siguientes propiedades:
• Los denominadores de toda proporción a 1 + ... + an a 1 a2 a 3 an
geométrica, también son llamados • = = = = ... = =k
b 1 + ... + bn b 1 b2 b 3 bn
consecuentes.
Propiedad: a 1 # a2 # ... # an
• = kn
b 1 # b2 # ... # bn
Toda proporción geométrica cumple que el
producto de sus términos medios es igual al
am m
1 + ... + an
producto de sus términos extremos. • m = km
b 1 + ... + bm
n
Simbólicamente:
a c
=   & ad = bc
b d
Clasificación de las proporciones geométricas 1. La suma de las edades de dos hermanos es 84
a. Discreta: Es aquella donde sus términos me- 4
años, si la razón geométrica es, determina la
3
dios son diferentes.
edad del hermano mayor dentro de 4 años
a c
=   b ≠ c
b d Sea:

A = edad del 1° hermano.
Donde:
B = edad del segundo hermano.
d es la cuarta proporcional de a, b y c.
Por dato:
b. Continua: Es aquella que tiene sus términos
A + B = 84
medios iguales.
A 4k
=  
a b B 3k
=
b c 4k + 3k = 84
Se verifica que:  b = ac ⇒ 7k = 84
Donde: ⇒ k = 12
b es la media proporcional de a y c. A tiene 48 años y B tiene 36 años
c es la tercera proporcional de a y b. Dentro de 4 años el mayor tendrá 52 años

46

12 RAZONES Y PROPORCIONES.indd 46 24/01/2020 23:43:04

 Aritmética

2. En una proporción geométrica discreta la suma 5. En la siguiente proporción geométrica:

de los extremos es 48 y su diferencia es 12, si los A B C D

Unidad 3
antecedentes están en razón de 5 a 2, determina m=n =p =q
el valor de la razón geométrica de la proporción, La suma de los antecedentes es 12 y la suma de
si todos sus términos son números naturales. consecuentes es 75, calcula el valor de:

La proporción geométrica discreta, viene T = Am + Bn + Cp + Dq

a c
dada por:  = A B C D
b d
m =n =p =q =k
Además: a + d = 48
A = mk B = nk C = pk D=qk
a – d = 12
Por dato:
Resolviendo el sistema de ecuaciones:
A + B + C + D = 12
2a = 60
m + n + p + q = 75
⇒ a = 30 ∧ d = 18 12 4
(m + n + p + q)k = 12  & k = =
Como los antecedentes están en razón de 5 a 2: 75 25
a 5 30 5 Am + Bn + Cp + Dq
c=2 ⇒ c =2 
= m2 k + n2 k + p2 k + q2 k
⇒ c = 12
30 12 =m k + n k + p k + q k
Valor de la proporción:  = 2
45 18
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⇒ k (m+n+p+q) = (75) = 30
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5

3. Los consecuentes de 3 razones geométricas
equivalentes son 12; 5 y 10. Si el producto de 6. En una proporción geométrica de constante
los antecedentes es 16 200, ¿cuánto suman los positiva, los antecedentes son 2; 3: 7 y 11. Si el
mismos? producto de los consecuentes es 37 422. Halla
la constante de proporcionalidad.
Las tres razones geométricas verifican que:
2 3 7 11 2 # 3 # 7 # 11 4
a b
= =
c
=k a = b = c = d = K & a#b#c#d = K
12 5 10
a = 12k b = 5k c = 10k Por dato: a×b×c×d = 37 422
2 # 3 # 7 # 11 462
Producto de antecedentes es 16 200, entonces: & = K4 & = K4
a#b#c#d 37 422
(12k)(5k)(10k) = 16 200
1 1
600k = 16 200  ⇒ k3 = 27  ⇒ k=3
3 = K4 & K =
81 3
Suma de antecedentes:
12k + 5k + 10k = 27(3) = 81 7. La cantidad de naranjas que tiene un negociante
es a la cantidad de peras como 3 es a 2; y la
a b c d cantidad de peras es a la cantidad de duraznos
4. Si se verifica que:
= = =
7 4 12 6 que tiene como 3 es a 5. Sabiendo que las
Además: ab + cd = 2 500, encuentra el valor de cantidades de naranjas y duraznos suman 95.
a+c ¿Cuántas peras tiene el negociante?.

a b c d N = naranjas
= = = =k
7 4 12 6 P = peras
ab + cd = 2 500 D= duraznos
(7k)(4k)+(12k)(6k) = 2 500
= ; MCM ^2, 3 h = 6
N 3 D 5
= /
28k2 + 72k2 = 2 500 P 2 P 3
100k2 = 2 500 Si: P = 6k ⇒ N = 9k ∧ D = 10k
⇒ k2 = 25 Por dato: N + D = 95
⇒k=5 ⇒ 10k + 9k = 19k = 95
Nos piden: a + c = 7k + 12k = 19k ⇒k=5
⇒ a + c = 95 P = 6k = 30

47

12 RAZONES Y PROPORCIONES.indd 47 24/01/2020 23:43:06

 Reparto proporcional

Desde pequeña, Luisa siempre soñó con ser

policía. Su mamá, al escuchar el deseo de su
hija, la matriculó en un colegio pre-policial,
donde le brindaron 3 horas diarias de enseñanza
académica y 4 de entrenamiento físico. Luego de
culminar la etapa escolar, Luisa ha ingresado a la
escuela de policía obteniendo el mejor puntaje
en el examen de rendimiento académico y físico.
¿Qué tipo de reparto se usó en las horas de
aprendizaje?

Reparto proporcional 2. Reparto proporcional compuesto

El reparto proporcional como se estudió anterior- En este tipo de reparto, se trata de repartir una
mente puede ser simple o compuesto, veamos cantidad en forma D.P a ciertos números y a
los siguientes casos: la vez en forma I.P a otros, se procede de la si-
guiente manera:
1. Reparto proporcional simple

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a. Se convierte la relación I.P a D.P (invirtiendo
Consiste en descomponer una cantidad en par- los índices)
tes que pueden ser directa o inversamente pro-
porcional a unos números llamados índices. b. Se multiplican los índices de las dos relacio-
nes D.P
a. Reparto simple directo (D.P) c. Realiza un reparto simple directo con los
Veamos este reparto por medio de un ejemplo. nuevos índices.
Ejemplo: Ejemplos:
• Reparte 1 200 en partes D.P a los números 2; a. Reparte 648 en forma D.P a 4 y a 6 y a la vez
3 y 7. Indica las partes repartidas. en forma I.P a 3 y 9.
Índices Convertimos de I.P. a D.P.
D.P. Partes Donde:
D.P. D.P.
2 ⇒ a = 2K 1
4
1 200 3
1 200 3 ⇒ b = 3k k = = 100 648
2+3+7 1
7 ⇒ c = 7k 6
9
⇒ a = 200; b = 300 y c = 700
Multiplicamos estos índices y tenemos los
b. Reparto simple inverso (I.P) nuevos índices de reparto:
Las cantidades a repartir son inversamente pro-
porcionales a los índices. D.P. D.P. Índices

Ejemplo: 1 4
• Reparte 900 en partes I.P a los números 3; 4 4 = # 3 = 4k
3 3
y 6. Indica las partes repartidas. 648 1 2
6 = # 3 = 2k
IP��DP Partes Donde: 9 3
En cualquier reparto podemos multiplicar o
1
3" # 12 = 4 & a = 4k k = 900 = 100 dividir a conveniencia a todos los términos.
3 4+3+2
648 = 4k + 2k
1
900 4 " # 12 = 3 & b = 3k 648 = 6k " k = 108
4
Ojo:
1 Por lo tanto las cantidades son:
6 " # 12 = 2 & c = 2k 12 = M.C.M (3; 4; 6)
6 1°parte: 4 # 108 = 432
⇒ a = 400; b = 300 y c = 200 2°parte: 2 # 108 = 216

48

13 REPARTO PROPORCIONAL.indd 48 24/01/2020 22:49:10

 Aritmética

b. Reparte S/ 1 400 de manera D.P a 12 y 24 y a la 2. Reparte S/ 6 513 en partes inversamente

1 1 proporcionales a: 0,2; 0,3; 2,5 y 3,2.
vez D.P a y .

Unidad 3
3 8
Como los índices están dados de manera D.P 5K # 240 = 1 200K
no hay necesidad de realizar conversiones, 10k
# 240 = 800K
entonces: 3
D.P. D.P. 6 513 2k
# 240 = 96K
1 5
12
3 5k
1 400 # 240 = 75K
1 16
24
8
Multiplicamos y obtenemos los nuevos índi- MCM (3; 5; 16) = 240
ces, así tenemos: 2 171K = 6 513
D.P. D.P. Índices k=3
Por lo tanto las cantidades son:
1
12 & 4 • 1° parte = 1 200(3) = 3 600
3
1 400
1 • 2° parte = 800(3) = 2 400
24 & 3
8
• 3° parte = 96(3) = 288
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Efectuamos el nuevo reparto:

• 4° parte = 75(3) = 225
• 1 400 = 4k + 3k
1 400 = 7k ⇒ k = 200
Por lo tanto: 3. Ana reparte una herencia de manera
proporcional a los números 7; 5 y 4. Si la mayor
• 1° parte: 4 × 200=800 parte excede a la menor en S/ 1 800. Halla la
• 2° parte: 3 × 200=600 cantidad repartida.

Ejercicios resueltos
7k
Herencia 5k
1. Reparte 7 200 D.P a 200; 392 y 288, encuen-
4k
tra la menor de las partes luego de dicha repar-
tición. Luego:
7k - 4k = 1 800
Tenemos las siguientes partes: 3k = 1 800
• 200 = 5 8 k = 600
• 392 = 7 8 Nos piden: 7k + 5k + 4k
• 288 = 6 8 ⇒ 16k = 16 (600)
Se puede multiplicar o dividir a los 3 ⇒ 16k = 9 600
términos a conveniencia: Por lo tanto:
5 8k La herencia es de S/ 9 600.
= 5k
8
5k + 6k + 7k = 7 200
7 8k
7 200
8
= 7k ⇒ 18k = 7 200 TIC
⇒ k = 400
6 8k Puedes seguir aprendiendo sobre reparto propor-
= 6k cional compuesto entrando a la siguiente dirección:
8
https://www.youtube.com/
Nos piden: 5k = 2 000 watch?v=8zLJYMDXF9k

49

13 REPARTO PROPORCIONAL.indd 49 24/01/2020 22:49:12

 Magnitudes proporcionales

Mario participó en el concurso de gimnasia

artística; sin embargo, no consiguió sorprender
al jurado. Su entrenador le aconsejó entrenar
un poco más Mario, hizo caso a su entrenador
y aumentó sus horas diarias de práctica. Luego
de seguir esta rutina por 3 años, él volvió a
concursar, logrando conseguir el primer puesto
en todas las disciplinas.
¿Qué magnitudes encuentras? ¿Son directas o
inversamente proporcionales?

Magnitudes proporcionales 2. Magnitudes inversamente proporcionales (IP)

Las magnitudes matemáticas son todas aquellas Una magnitud A es I.P. a otra magnitud B,
que se pueden medir. El término proporcional hace cuando al aumentar o disminuir uno de ellos, el
referencia a una relación de correspondencia entre otro disminuye o aumenta, respectivamente en
varias magnitudes. la misma relación o proporción.

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1. Magnitudes directamente proporcionales (DP) Ejemplo:
Consideremos el caso del tiempo de viaje de la
Una magnitud A es D.P. a otra magnitud B, cuan- casa al colegio si nos trasladamos en moto.
do al aumentar o disminuir el primero, el segun-
do también aumenta o disminuye, respectiva- Velocidad(km/h) Tiempo(h)
mente en la misma relación o proporción.
Ejemplo: 40 2
×2 ÷2
Consideremos el caso de una balanza y un saco 80 1
de arroz. ÷4 ×4
20 4
N° sacos Peso (Kg)
×10 ÷10
200 2
1 36 5

×2 2 72 ×2 Gráfica de la magnitud inversamente

proporcional
×3 3 108 ×3 El gráfico de proporcionalidad inversa es una
hipérbola.
1
÷2 2 18 ÷2 A

Gráfica de la magnitud directamente proporcional an

El gráfico de la proporcionalidad directa es una
recta que se origina en el eje de coordenadas. a2
A a1
an
b1 b2 bn B
a2
a1
A IP B ⇒ a1 b1 = a 2 b 2 = a 3 b 3 = g = an bn = k
b1 b2 bn B
A diferencia de las magnitudes directas, en
a1 a 2 a 3 an las magnitudes inversas la constante está
A DP B ⇒ = = =g= =k determinada por el producto de los valores de la
b1 b 2 b 3 bn
magnitud A y la magnitud B.

50

14 MAGNITUDES PORPORCIONALES.indd 50 24/01/2020 22:49:01

 Aritmética

4. A partir de la siguiente tabla:

Ejercicios resueltos

Unidad 3
A 2 4 Y 8
1. La magnitud A2 es inversamente proporcional B 4 X 108 256
a B. El valor de A es 4 cuando B es 64. ¿Qué
valor toma B cuando A es 16? Determina el valor de X+Y.

Buscamos la proporcionalidad: Determinamos la proporcionalidad

A2 . B = K Si A = 2 & B = 4
Entonces: 23 8
= =2
si: A=4 ⇒ B=64 4 4
Luego, A=16 ⇒ B=? Si A = 8 & B = 256
Reemplazo: 83 512
= =2
256 256
42 • 64 = 162 • B
A3
⇒ B=4 & =k=2
B

Entonces:
3
2. Si A es directamente proporcional a B, A=4 & B=X A = Y & B = 108
además cuando A es 20; B=125 . Determina el
43 Y3
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valor de A cuando B=64. =2 =2

X 108
X = 32 Y3 = 216
Hallamos la proporcionalidad:
Y=6
A
=K X + Y = 32 + 6 = 38
3
B
Entonces:
Si: A=20 ⇒ B=125 5. Calcula y – x3.
Luego, A=? ⇒ B=64 A

Reemplazo:
20 A 12
=
3 3
125 64
& A = 16
6

3. Si para arar 48m2 de un terreno se demora 12 4

horas. ¿Cuántas horas se demorará en arar un
terreno de 32m2?
x 6 y B
Magnitud A Magnitud B
Área(m2) Tiempo(h) En la gráfica de magnitudes directas:
4 12
48 12 x= 6
32 ? & x=2
↑ Área = ↑ Tiempo En la gráfica de magnitudes inversas:
Entonces: 12 × 6 = 6 × y
Área y = 12
=k
Tiempo Luego:
48 32
= x y - x3 = 12 - 23
12 y - x3 = 4
& x = 8 horas

51

14 MAGNITUDES PORPORCIONALES.indd 51 24/01/2020 22:49:02

 Análisis combinatorio
Leonard tiene dificultad para algunos deportes.
Luego de buscar algunas academias deportivas, le
interesaron 5, sin embargo, solo podía inscribirse
en 2 de ellas. Le costó un poco elegir, pero al final
pudo tomar una decisión. Luego de unos meses
notó que sus prácticas estaban dando resultado,
por lo que continuó con la misma rutina.
¿Es importante la disciplina en el deporte?
¿Cuántas formas de inscripción tuvo como
opción?

Análisis combinatorio 2. Principio de la adición: Si un evento A ocurre

de «m» maneras y otro evento B ocurre de «n»
Ténicas de conteo maneras, entonces el evento A o B, ocurre de
1. Principio de la multiplicación: Si un evento A «m + n» maneras.
ocurre de «m» maneras y para cada una de Ejemplo
estas, otro evento B ocurre de «n» maneras,

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Nicole quiere viajar de Lima a Cusco y tiene a su
entonces el evento A seguido de B ocurre de disposición 2 líneas aéreas y 5 líneas terrestres,
«m × n» maneras. ¿de cuántas maneras podrá realizar dicho viaje?
Ejemplo: Solución:
Janet tiene 3 camisas, 3 pantalones y dos pares Nicole puede elegir viajar por vía aérea o por
de zapatos, todas prendas diferentes, ¿de cuán- vía terrestre, pero no puede hacerlo simultá-
tas maneras distintas puede lucir una vestimen- neamente por las dos vías.
ta constituida por camisa, pantalón y zapatos.
Viendo la situación de manera gráfica:
Solución:
Tenemos lo siguiente: Vía aérea ( 2 opciones)
• Evento A: Elección de camisa (3 formas)
• Evento B: Elección de pantalón (3 formas)
• Evento C: Elección de un par de zapatos (2
formas)
Graficando se tiene:
Camisas Pantalones Zapatos

Vía terrestre ( 5 opciones)

C1 P1 Z1
B
A

C2 P2

Entonces:
C3 P3 Z2 Evento A Evento B
Viajar por aire Viajar por tierra

2 + 5 =7
3 × 3 × 2
18 maneras distintas opciones opciones

Por lo tanto, Janet tiene 18 maneras distintas Por lo tanto, Nicole podrá realizar el viaje de 7
de vestirse. maneras diferentes.

52

15 ANALISIS COMBINATORIO.indd 52 24/01/2020 23:43:31

 Aritmética

3. Principio de inclusión – exclusión: Para este c. Permutación con elementos repetidos: Es un

tema se usará la versión más simple, que tiene arreglo de elementos, en los cuales algunos

Unidad 3
que ver con el cardinal de la unión de conjuntos, pertenecen a una misma clase. Si se dispo-
así se tiene: nen de n elementos, en los cuales hay:
n1: elementos de la primera clase.
n(A∪B) = n(A) + n(B) – n(A∩B)
n2: elementos de la segunda clase.
4. Permutaciones: Son los diferentes arreglos u

...
ordenaciones que se pueden formar con una
parte o con todos los elementos disponibles de nk: elementos de la k–ésima clase.
un conjunto. En toda permutación, la caracte- Tal que: n1+n2+n3+ ... +nk ≤ n
rística fundamental es el orden con el que se El número de permutaciones que se obtie-
disponen los elementos. nen con estos elementos está dado por:
a. Permutación lineal: Es un ordenamiento en
P _n1, n2, f , nk i =
fila, donde el número de permutaciones que n!
se pueden realizar con n elementos es: n1 ! # n2 ! # f # nk !

Pn = n! Ejemplo:
¿Cuántas conjugaciones diferentes se pueden
Donde:
formar con las letras de la palabra BANANA?
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n! = n × (n – 1) × (n – 2) × ... × 3 × 2 × 1 Solución:
Tenemos lo siguiente:
Ejemplo:
• Número de veces que se repite la letra A = 3
Seis amigos van al cine para celebrar su amis-
• Número de veces que se repite la letra N = 2
tad. Si desean sentarse en una fila de seis asien-
tos, de ¿cuántas maneras podrán sentarse? • Número total de elementos:
Solución: n=1+3+2=6
Número de elementos: n = 6 Aplicando la fórmula:

P _ 3, 2 i =
Entonces: P6 = 6! = 6×5×4×3×2×1 = 720 6!
= 60
3! # 2!
b. Permutación circular: Son agrupaciones En total se pueden formar 60 conjugaciones
donde no hay primer ni último elemento por diferentes con las letras de la palabra BANANA.
hallar. Todos estos elementos están ubicados
5. Combinaciones: Una combinación es un grupo
en una línea cerrada (circunferencia). Para
que se puede formar con una parte o con to-
hallar el número de permutaciones circula-
dos los elementos disponibles de un conjunto,
res que se pueden formar con «n» objetos dis-
donde no interesa el orden de sus elementos.
tintos de un conjunto, hay que considerar fija
El número de combinaciones de «n» elemen-
la posición de un elemento, los n – 1 restantes
tos diferentes tomados de «k» en «k» se calcula
podrán cambiar de lugar de (n – 1)! formas di-
como:
ferentes, tomando todas las posiciones sobre
la circunferencia relativa al primer punto. n!
Ckn = ,0≤k≤n
Por lo tanto: k! _n - k i !

Pcn = _n - 1 i ! Ejemplos:
a. De un grupo de 7 personas se quiere formar
Ejemplo: una comisión de 3 personas, ¿de cuántas
¿De cuántas maneras se pueden sentar 5 maneras diferentes se puede formar dicha
amigos alrededor de una mesa circular? comisión?
Solución: Solución:
Número de elementos: n = 5, así: 7!
C37 = = 35
4! # 3!
Pc5 = _5 - 1 i ! = 4! = 24 Se podrán formar 35 comisiones.

53

15 ANALISIS COMBINATORIO.indd 53 24/01/2020 23:43:34

 b. A la final de un torneo de ajedrez clasifican 15 2. Un alumno tiene que elegir 7 de las 10 preguntas
jugadores, ¿cuántos partidas se jugarán en la de un examen. ¿De cuántas maneras puede
final, si se juega todos contra todos? elegirlas? ¿Y si las 4 primeras son obligatorias?
15!
C15
2 = = 105
13! # 2! a. El orden en que se elijan las preguntas
no interesa, y como no pueden repetirse
6. Variaciones: Se llaman variaciones ordina-
usamos la combinación. Entonces, el
rias de «m» elementos tomados de «n» en «n»
total de formas está dado por:
(m ≥ n) a los distintos grupos formados por «n»
elementos de modo que: 10! 10 # 9 # 8
C10
7 = = = 120
• No participan todos los elementos. _ 10 - 7 i ! # 7! 3#2#1

• Si importa el orden. b. Si las 4 primeras son obligatorias, entonces

se debe escoger 3 de las 6 restantes para
Vnm = m _m - 1 i_m - 2 i_m - 3 i f (m - n + 1) completar las 7 que se exigen.
Luego, el total de formas está dado por:
Mediante factoriales:
6! 6 # 5 # 4 # 3!
C36 = = = 20
m! _6 - 3 i ! # 3! 3 # 2 # 1 # 3!
Vnm =
_m - n i !
3. ¿De cuántas formas pueden combinarse los siete

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Ejemplo: colores del arcoíris, tomándolos de tres en tres?
Calcula las variaciones de 6 elementos tomados
de 3 en 3. • No participan todos los elementos.
6! 6x5x4x3! • No importa el orden.
V36 = = = 120
_6 - 3 i ! 3! • No se repiten los elementos.
7! 7 # 6 # 5 # 4!
C37 = = 35
3! ^7 - 3 h !
=
Ejercicios resueltos 3 # 2 # 1 # 4!

Luego, pueden combinarse de 35 formas.

1. Se desea ubicar a 5 hombres y 4 mujeres en una
fila, de manera que las mujeres ocupen los lugares
pares. ¿De cuántas maneras se puede realizar 4. ¿De cuántos partidos consta una liguilla
dicho ordenamiento? formada por 5 equipos de fútbol si se juega
todos contra todos?
Debido a que en la fila hay 9 personas
en total, se tiene 4 posiciones pares (que • No participan todos los elementos.
deben ser ocupadas por las 4 mujeres) y 5 • No importa el orden.
posiciones impares (para los 5 hombres). • No se repiten los elementos.
De manera gráfica: 5! 5 # 4 # 3!
C52 = = 10
^5 - 2 h ! # 2!
=
3! # 2!

Luego, la liguilla consta de 10 partidos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Luego:
P4 = 4! = 24 (número de formas en las que se Metacognición
pueden ubicar las mujeres)
•• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
P5 = 5! =120 (número de formas en las que se
pueden ubicar los hombres) •• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
Entonces, por el principio de multiplicación, superé?
el total de formas de ubicarlos será: •• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en
24 × 120 = 2 880 otras situaciones de mi vida diaria?

54

15 ANALISIS COMBINATORIO.indd 54 24/01/2020 23:43:36

 Aritmética

Medidas de dispersión

Unidad 3
Manuel se propuso reducir el uso de su celular,
para ello, anotó en una tabla la cantidad de horas
que lo utilizaba.

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
4 3 4 4 3 6 6

Poco a poco fue reduciendo su tiempo de uso.

¿Es posible determinar la deviación media de
las horas?

Medidas de dispersión Ordenando en tablas, se tiene:

Cuando estudiamos medidas de tendencia cen- x |x - xr |
tral, nombramos al rango como la diferencia en-
tre el mayor y el menor de todos los datos; vea- 5 15
mos ahora las medidas de dispersión que son las
10 10
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

que se encargan de estudiar el comportamiento

de todos los datos y como se distribuyen alrede- 15 5
dor de un valor central. Dentro de estas medidas
se encuentran: el rango, la desviación media, la 20 0
desviación estándar y la varianza.
25 5
1. Medidas de dispersión para datos no agrupados
30 10
a. Rango (R): Es la variación o diferencia entre
el mayor y el menor dato de un conjunto de 35 15
datos recolectados.
Por lo tanto:
b. Desviación media (D.M): Es el promedio de
distancias o diferencias entre cada dato con /ni = 1 | x - xr | = 60
la media aritmética. Se usa para medir la va-
riabilidad de un conjunto de datos y se calcu- Finalmente, la desviación media viene dada
la usando la siguiente fórmula: por:
/ni = 1 | x - xr | 60
/ n
i=1
|x - x |r D .M = n =
7
= 8.57
D .M = n
c. Varianza (σ2): La varianza puede considerarse
Ejemplo: como el promedio de los cuadrados de las
diferencias entre cada dato y la media arit-
Calcula la desviación media para el siguiente mética del conjunto de datos. La varianza se
conjunto de datos: representa con el símbolo (σ2).
5 10 15 20 25 30 35 En forma matemática:

_x1 - xr i + _x2 - xr i + f + _xn - xr i

Solución: 2 2 2
2
v = n
En primer lugar calculamos la media:
/in= 1 xi De forma abreviada, se tiene:
x=
n

xr =
5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 30 + 35 2
/in= 1 (xi - xr) 2
7 v = n
140
xr = & xr = 20 Donde n es el total de datos.
7

55

16 MEDIDAS DE DISPERSION.indd 55 24/01/2020 22:48:46

 d. Desviación estándar (σ): Es la medida de dis- 2. Calcula la media y la desviación media del
persión más frecuente por ser la más práctica, siguiente conjunto de datos.
podemos definirla como la raíz cuadrada de la
varianza, es decir: 5,42 6,22 8,42 7,54 6,44 6,76
5,90 6,18 7,16 6,80 7,32 8,12
_x1 - xr i + _x2 - xr i + f + _xn - xr i
2 2 2

v= n 6,84 7,12 8,21 8,13 7,25 7,34

5,56 8,32 7,45 7,43 6,87 7,10
De manera abreviada:

/ni = 1 (xi - xr) 2 Ordenando los datos en una tabla de

v= n frecuencias se tiene:

2. Medidas de dispersión para datos agrupados Frecuencia Marca

Intervalos absoluta de clase x if i |x i – x |
a. Desviación media (D.M)
(f i ) (x i )

/ni = 1 fi xi - xr [5 – 5,5> 1 5,25 5,25 1,81

D .M = n
[5,5 – 6> 2 5,75 11,5 1,31

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b. Varianza (σ2)
[6 – 6,5> 3 6,25 18,75 0,81
/ n
f (x
i=1 i i
- xr )
2
[6,5 – 7> 4 6,75 27 0,31
v2 = n
[7 – 7,5> 8 7,25 58 0,19
c. Desviación estándar (σ)
[7,5 – 8> 1 7,75 7,75 0,69
/ n
f (x
i=1 i i
- xr )
2
[8 – 8,5> 5 8,25 41,25 1,19
v2 = n
Total 24 169,50 6,31
Ejercicios resueltos
Luego, para hallar la media usamos:
1. Halla la desviación media del siguiente conjunto /ni = 1 fi xi
de datos. x= n
3; 4; 2; 7; 5; 4 x1 f1 + x2 f2 + f + xn fn
xr = n
Primero hallemos la mediana:
Reemplazando se tiene:
3+4+2+7+5+4
x= = 4, 167 5.25 + 11.5 + 18.75 + f + 41.25
6 x=
Ahora hallemos la desviación media: 24
169, 5
/ni = 1 | x - xr | &x=
24
D .M = n & x = 7, 06
1, 167 + 0, 167 + 2, 167 + 2, 833 + 0, 833 + 0, 167 Luego, tenemos:
D .M =
6
/ni = 1 | x - xr |
Finalmente, tenemos: D .M = n
7, 334 6, 31
D .M = & D .M =
6 24
& D .M = 1, 222 & D .M = 0, 26

56

16 MEDIDAS DE DISPERSION.indd 56 24/01/2020 22:48:48

 Aritmética

3. Determina la media del conjunto de datos. 5. Determina la varianza y la desviación estándar

del conjunto de datos del ejercicio número 3.
1; 3; 5; 4; 2; 5; 5; 3; 4; 2; 1; 5; 3; 2; 3; 2; 1; 4; 2; 1; 3; 4; 5; 5.

Unidad 3
Añadimos a la tabla anterior la siguiente
Ordenando los datos en una tabla de
columna.
frecuencias se tiene:
Intervalos fi xi |x i – x | (x i – x)2
Frecuencia Marca
Intervalos absoluta de clase x if i
[1 – 2> 4 1,5 2,125 4,516
(f i ) (x i )
[2 – 3> 5 2,5 1,125 1,266
[1 – 2> 4 1,5 6
[3 – 4> 5 3,5 0,125 0,016
[2 – 3> 5 2,5 12,5
[3 – 4> 5 3,5 17,5 [4 – 5> 4 4,5 0,875 0,766

[4 – 5> 4 4,5 18 [5 – 6> 6 5,5 1,875 3,516

[5 – 6> 6 5,5 33 Total 24 6,125

Total 24 87 Luego multiplicamos la última columna

Luego, para hallar la media usamos: por las frecuencias absolutas.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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x1 f1 + x2 f2 + f + xn fn
xr = n Intervalos fi xi (x i – x)2 fi(x i – x)2
Reemplazando se tiene: [1 – 2> 4 1,5 4,516 18,06
1, 5 + 12, 5 + 17, 5 + f + 33 87
x= = = 3, 625 [2 – 3> 5 2,5 1,266 6,30
24 24
[3 – 4> 5 3,5 0,016 0,08
4. Del problema anterior, calcula la desviación
media. [4 – 5> 4 4,5 0,766 3,064
[5 – 6> 6 5,5 3,516 21,096
En la tabla anterior, añadimos una
columna para agregar el valor absoluto de Total 24 48,63
la diferencia entre la media y la marca de
clase de cada intervalo, y otra columna para Luego, tenemos:
indicar el producto de la frecuencia por el f1 _x1 - x i2 + f2 _x2 - x i2 + f + fn _xn - x i2
valor absoluto de la diferencia. v2 = n
Finalmente la varianza es:
Intervalos fi xi |x i – x | fi|x i – x |
48, 63
2 = = 2, 026
[1 – 2> 4 1,5 2,125 8,5 24
[2 – 3> 5 2,5 1,125 5,625 Además, la desviación estándar es:
& = 1, 423
[3 – 4> 5 3,5 0,125 0,625
[4 – 5> 4 4,5 0,875 3,5
[5 – 6> 6 5,5 1,875 11,25
Metacognición
Total 24 6,125 29,5
•• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
Luego, tenemos: •• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
/ni = 1 fi | x - xr | superé?
D .M = n •• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en
29, 5 otras situaciones de mi vida diaria?
D .M = = 1, 229
24

57

16 MEDIDAS DE DISPERSION.indd 57 24/01/2020 22:48:50

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ARITMÉTICA

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Pilares
Proyecto educativo

17 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA.indd 58

58
 Aritmética

Regla de tres simple y compuesta

Unidad 4
Gerardo y Julia van a participar en el concurso de
plan lector, para ello practican diariamente. Las
primeras semanas, ellos leen 20 páginas diarias
en 4 horas, y poco a poco van mejorando. Luego
de participar, ellos quedaron muy contentos,
pues obtuvieron los primeros puestos en sus
respectivos salones.
¿Cuántas páginas leían en 1 semana?
¿Cuántas hubiesen leído si la lectura tenía el
doble de dificultad?

Regla de tres Solución:

La regla de tres es un método que nos permi- Identificamos las magnitudes:
te resolver problemas donde intervienen dos o Obra (número de mesas) y tiempo (días).
más magnitudes, este método puede ser: regla
de tres simple (directa e inversa) o regla de tres Como se puede apreciar, a mayor cantidad
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de días, se podrá elaborar mayor cantidad de

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compuesta.
mesas.
1. Regla de tres simple
Por lo tanto, tenemos:
Solo intervienen dos magnitudes, donde co-
nociéndose tres valores, dos pertenecientes a Obra D.P. Tiempo
una de las magnitudes y la tercera a la otra (N° de mesas) (días)
magnitud, se debe calcular el cuarto valor. 40 5
a. Regla de tres simple directa
Las magnitudes que intervienen son directa- 56 x
mente proporcionales y se representan me-
40x = 56 × 5
diante el siguiente esquema:
40x = 280
Magnitud A D.P. Magnitud B ⇒ x=7
Finalmente, Sebastián fabricará las 56 mesas
a b pedidas en 7 días.
b. Regla de tres simple inversa
c x
Las magnitudes que intervienen son inversa-
Para obtener el valor de x, se aplica el método mente proporcionales y se representan me-
de los productos cruzados: diante el siguiente esquema:

Magnitud A I.P. Magnitud B

ax = bc

bc
⇒x= a b
a
c x
Ejemplos:
Para obtener el valor de x, multiplicamos de
Sebastián es un carpintero que trabaja en Tala
manera horizontal:
Peruana SAC, cuya eficiencia es tal que fabrica
40 mesas en 8 días. Si un empresario compra
ab = cx
56 mesas a la empresa, ¿en cuántos días se fa-
bricarán las 56 mesas, si el trabajo lo realizará ab
⇒x=
Sebastián? c

59

17 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA.indd 59 24/01/2020 22:51:16

 Ejemplo: Ejemplo:
Si un grupo de 10 obreros pueden realizar una Para efectuar la pavimentación de una pista
obra en un tiempo de 9 días, ¿en cuánto tiem- de 180 metros de la Av. Brasil, 18 obreros tar-
po podrán hacer la misma obra, un grupo de 15 dan 21 días. ¿Cuántos días se necesitarán para
obreros? pavimentar 120 metros de la pista con 4 obre-
ros menos?
Solución:
Solución:
Como se puede apreciar, a mayor cantidad
de obreros, la obra se podrá realizar en me- Identificamos las magnitudes:
nos días.
N° de obreros, obra y N° de días.
Por lo tanto:
N° de obreros Obra N° de días
Obreros I.P. Tiempo
18 (+) 180 (–) 21 (+)
10 9 14 (–) 120 (+) x
Tenemos que:
15 x
• Mayor cantidad de obreros, terminarán la
10 × 9 = 15x obra en menos días. (I.P)
90 = 15x • Para avanzar más obra se necesitarán mayor

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cantidad de días. (D.P)
⇒x=6
21 × 18 × 120
Finalmente, 15 obreros podrán realizar dicha ⇒ x= = 18
14 × 180
obra en 6 días. Por lo tanto, se necesitará 18 días para
2. Regla de tres compuesta: terminar la obra.
En este método intervienen tres o más mag- Ejercicios resueltos
nitudes proporcionales, para resolver proble-
mas de este tipo, se sigue el siguiente método
práctico: 1. Se sabe que en 24 días, 15 obreros han hecho la
cuarta parte de una obra que les fue encomenda-
• Coloca los valores correspondientes a la
da, ¿cuántos días empleará otro grupo de 30 obre-
misma magnitud, uno debajo de otro.
ros doblemente hábiles para terminar la obra?
• Compara cada par de magnitudes
proporcionales con el que contiene la
Identificamos las magnitudes: N° de días,
incógnita.
N° de obreros, obra y habilidad.
• Para saber si son directa o inversamente
proporcionales con el par que contiene la N° de N° de
incógnita, se sigue: Obra Habilidad
días obreros

Si son directamente Arriba – 1

24(+) 15 (+) (–) 1 (+)
proporcionales Abajo + 4

Arriba + x 30 (–) 3 2 (–)

Si son inversamente (+)
4
proporcionales Abajo –
Luego, tenemos:
El valor de la incógnita viene dado por una 3
fracción cuyo numerador es el producto de to- 24 × 15 × ×1
4
das las cantidad afectadas por el signo (+) y x= = 18
cuyo denominador es el producto de las can- 1
30 × × 2
tidades afectadas por el signo (–), en todos los 4
problemas, sin excepción, el valor numérico, Por lo tanto, se necesitarán 18 días para ter-
que es de la misma especie que la incógnita, minar la obra.
llevará signo (+).

60

17 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA.indd 60 24/01/2020 22:51:17

 Aritmética

Porcentajes

Unidad 4
Los estudiantes del 3er año de secundaria se
plantearon como meta enseñar a sus compañe-
ros a reciclar.
Durante varias semanas realizaron campañas en
favor del reciclaje y qué métodos para reciclar
existen. El trabajo en equipo dio frutos, puesto que,
al finalizar el año, el material destinado a reciclar
pasó de 100 gr a 60 kg.
¿En qué porcentaje aumentó el peso del material
para reciclar?

Tanto por ciento 2. Variaciones porcentuales

Cuando una cantidad se divide en 100 partes igua- Se refiere a las variaciones o cambios que ex-
1 perimentan las magnitudes, las cuales pueden
les, cada parte representa el del total, esta ser expresadas en forma de tanto por ciento.
100
fracción se puede representar como 1%. Ejemplos:
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Por ejemplo, si tomamos 24 partes, tendríamos a. Si R aumenta en 20%, ¿en qué porcentaje
24 aumenta R2?
de todo o simplemente el 24%.
100 Solución:
Notación: Si R aumenta en 20%, entonces el nuevo va-
lor será: R + 20%R = 120%R
k
k por ciento = = k% A R2 le corresponderá un aumento de:
100
(120%R)2 = 120% × 120% × R2 = 144%R2
Cálculo de porcentajes: Por lo tanto, el aumento será de:
P 144% – 100% = 44%
El P % de N = ×N
100 b. Si el lado de un cuadrado disminuye en un 20%,
¿en qué porcentaje disminuye el área?
Ejemplos:
Solución:
24
•• El 24% de 450 es: × 450 = 108 Inicialmente: Luego del cambio
100
L
30 80% L
•• El 30% de 720 es: × 720 = 216
100
1. Operaciones con porcentajes
Para un número N, están definidas las A A'
operaciones de adición y sustracción.

a% de N ± b% de N = (a ± b)% de N
Del gráfico:
Ejemplos: A = 100% A = L2
•• 24% P + 15% P = (24 + 15)% P A' = (80% L)2 = (80%) (80%) L2
⇒ 24% P + 15% P = 39% P A' = 64% L2 ⇒ A' = 64% A
•• 28% M – 25% M = (28 – 25)% M 100% – 64% = 36%
⇒ 28% M – 25% M = 3% M Por lo tanto, el área disminuye en un 36%.

61

18 PORCENTAJES.indd 61 24/01/2020 22:51:56

 3. Aumentos y descuentos sucesivos 4. Aplicaciones comerciales de los porcentajes
a. Aumentos sucesivos: son aumentos que se
van efectuando uno a continuación de otro, Nombre Definición
sobre una cantidad determinada.
Precio de Es el precio que paga un co-
Ejemplo: costo (Pc) merciante por un producto.
¿A cuánto equivale dos aumentos sucesivos
del 25% y 50%? Precio de Es lo que un cliente paga para
venta (Pv) adquirir un producto.
Solución:
Tomamos como cantidad inicial a 100, entonces: Es el valor que pide un comer-
Precio
ciante por el producto que
fijado (Pf)
ofrece.
100
Es aquella cantidad que el co-
A1 = 25% de 100 = 25 Ganancia (G)
merciante obtiene a su favor.
125
Es aquella cantidad desfavora-
Pérdida (P)
A2 = 50% de 125 = 62,5 ble al comerciante.

187,5 Además se cumple lo siguiente:

Pv = Pc + G Pv = Pc − P Pv= Pf − D

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Aumento equivalente: 187,5% – 100% = 87,5%.
Regla práctica para dos aumentos sucesivos (Au) Donde: D = descuento.

A1 × A 2 Ejercicios resueltos
Au = A1 + A2 + %
100
1. Si el 40% de A es el 50% de B, ¿qué tanto por
b. Descuentos sucesivos: son descuentos que se
ciento es B de A?
van efectuando uno a continuación de otro,
sobre una cantidad determinada.
40 50
Ejemplo: Por dato: A= B
100 100
Una tienda anuncia primero un descuento
A 5
del 20% sobre un producto, pero luego de 4A = 5B ⇒ =
B 4
un par de horas aplica otro descuento del y y 4
20%, sobre el mismo producto, ¿a qué des- Entonces: ×A=B ⇒ =
100 100 5
cuento único equivale?
Luego, A es el 80% de B.
Solución:
2. Dos computadoras se vendieron en S/ 2 970
100 cada una, si en la primera se ganó el 10% y en la
segunda se perdió el 10%. Entonces, en general,
D1 = 20% de 100 = 20 el vendedor, ¿ganó o perdió?
80
• 1° computadora (ganancia):
D2 = 20% de 80 = 16 2 970 = Pc + 10%Pc ⇒ 2 970 = 110%Pc
⇒ Pc = 2 700 ⇒ G = S/ 270
64
• 2° computadora (pérdida):
Descuento equivalente: 100% – 64% = 36%. 2 970 = Pc – 10%Pc ⇒ 2 970 = 90%Pc
⇒ Pc = 3 300 ⇒ P = S/ 330
Regla práctica para dos descuentos sucesivos (Du)
P – G = S/ 330 – S/ 270 = S/ 60
D1 × D 2
Du = D1 + D2 – %
100 Por lo tanto, el vendedor perdió S/ 60.

62

18 PORCENTAJES.indd 62 24/01/2020 22:51:56

 Aritmética

Regla de interés

Unidad 4
Betsy y su esposo quieren obtener ganancias
con el dinero que reunieron luego de vender un
terreno. Para ello depositan los S/ 30 000 que
tienen en un banco con un interés compuesto
del 5% anual. Al final del año obtuvieron un
monto de ganancia debido al dinero ahorrado
en el banco, y con ello compraron muebles.
¿Qué nombre recibe el dinero entregado por el
banco?
¿Conoces el término interés simple?

Regla de interés Ejemplo:

Conceptos previos El banco le presta a Leonor la suma de S/ 4 000
Antes de entrar de manera profunda a este tema, a una tasa de interés simple del 10% mensual.
es necesario recordar algunos conceptos, como ¿Cuánto es el interés total en tres meses?
los siguientes: Solución:
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1. Capital (C): Si el préstamo duró 3 meses, entonces:

10
En este tema, el capital será toda cantidad de • Interés del primer mes: × 4 000 = 400
dinero que se va a prestar o depositar para ge- 100
nerar un interés. 10
• Interés del segundo mes: × 4 000 = 400
2. Interés (I): 100

Es el pago que se debe realizar por un agente, 10

• Interés del tercer mes: × 4 000 = 400
por utilizar dinero prestado. 100

3. Tasa de interés (r%): El interés total será:

Indica la parte del capital que se obtendría de 400 + 400 + 400= 1 200
interés y se expresa como porcentaje por uni-
dad de tiempo. Fórmula general:
Donde r% y t deben de estar expresados en las
4. Tiempo (t):
mismas unidades de tiempo.
Es el periodo en el cual se va a prestar o impo-
ner el capital. I = C × r% × t
5. Monto (M):
Viene dado por la suma del capital (C) y del Ejemplo:
interés (I). Se presta S/ 6 000 al 7% anual durante 3 años,
¿cuál será el monto acumulado?
Monto (M) = Capital(C) + Interés (I) Solución:
Identificamos los elementos:
Clases de interés
• C = S/6 000
a. Interés simple
Es el interés que se genera sobre el capital en • r % = 7% anual
cada intervalo unitario de tiempo, dicho interés, • t = 3 años (la tasa y el tiempo están en las
al igual que el capital, permanecen invariables. mismas unidades)
También se dice que es la ganancia generada 7
solo por el capital (o cantidad de dinero pres- • I = C × r% × t = 6 000 × × 3 = 1 260
100
tada) bajo una tasa de interés durante todo el
tiempo que dure el préstamo. • M = C + I = 6 000 + 1 260 = 7 260

63

19 REGLA DE INTERES.indd 63 24/01/2020 23:43:38

 b. Interés compuesto
Ejercicios resueltos
Este tipo de interés es muy especial, pues des-
pués de un periodo de tiempo se determina el
monto, y este se convierte en el nuevo capital 1. La siguiente tabla muestra el capital y la tasa, a
para el próximo periodo, y así sucesivamente. partir de ello determina el interés respectivo.

l1 l2 l3 Capital Tasa (r%) Tiempo (t)

C + l1 + l2 + l3 6 000 10% anual 6 meses
C C + l1 C + l1 + l2
1 500 20% anual 2 meses
Donde:
• Capital: C
Tenemos como dato:
• Intereses: I1 ; I2 ; I3
• Capital(C) : S/ 6 000
• Monto: M = C + I1 + I2 + I3
• Tasa de interés (r%): 10% anual
La capitalización indica el periodo al térmi-
no del cual se agregan los intereses al capital. • Tiempo: 6 meses
La capitalización puede ser: anual, semestral, Como la tasa está expresada de manera
diaria, etc. anual, convertimos el tiempo a años:
Fórmula general 6 meses = 0,5 años
Si la tasa (r%) y el tiempo (t) están en las mis- Luego:

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mas unidades que el periodo de capitalización: 10 1
I = C × r% × t = 6 000 × × = S/ 300
100 2
M = C × (1 + r%)t Tenemos como dato:
• Capital(C) : S/ 1 500
Ejemplo: • Tasa de interés (r%): 20% anual
Si S/ 4 000 se depositan al 10% anual durante • Tiempo: 2 meses
2 años, con una capitalización anual, ¿cuánto Como la tasa está expresada de manera
será el interés generado? anual, convertimos el tiempo a años:
Solución: 2
2 meses = años
12
Tenemos por fórmula:
Luego:

M = C × (1 + r%)t 20 2
I = C × r% × t = 1 500 × × = S/ 50
100 12
M = 4 000(1 + 10%)2 = 4 840
El interés será de 4 840 – 4 000 = S/ 840. 2. Lorenzo coloca en una caja de ahorros la canti-
dad de S/ 20 000, a un interés compuesto del 21%
Observación:
anual durante 6 meses con capitalización anual.
Es importante recordar las siguientes equivalen- ¿Cuánto recibirá Lorenzo al final de los 6 meses?
cias comerciales en el tiempo:
1 mes comercial <> 30 días Por dato tenemos:
1 año comercial <> 360 días
• Capital(C) : S/ 20 000
1 año común <> 365 días
• Tasa de interés (r%): 21% anual = 0,21
Para tasas equivalentes: 6 1
• Tiempo: 6 meses = = año
3% mensual <> 36% anual 12 2
24% trimestral <> 8% mensual 1

k% semestral <> 2k% anual M = 20 000 # _ 1 + 0, 21 i2

Cuando no se especifica el periodo de la tasa de in- M = 20 000 # 1, 1
terés, se sobreentiende que es un año (tasa anual). M = 22 000

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19 REGLA DE INTERES.indd 64 24/01/2020 23:43:39

 Aritmética

Mezcla y aleación

Unidad 4
La policía se propuso hacerle frente a la estafa
de falsos lingotes de oro. Hace sólo unos días,
arrestaron a un hombre que había estafado a
una persona con 31 g de un lingote de oro que
era falso y en realidad era resultado de la aleación
de 85% cobre, 4% aluminio, 4% de zinc y 1% de
estaño. Luego de un arduo trabajo disminuyeron
en un 40% este tipo de delincuencia.
¿Cuántos gramos de cada metal ordinario
tendrá el lingote mencionado en el texto?

Mezcla Ejemplo:
Es la unión de dos o más sustancias homogéneas Un comerciante posee 210 Kg de arroz tipo A y
(ingredientes) que al mezclarlas en cantidades arbi- 160 Kg de tipo B, cuyos precios por kilo son S/ 3
trarias cada una de ellas conserva su naturaleza. y S/ 3,5 respectivamente. Si desea venderlo a un
único precio, motivo por el cual decide combinar
Regla de mezcla los dos tipos. Determina el precio aproximado por
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Esta regla se aplica generalmente en el comercio, kilo de la mezcla, si al momento de venderlo no

donde se acostumbra mezclar diversas clases de se gana ni se pierde.
mercadería (ingredientes) de diferentes precios Solución:
para poder venderlo a un precio intermedio. Como no se gana ni se pierde, el precio por kilo de
Precio medio (Pm) la mezcla será equivalente al precio medio:
Es el precio de costo por unidad de mezcla.
Está dado por:
P1 : C1 + P2 : C 2 + f + Pn : Cn
Pm =
C1 + C 2 + f + C n 210kg
210kg 160kg
160kg

Donde:
Ci = cantidad de ingrediente "i". P1 : C1 + P2 : C2
Pm =
C1 + C2
Pi = precio del ingrediente "i".
210 : 3 + 160 : 3.5
i = 1; 2; 3; ... ; n. Pm =
210 + 160
Un caso particular se da cuando las cantidades Pm = 3,216
son iguales, es decir:
Por lo tanto, el precio por kilo será: S/ 3,216.
C = C1 = C2= ... = Cn
Mezclas alcohólicas
P1 : C + P2 : C + f + Pn : C Son mezclas donde intervienen agua (0°) y sus-
Así: Pm =
C+C+f+C tancias alcohólicas, las cuales pueden ser alcohol
puro (100°) o sustancias que posean cierto grado
P1 + P2 + f + Pn de alcohol.
Pm = n
Grado de alcohol (°)
Pm: promedio aritmético de los precios. Es el porcentaje de alcohol puro que posee una
mezcla.
Para el precio de venta (Pv) se cumple:
Pv = Pm+G, donde G es ganancia Grado Volumen de alcoholpuro
= # 100°
Pv = Pm – P, donde P es perdida de alcohol Volumen total de la mezcla

65

20 MEZCLA Y ALEACION.indd 65 24/01/2020 22:52:34

 Ejemplo: Ley media (Lm)
Si se tiene los recipientes A y B que poseen 15L Sean P1, P2, ... , Pn los pesos de los metales, y
de agua y 25L de alcohol puro respectivamente. L1, L2, ... , Ln sus respectivas leyes, entonces:
Determina el grado de alcohol que se obtiene al
vertir las dos sustancias en un nuevo recipiente. L1 : P1 + L2 : P2 + f + Ln - 1 : Pn - 1 + Ln : Pn
Solución: Lm =
P1 + P2 + f + Pn - 1 + Pn
Del problema:
VA = 15 L , VB = 25 L ⇒ VC = 15 L + 25 L = 40 L Kilate
Piden saber cual es el grado de alcohol de C: El kilate es la representación comercial de la ley del
Volumen de alcoholpuro oro, la cual está relaciona de la siguiente manera:
Grado
= # 100°
de alcohol C Volumen total de la mezcla K
Ley =
Grado 25 L 24
= # 100° = 62, 5°
de alcohol C 40 L
Donde K es el número de kilates.
Por lo tanto, el grado de alcohol será 62,5°.
Grado de alcohol medio (Gm) Ejemplo:
Es el grado de alcohol de la mezcla de varios alco- Maritza tiene una sortija de oro compuesta por
holes, cada uno de ellos con su respectivo grado 6 g de oro y 12 g de hierro. ¿De cuántos kilates es
de alcohol. la sortija de Maritza?

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Solución:
V1 : G1 + V2 : G2 + f + Vn - 1 : Gn - 1 + Vn : Gn
Gm = Calculamos la ley de la sortija
V1 + V2 + f + Vn - 1 + Vn
6g 6 1
Donde n: es la cantidad de alcoholes. Ley = = & Ley =
6g + 12g 18 3

Aleación Luego, tenemos:

Es el proceso realizado por la fusión de los me- 1 K
= & K=8
tales cuyo proceso intervienen siempre un metal 3 24
fino y uno o varios metales ordinarios, los cuales Por lo tanto, la sortija es de 8 kilates.
determinarán la pureza del mineral.
Metales finos: oro, plata, aluminio, platino.
Metales ordinarios: cobre, hierro, zinc, níquel.
Las aleaciones se pueden describir de 2 maneras: 1. Jacinto es un orfebre que trabaja con platino.
Cierto día le piden una cadena de ley 0,55. Si
Ley de la aleación él solo dispone de platino de 0,40 y 0,60 de
Ley: se le llama así al valor que representa el metal ley. Determina el valor de la ley del metal que
fino respecto del total de la aleación. más usó.

Peso delmetal fino Sean P1 y P2 los pesos del platino de 0,4 y 0,6
Ley = 0 # Ley # 1
Peso total delmetal de ley respectivamente.
Liga de la aleación Aplicando la fórmula de la ley media, se
Liga: se le llama así al valor que representa el me- tiene:
tal ordinario respecto del total de la aleación. 0, 4 : P1 + 0, 6 : P2
0, 55 =
P1 + P2
Peso delmetal ordinario 0, 55 : P1 + 0, 55 : P2 = 0, 4 : P1 + 0, 6 : P2
Liga = 0 # Liga # 1
Peso total delmetal
0, 15 : P1 = 0, 05 : P2
De ambos, se cumple lo siguiente: & 3P1 = P2
Notamos que el metal más usado es el
Ley + Liga = 1 segundo, por lo tanto la ley del metal que
más se usó es 0,60.
El valor de la ley de un metal fino es 1, y de su liga es 0.

66

20 MEZCLA Y ALEACION.indd 66 24/01/2020 22:52:35

 Aritmética

Probabilidades

Unidad 4
Claudia estuvo ensayando durante varios
meses técnicas de actuación con el objetivo de
presentarse a un casting y postular por el papel
protagónico. Además de ella se presentaron 8
mujeres más para el mismo papel. Los ensayos
de Claudia dieron resultado puesto que al final
ella se quedó con el papel principal.
¿Qué probabilidad tenía Claudia de ser elegida?
¿Qué tendría que haber ocurrido para que
disminuya la probabilidad de obtener el papel
protagónico?

Probabilidad Ejemplo:
El estudio de la probabilidad nos brinda una teo- A: Lanzar un dado y obtener 8 como resultado.
ría matemática para medir la posibilidad de ocu- b. Evento unitario: es aquel evento que contie-
rrencia de un determinado evento. ne un solo elemento o punto muestral.
1. Experimento aleatorio (Ɛ) Ejemplo:
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Es aquel experimento o prueba cuyo resultado B: Lanzar un dado y obtener como puntaje 5.
no es predecible en forma absoluta, los posi- c. Evento seguro: es aquel evento que siempre
bles resultados de un experimento aleatorio va a ocurrir. Además, posee todos los ele-
dependen del azar. mentos del espacio muestral.
Ejemplo: Ejemplo:
a. Lanzar dos monedas simultáneamente y ob- C: Lanzar un dado y obtener un número natural.
servar el resultado de las caras superiores.
d. Evento complementario: dado un evento A,
2. Espacio muestral (�) el evento complementario es aquel que po-
Es el conjunto de todos los resultados posibles de see los puntos muestrales que no posee A y
un determinado experimento aleatorio y se deno- se le denota como (A' o Ac).
ta por �.
Ac = � – A
Ejemplo:
Ejemplo:
Para el caso anterior.
Sea el experimento aleatorio lanzar dos mo-
a. �1 = {CC; CS; SC; SS} nedas y sea el evento A sacar alguna cara, en-
tonces, Ac será no sacar alguna cara.
3. Evento
Es cualquier subconjunto del espacio muestral �. 4. Operaciones con eventos
Una manera de saber la cantidad de eventos Sean los eventos A y B que son subconjuntos
que se pueden obtener de un espacio muestral del mismo espacio muestral, definimos:
es: a. Unión:
Si � = {w1; w2; w3 ; ... ;wn} es un espacio muestral
finito de n elementos, entonces se pueden defi- A∪B =� w ∈ � / w ∈ A ∨ w ∈ B�
nir 2n eventos diferentes (subconjuntos).
b. Intersección:
Entre los distintos tipos de eventos tenemos:
a. Evento imposible (�): es todo evento que A∩B =� w ∈ � / w ∈ A ∧ w ∈ B�
no posee elementos o puntos muestrales, al
hacer una prueba de este experimento no c. Diferencia:
se obtienen casos favorables, se le designa
A – B =� w ∈ � / w ∈ A ∨ w ∉ B�
por �.

67

21 PROBABILIDAD.indd 67 24/01/2020 22:52:43

 5. Diagrama del árbol. 3. El valor de la probabilidad de una evento im-
El diagrama del árbol es una herramienta que posible es cero, es decir:
se utiliza para determinar todos los posibles re-
sultados de un experimento aleatorio. P(�)=0

Ejemplo: 4. La probabilidad de un evento A se puede

Maribel compra tres cuadernos en tres librerías expresar en función de la probabilidad del
distintas (un cuaderno en cada librería). Si cada evento contrario.
librería únicamente tienen cuadernos de color
amarillo y verde. Determina el espacio muestral P(A) = 1 − P(A')
que contenga todas las posibles combinacio-
nes de colores de los cuadernos. 7. Eventos mutuamente excluyentes o disjuntos
Solución: Se dice que dos eventos A y B son mutuamen-
Para resolver el ejercicio utilizaremos el diagra- te excluyentes si no pueden ocurrir ambos a la
ma del árbol. vez. Es decir:
1° Lib. 2° Lib. 3° Lib. Resultados
Si A ∩ B = ∅ ⇒ P(A∪B) = P(A) + P(B)
A AAA
A
V AAV Por otro lado, si A y B son eventos no excluyen-
A tes, se cumple que:
A AVA
V

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V AVV
P(A∪B) = P(A) + P(B) − P(A∩B)

A VAA 8. Eventos independientes

A
V VAV Se dice que dos eventos A y B son indepen-
V
A VVA dientes cuando pueden ocurrir ambos a la vez.
V
V VVV Además, se cumple:
Por lo tanto, los colores de los cuadernos que P(A∩B) = P(A) ∙ P(B)
compró Maribel está determinada por el si-
guiente espacio muestral: 9. Probabilidad condicional
Ω = {AAA; AAV; AVA; AVV; VAA; VAV; VVA; VVV} Definiremos esta probabilidad cuando exista
un evento «A» que ocurre condicionado a que
6. Probabilidad de un evento (Regla de Laplace) haya ocurrido previamente otro evento «B» y lo
Sea A un evento de un espacio muestral Ω que KJ A NO
consta de “n” sucesos, los cuales son equipro- denotaremos por P KK OO .
B
L P
bables. La regla de Laplace define la probabili- Se lee: "probabilidad de que ocurra A dado que
dad de que ocurra el suceso A (denotada como ha ocurrido B".
P(A)) mediante la siguiente fórmula:
n (A + B)
nc de casos favorables del evento A JK A NO n (X) n (A + B)
P (A) =
nc de casos posibles P KK OO = =
B n (B) n (B)
n ( A) L P
P (A) = n (X)
n ( Ω)

Propiedades de la probabilidad
1. Dado un evento A, se cumple que: TIC
0 ≤ P(A) ≤ 1 Ingresa al link donde encontrarás un video que
amplía la información sobre las R.T. de ángulos
2. El valor de la probabilidad de una evento se- cuadrantales:
guro es uno, es decir: https://www.youtube.com/
watch?v=0lxZMaoeUno
P(�)=1

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21 PROBABILIDAD.indd 68 24/01/2020 22:52:44

 Aritmética

3. Una urna tiene ocho esferas rojas, cinco ama-

Ejercicios resueltos
rillas y siete verdes. Si se extrae una al azar. De-

Unidad 4
termina la probabilidad que:
1. En una urna hay 15 bolas numeradas del 2 al a. No sea roja
16. Extraemos una bola al azar y observamos el
número que tiene escrito. b. No sea amarilla

a. Describe los sucesos escribiendo todos sus a. Probabilidad que no sea roja:
elementos: A = {extraer una esfera roja}
• A : Obtener número par A' = {no extraer una esfera roja}.
• B: Obtener número impar Luego:
8 12 3
• C: Obtener número primo P(A') = 1 – P(A) = 1 – = =
20 20 5
• D: Obtener número impar menor a 9.
b. Probabilidad que no sea amarilla:
b. ¿Qué relación hay entre los sucesos A y B y
B = {extraer una esfera amarilla}
entre C y D?
B' = {no extraer una esfera amarilla}.
c. ¿Cuál es el suceso A∪B y C∩D? Luego:
5 15 3
P(B') = 1 – P(B) = 1 – = =
Se tiene: 20 20 4
a. Elementos de los sucesos:
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• A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16} 4. En un viaje organizado alrededor de Europa por
120 personas, 48 de los que van saben hablar
• B = {3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}
inglés, 36 saben hablar francés y 12 de ellos hablan
• C = {2, 3, 5, 7, 11, 13} los dos idiomas, se escoge uno de los viajeros al
• D = {3, 5, 7} azar, responde las siguientes preguntas:
b. Se tiene: B = Ac y D⊂C a. ¿Cuál es la probabilidad de hable alguno de
c. A∪B = �, C∩D = D los dos idiomas?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que hable francés,
sabiendo que habla inglés?
2. En un concurso hay dos cajas. En la caja A hay 3
bolas verdes y 2 rojas, y en la caja B hay 7 bolas c. ¿Cuál es la probabilidad de que solo hable
verdes, una blanca y 5 bolas rojas. Tienes que francés?
elegir una bolsa y sacar una bola roja para ganar
un premio. ¿Qué probabilidad tienes de ganar? Organizando los datos en una tabla se tiene:
Hablan No hablan
Del enunciado, realizamos un diagrama de T
francés francés
árbol:
Hablan
3 V inglés
12 36 48
5
1 A 2 No hablan
2 24 48 72
5 R inglés
7 V Total 36 84 120
1 13
1 Denotamos por I: habla inglés, F: habla
2 B 13 B
5 francés, entonces:
13 R a. P _I , F i = P _ I i + P _F i - P _I + F i
P _R i = P _ A i # P b l + P (B) # P b l
R R
P _I , F i =
48 + 36 - 12 72 3
A B = = = 0, 6
120 120 5
P _R i = # + # & P _R i =
1 2 1 5 51
2 5 2 13 130 JKF NO 12 1
b. P KK OO = = = 0, 25
Por lo tanto, la probabilidad que tengo para I 48 4
L P
51 24 1
ganar es c. P (F + no inglés) = = = 0, 2
130 120 5

69

21 PROBABILIDAD.indd 69 24/01/2020 22:52:45

 Tomamos medidas
necesarias para
mejorar nuestro planeta

Valores

Solidaridad planetaria
Naturaleza

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Enfoque transversal

Ambiental

Actualmente, nuestro planeta pasa por cambios muy graves debido al uso indiscriminado de los
recursos naturales de nuestro medioambiente. Esto ha traído como consecuencia la destrucción de
ecosistemas, espacios vitales para los seres vivos que habitan en cada uno; por ello, es necesario co-
menzar a tomar medidas para revertir esta problemática. ¿Qué acciones debemos ejercer?
Nuestro deber como ciudadanos es actuar de forma responsable, practicando acciones que contribu-
yan con la protección del planeta en el que vivimos.

Desempeños

Unidad I Unidad II
• Aplica las distintas propiedades de • Utiliza adecuadamente los cocientes notables
potenciación y radicación de números reales para el desarrollo de problemas algebraicos.
para la solución de problemas.
• Emplea los métodos de factorización y los
• Clasifica las expresiones algebraicas, relaciona con los productos notables.
monomios, binomios, trinomios y
polinomios. • Representa gráficamente los números
complejos y usa adecuadamente sus
• Resuelve operaciones algebraicas entre
propiedades.
monomios y polinomios.
• Reconoce los productos notables más • Identifica las distintas representaciones de
usuales y los utiliza para la resolución de los números complejos, forma binómica,
problemas. forma polar y forma trigonométrica.

• Identifica los principales métodos que se • Resuelve ecuaciones de segundo grado,

usan para dividir polinomios, método de usando la fórmula general y los métodos de
Horner y método de Ruffini. factorización.

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 Álgebra
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Observamos y respondemos

• ¿Crees que es importante concientizar a la población acerca del calentamiento global? ¿Por qué?
• Actualmente, ¿crees que la sociedad se preocupa por los problemas ambientales? Explica. ¿Qué
podemos hacer para contribuir con el cuidado del medioambiente?

Unidad III Unidad IV

• Resuelve inecuaciones lineales, • Interpreta pas diferencias entre relaciones y
identificando el conjunto solución de las funciones, señalando su dominio y su rango.
mismas.
• Grafica mediante tabulación las distintas
• Usa los métodos para la solución de funciones que se presentan.
inecuaciones cuadráticas.
• Identifica la gráfica y el comportamiento de
• Utiliza las propiedades de valor absoluto las funciones, monotonía de funciones.
para dar la solución de ecuaciones e
inecuaciones • Conoce las aplicaciones de las funciones en
la vida real.
• Emplea las propiedades del logaritmo para
resolver ejercicios de aplicación. • Identifica la regla de correspondencia y la
gráfica de las funciones más usuales.
• Reconoce las relaciones que se pueden dar
entre los números reales y los representa en
el diagrama sagital.

71

1 Exponentes y radicales.indd 71 24/01/2020 22:54:13

 72

1 Exponentes y radicales.indd 72
Proyecto educativo

Pilares
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A
ÁLGEBRA

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 Álgebra

Exponentes y radicales

Unidad 1
Los pesticidas, fertilizantes y demás químicos em-
pleados en sectores como la agricultura y la ga-
nadería, son otra causa directa del calentamiento
global. Todos poseen un alto contenido de óxido
de nitrógeno, el cual es perjudicial para la atmós-
fera. El mes pasado usó 2 toneladas de fertilizan-
tes, el siguiente mes el doble y así sucesivamente.
Esto es preocupante, por ello, deben tomarse me-
didas de control.
¿Cuántas toneladas se utilizó en el octavo mes?
¿A cuánto equivale 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2?

1. Exponentes enteros Casos especiales

Sea a ∈ ℝ y n ∈ ℕ, la expresión algebraica an • a0 = 1, a ≠ 0
se define de la siguiente manera: • 0n = 0, n ≠ 0
Notación: • 00 no está definido
2. Radicales
an = a # a # a # ... # a
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144444444424444444443 Sea a ∈ ℝ y n ∈ ℕ, n > 1, la expresión algebraica

«n» veces
n
a se da la siguiente manera:
Donde "a" es la base. "n" el exponente, y an la
1
potencia n–ésima de a. n
a = an
Ejemplo: Donde "a" es el radicando, "n" el índice, y an la
• 25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32 raíz n–ésima de a.
Por convención: 2 a = a
Esta definición se extiende al caso de potencias
negativas, es decir a–n, de la siguiente maneras: Los valores de "n" restringen los valores de "a":
• Si n es par, entonces necesariamente a > 0
JK 1 NOn 1
a–n = KK a OO = n , n ∈ ℕ ∧ a ≠ 0 • Si "n" es impar, entonces "a" toma cualquier
L P a valor real.
Ejemplos: Ejemplos:
1 1 1
• 2–3 = 3 = = • - 25 no existe, pues tiene índice par y
2 2#2#2 8
radicando negativo.
JK 1 NO3
KK OO J N3 3
KJ 3 ON
- 3
3 K2 O 23 8 • - 27 si existe, pues posee índice impar,
• KK OO = KKK OOO = KK OO = 3 =
2 1
K O L P 3 3 27 además 3
- 27 = - 3 27 .
L P K2 O
L P • 16 si existe, pues tiene índice par y
Propiedades
Sea a ∈ ℝ y n, m ∈ ℤ – {0}, se tiene: radicando positivo.
• an × am = an+m • 3
27 si existe, pues posee índice impar.
an
• am = an–m; a ≠ 0 3-8
• si existe, pues posee índice impar,
64
• (an)m = anm -8 8
además 3 = –3 .
64 64
Ejemplos:
Si b = n a , entonces bn = a
• 25 × 23 = 25+3 = 28
Ejemplos:
35
• 32 = 35–2 = 33 = 27 • 16 = 4, pues 42 = 16

• (53)2 = 53×2 = 56 • 3
- 27 = –3, pues (–3)3 = –27

73

1 Exponentes y radicales.indd 73 24/01/2020 22:54:18

 Propiedades: JK 5 NO-2 JK 6 NO2 6 2 36
• KK OO = KK OO = 2 =
Sea a ∈ ℝ y n, m ∈ ℤ – {0}, se tiene: 6 5 5 25
L P L P
]Z] | a | , si n es par
• 9 # 4 = 9 # 4 = 3 × 2 = 6
• n an = ][
] a, si n es impar
\ Radicales sucesivos
n
• m a = nm a
m n p mnp
Ejemplo: xa xb xc = x(an + b) p + c
• 3
^- 2 h3 = |–2| = 2
m n p mnp
xa yb zc = xanp y bp zc
• 3
^- 3 h3 = –3
2
• 3 5 = 2 # 3 5 = 6 5
3. Exponentes fraccionarios
Sea a ∈ ℝ y n, m ∈ ℤ – {0}, la expresión algebraica 1. Determina el valor de E
m
a n se define de la siguiente manera:
2 3 # 35 # 74 # 112
E=
m
n 144 # 332
an = am
Descomponemos los números compuestos:
Propiedades:
14 = 2 × 7 ∧ 33 = 3 × 11

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am = `n a j
n m
•
m
Reemplazamos:
m JK 1 NO- n
• = KK a OO
an 2 3 # 35 # 74 # 112 2 3 # 35 # 74 # 112
E= 4 2
=
L P 14 # 33 (2 # 7) 4 # (3 # 11) 2
Ejemplos:
2 3 # 35 # 74 # 112
`3 (8 ) j = = 2–1 × 33 × 70 × 110
2
• 3 2
(8 ) = 22 = 4 =
24 # 74 # 32 # 112
1
1 JK 1 ON2 1 27
• 4 - 2 = KK OO &E= × 27 × 1 × 1 =
4 2 2
L P
En general, con estos conceptos, obtenemos
2. Efectúa y expresa su valor en forma radical.
las siguientes propiedades:
Propiedades: 27 4 9 3 9
Sea a, b ∈ ℝ y n, m ∈ ℤ – {0}, donde a y b cum-
plen las condiciones necesarias para ser radi- 27 4 9 3 9 = 27 × 4
32 # 3 32
candos y bases. 2 2 2 2
• (ab)n = an bn = 33 × 3 4 × 3 3 = 3 3 + 4 + 3
36 + 6 + 8 50 25
KJ a ON
n
an = 3 12 = 3 12 = 3 6
• KK OO = n ; b ≠ 0
b b
L P 25
JK a NO-n JKb NOn & 27 4 9 3 9 = 3 6 = 6 325
• KK OO = KK a OO ; a, b ≠ 0
b L P
L P 0
1 2020
• n ab = n a n b 83
3. Resuelve: 3
n
a a
• n = ;b≠0 0
b n
b 1 2020 11
83
Como 20200 = 1& 3 = 38 3
m p mp
• (an) aq = anp + q 1 1 1
mp 11 1
• an = anx = a y ; donde x = mp, y = n x De la misma manera: = & 38 3 = 38 3
3 3
Ejemplos: 1 1
8 3 = 3 8 = 2 & 38 3 = 3 2 = 9
• (3 × 5)2 = 32 × 52
0
1 2020
KJ 3 ON
2
32 9 3 83
=9
• KK OO = 2 =
5 5 25
L P

74

1 Exponentes y radicales.indd 74 24/01/2020 22:54:21

 Álgebra

Polinomios

Unidad 1
La tala de árboles es un factor que contribuye al ca-
lentamiento global. Los bosques son recursos con
los que cuenta nuestro planeta para mantenerse
equilibrado, por eso, es importante cuidarlos.
En un determinado país la cantidad aproximada
de árboles talados durante los últimos 5 años está
representado por la siguiente expresión:
P(x) = 25x + 1245
¿Qué nombre recibe la expresión anterior?
¿Cuál es el grado del polinomio?

Expresión Algebraica • Grado

El grado de 3a2 b4 c es 2 + 4 + 1 = 7
Es un conjunto de letras y números unidas por
los signos de las operaciones básicas. Otros datos a saber:
1. Valor numérico de una expresión algebraica • Variables
Las variables de 3a2 b4c son: a; b y c
Es el número que se obtiene al reemplazar un
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valor numérico dado y realizar las operaciones • Monomios semejantes

indicadas. Dos monomios son semejantes cuando
2. Clasificación de las expresiones algebraicas tienen la misma parte literal.
• Monomio: Un monomio es una expresión 2x2 y3 z es semejante a 5x2 y3 z
algebraica en la que las únicas operaciones 3. Operaciones con monomios
que aparecen entre las variables son el a. Suma de monomios
producto y la potencia de exponente
Dos o más monomios se podrán sumar solo
natural.
si son semejantes y darán como resultado un
monomio con la misma parte literal.
2a; a3; 4abc; 2a2 b3 c

• Binomio: Un binomio es una expresión axn + bxn + cxn = (a + b + c) xn

algebraica formada por dos monomios.
b. Producto de un número por un monomio
a + b; a2 + b3; c + 4d; a + d3 El producto de un número por un
monomio es otro monomio semejante,
• Trinomio: Un trinomio es una expresión pues las operaciones básicas solo afectan al
algebraica formada por tres monomios. coeficiente.

a2 + 2ab + b2; a + b + c2; b + 4d + 6e 4(3a2b4c) = 12a2b4c

• Polinomio: Un polinomio es una expresión c. Producto de un monomio

algebraica formada por más de un Esto formará otro monomio cuyo coeficiente
monomio, denotados por una letra en se hallará por el producto de coeficientes y
mayúscula. también de la parte literal.
P(a;b;c;d) = a + bc + 4d + abc + ac2 axnbxm = abxn + m

a. Notación: d. Cociente de monomios

Partes de un monomio: Esto formará otro monomio cuyo coeficiente
se hallará por la división de los coeficientes y
3a2b4c de la parte literal.
Donde :
3 ⟶ coeficiente axn KJK a ONO n - m
= x ;b≠0
bxm KLb OP
a b4c ⟶ parte literal
2

75

2 Polinomios.indd 75 25/01/2020 00:07:24

 e. Potencia de monomios • Polinomio de segundo grado
Para realizar la potencia de un monomio se
eleva, cada elemento de éste, al exponente P(x) = 2x2 + 3x + 2
de la potencia, teniendo en cuenta las
propiedades. • Polinomio de tercer grado

(axm)n = anxmn P(x) = 3x2 + 2x3 + 4x + 6

4. Concepto de polinomio de una sola variable • Polinomio de cuarto grado

Un polinomio de una sola variable es una
expresión algebraica de la forma: P(x) = x4 + x3 – 2x2 + 3x + 2
P(x) = an xn + an–1 xn–1 + an–2 xn–2 + ... + a1 x1 + a0
5. Valor numérico de un polinomio
Siendo:
El valor numérico de un polinomio es el
• an; an–1; ...; a1; a0 los coeficientes. resultado que obtenemos al sustituir la variable
• n un número natural por un número cualquiera.
• x la variable o indeterminada
• an es el coeficiente principal P(x) = 2x3 + 5x – 3; x = 1
• a0 es el término independiente P(1) = 2 × 13 + 5 × 1 – 3
a. Grado de un polinomio P(1) = 2 + 5 – 3 = 4

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El grado de un polinomio P(x) es el mayor
exponente al que se encuentra elevada la 6. Suma de polinomios
variable x.
P(x) = 2x3 + 5x – 3
b. Tipos de polinomios
• Polinomio nulo Q(x) = 4x – 3x2 + 2x3
El polinomio nulo tiene todos sus coeficientes
nulos. Q(x) = 2x3 – 3x2 + 4x
P(x) + Q(x) = (2x3 + 5x – 3) + (2x3 – 3x2 + 4x)
P(x) = 0
• Polinomio completo
P(x) + Q(x) = 2x3 + 2x3 – 3x2 + 5x + 4x – 3
Un polinomio está completo si tiene todos los
términos, desde el término independiente
hasta el término de mayor grado, para que P(x) + Q(x) = 4x3 – 3x2 + 9x – 3
sea un polinomio completo, no importa el
orden. 7. Resta de polinomios

P(x) = 3x2 + 4x3 – 7x + 5 P(x) – Q(x) = (2x3 + 5x – 3) – (2x3 – 3x2 + 4x)

• Polinomio ordenado P(x) – Q(x) = 2x3 + 5x – 3 – 2x3 + 3x2 – 4x)
Un polinomio está ordenado si los monomios P(x) – Q(x) = 2x3 – 2x3 + 3x2 + 5x – 4x – 3
que lo forman están escritos de mayor a
P(x) – Q(x) = 3x2 + x – 3
menor grado.

P(x) = 2x2 + 5x – 3 8. Producto de polinomios

a. Producto de un número por un polinomio
c. Tipos de polinomios según su grado
• Polinomio de grado cero 3(2x3 – 3x2 + 4x – 2) = 6x3 – 9x2 + 12x – 6

P(x) = 5 b. Producto de un monomio por un polinomio

• Polinomio de primer grado 3x2(2x3 – 3x2 + 4x – 2) = 6x5 – 9x4 + 12x3 – 6x2
P(x) = 1 + 4x

76

2 Polinomios.indd 76 25/01/2020 00:07:24

 Álgebra

c. Producto de polinomios 3. Si
Multiplicas cada monomio del primer P(x) = x2 + 2x + 2

Unidad 1
polinomio con cada monomio del segundo
Q(x) = x – 1
polinomio.
Halla 2R(3) si:
P(x) = 2x2 – 3 ∧ Q(x) = 2x3 – 3x2 + 4x
R(x) = P(x)Q(x) – 2Q(x)
Sumas los monomios que compartan el R(x) = (x2 + 2x + 2)(x – 1) –2(x – 1)
mismo grado
= x3 – x2 + 2x2 – 2x + 2x – 2 – 2x + 2
P(x)Q(x) = (2x2 – 3) (2x3 – 3x2 + 4x) = x3 + x2 + (2x – 2x – 2x) +2 – 2
4x5 – 6x4 + 8x3 – 6x3 + 9x2 – 12x R(x) = x3 + x2 – 2x
R(3) = 33 + 32 – 2 × 3
Obtendrás otro polinomio cuyo grado
R(3) = 27 + 9 – 6
será igual a la suma de los grados de los
polinomios que lo originaron (P(x) y Q(x)) R(3) = 30
Nos piden 2R(3)
4x5 – 6x4 + 2x3 + 9x2 – 12x & 2 × 30 = 60

4. Completa la tabla:

Polinomio Grado N° de Variables

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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1. Halla P(x)Q(x) si : términos

P(x) = 3x3 + 2x2 + x + 4 12x3 + 2x2 + 1 3 3 x
Q(x) = x2 – 2x
5x2y2 + 2xy 2 2 x; y
P(x)Q(x) = (3x3 + 2x2 + x + 4) (x2 – 2x)
Multiplicamos monomio por monomio x2 2 2 x
+ 3x
3
P(x)Q(x) = 3x5+2x4+x3+4x2 – 6x4 – 4x3 – 2x2 – 8x
–3x + 7 1 2 x
Agrupamos los monomios del mismo grado
x4 + 2x2 + 5 4 3 x
P(x)Q(x) = 3x5+2x4 – 6x4+x3 – 4x3+4x2 – 2x2 – 8x
Sumamos los monomios semejantes 5x3 + 2x2 + 1 3 3 x
P(x)Q(x) = 3x5 – 4x4 – 3x3 + 2x2 – 8x 5. Dado los polinomios, calcula:
A = –2x3 + 10x2 + x – 7 y B = x2 + 3x – 1
2. Sea
P(x) = 3x3 + 2x + 4 a) 2A – B b) A ∙ B c) A –2B
Q(x) = 2x3 – x2 + 3x + 2 a. Se procede a hacer las operaciones:
R(x) = 4x2 + 2x – 3 2(–2x3 + 10x2 + x – 7) – (x2 + 3x – 1)
Calcula: 2P(x) – 3Q(x) + R(x) = –4x3 + 20x2 + 2x – 14 – x2 – 3x + 1
= –4x3 + 20x2 – x2 + 2x – 3x – 14 + 1
Producto de un número por un polinomio
= –4x3 + 19x2 – x – 13
2P(x) = 2(3x3 + 2x + 4) b. Reemplazando y resolviendo la operación:
2P(x) = 6x3 + 4x + 8 (–2x3 + 10x2 + x – 7)(x2 + 3x – 1)
3Q(x) =3(2x3 – x2 + 3x + 2) = –2x5 – 6x4 + 2x3 + 10x4 + 30x3 – 10x2 + x3
+ 3x2 – x – 7x2 – 21x + 7
3Q(x) = 6x3 – 3x2 + 9x + 6 Agrupando y resolviendo se tiene:
2P(x) – 3Q(x) + R(x) = 6x3 + 4x + 8 –(6x3 – 3x2 + =–2x5 + 4x4 + 33x3 – 14x2 – 22x + 7
9x + 6) + 4x2 + 2x – 3 c. Resolviendo la operación:
= 6x3 + 4x + 8 – 6x3 + 3x2 – 9x – 6 + 4x2 + 2x – 3 –2x3 + 10x2 + x – 7 – 2(x2 + 3x – 1)
2P(x) – 3Q(x) + R(x) = 3x2 – 5x + 2 + 4x2 + 2x – 3 = –2x3 + 10x2 + x – 7 – 2x2 – 6x + 2
= 7x2 – 3x – 1 = –2x3 + 8x2 – 5x – 5

77

2 Polinomios.indd 77 25/01/2020 00:07:25

 Productos notables

El dióxido de carbono es el principal responsable

del efecto invernadero. Este se concentra en la at-
mósfera debido al uso de combustible fósiles para
procesos industriales y medios de transporte.
Carmela desea construir una maqueta para re-
presentar otros gases de efecto invernadero. La
maqueta tiene de largo (a + b)2 cm y de ancho
(a2 + b2 + 2ab) cm.
¿La maqueta tendrá forma cuadrada?
¿Qué productos notables conoces?

Productos notables 3. Binomio al cubo

Son productos los cuales se obtienen de forma Mostramos los siguientes casos:
directa, sin necesidad de efectuar la propiedad a. Suma al cubo
distributiva debido a la forma característica que Este producto notable resulta de multiplicarle
presentan. un (a + b) al resultado de la suma al cuadrado

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1. Multiplicación algebraica
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Sea x, a, b ∈ ℝ se cumple lo siguiente:
b. Diferencia al cubo
(x + a)(x + b) = x 2 + (a + b)x + ab
Este producto notable resulta de multiplicarle
Polinomios multiplicados Producto un (a − b) al resultado de la diferencia al
cuadrado
Ejemplo :
Resuelve la siguiente multiplicación algebraica: (a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

M = (x + 7)(x – 5) 4. Suma y diferencia de cubos

Por fórmula tenemos: Este resultado viene dado por el producto de
factores que tienen la siguiente forma:
(x + 7)(x – 5) = x2 +(7+(–5))x + 7(–5)
& (x + 7)(x – 5) = x2 + 2x – 35 (a + b)(a2 – ab + b2) = a3 + b3
Finalmente:
(a – b)(a2 + ab + b2) = a3 – b3
M= x2 + 2x – 35
5. Identidades adicionales
2. Binomio al cuadrado:
a. Identidad de Legendre:
Tenemos los siguientes casos: Al realizar operaciones básicas como suma
a. Suma al cuadrado o diferencia a los productos notables
anteriores, nos da como resultado las
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 siguientes variaciones:
• Primera variación
b. Diferencia al cuadrado
(a + b)2 + (a – b) 2 = 2(a2 + b2)
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2 • Segunda variación

Al desarrollo del binomio al cuadrado se le (a + b)2 – (a – b)2 = 4ab

denomina trinomio cuadrado perfecto.(T.C.P.)
b. Trinomio al cuadrado:
Observación: para todo n ∈ ℕ se tiene:
Tiene el siguiente desarrollo:
(a – b)2n = (b – a)2n (a + b + c)2 =a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)

78

3 Productos Notables.indd 78 24/01/2020 22:54:35

 Álgebra

c. Identidad de Cauchy: d. En todo T.C.P. se cumple que su discrimi-

Esta identidad se da al factorizar algunos nante es igual a 0, es decir:

Unidad 1
elementos de la suma o diferencia al cubo
∆ = 0 ∨ b2 – 4ac = 0
• Suma
& b2 = 4ac
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)

• Resta

(a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b) 1. Determina el valor de la siguiente expresión:

L = (x + 4)(x + 2) – (x + 3)2
d. Identidad de Stevin:
Por la identidad de Stevin tenemos:
Es también conocido como identidad de
equivalencia. (x + 4)(x + 2) = x2 +(4 + 2)x + 4(2)
& (x + 4)(x + 2) = x2 + 6x + 8
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Por el binomio al cuadrado:
e. Identidad trinómica de Árgan'd: (x + 3)2 = x2 + 2(3)(x) + 32 = x2 + 6x + 9
& (x + 3)2 = x2 + 6x + 9
(a2n + an + 1)(a2n – an + 1) = a4n + a2n + 1
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Reemplazando en L:
f. Identidad de Lagrange:
L = x2 + 6x + 8 – (x2 + 6x + 9)
Es aquel producto de la suma de cuadrados,
como lo mostramos a continuación: L = x2 + 6x + 8 – x2 – 6x – 9 = –1
& L = –1
(a2 + b2)(x2 + y2) = (ax + by)2 + (ay – bx)2
2. Reduce la siguiente expresión:
g. Identidades condicionales:
P = (m + n)(m – n)(m2 + n2) + (m4 + n4) – 1
Dados a; b y c
Si a + b + c = 0, entonces: Por diferencia de cuadrados:
(m + n)(m – n) = m2 – n2
a2 + b2 + c2 = –2(ab + bc + ac)
La expresión quedaría:
(m2 – n2)(m2 + n2) + (m4 + n4) –1
a3 + b3 + c3 = 3abc
Nuevamente aplicamos diferencia de
cuadrados:
a4 + b4 + c4 =2(ab + bc + ac)2 (m2 – n2)(m2 + n2) = m4 – n4
Finalmente:
6. Propiedades auxiliares P = m4 – n4 + m4 + n4 – 1
a. Si a2n + b2n + c2n = 0 ∀ n ∈ ℤ+ & P = 2m4 – 1

&a=b=c=0 3. Halla el equivalente de la siguiente expresión:

R = a3 – 3ab(b – a) – b3 + 3ab2 – 3a2b + 2b3
2n
b. Si a + 2n b + 2n c = 0; ∀ n ∈ ℤ+
Desarrollamos:
&a=b=c=0 3ab(b – a) = 3ab2 – 3a2b
Entonces R queda de la siguiente manera:
c. Si m
a + m b + m c = –(dn + en + fn) R = a3 – 3ab2 + 3a2b – b3 + 3ab2 – 3a2b + 2b3
Además : m y n son pares & R = a3 – b3 + 2b3 = a3 + b3
Por lo tanto
& a=b=c=0∧d=e=f=0 R = a3 + b3

79

3 Productos Notables.indd 79 24/01/2020 22:54:36

 7 1
4. Calcula el valor de A +, si tenemos que. 7. Si tenemos que x – x = 4, determina el valor de
2
x 2 + y2 + z 2 1
la siguiente expresión Q = x 3 - 3
x+y+z=0yA= x
- 4xy - 4yz - 4xz
Por la identidad de Cauchy para la resta:
Factorizando el denominador:
x2 + y2 + z 2 KJK 1 ON3 3 1 KJ 1 ONKJ 1 ON
A= Kx - x OO = x - 3 - 3x KK x OOKKx - x OO
2 (- 2 (xy + yz + xz)) L P x L PL P
Como x + y + z = 0 por las identidades adi- Reemplazando los valores:
cionales tenemos: 1
(4)3 = x3 – –3(4)
x2 + y2 + z2 = –2(xy + yz + xz) x3
Reemplazando este resultado en A 1
&x3 – = 64 + 12 = 76
2
x +y +z 2 2 x3
A= Nos piden hallar:
2 (x 2 + y 2 + z 2 )
1 1
&A= Q= x3 - = 76 = 2 19
2 x3
Nos piden:
& Q = 2 19
7 1 7 8
A+ = + = =4&A=4
2 2 2 2
8. Si a + b + c = 0 reduce la expresión A:

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5. Sea a + b = 4 y además ab = 3. Halla el valor de (2 a + b + c ) 2 + (2 b + c + a ) 2 + (2 c + a + b ) 2
a – b si a < b A=
ab + ac + bc

Por propiedad de binomio al cuadrado Como a + b + c = 0 tenemos:

tenemos:
(2 a + b + c ) 2 + (2 b + c + a ) 2 + (2 c + a + b ) 2
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 A=
ab + ac + bc
Reemplazando los valores:
(a ) 2 + (b ) 2 + (c ) 2 a2 + b2 + c 2
(4)2 = a2 + 2(3) + b2 A= =
ab + ac + bc ab + ac + bc
& 16 = a2 + b2 + 6
Por la identidad condicional:
& a2 + b2 = 10 ...(1)
a2 + b2 + c2 = –2(ab + bc + ac)
Ahora nuevamente aplicamos la propiedad
de binomio al cuadrado, esta vez para la Reemplazando en A:
diferencia: - 2 (ab + bc + ac)
A= =- 2
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2 = a2 + b2 – 2ab ab + bc + ac
Por (1) y por dato tenemos: & A = –2
(a – b)2 = 10 – 2(3) = 4
9. Si tenemos que a2 + b2 = 20, x2 + y2 =1, ade-
& a – b = ±2 más ax + by = 2. Determina el valor de la si-
Como a < b & a – b < 0 guiente expresión N = 2(bx – ay)
Por lo tanto:
Por dato, podemos usar la identidad de
a – b = –2
Lagrange
6. Determina si la expresión L = 4x2 + 12x + 9 es o (a2 + b2)(x2 + y2) = (ax + by)2 + (ay – bx)2
no un cuadrado perfecto. Reemplazando:
En nuestro problema a = 4; b = 12 y c = 9 20(1) = (2)2 + (ay – bx)2
Calculemos la discriminante ∆ = b2 – 4ac & (ay – bx)2 = (bx – ay)2 = 16
∆ = 122 – 4(4)(9) = 144 – 144 = 0
(bx – ay) = ±4
&∆=0
Nos piden: N = 2(bx – ay) = ±8
2
Por lo tanto: L = 4x + 12x + 9 es un cuadra-
do perfecto y se reduce a L = (2x + 3)2 & N = ±8

80

3 Productos Notables.indd 80 24/01/2020 22:54:44

 Álgebra

División algebraica

Unidad 1
El aumento excesivo de residuos favorece al calenta-
miento global. A mayor cantidad de residuos aumen-
tan los niveles de gas metano en nuestra atmósfera;
además, las fábricas aumentan sus niveles de produc-
ción y generan gases de tóxicos. Fernanda encontró
en una revista que la cantidad de residuos que produ-
ce un determinado país está representada así:
x 3 - x 2 + 7x - 1
x-1
¿Es posible simplificar esta expresión?
¿Conoces el método de Ruffini?

División algebraica I. Se completa y se ordenan los polinomios

Es la operación matemática que tiene como D(x) y d(x), en forma descendente.
objetivo dividir dos polinomios y a estos polino- II. Se divide el primer término del D(x) con
mios se les llaman dividendo y divisor que de- el primer término del d(x), el resultado se
terminan dos nuevos polinomios llamados co- multiplica por cada uno de los términos
ciente y residuo, los cuales cumplan la siguiente del d(x) y el producto se coloca debajo del
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relación. mayor grado del D(x) y se resta, colocando

D(x) = d(x) ∙ q(x) + R(x ) cada termino con su semejante.
Donde: III. Se baja el siguiente término del D(x) y se
repite el paso anterior hasta que se hayan
• D(x): Dividendo • d(x): Divisor bajado todos los términos del D(x).
IV. Veamos un ejemplo:
• q(x): Cociente • R(x): Resto o Residuo
10x3 – 7x2y – 16xy2 + 12y3 ÷ (5x – 6y)
1. Propiedades generales
Dividendo
En toda división algebraica el grado del cociente
es la diferencia entre los grados del dividendo 10x3 – 7x2y – 16xy2 + 12y3 5x – 6y
y divisor. 10x3 – 12x2y 2x2 + xy – 2y2
5x2y – 16xy2
[q]° = [D]° – [d]°
5x2y – 6xy2
En toda división algebraica el máximo valor –10xy2 + 12y3
que puede alcanzar el grado del residuo es el
–10xy2 + 12y3
grado del divisor disminuido en la unidad.
0
max[R]°= [d]° – 1 Por lo tanto, el cociente de la ecuación es:
Cuando se dividen polinomios homogéneos 2x2 + xy – 2y2 y el residuo es 0.
(términos de igual grado), el cociente y residuo, b. Método de Horner
también son homogéneos, y trae como Es una técnica de división lo cual tiene como
consecuencia que el grado absoluto del residuo objetivo operar en columnas usando el esquema:
es igual al grado absoluto del dividendo.
b0 a0 a1 a2 a3 a4
G.A.(R) = G.A.(D) –b1
2. Para el caso de dos polinomios: –b2
Podemos utilizar cualquiera de los siguientes
métodos:
a. Método general q0 q1 q2 r0 r1
Para dividir dos polinomios en general.
Se sigue los siguientes pasos: Coeficientes Coeficientes de
de q(x) r(x)

81

4 División Algebraica.indd 81 24/01/2020 22:54:44

 Se realiza los siguientes pasos: • El d(x) se iguala a cero y se despeja x, éste
• Se completa y se ordenan los polinomios del se ubica en la parte izquierda del esquema
D(x) y d(x) en forma descendente. KJK b ONO
K- a O .
L P
• Se coloca en forma horizontal los coeficientes • La segunda línea vertical siempre se traza
del D(x) y en forma vertical los coeficientes delante del último coeficiente del D(x).
del d(x) con signo cambiado a excepción del • El primer coeficiente baja y es el primer
primero.
coeficiente del grado mayor del q(x), luego este
• Se traza una línea vertical separando los JK b NO
coeficientes del D(x), tantas columnas a partir multiplica a KK- a OO y el resultado se ubica debajo
de la derecha, indicado por el grado del d(x). L P
del segundo coeficiente del mayor grado.
• Se divide el primer coeficiente del D(x) entre • Luego, se suma el D(x) con el número
el primero del d(x) y se obtiene el primer generado anteriormente y esto se multiplica
q(x) que se ubicará en la parte inferior del JK b NO
con KK- a OO .
esquema. Luego este se multiplica por cada L P
uno de los coeficientes del d(x) y el resultado • Se coloca debajo del D(x) en orden y así
se coloca en la segunda fila, corriéndose un sucesivamente hasta llegar al R(x).
lugar a la derecha. • El grado del cociente queda determinado
• Se suma la columna y se divide por el por la diferencia entre los grados del D(x) y
coeficiente del grado mayor del d(x), este d(x).

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resultado es el segundo coeficiente del q(x) , d. Teorema del resto
el cual se ubica en la parte inferior. Es una regla que tiene como función hallar
• El segundo coeficiente de q(x) se multiplica de forma directa el residuo de una división.
por los otros coeficientes del d(x) y se Se formula de la siguiente manera: En toda
coloca en las columnas seguidamente, y así división de la forma P(x) ÷ (ax + b), el residuo
sucesivamente hasta llegar a la línea trazada. b
es igual al número de P(x) cuando x = - a
• Se suman directamente los números que
están en las columnas que corresponde a los p ( x) JK b NO
⟶ Residuo o resto = P KK- OO
coeficientes del R(x). ax + b a
L P
• El grado del cociente queda determinado
por la diferencia entre los grados del D(x) y
d(x).
c. Método de Ruffini 1. Calcula el valor de "a" si la división es exacta:
Es un método de división el cual se usa 2x 3 + 5x2 - 10x + 2a
cuando el divisor es de grado 1 de la forma x+4
d(x) = ax + b . Se usa el siguiente esquema:
Usaremos Ruffini:
A1 B1 C1 D1 E1
2 5 –10 2a

b
-a –4 –8 12 –8

Q0 Q1 Q2 Q3 Resto 2 –3 2 0
Resolviendo:
Coeficientes del cociente
2a – 8 = 0
Se realiza los siguientes pasos: a=4
• Se completa y se ordena en forma El cociente es: 2x2 – 3x + 2
descendente el polinomio del D(x) y sus El residuo es: 0
coeficientes se ubican en la parte superior.

82

4 División Algebraica.indd 82 24/01/2020 22:54:48

 Álgebra

2. Determina el residuo de la siguiente división: 5. De la siguiente división algebraica, calcula el

cociente.
x7 + 2x5 - x + 1

Unidad 1
x-1
10x 3 + 7x2 y + 14xy2 + 24y 3
P(x) =
Por el teorema de resto: 5x + 6y
x–1=0
x=1 10x3 + 7x2y + 14xy2 + 24y3 ÷ (5x + 6y)
Si: D(x) = x + 2x5 – x + 1
7
Dividiendo
Reemplazamos x = 1 en D(x) 10x3 + 7x2y + 14xy2 + 24y3 5x + 6y
D(1) = 17 + 2(1)5 –1+1 10x3 + 12x2y 2x2 – xy + 4y2
D(1) = 1 + 2 – 1 + 1 –5x2y + 14xy2
El residuo entonces es: –5x2y – 6xy2
R(x) = 3
20xy2 + 24y3
3. Resuelve la siguiente división algebraica: 20xy2 + 24y3
8x5 + 14x4 + 5x 3 + 16x2 + 3x + 2 0
4x 2 + x + 3 Por lo tanto, el cociente de la ecuación es:
2x2 – xy + 4y2
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Resolviendo por el método de Horner

4 8 14 5 16 3 2 6. Si ax2 + bx + c es el coeficiente de la siguiente

–1 –2 –6 división exacta:

–3 12 –3 –9 38x4 - 65x 3 + 27
–4 1 3 2x2 + 3 - 5x
Halla a2 + b2 + c2
8 –2 –6
2 3 –1 2 4 –4 Completando valores
El cociente de la división es: 2x3 + 3x2 – x + 2 38x4 - 65x 3 + 0x2 + 0x + 27
2x2 - 5x + 3
El residuo de la división es: 4x – 4
Resolviendo por el método de Horner
4. Determina la suma de coeficientes del cocien-
te y el residuo 2 38 –65 0 0 27

6x 3 + 5x2 y - 26xy2 + 33y 3 5 95 –57

A= 2 2
2x - 3xy + y
–3 30 75 –45
Usaremos el método general
18 45 –27
6x3 + 5x2y – 26xy2 + 33y3 2x2 – 3xy + y2
6x3 – 9x2y + 3xy2 3x + 7y 19 15 9 0 0
14x2y – 29xy2 + 33y3
14x2y – 21xy2 + 7y3 El cociente de la división es:

–8xy2 + 26y3 19x2 + 15x + 9

Por tanto:
El cociente es: 3x + 7y
a = 19; b = 15 y c = 9
el residuo es: –8xy2 + 26y3
Piden a2 + b2 + c2 = 192 + 152 + 92 = 667
Piden 3 + 7 – 8 + 26 = 28

83

4 División Algebraica.indd 83 24/01/2020 22:54:51

 84

5. COCIENTES NOTABLES.indd 84
Proyecto educativo

Pilares
E
du c a ci

U
ón S e cu

N
nd

I
a r i a

D
2
A
ÁLGEBRA

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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 Álgebra

Cocientes notables

Unidad 2
El calentamiento global pone en peligro la pro-
ducción de algunos alimentos básicos. Esto, a su
vez, genera el incremento del precio de dichos
productos afectando principalmente los países
con pobreza extrema. El año pasado la produc-
ción de trigo en un determinado país está repre-
sentada por la expresión: P(x) = x ^ 3 + 1.
Si la cantidad de consumidores es x+1, ¿qué for-
ma tiene la expresión que representa la canti-
dad de trigo que le tocaría a cada consumidor?

Cocientes notables d. Si «n» es par o impar, se tiene:

Son aquellas divisiones algebraicas en las cuales xn + an
el cociente se obtiene sin necesidad de efectuar x - a , esta división no es exacta
la operación de división.
Son de la forma: El resto no será cero, es decir que no es un
cociente notable en ninguna caso
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xn ! an 2. Signos de los cocientes notables

x!a , n ∈ ℤ
a. Si el denominador es (a − b)
Siempre deberán ser divisiones exactas, es decir, En este caso todos los términos serán positivos.
de residuo cero. b. Si el denominador es (a + b)
En este caso los términos pares serán negati-
1. Casos de cocientes notables
vos, por ende, los impares serán positivos, es
a. Para todo «n» natural, se cumple: decir, los signos estarán intercalados.
3. Cálculo de un término cualquiera en un co-
n
x -a n ciente notable
x-a = xn−1 + xn−2a + ⋯ + xan−2 + an−1
xn + an
x+a Tk = ! xn - k ak - 1
b. Si «n» es impar, se cumple:
Donde:
n n k = posición del termino deseado
x +a
x+a = xn−1 − xn−2a + − ⋯ − xan−2 + an−1
Signos:
•• Si el divisor es (a – b), entonces todos los tér-
De lo contrario, el cociente no tendrá resto minos tienen signo positivo (+).
cero y no será un cociente notable, pues que
la división sea exacta es un requisito para la •• Si el divisor es (a + b), entonces:
existencia de un cociente notable Si k (impar) entonces será positivo (+)
Si k (par) entonces será negativo (−)
c. Si «n» es par, se cumple:
•• Si hay “n” términos, el término central será:
n n Si n es impar entonces
x -a
x+a = xn−1 − xn−2b + − ⋯ − xbn−2 + bn−1
TC = Tn+1
2

De lo contrario, el cociente no tendrá resto

cero y no será un cociente notable, pues si Si n es par entonces:
«n» es par, no generaría una división exacta,
que es requisito para que exista un cociente TC1 = Tn ∧ TC2 = Tn + 1
2 2
notable.

85

5. COCIENTES NOTABLES.indd 85 24/01/2020 22:55:00

 4. Otras formas para los cocientes notables (pro- 2. Calcula el valor de: «a2 + 2b + 3m», si el término
piedad del número de términos): central del cociente notable generado al dividir:

Los cocientes notables también presentan la xa - yb

siguiente forma: x 3 - y4
Es: xmy28
m p
a !b
aq ! br Para encontrar un término determinado de
un cociente notable podemos aplicar:
Cumpliendo las mismas características Tk = mn−knk−1
anteriores, cumplen con esta propiedad, que b
será de suma importancia para las posteriores xa y
La expresión = 4 , debemos reescribirla
resoluciones de problemas. x3 y
de la siguiente manera:
b
m p _x 3 i3 - ` y4 j4
a

q = r = número de terminos
x 3 - y4
Pues los factores del denominador deben ser
los mismos del numerador, de esta forma:
a b
1. ¿Cuántos términos tiene el siguiente cociente 3# =a / 4# =b
3 4

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notable? Reemplazando en la ecuación inicial:
2-9
x6 - a + ya xmy28 = (x3)n−k(y4)k−1
x2 + y7 Igualando los exponentes de ambos lados
de la ecuación tenemos:
Por propiedad de número de términos m = 3(n − k) ……. (1)
28 = 4(k − 1) ……. (2)
am ! bp Resolviendo la ecuación (2), tenemos que:
aq ! br
k=8
m p
⇒ q = r = número de términos Para calcular el valor de n debemos recor-
dar que:
En el problema
#de terminos = 2(Lugar del Tc) − 1
2-9
x6 - a + ya donde Tc = término central
x2 + y7 Entonces:
n = 2(8) − 1
Igualando los exponentes:
n = 16 − 1
6 - a a2 - 9 n = 15
=
2 7 Reemplazando los valores de n y k en la
Resolviendo la igualdad queda ecuación (1)
42 − 7a = 2a2 − 18 m = 2(15 − 8)
m=2×7
0 = 2a2 + 7a − 60
m = 14
0 = (2a + 15)(a − 4) Luego usamos la propiedad del número de
- 15 términos
Los posibles valores para «a» son y4
2 Es decir que:
Reemplazando en la ecuación a b
= = 15
3 4
Si a = 4, entonces existe 1 término a = 45 → a2 = 2025
- 15 -3 a = 60 → 2b = 120
Si a = , entonces existen términos.
2 4 m = 14 → 3m = 42
Si consideramos los valores, el número de a2 + 2b + 3m = 2025 + 120 + 42
términos del cociente notable es 1. a2 + 2b + 3m = 2187

86

5. COCIENTES NOTABLES.indd 86 24/01/2020 22:55:02

 Álgebra

3. Determina el cociente notable que genera la 5. Si el cociente

siguiente suma. x9n + 4 - y7n

Unidad 2
x24 + x20y3 + x16y16 + ⋯ y18 x2n - 3 - yn

Se observa que el polinomio es de dos va- Es exacto, halla el valor de «n» (n ∈ ℕ)

riables entonces tendrá como bases x4 e y3.
Se aplica la propiedad del número de
Como n − 1 = 6 y el desarrollo de los signos términos.
es positivo tiene la siguiente forma.
xn - an am ! bp
n-1
x-a = x + xn - 2 a + g + xan - 2 + an - 1 aq ! br
m p
⇒ q = r = número de terminos
_x 4 i7
- `y 3 j7
x 28
-y 21

4 3
= Resolviendo:
x -y x - y3
4

9n + 4 7n
2n - 3 = n
Simplificando:
4. Halla el grado absoluto del quinto término del
desarrollo del siguiente cociente notable: 9n + 4
2n - 3 = 7
Operando:
am -4 - bm + 6
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a2 - b 3 9n + 4 = 7(2n − 3)
9n + 4 = 14n − 21
Reemplazando: 4 + 21 = 14n − 9n
m-4 m+6 25 = 5n
2 = 3 5n = 25
Resolviendo la igualdad: n=5
3(m − 4) = 2(m + 6)
6. Determina el número de términos del cocien-
3m − 12 = 2m + 12 te notable:
m = 24 x 36 - y8m + 2
xm + 2 + y2
Reemplazando el valor de m en la ecua-
ción inicial
Para calcular el número de términos:
am - 4 - bm + 6 a 24 - 4 - b 24 + 6
= 36 8m + 2
a2 - b 3 a2 - b 3 =
20
a -b 30 m+2 2
a2 - b 3 36 × 2 = (8m + 2)(m + 2) = 72
Para poder aplicar la ecuación debemos 72 = (8 × 2 + 2)(2 + 2) = 18 × 4
darle forma al cociente notable.
m=2
_a 2 i - _b 3 i
10 10
∴ El número de términos es 9.
a2 - b 3
Aplicando la propiedad del término “k”
Tk = an−kbk−1 Metacognición
T5 = (a2)10−5(b3)5−1
•• ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?
T5 = a10b12 •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
El G.A. del T5 es: 10 + 12 = 22 •• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
tema?

87

5. COCIENTES NOTABLES.indd 87 24/01/2020 22:55:03

 Factorización

El aumento de la temperatura del mar genera

como consecuencia huracanes más violentos,
los cuales afectan con mayor fuerza los centros
poblados por donde pasan. Es por esta razón
que se realizan simulacros para estar prevenidos.
En el último simulacro la cantidad de personas
que participaron está representada por la expre-
sión 2x3 + 2x2 − x − 1.
¿De qué forma se puede representar la expre-
sión anterior de una forma más simple?

Factorización 2. Factorización por productos notables

Consiste en reducir un polinomio en sus factores
Es la transformación de una expresión en un pro-
primos utilizando los productos notables.
ducto de factores primos con coeficientes reales.
Recordemos los productos notables más
Factor primo: es aquel polinomio que ya no pue- utilizados:

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de descomponerse como producto de otros fac- • a2 − b2 = (a − b)(a + b)
tores con coeficientes reales.
• (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
Ejemplos: • a3 ± b3 = (a ± b)(a2 ∓ ab + b2)
• P(x) = (x − 4)(x + 8a) • (a ± b)3 = a3 ± 3a2b + 3ab2 ± b3
Los factores primos son: x − 4; x + 8a. • (a ± b)3 = a3 ± 3(ab)(a ± b) ± b3
• Q(a) = (a2 + 2)(a + 3)3 Ejemplo:
Los factores primos son: a2 + 2; a + 3 • M(y) = 8y3 + m3
1. Factorización por factor común El polinomio M(y) se puede expresar de la si-
guiente manera:
ac + bc = (a + b) × c M(y) = (2y)3 + (m)3
Utilizando la suma de cubos:
Ejemplo: M(y) = (2y + m)((2y)2 − (2y)(m) + (m)2)
M(y) = (2y + m)(4y2 − 2ym + m2)
Factorizar:
3. Factorización de un trinomio de la forma
P(a) = a3(a − 1) + 2a2(a − 1)
Un factor común del polinomio dado es (a − 1). ax2 + bx + c

Factorizando: Se busca los números enteros p y q, cuya suma

P(a) = a3(a − 1) + 2a2(a − 1) sea b, y cuyo producto sea ac. El trinomio se
reescribe como ax2 + px + qx + c , para luego
= (a − 1)(a3 + 2a2) agrupar y factorizar.
Otro factor común es a2. Ejemplo:

Factorizando: • S(w) = 4w2 − 11w − 3

Tenemos: a = 4,b = −11 y c =−3, luego, los valo-
P(a) = (a − 1)(a3 + 2a2) res buscados serán: p =−12 y q = 1.
= (a − 1)[a2(a + 2)] Así:
S(w) = 4w2 − 12w + w − 3
Agrupando:
S(w) = 4w(w − 3) + (w − 3)
P(a) = a2(a − 1)(a + 2) S(w) = (w − 3)(4w + 1)

88

6. FACTORIZACIÓN.indd 88 25/01/2020 00:07:14

 Álgebra

4. Factorización por agrupación de términos. Esquema:

Se agrupa convenientemente los términos de ax2m + bxmyn + cy2n + dxm + eyn + f

Unidad 2
alguna expresión con el objetivo de repetir
alguna estructura. a1xm c1yn f1
Ejemplo:
P(a; b) = a2 + ab − a − b a2xm c2yn f2
Agrupando dos a dos: P(x; y) (a1xm + c1yn + f1)(a2xm + c2yn+f2)
P(a; b) = a2 + ab − a − b c. Aspa doble especial
P(a; b) = (a2 + ab) − (a + b) Este método se utiliza para factorizar algu-
P(a; b) = a(a + b) − (a + b) nos polinomios de cuarto grado los cuales
deben estar completos y ordenados.
estructura repetida P(x; y) = ax4 + bx3 + cx2 +dx + e
P(a; b) = a(a + b) − (a + b)
P(a; b) = (a + b)(a − 1) Esquema:
5. Factorización por aspas ax4 + bx3 + cx2 + dx + e
a. Aspa simple o identidad de Steve a1x2 n1x e1 → a2x2e1 +
Este método sirve para factorizar trinomios
de grado par de la siguiente forma: a2x2 n2x e2 → a1x2e2
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mx2
P(x; y) = ax2m + bxmyn + cy2n
cx2 − mx2 = nx2
Esquema: P(x) = (a1x2 + n1x+e1)(a2x2 + n2x + e2)
ax2m + bxmyn + cy2n Ejemplo:
P(x) = x4 + 2x3 + 5x + 2
a1xm c1yn
x4 + 2x3 + 0x2 + 5x + 2
a2xm c2yn x2 3x 1 → x2 +
Donde:
x2 −x 2 → 2x2
• a1a2 = a ∧ c1c2 = c
3x2
• (a1xm) )(c2 yn) + (a2 xm) (c1yn) = bxmyn 0x2 − 3x2 = −3x2
• ∴ P(x; y) = (a1xm
+ c1yn)(a2xm
+ c2yn) ∴ P(x) = (x2 + 3x + 1)(x2 − x + 2)
Ejemplo: 6. Factorizar por divisores binómicos
M(x) = x2 − 2x − 35 Este método se utiliza para factorizar
x2 − 2x − 35 = 0 polinomios de grado mayor o igual a 2, que
poseen un factor lineal.
x 5 Cero de un polinomio
Es un valor el cual se asume para que el
x −7
polinomio se anule.
Donde:
−7x + 5x = −2x "m" es un cero de P(x) ↔ P(m) = 0
∴ La factorización es (x + 5)(x − 7) Posibles ceros racionales (PCR)
b. Aspa doble Como su propio nombre lo dice, es el conjunto
Este método se utiliza para factorizar algu- de los posibles valores que puede asumir “x” y
nos polinomios de dos variables y de seis tér- que posiblemente anulen al polinomio.
minos cuyo grado sea par.
]Z]Divisores del tér min o independiente b_b
PCR = ! [] `
P(x; y) = ax2m+bxmyn+cy2n+dxm+eyn+f ] Divisores del coeficiente principal bb
\ a

89

6. FACTORIZACIÓN.indd 89 25/01/2020 00:07:14

 Ejemplo: 2. Factoriza el siguiente polinomio.
P(x) = x3 + 6x2 + 11x + 6 P(x; y) = −15y2 + 7xy +2x2 + 22y − 6x − 8
Buscamos los posibles ceros racionales (PCR):
Ordenamos el polinomio:
Término independiente: 6
Coeficiente principal: 1 2x2 + 7xy − 15y2 − 6x + 22y − 8
Z] _
]Divisores del tér min o independiente bb Aplicamos aspa doble:
PCR = ! [] `
] Divisores del coeficiente principal bb
\ a 2x2 + 7xy − 15y2 − 6x + 22y − 8
PCR = ! ( 2 = ! "1, 2, 3, 6. ,
6
1 2x −3y 2

P(−1) = (−1)3 + 6(−1)2 + 11(−1) + 6 = 0 x 5y −4

Así (x−(−1)) = (x + 1) es un factor de P(x).
Dividimos ya que es exacta. Se cumple:

Aplicando Ruffini: (2x)(5y) + (x)(−3y) = 7xy

(−3y)(−4) + (5y)(2) = 22y

1 6 11 6
(2x)(−4) + x(2) = −6x

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−1 −1 −5 −6 ∴P(x; y) = (2x − 3y + 2)(x + 5y − 4)

1 5 6 0
3. Factoriza y determina la cantidad de factores
primos de:
P(x) = (x + 1)(x2 + 5x + 6) T(x) = x3 − x2 − x + 1
Aplicando la identidad de Steve:
x2 + 5x + 6 = (x + 3)(x + 2) Agrupando:

Por lo tanto T(x) = (x3 − x2) − (x − 1)

P(x) = (x + 1)(x + 3)(x + 2) Factorizando:

T(x) = x2(x − 1) − (x − 1)

Agrupando:
1. Factoriza
P(x) = 23x + 3x2 − 36 T(x) = (x − 1)(x2 − 1) = (x − 1)(x − 1)(x + 1)

⇒ T(x) = (x − 1)2(x+1)
Ordenamos el polinomio y aplicamos aspa
simple T(x) posee 2 factores primos: (x − 1) y (x + 1).

3x2 + 23x − 36

3x −4
Metacognición
x +9
•• ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?
Para corroborar: •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?

3x(9) + x(−4) = 23x •• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este

tema?
∴P(x) = (3x − 4)(x + 9)

90

6. FACTORIZACIÓN.indd 90 25/01/2020 00:07:14

 Álgebra

Introducción a los números complejos

Unidad 2
Un cambio de temperatura puede generar
que zonas templadas sean más propensas a
adquirir la propagación de determinadas en-
fermedades, las cuales podrían afectar seria-
mente a la población.
Si representamos la cantidad de personas con
algún tipo de enfermedad mediante la ex-
presión x2 + 1 y esta expresión la igualamos
a cero, ¿qué tipo de ecuación se forma? ¿Se
puede factorizar?

Introducción a los números complejos Números complejos especiales

Los números complejos surgen por la necesidad Dado el complejo z = a + bi; a, b ∈ ℝ, se define:
de resolver ecuaciones del tipo. • Conjudado de z ( z ) : z = a − bi
x2 + a = 0; a > 0 • Opuesto de z (z*): z* = −a − bi
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1. Definición: 4. Representación gráfica

El conjunto de todos los números complejos es Los números complejos se representan en
denotado por ℂ y se define por: el plano cartesiano. El eje X se llama eje
real y el eje Y, eje imaginario. El número
ℂ = {a + bi / a, b ∈ ℝ} complejo z = a + bi es represento por (a,b)
que se llama afijo, o mediante un vector de
Donde: i = - 1 origen (0,0) y extremo (a,b).
Además: i es llamado unidad imaginaria Graficamente en el plano cartesiano:
a + bi es llamado número complejo
Eje imaginario
Notación:

z = a + bi b (a,b)

Donde: a: parte real de z

b: parte imaginaria de z
2. Potencia de la unidad imaginaria:
Eje real
i1 =i; i2 = −1 ; i3 = −i ; i4 = 1 a

Propiedades: 5. Resolución de ecuaciones de segundo grado

1+i 1-i Cualquier ecuación de segundo grado con
=i ∧ =- i
1-i 1+i coeficientes reales que no tenga solución
real tiene dos soluciones imaginarias que son
(1 + i)2 = 2i ∧ (1 − i)2 = −2i números complejos conjugados.
Ejemplo:
3. Clasificación de los números complejos:
x2 + 4 = 0
Dado el complejo z = a + bi; a, b ∈ ℝ
x2 = −4
• Si b = 0, entonces z es un complejo real
• Si a = 0 y b ≠ 0, entonces z es imaginario puro x = ! - 4 = ! 4i 2 = ! 2 i
• Si a = 0 y b = 0, entonces z es un complejo nulo x = +2i o x = −2i
• Si a ≠ 0 y b ≠ 0, entonces z es imaginario Por lo tanto el conjunto solución es {2i; −2i}

91

7. Introducción a los números complejos.indd 91 24/01/2020 22:55:37

 6. Operaciones con números complejos en forma 8. Argumento de un número complejo ( arg(z) )
binómica Es el ángulo que forma el vector con el eje real
positivo. En forma general:
Sean los complejos z1 = a + bi y z2 = c + di, tenemos:
Arg(z) = 2kπ + α; k = 0; 1; 2; ...
a. Suma Observación:

z1 + z2 = (a+bi) + (c+di) = (a+c) + (b+d)i I. El argumento principal de z se da cuando k = 0

II. Im
b. Resta z
b
z1 − z2 = (a+bi) − (c+di) = (a−c) + (b−d)i
α Re
0 a
c. Multiplicación
b b
z1 z2 =(a+bi)∙(c +di ) = (ac − bd)+(ad+bc)i De la gráfica Tanα = a & α = arctan a
9. Forma trigonométrica o polar de un numero complejo
Si multiplicamos un número complejo por Sea z = a + bi un número complejo con modulo
su conjugado obtenemos un número real: r = a 2 + b 2 con lo que podemos deducir lo
siguiente:

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z1 z1 = (a + bi) ∙ (a – bi) = a2 – (bi)2
= a2 − b2i2 = a2 + b2 z = r∙(cosα + isenα) = r∙cis(α)

d. División
10. Forma exponencial de un número complejo
Multiplicamos y dividimos por el conjugado Dado un complejo z = a + bi se define:
del denominador.
Z = r∙eiα
z a + bi ^a + bi h^c - di h
z l c + di ^c + di h^c - di h
= = Donde α es el argumento principal de z y e es
el número Napier
ac + bd + ^bc - ad h i
= Ejemplo:
c2 + d2
Sea z = 3 + 4i. Calcula z en su forma
trigonométrica y su forma exponencial.
Observación: Como a = 3 y b = 4
a. La suma y la multiplicación de números r= 32 + 42 = 25 = 5
complejos cumplen con las propiedades
asociativa y conmutativa. Luego:
4 r 53r
b. El 0 es el elemento neutro de la suma y el 1 es α = arctag = 53° en radianes = 53 x =
3 3 180
el elemento neutro del producto. En su forma trigonométrica:
c. Los números a+bi y −a−bi se llaman opuestos z = 5 × (cos53° + isen53°α)
53r
d. Todos los números complejos, a + bi, salvo el En su forma polar z = 5 : e 180
1
0, tienen un inverso:
^a + bi h

7. Módulo de un número complejo ( |z| )

Muchos de los fenómenos de la ciencias
Sea z = a+bi un número complejo donde el naturales y de la física se pueden expli-
módulo o valor absoluto de z esta represen- car gracias a los números complejos.
tado por |z| = a 2 + b 2 y llamaremos longi- Por ejemplo, los fractales.
tud del vector a |z|.

92

7. Introducción a los números complejos.indd 92 24/01/2020 22:55:39

 Álgebra

3. Halla el valor del parámetro k sabiendo que

3 - 2ki

Unidad 2
1. Indica el módulo de una de las raíces de «x» 4 - 3i
sabiendo que es un número complejo Es un número complejo real.

x2− 12 x + 4 = 0 Para eliminar el número imaginario del

denominador se recomienda realizar una
Utilizando fórmula general para ecuacio- multiplicación por su conjugada.
nes de segundo grado: Entonces:
3 - 2ki 4 + 3i ^3 - 2ki h^4 + 3i h
2
- b ! b - 4ac
x= # =
2a 4 - 3i 4 + 3i 4 2 - ^3 i h
2
Reemplazando en la ecuación anterior:
12 - 8ki + 9i - 6ki2
=
12 ! ` 12 j - 16
2
16 + 9
x=
2 12 - i ^8k - 9 h + 6k
=
2 3 ! 12 - 16 25
12 + 6k ^8k - 9 h i
x=
2
= -
2 3 ! -4 25 25
x=
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2 Para que sea un número real, la parte ima-

2 3 ! 2i ginaria debe ser cero.
x=
^8k - 9 h i
2
x = 3 !i - =0
25
Los valores de x son x1 = 3 + i / x2 = 3 - i ^8k - 9 h
- =0
Calculamos el módulo de x: 25

Módulo: −(8k − 9) = 0
9
` 3 j + 12 = 3 + 1 = 4 = 2 k=
2
x1 = 8

2. Reduce la siguiente expresión: 4. Del ejercicio anterior, calcula el cociente de di-

cho número complejo.
M = (1+i)12 + (1−i)12
3 - 2ki
4 - 3i
Utilizando la segunda propiedad de uni-
dad imaginaria tenemos que:
Para calcular el cociente, sustituimos el va-
(1+i)2 = 2i y (1−i)2 = −2i ...(α) 9
lor de “k” por
De la expresión: 8
9
M = (1+i)12 + (1−i)12= ((1+i)2)6 + ((1−i)2)6 ...(β) 3 - 2ki 3 - 2 8 i
=
Reemplazando (α) en (β) 4 - 3i 4 - 3i

M = (2i)6 + (−2i)6 9i 12 - 9i
3-
4 4 12 - 9i
4 ^4 - 3i h
M = 26 i6 + (−2)6 i6 = =
4 - 3i 4 - 3i
M = 27 i6
3 ^4 - 3i h 3
4 ^4 - 3i h 4
Recordemos que: i6 = i4 i2 = 1(−1) = −1 =
Entonces M = 27 (−1)
3
M = –128 El cociente de la ecuación es
4

93

7. Introducción a los números complejos.indd 93 24/01/2020 22:55:41

 Ecuaciones de segundo grado

El derretimiento de los glaciares es una conse-

cuencia del calentamiento global. Esto genera la
poca disponibilidad del agua tanto para la agri-
cultura como para el consumo humano, así como
el aumento del nivel del mar y cambios en los pa-
trones de circulación del agua en los océanos.
La expresión que representa la cantidad de agua
proveniente de los glaciares derretidos es: 3x2 + x - 1.
¿Cómo se calcula el discriminante de una ecuación
cuadrática?

1. Definición b. Método de factorización:

Llamadas también ecuaciones cuadráticas, son Consiste en factorizar el polinomio de segun-
aquellas que presentan la siguiente forma: do grado: ax2 + bx + c = 0 siempre y cuando
ax2 + bx + c = 0 se pueda.
Donde: a ≠ 0 ∧ a, b, c ∈ ℝ Los pasos de este método son los siguientes:

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Observaciones • Se trasladan todos los términos a un sólo
• Los términos a, b y c son llamados coeficientes. miembro dejando el otro miembro igual
a cero.
• El término a se llama coeficiente cuadrático
o de segundo grado. • Se factoriza este miembro por el método
• El término b se llama coeficiente lineal o de del aspa simple.
primer grado. • Para obtener las raíces de la ecuación, se
• El coeficiente c se llama término independiente. iguala cada factor a cero
• Si b y c son distintos de 0, entonces la ecua- Estudio de las raíces a partir del discriminante.
ción será llamada ecuación de segundo grado
completa. Sea: ax2 + bx + c = 0, ∀ a ≠ 0.
• Si b o c son iguales a 0, entonces la ecuación Primer caso:
será llamada ecuación de segundo grado
incompleta. Si ∆ > 0 entonces las raíces x1 y x2 son reales y
diferentes.
• Toda ecuación de segundo grado presenta
dos raíces o soluciones. Se cumple:
Métodos para calcular las raíces I. Si ∆ es un cuadrado perfecto las raíces x1 y x2
a. Fórmula general: son racionales.
De la ecuación II. Si ∆ no es un cuadrado perfecto las raíces x1 y
ax2 + bx + c = 0 x2 son irracionales conjugadas.
Despejamos la variable. Segundo caso:
- b ! b 2 - 4ac Si ∆ = 0 entonces las raíces x1 y x2 son reales e
x= iguales (raíces dobles) donde:
2a
Donde: b
x1 = x2 =-
2 2 2a
- b - b - 4ac - b + b - 4ac
x1 = / x2 = Tercer caso:
2a 2a
Definimos b2 – 4ac como el discriminante Si ∆ < 0 entonces las raíces x1 y x2 son complejas
de la ecuación cuadrática y se le denota por: y conjugadas.
∆ = b2 – 4ac

94

8. ECUACIONES DE 2DO GRADO.indd 94 25/01/2020 00:07:07

 Álgebra

2. Propiedades de las raíces de una ecuación de 5. Raíz Unidad

segundo grado Dada la ecuación de segundo grado:

Unidad 2
Sea la ecuación de segundo grado: ax2+bx+c= 0, ∀ a ≠ 0, si esta presenta una raíz
unidad (x = 1) entonces:
ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y sus raíces x1 y x2
tendremos las siguientes propiedades: a+b+c=0
a. Suma de raíces:
6. Teorema de las ecuaciones cuadráticas
b equivalentes
x1 + x2 = - a
Sean las ecuaciones cuadráticas (o de segundo
grado)
b. Producto de raíces:
ax2 + bx + c = 0 ∀ a ≠ 0
c
x1 x2 = a mx2 + nx + p = 0 ∀ m ≠ 0
Si estas ecuaciones tienen las mismas raíces se
c. Diferencia de raíces: dice que dichas ecuaciones son equivalentes y
se cumple que:
T a b c
|x1 − x2| = a m = n = p ; m, n, p ≠ 0
Es decir que los coeficientes de cada término
d. Suma de cuadrados de las raíces: semejante son proporcionales entre sí.
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7. Teorema de la raíz común

b 2 - 2ac
x12 + x22 = Sean las siguientes ecuaciones cuadráticas:
a2
ax2 + bx + c = 0 ∀ a ≠ 0
e. Identidad de Legendre aplicada a las raíces

4c mx2 + nx + p = 0 ∀ m ≠ 0
(x1 + x2)2 − (x1 − x2)2 = a
Si admiten una raíz común, se cumplirá la
3. Construcción de una ecuación de segundo gra- siguiente relación (regla del aspa)
do conociendo sus raíces
Conociendo las dos raíces x1 y x2 de una (an − mb)(bp − nc) = (ap − mc )2
ecuación de segundo grado, esta se construye
empleando la suma y el producto de dichas
raíces.
Luego la ecuación que dio origen a x1 y x2 es: 1. Calcula
x2 − (x1 + x2)x + (x1x2) = 0 4x2 − 20x − 24 = 0
Llamada forma canónica de la ecuación de En la siguiente ecuación
segundo grado. M = (x1 + x2)2 − (x1 − x2)2 + 2x1x2
Es decir: x2 − Sx + P = 0
Aplicando la propiedad de Legendre:
Donde: S = x1 + x2 ∧ P = x1x2
4. Propiedades adicionales de las raíces (x1 + x2)2 − (x1 − x2)2 = 4x1x2
• La ecuación de segundo grado: M = 4x1x2 + 2x1x2 = 6x1x2 … (i)
ax2 + bx + c = 0, ∀ a ≠ 0 tiene raíces simétricas
(raíces de igual valor, pero de signo contrario) Propiedad de producto de raíces:
cuando b = 0 es decir x1 = −x2 ⇒ x1 + x2 = 0 c - 24
x1x2 = a = = −6 … (ii)
• La ecuación de segundo grado: 4
ax2 + bx + c = 0, ∀ a ≠ 0 tiene raíces recípro- Reemplazando (ii) en (i)
cas (una de las raíces es la inversa de la otra) M = 6 × −6 = −36
1
cuando a = c es decir x1 = x ⇒ x1x2 = 1
2

95

8. ECUACIONES DE 2DO GRADO.indd 95 25/01/2020 00:07:07

 96

9. INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.indd 96

Proyecto educativo

Pilares
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3
A
ÁLGEBRA

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24/01/2020 22:55:56
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 Álgebra

Inecuaciones lineales y cuadráticas

Unidad 3
Se sabe que una de las formas de disminuir el ca-
lentamiento global es cultivar árboles, por ello, los
estudiantes del 3er año de secundaria decidieron
cultivar cierta cantidad de plantas cada mes, en
un campo cercano a su escuela.
En el primer mes, la cantidad de plantas cultivadas
se representó mediante la siguiente expresión:
15 < x + 2 < 23 x: número de plantas.
¿De qué grado es la inecuación? ¿La cantidad de
plantas cultivadas puede ser 24?

Inecuaciones 5. Las siguientes relaciones siempre verifican:

Desigualdad Si: a . b y c . d & a + c . b + d
Una desigualdad es una expresión que indica que
una cantidad real, es mayor o menor que otra, en- Si: a . b y c . d . 0 & ac . bd
tre ellas tenemos las siguientes:
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• a > b : a es mayor que b. Clases de intervalos

• a < b: a es menor que b. 1. Intervalo cerrado: Se toman en cuenta los ex-
• a $ b: a es mayor o igual que b. tremos a y b.
• a # b: a es menor o igual que b.
Propiedades de las desigualdades a x b
1. El sentido de una desigualdad no se modifica Luego: a # x # b
si a ambos lados de ella se le suma o se le resta 2. Intervalo abierto: No se toman en cuenta los ex-
una misma cantidad. tremos a y b.

Si: a . b & a ! c . b ! c; c ! R
a x b
2. El sentido de una desigualdad no se altera, si se Luego: a , x , b
multiplica o se divide por un número positivo a Recuerda que los intervalos no acotados los
ambos lados. escribiremos como intervalos abiertos.
a b Ejemplo:  x ! [3; +3H
Si: a . b y k . 0 & ka . kb y 2
k k
3. El sentido de una desigualdad se invierte cuan- –3 3 x +3
do, se multiplica o se divide por un número ne- Inecuación lineal o de primer grado
gativo a ambos lados.
Una inecuación de primer grado es una expresión
a b de la forma:
Si: a . b y k , 0 & ka , kb y 1
k k ax + b U c
Resolver una inecuación consiste en encontrar el
4. Si se verifica que:
valor o valores que la verifican (conjunto solución),
al contrario de las ecuaciones de primer grado, las
a > b ∧ a, b, n > 0 & an > bn y a–n , b–n inecuaciones pueden tener infinitas soluciones
agrupadas en un conjunto.
Ejemplo:
El método de resolución de inecuaciones de pri-
Si 7 > 5, con n = 2 & 72 > 52 es decir 49 > 25; mer grado es similar a la resolución de ecuacio-
pero se tiene: nes salvo por el hecho de que si multiplicamos los
1 1 dos miembros de una inecuación por un número
7–2 < 5–2 & 1 .
49 25 negativo cambia el sentido de la inecuación.

97

9. INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.indd 97 24/01/2020 22:55:58

 Ejemplos:
Determina el conjunto solución de la siguiente
inecuación.
1. Resuelve la siguiente ecuación:
a(x – b) – b(x – a) # a2 – b2 con a < b
2
Desarrollamos los productos: (x + 4)(3x – 1) ≤ 0
9
ax – ab – bx + ab # a2 – b2
ax – bx # a2 – b2 9
Multiplicando ambos miembros por
2
Por diferencia de cuadrados: tenemos lo siguiente:
a2 – b2 = (a + b)(a – b)
(x + 4)(3x – 1) # 0
Se tiene:
(a – b)x # (a + b)(a – b) Luego:
Como: a < b, entonces: a – b < 0 Usamos el método de los puntos críticos:
x>a+b & (x + 4)(3x – 1) = 0
Inecuaciones de segundo grado & (x + 4) = 0 ∨ (3x – 1) = 0
Es una inecuación polinomial que viene dada por:
1
& x = –4 ∨ x =
3
P(x) = ax2 + bx + c U 0  a ≠ 0 {a; b; c} 1 R Como la desigualdad es menor o igual a 0 se
pintan los puntos críticos.

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Para resolver una inecuación de este tipo, se hará
uso del método de los puntos críticos, bajo los si- Graficamos en la recta numérica
guientes pasos:
1. Factoriza el polinomio, por cualquiera de los + – +
métodos que ya conoces. –4 1
2. Ubica los puntos críticos, para ello iguala cada 3
factor a cero y ubica en la recta numérica. S R V
1W
C.S = SSS- 4; WWW
3. De derecha a izquierda ubica los signos (+) y 3
T X
menos (–) de forma alternada en cada intervalo.
2. Determina el conjunto solución de la siguiente
4. Si se cumple P(x) $ 0, entonces toma los inter-
inecuación:
valos positivos (+) y si P(x) # 0 se tomarán los
intervalos negativos (–). x2 + x – 72 $ 0
Ejemplo:
Factorizando el polinomio tenemos:
Resuelve la siguiente inecuación: x2 + x – 72 = (x + 9)(x – 8)
x2 – 2x – 8 # 0
Luego:
x –4
Usaremos el método de los puntos críticos:
x 2
& (x – 4)(x + 2) # 0 & (x + 9)(x – 8) = 0
Ahora ubicamos los puntos críticos: & x + 9 = 0 ∨ x – 8 = 0
& x – 4 = 0  ∧ x + 2 = 0 & x = –9 ∨ x = 8
P.C. = {4; –2} Como la desigualdad es mayor o igual a 0 se
Estos puntos críticos los ubicamos en la recta y pintan los puntos críticos.
hacemos la distribución de signos:
Graficamos en la recta numérica
+ – +
–2 4 + – +

Seleccionamos la región que está marcada con –3 –9 8 +3

el símbolo (–) pues P(x) # 0, por lo tanto:
C.S = ⟨ -∞ ; –9 ] ∪ [8; + ∞⟩
C.S = [–2; 4]

98

9. INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.indd 98 24/01/2020 22:55:58

 Álgebra

3. Mediante factorización de aspa simple 6. Sea la inecuación ;

determina el conjunto solución de la siguiente
2(x + 2)2 –3(x – 1)2 ≥ – 27

Unidad 3
inecuación:
Halla a y b si el conjunto solución de la
x2 – 11x + 28 > 0 inecuación tiene la forma de [a; b].

Factorizamos: Desarrollamos la inecuación:

x2 – 11x + 28 . 0 2(x2 + 4x + 4) – 3 (x2 – 2x + 1) ≥ – 27
x    –7 2x2 + 8x + 8 – 3x2 + 6x – 3 ≥ –27
x –4 –x2 + 14x + 32 ≥ 0
Luego usamos el método de los puntos x2 – 14x – 32 ≤ 0
críticos:
x –16
x – 7 = 0  & x = 7
x 2
x – 4=0  & x = 4
Entonces (x – 16)(x + 2) ≤ 0
Como la desigualdad es mayor que 0.
Usando el método de los puntos críticos
Graficamos en la recta numérica
x – 16 = 0 ∨ x + 2 = 0
+ – + & x = 16 ∨ x = –2
–3 4 7 +3 Como la desigualdad es menor o igual a 0.
Graficamos en la recta numérica
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C.S = G–3; 4H , G7; +∞H

4. Halla el conjunto solución de la siguiente + – +

desigualdad:
–2 16
x-5 x x-1
+ 13+ C.S = [–2; 16]
3 2 4
Por lo tanto a = –2 y b = 16
Multiplicamos a la desigualdad por 12 :
JK x - 5 x x - 1 NOO 7. Determina el conjunto solución de la siguiente
12 KK + 13+ inecuación.
3 2 4 O
L P (x – 1)2 – 1 $ (x – 2)2
4(x – 5) + 6x < 36 + 3 (x – 1)
4x – 20 + 6x < 36 + 3x – 3
Desarrollamos los binomios al cuadrado:
10x – 20 < 33 + 3x
x2 – 2x + 1 – 1 $ x2 – 4x + 4
7x < 53
–2x $ – 4x + 4
53
x< 2x $ 4
7
53 x$2
Por lo tanto el C.S = ⟨–∞; ⟩
7

5. Determina el conjunto solución de: 2

x+4 C.S = [2; +∞ ⟩

$2
x-2
x+4
Resolvemos: -2 $ 0
x-2
( x + 4) - 2 ( x - 2 ) 8-x
$0 & $0
x-2 x-2
La programación lineal es un área de
& Los puntos críticos son: x = 8; x = 2
la matemática en donde se estudia la
Recordemos que manera de optimizar modelos matemá-
+ – + x ≠ 2 para que la ticos y en ellas usaremos las ecuaciones
2 8 desigualdad exista e inecuaciones lineales
C.S = ⟨–∞ ; 2⟩ ∪ [8; + ∞⟩

99

9. INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.indd 99 24/01/2020 22:55:59

 Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto
Sharon asistió a una charla sobre el calentamiento
global. En esta se habló principalmente del efecto
invernadero y cómo este afectaba a nuestro planeta.
Sharon se quedó preocupada al saber que en
ciertos lugares en donde la temperatura era de
-3°C, esta ascendió a los +3°C, en menos de 3 años.
¿Crees que es importante informarnos sobre los
efectos del calentamiento global?
¿Es correcta la siguiente igualdad: 3 = |-3| = |+3|?
¿Es correcto decir que |x| ≥ 0? (x ∈ ℝ)?

Valor absoluto Ejemplos:

• |2x2 + 1| $ 0; ∀ x ! ℝ
Interpretación en la recta
• |x – 3| = 0  + x – 3 = 0  + x = 3
El valor absoluto es la distancia de un número • |x2 – 5x + 6|= |(x – 3) (x – 2)| = |x – 3| |x – 2|
ubicado en la recta real al punto 0.
• |(x – 4)2| = |x – 4|2 = (x – 4)2

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Noción gráfica :
• (2x - 3) 2 = |2x – 3|
|–x| |x|
–3 +3 Ecuaciones con valor absoluto
–x 0 x
Ejemplos:
Definición
1. Resolver: |2x – 1| = 9
El valor absoluto de un número real «x», deno-
tado por |x|, es un número real no negativo que Solución:
cumple: 2x – 1 = 9  ∨  2x – 1 = –9
x; x . 0 x = 5  ∨ x = –4
|x| = 0; x = 0 C.S. = {–4; 5}
–x; x , 0 2. Resolver: |x – 8| = 7
Ejemplos: Solución:
• |4| = 4; pues 4 > 0 x – 8 = 7  ∨ x – 8 = –7
x = 15  ∨ x = 1
• |3x2 + 2| = 3x2 + 2; pues 3x2 + 2 > 0  ∀ x ! ℝ
C.S. = {1; 15}
• |–25| = –(–25) = 25; pues –25 < 0 3. Resolver: |5x – 1| = x + 3
Principales propiedades del valor absoluto Solución:
1. |x| $ 0; ∀ x ! ℝ 5x – 1 = x + 3  ∨ 5x – 1 = –x – 3
1
2. |x| = 0  + x = 0 x = 1  ∨ x = -
3
3. |xy| = |x||y| ∀ x,y ! ℝ
C.S. = (- ; 1 2
1
x 3
x
4. y = , ∀ x ! ℝ, y ! ℝ – {0}
y Inecuaciones con valor absoluto
5. |x2| = |x|2 = x2  ∀ x ! ℝ Para resolver problemas de inecuaciones con va-
lor absoluto, debes tener en cuenta las siguientes
6. x2 = |x|   ∀ x ! ℝ
propiedades:
7. –|x| # x # |x|   ∀ x ! ℝ • |x| # b  + b $ 0  ∧ (–b # x # b)
8. |x| = |–x|  ∀ x ! ℝ • |x| $ b  + x $ b  ∨ x # –b
9. |x + y| # |x| + |y|  (Desigualdad triangular) • |x| # |y|  + x2 # y2

100

10. ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO.indd 100 25/01/2020 00:06:58

 Álgebra

Ejemplos: 3. Halla el conjunto solución de la siguiente

1. Resolver: |x – 3| ≥ 7 ecuación:

Unidad 3
Solución: 4 + 3 |2x – 6| = 16
|x – 3| ≥ 7  + x – 3 ≥ 7  ∨ x – 3 ≤ –7
Operamos : 4 + 3 |2x – 6| = 16
x ≥ 10  + x ≤ –4
& 3 |2x – 6| = 12
x ! G–3; –4] ∪ [10; +3H
& |2x – 6| = 4
1 & 2x – 6 = 4 ∨ 2x – 6 = –4
2. Resolver:  11
2x - 3 & 2x = 10 ∨ 2x = 2
Solución:
3 & x = 5 ∨ x =1
|2x – 3| > 1  ∧ x ≠ Por lo tanto C.S = {1; 5}
2
2x – 3 > 1  ∨ 2x – 3 < –1
x > 2  ∨ x < 1 4. Encuentra el conjunto solución de la siguiente
desigualdad:

–3 3 +3 1
1 2 x #1
2
` x ! G–3; 1H ∪ G2; +3H 1
Tenemos que x # 1
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Por propiedad de valor absoluto se tiene :

(II)
1. Resuelve la siguiente inecuación:
1
-1 # x # 1
|x – 2|2 > 4|x – 2| + 5
(I)
|x – 2|2 – 4|x – 2| – 5 > 0
Analizamos el caso (I):
(|x – 2| – 5)(|x – 2| + 1) > 0
Solo trabajamos con: |x – 2| – 5 pues se sabe • Si x > 0 & –x ≤ 1 & x ≥ –1
que: 1 & C.S1 = ⟨0; +∞⟩
-1 # x
|x – 2| + 1 > 0 • Si x < 0 & –x ≥ 1 & x ≤ –1
Así nos queda: & C.S2= ⟨–∞; –1]
|x – 2| – 5 > 0
El C.S (I) = C.S1 ∪ C.S2 = ⟨–∞; –1] ∪ ⟨0; +∞⟩
|x – 2| > 5
Analizamos el caso (II):
x – 2 > 5  ∨ x – 2 < –5
x > 7  ∨ x < –3 • Si x > 0 & 1 ≤ x
1 & C.S3 = [1; +∞⟩
–3 +3 x #1 • Si x < 0 & 1 ≥ x
–3 7
x ! G–3; –3H ∪ G7; +3H & C.S4 = ⟨–∞; 0⟩

El C.S (II) = C.S3 ∪ C.S4 = ⟨–∞; 0⟩ ∪ [1; +∞⟩

2. Calcula el conjunto solución de la siguiente
inecuación: Hallamos el conjunto solución de sistema,
|3x – 4 | + 10 < 6 para esto graficaremos el C.S (I) y C.S (II).

Operamos: |3x – 4 | + 10 < 6

& |3x – 4 | < 6 – 10 –1 0 1
& |3x – 4 | < –4 De acuerdo a la gráfica se tiene:
Como | |≥ 0 & 0 < –4 (imposible) El C.S sistema = C.S (I) ∩ C.S (II)
Por lo tanto C.S = ∅ = { } = ⟨–∞; –1⟩ ∪ [1; +∞⟩

101

10. ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO.indd 101 25/01/2020 00:07:00

 Logaritmos
Juan platicó con sus amigos acerca de cómo nos
afecta el aumento de la temperatura. Él les co-
mentó que había leído un artículo en donde de-
cía que el índice de población afectada por una
enfermedad era alarmante, el cual estaba deter-
minado por la expresión:
JK x NO
N(x) = 10 Log KKK -12 OOO ; donde x: días
10
L P
¿Es importante cuidar nuestro planeta?
¿Qué operación nueva observas en la expresión?

Logartimos Ejemplo:
Simplifica la siguiente expresión
Sean a y b números reales tal que a > 0, a ≠ 1 y
b > 0, el número real x se denomina logaritmo JK 1 NO
M = Log3 KK OO + Log364 – Log34
de b en base a si y solo si ax = b. 8
L P
Notación: Solución:

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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La propiedad 2, se tiene:
Logab = x
JK 1 NO
M = Log3 KK OO + Log364 – Log34
De la definición, se tiene: 8
LJ P N
KK 1 O
= Log3 K x64 OO – Log34
Logab = x ⟺ ax = b 8
L P
= Log38 – Log34
Donde: Luego, por la propiedad 3 tenemos:
a: base del logaritmo KJ 8 NO
M = Log38 – Log34 = Log3 KK OO = Log32
4
b: número del logaritmo Finalmente: L P
x: logaritmo de b en la base a M = Log32
Ejemplo: Cambio de base
• Log39 = 2, pues 32 = 9 Dado Logab ∈ ℝ, sea c > 0 y c ≠ 1, se cumple:
• Log5125 = 3, pues 53 = 125
Logc b
Propiedades Logab =
Logc a
Sea a ∈ ℝ , a ≠ 1 y A, B > 0 se cumple:
Ejemplo:
1. Loga1 = 0 y Logaa = 1.
Log7 16
Halla el valor de
2. LogaAB=Loga A + Loga B. Log7 8 - Log7 4
Solución:
KJ A NO
3. Loga KK OO = LogaA – Loga B. Por propiedad, tenemos:
B
L P
n
4. LogaA = nLogaA; n ∈ ℕ. Log7 16 Log7 16 Log7 16
= J N =
Log7 8 - Log7 4 Log7KKK 84 OOO Log7 2
n 1 L P
5. Loga A = n LogaA; n ∈ ℕ, n ≥ 2 Luego, por el cambio de base, tenemos:
m Log7 16
6. Logan Am = n LogaA; n ≠ 0
= Log216 = 4
Log7 2
7. LogaA = LogaB ⟺ A = B Regla de la cadena:
8. aLogab = b; b > 0 Si a > 0, a ≠ 1; b > 0, b ≠ 1; c > 0; d > 0; entonces:
Logab × Logbc × Logcd = Logad

102

11. LOGARITMOS.indd 102 24/01/2020 22:56:34

 Álgebra

Observación:
• Cuando el logaritmo es de base 10 se le llama

Unidad 3
logaritmo decimal y se denota omitiendo la
base, es decir: 1. Calcula el valor de
KJ 1 NO
Log10A = LogA R = Log864 + Log381 + Log10000 + colog3 KK OO
27
L P
Cologaritmo Por definición, se tiene:
Definimos el cologaritmo de x en base b como • Log864 = 2, pues 82 = 64
el logaritmo en base b del inverso multiplicativo
• Log381 = 4, pues 34 = 81
de x.
• Log10000 = 4, pues 104 = 10000
Notación JK 1 NO
• colog3 KK OO = Log327 = 3, pues 33 = 27
cologbx 27
L P
Reemplazando, tenemos:
De la definición se tiene:
R = 2 + 4 + 4 + 3 = 13
J N
cologbx = Logb KKK 1 OOO ; x > 0, b > 0, b ≠ 1 & R = 13
x
L P
Propiedad: 2. Halla el valor de:
Sean x > 0, b > 0, b ≠ 1, entonces: M = Log2Log4Log216
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cologbx = –logbx
Por definición, se tiene:
Ejemplos:
J N Log216 = 4, pues 24 = 16
• colog24 = Log2 KK 1 OO = Log24 –1 = –Log24 = –2
K4 O Luego:
L PJK 1 NO JK 1 NO
• –colog39 = –Log3 KK OO = Log3 KK OO –1 = Log39 = 2 M = Log2Log4Log216 = Log2Log44
9 9
L P L P
Antilogaritmo Además:
Se define como la operación inversa al logaritmo. Log44 = 1
Entonces:
Notación
M = Log2Log4Log216 = Log2Log44 = Log21
antilogbx
Luego:
De la definición, se tiene: M = Log2Log4Log216 = Log21 = 0
antilogbx = bx; b > 0, b ≠ 1, x ∈ ℝ & M=0
Ejemplos:
3. Reduce la siguiente expresión:
• antilog73 = 73 = 343
J N Log7 25 + Log7 4
• antilog16 KK 1 OO = 160, 5 = 16 = 4 A=
Log7 5 + Log7 2
K2 O
L P
Propiedades: En el numerador, se tiene:
Sea b > 0,b ≠ 1, entonces se cumple:
Log725 + Log74 = Log7(25 × 4) = Log7100
1. antilogb(Logbx) = x; ∀ x ∈ ℝ+
En el denominador, se tiene:
2. Logb(antilogbx) = x; ∀ x ∈ ℝ
Ejemplo: Log75 + Log72 = Log7(5 × 2) = Log710
Reduce la siguiente expresión: Reemplazando:
k = Log8(antilog814) + Log7(antilog72) Log7 25 + Log7 4 Log7 100
A= =
Solución: Log7 5 + Log7 2 Log7 10
Por la propiedad 2 se tiene: Cambiando de base, se tiene:
Log8(antilog814) = 14 ∧ Log7(antilog72) = 2 Log7 100
A= = Log10100 = 2
Entonces : Log7 10
k = 14 + 2 = 16 & A=2

103

11. LOGARITMOS.indd 103 24/01/2020 22:56:40

 Relaciones binarias
Luego de escuchar al profesor acerca de las con-
secuencias del efecto invernadero, algunos estu-
diantes decidieron aportar de alguna manera al
cuidado del medio ambiente: Ariana dijo que iba
sembrar plantas pequeñas, Alexis no va usar in-
secticidas y Tamara reciclará las botellas de plás-
tico de su casa.
¿Qué te parecen las medidas tomadas por estos
estudiantes?
¿De qué forma puedes establecer una relación
binaria

Relaciones binarias Solución:

Par ordenado a. A × B = {(3; a), (4; a), (5; a), (3; b), (4; b), (5; b)}
Un par ordenado es una dupla de objetos cuales- b. B × A = {(a; 3), (a; 4), (a; 5), (b; 3), (b; 4), (b; 5)}
quiera «a» y «b» denotado por (a; b), es decir: Propiedades del producto cartesiano
Notación: 1. El producto cartesiano no es conmutativo (sal-

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(a; b) se lee: "par ordenado a; b" vo en el caso que los conjuntos sean iguales),
es decir:
2do componente
  1er componente A×B≠B×A

Propiedades de los pares ordenados
2. Para calcular el número de elementos del pro-
1. Un par ordenado no es conmutativo. ducto cartesiano de dos conjuntos, usamos:
(a; b) ≠ (b; a) n(A × B) = n(A) × n(B)

2. Igualdad de pares ordenados:
Ejemplo:
Si:  (x; y) = (a; b) entonces:  x = a  ∧ y = b
Sea  A = {1; 2; 3}
Ejemplo: Hallar: A × A
Halla los valores de x e y en la siguiente igualdad: Solución:
(x + 3; 8) = (6; y + 4) A × A = {1; 2; 3} × {1; 2; 3}
A × A = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1), (2; 2), (2; 3), (3; 1), (3; 2), (3; 3)}
(x + 3; 8) = (6; y + 4)  & x + 3 = 6  ∧ y + 4 = 8
x = 3  ∧ y = 4 Forma gráfica de obtener el producto cartesiano
Encontremos el producto cartesiano de dos con-
Producto cartesiano juntos A = {3; 4; 5} y B = {c; d} de las siguientes
Dados los conjuntos A y B; A × B es el produc- maneras:
to cartesiano que está formado por conjuntos de
pares de la forma (a; b); de modo que la primera a. Diagrama de árbol lógico
componente está en A y la segunda en B. c & (3; c)
Es decir: 3
d & (3; d)
A×B = {(a; b) | a ! A y b ! B} c & (4; c)
4
Ejemplo: d & (4; d)
Sean los conjuntos: c & (5; c)
4
A = {3; 4; 5}   B = {a; b} d & (5; d)
Determina: Siguiendo el recorrido de las ramas, se tiene:
a. A × B A × B = {(3; c), (3; d), (4; c), (4; d), (5; c), (5; d)}
b. B × A

104

12. RELACIONES BINARIAS.indd 104 25/01/2020 00:06:43

 Álgebra

b. Diagrama sagital Dominio y rango de una relación

A B • El dominio de una relación es el conjunto

Unidad 3
formado por las primeras componentes de los
3
c pares ordenados de dicha relación.
4 • El rango de una relación es el conjunto formado
d
5 por las segundas componentes de los pares
ordenados de dicha relación.
Siguiendo el recorrido de las flechas, se tiene:
Ejemplo:
A × B = {(3; c), (3; d), (4; c), (4; d), (5; c), (5; d)}
Para la siguiente relación:
c. Diagrama cartesiano
R = {(5; 5), (5; 6), (5; 7), (6; 5), (6; 6), (7; 5)}
Ubicamos en el plano las coordenadas de los
Tenemos que:
elementos.
B
• Dom (R) = {5; 6; 7}
A×B
(3; d) (4; d) (5; d) • Ran (R) = {5; 6; 7}
d
(3; c) (4; c) (5; c)
c

3 4 5 A 1. Sean los conjuntos:

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Así se tiene: A = {10; 20; 30; 40}

A × B = {(3; c), (3; d), (4; c), (4; d), (5; c), (5; d)} B = {a; b}
Relaciones binarias Encuentra el producto A × B y señala el número
Dados dos conjuntos no vacíos A y B, se dice que de elementos.
R es una relación de A en B, si R es un subconjun-
to del producto cartesiano A × B. Encontramos el producto cartesiano de A
con B y tenemos:
R: A " B  + R ⊂ A×B
A × B = {(10; a), (10; b), (20; a), (20; b), (30; a),
Ejemplos:
(30; b), (40; a), (40; b)}
a. Sea A = {2; 3; 4} y B = {2; 3; 5} encuentra la si-
guiente relación: Según la fórmula:
R = {(x; y) ! A × B | x > y} n(A × B) = n(A) × n(B) = 4 × 2 = 8

Para este caso, encontramos el producto
cartesiano de A con B, y tenemos: 2. Dados los conjuntos:
A × B = {(2; 2), (2; 3), (2; 5), (3; 2), (3; 3), (3; 5), (4; 2), A = {1; 2; 5}
(4; 3), (4; 5)} B = {1; 2; 4}
Pero en la relación se nos exige que x > y, es decir Halla la relación:
que los elementos de la primera componente M = {(x; y) ! A × B / y = 2x}
sean mayores que los de la segunda, entonces:
Encuentra la suma de los elementos de los
R = {(3; 2), (4; 2), (4; 3)} pares ordenados de M.
b. ¿Sea A = {5; 6; 7} encuentra la relación:
R = {(x; y) ! A × A / x + y # 12} Encontramos el producto cartesiano de A
Encontramos el producto cartesiano de A con con B y tenemos:
A, y tenemos: A × B = {(1; 1), (1; 2), (1; 4), (2; 1), (2; 2), (2; 4), (5; 1),
A × A = {(5; 5), (5; 6), (5; 7), (6; 5), (6; 6), (6; 7), (7; 5), (5; 2), (5; 4)}
(7; 6), (7; 7)}
Entonces:
Como en la relación se nos exige que x + y ≤ 12,
entonces: M = {(1; 2), (2; 4)}
R = {(5; 5), (5; 6), (5; 7), (6; 5), (6; 6), (7; 5)} Suma de elementos: 1 + 2 + 2 + 4 = 9

105

12. RELACIONES BINARIAS.indd 105 25/01/2020 00:06:43

 3. A partir de los siguientes diagramas, describe 5. Sea los conjuntos A y B definidos de la siguiente
las relaciones por extensión. manera:

f g A = {x ∈ ℤ / 1.7 ≤ x ≤ 5.4}
10 19
B = {x ∈ ℤ / #x# }
1 4 1 2 3 2

2 5 3 4 a. Determina la relación

3 6 5 6 M = {(x; y) ∈ A × B / y = 2x + 1}

h • Hallaremos los elementos de los

conjuntos A y B, sabiendo que «x» e «y»
3 1 son número enteros; entonces:

4 5 • A = {2; 3; 4; 5}
2 6 • B = {4; 5; 6; 7; 8; 9}

Ahora hallamos el producto cartesiano A × B.
Entonces A × B = {(2; 4), (2; 5), (2; 6), (2; 7),
Observando las gráficas tenemos:
(2; 8), (2; 9), (3; 4), (3; 5),
• f = {(1; 6), (2; 4), (3; 5)}

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• g = {(1; 2), (3; 6), (5; 2), (5; 4)} (3; 6), (3; 7), (3; 8), (3; 9),
• h = {(3; 5), (4; 6), (2; 1)} (4; 4), (4; 5), (4; 6), (4; 4),
(4; 8), (4; 9), (5; 4), (5; 5),
4. Sean los conjuntos P = {3; 5; 7; 9} y Q = {1; 2; 3; 4} (5; 6), (5; 7), (5; 8), (5; 9)}
determina la relación R = {(a; b) ! P × Q / a + b > 9}
Como (x; y) ∈ M & y = 2x + 1
y encuentra los elementos del dominio y del rango.
Así tenemos:
Hallamos el producto cartesiano de P y Q M = {(2;5), (3; 7), (4; 9)}
de manera y tenemos:
P Q
b. Determina el dominio y rango de M
3 1
Por lo anterior tenemos M = {(2;5), (3; 7), (4; 9)}
5 2
Entonces :
7 3
Dom(M) = {2; 3; 4}
9 4
Ran(M) = {5; 7; 9}
Entonces P × Q = {(3; 1), (3; 2), (3; 3), (3; 4),

(5; 1), (5; 2), (5; 3), (5; 4), c. Dibuja el diagrama sagital de M
(7; 1), (7; 2), (7; 3), (7; 4),
(9; 1), (9; 2), (9; 3), (9; 4)} M

Como (a; b) ! R / a + b > 9

Así obtenemos R: 2 5
R = {(7; 3), (7;4), (9; 1), (9; 2), (9; 3), (9; 4)}
3 7
A partir de esto, tenemos:
• Dom (R) = {7; 9} 4 9
• Ran (R) = {1; 2; 3; 4}

106

12. RELACIONES BINARIAS.indd 106 25/01/2020 00:06:43

 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

13. FUNCIONES I.indd 107

Proyecto educativo

Pilares
E
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N
nd

I
a r i a

D
4
A
ÁLGEBRA

D
Álgebra

107
Unidad 4

24/01/2020 22:57:12
 Funciones I

Para concientizar a la comunidad sobre los pro-

blemas del cambio climático, los estudiantes de
la institución Jóvenes del futuro deciden realizar
afiches y colocarlos en las principales avenidas de
su localidad.
A los alumnos del primer año se les encarga difun-
dir acerca de las causas del cambio climático; a los
de segundo año, sus consecuencias; y a los de ter-
cero, las posibles propuestas para contrarrestarlo.
¿Cuál es el dominio de esta función?

Introducción: Propiedad:
Sea f una función, entonces:
Como ya se había visto en las relaciones, las fun-
ciones son una particularidad de estas, dotándo-
las de ciertas propiedades. Si (x; y) ∈ f ∧ (x; z) ∈ f ⟹ y = z
Definición:

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Dada una relación f de A en B; es decir f ⊂ A × B. Se Dominio y rango de una función
dice que f es una función de A en B si para cada Dada una función f : A ⟶ B
elemento de A, existe a lo más un elemento de
B tal que, el par (x; y) ∈ f, es decir que dos pares Dominio de f: es el conjunto de los elementos que
ordenados distintos no pueden tener la misma pertenecen al conjunto de partida. Es decir:
primera componente
Dom(f) = {x ∈ A / ∃! y ∈ B ∧ (x; y) ∈ f}
f es función ⟺ ∀ x ∈ A, ∃! y ∈ B / (x; y) ∈ f
Rango de f : es el conjunto de los elementos que
Notación: f: A ⟶ B pertenecen al conjunto de llegada, es decir:
Ejemplos:
a. Dado el siguiente gráfico Ran(f) = {y ∈ B / x ∈ A ∧ (x; y) ∈ f}
f

A 1 B Propiedades
0
2 Sea f : A ⟶ B una función, se cumple:
–1
3
4 2 Dom(f) ⊂ A ∧ Ran(f) ⊂ B
5 –2

f es función pues cada elemento de A esta

relacionado con un único elemento de B
b. Dado el siguiente gráfico, ℎ no es una función
debido a que para los números 0 y 1 estos tie- Dada una función f de A en B; se dice que
nen el mismo elemento de partida. f es una aplicación si y solo si su dominio
h es igual al conjunto de partida.
Es decir;
A B f de aplicación ⟺ Dom(f) = A
1 –1
0
2 1

108

13. FUNCIONES I.indd 108 24/01/2020 22:57:13

 Álgebra

Ejemplo: Tabulación
Dada la siguiente función representada en el dia- Sirve para dibujar una gráfica de una función de

Unidad 4
grama sagital manera sencilla, solo es necesario darle valores a
g la variable independiente «x».
Ejemplo:
A 1 B
–1 Tabula la siguiente función y grafica en el plano
2 2
0 cartesiano. f(x) = –1
3 3
4 1 Solución:
I. Hacemos nuestra tabla
Determina los elementos de la función, indican-
do su dominio y rango. 2
x f(x) = x –1
3
Indica si g es una aplicación
2 5
Solución: –1 f(–1) = (–1)–1 = –
3 3
Del diagrama observamos lo siguiente:
2
0 f(0) = (0) –1 = –1
g = {(1; 1), (2; −1), (4; 1)} 3
2 1
Entonces, decimos que: 1 f(1) = (1) –1 = –
3 3
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Dom(g) = {1; 2; 4} / Ran(g) = {−1; 1} 2 1

2 f(2) = (2) –1 =
3 3
g no es una aplicación debido a que el conjunto
de partida es A = {1; 2; 3; 4} mientras que el domi- II. Tenemos las coordenadas:
nio de g es Dom(g) = {1; 2; 4}, es decir: JK 5 NO JK 1 NO JK 1 NO
f = KK- 1; - OO, ^0; - 1 h, KK1; - OO, KK2; OO
3 3 3
{1; 2; 3; 4} = A ≠ Dom(g) = {1; 2; 4} L P L PL P
III. Ubicamos los puntos en el plano cartesiano y
Funcion real de variable real luego unimos los puntos por medio de rectas.
Definición: Y
Dada una función f: A ⟶ B. Se dice que f es una 1
función real de variable real, si A y B son subcon- 3 b 2; 1 l
3
juntos del conjunto de los números reales ℝ. X
-1 0 1 2
Matemáticamente: f: A ⟶ B / A, B ⊂ ℝ.
- 1 b 1; - 1 l
Es decir, f = {(x, y) ∈ ℝ2 / x ∈ Dom(f) / y = f (x) } 3 3
Donde, «x» es la variable independiente e «y» es la
variable dependiente y la regla de corresponden- -1
(0; -1)
cia esta dado por y = f(x).
Una forma práctica de saber si una gráfica es una
función, hay que trazar una recta vertical sobre el 5
-3
b-1; - 5 l
gráfico y esta debe cortar a lo más en un punto.
Ejemplo: 3
Y Y
Criterios para determinar el dominio y rango
1. Para el dominio: Se despeja la variable y
P ( x)
X X • Si y = ; tener en cuenta:
Q ( x)
(I) (II) P ( x)
∈ ℝ ⟺ Q(x) ≠ 0
En (I) no es una función puesto que la recta Q ( x)
vertical corta en dos puntos a la gráfica. • Si y = P (x) , tener en cuenta:
En (II) si lo es, pues lo corta en un solo punto, en
toda recta vertical sobre el eje X. P (x) ⟺ P(x) ≥ 0

109

13. FUNCIONES I.indd 109 24/01/2020 22:57:14

 2. Para el rango: Se despeja la variable x y se ana-
liza como en el caso anterior o teniendo como
dato el dominio de la función.
Ejemplo: 1. Analiza la siguiente función
f = {(5; m+n), (3; n−m), (3; 5), (5; 7)} y halla el valor
1. Determina el dominio y el rango de la fun- de E = m2 + n2
4x - 2
ción f, donde: f: ℝ ⟶ ℝ / y = f(x) =
2x + 3 Como nos dicen que el siguiente conjunto
Solución: es una función, las primeras componentes
De acuerdo a los criterios para hallar el dominio, de cada par ordenado deben tener la mis-
ma imagen.
4x - 2
Tenemos el primer caso: y = (5; m+n) = (5; 7)
2x + 3
(3; n−m) = (3; 5)
y ∈ ℝ ⟺ 2x + 3 ≠ 0
⟹ n−m= 5…(I) ∧ m+n= 7…(II)
3 ⟹ sumando (I) y (II), tenemos 2n = 12
⟺ x≠−
2 ⟹ n= 6…(III)
⟹ x ∈ ℝ − (- 2
3 ⟹ reemplazando (III) en (I):
2 m+ 6 = 7 ⟹ m= 1
` Dom(f) = ℝ − (- 2
3 Reemplazando en E = 12 + 62 = 37
2

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4x - 2
Ahora hallamos el rango: y = para esto 2. Sea la función f(x)=5x + 2. El rango de esta fun-
2x + 3
despejamos "x" : y (2x + 3) = 4x – 2 ción es: Ran(f) = {12; 22; 32; 42}. Determina su
dominio.
& 2xy + 3y = 4x − 2
Recordemos que y = f(x) entonces:
& 2 + 3y = 4x − 2xy
• 5x1 + 2 = 12 ⟹ x1 = 2
& 2 + 3y = x (4 − 2y) • 5x2 + 2 = 22 ⟹ x2 = 4
• 5x3 + 2 = 32 ⟹ x3 = 6
2+3y
&x= • 5x4 + 2 = 42 ⟹ x4 = 8
4−2y
Así tenemos que el dominio de f es:
Aplicando el mismo criterio que el anterior,
tenemos: Dom(f) = {2; 4: 6; 8}

x ∈ ℝ ⟺ 4 – 2y ≠ 0 3. Observa la siguiente tabla, sabiendo que la fun-

⟺y ≠ 2 ción está dada por f(x) = mx + n, luego calcula
m−n
& y ∈ ℝ − {2}
x 3 6
` Ran(f) = ℝ − {2}
f(x) 7 19
2. Determina el rango de la función f, la cual vie-
ne dado por f: ℝ ⟶ ℝ / y = f(x) = 5x + 7; x ∈ ⟨2; 5]
Como nos dan la regla de correspondencia
Solución: f(x) = mx + n
Como nos dan el dominio de la función, Y la tabla de valores, solo es cuestión de re-
partiremos de ahí para hallar su rango. emplazar los datos:

Tenemos que: x ∈ ⟨2; 5] ⟹2<x≤5 f(6) = 19 = m(6) + n

f(3) = 7 = m(3) + n –
multiplicamos por 5 ⟹ 10 < 5x ≤ 25
12 = 3m ⟹ m = 4
luego sumamos 7 ⟹ 17 < 5x + 7 ≤ 32
Luego, n = –5
⟹ 17 < f(x) ≤ 32
Nos piden: m – n= 4 – (–5) = 9
El rango de f es Ran(f) = ⟨17; 32]

110

13. FUNCIONES I.indd 110 24/01/2020 22:57:15

 Álgebra

Funciones II

Unidad 4
Una de las medidas a tomar para hacer frente
a la contaminación ambiental es el reciclaje. En
los últimos años, la cantidad de personas que
recicla en nuestro país está representada por la
siguiente gráfica:
Y ¿Cada año se ha incrementa-
f do la cantidad de peruanos
que reciclan? ¿Qué tipo de
función indica la gráfica?
x x X

Funciones notables 2. Función decreciente:

1. Función par Dada la función f, donde f: ℝ → ℝ; se dice f es
Dada la función f: ℝ → ℝ; sea x ∈ Dom(f). decreciente si para cada x1, x2 ∈ Dom(f) se
verifica la condición:
Si −x ∈ Dom(f) y f(x) = f(−x), entonces; se dice
que f es una función par.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

x1 < x2 ⟹ f(x1) . f(x2)

2. Función impar
Dada la función f: ℝ → ℝ; sea x ∈ Dom(f). Gráficamente se tiene:
Si −x ∈ Dom(f) y −f(x) = f(−x), entonces; se dice
que f es una función impar. Y Y

Propiedades: f
a. La gráfica de una función par es simétrica con
respecto al eje de ordenadas (eje y)
b. La gráfica de una función impar es simétrica X X
con respecto al origen de coordenadas. f
Gráficamente se tiene:

Y Función creciente Función decreciente

(x; f(x))
Y y
3. Función No decreciente:
(–x; f(–x)) (x; f(x)) f Dada la función f, donde f: ℝ → ℝ; se dice f es
y –x
X no decreciente si para cada x1, x2 ∈ Dom(f) se
x
f verifica la condición:

–x x X (–x; f(–x)) y x1 < x2 ⟹ f(x1) ≤ f(x2)

Función par Función impar
Funciones Monótonas 4. Función No creciente:

1. Función Creciente Dada la función f, donde f: ℝ → ℝ; se dice f es no

creciente si para cada x1, x2 ∈ Dom(f) se verifica
Dada la función f: ℝ → ℝ; se dice f es creciente si la condición:
para cada x1; x2 ∈ Dom(f) se verifica la condición

x1 < x2 ⟹ f(x1) ≥ f(x2)

Si x1 < x2 ⟹ f(x1) < f(x2)

111

14. FUNCIONES II.indd 111 25/01/2020 00:06:21

 Gráficamente se tiene:

Y Y
1. Determina la función f ∘ g, sabiendo que:
f f: ℝ ⟶ ℝ / y = f(x) = 3x + 6; x ∈ ⟨−4; 5]
f
g: ℝ ⟶ ℝ / y = g(x) = 4x − 1; x ∈ ⟨−2;0⟩
X X

Hallemos el dominio de f ∘ g de la manera

Función no Función no
siguiente:
decreciente creciente
Dom(f ∘ g) = {x/x ∈ Dom(g) ∧ g(x) ∈Dom(f)}
Ejemplo:
x ∈ [−1; 1⟩ ∧ 4x − 1 ∈ ⟨ −2; 7]
]- x ; si x d 71; 3 H
Z]
Sea f : 61; 4@ " R / f ^x h = []
] - 3 ; si x d 63; 4@
.
−1 ≤ x < 1 ∧ −2 < 4x −1 ≤ 7
\
Determina si es una función no decreciente. 1
−1 ≤ x < 1 ∧ - <x≤2
Solución: 4
1 1
Sean x1 < x2 y x1, x2 ∈ [1; 3] < x < 2 ⇔ x ∈ 〈 - ; 2〉
4 4
Como x1 < x2 ⟹ - x1 2 - x2 & f ^x1 h 2 f ^x2 h por De donde Dom(f ∘ g) ≠ ∅, existe f ∘ g

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
ser función constante Hallemos la regla de correspondencia de la
manera siguiente y =(f ∘ g)(x) = f(g(x))
Luego f es no decreciente
f(x) = x + 6
Composición de Funciones f(g(x)) = 3g(x) + 6 = 3(4x − 1) +6
1. Definición f(g(x)) = 12x − 3 + 6 = 12x + 3
Dadas las funciones f y g: 1
y = (f ∘ g) = 12x + 3; x ∈ 〈 - ; 2〉
4
f: ℝ→ ℝ / y = f(x); x ∈ Dom(f)
2. Indica en que intervalo la función es decre-
g: ℝ → ℝ / y = g(x); x ∈ Dom(g)
ciente.
Sea f: G- ; + 3 H " R / f ^x h =
Se define la función f compuesta con g (en ese 1 -x
orden), denota por f o g de la manera siguiente: 5 1 + 5x

f ∘ g: ℝ ⟶ ℝ / y = (f ∘ g)(x) = f(g(x)) 1
Sean x1 < x2 y x1, x2 ∈ G- ; + 3 H
5
Siendo el dominio: x x
f(x2) – f(x1) = 5x 2+ 1 - 5x 1+ 1
2 1

Dom(fog) = {x/x ∈ Dom(f) ∧ g(x) ∈ Dom(g)} - x2 _5x1 + 1 i - _- x1 i_5x2 + 1 i

=
2. Propiedades
_5x2 + 1 i_5x1 + 1 i
Para las funciones f, g y ℎ - 5x2 x1 - x2 + 5x1 x2 + x1
=
^5x2 + 1 h^5x1 + 1 h

I. ∃ f ∘ g ↔ Ran(g) ∩ Dom(f) ≠ 0 x1 - x2
= 20
^5x2 + 1 h^5x1 + 1 h

II. En general f ∘ g ≠ g ∘ f

III. (f ∘ g) ∘ ℎ = f ∘ (g ∘ ℎ) Pues x1 − x2 < 0; x2 + 1 > 0; x1 + 1 > 0

⟹ f(x1) − f(x2) > 0
IV. (f + g) ∘ ℎ = (f ∘ ℎ) + (g ∘ ℎ)
⟹ f(x1) > f(x2)
V. (f × g) ∘ ℎ =(f ∘ ℎ) × (g ∘ ℎ)
Luego f es decreciente
VI. Siendo i la función identidad f ∘ I = f = I ∘ f

112

14. FUNCIONES II.indd 112 25/01/2020 00:06:23

 Álgebra

Funciones especiales

Unidad 4
El cultivo de árboles ayuda a reducir los gases del
efecto invernadero. Además, contribuye al cuidado
del agua. Se dice que por cada árbol que plante-
mos, se garantiza agua para tres personas. El año
pasado, en la provincia donde vive Daniel, los po-
bladores durante dos meses cultivaron árboles, esta
cantidad se representa en la siguiente expresión:
p(x) = x2 + 2x + 1
¿Qué tipo de función representa la expresión
anterior?

Funciones especiales: Gráficamente, se representa de la siguiente manera:

1. Función constante: y
La función constante en ℝ o en un intervalo de
este, asigna un mismo número para cualquier I
variable independiente.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

45°
x
f: ℝ ⟶ ℝ
x ⟼ f(x) = c
Dom(I)= ℝ Ran(I)= ℝ
Donde c es un número real.
Ejemplo:
y
Grafica la función I(x)= x; x ∈ [3, 8]
(0;c) y=c Solución:
c
{ y
x
)=
x I(x

Dom(f)= ℝ Ran(f)= {c}

45°
Ejemplo: 3 8 x
Representa gráficamente la función:
3. Función lineal:
f(x)=6, x ∈ [–4;7] Es la función cuya regla de correspondencia es:
Solución:
f: ℝ ⟶ ℝ
f(x)=6 es una función constante, entonces:
x ⟼ f(x) = ax + b,
y
f(x)= 6
Donde : a es diferente de 0
6
Gráficamente
y
–4 7 x y= ax + b
b
2. Función identidad:
La función identidad asigna a cada valor de la α
variable independiente, el mismo valor. L1 x

I: ℝ ⟶ ℝ
Dom(f)= ℝ Ran(f)= ℝ
x ⟼ I(x) = x

113

15. FUNCIONES ESPECIALES.indd 113 24/01/2020 22:57:39

 Ejemplo: Entonces su gráfica es de esta manera :
Gráfica la función f(x) = x + 3; x ∈ [–2, 6] y
Solución:
y 16
9

1
–2 6 x
x
Pendiente de la recta (m): es la tangente del –6 (–2; 0) 2
ángulo de inclinación de la recta, el cual se 5. Función cubica:
forma de la recta con el eje de abscisas en Es una función de grado tres, definida por:
sentido antihorario.
f: ℝ ⟶ ℝ
Si la gráfica de la función lineal se expresa así
x ⟼ f(x) = x3
y ℒ
Gráficamente:
B(x2;y2) y
A(x1;y1) f(x) = x3

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θ
x
El valor de la pendiente se obtiene de la x
siguiente manera:
y2 - y1
m = tg(θ) = x - x
2 1

4. Función cuadrática:
Es una función polinomial de grado dos, Dom(f)= ℝ Ran(f)= ℝ
definida por: Ejemplo:
f: ℝ ⟶ ℝ Gráfica la función f(x) = x3 + 1; en el intervalo
x ⟼ f(x) = (x – h)2 + k [–1; 2]
Solución:
Donde (h; k) es el vértice de la parábola. Tabulamos la función f(x) = x3 + 1
Gráficamente Para x = –1; f(–1) = (–1)3 + 1 = 0
Y f Para x = 0; f(0) = (0)3 + 1 = 1
Para x = 2; f(2) = (2)3 + 1 = 9
k Ahora graficaremos:
V(h;k)
X y
h
9 (2;9)
Ejemplo:
Grafica la función f(x) = x2 + 4x + 4; x ∈ [−6, 2]
Solución:
Sea la función f(x) = x2 + 4x + 4 f
factorizaremos de la siguiente manera:
(0;1)
x2 + 4x + 4 (–1;0)
x
2
x +2
x+2
& f(x) = (x + 2 ) (x + 2) = (x + 2)2 Por lo tanto la gráfica es como se muestra.

114

15. FUNCIONES ESPECIALES.indd 114 24/01/2020 22:57:39

 Álgebra

6. Función valor absoluto 2. Halla la función lineal g, si se cumple:

Es una función real definida por: g(5) = 2 y 2g(3) = 7. Grafíquela.

Unidad 4
f: ℝ ⟶ ℝ
Sea g(x) = ax + b.
x ⟼ f(x) = |x|
⇒ 2 = g(5) = 5a+b
Donde: Además:
|x| = ( x, 2
- x, x 1 0 2g(3) = 7
x10
⇒ 2(3a + b) = 7
Gráficamente:
Luego tenemos:
y
5a + b = 2 ∧ 6a + 2b = 7
4 f(x)= |x| -3 23
a= ∧b=
3 4 4
-3 23
2 Por lo tanto: g(x) = x+
4 4
1 y
x
–3 –2 –1 0 1 2 3 KKJ 23 NOO
K0; 4 O
L P
Dom(f)= ℝ Ran(f) = [0; + ∞⟩
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Propiedades: x
1. |x| ≥ 0; para todo x ∈ ℝ. KJK 23 ONO
K 3 ; 0O
2. |x| = 0 ⟺ x = 0; x ∈ ℝ. L P

3. |xy| = |x||y|; x, y ∈ ℝ. 3. Sea f(x) = x2 – 2 y g(x) = x + 4, encuentra los

4. |x+y| ≤ |x|+|y| ; x, y ∈ ℝ. puntos de intersección entre las funciones.
5. –|x| ≤ x ≤ |x|; x ∈ ℝ.
f(x) = x2 – 2 = x + 4 = g(x)
6. |–x| = |x|; x ∈ ℝ.
x2 – x – 6 = 0
7. |x| = |y| ⟺ x = y ∨ x = –y; x, y ∈ ℝ.
(x – 3)(x + 2)= 0
8. |x – y| ≤ |x – z|+|z – y|; x, y, z ∈ ℝ.
x = 3 , x = –2
9. ||x| – |y|| ≤ |x – y|; x, y ∈ ℝ.
⟹ y = 7, y = 2
10. |x| ≤ y ⟺ –y ≤ x ≤ y; x, y ∈ ℝ.
Luego los puntos de intersección son:
|x| ≥ y ⟺ x ≤ –y ∨ y ≤ x; x, y ∈ ℝ.
P1=(3; 7) y P2=(–2; 2)

La gráfica queda definida así:

y
1. Calcula el vértice de la función
f(x) = –x2 + 14x – 48
7 (3; 7)
f
Completamos cuadrados:
–x2 + 14x – 48 = –x2 + 14x – 48 + 49 – 49 (0; 4)
= –x2 + 14x – 49 + 1 (–2; 2)
= –(x2 – 14x + 49) + 1
3 x
= –(x – 7)2 + 1 –4 –2
Recordemos que la ecuación cuadrática es
de la forma (x – h)2 + k entonces h = 7 y k = 1 V(0; –2)
por lo tanto el vértice es igual a V (7; 1).

115

15. FUNCIONES ESPECIALES.indd 115 24/01/2020 22:57:42

 Compartimos nuestras
costumbres y valoramos la
diversidad de nuestro país

Valores

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
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Identidad, respeto

Enfoque tranversal

Intercultural

Nuestro país está privilegiado por la gran diversidad biológica existente en las distintas regiones de
nuestro territorio, además, dependiendo de dónde vivamos, tenemos distintas costumbres y lenguas.
Es por ello que debemos aprender a valorar, respetar y compartir cada una de estas diferencias para
poder conocer mejor nuestro Perú.

Desempeños

Unidad I Unidad II
• Reconoce las distintas posiciones y ángulos • Aplica las propiedades para calcular el
entre las rectas. número de diagonales y la medida de los
ángulos de los polígonos.
• Clasifica los triángulos de acuerdo a la • Reconoce los elementos asociados a los
medida de sus ángulos y de sus lados. cuadriláteros.
• Identifica los elementos de la circunferencia
• Identifica las líneas notables de los triángulos,
y las posiciones relativas entre ellas.
mediana, altura, bisectriz y mediatriz.
• Utiliza las propiedades de los ángulos de la
• Diferencia los puntos notables de los circunferencia y los relaciona con la medida
triángulos con sus respectivas propiedades de los arcos.
• Aplica los criterios de proporcionalidad para
• Resuelve problemas de triángulos usando la solución de problemas de semejanza de
métodos de congruencia. triángulos.
• Asocia la semejanza de triángulos con las
propiedades de relaciones métricas.

116

1. Ángulos entre dos rectas paralelas.indd 116 24/01/2020 22:59:59

 Geometría
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Observamos y respondemos

• ¿Conoces la diversidad cultural que hay en otros departamentos del país?

• ¿Qué costumbres típicas tienen en el lugar donde vives?
• ¿Por qué crees que es importante respetar las distintas costumbres que tenemos?

Unidad III Unidad IV

• Utiliza las principales relaciones métricas de la • Identifica los elementos de un poliedro,
circunferencia para la solución de ejercicios. vértices, caras, diagonales, aristas.
• Aplica las fórmulas para hallar el área de los • Reconoce los principales poliedros regulares.
diversos tipos de triángulos. • Resuelve problemas donde se tengan
que hallar el perímetro, área y volumen de
• Identifica la manera de cómo resolver poliedros regulares.
problemas asociados al área de regiones
cuadrangulares y circulares.
• Identifica los elementos de los prismas y de
las pirámides, así como sus propiedades.
• Analiza las posiciones relativas de los planos. • Calcula el perímetro, área y volumen de
prismas y pirámides.
• Conoce el concepto intuitivo de ángulo diedro
y ángulos poliedros. • Encuentra la manera de como generar
una esfera o un cono a partir de una figura
• Identifica un ángulo diedro y clasifica los tipos bidimensional.
de ángulos poliedros.

117

1. Ángulos entre dos rectas paralelas.indd 117 24/01/2020 23:00:00

 118

1. Ángulos entre dos rectas paralelas.indd 118

Proyecto educativo

Pilares
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GEOMETRÍA

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

24/01/2020 23:00:01
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
 Geometría

Ángulos entre rectas paralelas y secantes

Unidad 1
Alumnos del 3er año de secundaria deciden
hacer un croquis que represente todo el re-
corrido del río Rímac a través de Lima, en el
proceso notan que paralelo al río se encuentra
la Vía de Evitamiento y, además, durante todo
su recorrido interseca varios puentes de Lima.
¿Qué tipo de rectas forman en el croquis el rio
Rímac con la vía evitamiento? ¿Que represen-
tarian las rectas secantes al rio en el croquis?

Posiciones relativas entre rectas Si L1 // L2 entonces se tiene a = q

• Rectas paralelas
Ángulos internos: q = a, b = f
Dos rectas son paralelas en el plano si estas no
tienen puntos en común. Ángulos externos: a = d, b = c
L1
2. Ángulos correspondientes
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L2
β
En el gráfico L1 // L2 θ
L1
• Rectas secantes
α
Dos rectas son secantes si estas tienen un punto γ L2
en común (de intersección).
L1 Si L1 // L2 entonces se tiene:  a = b y q = g
3. Ángulos conjugados internos
L2
Punto de intersección
L1 θ
• Rectas perpendiculares β

Son rectas que se intersectan (secantes) γ α

formado un ángulo de 90°. L2
L1
Si  L1 // L2 entonces se tiene:
90°
L2
a + b =180°  /  q + g = 180°

4. Ángulos opuestos por el vértice

En el gráfico L1 9 L2
Ángulos formados entre dos rectas paralelas y L1
una secante C B
α α
Tenemos los siguientes casos: ángulos alternos O
internos, correspondientes, conjugados internos
A D L2
opuestos por el vértice y especiales.
1. Ángulos alternos ∡AOC y ∡BOD son opuestos por el vértice
a b
L1
θ β m∠AOC = m∠BOD
φ α m∠COB = m∠AOD
c d L2

119

1. Ángulos entre dos rectas paralelas.indd 119 24/01/2020 23:00:03

 5. Casos especiales 2. Calcula «x» en el siguiente gráfico, si las rectas
L1 y L2 son paralelas.
a.
L1 L1
α 60°
x°
x
50°
β 70°
L2 30°
20°
L2
Si L1 y L2 son paralelas  & x = a + b
b. Si L1 // L2 entonces: Por caso especial:
x + 70° + 20° = 60° + 50° + 30°
α L1
x ⇒ x + 90° = 140°
β
y ⇒ x = 50°
θ
z 3. Si L1 y L2 son paralelas, halla el valor de «x»
γ
L2
L1 2φ 4φ
Se cumple:
x + y + z = a + b + q + g x°

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c. Si  L1 // L2 , se cumple: 3φ 3φ
L2

L1
b Por caso especial:
x
2f + 3f = 90°
a 5f =90°  &  f = 18°
L2
También: 4f +3f = x
x + a + b = 360° ⇒ 7f = x
⇒ x = 126°

4. Si L1 // L2 determina el valor de «x»:

1. Si L1 y L2 son paralelas, indica el valor de «x».
L4
L1
30° 110°
L1
L2
x 130°
x
126°
L2 L3

L4
Completando ángulos, tenemos: L1
110°
30° 110°
L1 30° L2
70° 50° 130°
x x

126°
L2 54° L3
∑ de ∢s de un triángulo = 180°
Por el caso especial, se tiene: ⇒ x + 70° + 50° = 180°
x = 30° + 54° ⇒ x + 120° = 180°
⇒ x = 84°
⇒ x = 60°

120

1. Ángulos entre dos rectas paralelas.indd 120 24/01/2020 23:00:04

 Geometría

Triángulos

Unidad 1
La empresa “El placer de viajar” ofrece vuelos en
helicóptero para poder apreciar las líneas de naz-
ca, la empresa ofrece dos opciones:
En la primera opción el helicóptero recorre las lí-
neas de Nazca en forma triangular de tal manera
que dos de los lados del recorrido tienen la mis-
ma longitud. En la segunda opción el helicóptero
hace un recorrido de forma triangular de tal mane-
ra que los lados del recorrido tienen igual medida.
¿Cuál de los recorridos forma un triángulo isósce-
les? ¿Cuál de ellos forma un triángulo equilátero?

Triángulos b. Obtusángulo: Tiene un ángulo cuya medida

es mayor que 90°.
Un triángulo es una figura geométrica formada A
por la unión de tres segmentos consecutivos y
con extremos comunes.
α . 90°
Elementos asociados a un triángulo:
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

α
B C
B
Región triangular
c. Rectángulo: Uno de sus ángulos mide 90°.
β
c a B

ω
α θ
A b C
A C
Triángulo ABC o 3ABC
• Vértices: A, B, C AB y BC: Catetos   AC: Hipotenusa
• Lados:  AB, BC, AC 2. Según las longitudes de sus lados
a. Escaleno: Las longitudes de los lados son di-
• Ángulos internos:  a, b, q
ferentes entre sí.
• Ángulo externo:  w B
• Longitudes de los lados: a, b, c
c a
• Perímetro (2P): a + b + c
a+b+c A C
• Semiperímetro (P): b
2
Clasificación de los triángulos Se cumple:
1. Según la medida de sus ángulos a≠b≠c
a. Acutángulo: Las medidas de sus ángulos son b. Isósceles: Tiene dos lados de la misma
menores que 90°. longitud.
B B

θ L L

α α
A C
α ω M
A C
Se cumple:
0° < α, θ, ω < 90°
AB = BC = L y L ≠ M

121

2. TRIÁNGULOS.indd 121 25/01/2020 00:24:45

 c. Equilátero: Todos sus lados son de la misma 5. En todo triángulo, la medida de un ángulo ex-
longitud. terior es igual a la suma de los ángulos no ad-
B yacentes a él.

60° B
L L
β
60° 60°
α+β=x
A C
L α x
Se cumple: A C

AB = BC = AC = L  / m+A = m+B = m+C = 60° 6. En todo triángulo, la suma de 2 ángulos exte-

riores es igual al interior no adyacente aumen-
Propiedades fundamentales asociadas al tado en 180°
triángulo
1. La suma de los ángulos internos de un triángu- B α
lo es 180°.
B α + β = θ + 180°
θ θ β
A C

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α ω Propiedades adicionales asociadas al triángulo
A C
1.
a + q + w = 180°

2. La suma de los ángulos externos de un triángu- β

lo es 360°.
θ x=a+b+q
e2
α x
e3
2.
e1

e1 + e2 + e3 = 360° α

3. Existencia de triángulos: y x+y=a+b

x
β
b
a

3.
c
Si: a , b , c , entonces se cumple:
θ
b–a,c,b+a 
c–a,b,c+a x = 90° +
2
c–b,a,c+b α x β
α β
4. Al ángulo de mayor medida le corresponde el lado
de mayor medida y viceversa (correspondencia). 4.

b a θ

α β β
x = 90° –
α ω α 2
x
Si: a > b entonces a > w

122

2. TRIÁNGULOS.indd 122 25/01/2020 00:24:46

 Geometría

5.

Unidad 1
θ 1. En el triángulo ABC:
x

x= 2m∠BAD = 6m ∠DAC = 3m ∠DCA = 6x
2
α β Además: AC = AB + DC
α β
Determina el valor de «x»
6. B

D
β
x
a+b=x+y A C
α y B
4x a
a 3x D
b
7. 3x
x 2x
A a+b C
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β
a. Por ángulo externo
a=b ∡BDA = x + 2x = 3x
b. ∆ABD es isósceles, ∡BAD = ∡BDA
α
⇒ AB = BD
8. c. Sea DC = b
Por dato AC = a + b,
⇒ ∆ABC es isósceles
θ θ β β ⇒ ∡BAC = ∡CBA = 4x
+
x= d. Suma de ángulos internos
2
α x ω 4x + 4x + 2x = 180°
⇒ 10x = 180°
⇒ x = 18°
9.

2. Determina los posibles valores que puede asu-

β β mir «x» en el siguiente triángulo.
m-n
m θ=
2 7 6
θ
α
α n

x
10.
Por la desigualdad triangular, se tiene:
7–6<x<7+6
α α
m+n 1 < x < 13
n x=
x 2 x = 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12
β
m β

123

2. TRIÁNGULOS.indd 123 25/01/2020 00:24:47

 3. Calcula «x» en el siguiente triángulo. 6. Calcula el valor de «x» en la siguiente figura.
B B x
P
70° x 50°

α θ
α α θ
α 40°
A C
A C

En ∆ABC, se tiene: Según el gráfico:

70° + 40° + 2a = 180° m∠B = 180° – x
110° + 2α = 180° Por la propiedad adicional 5, tenemos:
&  α = 35° 180° - x
50° =
En ∆APC, se tiene: 2
& 100° = 180° – x
a + x + 90° = 180°
& 35° + x = 90° & x = 180° – 100°

& x = 55° & x = 80°

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4. En un triángulo equilatero ABC se ubica in- 7. Del siguiente gráfico calcula el valor de a + b.
ternamente el punto Q, de tal manera que α
m∠AQC = 90° y m∠BAQ = 20°. Determina α
m∠QCR. Si R es un punto en la prolongación
de AC.
β
B 40° β

60°
Q 40° + 180° = 2α + 2β

220° = 2α + 2β
20°
α ⇒ a + b = 110°
40° 50°
A C R
50° + a = 180° 8. Determina x + y en el gráfico.
⇒ a = 130° B
β β β
5. De la siguiente figura, calcula el valor de «x». x
P
y
α α
α Q 60°
x A C

3α + 3β = 120°
160°
α θ ⇒ α + β = 40°
α θ
y = 2α + β
Por la propiedad adicional 3, tenemos: x = 2β+α
x
160° = 90° + ⇒ x + y = 3(α + β)
2
x ⇒ x + y = 3 × 40
& 70° = & x = 140°
2
⇒ x + y = 120°

124

2. TRIÁNGULOS.indd 124 25/01/2020 00:24:48

 Geometría

Líneas notables en el triángulo

Unidad 1
Juan es un jardinero al cual se le ha encarga-
do remodelar las áreas verdes del parque de
la exposición, ubicado en Cercado de Lima. Él
recibió órdenes de que cada región triangu-
lar del parque debe dividirse de tal manera
que en una división debe haber flores de co-
lor amarillo y, en la otra, flores de color rosado.
¿Qué trazo debe hacer para que ambas partes
queden con un área igual? ¿Cuántos de estos
trazos puede hacer?

Líneas notables • En un triángulo obtusángulo

Permiten un estudio detallado de las propieda- P
des de los triángulos y cumplen funciones espe- B
θ > 90°
cíficas. Dentro de ellas tenemos: θ
a. Ceviana: Segmento que parte desde un vértice,
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hacia su lado opuesto o a la prolongación de A C

dicho lado. H
B
BH: altura relativa a AC.
AP: altura relativa a BC.
• En el triángulo rectángulo
P A Q C B
BQ y BP son las cevianas interior y exterior
respectivamente relativas al lado AC.
b. Mediana: Ceviana que parte desde un vértice
hasta el punto medio del lado opuesto. A C
B H

Se cumple:
BH: altura relativa a la hipotenusa AC.
A M C AB: altura relativa al cateto BC.
, ,
CB: altura relativa al cateto AB.
BM es la mediana relativa al lado AC.
d. Bisectriz: Es la ceviana que biseca (divide el án-
Se cumple: AM = MC. gulo en dos partes iguales) un ángulo interior o
c. Altura: Es la ceviana perpendicular al lado del exterior de un triángulo.
cual es relativo, según la medida de los ángulos
tenemos los siguientes casos: • Bisectriz interior:
• En un triángulo acutángulo B
B
θ θ
P

A R C
A H C
BR es la bisectriz interior del ángulo B y se
BH: altura relativa a AC cumple:
AP: altura relativa a BC m∠ABR = m∠RBC = θ

125

3. LINEAS NOTABLES.indd 125 24/01/2020 23:00:22

 • Bisectriz exterior: 4. Ángulo formado por dos bisectrices exteriores
D a
B
θ
a
θ φ
x = 90° –
φ
β
β
2

A P x
C
BP es la bisectriz exterior relativa al lado AC 5. Ángulo formado por una bisectriz interior y otra
y se cumple: exterior
m∠CBP = m∠DBP = θ C
D
a
e. Mediatriz: Es la recta perpendicular al lado de x a
x=
un triángulo que pasa por el punto medio de 2
dicho lado.
α θ
B L1 L2 α θ
A B P
R
Donde:
• AD es bisectriz interior del ∆ACD
A P C • BD es bisectriz exterior del ∆ACB

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6. En la figura, se cumple:
Se cumple que: L2 es la mediatriz relativa al
lado BC (BR = RC) y además L1 es la mediatriz α α
relativa al lado AC (AP = PC). a+b
a x=
2
x
Propiedades asociadas a las líneas notables θ
b θ
1. En un triángulo equilátero la altura es bisectriz
y mediana. 7. Dado el triángulo ABC; se cumple:
B

30° 30° Altura αxα

Bisectriz -
x=
2a 2a Mediana 2
β ω
60° 60° A C
a a
Triángulo equilátero

2. En un triángulo isósceles la altura relativa al

lado distinto es bisectriz y mediana.
1. Grafica las líneas notables solicitadas en cada caso:
a. Ceviana interior AP relativa a BC.
α° α° Altura
Bisectriz B
mediana
P
θ° θ°
Base
Triángulo isósceles A C
3. Ángulo formado por dos bisectrices interiores b. Bisectriz interior QM relativa a PS.
Q
a
a a a
x = 90° +
2
α x
θ
α θ P S
M

126

3. LINEAS NOTABLES.indd 126 24/01/2020 23:00:23

 Geometría

2. Del siguiente gráfico mostrado, calcula el valor de θ. 5. Se tiene un triángulo ABC, m∠B = 80° se traza la
altura BH. Calcula la medida del menor ángulo que

Unidad 1
40° determinan las bisectrices de BAC y HBC.
θ θ
B

α β 80°
α β θ θy
β
Según la propiedad 3, tenemos:
α β
40° α
180° – 2θ = 90° +   & 180° – 2θ = 90° + 20° A C
2 H M
180° – 2θ = 110°  & 70° = 2θ  &  θ = 35°
m∠ABH = 90° – 2a
3. En la figura se cumple que a + 2b = 100°, calcula Así:
el valor de «x». 90° – 2a + 2q = 80°
A 2q = 2a – 10° ⇒ a – 5° = q
a P a + b = 90°
β b
O β Además:
  y = q + b
  y = a – 5° + b
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α x 3b
α b   y = a + b – 5 = 90 – 5 = 85°
B C

Sabemos que BP y OP son bisectrices inte- 6. Se tiene un triángulo ABC en el cual se traza la
rior y exterior respectivamente bisectriz interior AQ; en AQ se ubica el punto P
m+BCO tal que BP = BQ. Si m∠C = 50°; calcula m∠ABP.
b=   ∧ m∠BCO = 2b
2
A B

a α
O θ+50°
Q
a+2b θ+α

2b θ P
α x b θ 50°
α b A C
B C
Sea a la medida del ángulo ABP
Según la propiedad 3, tenemos:
Como BPQ es isosceles:
a + 2b
x = 90° + q + a = q + 50°
2
100° a = 50°
⇒ x = 90° + = 140°
2
7. Calcula el valor de «x» en la siguiente figura.

4. De la siguiente figura, calcula «x». B

B D θθ
48° x 50
x
α
70 α
α θ A C
α θ
A C
Según la propiedad 6, tenemos:
Según la propiedad 5, tenemos: 70° + 50°
x=
48° 2
&x=  
2 ⇒ x = 60°
& x = 24°

127

3. LINEAS NOTABLES.indd 127 24/01/2020 23:00:24

 Puntos notables en el triángulo
Julia es una estudiante de arqueología que está
interesada en estudiar la civilización Caral, en
medio de sus investigaciones, en una zona de
forma triangular encuentra restos enterrados de
la cerámica que la civilización uso. Sin embargo,
su superior le da la orden de que con el fin de
no dañar lo que está enterrado ella debe de co-
menzar a excavar desde el “centro” del triángulo.
¿A qué se refiere el jefe de Julia con centro del
triángulo? ¿Cómo se podrá hallar el centro del
triángulo

Saberes previos. 2. Incentro: Es el punto de concurrencia de las bi-

• Rectas concurrentes: Se dice que dos o más sectrices interiores de un triángulo.
rectas son concurrentes si se intersecan en un B
solo punto. θ θ
I

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α β
α β
A C
I: Incentro 
• Algunas líneas notables para el triángulo ABC Propiedad
El centro de la circunferencia inscrita en un
Donde: B θ
triángulo viene a ser el incentro de dicho
Altura: BH θ triángulo.
Mediana: BM l B

Bisectriz int.: AI ββ
α Incentro
Bisectriz ext.: BE A α E r x = 90° + b
M H C
Puntos notables en el triángulo l
α x θ
α θ
1. Baricentro: Es el punto de corte (único) de las A C
medianas de un triángulo, también se le cono- • I: centro de la circunferencia
ce como centroide del triángulo.
• r: inradio del triángulo ABC
B • La circunferencia está inscrita al triángulo ABC.
• El triángulo ABC está circunscrito a la
G circunferencia.
El incentro equidista de cada uno de los lados
A C del triángulo.
G:  Baricentro o Gravicentro B

Propiedad M N
IM = IN = IP = r
La distancia de un vértice hacia el baricentro es I r
r
el doble de la distancia del baricentro al punto r
medio del lado opuesto.
A C
B P

2n 3. Ortocentro: Es el punto de intersección de las

alturas o de sus prolongaciones en un triángu-
G m
lo, la ubicación del ortocentro depende del tipo
2m n de triángulo, veamos:
A C

128

4. PUNTOS NOTABLES EN LOS TRIANGULOS.indd 128 24/01/2020 23:00:33

 Geometría

a. Triángulo acutángulo: El ortocentro (H) está c. Triángulo obtuso: El circuncentro se ubica en

en su interior. un punto exterior al triángulo.

Unidad 1
B B B

Ortocentro R
A C A C
H O Circuncentro R R
O
R
A C
b. Triángulo rectángulo: El ortocentro está en el
vértice del ángulo recto. 5. Excentro: Punto de intersección de dos bisec-
H trices exteriores y de una bisectriz interior del
tercer ángulo, tiene como propiedad que el ex-
centro coincide con el punto de la circunferen-
cia exinscrita al triángulo.
F G B θ
c. Triángulo obtusángulo: El ortocentro está θ
ubicado exteriormente, se ubica haciendo E
prolongaciones.
α β β
H Ortocentro α
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A
C
90° , q , 180° E: Excentro relativo al lado BC
B
θ En el triángulo ABC:
BE, CE: bisectrices exteriores
A C
AE: bisectriz interior
4. Circuncentro: Es el punto de intersección de las Como se mencionó, el excentro equidista de un
mediatrices de un triángulo, tiene por propie- lado y de las prolongaciones de los otros dos
dad que es el centro de la circunferencia cir- lados.
cunscrita al triángulo, equidista de los vértices y
según el tipo de triángulo, tenemos los siguien-
tes casos: B Ra

a. Triángulo acutángulo: El circuncentro es un

Ra R
punto interior. a

B B A
C
Circuncentro
Como propiedad fundamental, todo triángulo
R
O ABC tiene tres excentros, observa la figura:
O
R R
A C A C rAB B rBC

A C
OA = OB = OC

O: Circuncentro   R: Circunradio rAC

b. Triángulo rectángulo: El circuncentro se ubi-
ca en el punto medio de la hipotenusa.
B
TIC
Puedes ver más teoría del tema entrando
A R R C
O al siguiente link:
R https://bit.ly/2uw1ACO

129

4. PUNTOS NOTABLES EN LOS TRIANGULOS.indd 129 24/01/2020 23:00:34

 3. Grafica un triángulo ABC, luego traza la mediana
BM, en dicho triángulo ubica el baricentro G, si
se cumple que GM = 5 cm y BG = (x – 3) cm,
1. Si AB = BD, calcula el valor de «x» si se sabe calcula el valor de x.
que: m∠ACD = 40°, m∠BAC = m∠CAD y
m∠BDC = m∠CDE. B
Por propiedad:
B C
BG = 2GM, así: N
F G P
x x – 3 = 10
& x = 13 cm 5 cm
A D E A C
M

Graficando y completando ángulos, 4. En la figura, H e I son el ortocentro y el incentro

tenemos: del triángulo ABC respectivamente, a partir de
B C ello determina el valor de θ.
80° 40° B
F
x
θ
α β
α 2α β
A D E
Entonces: I

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θ H
m+ABD A C
= 40°  & m∠ABD = 80° M
2
∆ABD es isósceles:
m∠A = m∠D = 2α  & 4α + 80° = 180° Realizando trazos auxiliares y prolongando
AH hasta el punto N, se tiene:
4α = 100°  &  α = 25°
B
En ∆ABF:
θθ
x + 25° + 80° = 180°  & x = 75°

2. En la figura F es el circuncentro del triángulo

ABC, calcula el valor de «x». I N
2θ θ 90°−θ
H
B A θ
C
M
• AN 9 BC
Q • NAC & ∡NAC = θ
N
x • En el triángulo ABM: 5θ = 90°  &  θ = 18°
F A
10° E 150° 5. Calcula «x» en la siguiente figura.
C D
I: incentro
Graficando y completando ángulos se tiene que:
B 100°
y

I
Q N α x θ
α θ
x
F A
20°
150° 20° Por ángulo suplementario:
C 10° E D
100° + y = 180°  & y = 80°
• DQ: Es la mediatriz de BC. Como I es el incentro del triángulo, entonces:
• Por propiedad ∆DBC es isósceles. y
• Finalmente en ∆DNF: ⇒ x = 90° +  
2
x = 20° + 90°  ⇒  x = 110° ⇒ x = 130°

130

4. PUNTOS NOTABLES EN LOS TRIANGULOS.indd 130 24/01/2020 23:00:34

 Geometría

Congruencia de triángulos

Unidad 1
Los alumnos del tercer año de secundaria del cole-
gio Pilares participan en el IX concurso nacional de
danzas peruanas. El profesor propone interpretar
una danza típica de Ica, sin embargo, en los ensayos
hubo problemas al momento de formar entre todos
una figura rectangular en donde, a través de la diago-
nal de la misma tenían que estar ubicadas tres pare-
jas de baile. Un grupo de alumnos planteaba que los
triángulos formados no eran iguales, mientras que el
resto de alumnos decían lo contrario. ¿Qué grupos
de alumnos tiene la razón? ¿Por qué?

Congruencia de triángulos Aplicaciones geométricas de la congruencia de

triángulos
Se dice que dos triángulos son congruentes si los
lados correspondientes tienen la misma longitud 1. Teorema de la bisectriz
y los ángulos tienen la misma medida. Todo punto que pertenece a la recta bisectriz
Gráficamente: de un ángulo está a la misma distancia de los
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B lados del ángulo.

R
A
β , θ
c a b a
α θ P
β O α
α θ α θ
A C P
b Q c
H
Se dice que los triángulos ABC y PQR son con-
gruentes y se denota por: 3ABC , 3PQR En la figura se verifica: PA = PH
Para la congruencia de triángulos, se presentan 2. Teorema de la mediatriz
distintos casos, veamos: Todo punto que pertenece a la mediatriz de
1. Caso Lado – ángulo – lado (L.A.L) un segmento está a la misma distancia de los
B Q extremos del segmento dado.
P
a , a

θ θ
A C P R A B
b b M

2. Caso ángulo – lado – ángulo (A.L.A) En la figura se verifica: PA = PB

B Q 3. Segmentos entre paralelas
, Los segmentos paralelos, comprendidos entre
rectas paralelas tienen la misma longitud.
α β α β B C
A C P R L1
b b θ
α
3. Caso lado – lado - lado (L.L.L)
C
a b α
P Q θ
L2
B A D
b , a c
c Si: L1 // L2
R ⇒ AB = CD  /  AD = BC
A

131

5. CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS.indd 131 24/01/2020 23:00:40

 4. Teorema de la base media
Los ángulos faltantes en los triángulos
Al unir dos puntos medios de dos de los lados son 100° y 60°, entonces tenemos el caso
de un triángulo, el segmento resultante es (A – L – A)
paralelo al tercer lado, además su longitud es la
3 = y   x = 5
mitad de dicho lado.
Así: x + y = 5 + 3 = 8
B

2. Calcula el valor de «x», si AC = CD

M a N
A
3x – 1
A 2a C
B C D
AC x+5
Se cumple:  MN // AC ∧ MN =
2
E
Prueba del teorema 4
a. Prolonga el lado MN hasta P de modo que Completando los ángulos y medidas dadas
MN = NP tenemos:
B A
β
α 3x – 1

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θ N B θ C D
M P θ
θ β
α x+5
A C E

b. Según la figura tenemos que: Caso (A – L – A ), entonces:

3x – 1 = x + 5
∆MBN , ∆NPC (Caso L – A – L )
& 2x = 6 
c. Se tiene que AM = BM = PC y además m∠B = α & x = 3
d. Finalmente AMPC es un paralelogramo, así:
3. Calcula PH, si PM = MR además HM = 6 y RH = 5
AC Q
2(MN) = AC  &  MN =
2
5. Teorema de la mediana relativa a la hipotenusa
H
En todo triángulo rectángulo la longitud de la
6 5
mediana relativa a la hipotenusa es igual a la
mitad de la longitud de la hipotenusa. P
M
R
A
Prolongamos MH de modo que MT = 6u
M AC Q
BM =
2
H
B C
6 5
α
P R
M α
6
T
1. Calcula x + y en el siguiente gráfico
Luego, como HRT es un triángulo rectángu-
lo, entonces:
100°
x 3 y 5 TR2 = 52 + 122 = 169  ∧  TR = 13
En los triángulos sombreados tenemos con-
20° 60° 20° gruencia (caso L . A . L)
a a
⇒  PH = TR = 13

132

5. CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS.indd 132 24/01/2020 23:00:40

 Geometría

4. Encuentra el valor de «x» en el siguiente gráfico. 7. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se

D ubica un punto exterior P relativo a AB, tal que
B

Unidad 1
m∠PAB = 50°, m∠BAC = 20° y AP = BC. Halla
θ
m∠PCA.
2x – 1 19 cm
O
θ P
B
A C

Completando los ángulos tenemos:

D 50°
B 20° 70° α
A C
θ
2x – 1 α α 19 cm En los triángulos APC y ABC tenemos con-
O
θ gruencia (Caso L.A.L.), así:
A C 3ABC ≅ 3APC  & m∠PCA = m∠BAC
Caso A – L – A, así: &  a = 20°
2x – 1 = 19
8. En un triángulo ABC se traza la ceviana
2x = 20  & x = 10 cm interior BD tal que m∠DBC = 90°; DC = 2AD;
m∠ABD = m∠C. Calcula m∠C.
5. En la figura, calcula «x».
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B P Q B

α α
80° 90°–α
x° 60° x
A C R 90°–α 2α α
x x x
Tenemos caso L – L – L, entonces A D M C
∡B = 80° Trazando la mediana BM relativa a la hipo-
x + 60° + 80° = 180° & x = 40° tenusa DC, se tiene: m∠ABM = 90°, notable
luego: 2a = 60°  &  a = 30°
6. En el siguiente gráfico: AB = DE, BD // AC, AC = 8
y CE = 2, determina BD.
9. En la siguiente figura, halla «x», si: AM = BC
B D
θ B
θ
34° 34°
M
A C
x
E 34° 78°
A C
Como AB = DE y BD // AC
B
B D
α θ 34° 34°
θ M

78°
β α x
A 8 C β 34° 78°
2 A N C
E

3ABC, 3BDE (ALA) Como AM = BC y ∆ABN es isósceles

AC = BE ⇒ AN = NB
BE = BC + CE = BC + 2 Luego: ∆NAM ≅ ∆NBC (L.A.L.)
8 = BC + 2 & BC = 6 Así: 78° = x + 34° 
BC = BD & BD = 6 & x = 44°

133

5. CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS.indd 133 24/01/2020 23:00:41

 134

6. POLIGONOS.indd 134
Proyecto educativo

Pilares
E
du c a ci

U
ón S e cu

N
nd

I
a r i a

D
2
A
GEOMETRÍA

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

25/01/2020 00:24:38
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 Geometría

Polígonos

Unidad 2
La ciudad del Cusco es uno de los lugares que tie-
ne más atractivos turísticos en todo el Perú. En el
2019 alrededor de 4,3 millones de turistas visitaron
esta ciudad. Uno de los principales lugares que se
suele visitar es la calle Hatun Rumiyoq en donde
se encuentra la famosa piedra de los 12 ángulos, su
popularidad se debe al bordeado de los 12 ángu-
los y al no existir asimetrías en sus uniones, lo cual
destaca la arquitectura perfeccionista de los incas.
¿Cuántos lados tiene la piedra de los doce ángu-
los? ¿Cuál es la suma de sus ángulos internos?

Polígono • El polígono cóncavo es aquel polígono que tiene

por lo menos un ángulo con medida mayor a
Es la figura geométrica plana formada por un nú- 180°, una forma de identificarlos es tomando por
mero finito de segmentos rectos (de 3 a más) que lo menos un par de puntos A y B interiormente
límita una región en el plano, y comprobar que el segmento AB determinado,
A no esté completamente en el polígono
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vértices lados
A

E B
B

diagonales ángulo
Clasificación de los polígonos convexos
externo • Polígono equiángulo: Cuando todos sus ángulos
internos tienen la misma medida.
D ángulo C
interno 108° 120° 120°
108° 108°
Todo polígono en el plano, determina dos regio- 120° 120°
nes: una exterior y una interior
108° 108° 120° 120°
Región
exterior
• Polígono equilátero: Cuando todos sus lados
Región interior tienen la misma longitud.

Polígono convexo y cóncavo • Polígonos regulares: Es aquel polígono que es

• El polígono convexo es aquel polígono en el que equilátero y equiángulo simultáneamente.
todos sus lados tienen medidas menores que C a D
180°, una forma de identificarlos es tomando α α
a a
cualquier par de puntos A y B interiormente y
comprobar que el segmento AB determinado, B α
ω
O α E
esté dentro del polígono. a a
α α
A a F
B
A
360°
w: ángulo central = n
Donde: n es el número de lados del polígono

135

6. POLIGONOS.indd 135 25/01/2020 00:24:41

 Propiedades de los polígonos 6. En todo polígono de n lados el número de dia-
1. En todo polígono el número de lados, coincide gonales (total) viene dado por:
con el número de vértices y con el número de
ángulos interiores.

N° lados = N° vértices = N° ángulos

2. En todo polígono convexo de n lados, la suma

de la medida de los ángulos interiores (Si) viene
n (n - 3)
dada por: Total de diagonales = ND =
2
α2
α1 α3 7. El número total de diagonales medias de un
α4 polígono de n lados viene dado por:
αn
α5

Si = α1 + α2 + α3 + ... + αn = 180°(n – 2)

3. La medida de un ángulo interior de un polígo-

no equiángulo, viene dada por: n (n - 1)
N° de diagonales medias =

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2
α α
Nombre de los polígonos
α α
N° de lados Nombre
α α 3 lados triángulo
4 lados cuadrilátero
180° (n - 2)
m∢interior = n 5 lados pentágono
6 lados hexágono
Donde: n es el número de lados del polígono
7 lados heptágono
4. La suma de los ángulos externos de todo polí-
gono convexo es de 360°. 10 lados decágono
11 lados endecágono
12 lados dodecágono
15 lados pentadecágono
20 lados icoságono

Suma de ángulos externos = Se = 360°

5. En todo polígono de n lados, el número máxi- 1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según
mo de diagonales que se pueden trazar desde corresponda.
un vértice es:
a. En un polígono regular, la medida ( V )
del ángulo central es igual a la
medida del ángulo exterior.
b. El polígono de 15 lados tiene 100 ( F )
diagonales en total.
c. Si todos los lados de un polígono ( F )
tienen la misma medida entonces el
Nv = n – 3 polígono es equiángulo.

136

6. POLIGONOS.indd 136 25/01/2020 00:24:41

 Geometría

2. En un polígono de 9 lados, donde sus ángulos 5. Calcula el valor de «x» en el siguiente polígono.
internos están en progresión aritmética,

Unidad 2
encuentra la suma del menor y mayor ángulo. x +10° x +15°

Suma de ángulos internos: 180°(n – 2) =

1260° x +5° x +20°
Sea r la razón entonces:
x +25°
1° ángulo:  x – 4r
h    h
Para n = 5, la suma de ángulos internos es:
5° ángulo: x
180°(5 – 2) = 540°, luego:
h    h
x + 10° + x + 15° + x + 20° + x + 25° + x + 5° = 540°
9° ángulo: x + 4r
5x + 75° = 540°
x – 4r + x – 3r + … + x + x + r + … + x + 4r = 1260°
5x = 465°  & x = 93°
& 9x = 1260°
& x = 140° 6. ¿Cuántos lados tiene un polígono cuya suma
Nos piden: (x – 4r) + (x + 4r) = 2x de las medidas de ángulos internos y externos
& 2x = 280° es 1980°

• Suma de ángulos internos: 180°(n – 2)

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3. ¿Cuántas diagonales en total se pueden trazar

en un polígono de 38 lados? • Suma de ángulos externos: 360°

Como el polígono tiene 38 lados, entonces 180°(n – 2) + 360° = 1980°

n = 38, así: 180°n – 360° + 360° = 1980°
n (n - 3) n = 11
ND =
2
38 (38 - 3) 7. Según el gráfico, los poligonos ABCDEF y
ND = HBCPQ son equiángulos. Calcula «x».
2
ND = 35 × 19 B C
ND = 665 x
A D
4. En un polígono regular, un ángulo interior y un H P
ángulo exterior miden mθ y θ respectivamente,
donde m ! N, encuentra el menor número de Q
F E
lados del polígono
• Para HBCPQ (n = 5)
Graficamente en el polígono se tiene:
180° (5 - 2)
mθ + θ = 180°    m∢interior = = 108°
5
q(m + 1) = 180°
• Por ABCDEF (n = 6)
180°
q= mθ 180° (6 - 2)
m+1 θ m∢interior = = 120°
6
Es un polígono de n lados: 
360° Así:
&θ= n x = 120° – 108° = 12°
Luego:
180° 360°
= n   & n = 2(m + 1)
m+1 TIC
Luego tomando el m mínimo pues n es el
menor número de lados, m = 1 Encuentra aplicaciones con los polígonos
entrando a: https://bit.ly/2QzhzIC
n = 2(1 + 1) = 4

137

6. POLIGONOS.indd 137 25/01/2020 00:24:42

 Cuadriláteros
Los padres de Juan tienen una chacra en donde
pueden cultivar papas, maíz y oca, por ello deciden
plantar cada alimento por separado en distintos
sectores. Juan da la idea de que se divida la chacra
en tres parcelas de forma cuadrada, su papá pre-
fiere que se divida en forma rectangular, mientras
que su mamá piensa que es mejor plantar el maíz
en una parcela cuadrada mientras que las papas y
el maíz en sectores de forma rectangular.
¿Cuál crees que sea la forma de la chacra de Juan?
¿Son todas las parcelas cuadriláteras?

Cuadrilátero a. Escaleno: Todos sus lados tienen diferentes

longitudes.
Es un polígono de cuatro lados, de manera que
cualquier par de segmentos solo tienen en co- b
β ω
mún los extremos.
γ α β

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α φ
β δ
B
γ
α δ b. Rectángulo: Tiene un par de ángulos rectos.
b
Sea el cuadrilátero convexo o cóncavo, estos cum-
β
plen la siguiente propiedad:
α + β + γ + δ = 360°
α
Los cuadriláteros se pueden clasificar en: trape- B
zoides, trapecios y paralelogramos. c. Isósceles: Tiene un par de lados de la misma
1. Trapezoide: Es aquel cuadrilátero que no tie- longitud.
ne lados paralelos, pueden ser asimétricos y b
simétricos. β β
a. Simétrico: Presenta simetría respecto a un eje. h
α α
B
Como propiedad concluimos que:
α + β = 180°
Donde:  B: base mayor  ∧  b: base menor
Eje de simetría
Elementos asociados al trapecio.
• Base media: Es el segmento de recta que une
los puntos medios de los lados no paralelos.
b. Asimétrico: No representa simetría. B C

M N

A D
Si BC, MN y AD son paralelos entonces:
2. Trapecio: Cuadrilátero convexo que solo tiene
un par de lados paralelos llamados bases, pue- AD + BC
MN =
de ser: escaleno, rectángulo e isósceles. 2

138

7. CUADRILATEROS.indd 138 24/01/2020 23:01:01

 Geometría

La base media tambien puede presentarse de d. Rombo: Es aquel paralelogramo cuyos lados
la siguiente manera son de igual longitud y sus respectivos pares

Unidad 2
C angulares no son rectos.
M t
B t
b β°
m
a
x y α°
A N D α°

a+b β°
Si: x = y  & m =
2
• Segmento que une los puntos medios de las Propiedades
diagonales: Es el segmento que se forma al
tomar como extremos los puntos medios de 1. Para todo cuadrilátero la suma de las medidas
las diagonales. de dos ángulos exteriores es igual a la suma de
las medidas de los otros ángulos interiores
B C
AD - BC β
PQ = α
2
P Q

A D x y
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a+b=x+y
3. Paralelogramos: Son cuadriláteros cuyos lados
opuestos son paralelos, estos a su vez se pue- 2. Cálculo de la medida del ángulo que for-
den clasificar en: cuadrados, rectángulos, rom- man las bisectrices interiores de los ángulos
boides y rombos. consecutivos.
a. Cuadrado: Es aquel paralelogramo cuyos la-
β
dos son de igual longitud y sus ángulos inte- m
riores son rectos. m
x
α n
n

+
x=
2

3. Al unir de forma consecutiva los puntos medios

b. Rectángulo: Es aquel paralelogramo cuyos de los lados de un cuadrilátero cualquiera, se
lados consecutivos son de diferente longitud forma un paralelogramo.
y sus ángulos internos miden 90°. C
N
B
P
M

A Q D

• Si AB = BC  = CD = DA y AC 9 BD  &  es un rombo

c. Romboide: Es aquel paralelogramo cuyos la- • Si AC = BD y AC 9 BD  &  es un cuadrado
dos consecutivos son de diferente longitud y
sus ángulos internos no son ángulos rectos.
TIC
β α Puedes seguir practicando entrando al
siguiente link:
https://bit.ly/36CW6UR
α β

139

7. CUADRILATEROS.indd 139 24/01/2020 23:01:02

 4. En la figura ABCD es un cuadrado y ARD es un
triángulo equilátero, halla «x».

1. Calcula el valor de «x» en el siguiente gráfico: B C

R
6x α
8x x P
T α
2x

4x A D

Completando ángulos en la figura:

Los ángulos internos de un cuadrilátero su- B C
man 360°, entonces:
R
8x + 6x + 4x + 2x = 360° α
x P
20x = 360° αQ β
T
β
& x=18° 30°
60°
A D
2. Determina «x» en el siguiente gráfico. Por ángulo exterior:
60° ∆ATQ: a = 30° + β
(–)

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140° ∆QRP: a = x + β
x 0° = 30° – x
α & x = 30°
α β
β
5. En el paralelogramo ABCD, determina PQ.
Los ángulos internos de un cuadrilátero su- Si HQ = QD, PQ // CD, M es punto medio de BC y P
man 360°, entonces: es punto medio de MC, además 2DC + AD = 32 cm
140° + 60° + 2α + 2β = 360° B M P C
200° + 2α + 2β = 360°
2α + 2β = 160°
&  α + β = 80° H
Luego en el triángulo: Q
A D
α + β = x  & x = 80°
Completando ángulos en la figura:
3. Calcula la longitud del segmento PQ, si CD = 80 cm. 2a M a P a C
B
B C 2a

b
H
P Q α Q
A 4a D

A 53° D Trazamos HM en ∆BHC que será mediana re-

lativa a la hipotenusa.
Trazando la altura:
Si: PQ // CD ⇒ HM // CD
B a C
b – a = 48 Por dato: 2b + 4a = 32
(notable de 37° y 53°) ⇒ b + 2a = 16
80
Luego: P En HMCD (base media)
Q
b -a HM + CD b + 2a
PQ = PQ = =
2 53° 2 2
A a D 16
48 b–a ⇒ PQ = =8
PQ = = 24 cm b 2
2

140

7. CUADRILATEROS.indd 140 24/01/2020 23:01:03

 Geometría

Circunferencia

Unidad 2
Los alumnos de 3er año de secundaria del cole-
gio Pilares van a concursar en una comparsa, por
ello deciden participar con una danza típica de su
pueblo que represente el agradecimiento a la tie-
rra por las buenas cosechas venideras. En la coreo-
grafía participan 20 hombres y 18 mujeres forman
distintas figuras para poder hacer más llamativa
la danza y para terminar todos juntos forman una
circunferencia alrededor de una pequeña ofrenda.
¿Se podrá formar circunferencias iguales con los
hombres y otra con las mujeres?

Circunferencia Q

Conjunto de todos los puntos de un plano que

equidistan de otro punto fijo de dicho plano de- A AP = AQ
nominado centro. A la distancia constante de es-
tos puntos al centro se le denomina radio de la P
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circunferencia.
3. Si A y B son puntos de tangencia, se cumple:
Centro A

O Radio a=b
α
β P
O AP = BP

Elementos asociados a la circunferencia B

Tenemos: 4. Dos cuerdas paralelas, determinan arcos de la
• O: centro        misma medida.
H
• R: radio
A B
• AB: diámetro C D Si: AB // CD
• CD: cuerda
A N & &
&
⇒ AC = BD
O C D
• CD : arco R B
• NH: flecha LS
LT 5. Todo diámetro perpendicular a una cuerda, la
• LS : recta secante T
biseca.
• LT : recta tangente M
• T: punto de tangencia B Si AB MN

Principales propiedades de la circunferencia ⇒ PM = PN

& %
P
O N
1. Todo radio que llega al punto de tangencia es y BM = BN
perpendicular a la recta tangente. A
L1 6. Al trazar perpendiculares desde el centro hacia
Si  L1 es recta tangente
cuerdas de la misma longitud, estas perpendi-
P ⇒ OP L1 culares conservan medida.
O
B

P
D O: Centro
2. Si se trazan dos rectas tangentes desde un Si AB = CD
punto exterior a la misma circunferencia, los O M
A
segmentos que se determinan tienen la misma ⇒ OP = OM
longitud. C

141

8. CIRCUNFERENCIA.indd 141 24/01/2020 23:01:11

 Casos especiales Teorema de Pitot
a. En un cuadrilátero que circunscribe a una circun-
A ferencia, la suma de lados opuestos son iguales.
B
c
AB = CD
a b a+b=c+d
C D
d
b.
A Teorema de Poncelet:
C
En todo triángulo rectángulo, la suma de las lon-
AB = CD gitudes de los catetos es igual a la longitud de la
hipotenusa sumada con dos veces el radio de la
D B circunferencia inscrita.

Posiciones relativas entre dos circunferencias a b

a + b = c + 2r
1. Tangentes exteriores: Tienen un punto en co- r
mún, que es el de tangencia. c
Punto de tangencia

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R
r
R r
d=R+r 1. Calcula el valor de «x» en el siguiente gráfico.
C 9
Distancia entre D
los centros (d)

2. Tangentes interiores: Tienen un punto en co- x

mún, que es el de tangencia. A B
4
O
R
r
d=R–r Como A, B y C son puntos de tangencia,
O1 O2
entonces:
d OA = OB = 4
CD = BD = 9
3. Circunferencias concéntricas: Comparten el Por lo tanto  x = OB + BD = 4 + 9 = 13
mismo centro, con diferentes radios.
2. Determina x + y en la siguiente figura.
r 2x – 3
O R
3x + 8 4y + 6

4. Circunferencias ortogonales: Son circunferen-

cias secantes cuyos radios son perpendiculares 3y + 26
entre sí en los puntos de intersección.
Aplicando el teorema de Pitot:
3x + 8 + 4y + 6 = 2x – 3 + 3y + 26
R r
d 3x + 4y + 14 = 2x + 3y + 23
d2 = R2 + r2
3x + 4y – 2x – 3y = 23 – 14
Distancia entre
x+y=9
los centros (d)

142

8. CIRCUNFERENCIA.indd 142 24/01/2020 23:01:12

 Geometría

3. Si AB = 4 y BC = 3. Calcula "r" 5. En el gráfico, calcula «x». Si O es centro de la

circunferencia.
C

Unidad 2
C
x3
r O
A E
B
27
B A
D
Por el teorema de pitágoras en el ABC

AB2 + BC2 = AC2 Como O es centro

& 42 + 32 = AC2 C

& 16 + 9 = AC2 x3
A B
O E
& 25 = AC2 27

D
& 25 = AC

& 5 = AC Según la propiedad 5:

Por Poncelet tenemos:

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CE = ED
4 + 3 = 5 + 2r
& E es punto medio
& 7 – 5 = 2r
& x3 = 27
&r = 1
&x=3

4. Halla «x», si O es centro y T es punto de tangencia. 6. Calcula X + Y + Z, si el perímetro del ∆ ABC es

164.
T
B
Z
2x x
A O B Y

T A C
X
2x
2x 4x x B
Z Z
A O B

m∠OTB = 90° pues T es punto de tangencia X Y

AO = OT porque son la medida del radio A
X Y C
⇒ ∆AOT isósceles
Los segmentos trazados desde un punto
Por suma de ángulos externos externo hacia dos puntos de tangencia de
m∠TOB = 4x una misma circunferencia tienen la misma
longitud.
En OTB
Sea el perímetro:
⇒ 4x + x = 90°
2Z + 2X + 2Y = 164
⇒ 5x = 90°
2(X + Y + Z) = 164
⇒ x = 18° X + Y + Z = 82

143

8. CIRCUNFERENCIA.indd 143 24/01/2020 23:01:13

 Ángulos asociados a la circunferencia
La cultura Wari fue una civilización antigua que
se extendió a lo largo de muchos departamen-
tos andinos del Perú. El complejo arqueológico
Wari, ubicado a 22 km al noreste de Ayacucho,
fue capital del estado Wari. Entre su arquitec-
tura destacan las áreas ceremoniales que ellos
construyeron, una de las principales tiene el
nombre de Vegachayoq mogo, la cual tiene for-
ma de semicircunferencia. ¿Como puedes ob-
tener la medida de este centro ceremonial?

Ángulos asociados a la circunferencia 4. Ángulo interior: es aquel ángulo que tiene como
vértice a un punto interior de la circunferencia.
Los ángulos en la circunferencia vienen determi-
nados según la disposición de sus vértices y lados, B C
a cada uno de estos ángulos se le asocia diferen-
tes arcos. α α ω +
θ α=
P 2

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Tipos de ángulos
A D
1. Ángulo central: es aquel cuyo vértice se ubica
en el centro de la circunferencia. 5. Ángulo exterior: presenta varios casos, entre es-
tos tenemos:
• Ángulo formado por dos rectas secantes
O
α
A α
α
B -
x=
O: centro de la circunferencia θ 2
m∠AOB = α (angulo central) x
% %
m∠AOB = m _ AB i   &  α = m _ AB i
• Ángulo formado por un recta secante y una
2. Ángulo inscrito: tiene su vértice en la circunfe- tangente
rencia y sus lados son secantes a esta. T
B
φ α
ω P
2α
B
α
A A
C
%
T: punto de tangencia
Si: m∠BAC = α  &  m _BC i = 2α
-
3. Ángulo semiinscrito: es aquel ángulo cuyo vér- α=
2
tice se ubica en la circunferencia, uno de sus • Ángulo formado por dos rectas tangentes
lados es tangente a esta y el otro es secante.
T
B T B: punto de tangencia
α BT : Recta tangente -
2α α θ x x=
BA : Recta secante 2
Si: m∠TBA = α
% P
⇒ m _ AB i = 2α
A
Además, se cumple:  x + θ = 180°

144

9. ANGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA.indd 144 24/01/2020 23:01:19

 Geometría

4. Halla θ, si A y B son puntos de tangencia.

Unidad 2
A
1. Del gráfico, calcula «x» si O es centro de la
circunferencia, además m∠AOB = x + 27° θ
θ

A B

%
74°
O
Por ángulo inscrito:  mAB = 2θ
B
Por propiedad del ángulo exterior:
2θ + θ = 180°
Por propiedad del ángulo central:
3θ = 180°  &  θ = 60°
m∠AOB = x + 27° = 74°
Resolviendo la ecuación: 5. En la circunferencia de centro O, se sabe que
x + 27° = 74°  & x = 47° los segmentos AC y BD son diámetros, si el
ángulo D OX C tiene como medida 100°, ¿cuánto
2. Del siguiente gráfico, determina el valor de «x»: mide el ángulo AB WD?

54° B
A D C
O
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x°

D A B
C
100° %
Por ángulo central:  m∠DOC = mDC = 100°
&
Por propiedad del ángulo interior: Entonces el arco DA tiene como medida 80°,
54° + 100° luego por ángulo inscrito:
180° – x =
2 2m∠ABD = 80°  & m∠ABO = 40°
180° – x = 77°  & x = 103°
&
&
6. Calcula la medida del arco AC , si se sabe que
%
3. Del siguiente gráfico, calcula la medida del la medida del arco BD es 160°.
arco AE .
D
E

D
110°
80° A B
40° C
C
B
A &
Se sabe que la medida del arco BD es 160°,
Por propiedad del ángulo formado por dos por la propiedad del ángulo interior:
rectas secantes, se tiene: %
% %
mAC + 160°
% %
110° =
mAE - mDB 2
40° =
2
  & 80° = mAE – mDB % %
220° = mAC + 160°  &  mAC = 60°
Por ángulo interior:
% &
mAE + mDB % %
80° =   & 160° = mAE + mDB
2 TIC
Resolviendo estas ecuaciones:
% % Puedes ver más ejercicios del tema en-
80° = mAE – mDB trando al siguiente link:
% % (+)
160° = mAE + mDB https://bit.ly/2urdiOR
% %
240° = 2 mAE   &  mAE = 120°

145

9. ANGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA.indd 145 24/01/2020 23:01:22

 Proporcionalidad y semejanza
Ángel y Ana viven en pueblos distintos, los cuales
quedan en lo alto de montañas contiguas, sin em-
bargo, ambos tienen que bajar hacia el pie de la
montaña, pues solo por ese lugar pasa el río en el
cual alimentan a sus vacas. Ana llega mucho más
rápido que Ángel, pues la altura de la montaña
donde ella vive es la mitad de la altura de la mon-
taña donde vive Ángel.
¿Ángel recorre lo mismo que recorre Ana para
llegar al río? ¿Cuál es la diferencia entre ambos
recorridos?

Proporcionalidad y semejanza •
B A
La razón geométrica de segmentos se da me- L
diante el cociente de las longitudes, cuando estas BQ AQ
Q =
están expresadas en la misma unidad de medida. QR QP
P Q S V

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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5u 8u P R
PQ 5u PQ 5
Entonces se tiene:  =   &  = b. Teorema de la bisectriz interior: en todo trián-
SV 8 u SV 8
gulo al trazar la bisectriz interior relativa a un
De manera general tenemos: lado, sobre dicho lado se determina segmentos
W R L M proporcionales a los otros dos.
p q
WR p α α
=q a b a m
LM x = n
b
Teorema de Thales
m n
Si dos rectas cualesquiera, intersectan a dos o más
rectas paralelas, entonces dichas rectas paralelas c. Teorema de la bisectriz exterior: en todo trián-
determinan sobre las dos rectas dadas, segmen- gulo al trazar la bisectriz exterior relativa a un
tos respectivamente proporcionales. lado, sobre la prolongación de dicho lado se
a b determinan segmentos proporcionales a los
A D otros dos lados.
L1
AB DE C α
L2 B E =
BC EF α
b
a
C F
L3 A
c B u D
Se cumple lo siguiente: v
AB DE BC EF
=     = b v
AC DF AC DF v=c+u
a =u
a. Consecuencias del teorema de Thales
Propiedades principales:
Dado el triángulo PQR y la recta L paralela a
PR se tiene: 1.
• Q B

a α
A B QA QB Se cumple:
L =
AP BR α a2 = m × n
A m N C
P R n

146

10. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.indd 146 25/01/2020 00:24:32

 Geometría

2. Caso 2: dos triángulos son semejantes, si tienen

F un ángulo de igual medida y la longitud de los

Unidad 2
lados que se determinan entre dicho ángulo son
B Si: AB // CD // EF
D respectivamente proporcionales.
a b Se cumple:
B
x ab Q
x=
A C E a+b b m

Semejanza de triángulos θ θ
A
a
C P n R
Dos triángulos son semejantes, si sus ángulos in-
teriores tienen igual medida y lados homólogos En la figura:
son proporcionales.
b a
Los lados homólogos son aquellos lados opuestos m∠BCA = m∠QRP  ∧  n = m
a los ángulos de igual medida.
⇒ ∆ABC a ∆PQR
B Q
Caso 3: dos triángulos son semejantes, si las
β β
+ longitudes de sus lados son respectivamente
α proporcionales.
α θ θ R
A C P B
Q
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La notación entre dos triángulos semejantes es: c a p

r

∆ABC a ∆PQR A C P R
b q

Se lee: El triángulo ABC es semejante al En la figura:

triángulo PQR.
a b c
Los lados homólogos son: p =q =r
⇒ ∆ABC a ∆PQR
AB y PQ; BC y QR; AC y PR
Observación
Se cumple: Al trazar una recta paralela a uno de sus lados, se
forma un triángulo parcial semejante al total.
AB BC AC
= = • Si L1 // AC
PQ QR PR
B
De la misma manera que en la congruencia de β
triángulos, la semejanza presenta los tres siguien- P α θ Q
L1
tes criterios:
Caso 1: dos triángulos son semejantes, si tienen α θ
A C
al menos dos ángulos respectivamente de igual
medida.
∆ABC a ∆PBQ
B Q
• Si L1 // AC
P Q L
1
θ α
α α θ
θ P R B
A C
β
En el gráfico se tiene:
α θ
A C
m∠BAC = m∠QPR y m∠BCA = m∠QRP
⇒ ∆ABC a ∆PQR ∆ABC a ∆QBP

147

10. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.indd 147 25/01/2020 00:24:33

 4. Dado un paralelogramo ABCD, en la
prolongación de AB se ubica el punto E, ED
interseca a BC y AC en M y N respectivamente.
1. Si AB = 12 cm; BC = 20 cm y PQ = 36 cm, Calcula ED si MN = 9 y ND = 15.
calcula la longitud del segmento QR.
E
Q
B d
B M 3k C
9 θ α
N
α θ α θ
A C P R 15
α θ
A 5k D
∆ABC a ∆PQR
12 20 Sea: EM = d  &  ED = d + 24
⇒ =  
36 QR Como MC // AD
20 # 36 ⇒ ∆MNC a ∆AND,
&  QR =
12
MC 9 3
&  QR = 60 cm ⇒ = =
AD 15 5
2. Del gráfico, determina el valor de «x». MC = 3k  ∧  AD = 5k  &  BM = 2k
como BE // DC
P x Q d 2k

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θ ⇒ =  
6
B 24 3k
⇒ d = 16 
α
14 ⇒  ED = 40

θ
A C 5. En la figura mostrada: BM // CN y MC // ND, si
21
AB = a y BC = b, calcula el valor de CD en
función de a y b.
∆ABC a ∆PBQ
21 14 N
&  x =  
6
21 # 6
& x = M
14
& x = 9
A D
B C
3. Calcula el valor de «x» en la siguiente figura.
B Sean: AM = m ∧ MN = n
N
4 δ δ 3 n

C M
P
A m
x
Q
2 D A aB b C x D

• Por el teorema de la bisectriz Por el teorema de Thales

4 AP En ∆ANC
= m a
3 PC
n =b 
• Por el teorema de Thales
En ∆AND
AP x
=
2 m a+b
PC n = x
Así, de las igualdades:
a a+b
4 x 8 ⇒  = x  
=   & x = b
3 2 3 b
⇒ x = (a + b) a

148

10. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.indd 148 25/01/2020 00:24:35

 Geometría

Relaciones métricas en el triángulo

Unidad 2
El Intihuatana sirvió como un reloj solar para los
incas, tiene un metro de altura y debido a sus di-
ferentes caras se proyectan sombras cuyas formas
dependen del movimiento del sol y de la estación
del año en la que estemos. En cierto momento la
escultura se proyecta formando un triángulo rec-
tángulo sobre el terreno.
¿Cómo se relacionan las medidas de las proyec-
ciones con la altura del Intihuatana?
¿Influirá en algo el tamaño de la proyección con
respecto a la posición del sol?

Relaciones métricas en los triángulos 2. Teorema de la altura El cuadrado de la longi-

tud de la altura relativa a la hipotenusa, es igual
Veamos las principales partes de un triángulo rec- al producto de las longitudes de las proyeccio-
tángulo junto con sus proyecciones: nes de los catetos sobre dicha hipotenusa.
C B
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b a
h h

A B
A C
H m H n
m n
c
Se cumple: h2 = m × n
En el gráfico: • En todo triángulo rectángulo se cumple que
• AC, CB: catetos el producto de las longitudes de sus catetos
es igual al producto de las longitudes de
• AB: hipotenusa la hipotenusa y de la altura relativa a dicha
• CH: altura relativa a la hipotenusa hipotenusa.
• AH y HB: proyecciones de AC y CB sobre AB B
respectivamente.
c a
Veamos los principales teoremas: h

1. Teorema del cateto: Para cualquier triángulo

A C
rectángulo el cuadrado de la longitud de un H
b
cateto, es igual al producto de las longitudes
de la hipotenusa y de la proyección de dicho Se cumple: a×c=b×h
cateto sobre la hipotenusa. • Como aplicación de las relaciones métricas
en el triángulo rectángulo, se pueden aplicar
B
a la circunferencia:
c a P

x h
A C
H
m n A B
b
m n
2R
Si: AB es diámetro
c2 = m × b  ∧  a2 = n × b
⇒ h2 = m × n
También: x2 = m × 2R

149

11. RELACIONES METRICAS.indd 149 24/01/2020 23:02:19

 Teorema de proyecciones Ley de cosenos
En todo triángulo, la diferencia de los cuadrados El cuadrado del lado de un triángulo es igual a la
de las longitudes de dos lados es igual a la dife- suma de los cuadrados de los otros 2 menos el
rencia de los cuadrados de las longitudes de sus doble del producto de dichos lados y el coseno
respectivas proyecciones sobre el tercer lado. del ángulo que estos determinan.
Primer Caso: Triángulo acutángulo C
B a
b a
c a

C A c B
A
n H m

En el gráfico, ΔABC: acutángulo. c2 = a2 + b2 – 2abCosα

AH y HC: proyecciones de AB y BC sobre AC
respectivamente.
Se cumple:

a2 – c2 = m2 – n2 1. En un triángulo ABC se traza la altura sobre BH

de tal manera que AH = 5 y HC = 8. Calcula
BC2 – AB2.
Segundo Caso: Triángulo obtusángulo

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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B Graficando
a B
c
H n A C
m A C
5 H 8
En el gráfico, ∆ABC: obtusángulo.
AH y HC: proyecciones de AB y BC sobre AC Por el teorema de la proyección en el primer
respectivamente. caso se tiene que:

Se cumple: BC2 – AB2 = 82 – 52 = 64 – 25

⇒ BC2 – AB2 = 39
a2 – c2 = m2 – n2
2. En un triángulo ABC sus lados AB; BC y AC están
Teorema de la mediana
relacionados con 4; 6 y 10 respectivamente.
En todo triángulo, la suma de los cuadrados de Halla la longitud de la mediana relativa al lado
las longitudes de dos lados es igual al doble de AC.
la longitud de la mediana relativa al tercer lado
más la mitad del cuadrado de la longitud de di- Graficando
cho tercer lado. B
B
4 6
x
c x a
A 5 M 5 C
A M C Por el teorema de la mediana
b
AC 2
En la figura, BM: mediana relativa a AC. AB2 + BC2 = 2x2 + 2
AB y BC: lados adyacentes a la mediana BM 2 2 2 10 2
4 + 6 = 2x +
2
Se cumple:
16 + 36 = 2x2 + 50
b2 52 – 50 = 2x2
c2 + a2 = 2x2 +
2
2 = 2x2 & x = 1

150

11. RELACIONES METRICAS.indd 150 24/01/2020 23:02:19

 Geometría

3. Determina el valor de x 80 + z 5 + y en: 6. Calcula «x» del siguiente gráfico:

Unidad 2
z 9
x
y x
7
4 16

Se cumple: x2 = 9(9 + 7)
x2 = 4 × 20 x2 = 80  & x = 80 & x2 = 9(16) 
& x = 12
z2 = 16 × 20 z2
= 320  & z = 8 5
y2 = 4 × 16 y2 = 64  & y = 8 7. Halla el valor de «x» en el siguiente gráfico, si AB
x 80 + z 5 + y = 80 + 40 + 8 = 128 es diámetro.

4. La siguiente figura es un cuadrado, halla PH.

x
B H 9 C
A B
25 24
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P 13 x2 = 25(25 + 24)
& x2 = 25(49) 
& x = 35
A D

H 8. De la siguiente gráfica, el triángulo obtusángulo

x2 = 9 × 4 B 9 C ABC se traza la altura BH. Determina la longitud
⇒ x2 = 36 de la base del triángulo.
y
⇒x=6 B
P 13
x + y = 13 9
⇒ 6 + y = 13 x 6
H 3 A C
⇒y=7 A 4 H 9 D m

Por el teorema de la proyección podemos

5. Halla «x» en el siguiente gráfico. hallar el valor AC
2 92 – 62 = m2 – 32

3 m2 = 54 & m = 3 6
x Piden AC = 3 6 – 3
4
9. Determina el valor de «x» si se cumple que ab = 36.
Trazando la hipotenusa en los triángulos
tenemos: b
a
h2 = 32 + 42 x
h2 = 25  & h = 5 2
Luego en el triángulo: 4x
3
22 + x2 = h2   h
x
& 22 + x2 = 52 Según la propiedad se verifica:
4 + x2 = 25  & x2 = 21 4 ab = (4x)(x)
36 = 4x2
& x = 21
9 = x2  & x = 3

151

11. RELACIONES METRICAS.indd 151 24/01/2020 23:02:20

 152

12. REL. METR. EN LA CIRCUNFERENCIA.indd 152

Proyecto educativo

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3
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GEOMETRÍA

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24/01/2020 23:02:31
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 Geometría

Relaciones métricas en la circunferencia

Unidad 3
Gabriela planta papayas, coconas, lúcumas
y piñas en un área de forma circular, para
ello divide el sector en cuatro partes disjun-
tas, usando cercos que se cortan tal como
se muestra en la imagen. Si
Gabriela conoce la medida
de tres de los segmentos que
dividen al sector. ¿Podrá ha-
llar la medida del otro sin ha-
cer mediciones?

Definiciones previas Relaciones métricas en la circunferencia

Antes de entrar por completo al tema, es nece- 1. Teorema de las cuerdas: Si se tienen dos cuer-
sario recordar algunos elementos asociadas a la das secantes en una circunferencia, el produc-
circunferencia. to de las longitudes de los segmentos de una
B cuerda, es igual al producto de las medidas de
AB: cuerda       
% los segmentos de la otra.
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A
EB : arco E B
L1 : recta secante E a n
L1 m C b
L2 : recta tangente L2 A F
T
T: punto de tangencia
a. Cuerdas secantes
Se verifica:
E B
EC × CF = AC × CB
A F a×b=m×n
2. Teorema de las secantes: Si desde un punto ex-
terior se trazan dos secantes a una circunferen-
b. Secantes trazadas desde un mismo punto
cia, se verifica lo siguiente:
B
A A a
P B
b
P
Q n
S D
C m
c. Tangente y secante desde un mismo punto
B a×b=m×n
3. Teorema de la tangente: Si desde un punto
Q exterior P a una circunferencia se traza una se-
cante y una tangente, se verifica la siguiente
P relación:
A
a
d. Cuadrilátero inscrito P
n
C
B m

A D
a2 = m × n

153

12. REL. METR. EN LA CIRCUNFERENCIA.indd 153 24/01/2020 23:02:34

 4. Teorema de Faure: Para dos cuerdas perpendi- 2. Calcula el valor de r, si O es centro de la
culares, se cumple la siguiente relación. circunferencia.

b 4 5
a c
4
O
d R
r

4R2 = a2 + b2 + c2 + d2 Por el teorema de las cuerdas, se tiene:

M
Propiedad: Sean A, B y C son puntos de tangencia. A 4 r – 45 B
P
4
r O
r
R
N
B
A d AP × PB = MP × PN
⇒ (r – 4)(r + 4) = 4 × 5
d = 2 Rr ⇒ r2 – 16 = 20  & r2 = 36
⇒ r = 6 u.

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3. Desde un punto exterior P se trazan la
tangente PA y la secante PS que interseca a
1. Determina el valor de «x» en cada caso. la circunferencia en el punto Q. Si se sabe que
PQ = 2 y QS = 8 cm, calcula el valor de PA.
a.

A
x x
P
2
9 8 Q
16 S
x2= (8 + 2) × 2
Por el teorema de la tangente, se tiene: ⇒ x2 = 20
x2 = 16 × (16 + 9)
⇒ x = 2 5 cm
⇒ x2 = 16 × 25
⇒x=4×5
4. Determina el valor de ED en la siguiente figura.
⇒ x = 20

b. m
B C D x
A 5 2 2 E
8 n
4

x
8 Por el teorema de las cuerdas:
(5 + 2) × 2 = m × n
Por el teorema de las secantes, se tiene:
⇒ 14 = m × n
(4 + 8) × 4 = 8x
Además: m × n = 2(2 + x)
⇒ 12 × 4 = 8x
⇒ 14 = 2(2 + x)
⇒ 48 = 8x
⇒7=2+x
⇒x=6
⇒x=5

154

12. REL. METR. EN LA CIRCUNFERENCIA.indd 154 24/01/2020 23:02:34

 Geometría

Área de regiones triángulares

Unidad 3
Los padres de Christian tienen dos terrenos en la
selva peruana, en los cuales han decidido sembrar
granos de café de dos distintos tipos: café especial
y café orgánico. Christian nota que el café especial
dará más ganancia que el café orgánico.
Si ambos terrenos tienen forma triangular, además,
las medidas de sus bases son iguales, pero el primer
terreno tiene el doble de altura que el segundo.
¿Qué determinara el área del terreno? ¿Cuál terreno
será más adecuado para sembrar café especial?

Área(S) 3. Fórmula trigonométrica. El cálculo del área de

un triángulo cuando dos de sus lados forman
El área es un número que indica la medida de la un ángulo a viene dado por:
superficie de la región de una figura geométrica.

Región poligonal a
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

Es la región interior limitada por el perímetro de α

un polígono. b

ab
S= sena
2

La demostración de esta fórmula es muy

sencilla de deducir, veamos:
Región triangular Región heptagonal
a. Trazamos la altura relativa al lado de longitud b.
Fórmulas para el cálculo del área de regiones
triangulares
a
h
1. Para un triángulo acutángulo
α
b
h b. La altura h, viene dada por h = aSena, por lo
tanto el área es:
a
bh baSen
S= =
2 2
a#h
S=
2 4. Fórmula de Herón

2. Para un triángulo obtuso p: semiperímetro

a b
h

c
b
a+b+c
p=
b#h 2
S=
2
S= p (p - a) (p - b) (p - c)

155

13. ÁREA DE REGIONES TRIANGULARES.indd 155 25/01/2020 00:24:23

 5. Área en función del inradio. El inradio de un
triángulo es el radio de la circunferencia inscri-
ta en dicho triángulo, entonces:
1. En un triángulo, la base y la altura relativa
p: semiperímetro a ella se encuentra en la relación de 3 a
b
a r : inradio 2 respectivamente, si el área de la región
r triangular es de 81 cm2, calcula la longitud de
dicha altura.
c
Graficando el triángulo, donde:
S=p3r Base: 3k   altura: 2k

6. Área de un triángulo equilátero

2k

L L
3k
60° 3 k # 2k
S=
L 2
3k2 = 81  & k = 3 3
L2 3 Altura: 2k = 6 3

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
S=
4
2. Si se cumple que BD = DC, encuentra el área
7. Área en función del circunradio (R) del triángulo ADC.
B
45°
c a R 30°
O C

b
A 8 D
abc
S=
4R En el triángulo:
• ABD: BD = 16 (por el triángulo de 30° y 60°)
8. Si en el gráfico P, Q y R son puntos de tangencia:
• DCH: DC = 16 (por el triángulo de 45° y 45°)
Q Trazamos la altura CH relativa al lado AD, así:
P
B
A
45°
30°
m n C
R 60°
8 cm
S=m×n 60° 30°
A 8 D H
9. El área de un triángulo rectángulo es igual al 8#8
HC = 8  & SADC = = 32 cm2
producto de los segmentos que la circunferen- 2
cia exinscrita relativa a uno de los catetos, de-
termina sobre la hipotenusa.

TIC
B SABC = m × n
Profundiza tus conocimientos sobre el
tema entrando al siguiente link:
https://bit.ly/2T7jzJT
P m A n

156

13. ÁREA DE REGIONES TRIANGULARES.indd 156 25/01/2020 00:24:25

 Geometría

Área de regiones cuadrangulares

Unidad 3
El acuario “Vida en el mar” decide traer más ani-
males para que aumenten los visitantes, es por
ello, que desde el Amazonas deciden traer a un
par de delfines rosados, sin embargo, antes de
ello tienen que construir un ambiente adecuado
a su hábitat. Dos de sus trabajadores presentan
proyectos para ello. El primero propone construir
un acuario cuya base tenga medidas de 30 × 40,
mientras que el segundo propone que la base
tenga una medida de 50 × 30. ¿Cuál de los dos
acuarios tendrá mayor base?

Introducción 5. Área del paralelogramo

En esta sección se dará a conocer las principales ha
fórmulas que se usan para el cálculo de las áreas hb a
de regiones cuadrangulares.
1. Área del rectángulo
b
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

a S = b × hb = a × ha
S=a×b

b Donde:

2. Área del cuadrado • ha: altura relativa al lado de longitud a

• hb: altura relativa al lado de longitud b

d 6. Área de un cuadrilátero inscrito en una

, d2 circunferencia
S= ,2 =
2
, b
3. Área del rombo a c
d
B

A C AC # BD a+b+c+d
S= p: semiperímetro =
2 2
D
S= (p - a) (p - b) (p - c) (p - d)
Donde:
• AC: diagonal mayor 7. Área de un cuadrilátero convexo
• BD: diagonal menor
B
4. Área de un trapecio
b

α C
M N h
A D

B AC # BD
S= × Senα
2
(B + b)
S= × h = MN × h
2
a: ángulo formado por AC y BD

157

14. ÁREA DE REGIONES CUADRANGULARES.indd 157 24/01/2020 23:02:46

 8. En todo cuadrilátero, se verifica la siguiente 3. Si AOBC es un cuadrado, determina su área si
relación: AM = 3 3 cm y AN = 3 cm.
B N
S2 C A C
S1 S3 S1 × S3 = S2 × S4
S4
A D M O B P

Sea «x» el lado del cuadrado AOBC realizan-

do trazos auxiliares y aplicando el teorema
1. Si ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 6 de las cuerdas, tenemos:
cm, E es un punto que pertenece al lado BC, Q
N
3
además el área de AECD es el doble del área P x A x C
del triángulo ABE, calcula la longitud del
segmento EC. 3 3

Graficando el cuadrado, se tiene:

M O B P
6–x E x
B C Como CP ⊥ QO ⟹ PA = AC
x2 = ` 3 3 j` 3 j = 9

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
k
6 6
2k SAOBC = x2 = 9 cm2

A D 4. Con dos triángulos rectángulos isósceles y un

6
cuadrado se puede formar un trapecio isósceles. Si
Sea k el área del ∆ABE, entonces 2k será el el área de la región de este trapecio es de 32 cm2,
área de AECD, por lo tanto: calcula el perímetro del cuadrado central.
6 (6 - x)
• k =
2 Graficando dicho trapecio, se tiene:
JK x + 6 NO
• 2k = K K O# 6 ,
2 O
L P
Por lo tanto:
, ,
JK x + 6 NO
6(6 – x) = KK O 36
2 O
L P , , ,
36 – 6x = 3x + 18
JK 3, + , NO
18 = 9x  & x = 2 Área del trapecio = KK O × , = 32 cm2
2 O
La longitud del segmento EC es 2 cm. 2
2, = 32 L P
,2 = 16  &  , = 4 cm
Perímetro: 4, = (4) = 16cm
2. La base de un rectángulo es el doble de la altura,
si el área de la región es de 72 cm2, determina
la altura de dicho rectángulo. 5. De la siguiente figura, halla el valor de «S».

10 – S
Sea:
S S
b: base del rectángulo
b = 2h
h: altura del rectángulo 15 – S
b 3 h = 2h 3 h = 72
2h2 = 72 Se verifica:
h2 = 36 S2 = (10 – S)(15 – S)
S2 = 150 – 25S + S2
h = 6 cm
25S = 150  & S = 6

158

14. ÁREA DE REGIONES CUADRANGULARES.indd 158 24/01/2020 23:02:47

 Geometría

Área de regiones circulares

Unidad 3
En la selva peruana se pueden encontrar diversi-
dad de especies de arboles y de flora en general,
esto es muy importante ya que ayuda a la purifi-
cación del aire y del agua, una de las tantas plan-
tas que alberga nuestra amazonia es la planta
acuática llamada Victoria Regia la cual tiene for-
ma circular y crece en las aguas profundas del
rio amazonas. Si el radio de una de ellas es de
15 cm aproximadamente ¿Cuál será el área que
ocupa la planta? ¿el área que ocupa dependerá
del radio de la planta?

Conceptos previos 3. Área de la corona circular

a. Sector circular
S
Sector O
Circular
r
O R
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

b. Segmento circular
S = πR2 – πr2 = π(R2 – r2)
Segmento
Circular
O 4. Área del trapecio circular
A
c. Circunferencias concéntricas
E S
B
r O α° F
r
R
O R

Áreas de regiones circulares

1. Área del círculo S = SAOB – SEOF

° _R2 - r2 i
O ⇒S=
360°
R

5. Área del segmento circular

S= πR2 S
A B
2. Área del sector circular α°
A O R
R
O α°
R R
B S = Áreasector ABO – Área∆ABO

°  R 2 °  R 2 R 2 Sen°
S= S= –
360° 360° 2

159

15. ÁREA DE REGIONES CIRCULARES.indd 159 24/01/2020 23:02:56

 6. Área de figuras semejantes 2. La figura muestra un segmento circular que se
&
La siguiente figura se forma al trazar encuentra sombreado, si se sabe que la medida
semicircunferencias en cada lado del triángulo del arco AB es de 60° y el radio mide 8 cm,
rectángulo, teniendo: calcula el área de dicho segmento.
A B
S2
S1 Se cumple: O

S1 + S2 = S3 R
S3

Trazando segmentos auxiliares, tenemos:

En efecto, de la siguiente figura se tiene: A B
R 60° R
a b S2
S1 a O
b R
a c c

c S3 S = Ssector ABO – S∆ABO

° R 2
SSectorABO =

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a2 b2 c2 360°
S1 =   S2 =   S3 =
2 2 2 R2 sen60°
S∆ABO =
Por teorema de Pitágoras: 2
Donde a° = 60°,así:
(2a)2 + (2b)2 = (2c)2
2
4a2 + 4b2 = 4c2 60° # π # 8 2 8 3 32
S= - = π - 16 3
360° 4 3
a2 + b2 = c 32π - 48 3 16
S= = `2π - 3 3 j cm 2
3 3
Reemplazando:
2 2
π c 2 π (a + b )
S3 = = 3. En la figura, AB = 6 cm y BC = 10 cm, además P,
2 2
πa 2 πb 2 Q y T son puntos de tangencia. Calcula el área
S3 = + de la región sombreada.
2 2
S3 = S1 + S2 B

P r
1. Determina el área de la corona circular
mostrada. A T C

Piden el área de la región sombreada, así:

3cm O BAC (37° y 53°)  &  AC = 8 cm
BAC: Aplicando el teorema de Poncelet, se
7cm
tiene:
6 + 8 = 10 + 2r
R = 7cm 14 = 10 + 2r  & r = 2
r = 3cm Así: S = A − A9
S = π(R2 – r2) 6#8
- (2) 2
S =
S = π(72 – 32) 2
S = 40π cm2 S = (24 – 4p) cm2

160

15. ÁREA DE REGIONES CIRCULARES.indd 160 24/01/2020 23:02:57

 Geometría

Geometría del espacio

Unidad 3
Debido al crecimiento de los ríos en cier-
tas temporadas, algunas regiones de la selva
construyen sus casas con cierta elevación so-
bre el suelo, para ello usan palos que ayudan
como soporte y elevación de las viviendas para
que así sus casas no se vean afectadas por el
crecimiento del rio.
¿De qué manera deben de colocarse los sopor-
tes de las casas? ¿Son estas rectas paralelas?

Conceptos previos 2. Posiciones relativas entre dos planos

1. Plano: Es la superficie ilimitada formada por in- a. Planos secantes
finitos puntos, en la cual toda recta que pase Recta común
por dos de ellos está totalmente contenida en P (Arista)
dicha supeficie.
Q B
P
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▱P∩▱Q = " AB ,
A
B
L
A b. Planos paralelos
P
En el gráfico:
A y B son puntos que pertenecen al plano P, por Q
lo tanto la recta L esta contenida en el plano
Un plano se puede formar por: ▱P // ▱Q
a. Tres puntos no colineales 3. Posiciones relativas entre una recta y un plano
P B a. Recta secante a un plano
L
A C
P
b. Dos rectas secantes Q

Q
P b. Recta paralela a un plano
L1 L2 L

c. Dos rectas paralelas

L1 P

L2 L // ▱P
P c. Recta contenida en un plano
d. Una recta y un punto exterior a la recta
M L
L
P
P L⊂▱P

161

16. GEOMETRIA DEL ESPACIO.indd 161 25/01/2020 00:24:16

 4. Posiciones relativas de dos rectas en el espacio Ejemplo:
a. Las rectas L1 y L2 son secantes y pertenecen En la siguiente figura:
al plano P P
L1 L2

L
P O
T
b. Las rectas L1 y L2 son paralelas y pertencen Q
al plano P
L1
El rayo OP es perpendicular al plano Q,
L2
el segmento OT es perpendicular a la
P
recta L , entonces por el teorema de las
tres perpendiculares el segmento PT es
c. Rectas alabeadas o cruzadas: No tienen perpendicular a la recta L .
ningun punto en común y no forman planos.
L1
b. Teorema de Tales en el espacio: Sean los planos
P; Q y S tal como se muestra en la figura:

P L2
P A E M

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Si L1 ∩ L2 = ∅  /  L1 y L2 no son
Q B F N
coplanares (no pertenecen a un mismo
plano) entonces L1 y L2 son alabeadas.
5. Recta perpendicular a un plano. Una recta es S C H L
perpendicular a un plano, cuando la recta es
perpendicular a todas las rectas que están con- Si los planos P, Q y S son paralelos entre sí, entonces:
tenidas en dicho plano.
AB EF MN
L3 = = =k
BC FH NL
L2 L1
Donde k: constante.
P 7. Ángulo entre rectas alabeadas
Propiedad: L1
Si una recta es perpendicular a dos rectas P
secantes entonces es perpendicular al plano
que determinan dichas rectas. L2
Si: L1 + L2 ! Q; L 3 = L1 y L 3 = L2 & L 3 = P

6. Teoremas fundamentales Para encontrar el ángulo entre las rectas

a. Teorema de las tres perpendiculares. Si por el alabeadas L1 y L2 se traza una recta paralela
pie de una recta perpendicular a un plano, se a L2 que este contenida en el plano y que
traza una segunda perpendicular a una recta corte a la recta L1 . Gráficamente:
contenida en el plano y se une el pie de la L1
segunda con cualquier punto de la primera, P
se obtiene una tercera recta perpendicular a α L3
la recta contenida. β
L2
L1
F Si: L1 ⊥ ▱ Q;
HE ⊥ L2 Sean: L1 y L2 rectas alabeadas:
H ∧ F ∈ L1 • a, b: son ángulos determinados por L1 y L2
E ⇒ FE ⊥ L2 • Si a = 90°, entonces:
Q L2
L1 y L2 son ortogonales.

162

16. GEOMETRIA DEL ESPACIO.indd 162 25/01/2020 00:24:17

 Geometría

8. Proyección ortogonal de un punto y una recta. 3. En el siguiente gráfico BP es perpendicular

al plano del cuadrado ABCD, si se tiene que
La proyección ortogonal de un punto sobre un

Unidad 3
AB = BP = k, donde Q es punto medio de CD,
plano, es el pie de la perpendicular trazada de
encuentra el área de la región sombreada.
dicho punto hacia el plano.
P
La proyección ortogonal de una recta sobre un
plano es el conjunto de proyecciones de los
puntos de la recta sobre dicho plano.
B B C
P
S
A Q
A
M D
P' A' B'
Del gráfico tenemos BP ⊥ ▱M, además, por
Q Plano de el teorema de las tres perpendiculares, al
proyección trazar PC, se cumple PC ⊥ CD
P

k k 2

1. Grafica un plano, una recta contenida en él y

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una recta paralela al plano. B k C

S k/2
k
Q
M k/2
L2 A D
k

Luego:
L1 b#h k
P S= ; b =   h = k 2
2 2
Por lo tanto:
k
2. Clasifica los planos según las posiciones entre # k 2 k2 2
2
ellos. S= =
2 4
A
4. Sea el segmento AB secante al plano P, donde las
mínimas distancias de A y B hacia el plano son 6 cm y
B 9 cm, respectivamente. Si la proyección del segmento
AB sobre el plano es 30 cm. Encuentra la distancia
entre los puntos A y B.

A
Planos paralelos
6

A' B'
B P
9 9
A H B
30

Por el teorema de Pitágoras

AB2 = AH2 + HB2
AB2 = 152 + 302
Planos secantes
AB = 15 5 cm

163

16. GEOMETRIA DEL ESPACIO.indd 163 25/01/2020 00:24:18

 Ángulos poliedros
La catarata Yumbilla, ubicada en Amazonas, junto
al margen del río Utcubamba posee cuatro caídas
durante todo su recorrido. En cada una de estas
caídas se forman ángulos diedros de mayor me-
dida. Si conforme van bajando las aguas de la ca-
tarata más va aumentando la medida del ángulo
diedro ¿Cuál de las cuatro caídas tendrá mayor án-
gulo? ¿Qué planos determinan el ángulo diedro?

Ángulos diedros Ángulos poliedros

Es aquel ángulo formado por la unión de dos semi- Se llama ángulo poliedro a la región del espacio
planos que tienen en común una recta de origen, limitadas por tres o más planos que se cortan dos
la cual recibe el nombre de arista del ángulo die- a dos, según sus rectas concurrentes en un punto.
dro. Para medir un ángulo diedro se deben trazar
Clasificación
dos rectas perpendiculares hacia la recta común.
P
Según el número de planos que lo limita se pue-
den clasificar en: ángulo triedro y ángulo poliedro.

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x arista 1. Ángulo triedro
cara

Es aquel ángulo sólido que se determina por tres

u
B
H rayos concurrentes coplanares entre sí dos a dos.
O cara y
A O

0° < θ < 180° y z

x
Si θ = 90° ⟹ ▱ P ⊥ ▱ H Notación:
a
Notación: b u triedo O − ABC
A C
P - AB - H

a. Plano bisector de un ángulo diedro: es aquel B

plano que divide en partes iguales a un ángulo
diedro. Elementos:
• Vértice: O
P
Q • Caras: a, b y c
M
• Arista: 0A, 0B y 0C
N B • Ángulos diedros: α, β y θ
u
u H
T Clasificación de los ángulos triedros
A
a. Triedro isósceles: es aquel que tiene dos de
sus caras de igual medida.
Q − AB − P = P − AB − H
A

b. Diedros complementarios y suplementarios

a B
• Diedros complementarios: dos diedros son O a u α≠θ
complementarios si suman 90°.
• Diedros suplementarios: se dice que dos C
diedros son suplementarios si suman 180°.

164

17. ÁNGULOS POLIEDROS.indd 164 24/01/2020 23:03:16

 Geometría

b. Triedro equilátero: es aquel que tiene todas Propiedades

sus caras de igual medida. a. La suma de las caras está comprendida entre 0°

Unidad 3
y 360°, es decir:
A
0° < α + β + θ < 360°
u B
O u b. La medida de una cara es mayor a la diferencia
u
y menor a la suma de las otras 2 caras.
C α−θ<β<α+β

c. Triedro escaleno: es aquel que posee todas c. La suma de los diedros está comprendida entre
sus caras de distinta medida. 0° y 540°, es decir:
B
0° < x + y + z < 540°
a C
O d. A mayor cara se le opone mayor diedro.
b u α ≠ β ≠θ
Si: β > θ ⟹ x > y
A e. A caras de igual medida, se le oponen diedros
de igual medida.
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d. Triedro rectángulo: es aquel que tiene una

cara con medida igual a 90°. Si: α = β ⟹ x = z

O
2. Ángulo poliedro
Figura del espacio formada por varios planos
que comparten un mismo punto en común,
cuyo nombre será tomado del número de pla-
A B nos que lo conformen.
O
C
abc
e. Triedro birrectángulo: posee dos caras con a
E
f
medida igual a 90°. D
A b u
B
C
B
C
Notación: O - ABCDE
O
A Elementos de un ángulo poliedro:
• Vértice: O
f. Triedro trirectángulo: posee tres caras con • Arista: 0A, 0B , 0C , 0D y 0E .
WB , B 0
WC , C 0
WD y D 0
WE.
medida igual a 90°.
• Caras: A 0
• Ángulos diedros: α, β, θ, ϕ
B
Propiedad:
Se cumple que la sumatoria de los ángulos de las
C caras que conforman el ángulo poliedro es mayor
a 0° y menor a los 360°
O

A
0° 1 / caras 1 360°

165

17. ÁNGULOS POLIEDROS.indd 165 24/01/2020 23:03:17

 3. En un triedro isósceles, donde la cara diferente
es la mayor, dos de sus caras están en relación
de 3 a 4. Calcula el mayor valor de estas, si son
1. Determina el mínimo valor de M = z(x + 2y), si valores enteros.
el triedro mostrado es trirectángulo.
B Del dato:
a 3
= & a = 3 k / b = 4k
(3y − 15)°
2 b 4
(10z3+10)° Luego, α = 3k es el valor de las caras iguales.
O
C
(4x + 38)°
⇒ ΣCARAS = 3k + 3k + 4k < 360°
⇒ 10k < 360°
A
⇒ k < 36°
Por dato: Por lo tanto, kmáx = 35°
4x + 38 = 90 3y2 + 15 = 90 10z3 + 10 = 90 Así: ΣCARAS = 3(35) + 3(35) + 4(35)
⇒ 4x = 52 ⇒ 3y2 = 75 ⇒ 10z3 = 80 ∴ ΣCARASmáx = 350°
⇒ x = 13 ⇒ y2 = 25 ⇒ z3 = 8
⇒ y = ±5 ⇒z=2 4. En la siguiente figura, el ángulo diedro P − MN − Q,
Así: mide 60°. Si AB = 2 u, AC = 4 u , y DB = 5 u.
Determina el valor en unidades de la longitud

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Mmín = 2(13 + 2 × (−5)) de DC.
Mmín = 2(13 − 10) = 6
P
2. Dado el cuadrado ABCD, y el semicírculo de D
diámetro AB, tales que los planos que los con- M
tienen son perpendiculares entre sí. Calcula el Q
B
valor de la tangente del diedro formado por
A C
' &
los planos que contienen al triángulo MDC y al
N
cuadrado ABCD, si AM = MB .
M
B P
C
D
M 5
60° Q
B R
4 2
A D A 4 C
N
M Trazamos
B Formamos el rectángulo ACRB trazando BR//AC.
a C MH ⊥ AB
a Entonces:
a Como:
' &
a
a H 2a P AC = BR = 4, RB ⊥ MN ∧ AB = CR = 2,
a AM = MB
⇒ AH = BH = a ⇒ m ∠DBR = 60°.
A 2a D
Aplicamos ley de cosenos en el ∆DBR:
Donde a es el radio de la semicircunferencia. DR2 = 52 + 42 − 2 × 5 × 4 × cos60° ⇒ DR2 = 21
Trazamos HP // AD ⇒ HP ⊥ PC
Además DB ⊥ MN ∧ BR ⊥ CR ⇒ DR ⊥ RC
Por ser planos perpendiculares MH ⊥ HP
Por el teorema de las tres perpendiculares: Aplicamos Pitágoras en el ⊿DRC:
MP ⊥ DC DR2 + 22 = DC2
Luego, α es el diedro buscado. ⇒ 21 + 4 = DC2
Además, completando los lados del cuadrado:
a 1 ∴DC = 5 u
tan α = = ⇒ tan α =0,5.
2a 2

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17. ÁNGULOS POLIEDROS.indd 166 24/01/2020 23:03:18

 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

18. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.indd 167

Proyecto educativo

Pilares
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4
A
GEOMETRÍA
Geometría

167
Unidad 3

24/01/2020 23:03:25
 Sólidos geométricos
Las Islas Ballestas, ubicadas en Pisco, Ica, son hogar de
animales tales como lobos marinos, pelícanos y pingüi-
nos de Humboldt. Estas islas atraen a miles de turistas
cada año; debido a ello, los ciudadanos del lugar tienen
como propósito construir un mirador desde la costa
para que se pueda observar las islas desde ese lugar. Si
se tienen como opción dos miradores de forma cúbica
cuyas aristas tienen 1,45 m y otro de 1,5 m. ¿Cuál de ellos
necesitará mayor material para su construcción?

Sólidos geométricos 1. Elementos de un poliedro regular

Un sólido geométrico es aquella figura en el es- Un poliedro posee los siguientes elementos:
pacio que está compuesta de figuras geométricas
planas. a. Caras: son las regiones poligonales que limi-
tan a la región.
Propiedades
b. Aristas: son los segmentos formados por la
• Todo sólido geométrico posee tres dimensiones. interior de dos caras, reciben el nombre de
aristas básicas o laterales.

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• Por su naturaleza los sólidos geométricos
poseen volumen. c. Vértice: son la intersección de tres o más aristas.
Cara superior
• Dado que los sólidos geométricos están
compuestos de figuras planas, se puede hablar
de área, esta puede ser lateral o total. Cara lateral Arista lateral

Sólidos de revolución: Es aquel sólido que se obtie-

ne al rotar una superficie plana alrededor de una
recta contenida en su mismo plano.

Observación
Vértice Arista básica
La recta sobre la cual rota la región se le denomina
eje de revolución. Cara inferior

Poliedros: Un poliedro es una región no plana que Área total (AT): es la suma de las áreas de todas
es determinada por 4 o más caras, de tal forma las caras del poliedro.
que el lado común entre dos caras adyacentes será
llamado arista, la diagonal de un poliedro es aque- Volumen (V): representa el espacio que ocupa
lla línea que une dos vertices que no pertenecen a el sólido. Se denota con la letra V.
la misma cara.

Poliedros regulares

Son aquellos poliedros donde todas sus caras son

superficies congruentes.
A los poliedros regulares también se les
Ejemplo: conoce como sólidos platónicos, ya que
Platón los utilizaba para representar los
F elementos de la naturaleza.
E
G El tetraedro representaba el fuego; el
H cubo, la tierra; el octaedro, el aire; el
B dodecaedro, el universo y el icosaedro,
ángulos.
A
C
D

168

18. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.indd 168 24/01/2020 23:03:26

 Geometría

2. Clasificación de un poliedro regular Datos de algunos poliedros

a. Tetraedro regular

Unidad 3
Poliedro N° caras N° aristas N° Vértices
Tetraedro 4 6 4
a
h Hexaedro 6 12 8
Octaedro 8 12 6
Dodecaedro 12 30 20

a 6 a3 2 Icosaedro 20 30 12
h= AT = a 2 3 V=
3 12 Teorema de Euler:
En todo poliedro se cumple la siguiente relación:
b. Hexaedro regular o cubo
C+V=A+2

D Donde:
a
C: N° de caras V: N° de vértices A: N° de aristas
a. Poliedro convexo: se dice así, cuando una recta
D: diagonal secante corta a su superficie solo en dos puntos.
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AT = 6a 2 V = a3 D=a 3 1
2

c. Octaedro regular

b. Poliedro no convexo: Si la recta secante lo di-

a
vide en 3 puntos o más, será un poliedro no
convexo.

a3 2
D=a 2 AT = 2a 2 3 V=
3

d. Dodecaedro regular
Propiedades
a a. La suma de los ángulos de las caras de un
AT = 3a 2 25 + 10 5 poliedro convexo.

S = 360°(A − C) = 360°(V − 2)
a3
V= `15 + 7 5 j
4
b. Número de diagonales del poliedro (ND)
e. Icosaedro regular
ND = CV2 −A−N°diagonales de las caras

a c. Número de aristas de un poliedro formado

AT = 5a 2 3
por caras con el mismo número de lados:
n#C
5a 3 A=
V= `3 + 5 j 2
12
n: N° de lados

169

18. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.indd 169 24/01/2020 23:03:27

 4. Pedro pinta un cubo. Él se dio cuenta de que si
pintaba solo el área lateral del cubo le faltarían
32m2 para terminar de pintar el cubo. Calcula
1. Determina la altura y el volumen del tetraedro la arista del cubo.
regular mostrado.

9
h

Sabemos que:
AT = 6a2 ; AL = 4a2
a 6 9 6
h= = Por dato: AT − AL = 6a2 − 4a2 = 32
3 3
⇒h=3 6 ⟹ 2a2 = 32
a3 2 93 2 ⟹ a2 = 16
V= = ⟹a=4
12 12
243 2
⇒ V= 5. Si el valor numérico del área total de un tetraedro
4

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regular es igual al valor numérico de la diagonal
de un cubo de lado 4u. Determina la diferencia
2. El siguiente poliedro regular tiene un área total
de volúmenes de dichos poliedros regulares
de 72 3 cm2. Determina su volumen.

AT de un tetraedro = a2 3 u2
a
El lado del cubo es 4u, entonces su diagonal
mide 4 3 u
Por dato:
a2 3 = 4 3
AT = 2a2 3 = 72 3 ⟹ a2 = 4
⇒ a2 = 36 ∴a=2
⇒ a = 6 cm
Vcubo = 43 = 64u3
3 3
a 2 6 2
V= = a3 2 8 2 2 2 3
3 3 Vtetraedro = = = u
12 12 3
⇒ V = 72 2 cm3 Luego, la diferencia de volúmenes:

3. En un poliedro el número de sus caras es igual al nú- 2 2 3

Vcubo − Vtetraedro = 64 − u
mero de vértices aumentado en 2. Si la razón entre 3
5 JK 96 - 2 NO
el número de aristas (A) y el número de caras es .
3 Vcubo − Vtetraedro = 2 KKK OO u 3
O
Calcula la suma de C + V + A. 3
L P

Si C = V + 2
A 5
Además = ⟹ A = 5k ∧ C = 3k
C 3
Metacognición
Por el teorema de Euler
•• ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?
V+C=A+2
3k − 2 + 3k = 5k + 2 •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
k=4 •• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
Nos piden C + V + A = 11k − 2 = 11(4) − 2 tema?
C + V + A = 42

170

18. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.indd 170 24/01/2020 23:03:29

 Geometría

Prisma y pirámide

Unidad 4
El castillo de Chancay ubicado en Lima, es un atrac-
tivo turístico el cual cuenta con un museo arqueoló-
gico de la cultura Chancay. Aquí podemos encontrar
una colección de animales disecados; además, cuen-
ta con distintos salones en donde están exhibidas
distintas culturas de todo el mundo. En uno de estos
salones se representa la cultura egipcia, en donde se
ubican pirámides a escala. Si dos de estas pirámides
tienen la misma base. ¿Qué determinara el volumen
de dichas pirámides? ¿En qué relación estarán sus vo-
lúmenes, si la altura de una es la mitad de la otra?

Prisma 2. Paralelepípedo rectangular o rectoedro

Un prisma es un poliedro que tiene dos caras pa-
ralelas e iguales, llamadas bases mientras que d
sus demas caras, llamadas caras laterales, son a c
paralelogramos.
b
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

Elementos asociados al prisma

C' • Área total: AT = 2(ab + bc + ac)
A' B'
• Volumen: V = abc

C • Diagonal: D= a2 + b2 + c2
A
B
3. Prisma oblicuo
• Bases: ∆ABC y ∆A'B'C'
Sección
• Aristas laterales: AA', BB', CC' recta (S.R.)
• Aristas básicas: AB, BC, AC, A'B', A'C', B'C' h

• Caras laterales: ABB'A', BB'C’C, ACC'A'

Tipos de prisma
1. Prisma recto • Área lateral: AL = (2pS.R.)
A' C'
Abase
• Área total: AT = AL + 2Abase
B'
h
• Volumen:
V = (Abase) 3 h
A C
Abase
V = (AS.R.) 3 h
B
Observaciones
• Área lateral: AL = p 3 h • Un prisma es recto si las aristas laterales son
perpendiculares a las bases, en caso contrario
será oblicuo
• Área total: AT = AL + 2Abase • En todo prisma el número de lados de la base
es igual al número de caras laterales.
• Volumen (V): V = Abase 3 h • Un prisma se denomina según el polígono que
limita su base.

171

19. PRISMA Y PIRAMIDE.indd 171 24/01/2020 23:03:40

 Pirámide
Sólido geométrico que tiene como base un po-
lígono y como caras laterales triángulos con un 1. La base de un prisma recto es un triángulo
vértice en común. equilátero cuya área es de 16 3 cm2. Siendo
Elementos asociados a la pirámide el área lateral del prisma 240 cm2, calcula el
O
volumen del prisma.

Altura
Arista Por dato del problema, se tiene: A = 16 3
h lateral entonces:

C D
B E
Cara
lateral A F
h
Base L L
A
• O: vértice L
2
• h: altura L 3
= 16 3
4
• Abase: área de la base

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
L2 = 64  & L = 8 cm
1
• Volumen : V = 3 # Abase # h Además:
AL = 240 cm2
Pirámide regular
240
3L × h = 240  & h = = 10 cm
Es aquella cuya base está limitando por un po- 3 (8)
lígono regular (triángulo equilátero, cuadrado, V = A × h = 16 3 × 10 = 160 3 cm3
pentágono regular, etc), además todas sus aristas
tienen la misma longitud.
El apotema de una pirámide viene a ser la altura 2. Un cuadrado de lado 6 cm es la base de una
de cualquiera de sus caras laterales. pirámide regular, si la altura de dicho sólido
es 4 cm, calcula el valor de la longitud de su
O
apotema y la arista lateral.

h Graficando la pirámide tenemos:

Ap
B C O
α
H ap M
A D
4
• Ap : Apotema de la pirámide
B C
• ap : Apotema de la base 3
H 3 M
3
• Área lateral: AL = pbase × Ap A 6 D

Por el teorema de Pitágoras:

• Área total: AT = pbase(Ap + Abase)
Ap2 = 32 + 42  & Ap = 5 cm
Arista lateral:
• Área de la base: Abase = AL × cosα a2 = Ap2 + 32

1 & a = 34 cm
• Volumen: V= # Abase # h
3

172

19. PRISMA Y PIRAMIDE.indd 172 24/01/2020 23:03:41

 Geometría

Sólidos de revolución

Unidad 4
La corriente peruana o Corriente de Humboldt,
llega a formar remolinos debido a la presencia
del Anticiclón del pacífico Sur, estos son cuerpos
de agua con forma de cono invertido que giran
sobre sí mismos. Normalmente a mayor profun-
didad del remolino mayor es la fuerza con la
que arrastran dichas aguas. Si se llegan a formar
dos remolinos cuyas bases tienen diámetros de
longitud 2 y 2,5 metros ¿Cuál de ellos crees que
tenga mayor arrastre, si es que ambos tienen vo-
lúmenes iguales? ¿Por qué?

Cilindro de revolución o cilindro cicular recto Cono de revolución o cono circular recto
Es el sólido generado por la rotación de un rec- El cono de revolución es el sólido generado por la
tángulo alrededor de uno de sus lados, sus bases rotación de un triángulo rectángulo alrededor de
son dos circulos paralelos cuyos centros pertene- uno de sus catetos.
cen a un segmento perpendicular a las bases. Vértice
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

g Generatriz (g)
g h
g h
Altura (h)
Eje de rotación r
r
base
Donde sus elementos vienen dados por:
Desarrollo lateral
r Base
C B N
g
h g g
h β
g
2πr
D r A M
Base r

r: radio  g: generatriz  h: altura Donde b es el ángulo de desarrollo.

Para estos cilindros, la generatriz es igual a la altura.
Principales propiedades:
Principales propiedades:
1. Área de la base (Ab):
1. Área de la base (Ab):
Ab = pr2
Ab = pr2

2. Área lateral (AL): 2. Área lateral (AL):

AL = 2prg AL = prg

3. Área total (AT) 3. Área total (AT):

AT = 2prg + 2pr2 = 2pr(r + g) AT = pr2 + prg = pr(r+g)

4. Volúmen (V) 4. Volumen (V):

V= pr2h 1 2
V= pr h
3

173

20. SOLIDOS DE REVOLUCIÓN.indd 173 25/01/2020 00:22:50

 Esfera
Sólido generado por la rotación de un semicírculo
alrededor de su diámetro, gráficamente se tiene:
1. Un cilindro recto de volumen V, contiene
3
Círculo menor agua hasta los de su volumen. Halla en que
4
relación se encuentran las alturas de los dos
Círculo mayor volúmenes respectivamente.
o máximo
2R R
R Sea H la altura del cilindro y h la altura a la
R que se ubica el nivel de agua, entonces:

Principales propiedades:
1. Área (A): H
h
A = 4pR2
r
2. Volumen (V):
3
4 V = (πr2)H  /  V = (πr2)h
V= pR3 4
3
Dividiendo estas igualdades:

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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Huso esférico V (pr2) H
=
Porción de superficie esferica comprendida entre 3 2
V (p r ) h
dos semicircunferencias máximas. 4
4 H
&  =
3 h
R
R
α 2. Un cono circular recto tiene como área lateral
R 2p 13 cm2. Si el radio de la base es de 2 cm,
determina el volumen del cono.

Graficando el cono:
R2
Área del huso (AH) =
90°
g
Donde: h
a está en grados sexagesimales.
2 cm
Cuña esférica
Porción de esfera comprendida entre dos semi- Según la fórmula:
círculos máximos y su huso esférico. AL = prg  & 2p 13 = p(2)g  & g = 13 cm
Por el teorema de Pitágoras:
R g2 = h2 + r2 & 13 = h2 + 22
R h2 = 9
α
h = 3 cm
R Por lo tanto:
1
V = pr2h
3
R 3 1
Volumen de la cuña (VC) = V= 3p3433
270° 3
V = 4p cm3
Donde:
a está en grados sexagesimales

174

20. SOLIDOS DE REVOLUCIÓN.indd 174 25/01/2020 00:22:51

 Geometría

3. Encuentra la relación entre los volúmenes de 6. El área de la superficie total de un cono es

un cubo regular y un cilindro de revolución 200π m2, el producto de las longitudes de su

Unidad 4
inscrito de manera que sus bases pertenecen a generatriz y el radio de la base es 136 m2. Calcula
las caras opuestas del cubo. el radio de dicho cono.

a g
h

a/2 O O
a R
En la figura:
Vcubo a3 a3
= =   R2 h
Vcilindro JK a ON2
pa 3 V=   ;   g∙R = 136
p KK OO a 4 3
2
L P Si: AT = πRg + πR2
Vcubo 4
&  = Luego: AT = 200π
Vcilindro 
Reemplazando: Rg = 136
4. Calcula el volumen del sólido formado por el 200π = 136π + πR2
giro del cuadrado alrededor del eje L. 64π = πR2
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

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L 64 = R2
A B R=8m
8 2 cm

D C
7. Determina el volumen del sólido mostrado en
la figura.

Como la figura a rotar es un cuadrado, 3

entonces: O
AB = BC = 8 cm
2
El sólido generado es un cilindro, así:
V = pR2h
V = p(82)(8) Vsólido = Vcono + Vsemiesfera
V = 512p cm3 Donde: r = 2, h = 3
1 2 1
5. Se tiene un cilindro de revolución, tal que el Vcono = πr h = π(22)3 = 4π cm3
3 3
área de su superficie lateral es numéricamente 2 16
igual a su volumen. Calcula la distancia del Vsemiesfera = π(23) = cm3
3 3
centro de la base a una generatriz. 16p 28p
Vsólido = 4π + = cm3
3 3
La distancia requerida viene a ser el radio, 28
como se muestra en la figura: ⇒ Vsólido = cm3
3
O

h
TIC
r
Profundiza tus conocimientos sobre el
AL = V (numéricamente) tema ingresando al siguiente link:
& 2πrh = πr2h  https://bit.ly/2R31zxQ
& r = 2u

175

20. SOLIDOS DE REVOLUCIÓN.indd 175 25/01/2020 00:22:53

 Bibliografía y páginas web
Aritmética
Referencias bibliográficas

• Dr Aurelio Baldor (1985). Aritmética Teórico Practica. Madrid España

• Peterson, J. (2001). Matemáticas básicas. México D.F
• Gentile, Enzo. Aritmética Elemental. OEA. Washington
• Océano (2013). El Mentor de matemáticas. Barcelona España

Enlaces bibliográficos

• https://carc1975.files.wordpress.com/2018/07/aritmetica-de-baldor.pdf
• http://www.estalmat.org/archivos/TEORIA_de_conjuntos.pdf
• http://inst-mat.utalca.cl/tem/sitiolmde/temas/numeros/RazonesProporciones-res.pdf

Álgebra
Referencias bibliográficas

• G.M. Bruño. Algebra Curso Superior Ediciones Bruño Madrid.

• Dr. Aurelio Baldor (1992). Álgebra Publicaciones Cultural Madrid España.
• Rondon, Jorge Eliécer. Algebra, Trigonometria Y Geometria Analitica. Unad. Bogota 2010
• STANLEY, A Smith, Y Otros. Álgebra y Trigonometría. Ed. Addison-Wesley Iberoamericana Colombia. 1997

Enlaces bibliográficos

• http://materosnelda.blogspot.com/2016/12/pagina-de-inicio.html
• https://www.academia.edu/8308121/Problemas_de_Matem%C3%A1tica_Elementar_-_V._B._Lidski_1
• http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/algebrabaldor.pdf
• http://www.fi.unsj.edu.ar/descargas/ingreso/Unidad5.pdf

Geometría
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• Leithol, L. (2007). Álgebra, Trigonometría y Geometría analítica. Oxford. México.
• Ballester Sampedro, F., Ballester Sampedro, J. y Ballester Sampedro. S. Ejercicios Con Sucesiones,
Progresiones aritmeticas y geométricas en secundaria. Madrid. Editorial Liber Factory, 88 P.
• BARNETT, Raymond A. Uribe Calad Julio A. Álgebra Y Geometría, Mc. Graw Hill, Bogotá, 1989.

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• http://ficus.pntic.mec.es/dbab0005/triangulos/Geometria/pdf/Global.pdf
• http://www.acm.ciens.ucv.ve/main/GEOMETRIA-DarioDuran.pdf
• http://ficus.pntic.mec.es/dbab0005/triangulos/Geometria/pdf/Global.pdf

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