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Aritmética

E D U C A C I Ó N
E D U C A C I Ó N
S E C U N D A R I A
S E C U N D A R I A
2
2
Aritmética E D U C A C I Ó N S E C U N D
ARITMÉTICA 2 El libro de ARITMÉTICA 2 , para el segundo año de educación secundaria,

ARITMÉTICA 2

El libro de ARITMÉTICA 2, para el segundo año de educación secundaria, se complementa con el CUADERNO DE TRABAJO ARITMÉTICA 2 y ha sido elaborado por el Departamento Académico de la Editorial Ingenio & YHO S.A.C. ubicado en Av. Tacna 407 interior 301 Cercado de Lima, Lima.

Título de la obra:

Título de la colección:

Director Académico:

Editores Responsables:

Aritmética 2

Geniomatic Educación Secundaria

Hernán Hernández Bautista

Hernán Hernández Bautista Angel Aponte Espinoza

Angel Aponte Espinoza

Asesor Académico:

Diseño y Diagramación: Marco Antonio Lizárraga Podestá Eduardo Tomas Granados Marcelo Norma Guadalupe Guerrero Noel

Corrección de Estilo:

Victor Francisco Bautista

Fotografía:

Yuri Hernández Oblea Hernán Hernández Bautista Páginas web

Primera edición:

Setiembre 2015

Tiraje:

5000 ejemplares

Editado por:

Editorial Ingenio & YHO S.A.C. Av. Tacna N° 407 Of. 301 - Lima Telefax: (511) 426-4853 www.editorialingenio.pe E-mail:editorial.ingenioyho@gmail.com

Impreso en los talleres gráficos de Corporación Gráfica Navarrete S.A. Carretera Central 759 km 2 Sta. Anita - Lima 43 Impreso en Octubre 2015 Teléfono: (01) 362-0606 Copyright © 2015 Geniomátic E.I.R.L.

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de GENIOMÁTIC Número de Proyecto Editorial: 31501001501087 Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2015-13913 ISBN: 978-612-4302-03-9

PRESENTACIÓN

AL MAESTRO:

El Estado peruano dirige la política educativa a través del Ministerio de Educación. Sin embargo, la tarea educativa es responsabilidad de todos los peruanos, en especial de los profesores, los alumnos, las autoridades docentes y los padres de familia.

El Diseño Curricular Nacional (DCN) de Educación Básica Regular, formulado por el Ministerio de Educación, fija el marco de nuestro trabajo educativo, labor que desarrollamos con los textos escolares de Matemática Geniomátic de educación secundaria.

Compartimos la propuesta de “ofrecer una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanística y técnica. Afianzar su identidad personal social. Profundizar los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Orientar al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Formar para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para niveles superiores de estudio. Tenemos en cuenta las características, las nece- sidades y los derechos de los púberes y adolescentes“.

La labor docente, particularmente en Matemática, es una tarea apremiante en la que Geniomátic pretende apoyar, por lo que esperamos que este texto sea una herramienta útil y eficiente que aligere el trabajo con sus estudiantes.

AL ESTUDIANTE:

¿Qué piensas de la Matemática? El concepto que tengas de la Matemática es muy importante para tu aprendizaje. Algunos piensan que la Matemática es un conjunto de reglas y fórmulas que hay que memorizar para el examen. Otros piensan que es un invento de muchos genios, difícil de comprender. Ambas ideas pueden perjudicar tu aprendizaje.

La Matemática es lógica y sentido común. Si en una caja pones 10 manzanas y le agregas 5 más, tendrás 15 manzanas. Si manejo un carro que yendo a 100 kilómetros por hora y frena en 50 metros, el sentido común me dice que necesito unos 100 metros por adelante, para que en caso de una emergencia tenga tiempo de reaccionar y frenar con tranquilidad. En caso contrario, debo bajar la velocidad.

Los conocimientos matemáticos son muy útiles para resolver problemas de cuantificación, como calcular áreas de terrenos, cantidad de materiales para construcción, estimar el tiempo de pro- ducción de un artefacto, etc.

Este libro te ofrece una oportunidad para involucrarte en el maravilloso mundo de las ideas ma- temáticas, donde no hay límites para tu curiosidad, donde puedes explorar, imaginar, cuestionar, verificar, proponer, preguntar, responder preguntas desde tu punto de vista, compartir tus inquie- tudes y trabajar en equipo.

En este texto encontrarás los conocimientos matemáticos siempre asociados a una aplicación práctica que te servirá de guía para que hagas lo mismo con los ejercicios de la actividad. Ade- más, cuentas con alcances en la columna derecha, que te reforzarán, ayudarán e informarán sobre el tema principal.

Los cuatro textos van acompañados por un cuaderno de trabajo que contiene ejercicios similares a los de la actividad y otros, seleccionados en tres niveles de dificultad, para que puedas practicar, reforzar y profundizar tus conocimientos.

seleccionados en tres niveles de dificultad, para que puedas practicar, reforzar y profundizar tus conocimientos. 2

2

3
3

ESTRUCTURA DEL TEXTO

Sección inicial de la unidad Unidad 01 Número de la unidad Imagen motivadora Fotografía ilustrada
Sección inicial de la unidad
Unidad
01
Número de la unidad
Imagen motivadora
Fotografía ilustrada que conecta una situa-
ción real con el tema de aprendizaje.
Título de la unidad
Torres del Paine National Park
RELACIONES LÓGICAS Y NÚMEROS NATURALES
Imagen secundaria
Imagen que muestra un detalle relacio-
nado con el tema de la lectura.
CAMÉLIDOS SUDAMERICANOS
Del universo de los animales denominados camélidos sudameri-
canos (llama, alpaca, vicuña, guanaco) el guanaco se encuentra
en peligro de extinción, sobre todo en el Perú. Es el ancestro de
la llama, alpaca y guanaco modernos. Es silvestre igual que la
vicuña.
- Busca características comunes entre el guanaco y la vicuña, en-
tre el guanaco y la llama, entre la llama y la alpaca y las carac-
terísticas comunes entre los cuatro camélidos.
http://www.peruecologico.com.pe/fau_guanaco_1.htm
Lectura motivadora
Explica la relación entre la Matemática y
una situación objetiva. Además, formula
APRENDIZAJES ESPERADOS
Matematiza
Comunica y
Elabora y usa
Razona y
preguntas que propician el análisis y
Aprendizajes esperados y actividades
Contienen el listado de las capacidades
que desarrollarás en la unidad.
situaciones
representa
estrategias
argumenta
Reconoce el valor de
Representa en forma
Elabora estrategias
Justifica el uso de las
verdad de proposicio-
simbólica un enunciado.
para resolver problemas
proposiciones lógicas.
Chaccu de vicuñas
- Huancavelica
nes lógicas.
de relaciones de lógica.
Escribe números natu-
Argumenta la impor-
reflexión sobre el tema.
Interpreta datos a
Resuelve problemas de
rales en distintas bases.
tancia del cambio de
partir de inferencias
conteo de cifras.
base y sus operaciones.
Utiliza las operaciones
deductivas.
Usa diversas estrategias
en N para comunicar
Establece reglas para
para resolver problemas
Convierte números de
resultados.
operar en N.
con números naturales.
una base a otra.
6
2
Sección central Número de capítulo Título del capítulo OPERACIONES CON NÚMEROS 04 ENTEROS I ADICIÓN
Sección central
Número de capítulo
Título del capítulo
OPERACIONES CON NÚMEROS
04
ENTEROS I
ADICIÓN
Con el paso del tiempo
la naturaleza construye
maravillas, molécula por
molécula.
Recuperación de saberes previos
Plantea situaciones que te servirán de
base para iniciar el tema nuevo. Es algo
que conoces o has tratado en los capítulos
anteriores.
¿La suma es siem-
pre mayor que las
partes?
Generación del conflicto cognitivo
Es una pregunta que tendrás que responder
con el desarrollo o al terminar el capítulo.
Pachapupo - Ayacucho
SuceSión aritmética
Estos son los números impares. Au-
mentando dos esferas, una en cada
extremo de la escuadra, podemos
seguir dibujando la secuencia infini-
tamente.
Datos
Información complementaria
1
3
5
7
Las esferas forman una sucesión gráfica, y los números, una sucesión numé-
rica. Las sucesiones numéricas son muy diversas, aquí trataremos la suce-
sión aritmética.
Dada la sucesión aritmética:
t 1 ,
t 2 ,
t 3 ,
t n
r
r
Una sucesión aritmética es un conjunto de números, llamados términos,
en el que, dado el primero, cada término siguiente se obtiene sumando al
anterior un mismo número llamado razón.
Lecturas, notas, observación, historias,
• Término anterior al primero
t 0 = t 1 – r
• Término general
Fórmula de recurrencia o término general
recursos tecnológicos, que contribuyen a
t n = rn + t 0
número de
• Como va de 4 en 4 (razón), el
1° término
n
términos
término general contiene 4n.
Número de términos:
7;
11;
15;
19;
;
195
último
• Para n = 1 debe producir 7,
4
4
4
término
razón
= t n – t 1
entonces es 4n + 3.
n
+ 1
o
r
reforzar y recrear el tema.
El término general se denota por t n , en este caso t n = 4n + 3.
= t n – t 0
n
r
Para n = 1 debe resultar 7. En efecto, t 1 = 4(1) + 3 = 7
Para n = 3 debe resultar 15. En efecto, t 3 = 4(3) + 3 = 15
Formalización
Continúa las definiciones y conceptos de
los términos matemáticos.
Para calcular el número de términos de la sucesión nos preguntamos, para
qué valor de n resulta 195:
4n + 3 = 195 ⇒ n = 48 (tiene 48 términos)
Problema 1
¿Cuántos términos de la sucesión
• Tienen n 3 cifras:
100 ≤ 9n – 6 < 1000
3; 12; 21; 30;
,
tienen 3 cifras?
mín = 12
máx = 111
Problemas
Solución:
∴ Hay 111 – 11 = 100 términos
• Término general: t n = 9n – 6
Rpta.: 100
16
2
Plantea una aplicación desarrollada del
tema.
CAPÍTULO 02
CAPÍTULO 01
CONECTIVOS LÓGICOS
NUMERACIÓN
Problema 5
Problema 6
1
Si ab = 3 (1ab), calcula a × b.
Calcula "x" en abcd (x) si el máximo valor de
a + b + c + d es 88.
Solución:
Solución:
3ab = 100 + ab
a = b = c = d = x – 1
2ab = 100 ⇒ ab = 50
⇒ 4(x – 1) = 88
a = 5 ∧ b = 0
x – 1 = 22 ⇒ x = 23
a × b = 0
∴ x = 23
Rpta.: 0
Rpta.: 23
Problema 7
Problema 8
Si a2b (9) = a72 (n) , halla el valor de a×b×n.
Si 123 = aaabc 3 , halla a + b + c.
Solución:
Solución:
Problemas
De la expresión: a72 (n) ⇒ 7 < n < 9 ⇒ n = 8
123
en base 3
123
3
⇒ a2b (9) = a72 (8)
81a + 18 + b = 64a + 56 + 2
0
41
3
⇒ 123 = 11120 3 = aaabc 3
2
13
3
17a + b = 40 ⇒ a = 2;
b = 6
1
4
3
∴ a + b + c = 3
∴ a×b×n = 96
1
1
Plantea una aplicación desarrollada del
Rpta.: 96
Rpta.: 3
Actividad 02
tema.
1 Si un número de dos cifras es igual a 5 veces su
6 Halla los valores de a, b, c y d si los siguientes
Actividad
Es un conjunto de preguntas sobre análisis,
reflexión, de valoración, demostración,
cálculo, búsqueda de relaciones, para que
desarrolles, individual o colectivamente, con
apoyo de tu profesor o tus compañeros.
cifra de unidades, calcula la suma de sus cifras.
números están bien escritos. Da como respuesta
la suma de ellos.
2 Calcula a + b si 5ab = 1ab
a1 (b) ; b1 (d) ; 2d3 (c) ; c1 (5)
3 Indica el o los numerales mal escritos.
7 Halla el valor de "x" en:
1. 28 (3)
3. 2222 (9)
421 (x) = 133 (9)
2. 126 (5)
4. 761 (8)
8 Si 203 (m) = 120 (m + 1)
4 Ordena de mayor a menor los siguientes núme-
calcula "m"
ros:
9 Calcula el valor de c + b + n en:
1. 34 (8)
2. 45 (6)
3. 1101 (2)
346 (n) = 2bc (8)
5 Indica si es verdadero (V) o falso (F).
10 Halla "a" si:
1. 32 (6)
<
(
)
33 (7)
43 = 1aa (6)
2. 43 (5)
>
(
)
44 (6)
3. 71 (8)
>
(
)
72 (9)
12
2
I BIMESTRE
I BIMESTRE
CAPÍTULO
4
4

2

ÍNDICE

 

SECCIÓN INICIAL

 
01
01

RELACIONES LÓGICAS Y NÚMEROS NATURALES

Capítulo 01:

Conectivos lógicos Análisis de las proposiciones compuestas básicas

7

Actividad 01

9

Capítulo 02:

Numeración Sistema de numeración, cambio de base

10

Actividad 02

12

Capítulo 03:

Conteo de números y cifras Método combinatorio, cifras condicionales

13

Actividad 03

15

Capítulo 04:

Operaciones con números enteros I Adición Sucesión aritmética Serie aritmética

16

Actividad 04

18

Capítulo 05:

Operaciones con números enteros II Sustracción, complemento aritmético

19

Actividad 05

20

6
6

Capítulo 06:

Operaciones con números enteros III Multiplicación, división

21

Actividad 06

23

02 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS 24
02
PROPIEDADES DE
LOS NÚMEROS
24

Capítulo 07:

Principios de divisibilidad Criterios de divisibilidad Números primos Estudio de los divisores de un número MCM Y MCD Métodos de obtención del MCM y MCD Propiedades del MCM y MCD Números racionales I Fracciones Números racionales II Homogenización de fracciones, comparación de fracciones Operaciones con fracciones Problemas de adición, sustracción, multiplicación y división

25

Actividad 07

28

Capítulo 08:

29

Actividad 08

30

Capítulo 09:

31

Actividad 09

32

Capítulo 10:

33

Actividad 10

35

Capítulo 11:

36

Actividad 11

37

Capítulo 12:

38

Actividad 12

39

03 NÚMEROS RACIONALES Y PROPORCIONALIDAD 40
03
NÚMEROS RACIONALES
Y PROPORCIONALIDAD
40

Capítulo 13:

Números decimales I Clasificación de los números decimales, fracción generatriz

41

Actividad 13

43

Capítulo 14:

Números decimales II Operaciones con decimales

44

Actividad 14

46

Capítulo 15:

Razones y proporciones Razones Serie de razones geométricas equivalentes

47

Actividad 15

49

Capítulo 16:

Magnitudes proporcionales Reparto proporcional

50

Actividad 16

52

Capítulo 17:

Regla de tres Directa, inversa y compuesta

53

Actividad 17

54

Capítulo 18:

Tanto por ciento Aplicaciones del tanto por ciento, descuento y aumento sucesivos

55

Actividad 18

59

04 ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDADES 60
04
ESTADÍSTICAS Y
PROBABILIDADES
60

Capítulo 19: Estadística Tabla de distribución de frecuencias

61

Actividad 19

63

Capítulo 20: Gráficos estadísticos I Gráfico de barras, diagramas circulares, pictogramas

65

Actividad 20

67

Capítulo 21: Gráficos estadísticos II Histogramas

69

Actividad 21

70

Capítulo 22: Medidas de tendencia central Media, moda, mediana, promedio ponderado

72

Actividad 22

74

Capítulo 23: Combinaciones y permutaciones Variaciones

75

Actividad 23

76

Capítulo 24: Probabilidad Experimento aleatorio, probabilidad de un evento

77

Actividad 24

80

23 76 Capítulo 24: Probabilidad Experimento aleatorio, probabilidad de un evento 77 Actividad 24 80 2

2

5
5

Unidad

01

Torres del Paine National Park

RELACIONES LÓGICAS Y NÚMEROS NATURALES

Chaccu de vicuñas - Huancavelica
Chaccu de vicuñas - Huancavelica

CAMÉLIDOS SUDAMERICANOS

Del universo de los animales denominados camélidos sudameri- canos (llama, alpaca, vicuña, guanaco) el guanaco se encuentra en peligro de extinción, sobre todo en el Perú. Es el ancestro de la llama, alpaca y guanaco modernos. Es silvestre igual que la vicuña.

- Busca características comunes entre el guanaco y la vicuña, en- tre el guanaco y la llama, entre la llama y la alpaca y las carac- terísticas comunes entre los cuatro camélidos.

http://www.peruecologico.com.pe/fau_guanaco_1.htm

APRENDIZAJES ESPERADOS

Matematiza

Comunica y

   

situaciones

representa

Reconoce el valor de verdad de proposicio- nes lógicas.

Representa en forma simbólica un enunciado.

Elabora y usa estrategias

Elabora estrategias para resolver problemas

de relaciones de lógica.

Resuelve problemas de conteo de cifras.

Usa diversas estrategias para resolver problemas con números naturales.

Escribe números natu-

Interpreta datos a partir de inferencias deductivas.

rales en distintas bases.

Utiliza las operaciones en N para comunicar

Convierte números de una base a otra.

resultados.

6
6

2

CAPÍTULO

I BIMESTRE

CONECTIVOS LÓGICOS

Es imposible que tú no seas Marco. ¿?
Es imposible que tú
no seas Marco.
¿?
¿Qué es una proposición?
¿Qué es una
proposición?

Una proposición es un enunciado que puede ser calificado como verdade-

llamadas variables.

ro o falso, y se puede representar por las letras p, q, r

Ejemplo:

p: 2 + 7 > 5

q: 13 es un número primo

r: 2 + 7 > 5

: 2 + 7 > 5 q : 13 es un número primo r : 2

p: (V)

q: (V)

r:

(F)

Conectivos Lógicos

Términos usados

Símbolo

Nombre del

Conectivo

No es cierto que

Negación

No es cierto que ∼ Negación y ∧ Conjunción o ∨ Disyunción Inclusiva o bien o
No es cierto que ∼ Negación y ∧ Conjunción o ∨ Disyunción Inclusiva o bien o
No es cierto que ∼ Negación y ∧ Conjunción o ∨ Disyunción Inclusiva o bien o

y

Conjunción

o

Disyunción Inclusiva

o bien

o bien

Disyunción Exclusiva

Si entonces ⇒ Condicional si y solo si ⇔ Bicondicional
Si entonces ⇒ Condicional si y solo si ⇔ Bicondicional
Si entonces ⇒ Condicional si y solo si ⇔ Bicondicional

Si

entonces

Condicional

si y solo si

Bicondicional

análiSiS de laS propoSicioneS compueStaS báSicaS

CONJUNCIÓN ()

"Andy es policía y estudia derecho"

( ∧ ) "Andy es policía y estudia derecho" ∧ p q DISYUNCIÓN DÉBIL ( ∨

p

( ∧ ) "Andy es policía y estudia derecho" ∧ p q DISYUNCIÓN DÉBIL ( ∨

q

DISYUNCIÓN DÉBIL ()

"Andy es policía o estudia derecho"

( ∨ ) "Andy es policía o estudia derecho" ∨ p q p q p ∧

p

( ∨ ) "Andy es policía o estudia derecho" ∨ p q p q p ∧

q

p q p ∧ q V V V V F F F V F F
p
q
p
∧ q
V
V
V
V
F
F
F
V
F
F
F
F
p q p ∨ q V V V V F V F V V F
p
q
p
∨ q
V
V
V
V
F
V
F
V
V
F
F
F

Tabla de

verdad de la

conjunción

Tabla de verdad de la disyunción

débil.

01

2 Ten Presente 1. ENUNCIADO. Es toda expresión que tiene sentido en un determinado contexto.
2
Ten Presente
1. ENUNCIADO.
Es toda expresión que tiene
sentido en un determinado
contexto.
Ejemplo:
• ¡Socorro!
• ¿Cómo te llamas?
• Te extraño mucho
• Estudia para tu examen
• x + 5 = 8
2. VALOR DE VERDAD.
Una proposición sólo puede
ser falsa (F) o verdadera (V).
El calificativo falso o verda-
dero es el valor de verdad
o valor veritativo de una
proposición.
V(p) = V
Valor de p es
verdadero.
V(q) = F
Valor de q es
falso.
valor veritativo de una proposición. V(p) = V ← Valor de p es verdadero. V(q) =

2

7
7

CAPÍTULO 01

CAPÍTULO 01

CONECTIVOS LÓGICOS

CONECTIVOS LÓGICOS

Problema 1 Solución: Sean: p : 12 > 19 • V(p) = F y V(q)
Problema 1
Solución:
Sean:
p : 12
> 19
• V(p) = F
y
V(q) = V
q :
5
5
• (p ∧ q)
(q ∧ p) ≡ F
Halla el valor de (p ∧ q) ∨ (q ∧ p)
F
F V
F
V F F
Rpta: F
CONDICIONAL (→) Si Andy es policía estudia entonces derecho p → q BICONDICIONAL (↔) Andy
CONDICIONAL (→)
Si Andy es
policía
estudia
entonces
derecho
p
q
BICONDICIONAL (↔)
Andy es
policía
estudia
si, y sólo si, derecho
p
q
I BIMESTRE
p q p → q V V V V F F F V V F
p
q
p
→ q
V
V
V
V
F
F
F
V
V
F
F
V
p q p ↔ q V V V V F F F V F F
p
q
p
↔ q
V
V
V
V
F
F
F
V
F
F
F
V

Tabla de

verdad de la

condicional

Tabla de verdad de la

bicondicional

Problema 2 Solución: Sean p: 5 < 8; q: 7 es par y r: 9
Problema 2
Solución:
Sean
p: 5 < 8; q: 7 es par y r: 9 es
• V(p) = V,
V(q) = F
y V(r) = F
primo. Determina el valor de ver-
dad de:
[(p → q) ∧ r]
(p ↔ r)
V
F
F
F F
F
V
F
F
[(p → q) ∧ r] ∨ (p ↔ r)
Rpta.: F
Problema 3 Determina el valor de: (p → q) ∧ (∼ q ∨ p) para
Problema 3
Determina el valor de: (p → q) ∧ (∼ q ∨ p)
para todas las combinaciones de valores
de p y q.
p
q
(p → q)
(∼
q
p)
V
V
V
V
F
V
V
V
F
F
F
V
V
V
F
V
V
F
F
F
F
Solución:
F
F
V
V
V
V
F
Elaboramos la tabla de verdad del es-
quema.
Rpta.: VFFV
Elaboramos la tabla de verdad del es- quema. Rpta.: VFFV Problema 4 • (∼ p ∆
Problema 4 • (∼ p ∆ r) ∨ [∼ (p ∧ q) → r] Si
Problema 4
• (∼ p ∆ r) ∨ [∼ (p ∧ q) → r]
Si el esquema (p ∧ q) → ∼ r es falso, deter-
mina el valor de (∼p ∆ r) ∨ [∼ (p ∧ q) → r]
V
V
F
V
Solución:
V
• (p ∧ q) → ∼ r
La disyunción es verdadera
V
V
V(p) = V
V
F V(q) = V
V
si uno de los términos es
verdadero.
F V(r) = V
Rpta: V
8
2
2 Ten Presente 1. PROPOSICIÓN SIMPLE Y COMPUESTA Una proposición es simple si no tiene
2
Ten Presente
1. PROPOSICIÓN SIMPLE Y
COMPUESTA
Una proposición es simple si
no tiene conectivos, en caso
contrario es compuesta.
• p → q : compuesta
• p ∨ q : compuesta
2. ESQUEMA MOLECULAR
La representación simbólica
de una proposición com-
puesta se llama esquema
molecular.
Datos NEGACIÓN (∼) La negación es un conectivo que cambia el valor de verdad de
Datos
NEGACIÓN (∼)
La negación es un conectivo
que cambia el valor de verdad
de una proposición.
No p
∼ p:
Es falso p
No es cierto que p
Disyunción fuerte:
p ∆ q ≡ ∼ (p ↔ q)
Condicional:
p → q ≡ ∼ p ∨ q
Leyes de Morgan:
∼(p ∨ q) ≡ ∼ p ∧ ∼ q
∼(p ∧ q) ≡ ∼ p ∨ ∼ q

CONECTIVOS LÓGICOS

CAPÍTULO 01

Problema 5 Solución: Indica el valor de verdad de las siguientes propo- siciones: I. (2
Problema 5
Solución:
Indica el valor de verdad de las siguientes propo-
siciones:
I. (2 + 7 = 9) ∨ (6 – 2 = 5) ≡ V
V
F
I. (2 + 7 = 9) ∨ (6 – 2 = 5)
II. (4 – 3 = 2) ⇒ (5 – 3 = 1) ≡ V
II. (4 – 3 = 2) ∨ (5 – 3 = 1)
F
F
III. (4 + 4 = 8) ∨ (5 – 3 > 1)
III. (4 + 4 = 8) ∧ (5 – 3 = 1) ≡ V
IV. (2 × 6 = 12) ∨ (3 × 2 = 3)
V
V
IV. (2 × 6 = 12) ⇔ (3 × 2 = 3) ≡ F
V
F
Rpta.: VVVF
I BIMESTRE
Actividad 01
Actividad 01
1
1

Son proposiciones lógicas.

1)

5 > 8

2) ¡Socorro!

 

3)

1 + 2 + 3 + 4 = 10

2
2

Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

p:

3 2 × 4 ×
3
2
×
4
×

8 = 4

q:

1+ 3+5+ 7 + 9 = 5

 

r:

La suma de dos números siempre es impar.

3
3

Determina cuál o cuáles son proposiciones sim- ples.

a)

Ángel es abogado.

b)

El cuadrado y el rombo son cuadriláteros.

c)

No es cierto que cero sea un número par.

4
4

Representa simbólicamente:

a)

15 es impar y múltiplo de 5.

b)

18 es número par y primo.

c)

35 no es par o es primo.

5
5

Si los valores de verdad de p, q y r son F, V y F, respectivamente. Halla el valor de verdad de los siguientes esquemas moleculares:

(1) p q (2) q r (3) (p ∨ ∼r)

6
6

Si p q es falso determina el valor de p q.

7
7

Clasifica los siguientes esquemas moleculares como tautológico (T), contingente (C) o contra- dictorio (F).

1. (p q) (p q)

2. (p q) ∨ ∼q

3. (p ∨ ∼q) ∧ ∼p

8
8

Si la proposición compuesta: [(q r) ∧ ∼(r t)] es falsa, halla el valor de verdad de las proposi- ciones: q, r, t, respectivamente.

9
9

Si la proposición p q es falsa, determina cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas.

a) p q

c) p ∧ ∼q

b) p q

d) (p q)

10
10

Si @ es un operador lógico definido mediante la tabla:

p q p @ q V V V V F V F V F F
p q
p @ q
V
V
V
V
F
V
F
V
F
F
F
V

Determina el resultado de evaluar la proposi- ción:

(p @ q) @ (p @ ~q)

V F V F V F F F V Determina el resultado de evaluar la proposi

2

9
9

CAPÍTULO

CAPÍTULO 02 01

CONECTIVOS LÓGICOS

NUMERACIÓN

Para Dila, Solú, no va alcanzar creo que I BIMESTRE
Para Dila, Solú,
no va alcanzar
creo que
I BIMESTRE
¿Cuál es la diferen- cia entre número y numeral?
¿Cuál es la diferen-
cia entre número y
numeral?
CUATROCUATRO 4
CUATROCUATRO
4

Para contar objetos los hacemos co- rresponder con elementos conoci- dos, (dedos de la mano), a los que

)

) los cuales for-

y símbolos (0; 1; 2;

damos nombres (cero, uno, dos,

man el conjunto de los números na- turales, representado por N:

N = {0; 1; 2; 3;

; +}

SISTEMA DE NUMERACIÓN

por N : N = {0; 1; 2; 3; ; + ∞ } SISTEMA DE NUMERACIÓN
por N : N = {0; 1; 2; 3; ; + ∞ } SISTEMA DE NUMERACIÓN

No podemos utilizar un símbolo di- ferente para cada número, porque necesitaríamos infinitos símbolos, por lo que utilizamos combinacio- nes de símbolos.

por lo que utilizamos combinacio - nes de símbolos. 0 1 2 3 4 5 6
por lo que utilizamos combinacio - nes de símbolos. 0 1 2 3 4 5 6
por lo que utilizamos combinacio - nes de símbolos. 0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Al último conjunto se le asigna, en lugar de un símbolo nuevo, la com- binación de 1 y 0 (Base 10).

Así, para representar los números, se ha creado un sistema de símbo- los bajo tres principios (ver a la de- recha), el cual se denomina Sistema de numeración.

10
10

2

PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN 1. De la base Cuando la base es 10, con
PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE
NUMERACIÓN
1. De la base
Cuando la base es 10, con 10
unidades se forma una decena,
unidad de 2° orden.
Si la base es 5, con cinco unida-
des se forma una unidad de 2°
orden.
10 (5)
"La base siempre es un número
natural mayor que 1"
2. De la cifra
Para escribir en base n se usan
n cifras, todas menores que la
base:
0; 1; 2; 3;
; n – 1
cero
cifras significativas
3. Del valor relativo
En 4272
Representa 2
Representa 200
Aparte de su figura (valor absoluto)
la cifra tiene un valor (valor relati-
vo) por su ubicación en el numeral.
Datos 1. NUMERAL Representación simbólica de un número. • Sean: ab = 5⋅2 = 10
Datos
1. NUMERAL
Representación simbólica de
un número.
Sean:
ab = 5⋅2 = 10
a = 5; b = 2
ab = 52
bb = 22
2. ORDEN
475
1° orden
2° orden
3° orden
El orden es el lugar que
ocupa una cifra. Según el
orden (según su posición en
el numeral) la cifra tiene un
valor relativo.
En 456
Representa
5⋅10 = 50
En
456 (9)
Representa
5⋅9 = 45
3. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
Todo numeral se puede ex-
presar como la suma de sus
valores relativos.
• 472 = 4⋅10 2 + 7⋅10 + 2
• 536 (7) = 5⋅7 2 + 3⋅7 + 6
⇒ 536 (7) = 272
Obsérvese que en base 7, el
numeral 536 representa el
número doscientos setenta y
dos en base 10.
536 (7) se lee "cinco tres seis
en base siete".

NUMERACIÓN

CAPÍTULO 02

I BIMESTRE

Problema 1 Escriba los 15 primeros números naturales distintos de cero en base 3. Solución:
Problema 1
Escriba los 15 primeros números naturales distintos de cero en base 3.
Solución:
1 ;
2 ;
100 (3) ; 101 (3 ) ; 102 (3) ;
10 (3) ;
11 (3) ;
12 (3) ;
20 (3) ;
21 (3 ) ;
22 (3) ;
110 (3) ; 111 (3 ) ; 112 (3) ; 120 (3) .

CAMBIO DE BASE

; 110 (3) ; 111 (3 ) ; 112 (3) ; 120 (3) . CAMBIO DE
; 110 (3) ; 111 (3 ) ; 112 (3) ; 120 (3) . CAMBIO DE

De base 10 a base n (n 10)

• Escribamos 30 en base 4

30 = 132 ( 4 ) (4)

En forma práctica:

30 4 30 = 132 (4) 2 7 4 3 1 Problema 2 Si a50
30
4
30 = 132 (4)
2
7
4
3
1
Problema 2
Si a50 (b) , x6y (a) y b36 (9) están co-
rrectamente escritos, calcula a + b.
Solución:
,
x6y (a) ,
a50 (b)
a < b
6 < a
b36 (9)
b < 9
6 < a < b < 9
⇒ a + b = 15
7
8
Rpta.: 15
6 < a < b < 9 ⇒ a + b = 15 7 8 Rpta.:

De base n a base 10 (n 10)

• Escribamos 132 (4) en base 10.

10 ( n ≠ 10) • Escribamos 132 ( 4 ) en base 10. Representa 2

Representa 2 Representa 34

Representa 34 2

132 (4) = 14 2 + 34 + 2 = 30

• Escribamos 2504 (6) en base 10.

2504 (6) = 26 3 + 56 2 + 4

2504 (6) = 432 + 180 + 4 = 616

2504 (6) = 616

Problema 3 Un numeral de dos cifras de la base 10 invierte sus cifras cuando
Problema 3
Un numeral de dos cifras de la
base 10 invierte sus cifras cuando
se lo escribe en base 7. Identifica
este numeral.
Solución:
• ab = ba (7)
10a + b = 7b + a
9a = 6b ⇒ a = 2
= 4
b
3
6
∴ab = 23; 46
Rpta.: 23 o 46
Problema 4 393c debe terminar en 3 ⇒ c = 1 Calcula a + b
Problema 4
393c debe terminar en 3 ⇒ c = 1
Calcula a + b + c si ab5 = cc6c (7) .
En(1): ab5 = 393(1) + 42 = 435
Solución:
∴ a + b + c = 4 + 3 + 1 = 8
ab5 = c⋅7 3 + c⋅7 2 + 6⋅7 + c
ab5 = 393c + 42
(1)
Rpta.: 8
5
2
ObservaciónObservación • La cifra es siempre menor que la base. A lo más es menor
ObservaciónObservación
• La cifra es siempre menor
que la base. A lo más es
menor en 1 a la base.
• La enumeración de las cifras
es de izquierda a derecha, lo
contrario del orden, que es
de derecha a izquierda.
1° cifra
2° cifra
3° cifra
4° cifra
4762
1° orden
2° orden
3° orden
4° orden
Datos NUMERAL CAPICÚA Es aquel cuyas cifras equidis- tantes de la central son iguales: •
Datos
NUMERAL CAPICÚA
Es aquel cuyas cifras equidis-
tantes de la central son iguales:
• 747
• abba
• aba
• abcba
CAPICÚA Es aquel cuyas cifras equidis- tantes de la central son iguales: • 747 • abba

2

11
11

I BIMESTRE

CAPÍTULO 02 CAPÍTULO 01 Problema 5 1 Si ab = 3 (1ab), calcula a ×
CAPÍTULO 02
CAPÍTULO 01
Problema 5
1
Si ab = 3 (1ab), calcula a × b.
Solución:
3ab = 100 + ab
2ab = 100 ⇒ ab = 50
a = 5 ∧ b = 0
∴ a × b = 0
Rpta.: 0
= 100 ⇒ ab = 50 a = 5 ∧ b = 0 ∴ a ×
= 100 ⇒ ab = 50 a = 5 ∧ b = 0 ∴ a ×
Problema 7 Si a2b (9) = a72 (n) , halla el valor de a×b×n. Solución:
Problema 7
Si a2b (9) = a72 (n) , halla el valor de a×b×n.
Solución:
De la expresión: a72 (n) ⇒ 7 < n < 9 ⇒ n = 8
⇒ a2b (9) = a72 (8)
81a + 18 + b = 64a + 56 + 2
17a + b = 40 ⇒ a = 2;
b = 6
∴ a×b×n = 96
Rpta.: 96
Actividad 02
1 Si un número de dos cifras es igual a 5 veces su cifra de
1
Si un número de dos cifras es igual a 5 veces su
cifra de unidades, calcula la suma de sus cifras.
2
Calcula a + b si 5ab = 1ab
3
Indica el o los numerales mal escritos.
1. 28 (3)
3. 2222 (9)
2. 126 (5)
4. 761 (8)
4
Ordena de mayor a menor los siguientes núme-
ros:
1. 34 (8)
2. 45 (6)
3. 1101 (2)
5
Indica si es verdadero (V) o falso (F).
1. 32 (6)
<
(
)
33 (7)
2. 43 (5)
>
(
)
44 (6)
3. 71 (8)
>
(
)
72 (9)
12
12

2

CONECTIVOS LÓGICOS NUMERACIÓN Problema 6 Calcula "x" en abcd (x) si el máximo valor de
CONECTIVOS LÓGICOS
NUMERACIÓN
Problema 6
Calcula "x" en abcd (x) si el máximo valor de
a + b + c + d es 88.
Solución:
a = b = c = d = x – 1
⇒ 4(x – 1) = 88
x – 1 = 22 ⇒ x = 23
∴ x = 23
Rpta.: 23
– 1) = 88 x – 1 = 22 ⇒ x = 23 ∴ x =
Problema 8 Si 123 = aaabc 3 , halla a + b + c. Solución:
Problema 8
Si 123 = aaabc 3 , halla a + b + c.
Solución:
123 en base 3
123
3
0
41
3
⇒ 123 = 11120 3 = aaabc 3
2
13
3
1
4
3
∴ a + b + c = 3
1
1
Rpta.: 3
6
6

Halla los valores de a, b, c y d si los siguientes números están bien escritos. Da como respuesta la suma de ellos.

a1 (b) ; b1 (d) ; 2d3 (c) ; c1 (5)

7
7

Halla el valor de "x" en:

421 (x) = 133 (9)

8
8

Si 203 (m) = 120 (m + 1)

calcula "m"

9
9

Calcula el valor de c + b + n en:

346 (n) = 2bc (8)

10
10

Halla "a" si:

43 = 1aa (6)

CAPÍTULO

CONTEO DE NÚMEROS Y CIFRAS

03

La mayoría de danzas se practica en parejas. Cada pareja es una combinación de un
La mayoría de danzas
se practica en parejas.
Cada pareja es una
combinación de un
hombre y una mujer.
Danza típica de Huaytará - Huancavelica

método combinatorio

¿Cuántas parejas di- ferentes se forman con 4 hombres y 6 mujeres?
¿Cuántas parejas di-
ferentes se forman
con 4 hombres y 6
mujeres?

¿Cuántos numerales de tres cifras de la base 8 poseen todas sus cifras impares?

Supóngase que a = 1 y b = 1, entonces c pue- de tomar los valores impares del 1 al 7. Así se forman los numerales 111, 113, 115 y 117, cua- tro numerales. Para a = 1 y b = 3, nuevamente c toma 4 valores y se forman 131; 133; 135 y 137.

Por lo tanto por cada valor de b, c toma 4 valo- res. Pero mientras a permanece como 1, b puede

a b c (8) 1 1 1 3 3 3 5 5 5 7 7
a b c (8)
1
1 1
3
3 3
5
5 5
7
7 7
4·4·4 = 64
En la base 8 hay 64
numerales con todas
sus cifras impares.
tomar 4 valores, entonces se forman 4⋅4 = 16 números. Pero a también puede tomar
tomar 4 valores, entonces se forman 4⋅4 = 16
números. Pero a también puede tomar 4 valores, y como por cada valor de a
hay 16 numerales, entonces, en total se forman 4⋅16 = 64 numerales. Observa
el esquema de la derecha.
Problema 1
¿Cuántos numerales de tres cifras no usan
cifra 2 ni 3 en su escritura?
a b c
1 0 0
4 1 1
5 4 4
Solución:
El numeral es de la forma abc, donde a, b
ni c no pueden tomar valores 2 ni 3.
9 9 9
7·8·8 = 448
Rpta.: 448
tomar valores 2 ni 3. 9 9 9 7·8·8 = 448 Rpta.: 448 c iFraS condicionaleS

ciFraS condicionaleS

¿Cuántos numerales tienen la forma a(b + 2)(a – 2)b?

Obsérvese que a no puede ser 1. De lo contrario la tercera cifra resultaría negativa.

Por su parte, b no puede ser 8. De lo contrario la se- gunda cifra resultaría 10.

Por lo tanto, los números de esta forma son los que se forman con los valores admisibles de a y b.

a(b + 2)(a – 2)b 2 0 3 1 4 2   9 7
a(b + 2)(a – 2)b
2 0
3
1
4
2
9
7
8
×
8
⇒ son 8⋅8 = 64
2 I BIMESTRE Ten Presente CANTIDADES DE NUMERALES DE 3 CIFRAS QUE UTILIZAN AL MENOS
2
I BIMESTRE
Ten Presente
CANTIDADES DE NUMERALES
DE 3 CIFRAS QUE UTILIZAN AL
MENOS UNA CIFRA 2
1. Todos los numerales de 3
cifras.
a
b c
1
0 0
2
1 1
9
9 9
9·10·10 = 900
2. Numerales de 3 cifras que
no utilizan cifra 2:
a b c
1
0 0
3
1 1
9
9 9
8·9·9 = 648
3. Numerales de 3 cifras que
utilizan al menos una cifra 2:
900 – 648 = 252
4. Números capicúas de 4 cifras
existentes en el sistema
decimal:
a
b b a
1
0
2
1
9
9
9·10 = 90
2
13

I BIMESTRE

CAPÍTULO 01 CAPÍTULO 03 CONTEO DE NÚMEROS Y CIFRAS CONECTIVOS LÓGICOS Problema 2 ¿Cuántos números
CAPÍTULO 01
CAPÍTULO 03
CONTEO DE NÚMEROS Y CIFRAS
CONECTIVOS LÓGICOS
Problema 2
¿Cuántos números capicúas pares de 5
cifras tienen su cifra central impar?
impar
a b c b a
par
2 0 1
4 1 3
Solución:
Los números son de la forma:
8 9 9
5·10·5 = 250 numerales
Rpta.: 250
numeraleS de ciFraS diFerenteS
ObservaciónObservación
¿Cuántos numerales de 3 cifras poseen cifras impa-
res y diferentes entre sí?
a b c
(a ≠ b ≠ c)
Supóngase que a = 1, entonces b ya no puede ser
1, entonces será 3. Si a = 1 y b = 3, entonces c solo
puede ser 5 y 7.
Se deduce que a puede tomar 4 valores, pero una
vez que a toma 1 valor, para b sólo quedan 3. Si a
toma un valor y b, otro, para c quedan sólo 2 valo-
res, o sea siempre uno menos.
4·3·2 = 24
Hay 24 numerales
de 3 cifras impa-
res y diferentes.
Para saber cuántos números
hay entre 400 y 900, se suele
restar 900 – 400 = 500.
Pero no es correcto. Observa:
del 1 al 399
del 400 al 900
1; 2; 3;
;
399;
400;
;
900
del 1 al 900
• Del 1 al 900: 900 #s
Problema 3
¿Cuántos números de tres cifras tienen
exactamente dos cifras iguales?
• Tienen todas sus cifras dife-
rentes.
Del 1 al 399: 399 #s
⇒ del 400 al 900: 900 – 399
a b c
(a
= 1; 2;
;
9)
= 501 #s
Solución:
(b
= 0; 1; 2;
;
9)
9·9·8
(c
= 0; 1; 2;
;
9)
• Todos los números de tres cifras son:
648
Resulta 501, y no 500 como
parecía al principio.
100; 101; 102;
; 999
son 900
999 – 99 = 9000
• Tienen exactamente dos ci-
fras iguales:
• Tienen las tres cifras iguales:
900 – 9 – 648 = 243
Entonces, no se resta el último
menos el primero, sino, el
último menos el anterior al
primero.
111; 222; 333;
; 999
son 9
Rpta.: 243
conteo de ciFraS

¿Es posible averiguar cuántas cifras se utiliza al escribir del 1 al 700?

de 1 cifra de 2 cifras de 3 cifras 1; 2; 3; ; 9; 10;
de 1 cifra
de 2 cifras
de 3 cifras
1;
2;
3;
;
9;
10; 11;
99;
100; 101;
; 700
9
números
99 – 9 = 90 #s
700 – 99 = 601 #s
9
cifras
90⋅2 = 180 cifras
601⋅3 = 1803 cifras

Total:

9 + 180 + 1803 = 1992 Se usa 1992 cifras

En forma práctica se puede usar la siguiente fórmula:

Cant. cifras(1 – N) = n(N + 1) – 111 11 n cifras N: último
Cant. cifras(1 – N) = n(N + 1) – 111
11
n cifras
N: último número
n : número de cifras de N
14
14

2

CONTEO DE NÚMEROS Y CIFRAS

CAPÍTULO 03

I BIMESTRE

Problema 4 ¿Cuántas cifras se utiliza al escribir de 400 a 1500? Solución: Cant cifras
Problema 4
¿Cuántas cifras se utiliza al escribir de 400 a 1500?
Solución:
Cant cifras = 3(399 + 1) – 111 = 1089
Cant cifras (400 – 1500)
Cant. cifras(400 – 1500)
1;
2;
3;
;
399; 400; 401;
; 1500
= 4893 – 1089 = 3804
Cant cifras = 4(1500 + 1) – 1111 = 4893
Rpta.: 3804
3804 Cant cifras = 4(1500 + 1) – 1111 = 4893 Rpta.: 3804 Problema 5 ¿Cuántos
Problema 5 ¿Cuántos números de 4 cifras existen en el sistema de base 8? Solución:
Problema 5
¿Cuántos números de 4 cifras existen en el sistema
de base 8?
Solución:
a b c d (8)
2 0 0 0
3
1 1 1
7 7 7 7
7·8·8·8 = 3584 números
Rpta.: 3584
Actividad 03
1
1

¿Cuántos números capicúas de tres cifras hay en el sistema quinario?

2
2

¿Cuántos números de la forma a(2a)b(b – 3) exis- ten?

3
3

¿Cuántos números de cuatro cifras empiezan con cifra par y terminan en 38?

4
4

¿Cuántos números impares de tres cifras en base 8 no poseen cero en su escritura?

5
5

¿Cuántos números de tres cifras existen en el sistema decimal?

Problema 6 ¿Cuántos números de 4 cifras comienzan y termi- nan en 7? Solución: 7
Problema 6
¿Cuántos números de 4 cifras comienzan y termi-
nan en 7?
Solución:
7 a b 7
0 0
1 1
2 2
9 9
10·10 = 100 números
Rpta.: 100
6
6

¿Cuántos números de cuatro cifras, todas impa- res, existen en el sistema octal?

7
7

¿Cuántos números impares capicúas de cuatro cifras existen en el sistema decimal?

8
8

¿Cuántos números de cuatro cifras existen en la base 6?

9
9

¿Cuántos números de tres cifras no utilizan la cifra "4" en su escritura?

10
10

¿Cuántos números capicúas de cuatro cifras existen en el sistema de base 8?

en su escritura? 10 ¿Cuántos números capicúas de cuatro cifras existen en el sistema de base

2

15
15

CAPÍTULO

CAPÍTULO 04 01

ADICIÓN

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS I

CONECTIVOS LÓGICOS

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS I CONECTIVOS LÓGICOS Con el paso del tiempo la naturaleza construye maravillas,
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS I CONECTIVOS LÓGICOS Con el paso del tiempo la naturaleza construye maravillas,
Con el paso del tiempo la naturaleza construye maravillas, molécula por molécula. Pachapupo - Ayacucho
Con el paso del tiempo
la naturaleza construye
maravillas, molécula por
molécula.
Pachapupo - Ayacucho
I BIMESTRE

SuceSión aritmética

¿La suma es siem- pre mayor que las partes?
¿La suma es siem-
pre mayor que las
partes?
1 3 5 7
1
3
5
7

Estos son los números impares. Au- mentando dos esferas, una en cada extremo de la escuadra, podemos seguir dibujando la secuencia infini- tamente.

Las esferas forman una sucesión gráfica, y los números, una sucesión numé- rica. Las sucesiones numéricas son muy diversas, aquí trataremos la suce- sión aritmética.

Una sucesión aritmética es un conjunto de números, llamados términos, en el que, dado el primero, cada término siguiente se obtiene sumando al anterior un mismo número llamado razón.

Fórmula de recurrencia o término general

número de

1° término n términos 7; 11; 15; 19; ; 195 4 4 4 razón
1° término
n
términos
7;
11;
15;
19;
;
195
4
4
4
razón

último

término

• Como va de 4 en 4 (razón), el término general contiene 4n.

• Para n = 1 debe producir 7, entonces es 4n + 3.

El término general se denota por t n , en este caso t n = 4n + 3.

Para n = 1 debe resultar 7. En efecto, t 1 = 4(1) + 3 = 7

Para n = 3 debe resultar 15. En efecto, t 3 = 4(3) + 3 = 15

Para calcular el número de términos de la sucesión nos preguntamos, para qué valor de n resulta 195:

Datos Dada la sucesión aritmética: t 1 , r t 2 , r t 3
Datos
Dada la sucesión aritmética:
t 1 ,
r
t 2 ,
r
t 3 ,
t n
• Término anterior al primero
t 0 = t 1 – r
• Término general
t n = rn + t 0
• Número de términos:
= t n – t 1
n
+ 1
o
r
= t n – t 0
n
r
4n + 3 = 195 ⇒ n = 48 (tiene 48 términos) Problema 1 ¿Cuántos
4n + 3 = 195 ⇒ n = 48 (tiene 48 términos)
Problema 1
¿Cuántos términos de la sucesión
• Tienen n 3 cifras:
100 ≤ 9n – 6 < 1000
3; 12; 21; 30;
,
tienen 3 cifras?
mín = 12
máx = 111
Solución:
∴ Hay 111 – 11 = 100 términos
• Término general: t n = 9n – 6
Rpta.: 100
16
2

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS I

CAPÍTULO 04

Serie aritmética

48 términos

7 + 11 + 15 +
7
+
11
+
15
+

202

202

202

+ 187 + 191 + 195
+
187
+
191
+ 195

• Los términos de la sucesión están expresados en forma de adición.

• Obsérvese que los términos equidistantes suman la misma cantidad.

Con los 48 términos, emparejando los equidistantes, se forman 24 parejas, y como cada una suma 202, la suma total es 24202 = 4848.

Una serie aritmética es la adición de los términos de una sucesión aritmé- tica: t
Una serie aritmética es la adición de los términos de una sucesión aritmé-
tica:
t 1 + t n + t 3 +
r
+ t n = n(t n + t 1 )
2
r
Problema 2
Calcula la suma de los 20 primeros múltiplos positivos de 6.
Solución:
• S = 6 + 12 + 18 +
• t n = 6n
t 20 = 6(20) = 120
+ t 20
n t
(
+
t
)
20 ( 120
+ 6
)
n
1
S
=
S =
=
1260
Rpta.: 1260
2
2
6 ) n 1 ∴ S = ⇒ S = = 1260 Rpta.: 1260 2 2
Problema 3 A esta serie se le va adicionando términos hasta que la suma supe-
Problema 3
A esta serie se le va adicionando
términos hasta que la suma supe-
re a 1000 por primera vez.
9 + 17 + 25 + 33 +
¿Cuál es el último número que se
adiciona?
Solución:
• Término general: t n = 8n + 1
• Suma:
n(t n + t 1 ) ≤ 1000
2
⇒ n(8n + 1 + 9)
≤ 1000
2
n(4n + 5) ≤ 1000
15
∴ El último término es:
t 16 = 8(15) + 1 = 121
Rpta.: 121
Problema 4 Calcula la suma de los 20 prime- ros términos de 12; 15; 18;
Problema 4
Calcula la suma de los 20 prime-
ros términos de 12; 15; 18; 21;
que terminen en 4.
,
Solución:
• Término general: t n = 3n + 9
• Termina en 4: 3n + 9 = 4
9
⇒ 3n =
5
⇒ n = 5; 15; 25;
; (10k – 5)
Donde
k = 1; 2; 3;
; 20
• t k = 3(10k – 5) + 9
t
= 24
1
t
30
k
6
k =
 
t
= 594
20
20 ( 594
+ 24
)
S =
= 6180
2
Rpta.: 6180
2 Ten Presente 1. Sumatoria de los "n" prime- ros números naturales. n = n(n
2
Ten Presente
1.
Sumatoria de los "n" prime-
ros números naturales.
n = n(n + 1)
1 + 2 + 3
+
2
Ejemplo:
70 = 70⋅71
1 + 2 + 3
+
= 2485
2
I BIMESTRE
2.
Suma de los "n" primeros
números pares.
2
+ 4 + 6 +
+ 2n = n(n + 1)
Ejemplo:
2
+ 4 + 6 +
+ 20 = 10⋅11 = 110
Obsérvese: 2n = 20 → n = 10
3.
Sumatoria de los "n" prime-
ros números impares.
1
+ 3 + 5 +
+ (2n – 1) = n 2
Ejemplo:
1
+ 3 + 5 +
+ 37 = 19 2
4.
Sumatoria de los "n" prime-
ros cuadrados perfectos.
n 2 = n(n+1)(2n+1)
1 2 +2 2
+
6
Ejemplo:
20 2 = 20⋅21⋅41
1
2 + 2 2 + 3 2
+
6
5.
Sumatoria de los "n" prime-
ros cubos perfectos.
2
n(n + 1)
1 3 + 2 3
+
n 3 =
2
Ejemplo:
2
(10⋅11)
1
3 + 2 3 + 3 3
+
10 3 =
2
2
17
CAPÍTULO 01 CAPÍTULO 04 OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS I CONECTIVOS LÓGICOS Problema 5 Problema 6
CAPÍTULO 01
CAPÍTULO 04
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS I
CONECTIVOS LÓGICOS
Problema 5
Problema 6
Halla la suma de la serie
Si 1 3 + 2 3 + 3 3 +
de:
+ n 3 = 625, halla la suma de cifras
S = 1 + 7 + 13 + 19 + 35 +
+ 115
S = 1 + 2 + 3 +
+ n
Solución:
Solución:
Hallando el número de términos
Siendo: 1 3 + 2 3 + 3 3 +
+ n 3 = 625
= t n – t 0
⇒ n = 115 – (–5)
n
= 20
r
6
(1 + 2 + 3 +
+ n) 2 = 525
Hallando la suma:
(1 + 2 + 3 +
+ n)
= 25
S = n(t 1 – t n )
⇒ S = 20(1 + 115)
∴ ∑
cifras es: 2 + 5 = 7
2
2
∴ S = 1160
Rpta.: 1160
Rpta.: 7
I BIMESTRE

Problema 7

¿Cuántos términos tiene la P.A.

4; 11;

Solución:

18; 25; 32;

t

n = 7n – 3 = 137

7n = 140

n = 20

137?

Rpta.: 20

Actividad 04
Actividad 04
1
1

¿Cuál es el primer término de la siguiente suce- sión, que termina en cifra 7?

10;

13; 16;

19;

2
2

¿Cuál es el mayor término de dos cifras en la su- cesión:

5;

11;

17; 23

?

3
3

En la siguiente sucesión determina la suma de los dos primeros términos que terminan en 5:

11;

17;

23;

29; 35;

4
4

¿Cuál es el mayor número de tres cifras de la sucesión:

5; 11;

17; 23;

?

5
5

Determina el 15 término de la sucesión:

20; 33; 46;

59;

18
18

2

Problema 8 ¿Cuál es el mayor número de tres cifras de la sucesión 8; 11;
Problema 8
¿Cuál es el mayor número de tres cifras de la sucesión
8;
11;
14;
17
?
Solución:
t n = 3n + 5
⇒ 3n + 5 < 1000
3n < 995 ⇒ n < 331
∴ El mayor es: 3(330) + 5 = 995
Rpta.: 995
6
6

¿Cuántos términos tiene la P.A

 

4; 13; 22; 31;

; 265?

7
7

¿Cuántas cifras se emplean en la sucesión:

27;

31;

35;

39;

;

95?

 
8
8

Halla el número de términos de la sucesión:

 

5;

7;

9; 12;

;

331

9
9

En un aula de 20 alumnos el profesor de aritmé- tica regala caramelos de la manera siguiente: al primer alumno le da 1, al segundo 3; al tercero 5; al cuarto 7, y así sucesivamente. ¿Cuántos ca- ramelos reparte en total?

10
10

Si la suma de 15 términos de una P.A. 825, halla la suma de los 13 términos centrales.

CAPÍTULO

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS II

SUSTRACCIÓN

05

CAPÍTULO OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS II SUSTRACCIÓN 05 ¿El complemento aritmético del comple- mento aritmético
CAPÍTULO OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS II SUSTRACCIÓN 05 ¿El complemento aritmético del comple- mento aritmético
¿El complemento aritmético del comple- mento aritmético de un número siempre es el mismo número?
¿El complemento
aritmético del comple-
mento aritmético de un
número siempre es el
mismo número?
Por erosión diferencial, el
agua se lleva las partes
más débiles y forma admi-
rables paisajes con el resto.
Pampamarca - Ayacucho
350 – 40 = 10 Diferencia Sustraendo Minuendo
350 – 40 = 10
Diferencia
Sustraendo
Minuendo

• La sustracción tiene tres términos, los que se nombran en el ejemplo.

La diferencia es tal que sumada con el sustraendo resulta igual al minuendo.

propiedadeS de la SuStracción

1.

Si M – S = D M + S + D = 2M

Problema 1 La suma de los tres términos de una sustracción es 360. Si la
Problema 1
La suma de los tres términos de
una sustracción es 360. Si la dife-
rencia excede en 50 al sustraendo,
calcule la diferencia.
Solución:
• M + S + D = 360
⇒ M = 180
2M
• 180 + S + D = 360
⇒ S + D = 180
(1)
• Dato: D – S = 50
(2)
(1) + (2): 2D = 180 + 50 ⇒ D = 115
Rpta.: 115

complemento aritmético (ca)

y = 9 2. Si abc – cba = xyz ⇒ x + z =
y = 9
2. Si abc – cba = xyz ⇒
x + z = 9
Problema 2
Calcula el mayor valor de abc, si
abc = cba + (2n)xn y a es par.
Solución:
• De la igualdad:
x = 9
abc – cba = (2n)xn
2n + n = 9
⇒ n = 3
abc
c + 10 – a = 3
a – c = 7
cba
Par
693 8
1
⇒ abc = 8b1 = 891
máx = 9
Rpta.: 891
Par 693 8 1 ⇒ abc = 8b1 = 891 máx = 9 Rpta.: 891 El

El complemento aritmético de un número entero positivo es la cantidad de unidades que le falta para igualar a una unidad de orden inmediato superior a su cifra de mayor orden.

Para 432, la cifra 4 es de centenas. El siguiente orden es el millar, entonces el C.A. de 432 es lo que le falta para igualar a 1000:

CA(432) = 1000 – 432 = 568

2 Ten Presente Si: ab – ba I BIMESTRE xy ⇒ x + y =
2
Ten Presente
Si:
ab –
ba
I BIMESTRE
xy
x + y = 9
Donde: b < a
Si:
abc –
cba
xyz
x + z = y = 9
Donde: c < a
También:
a – c = x + 1
ObservaciónObservación El CA de un número se calcula restando de 10 su primera cifra significativa
ObservaciónObservación
El CA de un número se calcula
restando de 10 su primera cifra
significativa y de 9, las demás
cifras.
• CA(5620) = (9 – 5)(9 – 6)(10 – 2)0
CA(5620) = 4380
• CA(abc) = (9 – a)(9 – b)(10 – c)
(c ≠ 0)
2
19

CAPÍTULO 05

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS II

I BIMESTRE

Problema 3 Si ab + CA(ba) = 37, calcule b – a. Solución: ab +
Problema 3
Si ab + CA(ba) = 37, calcule b – a.
Solución:
ab + (100 – ba) = 37
ba – ab = 63
9(b – a) = 63
⇒ b – a = 7
Rpta.: 7
ba – ab = 63 9(b – a) = 63 ⇒ b – a = 7
Problema 5 Calcula a + b + c, si CA(abb) = ca7. Solución: ca7 ca7
Problema 5
Calcula a + b + c, si CA(abb) = ca7.
Solución:
ca7
ca7
c67
abb
a33
633
1000
1000
1000
b = 3
a = 6
c = 3
∴ a + b + c = 6 + 3 + 3 = 12
Rpta.: 12
Actividad 05
1
1

La suma de los términos de una sustracción es 124. Si el sustraendo es 30 veces la diferencia, halla la diferencia.

2
2

Si 4ab – 23a = 199, halla a + b.

3
3

Si CA (a37) = 7bc , halla a + b + c.

4
4

Si abc cba = 4xy ,

halla el máximo valor de x + y.

5
5

Halla a×b, sabiendo que:

CA(ab) + CA(1ab) = 892

6
6

Si la primera cifra del número 3ab se coloca al último, el nuevo numeral es mayor en 81 al nu- meral inicial. Halla a + b.

20
20

2

Problema 4 La suma de los tres términos de una sustracción es 36. Halla el
Problema 4
La suma de los tres términos de una sustracción es
36. Halla el minuendo.
Solución:
S + M + D = 36
2M
= 36
∴ M = 18
Rpta.: 18

Problema 6

Si a un número de tres cifras se le disminuye en su C.A. se obtiene 678. Halla el número.

Solución:

C.A. (N)= 1000 – N

Por datos:

N – (1000 – N) = 678

2N = 1678 N = 839

El número es: 839

Rpta.: 839

7
7

En una sustracción el minuendo aumenta en 115 y el sustraendo disminuye en 210. ¿En cuánto varía la diferencia?

8
8

El complemento aritmético de un número de tres cifras, que termina en 2, es otro número de tres cifras que empieza en 47. ¿Cuál es la suma de cifras del primer número?

9
9

Halla un número de 3 cifras, cuyo complemento aritmético es igual a la suma de sus cifras. Da como respuesta el complemento aritmético del número.

10
10

Halla a + 3b, si a7b b7a = 19x y a + b + x = 12.

CAPÍTULO

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS III

MULTIPLICACIÓN

06

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS III MULTIPLICACIÓN 06 Los cuyes son mamíferos do- mésticos que se multiplican
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS III MULTIPLICACIÓN 06 Los cuyes son mamíferos do- mésticos que se multiplican
Los cuyes son mamíferos do- mésticos que se multiplican con mucha rapidez.
Los cuyes son
mamíferos do-
mésticos que
se multiplican
con mucha
rapidez.
¿El producto de dos números positivos siempre es mayor que sus factores?
¿El producto de dos
números positivos
siempre es mayor
que sus factores?
Multiplicador 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 5×7 = 35 5
Multiplicador
7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 5×7 = 35
5 sumandos
Producto
Multiplicando
productoS parcialeS

• La multiplicación se puede con- cebir como una adición de su- mandos iguales.

Cuando se multiplican números de varias ci- fras, el multiplicando se multiplica por cada una de las cifras del multiplicador, denomi- nándose a los resultados, productos parcia- les. La suma de éstos es el producto.

abc
abc

xy

abc⋅x abc⋅y
abc⋅x
abc⋅y

Producto

1° Producto parcial

2° Producto parcial

Problema 1 Al multiplicar un número de 3 cifras por 74, un estudiante comete el
Problema 1
Al multiplicar un número de
3 cifras por 74, un estudiante
comete el error de sumar los
productos parciales sin co-
rrer a la izquierda el segundo
producto parcial, y obtiene
4158. Encuentra el resultado
correcto.
Solución:
abc
74
4⋅abc
1° Producto parcial
7⋅abc
2° Producto parcial
⇒ 4(abc) + 7(abc) = 4158 ⇒ abc = 378
∴ 378⋅74 = 27972
Rpta.: 27972

DIVISIÓN

2 I BIMESTRE Ten Presente 1. Hay varias formas de repre- sentar la multiplicación. a×b
2
I BIMESTRE
Ten Presente
1. Hay varias formas de repre-
sentar la multiplicación.
a×b = a⋅b = ab = (a)(b)
7×8 = 7⋅8 = 7(8) = (7)(8)
2. La división también se pue-
de presentar por:
a
a÷b = a/b =
b
15÷3 = 15/3 = 15 = 5
3
presentar por: a a÷b = a/b = b 15÷3 = 15/3 = 15 = 5 3
presentar por: a a÷b = a/b = b 15÷3 = 15/3 = 15 = 5 3
Dividendo Divisor Dividendo Divisor 60 7 60 7 Resto por 4 8 Cociente Resto por
Dividendo
Divisor
Dividendo
Divisor
60
7
60
7
Resto por
4
8
Cociente
Resto por
3
9
Cociente
defecto
por defecto
exceso
por exceso
⇒ 60 = 7⋅8 + 4
⇒ 60 = 7⋅9 – 3
Cuando dividimos 60 entre 7 buscamos un número entero cuyo producto con
7 sea 60. Pero al no encontrarlo, buscamos que el producto sea cercano a 60.

El número entero cuyo producto con el divisor es igual o cercano al dividen- do se llama cociente. La diferencia entre dicho producto y el dividendo se llama resto o residuo.

al dividen - do se llama cociente . La diferencia entre dicho producto y el dividendo

2

21
21
CAPÍTULO 06 CAPÍTULO 01 Resto por Resto por defecto 60 exceso 7⋅8 4 3 7⋅9
CAPÍTULO 06
CAPÍTULO 01
Resto por
Resto por
defecto
60 exceso
7⋅8
4
3
7⋅9
7

claSeS de diviSión entera

CONECTIVOS LÓGICOS

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS III

Se puede acercar al dividendo por la iz- quierda o por la derecha. De esta forma hacemos que todos los términos sean en- teros. Una división así se denomina divi- sión entera.

Según el residuo la división es exacta si el residuo es cero e inexacta si
Según el residuo la división es exacta si el residuo es cero e inexacta si el
residuo es mayor que cero.
División exacta (r = 0)
División inexacta (r ≠ 0)
D
d
D
d
D = dq
D = dq + r
0
q
r
q
I BIMESTRE

División inexacta

Cuando la división es inexacta se puede efectuar de dos maneras:

División inexacta por defecto División inexacta por exceso D d D d ⇒ D =
División inexacta por defecto
División inexacta por exceso
D
d
D
d
D = dq + r
D = dq e – r e
r
q
q
r e
e
Propiedades:
• r < d
• q e = q + 1
• r + r e = d
• Residuo
máximo = d – 1
mínimo = 1
Problema 2 Dos números que suman 126 se dividen entre el mismo divisor. La primera
Problema 2
Dos números que suman 126 se
dividen entre el mismo divisor. La
primera división da 8 de cociente
y 4 de residuo, y la segunda, 9 de
cociente y 3 de residuo. Halla la
diferencia de los números.
Solución:
• d
A
B
d
4
8
3
9
⇒ A = 8d + 4
B = 9d + 3
• (8d + 4) + (9d + 3) = 126
17d = 119
d = 7
• A = 8(7) + 4 = 60
• B = 9(7) + 3 = 66
∴ B – A = 66 – 60 = 6
Rpta.: 6
22
22

2

Problema 3 Encuentra el menor y el mayor número que se debe agregar al dividendo
Problema 3
Encuentra el menor y el mayor
número que se debe agregar al
dividendo de una división de di-
visor 30 y residuo 12, para que el
cociente aumente en 1. Dé como
repuesta la suma.
Solución:
30 El residuo a lo más
D
12
es 29. Entonces lo
máximo que se pue-
de agregar a 12 sin que varíe el
cociente es 29 – 12 = 17.
q
• Si agregamos 18 el cociente au-
menta en 1 ⇒ 18 es lo mínimo
que se agrega para aumentar
en 1 el cociente.
• Una vez aumentado en 1 el co-
ciente, podemos aumentar el
resto hasta 29.
⇒ máximo es 18 + 19 = 47
∴ 17 + 47 = 64
Rpta.: 64
2 Ten Presente División de un entero negativo • Por defecto: –40 7 2 –6
2
Ten Presente
División de un entero negativo
• Por defecto:
–40
7
2 –6
⇒ –40 = 7(–6) + 2
• Por exceso:
–40
7
5 –5
⇒ –40 = 7(–5) – 5

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS III

CAPÍTULO 06

Problema 4 Halla A + N + x si ANA × A = xxx9 Solución:
Problema 4
Halla A + N + x si ANA × A = xxx9
Solución:
A × A =
9
Entonces: A = 3 ó 7
A = 3
3N3
× 3 = xxx9 ⇒ 3 × 3 = xx
Solo si x = 1 ⇒ 3N3
× 3 = 1119 = 3 × 373 ⇒ N = 7
Si A = 7, no hay solución
∴ A + N + x
= 3 + 7 + 1 = 11
Rpta.: 11
no hay solución ∴ A + N + x = 3 + 7 + 1 =
Problema 6 Si a6b ÷ 7 = 123, halla a × b. Solución: a6b ÷
Problema 6
Si a6b ÷ 7 = 123, halla a × b.
Solución:
a6b
÷ 7 = 123
⇒ a6b = 7 × 123
a6b = 861
⇒ a = 8
b = 1
∴ a × b = 8 × 1 = 8
Rpta.: 8
Actividad 06
1
1

Si abc × 16 = 7248,

halla a + b + c.

2
2

Si

ab × a = 511

 

ab × b = 219,

 

halla ab × ba

3
3

Al multiplicar un número de tres cifras por 68 se observa que la suma de los productos parciales resulta 6664. ¿Cuál es la suma de cifras del nú- mero?

4
4

Halla un número que al dividirse entre otro da 32 de cociente y un residuo máximo de 21.

5
5

En una división inexacta el divisor es 35, el co- ciente, 15 y el residuo, 20. ¿Cuánto se debe adi- cionar como mínimo al dividendo para que el residuo sea máximo?

Problema 5 Al dividir 4ab entre ab se obtiene 12 de cociente y 4 de
Problema 5
Al dividir 4ab entre ab se obtiene 12 de cociente y
4 de residuo. Halla "a + b".
Solución:
4 ab
ab
4
12
4ab = 12 × ab + 4
400 + ab = 12 ab + 4
396 = 11 × ab ⇒ ab = 36
∴ a + b = 9
I BIMESTRE
Rpta.: 9

Problema 7

¿Cuántos números de dos cifras divididos entre 15 dejan un residuo máximo?

Solución:

ab = 15q + 14

ab < 100

15q + 14 < 100 q < 5,7 q = 1; 2; 3; 4; 5

Hay 5 números

Rpta.: 5

6
6

La suma de los términos de una división inexac- ta es 93, siendo el divisor 7 y el cociente la suma del divisor y el residuo. Halla la suma de cifras del dividendo.

7
7

El producto de dos números naturales es 72 y la suma de los mismos, 22. Halla la diferencia de dichos números.

8
8

El número formado por 45 cifras 3 se multiplica por 6. ¿Cuál es la suma de cifras del producto?

9
9

Al multiplicar un número por 13, la diferencia de los productos parciales es 560. Halla el número.

10
10

Las divisiones que se muestran se realizaron por defecto y por exceso. Halla p + q

Por defecto

Por exceso

43
43

A

A

18

P

32

43
43

q

y por exceso. Halla p + q Por defecto Por exceso 43 A A 18 P

2

23
23

Unidad

Unidad

02

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS

Unidad Unidad 02 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ANIMALES LONGEVOS La mayoría de los animales envejecen más

ANIMALES LONGEVOS

La mayoría de los animales envejecen más rápido que los seres humanos. Al igual que en nosotros el tiempo de vida de los ani- males depende de la nutrición, el ejercicio y la salud que tuvieron en las distintas fases de su vida.

El animal más longevo es la tortuga de Galápagos (193 años), seguida de la ballena boreal (150 años), la tortuga común (123 años), el loro amazónico (80 años), elefante (70 años), camello y guacamayo (50 años), el burro (45 años).

- ¿Los animales en cautiverio viven tanto como los que viven en libertad? ¿Por qué?

http://www.lareserva.com/home/cuanto_viven_los_animales

APRENDIZAJES ESPERADOS

Matematiza

Comunica y

situaciones

representa

Identifica los principios y criterios de divisibi- lidad

Describe los principios y criterios de la divisibi- lidad.

Reconoce cuándo un número es primo o compuesto.

Elabora una lista de números primos.

Representa en esque-

Compara fracciones y opera con ellas.

mas el MCM y MCD.

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Realiza ejercicios y pro- blemas de divisibilidad.

Resuelve problemas de

MCD y MCM.

Emplea diversas estra-

tegias para operar con fracciones.

Razona y

argumenta

Argumenta el uso de los criterios de divisibilidad.

Justifica el uso del MCD y MCM al resol-

• Justifica el uso del MCD y MCM al resol-

ver problemas.

Propone ejemplos de operaciones con frac- ciones.

24
24

2

CAPÍTULO

II BIMESTRE

PRINCIPIOS DE DIVISIBILIDAD

07

Si A es múltiplo de Los años bisiestos se presentan cada 4 años. Son años
Si
A es múltiplo de
Los años bisiestos
se presentan cada
4 años. Son años
múltiplos de 4.
B
y B múltiplo de C,
¿A es múltiplo de C?
Si terminan en 2
ceros, las cifras
restantes deben ser
múltiplos de 4.

El número 35 es divisible entre 7, y 7 es divi- sor de 35, porque la división de 35 entre 7 es exacta.

Además, 35 = 75, por lo que se dice que 35 es múltiplo de 7, y que 7 es factor de 35, lo que se denota así: 35 = 7 : "35 múltiplo de 7".

Pero un número no siempre es divisible entre otro. Por ejemplo, 38 no es divisible entre 7, sin embargo, 38 se puede expresar como 35 + 3 o 42 – 4, esto es: 38 = 7 + 3 38 = 7 – 4.

35 + 3 o 42 – 4, esto es: 38 = 7 + 3 ∨ 38
35 + 3 o 42 – 4, esto es: 38 = 7 + 3 ∨ 38
35 + 3 o 42 – 4, esto es: 38 = 7 + 3 ∨ 38
• 35 7 ⇒ 35 = 7⋅5 0 5 • 38 7 ⇒ 38 =
• 35
7
35 = 7⋅5
0
5
• 38
7
38 = 7⋅5 + 3
3
5
38 = 7 + 3
• 38
7
38 = 7⋅6 – 4
4
6
38 = 7 – 4
Donde 3 + 4 = 7 (módulo)

principioS FundamentaleS de la diviSibilidad

1.  18 +  30 =  48 También n + n + n
1.
 18 +  30 =  48
También
n + n + n +
+ n = n
n – n = n
6
6
6
Problema 1
Solución:
26 términos

Calcula el resto de dividir:
3 + (90 + 3) + (990 + 3) +
+
(99
90
+3)
3 + 93 + 993 + 9993 +
+ 99
93
9
9
9
26 cifras
entre 9.
= 9 + 3⋅26 = 9 + 78 = 9 + 6
9 + 6
Resto
Rpta: 6
2. 8(25)  =  200
8(5) = 5
k(n) = n
n⋅n = n
5
5

Consecuencias:

• 4(9 + 2) = 9 + 8 • (12 + 2)(12 + 5)(12 +
• 4(9 + 2) = 9 + 8
• (12 + 2)(12 + 5)(12 + 3) = 12 +  2⋅5⋅3 = 12 + 6
12 + 6
k(n + r) = n + kr
(n + r 1 ) (n + r 2 )(n + r 3 ) = n + r 1 r 2 r 3
Problema 2
Solución:
4A + AB = 4(8 + 5) + (8 + 5)(8 + 6)
Al dividir A entre 8 se obtiene 5
de residuo. Al dividir B entre 8 se
obtiene 6 de residuo. Calcula el
resto de dividir 4A + AB entre 8.
= 8 + 20 + 8 + 30
= 8 + 8 – 1 + 8 + 8 + 6
= 8 + 2
Rpta: 2
2 Ten Presente A B Es decir: A = BK 0 K Donde: A ∈
2
Ten Presente
A
B
Es decir: A = BK
0
K
Donde: A ∈ Z; B ∈ Z + ; K ∈ Z
módulo
°
Se afirma: A = B ó A = BK
"A es divisible entre B"
"A es múltiplo de B"
"B es un divisor de A"
"B es un factor de A"
También:
Divisible <> Múltiplo
Divisor
<> Factor
2 Ten Presente 1. Si A = 9 + 3 ⇒ A = 9 –
2
Ten Presente
1. Si A = 9 + 3
A = 9 – 6
Si B = 8 – 5
B = 8 + 3
2. + a)(n + b) = n + ab
(n
(n
– a)(n + b) = n – ab
3. Divisibilidad aplicada al
binomio de Newton.
(n
+ r) k = n + r k
n + r k
si k par
(n
– r) k =
n – r k si k impar
(7
+ 2) 3 = 7 + 2 3 = 7 + 1
7 + 1
(9
– 1) 400 = 9 + 1 400 = 9
+ 1
(8 – 3) 3 = 8 – 3 3 = 8 + 5
8 – 5
2
25

CAPÍTULO 07

PRINCIPIOS DE DIVISIBILIDAD

3.

Si A =

a ⇒ A = MCM(a, b) b
a
⇒ A = MCM(a, b)
b
 
a b
a
b

+ r

  a b + r

Si A =

A = MCM(a, b) + r

+ r

Obs: Mínimo común múltiplo: MCM

Ejemplo:

° A = 8 ° ° ⇒ A = MCM (8; 6) ⇒ A =
°
A
= 8
°
°
⇒ A = MCM (8; 6) ⇒ A = 24
°
A
= 6
–24; 0; 24; 48
°
B
= 12
°
° °
B
= 15
⇒ B = MCM (12; 15; 6) ⇒ B = 60
–60; 0; 60
°
B
= 6
°
°
R
= 7 + 2 ⇒ R – 2 = 7
°
⇒ R – 2 = MCM (7; 5)
°
°
R
= 5 + 2 ⇒ R – 2 = 5
°
R
= MCM (7; 5) + 2
°
R
= 35 + 2
–33; 2; 37
Problema 3
Cuando Yuri empaqueta sus soldados
de juguetes de 8 en 8 le faltan 5 para
formar grupos exactos, y cuando em-
paqueta de 7 en 7 le faltan 4 para hacer
grupos completos. Si cuando los agru-
pa de 5 en 5 y no le falta ni le sobra,
¿cuántos soldados tiene como mínimo?
Solución:
N
= 8 – 5 =
8 + 3
N = 56 + 3
N
= 7 – 4 =
7 + 3
N = 59; 115; 171;
N
= 5
⇒ N = 115
Rpta: 115
II BIMESTRE

4. Principio de Arquímedes

2 Ten Presente 1. Sea A = 8 + 5 Podemos agregarle cualquier múltiplo de
2
Ten Presente
1.
Sea A = 8 + 5
Podemos agregarle cualquier
múltiplo de 8 y no cambia la
estructura de A.
• + 5 + 40 = 8 + 5
A = 8
• + 5 – 32 = 8 + 5
A = 8
2.
Sean
A = 7 + 5
A = 7 + 5 + 35
B ⇒
=
9 + 4
A = 9 + 4 + 36
7
+ 40
⇒ A =
⇒ A = 63 + 40
9
+ 40
3.
4N = 9
+ 5
4N = 9
+ 5 + 27
4N = 9 + 32
N
= 9
+ 8
4.
5N + 3 = 8
5N + 3 + 32 = 8
5N + 35 = 8
N + 7 = 8

Si el producto de dos factores es múltiplo de un módulo, y uno de los factores no tiene divisores comunes aparte de 1 con el módulo, entonces el otro factor es múltiplo del módulo.

• 1 2 A = 5 ⇒ A = 5 • 1 0 B =
• 1 2 A = 5 ⇒ A = 5 • 1 0 B =

12A = 5

A = 5

• 1 2 A = 5 ⇒ A = 5 • 1 0 B = 7
• 1 2 A = 5 ⇒ A = 5 • 1 0 B = 7

10B = 7

B = 7

• 15A + 20 = 9 ⇒ A + 4 = 9 • 8B =
• 15A + 20 = 9
A + 4 = 9
• 8B = 7 + 24
B = 7 + 3
Problema 4 En una conferencia so- bre la cocina peruana, participaron 65 perso- nas. Si
Problema 4
En una conferencia so-
bre la cocina peruana,
participaron 65 perso-
nas. Si las tres séptimas
partes de hombres eran
de provincia y las cua-
tro quintas partes te-
nían menos de 25 años,
¿cuántas mujeres parti-
ciparon?
Solución:
Hombres: H
H + M = 65
(1)
Mujeres :
M
• De provincia: 3H
⇒ 3H = 7 ⇒ H = 7
7
4H
• < 25 años:
⇒ 4H = 5 ⇒ H = 5
5
⇒ 35 = 35; 70; 105;
 
De (1): 35 + M = 65
M = 30
Rpta: 30
26
26

2

PRINCIPIOS DE DIVISIBILIDAD

CAPÍTULO 07

criterioS de diviSibilidad

Los criterios de divisibilidad nos permiten determinar si un número es divi- sible entre otro(s). En caso de que no lo fuera, nos permiten calcular el resto sin necesidad de efectuar la división.

1. Divisibilidad entre 9

2. Divisibilidad entre 11

Sea: N = abcde Luego: N = 9 + a + b + c +
Sea: N = abcde
Luego: N = 9 + a + b + c + d + e
⇒ N = 9 ⇔ a + b + c + d + e = 9

75864 = 9 + 7 + 5 + 8 + 6 + 4

Sea: N = abcdef Luego: N = 11 –a + b – c + d
Sea: N = abcdef
Luego: N = 11 –a + b – c + d – e + f
⇒ N = 11 ⇔ –a + b – c + d – e + f = 11
+–+–+

62537 = 11 + 6 – 2 + 5 – 3 + 7

e + f = 11 +–+–+ 62537 = 11 + 6 – 2 + 5 –
= 9 + 30 = 9 + 3 + 0 = 9 + 3 Problema
= 9 + 30 = 9 + 3 + 0 = 9 + 3
Problema 5
Si abc = 9 + 5, ¿cuál es el resto de
dividir cba + bac entre 9?
Solución:
• Si abc = 9 + 5
a + b + c = 9 + 5
• cba + bac = 9 + (c + b + a) + (b + a + c)
= 9 + (9 + 5) + (9 + 5)
= 9 + 10 = 9 + 1
Rpta.: 1
a + c) = 9 + (9 + 5) + (9 + 5) = 9 +
– + = 11 + 13 = 11 – 1 + 3 = 11 +
– +
= 11 + 13 = 11 – 1 + 3 = 11 + 2
Problema 6
Si a + c = b + d + 7, calcula el resto
de dividir abcd entre 11.
Solución:
• a + c = b + d + 7 ⇒ –7 = b + d – a – c
–+–+
• abcd = 11 – a + b – c + d = 11 – 7
–7
⇒ abcd = 11 + 4
Rpta.: 4
+ b – c + d = 11 – 7 –7 ⇒ abcd = 11 +
3. Divisibilidad entre 7 Sea: N = abcdef Luego: N = 7 – 2a –
3. Divisibilidad entre 7
Sea: N = abcdef
Luego:
N
= 7 – 2a – 3b – c + 2d + 3e + f
N
= 7 ⇔ –2a – 3b – c + 2d + 3e + f = 7
4. Divisibilidad entre 13 Sea: N = abcdef Luego: N = 13 + 4a +
4. Divisibilidad entre 13
Sea: N = abcdef
Luego:
N = 13 + 4a + 3b – c – 4d – 3e + f
°
N = 13 ⇔ 4a + 3b – c – 4d – 3e + f = 13
7 3 4 2 9 = 13 + 21 – 3 – 16 – 6 +
9
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 3 –1–4 –3 1 = 13 + 5 Problema 8
↓ ↓ ↓
3 –1–4 –3 1
= 13 + 5
Problema 8
Si 4ab3 = 13 + 5, calcula el resto
de dividir 6ab5 entre 13.
Solución:
• 4ab3 = –4 – 4a – 3b + 3 = 13 + 5
-1-4-3 1
⇒ –4a – 3b = 13 + 6
• 6ab5 = 13 – 6 – 4a – 3b + 5
-1-4-3 1
13+6
⇒ 6ab5 = 13 + 5
Rpta.: 5

3 5 7 6 8 = 7 – 9 – 5 + 14 + 18 + 8

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

–3 –1 2 3 1 = 7 + 26 = 7 + 5 7 +
–3
–1 2
3
1
= 7 + 26 = 7 + 5
7 + 5
Problema 7
Calcula el resto de dividir
5555
55
entre 7.
200 cifras
Solución:
• 200 = 198 + 2 = 6 + 2
198 cifras
• 5555
5555555 = 7 + 15 + 5
3 1-2-3
1-2-3-1 2 3 1
= 7 + 6
Rpta.: 6
RecuerdaRecuerda 1. DIVISIBILIDAD ENTRE 2 Sea: N = abcde ° Luego: N = 2 +
RecuerdaRecuerda
1. DIVISIBILIDAD ENTRE 2
Sea: N = abcde
°
Luego: N = 2 + e
°
°
N
= 2 ⇔ e = 2
De donde: "e" = {0; 2; 4; 6; 8}
a769 = 2 + 9 = 2 + 1
2+1
2. DIVISIBILIDAD ENTRE 4
II BIMESTRE
Sea: N = abcde
°
Luego: N = 4 + de
°
°
°
N
= 4 ⇔ de = 4 ∨ 2d + e = 4
3530 = 4 + 30 = 4 + 2
4+2
3. DIVISIBILIDAD ENTRE 8
Sea: N = abcde
°
Luego: N = 8 + cde
°
°
°
N = 8 ⇔ cde = 8 ∨ 4c + 2d + e = 4
4. DIVISIBILIDAD ENTRE 5
Sea: N = abcde
°
Luego: N = 5 + e
°
°
N