Matemática 4 Actividades

ARITMÉTICA ÁLGEBRA GEOMETRÍA
d e s
iv ida
A ct
o de
Libr
Edu cación Secund

aria 4
Proyecto educativo
Pilares Grandes Libros

Grupo Editorial
INICIALES MATS4 CT.indd 1 27/02/2020 18:58:18

Conociendo nuestro libro
Apertura del área
Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,

destrezas, valores y afectos a través del diálogo y la apreciación personal.
Título del área

Álgebra Geometría
Practicamos la demo
cracia
para convivir en arm
onía
¡Qué importante es
trabajar en equipo! Aritmética
Valoramos a todas las Valores
personas por igual Responsabilidad

Autonomía
permiso expreso de la Editorial.
permiso expreso de la Editorial.

Valores Enfoque tranversal
Empatía
de derechos
expreso de la Editorial.
sin permiso expreso de la Editorial.
Generosidad
Enfoque transversal Los alumnos del cuarto de

secundaria, al saber que
a hacer una camiseta que las olimpiadas de su colegio
Orientación al bien los represente. Algunos se acercan, tienen que mandar
común quieren que sea de color alumnos quieren que la
blanco y el resto de alumnos camiseta sea de color negro,
ción el tutor del salón propone desean que la camiseta otros Observamos y respond
emos
medio o procedimiento sin

sea de color azul. Ante tal
medio o procedimiento sin

hacer una votación. Al finalizar, situa-
cualquier medio o procedimiento sin permiso
el color que se decidió, la mayoría eligió el color

los alumnos que no querían
mayoría y votación fue justa. ese color aceptaron la decisión azul, por lo que ese fue • ¿Crees que la mejor opción
en cuenta que para lograr metas tenemos
que aprender a Observamos y respondemos pues era lo que quería la
• ¿Por qué los alumnos que
para llegar a un acuerdo
fue dejarlo a votación?
Al vivir en sociedad debemos de tener dividirseValores
tareas que no estaban de acuerdo aceptaron
responsabilidades. Lo ideal es siempre en equipo? la decisión final?
• ¿Crees que sea importante el trabajo
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
trabajar en grupo y a dividirnos distintas • ¿Crees que es important
se realice de manera más e la democracia? ¿Por qué?
el objetivo que tenemos como grupo
este libro por cualquier medio o procedimiento
ayuden a un bien común para que así que trae trabajar en equipo?
todos de manera equitativa.
Tolerancia, compañerismo
Desempeños • ¿Qué beneficios y desventajas crees
rápida y eficaz, y gracias a ello, beneficiarnos en donde se trabaje en equipo? ¿Cuales?
en el colegio, nuestra casa o centro de trabajo; debemos de • En tú día a día ¿Observas situaciones
sea,
Como miembros de una sociedad, ya s para el bien colectivo.
comprometernos en cumplir con las responsabilidade Unidad I
o parcial de este libro por cualquier
o parcial de este libro por cualquier

Enfoque transversal Unidad II
• Clasifica los ángulos de
acuerdo a sus
Inclusivo o de atención a la diversidad
• Reconoce los elemento
s y las propiedades medidas. Unidad III
de un polígono de acuerdo
al número de • Utiliza las relaciones métricas
• Identifica la posición de Unidad IV
lados del mismo. dos rectas de asociadas a
Desempeños Observamos y respondemos
triángulos oblicuángulos
acuerdo al ángulo que forman. para la resolución de • Clasifica los ángulos que
formen los planos
• Aplica las Unidad IV es de la circunfere
propiedad problemas. de acuerdo al número de
Hoy en día, sin importar nuestra situación, debemos de•tenerReconoce Unidad
una educación III calidad
de
las propiedad y en la cual el desarrollo ncia estos. Diedros,
para la solución de problema de¿Crees que todosreales
tenemos que tener las mismas oportunidades de desarrollo personal?
reproducción total o parcial de este libro por
es y laslingüística,
líneas sensorial, • Emplea la propiedad • los números triedros y poliedros.
Unidad II de la misma no se limite por las distintas discapacidades notables
que podamos tener, ya sea física, de grado par en s. • Conoce las relaciones
de los triángulos.
• Transforma ecuaciones lineales y métricas
Unidad I etc.para
Es por ello, que
cambiar tenemos que aprender a respetar a todas las personas
diferentes independientemente de su condición,
dos para
• Utiliza el teorema
su resolución. desolución
para la Thales juntode inecuaciones
• Actualmente
con
¿La sociedad contribuye para qué se dé la equidad de
circunfere
de la
oportunidades?
ncia. Identifica los puntos
• Reconoce los poliedros
regulares más
• Utiliza los métodos ecuaciones de grado personal. sus corolarioscuadráticas. notables
• Aplica las distintas propiedades de para que así, todos tengamos las mismas oportunidades
radicales en radicales simples.
• yAsocia las relaciones
condiciones para nuestro de desarrollo
los ángulos con los para resolver problema • ¿De
s dequé forma podemos ayudar? de un triángulo, así como
las propiedades
comunes, así como las propiedad
es de cada
la triángulos del
potenciación de números reales para lados de los triángulos notables.
• Reconoce lo que es una matriz y sus . • Utiliza las propiedades de los radicales y asociadas a ellos. uno de ellos.
del
• Conoce la definición y las propiedades
Prohibida la reproducción total o parcial de
solución de problemas. . • Identifica cuando

o máspara
absoluto
valor dos resolver inecuaciones • Calcula las medidas del
criteriosclasificaciones
Prohibida la reproducción total

• Aplica los tres distintas
Prohibida la reproducción total

de congruencia para triángulos son • Emplea distintos métodos perímetro y
• Reconoce los elementos de un polinomio: factorial de un número. la solución de problema semejantes para aplicar ylas
racionales valor absoluto.
depropiedad para hallar el área volumen de primas, pirámides
s. de es de figuras geométricas planas. , cilindros y
grado, coeficiente principal, termino Desempeños
• Desarrolla potencias de grado superior de • Calcula la determinante de matrices adecuadas.
• Calcula la determinante de matrices
de conos.
• Diferencia losorden
puntos dos y tres. de los
independiente. binomios usando el método de Newton. notables • Maneja de manera dos y tres.las
ordenadecuada • Reconoce las posiciones • Emplea las fórmulas adecuada
triángulos con sus respectiva distintas entre dos planos, así s para
relaciones métricas en los y rango de una función.
• Utiliza los productos notables más de un número
• Conoce la nociónUnidad I complejo, así Unidad II
• Resuelve
s propiedades.
sistemas de ecuaciones lineales dominio
• Identifica el triángulos
Unidad III
como de rectas y planos
Unidad IV en el espacio. hallar el volumen de solidos
de revolución,
conocidos para la resolución de problemas. • Reconoce las usando rectángulos. teorema de Pappus – Guildin.
como el álgebra •entre ellos. diversasdistintos
propiedad métodos.
es de su
loscantidad de • Dibuja el gráfico de una función en el plano • Calcula la•distancia
Interpreta proposiciones lógicas y las cuadriláte Clasifica
• ros. los números según • Reconoce si dos o más magnitudes son Selecciona
entre lados
estrategia
rectas oconveniente para
• Efectúa la división de los polinomios expresa mediante
complejos el
en lenguaje matemático. divisores usando las distintas propiedades.de los cartesiano. directa o inversamente proporcionales. en el espacio. planos • Halla la distancia entre
resolver problemas que involucran mezclas y polígonos dos puntos y áreas de
utilizando el método clásico, de Ruffini
y de • Representa los números • Conoce la definición y las propiedades to de las funciones situadas en el plano cartesiano.
plano cartesiano•con su argumento
Resuelve y su entre conjuntos que
operaciones • Identifica el MCDparay MCM de problemas.
de un conjunto
la resolución de • Analiza el comportamien aleaciones.
Horner. logaritmos • Emplea la regla de tres simple o compuesta
según su monotonía.
Prohibida la
para módulo. involucren unión, intersección, diferencia

128 números mediante distintos métodos. • Reconoce los elementos y las clases
• Clasifica los tipos de cocientes notables de los logaritmos para el desarrollo de problemas.
• Conoce la noción de limite.
simétrica y complemento
• Resuelve ecuaciones primer y segundo
grado de un conjunto. • Aplica las
• Determina el propiedades
tipo de razón que tienen un de descuento: descuento comercial y
la resolución de problemas algebraicos. solución de ecuaciones logarítmicas..
usando la fórmula Convierte
• general numerales
y los métodos a dedistintas bases de grupopara delanúmeros: razón geométrica o • Identifica las reglas de descuento y aumento descuento racional.
• Emplea los principales métodos de numeración. aritmética. sucesivos referente al tanto por ciento en
factorización de polinomios. factorización. • Calcula las posibles combinaciones y
• Efectúa problemas de números enteros • Resuelve problemas que involucren aplicaciones comerciales. 71 permutaciones que puedan tener distintas 129
haciendo uso de sus propiedades. fracciones haciendo uso de sus propiedades. situaciones.
• Calcula los distintos tipos de promedio que
• Reconoce los criterios de divisibilidad para la • Representa datos estadísticos mediante puedan tener un conjunto de números.
70 resolución de ejercicios. gráficos como: circular, barras, histogramas, • Determina la probabilidad de que ocurra
etc. cierto evento aleatorio.
• Interpreta los conceptos básicos de la • Resuelve problemas relacionados a interés
estadística, población, muestra, variable, etc. • Analiza los gráficos estadísticos para dar una simple o interés compuesto. • Interpreta las medidas de tendencia no
correcta interpretación de los mismos. centrales; cuartiles, deciles, percentiles.
Formula
• Construye tablas de distribución de • Determina el valor de las diversas medidas
frecuencias para datos no agrupados y centrales de un conjunto de datos.
Presenta agrupados.
6 7 preguntas para
un texto
orientar el análisis
motivador.
Se integra el enfoque transversal y de la imagen.
Presenta los aprendizajes
los valores a trabajar en la unidad.
esperados.
Organizadores internos
El contenido del libro está dividido por áreas: Aritmética, Álgebra y Geometría, lo cual
ayudará al alumno a comprender con exactitud cada tema trabajado en clase.
Intermedio Avanzado
Básico
Operaciones básicas en ℤ Básico

Intermedio
Avanzado
Practica lo aprendido Nivel intermedi Aritmética

o
Recordamos lo aprendido
Número de términos y sumatoria
de una pro-
Nivel básico
1. La suma de 11 números
enteros positivos y con-
de los 5 núme-
4. 1×2+2×3
+ 3 × 4 + …+
Halla: M = (233 7 × 8 = abba
b(3)
Nivel avanzado
El desarrollo de
secutivos es 132, calcula la suma + a)b(500+b). 8. Editorial Pilare
los ejercicios
gresión aritmética s tiene una canti
ros consecutivos siguientes. res en la sede dad de trabajado-
de Lima comp
a + a1 ∙ n ⇒ 7×8×9=
Unidad 1
ak − a1 S= k 200, en los otros rendida entre

n= +1 abbab 168 3 23 100 y
r 2 Sean los términos: 3 (3)
0 56 3 ne la misma canti departamentos del Perú tie-
dad de trabajador
se encuentra
(a + 4) + (a + 5) =
Cálculo del término n-ésimo (a – 5) + (a – 4) +…+ (a – 1) + a + (a + 1) +…+ ⇒ 168 = abba
b(3) 2 18 3 cular la cantidad
total de traba
es, si al cal-
vocaron y simp jadores se equi-
+ 5) + 11a = 132 0 6 3 lemente suma
tn = a0 + r ∙ n 1 + 2 + 3 + 4 + 5 – (1 + 2 + 3 + 4 ⇒ abbab = parciales dand ron los productos
(3) 20020 0 2 o como result
diferenciado por
⇒ 11a = 132 (3) trabajadores tiene ado 1038 ¿Cuán
enteros positivos tos
Suma de los “n” primeros números Por lo tanto: M realmente Edito
rial Pilares?
⇒ a = 12
Se presenta un
= 2350500 = 2350
n(n + 1) =1 Trabajadores
S= ⇒ a + 5 = 17 = abc
2
3 niveles: básico,
5. Si: CA[a(b + 3)(c Total = 24 × abc
5 siguientes = 18; 19; 20; 21 y 22 − 1)(3d)] = a
pares (b − 2)c(7d) Cálculo: a
Suma de los “n” primeros números
resumen de la teoria
t1 = 22 Halla: K = a × c × d 8 b c×
S = n(n + 1) b 2 4
tk = 18
intermedio y
2a b c +
Por regla tenem Solo se suma

impares 22 + 18 × 5 4a b c n los
Suma de los “n” primeros números os: productos parci
que sirve de apoyo

S= ales
2 9−a= a ⇒ 9a 6abc = 1038 ⇒
S = n2 9= abc = 173
⇒ S = 100 ⇒a=8
avanzado.
8 Total = 24 × 173
de la Editorial.
8 = 4152
primeros nú- 9 − (b + 3) =
Suma de los cuadrados de los de “S” si se sabe que: b − 2 ⇒ 8 = 2b
en la resolución de
2. Calcula la suma de cifras 9 − (c − 1) = c ⇒b=4 9. Sharon tiene
meros enteros positivos k ⇒ 10 = 2c ⇒ c abc
S = 7 + 12 + 17 + 22 + . . . + 10 − 3d = 7d =5 co porque le acab soles en su cuenta de ban-
⇒ 10 = 10d ⇒
medio o procedimiento sin permiso
n(n + 1)(2n + 1) d=1 an de pagar la

S= 20 términos quiere comprarse quincena, ella
sin permiso expreso
Por lo tanto: K 8×5×1 ropa y gasta cab
los ejercicios.
6 = de esto se da soles, luego
= 10 cuenta que le
números r=5 4 cuya cifra de queda un núm
Suma de los cubos de los primeros n = 20
las unidades
fra de las cente es la mitad de
ero
Calcula la suma
6.
nas, si se sabe la ci-
enteros positivos de valores que que la diferencia
t0 = 7 – 5 = 2 divisor en una puede tomar entre lo que le
queda a Sharo
2 división cuyo el n y lo que gastó
n(n + 1) t20 = 2 + 20 ⋅ 5 = 102 son 10 y 8 respe cocie es 535 ¿Cuánto
S= ctivamente, sabie nte y residuo tenía Sharon?
o procedimiento
2 102 + 7 × 20 videndo tiene ndo que el di-

S= que ser meno Planteemos la
2 r a 300.
s (2m)nm = 693
Suma de productos consecutivo q = 10
r=8
ecuación:
n(n + 1)(n + 2) ⇒ S = 1090 D < 300 ⇒ 693 − cab
= 10 D = 10d + 8 abc − cab = (2m)n
parcial de este libro por cualquier
Suma de cifras: 1 + 0 + 9 + 0 ¿d? = 535

1 × 2 + 2 × 3 + ⋯ + n(n + 1) = 3 m ⇒
693 − 535 = cab
D < 300 ⇒ 10d Por propiedad
cualquier medio
1)(n + 2) = + 8 < 300 :

1 × 2 × 3 + 2 × 3 × 4 ⋯ + n(n + 3. Si se sabe que: abc × 999 = ⋯237 10d < 292 ⇒ n = 9; 2m + m ⇒ cab = 158
= abc. d < 29,2 =9
n(n + 1)(n + 2)(n + 3) Halla m + n + p + q, si: mnpq(8) sabemos que: ⇒ m=3
dmín = r + 1 ⇒ ⇒ abc = 851
4 d = 9; 10; 11; … dmín = 9
Propiedades de la sustracción Sabemos que: 999 = 1000 – 1 ; 29 10. Un núm
ero está comp
29
de este libro por
+ 9 uesto por
abc(1000 – 1) = … 237 S= de ellos de 2
cifras, si al facto 2 factores, uno
1. M + S + D = 2M 2 × 21 = 399
disminuye su r de 2 cifras se
m+n=k−1 abc000 – abc = … 237 suma de cifras le
2. Si: ab − ba = mn(k); b < a ⇒
(k) (k) minuye en su , el producto
a b c 0 0 0 − 7. Si: a + b
+ c = 14, Halla sexta parte. Halla dis-
<a
3. Si: abc(k) − cba(k) = mnp(k); c
Prohibida la reproducción total o
se sabe que: :a×b×c+ positiva de las la diferencia

a b c m × n, si cifras del facto
a−c=m+1 r.
⇒ n = k − 1, m + p = k − 1 ∧
cción total o parcial
⋯ 5 2 3 7 ab + ca = mn6 Por comodidad

; ab = c y a > , sea “6N” el núm
Complemento Aritmético (C.A.) 763 8 b. ⇒ 6N = ab ×k ero:
K − N; k: Cantidad de cifras de N.
10 – c = 7 ⇒ c = 3
CA(N) = 10 3 95 8 a b+ ⇒ 5N = [ab −
9–b=3 ⇒ b=6 7 11 8 ab = c ⇒ ab = (a + b)] × k
bases 8 ∴a
Complemento aritmético en otras 9–a=2 ⇒ a=7 3 1
ca =4∧b=2 Dividimos:
de cifras de M. mn6 6
CA(M(k)) = k − M(k), "n" es el número
n ab
Completamos:
Prohibida la reprodu
mnpq(8) = 1373(8) a + b = 6 ∨ 16, 5

=
Propiedades de la división: pero m = 1, n = 2 9a
+ 3 = 14 a + b < 14 ⇒ a
2. r = d − 1 3. rmín = 1
⇒ m+n+p+q=1+3+7 + b = 6 Nos ⇒ 54a = 5(10a
1. r + re = d máx si a + b = 6 ⇒ piden: + b)
c=8 4×2×8+1 ⇒ 54a = 50a
6=5+1∨4+ ×2 + 5b
2, = 64 + 2 ⇒ 4a = 5b
pues a > b
⇒ 66 Como a y b son
cifras solo pued
20 en tomar:
a = 5; b = 4 ⇒
a−b=1
21

Básico
Intermedio
Avanzado
4. Si el polinomio Álgebra
Intermedio Avanzado
Básico
2x
7. Sea el polinomio
P(x) : P(x) 159 5 2mn 2nm
Si se sabe que: x y
Polinomios
x9 GR(x) = 52 y GR(y)
Halla: m+n = 47
Calcula P(0)
Unidad 1
Practica lo aprendido P(16)
Como:
Recordamos lo aprendido Nivel básico Reemplazamos GR(x) = 52 enton
los valores de ces 2m + n =
guiente mane x de la si- 52
Forma general 1. Halla P(16) – P(9), si: ra: GR(y) = 47 enton
ces m + 2n =
47
P(x) = -3x2 – 15x + 6 x 0 P(0) 2(0) Sumamos ambo
P(x) = a0xn + a1xn – 1 + ... + an – 1x + an; a0 ≠ 0 0
s resultados:
(0) 9 2m + n + m
Se reemplaza: + 2n = 52 + 47
Propiedades: 2 + 6 = –1002 x 16 P(0) 2(16) ⇒ 3m + 3n =
x = 16 ⇒ P(16) = -3(16) – 15(16)
32 99
6 = –372 (16) 9
coeficiente de P(x) p(1) x = 9 ⇒ P(9) = -3(9) – 15(9) + 5
2 Por lo tanto, m
1. + n = 33
piden: Entonces tenem
Entonces calculemos lo que nos os: P(0) 0
–630 =
= P(0) P(16) – P(9) = –1002 – (–372) = P(16) 32
2. Término Independiente en P(x) 8. Calcula: P(10)
si se rige bajo
Por lo tanto, P(16) – P(9) = –630 Por lo tanto, P(0)
=0
5 la siguiente ley
de la Editorial.
Grado de un polinomio: P(16) P(x) 1 1 1
Para el desarrollo
Nivel intermedio x2 x x2
a. Grado Relativo (GR): 2. Determina: b – a 3x 2 x 2 5 x
de la 6
• En el monomio, es el exponente b1 5. Si:
a5x 3 ; M(x) 7 x son Reemplazamos
el valor de x de
variable en referencia. Si E(x)
sin permiso expreso

2 siguiente mane la
del libro se
2 A(x) = x – 2
• En el polinomio, con respecto
de una variable x 10 ra: x = 10
representa la polinomios idénticos. M(x) = x + 3
es el mayor exponente que Halla E = M[M[
variable en referencia. A(–1)]] + A[A[M x 10 P(10) 1
1

(2)]] x 10 (10) 2 10 (10 2
presentan
1
b. Grado Absoluto (GA): entonces: P(10) 1 ) 3(10) 2
Como son polinomios idénticos, Resolvemos paso
por paso: 1 1 1
(10) 2 5(10) 6
de todos los (10) 2 10 (10) 2 P(110) (10 111

• En el monomio, es la suma
o procedimiento
a5 b1 A(–1) = (–1) – 2 3(10) P110
7 3 = –3 ⇒ M(–3) 2 )(10 2 5156 1
exponentes que presentan las
variables. = –3 +P3(11=
0)0 1 1
132
)(10 ) 6(10) 2
) 2(1010 1
2 3(10) 2 (10 2
secciones
2 ⇒ M(0) = 3 ⇒ 1
grado absoluto M [M [A(–1)]] = ) 5(10) 6
• En el polinomio, es el mayor a – 5 = 14 ∧ b – 1 = 6 M(2) = 2 + 3 = 3 110 132 156 P(110) 1 1 1

de los monomios que lo conforman. 5 ⇒ A(5) = 5 –
2=3 110 132 156
a = 19 ∧ b = 7 ⇒ A(3) = 3 – 2
= 1 ⇒ A[A[M(2)]] Por lo tanto,
cualquier medio
P(10) = 3
diferenciadas
Polinomio Mónico =1
Por lo tanto, b – a = 7 – 19 = –12 Por lo tanto, E
=3+1=4 130
Si an = 1 ⇒ P(x) se llama mónico 6. Sea el polin
omio: 9. Halla: a
– b + c; si se sabe
que el polinomio
por medio de
Polinomio Constante: I(x) = (ax – b)(x Q(x) = x(a – 10) :
– 4) – 5(x2 – c) + x(a – b+5) + x(c
de este libro por

al reducir el – b + 6)
Calcula el coeficiente del resultado Si I(x) = 0, encu Es completo y
parcial de este libro por cualquier

P(x) = c 3. entra a × b × ordenado en
polinomio: c forma decrecient
Como es comp e.
Si: I(x) = ax2 –
unidades.
– b ⋅ ya – b a un leto sabemos
cero. 0 n + 2 ⋅ y4 + (a3 – 1)xn bx – 4ax + 4b
Si c ≠ 0 ⇒ El polinomio es de grado P(x; y) = (b )x – 5x2 + 5c tener todos sus
exponentes.
que tiene que
no está definido. I(x) = (a – 5)x2
Si c = 0 ⇒ El grado del polinomio monomio. – (b + 4a)x + Y como es orden
(4b + 5c)

Y por dato: I(x)=0 ado de forma
entonces tenemos que: decreciente
Polinomio Especiales: Como se reduce a un monomio, ⇒(a – 5)x2 – (b
iguales:
Polinomio Ordenado: Los exponentes
de sus los grados de las bases x y y son Entonces:
+ 4a)x + (4b +
5c) = 0 a – 10 = 2
. n – b ⋅ ya – b Los exponen-
variables aumentan o disminuyen xn + 2 ⋅ y4 = x a–b+5=1
a–5=0∧b+ tes de forma
todos sus expo- • n + 2 = n – b ⇒ b = –2 4a = 0 ∧ 4b +
Polinomio Completo: Posee a = 5 ∧ b + 4(5) 5c = 0 c–b+6=0 decreciente.

del exponente.
desde cero, hasta el grado a – (–2) = 4 ⇒ a = 2 = 0 ∧ 4b + 5c
nentes • a–b=4⇒ =0 De la primera
sus términos a = 5 ∧ b = –20 ecuación tenem
Polinomio Homogéneo: Todos Hallamos los coeficientes: ∧ 4(–20) + 5c
=0 Reemplazamos os: ⇒ a = 12
son de igual grado absoluto. a = 5 ∧ b = –20 “a”: 12 − b + 5
b0 = 1 ∧ 5c = 80 = 1 ⇒ b = 16
de sus a = 5 ∧ b = –20 Reemplazamos
Polinomio Idénticos: Los coeficientes (a3 – 1) = (2) – 1 = 7
3
∧ c = 16 “b”: c − 16 + 6
= 0 ⇒ c=10
términos semejantes son iguales. Por lo tanto, a De lo que nos
es el coefi- piden tenem
de igual Por lo tanto, lo que nos piden × b × c = (5)(–2
0)(16) = –1600 a − b + b = 12 os:
Polinomio Opuesto: Sus coeficientes
ciente del monomio: 1 + 7 = 8 − 16 + 10
grado son opuestos. Por lo tanto,
que a−b+c=6
Es aquel
Polinomio Idénticamente Nulo:
sus variables.
se anula para cualquier valor de
97
96
Intermedio Avanzado
Básico
Básico
Intermedio
Avanzado
Cuadrilateros Refuerzo en casa Geometría

Nivel básico
Se plantea
6. Si ABCD es un
Practica lo aprendido cuad
si DN = 12 m, deter rado, cuyo lado mide 18 m,
Determina la
1.
Nivel básico mediana del mina el valor
ABCD: Si AD = siguiente trape de BM.
de un 2(BC). cio C
Suma de los ángulos interiores 1. Halla el valor de «x» B
una serie de
Unidad 1
cuadrilátero: D B
a C
4x m
α + β + γ + θ = 360° C
ejercicios para Trapecio

5x
A
D
n A
3x
reforzar en casa
B a C a. 6
B a C 2x a. 3a D b. 8 c. 10
B b. 3a c. a d. 12
A 2 4 d. a
M
m N M N 2 7. Sea el trapecio
2. Del romboide ABCD. Si la difere
lo aprendido
de los halla el valor bases es 36. Halla ncia de las
Como es un cuadrilátero la suma de a. CD.
A b
D A b D ángulos internos es igual a 360° 135° B
2a + 10 C a. 20
–a Entonces:
MN = b
124°
a+b
en clase. mediana: m = 2 4x + 5x + 3x + 2x = 360° b. 32

2
14x = 360° 62°

l.
expreso de la Editoria
A c. 36
Por lo tanto, a. 17,25 b. 17,5 D
Paralelogramo 360° ⇒ x≈ 25,71° c. 17,15 d. 17 Nivel avanzado d. 18
M B x= 3. Sea el romboide
A B A 14 ABCD, halla el
b
B
valor «x»: 8. Sea ABCD un
a x P a trapecio isósce
β Si: AD = 20 triángulo isósce les y CDE un
Del gráfico, calcula su mediana. C
α 6x
b
β
2. les. Halla el valor
α 3x
C D C de «x»
D
B C
miento sin permiso
A E
α B a. 35°
x = 90° ; b = 2a a = 2b 3x 6x 105º
A b. 15°
D
a. 30° b. 35° x c. 30°
B
B c. 50° 35º
C A d. 20° D
4. En el trapecio C
r medio o procedi
Q
ABCD, calcula d. 20°
Q α el valor de α. 9. En un paralelogr
amo ABCD, se
para
A
c
D B sectriz del ángu traza BM la bi-
b x
D P
A m C lo ABC (M en
a
d
D C Si AM = MD, BC AD)
= 20 u y BM =
2m Calcula CD. 10 u.
cualquier
La m∡BCA = α = m∡CAD 2m
análisis
cualquie
b+c+d
a. 8
x= a+ AQ = QP = PC Entonces tendremos lo siguiente b. 20 c. 15
Se presenta un
4 C Nivel destacado d. 10
por
B α
α (UNMSM 2017 -
de este libro por
D II)
parcial de este libro
3m 10. En la figura, ABCD
en. Cuadrado y Rectángulo a. 60° b. 45° c. 30°

lado menor mide es un paralelogramo cuyo
16 m y DE es
ejercicio con un
d. 37° ángulo ADC. bisectriz del
D C Nivel intermedio Halla la medi
C to que une los da del segm
D
α α puntos medi en-
α 5. En el gráfico, os de AE y BD.
x A 10 10 D calcula el valor
β de «x»
nivel mayor a los

B E
y AD = Base
B Como BC = Base Menor = 10 C C a. 1
A a
a Mayor = 20 2+9
mediana y a a. b. 8
Usamos la propiedad de la
B
ya mencionados,
A B 4
reemplazamos:
α=β 33 2 + 9 A c. 4
x = 2a a + b = 10 + 20 6
15 b.
2 D
m= x
d. 16
2 2 Respuestas
para fomentar la
Por lo tanto, 3 2+9
45º c.
m = 15 A 37º 2
1 2 3
D 3 2 4 5 6
d. 7 8 9 10
investigación en los
4 a b d a c a c a d b
174
177 estudiantes.
Cajitas adicionales
TIC Dato importante Metacognición
Ingresa al link donde encontrarás un video que Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
amplía la información sobre las R.T. de ángulos cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
cuadrantales:
esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
https://www.youtube.com/ tema?
encuentra.
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
TIC: sugiere enlaces de Internet, donde Dato importante: brinda información Metacognición: son preguntas formu-
encontrarás información adicional rela- sustancial al tema trabajado. ladas para que reflexiones sobre tu
cionada al tema tratado. propio aprendizaje.
Enlace En 5 minutos Sabías que...

Ingresa al link donde encontrarás un video que Indica cuál de los enunciados son correctos.
El teorema de Pitagoras es una herramienta
amplía la información sobre las R.T. de ángulos •• Seno y secante no son R.T. recíprocas muy usada en la resolución de problemas que
cuadrantales: •• Cotangente y tangente son R.T. recíprocas involucran las R.T. de ángulos agudos.
https://www.youtube.com/ •• Coseno y secante no son R.T. recíprocas
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
Enlace: como su nombre lo dice, vincula lo En 5 minutos: propone actividades sen- Sabías que... presenta datos curiosos
trabajado con contenidos afines. cillas que deberás realizar en el aula. que brindan información complemen-
taria al tema.

ARITMÉTICA
Lógica proposicional 9 Operaciones básicas en el conjunto Z+ 20

1 Teoría de conjuntos
Sistemas de numeración
12
16
Teoría de la divisibilidad
Estadística 26
23 1
Valoramos
a todas las
personas por Estudio de los divisores Razones y proporciones 37
2 igual positivos de un número
MCD y MCM
31
34
Fracciones 41
Gráficos estadísticos 45
2
6−7
Valores
Tolerancia
Compañerismo
Magnitudes proporcionales 50 Promedios 61
3
Enfoque
3 tranversal Regla de tres
Porcentajes 58
54 Regla de interés
Medidas de tendencia central
65
68
Inclusivo o de
atención a la
diversidad
4
Regla de mezcla
Regla de descuento
72
76
Probabilidad 83
Medidas de tendencia no central 87
4
Análisis combinatorio 79
ÁLGEBRA
Comp
Teoría de exponentes 93
1 Polinomios 96
Productos notables 100
División algebraica
Factorización 106
103
¡Qué importante
es trabajar en Radicación y racionalización 110
2 equipo! Factorial de un número
Binomio de Newton
113
116
Números complejos
Ecuaciones lineales y cuadráticas
119
122 Capa
90 − 71
Valores
Empatía
Generosidad
Enfoque Ecuación bicuadrada 126
3 tranversal Matrices y determinante
Sistema de ecuaciones lineales
130
133
Logaritmos 136
Ecuaciones logarítmicas 139
Orientación al bien
común
Inecuaciones lineales y cuadráticas 143 Funciones I 149

4 Inecuaciones irracionales
y valor absoluto 146
Funciones II 152
Límites 155

GEOMETRÍA
Ángulos 161
1 Triángulos 164
Triángulos notables 167
Congruencia de triángulos
Cuadriláteros 174
171
Practicamos
la democracia Polígonos 179 Semejanza de triángulos 190
2 para convivir en
armonía
Circunferencia 183
Proporcionalidad geométrica 186
Relaciones métricas
en el triángulo rectángulo 193
158− 159
Valores
Responsabilidad
Autonomía Relaciones métricas
Puntos notables en el triángulo 205
3 Enfoque
en triángulos oblicuángulos
Relaciones métricas
198
Área de figuras geométricas
Geometría del espacio I
209
213
tranversal en la circunferencia 202
de derechos
Geometría del espacio II 217 Cilindro y cono 228

4 Poliedros regulares
Prisma y pirámide
220
224
Esfera y sólidos de revolución
Geometría analítica
232
236
• Resuelve problemas de • Resuelve problemas de • Resuelve problemas

• Resuelve problemas de
Competencias cantidad
regularidad, equivalencia movimiento, forma y de gestión de datos e
y cambio localización incertidumbre
• Traduce cantidades a • Traduce datos • Modela objetos con

expresiones numéricas y condiciones a formas geométricas y sus • Representa datos con
• Comunica su expresiones algebraicas transformaciones gráficos y medidas
comprensión sobre • Comunica su estadísticas o
• Comunica su
los números y las comprensión sobre las probabilísticas
comprensión sobre
operaciones relaciones algebraicas las formas y relaciones • Comunica la
• Usa estrategias y • Usa estrategias y geométricas comprensión de los
procedimientos de procedimientos para conceptos estadísticos y
Capacidades estimación y cálculo encontrar reglas • Usa estrategias y
probabilísticos
• Argumenta afirmaciones generales procedimientos para
orientarse en el espacio • Usa estrategias y
sobre las relaciones • Argumenta afirmaciones
procedimientos para
numéricas y las sobre relaciones de • Argumenta afirmaciones
recopilar y procesar datos
operaciones cambio y equivalencia sobre relaciones
geométricas • Sustenta conclusiones
o decisiones en base a
información obtenida

Valoramos a todas las
personas por igual
Valores
Tolerancia, compañerismo
Enfoque transversal
Inclusivo o de atención a la diversidad
Hoy en día, sin importar nuestra situación, debemos de tener una educación de calidad y en la cual el desarrollo
de la misma no se limite por las distintas discapacidades que podamos tener, ya sea física, lingüística, sensorial,
etc. Es por ello, que tenemos que aprender a respetar a todas las personas independientemente de su condición,
para que así, todos tengamos las mismas oportunidades y condiciones para nuestro desarrollo personal.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Interpreta proposiciones lógicas y las • Clasifica los números según su cantidad de
expresa mediante lenguaje matemático. divisores usando las distintas propiedades.
• Resuelve operaciones entre conjuntos que • Identifica el MCD y MCM de un conjunto de
involucren unión, intersección, diferencia números mediante distintos métodos.
simétrica y complemento de un conjunto. • Determina el tipo de razón que tienen un
• Convierte numerales a distintas bases de grupo de números: razón geométrica o
numeración. aritmética.
• Efectúa problemas de números enteros • Resuelve problemas que involucren
haciendo uso de sus propiedades. fracciones haciendo uso de sus propiedades.
• Reconoce los criterios de divisibilidad para la • Representa datos estadísticos mediante
resolución de ejercicios. gráficos como: circular, barras, histogramas,
• Interpreta los conceptos básicos de la etc.
estadística, población, muestra, variable, etc. • Analiza los gráficos estadísticos para dar una
• Construye tablas de distribución de correcta interpretación de los mismos.
frecuencias para datos no agrupados y
agrupados.
ARITMETICA 4 CT UNID 1 T1, T2, T3, T4 y T5.indd 6 28/02/2020 18:48:58

Aritmética
Observamos y respondemos
• ¿Crees que todos tenemos que tener las mismas oportunidades de desarrollo personal?
• Actualmente ¿La sociedad contribuye para qué se dé la equidad de oportunidades?
• ¿De qué forma podemos ayudar?
Unidad III Unidad IV

• Reconoce si dos o más magnitudes son • Selecciona la estrategia conveniente para
directa o inversamente proporcionales. resolver problemas que involucran mezclas y
aleaciones.
• Emplea la regla de tres simple o compuesta
para el desarrollo de problemas. • Reconoce los elementos y las clases
de descuento: descuento comercial y
• Identifica las reglas de descuento y aumento descuento racional.
sucesivos referente al tanto por ciento en
• Calcula las posibles combinaciones y
aplicaciones comerciales.
permutaciones que puedan tener distintas
• Calcula los distintos tipos de promedio que situaciones.
puedan tener un conjunto de números. • Determina la probabilidad de que ocurra
cierto evento aleatorio.
• Resuelve problemas relacionados a interés
simple o interés compuesto. • Interpreta las medidas de tendencia no
centrales; cuartiles, deciles, percentiles.
• Determina el valor de las diversas medidas
centrales de un conjunto de datos.

8
ARITMETICA 4 CT UNID 1 T1, T2, T3, T4 y T5.indd 8

Proyecto educativo
Pilares
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1
A
ARITMÉTICA
28/02/2020 18:49:01
Básico
Aritmética
Básico Intermedio Avanzado
Lógica proposicional
Unidad 1
Practica lo aprendido
Nivel básico
Conjunción Disyunción 1. Simboliza la siguiente proposición:
pyq≡p∧q poq≡p∨q Llueve y las brujas no se peinan o bien hace sol

y las brujas no se peinan.
p q p∧q p q p∨q
V V V V V V p: Llueve.
V F F V F V q: Hace sol.
F V F F V V r: Las brujas se peinan.
F F F F F F (p ∧ ∼r) ∨ (q ∧ ∼r)
Disyunción Exclusiva Negación Conjunta 2. Expresa en símbolos la siguiente proposición:

opoq≡p∆q ni p ni q ≡ p ↓ q Cuando uno no tiene imaginación, la muerte
es poca cosa; cuando uno la tiene, la muerte es
p q p∆q p q p↓q demasiado.
V V F V V F
V F V V F F p: Tener imaginación.
F V V F V F q: La muerte es poca cosa.
F F F F F V (∼p → q) ∧ (p → ∼q)
Bicondicional Condicional
3. Identifica si la siguiente fórmula lógica resulta ser
p si solo si si p entonces una tautología, contradicción o contingencia:
q≡p↔q q≡p→q (∼p ∧ ∼q) → ∼p
p q p↔q p q p→q
V V V V V V p q (∼p ∧ ∼q) → ∼p
V F F V F F V V F F F V F
F V F F V V
V F F F V V F
F F V F F V
F V V F F V V
Leyes de la lógica proposicional F F V V V V V
1. Ley de identidad:
Es una tautología porque su tabla de ver-
p∨V≡V ; p∨F≡p ; p∧V≡p ; p∧F≡F dad es verdadera.
2. Ley de absorción:
4. Simplifica:
p ∨ (p ∧ q) ≡ p ; p ∧ (p ∨ q) ≡ p (p → ∼q) ∧ (q → ∼p) ∧ q
p ∨ (∼p ∧ q) ≡ p ∨ q p ˄ (∼p ˅ q) ≡ p ∧ q
(∼p ∨ ∼q) ∧ (∼q ∨ ∼p) ∧ q
3. Ley de Morgan: (∼p ∨ ∼q) ∧ (∼p ∨ ∼q) ∧ q
∼(p ∨ q) ≡ ∼p ∧ ∼q ∼(p ∧ q) ≡ ∼p ∨ ∼q (∼p ∨ ∼q) ∧ q
∼p ∨ (∼q ∧ q)
4. Ley de la condicional:
∼p ∨ F
p → q ≡ ∼p ∨ q ; p → q ≡ ∼q → ∼p
∼p

Básico
Nivel intermedio Nivel avanzado

5. Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex- 9. Se define el siguiente operador lógico p @ q
presión: mediante la siguiente tabla:
∼p ∨ [q ↔ ∼(p ∆ ∼q)]
p q p@q
e indica el resultado de la matriz principal.
V V F
p q ∼p ∨ [q ↔ ∼ (p ∆ ∼q)] V F F
V V F F V F F V V F F V F
V F F F F F V V F V
F F V
F V V V V V V F F F
F F V V F V F F V V Indica el resultado de la matriz principal de:
Por lo tanto, el resultado de la matriz prin- (p @ q) @ (q @ p)
cipal es:
FFVV
p q (p @ q) @ (q @ p)
6. Simplifica:
V V V F V V V F V
[∼(p → q) → ∼(q → p)] ∧ (p ∨ q)
V F V F F V F F V
[∼(∼p ∨ q) → ∼(q → p)] ∧ (p ∨ q) F V F F V V V F F
[(∼p ∨ q) ∨ ∼(∼q ∨ p)] ∧ (p ∨ q) F F F V F F F V F
[(∼p ∨ q) ∨ (q ∧ ∼p)] ∧ (p ∨ q)
Por lo tanto, el resultado de la matriz prin-
Asociando adecuadamente: cipal es:
[∼p ∨ (q ∨ (q ∧ ∼p))] ∧ (p ∨ q) VVVF
Por absorción: (∼p ∨ q) ∧ (p ∨ q)
10. Se define el siguiente operador lógico p ⊛ q
Por distributiva: (∼p ∧ p) ∨ q ≡ F ∨ q ≡ q
mediante la siguiente tabla:
p q p⊛q
7. Simboliza la siguiente proposición:
Si los elefantes volaran o supieran tocar el acor- V V F
deón, pensaría que estoy loco y dejaría que me V F V
internaran en un psiquiátrico.
F V V
p: Los elefantes vuelan. F F F
q: Los elefantes tocan el acordeón.
r: Estar loco. Halla los valores de verdad de:
s: Internar en un psiquiátrico. [(∼p ⊛ q) ⊛ p] ∨ ∼p
(p ∨ q) → (r ∧ s)
p q [(∼p ⊛ q) ⊛ p] ∨ ∼p
8. Expresa en símbolos la siguiente proposición:
Como la materia no se crea ni se destruye, solo V V F V V F V F F
se transforma, luego el universo siempre ha
V F F F F V V V F
existido.
F V V F V F F V V
p: La materia se crea.
F F V V F V F F V
q: La materia se destruye.
r: La materia se transforma. Por lo tanto, el resultado de la matriz prin-
s: El universo siempre ha existido. cipal es:
[(∼p ∧ ∼q) → r] → s FVVF
10

Aritmética
Refuerzo en casa Nivel avanzado

Nivel básico Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex-
Unidad 1
9.
1. Simboliza la siguiente proposición: presión:
(r → p) ↔ (p ∆ q)
“Mi perro es juguetón pero ya está viejo”
a. VFVVFVVF c. FFVVFVFV
a. p ↔ q b. p ∧ q c. p ∨ q d. p → q
b. FFVVFVVF d. VFVFVFVF
2. Expresa en símbolos la siguiente proposición:
10. Efectúa la tabla de verdad de la siguiente ex-
“Escribiré con un lapicero negro en el examen presión:
si y solo si tiene tinta” [(p → q) ∧ (q → r)] → (p → r)
a. p ↔ q b. q → p c. p → p d. q ∧ p Indica el resultado de la matriz principal.
3. Simboliza la siguiente expresión: a. FVFVFVFV c. VVVVVVVV
“Si apruebo el examen iré de vacaciones a la b. VFVFVFFV d. FFFVVVFF
playa pero si no apruebo, iré a vacacional”
11. Halla la tabla de verdad de la siguiente expre-
a. (p → q) ∧ (∼q ∨ p) c. (p → q) ∧ (∼p → r) sión:
b. (q → p) ∧ r d. (q → p) ∨ r [(p ∧ q) → r] ↔ ∼q
4. Identifica si la siguiente fórmula lógica resulta De la matriz principal identifica la diferencia
ser una tautología, contradicción u otros valo- de la cantidad de verdades con la cantidad
de falsedades.
res de contingencia:
a. 8 b. 0 c. 1 d. 2
[(p ∆ q) ↓ p] → ∼q
12. Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex-
a. Tautología c. Contradicción
presión:
b. VFVV d. FVVF [(∼p ∨ q) → (q ∧ p)] ↔ [(r → p) ↔ (p ∆ q)]
Nivel intermedio De la matriz principal halla la diferencia de
la cantidad de verdades con la cantidad de
5. Reconozca si la siguiente fórmula lógica resul-
falsedades.
ta ser una tautología, contradicción u otros va-
lores de contingencia: a. 0 b. 1 c. −3 d. 2
(∼q → p) ↔ (p ∆ q) Nivel destacado

a. VFFF c. FVVV 13. Se define el siguiente operador lógico p ⊚ q.
b. Contradicción a. Tautología
p q p ⊚q
6. Simplifica: V V F
[(∼p ∧ q) → (q → p)] ∧ q V F V
a. q c. q ∧ p F V F
F F F
b. p a. q ∨ p
7. Identifica si la siguiente fórmula lógica resulta Desarrollamos [(p ⊚ ∼q) ∨ (p ⊚ q)] → (∼p ⊚ q)
ser una tautología, contradicción u otros valo- para obtener a y b.
res de contingencia: Sean a la cantidad de V = verdaderos que sa-
len en la matriz principal y b la cantidad de
(∼p ∧ q) → (p ∨ q)
F = falsos.
a. VFFF c. FVVV Halla ab.
b. Contradicción d. Tautología a. 3 b. 2 c. 4 d. 1
8. Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex-
presión: ∼(p ∧ r) ∆ (q → ∼p) Respuestas
Indica el resultado de la matriz principal.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. VFFVVFFV c. FVVFFFFF
b a c a c c d c b c d a c
b. VFVFVFVF d. FVVFVVVV
11

Básico
Teoría de conjuntos
Nivel básico
Teoría de conjuntos 1. Dados los siguientes conjuntos, indica cuál de
Un conjunto es una agrupación o colección de ellos es un conjunto vacío. Justifica tu respuesta.
objetos que poseen algo en común. a. A = {x ∈ Z/ 7 ≤ x ∧ x ≤ 3}
Propiedades de cardinalidad b. B = {x ∈ Z/ x2 = 9}
c. C = {x ∈ Z/ x + 3 = 3}
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B) d. D = {x ∈ Z/ x2 + 2 = 0}
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) ⟺ A ∩ B = ∅ e. E = {x ∈ Z/ x ≠ 2k, k ∈ Z ∧ x divisible por 2}
Propiedades de Inclusión de conjuntos

A = ∅, pues no existe número que sea me-
I. A ⊂ B ∧ B ⊂ A ⟹ A = B nor que 3 y que a su vez sea mayor que 7.
II. A ⊂ B ∧ B ⊂ C ⟹ A ⊂ C D = ∅, pues no existe raíz cuadrada de un
III. ∅ ⊂ A número negativo.
E = ∅, pues si x es divisible por 2 entonces
Clases de conjuntos x = 2k.
a. Conjunto vacío: No tiene elementos.
b. Conjunto unitario: Tiene solo un elemento. 2. Clasifica de forma correcta los siguientes
conjuntos:
c. Conjunto universal: Contiene a los otros con-
juntos y está denotado con U. I. A = {x / x es un día del mes}
d. Conjunto potencia P(A): Sus elementos son II. B = {x ∈ Z/ x número impar}
todos los subconjuntos del conjunto A. III. C = {x ∈ Z/ 7 ≤ x < 7}
Propiedad: IV. D = {x ∈ N/ x2 – 2 = 0}
V. E = {x / x es un habitante del planeta tierra}
n[P(A)] = 2n(A)
A es un conjunto finito,
Operaciones entre conjuntos
B es un conjunto infinito,
Unión Intersección C es un conjunto vacío,
a) A ∪ B = B ∪ A a) A ∩ B = B ∩ A D es un conjunto vacío,
b) A ∪ A = A b) A ∩ A = A
E es un conjunto finito.
c) A ∪ ∅ =A c) A ∩ U = A
d) A ∪ U = U d) A ∩ ∅ = ∅
3. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso en las
Diferencia(–): A – B = {x / x ∈ A y x ∉ B} siguientes proposiciones. Si A = {a; b; 0; 11; –24}
I. a ⊂ A (F)
Propiedades con diferencia
II. 0 ∈ A (V)
I. A – A = ∅ III. ∅ – A = ∅ III. ∅ ∈ A (F)
II. A – ∅ = A IV. A – B ≠ B – A. (A ≠ B) IV. A tiene 5 subconjuntos (F)
V. –24 ∈ A (V)
Diferencia simétrica(△): A △ B = (A – B) ∪ (B – A)
VI. A tiene 4 elementos (F)
= (A ∪ B) – (B ∩ A)
Complemento del conjunto (AC): I) (F) Porque ⊂ es de conjunto a conjunto.
II) (V)
AC = {x / x ∈ U ∧ x ∉ A}
III) (F) El ∅ está incluido en todo conjunto.
Leyes de Morgan IV) (F) Se pueden formar más que 5 subconjuntos.
V) (V)
• (A ∪ B)C = AC ∩ BC • (A ∩ B)C = AC ∪ BC
VI) (F) Porque tiene 5 elementos.
12

Aritmética
Nivel intermedio 7. Hay 150 personas en un bus que se dirige de

2
Sea A y B dos conjuntos cualesquiera. Com- sur a norte. El chofer sabe que de esas per-
Unidad 1
4.
3
pruebe que: 4
(A – B) ∪ (A ∩ B) = A y (A – B) ∩ (A ∩ B) = ∅ sonas trabaja en Santa Elvira y los de ellas
5
trabajan en Santa Inés. Si se sabe que 20 per-
sonas del bus no trabajan, ¿cuántas personas
• (A – B) ∪ (A ∩ B) = (A ∩ Bc) ∪ (A ∩ B) trabajan en Santa Elvira y Santa Inés?
= A ∩ (Bc ∪ B)
=A∩U=A Por dato tenemos:
• (A – B) ∩ (A ∩ B) = (A ∩ Bc) ∩ (A ∩ B) 2
P. que trabajan en Sta. Elvira: (150) = 100 y
3
= A ∩ (Bc ∩ B)
4
=A∩∅=∅ P. que trabajan en Sta. Inés: (150) = 120
5
5. ¿Cuántos elementos tienen los conjuntos A y B, U

sabiendo que A y B solo tienen 2 elementos en SE SI
común; además, A y B tienen la misma canti-
dad de elementos y por último se tiene que el 100 – x x 120 – x
conjunto potencia de A U B tiene 64 elementos?

20
Sea «x» la cantidad de elementos de A y B.
Entonces: 100 – x + 120 + 20 = 150,
Entonces por fórmula tenemos que:
⇒ x = 90
n(P(A ∪ B)) = 2n(A ∪ B) = 2n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
Reemplazando los datos: 8. Si:

n(P(A)) = 256;
64 = 26 = x + x – 2
n(P(B)) = 64 y
⇒ 6 = 2x – 2 n(P(A ∩ B)) = 4
⇒ x=4 Halla n(A ∪ B) + n(A – B) – n(B – A).
Por la fórmula sabemos que:

6. Dados los conjuntos A y B no vacíos. Reduce la
siguiente expresión: n(P(A)) = 2n(A) = 256 = 28
A ∩ B – {(A ∆ B)c ∩ (A ∪ B)} n(P(B)) = 2n(B) = 64 =26

n(P(A ∩ B)) = 2n(A ∩ B) = 4 = 22
⇒ n(A) = 8, n(B) = 6 y n(A ∩ B) = 2
Como A ∆ B = (A ∪ B) – (A ∩ B) Entonces:
= (A ∪ B) ∩ (A ∩ B)c • n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
Entonces: (A ∆ B)c = (A ∪ B)c ∪ (A ∩ B) = 8 + 6 – 2 = 12
→ (A ∆ B)c ∩ (A ∪ B) = (A ∪ B) ∩ [(A ∪ B)c ∪ (A ∩ B)] • n(A – B) = n(A) – n(A ∩ B)
= [(A ∪ B) ∩ (A ∪ B)c] ∪ [(A ∪ B) ∩ (A ∩ B)] =8–2=6
= ∅ ∪ (A ∩ B) = A ∩ B • n(B – A) = n(B) – n(A ∩ B)

=6–2=4
Finalmente:
Entonces:
A ∩ B – {(A ∆ B)c ∩ (A ∪ B)} = ∅
n(A ∪ B) + n(A – B) – n(B – A)
⇒ n(A ∪ B) = 12 + 6 – 4 = 14
13

Básico
Nivel avanzado 11. Siel conjunto A tiene (x + 3) elementos y tiene

(2x + 448) subconjuntos, además:
9. Dados los conjuntos A, B, C y D no vacíos. Iden-
tifica la alternativa que representa a la región n(B) = 2x + 7 y n(A ∩ B) = 3x – 17, entonces,
sombreada. halla n(A ∆ B).
A B
Tenemos que:
C D
n(A) = x + 3 y n(P(A)) = 2n(A) = 2x + 448
⇒ 2x+3 = 2x + 448
⇒ 7(2x) = 448
⇒ x=6
I. (A – B) ∪ [C ∩ (A ∪ D)]
II. [A – (B – C)] ∩ [(A ∪ D)] Entonces: n(B) = 19 y n(A ∩ B) = 1
III. (C ∩ D) ∪ [A – (B – C) ]
Sabemos que:
n(A ∆ B) = n(A – B) + n(B – A)

Construyamos la solución:
⇒ n(A) – n(A ∩ B) + n(B) – n(A ∩ B)
A B
= 9 – 1 + 19 – 1 = 26
C D
12. Sean A y B dos conjuntos no vacíos finitos. Ta-

les que:
13. A ∩B=∅
14. n(B) = 2n(A)
La primera sombra es A – B; la segunda som-
bra es A ∩ C y la última sombra es C ∩ D. 15. Elnúmero de subconjuntos de B excede en 56
al número de subconjuntos de A.
Entonces uniendo:
16. ¿Cuántos subconjuntos tiene B?
(A – B) ∪ (A ∩ C) ∪ (C ∩ D)
= (A – B) ∪ [C ∩ (A ∪ D)]
Tenemos que:
10. Escribe (V) si el enunciado es correcto y (F) si el
enunciado es incorrecto, justifica tu respuesta n(P(B)) = 2n(B) = 56 + n(P(A))
en cada caso.
⇒ n(P(B))= 56 + 2n(A)
• Existe algún conjunto que sea subconjunto
de su complemento. además: 2n(B) = 22n(A) = 56 + 2n(A), luego:
• Existe algún conjunto que sea disjunto con- (2n(A))2 – 2n(A) – 56 = 0, entonces:
sigo mismo.
2n(A) = 8 ∨ 2n(A) = –7,
luego n(A) = 3
La primera es (V), pues el conjunto que es
subconjunto de su complemento es el con- entonces, los subconjuntos que tiene B es:
junto vacío.
La segunda es (V), pues el conjunto que es n(P(B)) = 2n(B) = 22(3) = 64
disjunto consigo mismo es el conjunto vacío.
14

Aritmética
Refuerzo en casa 6. En una capacitación de trabajo de 120 postu-

Nivel básico lantes, hay 50 hombres provincianos, 30 muje-
Unidad 1
res limeñas y el número de hombres limeños
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres-
es excedido en 16 por el número de mujeres
ponda.
provincianas. ¿Cuántas mujeres provincianas
• si n(A – B) = n(A) & A ∩ B = ∅ hay en la capacitación?
• A – B = A & B = ∅ a. 32 b. 30 c. 31 d. 28
• si A – B = B – A & A = B 7. Marca la alternativa que corresponde al si-
a. VFV b. FVV c. VFF d. FVF guiente gráfico.
2. Halla la respuesta correcta para el siguiente
A B
gráfico.
A B
C
C
a. (A – C) ∩ B c. (A – B) ∪ (B – C)
b. (A ∩ B) – C d. (B – A) ∪ (B – C)
a. (C – A) ∪ (A ∩ B)
Nivel avanzado
b. (A ∩ B ∩ C) ∪ (A – B)
8. Se tiene los conjuntos A y B tal que:
c. A – (B ∩ C)
d. C – (A ∪ C ∩ B) n[P(A)] = 512
n[P(B)] = 256
3. Identifica si los subconjuntos son unitarios (U),
vacíos (V) o infinitos (I). Coloca la letra inicial de n[P(A ∩ B)] = 512
cada palabra como respuesta. Calcula: n[P(A ∪ B)].
• A = {x / x es un año bisiesto} a. 64 b. 32 c. 2 088 d. 1 024
• B = {x / x es un número primo menor que 3} 9. Dados los conjuntos A y B no vacíos. Se cumple:
• C = {x / x < 4 y 5 ≤ x } n(A ∆ B) = 400
a. IVV b. UIV c. VIV d. IUV n(A) + n(B) = 500
Nivel intermedio halla: n(A ∩ B)
4. Halla el valor de x + y – z, si los siguientes con- a. 30 b. 20 c. 50 d. 40
juntos son unitarios.
• A = {x + 5; 2x + 5} Nivel destacado
• B = {–4; y2 – 4y} 10. En una reunión de 54 doctores, 35 dominan in-

glés y física, 21 inglés y química y 16 física y quí-
• C = {z2; 0} mica. Si todos dominan por lo menos 2 cursos,
a. 0 b. 2 c. 1 d. 5 ¿cuántos dominan los 3 cursos?
5. Ángel comió palta y/o queso en su desayuno a. 10 b. 12 c. 5 d. 9
cada mañana durante un mes que posee el
menor número de días en el año 2 000. Si co- Respuestas
mió palta 18 días y 20 días queso, ¿cuántos días
comió queso y palta en el desayuno? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 5 b. 9 c. 3 d. 0 c b d b b d c d c d
15

Básico
Sistemas de numeración
2. Si mn + nm + 6 = 10m.
Recordamos lo aprendido Calcula m × n.
Valor absoluto (V. A.) Cambios de base
5276 → 2 De base n a base 10 Descomponiendo polinómicamente obtenemos:
• Multiplicamos mn + nm + 6 = 10m
Valor relativo (V. R.) cada número por 10m + n + 10n + m +6 = 100 + m
5276 → 200 la potencia de n 10(m + n) + n = 94
Representación literal correspondiente a la En la ecuación, m y n pueden tomar valores
de los números posición que ocupa como máximo hasta el 9.
empezando por la
• La primera cifra de 10(m + n) + n = 94
izquierda.
todo numeral deber
ser diferente de cero. • Luego, se suman 5 4 4
todos los resultados.
abc(n) a≠0 Entonces, m = 5 ∧ n = 4
De base 10 a base n
Nos piden calcular: m × n = 5 × 4 = 20
• Toda cifra del nume- • Se divide el número
ral debe ser menor entre n y se toma el
que la base. resto. 3. Si los numerales mostrados a continuación
2n5(9) y 576(n); están correctamente escritos.
a<n • Se vuelve a dividir
Determina n.
abc(n) b < n el cociente obte-
c<n nido en la división
anterior entre n y se Observemos los numerales y recordemos
• Toda expresión toma el resto. que las cifras deben ser menores que la
entre paréntesis • Una vez que el co- base, entonces.
indicará que se trata ciente resultante sea
de una sola cifra. En 2n5(9) se deduce que n es menor que 9
menor que n se es-
Descomposición cribe en este orden, y en 576(n) se deduce que n es mayor que 7,
polinómica el último cociente, es decir:
• Por cifras el último resto, el 7<n<9
3142(6) = 3 × 63 + 1 × penúltimo resto y
así sucesivamente. Luego; n = 8
62 + 4 × 61 + 2 × 60
De base m a base n
• Por bloques (m y n ≠ 10)
abab = ab × 102 + ab El numeral de base 4. Si mp(7) es igual al triple de pm(7).
Bases sucesivas m se convierte a base
Calcula p + m.
1a decimal.
1b
1c ... • Seguidamente el
1z(n) De la condición, planteamos:
resultado se convierte
= n + a + b + c + ... + z a base n. mp(7) = 3 mp(7)
De la ecuación planteada, obtenemos me-
Practica lo aprendido diante descomposición polinómica.
Nivel básico 7m + p = 3(7p + m)
1. Si 23(n) + 14(n) = 42(n). Halla n. 7m + p = 21p + 3m
4m = 20p ⇒ m = 5p
Descomponemos la expresión
23(n) + 14(n) = 42(n) Observando los numerales, obtenemos
que m y p son cifras menores que 7, en-
2×n+3+1×n+4=4×n+2
tonces: m = 5 y p = 1.
3n + 7 = 4n + 2 & 7 – 2 = 4n – 3n
Nos piden: m + p = 5 + 1 = 6
5=n
Por lo tanto, n toma el valor de 5.
16

Aritmética
Nivel intermedio 8. El número 4 096, ¿cuántos sistemas de núme-

ros de base par se escribe con tres cifras?
Si: xyxy(5) = (x + y)xx(8); calcula: x × y.
Unidad 1
5.
De los datos obtenemos la siguiente

Por descomposición polinómica, igualdad:
obtenemos:
4 096 = abc(2x)
x × 53 + y × 52 + x × 5 + y
Si los números deben ser de base par y de
= (x + y) × 82 + x × 8 + x
tres cifras, entonces:
130x + 26y = 73x + 64y
100(2x) ≤ abc(2x) < 1 000(2x)
57x = 38y
(2x)2 ≤ 4 096 < (2x)3 ⇒ (2x)2 ≤ 212 < (2x)3
3x = 2y
8 < x ≤ 32
De donde: x = 2 y y = 3
Luego, x toma los siguientes valores:
Nos piden: x × y = 2 × 3 = 6
9; 10; 11; …; 32
64 − 18
2x: 18; 20; …; 64 ⇒ cantidad = + 1 = 24
6. Si los numerales: 2
33(a); aa(b); bb(6) están correctamente representa-

9. Calcula m, si:
dos, halla b + a.
1m = 91
1m
Analizando las cifras de los numerales con 1m
respecto a la base afirmamos: m veces ⋱
1m
33(a) ⇒ a > 3
aa(b) ⇒ b > a
Aplicamos la propiedad de las bases
bb(6) ⇒ 6 > b sucesivas:
Ordenando las desigualdades tenemos: 1m = 91
1m
6>b>a>3 1m
⋱
1m(10)
5 4
⇒ 10 + m × m = 91
Entonces:
m2 = 81
b=5 a=4
m=9
Nos piden: b + a = 5 + 4 = 9
Nivel avanzado
7. Sabiendo que los numerales están correcta- 10. Si xxy(25) = zwzw(7) y, además, x + z < y + w, ¿cuán-
mente escritos: tas cifras 1 se emplearán al convertir el número
z42(8); 43(x); x5(y); y42(z), calcula: x + y + z xyzwxyzwxyzw…(8) al menor sistema de numeración?
2 003 cifras
Analizando los numerales, se deduce que:
aab(25) = cdcd(7) ⇒ b = 0 ∧ 13a = 7c + d
I. 43(x) ⇒ 4 < x Entonces:
13(1) = 7(1) + 6 ⇒ 1 + 1 < 0 + 6 (cumple)
II. x5(y) ⇒ x < y 4<x<y<z<8
III. y42(z) ⇒ y < z 13(2) = 7(3) + 5 ⇒ 2 + 3 < 0 + 5 (no cumple)
IV. z42(8) ⇒ z < 8 5 6 7 13(3) = 7(5) + 4 ⇒ 3 + 5 < 0 + 4 (no cumple)
Nos piden: abcd(8) = 1 016(8) = 1000001110(2)

x + y + z = 5 + 6 + 7 = 18 4 cifras de 1
⇒ 4 × 500 + 1 + 1 = 2 002
17

Básico
p(n)
11. ¿Cuántos valores puede tomar p en = 0,125? 14. Si: xyz(4) = z40(5)
pp(n)
∧ zyx(4) = (x + y)0(6)
1 Halla: x + y + z
Convertimos: 0,125 =
8
Entonces:
p(n) 1 De: ayz(4) = z40(5) De: zyx(4) = (x + y)0(6)
=
pp(n) 8 16a + 4y + z = 25z + 20 16z + 4y + x = 6x + 6y
p
Descomponiendo: 4a + y = 6z + 5 16z = 5x + 2y
pn + p
p 1 Multiplicamos por 2 la primera ecuación:
=
pn + p 8 8x + 2y = 12z + 10
1 1
= Luego, sumamos la segunda ecuación con
n+1 8
la tercera:
n+1=8
16z + 8x + 2y = 5x + 12z + 2y + 10
n=7
4z + 3x = 10
Pero p < n = 7 ⇒ p = 1; 2; 3; 4; 5; 6
∴ p puede tomar 6 valores Deducimos que: z = 1 y x = 2
También: x, y y z < 4, entonces y = 3
12. En una ciudad hay abc seres vivientes, de los
cuales a0c son hombres, ab mujeres, a son pe- Finalmente: x + y + z = 6
rros y c son gatos. Si el número de habitantes
15. Sabiendo que para escribir la secuencia 1; 2;
está comprendido entre 150 y 300, ¿cuántos
3; …abc, se utilizan 927 cifras. ¿Cuántas cifras
gatos hay?
se utilizan al imprimir la siguiente secuencia
abc67; abc68; …; abc ?
abc
150 < abc < 300

a0c + ab + a + c = abc Desde 1 hasta abc existen 927 cifras
100a + c + 10a + b + a + c = 100a + 10b + c 3(abc + 1 ) – 111 = 927
11a + c = 9b abc = 345
Trabajamos con el exponente de la
(2) (5) (3) potencia
abc = 235 67; 68; … 99; 100; 101; …; 345
Nos piden: c = 5 33 números, 246 números,
2 × 33 + 246 × 3
13. Calcula a si se cumple que:
66 cifras + 738 cifras = 804
p
a n = (2c + 1)aa(7) reemplazamos en los números: 279 × 3 = 837
3 (9)
Total: 804 + 837 = 1 641 cifras
c
∧ 5p7(n) = 4c3 (p)
2 16. Expresa el menor numeral del sistema ternario
cuya suma de cifras es 100 en el sistema nona-
c p rio. Dar como respuesta la suma de sus cifras.
5p7(n) = 4c3 (p); a n = (2c + 1)aa(7)
2 3 (9)
222…222(3) (suma de cifras: 100)
n>7 p>4 n<9 c<3
50 cifras
⇒ n = 8; p = 6; c = 2 Por propiedad:
Luego: a28(9) = 5aa(7) 222…222(3)= 350 – 1 = (32)25 – 1 = 925 – 1 = 888…8(9)
81a + 2 × 9 + 8 = 245 + 7a + a 50 cifras 25 cifras
81a + 26 = 245 + 8a Finalmente, la suma de las cifras es:
73a = 219 8 + 8 + 8 +… + 8 = 25 × 8 = 200
a=3 25 cifras
18

Aritmética
Refuerzo en casa mmnn m m

9. Si se sabe que = (2m)(2m). Cal-
Nivel básico 2 2 2
Unidad 1
1. Si los números 5ab(c); 2cd(7) y 4be(a) están bien
m
cula el valor de .
escritos, calcula (a + c). n
1 4
a. 10 c. 12 a. c.
2 3
b. 11 d. 13 1 5
b. d.
2. ¿Cuál es el número comprendido entre 400 y 4 2
500 que leído al revés es el doble del número
Nivel avanzado
que es excedido en 16 por el original?
10. Calcula la suma de cifras de un numeral de
a. 425 c. 427
dos dígitos, sabiendo que al agregarle la suma
b. 426 d. 428 de sus cifras se obtiene un número con las mis-
mas cifras, pero en orden invertido.
3. ¿Cuál es el número comprendido entre 200 y
300 que leído al revés es el doble del número a. 7 c. 9
que excede en 75 al original? b. 8 d. 10
a. 244 c. 246 11. Sabiendo que: 6mn = 25 × mn, halla m3 + n3
b. 245 d. 247 a. 133 c. 155
4. ¿Cuál es el número de dos cifras que vale 7 ve- b. 144 d. 166

ces más que la suma de sus cifras?
12. Calcula la mínima base de numeración en la
a. 72 c. 74 cual existe nm números de la forma:
b. 73 d. 75 a n+1
(a + 4) (4 – n)(b), donde n ∈ ℕ.
5. Halla el valor de x2 + y2 si, xyy(9) = yyx(6). 2 5
a. 81 c. 83
a. 24 c. 29
b. 82 d. 84
b. 25 d. 27
13. Si:
Nivel intermedio
x(x + 1)(x + 2)(x + 3)(x + 4)(x + 5) = abcd(7)
6. Encuentra un número de 3 cifras que comien-
Determina (a + b + c + d)
ce con 3, tal que al suprimir dicha cifra el nú-
1 a. 11 c. 14
mero resultante sea del original.
11 b. 13 d. 15
a. 290 c. 420
Nivel destacado
b. 380 d. 330
14. Se tienen 3 libros siendo el total de páginas 466
7. En un estacionamiento hay mnp vehículos y el total de cifras para numerar sus páginas
motorizados, de los cuales mop son camione- 1 077; además, uno de los libros tiene menos
tas, mn son autos y p son motos. Si el núme- de 100 páginas y la diferencia de páginas de
ro de vehículos está comprendido entre 150 y los más voluminosos es 144. Halla el número de
300, ¿cuántas camionetas hay en el lugar? páginas del más voluminoso.
a. 205 c. 207 a. 251 c. 257
b. 206 d. 208 b. 253 d. 258
8. Expresa el valor de abc en base 7, si se cumple: Respuestas

abc + cabb = 43 100(6).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 1 161(7) c. 6 111(7)
b. 1 611(7) d. 1 116(7) b d c a c d c a b c a c a c
19

Básico
Operaciones básicas en el conjunto ℤ+

Nivel básico
Número de términos y sumatoria de una pro- 1. La suma de 11 números enteros positivos y con-
gresión aritmética secutivos es 132, determina la suma de los 5
ak − a1 ak + a1 números consecutivos siguientes.
n= +1 S= n
r 2
Sean los términos:
Cálculo del término n-ésimo (a – 5) + (a – 4) +…+ (a – 1) + a + (a + 1) +…+ (a + 4) + (a + 5) =
tn = a0 + rn
1 + 2 + 3 + 4 + 5 – (1 + 2 + 3 + 4 + 5) + 11a = 132
Suma de los “n” primeros números enteros positivos ⇒ 11a = 132
n(n + 1) ⇒ a = 12
S=
2 ⇒ a + 5 = 17
Suma de los “n” primeros números pares 5 siguientes = 18; 19; 20; 21 y 22
t1 = 22
S = n(n + 1)
tk = 18
Suma de los “n” primeros números impares
22 + 18
S= ×5
S = n2 2
⇒ S = 100
Suma de los cuadrados de los primeros nú-
meros enteros positivos 2. Calcula la suma de cifras de S si se sabe que:
n(n + 1)(2n + 1) S = 7 + 12 + 17 + 22 + . . . + k
S= 20 términos
6
Suma de los cubos de los primeros números r=5
enteros positivos n = 20
2 t0 = 7 – 5 = 2
n(n + 1)
S= t20 = 2 + 20 ⋅ 5 = 102
2
102 + 7
S= × 20
Suma de productos consecutivos 2
S1 = 1 × 2 + 2 × 3 + ⋯ + n(n + 1) ⇒ S = 1 090
S2 = 1 × 2 × 3 + 2 × 3 × 4 ⋯ + n(n + 1)(n + 2) Suma de cifras: 1 + 0 + 9 + 0 = 10
n(n + 1)(n + 2) n(n + 1)(n + 2)(n + 3) 3. Si se sabe que: abc × 999 = ⋯237
S1 = S2 =
3 4 Halla: m + n + p + q, si: mnpq(8) = abc.
Propiedades de la sustracción
1. M + S + D = 2M Sabemos que: 999 = 1 000 – 1
abc(1000 – 1) = … 237
2. Si: ab(k) − ba(k) = mn(k); b < a ⇒ m + n = k − 1
abc000 – abc = … 237
3. Si: abc(k) − cba(k) = mnp(k); c < a
a b c 0 0 0 −
⇒ n = k − 1, m + p = k − 1 ∧ a − c = m + 1 a b c
Complemento Aritmético (CA) ⋯ 5 2 3 7
CA(N) = 10k − N; k: Cantidad de cifras de N. 10 – c = 7 ⇒ c = 3 763 8
Complemento aritmético en otras bases 9–b=3 ⇒ b=6 3 95 8
9–a=2 ⇒ a=7 7 11 8
CA(M(k)) = kn − M(k); "n" es el número de cifras de M.
3 1
Propiedades de la división: mnpq(8) = 1373(8)
1. rd + re = d 2. rmáx = d − 1 3. rmín = 1 ⇒ m + n + p + q = 1 + 3 + 7 + 3 = 14
20

Aritmética
1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + …+ 7 × 8 = abbab(3) La editorial Pilares tiene una cantidad de trabaja-
Unidad 1
4. 8.
Calcula: M = (233 + a)b
(500+b)
. dores en la sede de Lima comprendida entre 100
y 200 y en los otros 23 departamentos del Perú
7×8×9 168 3 tiene la misma cantidad. Si al calcular la cantidad
⇒ = abbab(3) total de trabajadores se equivocaron y solamen-
3 0 56 3
2 18 3 te sumaron los productos parciales dando como
⇒ 168 = abbab(3) 0 6 3 resultado 1 038, ¿cuántos trabajadores tiene real-
0 2 mente la editorial Pilares?
⇒ abbab(3) = 20020(3)
500 Trabajadores = abc
Por lo tanto: M = 2350 = 2350 = 1
Total = 24 × abc
a Cálculo: a b c ×
5. Si: CA[a(b + 3)(c − 1)(3d)] = (b – 2)c(7d) 2 4
a×c×d 8
Halla: K = 2a b c + Solo se suman los
b 4a b c productos parciales
Por regla tenemos: 6abc = 1 038 ⇒ abc = 173

a 9a Total: 24 × 173 = 4 152
9−a= ⇒9= ⇒a=8
8 8
9. Sharon tiene abc soles en su cuenta bancaria,
9 − (b + 3) = b − 2 ⇒ 8 = 2b ⇒ b = 4
pues le acaban de depositar la quincena de su
9 − (c − 1) = c ⇒ 10 = 2c ⇒ c = 5
trabajo. Ella quiere comprarse ropa y gasta cba
10 − 3d = 7d ⇒ 10 = 10d ⇒ d = 1 soles, luego de esto, se da cuenta que le queda
8×5×1 un número cuya cifra de las unidades es la mi-
Por lo tanto: K = = 10
4 tad de la cifra de las centenas. Si se sabe que la
diferencia entre lo que le queda a Sharon y lo
6. Calcula la suma de valores que puede tomar el que gastó es 535, ¿cuánto dinero tenía ella en
divisor en una división cuyo cociente y residuo un principio?
son 10 y 8 respectivamente, sabiendo que el di-
videndo tiene que ser menor que 300. Planteemos la (2m)nm = 693
ecuación: ⇒ 693 − cba = 535
q = 10; r = 8; D < 300; ¿d?
abc − cba = (2m)nm ⇒ 693 − 535 = cba
D = 10d + 8
Por propiedad: ⇒ cba = 158
D < 300 ⇒ 10d + 8 < 300
n = 9; 2m + m =9
10d < 292 ⇒ d < 29,2 ⇒ abc = 851
⇒ m=3
sabemos que: dmín = r + 1 ⇒ dmín = 9
d = 9; 10; 11; … ; 29 10. Un número está compuesto por 2 factores, uno
29 + 9 de ellos de 2 cifras. Si al factor de 2 cifras se le
S= × 21 = 399 disminuye su suma de cifras, el producto dis-
2
minuye en su sexta parte. Halla la diferencia
7. Si: a + b + c = 14, halla: a × b × c + m × n, si positiva de las cifras del factor.
se sabe que:
Por comodidad, sea 6N el número:
ab + ca = mn6; ab = c y a > b.
⇒ 6N = ab ×k
a b+ ab = c ⇒ ab = 8 ⇒ 5N = [ab − (a + b)] × k
ca ∴a=4∧b=2 Dividimos:
mn6 Completamos: 6 ab
=
a + b = 6 ∨ 16, pero: m = 1, n = 2 5 9a
a + b < 14 ⇒ a + b = 6 Nos piden: ⇒ 54a = 5(10a + b)
Si: a + b = 6 ⇒ c = 8 4×2×8+1×2 ⇒ 54a = 50a + 5b ⇒ 4a = 5b
& 6 = 5 + 1 ∨ 4 + 2, = 64 + 2 Como a y b son cifras solo pueden tomar:
pues a > b = 66 a = 5; b = 4 ⇒ a − b = 1
21

Básico
Refuerzo en casa 8. Aníbal trabaja y su hermano Ángel recibe pro-

Nivel básico pinas, él se pone a pensar que cuando su her-
mano tenga 77 soles de propina, él habrá co-
1. Resuelve: 65 434(7) + 6 545(7)
brado una cantidad tal que al dividirla entre la
a. 10 459(7) c. 104 820(7) propina de su hermano arroje un residuo que
b. 10 4561(7) d. 104 412(7) sea el triple del cociente. Halla cuánto ha co-
brado Aníbal, si dicha cantidad es máxima.
2. Dado: (a + b + c)2 = 324
a. 1 958,66 c. 1 890,68
Halla F si:
b. 2 026,67 d. 2 401,69
F = abc + bca + cab
a. 1 998 b. 1 948 c. 1 895 d. 1 945 Nivel avanzado
3. Aldair estaba revisando la cantidad de hojas 9. Determina el menor de 2 números si se sabe
que tienen sus libros de Aritmética y Literatura, que la suma de estos es el mayor número par
y se dio cuenta que la diferencia entre ellos es de 3 cifras diferentes y la diferencia es el menor
un número de 3 cifras. Si la suma de esos tres número de 3 cifras diferentes de la base 12.
términos es 1 968 y la cantidad de hojas del li- a. 420 c. 343
bro de Literatura es 7 veces la diferencia entre
b. 482 d. 432
ellos.
¿Cuántas hojas más hay en el libro de Aritmé- 10. Se tiene que:
tica que en el de Literatura? m74 + 6n9 + 45p = 1 659
a. 185 b. 147 c. 123 d. 168 Halla la suma de productos parciales de mnp2.
4. El triple de un número excede a su comple- a. 6 846 c. 6 838
mento aritmético en 240. Halla la suma de ci-
fras del número. b. 6 942 d. 6 481
a. 10 b. 6 c. 7 d. 4 11. En una división inexacta con divisor 31, se sabe
que la diferencia entre el residuo por defecto y
Nivel intermedio el residuo por exceso es 3 si el dividendo es un
5. Ángel tiene abc canicas y observa que si multi- valor comprendido entre 400 y 500. Calcula el
plica por 10 y agrega 1 a su cantidad de canicas, valor del cociente en el sistema binario, si se
esta sería el triple de la cantidad resultante de sabe que dicho dividendo es máximo.
agregarle un 2 como cifra de orden 4 a su can- a. 1 011(2) c. 1 001(2)
tidad de canicas. Calcula la cantidad de cani-
cas que tiene Ángel. b. 1 111(2) d. 1 101(2)
a. 785 c. 857 12. Se sabe que:
b. 1255 d. 765 CA (mnpq) = m + n + p + q
6. Se sabe que: Halla q, si p es mínimo.
abc × m = 5 886 a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
abc × n = 2 616
abc × p = 1 962 Nivel destacado
Halla la suma de cifras de abc × mnp. 13. Calcula la suma de cifras del CA(N) si:
a. 17 c. 21 N = 2 × 10n + 3 × 10n−2 + 5 × 10n+1 + 7 × 10n−1
b. 19 d. 24 a. 25 c. 18
7. Bob al dividir las horas jugadas de DOTA 2 b. 20 d. 22
entre las 14 horas que había estudiado se dio
con la alarmante noticia de que esta división Respuestas
arrojaba un cociente 15 y un residuo máximo.
¿Cuántas horas jugó Bob? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 241 c. 223
d a c d c d c b a c b d b
b. 163 d. 185
22

Aritmética
Teoría de la divisibilidad
Unidad 1
Recordamos lo aprendido Nivel básico
A. Divisibilidad por 2 1. Halla el valor «x», tal que:
˚
13x94 = 13
Un número es divisible por 2, cuando su últi-
ma cifra es un número par o es el número 0. 1 3 x 9 4 ⟹ 4(1) + 9(−3) + x(−4) + 3(−1) + 1(3)
B. Divisibilidad por 3 3 −1 −4 −3 1
˚
⟹ –23 – 4x = 13
Un número es divisible por 3 si y solamente – 23 – 4x = –39
si, la suma de sus cifras es múltiplo de 3. x=4
C. Criterio de divisibilidad entre 5
2. ¿Cuántos números enteros hay entre 100 y 500
Un número es divisible por 5 si su última ci- tal que sean múltiplos de 2; 7 y 11?
fra es 0 o 5.
D. Criterio de divisibilidad entre 7 (2∙7∙11)k = 154k
a b cd e f g h = 7̊ ⇔ ℎ(1) + g(3) + f(2) 100 < 154k < 500
3 1 −2 −3 −1 2 3 1
+ e(–1) + d(–3) + c(–2) 0,64… < k < 3,24…
k = 1; 2; 3
+ b(1) + a(3) = 7̊
Por tanto, hay tres números en entre 100 y
E. Divisibilidad por 11
500, múltiplos de 2; 7; 11.
Un número es divisible por 11 si la diferencia
entre la suma de sus cifras de orden par y 3. Si abca = 5̊; cabc = 9̊; bcab = 7̊
la suma de las cifras de orden impar, es un
múltiplo de 11. Calcula a + b + c
F. Divisibilidad por 13 abca = 5̊ ⟹ a = 5

˚ ⇔ ℎ(1) + g(−3) + f(−4)
a b cd e f g h = 13 bcab = 7̊
−3 1 4 3 −1 −4 −3 1
+ e(−1) + d(3) + c(4) ⇒ b(–1) + c(2) + 5(3) + b(1) = 7̊
˚
+ b(1) + a(−3) = 13 ⇒ 2c + 15 = 21 ⇒ c = 3
cabc = 9̊; ⇒ c + a + b + c = 9̊
Propiedades:
⇒ 11 + b = 18
1. (d̊ + a)(d̊ + b) = d̊ + ab, donde a, b ∈ ℤ
⇒ b=7
2. (d̊ + a)n = d̊ + an Por tanto a + b + c = 15.
n
3. (d̊ – a)n = d̊ – a , si n es impar 4. Halla los posibles valores de a y b tal que:
d̊ + an, si n es par
˚
3a29b = 55
donde n ∈ ℤ+, a ∈ ℤ
4. d̊ + rd = d̊ – re ⟺ rd + re = d Para ser múltiplo de 55 debe ser de 11 y 5
5. Sea n, a, b, c números enteros tal que si: ˚
Si b = 0 ⇒ 3a290 = 11
˚
⇒ 9 + a – 5 = 11
å ± r
n = b̊ ± r ⇒ a = 7
c̊ ± r Si b = 5 ˚
⇒ 3a295 = 11
Entonces: ˚
⇒ (9 + a) – (5 + 2 + 3) = 11
˚
⇒ a – 1 = 11
n = MCM(a, b, c) ± r
⇒ a = 1
donde MCM es el mínimo común múltiplo.
Por tanto, a = 7; b = 0 ⋁ a = 1; b = 5
23

Básico

5. Determina el residuo por exceso de dividir 8. Calcula el menor número de 4 cifras, múltiplo
(57 834)19 entre 13. ˚ y al agregarle
de 9, que al sumarle 2 resulta 11
˚ . Da como respuesta la
tres unidades más es 14
Tenemos:
suma de cifras del complemento aritmético de
˚ + 10)19 = (13
(57 834)19 = (13 ˚ – 3)19
dicho número.
˚ – 3 = 13
= 13 19 ˚ – (33)6 ∙ 3
˚ – (13
= 13 ˚ + 1)6 ∙ 3 N = 9̊ ⟹ N = 9̊ + 9
˚ –3
= 13 ˚
N + 2 = 11 ˚ + 11
⟹ N + 2 = 11
Nos piden residuo por exceso de dividir ˚
N + 5 = 14 ˚ + 14
⟹ N + 5 = 14
(57 834)19 entre 13, entonces:
Entonces tenemos:
˚ – r = 13
13 ˚ –3
N − 9 = 9̊
Por tanto, el residuo por exceso es 3.
˚
N − 9 = 11
6. Juan gastó $ 1 560 para comprar conejos y po- ˚
N − 9 = 14
llos, si cada conejo costo $ 48 y cada pollo $ 19.
¿Cuántos animales compro en total, si la canti- Por propiedad:
dad de pollos es la menor posible? N − 9 = 1 3 8̊6 , donde 1386 = MCM(9; 11; 14)
N = 1 3 8̊6 + 9
Sea «s» la cantidad de conejos y «t» la can-
tidad de pollos. Nmin = 1 395
19t + 48s = 1560
Hallando el complemento aritmético
19t + 8̊ = 8̊ ⇒ t = 8̊ ⇒ t = 8k
CA(1 395) = 8 605
19(8k) + 48s = 1560
Por tanto, la suma de cifras es: 19
19k + 6s = 195 … (1)
Además: 19 = 6̊ + 1 y 195 = 6̊ + 3
9. ˚ + 21 e y > 1 determina el residuo
Si (425y)3 = 12
Reemplazamos lo anterior en (1)
de dividir yyy(9) entre 12(9).
(6̊+ 1)k + 6̊ = 6̊ + 3 ⇒ k = 6̊ + 3
Entonces k = 3; 9; … ⇒ k = 3 ya que nos Tenemos:
piden la menor cantidad de pollos, ˚ + 21
(425y)3 = 12
⇒ t = 8 × 3 = 24 y s = 23
4̊ 4̊ + 1
Por lo tanto, Juan compró 47 animales.
3̊ 3̊
Entonces:
7. Halla el residuo por exceso de dividir
(425y)3 = 4̊ + 1, con lo que se obtiene y es
(354 188(9))(26(7) + 18(9)) impar.
entre 17.
Además:
Primero llevemos los números a base 10 (425y)3 = 3̊ ⟹ 425y = 3̊
354 188(9) = 213 029; 26(7) = 20 y 18(9) = 17 ⇒ 4 + 2 + 5 + y = 3̊
Luego el número es: 2 + y = 3̊
(213 029)37 Los posibles valores para y serian: 1; 4; 7. Por
(213 029)37 = (17˚ + 2)37 = 17 ˚ + 237 lo anterior y ≠ 4 ya que debe ser impar y por
˚ + (24)9 ∙ 2 = 17
= 17 ˚ + (17
˚ − 1)9 ∙ 2 dato y ≠ 1.
˚ −2
= 17 ⟹ y=7
Nos piden residuo por exceso de dividir Luego: yyy(9) = 777(9), convirtiendo a base
(213 029)37 entre 17, entonces: decimal 777(9) = 637 y 12(9) = 11
˚ − r = 17
17 ˚ −2
˚ + 10
637 = 11
Por tanto, el residuo por exceso es 2.
Por tanto, el residuo es 10.
24

Aritmética
10. Kennet visita a su abuela y se da cuenta que

Refuerzo en casa
cada 7 metros ve a un perro, luego nota que
Nivel básico ve gatos cada 11 metros si en total ha recorrido
Unidad 1
1. Indica el valor de verdad (V) o falsedad (F) de b(4b)(3b) metros y b es impar y vio al menos
las siguientes proposiciones: un perro y un gato y además tiene tantos años
como animales vio ¿cuál es la edad de Kennet?
I. 25 es divisor de 5 ( )
II. 26 es múltiplo de 3 ( ) a. 11 c. 15
III. 58 es múltiplo de 4 ( ) b. 13 d. 17
IV. 33 es múltiplo de 11 ( )
Nivel avanzado
V. 361 811 es divisible por 11 ( )
11. Calcula la suma de todos los posibles valores
a. FFFFF b. FFFVF c. VFVF d. FFVVF que pueda tomar a, tal que (2a)(2b)a sea múl-
2. ¿Cuántos valores puede tomar a tal que 782a6 = 3̊? tiplo de 13 pero no de 3.
a. 2 b. 3 c. 4 d. 1 a. 27 c. 13
3. Indica si el número 510 658 589 es divisible por b. 19 d. 14
13?, si no lo fuera, indica también su residuo.
12. ¿Cuál es el residuo que se obtiene al dividir si k
a. Sí b. No, 12 c. No, 11 d. No, 10 es par, A = 3(3k + 1) + 2(6k + 2) + 53 entre 13?
4. ¿Cuántos números enteros hay entre 19 y 500 a. 4 c. 12
tal que sean múltiplos de 2 y 7 ?
b. 7 d. 13
a. 32 b. 33 c. 34 d. 35
13. Si xzzxzz(6) = …4(13). Calcula la suma de todos
5. ¿ Cuántos números son de la forma 5ab8 tal los posibles valores que pueden tomar x y z.
˚?
que sean 18 a. 18 c. 19
a. 13 b. 7 c. 11 d. 5 b. 17 d. 13
Nivel intermedio 14. ¿Cuántos números abc = 18 ˚ , cumplen
6. Calcula el residuo por defecto de dividir 3 546 a + b + c = 18, si a ≤ 5?
entre 39. a. 8 c. 10
a. 32 b. 36 c. 34 d. 41 b. 9 d. 11
7. Indica el valor de verdad (V) o falsedad (F) de 15. Sea abc donde a, b y c son impares. Si abc + 1 = 6̊
los siguientes incisos.
y abc + 2 = 7̊, calcula a ∙ b ∙ c, si abc es el mayor
I. 160 109 334 es divisible por 2. ( ) posible.
II. 160 109 334 es divisible por 3. ( )
a. 63 c. 60
III. 160 109 334 es divisible por 7. ( )
IV. 160 109 334 es divisible por 11. ( ) b. 69 d. 64
a. VFFF c. VFFV Nivel destacado
b. VVVV d. VFVV
16. Si ab = 13˚ y 5 ∙ 7ab + 6ab = 30
˚ + a +b.
8. Calcula el residuo por exceso de dividir (5 188)13
Determina el complemento aritmético de
entre 39.
(a + b)(a − b).
a. 29 c. 37
a. 87 b. 88 c. 86 d. 89
b. 38 d. 36
Respuestas
9. Renato compró tres clases de galletas para pe-
rros, uno de $ 3, el segundo de $ 1 y el tercero
1 2 3 4 5 6 7 8
de $ 13. Si en total compro 36 kilos de galleta y
gasto un total de $ 220. ¿Cuántos kilos de cada b b b c c b b b
tipo de galleta compró?
9 10 11 12 13 14 15 16
a. 11; 13; 12 c. 8; 14; 14
b. 8; 17; 11 d. 11; 11; 14 c d a d a a a d
25

Básico
Estadística
2. En el siguiente cuadro, determina la frecuen-
Recordamos lo aprendido cia simple de las familias que consumen jugo
de naranja y maracuyá.
Frecuencia absoluta(fi): Frecuencia absoluta
acumulada (Fi): Jugos fi
f1 + f2 + f3 + ⋯ + fk = n
Fi = f1 + f2 + f3 + ⋯ + fi Maracuyá 23
Frecuencia relativa (hi): Manzana 14
Frecuencia relativa Naranja 25
fi acumulada (Hi):
hi = Piña 15
n
Hi = h1 + h2 + h3 + ⋯ + hi
h1 + h2 + h3 + ⋯ + hk = 1 Por dato tenemos:
Rango (R):
f1 + f3 = 23 + 25 = 48
Alcance (A): R=x –xmax min Por lo tanto, 48 familias consumen jugos de
A = [xmin ; xmax] maracuyá y naranja.
Número de intervalos
Intervalo de clase (I): de clase (K): 3. En la siguiente tabla incompleta, se represen-
Ii = [Li ; Li + 1⟩ ta las edades de 150 adultos encuestados en
K = 1 + 3,3log(n)
el distrito de la Victoria. Si el ancho de clases
Marca de clase (xi): Ancho de clase (W): es constante. Calcula cuántos adultos tienen al
menos 60 años y menos de 75 años.
ai + 1 + ai R
xi = W= Edades xi fi Fi
2 K
[45; ⟩ k
[ ; ⟩ 2k 54
Practica lo aprendido [ ; ⟩ 38
[60; 65⟩ 62,5 a
Nivel básico
[ ; ] k
1. En la siguiente tabla, se representa el peso de
un grupo de estudiantes del colegio Pilares en- Por dato del enunciado y de la tabla, nos
cuestados. Si F5 = 300. ¿Cuántos estudiantes dice que los intervalos son constantes, en-
tienen pesos entre 21 y 29 kg? tonces el ancho de clase es 5.
Pesos hi Si f1 = F1 = k entonces F1 + f2 = F2
[18; 20] 0,10 Reemplazando los valores en la expresión

para hallar a k, tenemos:
[21; 23] 0,10 k + 2k = 54 ⟹ 3k = 54 ⟹ k = 18
[24; 26] 0,40 Buscamos el valor de a, usando la frecuen-
cia absoluta: f1 + f2 + f3 + f4 + f5 = n
[27; 29] 0,25
Reemplazando los valores:
[30; 32] 0,15 18 + 36 + 38 + a + 18 = 150
110 + a = 150 ⟹ a = 40
Completando el cuadro:
Como F5 = 300 y son 5 intervalos, entonces:
n = 300 Edades xi fi Fi
[45; 50⟩ 47,5 18 18
Del intervalo 21 al 29:
[50; 55⟩ 52,5 36 54
(h2 + h3 + h4) ∙ n = (0,10 + 0,40 + 0,25)300 [55; 60⟩ 57,5 38 92
(h2 + h3 + h4) ∙ n = (0,75)300 [60; 65⟩ 62,5 40 132
[70; 75] 67,5 18 150
(h2 + h3 + h4) ∙ n = 225
Finalmente, f4 + f5 = 40 + 18 = 58 son los
Por lo tanto, 225 estudiantes tienen peso en- adultos que tiene al menos 60 años y me-
tre 21 y 29 kg. nos de 75 años.
26
ARITMETICA 4 CT UNID 1 T6 ESTADISTICA.indd 26 28/02/2020 18:48:39

Aritmética
Nivel intermedio 6. En la siguiente tabla incompleta de la distribu-

ción de frecuencias, se encuentra las edades
En la siguiente tabla se muestra la distribución
Unidad 1
4.
de 50 personas encuestada sobre el número
de notas de estadística. ¿Qué porcentaje de es-
de horas que hace ejercicios en la semana, con
tudiantes obtuvieron notas comprendidas en-
un ancho de clase constante a 2. ¿Cuántas per-
tre 4 y 11 puntos?
sonas hacen ejercicios por menos de 12 horas?
Notas hi Hi ¿Qué porcentaje de personas realizo 6 horas o
más de ejercicios, pero menos de 14 horas?
[0; 4⟩ 0,650
Horas xi fi Fi hi%
[4; 8⟩ 0,125 0,150
[6; ⟩ 7 9
[8; 12⟩ [ ; ⟩ 20
[12; 16] [ ; ⟩ 24%
[ ; ⟩ 8
Completando la tabla tenemos: [ ; ⟩ 14%
[ ; 18] 50
Notas hi Hi hi%
[0; 4⟩ 0,650 0,650 65% Completamos el gráfico:
[4; 8⟩ 0,125 0,775 12,5% Horas xi fi Fi hi%
[8; 12⟩ 0,075 0,850 7,5% [6; 8⟩ 7 9 9 18%
[8; 10⟩ 9 11 20 22%

[12; 16] 0,150 1,00 15%
[10; 12⟩ 11 12 32 24%
Luego, buscamos el porcentaje de estudian- [12; 14⟩ 13 8 40 16%
tes que obtuvieron notas comprendidas [14; 16⟩ 15 7 47 14%
entre 4 y 11 puntos: [16; 18] 17 3 50 6%
h2% + h3% = 12,5% + 7,5% = 20% ¿Cuántas personas hacen ejercicios por me-
nos de 12 horas?
5. En el siguiente cuadro estadístico, se muestra
la encuesta realizada a 40 personas sobre su f1 + f2 + f3 = 9 + 11 + 12 = 32 personas.
profesión. Calcula el valor de (p ∙ r) + q. ¿Qué porcentaje de personas realizó 6 horas
o más de ejercicios, pero menos de 14 horas?
Profesión fi hi h1% + h2% + h3% + h4% = 18% + 22% + 24%+ 16%
Arquitecto p 0,1 h1% + h2% + h3% + h4% = 80%
Docente 10 r
7. En la siguiente tabla incompleta, el ancho de
Médico 0,3 la clase tiene el mismo tamaño, se muestra las
Ingeniero q edades de 88 universitarios. ¿Cuál es el porcen-
taje de estudiantes que tiene menos de 38 años?
De la tabla tenemos: Notas xi fi Fi hi hi%

p [30; ⟩ 12,5%
= 0,1 ⟹ p = 4 [ ; ⟩ 30
40
[ ; ⟩
10
= r ⟹ r = 0,25 [ ; ⟩
40 [46; 50] 48
h4 = 1 – 0,1 – 0,25 – 0,3 = 0,35
q
= 0,35 ⟹ q = 14 Notas xi fi Fi hi hi%
40
[30; 34⟩ 32 11 11 0,125 12,5%
Nos piden: (p ∙ r) + q [34; 38⟩ 36 19 30 0,215 21,5%
Reemplazando los valores en la expresión:
¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que
(p ∙ q) + r = (4 ∙ 0,25) + 14 tiene menos de 38 años?
(p ∙ q) + r = 15 h1% + h2% = 12,5% + 21,6% = 34,1%
27

Básico
Nivel avanzado 9. De la siguiente tabla, completa y calcula el valor

de a.
8. Completa los datos en la siguiente tabla, y deter-
mina el valor de: Intervalos fi Fi hi%
h [15; 25⟩ 10
(f3 ∙ f4) + 3 [25; 35⟩
h4
Fi [35; 45⟩ a
[45; 55] a 80 25%
Notas fi Fi hi
[10; 25⟩ 8 0,16 Completamos la tabla estadística:
[25; 40⟩ 16 0,16 Sabemos que:
[40; 55⟩ 7 0,14 F4 = n = 80 ⟹ n = 80 f1 = F1 = 10
[55; 70⟩ 5 28 h4% = h4 ∙ 100% F3 = F4 – f4 = 80 – 20
[70; 85⟩ 38 ⟹ h4 = 0,25 F 3 = F4 – f4 = 60
[85; 100⟩ 7 45 f
h4 = 4 reemplazando F2 = F3 – f3 = 60 – 20
[100; 115] n F2 = F3 – f3 = 40
los valores, tenemos:
a f2 = F2 – F1 = 40 – 10
Completamos la tabla estadística: 0,25 = ⟹ a = 20
80 f 2 = F2 – F1 = 30
Notas fi Fi hi f1 10
h1 = = = 0,125 ⟹ h1% = 12,5%
[10; 25⟩ 8 8 0,16 n 80
[25; 40⟩ 8 16 0,16 f 30
h2 = 2 = = 0,375 ⟹ h2% = 37,5%
[40; 55⟩ 7 23 0,14 n 80
[55; 70⟩ 5 28 0,1 f 20
h3 = 1 = = 0,25 ⟹ h3% = 25% = h4%
[70; 85⟩ 10 38 0,2 n 80
[85; 100⟩ 7 45 0,14 Completamos la gráfica:
[100; 115] 5 50 0,1 Intervalos fi Fi hi%
[15; 25⟩ 10 10 12,5%
Buscamos el valor de n:
[25; 35⟩ 30 40 37,5%
f1 8 f5 = 10 [35; 45⟩ 20 60 25%
n= = = 50
h1 0,16 f7 = F7 – F6 = 50 – 45 = 5 [45; 55] 20 80 25%
F1 = f1 = 8
F7 = 50 10. En la siguiente tabla se muestra la distribución
f2 = F2 – F1 = 16 – 8 = 8 f5 10 de las edades de los hijos de 120 empleados
h5 = = = 0,2 de una empresa. ¿Cuántos empleados tienen
F3 = F2 + f3 = 16 + 7 = 23 n 50 hijos por lo menos de 14 años o más?
f6 7
f4 5 h6 = = = 0,14 Edades fi Fi hi
h4 = = = 0,1 n 50
n 50 [10; 12⟩
f7 5 [12; 14⟩ 72 90
f5 = F5 – F4 = 38 – 28 h7 = = = 0,1
n 50 [14; 16⟩ 0,175
Nos piden: [16; 18⟩ 0,025
h3 0,14 [18; 20]
(f3 ∙ f4) + (7 ∙ 5) +
h4 0,1
= Completamos la tabla estadística:
F7 50
Edades fi Fi hi ¿Cuántos
h
(f3 ∙ f4) + 3 [10; 12⟩ 18 18 0,15 empleados
h4 35 + 1,4 [12; 14⟩ 72 90 0,6 tienen hijos
= = 0,728
F7 50 [14; 16⟩ 21 111 0,175 por lo menos
h3 [16; 18⟩ 3 114 0,025 de 14 años o
(f3 ∙ f4) +
h4 [18; 20] 6 120 0,05 más?
= 0,728
F7 f3 + f4 + f5 = 21 + 3 + 6 = 30 empleados.
28

Aritmética

Nivel básico De los siguientes datos, elabora la tabla de fre-
Unidad 1
Dado la siguiente tabla, se presenta los datos de cuencia y responde:
una encuesta realizada sobre el número de hijos 36 88 98 60 76 53
de los profesores del colegio Pilares: 28 54 70 55 50 24
n° de hijos fi Fi 44 69 88 71 72 72
45 35 89 23 66 65
1 m 10
9 71 56 48 68 62
2 2 q
7. ¿Cuántos intervalos de clase genera los datos?
3 4 r
a. 30 b. 20 c. 10 d. 5
4 n 40
8. Calcula el valor de:
5 p 50 f1 ∙ F4
1. ¿Cuál es el número total de datos? H4
a. 50 b. 40 c. 30 d. 20 a. 91 b. 92 c. 90 d. 94
2. Determina el valor de m + n + p + q + r 9. En la siguiente tabla, de ancho de clase cons-

tante se representa las edades de 200 personas,
a. 110 c. 120 en una encuesta realizada. Determina cuántas
personas tienen entre 21 y 32 años de edad.
b. 115 d. 72
Nivel intermedio Edades fi hi Hi
[18; ⟩ 14
En la siguiente tabla, el ancho de clase es cons-
tante, completa y responde: [ ; ⟩ 30
[ ; ⟩ 0,56
Edades fi hi
[ ; ⟩ 0,16
[20; 30⟩ 0,10 [ ; 33⟩ 0,825
[ ; ⟩ 72 [ ; 36] 0,175
[ ; ⟩ 0,34
a. 116 b. 180 c. 120 d. 123
[ ; 60] 40
3. ¿Cuál es el número total de datos? Nivel destacado (UNI 2015-I)
10. Semanalmente, un trabajador ahorra cierta
a. 100 c. 300
cantidad en soles, y durante 40 semanas aho-
b. 200 d. 400 rra las siguientes cantidades:
4. Calcula el valor de f1 + f2 + f3 21 35 29 31 23 22 28 33
a. 120 c. 170 18 25 31 26 24 27 27 33
37 29 19 36 23 18 46 12
b. 160 d. 190
26 41 30 18 39 15 24 4
5. Determina el valor de h3 ∙ h4 25 33 10 28 20 27 17 31
a. 0,001 c. 0,005
Se construye una tabla de frecuencia de 7 inter-
b. 0,002 d. 0,068 valos de igual longitud fija A. Si F5 es la frecuen-
cia acumulada del quinto intervalo (ordenados
6. En la tabla se muestra las notas de 80 universi-
los extremos de los mismos de forma crecien-
tarios ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvie-
te), calcula el valor de (A + F5 – 1).
ron notas igual a 6 pero menos de 10?
a. 35 b. 39 c. 42 d. 45
Notas [4; 6⟩ [6; 8⟩ [8; 10⟩ [10; 12]
Estudiantes 4a 3a 5a 20 Respuestas
a. 50% c. 60% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. 55% d. 66% a d b b d a d c a b
29

30
Proyecto educativo
Pilares
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Aritmetica 4to CT... 7.-ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NUMERO-4TO.indd 30

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ARITMÉTICA
29/02/2020 10:03:22
Básico
Aritmética
Estudio de los divisores positivos de un número
Unidad 2
1. Clasificación según la cantidad de divisores Nivel básico
1. ¿Cuántos de los siguientes números son
a. Números simples
primos en base 10?
• La unidad
• Números primos 13_11 i 31_11 i 61_11 i 29_11 i
b. Números compuestos
2. Propiedades de los números primos Transformando los números a base 10:
a. El conjunto de los números primos es • 13(11) = 14
infinito. • 31(11) = 34
b. El 2 es el único número par que es primo. • 61(11) = 67
c. 2 y 3 son los únicos números consecutivos • 29(11) = 31
y primos a la vez.
∴ Existen 2 primos en base 10 dentro de ese
d. 3, 5 y 7 es la única terna de números im- grupo de números.
pares consecutivos y primos a la vez.
e. Todo número primo mayor a 2 es de la
forma:
4c + 1 o 4c – 1 2. ¿Cuál es la suma de las inversas de todos los
divisores de 3 600?
f. Todo número primo mayor a 3 es de la
forma:
Descomponiendo: 3 600 = 2 4 : 32 : 52
6c + 1 o 6c – 1
SD ^Nh
Sabemos que: SID _N i = ... ^ i h
Teorema fundamental de la aritmética
Todo número entero positivo mayor que la uni- N
dad se puede expresar de la siguiente manera: Hallaremos primero:
P 1a1 : P2a2 : ... : Pkak JK 25 - 1 ONKJ 3 3 - 1 ONKJ 5 3 - 1 ON
SD _ 3 600 i = KK
N= OOKK OOKK OO
L 2 - 1 PL 3 - 1 PL 5 - 1 P
Donde P 1 , P2 , ... , Pk son los divisores primos de = 31 : 13 : 31 = 12 493
N y a1, a2, ...,ak son exponentes enteros positivos.
Reemplazando en (i):
3. Estudio de los divisores de un número
SID _ 3 600 i =
12 493
a. Cantidad de divisores CD(N) 3 600
CD _N i = _a 1 + 1 i_a2 + 1 i ... _ak + 1 i
b. Suma de divisores SD(N) 3. Calcula la suma de los divisores compuestos
JKP a1 + 1 - 1 NOJKP a2+ 1 - 1 NO JK ak + 1 N de 1 200.
- 1 OO
SD _N i = KKK OOKK 2 OO ... KKPk
1
OK O K OO
L P1 - 1 PL P2 - 1 P L Pk - 1 P Tenemos: 1 200 = 2 4 : 3 : 52
c. Suma de las inversas de los divisores de
un número SID(N) Ahora calculamos la suma de todos los divi-
SD _N i
sores de 1 200. Así:
SID _N i = 25 - 1 32 - 1 5 3 - 1
N SD (1 200) = : :
2-1 3-1 5-1
d. Producto de divisores PD(N)
CD_N i
SD (1 200) = 31 : 4 : 31 = 3 844
PD _N i = N 2 = NCD_N i Observamos que los divisores simples de 1 200
son: 1; 2; 3 y 5 y juntos suman 11.
También se cumple:
CD _N i = CD simples + CDcompuestos Entonces, la suma de los divisores compuestos
CDpropios = CD ^Nh - 1
será:
CDprimos = CD simples - 1 3 844 – 11 = 3 833
31
Aritmetica 4to CT... 7.-ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NUMERO-4TO.indd 31 29/02/2020 10:03:23

Básico

4. Si N = 15 ∙ (6∙5)n tiene 294 divisores. Halla n. 7. Sea N = 3m∙ 5n, al dividir N entre 3 se suprimen
6 divisores y al dividir N entre 5 se suprimen 4
Debemos expresar N en su descomposición divisores. Halla m + n.
canónica:
N = (3∙5) ∙ (2∙3∙5)n Sea N=3m ∙ 5n ⇒ CD(N)=(m+1)(n+1)
= 3m - 1 : 5n & CD b l = m _n + 1 i
⇒ N = 2n ∙ 3n+1 ∙ 5n+1 N 3m : 5n N
• =
CD (N) = (n + 1) (n + 2) (n + 2) = 294 3 3 3
= 3m : 5n - 1 & CD b l = n _m + 1 i
N 3m : 5n N
Sabemos que 294 se puede expresar de la • =
5 5 5
siguiente forma: 294 = 6 ∙ 7 ∙ 7. Del dato:
Entonces: KJN ON
• CD(N) – CD KK OO = 6 = n + 1 ⇒n = 5
(n+1)(n+2)(n+2) = 294 = 6 ∙ 7 ∙ 7 3
L P
KKJN NOO
⇒n + 1 = 6 • CD(N) – CD K O = 4 = m + 1 ⇒m = 3
5
L P
⇒n = 5 ∴m+n=8
5. La forma canónica de un número es xx∙yy, el cual 8. Si ppqq tiene 21 divisores, calcula p+q si se
tiene 24 divisores. Si x(x–1) ∙ yy tiene 16 divisores, halla sabe que uno de sus divisores es el número 8.
«x ∙ y + x».
Tenemos que ppqq tiene 21 divisores.
Si N = x x : y y tiene 24 divisores, entonces: ⇒ CD (ppqq)= 21 = 7 ∙ 3 = (6+1)(2+1)
24 = (x + 1) (y + 1) ∴ ppqq = m6 ∙ n2
⇒x ∙ y + x + y = 23... (i) 4c
Del enunciado tenemos que: ppqq = 8c c
De igual manera, si M = xx–1∙yy, y tiene 16 2
divisores, entonces: ⇒m = 2 o n = 2
16 = (x – 1 + 1)(y + 1) • Si m = 2 ⇒ 26 ∙ n2 = 64 ∙ n2 = 8c
⇒x ∙ y+x = 16... (ii) • Si n = 2 ⇒ m6 ∙ 22 ≠ 8c ⇒ m = 2
(ii) en (i) tenemos: Por descomposición polinómica:
16+ y = 23 ⇒ y = 7 ppqq = p : 10 3 + p : 102 + q : 10 1 + q
⇒x=2 = 1100p + 11q
Entonces: x ∙ y + x = 2 ∙ 7 + 2 = 16 = 11 (100p + q)
& ppqq = 11c
& (ppqq) = m6 : n2 = 26 : 112 = 64 : 121
6. ¿Cuántos divisores que no son múltiplos de 5 = 7744
tiene 1 980?
&p = 7 y q = 4
Por los tanto: p + q = 11.
Sea: 1 980 = 22 : 32 : 5 1 : 11 1
9. ¿Cuántos números de la forma pqp son primos
Entonces:
menores que 329?
CD(1 980) = (2+1)∙(2+1)∙(1+1)∙(1+1) = 36
Ahora, calculamos los divisores múltiplos de pqp 1 329 es primo ⇒ p ! # 1; 3 -
5: • Si p = 1 ⇒ 1q1 ! # 101; 131; 151; 181; 191 -
1 980 = 5(22 ∙ 32 ∙ 111) 5 números primos
⇒ CD5 (1 980) = (2+1)∙(2+1)∙(1+1) = 18 • Si p = 3 ⇒ 3q3 ! # 313 -

Entonces, la cantidad de divisores que no 1 número primo
son múltiplos de 5 es: 36 – 18 = 18. ∴ Existen 6 números primos.
32

Aritmética
Unidad 2
Nivel básico 13. Sea: P = 12∙3∙362∙363∙…36n
1. ¿Cuántos divisores menos tiene el número 360 Calcula cuántos divisores tiene.
que el número 1 800? a. 2n2 + 2n + 1 c. (2n2 + 2n + 1)2
a. 12 b. 24 c. 6 d. 10 b. n2 + n + 1 d. (n2 + n + 1)2
2. Halla la suma de los divisores de 180. 14. Si P = (15∙2)n y la suma de sus divisores pares es
a. 46 b. 546 c. 486 d. 180 2 418. Determina la cantidad de divisores com-

puestos de P.
3. De los siguientes números: 180; 756 y 900, ¿cuál
es el que tiene tantos divisores como 360? a. 23 b. 22 c. 21 d. 32
1 944
15. Sean p, q y r números primos, además, se cum- a.
a. 900 b. 180 c. 756 d. N.A 935
ple que: p + q = r y p2 + q2 + r2=294. Halla pq–r.
4. Determina la suma de las inversas de todos los
divisores de 1 870. a. 14 b. 9 c. 22 d. 18
1 944 324 166 187 16. Si M = 48 ∙ 64p ∙ 27q tiene 136 divisores más
a. b. c. d. que el número 51x7y , el cual es divisible por 77,
935 187 189 189
5. ¿Cuántos divisores del número N=174 636 000 calcula p+q.
también son divisores de 12?
a. 1 b. 2 c. 5 d. 4
a. 6 b. 12 c. 1 d. 0 17. El producto de los divisores de un número es
6. De todos los números que dividen exactamen- pqqp ∙ 729, en el cual qp es el menor número
te a 56, ¿cuántos son pares? que posee seis divisores. Determina la canti-
dad de divisores del número que sean múlti-
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 plos de 63 pero no de 49.
Nivel intermedio a. 2 b. 5 c. 9 d. 4
7. Calcula n, si M = (4∙3)∙(3∙5)n y tiene 60 divisores. 18. La descomposición canónica de A es px∙q∙r;
además, se sabe que la suma de sus divisores
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
es 13 veces más que la cantidad de sus diviso-
8. Si 4k+2 – 4k tiene 92 divisores. Halla el valor de res. Halla la cantidad de divisores compuestos
“k – 1”. de A si se sabe que pq –3=4r.
a. 3 b. 10 c. 5 d. 6 a. 6 b. 5 c. 8 d. 10
9. Si N = 42∙3n tiene 3 divisores menos que 900. Nivel destacado

Determina dicho número y considera como
19. Si N = m7∙(m+1)3∙52m∙7b∙11c (DC), además 7b∙112∙34
respuesta la suma de sus cifras.
tiene 41 divisores compuestos y mb = …c(7),
a. 9 b. 27 c. 24 d. 21 calcula cuántos divisores impares y PESI con
539 tiene N(D.C: descomposición canónica).
10. Si Q = 30n∙15 tiene 144 divisores múltiplos de
2, halla n3. a. 12 b. 20 c. 36 d. 24
a. 64 b. 4 c. 21 d. 16 Respuestas
11. Si M= 12∙30n
tiene el doble de la cantidad de
divisores de N = (4∙3)n∙30, calcula el valor de n. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 a b c a a d c b a a
12. ¿Cuántos ceros debe tener el número 11 12 13 14 15 16 17 18 19
300...000 para que tenga 50 divisores?
c c d a b c a c b
a. 3 b. 5 c. 4 d. 7
33

Básico
MCD y MCM
Nivel básico
Cálculo del MCD por descomposición
1. Pedro siempre que va al trabajo ve dos semá-
canónica
foros, uno se pone en verde cada 4 minutos y
Sea: A = am : bn : cp / B = a x : b y otro cada 6 minutos. Si a las 10:15 a.m. se ponen
Si: m 1 x, y 1 n & MCD = am : b y en verde al mismo tiempo, ¿a qué hora se pon-
drán en verde por 3ra vez al mismo tiempo?
Por el Algoritmo de Euclides
Cálculo del MCD por el algoritmo de Euclides
Semáforo A: cada 4 min.
Cocientes q q2 q3 Semáforo B: cada 6 min.
Al mismo tiempo: MCD (4; 6) = 12 min.
A B r r2 MCD(A; B)
1ra vez = 10:15 a.m.
Residuos r r2 0 2da vez = 10:27 a.m.
3ra vez = 10:39 a.m.
Propiedades del MCD
Coincidirán por 3ra vez a las 10:39 am.
Sean A y B dos números enteros positivos.
2.
I. Si MCD _ A; B i = k & k # A / k # B
2. Marco emprende un negocio de conservas de
II. Si MCD _ A; B i = k durazno, si tiene cajas de 24 cm de alto, 42 cm
& MCD b m A Bl k
;m = m
de ancho y 60 cm de largo, ¿cuál es la mínima
cantidad de cajas que usará? Si las conservas
& MCD Â : m; B : mh = k : m tienen 12 cm de altura.
III. Si A = k : B, 6 k ! Z & MCD (A; B) = B
IV. Si A y B son PESI ⇒ MCD(A;B)=1 Hallamos el MCD del ancho y largo de la
PESI (primos entre sí) caja:
V. MCD _na - 1; nb - 1; nc - 1 i = nMCD_a; b; c i - 1

MCD (42;60) = 6 cm
Largo: 42 ÷ 6 = 7 conservas
La descomposición canónica de un número N Ancho: 60 ÷ 6 = 10 conservas
es:
a Alto: 24 ÷ 12 = 2 planchas
N = aa1 : aa2 : aa3 : ... : ak
1 2 3 k
En una caja: 7 ∙ 10 ∙ 2 = 140 conservas.

Cálculo del MCM por descomposición
canónica
Sea: A = am : bn : cp / B = a x : b y 3. El amigo Juan va al cine cada 10 días, al male-
Si: m 1 x, y 1 n & MCM (A; B) = a x : bn : cp cón cada 12 y a jugar fútbol cada 15.
Propiedades del MCM ¿Cada cuántos días Juan hace las 3 cosas el
mismo día?
I. Si MCM _ A; B i = k & A # k / B # k
II. Si MCM _ A; B i = k Hallamos el MCM por descomposición
& MCM b m A Bl k
;m = m; m ! 0
canónica:
10 = 2 ∙ 5
& MCM Â : m; B : mh = k : m
12 = 22 ∙ 3
III. Si A = k : B & MCM (A; B) = B : k
15 = 3 ∙ 5
IV. Si A y B son PESI MCM (10; 12; 15) = 22 ∙ 3 ∙ 5 = 60
⇒ MCM(A;B) = A ∙ B Juan hace las 3 cosas juntas cada 60 días.
V. ∀ A ,B∈ℕ: MCM (A; B) : MCD (A; B) = A : B
34
Aritmetica 4to CT... 8.-MCD Y MCM 4TO CT.indd 34 29/02/2020 10:03:47

Aritmética

4. Brandon tiene cierto número de animales en 7. Se tienen 2 números A y B (B < A) tal que su
Unidad 2
su granja, si los agrupa de 8 en 8 le sobran 7, si suma es 360 y su MCM es 323 veces su MCD,
los agrupa de 6 en 6 le sobran 5, si los agrupa halla la cantidad de divisores de la diferencia
de 10 en 10 le sobran 9 y si los agrupa de 12 en de los cuadrados de dichos números.
12 le falta 1. ¿Cuántos animales tiene Brandon,
si se sabe que es el mayor número de 3 cifras A + B = 360
que cumple estas condiciones? MCD (A; B) = k
Brandon tiene k animales, aplicamos el cri- MCM (A; B) = 323k
terio de divisibilidad: A = ak y B = bk, si a y b son PESI
k = 6c + 5 = 6c - 1 MCM (A; B) = abk = 323k = 19∙17∙k
k = 8c + 7 = 8c - 1 a = 19 y b = 17, pues A > B
k = 10c + 9 = 10c -1 A + B = 19k + 17k = 36k = 360 ⇒ k = 10
⇒ A = 190 ⋀ B = 170
k = 12c - 1
⇒ A2 – B2 = 360∙20 = 25∙32∙52
k = MCM ( 6c ; 8c ; 10
c ; 12c ) –1 = 120n – 1
CD(360∙20 ) = (5+1)(2+1)(2+1) = 6 ∙ 3 ∙ 3 = 54
Para que k sea máximo⇒n debe ser máximo
120n –1 < 1 000 8. Dos números naturales difieren en once uni-
n < 8,341….. dades. Si el producto de su mínimo común

nmáx = 8 ⇒ kmáx = 959 múltiplo con su máximo común divisor es 102,
halla la suma de dichos números.
5. Se tienen 2 números N y 85. Si se multiplican Sean A y B los números, sabemos que:

por 4, el MCD aumenta en 57 y el MCM en
A – B = 11
3 420. Calcula la suma de cifras de N.
MCD (A; B)∙MCM (A; B) = A∙B = 102
MCD (N; 95) = k B(B+11) = 102
MCD (4N; 4 ∙ 95) = 4k (B + 17)(B – 6) = 0 ⇒ B = –17 ∨ B = 6
4k – k = 3k = 57 ⇒ k = 19 Descartamos a – 17 por ser negativo, entonces:
N = 19n ⋀ 95 = 19 ∙ 5 B = 6, A = 17
MCM (N; 95) = 19 ∙ 5 ∙ n = 95n A + B = 23
MCM (4N; 380) = 19 ∙ 5 ∙ n ∙ 4= 380n
380n – 95n = 285n 9. El MCM de P(m), Q(m) y R(m) es 3 780, halla su
285n = 3420 ⇒ n = 12 ⇒ N = 19 ∙ 12 = 228 MCD
Suma de cifras: 2 + 2 + 8 = 12 10. si: P(m) = m2 – 2m – 8
Q(m) = m2 – m – 12
6. Un cultivo microbiológico tiene 3 campos cul- R(m) = m3 – 9m2+20m
tivados con 512 –1, 58 –1 y 54 –1 bacterias, si se las
quiere agrupar en cultivos donde quepa la ma- Sabemos que:
yor cantidad de bacterias. ¿Cuántas bacterias P(m) = (m – 4)(m + 2)
entrarían al nuevo campo? Q(m) = (m – 4)(m + 3)
R(m) = m(m2 – 9m + 20) = m(m – 4)(m – 5)
Al igual que el criterio de divisibilidad:
MCD (P(m) ,Q(m), R(m)) = m – 4
5 12 - 1; 58 - 1; 5 4 - 1
MCM (P(m), Q(m), R(m)) = m(m – 4)(m + 2)
MCD (512–1, 58–1, 54–1) = 5MCD(12,8,4) –1 (m + 3)(m – 5)
12 = 22×3 ; 8 = 23 ; 4 = 22 Descomponemos 3 780
MCD (12; 8; 4) = 22 3 780 = 7∙3∙9∙10∙2 = m(m – 4)(m + 2)(m + 3)(m – 5)
MCD (512–1, 58 –1, 54–1) = 54–1 ⇒m=7
54–1 = 624 MCD (P(m); Q(m); R(m)) = m – 4 = 7 – 4 = 3
35

Básico
Nivel básico 8. MCD (2A; 3B) = 15

1. Halla la suma de 2 números, sabiendo que la MCM (8A; 12B) = 5 400
suma de su MCD con su MCM es 880 y la dife- Halla (A + B)2.
rencia de estos es 800.
a. 36 b. 49 c. 64 d. 100
a. 500 b. 380 c. 620 d. 400
9. Brandon tiene un terreno de camotes y quiere
2. ¿Cuál es el menor número positivo, tal que al di- dividirlo en parcelas cuadradas de modo que
vidirlo por 20; 14 y 24 nos da una división exacta? sean divididas por estacas y sean las más gran-
a. 800 b. 840 c. 420 d. 464 des posibles. ¿Cuántas estacas usará si su terre-
no tiene de lados 24 km y 40 km?
3. En Surco un serenazgo pasa cada 10 días y un
patrullero pasa cada dos semanas. Se sabe a. 24 b. 36 c. 80 d. 120
que 2 meses atrás ambos vehículos pasaron el 10. Fernanda tiene cierta cantidad de separatas,
mismo día. Raúl cree que dentro de 10 días los tal que si los ordena de 4 en 4 le sobran 3, si
vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree los agrupa de 5 en 5 le sobran 4, si los agrupa
esto ocurrirá dentro de dos semanas. ¿Quién
de 7 en 7 le sobran 6 y si lo agrupa de 8 en 8 le
está en lo cierto? (1mes = 30 días)
sobran 7. ¿Cuántas separatas tiene Fernanda, si
a. Raúl tiene razón. es el menor número de 4 cifras que cumple las
b. Oscar tiene razón. estas condiciones?
c. Nadie tiene razón.
a. 1 150 b. 1 119 c. 1 134 d. 1 205
d. Ya no coincidirán nunca más.
11. Luis vende buzos por cajas que vienen con 45
Nivel intermedio unidades y Franco vende casacas por cajas don-
4. Kennet, Roberto y Ángel salen a correr los do- de vienen 24 unidades. Con esto Anibal quie-
mingos para distraerse, si ellos le dan la vuelta re hacer su negocio y cree que lo mejor sería
a la manzana en 1 min, 1 min 12s y 1 min 30s vender conjuntos, así le compra cajas a Luis y a
respectivamente. ¿Cuántas vueltas dan hasta Franco. ¿Cuántas cajas en total debe comprar
que se encuentran por segunda vez? Aníbal para tener una casaca por cada buzo?
a. 12, 8 y 15 c. 10, 11 y 12 a. 15 b. 19 c. 23 d. 30
b. 14, 16 y 18 d. 12, 10 y 8 12. Marco tiene un terreno de 40 m de ancho por
5. Un sitio turístico ofrece tres diferentes cruce- 80 m de largo y lo quiere vender en terrenos
ros: uno tarda 8 días en ir y regresar a su punto cuadrados, de igual área y siendo esta la máxi-
de inicio, el segundo tarda 10 días y el terce- ma posible. ¿Cuántos metros cuadrados medi-
ro tarda 12 días. Si los tres cruceros partieron rá cada terreno?
al mismo tiempo hace 73 días, ¿cuántos días
faltan para que vuelvan a partir el mismo día a. 1 600 m2 c. 500 m2
todos los cruceros? b. 600 m2 d. 100 m2
a. 43 días c. 40 días
Nivel destacado
b. 38 días d. 47 días
A
6. Se tienen ladrillos de medidas 2, 3 y 4 cm, si se 13. Halla si: A = MCD (21!, 22!, 23! …, 45!)
B
tiene un cubo que puede almacenar a todos B = MCM (3!, 5!, 7!, 9!, …, n!)
estos ladrillos sin que sobre espacio, ¿cuánto
1. 9 términos
mide el lado de dicho cubo, si es un número
a. 380 b. 420 c. 240 d. 380
comprendido entre 15 y 30?
a. 16 b. 22 c. 24 d. 28 Respuestas
7. Si: MCD (120k; 150k; 180k) = 1 800. Halla el valor
k 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
de .
3 d b a c d c b c a b c a b
a. 60 b. 20 c. 90 d. 30
36

Aritmética
Razones y proporciones
Unidad 2
Nivel básico
Razón aritmética (R.A)
1. Si en una proporción geométrica continua sa-
Antecedente " a - b = r ← Razón aritmética bemos que la media geométrica es igual a 24,
Consecuente calcula el producto de los términos extremos.
Sean a y c los términos extremos de la pro-

Razón geométrica (R.G)
porción, entonces tenemos:
Antecedente → a a b
=
Consecuente → b = r ← Razón geométrica b c
Donde b = 24. Luego:
= c & ac = 24 _24 i = 576
Serie de razones geométricas equivalentes (SRGE) a 24
24
a 1 a2 a 3 ak
= = = ... = =r Por lo tanto:
b 1 b2 b 3 bk
ac = 576
Propiedades de la SRGE El producto es 576.
a 1 + a2 + ... + ak 2. En una proporción aritmética continua, la

=r
b 1 + b2 + ... + bk suma de los cuatro términos es 184. Calcula la
media diferencial.
a 1 # a2 # ... # ak
= rk Sea la proporción aritmética continua:
b 1 # b2 # ... # bk
a – b = b – c ⇒ a + c = 2b… (*)
Serie de razones geométricas equivalentes Por dato:
continuas a + b + b + c = 184
⇒ a + 2b + c = 184
a 1 a2 a 3 ak - 1
= =
a2 a 3 a4 = ... = ak = r ! R.G. ⇒ (a + c) + 2b = 184
Por (*):
Proporción aritmética 2b + 2b = 184 ⇒ 4b = 184
⇒b = 46
Discreta: Continua: La media diferencial es 46.
a–b=c–d a–b=b–c
3. La razón geométrica de dos números es igual
Proporción geométrica 3
a y su razón aritmética es 27. Indica la suma
2
Discreta: Continua: de los números.
a c a b
= =
b d b c Sean los números a y b, por dato:
a 3
Propiedades de la proporción geométrica = & a = 3k / b = 2k
b 2
a+b c+d Para la razón aritmética, tenemos:
=
b d a – b = 27
a c ⇒3k – 2k = 27⇒k = 27
=
a-b c-d
a c Entonces:
=
a+b c+d a = 81 ⋀ b = 54
a+c a-c
= Por lo tanto:
b+d b-d
a-b c-d a + b = 81 + 54
=
b d ⇒a + b = 135
37
Aritmetica 4to CT... 9.-Razones y proporciones 4°_CT.indd 37 29/02/2020 10:04:21

Básico
Nivel intermedio 7. En una serie de razones geométricas equi-

valentes, los consecuentes son 18; d; f y 21.
4. Calcula el menor valor de dos números si el an- Si la suma del 3er y 5to término es igual a 14,
tecedente es el séxtuple del consecuente y la determina el valor de la suma de los conse-
razón aritmética de dichos números es 1 285. 2
cuentes si la razón geométrica es igual a .
3
Sean los números a, b; donde:
b = consecuente Sea la serie de razones geométricas
a = antecedente equivalentes:
Por dato del problema: a = 6b a c e g 2
= = = =
b d f h 3
Por la razón aritmética:
Donde c = 3er término y e = 5to término
a – b = 12 85
Por dato del problema: c + e = 14 y por pro-
& 6b – b = 1 285 & 5b = 1 285 piedad de la SRGE:
& b = 257 c+e 2 14 2
Entonces: a = 1 542 ⋀ b =257 = & = & d + f = 21
d+f 3 d+f 3
El menor número es 257. Nos piden:
18 + d + f + 21 = 18 + 21 + 21 = 60
a c e g
5. Si tenemos que = = = = 2 , determina
b d f h
8. Calcula el área de un rectángulo si el períme-
a2 + c2 + e2 + g2 tro de este es 30 m y sus lados están en rela-
el valor de P = .
b2 + d2 + f2 + h2 ción de 2 a 3.
Del enunciado: b Los lados del rectángulo

JK g NO2
b l = b l = b l = KK OO = 22 = 4
a c 2
e 2 2 son a y b, por dato:
b d a a a 2
f Lh P =
2 2 2 g 2 b 3
& a 2 = c 2 = e2 = 2 = 4 b
& a = 2k / b = 3k
b d f h
Por propiedad de la SRGE: Luego, como el perímetro es 30:
a2 + c2 + e2 + g2 2a + 2b = 30
=4
b2 + d2 + f2 + h2 & 2(2k) + 2(3k) = 30 & k = 3
a2 + c2 + e2 + g2 Reemplazando para hallar a y b:
&P= = 4=2 a=6 ∧ b=9
b2 + d2 + f2 + h2
&P=2 Por lo tanto, el área es:
Arectángulo = ab = 6(9) = 54 m2
6. Si k es la media proporcional positiva de 18 y 8,
y p es la cuarta proporcional de 6; k y 11. Halla 9. Halla el mayor valor de a+b si tenemos que:
el valor de p – k. a 11
= y ab = 572
b 13
Para la media proporcional:
18 k Por dato se tiene que:
=
k 8 a 11
= & a = 11n / b = 13n
2
k = 144 & k = 12… (I) b 13
Reemplazando en el producto de ab:
Como p es la cuarta proporcional de 6; k y 11;
entonces: ab = (11n) (13n) ⇒ n = 2
6 11 Hallando los valores de a y b:
=
k p a = 11(2) ∧ b = 13(2)
Por (I) tenemos:
6 11
& a = 22 ∧ b = 26
= & 6p = 132 & p = 22 Por lo tanto:
12 p
Nos piden: a + b = 22 + 26 = 48
p – k = 22 – 12 = 10
38

Aritmética
10. Noemi es la hermana mayor de Alicia y juntas 12. Enuna serie de razones geométricas equiva-
van a actualizar sus datos a la RENIEC. Noemi lentes con 6 términos, los consecuentes son
Unidad 2
nota que la razón aritmética entre sus edades números consecutivos. Calcula la suma de los
es 8. Determina cuántos años tuvo Alicia hace consecuentes si se sabe que el producto de los
3 años si dentro de 7 años sus edades estarán antecedentes es 8 232 y la razón de la serie es
en relación de 7 a 5. igual a 7.
Sea la edad de Noemi N y la de Alicia A, por Por dato del problema, la SRGE tiene 6
dato del problema tenemos: términos. Además, sus consecuentes son
N–A=8 consecutivos y su razón es 7, luego:
Edad de Noemi dentro de 7 años: N+7 a c e
= = =7
Edad de Alicia dentro de 7 años: A+7 b b+1 b+2
N+7 7 Por propiedad de SRGE:
=
A+7 5 ace
= 73
& N + 7 = 7k / A + 7 = 5k b _b + 1 i_b + 2 i
La diferencia de edades se mantiene, Donde a,c y e son los antecedentes. Por dato:
entonces: 8 232
= 73
7k - 5k = 8 & k = 4 b _b + 1 i_b + 2 i
Tenemos que: & b _b + 1 i_b + 2 i = 24
A + 7 = 5k = 5 _4 i = 20 & b _b + 1 i_b + 2 i = 2 _ 3 i_4 i
& A = 13 El valor de b es 2. Nos piden:

b + _b + 1 i + _b + 2 i = 2 + _2 + 1 i + _2 + 2 i = 9
Actualmente, Alicia tiene 13 años, pero
como nos piden la edad de hace tres años:
A - 3 = 13 - 3 = 10 La suma de los consecuentes es 9.
Hace tres años Alicia tenía 10 años.
13. Enun puesto hay M frutas entre manzanas y
Nivel avanzado melocotones. Si el número de manzanas es a
M como 8 es a 11, la diferencia entre manzanas
11. Anitacelebra su cumpleaños y, al momento y melocotones es 75. ¿Cuál será la relación en-
de bailar, se da cuenta que el número de hom- tre las manzanas y melocotones al vender 20
bres es al número total de personas como 2 es manzanas?
a 5. Calcula el total de personas en la fiesta de
Anita si hay 48 mujeres. Ma: Cantidad de manzanas
Me: Cantidad de melocotones
Sean: Por dato del enunciado:
H: Número de hombres Ma 8 Ma 8
= & =
M: Número de mujeres M 11 Ma + Me 11
Por dato del problema: Por propiedad de proporción geométrica:
H 2 Ma 8
=
Ma - _Ma + Me i
= 8 - 11
H+M 5
Por propiedad de proporción geométrica: Ma 8
& Me = & Ma = 8n y Me = 3n
H - _H + M i 2 - 5 3
= Además:
H+M 5
Ma – Me = 75 ⇒ n = 15
M 3
& H+M = 5 Hallamos el valor de Ma y Me:
Ma = 120 y Me = 45
Como M = 48, tenemos:
Como se venden 20 manzanas, entonces
48 3
= quedan 100 manzanas.
H+M 5
& 48 _5 i = 3 _H + M i
Ma 100 20
& = =
Me 45 9
& H + M = 80 Luego, la relación entre manzanas y melo-
Hay 80 personas en total. cotones es como 20 es a 9.
39

Básico
Refuerzo en casa 9. Si tenemos que a = b = c = r, y se sabe

a 1 b c d b2
Nivel básico que = , encuentra el valor de 2 .
d 512 c
1. Calcula el menor de dos números si el mayor 1 1 36 64
de ellos es 84 y la razón geométrica a. b. c. d.
64 36 7 3
2 Nivel avanzado
entre los números es .
7
10. En una serie de razones geométricas equi-
a. 24 b. 48 c. 96 d. 12
valentes, los antecedentes son a, 15, 9 y g, y
2. La razón aritmética de dos números es 13. si la suma del 2do y 8vo término es igual a 45.
Halla la nueva razón aritmética si el antece- Determina el valor de la suma de los antece-
dente aumenta 7 unidades. 3
dentes si la razón geométrica es igual a .
5
a. 10 b. 15 c. 20 d. 30
a. 47 b. 49 c. 51 d. 53
3. En una proporción continua, uno de los tér-
11. Roberto asiste a una ceremonia de gradua-
minos extremos es el cuadrado de su término
ción y mientras cena, él observa que el total de
central. Determina el extremo opuesto al pri-
mujeres es al total de personas como 6 es a 13.
mer elemento mencionado.
Halla el total de personas que hay en la cere-
a. 3 b. 2 c. 1 d. 0 monia si hay 56 hombres.
4. Determina la cuarta diferencial de una propor- a. 100 b. 104 c. 112 d. 110
ción aritmética si la suma de los términos me-
dios es 18; y además, la primera diferencial es el 12. En una serie de razones geométricas equiva-
doble de la cuarta diferencial. lentes cuya razón es 2, los consecuentes son 4
números consecutivos. Calcula la suma de los
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 consecuentes si el triple del producto de los
5. Calcula la razón geométrica de dos números, antecedentes es igual a 5 760.
si la suma de estos es 102 y su razón aritmética
a. 13 b. 16 c. 15 d. 14
es 30.
13. Víctor se encuentra en una confitería y se da
11 11 3 7
a. b. c. d. cuenta que hay C dulces entre caramelos y
10 6 10 9
chocolates. También nota que la relación exis-
Nivel intermedio tente entre la cantidad de caramelos y C dul-
ces es de 12 a 17, que, además, los caramelos
6. Halla el valor de A+B si se sabe que A es la me-
exceden en 49 a los chocolates. Si Víctor com-
dia aritmética de 11 y 5 y B es la media geomé-
pró 24 caramelos y 17 chocolates, determina la
trica de 5 y 20.
relación entre los caramelos y chocolates que
a. 18 b. 21 c. 24 d. 27 quedaron.
7. Hace 17 años, las edades de Anita y Aníbal es- 12 10 12 17
a. b. c. d.
taban en relación de 2 a 1 respectivamente. Si 17 3 5 10
la diferencia de sus edades son 3 años, indica
Nivel destacado
la edad de Anita.
14. Actualmente, las edades de los hermanos
a. 12 b. 6 c. 18 d. 23 Juan, Moisés y Aron son proporcionales a los
8. En la serie de razones geométricas equivalen- números 2; 5 y 8 respectivamente. Si Juan na-
tes: ció cuando Aron tenía 18 años, halla la suma de
m p r t 1 las edades de los hermanos dentro de 8 años.
n = q = s = u = 9 , calcula el valor de: a. 69 b. 45 c. 52 d. 72
KJK m + p + r + t OO N3
J = KK O Respuestas
K n + q + s + u OO
L P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 1 3 13
a. b. c. d. a c c d b a d b a c b d b a
18 27 5 7
40

Aritmética
Fracciones
Unidad 2
Fracción Nivel básico
Forma general: 1. Halla la fracción que tiene términos consecuti-
600
a vos; tal que es equivalente a
f= ; a ! Z; b ! Z + / a ! bc 720
b Dar como respuesta el producto de sus términos.
Clasificación de las fracciones Sea la fracción con términos consecutivos

1. Por comparación de su valor
x 600 5
tal que es equivalente a = ;
Propia: Impropia: x+1 720 6
a x 5
a 21+a2b Comparando = se tiene que:
11+a1b b x+1 6
b
6x = 5x + 5
⟹x=5
2. Por su denominador
a Como nos piden el producto de los términos,
• es decimal + b = 10k; k ! N entonces tenemos: 5 x 6 = 30
b
a
• es ordinaria + b ! 10k; k ! N 2. ¿Cuántas fracciones impropias e irreductibles
b
de denominador 5 son menores que 3?
3. Por la cantidad de divisores comunes en sus
términos a
Se tiene la fracción , la cual es una frac-
es irreducible + MDC â, b h = 1
a 5
• ción impropia, entonces: a > 5
b
es reducible + MCD â, b h ! 1

a Así mismo; debe cumplir que es una fracción
•
b irreductible y es menor que 3.
Clasificación de los números avales a
< 3 ⟹ a < 15
5
abc...x^nh Además, por ser irreductible, a ≠ 5
F = 0, abc...x^nh =
100 ... 0000^nh Los valores para a son: {6; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14}
k cifras
k ceros Por lo tanto, existen 8 fracciones impropias e
irreductibles.
1. Número aval inexacto:
! 3
>;;;;;;? abc...x^nh 3. Si 0, 24^2x + 1h = , encuentra el valor de «x».
F = 0, abc...x^nh = 5
nk - 1
k cifras Resolvemos la ecuación
24^2x + 1h - 2^2x + 1h 3
^2x + 1 - 1 h 0^2x + 1h 5
2. Número aval inexacto periódico mixto: =
>;;;;;;? 2 ^2x + 1 h + 4 - 2 3
2x ^2x + 1 h
F = 0, abc...h pqr...x^nh =
5
k cifras m cifras 4x 4
+ 2x 2 + 3
2x ^2x + 1 h x ^2x + 1 h 5
= =
abc...hpqr…x^nh - abc...h^nh
F= & 10x + 10 = 6x2 + 3x
_n - 1 i_n - 1 i ... _n - 1 i 000...00^nh
& 6x2 - 7x - 10 = 0
m cifras k ceros & ^6x + 5h^x - 2h = 0
&x=2
41
Aritmetica 4to CT... 10.FRACCIONES 4 TO SECUNDARIA - CT.indd 41 29/02/2020 10:04:42

Básico
2 Nivel intermedio
4. ¿Qué hora del día es si han transcurrido los
3
de lo que falta transcurrir? 7. Calcula (p + q + r) si:
0,pqpq… + 0,qrqr… + 0,rprp...= 1,677……7
Graficamente, se tiene:
Expresaremos los decimales en fracciones:

x 24 – x pq qr rp !
+ + = 1, 67
24 horas 99 99 99
_p + q + r i =
Por el gráfico se tiene que han transcurrido 11 167 - 16
«x» horas y falta transcurrir «24 – x» horas por 99 90
transcurrir. 151
& p + q + r = 10
Del enunciado, se tiene:
& p + q + r = 15, 1
x = ^24 - x h ⟹ 3x = 48 – 2x ⟹ 5x = 48
2
3
48 3
⟹ x= h = 9 h = 9: 36 a.m.
5 5
123
8. Halla una fracción equivalente a tal
5. ¿Cuántas fracciones propias existen cuyo de- 156
nominador sea 21? que la suma de sus términos sea igual a 1 674.
123
Primero veremos si la fracción se
Sea la fracción de la siguiente forma: 156
puede simplificar para poder reducirla:
N
11 123 41
21 =
156 52
& N 1 21 a
Sea la fracción f = , que tiene que ser equi-
Como N ! Z + , se tiene: 41 b
valente a , entonces tenemos:
52
N ! {1; 2; 3; 4;… ... ...; 20} a = 41k ^ b = 52k
N puede tener 20 valores y para cada valor se De dato tenemos que la suma de sus térmi-
forma una fracción propia. nos es 1 674, entonces, operando tenemos:
41k + 52k = 1 674; tal que el valor de k es 18
Entonces habrán 20 fracciones propias. 41 # 18 738
Por lo tanto: f = = .
52 # 18 936
6. ¿Cuántas fracciones impropias existen cuyo 9. ¿Cuántas fracciones impropias menores que
numerador sea igual a 17? 44
existen cuyo denominador es igual a 3?
6
17
La fracción será de la siguiente forma: N
M Sea la fracción de la forma
3
Como es una fracción impropia, se cumple: Por los datos sabemos que es una fracción
N
impropia; es decir, 2 1 entonces: N> 3
17 3
2 1 ; de ahí se tiene que: M 1 17 . Además, por el dato se tiene:
M
Se tienen los valores para M = {2; 3; 4; 5;…; 17} N 44
1 & N 1 22
3 6
Observa que M no puede ser 1, ya que no nos
Como: 3 < N < 22; entonces:
daría una fracción.
N ! "4; 5; 6; ...; 21 ,
Entonces, tenemos 16 valores para M y cada
N toma 21 – 3 = 18 valores; entonces existen
valor forma una fracción impropia.
18 fracciones impropias.
42

Aritmética
>;;;;;;;;;?
= 0, aba â + b h y se sabe que la fracción
N k
10. ¿Cuántas fracciones de la forma se 13. Si
100 185
Unidad 2
6 3 es irreductible, halla la suma de las cifras del
encuentran entre y ?
20 4 numerador k.
aba â + b h - a abab
Se tiene:
k
6 N 3 Se tiene: = =
1 1 (multiplicamos por 100) 185 9 990 9 990
20 100 4
abab
6 N 3 Por lo tanto: k=
100 # 1 # 100 1 # 100 54
20 100 4
& 54k = 101 ab;
5 # 6 1 N 1 3 # 25
c
Como 54 ! 101 , entonces k = 101
30 1 N 1 75
N ! " 31; 32; 33; ... ...; 74 ,
Finalmente, como nos piden la suma de las
cifras tenemos lo siguiente:
N puede tomar 74 – 30 = 44 valores.
Por lo tanto, se formarán 44 fracciones. 1+0+1=2
14. Halla
la suma de las tres últimas cifras del nú-
52
11. Si a los términos de una fracción se le resta 1, el mero decimal que genera la fracción 9 .
1 2 # 56
valor de la fracción es , y si a los dos términos
4
1 52
se le añade 3, el valor de la fracción es . Como tenemos , multiplicamos
2 2 # 56 9
Determina la fracción. por 53 al numerador y al denominador; así
a tenemos:
Se tiene la fracción: . Por el enunciado
b 52x5 3 6 500 6 500
= =
tenemos lo siguiente: 2 x56 x5 3 ^2x5 h9
9
^10 h9
a-1 1 a+3 1
= y = 6500
b-1 4 b+3 2 = 0.0000065
De estas resultan las siguientes ecuaciones: 1 000 000 000
4 a – b = 3 ⋀ 2 a – b = –3 Como nos piden la suma de las tres últi-
mas cifras del número decimal, tenemos lo
resolviendo por sistema de ecuaciones,
siguiente:
tenemos :
0 + 6 + 5 = 11
a=3
b=9
3 1
Entonces la fracción sería: 15. Si la fracción genera un número
9 ab - 37 $
decimal periódico mixto de la forma 0, 0 ba ,
Nivel avanzado halla el número de cifras decimales que gene-
>;;;;;;;;;;;;;;? b
q p ra la fracción a .
12. Si: + = 0, _q + 2 i_p + q i , halla el mayor valor
11 9
de pq. 1 $ ba - 0
Se tiene: = 0, 0 ba =
ab - 37 990
q p _q + 2 i_p + q i Entonces: 990 = (ab – 37) (ba), y como se
Si + = , entonces :
11 9 99 sabe que: 990 = 9 x 11 x 2 x 5 = 55 x 18
9q + 11p = 10 (q+2) + p + q = 11q + p + 20
Además, se tiene que ab – 37 = 18 ⟹ ab = 55;
10 p – 2q = 20 ⟹ 5p = q + 10
entonces a = 5 y b = 5.
Si p = 2, q = 0, se tiene 20 = 1
5
Si p = 3, q = 5, se tiene 35 = 243 Nos piden = 1 ; que posee 0 cifras
5
decimales.
Entonces, el mayor valor de pq es 243.
43

Básico
Refuerzo en casa 8. Calcula la cantidad de fracciones de la forma

a 6 13
Nivel básico que se encuentran en el intervalo ; .
15 5 3
1. La distancia desde la casa de Juana hasta la a. 46 b. 45 c. 44 d. 43
3 m 2
escuela es de 1 200 km. Si Juana recorre los Si es mayor que , ¿cuántos valores toma m
5 9.
42 3
de lo que le falta recorrer, ¿cuántos km le faltan m
recorrer a Juana para llegar a la escuela? si sabemos que es una fracción propia e
42
a. 710 km c. 130 km irreductible?
b. 720 km d. 750 km a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
2. ¿Cuántas fracciones impropias e irreductibles 10. Hallael número de fracciones propias con de-
existen cuyo numerador sea igual a 24? 2
nominador 24 que son mayores a .
7
a. 16 b. 24 c. 25 d. 23
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18
3. Cierto día, Pepito quiso impresionar a sus com-
pañeros del salón durante una clase de arit- Nivel avanzado
mética con el tema de fracciones. Al verlo tan
!
animado, la profesora le preguntó: «¿Cuántas 11. Si 0, ab^6h + 0, ba^6h 1 1, 2_6 i , indica el mayor va-
fracciones propias e irreductibles existen cuyo lor entero de a + b.
denominador sea 13?», a lo que él respondió
correctamente. a. 5 b. 6 c. 10 d. 8
4. ¿Cuál fue su respuesta? 5 b >;;;;;;;;;?
12. Si + = 0, (b - 2) 83 , calcula el valor de 2b.
37 27
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
a. 1 b. 8 c. 4 d. 7
4. Si m representa la cantidad de fracciones pro- >;;;;;;;;;;;;;?
= 0, _4a i_ 3a i_2a i , determina a + b – c.
pias con denominador igual a 15 y n represen- b2
13. Si
ta la cantidad de fracciones impropias con nu- â + 1 h c
merador igual a 17, halla n – m.
a. –2 b. –1 c. 3 d. 4
a. 1 b. 3 c. 2 d. 4
14. Halla la suma de las dos últimas cifras del nú-
318 43
5. Halla una fracción equivalente a tal que la mero decimal que genera la fracción 9 6 .
312
diferencia de sus términos sea igual a 1. 2 x5
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
67 45 53 56
a. b. c. d. Nivel destacado
68 46 52 57
Nivel intermedio 15. Sean a, b enteros positivos que satisfacen:
a b
6. Los términos de una fracción propia son con- + = 0, 96969696… , calcula a+b.
11 3
secutivos; si se le añaden dos unidades a cada
1 a. 4 b. 6 c. 8 d. 10
término, esta nueva fracción excede en a la
12
original. Halla la fracción original. Respuestas
3 3 1 4
a. b. c. d. 1 2 3 4 5 6 7 8
4 5 2 5
7. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles de d a b a c a c a
denominador 250 existen, cuyos numeradores
sean de 3 cifras? 9 10 11 12 13 14 15
a. 40 b. 50 c. 60 d. 70 a c c b a b c
44

Aritmética
Gráficos estadísticos
Unidad 2
Nivel básico
Tipos de gráficos estadísticos
1. Gráfico de barras 1. En el siguiente gráfico se representa la can-
tidad promedio de pacientes por día de una
a clínica. Responde las siguientes preguntas de
c acuerdo al gráfico.
b 350
300
250
A B C 200
2. Gráfico lineal 150
g 100
f 50
e 0
Lun Mar Miér Jue Vie Sab Dom
d
c a. ¿Qué días la clínica recibe más de 150
b pacientes?
a Martes, jueves y sábado
L M M J V S D
b. ¿Cuál es la cantidad total de pacientes que
3. Gráfico circular la clínica atiende el fin de semana?
A 250 + 100 = 350
B fi
α= × 360°
n c. ¿Cuáles son los días en los que la clínica re-
E cibe más de 120 personas pero menos que
α 220?
fi
D C %= × 100% Lunes, martes y miércoles
n
2. Los gastos mensuales de la familia Córdova

4. Histograma y polígono de frecuencias
Histograma Polígono de frecuencias
están representados en el siguiente gráfico
d d circular:
Otros
c c 19% Alimentación
b b
a a Servicios S/ 1 512
14%
m n p q r
Alquiler
5. La ojiva
% Si se sabe que gastan la cuarta parte de sus in-
e gresos en alquiler, determina el ingreso men-
d sual de la familia.
c
Sea T el dinero total mensual de la familia
Córdova, entonces:
b
Alquiler: 25%T
a ⇒ Alimentación: 42%T = 1 512
42
m n p q r s ⇒ T = 1 512
100
Frecuencias absolutas acumuladas ⇒ T = S/ 3 600
45
11. Gráficos estadísticos_Roberto.indd 45 29/02/2020 10:04:53

Básico
3. El siguiente gráfico de barras muestra los prome- b. Indica el porcentaje de trabajadores que son
dios del bimestre de los alumnos del cuarto año mayores de 29 años, pero menores de 60.
de secundaria.
N° estudiantes Del gráfico, tenemos que la cantidad de tra-
bajadores mayores de 29 pero menores de
8 60, son:
5k + 10k + 4k = 19k
Del problema anterior: k = 20
5
4 ⇒ 19k = 19(20) = 380
Luego:
2 380
# 100% = 55, 88% aprox.
680
0 Notas
8 12 16 18 20
c. Elabora la tabla de frecuencias del gráfico
Interpreta el gráfico y responde las siguientes anterior, e indica los intervalos, marcas de
preguntas: clase y la frecuencia absoluta.
a. ¿Cuál es la cantidad total de estudiantes?
2 + 5 + 8 + 4 + 2 = 21
Ii xi fi
b. ¿Cuántos alumnos desaprobaron?
2 [20 ; 30⟩ 25 3k = 60
c. ¿Cuál es porcentaje de alumnos aprobados? [30 ; 40⟩ 35 5k = 100

90,48% aproximadamente
[40 ; 50⟩ 45 10k = 200
Nivel intermedio
[50 ; 60⟩ 55 4k = 80
4. El siguiente histograma representa las edades
de 680 trabajadores de una empresa. [60 ; 70] 65 12k = 240
N° de trabajadores
12k d. Con la ayuda de la tabla del ítem c, grafica

10k la ojiva del histograma que representa las
edades de los trabajadores de la empresa.
5k De la tabla anterior, se deduce:

4k F1 = 60; F2 = 160; F3 = 360; F4 = 440; F5 = 680
3k
Entonces, graficando, tenemos:
Edades Fi
20 30 40 50 60 70 680
a. Determina el número de trabajadores que
tienen más de 50 años y el porcentaje que
representan del total de trabajadores. 440
360
Por dato del problema, tenemos:
3k + 4k + 5k + 10k + 12k = 680 160
⇒ k = 20
60
⇒ 4k + 12k = 16k = 20(16) = 320
320 Edades
⇒ # 100 = 47, 06% aprox. 20 30 40 50 60 70
680
46

Aritmética
Nivel avanzado 7. De la tabla de frecuencias del problema 5, cal-

cula y representa en un diagrama circular el
Construye el histograma y el polígono de fre-
Unidad 2
5.
porcentaje de cada marca de clase.
cuencias de la siguiente tabla.
Del problema anterior:
Ii xi fi f1 8
: x 1 = n # 100% = # 100% = 13, 3%
[320; 390⟩ 355 8 60
[390; 460⟩ 14 f2 14
425 : x2 = n # 100% = # 100% = 23, 3%
60
[460; 530⟩ 495 16 f3 16
[530; 600⟩ 13 : x 3 = n # 100% = # 100% = 26, 7%
565 60
[600; 670⟩ 635 9 f4 13
: x 4 = n # 100% = # 100% = 21, 7%
60
f5 9
: x5 = n # 100% = # 100% = 15%
60
16
14 15% 13,3%
x5 x1
13 23,3%
21,7%
x4 x2
x3
9
26,7%
8
8. Calcula el área bajo el polígono de frecuencias

del siguiente histograma si se sabe que el to-
0 320 390 460 530 600 670 tal de datos es 40 y tiene amplitud constante.
fi
6. Usando la tabla de frecuencias del problema
5, representa su gráfico circular indicando el m
valor de la medida de sus ángulos.
10
De la tabla, se tiene que la cantidad total
9
de datos es:
8
8 + 14 + 16 + 13 + 9 = 60
Luego: 10 a 16 b 22 c
f1 8
: a 1 = n # 360° = # 360° = 48°
60 Como el total de datos es 40, entonces:
f2 14
: a2 = n # 360° = # 360° = 84° 8 + 9 + 10 + m = 40 ⇒ m = 13
60
f3 Luego, como la amplitud es constante, se
16 tiene:
: a 3 = n # 360° = # 360° = 96°
60
f4 xx a − 10 = b − a ⇒ b = 2a − 10…(I)
13
: a 4 = n # 360° = # 360° = 78° a+b
60 xx = 16 ⇒ a + b = 32…(II)
2
f5 9 Reemplazando (I) en (II), tenemos:
: a5 = n # 360° = # 360° = 54°
60 a + b = a + 2a − 10 = 32 ⇒ a = 14
Graficando, tenemos:
Por lo tanto, la amplitud es:
E A 14 − 10 = 4
54° 48°
Por propiedad, tenemos que el área bajo el
D 78° 84° B
polígono de frecuencias es igual al área que
96°
C
determinan los rectángulos. Entonces:
Área total = 4(8 + 9 + 10 + 13) = 160u2
47

Básico

Nivel básico 3. Dada la siguiente tabla de frecuencias:
1. Se realizó una encuesta a un grupo 200 turis-
Ii fi
tas sobre los lugares del Perú que visitaron. Los
resultados se muestran en la siguiente gráfica. [60; 120⟩ 60
60 [120; 180⟩ 30
50 [180; 240⟩ 40
40
[240; 300⟩ 50
30
20 [300; 360⟩ 20
10
Indica cuál es su diagrama circular
0
Arequipa Lima Cusco Puno Loreto a. b.
10%
10%
A. ¿Qué ciudades tuvieron menos de 40 E
E 30% 15% 30%
visitantes? 25% A D A
D
25%
a. Cusco – Lima c. Lima – Arequipa 20%
15%
C 20%
B B
b. Cusco – Arequipa d. Puno – Arequipa C
B. ¿Qué porcentaje del total de turistas visita- c. d.
ron Lima y Cusco? 10% 10%
E 35% E 35%
15%
a. 45% b. 70% c. 25% d. 30% D A 20% A
D
20%
C. ¿Qué porcentaje del total representa la ciu- C 20% 15% 20%
B C B
dad que tuvo menos visitantes?
a. 15% b. 20% c. 10% d. 25%
4. Calcula el área bajo el siguiente polígono de
D. ¿Qué ciudades tuvieron más del 23% de vi- frecuencias, si se sabe que el total de datos es
sitantes del total de turistas encuestados? 50 y tienen amplitud constante.
a. Lima y Puno c. Cusco – Puno fi
b. Loreto – Cusco d. Lima – Cusco d
Nivel intermedio c
b
2. El siguiente histograma representa los pesos de
120 estudiantes del cuarto año de secundaria. a
N° de estudiantes 20 29
18k
a. 250u2 b. 320u2 c. 420u2 d. 300u2
10k Nivel destacado
7k
5k
5. Del ejercicio anterior, indica el intervalo al que
Pesos pertenecen los datos que tienen de frecuen-
40 50 60 70 80 cia absoluta a.
A. ¿Cuál es la cantidad de alumnos que pesan a. [38 ; 44⟩ c. [38 ; 44]
más que 59 kilos? b. [32 ; 38⟩ d. [26 ; 32⟩
a. 95 b. 51 c. 36 d. 54
Respuestas
B. ¿Qué porcentaje del total representan los
alumnos que pesan menos que 70 kilos? 1A 1B 1C 1D 2A 2B 3 4 5
a. 45% b. 30% c. 50% d. 75% d a c b b d a d c
48

Aritmética
ARITMÉTICA
Unidad 3
a r i a
e cund
D
ón S
ci
A
c a
du
D
E
N I
U
3
Proyecto educativo
Pilares
49
magnitudes y proporciones T12 U3.indd 49 28/02/2020 18:50:45

Básico
Magnitudes proporcionales
2. Si sabemos que A2 es directamente proporcio-
Recordamos lo aprendido nal a B, si A = 3, cuando B = 16, calcula el valor
de A cuando B = 12.
Magnitud directamente proporcional (DP.)
valor de A valor de A 2
A DP. B ⇔ =k Sabemos que: A2 DP. B ⇔ =k
valor de B valor de B
Entonces, tenemos lo siguiente:
Función de proporcionalidad directa
32 a2 3
f(x) = xk a 3
16 12 2
Magnitud inversamente proporcional (IP)
A IP. B ⇔ (valor de A)(valor de B) = k 3. Si A está variando inversamente proporcio-
nal a B y directamente proporcional a C, y
Función de proporcionalidad directa 2 7 7
si A = cuando B = y C = , halla el valor
k 5 2 10
f(x) =
x de C, cuando A = 12 y B = 75.
Donde: k es constante.
Recordemos: Si A IP. B y A DP. C ⇒ AB = k
Propiedades: C
Sean las magnitudes A y B, se cumple que: Entonces:
• Si A DP. B → An DP Bn 2 7

5 2 12 75
Si A IP. B → An IP Bn
7 C
• Si A DP. B → A IP 1 10
B
⇒ 2C = 12 × 75 ⇒ C = 15
• Si A IP. B y A DP C → AB = k; k = cte.
C
4. Se tiene la siguiente tabla de valores para las
magnitudes A y B.
x
Nivel básico A 7 2
2
1. Se tiene la siguiente tabla de valores para las
magnitudes A y B. x + 36
B 196 y
2
A 576 a 144 256
Sabiendo que A2 es inversamente proporcional a B,
B 2 18 b c 7: x
determina el valor de M = y .
Sabiendo que A es inversamente proporcional
a B2, determina el valor de a + b + c.
2
x 36 x
Sabemos que A IP. B2 Como . 7 196
2 2
⇒ (Valor de A)(Valor de B)2 = k
x 36
2 x x 36 2x x 36
576 × 22 = a × 18 ⇒ a=128 2
576 × 22 = 144 × b2 ⇒ b = 4
Hallamos y: 32 ∙ 196 = 22 ∙ y ⇒ y = 441
576 × 22 =256 × c2 ⇒c=3
Hallamos M 7 36 7 6 2
Reemplazando, se tiene: 441 441 21
a + b + c = 128 + 4 + 3 = 135 2
Por lo tanto: M =
21
50

Aritmética
5. El precio del pasaje para ir de paseo a Chosica va- 8. En el siguiente gráfico de magnitudes:
ría inversamente proporcional a la cantidad del
Unidad 3
número de pasajeros. Si para 10 pasajeros el pre- x
Calcula el valor de:
cio del pasaje es S/ 9 c/u, ¿cuántos pasajeros serán y
1
si el precio por persona es de S/ 3 ? B
3
Sabemos que: 3x – 7
A IP.B ⇔ (valor de A)(valor de B) = k
1 12
10 9 a 3 a 27 x+1
3
Nivel intermedio A
3 6 y
6. En una tienda, el valor de un mantel es inversa-
mente proporcional al área y directamente pro- Primero analizamos en la parte de la DP.:
porcional al peso. Si un mantel de 3 m2 de área
x 1 3x 7
con 40 g de peso cuesta S/ 30. ¿Cuánto costará un 2x 2 3x 7 x 9
mantel de 9 m2 de área y de peso igual a 80 g? 3 6
Llamemos: valor de mantel = A, área del Luego, analizamos la parte de la IP.

Tenemos:
mantel = B y peso del mantel = C.

(3(9) – 7)6 = 12y ⇒ 20 × 6 = 12y ⇒ y = 10
Recordemos: Si A IP. B y A DP. C ⇒ AB = k
C 9 3 3 10
Nos piden hallar: =
Así tenemos que, 30 3 A 9 10
=
10 10
40 80
⇒ A = 90 × 2 = 20
9
Por lo tanto el costo es S/ 20.
9. Sea f(x) una función de proporcionalidad inver-
7. En el siguiente gráfico de magnitudes, deter- sa con k < 0, sabiendo que se cumple que:
mina el valor de E = nm.
B 30 42 4
f 5 1 , halla G = f(12) – f 3 .
f 2
78 7
39 k
Como f(x) es una función IP. ⇒ f (x) =
m+n x
30 42
A ⇒ por dato: f f 1
12 m – n 36 7 5
k k
Como es una gráfica DP. entonces: 7 5 1
30 42
m n 78 78 k2
• m n 26 2 1 k 6, como k 0 k 6
12 36 3 6
m n 26...(I)
39 78 39 36 Tenemos que:
• mn 18
m n 36 78 6 1 4 6 9
f(12) = y f
m n 18...(II) 12 2 3
4 2
Hallamos los valores de m y n. 3
Sumamos (I) + (II): Reemplazando en G, tenemos:
2
⇒ 2m = 44 ⇒ m = 22 y en (II), hallamos n = 4 1 9 19
G
Nos piden hallar E = 4 × 22 = 88 2 2 4
51

Básico
Nivel avanzado 12. Elvalor de una joya depende de determinadas

condiciones de proporcionalidad. Si para un
10. Se tiene que A es directamente proporcional a peso de 13 g su valor es de S/ 2 535, si el peso
B cuando B ≤ 18, y A es inversamente propor- fuera de 17 g su valor sería de S/ 4 335, ¿cuál es
cional a B2 cuando B ≥ 18. Sabiendo que cuan- el valor de la joya si su peso es de 25 g?
do A toma el valor 5, B toma el 6. Halla el valor
de A cuando B vale 30. Primero debemos saber de qué tipo de
proporcionalidad se trata. Es fácil notar
Tenemos que A DP. B, si B ≤ 18: que a mayor peso mayor precio; es decir:
5 A precio
Del dato: A 15 =k.
6 18 peso
Además, sabemos que A IP. B2, si B ≥ 18 Aunque no necesariamente así, analizaremos:
cuando B = 18, A = 15 2535 4335 169 15 289 15

2 13 17 13 17
15 × 182 = A × 302 ⇒ A 15 18 27
302 5 Deben ser iguales, por lo tanto, la
proporcionalidad debe darse de la siguiente
27
A manera:
5
169 15 289 15
15
132 17 2
11. Sea f(x) una función de proporcionalidad di-
recta y g(x) una función de proporcionali- precio
dad inversa; sabiendo que f(x) = x3, con x > 0, 15 , nos piden el precio de 25 g.
peso2
f(1) = 16, g(3) + g(2) = 20 donde, k es cons-
tante de f y k’ de g, determina el valor de precio
15 ⇒ precio=9 375
252
f (x 3 )
f (5)
x k
M 13. Elvolumen de un cono varia proporcional-
g(8) 2f (12) k' .
mente al cuadrado del radio de su base cuan-
do la altura es constante, y proporcionalmen-
Como f(x) es una función DP. ⇒ f (x) = k te a la altura cuando el radio de la base es
x
Del dato, tenemos: constante. Si el radio de la base es 8 m y su
altura es 15 m, su volumen es 880 m3. Halla la
f (x 3 ) x 3 f (1) altura de un cono cuyo volumen es 132 m3 y
x2 ; 16 k x2 16
x x 1 cuya base tiene un radio de 3 m.
como x 0; x 4
f (x 3 ) De los datos tenemos que:
como x > 0; x = 4, es decir, =4
x
k' Volumen el cono = Vc, radio del cono = r y
Como g(x) es una función IP. ⇒ g(x) =
x altura del cono = h
Del dato, tenemos:
De acuerdo al problema, nos dicen que
k' k' 5k'
g( 3) g(2) 20 k' 24 Vc DP. r2 cuando h es constante,
3 2 6
Hallamos lo que nos piden: Vc DP. h, cuando r es constante
Vc
f (x 3 ) k , donde k es constante.
f (5) r h 2
x k
M Usando los datos del problema, tenemos:
g(8) 2f (12) k'
4 16 5 16 880 132 7 2 15 132
M h
24 24 72 15 32 h 32 880
2 12 16
8
h 12, 25
320 2 320 2 574
M
3 384 3 381 3 381
52

Aritmética

Nivel básico Sea f(x) una función de proporcionalidad inver-
Unidad 3
7.
1. Se tiene la siguiente tabla de valores para las sa con k > 0 y sabiendo que se cumple que:
magnitudes A y B.

2
35 42 , halla G = f 8 f 8 .
f f 1
A a 38 152 5472 6 5
a. 9 c. 4
B 18 b c 1
b. 7 d. 11
Sabiendo que A es inversamente proporcional 8. Sea f(x) una función de proporcionalidad di-
a B2, determina a – (b2 + c2). recta y g(x) una función de proporcionali-
a. 130 b. 186 c. 280 d. 124 dad inversa, sabiendo que f ( x ) = x
2,5
, con
2. Si sabemos que A2 es directamente proporcio- x > 0, f(3) = 12, g(7) + g(3) = 20. Donde k es
nal a B, si A = 3, cuando B = 16, calcula el valor constante de f y k’, de g.
de A cuando B = 4. 21 f (5)
a. 1/4 b. 2/4 c. 3/2 d. 4/4 k
4
xk'
Determina el valor de: M .
g(8) f ( x)
3. Si A está variando inversamente proporcio-
nal a B, directamente proporcional a C, si a. 13 b. 41 c. 24 d. 29
A = 10 cuando B = 9 y C = 9 , halla C, cuando
21 4 42 9. En el siguiente gráfico:
2y
A = 150 y B = 24 . Calcula el valor de M x2 .
3
a. 60 b. 49 c. 12 d. 69 B
Nivel intermedio
4. Se tiene la siguiente tabla de valores para las 3x – 6
magnitudes A y B.
9
A 2 a 9 y–2
B b 1476 164 A
Sabiendo que A2 es inversamente proporcional a B, 18 24 72
a 12 a a. 13 c. 40
determina el valor de M
b b. 69 d. 29
a. 13/41 c. 41/240
Nivel destacado
b. 4/1107 d. 82/299
10. El costo de una memoria RAM es DP. a su efi-
5. El precio del pasaje para ir de paseo varía inver- ciencia y a su capacidad de memoria e IP. al
samente proporcional a la cantidad del núme- cuadrado del tiempo que demora en procesar
ro de pasajeros, si para 23 pasajeros el precio un trabajo. Si para una eficiencia de 120, con
del pasaje les cuesta S/ 18 por persona. ¿Cuán- capacidad de memoria de 128 MB una memo-
tos pasajeros serán si, el precio por persona es ria RAM cuesta S/ 800 que demora en procesar
de S/ 3 2 ? un trabajo en 10 s, determina cuánto costará
7 una memoria RAM que tiene una eficiencia de
a. 130 b. 129 c. 240 d. 126 90; una capacidad de memoria de 256 MB y
6. En una tienda, el valor de una alfombra es que demora un tiempo 5 s.
directamente proporcional al área e inversa- a. 5 130 b. 4 169 c. 4 800 d. 1 299
mente proporcional al peso. Si una alfombra
Respuestas
de 5 m2 de área con 120 g de peso cuesta S/ 40,
¿cuánto costará un mantel de 25 m2 de área y
de peso igual a 80 g? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 305 b. 300 c. 240 d. 299 d c c b d b b b c c
53

Básico
Regla de tres
Nivel básico
1. José Luis es un alumno muy aplicado y trabaja-
Regla de Tres Simple dor. Él está juntando dinero para matricularse
Regla de tres Regla de tres en un instituto de Inglés, para eso ha ahorrado
simple directa simple inversa S/. 200 en 8 semanas. Si continúa ahorrando
a esa razón, ¿cuánto ahorrará en 25 semanas?
1. Si A DP B, entonces: 2. Si A IP B, entonces:
Magnitud "A" Magnitud "B" Magnitud "A" Magnitud "B"
DP.
a1 b1 a1 b1
Monto N° semanas
a2 x a2 x
⇒ a1 ⋅ x = a2 ⋅ b1 ⇒ a1 ⋅ b1 = a2 ⋅ x 200 8
a2 b 1 a1 b 1 x 25
∨ x ∨ x
a1 a2
⇒ 200 ∙ 25=(8)(x) ⇒ 5 000 = 8x ⇒ x = 625
Ahorrará S/.625
Regla de Tres compuesta
2. Si tres grifos llenan un tanque en 20 min,
Esquema: ¿cuánto se demorará en llenar el mismo tan-
Parte superior − + que, si se abren 5 grifos más?
Parte inferior + –
Método de Directa Inversa
IP.
los signos N° grifos
Magnitud N° minutos
x
producto() 3 20
producto()
3+5 x
Esquema: ⇒ 3 ∙ 20 = (3 + 5)(x) ⇒ 60 = 8x ⇒ x = 7,5

causa circunstancia efecto Por lo tanto, demorará 7,5 minutos en llenar.
A1 B1 C1 D1 E1 F1
Método de 3. Javier y John tienen una banda de rock, y com-
A2 B2 C2 D2 E2 F2
las rayas ponen 8 canciones en 20 días. Si llaman a su
⇒ A1 ⋅ B1 ⋅ C1 ⋅ D1 ⋅ E2 ⋅ F2 amiga Pamela para que les ayude durante 10
= A2 ⋅ B2 ⋅ C2 ⋅ D2 ⋅ E1 ⋅ F1
días, ¿cuántas canciones compondrán juntos?
N° personas N° canciones N° días

(–) 2 8 (–) 20
Dadas las magnitudes A, B, C, D y E.
Si: (+) 3 x (+) 10
Trabajamos A DP. B
con A IP. C A C D
DP. DP.
magnitudes = constante
A IP. D B E 3 ∙ 8 ∙ 10 240
x= = =6
A DP. E 2 ∙ 20 40
Por lo tanto, entre los tres compondrán 6
canciones.
54
Regla de tres T13 U3.indd 54 28/02/2020 18:51:51

Aritmética
4. Para realizar una obra en Chosica, la empresa 7. Para pintar un cubo de 15 m de arista, se gastó
“Los Titanes S.A.C.” ofrece sus servicios comu- S/ 72 000. ¿Cuánto se gastará para pintar un
Unidad 3
nicando que 18 de sus obreros pueden realizar cubo de 20 m de arista?
dicha obra en 21 días trabajando 8 horas diarias.
¿Qué parte de la obra avanzarán en 12 días? Al pintar un cubo, se pintan todas sus caras, por
lo tanto, el costo es proporcional al área total.
N° horas
N° obreros diarias N° días obra(m2) DP.
Área costo(en miles)
18 8 21 1
6(152) 72
18 8 12 x
6(202) x
⇒ (18) ∙ 8 ∙ 21 ∙ x = 18 ∙ 8 ∙ 12 ∙ 1
18 ∙ 8 ∙ 12 12 4 ⇒ 6(202) ∙ 72 = (6(152))(x) ⇒ 202 ∙ 72 = 152 x
x= = =
18 ∙ 8 ∙ 21 21 7 ⇒ x = 128
Por lo tanto, en 12 días avanzarán 4/7 de la obra. Por lo tanto, se gastará S/.128 000.
Nivel intermedio 8. Para realizar una obra en La Molina, una em-

presa ofrece sus servicios comunicando que 12
5. Veintiún obreros se comprometen en hacer de sus obreros pueden realizar dicha obra en
una obra en 16 días, pero por una emergencia 21 días trabajando 8 horas diarias. Al cabo de
les comunican antes de empezar, que la obra dos semanas se percatan que solo han avanza-
debe estar terminada 2 días antes. ¿Cuántos do la mitad de la obra. ¿Cuántos obreros deben
obreros extras deben contratarse? contratarse para culminar la obra a tiempo?
IP. Como ya se realizó la mitad de la obra, faltaría

realizar la otra mitad.
N° obreros N° días N° horas
21 16 N° obreros diarias N° días obra(m2)
21 + x 16 – 2 12 8 21 1
21 ∙ 16 = (21 + x)(14) 12 + x 8 7 0,5
48 = 42 + 2x ⇒ x = 3 ⇒ 12 × 8 × 21 × 0,5 = (12 + x) ∙ 8 ∙ 7 ∙ 1
Por lo tanto, deberán contratar 3 obreros extras. 12 ∙ 8 ∙ 21 ∙ 0,5
⇒ 12 + x = = 18
8∙7
6. Se realizó un estudio en la editorial Pilares, del ⇒x=6
cual se obtuvo que la eficiencia de las damas
Por lo tanto, deben contratarse 6 obreros.
era a la de los varones que trabajan en la em-
presa como 9 es a 5. Si las damas demoran 20
días en editar 720 páginas. ¿Cuántos días de- 9. Quince obreros pueden culminar una obra en 18
morarán en editar 560 páginas la misma canti- días trabajando 8 horas diarias. ¿Cuántos días de-
dad de varones? morarán en terminar la misma obra 10 obreros con
el triple de eficiencia, trabajando 6 horas diarias?
N° editores Eficiencia N° días N° paginas
N° obreros Eficiencia H/D N° días Obra
m 9 20 720
15 1 8 18 1
m 5 x 560
10 3 6 x 1
m ∙ 9 ∙ 20 ∙ 560 = m ∙ 5 ∙ x ∙ 720 ⇒ 15 ∙ 1 ∙ 8 ∙ 18 ∙ 1 = 10 ∙ 3 ∙ 6 ∙ x ∙ 1
9 ∙ 20 ∙ 560 15 ∙ 8 ∙ 18
x= = 28 ⇒x= = 12
5 ∙ 720 10 ∙ 3 ∙ 6
Por lo tanto, se demorarán 28 días. Por lo tanto, terminarán la obra en 12 días.
55

Básico
10. Mirtha normalmente vende 20 pantalones y 30 blu- 12. En el club campestre “Los hijos del Sol” se utilizan
sas en un día, trabajando 10 horas. Si en épocas festi- 5 mangueras para llenar 2 piscinas de 450 m3
vas, como navidad o año nuevo, la productividad de cada una en 25 horas. ¿Cuánto tiempo demora-
las ventas aumenta en un 60%. ¿Cuántas prendas rán 10 mangueras en llenar 3 piscinas de 552 m3?
venderá un día festivo, si se trabaja 14 horas?
N° N° horas N° piscina Volumen
N° prendas H/D Productividad mangueras (m3)
5 25 2 450
20 + 30 (–) 10 (–) 100%
10 x 3 552
x (+) 14 (+) 160%
DP.
DP. ⇒ 5 ∙ 25 ∙ 3 ∙ 552 = 10 ∙ x ∙ 2 ∙ 450
5 ∙ 25 ∙ 3 ∙ 552
50 ∙ 14 ∙ 160% ⇒x= = 23
⇒x= = 112 10 ∙ 2 ∙ 450
10 ∙ 100%
Por lo tanto, se demorarán 23 horas.
Por lo tanto, venderá 112 prendas.
13. Una empresa extranjera se ha instalado en Perú,
Nivel avanzado y ha prometido lanzar una nueva línea de ropa
en 24 días, para realizar tal proyecto se contratan
11. Para realizar una obra en Tumbes, una empre- varias costureras peruanas para que trabajen 12
sa ofrece sus servicios comunicando que 18 horas diarias, si luego de 18 días de trabajo, 8 cos-
de sus obreros la pueden realizar en 20 días tureras renuncian por sobreexplotación. ¿Cuán-
trabajando 8 horas diarias. Al cabo de dos se- tas costureras con el doble de rendimiento se
manas un “huayco” dificulta la obra en un 25% contrató para culminar con el proyecto, si este se
más, motivo por el cual la empresa contrata entregó con una demora de 3 días, y además el
más obreros y aumenta el jornal en una hora. jornal diario se disminuyó en 4 horas?
¿Cuántos obreros deben contratarse para cul-
minar la obra a tiempo?
Primero veamos que parte de la obra se
Primero veamos que parte de la obra se avanzó antes de que renuncien las costureras
avanzó antes del huayco: N° costureras H/D N° días Obra
N° obreros H/D N° días Obra m 12 24 1
18 8 20 1 m 12 18 x
18 8 14 x
⇒ m ∙ 12 ∙ 24 ∙ x = m ∙ 12 ∙ 18 ∙ 1
⇒ 18 ∙ 8 ∙ 20 ∙ x = 18 ∙ 8 ∙ 14 ∙ 1 12 ∙ 18 18 3
⇒x= = =
18 ∙ 8 ∙ 14 14 7 12 ∙ 24 24 4
⇒x= = =
18 ∙ 8 ∙ 20 20 10
Como avanzó 7/10 de la obra, faltarían 3/10 Como avanzó 3/4 de la obra, faltarían 1/4 de
de la obra, además ya pasaron 14 días, así la obra, además ya pasaron 18 días, así que
que faltan 6: faltan 6:
N° obreros H/D N° días N° obreros H/D N° días Obra

Obra Dificultad
18 8 20 1 100% m 12 24 1
x 100% + 25% m – 8 + 2x 12 – 4 6+3 1/4

18 8 14
⇒ 18 ⋅ 8 ⋅ 20 ⋅ 3 ⋅ 125% ⇒ m ∙ 12 ∙ 24 ∙ 1 = (m – 8 + 2x) 8 ∙ 9 ∙ 1
10 4
m ∙ 12 ∙ 6
= (18 + x) ∙ 9 ∙ 6 ∙ 1 ∙ 100% ⇒ m – 8 + 2x = =m
8∙9
18 ∙ 8 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 125
⇒ 18 + x = ⇒ x=2 ⇒ x=4
9 ∙ 6 ∙ 100
Por lo tanto, se contrató 4 costureras.
Por lo tanto, deberá contratar 2 obreros.
56

Aritmética
Refuerzo en casa 9. Si por pintar un cubo me cobran 10 soles.

¿Cuánto me cobraran por pintar otro cuyo vo-
Nivel básico
Unidad 3
lumen es 8 veces el anterior?
1. Si Anibal resuelve 10 problemas de Regla de
a. S/ 80 b. S/ 20 c. S/ 40 d. S/ 100
tres simple en 7 min, ¿cuánto tiempo demora-
rá en resolver 45 problemas? 10. Para construir una piscina, se contrata 10 alba-
a. 63 min c. 42 min ñiles para que trabajen a razón de 8 horas dia-
rias durante 64 días. Si las medidas se reducen
b. 31,5 min d. 35 min en 25% cada lado, ¿en cuántos días se termi-
2. Un trabajador promedio del área de “Edición y co- nará la obra?
rrección” trabaja 9 horas diarias para realizar un a. 16 b. 48 c. 32 d. 27
tema en 4 días, si Melissa solo trabaja 2 horas diarias,
¿cuántos días demorará en realizar el mismo tema? Nivel avanzado
a. 18 b. 4,5 c. 9 d. 13,5 11. A una zapatería llegaron 3 socios para solicitar
una orden de zapatos. Al firmar el contrato se
3. Durante sus vacaciones Denys entrena 3 horas
quedó en entregar el pedido luego de 45 días,
diarias durante 15 días, y de esa manera logra
para eso los zapateros trabajarían 10 horas dia-
recorrer 270 km. ¿Qué distancia recorrerá en 8
rias. Luego de 10 días de trabajo, uno de los so-
días si ahora solo entrena 1,5 horas?
cios le comunica a la zapatería que necesitan el
a. 789 km c. 1 012,5 km pedido dentro de 2 semanas, así que se ven en
b. 72 km d. 288 km la obligación de contratar más zapateros. Si con-

trató a la misma cantidad de obreros que tenía
4. En el metro de Lima “Línea uno”, 3 trenes trans- al inicio ¿Cuál es la relación de sus rendimientos?
portan 14 400 personas en 4 viajes. ¿Cuántos a. 1/3 b. 3 c. 3/2 d. 1/2
viajes son necesarios para transportar 36 000
personas en 6 trenes? 12. Dieciocho obreros pueden terminar una obra tra-
bajando 8 horas diarias durante 30 días. Al cabo de
a. 2 b. 8 c. 5 d. 12 12 días se despiden a 2 obreros, luego de 9 días se
5. Ocho tigres comen ocho trozos de carne en 8 contratan nuevos obreros para poder terminar la
minutos. ¿En cuánto tiempo 64 tigres comeran obra a tiempo. ¿Cuántos obreros se contrataron?
64 trozos de carne? a. 6 b. 9 c. 4 d. 8
a. 64 b. 8 c. 16 d. 32 13. Doce obreros pueden hacer una obra en 25 días.
Nivel intermedio Inician el trabajo, al final del décimo cuarto día
se retiran 2 obreros. Luego de m días se retira 3
6. La rapidez para digitar textos de Kassandra e
obrero más. Halla el valor de m, si se sabe que
Isabel están en relación de 2 a 5 respectivamen-
entregaron la obra con un atraso de 6 días.
te. Cuando Isabel haya digitado 140 páginas,
¿cuántas páginas habrá digitado Kassandra? a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
a. 350 b. 56 c. 112 d. 175 Nivel destacado (UNAC 2010-I)

7. Si t obreros realizan m% de una obra en 15 días 14. Un jardinero pensó sembrar «x» semillas en x/5
a razón de 8 horas diarias. ¿En cuántos días ter- días, pero tardó 5 días más por trabajar 2 horas
minarán la obra, si su eficiencia se duplica? y 30 minutos menos cada día. ¿Cuántas horas
al día trabajó?
a. 5(100 − m) c.
100 − m
m 5m a. 0.5 x b. 10 x c. 0,9 x d. 0,1 x
b. 5m m Respuestas
d.
100 − m 5(100 − m)
8. Un parque triangular es cercado durante tres ho- 1 2 3 4 5 6 7 8
ras por 4 trabajadores, si se desea cercar un par- b a b c b b a a
que cuadrangular, con el mismo perímetro que
el anterior. ¿Cuántos trabajadores más deberán 9 10 11 12 13 14
contratarse para culminar la obra en 2 horas?
c d c c d d
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
57

Básico
Porcentajes
Lee el texto y luego indica los enunciados que
2.
Recordamos lo aprendido son correctos. Justifica tu respuesta.
1. Variaciones porcentuales: En una reunión a la que asistieron Camila y
Francisco había 300 invitados de los cuales
Vf Vi 180 eran mujeres. En cierto momento, Camila
V.P. 100% le dice lo siguiente a Francisco: “la cantidad de
Vi
varones que asistieron es aproximadamente
Donde: un poco más del 35%”; a lo que él le responde:
Vi: valor inicial “Creo que sí, pero si hubiera 60 invitados
varones más, la cantidad de mujeres sería el
Vf : valor final (luego de ocurrir la variación)
50% del total de invitados”.
2. Aumentos y descuentos sucesivos: I. Lo que dijo Camila es correcto.
a. Aumentos sucesivos (A u ): II. Lo que dijo Francisco fue correcto.
III. Lo que dijo, tanto Camila como Francisco es
(100 A 1)(100 A 2 )(100 An ) incorrecto.
Au n 1
100 %
100
1° Caso: el total de invitados es de 300.
b. Descuentos sucesivos (Du):
Mujeres: 180 Varones: 120
(100 D 1)(100 D2 )(100 Dn ) Porcentaje de varones (V%), respecto al total
Du 100 %
100n 1 de invitados:
120
V% 100% V% 40%
3. Fórmulas para aplicaciones comerciales: 300
2° Caso: el total de invitados aumenta en 60
Pv = Pc + G Pv = Pf – D
varones, es decir 360.
Porcentaje de mujeres (M%), respecto al
Pv = Pc – P
total de invitados:
Donde:
180
Pv: Precio de venta. Pc: Precio de costo. M% 100% M% 50%
360
G: Ganancia D: Descuento P: Pérdida
Por lo tanto, los enunciados I y II son correctos.
Practica lo aprendido 3. Se vende un televisor a S/ 6 900 con una ganan-

cia del 15% sobre el precio de costo, Si se sabe
Nivel básico que se ganó tanto como se descontó, ¿a cuánto
1. Efraín dice: Si tuviera el 16% más de la edad debe fijarse el precio de venta al público?
que tengo ahora, tendría 58 años, ¿cuántos
años tuve hace 7 años? Utilizamos la fórmula del precio de venta (Pv)
Por dato:
Sea N la edad de Efraín.
Pv = Pc + 15% Pc ⇒ 6 900 = 115% Pc
Por dato:
Pc = S/ 6 000; G = 15%(6 000) = 900
N + 16%N = 58
Nos dicen que ganó tanto como descontó,
116%N = 58 ⇒ N = 50 entonces se cumple que G = D (descuento)
Efraín tiene actualmente 50 años. Luego, utilizamos la fórmula del precio fijado (Pf)
Por lo tanto, hace 7 años tuvo 43 años. Pv = Pf – D ⇒ 6 900 = Pf – 900 ⇒ Pf = 7 800

Por lo tanto, se debe fijar el precio en
S/ 7 800.
58
porcentajes T14 U3.indd 58 28/02/2020 18:52:38

Aritmética

4. Si (M + N) es el 140% de N, ¿Qué tanto por cien- Andrés tiene un cupón del 20% de descuen-
Unidad 3
7.
to es (4M – N) de 6M? to sobre el precio a pagar por cada artículo de
una tienda. Al llegar a la tienda se da con la
Por dato: M + N = 140% N ⇒ M = 40% N grata sorpresa de que el producto que desea
Nos piden: llevar ya viene con un descuento del 30%.
¿Cuál es el descuento total que obtendrá
(4M N) 160% N N Andrés si usa su cupón de descuento?
x 100% x 100%
6M 6(40% N)
De los datos del problema, podemos deducir
60% N
x 100% 25% que, si Andrés utiliza su cupón de descuento,
240% N entonces se aplicará dos descuentos
Por lo tanto, (4M – N) es el 25% de 6M. sucesivos del 20% y 30% sobre el producto.
Entonces:
Percy obtuvo tres descuentos sucesivos del 5%, (100 20)(100 30)
5. Du 100 %
10% y 20% respectivamente sobre un artefac- 1002 1
to, ¿es correcto decir que recibió un descuento (80 )( 70 )
Du 100 %
único del 35%? Justifica tu respuesta.
100
Utilizamos la fórmula de descuentos Du (100 56)% 44%
sucesivos: Por lo tanto, Andrés obtendrá un descuento

Por dato, ocurren los siguientes descuentos: del 44% sobre el producto.
D1 = 5%; D2 = 10% y D3 = 20%
8. Un sastre vende dos camisas a S/ 60 cada una.
Luego: En una camisa gana 25% de su costo, mientras
(100 5)(100 10)(100 20) que en la otra pierde el 25%. Luego de la venta
Du 100 % de ambas camisas, ¿él sastre habrá obtenido
1003 1
una ganancia o alguna una pérdida? Resuelve
(95)(90)((80) la interrogante y explica tu procedimiento.
Du 100 %
1002
Du (100 68, 4)% 31, 6% Analizamos cada una de las ventas:
Por lo tanto, los tres descuentos sucesivos • 1° venta (gana el 25% del precio de costo):
equivalen a 31,6%, por lo cual, podemos Pv = Pc + 25%Pc
concluir que no equivale a 35%. 60 = 125%Pc
⇒ Pc = S/ 48
6. Si la base de un triángulo aumenta en un 20% • 2° venta (pierde el 25% del precio de costo):
y su altura en un 50%, ¿en qué porcentaje au- Pv = Pc – 25%Pc
menta su área?
60 = 75%Pc
Sea b y h la base, altura de un triángulo ⇒ Pc = S/ 80
respectivamente. El costo en ambas camisas sería de S/ 128, y
El área del triángulo (S) es: él recibió por ambas camisas S/ 120.
b h Por lo tanto, el sastre sufrió una pérdida de S/ 8.
S ....(*)
2
Luego, tanto la base como la altura varía de
la siguiente manera: Metacognición
b' = 120%b ∧ h' = 150%h
•• ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?
El valor de la nueva área (S') es:
•• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
(120%b)(150%h)
=S' = 180%S •• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
2 tema?
Por lo tanto, el área aumentó en un 80%.
59

Básico
Refuerzo en casa 10. En una granja hay pollos y patos, en donde, el

número de pollos representa el 60% del total
Nivel básico
de animales, ¿Qué tanto por ciento de pollo
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- deberán de retirarse de la granja para que el
ponda: número de pollos restantes represente el 30%
del número de patos?
• El 40% de 2 200 es 880. ( )
a. 80% b. 70% c. 60% d. 50%
• 10%A + A = 11%A. ( )
• El 23% del 16% de 7 000 es 257,6 ( ) Nivel avanzado
a. VFV b. VFF c. FFF d. VVV 11. Juan compra un artículo en S/ 160, ¿a qué pre-
2. Si tuviera el 10% menos de la edad que tengo, cio debe fijarse para su venta al público para
tendría 36 años, ¿cuántos años tendré dentro que haciendo un descuento del 20% todavía
de 5 años? se esté ganando del 25% del precio de costo?
a. S/ 300 c. S/ 200
a. 40 b. 45 c. 50 d. 55
b. S/ 250 d. S/ 150
3. En un baile, el total de asistente es de 360 per-
sonas, de los cuales el 20% son adolescentes, 12. Sigastara el 20% del dinero que tengo y lue-
el 5% son personas mayores de 60 años y el go ganara el 10% de lo que me queda: tendría
resto tienen entre 40 y 60 años. Determina la S/ 36 menos. ¿Cuántos soles tengo?
cantidad de personas entre 40 y 60 años. a. S/ 200 c. S/ 400
a. 260 b. 270 c. 280 d. 290 b. S/ 300 d. S/ 500
4. Germán vende un artefacto a S/ 2 320 con una 13. Al precio fijado de un artículo se le hace un
ganancia del 16% sobre el precio de costo, Si se descuento del 10% y al momento de venderlo
sabe que se ganó tanto como se descontó, ¿a se gana el 30% del precio de costo, el cual fue
cuánto debe fijarse el precio de venta al público? S/ 180. Calcula el valor del precio fijado.
a. S/ 2500 b. S/ 2505 c. S/ 2640 d. S/ 2530 a. S/ 220 c. S/ 260
5. A una reunión asistieron 360 personas entre b. S/ 240 d. S/ 280
varones y mujeres, de las cuales el 70% de las
14. Se ha vendido x artículos a y soles cada uno,
mujeres y el 30% de los varones están senta-
obteniendo una ganancia de z soles, ¿cuál es
dos. Si 196 personas están de pie, ¿cuántos va-
el precio de costo de cada artículo?
rones asistieron a dicha reunión?
a. 200 b. 210 c. 220 d. 230 a. y − x b.
y c. xy − z d.
y+x
x x+z x y
Nivel intermedio
6. El 20% del 0,2% de 800, ¿qué porcentaje es Nivel destacado (UNMSM 2 017 - I)
del 0,5% de 20?
15. Se fija el precio de venta de un artículo aumen-
a. 260% b. 280% c. 300% d. 320% tando el precio de costo en un 25% del mismo.
7. Sobre un determinando producto, se aplica Luego, por razones comerciales, se debe vol-
tres aumentos sucesivos del 10%, 15% y 20%. ver al valor original. ¿Qué tanto por ciento del
Determina el porcentaje del aumento único precio fijado se debe disminuir para obtener el
precio de costo inicial?
a. 45,8% b. 45,2% c. 50,8% d. 51,8%
a. 25% b. 20% c. 18% d. 30%
8. Al precio de un artículo se le realiza dos des-
cuentos sucesivos del 10% y el 40%. Calcula el Respuestas
descuento único.
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 36% b. 44% c. 48% d. 52%
a b b c c d d b
9. Si el área de un triángulo equilátero aumenta
en 44%, ¿en qué tanto por ciento aumenta la 9 10 11 12 13 14 15
longitud de sus lados?
a. 20% b. 30% c. 40% d. 50% a a b b c c b
60

Aritmética
Promedios
Unidad 3
Recordamos lo aprendido 3. Si las edades de Juan, José y Javier son 6; 2 y 3
respectivamente. Determina la media armóni-
1. Promedio Aritmético o media aritmética ca de las edades.
suma de datos Usamos la fórmula de la media armónica

MA =
cantidad de datos Entonces tenemos:
3 3
2. Promedio Geométrico o media geométrica MH 3
1 1 1 1 3 2

MG = ( cantdad de datos) (producto de datos) 6 2 3 6 6 6
Por lo tanto,
3. Promedio Armónico o media armónica MH = 3
cantidad de datos
MH = 4. El promedio de las edades de tres herma-
suma de las in versas de los datos
nos es 8, si estos tienen edades consecutivas,
Propiedad: calcula la edad del menor hermano.
MH ≤ MG ≤ MA Las edades de los tres hermanos de menor a
mayor son:
x, x + 1, x + 2
Practica lo aprendido Entonces el promedio es:
Nivel básico x (x 1) (x 2)
MA 8
1. Halla el promedio geométrico de: 3; 45 y 25. 3
3x 3
Tenemos: 8
3
=MG =
( 3)(45)(25) 15
3 x1 8
x7
Por lo tanto, MG = 15.
Por lo tanto, el menor de los hermanos tiene
7 años.
2. Si una persona en su viaje realiza un recorrido
tal como indica la tabla, entonces ¿cuál es la 5. Dos niños tienen caramelos de tal manera que
distancia promedio que recorrió el señor? uno tiene cuatro veces lo que tiene el otro. Si la
media geométrica de la cantidad de carame-
Recorrido Distancia los es 14. ¿Cuántos caramelos tiene el niño que
tiene la menor cantidad?
Lima – Huancayo 88 km
Huancayo – Huancavelica 120 km • 1er niño: x
Huancavelica – Ayacucho 90 km • 2do niño: 4x
Entonces la MG de la cantidad de caramelos es:
Ayacucho – Cuzco 112 km
=
MG =
(x)(4 x) 14
Tenemos, que el promedio es: 2x = 14
88 120 90 112 410 x=7
102, 5
4 4 Nos piden la cantidad de caramelos que
tiene el primer niño.
Por lo tanto, la distancia promedio que
recorrió el señor es 102,5 km. Por lo tanto, el primer niño tiene 7 caramelos.
61
Promedio T15 U3.indd 61 28/02/2020 18:54:19

Básico
Nivel intermedio 9. En un aula se sabe que el promedio de eda-

6. En un paseo asisten 5 niñas y 6 niños. Si cada des de 10 alumnos es 15 años y el promedio de
uno de ellos lleva cierta cantidad de dinero, edades de otros 20 alumnos es 18 años. Halla
halla el promedio del promedio de la cantidad la edad promedio de los 30 estudiantes.
de dinero que llevaron las niñas y niños. Si se
sabe que cada uno llevó la siguiente cantidad:
Tenemos de dato que:
Niñas: S/ 11; S/ 14; S/ 17; S/ 20; S/ 23
a1 a2 ... a10
Niños: S/ 8; S/ 14; S/ 20; S/ 26; S/ 32; S/ 38 15
10
Usaremos el promedio aritmético a la a1 a2 ... a10 10(15)
cantidad de dinero de cada grupo:
También tenemos de dato que:
11 14 17 20 23 85
MAni� as
niñas
17
a11 a12 ... a30
5 5 18
8 14 20 26 32 38 138 8 20
MAni� 23
niños
os
6 6 a11 a12 ... a30 20(18)
Ahora el promedio de MAniñas y MAniños es: Entonces el promedio de los 30 estudiantes
es:
as MA ni
MAniniñas niños
os 17 23
MA ambos 20 a1 a2 ... a30 10(15) 20(18)
2 2
Por lo tanto, MAambos es S/ 20. 30 30
a1 a2 ... a30
17
7. Carlos tiene las siguientes notas: 14; 08; 12 y 13 30
con poderaciones son 2; 3; 4 y x respectivamen-
te. ¿Cuál debe ser el valor de x para que Carlos
tenga un promedio ponderado de 12? 10. La media armónica de dos números es igual a
la mitad del mayor número y la media aritmé-
Usando la fórmula, tenemos: tica excede a la media armónica en 24 unida-
des. Calcula la diferencia de ambos números.
2(14) 3(08) 4(12) x(13)
PP 12
2 3 4 x Sea A el menor número y B el mayor número
100 13x 12(9 x) x 108 10 Nos piden la diferencia de A y B: B – A
x=8 De los datos tenemos que:
8. El promedio geométrico de dos números posi- 2AB B

MH
tivos es 4, además se sabe que la diferencia de A B 2
ambos números es 6. Indica el valor del mayor
número. MA – MH = 24
Entonces:
Sean los números A y B
A B B
Entonces tenemos: 24
A–B=6⇒A=B+6 2 2
Luego: A 48
MG A(B) (B 6)(B) 4 Reemplazando el valor de A se tiene:
B(B 6) 16 2AB B
2 MH
B 6B 16 0 A B 2
⇒ (B + 8)(B – 2) = 0 2(48)B B
⇒ B = –8 o B = 2 4(48)B (48 B)B
48 B 2
Ya que A y B son números positivos 192 48 B B 144
⇒ B = 2, reemplazando tenemos A = 8
Por lo tanto,
Finalmente, el mayor valor de A es 8.
B – A = 144 – 48 = 96
62
Promedio T15 U3.indd 62 28/02/2020 18:54:21

Aritmética
Nivel avanzado 13. En

un aula de 60 estudiantes; hay 40 estudian-
tes hombres, se sabe que si a la edad de cada
De un grupo de personas, se sabe que la media
Unidad 3
11.
uno de ellos se le aumenta 3 años y a cada una
armónica de la cantidad de personas menos la de las edades de las mujeres se les aumenta m
quinta parte de la media geométrica es 2 y el años, el promedio total de edades aumentaría
triple de la media aritmética menos la media en 3 años del promedio inicial; pero si cada es-
geométrica es 21. ¿Cuál es el mayor y menor va- tudiante hombre y mujer tuviera dos años me-
lor entero que puede tomar la media geomé- nos, su promedio total disminuiría en n años
trica? del promedio inicial. ¿En cuánto varía el pro-
De los datos tenemos: medio total del promedio inicial si cada hom-
bre tuviera 2m años más y cada mujer 3n años
MG menos?
MH 2
5
3MA MG 21 El promedio inicial sería
Sabemos que se cumple: MH ≤ MG ≤ MA
De los estudiantes hombres 40 edades x
Entonces reemplazamos y tenemos: 40
De las estudiantes mujeres 20 edades y
MG MG 21
2 MG 20
5 3 Del promedio total inicial es:
2,5 ≤ MG ≤ 10,5 40 edades 20 edades 40x 20y

Entonces lo que nos piden es el máximo y el 60 60

mínimo valor entero de la media geométrica Del primer dato tendremos que:
MGmin = 3 y MGmax = 10 40 edades 40(3) x 3, 20 edades 20(m) y m
40 40
12. Dados dos números A y B se cumple que el Su promedio es:

producto de su media aritmética con su me- 40 edades 40(3) 20 edades 20(m) 40(x 3) 20(y m)
dia armónica es 100, además, el producto de 60 60
su media aritmética por su media geométrica
40x 20y 120 20m

60 60
es 125. Calcula la suma de dichos números.
120 20m
3 20m 120 180 m 3
60
De los datos se tiene:
Del segundo dato tendremos que:
MA × MH = 100
A B 2AB 40 edades 40(2) x 2, 20 edades 20(2) y 2
AB 40 20
2 A B
Reemplazando se tiene: Su promedio es:
MA × MH= AB = 100 40 edades 40(2) 20 edades 20(2) 40(x 2) 20(y 2)

60 60

2 40x 20y
AB AB 100 2n 2
60
MG AB 10 Lo que nos piden:
Luego, por dato tambíen tenemos: 40 edades 40(6) x 6, 0 edades 20(6) y 6

40 20
MA × MG = 125 40 edades 40(2) 20 edades 20(2) 40(x 6) 20( y 6)
40 edades 40
Su promedio60
es: (6) 0 edades 20(6)
x 6, y 60
6
Reemplazando el valor de MG, se tiene: 40 20
40(2x) 202y0edades
120 40 x (2)2040
y (x 6) 20( y 6)
MA × MG = MA × 10 = 125
40 edades
40 20 2
60 60 60 60
40x 20y 120 40x 20y
⇒ MA = 12,5 2
60 60
A B
12, 5 A B 25 Por lo tanto, varia 2 años.
2
63
Promedio T15 U3.indd 63 28/02/2020 18:54:22

Básico
Refuerzo en casa 9. Si tenemos que el promedio geométrico de las

edades de dos personas es 6, y a estas edades
Nivel básico
le agregamos la edad de una tercera persona
1. Calcula la diferencia del promedio aritmético con entonces el promedio geométrico de las tres
el promedio armónico de los siguientes números. edades permanece igual. ¿Cuál es la edad de
3 ; 6 ; 8 ; 7 la última persona?
a. 34/43 b. 35/43 c. 38/43 d. 40/33 a. 6 c. 1
2. Indica el promedio geométrico de los siguien- b. 0 d. 5
tes números.
Nivel avanzado
18 ; 4 ; 3 ; 6
a. 6 b. 5 c. 8 d. 7 10. El promedio aritmético de un conjunto de diez
números es 14, si añadimos los números 12 y 16,
3. etermina «x», si se sabe que el promedio ar-
D al conjunto anterior de números, determina el
mónico de x y 2 es 3. nuevo valor del promedio aritmético de todo
a. 3 b. 6 c. 8 d. 5 estos números es:
4. Dos hermanos Arturo y Juan tienen cierta can- a. 10 c. 17
tidad de canicas, si se sabe que Arturo tiene la b. 14 d. 12
cuarta parte de Juan y el promedio geométrico
11. En una reunión de 6 hombres y 4 mujeres, el
de la cantidad de sus canicas es 6. ¿Cuántas ca-
promedio de las edades de los hombres es 15
nicas tiene Juan más que Arturo?
y de las mujeres es 20. ¿Cuál es el promedio de
a. 10 c. 9 edades de todo el grupo?
b. 12 d. 6 a. 18 c. 15
5. ¿En qué relación está el promedio aritmético y b. 20 d. 17
el promedio geométrico de los números 2 y 18? 12. Sean A y B dos números cuyo promedio arit-
a. 5/3 c. 10/3 mético es 3, si se duplica el valor de A y se quin-
tuplica el valor de B, entonces el nuevo prome-
b. 4 d. 8/5 dio aritmético de A y B es 9. ¿Cuál es el valor
Nivel intermedio del mayor de estos números?
6. Si la edad de cada uno de cinco hermanos se a. 3 c. 5
duplica, entonces el nuevo promedio geomé- b. 7 d. 4
trico de sus edades se:
a. cuatripica c. sigue igual Nivel destacado (UNMSM 2019-II)
b. triplica d. duplica 13. En una empresa trabajan 10 mujeres con un
7. Halla el promedio aritmético de los números sueldo promedio de S/ 1 800 y 40 hombres con
a, b y c, si un sueldo de S/ 1 850. Si la empresa aumenta
el sueldo de cada uno de los 50 trabajadores
• a = m – n + 4 en S/ 200, ¿cuál es el nuevo sueldo promedio
• b = m + n + 2 de todos los trabajadores?
• c = 6 – 2m a. 2 050 c. 2 025
a. n c. m b. 2 040 d. 2 030
b. 4 d. 8 Respuestas
8. El promedio aritmético de dos números es 2. 1 2 3 4 5 6 7

Si se duplica el segundo número entonces el
nuevo promedio aritmético es 3, entonces los a a b c a d b
números son:
8 9 10 11 12 13
a. 2 y 6 c. 6 y 1
d a b d b b
b. 3 y 3 d. 2 y 2
64
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Aritmética
Regla de interés
Unidad 3
Recordamos lo aprendido 2. Halla el interés producido por un capital de
S/ 5 200 prestado al 21% anual en 7 años y 5
Interés meses.
Es la ganancia, beneficio o utilidad que pro-
duce el capital durante cierto tiempo y bajo
ciertas condiciones. Sabemos: 21% anual <> 21 % mensual
12
Elementos de la regla de interés Identificamos los datos y reemplazamos en
1. Capital (C): Es el dinero que se presta o in- la fórmula:
vierte para que luego de un periodo de 21
tiempo produzca alguna ganancia. I 5 200 89
1 200
2. Tiempo (t): Es el periodo en el cual se presta
I 8099
el capital.
3. Tasa (r%): También es conocido como ré-
dito, es la ganancia que se obtiene en un 3. ¿ Cuál es el capital que prestado al 1,5% men-
cierto tiempo con respecto al capital inicial. sual durante 1 año 3 meses y 10 días ha produ-
4. Monto (M): Viene dado por la suma del capi- cido S/ 920 de interés?
tal (C) y del interés (I).
M=C+I Nos piden hallar Capital = C

Tasas equivalentes Tenemos:
10% bimestral r = 1,5% mensual <> 1% diario
20
15% trimestral
5% mensual <> t = 1 año 3 meses y 10 días <> 460 días
20% cuatrimestral
30% semestral I = S/ 920
60% anual Reemplazamos en la fórmula:
Interés simple 1%
I C 460
20
I = C ⋅ t ⋅ r% 1
920 C 460
Interés compuesto 2 000
C S / 4 000
M = C(1 + r%)t
4. Se ha solicitado un préstamo a devolver duran-

te 6 años a una tasa de interés compuesto del
Practica lo aprendido 12% y la cantidad que se ha pagado al final de
los 6 años ha sido de S/ 13 500. ¿De cuánto se ha
Nivel básico pedido el préstamo?
1. Determina el interés que produce 2000 soles
al 9% de interés anual en 8 meses.
Reemplazamos en la fórmula:
6
Reemplazando los valores en la expresión: 12
13 500 C 1
100
2000 ∙ 9 ∙ 8 112
6
I= 13 500 C
1200
100
I = 120 soles 6 839 52
65
interes T16 U3.indd 65 28/02/2020 18:54:59

Básico

5. ¿ En cuánto tiempo un capital de S/ 600 gene- 8. Julia tiene un capital que impuesto durante
rará un monto de S/ 900 a una tasa anual del un año al 3% produce S/ 21 más que otro im-
10% capitalizable trimestralmente? puesto 9 meses al 4%. ¿Cuál es la diferencia de
dichos capitales?
Se sabe: 10% trimestral <> 40% anual
Reemplazamos en la fórmula: Capital = C1 Capital = C2
t t
M C (1 r%) 900 600 (1 0, 4) t = 1año t = 9 meses = 9 años
3 3 r = 3% 12
(1 0, 4)t In(1 0, 4)t In r = 4%
2 2 Interes = I
t 1, 2050 Interes = I – 21
Para el primer capital, reemplazamos los datos:
6. osmery tiene S/ 400 que presta al 10% men-
R 3 3C 1
I = C1 1 I ....()
sual, Fiorella tiene S/ 600 que presta al 10% bi- 100 100
mensual. ¿Dentro de cuántos meses los mon-
Para el segundo capital, reemplazamos los
tos serán iguales?
datos:
Rosmery Fiorella 9 4
C2 I 21...()
C = S/ 400 C = S/ 600 12 100
r% = 10% mensual r% = 10% bimensual (α) en (β):
M=C+I <> 9 4 3C 1
C2 21
M1 = 400 + 400 • 10%t 5% mensual 12 100 100
M2 = 600 + 600 • 5%t 3C2 3C 1
21
100 100
Del dato tenemos que:
3C 1 3C2
M1 = M2 21
100 100
400 + 400 • 10%t = 600 + 600 • 5%t 3
21 (C C2 )
⇒ 400 + 40t = 600 + 30t 100 1
21 100
⇒ t = 20 meses C 1 C2
3
C 1 C2 700
7. e tienen dos capitales que están en la rela-
S
ción de 4 a 9 que se colocan al 48% y r% res-
pectivamente. Calcula el valor de r, sabiendo 9. Del ejercicio anterior, si el primer capital es
que después de un tiempo el interés del se- impuesto al 5% semestral durante un año y
gundo es el triple del primero. medio, este nos genera un interés de S/ 360.
Calcula el valor del capital y determina cuánto
Se tienen los capitales C1 y C2 tales que:
es el interés que genera el otro capital en el
C 1 4k mismo tiempo.
C 1 4k C2 9k
C2 9k
Para: Capital = C1
C1 = 4k: C2 = 9k: t = 3 semestres
r = 5%
r% = 48% r% = r%
Interes = S/ 360
Interés = I1 Interés = I2 = 3I1 360 = C1 ∙ 3 ∙ 5%
Entonces: C1 = S/ 2 400
I2 = 3I1
Luego, del ejercicio anterior:
9k.r%.t = 3(4k.48% ⋅ t)
2400 × 4 × 1, 5
∴ r% = 64% I= = S/ 142
100
66
interes T16 U3.indd 66 28/02/2020 18:55:00

Aritmética
Refuerzo en casa 8. Una persona coloca 3 de su capital al 30%

Nivel básico 7
Unidad 3
mensual y el resto al 20% mensual, luego de 3
1. Determina el monto generado por S/ 6 000
meses obtiene un monto de S/ 121 000. ¿Cuál
impuestos a una tasa de interés compuesto
era el capital inicial?
del 0,5% mensual durante 2 años, 8 meses y
6 días. a. 45 000 c. 60 000
a. 7042,325 c. 7047,0894 b. 55 000 d. 70 000
b. 7042,325 d. 7048,0153 Nivel avanzado
2. Calcula el capital depositado en el régimen de 9. Un capital produce un interés al cabo de cier-

interés simple a una tasa del 8% bimestral, si to tiempo, donde, la diferencia entre el capital
se sabe que después de 6 trimestres el monto y el interés equivale al 32% de dicho capital.
generado fue S/ 9 288. Calcula que interés produce un capital de
a. 3 600 c. 6 200 S/ 480 en la cuarta parte del tiempo anterior
con una tasa del 25% menor que el anterior.
b. 5 400 d. 7 986
a. 61,20 c. 75,20
3. ¿Durante cuánto tiempo se debe colocar un
b. 68,20 d. 97,20
capital al 60% semestral para que el monto
sea el 180% del capital? 10. Dos capitales M y N están en relación de 21 a 10
a. 8 meses c. 3 años se han colocado al 6% y 8%. Si los capitales e

intereses suman S/ 105 260 al cabo de 10 años
b. 10 meses d. 7 años y 6 meses, determina la diferencia de las los
4. Un capital colocado durante cierto tiempo al capitales M y N.
4% produce un monto de S/ 14 400. Colocando a. 20 000 c. 32 000
el mismo capital al 5% durante un año menos
b. 22 000 d. 40 000
daría un interés de S/ 2 400. Calcula el capital.
a. 6 895 c. 12 000 11. Un capital de S/ 55 900 se divide en 3 partes,
las cuales son impuestas al 30%, 45% y 25%
b. 10 549 d. 16 845
respectivamente, y resulta que producen un
Nivel intermedio mismo interés anual. Halla la parte impuesta
al 25%.
5. Un capital impuesto al 15% trimestral de inte-
rés compuesto produce anualmente S/ 3 000 a. 23 400 c. 23 600
más de monto total que si se impusiese al 55%
b. 24 400 d. 24 600
anual, ¿cuál es dicho capital?
a. 30 000 c. 50 000 Nivel destacado (UNI 2014-I)
b. 40 000 d. 60 000 12. Una persona dispone de cierto capital, el cual
es dividido en dos partes. La mayor parte la im-
6. Halla el capital de una persona sabiendo que
pone al 14% anual y la otra parte al 8% semes-
los 2 impuestos al 4% y a los 3 al 5% dan una tral. Si al cabo de un año los montos obtenidos
5 7
renta anual de S/ 5 240. son iguales, determina el capital inicial, sabien-
do que las partes se diferencian en 1 200. To-
a. 112 000 c. 280 000 das las cantidades están en nuevos soles.
b. 140 000 d. 315 000 a. 128 000 c. 2025
7. Dos capitales cuya diferencia es de S/ 15 000 b. 132 000 d. 138 000
producen un interés de S/ 3 900 anualmente
Respuestas
y están colocados al 5% y al 4%. ¿Cuáles son
dichos capitales?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 60 000 y 45 000 c. 50 000 y 35 000
d b a c d b c d a b a d
b. 85 000 y 100 000 d. 35 000 y 51 000
67
interes T16 U3.indd 67 28/02/2020 18:55:00

Básico
Medidas de tendencia central

Medidas de tendencia central Nivel básico
1. Medidas de tendencia central para datos no 1. En un centro de trabajo, se realizó una encues-
agrupados ta a los trabajadores de las áreas A, B y C acerca
de su edad y se obtuvieron los siguientes datos.
a. Media aritmética (MA o x):
a1 + a2 + a3 + ... + an Área A Área B Área C
x =
n 40 32 32
b. Mediana (Me): Es el valor que ocupa el 32 40 34
lugar central de un conjunto de datos
34 32 33
cuando estos están ordenados de menor
a mayor. Si la cantidad de datos es impar,
Calcula el promedio de edades de todos
la mediana es el dato central, si la canti-
los trabajadores, la moda y en que área se
dad de datos es par, entonces la mediana
encuentra el trabajador que representa la
es la semisuma de los dos datos centrales.
mediana.
c. Moda (Mo): Es el valor de la variable que
se repite con mayor número de veces en Hallamos el promedio:
una distribución de datos. 40 + 32 + 34 + ⋯ + 32 + 34 + 33
x= =34,3
2. Medidas de tendencia central para datos 9
agrupados La moda de los datos es 32.
a. Media aritmética (MA o x): Ordenando los datos de menor a mayor
/1n = 1 xi fi tenemos: 32; 32; 32; 32; 33; 34; 34; 40; 40
x= / n
x =1/
n
xxh f
= 1xi fi i i
n
/ xi hi
n i i
x=
x= i=1
; x= Entonces la mediana es 33, luego el trabaja-
nn
i=1 dor se encuentra en el área C.
b. Mediana (Me):
JK nJK n NO NO 2. Completa la tabla y halla la media aritmética
KK KK - - Fme
Fme - 1-OOO 1 OOO
22 y la mediana.
Me
Me Linf
Linf
== ++ # KK# KK
ww O O
L L fme fme P P
xi fi Fi
Donde:
• Linf : Límite inferior de la clase mediana. [50; 54〉 52 10 10
• w: Ancho de la clase.
[54; 58〉 56 5 15
• Fme – 1: Frecuencia absoluta acumulada
de la clase anterior a la clase mediana. [58; 62〉 60 20 35
• fme: Frecuencia absoluta simple de la
[62; 66] 64 15 50
clase mediana.
c. Moda (Mo): 50
JK JK T 1T 1 NO NO
Mo
Mo == Linf
Linf ++ww
## KK KK OO Calculando la media aritmética, tenemos:
T T+ +T TO O
L L1 1 2 P2 P
520+280+1200+960 2960
Donde: x= = = 59,2
• Linf : Límite inferior de la clase modal. 50 50
• w: Ancho de la clase. n 50
• ∆1: fmo – fmo – 1. Para calcular la mediana: = = 25
2 2
• ∆2: fmo – fmo+ 1. La clase mediana está en el intervalo [58; 62〉.
• fmo: Frecuencia absoluta simple de la Luego:
clase modal.
• fmo+1: Frecuencia absoluta simple de la Linf = 58 ; fme = 20; Fme−1 = 15 y W = 4
clase posterior a la clase modal.
• fmo – 1: Frecuencia absoluta simple de la
clase anterior a la clase modal.
Reemplazando: Me = 58 + 4 (
25−15
20 = 60 )
68
17.-CT-Medidas de tendencia central 4to.indd 68 28/02/2020 18:56:09

Aritmética

3. Dada la lista de números:
Unidad 3
5. En la Cooperativa Universal del distrito de San-
ta Anita, se hizo una encuesta a las 50 señoras
24 30 26 28 32
del vaso de leche que tienen más de 50 años.
30 31 34 40 38 Con los siguientes datos de la tabla ayuda a
30 34 28 34 completar los datos para poder saber la edad
28
promedio de las señoras, la edad más común
32 34 b 40 42 entre las señoras del vaso de leche, y la edad
Si se cumple que: que divide en partes iguales a la edad de todas
las señoras del vaso de leche.
24 30 26 28 40 38 34 32 42 31
fi c−a 3 1 4 a 1 4 2 1 1 Intervalos xi fi Fi x i ∙f i
[50; 54〉 52 10 10 520

Halla el valor de a + b + c y el promedio arit-
mético de la lista de números. [54; 58〉 56 20 30 1120
De la tabla, observamos que a = 2; necesa- [58; 62〉 60 2 32 120

riamente b = 28 y c − a = 1, con lo que c = 3,
por lo tanto, a + b + c = 33 [62; 66〉 64 6 38 384
Ahora hallamos el promedio: [66; 70〉 68 5 43 340

1(24) + 3(30) + 1(26) + ⋯ + 2(32) + 1(42) [70; 74] 72 7 50 504

x=
20
643
⇒x= = 32,15
20
Primero hallamos la media aritmética:
4. Completa la siguiente tabla y halla la moda. 520 + 1120 + ⋯ + 504
=1 xi fi
x= =
n 50
Ii xi fi Fi xi ∙ fi
2988
⇒x= = 59,76
[4; 6〉 5 2 2 10 50
7 2 4 Ahora, hallamos la mediana.
[6; 8〉 14
[8; 10〉 9 5 9 45 n 50
Entonces haciendo: = = 25, luego
2 2
[10; 12〉 11 6 15 66 la clase media es el intervalo [54; 58〉.
[12; 14〉 13 2 17 26 Por lo tanto, tenemos:
[14; 16] 15 3 20 45
Linf = 54 ; fme = 20; Fme−1 = 10 y W = 4
Ahora hallamos la moda

De la tabla vemos que el intervalo de la cla-
Me = 54 + 4 ( 25 − 10
20 )
=57
se modal es: [10; 12〉 Finalmente, que la clase modal está en el

intervalo [54; 58〉:
Entonces:
Linf = 10 , w = 2 ; ∆1 = 6 − 5 = 1 y Linf = 54 , w = 4 ; ∆1 = 20 − 10 = 10 y
∆2 = 6 − 2 = 4 ∆2 = 20 − 2 = 18
Reemplazando los datos, tenemos:
( )
1
Mo = 10 + 2 1 + 4 = 10,4
10
(
Mo = 54 + 4 10 + 18 ≈ 55,43 )
69

Básico
Refuerzo en casa 5. En una competencia de automovilismo donde

Nivel básico participaron 25 corredores, se obtuvo una lista
de las velocidades máximas que se alcanzaron
durante la carrera.
ponda.
• La mediana es el valor que más se repite en Velocidades máximas fi
una distribución de un conjunto de datos. ( ) [100; 105〉 5
• La moda es el valor que divide al conjunto [105; 110〉 8
de datos ordenados en forma creciente o
[110; 115〉 2
decreciente en dos partes iguales. ( )
• La media aritmética de un conjunto de datos [115; 120〉 a
no agrupados se obtiene de sumar todos los [120; 125〉 3
valores y luego dividirlo entre el número total [125; 130] 2
de datos. ( )
a. VFV b. FFV c. FVF d. FVV Halla el promedio de velocidades máximas que
hubo en la competencia y la velocidad máxima
2. Completa la tabla de distribucion de frecuencias
que más se repitió durante la competencia.
y halla la media aritmetica
a. 100,3 y 105,6 c. 112,3 y 106,6
Intervalo fi x i fi b. 112,3 y 105,6 d. 110 y 102
[10; 20〉 90 Nivel avanzado
[20; 30〉 150 6. Completa la siguiente tabla y halla el prome-
dio entre la moda y la mediana de la distribu-
[30; 40〉 210 ción de datos.
[40; 50〉 270 Intervalo xi fi Fi x i ∙ fi
[50; 60] 330 [8; 12〉 30
a. 20 b. 25 c. 30 d. 35 [12; 16〉 5
3. Calcula la moda en la siguiente distribución de [16; 20〉 10
datos.
[20; 24〉 88
Pesos fi
[50; 60〉 [24; 28] 2
4
[60; 70〉 5 a. 16,2 b. 12,3 c. 14,8 d. 14
[70; 80〉 2 Nivel destacado
[80; 90〉 7 7. De la siguiente ojiva de los sueldos de los em-
[90; 100〉 5 pleados de una empresa, halla en qué propor-
ción se encuentra la media y la mediana.
[100; 110] 3 . Fi
a. 86.142 b. 87,01 c. 87,142 d. 80,142 100
90
Nivel intermedio 60
35
4. Dada la siguiente lista de datos: 15 xi
54 60 76 58 62 200 400 600 800 1000 1200
60 61 64 60 68
58 60 54 68 54 a. 32 b. 37 c. 38 d. 36
35 34 32 35
62 54 60 60 64
Respuestas
Halla la mediana más la moda más la media
aritmética. 1 2 3 4 5 6 7
a. 180 b. 170,85 c. 180,85 d. 164,8 b d c c c c d
70

Aritmética
ARITMÉTICA
Unidad 4
a r i a
e cund
D
ón S
ci
A
c a
du
D
E
N I
U
4
Proyecto educativo
Pilares
71
18 MEZCLA Y ALEACIÓN.indd 71 29/02/2020 10:07:09

Básico
Regla de mezcla
Recordamos lo aprendido Practica lo aprendido
Cálculo del precio medio Nivel básico

1. David es un chico que estudia farmacia. En
C1 ∙ P1 + C2 ∙ P2 + ⋯ + Cn – 1 ∙ Pn – 1 + Cn ∙ Pn sus prácticas le pidieron que haga H2O2 (agua
Pm =
C1 + C2 + ⋯ + Cn – 1 + Cn oxigenada) con un depósito que contenía
C ∙ P1 + C ∙ P2 + ⋯ + C ∙ Pn – 1 + C ∙ Pn 60 litros de alcohol de 28° de pureza, él sabe
Pm = que esta concentración es muy baja para el
C+C+⋯+C+C
H2O2 así que agregó cierta cantidad de alco-
C ∙ (P1 + P2 + ⋯ + Pn – 1 + Pn) hol puro para obtener H2O2 de 40° de pureza
Pm = ¿Cuántos litros de alcohol agregó David?
n∙C
P1 + P2 + ⋯ + Pn – 1 + Pn 28° ⇒ 60 litros
Pm =
n 100° ⇒ x litros
Grado de alcohol (°) 40° ⇒ (60 + x) litros
28 × 60 + 100x
Grado = 40°
60 + x
Volumen de alcohol puro
de = ∙ 100% 1 680 + 100x = 2 400 + 40x
alcohol Volumen total de la mezcla
x = 12
Cálculo del grado de alcohol medio
2. Franco para su aniversario de 5 años compró
una pulsera de oro de 12 gramos y 18 kilates a
V1∙ G1+V2∙ G2+...+Vn–1∙ Gn–1+Vn∙ Gn
Gm= su enamorada ¿Cuánto gastó Franco en dicha
V1+V2+...+Vn–1+Vn pulsera? si él pagó 72 soles por cada gramo de
oro y 3 por cada gramo de metal ordinario.
G1+G2+...+Gn–1+Gn
Gm= Se sabe que:
n
Ley = peso del metal fino = n° de kilates
Ley de la aleación peso total del metal 24
peso de oro = K
peso del metal fino peso del metal ordinario = m
Ley =
peso total del metal K = 18
12 24
0 ≤ ley ≤ 1 K=9
⇒ m = 12 – K = 3
Liga de la aleación Gasto total:
peso del metal ordinario Gasto = 72 × 9 + 3 × 3 = 648 + 9
Liga =
peso total del metal Gasto = 657
0 ≤ liga ≤ 1 3. Una aleación de 750 gr se mezcla con 50 gr de

oro puro haciendo que la ley primitiva aumen-
ley + liga = 1 te en 0,05 ¿Cuál era el valor de esta ley?
Aleación media Gramos ley

750 g k
L1∙ P1+L2∙ P2+...+Ln–1∙ Pn–1+Ln∙ Pn 50 g oro PURO 1
Lm= 750k + 50
P1+P2+...+Pn–1+Pn ley=
800
ley = 0,05 + k
Kilates
750k + 50 = 800k + 40
ley = K 10 = 50k
24
k = 0,5
72

Aritmética
Nivel intermedio 6. Cada vez que hay una fiesta en un centro de reu-
4. Alex es un vendedor ambulante inescrupulo- niones José aprovecha para vender bebidas alco-
Unidad 4
so, porque un día mezcló cierta cantidad de hólicas, así que mezcló una misma cantidad de
vino de 10 soles el litro con cierta cantidad de alcoholes de 62°, 53° y 35° para luego combinarlos
vino de 8 soles el litro y con agua vendiéndolo a con 87 litros de agua y así obtener un alcohol li-
9, 40 soles. Determina la relación de volúmenes gero de 21° de pureza ¿Cuánto ganó José por su
de vino si la cantidad de agua que usó Alex es el venta? Si cada botella costaba 16 soles, no gastó
25% de la cantidad de vino de 8 soles. en ningún insumo y vendió el 95% de sus botellas.
Tenemos en primer lugar:

Ordenamos los datos a litros de 62°
a litros de 10 soles a litros de 53°
Por comodidad pondremos «4n» a litros de 35°
4n litros de 8 soles Grado medio:
El agua no cuesta 62a + 53a + 35a 150a
Gm = = = 50°
3a 3a
n litros Ahora tenemos:
10a + 8 ⋅ 4n + 0 ⋅ n
Pm= 3a litros de 50°
a + 4n + n
87 litros de 0°
10a + 32n
⇒ 9,4 = Nos da: 3a + 87 de 21°
a + 5n
⇒ 9,4a + 47n = 10a + 32n Luego:

6 50 ⋅ 3a
⇒ a = 15n = 21
10 3a + 87
∴ a = 25n 150a = 63a + 21 ⋅ 87
25n 25 a = 21
Relación entre vinos: =
4n 4 Litros en total:
3a + 87 = 150
5. Se tienen 30 kg de cobre y una cierta cantidad Venta:
de plata de 0,850 de ley, con la que se forma Venta: 95% 150 ∙ 16
oro nórdico de 0,750 de ley. ¿Cuántas monedas Venta: 2 280
de 51 gr con 0,750 de ley se pueden fabricar con
esta cantidad de oro nórdico?
7. Se mezcla oro de 18; 20 y 22 kilates para obtener
Cantidad ley 1 ley 2 una aleación de oro de 19 kilates, si el oro de
18 kilates representa el 60% del peso total, halla
30 kg 0 0,750
la relación entre el oro de 22 y el de 20 kilates.
n kg 0,850
30 × 0 + n × 0,85 Sea la cantidad total = 10k
= 0,75
30 + n Peso Kilates
0,85 × n 6k 18
= 0,75
30 + n a 20
4k b 22
multiplicamos a todo por 10
10k 19
85n = 75(30+n)
10n = 75 × 30 6k ⋅ 18 + 20a + 22b
= 19k
n = 225 10k
Así el peso total será: 108k + 20(a+b) + 2b = 190k
20(4k) + 2b = 82k
225 + 30 = 255 kg
80k + 2b = 82k
255 kg = 255 000 gr
2b = 2k
Nos pide: b = k ∧ a = 3k
255 000 Nos piden la relación entre el oro de 22 y el
= 5 000
51 de 20:
Se pueden fabricar 5 000 monedas con b 1
=
51 kg de oro nórdico de 0,750 de ley a 3
73

Básico
Nivel avanzado 10. Se tiene 1 litro de alcohol de 8°, 2 litros de 12°,

8. Pedro trabaja en la hacienda «Don Juanchito», 3 de 16° y así sucesivamente hasta el grado
él se encarga de maximizar las ganancias, así de pureza máxima. Determina la suma de la
que mezcló 2 clases de café puro en una pro- parte entera y la parte periódica del grado
porción de 1 a 2 con el 10% de beneficio sobre medio.
el precio de costo y se dio cuenta que el precio
Nos damos cuenta que:
de venta sería el mismo que si mezclara estos
mismos tipos de azúcar, pero esta vez con una 8°; 12°; 16°; …; 100° es una sucesión
relación de 2 a 1 con el 20% de beneficio sobre Hallamos el número de términos:
el precio de costo. ¿Cuánto cuesta el primer 100 – 8
tipo de café? Si se sabe que el precio del se- n= + 1 = 24
4
gundo está comprendido entre 40 y 60. Cálculo del grado medio:
1 ∙ 8 + 2 ∙ 12 + 3 ∙ 16+ ⋯ + 24 ∙ 100
P1 = Precio del primer tipo de café Gm =
1 + 2 + 3 + ⋯ + 24
P2 = Precio del segundo tipo de café Factorizando:
Pv = G + Pc 4(1 ∙ 2 + 2 ∙ 3 + 3 ∙ 4 + ⋯ + 24 ∙ 25)
Pv1 = 10% Pc1 + Pc1 ⇒ Pv1 = 110% Pc1 Gm =
1 + 2 + 3 + ⋯ + 24
Pv2 = 20% Pc2 + Pc2 ⇒ Pv2 = 120% Pc2 JK 24 : 25 : 26 NO
Pv1 = Pv2 KK OO
Gm = 4 KK 24 3: 25 OO
P 1 KK OO
1ra mezcla: 1 = 2
P2 2 L ! P
kP1 + 2kP2 P + 2P2 Gm = 69, 3
Pm1= = 1
3k 3 Nos pide:
P1 2 69 + 3 = 72
2da mezcla: =
P2 1
2kP1 + kP2 2P1 + P2 11. Se funden 2 metales en una relación de 2 a 3,
Pm2 = =
3k 3 se sabe que gracias a que se funde su precio
110 JKKP1 + 2P2 NOO 120 JKK 2P1 + P2 NOO aumenta un 10% pero su peso disminuye en un
100 KK OO = 100 KK OO 5% además antes de ser fundidos costaban 10
3 3
L P L P y 12 soles respectivamente. Calcula el precio de
P1 10 19 kg de dicha aleación.
=
P2 13
40 < 13n < 60 Antes de ser fundidos:
⇒n=4 a 2
=
[ P1 = 10n = 40 b 3
peso total = 5k
Después de ser fundidas, pierde el 5% del
9. Se tienen 2 lingotes de plata, una de 600 gr y
peso total
0,920 de ley y otra de 400 gr y 0,880 de ley. Si 95
luego de fundirlos se le extrae k gramos de esta ∙ 5k = 19
100
aleación y se reemplaza por k gramos de otra 5k
=1
aleación de 0,829 de ley obteniendo una alea- 20
ción de 0,889 de ley. Halla el valor de k. k=4
Se tenían metales de:
Hallamos la ley de la primera aleación: a = 8 kg
600(0,92) + 400(0,88) b = 12 kg
L1= = 0,904
1000 Precio antes de ser fundidos:
Si se extrae k y se agrega k con otra ley: a = 8 ∙ 10 = 80
0,904(1000 – k) + 0,829k b = 12 ∙ 12 = 144
0,889 =
1000 precio total = 224
889 = 904 – 0,904k + 0,829k Precio luego de ser fundido, aumenta en
0,075k = 15 un 10%
110
k = 200 ∙ 224 = 246,4
100
74

Aritmética
Refuerzo en casa 8. Se sabe que un kilo de azúcar blanca importa-

Nivel básico da más un kilo de azúcar rubia cuesta S/ 25, si
Unidad 4
se mezclan 10 kg de azúcar blanca con 20 de
1. Se tiene un tipo de cereal que se vende a
azúcar rubia arroja un precio menor en S/ 5 que
12 soles el kilo y otro tipo que se vende a S/ 20 el
si mezclara 20 kg de blanca con 10 de rubia.
kilo. Si se usan 9 kilos del primero y cierta canti-
Halla el precio del más barato.
dad del segundo para que resulte cereal que se
venda a S/ 14 el kilo ¿Cuántos kilos del segundo a. S/ 8 b. S/ 15 c. S/ 20 d. S/ 5
cereal se usaron?
Nivel avanzado
a. 9 b. 8 c. 7 d. 3
9. Se supone que tenemos que vender cierto tipo
2. Para estar en una fiesta, Alfredo combina 30 li-
de arroz a un solo precio, pero tenemos 3 tipos,
tros de vino de la más alta pureza con 50 litros
el primero que se vende a S/ 2,40, el segundo
de agua. Determina el grado de pureza de la
a S/ 3,00 y el tercero a S/ 3,60, si mezclamos
mezcla que hizo Alfredo.
los tres tipos para obtener 240 kg que se ven-
a. 37,5° b. 60° c. 55° d. 40,5° den a S/ 4,03 ganando el 30%, se sabe también
que la relación de los 2 primeros tipos de arroz
3. Se tienen 220 kg de caramelos que se venden es como 3 a 4. Calcula cuántos kilos del tercer
a S/ 0,40 cada uno y se combinan con otro tipo se usó.
10 kg de un grupo que se venden a S/ 2,70 la
unidad. ¿A cuánto los debería vender cada a. 100 kg b. 150 kg c. 180 kg d. 120 kg
uno? Si se gana el 20% del precio medio. a. 100

10. Aníbal compró un automóvil en un país de Eu-
a. S/ 1,00 b. S/ 0,90 c. S/ 0,60 d. S/ 1,20 ropa, que se llena con gasolina de 91 octanos,
pero al llegar a Perú se dio cuenta que solo
4. Se combinan 3 tipos de vino 18 litros de 70°,
venden gasolina de 96 y de 84 octanos a S/ 17
15 litros de 80° y 17 de 90° para poder generar
y S/ 12 soles el galón respectivamente ¿Cuánto
vino de 75° ¿Cuántos litros de agua se le debe
gastará Aníbal en llenar el tanque de su auto-
agregar? (considere que el agua tiene 0°)
móvil si se llena con 12 galones?
a. 3,2 L b. 4 L c. 5 L d. 6 L
a. S/ 184 b. S/ 169 c. S/ 146 d. S/ 185
Nivel intermedio
11. Alessandra tiene una cadena de oro de 15 kila-
5. Fernando trabaja en su bodega cuya particu- tes, pero quiere hacerla aún más pura, así que
laridad es que vende arroz a un precio úni- le encarga a un joyero que la funda y le haga
co, pues es la mezcla de 20 kilos de arroz a una cadena de 3 kilates más, para lograr esto,
S/ 2,50; 30 kilos a S/ 3,00 y 50 kilos a S/ 3,40 el joyero tuvo que usar 16 gr más de oro puro.
¿Cuánto gana Fernando luego de vender los Dado estos datos, indica el nuevo peso de la
100 kilos? Si vende a S/ 3,50 el kilo de arroz. cadena.
a. S/ 40 b. S/ 45 c. S/ 50 d. S/ 55 a. 27 gr b. 36 gr c. 60 gr d. 56 gr
6. Estrella tiene una tienda donde vende aceite,

ella combinó cierta cantidad de un aceite que Nivel destacado (UNI 2017 - II)
vende a S/ 40 el galón y otra cantidad de aceite 12. Si una cadena de 16 kilates cuyo peso de metal
que vende a S/ 24 el galón, resultando 128 galo- ordinario es 32 gramos se funde con un lingote
nes que venderá a S/ 29. Halla la diferencia de de oro de 104 gramos con ley 0,65. ¿De cuántos
positivas dichas cantidades. kilates es la aleación obtenido?
a. 55 b. 75 c. 36 d. 48 a. 14,645 b. 12,158 c. 17,568 d. 15,792
7. Pepe «el joyero» tiene un lingote de oro de Respuestas

0,900 de ley y que pesa 1 500 gramos. Calcula
la cantidad de oro puro que se le debe agregar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
para que la nueva liga sea 0,075.
d a c a a d d d a b d d
a. 400 b. 200 c. 300 d. 500
75

Básico
Regla de descuento
2. Determina el tiempo de vencimiento de un
Recordamos lo aprendido pagaré de $ 30 000 y que nos ha proporcio-
nado un efectivo de $ 29 500 sabiendo que la
Regla de Descuentos tasa aplicada es del 5% anual.
Identificando los datos:

Descuento (D)
Vn = 30 000 Va = 29 500
D = Vn – Va
r = 5% anual t =?
Dc = Vn – Va = 30 000 – 29 500 = 500
Descuento Descuento
Dc = Vn ∙ t ∙ r%
comercial (Dc) racional (Dr)
t 5
Dc = Vn . t . r% Dr = Va . t . r% 500 = 30 000 ∙ ∙
360 100
⇒ t = 120 días
Otras propiedades
3. Un banco nos ofrece descontar racionalmente
un efectivo cuyo valor nominal es de $ 42 070
Dc > Dr
a una tasa de descuento del 5% y que vence
Vac < Var dentro de 30 días. Calcula la cantidad que nos
descuentan.
Dc – Dr = Var – Vac
Dc – Dr = Dr . t . r%
Dc Dr Vnr = 42 070 r = 5% anual
Vn =
Dc – Dr
30
t = 30 días < > años
Vn . t . r% 360
Dr = Tenemos:
1 + t . r%
30 V
Cambio de Letras Dr = Var • t • r% = Var • • 5% = ar
360 240
Vn . t 1 + Vn . t2 +  + Vn . tn Además:
tv = 1 2 n
Var
Vn + Vn +  + Vn Var = Vnr – Dr = 42 070 –
1 2 n 240
⇒ Var = 41 895,43568
4. Si el efectivo que nos proporciona una cuenta
Nivel básico es de 3 005 euros, halla el nominal si el des-
cuento racional es de 120 euros.
1. Calcula el descuento comercial que se le ha
realizado a un nominal de $74 230, al que se
aplica una tasa del 4% anual y que vence den- Identificando los datos:
tro de 180 días.
Var = 3 005 Dr = 120
Identificando los datos: Vnr = ?
Vn = 74 230 t = 180 días Sabemos:
r = 4% anual Dc = ? Dr = Vnr – Var
Entonces tenemos: Dc = Vn ∙ t ∙ r%
⇒ 120 = Vnr – 3 005
74 230 ∙ 180 ∙ 4
Dc= = 1 484,60 ⇒ Vnr = 3 125
36 000
76
19 DESCUENTOS-4TO.indd 76 29/02/2020 10:06:31

Aritmética

5. Faltan 2 meses para el vencimiento de una letra 8. El valor nominal y actual de una letra de cam-
Unidad 4
cuyo valor actual es de S/ 31 500 y dentro de bio están en la relación de 17 a 15 respectiva-
15 días el descuento sería S/ 720. ¿Cuál es el vamente. Si el descuento asciende a $ 260. Halla
lor nominal de dicha letra? el valor actual de la venta.
Identificando los datos: Por dato tenemos:

Va = 31 500 D = 720 Vn 17
t = 60 – 15 = 45 días = ⋯ (α)
Va 15
Vn = ? D = 260
Tenemos: Por hallar: Va
Vn • 45 • r% Despejando tenemos:
Dc = Vn • t • r% = 720 =
360 17
Vn = Va
⇒ Vn • r% = 5 760 15
Sabemos que: D = Vn – Va
Por propiedad: Va = Vn – Dc
Entonces:
Vn ∙ r% ∙ 60 17 2
⇒ 31 500 = Vn – = Vn – 960 260 = Vn – Va = Va – Va = Va
360 15 15
⇒ Vn = 32 460 ⇒ Va = 1 950
6. El valor actual de un pagaré es 10 veces más 9. Si se hubiera hecho efectiva una letra hace
que su descuento comercial. Si faltan 8 meses 11 meses, cuando faltaban 3 años para su venci-
para su vencimiento. ¿A qué tasa de descuento miento, se hubiera recibido el 82% de su valor.
trimestral fue impuesto dicho pagaré? Si se hace efectiva hoy se recibirá $ 10 500. ¿Cuál
es su valor nominal?
Dc = x Va = 10x + x = 11x
Nos piden: Vn = x
t = 8 meses r% = ?
V • 8 • r% • CASO I: Supuesto
Dc = Vn • t • r% = n ⋯ (α)
12 Datos: Va1 = 82% Vn = 82% x
Además: Dc = Vn – Va ⇒ x = Vn – 11x t = 3 años
⇒ Vn = 12x ⋯ (β) Sabemos: Va1 = Vn – Dc1
Reemplazando β en α : ⇒ Dc1 = Vn – Va1 = x – 82%x = 18%x
12x • 8 • r% ⇒ Dc1 = Vn • t • r%
x=
12
⇒ r = 12,5 anual ⇒ r = 6,25 semestral x•3•r
⇒ 18%x = ⇒ r=6
100
7. Juan firma una letra de $ 3 000 por la compra • CASO II: Real
de un televisor, con una tasa de descuento del
Faltan: 36 – 11 = 25 meses
15% bimestral, cuyo vencimiento es dentro de
4 meses. Si se cancela dicha letra 20 días antes Tenemos:
de su vencimiento. ¿Cuántos soles pagó por di- x • 25 • 6 x
Dc2 = Vn • t • r% = = ⋯ (α)
cha letra? 1 200 8
Como: Vn = Va2 + Dc2
Se sabe: Reemplazamos α:
20 5 x
Dc = Vn • t • r% = 3 000 • • = 100
30 100 x = 10 500 +
8
Además: Va = Vn – Dc = 3 000 – 100
∴ x = 12 000
∴ Va = 2 900
77

Básico

Nivel básico 9. Si Maricrys compra al contado un televisor en
1. Cierto banco compra una letra de cambio cuyo la tienda M le hacen un descuento del 20%. Si
valor nominal es S/ 8 000 cuando faltaban solo comprará el mismo televisor en la tienda N el
2 meses para su vencimiento. Si el descuento descuento sería del 25% y así se ahorraría 350
comercial que experimenta es de S/ 200. ¿Cuál soles. Si Brenda compró el televisor a crédito fir-
es la tasa de descuento anual? mando una letra de S/ 1 000 más que el precio
fijado, con una tasa de descuento del 9% anual
a. 22% b. 12% c. 15% d. 18% a pagar en 10 meses. ¿Cuánto pagó si canceló su
2. Se canceló un pagaré 60 días antes de su ven- deuda a los 6 meses de firmar la letra?
cimiento a una tasa del 15% anual. Si el des- a. 7 600 b. 7 760 c. 7 200 d. 7 640
cuento racional obtenido fue S/ 160. ¿Cuál es el
valor actual del pagaré? 10. Adrián firma dos letras a una tasa del 2% tri-
mestral que vencen dentro de 60 y 90 días
a. 6 000 b. 6 400 c. 7 200 d. 7 500 respectivamente y cuya suma de sus valores
3. na letra que vencía en dos meses fue descon-
U nominales es de S/ 6 000. Además, si ambas
tada racionalmente recibiéndose S/ 320 a una letras las cancelara el día en que las firma tan
tasa del 4% bimestral. ¿Cuál era el valor nomi- solo pagaría un total de S/ 5 900. ¿Cuál es la
nal de la letra? diferencia de sus valores nominales en soles?
a. 3 412 b. 3 368 c. 3 420 d. 3 3280 a. 0 b. 500 c. 1 200 d. 1 500
4. Halla el descuento comercial de una letra de 11. Diego compra un televisor, el precio de con-
$ 1 200, si se cancela 8 meses antes de su ven- tado es S/ 520. Él da S/ 150 de inicial, y firma 2
cimiento y es descontada al 9% trimestral. letras de igual valor nominal que vencen men-
sualmente. Calcula el valor nominal admitien-
a. 288 b. 776 c. 912 d. 963
do una tasa de descuento del 60% anual.
5. Calcula el valor nominal de una letra que ne- 12. Karla firmó un pagaré de $ 4 800 el cual ven-
gociada cuatro meses antes de su vencimiento ce en 8 meses. Ella se libera de dicho pagaré
al 5% da una diferencia de $ 2 entre el des-
entregando $ 1 921 al contado y firmando otros
cuento comercial y el descuento racional.
dos pagarés, el primero por $ 840 a cancelar en
a. 7 220 b. 7 320 c. 7 420 d. 7 740 6 meses y el segundo en un año respectivamen-
te. Si la tasa de descuento es del 5% anual para
6. Al comprar una refrigeradora se firmó una letra
ambas. ¿Cuál es el valor nominal del segundo
por $ 720 cuyo vencimiento era en 6 meses a
una tasa de interés del 25% anual. Si se can- pagaré?
celó 4 meses luego de firmarse. ¿Cuánto pago a. 2 000 b. 2 400 c. 1 900 d. 1 950
por la letra?
Nivel destacado
a. 630 b. 670 c. 690 d. 700
13. Un deudor tiene que pagar al banco tres letras.
7. Los valores nominal y actual de una letra de La primera de S/ 80 000 dentro de 30 días; la
cambio suman $ 6 020 y su diferencia es $ 420. segunda de S/ 200 000 en 60 días y la tercera
El descuento ¿Qué tanto por ciento del valor de S/ 400 000 con un plazo de 90 días. ¿Den-
actual es? tro de qué tiempo (en días) debe ser pagada
a. 15% b. 18% c. 20% d. 25% una letra única cuyo valor nominal sea la suma
de los valores nominales de las tres letras? Su-
8. El valor actual de una letra es $ 6 480. Si se can-
ponga que la tasa de interés es constante.
celara dicha letra luego de transcurrir los 5/9
del tiempo acordado para el vencimiento, se a. 70 b. 71 c. 72 d. 74
obtendría un descuento de $ 320. ¿Cuál es el Respuestas
valor nominal de dicha letra?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. $ 6 800 c. $ 7 200
b. $ 7 000 d. $ 6 750 c b d a b c a d c a c a d
78

Aritmética
Análisis combinatorio
Unidad 4
Nivel básico
Análisis Combinatorio
1. Principios Fundamentales de conteo 1. Ángel tiene una colección de monedas de un
sol obsequiadas en el intercambio de regalo
a. Principio de adición que tuvo por navidad (todas de diferentes di-
b. Principio de multiplicación seños) en total 10. Si las lanza todas a la vez,
¿de cuántas formas diferentes puede obtener
2. Variación (o arreglo) simple
6 caras y 4 sellos?
a. No participan todos los elementos (n ≥ k)
b. Sí importa el orden
Nos piden permutar de todas las formas
c. No se repiten los elementos posibles 6 caras y 4 sellos, entonces
aplicaremos permutación con repetición
n!
Vkn
(n k)! 10!
Nº de maneras totales = P610; 4 = = 210
6! 4!
3. Permutación Simple
a. Sí participan todos los elementos
2. En la maratón de los juegos panamericanos

b. Sí importa el orden participaron 16 corredores. ¿De cuántas mane-
c. No se repiten los elementos ras diferentes se puede premiar a los 3 prime-
ros lugares?
Pn = n!
Al premiar a los tres primeros puestos, se
4. Permutaciones circulares
hace una distinción, es decir, existe un orden
Pcn = _n - 1 i ! ya que no es lo mismo llegar primero que
segundo o tercero, por lo que al seleccionar
de un total, a un grupo donde además exis-
5. Permutaciones con repetición
te un orden; este arreglo es una variación
n!
Prn = 16!
r! N° de maneras totales = v 16
3 =
(16 – 3)!
Observación: Se puede extender cuando en N° de maneras totales = 16 ∙ 15 ∙ 14 = 3 360
un total de n elementos, de los cuales a1 son
iguales entre sí, a2 son iguales entre sí, …, ak
son iguales entre sí.
n! 3. ¿De cuántas maneras se pueden ubicar 5 per-

Pan a = sonas alrededor de una mesa redonda?
1 2  ak a1 ! a2 !  ak !
6. Combinaciones El total de integrantes es 5 personas
a. Combinaciones sin repetición Como en la mesa redonda tiene un orden,

pero no se sabe quien es primero y quien
n! es último, entonces estamos en un caso de
Cnr = ; r#n
(n - r) ! : r! permutación circular
N° de maneras totales = PC5 = (5 – 1)! = 4!

b. Combinaciones con repetición
(r + n - 1) ! N° de maneras totales = 24
CRrn = Crn+ n - 1 =
(r - 1 ) ! : n !
79
20 Análisis Combinatorio ct 4 año.indd 79 29/02/2020 10:06:20

Básico
Nivel intermedio 7. Estela por el cumpleaños de su hermano An-

4. Una convocatoria para elegir jugadores titula- gel quiere comprarle 5 camisas de 3 diseños
res de un equipo de fútbol donde participan 8 diferentes, ¿de cuántas maneras puede com-
futbolistas de 12 convocados, ¿de cuántas ma- prar las 5 camisas?
neras se puede formar el equipo titular?
Si se tiene 9 diseños diferentes, pero se
deben comprar 16 camisas.
Para elegir a 8 futbolistas de los 12
convocados se tiene el número de maneras: 7!
CR53 = C 33 + 5 - 1 = C73 =
3 : 4!
12! 12!
C812 = = 7 : 6 : 5 : 4!
(12 - 8) ! : 8! 4! : 8! CR53 = = 35
6 : 4!
12 : 11 : 10 : 9 : 8!
C812 = Por lo tanto, Estela tiene 35 maneras de
4! : 8!
12 11 880 comprar el regalo.
C8 = = 495
24
8.
9. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de

5. El asta de la bandera del barco Titanic tiene A hasta B y de C hasta D, sin retroceder ni pasar
4 posiciones en las que puede colocarse una dos veces por un mismo punto? Da como res-
bandera. Suponiendo que el barco Titanic lle- puesta la diferencias de sus recorridos
va 12 colores (de colores diferentes) para hacer
señales de auxilio, ¿cuántas señales diferentes A C
podrá hacer como máximo?
De las doce banderas, solo se colocarán

B D
cuatro de ellas.
Existe un orden ya que al realizar señales

• Notemos que cada línea que sale es la
importa la posición de la bandera a usar.
suma de las líneas que llegan.
Todas las banderas son diferentes 1 1 1
A
1 1 1 1
12! 12!
N° de maneras totales = V 412 = = 1 2 3
(12 – 4)! 8!
1 2 3 4
N° de maneras totales = 12 ∙ 11 ∙ 10 ∙ 9
B
1 3 6
N° de maneras totales = 11 880
N° de maneras totales = 6 + 4 = 10
6. En la figura cada línea representa un camino. • Notemos que cada línea que sale es la
¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia B suma de las líneas que llegan.
y volver por un camino diferente? 1 1 1
C
1 1 1 1
1 2 3
A B
2 3 4
D
2 5
Como el regreso debe ser por un camino N° de maneras totales = 5 + 4 = 9
diferente, hay un opción menos que en la
ida, entonces: Nos piden:
N° de caminos en IDA = 7 La diferencia de recorridos:
N° de caminos en VUELTA = 6 D = 10 – 9 = 1
N° de maneras totales = 7 ∙ 6=42
80

Aritmética
Nivel avanzado 12. Un ladrón entro a robar a una casa una caja
fuerte, pero se percata que la clave de la caja
10. ¿Decuántas maneras diferentes se puede leer
Unidad 4
fuerte consta de cuatro dígitos impares ¿Cuán-
la palabra «PILARES» en el siguiente gráfico?
tos intentos como mínimo tiene el ladrón para
P abrir dicha caja fuerte?
I I Posibles dígitos: {1; 3; 5; 7; 9}

L L L Luego las claves son:
A A A A
R R R R R a b c d
E E E E E E
S S S S S S S 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5
Es necesario probar todos los intentos para

Combinando cada letra por un punto y
abrir la caja fuerte
uniendo los puntos, para aplicar el método
de Pascal N° de maneras totales = 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 = 625
1 1
13. Enuna reunión realizada en Centro Cívico se
1 1 1 1 encuentran 15 varones y 7 mujeres. Si se quiere

formar una pareja, ¿cuántas maneras diferen-
1 1 2 2 1 1
tes se podrá formar?
1 1 3 3 3 3 1 1
1 1 4 4 6 6 4 4 4 1 Una pareja:
1 1 5 5 10 10 10 10 5 5 1 1
Varón Mujer
1 6 15 20 15 6 1 15 ∙ 7
N° de maneras totales = 1 + 6 + 15 + 20 + N° de maneras totales = 15 ∙ 7 = 105
15 + 6 + 1 = 64
14. La
señorita Janet tiene 3 anillos diferentes, los
11. Con
las cifras {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 9}. ¿Cuántos nú- cuales quiere colocar en los dedos de su mano
meros pares de cinco cifras se podrán formar? derecha, excepto en el meñique. ¿De cuántas
maneras distintas puede colocar un anillo en
cada dedo?
Como el número abcde debe ser par, la
última cifra debe ser par: {2; 4; 6}, tiene 3
opciones, las demás tienen 8 opciones, Como son 3 anillos para 4 dedos.
por que no dice que las cifras deben ser El primer anillo puede ir en cualquiera de
diferentes los 4 dedos
El segundo anillo en cualquiera de los 3
a b c d e dedos que quedan.
El tercer anillo en cualquiera de los dos
dedos que quedan.
8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 3
1° 2° 3°
N° de maneras totales = 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 3 anillo anillo anillo
N° de maneras totales = 12 288 4 3 2
N° de maneras totales = 4 ∙ 3 ∙ 2 = 24
81

Básico
Refuerzo en casa 7. Un ladrón intenta robar la caja fuerte de la em-

presa Pilares y el único dato que tiene es que la
Nivel básico
clave consta de tres dígitos impares y diferen-
1. Sebastián tiene 5 camisas y 8 pantalones, to- tes. ¿Cuántos intentos como mínimo se debe-
das las prendas de diferente color. ¿De cuán- rán realizar para estar seguro de saber cuál es
tas maneras diferentes se podrá vestir, sabien- la clave correcta?
do que la camisa blanca y el pantalón negro,
siempre los usa juntos? a. 50 b. 60 c. 70 d. 80
a. 29 b. 28 c. 30 d. 31 Nivel avanzado
2. En la figura cada línea representa un camino. 8. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden co-
¿De cuántas formas distintas se podrá ir de A locar 8 mujeres en una fila para entrar al tren
hacia D, sabiendo que el recorrido sea sin re- eléctrico, sabiendo que Pamela y Gloria siem-
troceder, ni pasar dos veces por una misma pre tienen que estar juntas?
ciudad? a. 10 080 c. 80 640
B b. 12 020 d. 20 160
9. Angela, Beti, Carlos, Daniela, Edgar y Fernando

van al cine y encuentran una banca vacía de 10
A D
asientos. ¿De cuántas maneras se podrán sen-
tar, si las mujeres deben ocupar los lugares im-
pares y los hombres los lugares pares, además
C Beti y Fernando deben estar juntos?
a. 144 b. 256 c. 288 d. 360

a. 501 b. 104 c. 142 d. 144
10. De 8 hombres y 5 mujeres, ¿de cuántas formas
3. En el gráfico, ¿de cuántas maneras diferentes
distintas se pueden seleccionar un grupo mix-
se puede ir de A hasta B, siempre avanzando?
to de 7 personas integrado con por lo menos 3
hombres?
a. 78 b. 94 c. 1 680 d. 169
A B
Nivel destacado
11. ¿Cuántos números de 5 cifras múltiplo de 5, co-

mienzan con la cifra 3 pero no llevan la cifra 7?
a. 5 b. 10 c. 15 d. 20
a. 2 234 b. 2 160 c. 1 458 d. 1 240
4. Con las cifras del 2 al 8. ¿Cuántos números
pares de tres cifras se podrán formar? Respuestas
a. 100 b. 200 c. 196 d. 150 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nivel intermedio a c d c a d b a c c c
5. ¿De cuántas maneras distintas se pueden or-

denar las letras de la palabra «razones», de tal
manera que no haya 2 consonantes juntas?
Metacognición
a. 144 b. 256 c. 400 d. 336
6. ¿De cuántas maneras diferentes se podrán ubi- •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
car 8 personas en una banca de 3 asientos, una
•• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
en cada asiento?
tema?
a. 144 b. 256 c. 400 d. 336
82

Aritmética
Probabilidad
Unidad 4
Nivel básico
Objetivo
1. Se lanzan dos dados simultáneamente. Calcula
Construir un modelo matemático capaz de
la probabilidad de obtener en la suma por lo
explicar una clase especial de fenómenos em-
menos 8.
píricos llamados fenómenos aleatorios.
Experimento Aleatorio
Es aquel experimento o fenómeno en el cual,
por más veces que lo realicemos, dicha acción
siempre dará un margen de duda con respec- 1 1
to al resultado. 2 2
E = Lanzar una moneda 3 3
4 4
Espacio muestral 5 5
El espacio muestral (Ω) es el conjunto forma- 6 6
do por todos los posibles resultados de un ex-
perimento aleatorio.
Total de casos: 6 × 6 = 36
E = Lanzar un dado.
Casos a favor (suma ≥ 8)
Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
(3; 5); (3; 6); (4; 4); (4; 5); (4; 6); (5; 3); (5; 4); (5; 5);
Probabilidad (5; 6); (6; 2); (6; 3); (6; 4); (6; 5); (6; 6).
La probabilidad (P) de un suceso (S) se define Casos a favor es 14
como la relación entre el número de elemen-
tos del evento (casos favorables) y el número Luego la probabilidad es: 14 = 7
de elementos del espacio muestral (total de 36 18
casos).
(n° de casos a favor)

P(S) = 2. En una urna hay 50 fichas enumeradas del 1 al
(n° de casos totales)
50, todos al mismo tamaño y forma. Si se ex-
trae una ficha al azar. ¿Cuál es la probabilidad
La probabilidad de un evento siempre está en
de que ésta sea múltiplo de 3 o 5?
el intervalo 0 ≤ P(S) ≤ 1
Propiedades
Observamos que el total de casos es 50.
Si A y B son mutuamente excluyentes
Luego calculamos los casos a favor:
P(A ∪ B) = P(A) + P(B)
A = { múltiplos de 3 o 5 del 1 a 50 }
Si A y B son no excluyentes A = { 3; 5; 6; 9; 10; 12; 15; 18; 20; 21; 24; 25; 27;
30; 33; 35; 39; 40; 42; 45; 48; 50 }
P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B)
Casos a favor: n(A) = 24
Si A y B son independientes
Entonces la probabilidad es:
P(A ∩ B) = P(A) × P(B) P(A) = 24
50
Si A y B son complementarios.
P(A) = 12
25
P(A) + P(B) = 1
83
21 Probabilidad 4 año ct.indd 83 29/02/2020 10:05:55

Básico
Nivel intermedio 6. Sebastián debe pintar un cuadrado en la si-

3. En una urna se tienen 40 fichas numerados del guiente figura:
1 al 40. Se extrae una ficha y se sabe que su nú-
mero es par. ¿Cuál es la probabilidad de que el
número extraído sea divisible por 5?
Total de casos:
A = {número par de 1 al 40} = {2; 4; … ; 40}
n (A) = 20
B = {número divisible por 5 en A} ¿Cuál es la probabilidad de que pinte un cua-
drado congruente con el sombreado?
B = {10; 20; 30; 40}
n(B) = 4 Calculamos primero el total de casos, es
decir, el total de cuadrados.
Luego la probabilidad es:
4 = 1 Por conteo de figura Ω={Total de cuadrados}
P(A ∩ B) =
20 5 n(Ω) = 3 × 3 + 2 × 2 + 1 × 1 + 4 = 18
4. Se ubican 5 personas (Ángel; Bertha; Carmen; Luego los casos a favor

Daniel y Ernesto) en una mesa circular. ¿Qué
B = {cuadrado congruente con el sombreado}
probabilidad hay de que Ángel y Carmen se
sientan juntos? n(B) = 13
Luego la probabilidad pedida
Total de casos
P(B) = 13
Ω = {5 personas ubicadas en la mesa 18
circular}
7. La probabilidad de que Melany compre una
n(Ω) = P 7c = (5 – 1)! = 4! = 24
casaca es 0,5 y de que compre un abrigo es
Casos a favor: Como Ángel y Carmen están 0,7 y la probabilidad de que no compre nada
juntos se le consideran como si fuera una es 0,1. Calcula la probabilidad de que compre
sola persona solo una de dichas prendas?
B = {4 personas ubicadas en la mesa circular}
n(B) = P 4c = (4 – 1)! = 3! = 6 1 0,1
La probabilidad pedida es:
P(B) = 6 = 1
24 4 0,5 – x x 0,7 – x
5. Aníbal, Roberto, Kassandro compiten en una

carrera de caballos. Calcula la probabilidad de P(C) = 0,5 P(A) = 0,7
que Roberto llegue antes que Aníbal.
P(A): Probabilidad de comprar abrigo
Sea Aníbal (A), Roberto (B) y kassandro (C)
P(C): Probabilidad de comprar casaca
Total de casos: Por permutación: P3 = 3! = 6
Por propiedad de probabilidad:
Número de posibilidades a favor:
(0,5 – x) + x + (0,7 – x) + 0,1 = 1
D = {Roberto llega antes que Aníbal}
1,2 – x + 0,1 = 1
D = {BCA; BAC; CBA} ⟹ n(D) = 3
x = 0,3
Luego la probabilidad pedida es:
Piden P(A ∪ C) = (0,5 – x) + (0,7 – x)
P(D) = 3 = 1 P(A ∪ C) = 0,2 + 0,4 = 0,6
6 2
84

Aritmética
Nivel avanzado 11. Seescribe las 5 primeras letras del abeceda-

rio al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que la e
En una caja contiene 15 bolas blancas y 8 mo-
Unidad 4
8.
esté primera y la última sea c?
radas. ¿Cuál es la probabilidad de sacar 2 bolas
moradas reintegrando la bola extraída?.
Al escribir al azar las 5 primeras letras
abecedarios tenemos P5 = 5! = 120 casos
Sean los eventos posibles.
A={ser morada la primera bola} De entre ellos, si la e ha de estar primera y
la c última, tenemos las otras 3 letras que
B={ser morada la segunda bola}
han de permutar entre los tres lugares
Los eventos A y B son independientes pues centrales, es decir, los casos favorables
el hecho de que la primera bola sea morada son:
no afecta al hecho de que lo sea la segunda
P3 = 3! = 6
(ya que la primera se devuelve a la caja de
nuevo), se tiene entonces: La probabilidad pedida es
8 8 64 6 1
P(A ∩ B) = P(A) × P(B) = × = P= =
23 23 529 120 20
12. Selanza un dado n veces. ¿Cuál es la proba-

9. Halla la probabilidad de sacar una suma de 8 bilidad de sacar al menos un 6 en los n lanza-
puntos al lanzar dos dados.. mientos?
El espacio muestral es: Sea el evento

1; 1 1; 2 1; 3 1; 4 1; 5 1; 6 A = {Sacar al menos un 6 en los n lanzamientos}
2; 1 2; 2 2; 3 2; 4 2; 5 2; 6 Ai = {Sacar un seis en el i – ésimo lanzamientos}
3; 1 3; 2 3; 3 3; 4 3; 5 3; 6 Donde 1 ≤ i ≤ n
4; 1 4; 2 4; 3 4; 4 4; 5 4; 6 Se tiene que:
P Âh = 6, 1 # i # n & P ` Aic j =
5; 1 5; 2 5; 3 5; 4 5; 5 5; 6 1 5
6; 1 6; 2 6; 3 6; 4 6; 5 6; 6 6 6
Ac = Ac1 + Ac2 + f + Anc
Donde las casillas sombreadas son los
casos favorables. Siendo estos n eventos independientes, se
tiene:
A = {(6; 2), (5; 3), (4; 4), (3; 5), (2; 6)} KJ 5 NO
n
P _ Ac i = P ` Ac1 j # P ` Ac2 j # f # P _ Anc i = KK OO
n(A) = 5 y n(Ω) = 36 6
L P
JK 5 NOn
La probabilidad pedida será: P Âh = 1 - P _ Ac i = 1 - KK OO
6
L P
P(A) = 5
36

ponda 13. Jhontiene para comprar una caja de choco-
a. La probabilidad del vacío es 0 ( V ) late solamente de dos marcas CrispyCrunch
y WunderBar. ¿Cuál es la probabilidad de que
b. Si la probabilidad de ganar es 1 la Jhon compre chocolate Vicio?
2
probabilidad de perder es igual ( V )
Como Jhon solo puede comprar entre dos
c. Un evento simple es un evento marcas de chocolate es imposible que
elemental ( V ) compre otra marca diferente, entonces la
probabilidad es:
d. Son eventos dependientes lanzar 3
P( ∅ ) = 0
veces una moneda ( F )
85

Básico
Refuerzo en casa 8. En un hotel de 150 habitaciones, las llaves es-

tán numeradas del 1 al 150. Si todas las habita-
Nivel básico
ciones están disponibles, determina la proba-
1. En una caja hay 12 fichas verdes, 6 fichas azules bilidad de que al primer cliente se le asigne al
y 5 fichas negras. Si sacamos una ficha al azar. azar una habitación, cuya llave tenga un nú-
¿Cuál es la probabilidad de que la ficha que mero divisible por 3 o 7.
hemos elegido no sea negra?
26 29 7 32
a. b. c. d.
18 1 18 1 75 75 150 75
a. b. c. d.
25 20 23 10
Nivel avanzado
2. La probabilidad de encestar un balón de ba-
9. La probabilidad de que Gustavo gane el juego
3
loncesto es . Si lanzamos dos tiros seguidos, A es 0,8; la probabilidad de que gane el juego
5
¿cuál es la probabilidad de acertar ambos tiros? B es 0,6 y la probabilidad de que no gane nin-
guno de los juegos es 0,1. Calcula la probabili-
11 11 5 9 dad de que gane ambos juegos.
a. b. c. d.
15 16 23 25
a. 0,5 b. 0,3 c. 0,32 d. 0,4
3. Una clase está formada por 12 varones y 20 da-
mas; la mitad de los varones y la quinta parte 10. Se tiene 24 monedas de 20; 10; 50 céntimos
de las damas han elegido Francés como asig- en una urna; la probabilidad de extraer una
natura de verano. Si de las 32 personas se esco- moneda de 10 céntimos es 0,375, la probabili-
ge una persona al azar y resulta que no eligió dad de extraer una moneda de 50 céntimos es
Francés como asignatura de verano, ¿cuál es la 0,125. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos hay?
probabilidad de que no sea una dama? a. 10 b. 12 c. 15 d. 16
10 1 3 3
a. b. c. d. 11. Luis, Lourdes, Marjorie, Patricia y Pedro van al
11 2 11 5
cine. Si ellos se ubican en una fila de 5 asientos,
4. Una caja contiene 2 tarjetas negras, 3 tarjetas ¿cuál es la probabilidad de que las mujeres se
blancas, 4 tarjetas rojas y 5 tarjetas verdes. Si se sienten juntas?
extrae al azar una tarjeta de la caja, determina 1 1 3 1
la probabilidad de que la tarjeta extraída sea a. b. c. d.
60 20 10 10
de color negro.
12. De un mazo de cartas se extraen tres cartas al
1 1 3 2 azar una tras otra y con reposición. Calcula la
a. b. c. d.
7 6 8 7 probabilidad de que las dos primeras sean ro-
Nivel intermedio jas y la tercera sea un trébol.
En una caja hay 18 gomitas verdes, 4 gomitas 1 1 8 1

5. a. b. c. d.
25 16 23 32
azules y 15 gomitas negras. Si sacamos tres go-
mitas al azar una tras otra. ¿Cuál es la probabili- Nivel destacado
dad de que las dos primeras gomitas extraídas
13. En cierta comunidad, el 30% de electores re-
sean azules y la tercera verde?
gistrados son miembros del partido político A,
6 11 8 11 el 45% pertenecen al partido político B y el res-
a. b. c. d.
1295 1625 2223 302 to son independientes. En reciente elección,
votaron el 20% de los partidarios de A, el 25%
6. Una urna contiene 12 bolas blancas y 8 negras.
de los de B y el 10% de los independientes. Si
Si se sacan dos bolas al azar. ¿Cuál es la proba-
un elector es seleccionado al azar, ¿cuál es la
bilidad de que sean del mismo color?
probabilidad de que haya votado?
33 21 47 3 a. 0,2870 b. 0,1780 c. 0,2690 d. 0,1975
a. b. c. d.
95 95 95 95
Respuestas
7. Halla la probabilidad de sacar por suma o bien
4 o bien 11, al lanzar dos dados.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 7 5 5
a. b. c. d. c d c a a c d d a b c b d
36 36 18 36
86

Aritmética
Medidas de tendencia no central
Unidad 4
Para calcular la posición aproximada de Qi, Di, Nivel básico
Pi, de datos no agrupados se usará lo que se 1. Tenemos una muestra del número de hijos de
muestra a continuación. 20 familias. Halla los cuartiles de la siguiente
tabla:
1. Cuartiles (Qi):
Para datos no agrupados: N° de hijos Fi
Donde: 1 6
i∙n
n es el número total de datos. 2 13
4
i = 1; 2; 3 3 17
Para datos agrupados: 4 19
5 20
JK n NO
i KK OO - Fi - 1
4 Usaremos lo siguiente:
Qi = Li + L P :c i=1; 2; 3.
fi
i∙n
Donde: 4
Donde: n = 20.
Li = Límite real inferior de la clase de cuartil i.

n = Número total de datos. Entonces:
Fi–1= Frecuencia absoluta acumulada de la 1∙20
= 5 ⇒ Q1 = 1
clase que antecede a la clase del cuartil i. 4
fi = Frecuencia absoluta de la clase del cuartil i. 2∙20
= 10 ⇒ Q2 = 2
c = Longitud del intervalo de la clase del 4
cuartil i. 3∙20
= 15 ⇒ Q3 = 3
2. Deciles (Di): 4
Para datos no agrupados: Por lo tanto: Q1 = 1 ; Q2 = 2 ; Q3 = 3.
i∙n
Si n es par se debe emplear:
10 2. Un grupo de personas asisten a una reunión.
i∙(n+1) Si tiene la siguiente distribución de frecuencia:
Si n es impar se debe emplear:
10 Edades Fi
Para datos agrupados:
18 11
JK n NO 19 26
i KK OO - Fi - 1
10 20 38
Di = Li + L P :c i = 1; 2; 3; ⋯ ; 9
fi 21 48

22 54
3. Percentiles (Pi):
Halla el percentil 20 y el decil 22 de ambos re-
Para datos no agrupados: sultados resta el mayor con el menor valor.
i∙n
Si n es par se debe emplear:
100 Como n = 54
i∙(n+1) i∙n 20∙54
Si n es impar se debe emplear: El percentil 20: = = 10,8
100 100 100
Para datos agrupados: i∙n 22∙54
El decil 22: = =118,8
JK n NO 10 10
i KK O- F Nos piden:
100 O i - 1
Pi = Li + L P : c i = 1; 2; 3; ⋯ ; 99 118,8 – 10,8
fi
Por lo tanto, el resultado de restar los dos
valores es 108.
87
22 Medidas de tendencia no central.indd 87 29/02/2020 10:05:42

Básico

3. Tenemos las edades de los estudiantes en la 4. Si la distribución de coeficientes de inteligencia
siguiente tabla: de 120 personas se tiene en la siguiente tabla.
Edades fi Coeficiente fi
[4 – 6] 15 [70 – 79] 25
[7 – 9] 27 [80 – 89] 27
[10 – 12] 34 [90 – 99] 36
[13 – 15] 49 [100 – 109] 15
[16 – 18] 17 [110 – 119] 13
[19 – 21] 8 [120 – 129] 4
a. Halla el percentil de 75 de la tabla. Calcula el percentil de 98; 35 y suma ambos resultados.
Primero hallamos la frecuencia acumulada Primero hallamos la frecuencia acumulada

para encontrar el n: para encontrar el n:
Edades fi Fi Coeficiente fi Fi
[4 – 6] 15 15 [70 – 79] 25 25
[7 – 9] 27 42 [80 – 89] 27 52
[10 – 12] 34 76
[90 – 99] 36 88
[13 – 15] 49 125 [100 – 109] 15 103
[16 – 18] 17 142 [110 – 119] 13 116
[19 – 21] 8 150 [120 – 129] 4 120
⇒ n = 150
⇒ n = 120
i∙(n+1) 75∙(150+1)
Para 75: = = 113,25
100 100 Buscamos el intervalo donde se encuentra
Si esta entre las edades de 13 – 15: el percentil:
Li = 13, Fi–1 = 76, fi = 49 y c = 2 KJ n NOO JK 120 NO
Para 98: i KK O = 98 KK O = 117, 6
JK n NO 100 100 O
L P L P
i KK O- F
100 O 74 JK n + 1 NO J N
⇒ P75 = L75 + L P
f75
∙c Para 35: i KK OO = 35 KKK 120 + 1 OOO = 42, 35
100 100
L P L P
113,25 – 76 Usaremos la siguiente formula:
= 13 + ∙2
49 JK n NO
i KK O- F
1 423 100 O i - 1
Por lo tanto: P75 = . Pi = Li + L P
98 fi
Entonces el límite inferior de 98 es: Li = 120
b. Halla el decil 7 de la tabla.
Además: Fi–1 = 116 , fi = 4 y c = 9
i∙(n+1) 7∙(150+1) El límite inferior de 35 es: Li = 80
Para 7: = =105,7
10 10 Además: Fi–1 = 25 , fi = 27 y c = 9
Si esta entre las edades de 13 – 15:
Reemplazamos en la fórmula y tenemos:
Li = 13, Fi–1 = 76, fi = 49 y c = 2
117,6 – 116
Reemplazamos y tenemos: Para 98: Pi = 120 + ∙ 9 = 123,6
JK n NO 98
i KK OO - F6 42,35 – 25
10 105, 7 - 76 Para 35: Pi = 80 + ∙ 9 = 85,7833
D7 = L7 + L P : c = 13 + :2 98
f7 49
Nos piden la suma de ambos resultados.
3 482
Por lo tanto: D7 = Por lo tanto: 123,6 + 85,7833 = 209,3833.
245
88

Aritmética

Nivel básico La tabla muestra la distribución del ingreso fa-
Unidad 4
5.
1. La siguiente tabla muestra la distribución de miliar correspondiente a 80 familias. Completa
frecuencias de las edades de los alumnos de y halla el P23.
PILARES.
Intervalo
Ingreso S/ fi Fi hi
Edades 22 24 26 28 30
fi 5 4 6 3 2 [160 – 170 ⟩
Halla la edad del alumno de la posición del Q2. [170 – 180 ⟩ 48 60

a. 25 b. 26 c. 15 d. 20 [180 – 190 ⟩ 0,125
2. Completa la siguiente tabla: [190 – 200 ⟩ 0,075
I xi fi [200 – 210 ]
[2 – 4 ⟩ 2 77 532 33 333 2 566 2 7421

a. b. c. d.
[4 – 6 ⟩ 8 10 11 15 60
[6 – 8 ⟩ 6. Los sueldos semanales de un grupo de obreros
3
están distribuidos en la siguiente distribución
[8 – 10 ⟩ 7 de frecuencias:
[10 – 12 ⟩ 1
Suelo fi Fi
[12 – 14 ] 3
[250 ; 400 ⟩ 6
Calcula P76.
[400 ; 550 ⟩ 12
a. 9,4971 c. 7,6458 [550 ; 700 ⟩
b. 8,5431 d. 10,4656 [700 ; 850 ⟩ 18
Nivel intermedio [850 ; 1 000 ⟩ 6
3. En un concierto asisten 120 personas con eda- [1 000 ; 1 050 ] 3
des de 60 hasta los 81 años. Halla en que inter- Halla la suma del percentil 50 y el tercer cuartil.
valo está el percentil 63.
8 675 3 695 4 538 4 375
a. b. c. d.
Edades fi 6 10 6 10
[60; 63 ⟩ 5 Nivel destacado
[63; 66 ⟩ 18 7. Completa el siguiente cuadro y halla la suma
[66; 69 ⟩ 42 del P76 + D6.
[69; 72 ⟩ 27 Suelo xi fi Fi hi Hi
[72; 75 ⟩ 8
[0 ; 400 ⟩ 200 25
[75 ; 78 ⟩ 12
[400 ; 800 ⟩ 600 40 0,40
[78 ; 81 ] 8
[800 ; 1 200 ⟩1 000 12
Total
[1 200 ; 1 600 ⟩ 1 400 80 0,80
a. [66 ; 69 ⟩ c. [75 ; 78 ⟩ [1 600 ; 2 000 ] 1 800 20
b. [69 ; 72 ⟩ d. [72 ; 75 ⟩ Total
4. Niños y adolescentes asisten a una feria para 4 300 3 760 25 000 20 000
disfrutar las vacaciones. Calcula la resta de las a. b. c. d.
11 3 11 7
posiciones de P76 y P19.
Respuestas
Años 10 11 12 13 14 15
1 2 3 4 5 6 7
fi 12 18 35 45 25 15
a. 10 b. 0 c. 3 d. 5 b a b c c a d
89

¡Qué importante es
trabajar en equipo!
Valores
Empatía
Generosidad
Enfoque transversal
Orientación al bien
común
Al vivir en sociedad debemos de tener en cuenta que para lograr metas tenemos que aprender a
trabajar en grupo y a dividirnos distintas responsabilidades. Lo ideal es siempre dividirse tareas que
ayuden a un bien común para que así el objetivo que tenemos como grupo se realice de manera más
rápida y eficaz, y gracias a ello, beneficiarnos todos de manera equitativa.
Como miembros de una sociedad, ya sea, en el colegio, nuestra casa o centro de trabajo; debemos de
comprometernos en cumplir con las responsabilidades para el bien colectivo.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Aplica las distintas propiedades de • Utiliza los métodos para cambiar diferentes
potenciación de números reales para la radicales en radicales simples.
solución de problemas. • Conoce la definición y las propiedades del
• Reconoce los elementos de un polinomio: factorial de un número.
grado, coeficiente principal, termino • Desarrolla potencias de grado superior de
independiente. binomios usando el método de Newton.
• Utiliza los productos notables más • Conoce la noción de un número complejo, así
conocidos para la resolución de problemas. como el álgebra entre ellos.
• Efectúa la división de los polinomios • Representa los números complejos en el
utilizando el método clásico, de Ruffini y de plano cartesiano con su argumento y su
Horner. módulo.
• Clasifica los tipos de cocientes notables para • Resuelve ecuaciones primer y segundo grado
la resolución de problemas algebraicos. usando la fórmula general y los métodos de
• Emplea los principales métodos de factorización.
factorización de polinomios.
90
T1 Teoria de exponentes.indd 90 28/02/2020 18:21:40

Álgebra
• ¿Crees que sea importante el trabajo en equipo?

• ¿Qué beneficios y desventajas crees que trae trabajar en equipo?
• En tú día a día ¿Observas situaciones en donde se trabaje en equipo? ¿Cuales?

• Transforma ecuaciones de grado par en • Emplea la propiedad de los números reales
ecuaciones de grado dos para su resolución. para la solución de inecuaciones lineales y
cuadráticas.
• Reconoce lo que es una matriz y sus
• Utiliza las propiedades de los radicales y del
distintas clasificaciones.
valor absoluto para resolver inecuaciones
• Calcula la determinante de matrices de racionales y de valor absoluto.
orden dos y tres. • Calcula la determinante de matrices de
orden dos y tres.
• Resuelve sistemas de ecuaciones lineales
• Identifica el dominio y rango de una función.
usando distintos métodos.
• Dibuja el gráfico de una función en el plano
• Conoce la definición y las propiedades de los cartesiano.
logaritmos para la resolución de problemas. • Analiza el comportamiento de las funciones
según su monotonía.
• Aplica las propiedades de los logaritmos
para la solución de ecuaciones logarítmicas. • Conoce la noción de limite.
91

92
T1 Teoria de exponentes.indd 92
Proyecto educativo
Pilares
E
du c a ci
U
ón S e cu
N
nd
I
a r i a
D
1
A
ÁLGEBRA
28/02/2020 18:21:42
Básico
Álgebra
Teoría de exponentes
Unidad 1
2. Determina el resultado de la siguiente operación:
1
1. Propiedades de las potencias 2m 1 52m 1 2m 52m m

23 5m 5m
am = am – n
am an amn
an 1
n 2m 52m (2)(5) 1 m
(am) = am ∙ n (a ⋅ b)n = an ⋅ bn m 3
n
5 2 1
a an 1 = a– n
b 1
bn an 10 1 m
(2m )(52m )(5m )
8 1
a0 = 1, a ≠ 0 Si am = an ⇒ m = n 1
2. Propiedades de los radicales 9 m

(2m 52mm )
9
a na 1 1
n
a b n a n b n = (2m 5m ) m (((2 5)m ) m 10
b nb
m
m n p
a
mnp
a 3. Simplifica la expresión:
a n = n am
2(4 x 1) 4 x
m an bp c mnp ( an b)p c F
x x x x 22 x
x1 x x 1 x
22(4(4x 1) )44x 22(4(4x 441) )44x
n
x n x n x  n1 x •
x1 x x 1 x
22(4(4x x 1)2

1
44x x ) 444x (x
)(4 24(4
2(2 4 ) )4
1)14
n
x n x n x  n 1 x 22(4(4x x 1)
1 x 1 2 x2 x x
)44x2x(4 22 ) 49 xx 22
9 2422 x23
(23 4 1)

1
22(4(4x
(4xxx
) )24
x 1 1 x 2x 2x 2
33(2(92x )) 2 3
) (2(42x x 33)2)22 x
Por lo x x 1 1 2(4xxx 1) 4xxx

22(4tanto:
x
(4 ) )44 33(2(2) ) (2 x 3)2 3(2x )
x
Practica lo aprendido 2x x2 xx

3 3
(2( 2 ))
222 x 2(4 x 1) 2224 3(2x ) –xx
Nivel básico 2x
2 x 3(2 3(2 ))
2 2
1. Reduce la siguiente expresión:
4. Reduce la expresión:

1 2
8x 1 23 x
4x 22 x
E 5 5 n
an bn
H
n
an b n

1 2
x 8x 2x 1 23 x
E 54 52
2
x 1
3
22

x 2
2x 1 23 x
5 52
an bn an bn
H
1 1
1) 2
23 ( x 23 x
2x 2x 1 n n an bn
52 52
an bn an bn
2x
23 x 3 2 x1
23 x 2
52 52 (an bn )(an bn ) n n
22 x 3 x 3 22 x 1 3 x 2 H n a bn
5 5 an bn
H a b
5 x 3 5 x 3
52 52

1 2
x 8x 2x 1 23 x
E 54 52 0
93

Básico
Nivel intermedio 7. Si 2a = 3b, determina el valor de la siguiente ex-

presión:
5. Efectúa la operación y responde a la pregunta.
2a 3 3b 2
2m 3 3 2m 1 5 2m 2 P 8
2a 2 3b 1
2m 1 3 2m2 4 2m 3
¿El resultado de la operación es un número
natural? 2a 23 3b 32 2a 23 2a 32
P 8 P 8
2a 22 3b 31 2a 22 2a 31
Factorizamos de forma conveniente: 23 32 17
P 8 8 25 P 5
m 3 m 1
(2 )(2 ) 3(2 )(2 ) 5(2 )(2 ) m 2 22 31 1

(2m )(21) 3(2m )(22 ) 4(2m )(23 )
Nivel avanzado
2m (23 ) 3(2) 5(22 )
m 1 3
2
2 (2 ) 3(2 ) 4(2 ) 8. El resultado de la operación:
8 6 20 6 (6)8

45 factores

3
x x 3 x… 3 x
3
x 8
1 3 4 464 6 Q
x 2
2 4 8 8
5
5
x 5
x x … 5
x
120 factores
2m 3 6m 1 10m 2
m 1 8 Es de la forma (a – 3b)x2a+b. Calcula a y b.
2 6m2 8m 3
Por lo tanto, el resultado no es un número Por propiedad de los exponentes:
natural.
x
45
3
x 15 x 15
Q x 6 x 6 x 6
Resuelve la siguiente operación:
x x 12
120
6. 5 x24
7x 4 7x 3 7x 2 7x 1 7x x 3 x 6 x9 Q x9
S
7 x 4 7 x 3 7 x 2 7 x 1 7 x
Por dato, el resultado es de la forma:
(a – 3b)x2a+b
7 x 7 4 7 x 7 3 7 x 72 7 x 7 1 7 x Entonces: a – 3b = 1 ∧ 2a + b = 9
S
7 x 7 4 7 x 7 3 7 x 7 2 7 x 7 1 7 x Resolviendo, tenemos: a = 4; b = 1

7x 7 4 73 72 7 1 1 9. Si: A 56 56 56 
x
7 4 3 2 1 Halla el valor de la expresión B6
1 1 1 1
7 7 7 7 1
B 5 ( A 7) 5 ( A 7) 5 ( A 7)
2 401 343 49 7 1 Se cumple que:

1 1 1 1 A 56 A A 2 56 A
1
2 401 343 49 7 A 2 A 56 0 A 7 A 8
2801 Como A > 0 ⇒ A=8
2801 Ahora, analizamos B de forma similar:
1
1 7 49 343 2 401 2801 A7
B 5 ( A 7) B B5
2 401 2 401 B
6
B A 7 8 7 15
S 2 401
B6 15
94

Álgebra
Refuerzo en casa 7. Simplifica la expresión:

Nivel básico
90 factores
Unidad 1
3
a a 3 a … 3 a
3
1. Efectúa la siguiente operación: G

4
4 a
a
4
… 4
a a
0, 3 0,2 0,25 0 ,5
A 64 243 625 49 160 factores
a. 19 b. 18 c. 17 d. 16
a. a10 b. a5 c. a–10 d. a–5
2. Calcula el resultado de la operación:
8. Reduce la expresión:
1

1
1 2
1 1 2
31
1 3 1

1 4 xn yn xnzn ynzn
B H
4
n
x n y n z n
3 64

a. 1 b. xy c. xyz d. 1
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 xyz
9. Efectúa:
216 353 803
3. Reduce la expresión: C 4
15 149 302 3 2 3 3
2
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 J 3 61 63
2 2
4. Si x > 1, determina el exponente luego de sim-

plificar la siguiente expresión: a. 36 b. 25 a. 5 a. 6
25 36 6 5
D 5 x x2 x 3  x 15
Nivel avanzado
a. 22 b. 24 c. 26 d. 28
10. S: N 30 30 30  ,
7 x 1 x 2 x 1
5. Efectúa la operación: E x
7x 1 2x 1 halla el valor de la expresión M4.
a. 15 b. 13 c. 11 d. 9 M 5 (N 8) 5 (N 8) 5 (N 8)
2 2 2 2
6. Efectúa la operación y luego indica cuáles de x
11. Determina el exponente de xx en: xx
los enunciados son correctos.
a. xx + 1 b. x c. xx – 1 d. xx – 2
1
Nivel destacado
4
3
x
2
F x 12. Reduce:
x 3
3 3
I. El exponente final de x es un número ente- a a 3 a 3 a
ro positivo.
13 13 1 3 1
II. El exponente final de x es un número real.
3

a a a a
III. El exponente final de x no es un número
racional. Si se sabe que en el numerador y en el
denominador existen n radicales (n > 0)
IV. Si el exponente final de x es t, entonces: 3 3
a. 2a b. a c. a d. 2 a
11
t 1
24 Respuestas
a. Sólo II c. II y IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b. II y III d. Sólo III
a a d b a c c c a d c c
95

Básico
Polinomios
Nivel básico
Forma general
1. Halla P(16) – P(9), si:
P(x) = a0xn + a1xn – 1 + ... + an – 1x + an; a0 ≠ 0 P(x) = –3x2 – 15x + 6
Propiedades: Se reemplaza:
x = 16 ⇒ P(16) = –3(16)2 – 15(16) + 6 = –1 002
1. coeficiente de P(x) p(1) x = 9 ⇒ P(9) = –3(9)2 – 15(9) + 6 = –372
Entonces calculemos lo que nos piden:
2. Término Independiente en P(x) = P(0)
P(16) – P(9) = –1 002 – (–372) = –630
Grado de un polinomio: Por lo tanto, P(16) – P(9) = –630
a. Grado Relativo (GR.) :
2. Determina: b – a
• En el monomio, es el exponente de la
variable en referencia. a5 b1
Si x 3 ; son
E(x) M(x) 7 x
• En el polinomio, con respecto de una variable 2 2
es el mayor exponente que representa la polinomios idénticos.
variable en referencia.
b. Grado Absoluto (GA.):
• En el monomio, es la suma de todos los Como son polinomios idénticos, entonces:
exponentes que presentan las variables. a5 b1
7 3
• En el polinomio, es el mayor grado absoluto 2 2
de los monomios que lo conforman. a – 5 = 14 ∧ b – 1 = 6
Polinomio Mónico a = 19 ∧ b = 7
Si an = 1 ⇒ P(x) se llama mónico Por lo tanto, b – a = 7 – 19 = –12
Polinomio Constante:
P(x) = c 3. Calcula el coeficiente del resultado al reducir el

polinomio:
Si c ≠ 0 ⇒ El polinomio es de grado cero.
P(x; y) = (b0)xn + 2 ⋅ y4 + (a3 – 1)xn – b ⋅ ya – b a un
Si c = 0 ⇒ El grado del polinomio no está definido. monomio.
Polinomio Especiales:
Polinomio Ordenado: Los exponentes de sus Como se reduce a un monomio, entonces
variables aumentan o disminuyen. los grados de las bases x y y son iguales:
Polinomio Completo: Posee todos sus expo- xn + 2 ⋅ y4 = xn – b ⋅ ya – b
nentes desde cero, hasta el grado del exponente.
• n + 2 = n – b ⇒ b = –2
Polinomio Homogéneo: Todos sus términos
son de igual grado absoluto. • a – b = 4 ⇒ a – (–2) = 4 ⇒ a = 2
Polinomio Idénticos: Los coeficientes de sus Hallamos los coeficientes:
términos semejantes son iguales. b0 = 1
Polinomio Opuesto: Sus coeficientes de igual (a3 – 1) = (2)3 – 1 = 7
grado son opuestos. Por lo tanto, lo que nos piden es el coefi-
Polinomio Idénticamente Nulo: Es aquel que ciente del monomio: 1 + 7 = 8
se anula para cualquier valor de sus variables.
96
T2 Polinomios.indd 96 2/03/2020 16:31:33

Álgebra
4. Si el polinomio 7. Sea el polinomio: P(x) 159 5x2mn y 2nm

2x Si se sabe que: GR.(x) = 52 y GR.(y) = 47
Unidad 1
P(x)
x9 Halla: m+n
P(0) Como:
Calcula
P(16)
GR.(x) = 52 entonces 2m + n = 52
Reemplazamos los valores de x de la si- GR.(y) = 47 entonces m + 2n = 47

guiente manera: Sumamos ambos resultados:
2(0) 2m + n + m + 2n = 52 + 47
x 0 P(0) 0
(0) 9
⇒ 3m + 3n = 99
2(16)32
x 16 P(0) Por lo tanto, m + n = 33
(16) 9 5
Entonces tenemos: P(0) = 0 8. Calcula: P(10) si se rige bajo la siguiente ley

P(16) 32
5 1 1 1
P(x) 2
Por lo tanto, P(0) = 0
x x x 2 3x 2 x 2 5 x 6
P(16)
Nivel intermedio Reemplazamos el valor de x de la

siguiente manera: x = 10
5. Si: x 10
A(x) = x – 2
1 1 1
M(x) = x + 3 P(10) 2
2
2
x 10 x 10 ( 10 ) 10 ( 10 ) 3( 10) 2 ( 10) 5( 10) 6
Halla E = M[M[A(–1)]] + A[A[M(2)]] 1 1 1 1 1 1
P(10) ) P(10) 2 1
P(110 2
1

1
(10)2 10 (10)2 3(10) 1102 (10 ) 5156
132 2 ( 10) 6
2
Resolvemos paso por paso: (10) 10 (10) 3(10) 2 (10) 5(10) 6
1 1 1 1 1 1
A(–1) = –1 – 2 = –3 ⇒ M(–3) = –3 + 3P=
(1100) P(110)
110 132 156 110 132 156
⇒ M(0) = 3 ⇒ M [M [A(–1)]] = 3
M(2) = 2 + 3 = 5 ⇒ A(5) = 5 – 2 = 3 Por lo tanto, P(10) = 3
130
⇒ A(3) = 3 – 2 = 1 ⇒ A[A[M(2)]] = 1
Por lo tanto, E = 3 + 1 = 4 9. Halla: a – b + c; si se sabe que el polinomio:
6. Sea el polinomio: Q(x) = x(a – 10) + x(a – b+5) + x(c – b + 6)

I(x) = (ax – b)(x – 4) – 5(x2 – c) Es completo y ordenado en forma decreciente.
Si I(x) = 0, encuentra a × b × c Como es completo sabemos que tiene que
tener todos sus exponentes.
Si: I(x) = ax2 – bx – 4ax + 4b – 5x2 + 5c Y como es ordenado de forma decreciente
I(x) = (a – 5)x2 – (b + 4a)x + (4b + 5c) tenemos que:
Y por dato: I(x)=0 a – 10 = 2 Los exponen-
⇒(a – 5)x2 – (b + 4a)x + (4b + 5c) = 0 a–b+5=1 tes de forma
Entonces: c–b+6=0 decreciente.
a – 5 = 0 ∧ b + 4a = 0 ∧ 4b + 5c = 0
De la primera ecuación tenemos: ⇒ a = 12
a = 5 ∧ b + 4(5) = 0 ∧ 4b + 5c = 0
Reemplazamos “a”: 12 − b + 5 = 1 ⇒ b = 16
a = 5 ∧ b = –20 ∧ 4(–20) + 5c = 0
Reemplazamos “b”: c − 16 + 6 = 0 ⇒ c=10
a = 5 ∧ b = –20 ∧ 5c = 80
De lo que nos piden tenemos:
a = 5 ∧ b = –20 ∧ c = 16
a − b + c = 12 − 16 + 10
Por lo tanto, a × b × c = (5)(–20)(16) = –1600
Por lo tanto, a − b + c = 6
97

Básico
Nivel avanzado 13. Encuentra el exponente de «x» al reducir:

10. Calcula el valor de [(m + n)m + n (2)–(n + m)] del

polinomio homogéneo. −10
x
xm yn
P(x; y) xn ym x −7
x2 y x −5
Reducimos la expresión: Damos una mejor forma para así poder

n m
m2 n 1 tener un mejor entendimiento:
P(x; y) x y x y
2 2
Como es un polinomio homogéneo los A x 5 x 7 x 10  x 2 x x x 

5 7
22
10
23
14
24
grados absolutos de cada uno de los 5 7 10 14

4 .
términos son iguales: A x2 2 2 2
2 3
n m
Es decir, m 2 n 1 Al exponente de «x» lo llamaremos E
2 2 entonces tenemos:
n m
3 mn 6 5 7 10 14
2 2 E 2 3 4 
2 2 2 2
De lo que nos piden, reemplazamos:
Multiplicamos (×2) a E y tenemos:
[(m + n)m + n (2)–(n + m)] = [(6)6 (2)–6 ]
Por lo tanto,
7 10 14
El valor de: [(m+n)m + n (2)–(n + m)] = 729 2E 5 
2 22 23
Restamos las dos operaciones:
11. Sea el polinomio: 7 10 514 4
2E2EE-E5=5 +2 + 3 
P(x; y) = pxp + q y – xr – 1 y + qyq + 5 x3 2 222 222+ 23
Es homogéneo y con grado relativo a “y” igual a 6. 2 3 4
E 4 1 2 3 
Determina el grado relativo de “x”. 2 2 2
Llamemos a E – 4 = M:
El G.R.(y) = 6 ⇒ q + 5 = 6 ⇒ q = 1 2 3 4
Ahora como es homogéneo sus grados M 1 2 3 
2 2 2
absolutos son iguales, entonces:
p+q+1=r–1+1=q+5+3 Dividimos (÷2) a M y tenemos:
Reemplazando “q”: M 1 2 3 4

⇒p+1+1=r–1+1=1+5+3 2 2 22 23 24
⇒p+2=9⇒p=7 Restamos las dos operaciones M y M÷2:
Nos piden el G.A.(x): p + q = 7 + 1
Por lo tanto, el G.R.(x) = 8 M 1 1 1
M 1 2 3 
2 2 2 2
) n si el polinomio es
0
12. Encuentra: (mn M 1 1 1
1 2 3 
homogéneo. GR.( y) 2 2 2 2
P(x; y) = xn – 3 y7 + (x2y2)4 + xmy4 Por la serie infinita tenemos:

M 1
Como es homogénea, tenemos: 2
2 1
n–3+7=8+8=m+4 1
⇒ n + 4 = 16 ⇒ n = 12 2
⇒ m + 4 = 16 ⇒ m = 12 Reemplazamos M:
Y el GR.(y) = 8
De lo que nos piden tenemos: E4
2E4 4 E 8
2
mn 0 n (121) 12
GR.( y) 8 Entonces xE = x8
Por lo tanto, el exponente final de x es 8.
Por lo tanto, mn
0
n
18
GR.( y)
98

Álgebra
Refuerzo en casa 8. Calcula: p + 2q, si el polinomio

Nivel básico
Unidad 1
P(x; y) x 3a y a8 pqxb 3 y 5 x2p y 4 q
1. Halla el grado absoluto de «x» del siguiente po-
Es homogéneo y a + b = 2.
linomio:
a. 10 b. 16 c. 15 d. 12
p q 1
P(x; y) 6x y x 35xp q
2
Nivel avanzado
2
Si se sabe que: p > q > 0 y p; q son valores 9. Determina m ⋅ n. Si el polinomio
enteros.
P(x; y) = 4xm + 1yn – 2 + 6xm + 2yn – 1 + 6xm + 3yn – 2
a. p – q b. p + q c. 1 d. 2p
Es de grado absoluto 20; GR.(x) = 8
2. Sea el polinomio:
a. 24 b. 36 c. 35 d. 70
P(x) = 5x2y3 – 7xy4 + 6x3y2
la expresión: A(x; y; z) = xm + nyn + pzp + m
10. Si
Entonces, halla su grado absoluto es:
Es de grado 18, y los grados relativos a x, y e
a. 5 b. 2 c. 3 d. 4
z son 3 números consecutivos (en ese orden).
3. Encuentra la suma del G.R.(x) + G.R.(y) del po- Calcula m ⋅ n ⋅ p
linomio: a. 24 b. 25 c. 54 d. 6
y7 11. Dado el polinomio homogéneo de grado igual

P(x; y) x2 y 1 y 3 x 3
x5 a uno:
a' b' b' c' c' d'
a. 6 b. 7 c. 5 d. 10 P(x; y) = xa yb + yb zc – zc xd
4. Dado el polinomio:
Halla el grado de:
a d
(x2 y 3z5 )ad' +a'b
3 3 6 a 12
P(x) (a 2) x de grado 15. Encuentra su a. 2 b. 5 c. 10 d. 3
coeficiente.
12. Si el polinomio:
a. 2195 b. 2120 c. 2300 d. 2150
P(x) = (x2 – x + 3)(a – b) + (x2 – x + 4)(b – c)
Nivel intermedio + (x2 + x + 5)(c – a)
5. P(x; y) = ab xa + b ya; Q(x; y) = (a + b)x6 ya + 3b bc
Es idénticamente nulo, encuentra: R
Son términos semejantes. Indica el coeficiente a
de
a. 0 b. 1 c. 3 d. 2
P(x; y) + Q(x; y) 2
a. 12 c. 6 Nivel destacado (UNAC 2018-II)
b. 66 d. 0 13. La edad del nieto del profesor Gonzales actual-
6. Sea f(x) = x2 + 2x + 5 mente, en años, es (4a + n); donde a y n se ob-

tienen del polinomio mónico
Halla: f ( 2 − 1) − f ( 5 − 1) n
2 P(x) 2xn2 7 xn2 mx 7 n 9x 5 2ax 4 ,
a. –1 b. 1 c. –3 d. 5 con a ≠ 0. ¿Cuál será la edad del nieto dentro

2 2 2 2 de 5 años?
7. Calcula la suma de coeficientes de «x» del si- a. 12 años c. 7 años
guiente polinomio: b. 5 años d. 10 años
P(x) = 2mxm – n – n3 xn ym + 2n – nx3m – n y8 Respuestas
Es completo y ordenado de forma creciente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 3 c. 0
b a d a b c a b d a c d a
b. 2 d. 5
99

Básico
Productos notables
Nivel básico
1. Trinomio cuadrado perfecto (tcp)
1. Reduce: E = (m + 6n)2 – (m – 6n)2 – 12mn
(x ± y)2 = x2 ± 2xy + y2
Utilizando la identidad de Legendre, tene-
2. Identidades de Legendre mos que:
(m + 6n)2 – (m – 6n)2 = 4m(6n) = 24mn
(x + y)2 + (x – y)2 = 2(x2 + y2) Hallamos lo que nos piden:
(x + y)2 – (x – y)2 = 4xy E = (m + 6n)2 – (n – 6n)2 – 12mn
E = 24mn – 12mn
3. Diferencia de cuadrados
∴ E = 12mn
(x + y)(x – y) = x2 – y2
2. Halla:
4. Trinomio al cuadrado
M = (x + y)2 – (y – x)2 + (x – 2y)2 – x2 – 4y
(x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2(xy + xz + yz)
Hallamos los productos notables:
5. Identidad de Steven (binomios con un ele- (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
mento en común multiplicados) (y – x)2 = y2 – 2yx + x2
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab (x – 2y)2 = x2 – 4xy + 4y2
Reemplazamos en M:
6. Binomio al cubo M = x2 + 2xy + y2 – (y2 – 2yx + x2) + x2 – 4xy
+ 4y2 – x2 – 4y
(x ± y)3 = x3 ± 3x2y + 3xy2 ± y3
M = x2 + 2xy + y2 – y2 + 2yx – x2 + x2 – 4xy
7. Identidad de Cauchy + 4y2 – x2 – 4y
∴ M = 4y2 – 4y
(x ± y)3 = x3 ± y3 ± 3xy(x ± y)
8. Identidades de Argand 3. Calcula P – Q, si:
(x2 + xy + y2)(x2 – xy + y2) = x4 + x2y2 + y4 P = (x + 3)(x2 – 3x + 9) + (x2 + 3x + 9)(x – 3)

3 3
9. Identidad de Lagrange Q 2(x 2 2)(x 2 2)
(a2 + b2)(x2 + y2) = (ax + by)2 + (ay – bx)2
Multiplicamos término a término:
10. Suma y diferencia de cubos • (x + 3)(x2 – 3x + 9) = x3 – 3x2 + 9x + 3x2 – 9x
+ 27
x3 ± y3 = (x ± y)(x2 ∓ xy + y2) • (x2 + 3x + 9)(x – 3) = x3 + 3x2 + 9x – 3x2
11. Producto de binomios con un elemento en – 9x – 27
común Reemplazamos en P:
P = x3 – 3x2 + 9x + 3x2 – 9x + 27 + x3 + 3x2
(x + a)(x + b)(x + c) = + 9x – 3x2 – 9x – 27
x3 + (a + b + c)x2 +(ab + bc + ca)x + abc P = 2x3
3 3
12. Trinomio al cubo Q 2(x 2 2)(x 2 2) = 2(x3 – 4) = 2x3 – 8
Por lo tanto,
(a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(b + c)(c + a)
P – Q = 2x3 – (2x3 – 8) = 8
100
T3 Productos notables.indd 100 28/02/2020 18:22:08

Álgebra
Nivel intermedio 7. Nivel avanzado

Si x + y = 7 ; xy = 2. Calcula: 1 1
Unidad 1
4. 8. Si: x 9 . Halla: K x 3 3
x x
x2 y 2
B
3
2
1 1 1
Si : x 9 x x 2 2 2 92
Si: x + y = 7 ⇒ (x + y)2 = 7 x x x
⇒ x2 + y2 + 2xy = 7 1
x 2 2 2 92
⇒ x2 + y2 + 2(2) = 7 x
⇒ x2 + y2 = 3 1 1
Por lo tanto, Multiplicamos : x x2 2 9 79

x x
x2 y 2 3 x x 2
1
B 1 x3 2 711
3 3 x x x3
1 1
5. Si x + y + z = 0. Simplifica: x 3 x 3 711
x x
x 3 y 3 z3 1 1
K 18 x 3 3 9 711 K x 3 3 702
xyz x x
Si x + y + z = 0 ⇒ Si x + y = –z 9. Simplifica:
⇒ (x + y)3 = (–z)3
⇒ x3 + y3 + 3xy(x + y) = –z3 P x y x y x2 y y
⇒ x3 + y3 = –z3 – 3xy(–z)
⇒ x3 + y3 + z3 = 3xyz Colocamos todos los términos en un solo
radical:
Reemplazamos en K:
x 3 y 3 z3 3xyz P x y x y x2 y y
K 18 18
xyz xyz P (x y )(x y )(x2 y) y
⇒ K = 3 + 18 = 21
Aplicamos diferencia de cuadrados:
2
P (x2 y )(x2 y) y
6. Reduce: P (x2 y)(x2 y) y (x2 y)2 y
R = (x + y)(x – y)(x2 – xy + y2)(x2 + xy + y2) P x2 y y P x2
Agrupamos convenientemente los términos: 1 , calcula el valor de:
10. Si: a=
(x y)(x2 xy y 2 ) …() b

b4 1 a4 1
Suma de cubos
P a 3 b 3
(x y)(x xy y ) …()
2 2 b a a b

Diferencia de cubos
Reemplazamos el valor de a en P:
De (α) tenemos:
1
(x y)(x xy y ) x y
2 2 3 3 1 b4 1 b4 1
P b
Suma de cubos b 3 1 1 b
b
b b3
De (β) tenemos:
1 b4
(x y)(x xy y ) x y
2 2 3 3
1 (b 1)b
4
b4
P 4 b
Diferencia de cubos b b 1 1 b
4

b 3

⇒ R = (x3 + y3)(x3 – y3) = x6 – y6
P 1 1 2
101

Básico
Refuerzo en casa 10. Efectúa:

Nivel básico
(2m5 3n3 )2 ( 3n3 2m5 )2 (2 3 4 3 2)2
1. Simplifica: (2 3 4 3 2)2 24m5n3
3
K = (3x2 – 2y3)2 + (3y3 + 2x2)2 – 13(x4 – y6) a. 2 b. 2 c. n3 d. 16
a. 0 c. 13x2y6
1 1
11. Si x2 11 . Calcula: A x
b. –13x4y6 d. –1 x2 x
2. Halla: a. 3 b. 4 c. 8 d. 9
(x 8)(8 x) (7 x)(x 7)
Nivel avanzado
a. 6 b. 3 c. 15 d. 5 12. Si:
3
x +
3
y +
3
z = 0 .Determina:
3. Efectúa: 3
x y z
M
( 3 1)( 3 1) ( 7 1)( 7 1) 3
K
( 2 1)( 2 1) a. (3xyz)2
3
c. xyz
a. 28 b. 3 c. 7 d. 8 b. (xyz)3 d. xyz
4. Simplifica la siguiente expresión: 13. Si: m = 2x + 2y + 2z, calcula:
(x + 2)(x + 5) + (x – 8)(x + 9) – 3x(x + 7) m2 (m x)2 (m y)2 (m z)2
K
a. x2 + 13x + 62 c. –x2 + 13x – 62 m2 x2 y 2 z2
b. –x2 – 13x – 62 d. –x2 + 13x – 62 a. –4 b. –3 c. –1 d. 3
5. Resuelve: 14. Si: m + n = 2 ∧ m2 + n2 = 3; m > n
(x + y)2 – (y – x)2 + (x – 2y)2 – x2 – 4y2 Halla: M = m – n + m4 + n4 – 8

a. 2 c. 2
a. 0 b. 12 c. 16 d. 22
2
6. Halla: b. 2 2 + 1 d. 2
2
(x2 + x + 4)(x2 + x + 5) – (x2 + x + 3) (x2 + x + 6)
15. Si x2 + y2 + z2 = 2; (x + y + z)(1 + xy + xz + yz) = 32
a. –2 b. 0 c. 2 d. 4
Encuentra el valor de: A = x + y + z
Nivel intermedio a. –4 b. 0 c. 4 d. 16
7. Calcula: Nivel destacado (UNI 2016-II)

2
9 17 9 17 16. Si a + b + c = 1 y a3 + b3 + c3 = 4,
entonces el valor de:
a. 34 b. 17 c. 9 d. 28
1 1 1
8. Indica el valor de: M es:
a bc b ac c ab
(x + y)(x – y)(x2 + y2)(x4 + y4)(x8 + y8) + y16 a. –2 b. –1 c. 0 d. 1
a. y16 b. x c. y d. x16
Respuestas
9. Si x + y = 34; xy = 14. Calcula: 1 2 3 4 5 6 7 8
x2 y 2 a c d b a c a d
B
4 9 10 11 12 13 14 15 16
a. 205 b. 262 c. 239 d. 287
b d a d c b c a
102

Álgebra
Unidad 1
Nivel básico
1. Efectúa la siguiente división mediante el méto-
Dados dos polinomios D(x) y d(x) ≠ 0 , existen do clásico y da como respuesta la suma de coe-
otros dos polinomios q(x) y r(x) tal que: ficientes del cociente.
D(x) = d(x) ⋅ q(x) + r(x)
1. División entre polinomios 4x4 + 2x3 – 6x2 – 10x – 15 2x + 3

Tenemos los siguientes métodos: 4x4 + 6x3 2x3 – 2x2 – 5
a. Método clásico – 4x3 – 6x2
– 4x3 – 6x2
b. Método de Horner
– 10x
c. Método de Ruffini
– 10x
Además para poder hallar el resto de una
0
división de polinomios, podemos hacer uso
del teorema del resto.
Luego q(x) = 2x3 – 2x2 – 5,

Teorema del resto: Se utiliza para calcular el
Por lo tanto:
resto de una división.
2. Cocientes notables coeficientes 2 2 5 5
Son divisiones exactas (r(x) = 0) entre
binomios de la forma:
xn ± an
; n ∈ Z+ Si q(x) representa el cociente de la siguiente
x±a 2.
división:
Donde, n = cantidad de elementos del
cociente notable. 15 x 3 3x5 10x2 12x
• 1er caso: Para todo n ∈ Z+, se cumple: x3
xn an Calcula el valor de q(1) – q(0).

xn 1 xn2a xn 3a2 ... xan2 an 1
xa
• 2do caso: Para n impar, se cumple:

Ordenando y completando el numerador y
xn an resolviendo por Ruffini, tenemos:
xa
3 0 –1 –10 12 15
• 3er caso: Para n par, se cumple:
xn an
xa x=3 9 27 78 204 648
Dado el cociente notable y su término: 3 9 26 68 216 663
xn − an Luego q(x) = 3x4 + 9x3 + 26x2 + 68x + 216

tk = xn – k ⋅ ak – 1
x−a ⇒ q(1) – q(0) = (3 + 9 + 26 + 68 + 216) – 216
⇒ q(1) – q(0) = 106
xn ± an
tk = (–1)k – 1xn – k ⋅ ak – 1
x+a
103
T4 Division algebraica.indd 103 2/03/2020 16:33:50

Básico
3. Si el residuo que resulta al dividir: 6. Calcula el grado absoluto del cuarto término
del siguiente cociente notable:
5x 3 1 6 x 4
x 42 + y 108
3x 2 2 x
x7 + y a
es de la forma r(x) = ax + b – 8, determina el
valor de ba + ab. Hallamos el valor de a y la cantidad de
términos:
Ordenando y completando los polinomios y
usando el método de Horner, tenemos: 42 108 42
a 18 n 6
7 a 7
3 6 5 0 0 –1
Reemplazamos en la fórmula, para k = 4 y
n = 6:
–1 –2 4
t4 = (–1)4 – 1 (x7)6 – 4(y18)4 – 1
2 –1 2 ⇒ t4 = –x14y54
–1 2 ∴ GA.(t4) = 14 + 54 = 68
2 1 1 1 1
7. Nivel avanzado
Luego, el residuo de la ecuación es r(x)=x+1 7. Determina el valor de a b 1 , si la siguiente
⇒a=1∧b–8=1⇒a=1 ∧ b=9 división es exacta:
⇒ ba + ab = 91 + 19 = 9 + 1 = 10 x 5 x 4 5x 3 x2 ax b
x 2 3x 7
Nivel intermedio
4. Calcula el resto de la siguiente división: Por el método de Horner:
(x 7 2)2 020 (x 7 1) 1 997 x2 100 1 1 1 5 –1 a b

x7 1
–3 –3 –7
Por el teorema del resto: –7 6 14
x7 + 1 = 0 ⇒ x7 = –1 –12 –28
Reemplazando en el dividendo: –3 –7
r(x) = (–1 + 2)2 020 + (–1 + 1)1 997 – (–1)300 1 –2 4 1 0 0
r(x) = 1 + 0 – 1 Como la división es exacta, entonces el resi-
r(x) = 0 duo será r(x)=0.
Por lo tanto, el resto es r(x) = 0. Luego:
a – 28 – 3=0 ∧ b – 7=0
5. Halla el valor de a, e indica la cantidad de tér-
⇒ a = 31 ∧ b=7
minos del siguiente cociente notable:
Nos piden:
x 124 + y 93
x4 + y a 31 7 1 5
Por ser cociente notable:

Metacognición
124 93
31a 93 a 3
4 a •• ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?
Luego, la cantidad de términos es:
124 tema?
= 31
4
104

Álgebra
Refuerzo en casa 7. Calcula el resto de la siguiente división:

Nivel básico
Unidad 1
(x 3 1) 163 (x6 3)215 x9
1. Calcula la suma de coeficientes del cociente y x3 2
del residuo de la siguiente división:
a. –8 b. –12 c. –10 d. –9
x 3 + 2x2 + 1
8. Determina el resto de la división:
x2 + x + 1
a. –1 c. 1 x 4 (m 2)x 3 mx2 x m2 m
x m 1
b. 0 d. 2
a. –4 b. –1 c. 0 d. 1
2. Si q(x) es el cociente de la división mostrada,
9. Si la siguiente división:
67 x2 13x 4 22x 3 1234 52x
x 2x 4 + 7 x 3 + 16x2 + Ax + B
Indica el valor de q(–1). 2x2 + 3x + 4
a. –92 b. –37 c. 4 d. –84 deja como resto 13x + 3. Calcula el valor de A .

B
3. Determina el resto en:
a. 1 b. 2 c. 3 d. 0,5
(x 1) 15 64(x 3 3x2 3x 1) 5
Nivel avanzado
x2 2x 1
10. Halla a + b + c si al dividir:
a. 1 b. 2 c. 4 d. 5
6x 5 x4 ax 3 3x2 4
4. Marca la alternativa correcta luego de efectuar
la división indicada: 3x 3 2x2 x 2
Se obtiene por resto bx+c

8x 5 10x 4 9x 3 6x
4 x 3 3x 2 x 5 a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
a. el resto es 14x + 5 11. Si: m = 2x + 2y + 2z, calcula:
b. La suma de coeficiente del resto es 19 x8 − 1

c. El cociente es 2x2 + x – 1 xm − 1
d. a y b son correc tas Es notable y de cuatro términos. Halla

P = m5 + m4 + m3 + m2 + m + 1
5. Halla: a – b, si la división:
Nivel destacado (UNI 2016-II)
6x 5 29x 4 ax 3 bx2 3x 1
2x 3 5x2 3x 1 12. Sea q(x) el cociente de efectuar la división:
es exacta. xn nxn1 n 1
a. 75 b. 80 c. 47 d. 90 x1
6. Sea r(x) es resto de la siguiente división: Calcula q(1)

a. 0 c. n2
x 5 3x 4 3x 1
b. n2 – 1 d. n(n + 1)
(x2 1)(x2 1)
Respuestas
Determina el valor de r(2).
a. 4 c. 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b. 5 d. 6 b d d b c c b c b d a c
105

Básico
Factorización
Nivel básico
Factor primo: es aquel polinomio que ya no
puede descomponerse en otros factores. 1. Factorizar:
Factor algebraico: dados los polinomios P(x), Q(x) no P(a; b) = 6a2bc + 3ab2c + 10ad + 5bd
constantes, se dice que P(x) es un factor algebraico
de Q(x) si el cociente entre Q(x) y P(x) es exacto. Halla la suma de los términos independientes.
Criterios de factorización P(a; b) = 6a2bc + 3ab2c + 10ad + 5bd

a. Por agrupación de términos: consiste en agru- Sacando el factor común: 3abc y 5d
par los términos del polinomio, de tal manera
⇒ P(a; b) = 3abc(2a + b) + 5d(2a + b)
que podamos encontrar factores comunes.
Luego, extrayendo el factor común: 2a+b
b. Por el método de identidades: en este caso
⇒ P(a; b) = (2a + b)(3abc + 5d)
se emplean los productos notables para en-
contrar factores comunes. Término independiente de 2a + b es 0
Término independiente de 3abc + 5d es 5d
c. Aspa simple: este método se utiliza para
La suma sería: 0 + 5d = 5d
factorizar polinomios de la forma:
P(x; y) = ax2n + bxnym + cy2m
2. Indica la cantidad de factores primos al facto-
ax2n + bxnym + cy2m rizar.
a1xn c1ym a = a1 ⋅ a2 P(a; b) = a5b – b3a3

b = a1 ⋅ c2 + a2 ⋅ c1
a2xn c2ym
c = c1 ⋅ c2
P(a; b) = a5b – b3a3
d. Aspa doble: se utiliza para factorizar polino- Sacando factor común: a3b
mios de la forma:
⇒ P(a; b) = a3b(a2 – b2)
P(x; y) = ax2n + bxnym + cy2m + dxn + eym + f Por diferencia de cuadrados
P(a; b) = a3b(a + b)(a – b)
ax2n + bxnym + cy2m + dxn + eym + f Nos piden la cantidad de factores primos
a1xn c1ym f1 ⇒ P(a; b) tiene 4 factores primos.
a2xn c2ym f2
= (a1xn + c1ym + f1)(a2xn + c2ym + f2)
3. ¿Cuántos factores lineales tiene el siguiente po-
e. Aspa doble especial: se utiliza para factori- linomio P(x)?
zar polinomios de la forma:
P(x) = 1 + x + x2 + x3
P(x; y) = ax4n + bx3n + cx2n + dxn + e
P(x) = 1 + x + x2 + x3
ax4n + bx3n + cx2n + dxn + e Factorizando x2:
a1x2n k1xn e1 P(x) = 1 + x + x2 (1 + x)
a2x2n k2xn e2 P(x) = 1(1 + x) + x2 (1 + x)
Extrayendo el factor común:
Se debe tener: cx2n P(x) = (1 + x)(1 + x2)
Se tiene: (a1e2 + a2e1)x2n Por lo tanto, P(x) tiene solo un factor lineal
Falta: (c – a1e2 – a2e1)x2n = k1k2x2n que es x + 1.
⇒ P(x) = (a1x2n + k1xn + e1)(a2x2n + k2xn + e2)
106
T5 Factorizacion.indd 106 28/02/2020 18:22:28

Álgebra
Nivel intermedio 6. ivel avanzado

N
Factoriza: 6. Factoriza:
Unidad 1
4.
I. P(x) = 3x2 + 10x + 3 F(x) = x5 + x – 1
II. Q(x) = 21x2 + 13x + 2 Usaremos un artificio para factorizar:

E indica un factor común.
F(x) = x5 + x2 – x2 + x – 1
I. Usaremos el aspa simple en P(x):
P(x) = 3x2 + 10x + 3 F(x) = x2(x3 + 1) – (x2 – x + 1)
3x +1 F(x) = x2(x + 1)(x2 – x + 1) – (x2 – x + 1)
x +3 F(x) = (x2(x – 1) – 1)(x2 – x + 1)

Pues: 3x(3) + 1(x) = 9x + x = +10x F(x) = (x3 – x2 – 1)(x2 – x + 1)
Luego:
P(x)=(3x+1)(x+3) 7. Halla los factores algebraicos de:
II. Usaremos el aspa simple en Q(x) x4 + 8x3 + 19x2 + 14x + 3
Q(x) = 21x2 + 13x + 2
7x Usaremos el aspa doble
+2
3x x4 + 8x3 + 19x2 + 14x + 3

+1
15x2
Pues: 7x(1) + 2(3x) = 13x x2
3x 1
Luego:
x2 5x 3
Q(x) = (7x + 2)(3x + 1)
19x2 – (3x2 + x2) = 15x2
Por lo tanto, el factor común es 3x + 1.
Por tanto,
5. Del siguiente polinomio: P(x) = (x2 + 3x + 1)(x2 + 5x + 3)
P(x) = 4x3 – 144x – 160 + x4 – 20x2
Indica un factor primo. 8. Indica un factor primo de:
P(a; b) = a3b2 + ca + a2b3 + cb
Ordenando el polinomio:
P(a; b) = a3b2 + ca + a2b3 + cb
P(x) = x4 + 4x3 – 20x2 – 144x – 160 Ordenamos convenientemente:
P(a; b)=a3b2 + a2b3 + ca + cb
Usaremos el aspa doble:
Extraemos el factor común: a2b2 y c
P(x) = x4 + 4x3 – 20x2 – 144x – 160 P(a; b)=a2b2 (a + b) + c(a + b)
–32x2 Extraemos el factor común: a + b
x2 +8x +20 P(a; b) = (a2b2 + c)(a + b)
x2 –4x -8 Por lo tanto:
–20x2 – (–8x2 + 20x2) = –32x2 P(a; b) tiene dos factores algebraicos.
Luego:
Metacognición
P(x)=(x2 + 8x + 20)(x2 – 4x – 8)
P(x) (x2 8x 20)(x 2 2 3)(x 2 2 3)
tema?
107

Básico
Refuerzo en casa Se desea fabricar una placa metálica que pre-

7.
Nivel básico sente la fórmula de un triángulo rectángulo de
altura A y base L.
1. Indica la cantidad de factores primos que tiene Según las especificaciones técnicas, el metal
la siguiente expresión: debe ser acero quirúrgico con un área de:
P(x) = x4 – x3 – 2x2 x 4 x2 y 2 2x2 2y 2 2
a. 4 c. 2 u ; y 2
2
b. 3 d. 5 Determina A + L.
2. Calcula la suma de los factores primos lineales a. 2x2 + y2 + 2 c. x2 + y2 + 2
de la siguiente expresión:
b. x – y + 2 d. x2 + y2
Q(x) = x5 + 2x4 – x – 2
Factoriza: H(x; y) = 4x4 + 4xy2 – y4 + 1
8.
a. 3x + 4 c. 2x
e indica el número de factores algebraicos.
b. 3x d. 3x + 2 a. 4 b. 6 c. 2 d. 1
3. etermina la suma de los factores algebraicos
D
de la siguiente expresión: Nivel avanzado
R(x) = 2x5 + 4x4 + 3x3 + 6x2 + x + 2 9. Factoriza: F(x; y) = 144(x + y)2(x – y)2 – 100x2y2
Calcula el número de factores primos.
a. 3x2 + x + 4 c. 2x2 + 2x + 3
a. 3 b. 5 c. 2 d. 4
b. 3x2 – x – 4 d. 4x2 + 3x + 1
10. Factoriza y determina el producto de los térmi-
Nivel intermedio nos independientes de los factores primos:
4. Calcula la cantidad de factores primos de la si- (x2 + x + 1)2 + 3x2 + 3x – 15

guiente expresión: a. 14 b. –14 c. –12 d. 15
P(x; y) = x2 – 4y2 + 7x – 2y + 12
Nivel destacado
a. 1 c. 3
11. Una ficha técnica necesita las dimensiones de
b. 2 d. 4 un monitor para calcular la cantidad de pixeles
5. Determina la suma de los factores primos del de la pantalla.
siguiente polinomio: L
P(x; y) = x3 + xy + y3 + x2y2
A
a. x2 + x + y c. x – y
b. x2 + y2 + x + y d. x2 – y2
En la ficha técnica se menciona el área de la
6. Sea el polinomio
pantalla: P(x; y) = (x + y)2 + (3x + 1) + (3y + 1).
H(x; y) = x4 – 3x2y2 – 4y4 Determina las dimensiones de la pantalla si x > y.
a. L = x + y + 2; A = x + y + 1
Halla la secuencia de verdad (V) o falsedad (F)
b. L = x – y + 2; A = x + y + 1
I. g(x; y) = x + 2y es un factor primo.
c. L = x2 - 2 ; A = y2 + 1
II. g(x; y) = x – 2y es un factor primo d. L = x + y + 2; A = x – y + 1
III. g(x; y) = x2 + y2 es un factor primo Respuestas
a. VVV c. VFV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
b. VVF d. FVV b d a b b a a c d b a
108

Álgebra
ÁLGEBRA
Unidad 2
a r i a
e cund
D
ón S
ci
A
c a
du
D
E
N I
U
2
Proyecto educativo
Pilares
109
Algebra 4to CT Unid2.... 6.-Radicación y racionalización.indd 109 28/02/2020 18:23:04

Básico
Radicación y racionalización
2. Racionaliza y reduce la siguiente expresión:
20 18
Radicación 3. P= +
5 125
a = b , bn = a
n
Donde: a: radicando; n: índice; b: raíz Tenemos:

Homogenización de radicales 20 20 5 20 5 20 5
• = : = = =4 5
` 5j 5
2
am = n
amp ; p ! 0
np 5 5 5
Transformación de radicales dobles a simples 18 18 5 18 5 18 5
• = : = =
Propiedad 125 5 5 5 5:5 25
A+C A-C
A± B = ± Reemplazando:
2 2
20 18 18 5
Donde: C = A2 - B P= + =4 5+
5 125 25
Regla practica 100 5 + 18 5 118 5
= =
A±2 B = x ! y 25 25
Donde: x + y = A; xy = B , además x > y > 0
3. Transforma a radicales simples:
Factor racionalizante (FR)
9+4 2
Denominador Factor Denominador
irracional racionalizante racionalizado Tenemos:
n
am n
an - m a 9 + 4 2 = 9 + 2 2 : 22 = 9 + 2 8
Como:
a+ b a- b a–b A=9=1+8
B=8=1×8
a- b a+ b a–b
Entonces:
3 2 2
a+3 b 3
a - 3 ab + 3 b a+b 9+4 2 = 8+ 1 = 2 2+1
3 2 2
a-3 b 3
a + 3 ab + 3 b a–b
4. Calcula el valor de M, en la siguiente expresión:
Practica lo aprendido M = 12 - 2 27 + 23
Nivel básico
1. Simplifica la siguiente expresión: Tenemos:
1 24 72 M = 12 - 2 27 + 23
M=3 - a b
343 Como:
A = 12 = 9 + 3
B = 27 = 9 × 3
1 24 72 3 1 3 24 3 72 Entonces:
M=3 - a b = - : a : b
343 343
1 8 24 M = 12 - 2 27 + 3 = 9 - 3 + 3
M =- :a :b
7 M= 9
110

Álgebra
Determina el valor de: 8. Indica el valor de 5S2 - S 4 , en la expresión:
Unidad 2
5.
7 1
M = 9 - 56 - 12 + 140 + 2 + 5 13 + S = +
12 - 5 13 + 12
Resolvemos por separado:
Racionalizamos por separado:
7 ` 12 + 5 j 7 ` 12 + 5 j
M = 9 - 56 = 9 - 2 2 : 7 = 9 - 2 14
7
Como: = =
12 - 5 ` 12 j - ` 5 j 12 - 5
2 2
A=9=7+2
B = 14 = 7 × 2 7 ` 12 + 5 j
= = 12 + 5
7
& 9 - 56 = 7 - 2
1 1 ` 13 - 12 j 1 ` 13 - 12 j
De manera análoga: & = =
13 + 12 ` 13 j - ` 12 j 13 - 12
2 2
12 + 140 = 12 + 2 5 : 7 = 12 + 2 35
Como: 1 ` 13 - 12 j
= = 13 - 12
A = 12 = 7 + 5 1
B = 35 = 7 × 5 Reemplazamos los valores en la expresión:
13 + S = 12 + 5 + 13 - 12
& 12 + 140 = 7 + 5
Reemplazando los valores en la expresión: & S = 12 + 5 + 13 - 12 - 13 = 5
Nos piden:
M = 9 - 56 - 12 + 140 + 2 + 5
5S 2 - S 4 = 5 ` 5 j - ` 5 j
2 4
M = ` 7 - 2j - ` 7 + 5j + 2 + 5
`M=0 5S2 - S 4 = 25 - 25 = 0

6. Halla el valor de _m2 + n2 i , si: 9. Racionaliza el denominador de la fracción:
4 + 12 = m + n m
P=
m+1- m-1
Transformamos los radicales:
4 + 12 = 4 + 2 3 = 3 + 1 Racionalizamos:
Se tiene: m` m + 1 + m - 1 j
P=
4 + 12 = m + n = 3 + 1 ` m + 1 - m - 1 j` m + 1 + m - 1 j
& m+ n = 3+1 m` m + 1 + m - 1 j
Nos piden: &P=
` m + 1j - ` m - 1j
2 2
m2 + n2 = 32 + 12 = 9 + 1 = 10
m` m + 1 + m - 1 j
&P= m+1-m+1
7. Calcula el valor de M, en la siguiente expresión:
m m + 1 + m - 1j
`
M= 3+ 3+ 4+2 3 &P= 2
Por lo tanto:
Transformamos los radicales:
m m` m + 1 + m - 1 j
P= =
M= 3+ 3+ 4+2 3 = 3+ 3+ 3+1 m+1- m-1 2
& M = 4+2 3 = 3+ 1
` M = 3+1
111

Básico
Refuerzo en casa 9. Simplifica la siguiente expresión:

Nivel básico 2+ 3
10. M=
1. Transforma a radicales simples 6+2 5 5+2 6
a. 5 + 1 c. 2 + 1 a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
Nivel avanzado
b. 3 + 2 d. 5 + 2
10. Transforma a radicales simples: 3+8 7+4 3
2. Simplifica la siguiente expresión: 9-4 5
a. 5 - 1 c. 3 + 2 a. 4 - 2 c. 2 - 3
b. 5 - 2 d. 2 - 5 b. 4 + 3 d. 3 + 5
3. Racionaliza la siguiente expresión: 11. Simplifica la expresión y halla el valor de A:
4
7 - 48 + 7 + 4 3
14 + 6 5 A=
2 3
a. 2 - 2 c. 3 + 3
3 2 3
a. c.
b. 5 + 5 d. 3 - 5 3 3
2 3 5 3
4. Si x > 1; reduce: b. d.
2 3
x + x2 - 1 x - x2 - 1 12. Determina el valor de:
M= +
3 3
2 2 M= +
x+1 c. x 7 - 40 13 + 4 10
a.
2
d. x2 + 1 a. 4 2 c. 5 3
b. x2 - 1
b. 3 2 d. 2 3
5. Determina el valor de:
8 13. Calcula el valor de:
K=
12 - 8 3 47 96
S= + -
c. 4 ` 3 + 2 j
8
a. 12 3+ 2 5 2- 3 16
b. 2 8 + 6 d. 2 2 ` 6 - 2 j a. 2 2 c. 4 2
b. 3 2 d. 5 2
Nivel intermedio
6. Determina el denominador después de racio- Nivel destacado
nalizar:
14. Si:
6 1 1 1 1
7. m= + ;n = -
5+ 3- 2 2 2 2 2
8.
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8 1 1
Calcula el valor de P = m + m + n + n
7. Transforma a radicales simples:
a. –2 b. –3 c. –4 d. –5
2+4 3+2 2 Respuestas
8.
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 2 + 2 c. 3 + 2
b. 1 + 3 d. 3 + 3 a b d a c a a c
8. Si 11 + 6 2 = m + n , halla el valor de m+n 9 10 11 12 13 14

a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 b b c b a b
112

Álgebra
Factorial de un número
Unidad 2
2. Halla el valor de:
10!
Factorial de un número A=
3! # 4! # 3!
El factorial de n ! N se define como:
Degradamos:
n! = 1∙2∙3∙...... (n – 1)∙n
4! (5 # 6 # 7 # 8 # 9 # 10)
A=
Factorial del cero 3! # 4! # 3!
0! = 1 Simplificamos:
Forma de productoria: 5 # 6 # 7 # 8 # 9 # 10
A=
n 3! # 3!
n! = %i Como: 3! = 6, 2 × 5 = 10 y 3 × 3 = 9
i=1
Entonces:
Forma recurrente: 5 # 6 # 7 # 8 # (3 # 3 ) # (2 # 5 )
Z] A=
]1 , n=0 (6) # (2 # 3)
] n ^n - 1h !, n 2 0
n! = []
Simplificamos y tenemos:
\
Propiedades del factorial: A = 5 × 7 × 8 × (3) × (5)
a. Si n 2 m 2 0 , entonces n! > m! Por lo tanto: A = 4 200
b. (n + 1)! + n! = (n+2)∙n!
3. Encuentra la suma de M + N
c. (n + 1)! – n! = n ∙ n! 8! 8! + 9! + 10!
Si: M = yN =
d. (n + 2)! + (n+1)!+n! = (n+2)2 ∙ n! 6! 11!
e. Para todo n > 1 ; n! 1 b l

n
n+1
2 Entonces calculamos por partes:
Observación: 8! 6! # 7 # 8
M= = = 7 # 8 = 56
6! 6!
Se debe tener en cuenta que:
8! + 9! + 10! 8! (1 + 9 + 10 # 9)
(n!)! ≠ n!! N= =
11! 11!
Para todo n > 2 , con n ! N . 1 + 9 + 10 # 9 100
= =
9 # 10 # 11 9 # 10 # 11
Practica lo aprendido N=
10
99
Nivel básico 10 5554
Por lo tanto: M + N = 56 + =
1. Calcula el valor de: 99 99
10! + 5!
M=
3! # 4! # 8! Nivel intermedio
4. Calcula:
5! (10 # 9 # 8 # 7 # 6 + 1)
M= 11! - 10! 10! - 9! 9! - 8! 2! - 1!
3! # 4! # 8! M= + + + ... +
9! 8! 7! 0!
5! (10 # 9 # 8 # 7 # 6 + 1)
M=
3! # 4! # (5! # 6 # 7 # 8) Sea la fracción de la forma:
Simplificamos: _n + 2 i ! - _n + 1 i ! _n + 1 i ! ^n + 2 - 1 h
= _n + 1 i
2
10 # 9 # 8 # 7 # 6 + 1 =
M= n! n!
3! # 4! # (6 # 7 # 8)
Entonces tenemos en M:
30 241
& M = 48 384 10 # 11 # 21
M = 102 + 92 + ... + 12 =
6
Por lo tanto: M ≈ 0,625 Por lo tanto: M = 385
113
Algebra 4to CT Unid2.... 7.-CT-Factorial de un número.indd 113 28/02/2020 18:23:15

Básico
5. Halla el valor de n de la siguiente ecuación: 8. Calcula el mayor valor de x, en la siguiente

2! n! ecuación:
+ = 12
1! # 1! (n - 2) ! # 2! _ x + 10 i ! _ x + 12 i ! JK 12! NO-1
= KK OO
_ x + 9 i ! _ x + 11 i ! 14!
L P
Degradamos la expresión:
n (n - 1) (n - 2) !
2+ = 12 Degradamos la expresión:
(n - 2) ! # 2
[(x + 10) (x + 9) !] [(x + 12) (x + 11) !] JK 1 NO-1
Simplificamos y tenemos: = KK O
(x + 9) ! (x + 11) ! 14 # 13 O
n _n - 1 i L P
2+ = 12 Simplificamos y tenemos:
2
KJ 1 ONO
-1
n _n - 1 i (x + 10) (x + 12) = KK O = 182
& 2 = 10 & n2 - n - 20 = 0 L
14 # 13
P
& x2 + 22x + 120 = 182
& _n - 5 i_n + 4 i = 0
& x2 + 22x - 62 = 0
& n = 5 0 n =- 4
Por lo tanto: - 22± (22) 2 - 4 (1) (- 62)
&x= 2
n=5
- 22 + 2 183 - 22 - 2 183
& x1 = 2
0 x2 =
2
6. Encuentra el valor de n que satisfaga la siguiente
Por lo tanto, el mayor valor de x es:
ecuación:
- 22 + 2 183
(n + 4!) ! # 4! x=
= 7 800 2
(12n) ! # 2!
(n + 24) ! # 24
& = 7 800 9. Calcula n en:
(12n) ! # 2
(n + 24) ! # 12 n2 # (n - 1) ! + (2n2 - 3n + 1) # (n - 2) !
& = 7 800
_ 12n i ! + (n2 - 3n + 2) # (n - 3) !
^n + 24 h ! 7 800 (3n + 51) # (n - 1) !
& = = 650 =
_ 12n i ! 12 n+1
& (n + 24) ! = (12n) ! # 25 # 26
Primero factorizamos:
2n2 - 3n + 1 = _2n - 1 i_n - 1 i
Por lo tanto:
el valor de n = 2.
n2 - 3n + 2 = _n - 1 i_n - 2 i
Reemplazamos:
Nivel avanzado n2 # (n - 1) ! + ((2n - 1) (n - 1)) # (n - 2) !
7. Calcula el valor de x en: + ((n - 1) (n - 2)) # (n - 3) !
(3n + 51) # (n - 1) !
(720! 119!) 5! = 719! x! : 6! x! =
n+1
& n # n # (n - 1) ! + (2n - 1) # (n - 1) ! + (n - 1) !
Como: 5! = 120 y 6! = 720
(3n + 51) # (n - 1) !
Reemplazando y efectuando: =
n+1
_720! 119! i
120
= 719! x! : (720) x! Simplificamos:
Asociamos: (3n + 51)
& n # n + (2n - 1) + 1 = n + 1
& (720! 119!) 120 = (719! : 720) x!
Sabemos que: 719! ∙ 720 = 720! & n (n + 2) (n + 1) = 3n + 51
& 720! 119! : 120 = (720!) x! & n (n2 + 3n + 2) = 3n + 51
& 720! 120! = (720!) x! & n 3 + 3n2 + 2n = 3n + 51
& 120! = # ! & n 3 + 3n2 - n = 51 & n (n2 + 3n - 1) = 3 # 17
Por lo tanto: x = 120 Por lo tanto: n = 3
114

Álgebra
Nivel básico 10. Reduce la siguiente expresión:
Unidad 2
6 (m!) -1 16!0!
1. Calcula el valor de n + m. - 3 ! # m! + - 42
(m!) -2 ((1 !) !) ! # (3 × 5 ) !)
Si: (n – m)! = (0!)! ; (2m – n)! = 2!
a. 1 b. 4 c. 0 d. 9
a. 5 b. 7 c. 3 d. 9
11. Simplifica:
2. Halla el valor de «x»:
_2x + 1 i ! 2 _m! i ! + m! _m! - 1 i
Si: x = 1680 3 _m! i ! + m! _m! - 1 i !
a. 3 b. 5 c. 7 d. 1 5 7 1 3
a. b. c. d.
3. Simplifica: 7 3 3 4
_n + 1 i ! + n! + 4 - _n + 2 i : n! 12. Halla la resta del numerador y el denominador

A= del resultado de simplificar la siguiente expre-
_n + 1 i ! + 2 - n! - n : n! sión:
a. 8 b. 4 c. 8 d. 2 7! + 5!
4. Halla el valor de B en la siguiente ecuación: 5 # 43 ^0! + 1! h 8! + 9! + 10!
JK 120 NO -
11!
_n + 2 i ! + _n + 1 i ! + n! - _n + 2 i : n! + 1 = 16
2 B KK OO ! + (15) 0!
5!
L P
a. 1 b. 4 c. 0 d. 2
a. –130 b. –145 c. –139 d. –140
5. Simplifica:
13. Determina el valor de R. Si:
n! # ^n + 1 h ! + ^n + 1 h ! # ^n + 2 h !
E= (1! # 1 + 2! # 2 + 3! # 3 + g + 6! # 6) # (0!) 1!
^n + 1 h ! _ 3n2 + 3n + 3 i R=
11! - 10! 10! - 9! 9! - 8! 2! - 1 !
- 12
+ + + ... +
a. _n - 2 i ! b. _n - 1 i ! c. _n + 1 i ! d. n! 9! 8! 7! 0!
419 433
Nivel intermedio a.
385 c. 71
Reduce: b l ! + _ 15 i
120 0! 127
6. b. 573
5! 356 d.
313
a. 10 b. 16 c. 5 d. 20
14. Halla el valor de n en la siguiente ecuación:
7. Simplifica:
6! n! (2 # 3 + 1 ) !
_m - 2 i ! + _m - 1 i ! + m! -
4 ! # 3 ! ( n - 1 ) ! # 2!
+
3
= 1681
M=
_m - 1 i ! + m! a. 0 b. 4 c. 1 d. 8
2 2
a. m m Nivel destacado (UNFV 2017)
c.
m2 - 1
m2 - 1
2 9! 4 ! + 5 ! + 6!
b. d. m2 + 2m 15. Si A = / B=
m 7! + 8! (2! # 3! # 4!)
B
B Calcula: A
8. Calcula el valor de: A .
a. 2 b. 3 c. 1 d. 0
_ 3! i !
Si: A = - 11 y B=1225! – 325! Respuestas
60
a. 1 b. 5 c. 25 d. 15 1 2 3 4 5 6 7 8
9. Encuentra el valor del denominador después b a d c d b c a
de reducir la siguiente ecuación:
7! + 5! 9 10 11 12 13 14 15
5 # 43 ^0! + 1! h
I=
b c d c a d a
a. 15 b. 12 c. 18 d. 16
115

Básico
Binomio de Newton
Nivel básico
Binomio de Newton
Tenemos que para un n entero positivo: 1. Determina el desarrollo del siguiente binomio
_ 3x 2 + 4y i
5
_ x + y i = Cn0 xn + Cn1 xn - 1 y + Cn2 xn - 2 y2 + ... + Cnn yn
n
Donde se puede expresar de la forma Tenemos que el desarrollo es de la forma:

_ 3x2 + 4y i = C05 _ 3x2 i + C51 _ 3x2 i _ 4y i
n
_x + y i =
5 5 5-1
n
/ Ckn xn - k yk
+ C25 _ 3x 2 i5 - 2
_ 4y i
k=0 2
n
_x - y i = / _- 1 i + C53 _ 3x2 i _4y i
n k
Ckn xn - k yk 5-3 3
k=0
+ C54 _ 3x2 i _4y i + C 55 _4y i
5-4 4 5
Propiedades
& _ 3x2 + 4y i = 243x + 1620x y + 4320x6 y2
5 10 8
Número de términos
+ 5760x 4 y 3 + 3840x2 y 4
El número de términos de un binomio de
+ 1024y5
Newton con exponente entero positivo n es n + 1
Suma de coeficientes
2. El grado absoluto del séptimo término en la ex-
/ coeficientes = Cn0 + Cn1 + Cn2 + ... + Cnn presión:
_x 3 - y i
n
Término general
Si el binomio es de la forma: es 30. Halla el grado de su término central.
_x + y i
n
Calculamos el séptimo término:

tk + 1 = Ckn : xn - k : yk
t7 = _- 1 i Cn6 : _ x 3 i
6 n-6
: y6
Donde k = 0; 1; 2;…; n Dado que el grado de dicho término es
Si el binomio es de la forma: igual a 30, tenemos que:
3 _n - 6 i + 6 = 30
_x - y i
n
& n = 14
tk + 1 = _- 1 i Ckn : xn - k : yk
k
Tenemos que el término central será:
tc = - C714 _ x 3 : y i
7
Donde k = 0; 1; 2;…; n
Término central Donde el grado absoluto del término cen-

tral es 28.
Cuando el exponente es un número par:
• Para el binomio de la forma 3. ¿Cuál es el término central del siguiente binomio?,
_x + y i _nx - y2n i
n 2n
El término central es si la suma de los coeficientes del desarrollo es 6 561.

n
tc = C n _ x : y i2
n
Para poder hallar la suma de los coeficien-
2
tes tenemos que asignar valores a x y y
• Para el binomio de la forma igual a 1,
_x - y i _n - 12n i = _n - 1 i
n 2n 2n
= 38
El término central es Entonces tenemos que n = 4, el término
n
central será:
tc = - C n _ x : y i2 tc =- C84 _4x : y8 i
n 4
2
& tc =- 17 920x4 y 32
116
Algebra 4to CT Unid2.... 8.-C.T Binomio de newton.indd 116 28/02/2020 18:23:27

Álgebra

Calcula el valor de 7. Determina si existe término central en el desa-
Unidad 2
4.
rrollo del siguiente binomio:
Cn0 - Cn1 + Cn2 - … + (- 1) n Cnn
JK 3 1 NOn
KKa + 2 OO
L a P
Para el binomio de Newton de la forma Si el término de lugar 10 es ma6.
(x – y)n; reemplazamos x = 1 e y = 1, con esto
tenemos que: Tenemos que el término de lugar 10 es:
(1 - 1) n = Cn0 - Cn1 + Cn2 - … + (- 1) n Cnn
t9 + 1 = Cn9 : _a 3 i
n-9 J 1 N9
Luego, se obtiene lo que se quería calcular : KKK 2 OOO
La P
Cn0 - Cn1 + Cn2 - … + (- 1) n Cnn = 0 1
ma6 = Cn9 : a 3n - 27 : 18
a
De esto tenemos que:
a6 = a 3n - 27 - 18
5. En el desarrollo del binomio Entonces: 3n - 27 - 18 = 6 & n = 17
Como n es impar, no posee término central.
_ x2 - 3 i
n
el tercer término es 405xk, halla n + k. 8. Sea el binomio

b x2 + 1 l
m
Calculamos el tercer término del binomio x
t2 + 1 = _- 1 i Cn2 : _ x2 i
2 n-2
: 32 Calcula el lugar del término independiente.
405xk = 9Cn2 : x2n - 4
Comparando tenemos que: Sea el término general del binomio:
:bxl
1 k
405 = 9Cn2 / xk = x2n - 4 t k + 1 = Ckm : _ x2 i
m-k
Resolviendo las ecuaciones:

45 = Cn2 & n = 10
& t k + 1 = Ckm : x2m - 2k - k
Para que el término sea el independiente
xk = x2n - 4 & k = 16 tenemos que el grado absoluto debe ser
Por último, calculamos n+k: igual a 0, entonces:
n + k = 10 + 16 2m - 2k - k = 0
Por lo tanto, n + k = 26 & k = 23m
Entonces el término independiente se en-
6. Indica el término independiente del desarrollo 2m
cuentra en el lugar +1
del binomio 3
JK 1 N4n
KKx + 3 OOO 9. Halla el equivalente de:
L x P
E = Cn0 + 2Cn1 + 3Cn2 + ... + _n + 1 i Cnn
Calculamos el término general, el cual es
de la siguiente forma: Reemplazamos a cada combinatoria por
J 1 ONk su complemento
tk + 1 = Ck4n _ x i
4n - k K
KK 3 OO
Lx P E = Cnn + 2Cnn - 1 + 3Cnn - 2 + ... + _n + 1 i Cn0
4n 4n - 4k
tk + 1 = Cn : x Además, del enunciado tenemos que:
Sea tk + 1 el término independiente del bi- E = Cn0 + 2Cn1 + 3Cn2 + ... + _n + 1 i Cnn
nomio de Newton, entonces: Sumando las dos expresiones tenemos que:
4n – 4k = 0 ⟹ n = k 2E = _n + 2 i Cn0 + _n + 2 i Cn1 + ... + _n + 2 i Cnn
Luego tenemos que el término indepen-
diente es el término n+1, entonces:
& 2E = _n + 2 i_1 + 1 in
tn + 1 = Cn4n
& E = _n + 2 i 2n - 1
117

Básico
Refuerzo en casa 8. Determina el valor de

Nivel básico
C60 + 2C61 + 4C62 - g + 26 C66
1. Calcula el término en la posición 21 de la si- a. 743 b. 729 c. 343 d. 750
guiente expresión:
Nivel avanzado
_1 - x 3 i
24
9. Al expandir el binomio
a. 2 015x 40 c. 2 024x60
JK y NOO
21
b. 2 015x 40
d. 2 012x 30 KK3 x + OO
KK
y 3
xO
2. Halla el término central cuando x = –1 e y = 1 del L P
desarrollo de: se genera el término m(xy)n, calcula el lugar
_ x2 - y i del término.
22
a. 9 b. 10 c. 11 d. 12
a. C22
2 c. C22
22
10. Halla t4 + t3 – t2 del siguiente binomio:
b. C22
10 d. C22
11
_1 + xi
20
3. Calcula la expresión equivalente a
E = _Cnn - 1 i ! + aCm2 - 1 k ! + aCk2 - 1 k !, m, n, k ! N

m2 k2 a. 180x2 - 150x + 3 c. 1150x2 - 160x + 200
b. 40x2 - 20x + 15 d. 1140x2 + 190x - 20
a. n! + m2 ! + k2 ! c. n2 ! + m2 ! + k2 !
b. n! + m2 ! + k2 ! d. n! + m! + k! 11. Calcula la suma del término independiente con
el término central de la siguiente expresión:
4. Determina el lugar que ocupa el término inde-
b x4 x - 1 l
22
pendiente al desarrollar la expresión
x
KJK3 2 + 1 ONO
154
KK x a. 315 - C22 47
37
O 14 x 2 c. 6 585 - C22
L
4
x OP 10 x 2
77 75
a. 115 b. 110 c. 113 d. 111 b. 7 315 - C22
11 x 2 d. 7 005 - C22
19 x 2
Nivel intermedio 12. El siguiente binomio
Halla el término independiente al desarrollar la
b 3x + 4 l
5. m
siguiente expresión: x
JK 1 N44 tiene como término central a 864, determina
KKx x + 4 OOO
x P el lugar de tal término.
L
a. C 44
10 b. C 44
11 c. C 44
12 d. C 44
13
a. 2 b. 3 c. 1 d. 0
6. Si el término central del desarrollo del siguiente Nivel destacado

binomio es de grado 6
13. Si los coeficientes del primer y último término
KJK 2 2y ONO del desarrollo del binomio _ 3a2 x 3 + ay 4 i son
n 20
K 3x - x O
L P iguales (a > 0), calcula el coeficiente del déci-
¿Cuál es el exponente de «y» en el término mo octavo término.
central? a. 380 : 3 -19 c. 161 : 2 -19
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
b. 280 : 2 -19 d. 151 : 2 -19
7. Calcula la posición del término independiente
al desarrollar la siguiente expresión Respuestas
JK 3 n O N30
KK2x - 2 OO ; n 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
L x P
c d a c c c b b b d b a a
a. 45 b. 19 c. 24 d. 36
118

Álgebra
Números complejos
Unidad 2
Nivel básico
Potencias de la unidad imaginaria
El resultado de las potencias de la forma in , 1. Calcula el valor de la siguiente expresión
con n ! Z + se reducen a la forma: H = i0 + i 1 + i2 + i 3 + ... + i59 + i60
c c
i4 = 1 i4 + 1 = i
Dado que
c c c c
c
i4 + 2 = - 1
c
i4 + 3 = - i i4 + i4 + 1 + i4 + 2 + i4 + 3 = 1 + i - 1 - i = 0
Entonces tenemos que
Álgebra de números complejos i0 + i 1 + i 2 + i 3 = 0
Dados los números complejos z 1 = a + bi ; i 4 + i 5 + i6 + i 7 = 0
z2 = c + di se cumple que
h
z 1 - z2 = _a - c i + _b - d i i i 56
+i 57
+ i58 + i59 = 0
Por último: H = 0 + i60 = 0 + 1 & H = 1

z 1 + z2 = _a + c i + _b + d i i
Determina la forma exponencial de w = 1 + 3 i,
2.
z 1 : z2 = _ac - bd i + _ad + bc i i luego representa w en el plano complejo.
Primero calculamos el argumento (θ) de w:

z 1 JK ac + bd NO JKbc - ad NO
K O K O
z2 = KK c2 + d2 OO + KK c2 + d2 OO i 3
L P L P tgi =
= 3 & i = 60°
1
Ahora, hallamos el valor del módulo:
Conjugado de un número complejo
1 + 3 i = 12 + ` 3 j = 1 + 3 = 2
2
Dado z = a + bi definimos el conjugado de z
como z = a – bi Luego, la forma exponencial de w es:
Propiedades w = | w | ei^60°h = 2 (cos 60° + isen60°)
a. z 1 ! z2 = z 1 ! z2 d. z + z = 2 Re _z i Representación gráfica de w
e. z - z = 2i Im _z i
Im
b. z 1 : z2 = z 1 : z2
1+ 3i
f. _ z i = z
JK z NO z 3
1
c. KKK 1 OOO = ; z2 ! 0
z2 z2
L P 60°
1 Re
Elementos geométricos de un número
complejo
3. Reduce la siguiente expresión
Sea z = a + bi un número complejo, definimos:
_1 - ii
3
1. Módulo de un número complejo E=
1 - i3
2 2 2
z = a +b z = z:z
Para reducir la expresión E utilizamos pro-
2. Argumento de un número complejo ductos notables
_ 1 - i i_ 1 - i i _1 - ii
2 2
arg _z i = i & tgi = a

b E= &E=
^1 - ih_ 1 + i + i2 i 1 + i + i2
2
1 - 2i + i 1 - 2i - 1
3. Forma exponencial de un número complejo E= &E=
1+i+i 2 1+i-1
z = z eii = z _cos i + iseni i E=
- 2i
& E =- 2
i
119
Algebra 4to CT Unid2.... 9.-C.T numeros complejos.indd 119 28/02/2020 18:23:39

Básico

4. Sean los números complejos 7. Calcula el valor de:
JK 30
z = 1 + 2i ; W = 2 + i K 1 3 NOO
H = KK + iO
Determina el valor de M = z : w + z + w L2 2 OP
Calculamos los valores de z y w Tenemos que

z = 1 - 2i / w = 2 - i
1 3 r
Luego realizando la multiplicación, tene- + i = cos 60° + isen60° = e 3 i
2 2
mos que
z : w = _ 1 + 2i i_2 - i i
Reemplazando en H:
= _ 1 ^2h - 2 ^- 1 hi + _ 1 ^- 1 h + 2 ^2hi i H = è 3 i j = e 10ri

r 30
& z : w = 4 + 3i H = cos 10r + isen10r & H = 1

Reemplazando en M tenemos que
M = 4 + 3i + 1 – 2i + 2 + i = 7 + 2i
Si se cumple que Arg _z i = , indica el valor de

r 8. Si z 1 = a + bi y z2 = c + di , determina el valor de
5.
3
Arg _ z i . _a + b i_c + d i - 2ad , si se cumple:
z
Sea z = a + bi, entonces por el dato: z 2 = 2 , 1 = 5 + 3i
z2
r b b
tg = a & 3 = a
3
Del problema tenemos de dato que
& z = a - bi
Definimos Arg _ z i = i , entonces z2 = 2 & c2 + d2 = 2 & c2 + d2 = 4
Además
-b
tgi = a & tgi = - 3 z 1 JK ac + bd NOO JKKbc - ad NOO
5 + 3i = z2 = KK O+K Oi
4 4
2r 5r L P L P
De esto se tiene que i = 0 Por igualdad de números complejos:
3 3
Como z se encuentra en el primer cua- ac + bd bc - ad
=5 / =3
drante, por lo tanto, Arg _ z i =
5r 4 4
3 ac + bd = 20 / bc - ad = 12
Sumando ambas expresiones, se tiene:
6. Dado un número complejo z , si se cumple que: ac + bd + bc - ad = 32
z = 5 ; Re ^z h = 4 _a + b i_c + d i - 2ad = 32
Calcula Arg(z) si este es un ángulo agudo.

9. Calcula el valor de |w| , si se cumple que:
; z ! C - #0 -
Sea: z = a + bi. 1
w=
Luego, del dato tenemos que z
Re _z i = 4 & a = 4
Notemos que:
Además 1 1 z z
= : =
z = 5 & a2 + b2 = 5 z z z z2
42 + b2 = 5 & 16 + b2 = 25 Si definimos z = a + bi , tenemos que
b2 = 9 & b = 3 0 b = - 3 z a b
w= 2
= 2
+ 2i
Entonces z = 4 + 3i z z z
Si i = Arg _z i y por dato del problema Aplicando modulo a w:
i < 90° , entonces si z a2 + b2 z2 1 1
w = = = = =
3 z 2
z 4
z4 z2 z
tgi = & i = 37°
4
120

Álgebra
Refuerzo en casa 8. Determina la forma exponencial de z, si se cum-

Nivel básico ple lo siguiente
Unidad 2
1. Dados dos números complejos de la forma z : z = 50; Re _z i = 1 / Im _z i 2 0
z 1 = a + bi y z2 = c + di. Determina el valor de
a. 50 (cos 74° + isen74°)
verdad o falsedad de las siguientes proposiciones
a b. 50 (cos 75° + isen75°)
I. Para z1 se cumple que tgi = , donde θ es
b
el argumento de z1 c. 50 (cos 15° + isen15°)
II. z 1 = Re _ z 1 i - Im _ z 1 i d. 50 (cos 16° + isen16°)
z1
III. Si z2 = 1 , entonces z = _ac + bd i + _bc - ad i i Nivel avanzado
2
IV. z2 = z2 9. Si el área de la región sombreada es igual a 10 y
además Im _z i + Im _ w i = 8 , calcula el valor de
a. FFVV b. FVFV c. FFFF d. FVVV
w 2- z 2
2. Calcula el valor de la siguiente expresión
Im
H = i0 - i 1 + i2 - i 3 + g - i59 + i60
a. 1 b. i c. –1 d. 0 5
z
Determina la forma exponencial de z = 1 – i.
3.
w
a. 2 bcos + isen l c. 2 bcos + isen l
7r 7r 7r 7r
Re
4 4 4 4
b. 2 bcos + isen l d. 2 bcos + isen l

5r 5r 5r 5r
a. 32 b. 6 + 3i c. 3 – 6i d. 3 + 6i
4 4 4 4
10. Si
4. Calcula el valor de 2E
1 1
z = 2-i
i
E = 1+
1 Calcula el valor de z, si z = 3
1+
i
a. 6 – 3i b. 6 + 3i c. 3 – 6i d. 3 + 6i
a. 3 – i a. 2 – i a. 1 – i a. i
11. Si se cumple que
Nivel intermedio
Arg 8z _ 1 + i iB =
r
5. Calcula el valor de: 3
Re ^z h
H=b + il
3 4 60
Determina el valor de
5 5 Im _z i
1 3 1 3
a. + i c. - - i a. 3 + 3 b. 3 - 2 c. 3 - 3 d. 3 + 2
2 2 2 2
1 3 1 3 Nivel destacado
b. - i + i
d. -
2 2 2 2 12. Sean z 1, z2 ! C si se cumple que z2 = 1 , calcula
Si se cumple que Arg _z i = , determina el
r el valor de
6.
5
valor de Arg _- z i z 1 ` 1 + z22 j
M=
a.
6r
b.
4r
c.
13r
d.
17r 2z2 Re _z2 i
5 5 10 10
a. z2 b. z 1 c. z 1 d. z2
7. Dados x ; y ! R de modo que
x _2 + 3i i + i-2 = 3 - yi Respuestas
Determina el valor de x – y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 4 b. 8 c. 9 d. 3 a d a a b a b a a b d b
121

Básico
Ecuaciones lineales y cuadráticas

Nivel básico
Ecuación lineal
1. Resuelve:
Forma general:
1 x−3
P(x) = ax + b = 0, a ≠ 0 −4 =
x+1 x+1
Su conjunto solución está dado por:
Homogenizamos las fracciones:
C.S = '- a 1
b
1
−
(
4 x+1 ) = x−3
Ecuación cuadrática x+1 x+1 x+1
Forma general: Sea x ≠ – 1, entonces:
1 – 4x – 4 = x – 3
ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0
∴ 0 = 5x
Una ecuación cuadrática se puede resolver ∴x=0
mediante:
1. Factorización 2. Determina el conjunto solución de
x2 + 18x + 32 = 0
ax2 + bx + c = (x – x1 )(x – x2)
usando la fórmula general.
2. Fórmula general
−b ± b2 − 4ac Tomamos a = 1, b = 18, c = 32

x 1; 2 =
2a Luego:
En ambos casos, su conjunto solución está −18 ± 182 − 4 (1)( 32)

x 1; 2 =
dado por: 2(1)
C.S = {x1, x2}
⇒ x1 = –16, x2 = –2
Estudio de las raíces ∴ C.S = {–16; –2}
Sea ∆ = b2 – 4ac el discriminante de la
ecuación:
3. Si las ecuaciones
• Si ∆ > 0; las raíces son reales y diferentes.
• 2x2 + bx + 9 = 0
• Si ∆ = 0; las raíces son reales e iguales.
• Si ∆ < 0; las raíces son complejas conjugadas. • 3x2 + 5x + p = 0
son equivalentes, calcula el valor de bp.
Teorema de Cardano–Viete
En la ecuación ax2 + bx + c = 0 , a ≠ 0 de raí- Por propiedad:
ces x1 y x2, se cumple: 2 b 9
= =
b 3 5 p
• Suma de raíces: x1 + x2 = -
a 2 b 10
c • b
• Producto de raíces: x1 ∙ x2 = 3 5 3
a
• (x1 + x2 )2 – (x1 – x2 )2 = 4x1 x2 2 9 27
• p
Recuerda: 3 p 2
• x1 y x2 son simétricas ⇔ x1 + x2 = 0 Por lo tanto:

10 27
• x1 y x2 son recíprocas ⇔ x1 x2 = 1 bp = 3 # 2 = 45
122
10 ECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.indd 122 28/02/2020 18:23:50

Álgebra

4. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación 3x2 + 2x – 5 = 0,
Unidad 2
a
halla el valor de (x1 + 1) (x2 + 1). 7. Halla el valor de b + 19 si la ecuación cuadrá-
tica 243x2 – (ab – 64) x + b5 = 0; a, b ∈ R+ tiene
Como x1 y x2 son raíces de la ecuación, raíces simétricas y recíprocas.
entonces:
 2 Sean x1 y x2 las raíces de la ecuación,
x 1 + x2 = − entonces:
 3
 −5
x 1x2 = −(ab − 64) b5
 3 x 1 + x2 = − ∧ x 1x2 =
243 243
Luego:
Luego, por ser simétricas y recíprocas:
(x1 – 1) (x2 – 1) = x1x2 – x1 – x2 + 1
Reemplazando: (
− ab − 64 ) = 0∧ b 5
^ x 1 - 1 h^ x 2 - 1 h = - 5 - a - 2 k + 1 = 0
− =1
3 3 243 243

5. Al resolver las ecuaciones ⇒ ab=64 ∧ b5 = 243
 x 2x ⇒ a=4 ∧ b = 3
 + = 14
a 3 Por lo tanto:

5x − 36 = ax
ba + 19 = 34 + 19 = 100 = 10
donde a ∈ Z+ – {5}, se observa que tienen el
mismo conjunto solución. Calcula el valor de 5a.

En la primera ecuación: 8. En la ecuación cuadrática mx2 + nx + p = 0 de
x 2x 3x + 2ax raíces a y b, se cumple:
a + 3 = 14 & 3a = 14
42a a b a 1 k-1
+ = 2
⇒ 3x + 2ax = 42a ⇒ x = b a
3 + 2a
En la segunda ecuación: Indica la relación que existe entre m, n y p para
que se cumpla dicha condición.
5x – 36 = ax ⇒ x (5–a) = 36
36
& x = 5-a Tomemos a, b ≠ 0
Igualando las soluciones: De la condición:
36 42a 9
= ⇒ a = 2∨a = a2 + b 2
5 − a 3 + 2a 7 =2
ab
∴52 = 25

⇒ a2 + b2 = 2ab
6. Si la ecuación 2x2 + 5x – 7=0 tiene como raíces
1 1 ⇒ a2 + b2 – 2ab = 0
x1 y x2. Halla el valor de + .
x1 x2 ⇒ (a – b)2 = 0
⇒ a = b
Como x1 y x2 son raíces de la ecuación,
entonces: Tenemos dos raíces iguales. Luego, por el
5 −7 estudio de las raíces, ∆ = 0:
x 1 + x2 = − ∧ x 1 x2 =
2 2 ⇒ n2 – 4mp = 0
Luego:
⇒ n2 = 4mp
5
1 1 x1 + x2 − 2 5 Por lo tanto, para que se cumpla dicha
+ = = =
x1 x2 x 1x 2 7 7 condición:
−
2 n2 = 4mp.

123

Básico

Nivel básico 7. Dada la ecuación:
1. Resuelve y halla el valor de «x»: x2 + 12x – m3 + 11, m ∈ R
1 5 1 Indica el valor de verdad de las siguientes
+ =
x + 1 x − 1 2(x − 1) proposiciones:
I. Si m = 0, entonces existe una única solu-
8 ción para dicha ecuación.
a. –1 c.
7 II. Si m > 0, tiene raíces reales distintas.
III. Si m < –10, tiene raíces no reales.
7 7
b. d. - IV. La suma de las raíces de la ecuación es –11.
11 11
a. VVVF c. FVFV
2. Calcula la suma de las raíces de la siguiente
ecuación: b. VFVV d. FVVF
x2 + 5x + (5n3 – 7p5 )12 = 0 8. Teresa le dice a Manuel: «Dentro de m años, tú

edad será igual a mi edad actual». A lo que Ma-
a. p + n c. 5 nuel le responde: «Claro, siempre y cuando m
b. 5n3 – 7p5 d. –5 sea la diferencia entre la mayor y menor raíz de
la ecuación (2x – 45)2 = (x – 21)2». ¿Cuántos años
3. Dada las ecuaciones equivalentes: se llevan Teresa y Manuel?
mx2 + 9x + 10 = 0 a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
4x2 +
mx + n = 0 9. Indica cuál de las ecuaciones cuadráticas mos-
Calcula el valor de mn. tradas tienen como raíces a la suma y al produc-
to de las raíces de la ecuación x2 + 7x – 9 = 0.
a. –6 c. 36
a. x2 + 16x + 63 = 0 c. x2 – 63x + 16 = 0
b. 40 d. 49
b. 2x2 + 32x + 126 = 2 d. x2 + 16x + 36 = 0
Nivel intermedio
2 2
4. Indica un valor de x: 10. Si la ecuación 2x − p + p x + 7 = 0 tiene solu-
ción única, indica un valor de:
^ x + 1 h + ^ x + 3 h + f + ^ x + 79 h
40 = x 2 - 8x + 4 p2 − p
p + 17
a. –12 c. 3
b. 12 d. 9 7 8
a. b. 8 c. 7 d.
8 7
5. Desarrolla la ecuación:
3x + 5 5 Nivel destacado
2
= 11. Determina el conjunto solución de la ecuación
2x + 3x + 8 4 x +1
lineal P(a) = 3 si:
Luego, indica la suma de sus raíces. a− x a− y a− z
P(a) = + +
a. -4 - 2 86 c. –4 y+z x+z x+y
12. Considera {x; y; z} ⊂ ℝ+.
b. −4 + 2 86 d. 4
1
a. c. xy + yz + xz
6. Determina la ecuación cuadrática de raíces: x+y+z
b. 1 d. x + y + z
x 1 = 5 + 3 2, x2 = 5 − 3 2
Respuestas
a. x2 – 10x + 7 c. x2 6 2x 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
b. x2 10x 6 2 d. x2 + 10x + 7 d d b b c a d c a b d
124

Álgebra
ÁLGEBRA
Unidad 3
a r i a
e cund
D
ón S
ci
A
c a
du
D
E
N I
U
3
Proyecto educativo
Pilares
125
11.-CT-Ecuación Bicuadrada.indd 125 28/02/2020 18:24:33

Básico
Ecuación bicuadrada
Recordamos lo aprendido 2. Calcula las soluciones de la siguiente ecuación

bicuadrada
La ecuación bicuadrada de la forma:
x4 – 7x2 + 12 = 0
ax4 + bx2 + c = 0
Las raíces son: Resolviendo por el método de aspa simple
tenemos que:
- b + b2 - 4ac - b + b2 - 4ac
x1 = ; x2 = - x4 – 7x2 + 12 = 0
2a 2a
- b - b2 - 4ac - b - b2 - 4ac x2 –3
x3 = ; x4 = -
2a 2a x2 –4
Propiedades de las raíces de una ecuación Entonces tenemos que:
bicuadrada:
(x2 – 3)(x2 – 4) = 0
a. Suma de raíces: x 1 + x2 + x 3 + x4 = 0
x2 – 3 = 0 ∨ x2 – 4 = 0
c
b. Producto: x 1 : x2 : x 3 : x 4 = a x2 = 3 ∨ x2 = 4
b (x= 3 ∨ x = – 3 ) ∨ (x = 2 ∨ x = –2)
c. Producto binario: x 1 : x2 + x 3 : x 4 = a
De esto tenemos que las soluciones son:
d. Producto ternario:
x 1 : x2 : x 3 + x 1 : x2 : x4 + x 1 : x 3 : x4 + x2 : x 3 : x4 = 0 –2; – 3 ; 2; 3
1 1 1 1
e. La suma de las inversas: x + x + x + x = 0 3. Formula la ecuación bicuadrada si se tiene
1 2 3 4
que θ, β son raices de la ecuación tal que β
Raíces simétricas
+ θ = 8 y βθ = –4.
Dos raíces de una ecuación polinomial se lla-
man simétricas si son: α; – α. Elevando al cuadrado la suma de raíces
Forma de la ecuación bicuadrada, respecto a tenemos que:
sus raíces. (β + θ)2 = 82
Sean α ; β raíces no simétricas de una ecuación bi- & β2 + 2βθ + θ2 = 64
cuadrada, la forma de la ecuación bicuadrada es & β2 + θ2 = 72
x 4 - ` 2 + 2 j x 2 + 2 : 2 = 0
Además, tenemos que:
βθ=–4
& β2 θ2 = 16
Practica lo aprendido Entonces la ecuación bicuadrada es de la
forma:
Nivel básico
x4 – 72x2 + 16 = 0
1. Si x1 = 2 y x2 = –1 son raíces de
x4 – mx2 + n = 0 4. Forma la ecuación bicuadrada si dos de sus
Halla: m – n (UNI 2012 - I) raíces son 5; –2.
Tenemos la ecuación de la forma Tenemos la ecuación de la forma:

x4 – (α2 + β2) x2 + α2 ∙ β2 = 0 x4 – (α2 + β2) x2 +α2β2 = 0
Donde α y β son raices con α ≠ ± β Donde α y β son raices con α ≠ ± β
Sea α = 5, β = –2 tenemos que la ecuación
Sea α = 2, β = –1 tenemos que la ecuación
bicuadrada es:
bicuadrada es:
x4 – (52 + (–2)2)x2 + 52(–2)2 = 0
x4 – (22 + (–1)2)x2 + 22 ∙ (–1)2 = 0
& x4 – (25 + 4)x2 + (25)(4) = 0
& x4 – 5x2 + 4 = 0
Por lo tanto:
Entonces m = 5 y n = 4 , por lo tanto: m – n = 1
x4 – 29x2 + 100 = 0
126

Álgebra
Nivel intermedio 8. Sea α; β dos raíces de la ecuación bicuadrada:

5. Determina el valor de α de manera que:
5x4 + 3x2 + 5 = 0
Unidad 3
x4 – 2(α – 1) x2 + α2 + 5α – 6 = 0
Donde α ≠ ±β , calcula el valor de α6 + β6
Admita solo dos raíces reales.
Si solo admite dos raíces reales entonces Tenemos la ecuación equivalente:

la ecuación bicuadrada es de la forma: 3 2
x4 +x +1=0
(x2 – b)2 = 0 5
Donde b y – b son las raíces. De la ecuación bicuadrada tenemos que:
Entonces tenemos que: 3
α2 + β2 = – ∧ α2β2 = 1
–2b = –2(α – 1) y b2 = α2 + 5α – 6 5
Tenemos que:
3
(α – 1)2 = α2 + 5α – 6 3
(α2 +β2)3 =
& α2 –2α+1 = α2 + 5α – 6 5
27
Por lo tanto: α = 1 & α + 3α β (α + β ) + β6 = –
6 2 2 2 2
125
Por lo tanto:
6. El cociente de dos raíces de una ecuación bi-
198
cuadrada es 5, si una de las raíces es k, formula α6 + β6 =
las posibles ecuaciones bicuadradas. 125
1° caso: si las raíces son k; 5k 9. Encuentra el conjunto solución de la ecuación:

& x4 – (k2 + (5k)2)x2 + k2(5k)2 = 0 x8 – 257x4 + 256 = 0 (UNI 2013–II)
& x4 – 26k2x2 + 25k4 = 0 Factorizando la ecuación tenemos que:

2° caso: si las raíces son k; k (x4 – 256)(x4 – 1) = 0
5 x4 – 256 = 0 ∨ x4 – 1 = 0
2 k 2 k
2
De la primera ecuación tenemos que:
& x4
– k x2 + k2∙ = 0
5 5 (x2 – 16)(x2 + 16) = 0

26 2 2 De esto tenemos que las raíces son: –4; 4; 4i; –4i
& x4 – k x + 1 k4 = 0
25 25 De la segunda ecuación tenemos que:
& 25x4 – 26k2x2 + k4 = 0 (x2 – 1)(x2 + 1) = 0
De esto tenemos que las raíces son: –1; 1; –i; i
7. Una raíz de la ecuación x4 + mx2 – 2(m + 2) es Por lo tanto, el conjunto solución será:
el triple de la otra raíz, encuentra los posibles C.S = {–4; 4; 4i; –4i; –1; 1; –i; i}
valores de m. (UNI 2015 – II)
Sean las raíces α; β , tales que α ≠ ± β , del 10. Halla el valor de k. Si la ecuación:
problema tenemos que si α = k, entonces x4 – (3k – 2)x2 + (k – 2)2 = 0
β = 3k, con esto tenemos que:
Hay dos raíces negativas distintas que suman –6.
k2 + (3k)2 = –m ∧ k2 (3k)2 = –2(m + 2)
De la primera ecuación tenemos que: Sean α; β raices de la ecuación, entonces:
m α2 + β2 = 3k – 2 ∧ α2β2 =(k – 2)2 ∧ α + β = –6
k2 = −
10 Tenemos que:
Reemplazando en la segunda ecuación se (α + β)2 = (–6)2
tiene que:
2
& α2 + β2 + 2αβ = 36
9 m = –2(m + 2) & 9m2 + 200m + 400 = 0 Reemplazamos y tenemos que:
10 3k – 2 + k – 2 = 36
&(9m + 20)(m + 20) = 0
Por lo tanto:
Los posibles valores de m son: − 20 y –20
9 k = 10
127

Básico
Nivel avanzado 14. Sea la ecuación bicuadrada:

11. Encuentra la suma de los valores de m si la 23x4 – 52x2 + 1 = 0
ecuación: Halla el valor de:
x4 – (m – 2)x2 + (m – 1) = 0 1 1 1 1
+ + +
Tiene dos raíces distintas y suman 4. x 12 x22 x 32 x 4 2
Donde x1; x2; x3; x4 son las raíces.
Sean α; β raices de la ecuación, entonces:
α2 + β2 = m – 2 ∧ α2β2 = m – 1 ∧ α + β = 4 Elevamos al cuadrado las inversas de las
Tenemos que: raices, entonces:
(α+β)2 = (4)2 1 1 1 1
(0)2 2 2 2
& α + β2 + 2αβ = 16
2 x1 x2 x3 x4
2
Reemplazamos y tenemos que: x x x 1x 3 x 1x 4 x2 x 3 x2 x 4 x 3 x 4

2 1 2

2
m – 2 + 2 m − 1 = 16 & 2 m 1 = (18 – m)2 x 1x2 x 3 x 4
& 3m2 + 28m – 320 = 0 52
28 1 1 1 1
Entonces la suma de los valores de m es − . 0 2 2 2 2 2 23
3 x1 x2 x3 x4 1
23
12. Determina una ecuación bicuadrada en «x» 1 1 1 1
sabiendo que sus raíces son las raíces de la & 2 2 2 104
x12
x2 x3 x4
ecuación:
z2 – 3z – 5 = 0
15. Si la suma de las dos raíces positivas de la ecua-
1
Sean α; β raíces de la ecuación z2 – 3z – 5 = 0, ción: 4x4 – (4m + 1) x2 +m = 0 es 1 + y
entonces: p
(2p – 3) x2 – (4p + 1)x + 5p + 8 = 0 tiene como
α + β = 3 ; αβ = –5
producto de sus raices igual al doble de su
De esto tenemos que: suma.
(α + β)2 = 32 & α2 + 2αβ + β2 = 9 Halla p + m.
& α2 – 10 + β2 =9 & α2 + β2 = 19
Además: (αβ)2 = (–5)2 = 25 En la ecuación cuadrática:
(2p – 3) x2 – (4p + 1)x + 5p + 8 = 0
Tenemos la ecuación de la forma:
cuyas raíces son a; b, tenemos que:
x4 – (α2 + β2) x2 + α2β2 = 0
4p 1 5p 8
Entonces la ecuación con las raíces α, β será: a+b= & a∙b =
2p 3 2p 3
x4 – 19x2 + 25 = 0 Del enunciado tenemos:
5p 8
13. Encuentra una ecuación bicuadrada en «x» sa- 2 4p 1 =
biendo que sus raíces son las raíces de la ecuación: 2p 3 2p 3
3z2 – 3z – 3 = 0 & 8p + 2 = 5p + 8
&p = 2
Sean α, β raíces de la ecuación 3z2 – 3z – 3 = 0, Sean las raíces α; β de la ecuación bicuadrada:
entonces: (4m 1) 2 m
x4 x 0
α + β = 1 ; αβ= –1 4 4
De esto tenemos que: tenemos que:
(α + β)2 = 12 & α2 + 2αβ + β2 = 1 (α+β)2 = α2 + 2αβ + β2
&α2 – 2+ β2 = 1 & α2 + β2 = 3 & (1,5)2 = m + 0,25 + 2 0, 25m
Además: (αβ)2 = (–1)2 = 1 & 2 = m + 2 0, 25m & m = 1
Entonces la ecuación con las raíces α, β será: Por lo tanto:
x4 – 3x2 + 1 = 0 p+m=3
128

Álgebra
Refuerzo en casa 8. Sea α; β dos raíces de la ecuación bicuadrada

Nivel básico x4 + 23x2 – 15 = 0
Unidad 3
Donde α ≠ ± β , calcula el valor de α4 + β4
1. Determina la ecuación bicuadrada cuyas raí-
ces son: 3; –5. a. 559 b. 256 c. 560
d. 651
a. x4 – 15x2 – 2 = 0 c. x4 – 2x2 – 15 = 0 9. Sea α ; β dos raíces de la ecuación bicuadrada:
5x4 + 3x2 – 15 = 0
b. x4 – 35x2 + 15 = 0 d. x4 – 34x2 + 225 = 0
Donde α ≠ ± β , calcula el valor de α8 + β8.
2. Si x1 = 3 y x2 = 9 son raíces de:
a. 1 4026 c. 4 536
x4 – ax2 + b = 0. 625 25
Halla a . b. 1 4031 d. 625

b 625 753
Nivel avanzado
a. 10 b.
1 c. 10 d. 9
81 9 49 121 10. Formula la ecuación bicuadrada si se tiene
3. Determina las raíces de la siguiente ecuación que α; β son raices de la ecuación tal que
bicuadrada: α 3 + β 3 = 15 y α + β = 3.
x4 – 13x2 + 36 = 0 a. 9x4 – 57x2 + 16 = 0 c. x4 – 57x2 + 10 = 0
a. ±12; ±3 c. ±2; ±3 b. 3x4 – 57x2 + 19 = 0 d. 7x4 – 5x2 + 12 = 0

b. ±4; ±9 d. ±1; ±6 11. Calcula la ecuación bicuadrada en «x» sabien-
do que sus raíces son las raíces de la ecuación
4. Formula la ecuación bicuadrada cuyas raíces
13z2 – z – 7 = 0
son: 6y – 2.
a. 16x4 – 18x2 + 9 = 0 c. 9x4 – 13x2 + 49 = 0
a. x4 – 12x2 +4=0 c. x4 + 4x2 – 12 = 0
b. 69x4 – 180x2 + 49 = 0 d. 169x4 – 183x2 + 49 = 0
b. x4 – 40x2 + 144 = 0 d. x4 – 10x2 + 121 = 0
12. La suma de dos raíces de la ecuación:
5. El producto de dos raíces de la ecuación:
x4 –
k 2 1 x2 + (k2 + 1) = 0
x4 – (k2 + 1) x2 + (k + 3) es 7, calcula el valor de k. es 6, calcula la suma de los valores de k.
a. 41 b. 36 c. 42 d. 46 a. 1 b. 0 c. 143 d. 143
Nivel intermedio Nivel destacado
1
6. El cociente de dos raíces de una ecuación −1
−
Encuentra a(b − 5) de una ecuación bicuadrada

2
13.
bicuadrada es 6, si una de las raíces es 4. En-
de la forma:
cuentra una de las posibles ecuaciones bicua-
x4 + ax2 + b = 0
dradas
Si se sabe que sus raíces son las raíces de la
a. x4 – 592x4 + 36 c. x4 – 592x4 + 64 ecuación:
b. x4 – 592x2 + 1 536 = 0 d. x4 – 592x2 + 256 = 0 7 1

w2 – w+ =0
6 3
7. Halla el valor de k para que la ecuación bicua-
drada: a. 5 b. 3 c. 7 d. 5
6 2 5 3
4x4 – (3k – 2) x2 + 9 = 0
Respuesta
Tenga 2 soluciones.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. − 1 b. 1 c. − 1 d. 1
2 3 3 2 d a c b d b c a b a d b a
129

Básico
Matrices y determinante

Matriz: Nivel básico
Una matriz A de m filas y n columnas es de la 1. Dadas las matrices:
forma:
SRSa 11 a 12 ... a 1n WVW 3 4 0 1 0 5
A ;B
SS W 1 2 11 3 9 7
SSa21 a22 ... a2n WWW
A = SS W
SS h h h h WW Calcula el valor de A + B y A – B.
S WW
Sam1 am2 ... amnW
T X 3 4 0 1 0 5
• A B
Cuya forma abreviada es: A = 7aijAm # n 1 2 11 3 9 7
Orden de una matriz
3 1 4 0 0 5
Es aquel valor que se obtiene del producto del A B
1 3 2 9 11 7
número de filas y columnas de una matriz.
Igualdad de matrices 2 4 5
Dadas las matrices A = 7aijAm # n / B = 7bijAm # n
& A+B=
4 11 4
se cumple:
3 4 0 1 0 5
A = B , aij = bij; 6i, j • A B
1 2 11 3 9 7
Operaciones con matrices
Dadas las matrices A = 7aijAm # n / B = 7bijAm # n 3 (1)
A B
40 0 5
1 3 29 11 7
se pueden efectuar las siguientes operaciones:
Suma de matrices:
4 4 5
& A B
A - B = C; donde C = 7cijAm # n 2 7 18
Donde se cumple que:

cij = aij - bij 2. Si tenemos las siguientes matrices:
0 1
Diferencia de matrices: 2 7
M 3 5 ; N
A - B = C; donde C = 7cijAm # n 1 1
4 3
Donde se cumple que: Determina el valor de MN.

cij = aij - bij
0 1
Determinante de una matriz 2 7
MN 3 5
Es una operación que se aplica a las matrices 1 1
cuadradas. Para una matriz A, su determinante 4 3
se denota como |A| o det (A).
0(2) (1)(1) 0(7) (1)(1)
Determinante de una matriz de orden 1 × 1
MN 3(2) (5)(1) 3(7) 5(1)
Si A = 7a 11A ( A = a 11
4(2) 3(1) 4(7) 3(1)
RS V 1 1
a a W
Si A = SSS 11 12 WWW ( A = a 11 : a22 - a21 : a 12 MN 11 16
Sa21 a22W
T X 5 31
Se emplea la regla de Sarrus.
130
12.-Matrices y determinantes_CT_4°SEC.indd 130 28/02/2020 18:26:24

Álgebra

3. Considerando las siguientes matrices: 2
Dada la matriz A = x 2 , donde |A| = 48
Unidad 3
5.
a b 2d 11 18 x 1
A ;B Halla la suma de valores que puede tomar «x».
3c 4 a b 28 35
2
Si A = B. Calcula el valor de a + b + c + d. A x 2 x2 2x
x 1
Por dato: Por dato |A| = 48
& x2 – 2x = 48
a b 2d 11 18 x2 – 2x – 48 = 0
3c 4
a b 28 35 Aplicando aspa simple, se tiene que:
Entonces: (x – 8)(x + 6) = 0
Entonces:
a – b = 11; 2d = 18; 3c + 4 = 28; a + b = 35 x = 8 ∨ x = –6
& d = 9; c = 8 Nos piden:
Además, tenemos que: a = 11 +b 8 + (–6) = 2
Como a +b = 35 & 11 + b + b = 35 6. Sea P una matriz nula, donde,

& b = 12
x 5 a 2b

Luego a = 11 + 12 & a = 23 P c y9 d 6
Finalmente e2 log6 k z 1
a + b + c + d = 23 + 12 + 8 + 9 = 52 Calcula (x + y)z
Como la matriz P es nula, entonces todos
los elementos de la matriz son ceros.
4. Dadas las matrices:
Entonces:
7 4 0 8 x – 5 = 0; y + 9 = 0; z – 1 = 0
A ;B ; C I22
3 11 5 2 & x = 5; y = –9; z = 1
Nos piden
Halla el resultado de 2A – 5B + 3C (x + y)z = (5 – 9)1
(x + y)z =(–4)1 = –4
• 2A = 2 7 4 14 8
Dada la matriz
3 11 6 22 7.
9 108 42
0 8 0 40 A 27 12 5
• 5B = 5
5 2 25 10
250 7 40
Determina el valor de:
• 3C = 3I2×2 = 3
1 0 3 0

0 1 0 3 a31
M= – a33 + a12 + a32 2
Luego : a23
14 8 0 40 3 0
2A–5B+3C= Por dato:
6 22 25 10 0 3
a31 = 250; a23 = –5; a33 = 40;
14 0 3 8 40 0 a12 = 108; a32 = 7
2A – 5B + 3C =
6 25 0 22 (10) 3 Luego:
250
M= – 40 + 108 + 72
11 32 −5
2A – 5B + 3C =
19 35 M = –50 – 40 + 108 + 49 = –90 + 157
& M = 67
131

Básico
Refuerzo en casa 6. Halla el determinante de la matriz R, donde,

Nivel básico 1 0 1

1. Dada las matrices: R 1 1 2
1 2 1
8 0 2 1
A 1 1 ; B 3 0
a. 2 b. –1 c. –8 d. 1
7 9 4 5
x 2 1
Calcula la suma de todos los elementos de la 7. Dada la matriz P = , se cumple que
matriz A + B. 2 5
|P| = 62. Calcula el valor de «x».
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
a. 10 b. 12 c. 14 d. 16
2. Considerando las siguientes matrices:
Nivel avanzado
2 2
1 0 4 8. Si tenemos las siguientes matrices:
M ; N 1 1
9 6 1 0 1 2 1 1 1
1 0

R 2 0 1 ; S 3 5 0
Determina la suma de todos los elementos de 3 2 1 4 1 6
la matriz MN.
Determina el valor de |R + S|.
a. 31 b. 5 c. –31 d. –37
a. –24 b. 46 c. 24 d. –8
3. Si las siguientes matrices:
9. Sea B la matriz nula, donde
x y 5 2 a
P ; Q
10 x y b 10 2n c2 4k

son iguales. Halla el valor de x + y + a + b B log5 y m2 d 16

a. 15 b. 25 c. 35 d. 45 e7 2 f 3
Calcula el valor de c + d + e + f
4. Considerando las siguientes matrices:
a. 14 b. 16 c. 18 d. 20
0 2 1 7
A ; B I22 ; C 9
5 2 4 10. Dada la matriz
a 2 13 b
Calcula A – B + C.
A 5 1 8
0 9 0 9 8 b 2 a
a. c.
4 1 4 1
Determina el valor de:
b.
0 9 d. 0 9
2
M = a11 + a23 – a33 + a13 + ba22
4 1
4 1
Nivel intermedio a. 2b b. 64 c. b+64 d. 24
5. Halla 5M – 2N, si: Nivel destacado
1 4 5 0 1 1 11. Considere la ecuación matricial:

M 1 1 4 ; N 1 2 0 1 3 4 0
0 7 1 8 5 3 x ; donde x es una matriz
2 7 1 2
5 22 5 5 22 23 Calcula det(x).(admisión UNI 2010–I)

a. 7 1 20 c. 7 1 20 a. 6 b. 7 c. 8 d. 11
16 25 1 16 25 1
Respuestas
5 22 23 5 22 23
b. 7 1 20 d. 7 1 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

16 25 1 16 25 1 a d b a c c c d a b c
132

Álgebra
Sistema de ecuaciones lineales
Unidad 3
Sistema de ecuaciones lineales Nivel básico
Conjunto de ecuaciones con dos o más incógnitas 1. Resuelve el siguiente sistema:
Los sistemas lineales de dos incógnitas: 2x y 13

a1 x + b1 y = c1 3x 4 y 27
a2 x + b2 y = c2
Por el método de sustitución tenemos
1. Sistema compatible determinado que de la primera ecuación:
Es aquel sistema que tiene una cantidad fini-
y = 13 – 2x
ta de soluciones. Se cumple que:
Entonces:
a1 b1
3x + 4(13 – 2x) = 27
a2 ! b2
&x=5
2. Sistema compatible indeterminado Reemplazando en la primera ecuación
Es aquel sistema que tiene infinitas solucio- tenemos:
nes. Si c1 y c2 son distintos de cero entonces, y=3
se cumple que: Entonces el conjunto solución es:

a1 b1 c1 C.S = {(5; 3)}
= =
a2 b 2 c2
2. Determina el valor de a, si el sistema
3. Sistema incompatible
ax 2y 0
Es aquel sistema que no posee solución. Se
cumple que: 2x ay 0
a1 b1 c Tiene infinitas soluciones.

= ! c1
a2 b 2 2
Si el sistema tiene infinitas soluciones
Métodos de resolución de los sistemas lineales entonces
1. Método de sustitución a 2
=
Se despeja en una ecuación una de las in- 2 a
cógnitas en función de las otras y luego se
reemplaza en las siguientes ecuaciones. & a2 – 4 = 0
2. Método de Cramer Luego: a = 2 ∧ a = –2
La solución de las xi variables, será:
3. Calcula los valores de k para que el sistema.
Ai
xi = (k 1)x y
A
x 2y
Donde A matriz del sistema
Tenga solución única.
Ai matriz que se obtiene de la matriz A.
3. Método de Gauss por matriz aumentada Se sabe que para que tenga infinitas
Dado un sistema de n ecuaciones con n incóg- soluciones se tiene que:
nitas, se forma la matriz aumentada del sistema:
JK N k 1 1 1
k
KK a 11 g a 1n b 1 OOO 1 2 2
KK h j h b OO
KK 2O
Además, para k = 1 la expresión no es un
Kan1 g ann b 3 OO
L P sistema entonces, para que el sistema tenga
Operando las filas de la matriz aumentada,
solución única tenemos que k ∈ ℝ 1 ; 1
la solución del sistema será equivalente a la 2
matriz escalonada.
133
13.-CT-Sistema de ecuaciones lineales.indd 133 28/02/2020 18:26:36

Básico

4. Sea el sistema: 6. Halla los valores de «x» e «y» en el siguiente sis-
uv uw v w 1 tema:

uv uw v w 2 αx + βy = –1
uv uw v w 0
(β – 1)x+(α + 1)y = 3
Halla: u2 + v2 + w2 Si se cumple que:
α + 3β + 1 = 3α + β + x = α2 +α – β2 + β ≠ 0
Sumando la primera con la segunda
ecuación tenemos:
1
2uv = –1 & uv = − ...(α) Dado que = α2 + α – β2 +β ≠ 0,
1 1
2
Sumando la segunda con la tercera entonces el sistema tiene solución única.
ecuación tenemos: Luego,usando el método de Cramer
2uv – 2v w = –2 tenemos
Reemplazamos por (α):
1
1
&vw= 3 1 1 3
2 • x 2 1
Reemplazando en la primera ecuación 2
tenemos: 1 1
uw=1
1
1
Entonces: u2 v2 w2 = − 1 3 3 1
4 • y 2
2
Tenemos: 1 1
1 3 x
u2 = –1 ; v2 = − ; w2 = –1 2 1
4 2
9
Entonces: u2 + v2 + w2 = − Por lo tanto: x = –1 ∧ y = 1
4
5. Resuelve el sistema con el método de Cramer:

7. Resuelve el sistema:
x 2y 3z 10
2(x 5) 4( y 4 x)
2x y 4
2y z 3 11y 2x 10( y x)
Hallamos los siguientes determinantes: De la primera ecuación despejamos la

1 2 3 10 2 3 variable «x»:
A 2 1 0 17 A x 4 1 0 51 4 y − 10
&x=
0 2 1 3 2 1 18
;
De la segunda ecuación despejamos la
1 10 3 1 2 10
variable «x»:
A y 2 4 0 34 A z 2 1 4 17 y
0 3 1 0 2 3 & x= −
; 8
Luego tenemos: Igualando las dos últimas ecuaciones,
Ay tenemos:
Ax 51 34
=x = = 3=; y = = 2 4 y 10 y
A 17 A 17 x 8
& y=
18 8 5
Az 17
=z = =1 Reemplazamos el valor de y en la segunda
A 17
ecuación.
Por lo tanto, el conjunto solución es: 1
& x= −
C.S={(3; 2; 1)} 5
134

Álgebra
Refuerzo en casa 7. Halla el valor de y en el siguiente sistema lineal:

Nivel básico x y 2z 1
Unidad 3

2x y 2z 4
1. Dado el siguiente sistema lineal: 3x y 4z 2
2x y 100
a. 2 b. 7 c. 1 d. 3
3y 2x 48
Halla el valor de x + y. 8. La suma de dos números A y B es 18, si al su-
mar el doble de A, con el triple de B el result-
a. 68,5 b. 65 c. 67 d. 66 do es 44; calcula el valor de B – A.
2. Un grupo de estudiantes desean hacer un via- a. 1 b. –2 c. 18 d. 2
je de excursión. Si cada uno de ellos aporta
750 soles, hay un déficit de 4 400 soles; pero 9. Dado el sistema de ecuaciones:
si cada uno paga 800 soles, abra un exceso de 3x ky k

4 400 soles. Indica la cantidad total de estu- 2x 9 3y
diantes.
Determina el valor de k para que el sistema
a. 120 b. 176 c. 150 d. 145 sea compatible.
3. Calcula el valor de k de modo que el sistema 5 d. 1
a. b. 1 c. 9
(k 3)x y 3 7 2 2

x 3y 9
Nivel avanzado
Tenga infinitas soluciones. 10. Halla la suma de los valores del conjunto solu-
ción del siguiente sistema:
1 b. 3 c. − 1 d. 8
a. 3x y z 1
2 9 3 3
2x 3y z 1
4. Si el sistema: 6x 2y z 14
(m 1)x (m 8) y 7
a. 6 b. –12 c. –3 d. 2
3x my 3
11. Resuelve el siguiente sistema:
es indeterminado. Determina el valor de m.
3x 2 y z 8

a. –4 b. 3 c. 5 d. 1 4 x 3 y z 2
x y z 12
5. Calcula el valor que no debe tomar k de modo
que el sistema lineal. z
Luego calcula el valor de: 2x – y –
kx 4 y 8 6

( 3k 2)x 5y 4 a. 5 b. 3 c. 1 d. 0
Tenga solución única. Nivel destacado

12. Determina el valor de M para que el sistema
5 b. 8 4 d. 1
a. c. (M 2)x 2y 9
4 7 5 2 M2 3M 5 x M 1 y 6

Nivel intermedio
Sea incompatible.
6. Determina el conjunto solución del siguiente
sistema: a. 12 c. 3
4 x 4 y 3z 15 17
b. d. No existe
2x 3y 5z 1 6
3x 2y 2z 9
Respuestas
a. {1; –2; –1} c. {0; 1; 12} 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b. {1; 9; 1} d. {1; 9; –15} a b d a b a d b c c c d
135

Básico
Logaritmos

El logaritmo es de la forma: Nivel básico
logax = y ⟺ ay = x; x > 0; a > 0; a ≠ 1 1. Si logab = 3 y logbc = 5, calcula log 2 (bc5 )
a
Identidad fundamental del logritmo: aloga x = x.
Donde se cumple ∀ x > 0 y además a ∈ ℝ+– {1} Primero hallamos logac y tenemos que:
Propiedad de los logaritmos: logac = logab∙logbc
1. Si x > 0; y > 0 y a ∈ ℝ+– {1} & logac = 3∙5 = 15
logaxy = logax + logay Se tiene que:
2. Si x > 0 , a ∈ ℝ+ – {1} y m,n ∈ ℝ
log 2 (bc5) = log 2 b + log 2 c5
a a a
n
log xn = loga x
am m 1 5
= logab + logac
3. Si a ∈ ℝ+ – {1} y x, y ∈ ℝ+ 2 2
x
loga loga x loga y 1 5
& loga2 (bc5) = ∙3 + ∙15 = 39
y
2 2
4. Si a, y ∈ ℝ+ – {1} y x ∈ ℝ+
loga x 2. Calcula: log2x, si:
logyx =
loga y loga64∙logxa = logbc∙logxb∙logcx
Consecuencias:
logz x Damos la forma y tenemos:
a. logy x =
logz y logbc∙logxb∙logcx = logbc∙logcx∙logxb
b. loga y ∙ logy x = logax
Usamos una de las consecuencias y
log y log x
c. x a = y a tenemos:
Conversión de logaritmo decimal a natural: loga64∙logxa = logbb
lna = 2,3026 ∙ loga
1
Cologaritmos & loga64 =
logx a
1
co logb x = logb = −logb x & loga64 = logax & x = 64
x
Antilogaritmo Calculando log2x:
antilogb x = bx log2x = log264 = 6
Con b > 0; b ≠ 1; x ∈ ℝ
Propiedades: 3. Calcula el valor de:
1. logb (antilogbx) = x log1 + loge + loge2 +....+ loge10
2. antilogb(logbx) = x
Propiedades, respecto a la relación de orden: Tenemos que:
1. Si a > 1 ∧ m > n & am > an log1 + loge + loge2 +....+loge10
2. Si 0 < a < 1 ∧ m > n & am < an Usamos la primera propiedad y tenemos:
3. Si a > b > 1 & aloga x
>b
loga x log(1∙e∙e2∙…∙e10) = loge55
4. Si 0 < a < b < 1 &

log x
aloga x < b a & 55∙loge = 55∙0,4343∙lne = 23,8865
136
14.-CT-Logaritmo.indd 136 28/02/2020 18:26:01

Álgebra

4. Sea log 2 = 0,301, calcula: 7. Encuentra el mayor valor de M si:
Unidad 3
M = log25 + ln5e logab + logbc + logcd + logda ≥ M
Además a, b, c, d ∈ ℝ+ – {1}
Tenemos que: Sugerencia: (MA ≥ MG)
log25 = log52 = 2log5 = 2(1 – log2) = 1,398 loga b + logb c + logc d + logd a
MA =
Además: 4
ln5e = ln5 + lne = 2,3026∙log5 + 1 4 log b × log c × log d × log a
MG = a b c d
ln5e = 2,3026(1 – log2) + 1
Si: logab×logbc×logcd×logda = logaa
ln5e = 2,609
Entonces, reemplazamos en M: logab + logbc + logcd + logda ≥ 4 4 loga a
M = log25 + ln5e = 1,398 + 2,609 logab + logbc + logcd + logda ≥ 4

Por lo tanto: M = 4,007 Por lo tanto, el mayor valor de M es 4
8. Calcula:
5. Halla:
1 1 1
E
1
L log8 16
(log )
log4 5 4 5 1 logx yz 1 logy xz 1 logz xy
Tenemos que:
Si tenemos que: (log45)–1 = log54 1 1 1
logxyz x
log 5log5 4 1 logx yz logx x logx yz logx xyz
Reemplazamos: L= log8 16 4
1 1 1
logxyz y
log5 4 1 logy xz logy y logy xz logy xyz
Además: 5 =4
1 1 1
logxyz z
Reemplazamos y tenemos: L = log8 16
log4 4 1 logz xy logz z logz xy logz xyz
E = logxyzx + logxyzy + logxyzz

& L = log8161 & L = log816
E = logxyzxyz = 1
Por lo tanto, L = 4
3 9. Si x, y ∈ ℝ+ tal que:
5
logyx + logxy =
1 2
6. Si log16 12 = xy = 8
4a
Halla: x + y
Determina log1296
1
Llamemos m = logyx & = logxy
1 m
Tenemos que: 4a =
log16 12 m + 1 = 5 & 2m2 – 5m + 2 = 0
m 2
& log1216 = 4a
& (2m – 1)(m – 2) = 0
& log1224 = 4a 1
Entonces, m = ∨ m = 2, tenemos:
& log122 = a 2
Nos piden: 2 = logyx & y2 = x
log1296 = log12(12∙8) = 1 + 3a Reemplazando tenemos que:
xy = y3 = 8 & y = 2 ∧ x = 4
Por lo tanto, log1296 = 1 + 3a
Por lo tanto: x+y=6
137

Básico
Refuerzo en casa 9. Halla el valor de «x» en la siguiente ecuación:

Nivel básico logx + log(x – 3) = 1
1. Determina el valor de log56!. Si se sabe que: a. 2 b. 5 c. 1 d. 6
log5 2 = a y log5 3 = b 10. Si logab = 10 y logbc = 6 , calcula:
a. a – b c. 3a + 2b log (a3b6c5)
a7
b. 4a + 2b +1 d. a + b
363 131 c. 354 d. 295
a. b.
2. Si: 7 11 7 11
logx – logy = 2; además: 2x+y = 4. Nivel avanzado
Halla: x – y 11. Determina el valor de:
log210 + log3100
a. 198 b. 101 c. 200 d. 2
101 200 101 101 Si : log35 = a y log34 = b
3. Si:
a. 2a + b + 1
logab = 5 y logb3a = 1. c. b + b – a
a
Indica el valor de b a 2a
b. 1 + a + b + d. 1 + b + 2a +
b b
a. 4 5 b. 3 c. 5 d. 34 3
12. Indica:
4. Calcula el valor de «x». Si: 1
L log27 81log9 16(log9 16)
25log5 x = x2 – 2x + 6
a. 3 b. 1 c. 4 d. 5 a. 3 b. 4 c. 5 d. 3
4 3 7 5
5. Determina el valor de la siguiente suma:
13. Calcula:
ln10e + ln5 + ln20 + loge
1 1 1
a. 5,956 c. 7,3320 E
1 log3 20 1 log4 15 1 log5 12
b. 9,012 d. 8,3420
a. 1 b. 2 c. 1 d. 2
Nivel intermedio 2 3
6. Calcula el valor de: 14. Si x, y ∈ ℝ+ tal que
colog39 + antilog39 + log35∙log59
logyx – logxy = 8
a. 3 645 c. 19 683 3
xy = 16
b. 18 225 d. 2 136 Halla uno de los valores de x + y.
7. Si log35 = n, halla log125729 + log e en función a. 8 b. 64 c. 10 d. 2
de n.
Nivel destacado (UNMSM 2012 – I)
5 1
a. + 0,4343 c. + 0,4343
2n n 15. Si x = log 1 3 3 81 . Determina «x»
3
b. 2 + 0,4343 d. 3 + 1 −7
n n a. b. 7 c.
4 d. −4
3 3 3 3
8. Determina: a–1 + b–1. Si: Respuestas
log5b = log3a = log15(a+b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a. 1 b. 1 c. 3 d. 2
2 5 b a d a d c b a b a d b a c a
138

Álgebra
Ecuaciones logarítmicas
Unidad 3
2. Resuelve
2 log2x – log2(x + 1) = 0; x > – 1
Ecuaciones logarítmicas
a. loga(P(x)) = b donde a > 0; a ≠ 1; b ∈ ℝ
Verificando la existencia de los logaritmos
Solución x > 0 ∧ x > –1
I. Existencia del logaritmo Resolviendo el logaritmo
P(x) > 0 log22x2 = log2(x + 1)
II. Como a,b ∈ ℝ , entonces
2x2 = x + 1 & (2x + 1)(x – 1) = 0
P(x) = ab
III. Finalmente encontrarás las soluciones de Entonces x = − 1 ∨ x=1
la ecuación interceptando los valores ob- 2
tenidos en los pasos I y II.
Como − 1 < 0, entonces x = 1
b. logQ(x)(P(x)) = b; donde b ∈ ℝ 2
Solución
I. Existencia del logaritmo 3. Halla la suma de las soluciones de la ecuacion
Q(x) > 0 ∧ Q(x) ≠ 1 ∧ P(x) > 0 1+log x + log(x – 1) = log 60

II. Resolvemos
(Q(x))b = P(x) Verificando la existencia de los logaritmos
III. Finalmente encontrarás las soluciones de x>0 ∧ x>1
la ecuación interceptando los valores ob-
Resolviendo el logaritmo
tenidos en los pasos I y II.
log[10x(x – 1)] = log 60
c. logR(x)(P(x)) = logR(x)(Q(x))
10(x2 – x) = 60
Solución (x – 3)(x + 2) = 0
I. Existencia del logaritmo
Tenemos: x = –2 ∨ x = 3
P(x) > 0 ∧ Q(x) > 0 ∧
Donde x = 3 , cumple , entonces la suma
R(x) ≠ 1 ∧ R(x) > 0 de soluciones será 3.
II. Resolvemos
4. Resuelve:
P(x) = Q(x)
III. Finalmente encontrarás las soluciones de log3(x – 2) + log3(x – 3) = 2 log3 2
la ecuación interceptando los valores ob-
tenidos en los pasos I y II. Tenemos que:
log3(x – 2) + log3(x – 3) = 2log3 2
2
Nivel básico log3[(x – 2)(x – 3)] = log3 2
1. Sea la ecuación logR(x)(P(x)) = 0, escriba verda- (x – 2)(x – 3) = 2

dero (V) o falso (F) según corresponda. x2 – 5x + 4 = 0
I. La base de logaritmo puede ser un (x – 4)(x – 1) = 0

polinomio nulo (F)
Entonces x = 1 ∨ x = 4
II. Si R(x) = 10 & P(x) puede ser un po- Nos piden 1 + 4 = 5
(F)
linomio nulo
139
15.-CT-Ecuaciones Logaritmicas.indd 139 28/02/2020 18:27:12

Básico

5. Resuelve: 8. Determina el número de soluciones de la si-
log(x – 1) –1 = 1 – log(4x + 5) guiente ecuación logarítmica
log(x–2)(3x2 + 8x + 4) = 2
Debemos verificar que:
x – 1 > 0 ∧ 4x + 5 > 0
Verificando la existencia
Reordenando la ecuación tenemos que:
x – 2 > 0; 3x2 + 8x + 4 > 0
log(x – 1) + log(4x + 5) = 2
x – 2 > 0; (3x + 2)(x + 2) > 0
log(x – 1)(4x + 5) = 2 −2
x ∈ < –∞; –2 > ∪ < ;∞>
4x2 + x – 5 = 100 & (4x + 21)(x – 5) = 0 3
21 Resolviendo tenemos que
Entonces x = − ∧ x = 5 , donde x = 5
4 3x2 + 8x + 4 = (x – 2)2 = x2 – 4x + 4
cumple con las condiciones. 2x2 + 12x =0 & x(x + 12) = 0
−2
6. Halla la suma de los cuadrados de las solucio- Notemos que –12 y 0 ∈ < –∞; –2 > ∪ < ;∞>
3
nes de la ecuación
Entonces C.S ={–12; 0}.
log2(x2 – 4x + 7) = log2(x – 2) +2; x > 2 Se tiene 2 soluciones y ambos cumplen
con la condición
log2(x2 – 4x + 7) – log2(x – 2) = 2
9. Resuelve y de como respuesta la suma de raíces
2
log2 x 4 x 7 = 2 6
x2 3x + =5
3x
x2 4 x 7
=4 Sea y = 3x, entonces
x2
y2 – 5y + 6 = 0
x2 – 4x + 7 = 4x – 8
(y – 3)(y – 2) = 0
x2 – 8x + 15 = 0
Tenemos que y = 3; y = 2; y ≠ 0 , entonces
(x – 5)(x – 3) = 0 & x = 3 ∨ x = 5
3x = 3 & x = 1
Nos piden 52 + 32 = 25 + 9 = 34 x
3 = 2 & x = log32
7. Calcula el conjunto solución de la ecuación La suma de soluciones será 1 + log32 = log36
4 logx3 + (2 logx2)2 + log10000 = 8
10. Dada la siguiente ecuación logarítmica
Si 4logx3
+ (2 logx2)2
+ log10000 = 8 log(2–x)(5x – 3) = log(2–x)(4x + 8)
12 log x + (4 log x)2 +log 104 = 8 Determina el conjunto solución
Sea a = log x , entonces
16a2 + 12a – 4 = 0 Verificando la existencia
4a2 + 3a – 1 = 0 2 – x > 0; 5x – 3 > 0; 4x + 8 > 0
(4a – 1)(a + 1) = 0 3
x∈< ;2>
1 5
a= ∧ a = –1
4 Resolviendo tenemos que
Tenemos que:
5x – 3 = 4x + 8
1 4
& x = 10
log x = x = 11
4
log x = –1 & x = 0,1 Como 11 ∉ < 3 ; 2 >, el conjunto solución
Con esto tenemos que el conjunto solución es 5
4
es el vacío y por lo tanto tiene 0 soluciones
C.S={ 0,1 ; 10 }
140

Álgebra
Refuerzo en casa 8. Resuelve la ecuación

Nivel básico 2x2 4 x 2
Unidad 3
log 2x 3
1. Resuelve
Determina el número de soluciones
log2(x2 – 3x + 4) = 3
Y determina la suma de sus soluciones a. {1,5; 4} c. {0; 1,5}
a. 3 b. 5 c. 2 d. –1 b. {1,5; 3} d. {3}
2. Efectúa la siguiente ecuación 9. Calcula el conjunto solución de

3
log4(x – 5) – log2(x – 1) + 1 = 0 log2 x
10log x 0, 1
Halla el conjunto solución.
a. {0,0001; 2} c. {1; 0,001}
a. {∅} c. {5; 7}
b. {0; 1} d. {0,02; 0,001}
b. {–1; 2} d. {0, 333}
Nivel avanzado
3. Determina el conjunto solución 10. Resuelve
log2(x2 – 2x) = 3 log(x+1)(x2 + 2x) = log(x+1)(– 3x – 4)
a. {11; 12} c. {–2; 4} Determina el número de soluciones

a. 2 b. 1 c. 3 d. 5
b. {–2; 14} d. {0, 10}
11. Efectúa
4. Halla el valor de «x» en la siguiente ecuacion: log(3x–2)(3x2 + x) = log(3x–2)(4x – 1)
logx logx
– 6log x + 8 = 0
Calcula el producto de las soluciones.
Da como respuesta la suma de las soluciones
a. 2 b. 24 c. 0 d. 36
a. 10 000 c. 10 010
12. Efectúa la ecuación.
b. 10 100 d. 11 000
log x 5
x2 2x 2
5. Resuelve
Determina el número de soluciones
log9(4 – 2x) = log3 3x 1 a. 1 b. 2 c. 0 d. 4
Halla el conjunto solución
13. Dada la ecuación
a. {1} b. {3} c. {2} d. {4} (log2 2x)2 + (log2 0,5x)2 + (log2 0,25x)2 = 5
Nivel intermedio Calcula la menor raíz.
6. Resuelve la ecuación a. 3 3 b. 3 2 c. 4 3 d. 4 2
log2(x4 – 2x2) = 3
Nivel destacado
Determina el conjunto solución
14. Halla el valor de x si
a. {–2; 2} c. {–2; 0}
log x log 1 024 3 log 2 log y

b. ℝ – {–2; 2} d. {0} 2x y 256
7. Resuelve a. 16 b. 32 c. 54 d. 36
1 Respuestas
log9(3x + 18) = x –
2
Calcula el conjunto solución 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. {0} b. {2} c. {3} d. {1} a a c b a a b d c a c c b a
141

142
Proyecto educativo
Pilares
16 INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS_4TO_U4 CT.indd 142

E
du c a ci
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I
a r i a
D
4
A
ÁLGEBRA
28/02/2020 18:27:47
Básico
Álgebra
Inecuaciones lineales y cuadráticas
Unidad 4
Recordamos lo aprendido I. Si x + b > 0 ∧ b = 0 ⇒ x > 0, es decir
Solución de una inecuación de 1° grado x ∈ < 0; +∞> ⇒ x ≠ 0
Sea la inecuación de 1° grado: ax + b < 0
II. Si ax + 1 > 0 ∧ a = 1 ⇒ x + 1 > 0 luego,
Si a > 0, tenemos que: Si a < 0, tenemos que: C.S = < –1; +∞> ⇒ 1 ∈ < –1; +∞>
x<– b x>– b
a a III. Si
b b x2 3x 2 (x 2)(x 1)
⇒ C.S = ; ⇒ C.S = ; 0 x 1 x 1
a a x2 x2
Solución de una inecuación de 2° grado
Según su discriminante Notemos que x ≠ 2 ⇒ C.S = <1; +∞> – {2}
1° caso: ∆ = 0; a > 0
2. Resuelve la siguiente inecuación:
Los casos respecto al sentido de la desigualdad son:
x1
ax2 + bx + c > 0 ⇒ C.S = ℝ – {r}; r: PC x 8
5
ax2 + bx + c ≥ 0 ⇒ C.S = ℝ
ax2 + bx + c < 0 ⇒ C.S = ∅ Tenemos que
ax2 + bx + c ≤ 0
⇒ C.S = {r}; r: PC
x1
x 8
2° caso: ∆ < 0 5
Los casos respecto al sentido de la desigualdad son: 5x (x 1) 40
(mx + n)2 + k > 0; k>0 ⇒ C.S = ℝ 4 x 39
(mx + n)2 + k ≥ 0; k>0 ⇒ C.S = ℝ 39
x
(mx + n)2 + k < 0; k>0 ⇒ C.S = ∅ 4
(mx + n)2 + k ≤ 0; k>0 ⇒ C.S = ∅
Entonces el conjunto solución será:
3° caso: ∆ > 0 39
C.S ;
I. Se factoriza el polinomio dado. 4
II. Se igualan los factores a cero y se hallan los
puntos críticos. 3. Efectúa
III. Se ubican los puntos críticos en la recta, colocan- 8x 10 3x 9 10x 2
do los signos (+) y (–) de derecha a izquierda, si
4 3 8
a < 0, se colocan los signos en orden inverso.
IV. El conjunto solución es la unión de todas las Simplificando tenemos que:
regiones que se tomaron.
4x 5 5x 1
x3
2 4
Multiplicando por 4 tenemos:
Nivel básico
8x 10 4 x 12 5x 1
8x 10 4 x 12 4 x 12 5x 1
ponda, justifica tu respuesta.
4 x 22 13 x
1. Dada la inecuación x + b > 0, si b = 0 11
entonces cero pertenece al conjunto ( F) x 13 x
2
solución.
2. Dada la inecuación ax + 1 > 0, si a = 1 Entonces el conjunto solución es:
entonces uno pertenece al conjunto ( V)
11
solución. C.S 13;
2
2
3. Si x 3x 2 > 0 entonces C.S = 〈1; +∞〉 ( F)
x2
143
16 INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS_4TO_U4 CT.indd 143 28/02/2020 18:27:48

Básico
4. Determina los valores de b para que el C.S de 8. Resuelve

2
la inecuación sea todos los reales. 1
(2x 1) 3 x 2(x 3)2
2
x2 – 2bx ≥ 9 – 10b 2
Tenemos que: Tenemos que 2

x2 – 2bx + 10b – 9 ≥ 0 1
(2x 1)2 3 x 2(x 3)2
(x – b)2 – (b2 – 10b + 9) ≥ 0 2
Entonces, tenemos que: 7
(2x 1)2 2(x 3)2
b2 – 10b + 9 ≤ 0 4
(b – 9)(b – 1) ≤ 0 28x2 28x 7 8x2 48x 72
Entonces: 20x2 20x 65 0
b ∈ [1; 9] 4 x2 4 x 13 0
5. Resuelve la siguiente inecuación: (2x 1)2 14 0
a(x + 1) ≤ b(x + 1); si a < b 14 2x 1 2x 1 14
14 1 1 14
Tenemos que: x x
2 2
0 ≤ (b – a)(x + 1)
Entonces el conjunto solución es
0≤x+1
–1 ≤ x 1 14 1 14
C.S ; ;
Entonces el conjunto solución será: 2 2
x ∈ [–1; +∞⟩
9. Halla el menor valor de M que haga cumplir la
siguiente condición:
6. Halla el valor de a ∈ ℝ, para que la inecuación ∀ x ∈ ℝ; 8x – x2 – 15 ≤ M
(a2 – 14)x2 – 4x + 4a ≤ 0
Multiplicando por –4 tenemos que:
Tenga como conjunto solución el conjunto [–2; 4]
4x2 – 32x + 60 ≥ –4M
Dado que [–2; 4] es el conjunto solución de ⇒ (2x – 8)2 – (4 – 4M) ≥ 0
(a2 – 14)x2 – 4x + 4a ≤ 0 De esto tenemos que:
Entonces: 4 – 4M ≤ 0
β(x – 4)(x + 2) = (a2 – 14)x2 – 4x + 4a 1≤M
β(x2 – 2x – 8) = (a2 – 14)x2 – 4x + 4a Por lo tanto, el menor valor es 1.
10. Calcula la suma de valores de a ∈ ℝ, para que
–2β = –4 ⇒ β=2
el conjunto solución de la inecuación:
–8β = 4a ⇒ a= –4
3x2 – (a + 2)x + (a2 – 3) ≥ 0
sea un conjunto unitario.
7. Determina el valor de k en la siguiente inecua-
ción: Para que el conjunto solución sea unitario,
x2 – kx + 15 ≤ 0 entonces debe de cumplirse que ∆ = 0,
Tiene como conjunto solución a [3; 5]. luego:
(–a – 2)2 – 4 ∙ 3(a2 – 3) = 0
Dado que el conjunto solucion es [3; 5],
a2 + 4a + 4 – 12a2 + 36 = 0
entonces tenemos que:
11a2 – 4a – 40 = 0
x2 – kx + 15 = (x – 3)(x – 5)
x2 – kx + 15 = x2 – 8x + 15 La suma de los valores de a es 4
11
⇒k=8
144

Álgebra
Refuerzo en casa 8. Calcula el conjunto solución, de la siguiente

inecuación:
Nivel básico
Unidad 4
(x – 2)2 + (x – 1)2 ≥ 2(7x – 11x2) + 29
1. Calcula el conjunto solución del siguiente sis- 2 3 1 2
a. ; ; c. ; ;
tema de inecuaciones: 3 2 3 3
4 x 7 5x 2 b. ℝ d. φ
3x 5
4 3
Nivel avanzado
a. ∅ b. 27 ; 29 c. {2} d. ℝ 9. Halla el menor número m con la propiedad:
8 8
2. Determina el conjunto solución de la siguien- 7 + 12x – 2x2 ≤ m ∀ x ∈ ℝ
te inecuación cuadrática: a. 20 b. 25 c. 22 d. 23
2x2 + 5x – 8 < 5x2 – 4x + 13 10. Calcula los valores de a,b ∈ ℝ, para que la
a. 〈0; 1〉 b. ℝ c. 〈–1; 0〉 d. ∅ inecuación:
ax2 – bx + 6 < 0
1 1
4x 8 Tenga como conjunto solución al intervalo ; .
3x 1 8 3 2
5
5 11 a. 31 y 32 c. 36 y 30
a. ; c. ;
7 5 b. 25 y 36 d. 49 y 64
b. ; 5 d. ; 7 11. Halla el número de valores enteros que satisfa-

11 9 cen la siguiente inecuación de segundo orden:
4. Determina el conjunto solución de la siguien- x2 – x – 1 < 0
te inecuación: a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
x
4 x 12 2x 15 12. Determina los valores de c para que el C.S de
3
la inecuación sea todos los reales:
a. [6; 9⟩ b. [7; 10⟩ c. [7; 11⟩ d. ⟨6; 9]
cx2 – 3cx ≥ c2 – 3c
a. ; c. ;
5. Calcula el C.S de la siguiente inecuación: 4 4
1 b. φ d. ℝ
x
2 2x 1 5x 1
4 2 Nivel destacado (admision UNI 2011-I)
13. Dados los conjuntos:
1 1
a. ; c. ; 5
2 2 A = {(x + 1) ∈ ℝ/ x2 – 2x + 1 > 0}
B = {(x – 2) ∈ ℝ/ x2 + 6x + 9 ≥ 0}
d. ;
3
b. 3 ; 2
46 46 1
C  / 4 x2 4 x 1 0
x
6. El conjunto solución de:
D = {(x + 1) ∈ ℝ/ 25x2 + 10x + 1 < 0}
x2 + 5x + 1 < 2x2 + 6x – 1 < 4x2 + 11x – 4
Calcula: [(A ∩ B)\D] ∪ C
Es 〈–∞; a〉 ∪ 〈b; +∞〉. Halla a + b.
a. ℝ c. {2}
a. 2 b. -2 c. 1 d. 4
b. φ d. ℝ – {2}
7. Determina cuantos valores enteros de k satis-
facen la siguiente inecuación para que se veri- Respuestas
fique para todo x real:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
x 2 k 3x 5 0
a. 10 b. 16 c. 20 d. 18 b d b a d b c a b c b c a
145

Básico
Inecuaciones irracionales y valor absoluto

Nivel básico
1. Inecuaciones irracionales
Son aquellas inecuaciones donde se encuen- 1. Resuelve:
tran expresiones algebraicas irracionales.
3-x 1 2
Propiedades
a. ∀ y ≥ 0; x > y ⇔ x ≥ 0 ∧ x > y2 Verificando la existencia de la expresión:
b. ∀ x; y ∈ ℝ; n ∈ ℕ; 3 - x $ 0 ⇒ x ≤ 3 ⇒ 〈–∞; 3]
2n 2n Elevando al cuadrado:
x + y ≥0⇔x≥0∧y≥0
c. ∀ x; y ∈ ℝ; 3-x 1 4
&x! –1 7<
- 1x; + 3A
x < y ⇔ x ≥ 0 ∧ y > 0 ∧ x ≤ y2
El conjunto solución será:
d. ∀ x; y ∈ ℝ; n ∈ ℕ;
2n
C.S = 〈–∞; 3] ∩ 〈–1; +∞〉 = 〈–1; 3]
x ⋅ y ≥ 0 ⇔ (x = 0) ∨ (x > 0 ∧ y ≥ 0)
e. ∀ x; y ∈ ℝ; n ∈ ℕ;
2. Halla el conjunto solución de:
2n
x ⋅ y < 0 ⇔ x > 0 ∧ y < 0 2n
x - 1 + 2n + 2 2 - x + 2n + 4 x + 3 $ 0
f. ∀ x; y ∈ ℝ; n ∈ ℕ;
2n + 1
x ⋅y≥0⇔x⋅y≥0
g. ∀ x; y ∈ ℝ; n ∈ ℕ; De la forma de la inecuación tenemos que:
2n + 1 x-1 $ 0 / 2-x $ 0 / x+3 $ 0
x ⋅y<0⇔x⋅y<0
2. Valor absoluto x $ 1 / x # 2 / x $- 3
Entonces el conjunto solución es: C.S = [1 ;2]
Dado un número x ! R , denotamos el valor
absoluto de «x» como |x|, y lo definimos como:
3. Calcula el conjunto solución de:
x; Si x 0
|x|
x; Si x 0 8
5x + 3 _ x - 4 i $ 0
Propiedades
Dada la forma de la inecuación tenemos
a. x $ 0, 6x ! R ∧ x = 0 + x = 0 que:
b. - x = x _5x + 3 = 0 i 0 _5x + 3 2 0 / x - 4 $ 0 i
bx = - l 0 bx 2 - / x $ 4 l
xy == xx yy; ;6
c. xy ; 6xx, y, y!!RR; ; 3 3
5 5
d. x2 = x2 De esto se tienen que el conjunto solución es
e. x = a + _ x = a 0 x = - a i C.S = [4; + 3 , '- 1
3
5
f. x + y # x + y
g. x $ y + x2 $ y2 4. Calcula la solución de la siguiente inecuación:
h. x # y + x2 # y2 5. |x – 4| ≥ |2x + 3|
3. Ecuaciones e inecuaciones con valor Por propiedad tenemos que:

absoluto
x $ y + x2 $ y2
Propiedades
& x - 4 $ 2x + 3 + ^ x - 4 h2 $ ^ 2x + 3 h2
a. x = b + _ x = b 0 x = - b i / b $ 0
x2 – 8x + 16 ≥ 4x2 + 12x + 9
b. x = b + x = b 0 x =- b
3x2 + 20x – 7 ≤ 0 ⇒ (3x – 1)(x + 7) ≤ 0
c. x # b + b $ 0 / - b # x # b RS V
1W
C.S. = SSS- 7; WWW
d. |x| ≥ b ⇔ b ≥ 0 ∧ x < –b ∧ x > b 3
T X
6.
146
17.-CT-Inecuaciones irracionales y valor absoluto.indd 146 28/02/2020 18:31:41

Álgebra

Resuelve la siguiente inecuación: Calcula:
Unidad 4
7. 10.
4 + 3x - 6x - 7 1 0 8
x 2 − 8 + 6 2x − 3 + 4 5 − x ≥ 0
Dando la forma a la ecuación:

Tenemos que verificar que la expresión
4 + 3x 1 6x - 7
este bien definida:
Verificando la existencia de la expresión:
x2 – 8 ≥ 0 , 2x – 3 ≥ 0 , 5 – x ≥ 0
3x + 4 $ 0 / 6x - 7 $ 0
De la primera inecuación tenemos que:
4 7
x $-
3
/ x$
6 ^ x + 2 2 h^ x - 2 2 h $ 0
RSRS 7
S7 x d - 3; - 2 2 @ , 62 2 ; + 3
xx!!SSSSS 6; ;++3
3
T6
T De la segunda inecuación tenemos que:
Elevando al cuadrado tenemos que
x d 92; + 3
3
11
3x + 4 < 6x – 7 & x 2
3 De la tercera inecuación tenemos que:
x ! - 3; 5 @
Entonces el conjunto solución es:
11
C.S = ; El conjunto solución será:
3
RS
C.S = b - 3; - 2 2B , 82 2 ; + 3 l + SSS ; + 3 +
3
2
8. Calcula el conjunto solución de: T
4x - 6 _ 4 - 5x i $ 0 - 3; 5 @ = 6 2 2 ; 5 @
Dada la forma de la ecuación tenemos que:

(4x – 6 = 0) ∨ (4x – 6 > 0 ∧ 4 – 5x ≥ 0)
ax = 3 k 0 ax 2 3 / x # 4 k 11. Halla el conjunto solución:
2 2 5
x 2 - 2x - 15 2 x + 1
x ! % 2 /, 4
3
Entonces el conjunto solución es: Verificando la existencia de la expresión:

C.S = % 2 / x 2 - 2x - 15 $ 0 & x d - 3; - 3 @ , 65; + 3
3
1° caso: si x + 1 > 0 & x > –1, elevando al

cuadrado, tenemos:
9. Determina el conjunto solución de la siguiente
inecuación x2 – 2x – 15 > x2 + 2x + 1
| –x|2 + |4x| + 3 < 2 |x2| –3|x| + 13 –4 > x
Entonces:
Por la equivalencia de valor absoluto ^ - 3 ; - 3 @ , 6 5; + 3 h + ^ - 1 ; + 3 h
tenemos: ∩ 〈(–∞+; –4)〉 = φ
|x|2 + 4|x| + 3 < 2 |x|2 – 3|x| + 13 2° caso: si x + 1 < 0 & x < –1, además
0 < |x|2 – 7|x| + 10 tenemos que
|x| –5 x 2 - 2x - 15 $ 0 " x ! - 3; - 3 @ , 65; + 3
|x| –2 Entonces, el conjunto solución será
(|x| – 5) (|x| – 2) > 0 C.S = 6 - 3; - 1 + ^ - 3; - 3 @ , 65; + 3 @h@ , 4
C.S = - 3; - 3 @
Puntos críticos:
|x| = 5 ∧ |x| = 2
⇒ x1 = –5 ∧ x2 = 5 ∧ x3 = –2 ∧ x4 = 2
C.S = 〈–∞; –5〉 ∪ 〈–2; 2〉 ∪ 〈 5; ∞〉

147

Nivel básico 8. Resuelve y halla el conjunto solución de:
1. Resuelve y encuentra el intervalo donde perte- x2 + 4 1 3 - x
nece x.
a. 9 5 ; 1 C c. - 3; 1
x 2 - 10x + 30 2 - 5 6
b. 1; + 3 d. - 3; 5 C
a. ℝ – {6; 5} c. ℝ – {6} 6
9. Resuelve y encuentra el conjunto solución de:
b. ℝ d. ℝ – {3; 2; 5}
x - 6 - 10 - x $ 1
2. Halla la suma de los cuadrados de los valores de
x que satisfacen a la ecuación: 7 7
a. 8; 10 c. 8; 10
3 3 4
2 x- 2 + 2 3 x-2 = 8 2 2
7 7
a. 12,5 c. 9 b. 8; 5 d. ;8
2 2
b. 11,5 d. 25
10. Halla el conjunto solución de:
3. Resuelve y halla el conjunto solución de:
2x 2 + x - 3 2 - 5
5
(6 – x) 3x − 1 ≥ 0
c. R - ; ; 1E
3 3
a. R - ;1 2
a. 6 c. 5 2
b. R - ; ; 1A
3 d. ∅
b. 7 d. 9 1 ; 6 C 2
3
11. Calcula el conjunto solución de:
4. Si A = {x ∈ ℝ / |5 – x| = x + 3} ∧
x2 x 136 2
B = {x ∈ ℝ / |x – x2| = 0}
a. - 3; - 4A , 75; + 3 c. - 3;5A
Halla A ∩ B
a. {0; 2} c. {1; 4} b. 64; 5 @ d. ∅
b. {1; 4} d. {1} 12. Resuelve y halla el conjunto solución de:
Nivel intermedio 4 1 x 2 x 0
5. Si: A = {x ∈ ℝ / |x + 2| – |x – 3| = 4} 13 5
a. ; - 5 - 3 ; - 2 c. ; 1
B = {x ∈ ℝ / |x – 2| – |x – 3| = 4} 2 2
Indica la suma de los elementos de A ∪ B. 13 5
- 5 + 13 E
a. –1 c. 2,5 b. - 2; d. ; 1
2 2
b. –6 d. 2
Nivel destacado
6. Resuelve y calcula el conjunto solución de:
x 2 - 3x 1 2x - 5
x-1 1
# x-1
a. - 3; 0 @ c. - 3; 0 @ , 63; + 3 x 2 - 4x + 8
b. - 3; 1 , 3; 3 d. 63; + 3 7
a. ; { 1} c. - 3; 3
7. Si: 2 2
A = " x ! R/ x + 4 2 5 - x / 2x - 1 1 x + 1 , b. ;
3
d. ℝ
2
B = " x ! R/ 4x - 3 1 3 - 4 x 0 2 - x 2 2x - 1 ,
Respuestas
Indica A ∩ B
a. 〈0,5; 1〉 c. ∅ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
b. ℝ d. 〈–1; 1〉 b a d d c d a d a a a c a
148

Álgebra
Funciones I
Unidad 4
Par ordenado Nivel básico
(a; b) 1. Dada las siguientes relaciones, indica cuales
son funciones
Propiedades
• R1 = {(3; 5), (5; 6), (4; 3)}
1. "a, b ∈ ℝ, si a ≠ b & (a; b) ≠ (b; a)
• R2 = {(4; 6), (5; 4), (5; 7)}
2. Si (a; b) = (c; d) & a = c ∧ b = d • R3 = {(7; 5), (4; 7), (5; 5)}
Sean A, B dos conjuntos no vacíos.
Analizamos como son los pares ordenados
Producto cartesiano
de cada conjunto.
A × B = {(a; b) / a ∈ A ∧ b ∈ B} • R1: Sí es función, pues para cada pre-ima-
Propiedades gen le corresponde solo una imagen.
• R2: No es función, pues notamos que
" A, B ⊂ ℝ, A ≠ B; A × B ≠ B × A
para las imágenes 4 y 7 le corresponde
Relación binaria la misma pre-imagen 5.
R = {(a; b) ∈ A × B / p(a; b)} • R3: Sí es función, pues no hay pre-ima-
gen con mas de una imagen.

Donde: R ⊂ A × B
Función real de variable real 2. Calcula el valor de x + y, si se sabe que el con-
Sean A, B ⊂ ℝ, tal que A × B ⊂ ℝ × ℝ. Se dice junto:
que f: A → B es una función si para a ∈ A existe y
G = {(3; x – y), (5; xy), (a; ), (3; 5), (5; 24)}
un único b ∈ B tal que: 2
es una función.
f(a) = b
Dominio y Rango de una función Analizamos los pares ordenados:
Sea la función f: A → B entonces: x – y = 5 ∧ xy = 24
Domf ⊂ A ∧ Ranf ⊂ B Elevamos al cuadrado, la primera ecuación:
Si Domf = A, se dice que f es una aplicación. & (x – y)2 = x2 – 2xy + y2 = 25
Tipos de funciones & x2 – 48 + y2 = 25 & x2 + y2 = 73
1. Función lineal & x2 + 2xy + y2 = 121
f(x) = ax + b, a ≠ 0 & (x + y)2 = 112
& x + y = 11
2. Función valor absoluto
x; x 0 3 y z2
3. Determina el dominio de: h(x) =
f(x) = |x| = 0; x 0 4 x2
x; x 0

3. Función cuadrática Notamos que la variable independiente es
x, por lo que y y z son variables constantes.
f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0
Entonces, solo analizamos la parte del
4. Raíz cuadrada denominador, es decir:
f(x) = x , x ≥ 0 4 − x 2 > 0 & 4 – x2 > 0
5. Máximo entero & 4 > x2 & x2 < 4
x x  & –2 < x < 2
f(x) = 〚x〛 =
n n x n 1; n  Así: Dom(h) = 〈–2; 2〉
149
18. CT._FUNCIONES I_U4_algebra.indd 149 28/02/2020 18:32:05

Básico
Nivel avanzado
4. Halla el dominio de f: ℝ → ℝ / f(x) = x2 − 3
7. Determina el valor del segmento de recta for-
mado con los puntos de intersección de las
Sabemos que x2 − 3 ≥ 0, hallemos sus siguientes funciones:
puntos críticos & x2 – 3 = 0 • f: ℝ → ℝ / f(x) = 2x – 1
Es decir: • g: ℝ → ℝ / g(x) = x2
+ – +
Gráficamente se tiene:
− 3 3 g
De la gráfica se observa que:
x ∈ 〈–∞; – 3 ] ∪ [ 3 ; +∞〉
Por lo tanto, Dom(f) = ℝ – 〈– 3 ; 3〉
Nivel intermedio f
5. Calcula el dominio de la función h donde: Hallamos el valor de la abscisa, igualando

las funciones: 2x – 1 = x2 & x2 – 2x + 1 = 0
1
f: ℝ → ℝ / h(x) = 1 + & (x – 1)2 = 0 & x = 1
x x2 6
Luego f(1) = 2(1) – 1 = 1
Se sabe que el denominador es diferente & AB = 12 + 12 = 2
de cero
& x x2 6 > 0 8. Calcula el rango de la siguiente función:
Ordenando: –x2 + x + 6 > 0 9 x2 ; | x | 3
& x2 – x – 6 < 0 & (x – 3)(x + 2) < 0
h(x) = | x | 1
+ – + ;|x| 3
2
–2 3
Otra forma de representar la función es:
Por lo tanto, tenemos:
Dom(h) = 〈–2; 3〉 9 x 2 ; 3 x 3 h
1
h(x) = 1 | x |
6. Indica los valores que puede tomar n de modo ;|x| 3 h2
2
que la función de A en B sea una aplicación.
Recordemos que:
f
A B Ran(h) = Ran(h1) ∪ Ran(h2)
6 3 Hallamos Ran(h1):
4 2 –3 ≤ x ≤ 3 & 0 ≤ x2 ≤ 9
n
+3 7 & –9 ≤ –x2 ≤ 0
2
& 0 ≤ 9 – x2 ≤ 9
& 0 ≤ 9 − x2 ≤ 3
f es una aplicación si y solo si Dom(f) = A,
por este motivo, planteamos lo siguiente: & 0 ≤ h(x) ≤ 3
n Por lo tanto Ran(h1): [0, 3]
{6; 4} = {6; 4; + 3}
2 Hallamos Ran(h2):
Entonces, se debe cumplir: |x| > 3 & –|x| < –3 & 1 – |x| < –2
n n
+ 3 = 6 ∨ + 3 = 4 1−|x|
2 2 & < –1 & h2 < –1
& n = 6 ∨ n = 2 2
Por lo tanto Ran(h2): 〈–∞; –1〉
Por lo tanto, los valores que toma n son:
{2, 6} Así Ran(h): 〈–∞; –1〉 ∪ [0, 3]
9.
150

Álgebra
Refuerzo en casa 6. Sea la siguiente gráfica. Halla la función f.

Nivel básico g
Unidad 4
9
1. Dadas las siguientes gráficas, indica cuales son 2
funciones: (–1; 2)
I) II) 3
f
2
a. 2x + 6 c. x + 3
b. 3x – 6 d. 2x + 4
Nivel avanzado
III) IV) La empresa discográfica «Pilares» realiza una in-
versión de S/ 12 000 para lanzar un álbum musical
del artista del momento. El costo de fabricación
y la grabación de cada disco es de S/ 6. También
se le debe pagar al cantante S/ 2 por disco por
derecho de autoría. La discografía decide que el
precio de venta del disco sea S/ 20.
a. Solo I c. Solo III Determina:
b. Solo II y III d. Solo I y IV 7. La función de beneficios (Ganancia menos

perdida) de la discografía en función de la
2. Dada la siguiente función:
cantidad de discos vendidos.
g = {(3; n + m), (n; n3 – 1), (3; 10), (n; 7)} a. f(x) = x – 12 000 c. f(x) = 6(x – 102)
Determina el valor de mn. b. f(x) = 12x – 1 000 d. f(x) = 12(x – 103)
a. 36 b. 49 c. 64 d. 16 8. La cantidad mínima de discos que deben ven-
derse para que la discográfica «Pilares» tenga
3. Indica la cantidad de valores enteros del do- una ganancia mayor a S/ 60 000.
minio de: a. 5 001 c. 6 000
f(x) = 11 − x + x−8 b. 6 001 d. 5 000
a. 10 b. 4 c. 6 d. 36 9. Los beneficios que se generan al vender solo

500 discos.
4. Halla el dominio de la función si: a. Pierde S/ 6 000 c. Gana S/ 6 000
f: ℝ → ℝ / f(x) = 3x 4 x 2 b. Gana S/ 5 000 d. Pierde S/ 5 000
a. ℝ \ {–4, 1} c. ℝ \ [–4, 1] Nivel destacado (UNI 2017 – II)

b. [–4, 1] d. ℝ \ 〈–4, 1〉 10. Sea la función f: [1, 3〉 → ℝ definida por:
3 x; 1 x 2
Nivel intermedio f(x) =
x; 2x3
5. Si g es una función de modo que:
11. Entonces f(x) también se puede expresar
g(x + 3) = g(x) + g(3), " x ∈ ℝ como:
Indica la veracidad o falsedad de los siguien- a. 〚|x – 2|〛 c. |x – 2| – |x|
tes enunciados: b. |x – 2| + x d. |x – 2| + 〚x〛
I. g(0) = 0 Respuestas
II. ig(–3) = –g(3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
III. g(12) = 4g(3)
b c b d a c d b a d
a. VVV b. VFF c. VFV d. VVF
151

Básico
Funciones II
Clases de funciones Nivel básico
Sea f: A → B una función real de variable real. 1. Indica si la siguiente función es par o impar:
f(x) = x2 – |x|
Función par
Se dice que la función f es par si para cualquier La función f(x) = x2 – |x| es una función par
a ∈ Domf se cumple que –a ∈ Domf, además: porque: f(x) = x2 – |x| y
f(a) = f(–a) f(–x) = (–x)2 – |–x| = x2 – |x| & f(x) = f(–x)
Función impar
Se dice que la función f es impar si para cual- 2. Determina si la siguiente función es par o im-
quier a ∈ Domf se cumple que –a ∈ Domf, par:
3x
además: g(x) = 2
x +1
–f(a) = f(–a)
Función periódica
3x
Se dice que la función f es periódica si para La función g(x) = 2 es una función
impar porque x +1
cualquier a ∈ Domf, existe un numero T ≠ 0
denominado periodo de modo que se verifica 3(x) 3(x) 3x
que a + T ∈ Domf, además: g(–x) = 2
= 2
= 2
(x) 1 (x) 1 x 1
f(a) = f(a + T)
3x
Tipos de funciones –g(x) = 2
& g(–x) = –g(x)
x 1
Sea f: A → B una función real de variable real
Función inyectiva 3. Sean: f(x) = 5 − x ∧ g(x) = x2 – 1. Encuentra:
Se dice que la función f es inyectiva, si y solo si
(f + g)(x)
para cualquier a, b ∈ A se cumple que:
Si f(a) = f(b) & a = b
Primero se debe encontrar el dominio de
Función sobreyectiva cada función.
Se dice que la función f es sobreyectiva si y solo El dominio de f es: Domf = 〈–∞, 5] y el de g
si: es: Domg = 〈–∞, ∞〉.
" b ∈ B, $ a ∈ A: f(a) = b Después, calculamos la intersección de es-
Es equivalente a decir que el conjunto de llega- tos dos intervalos: 〈–∞, 5] ∩ 〈–∞, ∞〉 = 〈–∞, 5].
da, es igual al rango: Ranf = B (f + g)(x) = f(x) + g(x) = 5 − x + x2 – 1, y su
dominio es 〈–∞, 5].
Función biyectiva
Se dice que la función f es biyectiva, si y solo si
la función es inyectiva y sobreyectiva a la vez. 4. Sean: g(x) = 16 − x2 ∧ h(x) = x + 1
Algebra de funciones Encontrar (g • h)(x)
Igualdad de funciones
Se dicen que f y g son iguales si poseen el mis- Primero debemos encontrar los domi-
mo dominio y regla de correspondencia, es nios de las funciones g y h. Para hacer-
decir: lo debemos resolver las desigualdades:
16 – x2 ≥ 0 y x + 1 ≥ 0. Así el dominio de g
Dom f Dom g es Domg = [–4, 4] y de h es Domh = [–1, +∞〉.
f=g⇔
f (x) g(x), x Dom f Ahora la intersección de estos dos intervalos es
el intervalo [–1, 4].
Composición de funciones
(g • h)(x) = 16 x x 1 = (16 x)(x 1) ,
Dom(f∘g) = {x ∈ Dom g / g(x) ∈ Dom f}
y su dominio es el intervalo [–1, 4]
152
19. CT._FUNCIONES II_U4_algebra.indd 152 28/02/2020 18:32:26

Álgebra
Nivel avanzado
5. Si f(x) = 4 x − x2 y g(x) = x – 2, calcula (f∘g) y su
dominio. 9. Los defensores del medio ambiente han esti-
Unidad 4
mado que el nivel promedio de monóxido de
(f∘g)(x) = f(g(x)) = f(x – 2) carbono en el aire es: M(m) = (1 + 0.6m) partes
por millón cuando el número de personas es
= 4(x − 2) − (x − 2)2 = x2 8x 12 m-miles. Si la población en miles en el tiempo
Calculando los dominios de cada función t es: P(t) = 400 + 30t + 0.5t2.
4x – x2 ≥ 0 & x2 – 4x ≤ 0 & x(x – 4) ≤ 0 a. Expresa el nivel de monóxido de carbono
en el aire como una función del tiempo.
& x ∈ [0; 4]
b. Calcula el nivel de monóxido de carbono en
Domf = [0; 4] Domg = ℝ
t = 5.
Dom (f∘g) = {x ∈ Domg / g(x) ∈ Dom f}
(x – 2) ∈ [0; 4] & 0 ≤ x – 2 ≤ 4 & 2 ≤ x ≤ 6 (a) Para expresar el monóxido de carbono
& x ∈ [2; 6] & Dom (f∘g) = [2; 6] en función del tiempo se requiere esta-
blecer la función compuesta:
Nivel intermedio (M∘P)(t) = M[P(t)].
6. Sean las funciones: Sustituyendo P(t) en M(m), tenemos:
G = {(3; 9), (4; 16), (5; 25), (6; 36)} M[P(t)] = M[400 + 30t + 0.5t2]
G∘F = {(1; 9), (2; 16), (3; 25), (4; 36)} = 1 + 0.6(400 + 30t + 0.5t2)
= 241 + 18t + 0.3t2

Halla F.
(b) Se nos pide evaluar la función com-
puesta en t = 5:
Si G = {(3; 9), (4; 16), (5; 25), (6; 36)}
M[P(5)] = 241 + 18(5) + 0.3(5)2 = 338,5.
& G(x)=x2
G∘F = {(1; 9), (2; 16), (3; 25), (4; 36)} 10. Se conoce que la población de ranas R cal-
G∘F = G[F(x)] = (x + 2)2 & F(x) = x + 2 culada en miles en una determinada región,
F = {(1; 3), (2; 4), (3; 5), (4; 6)} depende de la población de insectos m en
millones. La población de insectos I a su vez
3 varía con la cantidad de lluvia c dada en cen-
7. Identifica si la función f(x) = x − 4 es inyectiva. tímetros cúbicos. Si la población de ranas es:
m
Primero comprobamos que la función es 11. R(m) = 65 + y la población de insectos es:
8
inyectiva:
I(c) = 43c + 7,5.
f(x1) = f(x2) & 3 x 1 − 4 = 3 x2 − 4 & x1 = x2
a. Expresa la población de ranas en función
Por lo tanto, la función f es inyectiva. de la cantidad de lluvia.
b. Estima la población de ranas cuando la llu-
via es de 1,5 cúbicos.
2x 3
8. Halla la inversa de f(x) =
x1 (a) Para expresar la población de ranas en
función de la lluvia se requiere estable-
Comprobamos que la función es inyectiva: cer la siguiente función compuesta:
2x 1 3 2x2 3 (R∘I)(c) = R[I(c)].
f(x1) = f(x2) & = & x1 = x2
x1 1 x2 1 Sustituyendo I(c):
Entonces f es inyectiva, por lo tanto, f tie- (R∘I)(c) = R[I(c)] = R[43c + 7,5]
ne inversa. Escribimos la función como: 43c + 7, 5
2x 3 2y 3 (R∘I)(c) = 65 +
y= y cambiamos x por y & x = 8
x1 y1 43(1, 5) + 7, 5
x3
despejando y tenemos y = (b) (R∘I)(1,5) = R[I(1,5)] = 65 +
x2 8
x3
& y = f–1(x); & f–1(x) = (R∘I)(1,5)= R[I(1,5)] = 65 + 3 =68
x2
153

Básico
Refuerzo en casa 7. Cual de las siguientes funciones tiene inversa

Nivel básico f1 = {(1; 2), (3; 4), (7; 8), (9; 2)}
1. Dadas las funciones f(x) = 2x2 y g(x) = x. f2 = {(2; 3), (4; 5), (6; 7), (8; 5)}
Calcula (f∘g)(x). f3 = {(1; 5), (3; 9), (7; 4), (5; 2)}
a. 2x b. 3x – 1 c. 2x – 2 d. 3x – 2 f4 = {(1; 10), (3; 6), (9; 4), (6; 6)}
x+1 a. f1 b. f2 c. f3 d. f4
2. Dadas las funciones f(x) = y g(x) = x2 – 1.
3
Calcula (g∘f)(x). Nivel avanzado
2 2
Dada la funcion f(x) = 2x – 1; x ∈ 〈–1; 5]. Halla el
a. x x 8 c. x 2x 9
8.
9 9 intervalo al que pertenece su inversa.
2 2 a. 〈1; 5〉 c. 〈–3; 9]
b. x 3x 9 d. x 2x 8
9 9 b. 〈3; 9] d. [4; 8]
3. Indicar cual es la función inyectiva. 9. Si f es una función lineal tal que:
f1 = {(1; 2), (3; 5), (7; –1), (5; 2)} 1 9 − 4x
(f∘f) = ; "x ≠ 0
x x
f2 = {(2; 2), (4; 5), (7; 4), (5; 5)}
Da como respuesta el coeficiente principal
f3 = {(1; 5), (3; 8), (7; –1), (5; 2)} positivo de f.
f4 = {(1; 1), (3; 5), (9; 1), (5; 6)} a. 0 b. –3 c. –2 d. 3
a. f1 b. f2 c. f3 d. f4 10. La inversa de la siguiente función:
f(x) = 5 − x (|x – 5| + 1 + x)
Nivel intermedio
x1 es dada por:
4. Si f: [0; 1〉 → B tal que f(x) =es una función
x1 20 − x2 x2 − 20
a. ; x ∈ [0; ∞〉 c. ; x ∈ [0; ∞〉
suryectiva, entonces el conjunto B es: 36 36
a. 〈0; 1〉 c. 〈–∞; 1〉 180 − x2 x2 − 180
b. ; x ∈ [0; ∞〉 d. ; x ∈ [0; ∞〉
b. 〈–∞; –1] d. 〈–∞; –1〉 36 36
5. Si la función f: A → 〈1; 10] es suryectiva tal que Nivel destacado

4 − 11x 11. Si f es una función definida por
f(x) = , entonces el conjunto A es:
4 − 2x f(x) = x + x ; x > 1, entonces f–1 es:
a. 〈–∞; 0〉 ∪ [4; +∞〉
4x 1 4x 1
b. 〈–∞; 1〉 ∪ 〈5; +∞〉 a. f –1(x) =
2
c. 〈–∞; 2] ∪ 〈5; +∞〉
3x 1 3x 1
b. f –1(x) =
d. 〈–∞; 3〉 ∪ {5} 2
6. Sea: f: [2; 4] → A, f(x) = 1 – 2x biyectiva y g: A → B, 3x 1 4 x 1
c. f –1(x) =
7 2
g(x) = igualmente biyectiva. Calcula B.
x+1 2x 1 4 x 1
d. f –1(x) =
2
1 3 7 7
a. ; c. ; Respuestas
2 4 7 6
3 4 7 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
b. ; d. ;
7 6 2 6 a d c b a d c c d b d
154

Álgebra
Límites
Unidad 4
Nivel básico
Propiedades de los límites:
1. Indica el valor del siguiente límite:
1. Si f es una función real, tal que a ∈ ℝ, se
cumple (Unicidad del límite): lim x(x2 – 5)
x 4
Si lim f(x) = L y lim f(x) = M & L = M
x →a x →a
2. Si f y g son funciones reales de variable real,

tales que lim f(x) = L y lim g(x) = M, además:
x →a x →a lim x(x2 – 5) = lim x lim x2 5
x 4 x 4 x 4
a ∈ Domf ∩ Domg, y c ∈ ℝ, se cumple:
= (–4)((–4)2 – 5) = (–4)(9)
a. lim [f(x) + g(x)] = L + M
x →a
∴ lim x(x2 – 5) = –36
x 4
b. lim [f(x) – g(x)] = L – M
x →a
c. lim f (x) = L , si M ≠ 0
x → a g( x) M 2. Calcula el valor de:

d. lim [f(x) • g(x)] = L • M x 3 x2

lim
x →a x 2 3 x 6
e. lim c • f(x) = c • lim f(x) = c • L
x →a x →a
lim x 3 x2
0 x 3 x2 x 2 (2) 3 (2)2
Límites indeterminados de la forma lim = 3
=
0 x 2 3 x 6 lim x 6 3 ( 2) 6
Para poder resolver este tipo de límites, x 2
factorizamos y simplificamos los polinomios
de la fracción. x 3 x2 8 4 −4
& lim = = =2
x 2 3 x 6 3
8 −2
∞
Límites indeterminados de la forma ∞
x 3 x2
En este tipo de problemas, la variable se acerca ∴ lim =2
x 2 3 x 6
al infinito. Para poder resolverlos se debe tener
en cuenta el siguiente teorema:
Teorema 3. Calcula el valor de L + M, si:
Si se tiene:
2 2x2 7 x2 6x 9
a0 xn a1xn 1 a2 xn 2 ... an L = lim , y M = lim 2 020
lim L x 1 x2 x 1 x x 1 050
x b0 xm b 1xm 1 b2 xm 2 ... bm
Entonces, se cumple:
1. Si n < m: L = 0. 2 2x2 7 2 2 7 2 3
L = lim =1
a0
x1 x2 1 2 1
2. Si n = m: L = .
b0 x2 6x 9
M = lim 2 020
a x 3 x 199x 1 050
3. Si m < n ∧ 0 > 0: L = +∞.
b0 (1)2 6(1) 9
M=
a0 (1)2 020 (1) 1 050
4. Si m < n ∧ > 0: L = –∞.
b0
& M = 16 = 8
Si x → –∞, en la propiedad 3 y 4, L cambia de 2
signo. ∴L+M=1+8=9
155
20. CT._LÍMITES_U4_algebra.indd 155 28/02/2020 18:32:53

Básico

4. Indica el valor de: 7. Calcula el valor de p2 – 5, si:
x4
lim px5 4 x 3 2x 8
x4 x 2 lim 3
x x 8x x 5
x4 44 0
lim (indeterminado)
x4 x 2 22 0 Datos del problema:
n = G. A. (px5 + 4x3 + 2x – 8) = 5,
x4 x 4 x 2
lim lim m = G. A. (x3 – 8x + x5) = 5,
x4 x 2 x4 x 2 x 2
x4 (x 4)( x 2) además: a0 = p = p.

lim lim 4 2 b0 1
x4 x 2 x4 x4
x4 Luego, aplicando el teorema:
∴ lim =4
x4 x 2 px5 4 x 3 2x 8
lim =p
x x 3 8x x 5
5. Calcula el valor de m, si:
Por la unicidad del límite: p = 3.
3 2
mx x x 1
lim =7 Luego:
x 2 x1
p2 – 5 = 32 – 5 = 9 – 5 = 4
mx 3 x2 x 1 m(2) 3 (2)2 (2) 1

lim =
x 2 x1 2 1 8. Dado el siguiente gráfico:
mx 3 x2 x 1 8m 1 y
lim
x 2 x1 1 g
Entonces:
f
8m 1
=7 x
1
–1 3
∴m=1
6. Determina el valor de:

Indica el valor de:
x 3 2x2 x 6
lim a. lim f(x)
x3 x2 x 6 x→ 3
b. lim (f + g)(x)
x 3 2x2 x 6 33 − 2( 3)2 − 3 − 6 x 1
lim 2
= 2
x 3 x x 6 3 − 3−6
x 3 2x2 x 6 0 Del gráfico:

& lim = (indeterminado)
x 3 2
x x 6 0 a.
x 3 2x2 x 6 (x 3)(x2 x 2) lim f(x) = 1
lim = lim x→ 3
x 3 2
x x 6 x 3 (x 3)(x 2)
x2 x 2 32 + 3 + 2 14 b.
& lim = =
x 3 x2 3+2 5 lim (f + g)(x) = lim f(x) + lim g(x)
x 1 x 1 x 1
x 3 2x2 x 6 14
∴ lim =0+1=1
x 3 x2 x 6 5
156

Álgebra
Refuerzo en casa 9. Determina el valor de:

Nivel básico x 3 a3
Unidad 4
lim
1. Halla el valor del siguiente límite:
x a x2 a2
x3 1 a. 3 a b. a c. a d. 2
lim 2 2 3 a
x 2 x 1
Nivel avanzado
a. 7 b. –7 c. 3 d. –3
10. Calcula:
2. Calcula:
x 2 5x x 6
F = lim ( x + 1 + 2x) – lim (2 020y + 5y + 3) lim x2 5
x→ 3 y→ 0 x 0 x x3
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 a. –5 b. –2 c. 0 d. 3
3. Determina el valor de: 2

L 4
11. Indica el valor de , si:
n3 8n2 15n 2
lim
n 3 n2 3n x2
L = lim
x 2 x2 2
a. 0 b. 3 c. –2 d. –1
a. 4 b. 9 c. 16 d. 25
4. Calcula el valor del siguiente límite:
12. Halla el valor de:
x 2 5x 1
lim 6a a2 8
x 2 x3 lim
a 2 2a
a. 0 b. 3 c. –2 d. –1 a. 4 b. –4 c. 2 d. –2
5. Determina el valor de: 13. Dado el siguiente gráfico:
x 2 5x 1 y f(x) = x3
lim
x x3 3 1 g(x) = x
a. –1 b. 1 c. –∞ d. 0
0 1
Nivel intermedio
6. Halla el valor de: Determina el valor de L + N, si:

x 3 27 f (x) 1
lim 10 L = lim f (x) 5g(x) ∧ N = lim
x 3 x 3 x 1 g( x) 1 992
x x
a. 9 b. 10 c. 13 d. 17 a. –3 b. –1 c. +∞ d. – ∞
Nivel destacado
7. Calcula el valor del siguiente límite:
14. Calcula el valor de:
x1 3
lim h1
x 1 x 1 lim
h 1 h1
a. 0 b. 1 c. 2 d. –1
a. − 2 b. 2 c. − 3 d. 3
8. Determina el valor de: 3 3 2 2
Respuestas
x2
lim
x x2 020 x 1 997 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. –1 b. 0 c. 1 d. –∞ a b c d d d c b a b c d a b
157

Practicamos la democracia
para convivir en armonía
Valores
Responsabilidad
Autonomía
Enfoque tranversal
de derechos
Los alumnos del cuarto de secundaria, al saber que las olimpiadas de su colegio se acercan, tienen que mandar
a hacer una camiseta que los represente. Algunos alumnos quieren que la camiseta sea de color negro, otros
quieren que sea de color blanco y el resto de alumnos desean que la camiseta sea de color azul. Ante tal situa-
ción el tutor del salón propone hacer una votación. Al finalizar, la mayoría eligió el color azul, por lo que ese fue
el color que se decidió, los alumnos que no querían ese color aceptaron la decisión pues era lo que quería la
mayoría y la votación fue justa.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Clasifica los ángulos de acuerdo a sus • Reconoce los elementos y las propiedades
medidas. de un polígono de acuerdo al número de
lados del mismo.
• Identifica la posición de dos rectas de
acuerdo al ángulo que forman. • Aplica las propiedades de la circunferencia
para la solución de problemas.
• Reconoce las propiedades y las líneas
• Utiliza el teorema de Thales junto con
notables de los triángulos.
sus corolarios para resolver problemas de
• Asocia las relaciones de los ángulos con los triángulos.
lados de los triángulos notables. • Identifica cuando dos o más triángulos son
• Aplica los tres criterios de congruencia para semejantes para aplicar las propiedades
la solución de problemas. adecuadas.
• Maneja de manera adecuada las distintas
• Diferencia los puntos notables de los
relaciones métricas en los triángulos
triángulos con sus respectivas propiedades.
rectángulos.
• Reconoce las diversas propiedades de los
cuadriláteros.
158
1. ANGULOS.indd 158 2/03/2020 16:34:46

Geometría
• ¿Crees que la mejor opción para llegar a un acuerdo fue dejarlo a votación?
• ¿Por qué los alumnos que no estaban de acuerdo aceptaron la decisión final?
• ¿Crees que es importante la democracia? ¿Por qué?

• Utiliza las relaciones métricas asociadas a • Clasifica los ángulos que forman los planos
triángulos oblicuángulos para la resolución de de acuerdo al número de estos. Diedros,
problemas. triedros y poliedros.
• Conoce las relaciones métricas de la • Reconoce los poliedros regulares más
circunferencia. Identifica los puntos notables comunes, así como las propiedades de cada
de un triángulo, así como las propiedades uno de ellos.
asociadas a ellos. • Calcula las medidas del perímetro y
volumen de prismas, pirámides, cilindros y
• Emplea distintos métodos para hallar el área
conos.
de figuras geométricas planas.
• Emplea las fórmulas adecuadas para
• Reconoce las posiciones entre dos planos, así hallar el volumen de solidos de revolución,
como de rectas y planos en el espacio. teorema de Pappus – Guildin.
• Halla la distancia entre dos puntos y áreas de
• Calcula la distancia entre dos rectas o planos
en el espacio. polígonos situadas en el plano cartesiano.
159
1. ANGULOS.indd 159 2/03/2020 16:34:48

160
1. ANGULOS.indd 160
Proyecto educativo
Pilares
E
du c a ci
U
ón S e cu
N
nd
I
a r i a
D
1
A
GEOMETRÍA
2/03/2020 16:34:49
Básico
Geometría
Ángulos
Unidad 1
2. Calcula el complemento del suplemento de
Recordamos lo aprendido 150° y, luego, adiciona el suplemento del com-
1. Ángulo plemento de 60°.
A
Elementos:
Lados: OA y OB Por dato del enunciado:
Vértice: O S150 = 180° – 150° = 30°
α
Notación: ∡AOB; m∠AOB CS150 = C30 = 90° – 30° = 60°
O B
Luego:
2. Bisectriz de un ángulo
C60 =90° – 60° = 30°
B SC60 = S30 = 180° – 30° = 150°
M
α Nos piden:
α
m∠AOM = m∠MOB
CS150 + SC60 = 60° + 150° = 210°
O
A
3. Postulado de adición de las medidas de los 3. Si L 1 // L2 , determina el valor de «x».

ángulos L1
A 3x - 51º
O β
P
θ α
B
84º - 2x L2
m∠AOB = m∠AOP + m∠POB
Por ángulos alternos internos:

α=β+θ 3x – 51° = 84° – 2x
3x + 2x = 84° + 51°
4. Ángulos complementarios 5x = 135°
Son los ángulos que suman 90°. x = 27°
El complemento de un ángulo α es:
4. Si L 1 // L2 // L 3 , halla el valor de «x».
Cα = 90° – α
L1
2α + 25º
5. Ángulos suplementarios
Son los ángulos que suman 180°. L2
El suplemento de un ángulo α es: x
Cα = 180° – α 3α + 10º
L3
Por ángulos conjugados internos tenemos:

2α + 25° + 3α + 10° = 180°
Nivel básico 5α + 35° = 180°
1. Halla la suma del complemento de un ángulo 5α = 145°
de 82° y el suplemento del angulo de 171°. α = 29°
Por ángulos correspondientes tenemos:
C82 + S171 = (90° – 82°) + (180° – 171°)
x = 2α + 25°
C82 + S171 = 8° + 9° x = 2(29°) + 25°
C82 + S171 = 17° x = 58° + 25°
x = 83°
161
1. ANGULOS.indd 161 2/03/2020 16:34:53

Básico

5. Si L 1 // L2 , calcula el valor de «x». 7. Si L 1 // L2 , determina el valor de «x».
L1
5x
50º + x
6x 93º
3x
7x 32º
L2
L2
43º
L1
Por propiedad complementaria de los

ángulos tenemos: Trazamos L 3 ⊥ L 1 y L4 // L 3
5x+180°-7x = 6x L4
L3
180° = 12x-5x
50º + x 58º
180° = 7x 3x 93º
47º 32º
180° L2
x=
7 43º
L1
x = 25,71°
Por propiedad de ángulos tenemos:
3x + (50° + x) = 47° + 93° + 58°
4x + 50° = 198°
4x = 148° ⇒ x = 37°
8. Si L 1 // L2 y L 3 // L4 , calcula el valor de «x».

6. Indica el mayor de dos ángulos si la suma de
L1 L2
estos es 52° y la diferencia de sus respectivos
complementos es igual a 12°. x
L3
52º
Por dato del enunciado tenemos:

α + θ = 52°…(I) L4
Además: 73º
(90° – α) – (90° – θ) = 12°
90°– α – 90° + θ = 12°
L1 L2
-α + θ = 12°…(II)
x 52º
d L3
Operando (I) y (II), tenemos: c
α + θ = 52°…(I)
b a
–α + θ = 12°…(II) L4
⇒ 2θ = 64° ⇒ θ = 32°
73º
Luego:
α + θ = 52° L 1 // L2 ⇒ a = b
α + 32° = 52° Por ángulos opuestos por el vértice:
α = 20° b = c = 73°
Por lo tanto, el mayor ángulo es θ = 32°. Por la suma de ángulos interiores de un
triángulo:
c + d + 52° = 180°
73° + d + 52° = 180° ⇒ d = 55°
Por ángulos opuestos por el vértice:
x = d = 55° ⇒ x = 55°
162
1. ANGULOS.indd 162 2/03/2020 16:35:01

Geometría
Refuerzo en casa 7. Determina el valor de E.

Nivel básico E = C C C C ... C S S S S ... S43
Unidad 1
1. Determina un ángulo que verifique que el 2001 veces 1000 veces
complemento de la mitad del suplemento a. 43 b. 47 c. 86 d. 137
del doble del complemento de dicho ángulo
es 75°. Nivel avanzado
a. 25° b. 20° c. 15° d. 10° 8. OM es bisectriz del ángulo AOC. Halla el valor
de CS7a
2. ¿En cuánto excede el doble del suplemento A
de 120° al triple del suplemento de 170°?
a. 40
a. 90° b. 95° c. 105° d. 110° B
b. 20
a° M
3. En la siguiente figura, si L 1 // L2 , calcula el a° 4 c. 70
valor de «x». 3a°
O 2 d. 50
L1 C
140º
L2 9. n la siguiente figura, si L 1 // L2 , halla el valor
E
de θ.
100º x
L1 α
3α
a. 40° b. 60° c. 80° d. 100°

132°
4. Si L 1 // L2 // L 3 , halla el valor de α. θ
3β
β
L1 L2
82º
a. 149° b. 147° c. 132° d. 130°
L2
α 40º 10. En la siguiente figura, si L 1 // L2 , L 3 // L4 ,
determina el valor de (x + y + z).
L3 L1 L2
x
a. 138° b. 122° c. 110° d. 100° L3
60° y
Nivel intermedio
30°
5. En la siguiente figura, si L 1 // L2 , determina L4
el valor de θ. z
L1 a. 300° b. 320° c. 400° d. 390°

80°
Nivel destacado
20° 11. En la siguiente figura, si L 1 // L2 , calcula el
L2 valor de «x».
15°
θ
L1 3y 2y
75º
a. 60° b. 55° c. 50° d. 45° 45º
93°
6. En la siguiente figura, si L 1 // L2 , y α + β = 160°, 2x
L2
calcula el valor de α. 3x
α
a. 10° b. 12° c. 14° d. 16°
L1
Respuestas
L2 β 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 110° b. 120° c. 125° d. 130° c a b a d c b d b d c
163
1. ANGULOS.indd 163 2/03/2020 16:35:10

Básico
Triángulos
Nivel básico
Triángulos 1. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso en las
y B Elementos: siguientes proposiciones.
β • Vértices: A, B, C
• La suma de los ángulos internos de un
• Lados: AB, BC, AC
A α θ z triángulo obtusángulo siempre suman 180°. ( V )
x
Perímetro: 2p = AB + BC + AC.
C
• Si en un triángulo dos de sus ángulos
Clasificación según sus lados son iguales, entonces es un triángulo ( F )
equilátero.
a a • Un triángulo equilátero es necesariamente ( V )
a b a a
un triángulo isósceles.
c b a (F)
Escaleno Isósceles Equilátero
• El triángulo con lados 3; 5 y 10 existe.
Clasificación según sus ángulos 2. Halla el o los valores enteros de x para que el
triángulo exista. Luego menciona que triangu-
B B
β β
B lo es, según sus lados.
a b b
a a θ b
α θ α θ
A c C A c C A c C
0< a, b, q< 90° 90°< a < 180° q = 90° x–2 2x+4
T. acutángulo T. obtusángulo T. rectángulo
Líneas notables
Ceviana Mediana
B 10
B
Por el teorema de existencia de un trián-

P A Q C gulo tenemos:
A M C
𝓵 𝓵 2x + 4 − (x − 2) < 10 y 10 < 2x + 4 + (x − 2)
BP y BQ cevianas del BM es la mediana
triángulo ABC. relativa al lado AC. x<4 y 2,6.. = 8 < x
3
Mediatriz Bisectriz entonces concluimos que x=3
B L B
B θ
Reemplazando, en el triángulo tenemos
αα que el triángulo tiene lados 1; 10 y 10, por
θ
A D C A C E lo tanto, el triángulo es isósceles.
A M a C
a BD y BE son bisectri-
LM es la mediatriz ces interior y exterior 3. Halla el valor de «x» en la siguiente figura.
relativa al lado AC. respectivamente al
lado AC.
αα
Propiedades
2x-60°
B θ E
ω x P θ x x
α θ θ
x θ
α α α
A
ω 2 θ
C A C
ω ω
x= x = 90° −
2 2 Por la formula tenemos que:
x
+ 2x − 60°
αα φ φ 2
a x x=
x a b 2
b θ 5x x
θ 2x = − 60° ⇒ = 60°
x= a + b x= a − b
2 2
2 2 ∴ x = 120°
164
2. TRIANGULOS - 4TO GEOMETRIA UNID 1 CT.indd 164 28/02/2020 16:42:19

Geometría

y+z+x 7. Si O es el ortocentro del triángulo ABC e I es el
Halla el valor de
Unidad 1
4.
360° incentro del triángulo AOC. Halle el valor de «x».
B
θ 2θθ x+30°
O
α xy z w
I
2α 2w 150°
α w A C
B
Del triángulo sabemos: 4w + 4α + 4θ = 180°.
x+30°
⇒ w + α + θ = 45° O
Por propiedad tenemos que: I
• θ + 4w + α = z θ 150° β
θ β
A C
• α + 4θ + w = y
Por propiedad tenemos que:
• w + 4α + θ = x
m∠AOC = 180° − (x + 30°)
Sumando tenemos
Y por propiedad del incentro tenemos que:
6w + 6α + 6θ = x + y + z
180° − (x + 30°)
y+z+x 270° 3 150° = 90° +
Por lo tanto, = = 2
360° 360° 4 ⇒ 120° = 150° − x
∴ x=30°
5. Halla el valor de «x».
8. Demuestre la siguiente formula.
80° 3x
φ φ α–β
x= 2
x x
α β
80°
3x Del grafico tenemos que:
4x
x α + (φ − x) = 90° y β + (x + φ) = 90°
Restando ambas igualdades tenemos:
Por la propiedad del incentro tenemos que: α + (φ − x) − (β + (x + φ)) = 0
80° ⇒ α − β − 2x = 0
180° − 4x = 90° +
2 a−b
⇒ 180° − 130° = 4x ∴ x=
2
50°
⇒ x= = 12,5°
4
9. Demuestre la siguiente propiedad.
6. En un triángulo ABC, AC = 14 cm, m∠A = 2m∠B
αα ββ a+b
y la longitud desde el pie de la altura trazada x=
2
del vértice C hasta el punto B mide 21 cm, halle
a b
el ángulo m∠C.
x
Completando en el triángulo de forma:

C Por propiedad de ángulo exterior tene-
α mos que:
14 14 α + β + x = 2α + a = 2β + b
⇒ x=α−β+a y x=β−α+b
2α 2α α
A 7 H 7 L 14 B Sumando:
21 ⇒ 2x = a + b
Entonces el triángulo ACL es equilátero, a+b
luego la medida del ángulo C es 90° ∴ x=
2
165

Refuerzo en casa 6. Del gráfico, calcula el valor de «x».
Nivel básico
φφ φ
1. En las siguientes proposiciones, determine el
valor de verdad. 120° x
• Dado un triángulo con dos de sus ángulos θ
θ y
θ x
iguales a 60°, entonces dicho triángulo es
equilátero. ( ) a. 60° b. 75° c. 65° d. 90°
• Un triángulo rectángulo puede ser también
7. Determina el valor de β, si H es el ortocentro
obtusángulo. ( )
del triángulo ABC.
• Un triángulo escaleno puede ser también B
un triángulo equilátero. ( )
β
a. VVV b. FVF c. VFV d. VFF
2. El triángulo ABC es 2β H
3β
A C
A
8 a. 60° b. 45° c. 30° d. 15°
Nivel avanzado
6
8. Halla el valor de 5α.
B 10 C
ββ
a. escaleno c. equilátero
ωω
b. rectángulo d. obtusángulo 2α
4α 4α
3. Halla el valor de «x», si DB es bisectriz exterior
a. 149° b. 147° c. 132° d. 100°
del triángulo ADC.
9. n un triángulo MNP, recto en N, se traza la bi-
E
A B
sectriz interior MR y la altura NS, que se interse-
2x
can en L, tal que NL = LR. Calcula la m∠MPN.
a. 60° b. 25° c. 30° d. 50°
x
C x D 10. Halla el valor de x − y, si m − n = 20°
a. 50° b. 60° c. 30° d. 45° θ
θ x
m
4. Determina el valor de «x» en la figura.
y
α n
α ββ
α
φ φ
a. 30° b. 10° c. 20° d. 15°
70° 20° Nivel destacado
x 11. Halla el valor de α + β + γ + θ
a. 75° b. 45° c. 44° d. 65°
β
108°
Nivel intermedio γ
5. Halla el valor de «x». α θ
a. 108° b. 310° c. 248° d. 288°

2α
α Respuestas
α
x
ββ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
40° 2β
d c c d b b d d c b d
a. 110° b. 125° c. 130° d. 140°
166

Geometría
Triángulos notables
Unidad 1
Nivel básico
Teorema de Pitágoras:
1. De acuerdo al siguiente gráfico, indica: n ∙ p
C m
C
b a a2 + b2 = c2 n p
m
8°
A B A 56 B
c
Triángulos notables Por triángulo notable:

56 = 7m ⇒ m = 8
B B n p = 5 2m
30° 37° n p = 5 2 ∙8
2k 5k
k 3 4k n p = 40 2
m = 8, n = 40, p = 2
A 60° C 53°
k A 3k C Nos piden: 40 ∙ 2 = 80 =10
8 8
B B 2. Calcula el valor de la longitud AB.
45° B
74°
k 2 25k
k 7k
20
A 45° C 16°
k A 24k C 127°
30°
A C D
B B
m∠BCD = 180° – 127° ⇒ m∠BCD = 53°
Por triángulo notable de 37° y 53°
k k BC = 5k BD = 4k CD = 3k
5k = 20 ⇒ k = 4
53°/2 37°/2
A 2k C A 3k C BD = 4 ∙ 4 = 16
en el △ ABD es notable de 30° y 60°
B
Como: BD = 16
B
⇒ AB = 32
75° 5 2k 82°
4k
( 6- 2)k k 3. Halla m + n del siguiente gráfico:
B
15° 8°
A ( 6+ 2)k C A C
7k m n
Propiedades adicionales 30°

A C
B B 7 3
m 120° m El ángulo B mide 60°

de acuerdo al triángulo notable
30° 30° n=k, m=2k ∧ k 3 = 7 3
A 60° 30°
m 3 C A C
a H 3a ⇒ n = k = 7 ∧ m=14
⇒ m+n = 21
167
3-5 4TOGeometría U1.indd 167 28/02/2020 16:51:45

Básico
Nivel intermedio 6. En el triángulo ABC, AD es bisectriz si BD = 4,

4. El triángulo ABC es un triángulo equilátero de calcula el valor de DC + AC.
B
24 cm de lado, determina b , si E es punto
medio. a D
B
a
F 30°
E A C
b
∠A=60°
B
A D C 4
60° D
ABC es equilátero ⇒ ∠A=∠B=∠C=60°, así

30°
B
30° 30°
A C
12 60° a b= 6 3,a=6
E 30° F
b 6 3 △ABD notable de 30° y 60°
⇒a = = 3
12 6 AB = 4 3 AD =8
b
60° Triángulo ADC es isósceles
A D C
24 AD = DC =8
Usando la propiedad adicional
5. En el siguiente gráfico, halla AD si DC = 35.
B AC = DC 3 =8 3
⇒ DC + AC = 8 + 8 3 = 8( 3 + 1)
37°
7. Según el gráfico, halla BH2 si: AC = 16.

37° B
A D C
45°
Trazamos la altura DH, así:
B H
37° 16° A 30° C
N
H
Si BH = a
74° B
53° 37°
A D C
35
45° 45°
HDC es 37° y 53°
DC = 35 = 5k ⇒ k = 7
HC = 4k = 28 H
45°
HD = 3k = 21 A 30° C
N
BHD es notable de 16° y 74°
HD = 21 = 7n ⇒ n = 3 △AHB notable de 45° y 45°
BH = 24n = 72 ⇒ AB = a 2
Hallamos BC △ABC notable de 30° y 60°
BH + HC = BC ⇒ BC = a 2 ∙ 3 = a 6
28 + 72 = 100
y AC = 2 2 a = 16
ABC es notable de 37° y 53°
100 = 5m ⇒ m = 20 Por lo tanto:
AC = 4m = 80 a=4 2
Sabemos que AC = AD + DC nos piden:
80 = AD + 35 ⇒ AD = 45 a2 = (4 2 )2 = 32
168

Geometría
Nivel avanzado 10. De acuerdo al siguiente gráfico, determina el va-

8. Si el radio de cada circunferencia inscrita den- lor de la proyección de BP sobre BC si AD = 10.
Unidad 1
tro del triángulo es igual a R, determina la al- B
C
tura del triángulo equilátero. 30°
B 30° P
A
D
A C Trazamos la ⊥PP' para determinar la

proyección.
Trazamos la altura BH y la bisectriz AO1. B
x P'
30° C
B
30° 10 3 5 3
30° 30° 60°
O2 20 P
60° 10
O1 R R O3 A
30° 10 D
R R
A 30° C
H △ABD notable de 30° y 60°
Luego, △AMR es notable de 30° y 60° BD = 2AD = 2(10) = 20
AM = R 3 △BPD notable de 30° y 60°

⇒ AH = R 3 + R = R( 3 + 1) BD = 2PD = 20 ∧ BP = PD 3 ⇒ BP = 10 3
△ABH es notable de 30° y 60° △BPP' notable de 30° y 60°
BH = AH 3 BP = 2PP' = 10 3 ∧ BP' = PP' 3
BH = R( 3 +1)( 3 ) ⇒ PP' = 5 3
BH = R(3+ 3 ) BP' = 5 3 ∙ 3 = 15
9. De acuerdo al siguiente gráfico, calcula

AC + BC. 11. Dado el siguiente gráfico, halla el valor de «x».
B B
6√2
8° 37° 4 D
A C
5 1
C 4
Prolongamos el lado BC para formar un x

A E
triángulo rectángulo.
M
Simplemente prolongamos los lados AB y
6
6 ED, hasta el punto M.
M
45° B
6√2 B
45°
37°
A C 6 D 8
8° 5 4
1 4
se forma △AMB notable de 45° y 45° C
AM = MB = 6 x
A E
se forma △AMC notable de 37° y 53°
BM // CD
Entonces: BC // MD
AM = 6 = 3k ⇒ k = 2 Se nota que:
AC = 5k ⇒ AC = 10 ME 8 4
MC = 4k ⇒ MC = 8 = =
AM 6 3
BC = MC – MB = 2
⇒ AME es un triángulo notable de 37° y 53°
Por lo tanto: Por lo tanto:
AC + BC = 10 + 2 = 12 x = 37°
169

Básico
Refuerzo en casa 6. Halla «x» en el siguiente gráfico.

Nivel básico
1. La suma de los catetos de un triángulo rectán-
gulo de 37° y 53° es 49, halla la suma de cifras
de la hipotenusa de dicho triángulo. 30°
x
a. 5 b. 7 c. 8 d. 10
a
2. Según el gráfico, calcula:
b
B 45
α a. 25 3 b. 75 3 c. 100 3 d. 60 3
10
Nivel avanzado
7. Se presenta el siguiente esquema de un terre-
β
no, calcula la longitud del lado AB.
A 10 √3 C
B
a. 2 b. 3 1 d. 1 5√3
c.
2
x C
3. De acuerdo al siguiente triángulo notable, de-
termina el valor de «x» √3
B 60°
A D
a. 10 b. 7 c. 12 d. 8
x
8. Se sabe que QR = 2PQ y el lado del triángulo
equilátero mide 8 cm, determina PQ.
16° B
A C
100
a. 45 b. 20 c. 28 d. 50
Nivel intermedio Q R
4. Según el gráfico, se sabe que: m + n = 5 ( 3 +
1), halla m2 – n2.
A C
P S
30°
a. 6 - 2 3 c. 6 3
n b. 8 + 3 3 d. 10 - 2 3
Nivel destacado
60°
m 9. Si la altura trazada desde A hacia BC mide
a. −100 b. −50 c. 120 d. −80 12 cm. Halla la longitud proyección del seg-
mento AB sobre la recta que contiene a BC.
5. Determina AC, si AB2 + BC2 = 150
B
B
15° 22°
A C
a. 18 b. 20 c. 24 d. 16
30° 45°
A C Respuestas
a. 7 ` 3 + 1 j c. 6 ` 3 - 1 j 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. 4 ` 3 - 1 j d. 5 ` 3 + 1 j c a c b d d b a d
170

Geometría
Unidad 1
2. Calcula el valor de α sabiendo que AB = EC = m,
Recordamos lo aprendido HC = m + n y AE = 2AH.
B
Criterios de congruencia 36°
1. Criterio Lado-Ángulo-Lado (L-A-L)
C M
α
b c A C
H E
A α α
c B P b
N
B
BA = MN ; ∡A = ∡N y AC = NP α
36°
⇒ ∆BAC ≅ ∆MNP m
m
2. Criterio Ángulo-Lado-Ángulo (A-L-A)
C M 54° 2α α
A n H n E m C
δ β
a a
β δ
Trazamos el segmento BE.
A B P N Se observa que: ∆AHB ≅ ∆EHB (L-A-L):
∡C = ∡P; CB = PM y ∡B = ∡M ⇒ AB = BE = EC = m
⇒ ∆BCA ≅ ∆MPN ⇒ ∡BCE = ∡EBC
⇒ ∡BEA = 2∡BCE
3. Criterio Lado -Lado- Lado (L-L-L)
C M Luego, en ∆ABE: 2α=54° ⇒ α=27°
b a c
a
3. Dada la siguiente gráfica, se tiene que:
A c B P b N
AB = 6, MN = 4, AD = 10, CD = 2CN y MN // BD.
AC = NP ; CB = PM y BA = MN Calcula m∠BAD.
C
⇒ ∆BAC ≅ ∆MNP M
B
Practica lo aprendido N
Nivel básico
1. Determina el valor de «x». A D
C
α D
α 75°+α C
M a
b
B a b d
25° N
E d
B 6
E
2x d
x
A D
A
Trazamos ME // ND.
Notamos que los triángulos ∆ACB y ∆CDE Se observa que ∆BME ≅ ∆MCN (A-L-A).
son congruentes; es decir: Luego, BD = 2MN
∆ACB ≅ ∆CDE (L-A-L) ⇒ BD = 8 u
⇒ ∡BAC = ∡ECD
⇒ 2x = 75°+ α … (I) Así podemos decir que ∆ABD es recto en B.
Por otro lado, en ∆CDE: Vemos que es un triángulo notable, por lo
tanto:
25° + (75°+ α) + α = 180° ⇒ α = 40°
x = 53°
Remplazando en (I): 2x = 75° + 40°
⇒ x = 57,5°
171

Básico

4. En el siguiente gráfico se sabe que 6. En el interior de un triángulo ABC, se ubica el
AB = BC y BH =15. Halla AD. punto P, tal que 5∡BAP = 4∡ABP, ∡ACP = ∡BAP
y ∡APC = ∡BAP + 2∡ABP. Además, se cumple
B
que AB = PC y AP = 9. Calcula AC.
C
Tenemos que 5∡BAP=4∡ABP
45° \BAP 4
A H
D & = & \BAP = 4x / \ABP = 5x
\ABP 5
B
Luego, prolongamos BP hasta AC en el
90° - α
α ι
punto M.
b B
N α C 45°
a+b 5x
ι
90° - α a
45° a P
A b H a+b M a D
9 9x 5x a
Trazamos CN y CM perpendiculares a BH 4x
9x 4x
y AD respectivamente. A
9
M
9
C
Como AB = BC, notamos que

Así ∡APM = 9x ⇒ ∡MPC = 5x
∆ABH ≅ ∆BCN (A-L-A).
Se observa que ∆ABP ≅ ∆CPM (A-L-A).
En ∆MCD se observa que: Por dato AP = 9u, luego MC = 9 u.
MD = CM = a ⇒ NH = a Además, ∡AMP = 9x ⇒ ∆PAM es isósceles;
es decir, AP = AM = 9 u.
Además, llamamos a AH = b
Hallamos AC:
⇒ BN = b y NC = a + b por la congruencia.
AC = AM + MC = 9 u + 9 u
⇒ AD = 2(a + b)
⇒ AC = 18 u
Por dato, sabemos que BH = a + b = 15,
por lo tanto, AD = 30 u. 7. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC) la me-
diatriz de BC corta a AB en el punto P, tal que
5. Dada la siguiente gráfica, calcula MN sabien- BP = AC. Calcula ∡CAB.
do que AC = 30 cm.
B B
xx
b
∫
M
a+
α
M
∫
b
P
90° − α
a+
A N C 4x
2x
a a
B C a a A
∫ De los datos decimos que: BP = AC = 2a
P 90° − α α M y PA = 2b
α
a ∫ Y como ∆ABC es isósceles:
90° − α 2α α ⇒ ∡BCA = ∡BAC = α y BC = 2(a + b).
A a a C
O N
Por la mediatriz: BM = MC = a + b.
trazamos MO // BA y MP // AC. Trazamos CP y, por ser PM mediatriz,
⇒ CP = 2a
Luego, el ∆BMP ≅ ∆MCO (A-L-A).
⇒ ∆PCA es isósceles.
⇒ PM = OC = 2a
Así 4x=α
Finalmente: ⇒ en ∆ABC, 10x = 180° ⇒ x = 18°
AC = 4a = 30 cm ⇒ MN = 7,5 cm Piden la medida del ángulo A:
4x = 4(18°) = 72°
172

Geometría
Refuerzo en casa 6. Sea el triángulo ABC. Además

AC
= AM = NC = MN , donde ∡BAM = ∡NBC
Unidad 1
Nivel básico 3
1. En la siguiente gráfica se sabe que AD = DC = CF y ∡NCB=∡ABM. Calcula «x».
y BA = EF, además, DM = 9. Halla MC. B
B E 2x
M
A M N C
65° 65° a. 30° b. 10° c. 20° d. 18°
A D C F
a. 18 u b. 9 u c. 4,5 u d. 27 u Nivel avanzado

7. Dado el siguiente triángulo, determina el valor
2. Dada la siguiente gráfica, donde el ∆ABC y el de «x», sabiendo que AO = BC.
∆BDE son equiláteros y AE = 7. Calcula CD. B
B a. 30°
a. 21 u D 2x
D b. 60°
2x
b. 14 u O c. 20°
x
E c. 7 u x
A C
d. 18°
d. 3,5 u
A C
AB
8. En el siguiente gráfico, halla el valor de
3. Si en la figura: AB = BE, AD = EC, indica el valor 2
sabiendo que BN = NC; AC = 46, MN = 10 y
de α.
MN // AC.
B C
38° B
2α 110° a. 24 u
E N b. 13 u
M
A
110° c. 26 u
56° α
α
D A C d. 15 u
9. Dado el siguiente gráfico, determina el valor
a. 18° b. 14° c. 17° d. 12° de «x» si AC = AB.
C
Nivel intermedio a. 22°
48°
4. En la siguiente figura se tiene que AB = BC y b. 16°
36° D
AO = OC. Determina m∠ACO. x
B 72° c. 20°
B
35° a. 60° A d. 18°
b. 40° Nivel destacado

O
c. 70° 10. En la figura MN = PS, calcula m∠MNS, si
15°
d. 35° m∠NMS = m∠NST = 40°.
A C
N a. 30°
5. En la siguiente gráfica se cumple que: 70°
T b. 29°
DB = AB y BC = BE. Halla el valor de «x».
c. 27°
E
M S P
D a. 5° d. 32°
B Respuestas
b. 10°
c. 20° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10x 8x d. 18° b c d b a a c b d a
A C
173

Básico
Cuadrilateros

Nivel básico
Suma de los ángulos interiores de un
1. Halla el valor de «x»
cuadrilátero:
D
C A B
B γ α β 4x
θ C
β D γ + θ = 360°
α+β+ 5x
γ
α θ
A D C
2x 3x
A B
Trapecio
B a C B a C Como es un cuadrilátero la suma de los
ángulos internos es igual a 360°
m
M N N Entonces:
M
4x + 5x + 3x + 2x = 360°
A D A D
b b 14x = 360°
Por lo tanto,
MN = a + b MN = b – a 360°
2 2 x= ⇒ x≈ 25,71°
14
Paralelogramo
2. Del gráfico, calcula su mediana. Si: AD = 20
M
A B A
b
B B C
a x P a
α
α β
α β
b
D C D C
x = 90° ; b = 2a a = 2b
B
α
Q
C A B A D
A Q
b D
c
P
La m∡BCA = α = m∡CAD
a x
D
d C Entonces tendremos lo siguiente
B C
α
x= a+b+c+d AQ = QP = PC
4
Cuadrado y Rectángulo α α
D C A 10 10 D
D
α
C Como BC = Base Menor = 10 y AD = Base
x Mayor = 20
β
Usamos la propiedad de la mediana y
a A B reemplazamos:
a+b 10 + 20
A B m= =
2 2
Por lo tanto,
x = 2a α=β
m = 15
174

Geometría
3. Sea BC = CD y BC // AD Nivel intermedio

5. Tres soldados están en una formación y están
Halla: M = AD – CD
Unidad 1
distanciados en 60 cm uno del otro. Si el más
BC
pequeño mide 1,65 cm y el que le sigue es
B C más alto por 10 cm. ¿Cuánto mide el último
soldado?
Según los datos haremos un gráfico para

una mejor interpretación:
A D
1,65 cm 1,75 cm
B a C
60 cm 60 cm
a Usamos la propiedad de la mediana:
a
1,75 = 1,65 + x
2
A a a D
⇒ x = 1,85
AD – CD 2CD – CD
M= = =1
BC CD
Por lo tanto, 6. Calcula el valor de «x»
M=1 4x
4. Determina el valor de «x» en el trapecio. 24

Siendo BC // AD
B C
α β
α β
7
20
37º
10x
A D
x
Se traza una perpendicular para formar el
triángulo rectángulo notable de 37°
Como BC y AD son paralelos pasaremos
4x
los ángulos para que nos formen dos
triángulos isósceles como se observa en
24
el siguiente gráfico:
B C
α 8x
β 6x
α β
7 20 37º
10x
α β Entonces del cuadrilátero que se formó

A D
7 20 usamos la fórmula para hallar la mediana:
x
24 = 6x+4x
Por lo tanto, 2
Por lo tanto,
x=20+7=27 x = 4,8
175

Básico
AB 7 9. Sea el trapezoide ABCD. Si AB = BC y DH = 2(HA),

7. Dado el rectangulo ABCD tal que = . Ha-
BC 4 calcula la m∡ABH
AE
lla
DE A
D C
B H
E
A B C D
Llamemos m∡CAB = α. Usemos los datos, tendremos lo siguiente:

Entonces tendremos el siguiente gráfico: A
D b C a
α B x
α
H
m
a a
x 2a
E
n α
A b B
D
C
Del triángulo ADE y CDE: Observamos que la tgx = a = 1
senα = n = m ⇒ a = n 2a 2
a b b m 53°
Por lo tanto, x =
Como AB = b = 7 ⇒ a = 4 2
BC a 4 b 7
Entonces me piden: 10. La suma de las distancias de los vértices de un
n a 4 romboide ABCD hacia una recta exterior es
m =b =7 40 u. Calcula la distancia del punto de inter-
sección de las diagonales del romboide a la
misma recta exterior al romboide.
Nivel avanzado
8. En un cuadrilátero ABCD, AB = BC y Hacemos el gráfico respectivo de los datos:
m∡ADB = m∡BDC. Si AD = AB + CD, calcula B C
la m∡BAD
M
De los datos, realizamos el gráfico:
C d
B
x
A
b D L
a a b c
α H
x α G
D E F
A a+b
Del dato tenemos: a+b+c+d= 40 u

Por lo tanto:
a C Utilizando la formula de las distancias del
B
paralelogramo sobre una recta, tenemos
b que:
x = a+b+c+d = 40 = 10
a a
α
x α
D
4 4
A
a+b
x = 10 u
Entonces de lo que nos piden:

x = 60°
176

Geometría
Refuerzo en casa 6. Si ABCD es un cuadrado, cuyo lado mide 18 m,

si DN = 12 m, determina el valor de BM.
Nivel básico
Unidad 1
C B
1. Determina la mediana del siguiente trapecio
ABCD: Si AD = 2(BC). M
B C
a
D N A
a. 6 b. 8 c. 10 d. 12
A D
a. 3a b. 3a c. a d. a 7. Sea el trapecio ABCD. Si la diferencia de las

2 4 2 bases es 36. Halla CD.
2. Del romboide, halla el valor de a. B C a. 20
124°
135° 2a + 10° b. 32
c. 36
62°
A D
d. 18
a. 17,25 b. 17,5 c. 17,15 d. 17 Nivel avanzado

8. Sea ABCD un trapecio isósceles y CDE un
3. Sea el romboide ABCD, halla el valor «x»:
triángulo isósceles. Halla el valor de «x»
B C E
6x 3x a. 35°
A B
105º b. 15°
c. 30°
x
A D 35º
D C
d. 20°
a. 30° b. 35° c. 50° d. 20°
9. En un paralelogramo ABCD, se traza BM la bi-
4. En el trapecio ABCD, calcula el valor de α. sectriz del ángulo ABC (M en AD)
B m C Si AM = MD, BC = 20 u y BM = 10 u.
Calcula CD.
2m 2m a. 8 b. 20 c. 15 d. 10
Nivel destacado (UNMSM 2017 - II)
α
A D 10. En la figura, ABCD es un paralelogramo cuyo
3m lado menor mide 16 m y DE es bisectriz del
ángulo ADC. Halla la medida del segmen-
a. 60° b. 45° c. 30° d. 37°
to que une los puntos medios de AE y BD.
Nivel intermedio
B E C a. 1
5. En el gráfico, calcula el valor de «x»
b. 8
a
C 2+9
a. c. 4
a 4
B 3 A D d. 16
3 2+9
15 b.
2
6 x Respuestas
3 2+9
c.
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
45º 37º
A D 3 2
d. a b d a c a c a d b
4
177

178
6.-POLIGONOS CT - 4to de secundaria.indd 178

Proyecto educativo
Pilares
E
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N
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I
a r i a
D
2
A
GEOMETRÍA
28/02/2020 16:55:29
Básico
Geometría
Polígonos
Unidad 2
2. Si la figura es un polígono regular, halla el valor del
Recordamos lo aprendido ángulo «x».
Propiedades de los polígonos convexos
1. En todo polígono de n lados se cumple:
x
N° ángulos
N° vértices = = N° lados = n
internos
a. Suma de las medidas de los ángulos internos
(Si)
Si = 180°(n − 2) Por dato:
La figura es un octógono ⟶ n = 8
b. Suma de las medidas de los ángulos externos Como x es un ángulo interior, entonces la
(Se) m∠i = x
Se = 360° Luego
180°(n − 2)
c. N° de diagonales trazadas desde k vérti- m∠i =
ces consecutivos (NDkv) n
(k+1)(k+2) 180°(8 − 2)
x= = 135°
NDkv = nk − ;k<n 8
2
d. N° de diagonales trazados desde un vértice (Nv) ∴ El valor de x es 135°.
Nv = n − 3
3. ¿Cuánto suman los ángulos externos e internos de
e. N° total de diagonales (ND) un icoságono?.
n (n − 3)
ND = Suma de ángulos externos de un polígono
2
2. Para polígonos equiángulos de n lados Se = 360°
a. Medida del ángulo interno (m∠i) Suma de ángulos internos de un polígono
180° (n − 2) Si = 180° (n – 2)
m∠i =
n Si = 180° (20 – 2)
b. Medida del ángulo externo (m∠e) Si = 3240°
360° Nos piden:
m∠e =
n Se + Si = 360° + 3240° = 3600°
3. Para polígonos regulares de n lados:
∴ Suman 3600°.
a. Medida del ángulo central (m∠c)
360°
m∠c = 4. ¿Cuánto mide el ángulo externo de un nonágono
n regular?
Practica lo aprendido Ángulo externo de un polígono regular

Nivel básico
m∠e = 360°
1. ¿Cuánto mide un ángulo interno de un polígono n
regular de 18 lados?
Como un nonágono tiene 9 lados (n = 9)
Sea n: número de lados ⟶ n = 18 360°
⇒ m∠e = = 40°
180°(n − 2) 180°(18 − 2) 9
⇒ m∠i = = = 160°
n 18
∴ El ángulo interno mide 160° ∴ El ángulo externo mide 40°.
179
6.-POLIGONOS CT - 4to de secundaria.indd 179 28/02/2020 16:55:31

Básico
5. ¿Qué polígono tiene 44 diagonales? 8. En un polígono regular, el doble de número de

diagonales es 5 veces el número de lados. Deter-
Sea n el número de lados del polígono mina la medida de su ángulo interior.
que posee 44 diagonales.
Se cumple que: Sea n el número de lados del polígono
n(n - 3) n(n - 3) Por dato: 2ND = 5n
ND = ⇒ 44 =
2 2  n(n − 3) 
& 2  = 5n
0 = n2 – 3n – 88  2 
n –11 n = 11 n2 – 3n = 5n
& n–3=5&n=8
n 8 n = –8
Tomamos el valor de n positivo. Nos piden
∴ El polígono es un endecágono. 180°(8 − 2)
m∠i = & m∠i = 135°
8
Nivel intermedio ∴ La medida de su ángulo interior es 135°.
6. Se tienen dos polígonos regulares. Si la dife-
rencia de las sumas de los ángulos interiores 9. En un polígono regular de n lados, si el ángulo
es 540° y la diferencia de los ángulos exterio- interno disminuye en 20° se obtiene el ángulo
res es 10°. Calcula el número de lados de los interno de otro polígono regular cuyo número
polígonos.
de lados es 2 n, ¿cuál es el polígono regular?
3
Sean m y n el número de lados de los polí-
gonos donde m > n. Sea n el número de lados
Tenemos por dato Por datos tenemos
180°(m – 2) – 180°(n – 2) = 540°  2n 
m – n = 3… (1) 180°  − 2
180°(n − 2)  3 
Por otro lado: – 20 =
n 2n
360° – 360° = 10° ...(2) 3
n m  2n 
Con (1) y (2) obtenemos 180°(n – 2) – 20n = 270°  − 2
3 
m = 12 ∧ n = 9
& n=9
7. Si un polígono regular tuviera 6 lados menos, ∴ El polígono regular en un nonágono.
la medida de su ángulo externo aumentaría
en 80°. Halla el número de lados de dicho po-
lígono. 10. Se tienen dos polígonos regulares de n y n + 1
lados. Si la diferencia de las medidas de dos án-
Sea n el número de lados y el ángulo exterior gulos interiores (uno de cada polígono) es de 12°.
¿Cuál es el nombre del polígono mayor?.
360°
m∠e =
n Por dato tenemos
Si es el número de lados es (n – 6), entonces m∠i(n+1) – m∠i(n) = 12°
360° Luego:
m∠e =
n−6 180°(n + 1 − 2) 180°(n − 2)
− = 12°
Por dato: n+ 1 n
n2 + n – 30 = 0
360° 360°
n + 80° = n - 6 (n + 6)(n – 5) = 0
n=5
& n2 – 6n – 27 = 0 Nos piden el polígono mayor: 5 + 1 = 6
(n – 9)(n + 3) = 0 & n = 9 ∴ Es un hexágono.
180

Geometría
Nivel avanzado 13. Si ABCDEF y APQF son polígonos regulares. Deter-

11. El número de diagonales de un polígono regular mina el valor de «x».
Unidad 2
equivale a la suma del número de vértices, núme- C D
ro de lados y número de ángulos centrales. ¿Cuán-
to mide el ángulo interno de dicho polígono?
P Q
B x E
En un polígono de n lados hay n vértices y
n ángulos centrales.
Por dato
A F
ND = n + n + n
En el cuadrado APQF: AP = AF y
n(n - 3) m ∠PAF = 90°.

=n+n+n
2 Luego, en el hexágono regular ABCDEF,
n2
– 3n = 6n
AB = AF y m ∠BAF = 120°.
n(n – 9) = 0
n = 0 ∨ n = 9 & tomamos el valor 9 para n. El ∆ ABP, es isósceles, ya que: AB = AP = AF.
Nos piden: Luego:
180°(9 − 2)
m∠i = = 140° m ∠ABP = m ∠APB = x
9
∴ El ángulo interno del polígono mide 140 ° m ∠ABP + m ∠APB + m ∠BAP = 180 °
& x + x + (120° – 90°) = 180°

12. La diferencia de los números de lados de dos po-
& 2x = 150° & x = 75°
lígonos regulares es 5. Si la diferencia de las medi-
das de los ángulos externos de los dos polígonos
14. En un pentágono regular ABCDE, se construye en
150° el interior un triángulo equilátero APB. Calcula la
es , halla la suma de los números de lados
7 m∠APC.
de dichos polígonos.
C
“n” lados “m” lados
a α a
e1 e2
B 48° a D
α
60°
60° P
a a
60° a
48°
Por dato A a E
n – m = 5… (1)
En pentágono regular
e1 – e2 = 150°
7 m∠i = 180°(5 − 2) = 108°
360° 360° 150° 5
− = & m ∙ n = 84… (2)
m n 7
En ∆ ABP equilátero se tiene: m∠i = 60°
De (1) y (2)
⇒ m∠ CBA − m∠ PBA = 108° − 60° = 48°
n = 12
Como ∆ CBP es isósceles se tiene:
m=7
48° + α + α = 180° ⇒ α = 66°
∴ m + n = 19
Por lo tanto, m∠ APC = 60° + 66° = 126°
181

Básico
Refuerzo en casa 10. Se tiene un cuadrado cuyo lado mide 8 2 . Si

Nivel básico a partir de cada vértice se disminuye una cier-
ta longitud «x», se formarán en cada esquina
1. Desde uno de los vértices de un polígono se
triángulos rectángulos isósceles; eliminándo-
trazan 64 diagonales, indica el número de la-
los quedará un octógono regular. Calcula «x».
dos de dicho polígono.
a. 64 b. 65 c. 66 d. 67 x x
2. El ángulo central de un polígono regular mide x x
72°, calcula su número de diagonales.
a. 5 b. 6 c. 8 d. 10 8 2
3. Encuentra el número de lados de un polígo-
no, si su número de diagonales es igual a 7 ve- x x
ces su número de lados. x x
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18 8 2
4. Determina el valor de «x» en.
a. 8( 2 + 1) c. 8( 2 + 2)
x+10°
x+20° x b. 8( 2 – 1) d. 8( 2 – 2)
11. El polígono equiángulo ABCDE… es de (n+2)

lados y el polígono equiángulo MNCDP… es de
x+30° x+40°
«n» lados. Halla «n».
a. 85° b. 86° c. 87° d. 88° C D
Nivel intermedio
6°
5. Tres ángulos interiores de un heptágono con-
vexo miden 110°, 130° y 100°, y los cuatro ángu- N P E
B
los interiores son congruentes. Halla la medi-
da de uno de estos cuatro ángulos interiores. M
a. 120° b. 140° c. 160° d. 180° A
6. La suma de las medidas de los ángulos in-
teriores, más la suma de las medidas de los a. 8 b. 10 c. 12 d. 14
ángulos exteriores de un polígono es igual a
720°. Calcula el número de lados. Nivel destacado
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 12. Encontrar el número de polígonos regulares
7. El número de diagonales de un polígono es que existen, en los cuales la medida de su án-
igual al número de ángulos llanos que con- gulo exterior es un valor entero mayor que 24°
tiene la suma de las medidas de los ángulos y cuyo número de diagonales es mayor que 20.
interiores. Halla el número de lados.
φ
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 φ
φ
8. En un polígono de n lados, desde cuatro vér-
tices consecutivos se trazan 3n diagonales.
Calcula n. φ Polígono
a. 13 b. 14 c. 12 d. 16 regular
Nivel avanzado
9. En un polígono regular la suma de las medi-
das de los ángulos interiores excede en 360° a a. 6 b. 4 c. 5 d. 13
la suma de las medidas de los ángulos exterio-
Respuestas
res, además el número de lados de un segun-
do polígono excede en 2 al número de lados
del primer polígono. Encontrar la suma de los 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
números de diagonales de los dos polígonos. d a c d b b b c b b b a
a. 28 b. 29 c. 30 d. 31
182

Geometría
Circunferencia
Unidad 2
Nivel básico
Teorema de Poncelet: 1. En la siguiente figura, calcula el valor de m.
A
c
a + b = c + 2r B
a r n 6
O C+2
r: Inradio 5m 8
B b C A 4m + 2n D
Teorema de Pitot:
C Aplicamos teorema de Steiner:
B 5m + 2n − 8 = 4m + 2n − 6
AB + CD = BC + AD &m−8=−6
&m=2
A D
2. Se tiene un trapecio isósceles circunscrito a
Teorema de Steiner: una circunferencia cuya suma de las longitu-
F des de sus bases es 96. Halla la longitud de
E
B uno de los lados laterales.
dP O
a a−c=b−d Graficamos el enunciado:
C Q
c a
A b D G H
Ángulo central Ángulo inscrito x x
r α β α β b
Por dato tenemos:

a + b = 96 … (I)
b Aplicamos teorema de Pithot:
a=b a= x + x = a + b … (II)
2
Reemplazando (I) en (II), tenemos:
Ángulo seminscrito Ángulo exinscrito 2x = 96
α A & x = 48
β
3. En la siguiente figura O es centro y T es punto
x de tangencia. Determina m∠ATP.
C B
2x A

32°
b mABC
a= a= O
2 2
T P
Ángulo interior Ángulo exterior
B M P
Completando el Por propiedad:
θ x β β gráfico: m∠OAT = m∠OTA
P
α A
x Por dato del gráfico,
A N O T tenemos:
32°
O
x + 32° = 90°

x= x= & x = 58°
32°
2 2 x
T P
183
7.-CT-Circunferencia.indd 183 28/02/2020 16:56:35

Básico

4. Calcula el valor de la m EF si en el gráfico 7. Calcula la longitud de los radios de cada una
mAB + mDE = 25° y mBC = 18°. de las circunferencias, si se sabe que cada una
C de ellas es tangente exterior a las otras, ade-
D
más, se cumple que AB = 13; BC = 18; AC = 15
Eθ
θ A, B y C son centro de las circunferencias.
B
F
A B
A
Completamos el gráfico:
Por definición de án- C
C
D gulo exterior:
18° m E θ
θ 18° − m
B n θ= … (I)
25° - m F
2
(25° − m) − n Completamos el gráfico con los datos:
A θ= … (II)
2 Por datos del
Igualando (I) y (II), tenemos: enunciado:
b
(18° − m) (25° − m) − n A a b B a + b = 13 … (I)
= a
2 2 a b b + c = 18 … (II)
& 36° − 2m = 50° − 2m − 2n
2n = 14° ⇒ n = 7° c c a + c = 15 … (III)
2(a + b + c) = 46
c C
5. Halla el valor de «x», en el siguiente gráfico: & a + b + c = 23
A E & 13 + c = 23 ⇒ c = 10
C
62° x Reemplazando en (II), tenemos: b = 8
Reemplazando c en (III), tenemos: a = 5
B F D
8. En la siguiente figura, calcula el valor de CD, si
O es centro de la semicircunferencia y CAO es
Graficamos: ▱ABFE es inscriptible un sector circular.
entonces:
C
A E
C m∠EFD = m∠BAE = 62°
62° x
▱FECG es inscriptible D
62°
entonces:
118°
B F
D & 62° + x = 180° θ
& x = 118° A 10 O B
6. Determina la longitud del inradio de un trián- Como CAO es sector circular ⇒ OA = CA = 10

gulo rectángulo cuyos catetos miden 3 y 3 2 .
Además OB = 10 y del tCAB se tiene que:
1
Aplicando teorema de Pitágoras tenemos: tan θ =
2
H = 32 + (3 2)2 = 9 + 18 = 27 = 3 3
C
Dibujamos el gráfico: x
D
Aplicamos teorema de 10 θ
Poncelet: 2x 4x
B
3 + 3 2 = 3 3 + 2r θ
A 10 O 10 B
H=3 3
3+3 2 −3 3
3
&r=
r 2 En el tADC, se tiene:
3
A
3 2
C & r = (1 + 2 − 3 ) x 5 = 10 & x = 2 5
2
184

Geometría
Refuerzo en casa 6. Rodolfo tiene un campo de cultivo de forma

Nivel básico triangular rectangular cuyos catetos miden
Unidad 2
60 m y 80 m respectivamente. Si desea dejar
1. En el gráfico, determina el perímetro del trián- su burro de carga atado a un árbol, ¿cuánto
gulo ABC, si AP = 9 u, BC = 15 u y NC = 8 u. debe medir la soga para que el burro se man-
B tenga dentro del campo?
(Considerar que el árbol se encuentra ubicado
P M en el centro de la circunferencia inscrita)
O a. 50 m b. 40 m c. 30 m d. 20 m
A C
7. En el gráfico, O es el centro de la semicircunfe-
N
rencia, además, CP = PD y 2PB = AB. Calcula
el valor del ángulo θ.
a. 50 u b. 49 u c. 48 u d. 47 u
C P
2. En una circunferencia C°, se traza el diáme-
tro AB, desde cada uno de los extremos del θ D
diámetro se trazan dos cuerdas, las cuales se 40°

unen en el punto P (P ∈ C°). Halla la medida A O B
del ángulo determinado por dichas cuerdas.
a. 50° b. 40° c. 30° d. 20°
a. 90° b. 60° c. 45° d. 30° Nivel avanzado
3. En el gráfico, m AB = 130°, Calcula el valor de 8. n el gráfico se tiene que AB = BC, además,

E
«x». m∠BSR = 55°; m∠BAR = 25°. Halla el valor de «x»
B
C
R
A x S
x
A C
B O
a. 80° b. 90° c. 100° d. 110°

a. 57° b. 57,5° c. 65° d. 65,5°
9. La longitud del radio de la circunferencia ex
4. En el gráfico, halla el valor del ángulo α. inscrita relativa a un cateto de un triángulo
rectángulo isósceles es 6. Calcula la longitud
30° de la hipotenusa de dicho triángulo.
a. 4 b. 4 2 c. 6 d. 12
α Nivel destacado
10. n el gráfico, AD es diámetro de la circunfe-
E
rencia, además, se cumple que NC = 4 cm.
a. 30° b. 60° c. 45° d. 75° Determina la medida de BF.
Nivel intermedio N C
F
5. En el gráfico, determina el valor de la longitud B
BD. Si el perímetro de ABCD es 60.
C A D
O2
B 7 a. 2 cm b. 3 cm c. 4 cm d. 5 cm
6 Respuestas
O1
A D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18 c a b b c d d c d c
185

Básico
Proporcionalidad geometrica
Nivel básico
Teorema de Thales
1. Indica el valor de «x», si L 1 // L2 // L 3 .

A D L1
Si L 1 // L2 // L 3
B E L2 entonces: 9 3a L1
b
F
AB DE L2
C L3 = x
BC EF a b
L3
Teorema de la bisectriz interior

B
BD: bisectriz inte- Usando Thales
α α
rior del ∆ABC. 3a b
x y = & 3a2 = b2
x y b a
Se cumple: =
m n b= 3a
A D C
m n Nuevamente Thales en:
Teorema de la bisectriz exterior 9 3a
x 3a
BD: bisectriz exte-
B α
rior del ∆ABC.
α 3a 9
a Se cumple: x3 3
b 3a x
a m
A C D =
m
n b n
BC
Teorema 2. Determina , si AF = 6EF
AB
B
3α α
B β
α α β AD AE
=
DC CE
A C
D
A D C E θ
E θ
F
Teorema de Menelao

B
B L : secante del ∆ABC
L
m
y divide interna- 3α α
y x 2α y
α
x
P
Q mente a AB, BC,
n Se cumple: 4ak ak ak
A C z D A C
p
x∙y∙z=m∙n∙p D
θ
5a
Teorema de Ceva E θ
a
B
F
m y
AN, BP, CM: cevianas AF
= EF
M
N
del ∆ABC. 6
n Se cumple: Usando teorema de la bisectriz
x
x∙y∙z=m∙n∙p BC y 2ak 1
= = =
A p P z C AB x 4ak 2
186
8.-CT ProporGeometrica4to.indd 186 28/02/2020 16:59:30

Geometría
11 5. Determina el valor de «x», si CE = 5AE = 5DE

3. En un triángulo ABC con AB = 4, BC = 7, AC =
2 B
Unidad 2
se traza la bisectriz interior BD. Calcula DC – AD.
θ D
B
θ
α α x
7 A C
4 E
Trazamos EO en el triángulo isósceles y

A D C por propiedad la bisectriz, corta a la base
11 en su punto medio, siendo EO la altura.
Por el teorema de la bisectriz interior
AD = 4k y DC = 7k B
11 1
AD + DC = AC = 11k = & k= θ D
2 2
3a/5 θ
3 O θ
Por tanto: DC – AD = 3k = 3a/5
2 a
α α
A a E 5a C
Nivel intermedio
En la figura AB es diámetro, F, D son puntos de Usando el teorema de la bisectriz exterior
4.
tangencia, EF // PQ, 4FQ = 3QC, EP = 4 y CD = 6. en ∆ AED:
Halla EF AD 6a 6
= & AD = a
a 5a 5
E
Tenemos:
P D 6
F
2AO = a & AO = 3a
5 5
Q 3a
C 3
A B Como senα = 5 = , entonces α = 37°
a 5
R & x = 2α = 74
m
mE
x 4
6. Se tiene un triangulo ABC; tal que m∠A = 37°,
P D
además en AC y BC se ubican los puntos D
F 16/3
6 y Q respectivamente tal que m∠ABD = 90°,
3k Q m∠QDC = 90° y BQ = 3QC. Halla m∠C.
4k
B C
A Graficamos y colocamos todos los datos:
B
Tenemos:
4FQ = 3QC & FQ = 3k ,QC = 4k 3k
Por teorema de Thales 4n Q
4k PC k
=
3k 4 A
37° 53° x
H 3n D n C
16
PC =
3 Trazamos la altura BH en ∆ ABD
Aplicamos Teorema de Menelao en el Como el ∆ BHD es notable de 53°
triangulo RCE ⇒ BH = 4n
x∙m∙
16
=6∙4∙m Luego en el ∆ BCH se tiene:
3 4n
9 tan C = =1
& x= 4n
2
⇒ C = 45°
187

Básico
Nivel avanzado 9. En la siguiente figura se tiene que BI es a IM como

7. En un triángulo ABC se ubican los puntos M y N 15 es a 13, además, AB = 7, BC = 8, AC = 13 y
en AC y BC respectivamente, tal que una circunfe- CM = CD. Halla BJ.
rencia contiene a los puntos A, B, M y N. Si AB = BM B
y 3MC = 5AM = 5NM, Determina m�ABN.
B I
x J
N
2α α α D
12k α A M C
F
12k 15k
53° B
α 53°
A 15k M 25k c
15k x 8
Hacemos: 3MC = 5AM = 5NM = 75k
7
I
Como AB = BM ⇒ AB = BM = 2α J
⇒ ∡BAM = ∡ANB = α, por cuadrilatero ins- 13k 8-x
criptible ∡MNC = α A M a C a D
13
Por Teorema de la bisectriz exterior en el
∆ ANM se tiene: Por el teorema de Menelao en el triángulo
MBC:
AN 40k
= ⇒ AN = 24k ⇒ AF = 12k 13k ∙ x ∙ a = 15k ∙(8 – x) ∙ 2a
15k 25k
⇒ se tiene que 106° + x = 180° 240
13x = 30(8 – x) & x =
⇒ x = 74° 43
8. En un triángulo ABC se traza la ceviana in-
terior AD, en cuya prolongación se ubica el MC
10. En la siguiente gráfica, halla el valor de ,
punto M, tal que m�BMA = 90°. Si BD = m,
si O es centro. CD
DC = n, AD = AC y m�ABC = m∡DAC. Deter-
2DM D
mina . B C
AD
M
B m
α
2α α N A O E
m θ M
y
D
y
+n
θ D
m
x y
B C
n x
M m 2
2α θ
A x C
A m O n H n E
Por dato, DC = n, BD = m, AD = AC = x
Trazamos la altura DH del ΔODE
Sea m∡DAC = 2α y m∠C = m∠D = θ
⇒ α+θ = 90° & OH = HE = n
Sea AO = m
Prolongamos AM hasta N tal que BN=BD=m
Luego aplicamos teorema de thales en el
Así el ΔDBN es isósceles, ⇒ DM = MN = y
cuadrilatero AMDH:
Por teorema de la bisectriz interior en ΔABN:
x m
mn m =
y n
x 2y
m x
2y m Ademas: 2n = m 2 ⇒ 2 = =
& n y
x mn
188

Geometría
Refuerzo en casa 6. Los cables que soportan un puente ideal, tie-

Nivel básico nen la forma de la figura mostrada. Si MI // AC
Unidad 2
y además BI = 2IN, AN = 4, BC = 10 y AC = 9.
1. Encuentra el valor de BC, si AF = 12, FE = 5 y
Halla MB.
AB = 17. B
C
B M I
D
E
A C
F N
A a. 6 b. 16 c. 5 d. 4
a. 40 b. 85 c. 75 d. 18 3
7 Nivel avanzado
2. Calcula el valor de x, si 3CE = 4AE y BD = 8. 7. En un cuadrado ABCD, se traza el cuadrante

ADC, la prolongación del radio DM interse-
w B ca a BC en N, P es un punto de AB tal que
w
x
D
m�MPB = 90° y AN∩MP={G}. Si MG = 12 y AP
C
A = 5PB. Determina NM.
θ θ
E a. 12 c. 56
18 5
a. 17 b. 14 c. 25 d. 9 72
b. 13 d.
3. Si BC = 4, determina el valor de AB. 5 5
B
Nivel destacado
α
α
8. En un triángulo ABC, se trazan las cevianas in-
53°
2 teriores AP, AQ, las cuales intersecan a la me-
A C diana CE en M y N respectivamente.
D Si BP = PQ = QC; la prolongación de PN in-
a. 4 b. 3 c. 5 d. 8 terseca a AC en D; MD ∩ AQ={T}; la recta PT
interseca a AC en R y RD = 1. Calcula AR.
Nivel intermedio
4. En un triángulo ABC se ubican los puntos M a. 7 c. 5
y N sobre los lados AC y BC respectivamente, 4
tal que MN // AB. Si se traza NP // BM, donde
b. 5 d. 9
P ∈ AC además AM=2a y MC=3b. Halla MP. 2
6ab a Respuestas
a. c. 6ab
3b + 2a
2 2 1 2 3 4 5 6 7 8
b. 3ab d. a + 2b
2 b b d a c b d b
5. En la figura, B, G, T son puntos colineales tales
que BG = 2GT y 6AM = 4AC. Calcula x.
B
x Metacognición
45° G
N •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
M C •• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
A T
tema?
a. 127° b. 53° c. 37° d. 76°
2 2 2
189

Básico
Semejanza de triángulos
Nivel básico
Triángulos semejantes 1. En el siguiente gráfico, halla el valor de «x».
M B
B α
β ∆ABC ∼ ∆PNM
β ∼ n 10
p c
a c a b
= = =k
n m p A α C
α θ α θ x M
A b C P m N 30
Criterios de semejanza
Para que dos triángulos sean semejantes, de- Aplicando semejanza en los triangulos
ben cumplir una de las siguientes condiciones: ABC y ABM tenemos que:
a. Que los triángulos tengan dos pares de án- 10 30
gulos iguales. x = 10
b. Que los triángulos tengan sus tres lados pro- entonces:
porcionales. 10
x=
3
c. Que dos de sus lados sean proporcionales
a dos lados del otro y los ángulos que es- 2. En el siguiente gráfico, si L 1 // L2 , determina el
tos dos lados determinan respectivamente, valor de «x».
sean iguales. M N
L1
Propiedades 2+x 2
B Si MN // AC, B
entonces: 5 2x + 8
M N
L2
∆MBN ∼ ∆ABC A C
A C
Por dato, tenemos: L1 // L2
Si EF // AC,
E F
entonces Por propiedad tenemos:
a x 2x 2
B ∆ABC ∼ ∆EBF
y b 2x 8 5
a x
= 10 + 5x = 4x + 16
A C b y x=6
D Si AB // FE // CD 3. Calcula el valor de «x», en la siguiente figura:
B Se cumple:
E b
a
x ab
x=
A F C a+b 4+x
x+1
x
B
P θ E T Por teorema:
x y
(x + 1)(4 + x)
θ x=
A a N b C x + 1+ 4 + x
Si PT // AC. Se cumple: 4 x + x2 + 4 + x
x=
2x + 5
x a
= 2x + 5x = x2 + 5x + 4
2
y b 2
x = 4 & x = 2, pues x > 0
190
9.-CTS4-Triángulos semejantes.indd 190 28/02/2020 17:02:21

Geometría

4. Sobre los lados AB y BC de un triángulo ABC Calcula el valor de AN − 8 . Si PT // AC y
Unidad 2
7.
se ubican los puntos P y Q, respectivamente, PE = 2ET.
tal que m∠A = m∠PQB, PB = 10 u; BC = 20 u
B
y AC = 24 u. Determina PQ.
B P θ E T
x y
10 β 20
P α θ
x Q A a N 12u C
α
A C
24
PE AN
Del gráfico: =
ET NC
∆ABC ~ ∆QBP
2ET a
x 10 =
= ET 12
24 20
& 20x = 240 a = 24
& x = 12 & 24 - 8 = 4 u
5. En el siguiente gráfico, si FG // BC, calcula el valor 8. En un trapecio, las longitudes de sus bases
de «x». son 12 u y 18 u, además la distancia desde la
12 A intersección de las diagonales a la base menor
F es de 8 u. Determina la longitud de la altura
6
B x-12 del trapecio.
G
Graficamos el enunciado
x-21
C Luego:
B 12
β α C ∆APD ~ ∆CPB
Por dato, tenemos: FG // BC 8
P h 8 18
Por propiedad, se tiene: h
8 12
x 12 12
h-8 12h – 96 = 144
x 21 6 α β
A 18 D 12h = 240
& x – 12 = 2x – 42 h = 20 u
& 42 – 12 = 2x – x
& x = 30 9. En un triángulo ABC se inscribe un cuadrado
PMNQ, tal que PQ se encuentra contenido en
6. En la siguiente figura, halla el valor del radio r.
AC, PQ = 4; AC = 12. Calcula la longitud de la
altura BH.
18
9 3
Graficamos el enunciado:
r B ∆MBN ~ ∆ABC
h4 4

h M N h 12
Por semejanza de triangulos tenemos que: 12h – 48 = 4h
18 2r
9
=
18 A P 4 Q C 8h = 48
12 h=6
& r=18
191

Básico
Refuerzo en casa 6. Si AC = 24 u; AB = 12 u, halla la longitud de

Nivel básico lado del cuadrado ADEF, de la siguiente figura:
1. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda: B
I. Dos triángulos son semejantes si

tienen la misma altura, pero dife- D E
rente base. 1. ( )
II. Para que dos triángulos sean seme-
jantes deben tener los tres lados y A C
F
los tres ángulos iguales. 1. ( )
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8
III. Si dos triángulos tienen un ángu-
lo congruente y los lados que lo 7. En el siguiente gráfico, calcula el valor de CD.
forman, respectivamente propor- F
cionales, entonces son triángulos
1. ( ) B
semejantes.
D 12
IV. Si un triángulo es intersectado por
una recta paralela a uno de sus 8
lados, el triángulo menor que se
A C E
determina es semejante al triángu-
lo inicial. 1. ( )
a. 14 17 c. 22 d. 24
b.
a. FFFV b. FFFF c. FFVV d. FFVF 5 3 3 5
2. En la siguiente figura, halla el valor de «r».
Nivel avanzado
5 8. Si L 1 // L2 , determina el valor de «x» en el siguien-

4 te gráfico:
E F L1
r 9+x 12
B
16 2(x + 4)
a. 25 b. 21 c. 23 d. 9
6 6 5 L2
A C
Nivel intermedio
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
3. Sobre los lados AB y BC de un triángulo ABC se
ubican los puntos P y Q, respectivamente, tal 9. Indica el valor de la longitud de la altura de
que m ∠A = m ∠PQB; PB = 3, BC = 4; y AC = 8. un trapecio si las longitudes de las bases son
Determina el valor de PQ. 6 y 9 y la distancia desde la intersección de las
a. 12 b. 6 c. 18 d. 4 diagonales a la base menor mide 4.
4. En la siguiente figura, calcula el valor de «x». a. 5 b. 10 c. 15 d. 20
B Nivel destacado
10 x−9 10. Las longitudes de las bases de un trapecio
rectangular son 12 y 18. Por el punto de inter-
M N sección de las diagonales se traza una recta
6 x − 12 paralela a las bases, que intercepta en P y Q a
A C los lados laterales. Halla el valor de PQ.
a. 27 b.
29 c. 33 d. 41 a. 12,8 b. 14,4 c. 13,6 d. 15,7
5 3 2 3
Respuestas
5. Los lados de un triángulo miden 7; 8 y 12. Si el
perímetro de un triángulo semejante es 243, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
determina la longitud de su lado mayor.
c a b c a d d a b b
a. 108 b. 112 c. 115 d. 127
192

Geometría
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo
Unidad 2
Nivel básico
1. Proyección ortogonal de un segmento 1. Calcula el valor de «a» en el triángulo ABC.
B
Q B
A a
A C
A' B' P Q' 7 M
16
En el grafico:
Como AC = AM + MC
A'B' = Proyección ortogonal de AB
Se tiene: 16 = 7 + MC ⟶ MC = 9
PQ' = Proyección ortogonal de PQ Usando las propiedades tenemos:
B m: proyección de a2 = 9 ∙ 16
AB sobre AC a = 12
c h a
n: proyección de
2. Halla el valor de «h».

BC sobre AC
A m H n C ∆AHB ~ ∆BHC ~ ∆ABC B
b
2. Propiedades h
B
A C
c a 12 27
h
Usando relaciones métricas en el triángulo
A m H n C rectángulo tenemos:
b
h2 = 12 ∙ 27 = 324
h2 = m ∙ n h = 18
b2 = a2 + c2
a ∙ c= h ∙ b
c2 = m ∙ b 3. Determina el valor de la hipotenusa en el triángu-
1 1 1
a2 =n∙b = + lo ABC.
h 2 a 2 b2 B
3. Teoremas adicionales x-1

x-8
h A C
x
m n
h2 = m ∙ n Por el Teorema de Pitágoras tenemos:

x2 = (x – 8)2 + (x – 1)2
x2 = x2 + 64 – 16x + x2 + 1 – 2x
a
x2 – 18x + 65 = 0
m
c
(x – 13)(x – 5) = 0 & x = 13 v x = 5
Para x = 5 (AB no tiene sentido).
a2 = c ∙ m Entonces:
x = 13
193
10.-RELACIONES METRICAS EN EL TRIANGULO RECTANGULO 4 SEC - CT.indd 193 28/02/2020 17:05:06

Básico
4. Halla el valor de «x». 7. Halla la proyección de AB sobre la recta L.

B
17
x A
18
A B 10
4 9
L
Usando el teorema se tiene lo siguiente: Se traza AN paralela a la recta L

x2
=4∙9 B
⇒ x2 = 36 17
8
⇒x=6 A
x N
10 10
Nivel intermedio L
5. Calcula el valor de «h». Usando el teorema de Pitágoras se tiene
B lo siguiente:
x2 + 82 = 172
24
⇒ x2 = 289 – 64 = 225
h
⇒ x = 15
A C
25
8. Determina el valor de «x».
Usando el teorema de Pitágoras se tiene: B
AB2 + BC2 =AC2
20
AB2 + 242 = 252 15
Resolviendo se tiene: AB = 7 C
x
Luego, tenemos:
A D
24
AB ∙ 24 = h ∙ 25
⇒ 7 ∙ 24 = h ∙ 25 ⇒ h = 6,72 Se traza la recta AC
B
6. La suma de los cuadrados de los lados de un
20
triángulo rectángulo es 200 m2. Calcula la hi- 15
potenusa. C
x
A D
Se sabe que en un triángulo rectángulo se 24
cumple: Se aplica el teorema de Pitágoras en el
triángulo ABC:
AC2 = 152 + 202 = 225 + 400 = 625
a c ⇒ AC = 25
c2 = a2 + b2
Se vuelve a usar el teorema de Pitágoras
en el triángulo ADC
b
AC2 = 242 + x2
Por el dato, tenemos: 252 = 242 + x2
a2 + b2 + c2 = 200 49 = x2
⇒ 2c2 = 200 ⇒ c = 10 (Hipotenusa) 7=x
194

Geometría
Nivel avanzado 11. En el gráfico mostrado MNQP es un rectángulo;

9. Indica el valor de AB . calcula el valor de MN, si MP = 2, PT = 11, r = 10
Unidad 2
(T es punto de tangencia).
B 2
3
r
4
N O
M
A 5 P Q T
B 2 P Se completa el gráfico con los datos del

3 problema y se tiene lo siguiente:
N
x a
b 4
O
A 5 M
10 8
Por el teorema de Pitágoras en ∆AMN: M x N H
11-x
a2 = 52 + 42 = 41 2 2
P x Q 11-x T
Por el teorema de Pitágoras en ∆ANP:
b2 = 32 + a2 = 9 + 41 = 50 Del triángulo NOH obtenemos:

Por el teorema de Pitágoras en ∆APB: 102 = (11 – x)2 + 82
x2 = 22 + b2 = 4 + 50 = 54 (x – 17) (x – 5) = 0; se tiene x = 17 v x = 5
Para x = 17 (no cumple); entonces se tiene
x=3 6
que el valor de x = 5
Por lo tanto, AB = 3 6
12. En el siguiente gráfico el valor de PQ = 12 m,
10. Si ABCD es un cuadrado y se sabe que FA = 2 SB = 8 m, se sabe que “O” es el centro de la
y BP = 4. Calcula el perímetro de ABCD. semicircunferencia. Halla el valor de OS.
B C
Q S
P R P
r
A O B
F A D
B C
4 R P 6 M 6 Q S
P x
r
8 8
x-4
A O r B
F 2 A x D
Se traza OM perpendicular a PQ y se tiene un
En el triángulo FPD obtenemos:
triángulo rectángulo OMQ; tal que OQ = r.
(x – 4)2 = 2 ∙ x
Por el teorema de Pitágoras
x2 – 8x + 16 = 2x
r2 = 82 + 62
Se tiene x = 2 v x = 8; ⇒ r = 10
para x = 2, PA no tiene sentido Nuevamente por el teorema de Pitágoras:
Entonces se tiene que x = 8; (OS)2 = 102 + 82
Perímetro: 4 ∙ 8 = 32 OS = 2 41
195

Básico
Refuerzo en casa 6. Indica el valor de x en el triángulo OPQ; sabiendo

Nivel básico que m ∙ n = 108.
1. Halla el valor de «h» en el siguiente gráfico. 0
R 3x
A
m x
18
Q
P n
h 8
B C a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14 Nivel avanzado
2. En el triángulo ABC, determina el valor de y. 7. Halla el valor de x en el siguiente grafico:

y-9 x
A B
2 3
y y-2 2
3
C
a. 1 b. 6 c. 3 d. 2
a. 17 b. 18 c. 19 d. 20
8. Halla el valor de AB. Si AM = 2 2 ; AD = DC.
3. En el triángulo ABC, indica el valor de x.
B
A
10
x H
C
A 45° C
5 M D
B
a. 3 3 b. 4 2 c. 5 2 d. 6
a. 3,5 b. 3,7 c. 3,9 d. 2,5 9. Halla la mayor altura de un triángulo isósceles
Nivel intermedio de lados 4, 6 y 6.
4. Indica el valor de «m2» a partir del siguiente a. 4 2 b. 5 2 c. 2 d. 2

gráfico:
Nivel destacado
B
10. Sea ABCD un rectángulo que interiormente tie-
18 2 ne una semicircunferencia de diámetro AD(con
raya de segmento) como muestra la figura. Si
BQ = 3 cm, QC= 27 cm y AB = 17 cm. Halla QP.
A C Q
3 m B C
a. 289 b. 324 c. 400 d. 576 P
5. Halla el valor de x.
A x D
A O D
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
5
2 5 Respuestas
B 6 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 8 b. 9 c. 10 d. 11 b a d d b c a b a c
196

Geometría
GEOMETRÍA
Unidad 3
a r i a
e cund
D
ón S
ci
A
c a
du
D
E
N I
U
3
Proyecto educativo
Pilares
197
11_relaciones métricas en triángulos oblicuángulos_GM_U3.indd 197 28/02/2020 17:39:24

Básico
Relaciones métricas en triángulos oblicuángulos

Nivel básico
Definición 1. Dado un triángulo ABC cuyos lados son AB = 6;
Se llama triángulo oblicuángulo al triángulo AC = 8; y CB = x. Además, la proyección del lado
que no tiene ningún ángulo recto. AB sobre el lado AC es 3, halla el valor de «x».
1. Primer Teorema de Euclides Utilizando el primer teorema de Euclides:

Si a < 90° entonces: B
Obtenemos:
x 2 = 62 + 82 – (8)(3)
x
6
a a2 = b2 + c2 – 2cm & x2 = 76 & x = 2 19
b 3
C 8 A
α°
2. Jorge y Juan están ubicados a 30 m y 90 m
m
c respectivamente de una torre y se dan cuenta
que el ángulo de elevación de uno es el doble
2. Segundo Teorema de Euclides del otro. Halla la distancia entre Juan y la pun-
ta de la torre.
Si a > 90° entonces:
a a2 = b2 + c2 + 2cm
b
α° 2θ θ
Jorge Juan
m c
3. Teorema de la Mediana Por el segundo teorema de Euclides

tenemos:
B
x2 = 602 + 602 + 2(60)(30) = 3(602)
c a b2
a2 + c2 = 2x2 + & x = 60 3
x 2
A b M b C BD AC b
3. Sea ABCD un romboide, si AB = = = .
2 2 2 2 2
Determina el valor de BC en función de b.
4. Teorema de Herón
B C
2
a b h= p(p − a)(p − b)(p − c)
c
h
a+b + c
Donde: p = A D
c 2
5. Teorema de Stewart Por el teorema de la mediana, obtenemos:

x 2 2
b b b2
b x2 + = 2 +
d2a = c2n + b2m – amn b
b 2 2 2
b c 2 2
d 2 b 2
b b2 3b2
2 & x2 = + =
n m 2 2 4
a b 2
Entonces x =
2
198

Geometría
4. Dado un triángulo ABC acutángulo de lados 7. Un terreno tiene las siguientes dimensiones.
AB = 5, BC = 6 y CA = 7. Halla la altura relativa Halla el área del terreno.
Unidad 3
al lado AC. C
36m
5+6+7 B
Tenemos: p = =9
2 29m 29m
25m
Por la fórmula de Herón tenemos:
42m
2 2 A D
h= 9(9 − 5)(9 − 6)(9 − 7) = 9(4)( 3)(2)
7 7
12 6 • En ABC:
&h=
7 29 + 29 + 42
p1 = = 50
2
Nivel intermedio &A 1 = 50(50 − 42)(50 − 29)(50 − 29) = 420
5. En un triángulo ABC, se tiene que AB = 80; • En ACD:

BC = 100 y AC = 120, se traza la ceviana AR tal 25 + 36 + 29
que RC = 30. Calcula la longitud AR. p2 = = 45
2
& A2 = 45(45 − 25)(45 − 29)(45 − 36) = 360
B
Atotal = A1 + A2 = 420 + 360 = 780 m2
70
80 8. ¿Cuál es la distancia que le falta nadar a Tania
R
x para llegar al bote? Si se sabe que la distancia
30
entre ella y la punta de la torre es el triple de
A 120 C la distancia entre ella y el bote, además la dis-
tancia entre el bote y la punta es el doble de
Por el teorema de Stewart. Tenemos que:
la distancia entre él y el bote, por último sabe
x2(100) = 1202(70) + 802(30) – (100)(30)(70) que la distancia entre el bote y la torre es de
& 100x2 = 1008000 + 192000 – 210000 12 m.
& x2 = 990 000 = (32)(1002)(11)
Entonces AR = x = 30 11
6. Halla el valor de «x» en el siguiente gráfico.
9
5
3x
1 x 2x
2
12 m x
Por el segundo teorema de Euclides: Por el segundo teorema de Euclides

tenemos:
1
92 = 52 + x2 + 2 x (3x)2 = (2x)2 + x2 + 2(12)(x)
2
Entonces: x2 + x – 56 = 0 & 4x2 = 24x & x = 6
& x = 7 ∨ x = –8 Por lo tanto, le falta 6 m para llegar al bote.
&x=7
199

Básico
Nivel avanzado 11. Determina el perímetro del triángulo ABC si

9. Calcula el valor de «x» en la siguiente figura. AB = AM = MC, además BM = 7, BC = 4.
B
11
x 56
A M C
5
x 11 4
x 7
56
m 5 A x M x C
Por el segundo teorema de Euclides
2 Aplicando el teorema de Stewart:
112 = 52 + 56 + 2m(5)
2
&10m = 121 – (25 + 56) = 40 7 (2x) = 42(x) + x2(x) – (2x)(x)(x)
&m=4 14x = 16x – x3
Luego utilizando el teorema de Pitagoras: x3 = 2x
2
42 + x2 = 56
Entonces: AM = x = 2
& x = 2 10
Por lo tanto, el perímetro es: 4 + 3 2
10. En la figura, halla la longitud BD.
B
12. Se desea cercar y dividir un lote en forma de
romboide tal como se muestra en la figura,
4 17
¿cuantos metros de alambre se necesitara?
B C
A C
D
6m
3m
B
17 A 5m D
4 x
A C Sea d la diagonal menor. Luego el semi-pe-

D
6+3+5
rímetro del triángulo ACD es: =7
Llamamos BD = x, entonces por el teore- 2
ma de Pitágoras tenemos que: entonces por la fórmula de Herón, tenemos:
AD = DC = x2 + 42
d 2 2
= 7(7 − 6)(7 − 3)(7 − 5) = 14
Luego, por el teorema de la mediana: 2 6 3

2
2 x2 16 Por lo tanto se necesita:
42 + 17 = 2x2 +
2 4 14
10 + 6 + 6 + d = 22 + m
& 5x2 = 50 & x = 10 3
200

Geometría
Refuerzo en casa 6. En una piscina en forma de romboide, tene-

Nivel básico mos que los lados miden 60 y 100 m. Determi-
Unidad 3
na el ángulo interno que se opone a la diago-
1. Sea un triángulo ABC, tal que AB = 23, BC = 27 nal mayor que mide 140 m. (Utilice el teorema
y AC = 24. Halla la longitud de la proyección de Euclides).
de AB sobre BC.
a. 343 b. 345 c. 341 d. 347

5 7 27 6
2. Determina la altura del techo de la casa. Si se xº
tienen las siguientes dimensiones.
m 40
50 m a. 127° b. 150° c. 135° d. 120°
Nivel avanzado
60m
7. Halla el valor de x, en la siguiente figura.
x
25 7 80 3 x
a. m c. m
2 3
b. 3 m d. 20 2 m 4 16
a. 3 7 c. 20 2
3. Halla la longitud de la diagonal del barranco
si se sabe que la longitud de la sombra que
proyecta el barranco hacia el mar es 9 m. b. 2 15 d. 4 15
8. Halla el perímetro del triángulo ABC, donde

h es su altura relativa al lado AB y se cumplen
las siguientes condiciones AB = 5h2; BC = 3h2
y AC = 4h2.
7m
a. 17 c. 23
5m 13 13
a. 104 c. 8 3 b. 25 d. 27
12 13
b. 3 d. 114
Nivel destacado (UNI 2015-II)
Nivel intermedio
9. Se tienen tres circunferencias tangentes exte-
4. Calcula el lado de un rombo, sabiendo que el riores dos a dos, con centros A, B y C respec-
punto medio de uno de sus lados dista de los tivamente, donde AB = 5 cm, AC = 7 cm y
extremos del lado opuesto en 90 cm y 130 cm. BC = 8 cm, M está en la recta BC y es un punto
a. 80 cm c. 95 cm común entre dos circunferencias, determina
AM en cm.
b. 100 cm d. 110 cm
5. Los lados de un triángulo son AB = 11; AC = 9 y a. 16 c. 20
BC = 18. Si los puntos M y N dividen al lado BC b. 17 d. 19
en tres longitudes iguales, determina AM2 – AN2.
Respuestas
a. 30 c.
35
7 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
40
b. d. 12
3 3 c a d b b d d b d
201

Básico
Relaciones métricas en la circunferencia

Nivel básico
Teorema de las Teorema de las 1. En el siguiente gráfico, calcula el producto de las
cuerdas secantes diagonales del cuadrilátero inscrito en la circun-
ferencia.
B
x b B
n
2 8
a y A
m D A D
x C 4 5
M
y
C
ab = xy mn = xy
Aplicando el teorema de Ptolomeo:
Teorema de la tangente
(AD)(BC) = (AB)(CD) + (AC)(BD)
A (AD)(BC) = 2 • 5 + 4 • 8
m n
(AD)(BC) = 10 + 32
B
∴ (AD)(BC) = 42
x x2 = mn
C
2. Desde un punto exterior M a una circunferen-
D
cia se trazan dos rectas que cortan a la circun-
ferencia, la primera en C y D, y la segunda en
Teorema de Ptolomeo B y A. Si AB = BM = 12 y CM = 10, halla el valor
de CD.
B
b
y C M Por el teorema de
a 10 las secantes:
xy = ac + bd C
c 12 10(10 + x) = 12 • 24
x
x B
D 100 + 10x = 288
A d D 188
12
x=
Teorema de Viette A 10
C ∴ x = 18,8 u
b
B
y c 3. Determina el valor de AD en la siguiente figu-
x ad + bc ra, si el triángulo ABC es equilátero.
=
a y ab + cd B
x
D
d 6
A x A
D
Teorema de Arquímedes-Fauré y
10
b c C
y
x2 + y2 + z2 + w2 = 4R2
x z
Por el teorema de Ptolomeo:
a w d a2 + b2 + c2 + d2 = 8R2 xy = 10y + 6y
xy = 16y
R
∴ x = 16 u
202
12_relaciones métricas en la circunferencia_GM_U3.indd 202 28/02/2020 17:22:14

Geometría

4. En el siguiente gráfico, calcula el valor de «x». Determina la medida de a en el siguiente gráfico.
Unidad 3
6.
D M M
2 3
9 B
C
x A 9
B
4 3 α
E
A m
n D
C
Del gráfico tenemos:

Por el teorema de las secantes:
DM = BM = x + 2
(m)(m + n) = (9)(9 + 3) +
Por el teorema de la tangente: (n)(n + m) = (3)(3 + 9)
(x + 2)2 = (2)(6 + x) & (m + n)2 = 144
x2 + 4x + 4 = 12 + 2x & CE = 12 u
x2 + 2x – 8 = 0
Luego, el triángulo CEM es equilátero, por
(x + 4)(x – 2) = 0 lo tanto a = 60°.

&x=2u
5. En la siguiente figura, halla la longitud aproxi- 7. En la siguiente figura, calcula el valor de x + y.

mada del radio de la circunferencia. (O deter- B
mina el centro de la circunferencia).
12
B
6 C x
R A E
x 8
D y
O
5 9 F
C D
3
A
Por el teorema de la tangente:
122 = 6(6 + x)
Por el teorema de las cuerdas:
& 144 = 36 + 6x
3x = 5 • 9
45 108
x= &x=
3 6
x = 15 u & x = 18 u
Por el teorema de Arquímedes: Por el teorema de las secantes:
52 + 92 + 32 + 152 = 4R2 8(8 + y) = 6(6 + 18)
25 + 81 + 9 + 225 =4R2
& 64 + 8y = 24 ∙ 6
340
R2 = & 8y = 80
4
& y = 10 u
R = 85 u
∴ R = 9,22 u Nos piden:
x + y = 18 + 10 = 28 u
203

Básico
Refuerzo en casa 6. En la siguiente figura, halla el valor de m.

Nivel básico A
G
1. En el siguiente gráfico, determina el valor de
«x». 6 m
x B F
4 2 E
6 3 D
C
a. 8 u b. 6 u c. 4 u d. 2 u
a. 10 u b. 12 u c. 6 u d. 8 u 7. En un cuadrilátero inscrito en una circunfe-

rencia, una diagonal es el doble de la otra y la
2. En la siguiente figura, calcula el valor de BC:
suma del producto de sus lados opuestos es
A 50. Calcula la longitud de la diagonal mayor.
27 a. 5 u b. 10 u c. 15 u d. 20 u
9 B
Nivel avanzado
D C
8. En el siguiente gráfico, (AB)(BC) = 45, determi-
na el valor de «x».
a. 27 u b. 26 u c. 24 u d. 22 u
x
3. En la siguiente figura, halla el valor del radio (R).
2
5 O B C
A R
3 A
O
B 2
C
a. 4 u b. 5 u c. 6 u d. 7 u
a. 10 b. 12 c. 15 d. 20
9. Las bases de un trapecio isósceles inscrito en
Nivel intermedio una circunferencia miden 4 m y 17 m, y una de
sus diagonales mide 18 m. Halla el perímetro
4. En una circunferencia de centro O se traza la
cuerda AB y se une un punto M de la cuerda de la región de dicho trapecio.
con el centro de la circunferencia. Si AM = 3. a. 58 m b. 55 m c. 53 m d. 52 m
MB = 5 y OM = 4. Determina la longitud del
radio. Nivel destacado (UNI 2011-II)
a. 31 u c. 26 u 10. En una circunferencia de 10 cm de radio, dos

cuerdas se cortan de manera que el produc-
b. 30 u d. 21 u to de los segmentos que cada una determina
5. En el siguiente cuadrilátero inscrito en una sobre si es 1 296 cm4. Calcula a que distancia
circunferencia, calcula el producto de sus dia- (en cm) del centro se halla el punto de inter-
gonales. sección.
B a. 8 b. 10 c. 12 d. 14
3 6 a. 100
b. 90 Respuestas
D A
c. 80 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9 12
d. 70
C
d c a a b c b d c a
204

Geometría
Puntos notables en el triángulo
Unidad 3
Nivel básico
Puntos notables en el triángulo
1. Calcula el valor de «x» si O es circuncentro del
a. Baricentro triángulo ABC.
B B
M N G: baricentro
20
G
º
A P C
º O
Se cumple: 50
2PG = GB; 2MG = GC; 2NG = GA x
A C
b. Incentro
B
αα Por propiedad se forman triángulos
isósceles.
I: incentro
I B
β r θ
º
β θ
20
50
A C
º
c. Excentro
B O
α º 20
α 50 º
x x
E E: excentro A C
β θ Tenemos
β θ
A C 2x + 2(20°) + 2(50°) = 180°
d. Ortocentro & 2x = 180° – 140°
A & x=20°
P H Q H: ortocentro
2. Calcula «x» si I es incentro del triángulo ABC.
B R C B
e. Circuncentro 76º
A
I x
O: circuncentro
O
OA = OB = OC A C
B C
Propiedades
B B Como I es incentro, tenemos que:
θ θ 76°
m∠AIC = 90° +
H 2
I x & m∠AIC = 128°
x β
α Sabemos que:
α β
A C A C
128° + x = 180°
θ & x = 52°
x = 90° + x = 180° − θ
2
205
13_Puntos notables_GM_U3.indd 205 28/02/2020 17:23:26

Básico
3. Si E es el excentro relativo al lado AC del Nivel intermedio

triángulo ABC. Calcula el valor de m∠AEC + 5. En la figura I es incentro del triángulo ABC.
m∠EAC – m∠ACE. Si 5m∠EAC = 6m∠ACE. Si BQ = QI, halla el valor de «x».
B Q
40° B x
A C
I
2x
E A C
B Trazamos BI, entonces tendremos por

propiedad:
40° 2x
90° + ∠BIQ = 90° +
2
A C & ∠BIQ = x
β α α
β Q
x x
B
E
Por propiedad del excentro:
x
40°
x = 90 – & x = 70° 2x I
2 C
& a + b = 110° A
6a Obteniéndose un triángulo equilátero

5b = 6a & b = & x = 60°
5
11a
& = 110° & a = 50° ∧ b = 60°
5 6. En la figura I y H son el incentro y el ortocentro
Nos piden: x + b – a = 70° + 60° – 50° = 80° respectivamente del triángulo ABC. Halla q.
B
4. En la figura G es baricentro del triángulo ABC
θ
y FG // AC. Determina BF si AF = 6 cm.
B I
x H
θ
F G
6 cm A C
A M C
Prolongando AH hasta N, tendremos dos
triángulos semejantes, siendo:
Por propiedad del baricentro divide a la B
mediana en dos segmentos de razón 2 a 1.
B θθ
x I N
2a
F G 2θ
θ H
6 a
θ 90 – θ
A M C A M C
Por Thales: ∠NAC = ∠MBC = q, además BI es bisectriz

x 2a & ∠CBI = ∠ABI = q
= & x = 12
6 a & 5q = 90° & q = 18°
206

Geometría
Nivel avanzado 9. La suma de las distancias desde el ortocentro

de un triángulo equilátero a sus lados es 9. Ha-
En la figura I, es el incentro del triángulo ABC.
Unidad 3
7.
lla la longitud del lado del triángulo.
Si AB = BC, halla a.
B Sabemos que en un triángulo equilátero
el ortocentro es igual a su baricentro
β 3β
R
α I 2
2α h
3
G m h = 9 cm
A C
m
1
B h
3
m m
β β 2β 2 2
R 4α
4α I 1
α 3 h = 9 & h = 9.
α 2α 3
2α 2α
A C Dado que el triángulo es equilátero cuyo
lado mide a, entonces la altura sera igual a

Por teorema de la mediatriz:
m m
AI = IC & m∠IAH = m∠ICH 3. Luego reemplazando 3 en h, te-
2 2
Por ángulo externo en ∆AIC:
nemos que:
& m∠AIR = 4a
Dado que AR y BR son bisectrices: m
9= 3 & m = 18 3
& R es incentro del ∆ABI 2
& m∠AIR = m∠BIR Por lo tanto, el lado del triángulo mide
Luego: m∠HIC = m∠BIR 18 3.
En ∆HIC: 4a + 2a = 90° & a = 15°
10. En la figura, H es ortocentro del ∆ABC. Se sabe
8. En la figura, H es ortocentro del triángulo ABC, que: HD = 8 cm. Calcula CD.
si BH = HQ. Halla el valor de «x». B
B
Q D
2θ
α
α
θ H
H
x
80º A C
A C
B
B
Q
D
10º 2θ
α
80º α α β
α
H θ H θ
x
80º
A C
A C
Del gráfico tenemos: 2a = 100° & a = 50° Tenemos 2q + b = 90° ∧ a + q = 90°
Además, ∆BHQ es isósceles igualando & 2q + b = a + q & q + b = a
& m∠HBQ = m∠HQB = 65° Por lo tanto ∆HDC es isósceles
Por lo tanto: x + 65° = 80° & x = 15° & HD = CD = 8 cm
207

Básico

Nivel básico
6. En la figura, O es circuncentro del triángulo
1. En la figura, calcula «x». ABC, AB = BC, ME // BC y m∠EPO = 60°. Si
150º AP = 4 3 m. Halla ME.
x A O
P
E
α θ M
α θ
a. 34° c. 148°
C
B
b. 90° d. 60°
2. En la figura E es el excentro relativo al lado AB, a. 4 m c. 5 m
del triángulo ABC, halla el valor de «x». b. 6 m d. 7 m
B
7. En la figura ABCD es un paralelogramo y G es
E
60º baricentro del triángulo ABD. Si:
8. m∠BCD = 2m∠COD y CD = 12. Halla GM.
xº B C
A C
a. 40° c. 65° O
G
b. 60° d. 70°
A M D
3. ¿Cuánto mide un ángulo formado por una bi-
sectriz exterior y la prolongación de una bisec-
a. 5 m c. 7 m
triz interior, en un triángulo equilátero?
b. 6 m d. 8 m
a. 30° c. 35°
b. 15° d. 45° Nivel destacado
4. ¿Cuánto mide el ángulo formado por las bi-
8. En el grafico mostrado, I es incentro del trián-
sectrices interiores de dos ángulos de un trián-
gulo equilátero? gulo ABC, AM = AN y AI = 3 cm. Calcula PQ.
a. 70° c. 100° B
b. 80° d. 120°
Nivel intermedio P
M Q
5. En un triángulo ABC de baricentro G. Si I θ
A
AG = 3, BG = 4 y GC = 5. Calcula m∠BGC. 4θ
A N C
a. 6 cm c. 12 cm
b. 8 cm d. 15 cm
G
x Respuestas
C B
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 84° c. 143°
d b a d c b b a
b. 100° d. 60°
208

Geometría
Área de figuras geométricas
Unidad 3
Nivel básico
Área de figuras geométricas 1. Halla el área del triángulo cuya medida de sus
Área de regiones triangulares lados son números consecutivos y su períme-
tro es 30 m.
Fórmula Teorema
trigonométrica de Herón Sean a, a + 1, a + 2 los lados del triángulo.
B B Por dato tenemos:
a a a + (a + 1) + (a + 2) = 30 & a = 9
c
Entonces, los lados son: 9, 10 y 11.
θ
A b C Por el teorema de Herón, el área del trián-
A b C
gulo es:
ab sen A = p(p − a)(p − b)(p − c) A = 15(15 − 9)(15 − 10)(15 − 11) = 30 2 m2

A=
2
p: semiperímetro 2. Determina el área de un trapezoide, si sus dia-
Área de regiones cuadrangulares gonales miden 16 y 48 metros, además uno de
los ángulos que forman es 120°.

Fórmula Cuadrilátero
trigonométrica circunscrito
Gráficamente:
C b C Aplicando la fórmula
B B
a c 48 trigonométrica para re-
θ
d1 d2 r 120º A giones cuadrangulares:
60º
d1 d2 sen
A D A d D 16 A= ...(*)
2
d1 d2 sen A=p•r Donde: d1 = 48, d2 = 16 y q = 60°
A=
2 Reemplazando en (*):
p: semiperímetro
48(16)sen(60°) 3
Área de regiones circulares A= = 384 & A = 192 3 m2
2 2
Segmento circular Trapecio circular
A 3. Según el gráfico, calcula el área sombreada en el
R  es 30°.
r sector circular, si tenemos que el arco AB
r θ D
O A
O θ A
B C
B
r 2 r 2 senq R2 r2 O
A= – A= 6
360 2 360 B
Relación de áreas Como O es centro y por dato:

C mAB = m∠AOB = 30°
B
A2 & El área sombreada es un segmento
A1 A3
A1 A2 circular, aplicamos la fórmula:
A4
m n
r 2 r 2 senq
A D A= – , donde q = 30° y r = 6
360 2
A1 m 2
(6)2 ( 30) (6) sen30°
= A1 • A3 = A2 • A4 A= – = 3p – 9 = 3(p – 3) u2
A2 n 360 2
209
14_Área de figuras geométricas_GM_U3.indd 209 28/02/2020 17:25:04

Básico
4. Si G es baricentro, indica el área de la región 6. Si G es baricentro, indica el área del paralelo-

sombreada. gramo en el gráfico.
B B C
F
² G
22m G 8m2
A C A E D
Trazamos el segmento GC: Sea A el área del paralelogramo ABCD.

A3 = 22. B C
B
H F
A3 G
4m2
² A1
4m2
22 m G A E D
A2
A C Trazamos la mediana DH, por propiedad:
Como G es baricentro se cumple: A∆GFD = A∆GED = 4 m2
A1 = A2 = A3 A∆ABD = 6A∆GED
Sea As el área sombreada, del gráfico: A∆ABD = 6(4) = 24 m2
As = A1 + A2 Por propiedad de relación de áreas:
A∆ABD = A∆BCD = 24 m2
& As = 22 + 22 = 44 & As = 44 m2
& A = A∆ABD + A∆BCD = 48 m2
Nivel intermedio
7. Se tiene un rombo ABCD, luego se traza el
5. Se tiene que PQ = 12 m, halla el área de la co-
segmento BM, donde M se ubica en la diago-
rona circular en el gráfico.
nal AC. Si m∠AMB = 106°, además AM = MB,
P
calcula el área del rombo si CD = 10 cm.
Q Graficamos y trazamos la diagonal BD:

O B
10 α 10
α 106˚ C
A M E
P
R T 10 10
r
Q D
R O r R
Como AM = MB & El ∆AMB es isósceles:
m∠MAB = m∠MBA = a
Por ángulos internos en ∆AMB:
Realizamos los trazos: OP, OQ y OT, donde
T es punto de tangencia, OP = OQ = R y a + a + 106° = 180° & a = 37°
OT = r. Luego, el ∆AEB es notable de 37° y 53°.
Como PQ = 12 & PT = TQ = 6 Como AB = 10 & AE = 8 y BE = 6.
Aplicamos el teorema de Pitágoras en el Sean D y d las diagonales del rombo,
OTQ: (OT)2 + (TQ)2 = (OQ)2 & D = AC = 16 y d = BD = 12
& r2 + 62 = R2 & R2 – r2 = 36 Sea A el área del rombo, por fórmula:
Sea A el área de la corona circular, por D⋅d 16(12)
fórmula: A= &A= = 96 cm2
2 2
A = p(R2 – r2) & A = 36p m2 El área del rombo es 96 cm2.
210

Geometría
8. Determina la relación entre las áreas de un 10. Sea el cuadrado ABCO, halla el área de la re-
cuadrado y un rombo cuyo lado es igual a la gión sombreada S, si S1 + S2 + S3 = 150.
Unidad 3
diagonal del cuadrado. A B
S1
S
Sea a el lado del cuadrado.
O'
B a C Por fórmula:
a 2 A cuadrado a2 S2
a a S3
= C O
45˚ D Arombo 2a(2a)
A a a E 2
A B
a A cuadrado 2a2 1 S1
= 2 = S
Arombo 4a 2
F O' A1
R
R
Nivel avanzado 2 S2
S3
9. Halla el área del cuadrilátero BCED, sí se sabe C O
que 2EC = 3EA, AD = DB y el área del triángu- R
lo ADE es igual a 16 cm2. Del gráfico tenemos:
pR2
A1 = A AOC – (S1 + S2 + S3) = – 150
B
4
2
D R R2
S = AO – A1 = 150 = 150 u2
2 4
A E C
11. En el siguiente gráfico, calcula el área de la re-
gión sombreada, si AOB es un sector circular
En la gráfica realizamos el trazo auxiliar cuyo ángulo central es 60° y su radio es igual a
BE. Luego, dado que: 9. T y Q son puntos de tangencia.
B A
T
D A1 O
O’
A2
16 cm2
Q
A 2x E 3x C B
AD = DB, por propiedad de relación de

A
áreas: T
A ∆ADE AD 16 r
= & = 1 & A1 = 16 r 2r 30˚
A1 DB A 1 P O
O' 30˚
& A∆ABE = 32, de dato se tiene: r
EC 3 Q 9
2EC = 3EA & = B
EA 2
De igual manera: Se traza la bisectriz OP que pasa por el centro
O', por dato: m∠TOQ = 60° & m∠TOO' = 30°.
A2 EC A 3
= & 2 = Así: PO' = r y O'O = 2r & PO = 9.
A ∆ABE EA 32 2
& 3r = 9 & r = 3
& A2 = 48 cm2 AS = ASector circular – ACírculo
∴ ABCED = A1 + A2 = 16 + 48
(9)2 (60) 27 9
& ABCED = 64 cm2 AS = – p(3)2 = p – 9p = p u2
360 2 2
211

Básico
Refuerzo en casa 6. Grafica un cuadrado ABCD en el cual se traza

Nivel básico el segmento CM = 2 10, talque M está ubica-
143°
1. Calcula el área de un cuadrilátero convexo, si do en AD y m∠CMD = . Calcula el área de
sus diagonales miden 8 y 24 metros, además 2
ABCM.
uno de los ángulos que forman es 135°.
a. 50 u2 b. 40 u2 c. 30 u2 d. 20 u2
a. 48 2 m2 c. 36 3 m2
7. Calcula el área de la región sombreada, si:
b. 96 2 m2 d. 16 3 m2
OABC es un cuadrado.
2. Halla el área de la región sombreada si AOB
es un sector circular con ángulo central igual a B A
a. 16(p – 2) u2
30°, además R = 3r = 6 m. b. 32(p – 2) u2
8
R c. 16(p – 3) u2
r
D
d. 48(p – 3) u2
0 C O
θ A
C Nivel avanzado
B 8. En el paralelogramo ABCD, A1 es a A2 como 3

es a 5, si el área de la región no sombreada es
a. 3 p m2 c. 5 p m2 88 m2, además AB // CD y BC // AD determina
2 4
la diferencia entre A2 y A1.
b. 8 p m2 d. 2 p m2
B C a. 22 m2
3 7
3. Indica el área de la región sombreada en el si- A1 A2 b. 11 m2
guiente gráfico, si M, N y P son puntos medios.
c. 55 m2
B
A D d. 44 m2
M N 9. El área del triángulo AED es igual a 12 m2.
4 Indica el área de la región no sombreada si
A P C
2AE = 3EB, AD = DC y BF = 3FC.
10 B
a. 10 u2 b. 20 u2 c. 30 u2 d. 40 u2
E
4. Los lados de un triángulo están en progre- F
sión aritmética con razón igual a 2, determina
el área de dicho triángulo si su perímetro es A D C
igual a 36 m.
a. 22 m2 c. 23 m2
a. 28 2 m2 c. 24 3 m2
b. 30 m2 d. 60 m2
b. 24 6 m2 d. 16 6 m2 Nivel destacado
Nivel intermedio 10. Un triángulo equilátero está inscrito en una
circunferencia de radio igual a 6. Calcula el
5. En el siguiente gráfico, halla el área de la re-
área del círculo que se inscribe en el triángulo,
gión sombreada, si el radio es igual a 4 3 cm. si este es concéntrico con la circunferencia.
a. 9p u2 c. 3p u2
b. 6p u2 d. 12p u2
R R
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 12p cm2 c. 22p cm2
a b c b d c a a c a
b. 20p cm2 d. 16p cm2
212

Geometría
Geometría del espacio I
Unidad 3
Nivel básico
Planos y rectas 1. Indica el valor de verdad de las siguientes pro-
Propiedades posiciones.
1. El número máximo de planos que se puede a. La intersección de 5 planos no parale-
determinar con n puntos es Cn3 , donde n ≥ 3. los entre sí, siempre nos da un punto. (F)
2. El número máximo de planos que se puede b. Dos rectas perpendiculares a una terce-
determinar con m rectas es Cm
2 , donde m ≥ 2. ra recta necesariamente son paralelas. (F)
3. El número máximo de planos que se puede c. La intersección de tres planos necesa-
determinar con n puntos y m rectas es riamente es una recta. (F)
Cn3 + Cm
2 + nm . d. Una recta y un punto generan un plano. (F)
2. Con 10 puntos y 7 rectas, ¿cuántos planos,
Teorema de Thales como máximo, se pueden trazar?
Si 6 P // 6 Q // 6 R,
A D se cumple: C 10 7
3 + C 2 + 10 # 7 = 120 + 21 + 70 = 211
P Se pueden formar 211 planos como
B E AB DE máximo.
Q
=
BC EF
C F
R
3. Se tiene 5 puntos y 8 rectas, ¿cuántos planos,
como máximo, se pueden trazar?
Ángulo entre dos rectas alabeadas (α) C53 + C82 + 5 # 8 = 10 + 28 + 40 = 78

Se pueden formar 78 planos como
Si OB // L 1 / OA // L2 , entonces α será la medi-
máximo.
da del ángulo entre las rectas L 1 y L2 .
α
B A L1 KJ AC ONO
4. Si f P// f Q// f R , calcula el valor de 3 KK .
0 AB O
L2
L P
P A D
P
3u
Recta perpendicular a un plano
B E
L Q
Sean L 1, L2 1 6 P 5u
L2
L1 rectas secantes.
C F
P
Si L 1 = L , L2 = L R
& L = fP
Por el teorema de Thales:

Teorema de las tres perpendiculares AB DE AB 3
= & =
L1
L 1 = f P ( 1ra =) BC EF BC 5
B
L 1 fP y ⇒ AB = 3k, BC = 5k
L2 x L L2 = L ( 2da =) Luego:
A C
& x = 90° JK AC NO J N J N
P
3 KK O = 3 KKK 3k + 5k OOO = 3 KKK 8k OOO = 8
` BC = L ( 3ra =) AB O L
3k
P
3k
L P
L P
213
15 GEOMETRÍA DEL ESPACIO I geometría U3 CT.indd 213 28/02/2020 17:41:53

Básico

5. Se tiene una circunferencia de centro O, cuyo 8. En un triángulo rectángulo ABC recto en B,
radio mide 5 cm. Por el centro de la circunfe- se traza PA perpendicular al plano que con-
rencia, se traza AO perpendicular al plano que 39
tiene al triángulo. Si AC = 8 cm, sen A =
contiene a la circunferencia, de tal manera que 8
5
OA = 12 cm. Calcula la distancia de A a cual- y tan α = , donde α = m∠PMA y M es punto
4
quier recta tangente a dicha circunferencia. medio de AC, calcula m∠PBA.
Se tiene AO ⊥OT (1ra ⊥) A

P
Sea L T una recta
tangente a la circunfe- 12 cm 13 cm 5
rencia, y T su punto de
tangencia, entonces:
5c O 5 A
OT ⊥ L T (2da ⊥) m θ a
4
B M 8
Aplicando Pitágoras T
4
√39
en el V AOT: AT=13 cm. C
Además, por el teorema de las 3 ⊥s: Aplicamos Pitágoras en ABC:
AT ⊥ L T (3ra ⊥) AB2+39=64
Así, la distancia pedida será de 13 cm. ⇒ AB2=25
⇒ AB=5 cm
6. Por el vértice P, de un triángulo rectángulo NPQ Como M es punto medio:
recto en P, se traza OP perpendicular al plano AM=MC=4 cm
que contiene al triángulo, tal que OP = 8 cm y
Del dato:
NQ = 32 cm. Determina la medida del segmen-
to OA, si A es punto medio de NQ. tan α = PA = 5 ⇒ PA=5 cm
AM 4
O Luego, el V PAB es isósceles.
En el V QPN, PA es
∴ θ=45°
mediana relativa, así:
8
PA = NA = AQ = 16 cm
P 9. Sea el cuadrado ABCD de lado 3 cm, perpendi-
Aplicando Pitágoras
cular al plano que contiene al rectángulo ABNM,
en el V OPA: 16
Q
16 de lados 3 y 3 3 cm. Se traza la recta AH, de
A
OA =8 5 cm. N 16
modo que esta resulta ser la proyección ortogo-
nal de la recta AN sobre la diagonal AC. Calcula
el valor de cosα, si m∠HAN = α y AH = 3 cm.
7. Determina la relación entre AB y su proyec-
ción sobre el plano Q, respectivamente, si N
cosθ=0,72.
B
M
6
θ B
A C
Q 3 3
3
a H
3
Sea AB' la proyección de AB sobre el plano Q.
A 3 D
Por dato: En el V NBA aplicamos Pitágoras:
B
AB' AN = 6 cm
cos i = = 0, 72
AB El V NHA es recto en H por ser proyección.
AB' 18 θ Luego:
` = A B’
AB 25 Q 3
cosα= =0,5
6
214

Geometría

Nivel básico 7. or el extremo C del diámetro CD de un semi-
P
Unidad 3
&
círculo, se traza la perpendicular PC al plano
1. Halla la cantidad máxima de planos que se
&
pueden formar con 5 rectas. que lo contiene. Luego, se ubica M en el CD ,
de tal manera que PM = CD. Calcula m MD , si
a. 5 b. 8 c. 10 d. 15 m∠CPM = α.
2. Calcula la cantidad máxima de planos que a. 180°−2α c. 90°+2α
pueden formarse con 9 puntos y 7 rectas.
b. 180°−α d. 90°−α
a. 105 b. 145 c. 168 d. 185
8. Determina el valor de verdad de las siguientes
3. Indica la secuencia correcta luego de deter- proposiciones:
minar el valor de verdad de las siguientes pro- I. Sean L y L 1 dos rectas alabeadas, y un
posiciones: punto P que no pertenece a ninguna de
I. Toda recta es perpendicular a un plano, si estas rectas, siempre es posible trazar por
es ortogonal a dos rectas diferentes no pa- el punto P una recta que intersecte a am-
ralelas contenidas en dicho plano. bas rectas.
II. Si dos rectas son paralelas a un plano, en- II. Sean L y L 1 dos rectas alabeadas, y un
tonces el plano determinado por dichas punto P que no pertenece a ninguna de
rectas es paralelo a dicho plano. estas rectas, siempre es posible trazar un
plano que contenga al punto P y que sea
III. Una recta está contenida en un plano paralelo a ambas rectas.

cuando todos los puntos de dicha recta
pertenecen al plano. III. Sean P y Q dos planos tal que 6 P∩ 6 Q={A},
L 1 y L2 dos rectas. Si L 1 // 6 P, L2 ⊥A y
IV. Dos planos son paralelos entre si no tienen L2 ⊥ L 1 , entonces L2 ⊥ 6 P.
punto en común.
a. VFVV b. VFFV c. FFVF d. VFVF a. FFF b. FFV c. VVF d. VFV
9. El faro PO tiene una altura de 6 m, y además
Nivel intermedio
%
es perpendicular al plano que contiene al cua-
4. Si A’B’ = 24u, y la diferencia de distancias de las drante BOC. Si m AC =30°, AB = 4 m. Calcula el
líneas proyectantes es de 7u. Calcula la medi- valor del área sombreada.
da del segmento AB. P
a. 8 u2
B
b. 8 2 u2
O
B
A
c. 4 u2
d. 8 3 u2
C A
B'
Q A' Nivel destacado (UNI 2012-1)
a. 17u b. 21u c. 25u d. 31u 10. Sean P1, P2, P3 planos paralelos. La recta L 1
corta al plano P1 en A, al plano P2 en B y al
En el triángulo ABC, recto en B, se traza el seg-
plano P3 en C; de tal manera que AB = 1 BC+1.
5.
mento EA perpendicular al plano que contie- 3
ne al triángulo. Si AE = 14u, AB = 7u y BC = 14u. Otra recta L2 corta al plano P1 en F, al plano
Determina la longitud del segmento EC. P2 en E y al plano P3 en D. Si FE = 1 ED, calcula
b. 21u c. 28u 2
a. 7 5 u d. 7 3 u la medida de BC.
6. Se tiene un cuadrado MNPQ y se traza TM per- a. 2u b. 4u c. 6u d. 8u
pendicular al plano que contiene al cuadrado.
Si TM = MQ = 3u. Calcula la distancia de M ha- Respuestas
cia TP. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 3 u b. 2u c. 5 u d. 6 u
c c a c b d a a d c
215

216
4TO Geometría U4 CT.indd 216

Proyecto educativo
Pilares
E
du c a ci
U
ón S e cu
N
nd
I
a r i a
D
4
A
GEOMETRÍA
28/02/2020 17:35:24
Básico
Geometría
Geometría del espacio II
Unidad 4
Nivel básico
Ángulo diedro
1. Determina la suma del máximo y mínimo va-
P lor de la tercera cara de un triedro, en el cual 2
L de sus caras miden 100° y 60°.
A N
α Por teorema:
B 100° – 60° < α < 100° + 60°
M
Q 40° < α < 160°
αmín = 41° ∧ αmáx = 159°
Plano bisector de un ángulo diedro: αmáx + αmín = 200°
Es aquel plano que divide en partes iguales a
un ángulo diedro. 2. El triedro O – ABC es isósceles, m∠BOC = m∠AOB,
Teorema determina el máximo valor entero de β.
P A
S
(2α2 – 9)°
β2
O (7α + 6)° B
α
Sp
Q
C
Sp = Scosα
2α2 – 9 = 7α + 6
Ángulo triedro: Es aquel ángulo formado por ⇒ 2α2 = 7α + 15
tres caras. ⇒α=5
Teoremas del triedro Además, se cumple que:
• La suma de las caras está comprendida entre 0 < 41° + 41° + β2 < 360°
0° y 360°. β2 < 278°
• La medida de una cara es mayor a la diferen- β < 16,67…
cia y menor a la suma de las otras 2 caras. ⇒ β = 16°
• La suma de los diedros está comprendida
entre 0° y 540°. 3. En un triedro trirrectángulo O – ABC, se sabe
• A mayor cara se le opone mayor diedro. que BC = 12 y OA = 6. Halla tan a, si α es la
• A caras de igual medida, se le oponen diedros m∠OMA y M es punto medio de BC.
de igual medida.
Teorema de Euler A
C+V=A+2
6
Teoremas de los poliedros B
• La suma de los ángulos de las caras de un 6
O 6 α
poliedro convexo. M
S = 360°(A − C) = 360°(V − 2) 6
C
• Las diagonales del poliedro (ND)
Ya que M es punto medio, entonces por
ND = C2V − A − N°(diagonales de las caras) mediana relativa a la hipotenusa:
OM = CM = MB
• Número de aristas de un poliedro formado
por caras con el mismo número de lados: Si : OA ⊥ OC ∧ OA ⊥ OB
n:C ⇒ OA ⊥ OM
A= 6
2 ⇒ tanα = = 1
6
217
4TO Geometría U4 CT.indd 217 28/02/2020 17:35:25

Básico

4. Se tiene un cuadrado ABCD cuyo lado mide 6. Según el gráfico, el plano ABCD es un cuadra-
12 cm y una semicircunferencia ubicada en un do de lado 10 cm y ABP es un triángulo equi-
plano perpendicular al que contiene al cuadra- látero, si AH = 2 13 . Determina la medida del
do, si AP = 3PB, NC = 2DN. ángulo diedro que forman el triángulo ABP y
Determina el valor de MN. el cuadrado ABCD.
M B C
P
B
C
P H
N
A D A D
M Aplicando Pitágoras B C
en el triángulo APH: 10
171 5 P
3 3 B C ⇒ PH = 4 3
3 M α 3√3 4√3
12 3 Se traza la altura HM
9 P P' H
y por teorema T.3.P. 5 10
5 1 3
PM también es 2√
N
4 altura. A 10 D
A 12 D
Aplicando Pitágoras al triángulo ⊿AMH:
Del gráfico, vemos que:
⇒ MH = 3 3
AP = 9; PB = 3 ∧ NC = 2DN = 8
En el ⊿PMH: 4 3 4
Por relaciones métricas se cumple: tan α = =
PM2 = 9 • 3 ⇒ PM = 3 3 3 3 3
⇒ α = 53°
Trazamos PP' // AD y aplicamos Pitágoras
al ⊿MPP', entonces MP' = 171 7. Los siguientes rectangulos son congruentes y for-
Luego, aplicamos Pitágoras en ⊿NMP': man un diedro que mide 120°, de manera que
MN2 = 25 + 171 = 196 AB = 2AD; si M y N son puntos medios. Calcula el
JK MN NO2
⇒ MN = 14 cm valor de KK O .
ND O E
L P
5. En un triángulo rectángulo ABC, recto en A, se M
traza la bisectriz interior BS y también HB que F B
mide 4 5 cm y es perpendicular al plano que C
contiene al triángulo, si AB = 6 cm, BC = 10 cm
y AC = 8 cm. Calcula la m∠BSH.
A N D
H
Por teorema de E
la bisectriz: Por T.3.P: 2a
C ⇒ NA ⊥ AF M
AS 6 4 5 2a
=
SC 10 5 ⇒ AF ⊥ FE F B C
10 β
AS + SC = 8 α S 8 ⇒ NF ⊥ FE
α 2a
& AS = 3 / SC = 5 B 3 5
3 Por ley de 120° 4a
Pero el triángulo 6
cosenos: A a N a D
ABC es recto en A. A 2 2 2
FN = 4a + a – 2(a ∙ 2a)cos 120°
⇒ BS = 3 5 FN2 = 7a2
4 5 4 ⇒ Por Pitágoras tenemos: MN2 = 11a2
tan β = =
3 5 3 JK MN NO2 11a2
KK O = = 11
⇒ β = 53° ND O a2
L P
218

Geometría
Refuerzo en casa 6. En un triángulo equilátero ABC de lado 6 3

Nivel básico se traza HQ (H: ortocentro) perpendicular al
Unidad 4
plano que lo contiene, si el área del triángulo
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- AQC es 15 3 u, determina el diedro que for-
ponda. man los triángulos CQA y ABC.
I. El máximo valor que pueden tomar las ca- a. 53° b. 45° c. 37° d. 60°
ras un triedro isósceles es 120°.
Nivel avanzado
II. Existe un diedro cuyas caras midan 20°, 80°
y 100°. 7. La siguiente figura muestra una circunferencia
III. En un triedro trirectángulo la suma de las y una semicircunferencia cuyo diámetro es el
caras y los ángulos diedros que estas for- mismo, además pertenecen a planos ortogo-
man es 540°. nales; la proyección ortogonal de P sobre el
diámetro AB es H y la de M es N, si 3AH = HB
a. VVV b. VFV c. FFV d. FFF
y AN = 2BN. Halla el valor de PM.
2. La razón entre las caras y los vértices de un P
poliedro es 4, si dicho poliedro tiene 18 aristas B
¿Cuántas caras más que vértices tiene dicho
poliedro? 6 cm M
O
a. 14 b. 11 c. 15 d. 12
3. Dado el siguiente gráfico, calcula la suma de A

los ángulos de las caras del siguiente poliedro
convexo. a. 2 13 b. 2 19 c. 2 21 d. 2 23
a. 2 200° 8. Un rectángulo ABCD y el triángulo ABP for-

man un ángulo diedro cuya tangente mide
b. 2 160°
6. Si la proyección ortogonal de P sobre el
c. 2 400° cuadrado es H, AB = 12, BP = 8 y AP = 10. De-
d. 2 150° termina el área del triángulo CHG.
P
Nivel intermedio
4. En la siguiente figura H es el ortocentro del
C
triángulo ABC, si O – ABC es un triedro trirec- B
tángulo y el área del triángulo OBC es 16 u2.
Determina el área del triángulo ABC. H G
O 4
A D
a. 18 u2
B 20 17 28 19
a. b. c. d.
A b. 12,8 u2 3 2 3 2
37°
c. 20 u2 Nivel destacado
d. 18,8 u2 9. Se tiene un triedro trirrectángulo O – ABC de
C manera que OA = 2, OB = 3, OC = 6 y se traza
OH perpendicular al ortocentro del triángulo
ABC. Calcula el valor OH.
5. Desde el centro (O) del cuadrado ABCD se ele-
va OH perpendicular al plano del cuadrado, si 3 14 6 13 4 14 8 13
a. b. c. d.
se cumple que: 7 11 15 17
AAHB + ABHC + ACHD + ADHA = 2AABCD Respuestas
Halla el valor del ángulo diedro que determi-
nan el triángulo BHD y el cuadrado ABCD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
a. 45° b. 60° c. 30° d. 53° c d b c b a c a a
219

Básico
Poliedros regulares

Nivel básico
Poliedro convexo:
1. Dadas las siguientes figuras. Determina si son
Si al prolongar cualquiera de sus caras, estas no poliedros cóncavos o convexos.
cortan al poliedro.
Poliedro cóncavo:
Existe alguna cara que, al prolongarla, corta al
poliedro.
1. 2.
Poliedro Regular:
Es un poliedro convexo cuyas caras son polígo-
nos regulares y cada vértice concurren el mis-
mo número de lados. 3. 4.
Teorema de Euler
La figura
C+V=A+2
1. Poliedro convexo,
Donde:
2. Poliedro cóncavo
C = N° de caras 3. Poliedro convexo
V = N° vértices 4. Poliedro cóncavo.
A = N° aristas
2. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso en
a. Tetraedro regular las siguientes proposiciones y justifica tu res-
A a 6 puesta.
h=
3 a. Todo poliedro de 4 caras es un poliedro
regular.
h AT = a2 3
B D b. Si de un poliedro todas sus caras son polígo-
a3 2 nos regulares, entonces podemos decir que
G
V= es un poliedro regular.
12
C c. Si un poliedro es convexo entonces un pla-
no que prolonga a alguna de sus caras lo
b. Hexaedro regular o cubo corta.
d. Al unir dos poliedros convexos siempre re-
sulta un poliedro cóncavo.
d=a 3
e. Un poliedro cóncavo es un poliedro que tie-
d ne por lo menos una cara que al ser prolon-
AT = 6a2
gada corta al poliedro.
V = a3
Las respuestas son:
a
a. (F) basta dar como ejemplo una pirámide
cuya base sea un triángulo escaleno,
c. Octaedro regular
b. (F) el ejemplo de una pirámide cuya
base sea un cuadrado,
a d=a 2
c. (F) Si es convexo ninguna prolongación
AT = 2a2 3 de planos corta al poliedro
d
d. (F) basta unir dos tetraedros cuya base
a3 2 sea la misma.
V=
3
e. (V) por definición.
220

Geometría
Nivel intermedio 6. Si la diagonal de una de las caras de un cubo

3. Dado un tetraedro regular cuya altura es de 2 cm. mide 15 12 u, entonces ¿cuánto mide la dia-
Unidad 4
Calcula el área total del tetraedro. gonal del cubo?
d
k
L
h
Llamamos al lado del cuadrado a, enton-

Por la fórmula de la altura tenemos ces por el teorema de Pitágoras tenemos
L 6 que
h= = 2 cm
3 k = a 2 = 15 12
6
⇒ L= = 6 cm ⇒ a = 15 6
6
Luego por la fórmula de la diagonal del
Entonces el área total es cubo tenemos
A T = `2 6 j
2
3 = 24 3 cm2 d = 15 6 # 3
& d = 15 18
& d = 15 # 3 2
4. Si numéricamente el área total de un cubo es
igual a la cuarta parte del volumen total del & d = 45 2 u
mismo cubo. Halla la diagonal de dicho cubo.
Suponiendo que el lado del cubo mide a.

Entonces por la fórmula del volumen y del 7. Dado un octaedro. Formado por la unión de
área total tenemos dos tetraedros regulares. Se sabe que este tie-
1 1 ne un área total igual a 8 3 u, entonces halla
A T = V & 6a2 = a 3 el volumen total del octaedro.
4 4
& a = 24
La fórmula de la diagonal:
d = a 3 = 24 3 u
5. Determina la altura de un tetraedro regular, si

se sabe que la suma de sus aristas es 30 cm.
Sea a el lado del octaedro, entonces el área
total del hexaedro es igual a
Sea el tetraedro:
3 a2
AT = 8 =8 3
k 4
Entonces a = 2, luego el volumen total del
octaedro es dos veces el volumen del te-
traedro, entonces el volumen del octaedro
Voctaedro = 2Vtetraedro
⇒ 6k = 30
KJ 2 3 2 ONO
⇒ k = 5 cm & Voctaedro = 2 KKK O
12 O
Entonces la altura del tetraedro regular es L P
4 3
& Voctaedro = 2u
5 6 3
⇒ h= cm
3
221

Básico
Nivel avanzado 10. Calcula el área y el perímetro de la figura som-

8. Determina el valor del área sombreada si la dia- breada si la diagonal del cubo mide 20 3 cm
gonal del cubo mide 7 3 cm. y M y N son puntos medios.
N P M
M Q
d
a B C 20 3
k
A D
S N
Si la diagonal mide 7 3 , entonces por la

fórmula de la diagonal tenemos Sea a el lado del cubo. Entonces por la fór-
mula de la diagonal del cubo tenemos
d = a 3 = 7 3 cm
⇒a=7 D = a 3 = 20 3
Luego por el teorema de Pitágoras tene- ⇒ a = 20 cm
mos que Luego:
JK 20 ON2
k= 2
7 +7 = 7 2 2
S= 202 + KK OO = 10 5 cm
2
L P
Sabemos que NB ⊥ BD por ser un cubo. Luego como la figura sombreada es un
romboide, entonces el perímetro es
7 2 7
&A=
2 2p = 4 ` 10 5 j = 40 5 cm
49 2 10 5 × 20 3
&A= cm2 Y el área es A = = 100 15 cm2
2 2
9. En un poliedro se cumple que el número de 11. Dado un octaedro regular inscrito en una es-
caras es el doble del número de vértices, y la fera de centro O. Si se sabe que el radio de la
razón entre el número de aristas y el número esfera es 10 cm, halla área total del octaedro y
5 su volumen.
de vértices es . Halla el resultado de sumar
2 P
el número de caras y de aristas para luego res-
tar el número de vertices.
D
Por dato tenemos que C = 2V y también A r O C
A 5 B
= S
V 2
& A = 5k ∧ V = 2k
Q
& C = 4k.
Por la fórmula de Euler tenemos que: Sea a el lado del octaedro. Sabemos que
4k + 2k = 5k + 2 PQ es la diagonal máxima del tetraedro
y también diámetro de la circunferencia
⇒k=2 máxima.
Por lo tanto: & 2 × 10 = a 2
A = 5 × 2 = 10 & a = 10 2 cm
V=2×2=4
& A T = 2(10 2 )2 3 = 400 3 cm2
C=4×2=8
& A + C – V = 14 10 2 3 2 4 000
&V= = cm3
3 3
222

Geometría

Nivel básico
Unidad 4
8. Halla el área del triángulo ABC, si se tiene que
1. En un poliedro se tiene que el número de aris- el volumen del cubo es 64 cm3.
tas menos el número de vértices es 32, halla el B
número de caras del poliedro. A
a. 40 b. 34 c. 33 d. 35
2. Indica el valor de verdad de las siguientes pro-
posiciones
C
I. Un tetraedro siempre tiene 6 aristas.
a. 6 3 cm2 c. 6 2 cm2
II. La figura que tiene 12 vértices y 30 aristas se
le llama icosaedro. b. 8 2 cm2 d. 8 3 cm2
III. Existen poliedros formados por 2 caras. 9. La altura de una de las caras de un octaedro regu-
a. FFF b. VFV c. VVF d. FVF lar mide 3 3 cm . Halla el volumen del octaedro.
3. Determina el lado de un tetraedro regular, si a. 32 3 cm3 c. 50 2 cm3

su volumen es 2 2 cm 3
b. 72 2 cm3 d. 72 3 cm3
3
a. 2 3 cm c. 8 3 cm
10. Si tenemos un octaedro regular con una cir-
b. 3 3 2 cm d. 3 3 cm cunferencia inscrita en una de sus caras. Calcu-
la el área total de la figura. Si el radio del círculo
4. Calcula el volumen de un hexaedro regular si es 10 cm.
el área de una de sus caras es igual a 49 cm2.
a. 323 cm3 c. 351 cm3
10
b. 343 cm3 d. 23 11 cm3
Nivel intermedio
5. Halla el área total de un octaedro regular si su
diagonal mide 3 2 cm . a. 10p cm2 c. 12(3 2 – p) cm2
a. 18 2 cm2 c. 18 3 cm2 b. 100(24 3 – p) cm2 d. 263,35 cm2
b. 15 3 cm2 d. 23 cm2
Nivel destacado (UNMSM 2017-II)
6. Se tiene una esfera inscrita en un cubo. Calcu- 11. La figura representa un cubo, donde A, B y C son
la el área total del cubo si el radio de la esfera puntos medios de las aristas. Clasifica el triángulo
es 6 cm. ABC.
C
a. 808 cm2
B
b. 864 cm2
O 6 c. 895 cm2
d. 810 cm2 A
a. Escaleno c. Equilatero
7. El área total de un paralelepípedo es igual a b. Rectángulo d. Isosceles
la suma de áreas de todas sus caras. Calcula
Respuestas
la medida de la altura de un paralelepípedo
si los lados de su base son 2 y 3 cm y su área 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
total es 72 cm2.
b d a b c b c d b b d
a. 4 cm b. 7 cm c. 6 cm d. 8 cm
223

Básico
Prisma y pirámide

Nivel básico
Prisma Recto:
1. Halla el volumen del siguiente paralelepípe-
do. Si AB = 5 cm, BC = 6 cm y la diagonal del
]Z]h = a paralelepípedo es 13 cm
Donde: []
a h ] ASR = AB C G
\
AL = (x + y + z) ∙ a B F
z AT = AL + 2AB D H
V = AB × h
x y A E
Primero ponemos los datos:

Prisma Oblicuo:
Del △ADE tenemos los catetos que son 6 y
SR 6 3 entonces la hipotenusa es 12.
Z]
]h 1 a Del △CDE de catetos 12 y 5 tiene como hi-
Donde: []
y ] ASR 1 AB potenusa 13
a x \
h C G
z AL = (x + y + z) ∙ a 6
AT = AL + 2AB B 5 F 5
13
V = ASR × a
5 6 D H
V = AB × h 12
P A 6 3 E
Entonces ya tenemos todos los lados del
Paralelepípedo: paralelepípedo:
AT = 2(ab + ac + bc) Y reemplazamos para hallar el volumen
a
d V=a∙b∙c V=a×b×c
V=5×6× 6 3
b d2 = a2 + b2 + c2
c Por lo tanto, V = 180 3 cm3
Pirámide:
2. Calcula el volumen de la pirámide regular-
V ASL = pB • ap mostrada.
Apotema(ap) AST = ASL + AB
AB # h
V= 10
h 3
B
C 6
O
A D
E
Propiedad
De la base tene-
h mos: a = 8 2 u
V1 B1 10
= Por lo tanto,
`8 2 j # 6
V1 V2 V2 B2 6 2
B1 B2 V=
8 3
a V = 256 u 3
8
224

Geometría
3. La figura muestra una cajita de fósforos, calcula Nivel intermedio

su diagonal si su volumen es 48 cm3. 5. Se tiene un prisma cuadrangular regular de
Unidad 4
C G altura 2 7 cm y arista básica 3 2 cm . Si N es
F k punto medio de BF, calcula m∠ANG
B
H A B
D
2k
A 3k C
E D N
C G E
F
F k
B
H
D
2k H G
A 3k E
V = 48 cm3 Colocando los datos dados:
(k)(2k)(3k) = 48 A 3 2 B
6k3 = 48 3 2 n 7
p
k3 = 8 C
D N
k=2
Luego: O 7
m E n
2 7
d = ^k h + ^2kh + ^3kh
2 2 2 p F
d = K2 + 4k2 + 9k2
d = 14k2 H 3 2 G
d = k 14 Del triángulo DHG:
d = 2 14
(2 7 )2 + (3 2 )2 = m2 & m = 46
Del triángulo ABN y AFB:
` 3 2 j + ` 7 j = n2 & n = 5
2 2
Del triángulo ADG:

` 3 2 j + m2 = _2p i & ` 3 2 j + ` 46 j = _2p i
2 2 2 2 2
4. Si el volumen del paralelepípedo mostrado es
40 u3. Calcula el valor de «x». ⇒p=4
5x Nos piden la medida del ángulo m∠ANG
2x Observamos que ∆AON y ∆NOG son iguales
x y que son triangulo notables de 37° y 53°
Por lo tanto,
la m∠ANG = 53° + 53°
⇒ m∠ANG = 106°
El volumen del paralelepípedo se pone los

siguientes datos:
(5x)(2x)(x) = 40
10x3 = 80
En la siguiente página web, puedes am-
x3 = 8
pliar tus conocimientos:
Por lo tanto
x=2 https://www.youtube.com/watch?-
v=53AcEvz6rG8
225

Básico
Nivel avanzado 8. Sea un prisma recto ABC – DFE, en la cara la-

6. En la figura el volumen de la pirámide más teral AFC está inscrita una circunferencia. Si se
grande es de 216 u3.Las áreas de las bases de sabe que OB = 4 11 (O: Centro de la circun-
las pirámides son paralelas. Calcula el volu- ferencia) y AC = BC = 12 u. Calcula el volumen
men del tronco piramidal. del prisma recto.
h Primero tendremos que graficar el prisma

recto y agregar los datos que nos dan:
5h E
D
F
4 11 B
Llamaremos al menor volumen V1 y al ma- A O
r
yor V2 12 – r 12
M
V1 h3 r
C
=
V2 ^6hh3
Reemplazamos: Del △MCB hallamos la hipotenusa y a la
vez en el △OMB usamos el teorema de
V1 h3
= Pitágoras:
216 ^6hh3
^MB h2 = r2 + 122 / `4 11 j = r2 + ^MB h2
2
V1 h3
& =
216 216 # ^hh3
Reemplazamos y tenemos que:
⇒ V1 = 1 u3
(4 11 )2 = r2 + r2 + 122
Vtronco= V2 – V1 ⇒ 176 = 2r2 + 144
⇒ Vtronco = 216 – 1 = 215 u3 ⇒ 2r2 = 32
⇒ r2 = 16
7. Calcula el área de la superficie lateral de un ⇒r=4
prisma recto, si su base es un triángulo equilá-
tero cuyo lado mide 4 y EO mide 12. luego, analizamos el triangulo AFC:
E
F
12 a
a
4
O 4
8 O
4 4
A 8 M 4 C
E
Primero hallamos la hi-
(8 + a)2 = (a + 4)2 + (12)2
potenusa del △AOE:
2 33
22 + 122 = (AE)2 12 ⇒ (8 + a)2 – (a + 4)2 = 144
2 37
⇒ AE = 2 37 4 ⇒ 4(12 + 2a) = 144
F
Luego hallamos un cate- O 4 ⇒ 12 + 2a = 36
4 A
to del △AEF:
⇒ a = 12 u
(2 37 )2 = 42 + (EF)2
⇒ EF = 2 33 Por lo tanto:
JK 12 # 12 NO
Por lo tanto: V = AB × ℎ = KK O × 12 = 864 u3
2 O
ASL = (4 + 4 + 4) × 2 33 L P
ASL = 24 33 u2
226

Geometría
Refuerzo en casa 6. Sea un prisma recto ABC – DEF. Si AB = 12 cm

y AC = 20 cm. Calcula el volumen del prisma
Nivel básico
Unidad 4
recto ABC – DEF, si E es punto de tangencia y
1. El volumen de un paralelepípedo es 210 cm3. m∠B = 90°
Si sus lados son consecutivos, determina la B
menor de sus aristas. A P α C
a. 4 cm b. 2 cm c. 3 cm d. 5 cm E
α
2. Halla la altura de una pirámide regular. Sabien- D F
do que tiene por base un triangulo equilátero de
lado 12 y la apotema de la pirámide es 6 3. a. 1 022 cm3 c. 1 023 cm3
a. 4 2 u c. 2 3 u b. 1 024 cm3 d. 2 020 cm3

Nivel avanzado
b. 4 6 u d. 6 u
7. Sea el prisma oblicuo ABC – DEF y la pirámi-
3. Del gráfico, se muestra un tronco regular. Si
de M – DGH. Si el triángulo MNP es la sec-
el área del cuadrilátero superior es 9 u2 y del
ción recta y tiene un área de 24 cm2, además,
cuadrilátero inferior es 25 u2. Calcula el área
MD = 8 cm, NE = 6 cm, PF = 3 cm. Halla el vo-
de la base que se encuentra en la intersección
lumen del tronco de prisma MNP – DEF.
de los dos troncos.
A C
4u B
M
7u N P
D F
H
E
a. 11,59 u2 c. 14,59 u2
b. 13,89 u2 d. 13,25 u2 G
a. 120 cm3 c. 136 cm3

Nivel intermedio
b. 125 cm3 d. 110 cm3
4. Se tiene una pirámide regular de base cua-
drangular cuya altura mide 8 cm ¿A qué dis- 8. Calcula el volumen de un prisma regular tal
tancia del vértice se tiene que trazar un plano que su base es un pentágono cuyo apotema
paralelo a la base tal que determine dos soli- mide 8 u además se sabe que el área de una
dos que poseen el mismo volumen? cara lateral es 32 u2.
a. 3
4 cm c. 4 3 4 cm a. 150u3 c. 230u3
2 b. 200u3 d. 640u3
b. 3 4 cm d. 2 3 4 cm Nivel destacado (UNMSM − 2017 II)
5. Si una hormiga va del punto A al punto B. 9. Se tiene una pirámide cuadrangular O − ABCD
Como se muestra en la figura. Determina la donde ABCD es un cuadrado y OA es la altura
distancia, sabiendo que es un prisma regular. de la pirámide. Si M es punto medio de OC,
el volumen de la pirámide es de 32 cm3 y el
6
A ángulo que forma BM y el plano de la base es
30°, halla el área de la cara lateral OCD.
a. 4 15 cm2 c. 3 15 cm2
16
b. 2 15 cm2 d. 8 15 cm2
B
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9
a. 32 cm c. 25 cm
d b b c a b c d a
b. 30 cm d. 28 cm
227

Básico
Cilindro y cono

Cilindro recto Nivel básico
r O1 1. Dado un cilindro de revolución, halla su volu-
AL = 2πrg men si el radio de su base mide 4 cm y la dis-
tancia entre el centro de la base inferior y el
g AT = 2πr(g + r) borde de la base superior es igual a 6 cm.
V = πr2g
r O2
Cilindro Oblicuo 6 cm g
a b a ASL = 2πrg
b
4 cm
AST = ASL + 2(AB)
r
Utilizando el teorema de Pitágoras tenemos:
g h
V = (AB)h g = 62 - 42 = 2 5
Luego, utilizando la fórmula del volumen,
P V = πr2g
tenemos:
Base (elipse) V = p(42)(2 5) = 32 5p cm2
Donde
2. Dado un cilindro oblicuo cuya altura y radio mi-
2b Área de la región elíptica den 6 cm y 2 cm respectivamente, calcula el
O
2a AB = πab área total, si el cilindro tiene una inclinación de
37° sobre el piso y la distancia de los extremos
Donde a y b son los semi ejes de la base (elipse).
de los semiejes mide 2 5 cm, además el se-
Tronco de cilindro mieje mayor mide el doble del semieje menor.
AL = (2πr) ∙ eje 2a 2 5
a
elipse
AT = AL + ABases
O1
gM V = πr2 ∙ eje h = 6 cm
gm
Donde: gM + gm
r O eje = 37º
2
Cono
AL = πrg
En la elipse tenemos por el teorema de
g Pitágoras:
AT = πr (g+ r)
h
(2a)2 + a2 = (2 5 )2 & a = 2
rr 2 h
r V= Por propiedad de triángulos notables tene-
3
mos que la generatriz: g = 5k = 5(2) = 10 cm
Tronco de Cono
Por ultimo utilizando la propiedad de área
r AL = πg(r + R) total:
g AT = AL + π(r2 + R2) AT = 2p(2)(10) + p(2)(4)
⇒ AT = 40π + 8π
rh 2 ⇒ AT = 48π u2
R V= (R + Rr + r2)
3
228

Geometría
Nivel intermedio 5. Halla la relación entre el volumen del cilindro

3. En la siguiente figura se cumple que el área y el volumen del cono de la siguiente figura.
Unidad 4
lateral y el volumen son numéricamente igua-
les. Calcula el área de la superficie total si el a
semieje menor de la elipse mide 3 cm.
8 cm
5 cm
R Sea R y r los radios
del cono y del ci- a
lindro respectiva-
Por dato del problema tenemos: mente. Por la pro- r
V = pR2 (eje); AL = 2pR(eje) piedad de Thales
tenemos que: a
simplificando: R = 2
R = 2r, por lo tan- R
Utilizando el teorema de Pitágoras obtene- to, la relación entre
mos que el eje mayor de la elipse es: sus volúmenes es:
Vcilindro
^2Rh2 + 32 = 5 rr 2 h 3
2b = = =
Vcono r ^2rh h 4
2
Por lo tanto, el área total es: 3

AT = AL + Ab + Aelipse
6. Un cono cuya altura mide 30 cm tiene por base
JK 8 + 5 NO J N
⇒ AT = 2p(2) KK OO + p(22) + p(3) KKK 5 OOO un circulo cuyo radio mide 20 cm. Se traza una
2 2 circunferencia paralela a la base de manera que
L P L P
15 se genera un tronco de cono cuyo volumen es
⇒ AT = 26p + 4p + p
2 7 000p cm3. Halla el área lateral del tronco de
75 cono generado.
Por lo tanto, AT = p u2
2
4. El ángulo del desarrollo de un cono circular

es 2p/3 y la generatriz es 4 veces el radio. Halla r
30 cm
el área de la base de dicho cono, si el área del
desarrollo del cono es igual a 12p cm2.
20
4r
4r 2π π(30)
3 V= (202 + 20r + r2) = 7 000p
3
r
Simplificando tenemos
r2 + 20r – 300 = 0 ⇒ r = 10 ∨ r = –30,
Recordando el área del sector circular
⇒ r = 10 cm
1 JK 2r ^4rh^4rh NOO
AL = KK O = 12p Y por el teorema de pitagoras tenemos que
2 3
L P la generatriz:
3
⇒ r= cm
2
g= 202 + 102 = 10 5 cm
Por lo tanto, el área de la base del cono es:
JK 3 NO2 Luego el área lateral es:
9
AB = p KK OO = p cm2
2 4 AL = p(15 5)(20 + 10) = 450 5p cm2
L P
229

Básico
Nivel avanzado 9. Un octaedro regular está inscrito en un cilin-

7. Un cilindro de 12 cm de altura, es dividido en tres, dro de revolución de modo que dos vértices
formando elipses iguales tal como se muestra opuestos se encuentra en los centros de las
en la figura, donde el semieje mayor mide 4cm bases. Halla la relación entre el volumen del
y forma un angulo de 60° con la base. Halla el octaedro regular y el cilindro de revolución.
volumen del cilindro formado por ambos cortes.
r
r
4 r 2r
r
4
r
4
Por la fórmula del volumen del octaedro
4r3
tenemos: Voctaedro =
Si suponemos que el ra- 3
dio del cilindro es R, en- Y por la fórmula del volumen del cilindro
tonces y por hipótesis 4 8 tenemos: Vcilindro = pr2 (2r) = pr3
tenemos que el semieje 60º
4
es 8, luego por triángu- Por lo tanto:
4
los notables sabemos 4r 3
Voctaedro 3 4
que el radio vale R = 2. 4 = =
2 Vcilindro 3p
rr 3
Luego por la fórmula
del volumen tenemos:
V = ASR • g = p(22)4 = 16p cm3 10. Calcula el volumen del tronco de cono, si el
volumen total del cono es igual a 64p m3 ade-
más tenemos que las bases son paralelas.
8. Se tiene un cubo inscrito en la mitad de un
cilindro. Calcula el volumen de la mitad del k
cilindro en función del lado del cuadrado ins-
crito en él.
3k
Sea r el radio del cono parcial, entonces por

Por la propiedad de la propiedad de Thales tenemos que el ra-
relaciones métricas dio del cono mayor es 4r, luego por la fór-
en una circunferen- a
mula del volumen del cono tenemos que:
cia tenemos: a 1
JK a NOJK a NO 2 V= (p(4r)2 (4k)) = 64p
3
a2 = KKr + OOKKr - OO r r
2 2 Entonces: r2 k = 3
L PL P
a 5 Luego, por la fórmula del volumen del tron-
Entonces: r = , luego el volumen de la co de cono tenemos:
2
mitad del cilindro es: p(3k)
J N Vtronco = ((4r)2 + r(4r) + r2)
1 KK KJ a 5 ON2OO 3
Vsemicilindro = KKr KK OO O a
2 K K 2 O OO = pk(21r2) = 21p(3) = 63p u3
L L PP
5a 3
Vsemicilindro = p u3
8
230

Geometría
Refuerzo en casa 6. En el gráfico, el volumen del cilindro de

Nivel básico revolución es 24 cm3. Si se cumple que:
Unidad 4
4PO = 5QO. Calcula el volumen del cono recto.
1. Coloca verdadero o falso según corresponda:
P
a. 21 cm3
• El desarrollo de un cono siempre nos da un
Q
sector circular. b. 18 cm3
• Es posible inscribir un cono en un cilindro c. 12 cm3
recto de tal forma que ambos tenga el O
mismo volumen. d. 40 cm3
• El desarrollo de un cilindro oblicuo nos da Nivel avanzado
un romboide o paralelogramo.
7. En la base de un cilindro está inscrito una
a. VFV b. VVF c. VFF d. FVV 75
hexágono de área 3 cm2. Si la altura del
2
2. alla el área del cono en función del radio r, si el
H cilindro mide 16 cm, ¿Cuánto mide el área la-
ángulo que forma la generatriz y la base es 60°. teral?
a. 160p cm2 c. 160p cm2
b. 160p cm2 d. 160p cm2
60º
8. Dado un triángulo equilátero ABC se le hace
r girar una vuelta alrededor de su altura, gene-
rándose un sólido de volumen V1 pero si se

a. pr3 5 c. pr3 3 le hace girar una vuelta alrededor de uno de
3 3 sus lados se genera un sólido de volumen V2.
V2
b. pr3 3 d. rr 3 3 Calcula la relación .
V1
2
a. 3 2 b. 4 3 c. 2 3 d. 5 2
3. e tiene un cilindro truncado como muestra la
S
9. En la panamericana cerca de Casma se ha for-
figura, halla el volumen del cilindro truncado,
mado una duna en forma de tronco de cono
si la longitud de la circunferencia de la base es
de revolución. Las longitudes de las circunfe-
14p cm.
rencias son 4p cm y 2p cm. Ver figura. Calcula
a. 725p cm3 el volumen de la duna.
b. 535p cm3 a. 5p cm3
17 cm
13 cm c. 625p cm3 b. 3p cm3
10 cm
R d. 735p cm3 c. 6p cm3
d. 7p cm3
Nivel intermedio
Nivel destacado
4. n la figura se muestra un solido inscrito en un
E
Vcono
cubo. Determina el volumen del solido som- 10. Halla la relación en la siguiente figura.
Vcubo
breado si el lado del cuadrado mide a.
B C
3 3 A D p(4 – 2 2 ) p(3 – 2 )
a. pa3 c. pa3 L
a. c.
26 8 6 6
3 3 p(3 – 2 2 ) p(3 – 2 3 )
b. pa3 d. pa2 F r
16 16 G b. 6
d.
6
E H
5. ado un trapecio rectángulo con bases 8 y
D
4 cm y altura 6 cm. Calcula el volumen que Respuestas
genera el trapecio al girar por la base mayor.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 145p cm3 c. 182p cm3
b. 192p cm3 d. 129p cm3 a c d b b d d c d b
231

Básico
Esfera y sólidos de revolución

Nivel básico
Área y volumen de la esfera
Área: 1. El volumen de un cubo es 216 m3. Halla el vo-
lumen de la esfera que está inscrita en el cubo.
A = 4πr2
r Grafiquemos el cubo y la esfera inscrita:
Volumen
4
V = πr3
3
Secciones de la superficie esférica

1. Zona esferica:
VCubo = a3 ; donde a = arista del cubo
r Área:
⇒ 216 = a3 ⇒ a = 6 m
h A = 2πRh Observamos que la arista es igual a dos ve-
R
Volumen ces el radio:
1 a = 2r ⇒ 2r = 6 ⇒ r = 3 m
V = πh (h2 + 3R2 + 3r2) Luego calculamos el volumen de la esfera:
6
2. Casquete esférico: 4 4
VEsfera = × p × r3 = × p × (3)3
3 3
Área:
VEsfera = 36p m3
A = 2πRh
R
Volumen
r JKh2 N Determina la relación de H y h de la siguiente
1 KK + r2OOO 2.
h V = πh 3 figura esférica de radio R. Si 3R = 4r y la rela-
2 L P
AZona esferica 5
ción de =
ACasquete esferico 3
Primer teorema de Pappus – Guldin
Eje de giro
Área de la
superficie R
A generada (ASG) H
r
x ASG = L∙2π∙x h
C x
B
Usaremos el área de la zona esférica y cas-

quete esférico:
AZona esférica = 2 × p × R × H
Segundo teorema de Pappus – Guldin
ACasquete esférico = 2 × p × r × h
Eje de giro
Volumen del solido Entonces:
generado (VSG) AZona esférica 2#r#R#H 5
= =
ACasquete esférico 2#r#r#h 3
VSG = A∙2π∙x
C x x Por lo tanto:
4 H 5
× =
3 h 3
H 5
⇒ =
h 4
232

Geometría
3. Halla la relación del volumen de la semi esfera 5. Dado el siguiente paralelepípedo cuyo volu-
con el volumen del cono. men es (2 592 + 1 296 3 ) m3. Se inscriben dos
Unidad 4
esferas tangentes cuyo radio es el mismo. Cal-
R cula el volumen de una de las esferas.
2R
La base del cono tiene como radio R y al-

tura 2R Veamos la figura des-
de arriba: r
Entonces el volumen del cono es:
Entonces el rectángu-
p × R2 × (2R) lo tendrá las siguien- r
VCono =
3 tes dimensiones 3r;
Y el volumen de la semiesfera es: 2r + r 3 y 2r.
2p × R3 Entonces del volumen del paralelepípedo
Vsemiesfera = sera:
3
2pR3 VParalelepipedo = (3r)(2r)(2r+r 3 )
Vsemiesfera
Por lo tanto, = 3 3 =1 ⇒ r3(12 + 6 3 ) = 2 592 + 1 296 3
VCono 2pR
⇒r=6m
3
Entonces para el volumen de la esfera
⇒ Vsemiesfera = VCono tenemos:
4p × r3 4p × 63
VEsfera = =
4. Encuentra la relación de los volúmenes de la & VEsfera = 288p m3
esfera y el cono en la siguiente figura.
6. Halla el volumen de una esfera donde se cum-

ple que su área es numéricamente igual que
80 u su volumen.
60 u R
Lo llevamos a un plano
y podremos usar el teo-
100 u rema de Poncelet: Si: El volumen de la esfera es:
80 u
r ⇒ 80 + 60 = 100 + 2r 4
V= × p × R3
3
⇒ r = 20
60 u A = 4 × p × R2
Entonces: Entonces:
Por lo tanto, V= A
Vesfera = 4 × p × (20)3 Vesfera 4 4
3 ⇒ pR = 4pR2 ⇒ R = 3
3
= 3
1 VCono 9
Vcono = × p × (30)2 × 80 Por lo tanto,
3 4
V = × p × (3)3 = 36p u3
3
233

Básico
Nivel avanzado 9. Calcula el volumen del solido generado por la co-

7. Calcula el área de la superficie generada por rona al girar alrededor de la recta L , si AB = 5,
un circulo al girar alrededor de una recta ex- BC = 16 y T es punto de tangencia.
terior y coplanar, cuyo radio mide 4 unidades C
L
y la distancia de su centro a dicha recta mide R Or
16 unidades. T
B
A
Hallemos la longitud de la circunferencia:
LCircunferencia = 2p(R) = 2p(4) = 8p
x = 16 Primero hallemos el área de la corona
L
circular:
Por teorema de Pappus−Guldin:
Pero del triángulo BOT usamos el teorema
Tenemos que: de Pitágoras: ⇒ (OB)2 = (OT)2 + (TB)2 ⋯ (α)
16 Como T es punto de tangencia entonces
ASG = Lcircunferencia∙2p∙x 4
parte en dos a la cuerda BC: ⇒ TB = 8
ASG = (8p)∙2p∙(16)
Reemplazamos en (α): (OB)2 = (OT)2 + (8)2
Por lo tanto,
⇒ (OB)2 – (OT)2 = 64
El área de la superficie generada es
Además, x = 13
256p2 u2
De lo que nos piden: V = ASombreada × 2p × x
Por lo tanto, V = p((OB)2 – (OT)2) × 2p × 13
8. Se tiene una esfera inscrita en un tronco de
V = 64p × 2p × 13
cilindro circular recto. Si las generatrices míni-
ma y máxima miden 30 cm y 40 cm respecti- V = 1 664p2 u2
vamente, halla el volumen de la esfera. p
10. Sea un sector circular AOB. Si α = y x = 5.
4
Graficando tenemos: Calcula el volumen del sólido generado por el
A 40 – r área sombreada, si C es el centroide.
C 30 – r A L
40 – r B
r 30 – r 4 2
40 M r r N
O 30 C α
r O
r r x
Observamos que M, D, N y C son puntos de B

tangencia de la esfera.
Hallemos el área sombreada:
Del triángulo AOC tenemos:
ASombreada = ASector AOB – A∆AOB
Por teorema: r2 = (30 – r)(40 – r)
120 p (4 2 )2 8 × 4
⇒r= ASombreada =
× –
2 2 2
7
Ahora hallemos el volumen de la esfera: = (8p – 16) u2
4 JK 120 NO3 Encontremos el volumen:
Vesfera = ×p× KK O
3 7 O
L P V = ASombreada • 2p • x
Por lo tanto,
2 304 000 V = (8p – 16)(2p)(5)
Vesfera = cm3
343 ∴ V = 80p(p – 2) u3
234

Geometría
Refuerzo en casa 7. Halla el volumen generado, al rotar dos semi-

Nivel básico circunferencias continuas de radio R alrede-
Unidad 4
dor del eje L si la recta pasa por los diáme-
1. Si el volumen de un cilindro es 54p u3, halla el tros de las semicircunferencias.
volumen de la esfera.
1 8
a. pR3 u3 c. pR3 u3
3 3
4 3
b. pR3 u3 d. pR3 u3
3 5
Nivel avanzado
a. 15p u3 c. 27p u3 R
8. En una esfera de radio se halla inscrito un
b. 18p u3 d. 36p u3 2
cono circular recto de altura 2h, encuentra
2. Dos esferas, cuyas áreas son 360p y 160p. Son la superficie lateral del cono.
tangentes entre ellas y se apoyan en un plano.
Calcula la distancia entre los puntos tangen- a. 2h R2 - 2h r u2 c. 2rh R ^R - 2hh u2
tes al plano.
b. h R2 - 2Rh r u2 d. h 2R2 - 2Rh r u2
a. 10 u c. 4 15 u
b. 2 10 u d. 12 5 u Se tienen dos esferas concéntricas, se traza un
9.
plano secante a la esfera mayor y tangente a
3. De la siguiente figura; el radio de la esfera es R. la esfera menor, determinando un círculo de
Si la diagonal del cubo es 12 3 . Determina el área 25p m2. Halla el área, del casquete menor
valor de R. formado en la esfera mayor sabiendo que el
radio de la esfera menor es 2 m.
a. 2( 29 – 2)p m2 c. 2 29 p m2
R b. `2 29 j` 29 - 2 j r m2 d. 29 p m2
10. Se traza un plano secante a una esfera, de

modo que el área del circulo determinado es
a. 8 u b. 3 u c. 5 u d. 6 u igual a la diferencia de las áreas de los casque-
tes esféricos formados y la distancia del plano
Nivel intermedio al centro de la esfera es 3( 5 – 2). Calcula el
4. En una esfera de radio R se inscribe un cono, área de la superficie de dicha esfera.
siendo su altura H y el radio de la base r, halla
a. 36p u2 c. 18p u2
la relación entre R, H y r.
a. r2 + H2 = 2RH c. H = R + r b. 30p u2 d. 15p u2
b. H + r = 2R d. R2 + r2 = H2
Nivel destacado (UNI-2019-2)
5. Se traza un plano secante a una esfera de radio 6.
11. Determina a que altura de la tierra debe
Si la distancia del plano al centro de la esfera es
4. Halla el volumen del casquete esférico. ubicarse un satélite para que la región visible
1
64p 3 4p 3 sea de la superficie terrestre. Considere que
a. u c. u 3
3 3
el radio de la tierra es R.
16p 3 4p 3
b. u d. u a. R b. 2R c. R d. R
3 5
2 4
6. Determina el valor de la medida del ángulo que
forman la generatriz de un cono de revolución Respuestas
con su base. Si el área de la esfera inscrita en
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
dicho cono es igual al área de la base del cono.
a. 53° b. 37° c. 45° d. 74° d c a a d a c c b a b
235

Básico

Nivel básico
1. Calcula el punto medio M(x; y) y la distancia
1. Sistema Cartesiano del segmento AB
Y
Y
II I A(7; 18)
X : Eje de abscisas M
X
III IV Y : Eje de ordenadas
B(–2; 1)
X
2. Distancia entre dos puntos
_x2 - x 1 i + _ y2 - y 1 i
2 2
d(P1; P2 ) =
3. Punto medio de un segmento Hallando el punto medio:

KJ x + x2 y 1 + y2 ONO JK - 2 + 7 1 + 18 NO
M(x; y) = KKK 1 ; O M(x; y) = KK ; O
2 2 O 2 2 O
L P L P
4. División de un segmento en una razón dada JK 5 19 NO
x : n + x2 : m y : n + y2 : m M(x; y) = KK ; OO
x= 1 y= 1 2 2
L P
m+n m+n
Hallando la distancia:
5. Distancia de un punto al origen
d = ^- 2 - 7h + ^1 - 18h = 81 + 289 = 370 u
2 2
A(x1;
d= x 12 + y 12
n pa-
6. Coordenadas del baricentro de una región
triangular
KJ x + x2 + x 3 y 1 + y2 + y 3 ONO 2. En el gráfico, calcula la distancia de M a N.
G = KKK 1 ; OO
4 3 3 A(3; 2)
L P
7. Área de una región triangular
1 M(x; y)
S△= |B – A|
2
Donde:
x1 ; y 1 N(2; 7) B(–1; 6)
x2; y 2
y1 . x2 x3 ; y 3 x1 . y2
(+) y2 . x3 x1 ; y 1 x2 . y3 (-) Ya que M(x; y) es punto medio de AB, en-
y3 . x1 x3 . y1
tonces hallaremos las coordenadas de M:
JK 3 - 1 NO
A B x = KK O=1
2 O
L P
8. Área de una región poligonal JK 2 + 6 NO
y = KK O=4
x1 y1 2 O
L P
x2 y2
Entonces M(x; y) = (1; 4)
AA1A2A3...An = 1 ... ..
.
2 Luego:
xn yn
d(M; N) = ^2 - 1h2 + ^7 - 4h2 = 10 u
x1 y1
236

Geometría
3. Sea M(x; y) el punto medio del segmento PQ. 6. Calcula la distancia que une los puntos medios
Del gráfico determina las coordenadas del de MN y CD
Unidad 4
punto M(x; y). Y N(3; 9)
Y
P C(2; 3)
M(1; 3)
M
6 D(6; 1)
8 X
(0; 0) Q X
Nos piden hallar el segmento PQ

Del gráfico observamos que: P(0; 6) y Q (8; 0)
Y
N(3; 9)
Hallamos el punto medio: P(x; y)
JK 0 + 8 6 + 0 NO
O = ^4; 3 h
M(1; 3)
M = KK ; C(2; 3) d
2 2 O
L P
D(6; 1)
Q(m; n)
X
4. Calcula el punto medio del segmento de ex-
tremos D(–17; 8) y E(25; –94), y la distancia en- Como P es punto medio, entonces utili-
tre estos. zando la fórmula del punto medio:
1 3 39
Aplicando la propiedad del punto medio: P(x; y) = ; = (2; 6)
2 2
JK - 17 + 25 8 - 94 NO
M = KK ; O = _4; - 43 i Análogo obtenemos Q =(4; 2)
2 2 O
L P Ahora hallaremos d = d(P; Q)
Hallando la distancia:
d= ^4 - 2h2 + ^2 - 6h2
d = ^- 17 - 25 h + ^8 + 94 h
2 2
∴d= 2 5u
& d = ^- 42 h + ^102h
2 2
& d = 110, 31 7. Calcula el área de la región ABC

Y
A(–6; 8)
Nivel intermedio
5. Si M(5; 6) es el punto medio del segmento PQ. B(3; 2)
Halla las coordenadas del punto P(x; y) X
(0; 0)
Y P(x; y)
M(5; 6) C(2; –5)

Q(2; 4)
Primero hallaremos:
X
3 2
–6 8
Aplicando la fórmula del punto medio: 2 –5
JK 3 2
y + 4 NOO
^5; 6h = KK x + 2 ;
2 2 O A B
L P
x+2 Hallando A = –12 + 16 – 15 = –11
• 5 = ⇒x=8
2 Hallando B = 24 + 30 + 4 = 58
y+4 Reemplazando en la fórmula del área:
• 6 = ⇒y=8
2
S = B - A = ^69h =
1 1 69
= 34, 5 u
∴ P(x; y) = P(8; 8) 2 2 2
237

Básico
8. Calcula el área de la región poligonal PQRS 10. Los vértices de un triángulo ABC son A(–1; 3),
Y Q(6; 12) B(3; 5) y C(7; –1). Si D es el punto medio del
R(12; 12)
lado AB y E es el punto medio del lado BC,
demuestra que la longitud del segmento DE
es la mitad de la longitud del segmento del
P(2; 3) lado AC.
S(12; 1)
X
Veamos el gráfico:
5 B(3; 5)
Primero hallaremos: D
12 12 A(–1; 3) 3 E
6 12
2 3
12 1 –1 3 7
12 12 –1 C(7; –1)
A B
Del dato hallaremos las coordenadas de D:
Hallando A = 72 + 24 + 36 + 12 = 144 JK - 1 + 3 3 + 5 NO
D(x; y) = KK ; O = (1; 4)
Hallando B = 144 + 18 + 2 + 144 = 308 2 2 O
L P
Aplicando en la fórmula tenemos: De manera análoga para hallar D:
1 KJ 7 + 3 - 1 + 5 ONO
S = B-A E(x; y) = KK ; = (5; 2)
2 2 2 O
L P
S = ^164h
1 Ahora hallaremos:
2
S = 82 u DE = 2 5 ∧ AC = 4 5
1
Podemos ver que AC = 2DE ⇒ AC = DE
2
Nivel avanzado 11. Los vértices de un triángulo ABC son A(2; 7),
B(5; 1) y C(x; 3); si su área es 18 determina el
9. Encuentra el punto sobre el eje X que equidis- valor de la abscisa de C.
ta de los puntos A(3; 1) y B(6; 4).
Hallaremos:
Sea P(x; 0) el punto que equidista de los 2 7
puntos A(3; 1) y B(6; 4). Entonces se debe x 3
verificar que: 5 1
2 7
d(A; P) = d(B; P)
A B
⇒ ^x - 3h2 + ^0 - 1h2 = ^x - 6h2 + ^0 - 4h2
Hallando A = 7x + 15 + 2 = 7x + 17
⇒ (x – 3)2 + (–1)2 = (x – 6)2 + (–4)2
Hallando B = 6 + x + 35 = 41 + x
⇒ x2 – 6x + 9 + 1 = x2 – 12x + 36 + 16
Reemplazando en la fórmula del área:
⇒ –6x + 10 = –12x + 52
1
⇒ 6x = 42 S= B-A
2
⇒x=7
41 + x - ^7x + 17h
1
⇒ 18 =
∴ El punto será P(x; 0) = (7; 0) 2
1
⇒ 18 = 41 + x - 7x - 17
2
⇒ 18 = ^24 - 6xh
1
2
⇒ 36 = 24 – 6x
⇒ –12 = 6x
⇒ x = –2
238

Geometría
Refuerzo en casa 8. Calcula el área de la siguiente figura:

Nivel básico
Unidad 4
Y
(3; 4) a. 12
1. Calcula el punto medio del segmento de ex-
tremos A(–2; 6) y B(8; 4) b. 4
S (5; 2)
c. 24
a. (3; –4) b. (3; 5) c. (8; 6) d. (3; 4)
X d. 6
(0; 0) (1; 0)
2. Halla el punto medio M(x; y). Da como respues-
ta: x2 + y2 Nivel avanzado
Y
(9; 5)
9. Encuentra el punto que equidista de los pun-
M
tos A(4; 3), B(2; 7) y C(–3; –8)
a. (–1; 5) c. (5; –1)

(–1; 1)
b. (3; 5) d. (3; 4)
X
10. El punto A se encuentra en el eje X y el punto
a. 16 b. 9 c. 25 d. 16 B en el eje Y; si el punto P (3; 5) biseca al seg-
mento de recta AB. Determina la suma coor-
3. Halla la distancia que hay entre los puntos
denadas de dichos puntos
M(–18; 5 – 3b) y N(6; –3b + 15)
a. 4 b. 6 c. 8 d. 10
a. 16 b. 26 c. 36 d. 46
11. Halla las coordenadas del centro de grave-
4. Sean A(–2; 5); B(3; –2) y C(10; b) puntos de un dad de un triángulo de vértices es P1(x1; y1),
plano. Si d(A; B) = d(B; C), determina el valor P2(x2; y2) y P3(x3; y3).
de b, si este es negativo.
Y
P2
a. –3 b. –5 c. –7 d. –8
P1
Nivel intermedio
G
5. Calcula el punto medio de AB
Y
A(4; 8)
a. (8; 4) X
(0; 0)
b. (4; 8) P3
c. (12; 8) KJ x + x2 y 1 + y2 NOO KJ x - x2 y 1 - y2 NOO
45° B a. KKK 1 ; O c. KKK 1 ; O
(0; 0)
X d. (4; 4) 2 2 O 2 2 O
L P L P
JK x + x + x y + y + y NO JK x - x y - y NO
6. Si la distancia del segmento AB es 17. Halla el b. KKK 1 2 3 ; 1 2 3 OOO d. KKK 1 2
;
1 2O
O
valor de «x». 3 3 2 2 O
L P L P
Y A(x; 5) Nivel destacado
a. 8
d(AB) = 17 b. 4 12. Se tiene un triángulo escaleno de vértices A(2; 3);
B(4; 5) y C(–2; –2). Halla el radio de la circunferen-
c. 12 cia circunscrita al triángulo.
(0,0)
B(–8; –3) d. 7
82 50 115
a. c.
43 43
7. Calcula la distancia que une los puntos medios
de los segmentos AB y CD 42 15 127
b. d.
Y C(6; 11) 43 43
a. 1
Respuestas
b. 29
A(1; 7)
B(13; 5)
c. 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
D(4; 1)
X d. 2 b c b c a d d d c a b a
239

Bibliografía y páginas web
Aritmética
Referencias bibliográficas
• Dr Aurelio Baldor (1985). Aritmética Teórico Practica. Madrid España

• Peterson, J. (2001). Matemáticas básicas. México D.F
• Gentile, Enzo. Aritmética Elemental. OEA. Washington
• Océano (2013). El Mentor de matemáticas. Barcelona España
Enlaces bibliográficos
• https://carc1975.files.wordpress.com/2018/07/aritmetica-de-baldor.pdf
• http://www.estalmat.org/archivos/TEORIA_de_conjuntos.pdf
• http://inst-mat.utalca.cl/tem/sitiolmde/temas/numeros/RazonesProporciones-res.pdf
Álgebra
• G.M. Bruño. Algebra Curso Superior Ediciones Bruño Madrid.

• Dr. Aurelio Baldor (1992). Álgebra Publicaciones Cultural Madrid España.
• Rondon, Jorge Eliécer. Algebra, Trigonometria Y Geometria Analitica. Unad. Bogota 2010
• STANLEY, A Smith, Y Otros. Álgebra y Trigonometría. Ed. Addison-Wesley Iberoamericana Colombia. 1997
• http://materosnelda.blogspot.com/2016/12/pagina-de-inicio.html
• https://www.academia.edu/8308121/Problemas_de_Matem%C3%A1tica_Elementar_-_V._B._Lidski_1
• http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/algebrabaldor.pdf
• http://www.fi.unsj.edu.ar/descargas/ingreso/Unidad5.pdf
Geometría
• Dr Aurelio Baldor (1985). Álgebra. Madrid España

• Leithol, L. (2007). Álgebra, Trigonometría y Geometría analítica. Oxford. México.
• Ballester Sampedro, F., Ballester Sampedro, J. y Ballester Sampedro. S. Ejercicios Con Sucesiones,
Progresiones aritmeticas y geométricas en secundaria. Madrid. Editorial Liber Factory, 88 P.
• BARNETT, Raymond A. Uribe Calad Julio A. Álgebra Y Geometría, Mc. Graw Hill, Bogotá, 1989.
• http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/algebrabaldor.pdf
• http://ficus.pntic.mec.es/dbab0005/triangulos/Geometria/pdf/Global.pdf
• http://www.acm.ciens.ucv.ve/main/GEOMETRIA-DarioDuran.pdf
• http://ficus.pntic.mec.es/dbab0005/triangulos/Geometria/pdf/Global.pdf

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