1er Año CT

ARITMÉTICA ÁLGEBRA GEOMETRÍA
d es
vi d a
ct i
de A
i b r o
L
E d u c a c ió n S e c undaria 1
Proyecto educativo
Pilares Grandes Libros

Grupo Editorial
Conociendo nuestro libro
Apertura del área
Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,

destrezas, valores y afectos a través del diálogo y la apreciación personal.
Título del área

Álgebra Geometría
Todos somos
medalleros
Conociendo nuestro
Perú profundo y Aritmética
creando identidad
Conocemos nuestro Valores
Empatía, generosidad
país para promover Enfoque tranversal

Valores
su desarrollo
Prohibida la reproducción total
permiso expreso de la Editorial.

Orientación al bien
Tolerancia y común
compañerismo.
expreso de la Editorial.
sin permiso expreso de la Editorial.
En el año 2019, Lima fue

sede de los juegos panameric
Enfoque transversal rica en múltiples disciplinas
. En este evento, nuestro
anos, en la que participaro
n 41 países de amé-
de plata y 21 de bronce), país obtuvo un total de 39
Atención a la
Valores lo cual se considera un gran
logro para nuestro país.
medallas (11 de oro, 7
En este evento, Perú participó
diversidad. en nuevas disciplinas, como
entre otras, además se dio la de nado sincronizado,
Respeto, identidad a conocer a grandes atletas gimnasia rítmica,
en alto al Perú nacionales, muy prometedo
Observamos y respond
o parcial de este libro por cualquier

res, que dejaron
ya que genera emos
medio o procedimiento sin

para cualquier economía del mundo, Cabe resaltar que, el objetivo
por cualquier medio o procedimiento sin permiso
El turismo hoy en día es un sector relevante la protección de los juegos panameric

además, fomenta la conservación cultural, países, además de promover anos es la de incentivar • ¿Cuáles son algunos de
puestos de trabajo y desarrollo económico; y respondemos
el deporte la fraternidad entre los objetivos de realizar los
y el arraigo de nuestro legado. Enfoque transversal
Observamos como un ejemplo para llevar
una vida saludable. juegos panamericanos en
del medio ambiente, la creación de identidad 5 años?
• ¿Crees que es important
e que se dé a conocer otros nuestro país?
turísticos, así como los museos y áreas
protegidas, siendo los en nuestro país se ha triplicado en los últimos deportes distintos al fútbol?
• ¿Sabías que el incremento de turismo • ¿De qué forma podemos
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
En nuestro país abundan los lugares destaca como incentivar a realizar deporte?
para el desarrollo económico en el Perú?
Puno. Cusco Intercultural
visitas Lima, Cusco, Lambayeque y
este libro por cualquier medio o procedimiento
departamentos con mayor número de “el ombligo del mundo”. • ¿crees que es importante el turismo
país, considerado como
el principal destino turístico en el Desempeños • ¿De qué manera nos beneficia el turismo?
protegerlo y valorarlo, de tal manera que podamos
debemos
Nuestra diversidad es un regalo, el cual
la población.
generar un crecimiento y bienestar en
o parcial de este libro por cualquier

Hoy en día es muy importante que se incentive a todos los peruanos a conocer más nuestra patria.
I en flora y fauna, además de la
Nuestro país es un territorio bendecido por una gran biodiversidad
Unidad
variedad de microclimas que podemos encontrar en distintas regiones y a corta distancia. Unidad II
medio o procedimiento sin

• Identifica los elementos básicos
También presenta una majestuosidad en lo que concierne a cerámica,
geometría
de la
arquitectura, folclore entre
para • Clasifica y construye gráficame Unidad III
describir su entorno físico.
Desempeños otros.
• Reconoce los tipos de regulares según las medidas
nte polígonos
Observamos y respondemos Unidad IV
• Resuelve problemas de
El problema que se presenta en la actualidad, en algunos casos, es la falta de compromiso ángulos y lasde
de parte • Identifica Unidad IV dadas. áreas de regiones
algunos peruanos que en ocasiones no valoran todo esto, además deUnidad
unidades en quede
la falta seIII
miden.
patriotismo cultural los elementos de la circunfere
• ¿Sabías
ncia.qué
circulares
nuestro país es considerado como uno de los mayores productores de papa?
• Localiza conjuntos de
puntos sobre el plano
Unidad II • Relaciona las propiedad Interpreta
• Emplea de•manera postulados y teoremas basados
• Reconoce los elemento cartesiano para el análisis
Unidad I
de muchos de nosotros. es de productos adecuada de distancias.
este libro
• Aplica las entre

propiedades líneas las • ¿Crees que es si el
importante que se promueva el conocimiento de nuestros de patrimonio
un sólido cultural?
donde
en que intervienen paralelas y secantes propiedades en de el sistema de ecuaciones e identifica geométrico y el nombre • Calcula el perímetro de
• Resuelve operaciones
Es por ello es de vital importancia que se incentive más a las personas en
a conocer
notables nuestra
enfiguras cultura para resolver
operaciones,
geométric ángulos en una correspon figuras geométricas
• Representa y compara los números enteros potenciación y y valorarla. • Construye triángulos
as. sistema es compatible•e¿De
circunferencia. qué manera el conocimiento de nuestro patrimonio
incompatible. aporta al desarrollo
acuerdo a su número de
deldiente
país? de
en el plano cartesiano.
las propiedadesy dea aprender a quererla de forma ndo
ejercicios, considera práctica.
las caras.
en la recta numérica. medidas de sus lados y ángulos. • Establece criterios de • Establece semejanzas y • Emplea la propiedad
a de en la recta
Prohibida la reproducción total o parcial de
radicación
Prohibida la reproducción total o parcial de
los intervalos
permiso expreso de la Editorial.

y el teorema triángulos • Representa semejanz diferencias entre las del método del
Prohibida la reproducción total

Emplea los métodos de Ruffini inecuaciones. propiedad determinante para resolver
• Identifica las propiedades de la adición
y • Identifica • las líneas notables en la para resolver yproblema
numérica s de en las
los relaciona es y elementos de diferentes problemas de
• Reconoce los elementos de una expresión construcc del Resto para dividir polinomios. aplicación. prismas. áreas en el plano cartesiano
sustracción y resuelve problemas reales Desempeños
algebráica y su clasificación.
ión de un triángulo. • Reconoce datos para la solución de .
• Representa diferentes propiedades sobre factorización• Resuelve problema • Identifica el dominio y rango en las problemas relacionados • Elabora representaciones
aplicando dichas propiedades. s de perímetros de con pirámides. espaciales de
y aplica
• Identifica clases de figuras geométric
funciones y uso del método gráfico para la vida cotidiana utilizando
• Identifica las clases de polinomios cuadriláteros yen aplica el criterio
el contexto de las identidades en la
real.
as.
una función.
• Resuelve problemas reales la rotación y
su propiedades. Unidad I Unidad II determinar si esUnidad III el área y Unidad
volumen IV
• Aplica las propiedades sobre la que comprendan traslación de figuras geométric
de • Identifica factorización
los elemento de las operaciones dadas. • Determina sistemas para la mediació del cilindro. as.
multiplicación y división en la resolución • Identifica afirmaciones y resuelve problemas los paralelog • Resuelve
s y caracterís ticas de el M.C.D área de polígonos
n de
lineal. de adición, sustracción, • Identifica•los • Interpreta la definición
involucran las ramos. problemas que involucrende una
regulares.
• Grafica • Resuelve
e interpreta la función problemas Interpreta
elemento adecuadamente los conceptos
s, áreas y volúmenes de escalas para el
problemas. • Efectúa ejercicios quesobre conjuntos mediante el uso de Determina
y•M.C.M. el conjunto
de números solución
naturales multiplicación y división con números elementales de
del cono y esfera la estadística y la diferencia uso de medidas en un plano
sustracción y utilizando el en el planteamiento y o mapa.
de operaciones de adición,
propiedades. ecuación de primer grado, decimales. solución deentre variables cualitativas y cuantitativas • Construye y represent
• Reconoce e interpreta las propiedades multiplicación de polinomios. • Interpreta adecuadamente la definición del problema s. a cuerpos de figuras
radicación y potenciación. • Interpreta adecuadamente la110 definición método
conjunto degeneral.
los números racionales • Aplica el algoritmo de potenciación y • Crea tablas para la identificación de datos geométricas observando
posiciones y
de números naturales y maneja de forma • Identifica con facilidad la equivalencia entre radicación con números decimales. estadísticos perspectivas.
adecuada las cuatro operaciones principales. fracciones • Interpreta los conceptos de razón y • Representa datos estadísticos mediante
• Representa de manera adecuada la • Reconoce de forma correcta las proporción a través de ejemplos cotidianos. gráficos tales como diagrama de barras o
representación de números naturales en propiedades sobre las operaciones de 71
• Identifica relaciones de proporcionalidad circular
111
distintas bases. adición, sustracción, multiplicación y división numérica y las utiliza para resolver • Interpreta de forma adecuada las
• Identifica y maneja con claridad los criterios sobre los números racionales problemas de la vida diaria. definiciones de media, moda y mediana
70 de divisibilidad • Resuelve problemas que involucran las • Emplea de manera adecuada los conceptos • Identifica los datos en el análisis
• Reconoce matemáticamente la diferencia cuatro operaciones sobre los números de porcentajes para resolver problemas de combinatorio mediante las combinaciones y
entre un número primo y compuesto. racionales aplicación las permutaciones
• Efectúa de manera correcta la • Reconoce un número decimal y su fracción • Identifica las reglas de descuento y aumento • Reconoce el concepto de probabilidad y
descomposición canónica de números generatriz correspondiente sucesivos referente al tanto por ciento en emplea postulados matemáticos que tiene
Formula
Presenta
compuestos. aplicaciones comerciales. uso en el cálculo probabilísticos
6 7 preguntas para
un texto
orientar el análisis
motivador.
Se integra el enfoque transversal y de la imagen.
Presenta los aprendizajes
los valores a trabajar en la unidad.
esperados.
Organizadores internos
El contenido del libro está dividido por áreas: Aritmética, Álgebra y Geometría, lo cual
ayudará al alumno a comprender con exactitud cada tema trabajado en clase.
Intermedio Avanzado
Básico
Básico
Operaciones con conjuntos

Intermedio
Avanzado
5. Del siguiente Aritmética

y completa diagrama de
2. Observa los siguientes conjuntos conju ntos:
Nivel avanzado
Recordamos lo aprendido los espacios en blanco. A
B
C
C •2 •1 8. A una reunión
Operaciones con conjuntos D •4 •5 •6 asisten 240 perso
•7 •8 •9 sabe que: nas, de ella se
parten de algu- •4
Son operaciones básicas que
Unidad 1
E
•3 •5 •3
otros. • La tercera parte
nos conjuntos dados, para obtener
El desarrollo de
•6 •1 Determina el de todas ellas
•7 •9 valor de la siguie • La quinta parte beben.
1. Unión de conjuntos •8 n(A ∩ B) + n(B nte operación de ellas fuma
∩ C) – n(A) • 36 personas n.
fuman y bebe
A ∪ B = {x / x ! A 0 x ! B} 4; 5 } n.
• C∩D={ ¿Cuántas perso
los ejercicios
Según el diagr nas no fuman
6; 7; 8; 9 } ni beben?
2. Intersección de conjuntos • C ∪ D ∪ E = { 1; 3; 4; 5; A ∩ B = {4} &
ama:
7; 8; 9 }
• C ∆ E = { 1; 3; 4; 5; 6; n(A ∩ B) = 1
A ∩ B = {x / x ! A / x ! B} B ∩ C = {6, 8}
Se presenta un
}
se encuentra
• (C U D) ∩ E = { 6; 7 & n(B ∩ C) = Representando
A = {2, 4, 7} & 2 gráficamente
• D ∆ E = { 1; 4; 5; 8; 9 } n(A) = 3 ma de Venn, el diagra-
3. Diferencia de conjuntos n(A ∩ B) + n(B sean F las perso
nas que fu-
la operación indicada. ∩ C) – n(A) = man y B las que
3. Sombrea en cada caso beben, enton
A – B = {x / x ! A / x " B} 1+2–
resumen de la teoria
3=0
diferenciado por
to a los datos ces respec-
anteriores, vamo
A–B siguiente gráfic s a tener la
M∩N a
4. Diferencia simétrica de conjuntos
Prohibida la reproducción total o
6. Observa los siguie

ntes diagramas F
que sirve de apoyo

∩ B)} U
A B = {x / x ! (A ∪ B) / x " (A
3 niveles: básico,
A B tos y escriba de conjun- B
la operación
de la Editorial.
M parte sombreada que representa

. la 12 36
5. Complemento de un conjunto 44
en la resolución de intermedio y
N
AC = {x/ x ! U / x " A} P U
Q B 148
sin permiso expreso
No fuman ni
beben:
Práctica lo aprendido (M ∪ N) ∩ P A∆B 240 – (12 + 36
los ejercicios. avanzado.

A + 44) & 240 – 92 =
Nivel básico 148
parcial de este libro por cualquier
A
de los conjuntos
Gráfica la unión e intersección M N B P∆Q
1.
{1; 2; 3; a; b; c} e
M = {a; 1; e; 2; c; 3; 4; d} y N = A–B
o procedimiento
que confor-
indica la cantidad de elementos P 9. En una encuesta
man dicho conjunto. A realizada a 460
B U A bre la bebida personas so-
B U de su preferenci
Inka Cola, 200 a, 290 prefieren
Nivel intermedio prefieren Coca
fieren otras bebid Cola
Dado los conjuntos M y N se tiene
que as. ¿Cuántas perso y 120 pre-
cualquier medio
4. Dados los conjuntos: C ren ambas bebid nas prefie-

as mencionad
M ∩ N = {a; 1; 2; c; 3} M = {2x + 4/ x ! N; x # 5 } as?
medio o procedimiento sin permiso
U AC
M N N = {4x – 2/ x ! N; 1 # x , 6} (A ∩ C) ∪ (A ∩
B)
•e •a 7. Si se sabe que: En el diagrama
T = {x2 / x ! N, x , 1} de
Sea «x» las perso Venn:
• 4 • 1 ••32 • b
de este libro por
• n(A ∪ B) = nas que prefie

Halla M ∩ T, N ∩ T, M ∪ N 70 bebidas, enton ren ambas
•d •c • n(A – B) = 18 ces:
extensión
Determinando los conjuntos por • n(A) = 41 I U
C
Por lo tanto, M ∩ N tiene 5 elementos M = {4; 6; 8; 10; 12; 14} Calcula n(A ∆
B). 290 − x
M ∪ N = {a; 1; 2; c; 3; e; 4; d; b}
cción total o parcial
x 200 − x
U N = {2; 6; 10; 14; 18}
M N T = {0} Representando
gráficamente:
•e •a
{0}
• M ∩ T = {4; 6; 8; 10; 12; 14} ∩ 120
• 4 • 1 ••32 • b A 290 – x + x +
M∩T={} B
U 200 – x + 120
= 460
•d •c • N ∩ T = {2; 6; 10; 14; 18} ∩ {0}
={} 610 – x = 460
Prohibida la reprodu
18 23
{2; 6; 10; 14; 18} 29
• M ∪ N= {4; 6; 8; 10; 12; 14} ∪ Por lo tanto, x = 150
Por lo tanto, M ∪ N tiene 9 elementos M ∪ N = {2; 4; 6, 8; 10; 12, 14; 18} 150 personas
prefieren amba
s bebidas.
n(A ∆ B) = n(A
– B) + n(B – A)
n(A ∆ B) = 18
+ 29 = 47
12 10.
13
Básico
Intermedio
Avanzado
Nivel
Básico intermIntermedio
Avanzado Álgebra
edio
5. Simplifica la expre Nivel avanzado
merador y deno sión y halla la suma del nu-
Teoría de exponentes minador. 8. Completa los
números que
deben ir en los
7 veces silleros de cada ca-
Unidad 2
64444444744444448 enunciado.
2. Simplifica la siguiente expresión. A = 2 # 2 # 2...2
Recordamos lo aprendido RS -2 J N-1 J N0VWW 11
SJK 2 NO K2 O K4 O W 13444444
# 3 # 3...3 I. 3m = 81
4244444443
Potenciación M = SSKK OO + KK 3 OO + KK 3 OO WW - 4 6 veces
Exponente natural
S 3P
TL L P L PX
De la expresión:
II. 16 + 38 = m
256
an = a # a # a # afa # a De la expresión: III. =4
1444444444442444444444443 ; n ! N (2) 7
^ "n" veces a h J N0
JK 2 NO-2 JK 3 NO2 32 9 JKK 2 NOO = 3 ⋀ KK 4 OO =1
-1 A= =2 128
7
m
KK OO = KK OO = 2 = 4 ; K 3 O K3O (3) 6 36 = 729
Exponente cero Exponente negativo 3 2 2 L PR
2 L P Finalmente, nos
piden:
L P L P SS9 3 1 VWW 11
1 Numerador +
ao =1; a ≠ 0 a –n = n ; a ≠ 0 Reemplazamos en: M = SS 4 2 1 W 4
+ + W- denominador
= 128 + I. 4 m m
a X 729 = 857 3 = 81 & 4
T 3 = 81 ⋀ 34 = 81 m
&
Exponente fraccionario M.C.M. (4;2;1) = 4 ` en el casille
ro debe ir 16. 4 =4
V
RS9 + 6 + 4 W 11
WW -
M = SSS II. 4 +
a 4
a 4 W 4 3 8 = 4 + 32 =
b b
x 13
Para el desarrollo
x = T X
19 11 = 2 ` en el casille
ro debe ir 13.
M= 4 -4 6. Si: x . y = 3, calcu
Radicación la el valor de 256
la expresión III. = 4 & 16 =
Raíz de un cociente 4& m=4&
del libro se
Raíz de un producto m m m=16
n
a P= x 16 # ` en el casille
n
a 3. Calcula el valor de: 3
y 12 ro debe ir 16.
n =
n
a #n b = a#b b n
b JK 1 NO-2 3
P = (–3)2 + KK 4 OO + (–2)
presentan

L P Aplicamos la 9. Simplifica el valor
propiedad raíz de
Raíz de una potencia Raíz de una raíz de raíz:
P = 8 x16 # 6 12 16 a+4
M= 3
12 a+3
p 'n n p n#p
a De la expresión: y & P= x8 6 +5 a
n
ap = a a= .y
secciones
P = x2 ∙ y2 & 3a 5

(–3)2 = 9 P = (x ∙ y)2
JK 1 NO-2 JK 4 NO2 Reemplazamos, De la expresión:
Teoremas de potenciación KK OO = KK OO = 16 la condición en:
de este libro por

4 1 P = (x ∙ y)2 = (3)2 a
Producto de bases División de bases L P L P =9 M = 3 # 3 + 5a # 53
4
iguales
am ∙ an = a
m+n
iguales
am
an
= am – n
(–2)3 = –8
Reemplazamos en P:
J 1 NO-2
M=
3a
3a
+
5a
3 a # 34 5 a # 3
5 diferenciadas
2+ K KK OO + (–2)3 5a
por medio de
cualquier medio
P= (–3) 4 7. Ordena de meno M = 34 + 53 =
L P r a mayor los 81 + 125 = 206
Potencia de Potencia de un P = 9 + 16 + (–8) las operacione
s:
resultados de
producto
potencia P = 9 + 16 – 8 & P = 17
unidades.

M = (–8)2 + 2000 KJ N-3
m ×n
n
(a × b)n = a × a
n
– KK 1 OOO
(am)n = a
L 5P
o procedimiento
ir en el casillero.
4. Completa el número que debe N = 501 × 22
+ (–4)3
Potencia de una división 10. Calcula el valor (5 # 6 # 3) 12
m JK 1 NO
-3
KJ N2 R=
JK a NOn an 1024 + KK 4 OO = 65 P = 102 + 10–2
– KK 1 OOO
KK OO = n L P 2 10 # 3 22 # 5 12
b
L P
b L 10 P
De la expresión:
sin permiso expreso

Del enunciado: Evaluamos cada
JK 1 NO -3 operación: (5 # 2 # 3 # 3) 12
M = 64 + 1 – 125 R=
Practica lo aprendido 1024m + KK 4 OO = 65 = –60
2 # 3 # 512 10 22
L P N = 50 × 4 +

JK 4 NO 3 (–64) = 200 –
Nivel básico 64 = 136
1024m + KK 1 OO =65 P = 100 + 1 R= 512 # 3 24 # 212
corresponda. L P - 1 = 100
Escribe verdadero (V) o falso (F) según Ordenamos100 100 512 # 3 22 # 210
1024m + 64 = 65
de la Editorial.
1. de menor a mayo Aplicamos divisi
elevado a un r: ón de bases igual
I. Todo número distinto de cero ( V)
1024m = 1 & m = 0 M<P<N es:
R = 512 - 12 # 24 - 22
exponente par, siempre resulta positivo. el casillero debe ir 0 para 3 # 212 - 10
Por lo tanto, en
JK 2 NO3 8 R = 50 # 3 2 # 2
(V ) satisfacer la igualdad. 2 & R= 1#
II. El resultado de KK- 3 O es – 27
O 9#4 = 6
L P
JK 2 NO-1 JK 3 NO0 2
K O + K O es (F )
III. El resultado de K 3 O K2O 3
L P L P
109
108
Geometría
Básico
Avanzado Intermedio
Básico Intermedio Avanzado
Sólidos geométricos Refuerzo en casa Geometría

Unidad 3
Nivel básico Nivel avanzado

Practica lo aprendido
Se plantea
1. Indica según
Recordamos lo aprendido Nivel básico aristas y vértic
corresponda
el número de
7. El volumen
de un octae
es del siguiente caras, Calcula el área dro es 72 2
Teorema de Euler convenien- total de un icosa cm2.
Unidad 3
1. Completa los espacios en blanco hexaedro. ta mide igual edro cuya aris-
a la del octae
una serie de
C+V=A+2 temente. F E dro.
clasifican en A B a. 720 3 cm2
Donde: C : n° de caras a. Los sólidos geométricos se c. 284 3 cm2
y sólidos de revolución .
V : n° de vértices poliedros b. 123 3 cm2
ejercicios para son d. 180 3 cm2

A : n° de aristas b. Los elementos de un poliedro M G 8. Si la diagonal
aristas, vértices y caras . de un cubo es
Tetaedro regular un tetraedro igual a la arista
C de área total de
sus caras son D 9 3 . Halla el
c. En un poliedro regular todas
reforzar en casa
a 6 a. C:6 – A:6 – V:8 del cubo. área
h= congruentes . c. C:6 – A:12 –
3 b. C:6 – A:10 – V:8 a. 9
a son sólidos geométricos V:8 b. 5 3 c. 18
h AT = a2 3 d. Los poliedros d. C:8 – A:12 –
V:6 En un octaedro d. 21
planas, Relaciona los 9.
lo aprendido
2.
formados únicamente por superficies siguie ntes poliedros los puntos medi
regular M-AB
CDN se ubica
a3 2 el nombre de caras . regulares: os n
V= 12
las cuales recibirán Calcula el volum E de CD y F de MD y EF = 2.
en del octaedro
2. Si el área de la base
de un tetraedro regular es I. regular.
(
en clase.
2. Determina la longitud de la altura. ) Dodecaedro
4 3m M
de la Editorial.
Hexaedro regular
AL = 4a2 a II. F
B
V = a3 h ( ) Icosaedro
sin permiso expreso
D A C
a AT = 6a2 E
D
D=a 3
III.
2 entonces: ( ) Tetraedro
El área de la base es 4 3 m , N
Octaedro regular
a2 3
o procedimiento
= 4 3 & a = 16 & a = 4 m 64 2
2 a. I. II. III.
a. 2
4 c. III. II. I. 3 b. c. 64
a 2 b. II. I. III. 3
AT = 2 3 a d. 64 2
Ahora, calculamos la altura: d. I. III. II.
3
a3 2 a 6 4 6 m Nivel intermedi Nivel destacado
V= 3 h= 3 & h= 3 o
cualquier medio
3. La altura de un 10. Determina la

tetraedro regul distancia entre
ar mide 2 3 dos caras adyac los baricentros
Halla el área del m. entes de un de
cubo. sólido. cuya arista mide octaedro regul
Calcula el volumen del siguiente
Dodecaedro regular 3. 3 2 cm. (UNM ar

a. 7 3m2 SM – 2018-II)
c. 6 3 m2
de este libro por
b. 18 3 m2
Se presenta un
a
d. 5 2 m2
AT = 3a2 25 + 10 5 5 3 cm 4. Si la suma
de las aristas
de un octaedro
V = 4 `3 + 5 ja
1 3 lar es 60, halla regu-
el área de dicho
sólido.
ejercicio con un
a. 3
b. 50 3 c. 3 3
5. Calcula d. 5 3
es el volumen del
Icosaedro regular Del gráfico, tenemos que la diagonal (BD) = 3 cm octaedro regul
ar, si
nivel mayor a los

11.
de la arista
5 3 cm. Entonces la longitud a. 7 2 cm3
a
viene dada por: c. 5 2 cm3 a. 180 3 cm2
b. 9 2 cm3 c. 284 3 cm2
2
AT = 5 3 a a 3 = 5 3 & a = 5 cm
ya mencionados,
d. 11 2 cm3 b. 123 3 cm2
6. Halla el d. 80 3 cm2
Ahora, hallamos el volumen:
V = `3 + 5 ja
5 3 área lateral de
longitudes de un cubo si la
2 suma de
V = a3 todas sus arista
s es 48 cm. Respuestas
3 a. 12 cm3
V = 53 = 125 ` V = 125 cm
193
b. 23 cm3
c. 34 cm3
d. 64 cm3
1
c d
2
b
3 4
b
5
b
6 7 8 9 10
para fomentar la
d
investigación en los
a c a a
195
estudiantes.
Cajitas adicionales
Dato histórico Dato importante Metacognición

Pitágoras fue un filósofo y matemático griego.
Nació en la isla de Samos en el año 497 a. C., fue Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
discípulo de Tales de Mileto y perteneció a su cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
escuela, hizo aportes al campo matemático los signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
cuales son muy importantes hasta la actualidad; esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
un ejemplo de sus aportes es el teorema de encuentra. tema?
Pitágoras.
Dato histórico: brinda información histórica Dato importante: brinda información Metacognición: son preguntas formu-
que narra hechos o personajes matemáticos sustancial al tema trabajado. ladas para que reflexiones sobre tu
que influyeron a lo largo del tiempo. propio aprendizaje.
Enlace En 5 minutos Sabías que...

Ingresa al link donde encontrarás un video que Indica cuál de los enunciados son correctos.
El teorema de Pitagoras es una herramienta
amplía la información sobre las R.T. de ángulos •• Seno y secante no son R.T. recíprocas muy usada en la resolución de problemas que
cuadrantales: •• Cotangente y tangente son R.T. recíprocas involucran las R.T. de ángulos agudos.
https://www.youtube.com/ •• Coseno y secante no son R.T. recíprocas
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
Enlace: como su nombre lo dice, vincula lo En 5 minutos: propone actividades sen- Sabías que... presenta datos curiosos
trabajado con contenidos afines. cillas que deberás realizar en el aula. que brindan información complemen-
taria al tema.
ARITMÉTICA
Teoría de conjuntos 9 Sistema de numeración 18

1 Operaciones con conjuntos
Números naturales
12
15
Divisibilidad 21
Introducción a la estadística 24
Conocemos
nuestro Números primos y compuestos 28 Adición y sustracción en ℚ 40
2 país para
promover
Los múltiplos y divisores M.C.M. Y M.C.D.
Números racionales
31
34
Multiplicación y división en ℚ
Tabla de distribución de frecuencias
43
46
su desarrollo Fracciones equivalentes 37 Gráficos estadísticos 49
6-7
Valores Números decimales 53

Respeto / Fracción generatriz de un Potenciación y radicación de
Identidad número decimal 55 números decimales 64
3 Enfoque
Adición y sustracción con
números decimales 58
Operaciones combinadas con
números decimales 67
tranversal Multiplicación y división de Medidas de tendencia central 70
Intercultural números decimales 61 Análisis combinatorio 73
Razones y proporciones 77
4 Magnitudes proporcionales
Porcentajes 83
80 Permutaciones 86
Probabilidad 89
ÁLGEBRA
1 Números enteros 95
Adición y sustracción en Z 98
Multiplicación y división en Z
Potenciación y radicación en Z
101
104
Conociendo
nuestro Perú
profundo
2 y creando
identidad
Teoría de exponentes
Expresiones algebraicas
108
111
Polinomios 114
Operaciones con polinomios 117
92 - 93
Valores
Tolerancia y
compañerismo.
3 Enfoque
Productos notables 121
División con polinomios 124
Factorización 127
Ecuación de primer grado 130
tranversal
Atención a la
diversidad.
4 Sistema de ecuaciones
Inecuaciones de primer grado
134
137
Funciones 140
Gráfica de funciones 143
GEOMETRÍA
Elementos básicos de la geometría-
1 segmentos 149
Ángulos 152
Triángulos 158
Líneas notables en los triángulos 161
Líneas rectas paralelas y una secante 155
Todos somos Cuadriláteros 165

medalleros Ángulos asociados a una circunferencia 177
2 146 - 147
Paralelogramos 168
Polígonos 171
Semejanza de triángulos
Perímetro de figuras planas
180
183
Circunferencia 174
Valores
Empatía/
Generosidad
Enfoque Área de polígonos 187

Pirámide 199
3 tranversal
Orientación al
Área de la región circular
Sólidos geométricos
190
193
Cilindro circular recto
Cono y esfera
202
205
Prisma 196
bien común
Plano cartesiano 209 Transformaciones en el plano cartesiano 215

4 Perímetro y área de figuras geométricas
en el plano cartesiano 212
Escalas: planos y mapas
Construcción de figuras
218
221
• Resuelve problemas de • Resuelve problemas de • Resuelve problemas

• Resuelve problemas de
Competencias cantidad
regularidad, equivalencia movimiento, forma y de gestión de datos e
y cambio localización incertidumbre
• Traduce cantidades a • Traduce datos • Modela objetos con

expresiones numéricas y condiciones a formas geométricas y sus • Representa datos con
• Comunica su expresiones algebraicas transformaciones gráficos y medidas
comprensión sobre • Comunica su estadísticas o
• Comunica su
los números y las comprensión sobre las probabilísticas
comprensión sobre
operaciones relaciones algebraicas las formas y relaciones • Comunica la
• Usa estrategias y • Usa estrategias y geométricas comprensión de los
procedimientos de procedimientos para conceptos estadísticos y
Capacidades estimación y cálculo encontrar reglas • Usa estrategias y
probabilísticos
• Argumenta afirmaciones generales procedimientos para
orientarse en el espacio • Usa estrategias y
sobre las relaciones • Argumenta afirmaciones
procedimientos para
numéricas y las sobre relaciones de • Argumenta afirmaciones
recopilar y procesar datos
operaciones cambio y equivalencia sobre relaciones
geométricas • Sustenta conclusiones
o decisiones en base a
información obtenida
Conocemos nuestro
país para promover
su desarrollo
Valores
Respeto, identidad
Enfoque transversal
Intercultural
Hoy en día es muy importante que se incentive a todos los peruanos a conocer más nuestra patria.
Nuestro país es un territorio bendecido por una gran biodiversidad en flora y fauna, además de la
variedad de microclimas que podemos encontrar en distintas regiones y a corta distancia.
También presenta una majestuosidad en lo que concierne a cerámica, arquitectura, folclore entre
otros.
El problema que se presenta en la actualidad, en algunos casos, es la falta de compromiso de parte de
algunos peruanos que en ocasiones no valoran todo esto, además de la falta de patriotismo cultural
de muchos de nosotros.
Es por ello que es de vital importancia que se incentive más a las personas a conocer nuestra cultura
y a aprender a quererla y valorarla.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Identifica afirmaciones y resuelve problemas • Reconoce matemáticamente la diferencia
sobre conjuntos mediante el uso de entre un número primo y compuesto.
propiedades. • Resuelve problemas que involucren el M.C.D.
• Interpreta adecuadamente la definición y M.C.M. de números naturales.
de números naturales y maneja de forma • Interpreta adecuadamente la definición del
adecuada las cuatro operaciones principales. conjunto de los números racionales.
• Interpreta de manera adecuada la • Reconoce , de forma correcta, las
representación de números naturales en propiedades sobre las operaciones de
distintas bases. adición, sustracción, multiplicación y división
• Identifica y maneja con claridad los criterios de los números racionales.
de divisibilidad. • Crea tablas para la identificación de datos
• Interpreta adecuadamente los conceptos estadísticos.
elementales de la estadística y la diferencia • Representa datos estadísticos mediante
entre variables cualitativas y cuantitativas. gráficos tales como, diagrama de barras o
circular.
6
Observamos y respondemos
• ¿Sabías qué nuestro país es considerado como uno de los mayores productores de papa?
• ¿Crees que es importante que se promueva el conocimiento de nuestro patrimonio cultural?
• ¿De qué manera el conocimiento de nuestro patrimonio aporta al desarrollo del país?
Unidad III Unidad IV

• Reconoce un número decimal y su fracción • Interpreta los conceptos de razón y
generatriz correspondiente. proporción a través de ejemplos cotidianos.
• Identifica relaciones de proporcionalidad
• Resuelve problemas de adición, sustracción,
numérica y las utiliza para resolver
multiplicación y división con números
problemas de la vida diaria.
decimales.
• Emplea de manera adecuada, los conceptos
• Aplica el algoritmo de potenciación y de porcentajes para resolver problemas de
radicación con números naturales. aplicación.
• Identifica las reglas de descuento y aumento
• Interpreta de forma adecuada las
sucesivos referente al tanto por ciento en
definiciones de media, moda y mediana.
aplicaciones comerciales.
• Identifica los datos en el análisis • Resuelve problemas aplicando el principio
combinatorio mediante combinaciones. de permutación.
• Reconoce el concepto de probabilidad y
emplea postulados matemáticos que tienen
uso en el cálculo probabilístico.
7
D
ARITMÉTICA
A
1
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
8
Aritmética
Teoría de conjuntos
Unidad 1
Calcula el valor de a + b si el siguiente conjun-
Recordamos lo aprendido
2.
to es unitario:
1. Determinación de conjuntos:
A = { 2 + b; 17; 3a + 2}
a. Por extensión: se describen a todos los ele-
mentos del conjunto. El conjunto A es unitario, por tanto:
Ejemplo: 2 + b = 17 ∧ 3a + 2 = 17
A = {p, i, l, a, r, e, s} b = 15 ∧ 3a = 15
b. Por comprensión: se describen a todos los b = 15 ∧ a = 5
elementos del conjunto en forma reduci- Nos piden:
da. Ejemplo: a + b = 5 + 15
B = {x + 1/x ∈ N ∧ 2 < x ≤ 50} a + b = 20
2. Relación de pertenencia: de elemento a con-

junto.
3. Relación de inclusión: de conjunto a conjunto. 3. Expresa el siguiente conjunto por extensión:
4. Igualdad de conjuntos: dos conjuntos son iguales
R=& 0
x+2
cuando poseen los mismos elementos. 5 /x ! N / 9 # x # 12
5. Clases de conjuntos:
• Unitario: posee un solo elemento. Los valores de x son 9; 10; 11; 12.
• Vacío: no contiene elementos. 9 + 2 = 11

x = 9:
• Finito: posee una cantidad limitada de 5 5
elementos.
x = 10: 10 + 2 = 12
• Infinito: posee una cantidad ilimitada de 5 5
elementos.
x = 11: 11 + 2 = 13
6. Cardinal de un conjunto potencia: 5 5
Dado un conjunto A con n elementos, el car-
dinal del conjunto potencia es: x = 12: 12 + 2 = 14
5 5
• n(P(A)) = 2n(A) El conjunto por extensión es
• n° subconjuntos propios = 2n(A) – 1
R=&5; 5 ; 5 ; 5 0
11 12 13 14
Nivel intermedio
Nivel básico
4. Determina por comprensión el siguiente con-
1. Escriba los siguientes conjuntos por comprensión:
junto. Explica que método utilizaste.
a. A = { 3; 4; 5; 6; 7…}
R = { 1; 4; 7; 10; 13; 16}
b. B = { 8; 9; 10; 11; 12}
c. C = { a; b; c; d; e; f…} Vamos a dar una misma forma a cada
elemento:
a) El conjunto A está formado por los números x = 1: 1 = 3(1) – 2
naturales mayores que 2, entonces:
x = 4: 4 = 3(2) – 2
A = { x ∈ N /x ≥ 3}
b) El conjunto B está formado por los números
x = 7: 7 = 3(3) – 2
naturales desde el 8 hasta el 12, entonces: x = 10: 10 = 3(4) – 2
B = { x ∈ N /8 ≤ x ≤ 12} x = 13: 13 = 3(5) – 2
c) El conjunto C está formado por las letras del x = 16: 16 = 3(6) – 2
abecedario, entonces: Luego, A tiene la siguiente forma:
C = {x/x es una letra del abecedario} A = { 3x – 2 / x∈ N ∧ 1≤ x ≤ 6}
9
5. Observa la figura y completa con los símbolos 8. Si los conjuntos A y B son iguales
∈ , ∉ , ⊂ o ⊄ según corresponda.
A = {2m – 8; 54} ∧ B = {14; 17n + 3}
Calcula el valor de 2m + 3n.
B C
A .r .n
.7 Como los conjuntos A y B son iguales, entonces:
.6 .c .4
.a .2 2m – 8 = 14 ∧ 17n + 3 = 54
.d .1 .q .3
.p
.m 2m = 22 ∧ 17n = 51
m = 11 ∧ n=3
⊂ B
a. {c,d} d. r ∉ C
⊄ B
g. A Nos piden
b. 6 ∈ A
⊂ B
e. {n,q,1} ⊄ A
h. C 2m + 3n = 2(11) + 3(3)
c. {7} ⊄ B
f. a ∈ {a,b} i. Ø
⊂ A 2m + 3n = 22 + 9
6. Determina la cantidad de elementos del si- 2m + 3n = 31

guiente conjunto.
F=& 3 1 x 1 9 / x ! N0
x -1
2 ! N/
9. Completa los espacios en blanco según co-
Los valores que toma x son: 4; 5; 6; 7; 8. rresponda.
x-1
Reemplazamos en la forma
2 . la cantidad
a. El conjunto potencia representa
de subconjuntos que posee un
conjunto.
• 4-1 = 3 • 7-1
2 2 2 =3 no
b. Dos conjuntos son disjuntos cuando
poseen
ningún elemento en común.

• 5-1 • 8-1 = 7
2 =2 2 2 la
c. El cardinal de un conjunto representa
cantidad
de
elementos que tiene un conjunto.

• 6-1 = 5
2 2
d. Se dice que dos conjuntos son iguales cuando
Los valores que pertenecen a F son 2 y 3.
poseen
la misma cantidad de elementos
y
Por lo tanto, el conjunto F contiene 2
elementos. todos son iguales.

e. La relación de pertenencia se da de elemento a
Nivel avanzado conjunto.

7. Si el conjunto potencia de A y B contienen 64 10. Determina el conjunto por extensión y calcula
y 256 elementos, respectivamente. Calcula la la cantidad de subconjuntos propios en:
cantidad de elementos, de cada uno de los
M = { x2 – 1/x ∈ N ∧ 5 ≤ x + 4 < 11}
conjuntos.
Primero, determinamos el conjunto por

Por dato del problema tenemos que: extensión:
n(P(A))=64 ∧ n(P(B)) = 256 M = {x2 – 1/x ∈ N ∧ 5 ≤x+4 < 11}
⟹ 2n(A) = 64 ∧ 2n(B) = 256 M = {x2 – 1/x ∈ N ∧ 1 ≤ x < 7}
⟹ 2n(A) = 26
∧ 2n(B) = 28 M = { 0; 3; 8; 15; 24; 35}
M contienes 6 elementos, es decir n(M) = 6
⟹ n(A) = 6 ∧ n(B) = 8
Entonces:
Por lo tanto:
n° de subconjuntos propios=2n(M) – 1.
El conjunto A tiene 6 elementos y el conjunto B
tiene 8 elementos. n° de subconjuntos propios=26 – 1 = 63.
10
Aritmética
Refuerzo en casa IV. El conjunto B es finito.

Nivel básico V. {{4}} no está contenido en A.
Unidad 1
1. Lee cada uno de los enunciados y marca la al- a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
ternativa correcta según corresponda. 6. Halla la cantidad de subconjuntos propios del
I. Un conjunto finito posee una cantidad siguiente conjunto:
A = % 2 ! N/x ! N / 2 # x # 10 /
limitada de elementos. x+1
II. Todo conjunto está contenido
en sí mismo. a. 1 b. 3 c. 7 d. 15
III. El conjunto vacío es aquel que no Nivel avanzado
posee ningún elemento.
IV. La relación de inclusión se da 7. Dado el conjunto:
de conjunto a conjunto.
M = {x/x es par ∧ 8 ≤ x ≤ 21}
a. VFFV b. VVVV c. VFVV d. VFFF
Indica las proposiciónes que son correctas.
2. Si el conjunto M = {19; 2a – 1} es unitario y los
conjuntos P = {5b + 3; 28} y Q = {43; 3c – 8} son I. El conjunto M posee más de un elemento.
iguales. Calcula el valor de a + b + c II. El conjunto R = {2x/x ∈ N ∧ 4 ≤ x ≤ 10} es
igual al conjunto M.
a. 30 b. 32 c. 34 d. 36
III. EL conjunto M es no finito.

3. Halla la cantidad de elementos del siguiente
IV. El conjunto M se escribe por extensión
conjunto:
como {10; 12; 14; 16; 18}.
A = & 4x + 1 / x ! N / 1 1 0
3x - 1
5 #4 a. I y IV
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 b. I y II
c. I, II y III
Nivel intermedio
d. Solo III.
4. Calcula la cantidad de elementos del conjun-
to potencia de: 8. Marca alternativa que denote por compren-
sión al siguiente conjunto:
B = & 3 /x ! N / 2 # x # 8 0
x+7 3
A = {2; 3; 4; 5; 6; 7}
a. 16 b. 32 c. 64 d. 128
a. A = { x + 1/ x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 8}
5. Observa el diagrama e indica la cantidad de b. A = { x – 1/ x ∈ N ∧ 2 ≤ x< 8}
enunciados que son verdaderos.
c. A = {x2/ x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 8}
A C d. A = { x/ x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 8}
•3
• {3} Nivel destacado
• {4}
• {7} 9. El conjunto A está formado por los números
• 10 naturales múltiplos de 5 menores que 55, y el
conjunto B está constituido por los números
•4 •7 naturales primos entre 20 y 50. ¿Cuánto es la
• {1} suma de ambos cardinales?
B
a. 7 b. 18 c. 11 d. 21
Indica la cantidad de proposiciones que son Respuestas
correctas.
I. El conjunto A es no vacío. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
II. 10 ∈ B / 3 ∈ C
b a c d c d b d b
III. Los elementos de C son {7;{3}}.
11
Operaciones con conjuntos
2. Observa los siguientes conjuntos y completa
Recordamos lo aprendido los espacios en blanco.
Operaciones con conjuntos C
Son operaciones básicas que parten de algu- D
•4
nos conjuntos dados, para obtener otros. •3 E
•5
1. Unión de conjuntos •6 •1
•7 •9
•8
A ∪ B = {x / x ! A 0 x ! B}

• C ∩ D = { 4; 5 }
2. Intersección de conjuntos 1; 3;
• C ∪ D ∪ E = { 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
A ∩ B = {x / x ! A / x ! B} 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
• C ∆ E = {

• (C U D) ∩ E = { 6; 7 }
3. Diferencia de conjuntos
1; 4; 5;
• D ∆ E = { }8; 9
A – B = {x / x ! A / x " B} 3. Sombrea en cada caso la operación indicada.

4. Diferencia simétrica de conjuntos M∩N A–B
A B = {x / x ! (A ∪ B) / x " (A ∩ B)}

A B
M
5. Complemento de un conjunto
AC = {x/ x ! U / x " A}
N
Práctica lo aprendido
Nivel básico (M ∪ N) ∩ P A∆B
1. Gráfica la unión e intersección de los conjuntos A

M N
M = {a; 1; e; 2; c; 3; 4; d} y N = {1; 2; 3; a; b; c} e B
indica la cantidad de elementos que confor-
man dicho conjunto. P
Nivel intermedio
Dado los conjuntos M y N se tiene que
4. Dados los conjuntos:
M ∩ N = {a; 1; 2; c; 3}
U M = {2x + 4/ x ! N; x # 5 }
M N
•e •a N = {4x – 2/ x ! N; 1 # x , 6}
•4 •1 •2 •b T = {x2 / x ! N, x , 1}
•3
•d •c Halla M ∩ T, N ∩ T, M ∪ N
Por lo tanto, M ∩ N tiene 5 elementos Determinando los conjuntos por extensión

M ∪ N = {a; 1; 2; c; 3; e; 4; d; b} M = {4; 6; 8; 10; 12; 14}
U N = {2; 6; 10; 14; 18}
M N
•e •a T = {0}
•4 •1 •2 •b • M ∩ T = {4; 6; 8; 10; 12; 14} ∩ {0}
•3 M∩T={}
•d •c
• N ∩ T = {2; 6; 10; 14; 18} ∩ {0} = { }
Por lo tanto, M ∪ N tiene 9 elementos • M ∪ N= {4; 6; 8; 10; 12; 14} ∪ {2; 6; 10; 14; 18}
M ∪ N = {2; 4; 6, 8; 10; 12, 14; 18}

12
Aritmética
5. Del siguiente diagrama de conjuntos: Nivel avanzado

A B C A una reunión asisten 240 personas, de ella se
Unidad 1
8.
•2 •1 sabe que:
•6
•4 •5 •9
•7 •8 • La tercera parte de todas ellas beben.
•3
• La quinta parte de ellas fuman.
Determina el valor de la siguiente operación • 36 personas fuman y beben.
n(A ∩ B) + n(B ∩ C) – n(A) ¿Cuántas personas no fuman ni beben?
Según el diagrama:
A ∩ B = {4} & n(A ∩ B) = 1 Representando gráficamente el diagra-
B ∩ C = {6, 8} & n(B ∩ C) = 2 ma de Venn, sean F las personas que fu-
A = {2, 4, 7} & n(A) = 3 man y B las que beben, entonces respec-
to a los datos anteriores, vamos a tener la
n(A ∩ B) + n(B ∩ C) – n(A) = 1 + 2 – 3 = 0
siguiente gráfica
U
F B
6. Observa los siguientes diagramas de conjun- 12 36 44

tos y escriba la operación que representa la
parte sombreada. 148
U B No fuman ni beben:
P
Q
240 – (12 + 36 + 44) & 240 – 92 = 148
A
P∆Q A–B
9. En una encuesta realizada a 460 personas so-
bre la bebida de su preferencia, 290 prefieren
U
A B U A B Inka Cola, 200 prefieren Coca Cola y 120 pre-
fieren otras bebidas. ¿Cuántas personas prefie-
ren ambas bebidas mencionadas?
C
AC (A ∩ C) ∪ (A ∩ B) En el diagrama de Venn:
Sea «x» las personas que prefieren ambas
7. Si se sabe que: bebidas, entonces:
• n(A ∪ B) = 70 U
I C
• n(A – B) = 18
• n(A) = 41 290 − x x 200 − x
Calcula n(A ∆ B).
120
Representando gráficamente: 290 – x + x + 200 – x + 120 = 460
U 610 – x = 460
A B
x = 150
Por lo tanto,
18 23 29
150 personas prefieren ambas bebidas.
n(A ∆ B) = n(A – B) + n(B – A)

n(A ∆ B) = 18 + 29 = 47
10.
13
Refuerzo en casa 6. ¿Que expresión le corresponden a la figura de
Nivel básico la región sombreada?
A U
1. Observa el siguiente diagrama y escriba ver- B
dadero (V) o falso (F) según corresponda.
A B C
• 11
• 14 • 17 C
• 12 a. (A – B) ∪ (A – C)
• 15
• 13 • 18 b. A ∪ (B ∩ C)
• 16
• 19
c. (A – B) – (A – C)
I. A ∪ B = {11; 12; 13; 14; 15; 16} ( ) d. A ∩ (C – B)
II. A ∪ C = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19} ( ) 7. Determina la cantidad de elementos que hay
III. B ∩ C ≠ ∅ ( ) en la región sombreada.
IV. B ∪ C = {11; 12; 14; 15; 16; 17; 18; 19} ( ) A B
a. VVVF b. VFVF c. FVFV d. VVFV
2. Dados los siguientes conjuntos: C
A = {21; 22; 23; 24; 25}
C – B = {7; 5; 6}
B = {22; 24; 26; 28} C – A = {7; 9; 10}
C = {21; 23, 24; 25; 26} A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Determina el cardinal de: (A ∩ C) ∪ (B – A) B = {2; 3; 4; 8; 9; 10}
a. 1 b. 6 c. 3 d. 2 C= {4; 5; 6; 7; 9; 10}
a. 4 b. 5 c. 6 d. 3
3. Si tenemos los siguientes conjuntos:
Nivel avanzado
A = {2x / x ! N; 3 , x , 11}
B = {x / x ! N; 5 , x , 13} 8. En una academia de idiomas, de 600 alum-
nos, se sabe que 100 no estudian inglés ni
Halla el valor de A ∩ B
francés y 50 estudian francés e inglés. Si 450
a. A ∩ B = {8; 9; 10; 11; 12} c. A ∩ B = {8; 10; 12} estudian francés, ¿cuántos estudian inglés?
b. A ∩ B = {8; 10; 11; 12} d. A ∩ B = { } a. 50 b. 100 c. 150 d. 25
Nivel intermedio 9. De un total de 90 personas, se sabe que: 40
estudian, 45 trabajan, 13 estudian y trabajan,
4. Marca la alternativa que represente a la región
¿cuántas no estudian ni trabajan?
sombreada correctamente.
a. 27 b. 32 c. 18 d. 35
A B U
Nivel destacado (UNAC 2017)
10. De un total de 120 personas encuestadas, 25

personas hablan inglés y francés, 40 solo ha-
a. (A ∩ B)C c. (A ∆ B)C blan francés y 20 no hablan ninguno de estos
b. A ∪ B d. B idiomas. Obtén el número de personas que
habla solo uno de estos idiomas.
5. Se sabe que:
a. 65 b. 75 c. 85 d. 80
U = {1; 2; 3; 4; 5} A U B = {1; 2; 3; 4}
Respuestas
A ∩ B = {1; 3} A – B = {2}
Determina la cantidad elementos del conjunto B. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 d b c c c a a b c b
14
Aritmética
Números Naturales N
Unidad 1
Números naturales Nivel básico
• Está representado por la letra N. 1. Escriba los dígitos que faltan en los recuadros
en blanco para completar la adición y sustrac-
N = {0; 1; 2; 3; 4; ... ; 25; 26; … ; 249; 250; …}
ción.
• Es un conjunto infinito.
5 2 6 7 4 9 6 8 +
Ley de tricotomía
Sean a, b ! N. Existen únicamente tres 8 2 4 6 7 5 6
formas de compararlos:
6 0 9 2 1 7 2 4
a > b a = b a < b
Operaciones con números naturales

9 3 2 1 7 2 4 –
Adición:
Sumandos Suma 5 2 4 5 9 6 7
a + b = c 4 0 7 5 7 5 7
Sustracción:
2. Lea cada uno de los enunciados y escriba
M–S=D verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
M: Minuendo S: Sustraendo D: Diferencia • El conjunto de los números naturales

es finito. (
F)
Multiplicación:
• El minuendo es un elemento de la
Multiplicando Multiplicador sustracción. (
V )
a 3 b = c • Entre dos números naturales consecuti-
vos podemos encontrar un tercer
Producto
Factores número natural. (
F)
• La multiplicación cumple la propiedad
a × b = b + b + b + ... + b conmutativa. (
V )
a veces sumando b
3. Ernesto y Jorge durante todo el año han re-
División unido S/ 485,50 y S/ 395,80 respectivamente.
• División exacta: el residuo es igual a cero. Ellos deciden juntar su dinero y comprar una
bicicleta. Si la bicicleta cuesta S/ 799, ¿el dine-
D = d × q + r (r = 0) ro recaudado entre ambos es suficiente para
pagar la bicicleta?
• División inexacta: el residuo es distinto de
cero. Ernesto tiene S/ 485,50.
Por defecto: Jorge tiene S/ 395,80.
D = d × q + rd
Si reúnen su dinero, la cantidad que ten-
Por exceso: D = d × (q + 1) – re drán ahora es
S/ 485,50 + S/ 395,80 = S/ 881,30
Propiedades
Como la bicicleta cuesta S/ 799, entonces,
• rmin = 1
la cantidad que reunieron excede al pre-
• rmax = d – 1 cio de la bicicleta; por lo tanto, si podrán
• rd + re = d pagar el precio de la bicicleta.

15
Nivel intermedio Nivel avanzado
4. El producto de dos factores es 42. Si al mul- 7. Observa cada operación y luego escriba en
tiplicando y al multiplicador lo multiplicamos los recuadros en blanco la propiedad que se
por 7, ¿cuál sería el valor del nuevo producto? cumple.
a. 25 ! N / 12 ! N & 25 × 12 = 300 ! N
Multiplicando: m
Multiplicador: n Propiedad de clausura
Por dato del problema tenemos que:
m × n = 42 b. Si: a = 2 & 5 × a = 5 × 2
Luego:
Propiedad de monotonía
(m × 7) × (n × 7) = (m × n) × 7 × 7
(m × 7) × (n × 7) = 42 × 7 × 7 = 2 058 c. a + 0 = 0 + a = a
∀a!N
(m × 7) × (n × 7) = 2 058
El nuevo producto será: 2 058. Propiedad elemento neutro

5. Alberto se compró una tableta a S/ 350 pero 8. Si a un número se le divide entre 13, se obtiene
luego decidió venderla a S/ 400. ¿Cuántas ta- 485 de cociente y 9 de residuo. Calcula el resi-
bletas debe vender como mínimo para tener duo que resulta de dividir al mismo número
dinero suficiente para comprarse otra con la entre 21.
ganancia?
Sea N el número pedido. Por dato del pro-
blema tenemos que:
Precio de compra: S/ 350.
N = 13 × 485 + 9
Precio de venta: S/ 400.
& N = 6314
La ganancia por la venta de una tableta es
Luego:
S/ 400 – S/ 350 = S/ 50
6314 = 21 × 30 + 14
Luego, el número de tableta que debe
vender es Por lo tanto, el residuo que resulta de divi-
dir el número entre 21 es 14.
350 ÷ 50=7
Por lo tanto, debe vender 7 tabletas.

9. Halla el valor de q si se cumple lo siguiente:
6. Un camión de carga transporta 24 cajas de
conserva para un supermercado, en cada caja p + q + r = 5800
hay 32 cajas de cartón, y en cada caja de cartón p + q = 3720
hay 24 latas de conserva. Calcula la cantidad
q + r = 4500
de conservas que transporta el camión.
Por dato del problema tenemos que:
Por dato del problema, tenemos que:
p + q + r = 5800 … (I)
En 24 cajas hay 32 cajas de cartón. p + q = 3720 … (II)
En cada caja de cartón hay 24 latas de q + r = 4500 … (III)
conserva. Reemplazamos (II) en (I): 3720 + r = 5800
Luego, para calcular la cantidad de latas se r = 2080
realiza la siguiente operación: Reemplazamos (III) en (I): p + 4500 = 5800
p = 1300
24 × 32 × 24 = 18 432
Reemplazamos los valores de p y r en (I):
Por lo tanto, la cantidad de latas de con- 1300 + q + 2080 = 5800
serva que transporta el camión es 18 432. q + 3380 = 5800
q = 2420

16
Aritmética
Refuerzo en casa 6. Un ganadero desea vender 75 vacas: 20 de

ellas a S/ 800 cada una, 35 a S/ 850 cada
Nivel básico
Unidad 1
una, y las restantes a S/ 910 cada una. ¿Cuán-
1. De los términos de una sustracción, el sus- to de dinero ganó en la venta, sabiendo que
traendo es la cuarta parte del minuendo. Si la en cada una de las vacas gastó S/ 650 en su
suma de los términos de dicha sustracción es alimentación?
560 ¿cuál es el valor del sustraendo? a. S/ 15 200 c. S/ 7 250
a. 50 b. 60 c. 70 d. 80 b. S/ 8 250 d. S/ 1 062
2. Indica el nombre de la propiedad al cual per- 7. El producto de dos números es 2140. Si al
tenece cada uno de los siguientes casos y multiplicando le adicionamos 20 unidades, el
marca la alternativa. producto aumenta en 400 unidades. ¿Cuáles
P. Conmutativa: C P. Neutro: N son dichos números?
P. Asociativa: A P. Monotonía: M a. 10 y 100 c. 15 y 200
Propiedad b. 20 y 107 d. 14 y 250

8. En una división exacta, la suma de todos sus
(2 + 3 )+ 4 = 2 +(3 + 4)
términos es 173. Cuando se duplican el divi-
12 + 0 = 12 dendo y el divisor, resulta que los términos
ahora suman 300. Calcula el producto de ci-
Si a = b, a + 4 = b + 4 fras del cociente.

16 + 5 = 5 + 16 a. 24 b. 26 c. 30 d. 14
a. ANMC c. NAMC Nivel avanzado
b. AMNC d. CNMA 9. El producto de dos números es 600. Si uno de
3. Si abc × 3 = 367; abc × 4 = 508; abc × 2 = 257, ellos aumenta en 10 unidades, el producto lo
hace en 300. ¿Cuál es el mayor de dichos nú-
Calcula el producto de abc × 243. meros?
a. 33 248 c. 31 147 a. 20 b. 16 c. 30 d. 34
b. 20 165 d. 18 650 10. Si (a + b + c)2 = 100.
4. En una división se sabe que el dividendo es
Calcula el valor de b5a + 9ac + acb + cb9
32 y el divisor es 5. Entonces se puede afirmar
que: a. 2 542 c. 1 258
I. El residuo por defecto es 2. b. 2 060 d. 2 069
II. El residuo por exceso es 3.
III. El cociente es 5. Nivel destacado
¿Cuáles son verdaderas? 11. En el club La Rinconada se celebra el cumplea-
a. Solo I c. I y II ños de Alonso, donde se reparte cierto número
de cajitas sorpresas entre 18 niños; dandole 7 a
b. I, II y III d. II y III cada uno y sobrando 5 cajitas sorpresas. ¿Cuán-
tas cajitas sorpresas más se debe tener para dar-
Nivel intermedio
le 8 a cada uno y no sobre ninguna?
5. En el paseo al Cusco, Paolo compró 20 chullos, a. 10 b. 14 c. 13 d. 15
Casandra, el triple de Paolo y Lorenzo, el cuá-
druple de Casandra ¿Cuántos chullos compra- Respuestas
ron entre los tres?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 220 c. 210
c a c c d a b a c d c
b. 310 d. 320
17
Sistema de numeración
Descomponga polinómicamente cada uno
3.
de los siguientes numerales:
Sea el numeral de la forma:
a. 63(7) = 6 × 7 + 3 = 45
abc...z (n) b. 423(8) = 4 × 82 + 2 × 8 + 3 = 275
cifras base c. 2146(9) = 2 × 93 + 1 × 92 + 4 × 9 + 6 = 1 581

d. 2304(7) = 2 × 73 + 3 × 72 + 4 = 837
Se cumple: e. 3002(5) = 3 × 53 + 2 = 377
• n ! ℕ / n ≥ 2 (n: base del numeral) 4. Escriba qué numerales representan las si-
• a ≠ 0 ( siendo a primera cifra ) guientes descomposiciones polinómicas:
• Las cifras a, b, ..., z son menores a la base n a. 2 × 73 + 3 × 72 + 5 × 7 + 2 = 2352(7)
Progresión aritmética b. 3 × 53 + 4 × 52 + 2 × 5 + 1 = 3421(5)
r = a2 – a1 (r: razón) an: último c. 6 × 134 + 8 × 133 + 2 × 132 + 5 = 68205(13)
término
d. 3 × 74 + 2 × 73 + 4 × 72 + 2 × 7 + 3 = 32423
(7)
a1; a2; a3; ...; an
e. 5 × 63 + 2 × 6 + 4 = 5024(6)
a1: primer
término n: número de términos Nivel intermedio
5. Determina el valor de a + b, si los siguientes

1. Términos de lugar 𝒏 numerales están escritos de manera correcta:
bb2(7) ; 224(a) ; 3a2(b)
an = a1+ (n − 1) ∙ r
Como los numerales están escritos de manera
2. Número de términos. correcta, se cumple que:
b<7/4<a/a<b
an − a1 Obtenemos 4 < a < b < 7.
n= +1
r Se deduce que a = 5, b = 6.
Finalmente, a + b = 5 + 6 = 11.
Nivel básico
6. Determina el valor de m2 + p2, si los siguientes
1. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda. numerales están escritos de manera correcta:
• La menor base que existe es la m2p(8) ; 315(m) ; 2mm(p)
base dos. (
V)
• Existen infinitos sistemas de
numeración. V)
( Como los numerales están escritos de ma-
nera correcta, se cumple que:
• En base cuatro se puede usar la cifra
cinco. F
( ) m, p < 8 / 5 < m / m < p
obtenemos 5 < m < 8 ∧ 5 < p < 8.
2. Escriba la respuesta según corresponda:
Se deduce que m = 6, p = 7.
I. El mayor número de tres cifras de Finalmente,
la base siete. 666
(7)
m2 + p2 = 62 + 72 = 36 + 49 = 85
II. El mayor número de tres cifras
diferentes de base cinco. 432
(5)

18
Aritmética
7. Determina el valor de a para que se verifique Nivel avanzado

la igualdad:
Unidad 1
11. Determina el valor de a – b – c para que se ve-
3a5(8) = 245 rifique la siguiente igualdad:
Realizando la descomposición polinómica (a – 4)ab(6) = c0cc(4)
tenemos que:
3 × 82 + 8a + 5 = 245 Se verifica que a – 4 < 6, además
64 × 3 + 8a + 5 = 245 4 < a < 6 → a = 5.
197 + 8a = 245
Luego:
a=6
15b(6) = c0cc(4)
Finalmente, el valor de a es 6.
Realizamos la descomposición polinómi-
8. Calcula el valor de a para que se verifique la ca de:
igualdad. 1 × 62 + 5 × 6 + b = 64c + 4c + c
3aa(7) = 11a3(5) 66 + b = 69c
De la ecuación, tenemos que: c = 1 y b = 3.
Realizando la descomposición polinómica te-
nemos que: Finalmente, a – b – c = 5 – 3 – 1 = 1
3 × 72 + 7a + a = 1 × 53 + 1 × 52 + 5a + 3
147 + 8a = 125 + 25 + 3 + 5a
147 + 8a = 153 + 5a 12. ¿Cuántos números de la forma x(x+2) y (2y)(9) hay?

3a = 153 – 147
a =2
Finalmente, el valor de a es 2. Siendo el numeral de base nueve:

9. Determina el valor de a + b + c, si las cifras que x (x + 2) y (2y)(9)
representan a, b, c son diferentes entre sí, en: ↓ ↓
aa(2) + bb(3) + cc(4) = mp 1 0
2 1
En aa(2) el único valor que puede asumir a es 1. 3 2
Entonces, (a = 1). 3
En bb(3) se verifica que b = 1; 2, pero no puede 6 4
ser 1, pues a ya lo es.
6 × 5 = 30
Entonces (b = 2).
Finalmente, hay 30 números de esa forma.
En cc(4) se verifica que c = 1; 2; 3, pero no
puede ser ni 1 ni 2. Entonces, (c = 3)
Finalmente, a + b + c = 1 + 2 + 3 = 6
13. Halla el valor de a si la P.A. es:
10. Dada la siguiente P.A.: 14. a; a + 2; a + 4; a + 6; … ; 7a, tiene 25 términos.
4; 7; 10; 13; ... ; 61 Reconozcamos nuestros datos:

I. La P.A. tiene 20 términos. • r = a + 2 − a = 2
II. El a10 es 41. • a1 = a
III. La razón artimética es 3. • an = 7a
¿Cuáles son verdaderas? • n = 25
De la fórmula an = a1 + (n − 1) ∙ r,
Reemplazamos 7a = a + (25 − 1) 2
61 – 4 6a = 24 ∙ 2
I. n = + 1 = 19 + 1 = 20 (V)
3
a=8
II. a10 = 4 + ( 10 − 1 ) 3 = 31 (F)
III. r = 7 − 4 = 3 (V)
19
Refuerzo en casa 9. Un número de 3 cifras que inicia con 2 es igual
a 9 veces el número formado por sus 2 últimas
Nivel básico cifras. Calcula el producto de las cifras de di-
1. Expresa N en base 5. cho número.
N = 2 × 54 + 3 × 52 + 1 × 53 a. 19 b. 30 c. 20 d. 25
a. 23 100(5) c. 13 200(5) Nivel avanzado
b. 32 100(5) d. 21 300(5) 10. ¿Cuántos números de 4 cifras en base 7 exis-

ten? Dónde sus dos últimas cifras son núme-
2. Indica cuáles de los numerales están correcta-
ros pares
mente expresados.
a. 756 b. 700 c. 672 d. 300
I. 124(5) II. 402(3) III. a(a+1)(a+2)
11. Aurora le dice a María: La edad de mi hijo es el
a. Solo I b. II y III c. I y III d. II menor número de dos cifras expresado en el
sistema heptanario, cuya suma de cifras es 7,
3. Siendo el numeral de la forma 234(5), convier-
¿cuál es la edad del hijo de Aurora?
telo a base 7.
a. 124(7) b. 126(7) c. 256(7) d. 324(7)
4. Calcula el término de lugar 20 en la siguiente
progresión aritmética:
2; 6; 10; 14; 18; ...
a. 72 b. 74 c. 76 d. 78
Nivel intermedio
5. Calcula el valor de a.
a. 13 b. 8 c. 12 d. 7
a3(6) + 24(6) = 49
12. Siendo el númeral (4x)9z5(4y – 3)8, un número
a. 5 b. 6 c. 4 d. 3 capicúa. Calcula el valor de 2x + 3z – y
a. 15 b. 17 c. 16 d. 14
6. Si: (x + 2) x  x  ¿cuantos posibles valores
 2 (9) 13. Halla el valor de a × b × c, si se cumple que:
puede asumir «x»? (a – 2)(b + 1)(c – 2)8 = 2569
a. 9 b. 3 c. 4 d. 7 a. 30 b. 35 c. 40 d. 45
7. Se tienen las siguientes progresiones aritméti- 14. Si la siguiente progresión aritmética es:
cas: 2a; 2a + 4; 2a + 8; ...; 5a. Además esta P.A. tiene
31 términos. Calula el valor de a + 9 .
a. 4; 7; 10; …; 61 b. 7; 11; 15; …;99
a. 10 b. 8 c. 5 d. 7
I. La diferencia del número de términos de a
y b es 4.
Nivel destacado (UNMSM 2000)
II. El término 10 de b es 42.
III. La suma del número de términos de a y b 15. Si a y b son dígitos tales que:
es 44.
(a + b)2 = 144
IV. El término 15 de a es 45
Halla ab + ba
¿Cuáles son verdaderas?
a. Solo I c. III a. 100 b. 101 c. 132 d. 72
b. I y III d. Solo IV Respuestas
8. ¿Cuántos números de tres cifras que terminan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

en cifra impar existen?
d c b d a c b c c c a c b d c
a. 400 b. 550 c. 450 d. 500
20
Aritmética
Divisibilidad
Unidad 1
Recordamos lo aprendido Practica lo aprendido
Nivel básico
Divisibilidad:
1. Indica la cantidad de valores que toma x si x # 5
A = B × q + r ( r = 0 / q ! Z ) °
y además se cumple 46x6 = 4
Notación:
A = B + A = kB/ k ∈ Z Se tiene que el numeral es divisible
°
entre 4, luego: 46x6 = 4 + x6 = 4
Propiedades de la divisibilidad Entonces: x = 1,3,5,7 y 9
1. Suma y adición de múltiplos de n: Como x # 5
x = 1,3 y 5
nc ! nc = nc
Por lo tanto, x toma 3 valores
2. Producto y potencia de múltiplos de n:
nc # k = nc / nc # nc = nc
^nc hk = nc

3. Principio de Arquímedes:

Si: p × q = nc / p ≠ nc & q = nc 2. Lee cada uno de los enunciados y escribe V o F
según corresponda
Propiedades auxiliares
a. Un número es divisible entre 5 si la
( nc + a)( nc + b) = nc + a × b última cifra es 0 ó 5 (
V)
( nc + a)k = nc + ak
nc + k = nc – (n – k) b. El número 945 es divisible entre 11 (
F )

Criterios de divisibilidad c. Si A es divisible entre B, entonces
A es divisor de B (
F )
1. Criterio de divisibilidad por 2, 4 y 8:
d. Un número es múltiplo de sí mismo (
V)
(abcde) = 2c + e = 2c
(abcde) = 4c + (de) = 4c 3. Halla el valor de a si:
(abcde) = 8c + (cde) = 8c 7a6 = 3c y 4bca = 5c

2. Criterio de divisibilidad por 3 y 9: Por criterio de divisibilidad:
(abcd) = 3c + a + b + c + d = 3c 4bca = 5c sí y solo si a = 5c

es decir, a ! {0; 5}
(abcd) = 9c + a + b + c + d = 9c
aplicando a = 0 en 7a6 = 3c
3. Criterio de divisibilidad por 5:
7 + a + 6 = 3c
(abcde) = 5c + e = 0 ó 5 7 + 0 + 6 = 13 (13 no es divisible entre 3c )
4. Criterio de divisibilidad por 7: aplicando a = 5 en 7a6 = 3c
7 + a + 6 = 3c
(abcdefg) = 7c + a – 2b – 3c – d + 2e + 3f + g = 7
7 + 5 + 6 = 18 = 3c
5. Criterio de divisibilidad por 11: Por lo tanto, a = 5
° °
(abcde) = 11 + a – b+c – d + e = 11

21
4. Halla b, si: b36482b = 9c + 2 7. ¿Cuántos múltiplos de 11 hay en:

32; 33; 34; 35; …; 1624?
Por criterio de divisibilidad:
°
b+3+6+4+8+2+b= 9 +2 Por definición:
°
23 + 2b = 9 + 2 1 6 2 4 11
°
21 + 2b = 9 1 1 1 4 7
b=3 5 2
Por lo tanto 4 4
° 8 4
3+3+6+4+8+2+3= 9 +2 7 7
°
29 = 9 + 2 7
Como inicia a partir de 32 se tiene:
147 – 2 = 145
Por lo tanto, 11 tiene 145 múltiplos desde
32 hasta 1624.

°
5. Si 864a = 11
Calcula el residuo de dividir dba8 entre 4
°
Por criterio de divisibilidad 8. Si 6b47a = 45 . Halla la suma de todos los posi-
864a = 11
° bles valores de a y b
°
8 – 6 + 4 – a = 11
° Por criterio de divisibilidad:
6 – a = 11 Se tiene una divisibilidad compuesta
°
a = 6 por lo tanto, 8646 = 11 °
6b47a = 45 & 6b47a = 5 ∧ 6b47a = 9
° °
Por criterio de divisibilidad °

° ° 6b47a = 5 & a ∈ {0; 5}
dba8 = 4 sí y solo si a8 = 4 ° °
entonces: 6b470 = 5 ∨ 6b475 = 5
68 4 ° °
6b47a = 9 & 6 + b + 4 + 7 + a = 9
28 17
b = {1; 5}
(0) ° °
6+b+4+7+0= 9 6+b+4+7+5= 9
Por lo tanto, residuo es 0 ° °
b + 17 = 9 b + 22 = 9
b = 1 b = 5
°
6. Expresa 59 en función de 8 la suma de todos los posibles valores de a y b es
a = {0; 5}; b = {1; 5} es 0 + 5 + 1 + 5 = 11
Por defecto
°
59 8 9. Si 431a = 4 ¿Cuánto suman todos los posibles
3 7 valores de a?
°
59 = 8 + 3 Por criterio de divisibilidad
° °
Por exceso 431a = 4 & 1a = 4
59 8 Entonces a = {2; 6}
5 8 2+6=8
° Por lo tanto, los posibles valores de a
59 = 8 – 5 suman 8.
22
Aritmética
Refuerzo en casa 9. Calcula el valor de a si el número 698a es divi-

sible entre 7.
Nivel básico
Unidad 1
a. 6 b. 12 c. 7 d. 5
1. Relaciona las siguientes cifras con su criterio
de divisibilidad correspondiente: 10. ¿Cuántos números comprendidos entre 600 y
800 son múltiplos de 8?
Criterio de divisibilidad
° a. 22 b. 25 c. 24 d. 27
I. 407 a. Por 2
II. 855 ° Nivel avanzado
b. Por 7
° °
III. 651 c. Por 9 11. Halla el valor de x = b + a si a9b3 = 9 ∧ 10 < x < 20
°
IV. 2532 d. Por 11 a. 1 b. 5 c. 7 d. 15
V. 11001 e. Por 3c
12. Halla la suma de los valores que puede tomar c,
°
a. Ia, IIb, IIId, IVc, Ve c. Ic, IId, IIIa, IVb, Ve para que 1c88 = 3 .
b. Id, IIc, IIIb, IVa, Ve d. Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve a. 5 b. 8 c. 10 d. 12
2. Indica si el número 2c2c es siempre múltiplo 13. En un balde de agua se tiene de 600 a 650
de: globos, si se cuentan de 7 en 7 sobran 5, pero
si se cuentan de 4 en 4 sobra un globo, y si se
a. 101 b. 6 c. 9 d. 7
cuenta de 5 en 5 también sobra un globo. Cal-
3. ¿Cuántos múltiplos de 17, que no terminen en cula la cantidad de globos que hay en el balde
9 hay entre 30 y 300? de agua y dar como respuesta la suma de ci-
fras de dicha cantidad.
a. 7 b. 14 c. 12 d. 20
a. 23 b. 15 c. 9 d. 1
4. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos
de 23? 14. En una exposición de matemática asistieron
61 representantes, donde la onceava parte de
a. 3 b. 6 c. 9 d. 4
las madres llevaron su tique de entrada, y la
Nivel intermedio séptima parte de los padres la compraron el
día de la exposición. ¿Cuántas madres asistie-
5. En las siguientes proposiciones indica (V) si es ron al evento expositivo?
verdadero o (F) si es falso
a. 8 b. 18 c. 33 d. 28
I. 1084 es multiplo de 4
Nivel destacado
II. 39816 es multiplo de 9
III. 356640 es multiplo de 5 15. A una fiesta fueron invitados cinco grupos de
personas: el grupo A formado por 9 personas,
IV. 409 es divisible por 11 el B formado por 12, el C por 15, el D por 18 y el
a. FVVF b. VVVF c. FFFF d. VFVF grupo E por 23 personas. Si a la fiesta asistieron
solo cuatro grupos completos y ninguno del
6. Determina la equivalencia de la siguiente ex- otro grupo, de tal forma que del total de los
presión: _17 c + 6 i_17
c + 3i
asistentes el número de varones fue el cuádru-
a. _17
c + 3i c. _17
c + 1i ple del número de damas, ¿Cuántas damas
asistieron?
b. _17
c + 6i d. _17
c + 5i
a. 9 b. 14 c. 25 d. 13
°
7. ¿Qué valor puede tomar a si 3a53 = 9 ? Respuestas
a. 2 b. 7 c. 6 d. 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
°
8. Si 1a8b = 11 . Calcula el valor de a + b.
b a b d b c b c a c d d c c d
a. 3 b. 6 c. 9 d. 7
23
Introducción a la estadística
2. Lee cada uno de los enunciados y escribe ver-
Recordamos lo aprendido dadero (V) o falso (F) según corresponda.
Estadística: ciencia que clasifica e interpreta
datos que permite tomar decisiones y aplicar a. Una variable cuantitativa puede estar
correctivos. Se divide en: representado por un valor numérico ...(
V )
a. Estadística descriptiva: organiza, analiza y b. Una variable cualitativa representa atributos
presenta datos. y valores no numéricos V )
...(
b. Estadística inferencial: analiza población y c. La encuesta, no es un método de recolección
muestra. de datos F
...( )
Población: conjunto de individuos.
d. La conclusión es la etapa final del estudio
Muestra: subconjunto de la población. estadístico. ...( )
V
Variables: características que se estudian en la
población o muestra. 3. Escribe y completa en los espacios en blanco
el nombre del término al cual le corresponde
a. Variables cualitativas: representa valores no cada definición
numéricos. Puede ser nominal y ordinal.
b. Variables cuantitativas: representa valores a. Conjunto de individuos con una
numéricos. característica en común y de los cuales se
puede obtener una información.
Dato estadístico: observaciones que se anali-
zan e interpretan. La población
Etapas del método estadístico: se dividen en b. Es una parte de la población, la cual se elige
4 etapas: de forma aleatoria para realizar un estudio
a. Planificación del estudio: aproximado general.
• Planteamiento del problema. La muestra
• Búsqueda de información. c. Son números o medidas que han
• Formulación de la hipótesis. sido recopilados como resultado de
• Verificación de la hipótesis. observaciones, los cuales pueden ser
• Presentación de los resultados. comparados, analizados e interpretados.
b. Recolección de la información: se reúne la Dato estadístico
información necesaria. d. Toma valores que corresponden a los
• Encuestas. números naturales.
• Censos. variable cuantitativa discreta
c. Organización de los datos recogidos:
4. Marca con un aspa (x) el tipo de variable según
• Revisión de la información. corresponda.
• Presentación en cuadros.
• Presentación en graficas. Variable Cuantitativa Cualitativa
d. Análisis e interpretación de los resultados: Pelicula
La etapa final del estudio estadístico. favorita
Paseo que te
Practica lo aprendido gustaria
Nivel básico
Puntaje obtenido
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) por el equipo
ganador
a. La muestra representa una parte de la
población. ...(
V ) Número de
b. La variable es una caracteristica de la estudiantes
población. ...( ) de UNAC
V
24
Aritmética
Escribe en los espacios en blanco si la variable Escribe en los espacios en blanco si la variable
Unidad 1
5. 7.
estadística es cualitativa o cuantitativa. cuantitativa es discreta o continua.
a. Color de ojos Cualitativa
a. Sueldo de un trabajador Continua
b. Horas de trabajo Cuantitativa
b. Cantidad de trabajadores Discreta
c. Grado de instrucción Cualitativa
c. Estatura de un estudiante Continua
d. Masa corporal
Cuantitativa d. Coeficiente intelectual Discreta
e. Estatura Cuantitativa
e. La velocidad de un tren Continua
f. Número de hermanos Cuantitativa
f. Diámetro de una esfera Continua
6. Lee cada uno de los enunciados y luego com- g. Número de animales de
plete en los espacios en blanco según corres- una granja Discreta
ponda.
h. Número de faltas en un
a. Para elegir el plato nacional de prefierencia partido de fútbol Discreta
por los limeños, se realizó una encuesta a
8. En un concurso canino realizado en el distrito
6 000 habitantes de nuestra capital. ¿Cuál
de San Borja compitieron 100 perros de todas
es el plato nacional que prefieren?
las razas. Se obtuvieron los siguientes resultados:
Población:
• 70 perros de raza pequeña son los mas
La población es todos los habitantes de la votados.
ciudad de Lima • 30 de raza grande son los menos votados.
Muestra: Indica la población, y la muestra.
La muestra es los 6000 habitantes de la ciu-
Población:
dad de Lima que fueron encuestados.
Los
perros del distrito de San Borja.
b. Los estudiantes de la facultad de ciencias
desean averiguar qué cursos prefieren Muestra:
enseñar los docentes. Para ello reúnen a 50
Los
100 perros del distrito de San Borja.
de ellos, a los cuales preguntan acerca del
curso que más dominan. 9. Santiago y Juan compraron un televisor en
Población: una tienda de artefactos, la cual les ofrece una
La población de los profesores de la facul- garantía de 18 meses. Para poder hacer efecti-
va la garantía, la tienda le entrega una tarjeta,
tad de ciencias.
la cual se muestra a continuación
Muestra:
La muestra son los 50 profesores de la facul- Electrodomésticos PILARES
tad de ciencias. Nombre: Estado civil:
(1)
c. Un conocido fabricante de medicamentos,
Dirección: Lugar de compra:
desea conocer la proporción de personas
(2)
con diabetes, que puede ser controlada con
Edad: Ingresos anuales:
un nuevo fármaco. Se realiza un estudio en (3) (4)
el Hospital a 3500 personas con diabetes, Teléfono:
y se encontró que el 75% de ellas pudo
controlar su diabetes usando el fármaco.
Población: Indica el tipo de variable que corresponde a
La población es todas las personas con dia- cada número:
Cualitativa nominal
( 1 ):
bétes en el hospital
Cualitativa
( 2 ):
Muestra:
La muestra es: 3500 personas que usaron el Cuantitativa discreta
( 3 ):
fármaco Cuantitativa continua
( 4 ):
25
Refuerzo en casa 6. Elige las alternativas correctas sobre el tipo de
Nivel básico variable cualitativa.
I. El quechua es la primera lengua aborigen
1. Relacione los enunciados según corresponda. del Perú.
I. La variable solo II. El deportista peruano Juan Giha obtuvo
a. La encuesta y
admite valores medalla de plata en los juegos olímpicos de
el censo
enteros. Barcelona 1992.
II. En una variable III. En la ciudad de Lima la temperatura más
cualitativa nominal b. Ordinal baja en invierno registrada en el 2018 es de
los valores. 11°C.
IV. La altura de Janet es de 1,62 metros.
III. En una variable
c. Cuantitativa
cualitativa los valores a. I y III c. I y II
discreta
se pueden ordenar.
b. II y IV d. III y IV
IV. Los principales métodos
d. No se pueden Nivel avanzado
de recolección de datos
ordenar
son: 7. Se realizó una encuesta para conocer el nú-
a. Id, IIa, IIIb, IVc c. Id, IIc, IIIb, IVa mero de hijos de los trabajadores de la empre-
b. Ia, IIb, IIIc, IVd d. Ic, IId, IIIb, IVa sa Pilares y se obtuvo los siguientes resultados:
2. Identifica las etapas del método estadístico. 1 2 0 2 1 3 1
I. recolección III. iglesia 0 1 1 1 3 1 0
II. colegio IV. análisis e 0 2 2 3 1 2 1
interpretación
¿cuántos trabajadores tienen de 1 hijo a 2
a. I,II b. II,IV c. I,IV d. II,III hijos?
3. Indica el tipo de las siguientes variables cuali- a. 4 b. 14 c. 16 d. 21
tativas (Nominal (N) / Ordinal (O)).En el estudio estadístico realizado a unos es-
8.
• Grupo sanguíneo ( ) tudiantes del colegio Pilares sobre el peso de
cada uno de ellos, se han obtenido los siguien-
• Intensidad de autoestima ( )
tes datos:
• Grado de enfermedad ( )
• Religión ( ) kg 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
a. N,N,N,N c. O,O,O,O E 9 10 25 21 12 15 13 15 10 12
b. N,O,O,N d. N,O,N,O ¿Cuál es la suma del número de estudiantes
que tienes pesos de 36kg, 40kg y 44kg?
Nivel intermedio
a. 37 b. 24 c. 15 d. 12
4. Lee el texto y luego indica la población.
Nivel destacado
Una escuela de natación Lima, tiene 120
nadadores. Se realiza una encuesta a 58 de 9. En la siguiente tabla se representa el número
ellos, para conocer las edades. de personas por rango de edad. ¿Cuántas per-
a. escuela de c. 58 deportistas sonas son menores de 24 años?
natación Lima
(8-12) (12-16) (16-20) (20-24) (24-28) (28-32)
b. 120 nadadores d. edades años años años años años años
5. Lee el texto y luego indica la muestra. 8 9 12 25 8 9

En el aeropuerto internacional Jorge Chávez, a. 54 b. 62 c. 68 d. 25
viajan desde Arequipa hacia la ciudad de Respuestas
Lima 452 personas.
a. Lima y Arequipa c. Arequipa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. Aeropuerto Lima d. 452 personas d c b b d c b a a
26
Proyecto educativo
Pilares
E d u
ac ic
ó
U
neS
cu
N
n d
I
a ari
D
2
A
ARITMÉTICA
27
Números primos y compuestos
2. Determina los divisores de los siguientes nú-
Recordamos lo aprendido meros y escribe si son primos o compuestos.
1. Números primos • D (48) = { 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 16; 24; 48 }
Un número natural mayor que 1 se dice que Es un número compuesto
es primo si únicamente posee dos divisores: • D (39) = { 1; 3; 13; 39 }
1 y el mismo número.
Es un número compuesto
2. Números compuestos • D (53) = { 1; 53 }
Son todos los números naturales que Es un número primo
poseen más de dos divisores.
• D (120) = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 10; 12; 15; 20; 24; 30; 40; 60; 120 }
3. Números primos relativos entre sí (PESI) Es un número compuesto
Dos números o más se dice que son primos 3. Encuentra la cantidad de divisores primos que
entre sí (PESI) cuando tienen al uno como tiene el número 320.
único divisor común.
4. Descomposición de un número en sus fac- Haciendo la descomposición en factores
tores primos primos:
Todo número compuesto se puede 320 2
descomponer como producto de números 160 2
primos 80 2 320 = 26 × 5
120 2 40 2 Divisores primos de 320:
60 2 20 2 2 y 5.
30 2 10 2 CD(320)=(6+1)(1+1)=14.
10 = 2 × 2 × 2 × 3 × 5 5 5
15 3 120 = 23 × 3 × 5 1
5 5
1 Nivel intermedio
Cantidad de divisores de un número 4. En el gráfico mostrado, coloca en los círculos

los 7 primeros números primos sin repetir.
Si un número n tiene por descomposición en Luego, halla el valor de x + y.
factores primos:
y Suman = 25
n = na1 × nb2 × n c3
Entonces:
CD(n) = (a + 1)(b + 1)(c + 1) x Suman = 22
Suman = 18
Practica lo aprendido Los 7 primeros números primos son:
Nivel básico 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17
Ubicando en el gráfico, se tiene:
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- 5 13 7 Suman = 25
ponda.
• Todo número primo tiene más de dos 11
divisores. ( )
F
2 3 17 Suman = 22
• El número 2 es el único número que es par,
pero a la vez es un número primo. (
V )
Suman = 18
• Al realizar la descomposición en sus factores x = 2, y = 5 & x + y = 2 + 5 = 7
primos de 56, se tiene: 56 = 23 × 7 V )
(
28
Aritmética
5. ¿Es verdad que los números 252 y 800 tienen 8. Determina la cantidad de divisores que tiene
la misma cantidad de divisores que 180? 210.
Unidad 2
Determinamos la cantidad de divisores de Descomponemos 210 en sus factores
252; 800 y 180. primos.
252 = 22 × 32 × 71 210 2 210 = 2 × 3 × 5 × 7
& CD(252) = (3)(3)(2) = 18 105 3
Cantidad de divisores:
800 = 25 × 52 35 5
(1 + 1)(1 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
& CD(800) = (6)(3) = 18 7 7
1 2 × 2 × 2 × 2 = 16
180 = 22 × 32 × 5
& CD(180) = (3)(3)(2) = 18
Por lo tanto, si es verdad, que 252 y 800
tienen la misma cantidad de divisores que
180.

6. Determina el valor de n, si A = 40n tiene 65 di-
visores en total. 9. Si el número 148 tiene «x» divisores compues-
tos, calcula la cantidad de divisores primos
Descomponiendo 40 en sus factores que tiene x2
primos:
40 = 23 × 5, entonces: Descomponemos 148 en sus factores
A = (23 × 5)n = 23n × 5n primos:
Como tiene 65 divisores, entonces: 148 2 148 = 22×37
(3n + 1)(n + 1) = 65 74 2 CD (148) = (2 + 1)(1 + 1) = 6
Si n = 4 37 37 CD = 1 + DS + DC
1
[3(4) + 1][4 + 1] = (13)(5) = 65 6=1+2+x
El valor de n es 4. ⟹6=3+x
⟹x=3
Divisores primos de x2 = 32 = 9 : 3
Nivel avanzado 9 tiene un divisor primo (3).
7. Se dice que un número natural es primo ‒ pri-

mo, cuando el número es primo y cuando la
suma de sus cifras es también un número pri- ¿Cuál de los números son primos en base 6?
10.
mo. ¿Cuántos números primo ‒ primo tienen 25(6); 52(6); 131(6); 51(6)
la forma 1b1?
Primero, convertimos todos los números al
Los números de la forma 1b1 son: 101, 111, sistema decimal.
121, 131, 141, 151, 161, 171, 181, 191. 25(6) = 2(6) + 5 = 17
101 : es primo 111: no es primo 121: no es primo 52(6) = 5(6) + 2 = 32
131: es primo 141: no es primo 151: es primo 131 (6) = 1(6)2 + 3(6) + 1 = 55
161: no es primo 171: no es primo 181: es primo 51(6) = 5(6) + 1 = 31
191: es primo Por lo tanto, los números primos en base 6
Suma de cifras: son 25(6) y 51(6).
101: 2 131: 5 151: 7 181: 10 191: 11
Hay cuatro números primo ‒ primo de la
forma 1b1: 101, 131, 151, 191.
29
Refuerzo en casa 9. Juan escogió dos números primos de modo
que su suma es 18, Lucía escogió otros dos
Nivel básico
primos de modo que suman 14; si los cuatro
1. Determina la suma de los cinco primeros nú- números son distintos entre sí, determina la
meros primos impares. diferencia del mayor con el menor de los 4.
a. 2 b. 8 c. 9 d. 10
a. 28 b. 39 c. 53 d. 60
10. ¿Es verdad que 792 tienen la misma cantidad
2. Halla la cantidad de divisores compuestos
de divisores que 360?
que tiene el número 100.
a. Si c. Faltan datos
a. 2 b. 8 c. 9 d. 6
b. No d. No se puede
3. Resuelve: al realizar la descomposición en fac-
determinar
tores primos del número 450, se obtiene:
a. 2 × 32 × 52 c. 2 × 225 Nivel avanzado
b. 18 × 52 d. 2 × 3 × 75 11. Se tienen los números primos a, b y c, de
4. ¿Cuántos números primos de la forma a5a modo que a está comprendido entre 4 y 9, b
existen y son menores que 400? está comprendido entre 10 y 14, siendo c un
número comprendido entre 0 y 4, si n es el
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
máximo par de la forma n = a × b × c, deter-
Nivel intermedio mina el valor de a + b + c.
5. Si a, b, c son números primos tales que: a. 23 b. 20 c. 22 d. 24

a3 + b3 + c3 = 160 12. ¿CCuántos divisores compuestos tiene el nú-
Determina el valor de a + b + c mero 6930?
a. 10 b. 15 c. 9 d. 7 a. 40 b. 41 c. 41 d. 42
6. Calcula la cantidad de divisores de mmm si se 13. ¿Cuántos números no son primos en base 7?
sabe que el número (m2 – 64) es primo.
41(7); 111(7); 66(7); 200(7)
a. 4 b. 2 c. 8 d. 5
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Lee la siguiente información
Nivel destacado (UNI 2015 - I)
7. Método de la raíz cuadrada
Este método es muy efectivo para determinar 14. Si a y b son números enteros, calcula la
la primalidad de un número natural. cantidad de números primos de la forma
Para que un número sea primo, el número no (4a – 3)(3b)(4a – 3).
debe ser divisible entre ninguno de aquello
factores primos que no superen la raíz cuadra- a. 1 b. 2 c. 3 d. 5
da del número dado. Respuestas
Ejemplo: ¿97 es primo?
Como 97 = 9,8 … trabajamos con números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
primos que no superen a 9, es decir 2; 3; 5; 7; así: b d a b a c b c d a c d c c
97 ≠ 2; 3; 5; 7
Por lo tanto 97, es un número primo.
Ahora, aplica el método anterior y marca la al- Metacognición
ternativa que contenga un número primo.
• ¿Qué aprendi?, ¿cómo aprendí?
a. 210 b. 127 c. 98 d. 228 • ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las
8. Si a y b son números primos diferentes de una superé?
cifra, cumpliendo que a + b = c, encuentra la • ¿Para que me sirve lo aprendido en este
suma de todos los valores posibles de c. tema
a. 22 b. 29 c. 51 d. 41
30
Aritmética
Múltiplos y divisores – Máximo común divisor y

mínimo común múltiplo
Unidad 2
2. Completa la siguiente tabla con los datos
Recordamos lo aprendido pedidos.
Múltiplos
Divisores
Se dice que un número natural a es múltiplo Números MCD
comunes
de otro natural b si a se puede escribir como
el producto de b con un número natural. 40 y 28 1; 2; 4 4
60 y 50 1; 2; 5; 10 10
a es múltiplo de b si ∃n∈ℕ / a = b × n 1; 2; 5; 10; 25 25
100 y 250
1; 2; 4; 5; 20;
200 y 500 100
25; 50; 100
Divisores
Un número es divisor de otro si cuando divi- 20 y 70 1; 2; 5; 10 10
dimos el segundo entre el primero, el residuo
es 0. 45 y 300 1; 3; 5; 15 15
En otras palabras:
3. Por descomposición canónica, determina el
mínimo común múltiplo de 125; 250 y 200.
a es divisor de b si b ÷ a tiene por residuo 0

125 5 250 2 200 2
25 5 125 5 100 2
Máximo común divisor 5 5 25 5 50 2
Es el mayor de todos los divisores comunes de 1 5 5 25 5
un grupo de números. 1 5 5
1
Mínimo común múltiplo
Es el menor de los múltiplos (distintos de MCM (125; 250; 200) = 23 × 53 = 1000
cero) comunes de un grupo de números.
4. Determina el valor del MCM (A,B), donde:

Practica lo aprendido A = 12 × 45n B = 12n × 45
Nivel básico
Realizando la descomposición canónica
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según de 12 y 45 se tiene:
corresponda. 12 2 45 3
• Si un número es divisible por 4, 6 2 15 3 12 = 22 × 3
entonces también es divisible por 2. ( V )
3 3 5 5 45 = 32 × 5
• Si un número es divisible por 5, 1 1
entonces también es divisible por 10. ( F )
A = 12 × 45n = (22 × 3) × (32 × 5)n
• El conjunto de los divisores de un = 22 × 32n+1 × 5n
número es infinito. (F) B = 12n × 45 = (22 × 3)n × (32 × 5)
= 22n × 3n+2 × 5
• El número 40 tiene múltiplos, pero
MCM (A; B) = 22n × 32n+1 × 5n
no tiene divisores. (F)
31
5. Lee y responde: Janet asiste a la biblioteca de 7. Sea n ∈N, de modo que:
la universidad que se encuentra abierta todos
P = 15 × 50n Q = 25 × 15n
los días, incluso en los feriados ella asiste cada
5 días y Juan asiste cada 4 días; si coincidieron Si se cumple que MCM (P; Q) = 2MCD (P; Q),
un 2 de agosto, ¿qué fecha volverán a coincidir determina el valor de n.
por segunda vez?
Expresando P y Q como producto de

factores primos, tenemos:
P = (3 × 5) × (2 × 52)n Q = 52 × (3 × 5)n
La cantidad de días que coinciden viene P = 2n × 3 × 52n+1 Q = 3n × 5n+2
dada por el:
Calculamos el MCD y el MCM
4–5 2 MCM (P; Q) = 2n × 3n × 52n+1
2–5 2 MCD (P; Q) = 3 × 5n+2
MCM(4; 5) = 20
1–5 5 Entonces:
1–1 2n × 3n × 52n+1 = 2 × 3 × 5n+2
Volverán a coincidir: 2 + 20 = 22 de Igualando: n = 1.
agosto.
8. Una aerolínea desea llevar a pasajeros desde

Lima, abrió un registro de compras y obtuvo
los siguientes datos:
6. Lee la siguiente información: Las luces parpa- Destino N° de pasajeros

deantes de tres aviones se encienden: cada Trujillo 1200
una, 18 segundos; otra, cada 24 segundos; y del
Cusco 1950
tercero, cada minuto.
Iquitos 1500
Ahora, si a las 5:00 p.m. coinciden los tres por
primera vez, ¿a qué hora volverán a coincidir Arequipa 1350
por segunda vez?
9. Si se desea el mayor número de personas por
avión y que todos tengan la misma capacidad,
¿cuánto será el valor de esta capacidad?
La cantidad de minutos que deben pasar
para que coincidan viene dada por el MCM
(18; 24; 60), así:
18 – 24 – 60 2
La capacidad de cada avión viene dada
9 – 12 – 30 2 por el MCD de 1200, 1950, 1500 y 1350
9 – 6 – 15 2 MCM (18; 24; 60)
= 23 × 32 × 5 1200 – 1950 – 1500 – 1350 2
9 – 3 – 15 3
= 360 seg 600 – 975 – 750 – 675 3
3–1–5 3 360 seg = 6 min 200 - 325 – 250 – 225 5
1–1–5 5
40 – 65 – 50 – 45 5
1–1–1
8 – 13 – 10 – 9
Como coinciden por primera vez a las
MCD(1200; 1950; 1500; 1350) = 2 × 3 × 52 = 150
5:00 p.m., por segunda vez lo harán a las
Cada avión debe tener capacidad de 150
5:06 p.m.
pasajeros.
32
Aritmética
Refuerzo en casa Nivel avanzado

Nivel básico
Unidad 2
7. Un recipiente hueco con forma de prisma
rectangular puede ser llenado en un número
1. Sin realizar cálculos, determina el número mayor.
exacto de minutos, por tres caños que vierten
I. MCM (100; 200) 30L, 45L y 60L por minuto respectivamente.
II. MCD (500; 1500; 2000) ¿cuál debe ser la mínima capacidad del reci-
III. MCM (2; 4; 8; 16; 32) piente?
IV. MCD (80; 40; 25)
a. I b. II c. III d. IV
2. Encuentra el mínimo común múltiplo de los

cinco primeros números primos.
a. 120 b. 210 c. 2310 d. 60
3. Al calcular el máximo común divisor de dos

números se obtuvo 15, halla el mínimo común
múltiplo de dichos números si su producto es
30 600.
a. 2040 c. 15
b. 30600 d. 15 3000
4. Responde: de los números mostrados en la ta-
bla, ¿cuántos tienen dos divisores? a. 90 L b. 180 L c. 210 L d. 360 L
13 31 49 51 47 73 8. Si el MCD (D; 20) = 4, determina la suma de
todos los valores menores que 30 que puede
61 57 101 23 27 63
asumir D.
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 a. 90 b. 94 c. 92 d. 98
Nivel intermedio 9. El número de alumnos de un salón del prime-
5. Resuelve: se desea colocar postes alrededor del ro de secundaria fue agrupado de 5 en 5; de 6
perímetro de un parque, a igual distancia, ade- en 6 y de 4 en 4; y siempre sobraban dos alum-
más en cada vértice, ¿cuántos postes como mí- nos, ¿cuántos alumnos hay, si es un número
nimo se podrán colocar? si el parque ya cuenta de dos cifras?
con los postes mostrados en la figura. a. 60 b. 62 c. 32 d. 42
Nivel destacado (UNI 2012 - I)
10. Lee el siguiente caso y responde. un paciente

está internado en una clínica de la ciudad, se
le recetó tomar la pastilla A cada 9 horas y la
pastilla B cada 6 horas, si tomo ambas pasti-
28 m llas a las 14: 16 h, ¿a que hora las volverá a to-
mar juntas?
40 m a. 20: 16 h c. 08: 16 h
a. 30 b. 32 c. 36 d. 40 b. 00: 16 h d. 10: 16 h
6. Determina cuál es el menor número entero Respuestas:

positivo que al dividir entre 24; 40 y 60, pro-
duzca 0 de residuo. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 60 b. 120 c. 240 d. 360 b c a d a b b c b c
33
Números racionales
Nivel básico
Fracción
1. Escribe que fracción de la figura, representa la
región sombreada.
denominador
numerador 5 Indica el número
6
de partes en
Indica el número que se divide
de partes que la unidad o el
se toman del entero.
entero
2 2 3
• Fracciones propias 6 4 8
Son aquellas en la que el numerador es me-
nor que el denominador.
• Fracciones impropias
Son aquellas en la que el numerador es ma-
yor que el denominador.
• Fracciones homogéneas
Es un grupo de fracciones donde todos sus
8 7 8
denominadores son iguales. 16 16 16
• Fracciones heterogéneas
Es un grupo de fracciones donde sus deno- 2. Representa las siguientes fracciones en la rec-
minadores son diferentes. ta numérica.
Fracción de un número 11
a.
3
Si queremos calcular la fracción a de un nú-
b
mero «n», debemos proceder de la siguiente
manera. 0 1 2 3 4
a. Se divide el número entre el denominador.
b. Se multiplica el cociente obtenido por el 5
b.
numerador. 6
Números mixtos
Toda fracción impropia, se puede expresar 0 1
como un entero, junto con una fracción propia,
a tal representación se le denomina, número
13
mixto. c.
16
23
5
0 1
7
d.
5
0 1 2
Dos enteros, tres quintos
34
Aritmética
3. Escribe la fracción que corresponde a cada 7. Completa los espacios con >, < o = comparan-
uno de los puntos indicados. do las partes sombreadas.
Unidad 2
A B C a.
a.
0 1 2
2 4 9 <
A = B
5 = C
5 = 5
A B C b.
b.
3 4
=
14 17 21
A = B
5 = C
5 = 5
C A B c.
c.
0 1 2 3
<
7 9 5
A = B = C =
3 3 3
8. ¿Qué parte del total representa la parte som-

4. Marca con una X las fracciones propias y encie-
breada?
rra las impropias.
9 7 2 9 3 7 6 7 11 Haciendo trazos auxiliares:
4 6 3 11 8 8 5 4 13
Parte sombreada:
Nivel intermedio 3
16
5. Escribe el número mixto que representa la
parte sombreada en cada caso. Nivel avanzado
9. Al comparar las siguientes fracciones, indica
cuál es la mayor.
a.
2
1 159 126 190 159
3
206 173 187 309
Comparando:
• 159 > 126 159 × 173 > 206 × 126
206 173 27507 > 25956
• 126 > 159 126 × 309 > 173 × 159
173 309
38934 > 27507
1 Entonces: 190 159 126 159
b. 2
5 > > >
187 206 173 309
10. Determina cual es la fracción cuya suma de

6. Escribe >, < o = según sea el caso. términos es 50, además el denominador exce-
de al doble del numerador en 5.
9 7 8 9 10 5
a. > b. > c. =
5 5 7 8 8 4 Sea:
N: numerador D: denominador
19 8 15 20 30 90 Además: D – 2N = 5 ⟹ D = 2N + 5
d. < e. f. =
8 2 7 < 7 11 33 La suma de términos es 50, así
D + N = 50 ⟹ 2N + 5 + N = 50 ⟹ 3N + 5 = 50
300 48 1 100 13 65 3N = 45 ⟹ N = 15 ⟹ D = 2(15) + 5 = 35
g. < h. > i.
105 6 4 500 8 = 40 Fracción: 15
35
35
Refuerzo en casa 6. En una fracción el denominador (D) excede en
tres unidades al numerador (N), si la suma de
Nivel básico los términos de dicha fracción es 25. Determi-
1. ¿Qué grupo contiene solo fracciones homo- na el valor de: N de 280
géneas? D
a. 200 b. 210 c. 220 d. 240
a. 14 , 25 , 45 , 47 c. 14 , 25 , 48 , 74 7. ¿Qué fracción del total representa la parte
15 16 18 14 15 15 15 21
sombreada?
b. 22 , 25 , 45 , 47 d. 15 , 20 , 24 , 50
21 21 18 14 16 16 16 16
2. La siguiente figura, es un triángulo equilátero,
¿Qué fracción de lo sombreado es lo no som-
breado?
a. 1 b. 1 c.
1
d.
3
a. 10 c. 3 2 3 4 8
6 4 Nivel avanzado
b. 6 d. 6
10 16 8. ¿Qué fracción irreductible de 24 es el número
18?
a. 24 b. 16 c.
4
d.
3
18 24 3 4
3. Expresa como fracción la parte sombreada de 9. Janet, al momento de realizar sus tareas
cada figura. del colegio, utiliza corrector líquido de 9 mL
I. II. cuando se equivoca. En la primera semana ha
gastado 1 ; y en la segunda semana, 1 de la
3 2
anterior. ¿Cuánto queda del líquido corrector?
a. 9 mL b. 6mL c. 3 mL d. 1 mL
2 4
10. Determina la mayor fracción del siguiente
conjunto de fracciones.
a. I = 9 , II = 5 c. I = 9 , II = 4 19 11 7 5 2
25 8 25 8 24 12 8 6 3
b. I = 8 , II = 4 d. I = 8 , II = 5
25 8 25 8 a. 7 b. 19 c.
5
d.
11
8 24 6 12
Nivel intermedio
Nivel destacado (UNMSM 2016)
4. Determina el valor de A + B + C, en las siguien-
tes igualdades. 11. De cierto número de problemas, Roberto resol-
vió los 3 del total, en un segundo día resolvió los
4 11 = A 58 = B 9 1 = C 10
13 13 18 18 8 8 5 de los 5 del total lo que es igual a 50 pregun-
7 10
a. 224 b. 234 c. 244 d. 233 tas, ¿cuántas preguntas le quedan por resolver?
5. Calcula el valor de (A × B) + C, en el número a. 48 b. 30 c. 50 d. 10
mixto.
Respuestas
127 = A B
13 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 103 b. 117 c. 137 d. 147
d a a b a c c d c d a
36
Aritmética
Fracciones equivalentes
Unidad 2
2. La pulgada es una unidad de longitud que se
Recordamos lo aprendido representa por 1”, en una ferretería se muestra
Son aquellas fracciones que representan una el siguiente catálogo de venta de clavos:
misma cantidad, aunque el numerador y el
denominador sean diferentes. 1"
11/4"
11/2"
Amplificación 13/4"
2"
21/4"
Consiste en hallar fracciones equivalentes, para 21/2"
ello multiplica el numerador y el denominador
por un mismo número, diferente de la unidad. a. De todos los clavos, ¿cuál es el de mayor
medida? Expresa su medida como fracción.
35 36
32 33 34
1
El de mayor medida es el de 2 " , expre-
= ( ; ; ; ; ; ... 2
2 4 6 8 10 12 2
3 6 9 12 15 18 1 5
sando como fracción: 2 =
32 33 34 2 2
35 36
Reducción

Consiste en hallar fracciones equivalentes di-

vidiendo sucesivamente el numerador y el 12 "
b. Si el grosor del tablero de una mesa es ,
denominador de una fracción por un mismo 7
¿qué medidas puede escoger el carpintero,
número natural. para que el clavo atraviese el grosor de la
÷2 ÷2 ÷2 ÷3 ÷5 mesa?
360 180 90 45 15 3
= = = = =
480 240 120 60 20 4
Expresando como número mixto
÷2 ÷2 ÷2 ÷3 ÷5 12 5
"=1
Recuerda que: 7 7
3 1 1
Puede escoger: 1 ", 2”, 2 ", 2 "
• Una fracción tiene infinitas fracciones 4 4 2
equivalentes, al calcularlas por amplificación.
• Para simplificar una fracción es necesario
que el número por el cual se va a dividir, 3. Escribe ( V ) y ( F ) según corresponda.
divida al numerador y al denominador de 13
manera simultánea. Dada la fracción , si le agregamos 23
17
a su numerador y denominador, y luego
simplificamos hasta obtener la fracción
Practica lo aprendido equivalente irreductible, entonces de las
proposiciones podemos afirmar que:
Nivel Básico
a. Los términos son consecutivos. (
V)
1. Escriba (V) y (F) según corresponda 9
b. Es equivalente a ( )
V
10
a
I. Si es equivalente a 2 , entonces a = 5 (
F ) c. La suma de sus términos es 19 (
V)
b 3
II. Si sumo dos fracciones equivalentes, 4. Observa las regiones pintadas y escribe el par
entonces su suma es equivalente a de fracciones equivalentes en cada caso.
ellas ( )
V
III. Si multiplico dos fracciones equivalentes,
entonces su producto es equivalente a
ellas (
V) 2 1 2 4
a = = 8
IV. Si = 3 , y a = 9, entonces b = 11 (
F )
6 3

4
b 4
37
5. Encuentra el valor de A + B + Z en las siguien- 8. Observa el gráfico y completa para que las
tes igualdades. fracciones resulten equivalentes.
5 A 7 84 25 200
= = =
6 48 9 B Z 64
Las fracciones son equivalentes, entonces:

5 A 5 # 48
• = & A = = 40
6 48 6
4 8 36 12 20 22
7 84 84 # 9 = = = = =
• = & B = = 108 10 20 90 30 50 55
9 B 7
25 200 25 # 64 9. En la figura, la parte sombreada representa a
• z = 64 & Z = 200 = 8 2
. Si se divide cada cuadradito de la barra en
A + B + Z = 40 + 108 + 8 = 156 5
4 partes iguales ¿qué otra fracción de denomi-
nador 20 representa la parte sombreada?

3
6. Al simplificar una fracción obtenemos . Si la Si cada cuadradito se divide en 4 partes igua-
8
suma de sus términos es 132, encuentra la di- les, entonces: total de partes = 4 × 5 = 20.
ferencia de ellos. Sea N el numerador de dicha fracción,
entonces:
N 2 N 2 # 20
Sea la fracción . Al simplificar, esta es = & N = =8
3 D N 3k 5 20 5
equivalente a ; por lo tanto: = , así: 8
8 D 8k La fracción es .
20
3k + 8k = 132 & 11k = 132 & k = 12

Entonces: N = 3(12) = 36
10. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles
D = 8(12) = 96 tienen como denominador a 24?
Diferencia: 96 – 36 = 60.
Los numeradores posibles de la fracción
son 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; …, 23; pues la fracción
es propia.
Como es irreductible, descartamos 2; 3; 4; 6;

8; 9; 10: 12; 14; 15; 16; 18; 20; 21; 22.
36
7. Determina una fracción equivalente a de Los numeradores son 1; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23.
60
modo que la suma de sus términos es 56. Cal- Por lo tanto son 8 fracciones.
cula la suma de cifras del denominador.
ab
11. Una fracción de la forma es equivalente a
36 4 ba
La fracción original es . Simplificando . Determina los posibles valores de a.
60 7
tenemos que:
36 18 9 3 36 3k
= = = =
60 30 15 5 60 5k ab 10a + b 4
Como la suma de términos es 56, entonces: = =
ba 10b + a 7
3k + 5k = 56 & 8k = 56 & k = 7 70a + 7b = 40b + 4a & 66a = 33b
Denominador: 5(7) = 35 2a=b
Suma de cifras: 3 + 5 = 8 a = 1, 2, 3, 4

38
Aritmética
Refuerzo en casa Nivel intermedio

Nivel Básico
Unidad 2
7. Encuentra el valor de A + B - Z en las siguien-
11 tes igualdades:
1. Dada la fracción , si le agregamos 13 a su
15 15 A 7 77 10 140
numerador y denominador, y luego simplifi- = = =
16 48 9 B Z 126
camos hasta obtener la fracción equivalente a. 144 b. 135 c. 140 d. 150
irreductible, entonces de las proposiciones
N
podemos afirmar que: 8. Sea la fracción f = . De las siguientes pro-
D
I. Los términos son consecutivos. posiciones:
II. Es equivalente a 11/15. I. Si N = 1 + 2 + 3 + 4; D = 1 + 2 + 3 + 4

entonces la fracción es reductible.
III. La suma de sus términos es 13.
II. Si D = N2, entonces f es una fracción propia.
¿Qué afirmaciones son verdaderas?
III. Si D = 103 y N = 15, entonces la fracción se
a. Solo II b. Solo III c. I y II d. I y III
puede simplificar.
2. Encuentra la fracción que no cambia su valor
al sumar 5 unidades a su numerador y 9 uni- ¿Qué afirmaciones son verdaderas?
dades a su denominador. a. Todas c. II y III
15 15 15 16 b. Solo I d. Solo III
a. b. c. d.
29 28 27 27
123
ab 3 9. Encuentra la fracción equivalente a , de
3. Si la fracción es equivalente a , deter- 287
bb 11 manera que la suma de sus términos es 40.
mina el valor de b – a. Calcula la suma de las cifras del numerador.
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 a. 3 b. 10 c. 12 d. 28
1 Nivel avanzado
4. Al simplificar una fracción se obtiene .
3
Si la suma de sus términos es 28, halla el de- 10. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles
nominador. tienen como denominador a 20?
a. 7 b. 21 c. 6 d. 28 a. 7 b. 8 c. 9 d. 10
5. Indica las afirmaciones verdaderas. 11. ¿Cuántas fracciones propias y reducibles tie-
2 6 nen como denominador a 12?
I. es equivalente a .
15 45
4 a. 6 b. 3 c. 5 d. 7
II. quiere decir que de 9 partes, se ha
9
seleccionado solo 4. Nivel destacado
1 125 12. Indica verdadero ( V ) o falso ( F ) de las siguien-
III. es equivalente a .
3 375 tes proposiciones:
a. Solo III b. II y III c. Solo II d. Todas
1 22
I. Existen infinitas fracciones entre
y
6. Señala las afirmaciones falsas. 7 99
11 22 II. Todo número mixto es equivalente a una
I. es propia y es equivalente a . fracción impropia.
10 10
II. Simplificar una fracción hasta que ya no se a. I - V, II- F c. I - F, II - F
puede simplificar más quiere decir que es
una fracción irreductible. b. I - V, II - V d. I - F, II - V
III. Solo una fracción impropia puede Respuestas

expresarse como número mixto. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. Solo III b. I y II c. Solo I d. I y III d c d b d b b a a b d d
39
Adición y sustracción en Q
2. Efectúa las siguientes operaciones:
Adición y sustracción de fracciones 2 7 2 # 3 + 5 # 7 41
●● + : =
5 3 5#3 15
1. Adición: Para poder realizar la adición de
fracciones tenemos los siguientes casos:
1 3 1 # 25 - 8 # 3 1
a. Fracciones con igual denominador ●● - : 8 # 25
=
200
8 25
Para efectuar la suma de este tipo de
fracciones, se suman los numeradores y
1 3 1 # 5 + 4 # 3 17
se escribe el mismo denominador. ●● + : =
4 5 4#5 20
b. Fracciones con diferente denominador
Para sumar o restar dos o más fracciones, 3 # 7 + 11 # 6 87
3 6
procedemos de la siguiente manera: ●● + : 11 # 7
=
77
11 7
●● Identifica los denominadores de las
fracciones.
5 4 2 # 5 - 3 # 4 10 - 12 2
●● Calcula el mínimo común múltiplo ●● - : = =-
3 2 6 6 6
(MCM) de los denominadores.
●● Divide el MCM entre cada denominador y el
resultado se multiplica por su numerador. 3. Calcula el resultado de las siguientes opera-
●● Suma los productos del paso anterior y ciones:
el resultado sería el nuevo numerador.
1 1
●● 3 +4 :
2. Sustracción: Para realizar la sustracción entre 5 3
a c
y se procede de la siguiente manera:
b d JK 1 1 NO 3+5
a c a -c (3 + 4) + KK + OO = 7 +
- = + 5 3 5 #3
b d b d L P
8 113
Regla práctica para la adición y sustracción 7+ =
15 15
en Q

a c ad + bc a c ad - bc 8 2
+ = - = ●● 1 +5 :
b d bd b d bd 9 3
JK 8 2 NO 8+6 14
(1 + 5) + KK + OO = 6 + =6+
9 3 9 9
Practica lo aprendido L P
14 68
Nivel básico 6+ =
9 9

1. Calcula el valor de P + 1, además se sabe que:
3 5
●● 4 -2 :
11 22
1 4
P= +
4 9 JK N J N
KK4 + 3 OOO - KKK2 + 5 OOO
11 22
Del enunciado: L P L P
KJK 3 5 ONO 1 45
1 4 (4 – 2) + K - =2+ =
p= 4 +9 11 22 O 22 22
L P
MCM(4;9) = 36
9 + 16 2 8
p = 36 ●● 11 - 9 :
5 20
25
P = 36 JK 2 8 NOO
25 + 36 61 (11 – 9) + KK -
25
Por lo tanto, P+1 = 36 +1= = 5 20 O
36 36 L P
JK 2 8 NOO 8-8
2+ K - K =2+ =2
5 20 O 20
L P
40
Aritmética
4. Determina el valor de x + y, si: 1

8. Jaime entregó de su carga de tunas a una
y 3 5
1 x 1 1
Unidad 2
6 = + / 6 = tienda y los a otra segunda. Si aún le que-
5 5 5 5 15 8
dan 34 kg de carga de tunas por entregar, de-
1 termina cuánto es el total de la carga de tunas.
Convirtiendo 6 a fracción:
5
1 5 # 6 + 1 31 Sea T el total de la carga, luego:
6 = = & x = 30
5 5 5 T 3T 8T + 15T
1 y 31 y 31 # 15 + + 34 = T & + 34 = T
6 = & = & y = = 93 5 8 40
5 15 5 15 5 23T 40T - 23T
x + y = 30 + 93 = 123 & + 34 = T & 34 =
40 40
17T 34 # 40
& 34 = & T = = 80
40 17
Nivel intermedio
El total es de 80 kg.
5. Determina cuánto le falta o le sobra a la suma
1 2 3
de los números: ; y para ser igual a la
20 5 8
unidad. Nivel avanzado
Realizando la suma: 1
9. Janet dedica del día a jugar con el celular;
1 2 3 2 + 16 + 15 33 8
+ + = = 1 1
20 5 8 40 40 a comer y a dormir. Si el resto del día
16 4
Para ser igual a la unidad:
se lo dedica a revisar temas sobre su trabajo.
33 40 - 33 7
1- = = Determina que fracción del día le dedica a
40 40 40
esta actividad.
1 1
Jugar en el celular: Comer:
6. La tercera y cuarta parte de una canasta de fru- 8 16
1
tas son naranjas y manzanas respectivamente, Transporte:
4
halla el total de frutas en la canasta, si hay 21
KJ 1 1 1 ON KJ 1 1 1 ON
naranjas y manzanas. Trabajo: 1 - KK + + O = 1 - KK + + O
8 16 4 O 8 16 4 O
L P L P
2+1+4 7 7 16 - 7 9
Sea T el total de frutas, entonces: 1- =1- = 1- = =
16 16 16 16 16
T T
Naranjas: / Manzanas:
3 4
T T 4T + 3 T
+ = 21 & =21
3 4 12 10. Un transportista demora en ir desde Lima ha-
7T 21 # 12 1
& = 21 & T = = 36 cia Pisco 4 h, por motivos de cansancio se
12 7 2
3
En total hay 36 frutas. queda a descansar 2 h. Si luego parte con
4
2
dirección hacia Nasca, tomando 3 h. ¿Qué
7. Dos personas tienen juntas S/80, la mitad de lo 5
que tiene la primera es igual a un tercio de lo tiempo le tomó llegar a Nasca.
que tiene la segunda. Precisa cuánto tiene la
primera persona. 1 3
Lima – Pisco: 4 h Descanso: 2 h
2 4
Sea: 1° persona: x 2
Pisco – Nasca: 3
5
2° persona: 80 – x
1 3 2
x 1 x 80 x Total de tiempo: 4 + 2 + 3
= (80 – x) & = - 2 4 5
2 3 2 3 3
KJK 1 3 2 ONO 10 + 15 + 8
x x 80 5x 80 (4 + 2 + 3) + K + + O = 9 +
+ = & = & x = 32 2 4 5 20
2 3 3 6 3 L P
33 13 13
Tiene S/32 la primera persona 9+ =9+1+ = 10 h
20 20 20

41
Refuerzo en casa 7.
7
Un barril de vino está lleno hasta los de su
11
Nivel Básico
capacidad, si se necesitan todavía 920L para
1. Efectúa la siguiente suma: llenarlo al máximo, determina la capacidad
del barril.
70 11
+
13 26 a. 2530 L c. 4500L
151 1963 151 100
a. b. c. d.
26 26 13 26 b. 4000 L d. 4600 L
2. Calcula el resultado de la siguiente operación:
Nivel avanzado
7 8 7
+ + 8. Si se sabe que:
5 12 45
93 20 20 95 1 1 1
a. b. c. d. M = + +
45 9 18 45 3#4 4#5 5#6
3. Completa los espacios con los signos de com- 2 2 2
N = + +
paración: .; , ó=, según corresponda. 3#5 5#7 7#9
4 9 2 2 4 17 7 Determina el valor de M + N.
I. + III. + +
8 8 5 5 5 20 20 7 5 3 7
1 3 2 2 1 1 a. b. c. d.
II. 4 1 + IV. 1 + 3 18 18 18 9
4. 3 4 4 5 2 3 1
9. Luis desea comprar: 3 kg de carne, 4 de
indica la alternativa correcta. 2
3 1 1
arroz, 2 de azúcar, 1 de mandarinas y 2
4 2 8
a. . ; . ; = , c. , ; .; = ; .
de fideos. Si estos productos los lleva en una
b. ,; , ; . ; = d. = ; .; ,; = bolsa que puede cargar 14 kg, calcula cuánto
4. Determina el valor de A – B, donde: de espacio libre dispone.
3 6 7 1
A = 15 B = 13 a. 13 kg c. kg
8 16 8 8
1 1 3 1
a. 2 b. 2 c. 2 d. 3 b. 13 kg d. kg
16 16 4 2
Nivel intermedio 5
10. He gastado los de mi dinero; si en lugar
5. Fabián desea cultivar granos en su terreno. Si 8 2
de eso hubiese gastado los , tendría S/ 144.
2 5
se sabe que ha sembrado las partes con Determina cuándo dinero no gasté.
5
1
trigo y con cebada, precisa cuánto le que- a. S/ 64 b. S/ 90 c. S/ 50 d. S/ 45
3
da por sembrar, si el terreno tiene un área de
Nivel destacado
4500 m2.
11. Sean los números a y b naturales, calcula la
a. 1500 m2 c. 1800 m2 suma de todos los valores posibles de a, si se
verifica que:
b. 1200 m2 d. 2000 m2
a b 46
+ =
6. Jesús emprendió un negocio con cierto capi- 9 5 15
a
tal. Si pierde partes del capital y aún le que-
b a. 7 b. 13 c. 19 d. 45
dan z soles. Señala cuál fue el capital inicial.
Respuestas:
bz za
a. c.
b-a b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
â - 1 h z za
b. d. a b a a b a a a c b d
1-b za
1- z
b
42
Aritmética
Multiplicación y división en Q
Unidad 2
2. SImplifica en el siguiente cuadro el resultado
Recordamos lo aprendido de cada operación.
Multiplicación de fracciones
25 7 35 4
Para multiplicar dos o más fracciones, se mul- ×
27 15 9 36
tiplican los numeradores entre sí y los deno-
3 5 7 7 1
minadores de la misma forma, es decir:
5 9 25 3 15
a × c × e × ... × y = a × c × e × … × y 9 1 21 7 1
b d f z b×d×f×…×z 50 6 250 10 50
División de fracciones 12 100 4 20 4
a ÷ c = a × d= a×d 7 63 5 3 21
b d b c b×c 72 25 21 35 1
También se puede denotar de otra manera, es 64 24 40 8 8
decir: 54 10 42 2
14
15 3 25 5
Para dividir a ÷ c , podemos escribir:
b d 3. Lee el siguiente caso: tenía S/480. Con S/120
de esta cantidad compré un par de zapatillas;
a
a ÷ c = b medios con los 1 del resto, compré un par de audífo-
extremos 3
b d c nos; y con S/45, un protector de celular. Ahora
d resuelve: ¿Qué fracción del total representa el
a ÷ c = a×d dinero que me queda?
b d b×c
Inicialmente: S/480
1° resto: 480 ‒ 120 = 360
Practica lo aprendido 1
Audífonos: (360) = 120
Nivel básico 3
2° resto: 360 ‒ 120 = 240
1. Simplifica las siguientes expresiones:
Luego de comprar el protector:
2+ 1
240 ‒ 45 = 195
●● 3 4
22 Fracción del total: 195 = 13
12 480 32
4. Lee y resuelve: de una cantidad de dinero, Ser-

8+3 11
12 12 11 gio gastó 1 ; luego, al otro día, volvió a gastar
= = 4
1 del resto,
22 22 22 ¿Qué fracción del total le queda?
12 12 3
Fracción total: 1
●● 4 × 12 × 3
3 64 8 1 3
1° resto: 1 ‒ =
4 4
1 3 1
Gastó: × =
3 4 4
4 12 3 1 3 3
× × = × = 3 1 2 1
3 64 8 2 16 32 Le queda: ‒ = =
4 4 4 2
43
5. Si se sabe que: 7. Lee y resuelve: Janet y Mitchell se encuentran
4 3 1 separados por una distancia de d. Janet va
A= × 1 × 2
5 8 2 hacia el encuentro de Mitchell, avanzando los
3
B = 13 × 5 × 6 8
de dicha distancia; Mitchell, de la misma
15 26 7 manera, va al encuentro de Janet, pero avan-
C= × 7 3 × 2 × 12 1
4 14 9 7 zando de lo que recorrió Janet. Si aún los
6
separa 54 metros, ¿qué distancia los separaba
Encuentra el valor de (A × B) + C.
inicialmente?
4 3 1 4 11 5 11 Viéndolo gráficamente:
A= × 1 × 2 = × × =
5 8 2 5 8 2 4 54 m
13 5 6 1 1 6 1 J 3 A
B= × × = × × = d 1 3
15 26 7 3 2 7 7 8 × ×d
6 8
7 3 2 12 1 1 1 12 1 12 1
1 3 d 3
C= × × × = × × × = × =
4 14 9 7 2 2 3 7 12 7 7 d= → d + 54 + d = d
6 8 16 8 16
11 1 11 6 d 16d
A×B = × = d+ + 54 = → 9d = 54 d = 96m
4 7 28 16 16 16 16
11 1 15 La distancia inicial era de 96m.
(A×B)+C = + =
28 7 28
6. Analiza el siguiente caso y responde. Se repar-

te una herencia entre tres hermanos, Carlos,
Luis y Roberto, de manera que a Carlos le co-
8. Halla el valor de la siguiente expresión:
1
rresponde 1 ; a Luis, ; y a Roberto, el resto. Si
6 8 G= 1 + 1 + 1 + ... + 1
2
Carlos le da de su parte a Luis y Luis le da 3 1×2 2×3 3×4 18 × 19
3 4
de su parte a Roberto, ¿qué parte de la heren-
cia tendría Luis? Se sabe que:
1 = 1 =1‒ 1
2 1×2 2
Repartición:
1 = 1 = 1 ‒ 1
1 1
Carlos = Luis = 6 2×3 2 3
6 8
1 = 1 = 1 ‒ 1
1 1 7 17
Roberto: 1 ‒ + =1‒ = 12 3×4 3 4
6 8 24 24
1 = 1 = 1 ‒ 1
Nueva fracción de Luis: 342 18 × 19 18 19
1 2 1 1 1 17
+ = + = G = 1 ‒ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + ... + 1 ‒ 1 + 1 ‒ 1
8 3 6 8 9 72
2 2 3 3 4 17 18 18 19
3
Luis le da de su parte a Roberto:
4 G = 1 ‒ 1 = 18
17 19 19
17 3 17 1 17
‒ = =
72 4 72 4 72 288
44
Aritmética

Nivel básico Determina el valor de 35Z en la siguiente ex-
Unidad 2
7.
presión:
1. Escribe si los siguientes enunciados son ver- 1 1 1
daderos (V) o falsos (F) y halla la secuencia co- 4+ + +
2 3 4
rrecta de sus resultados. Z=
1 1 1
6 × 10 × 2 = 5 4− − −
I. ( ) 2 3 4
14 6 4 14
a. 61 b. 61 c. 61 d. 61
II. 10 × 8 × 2 = 10 ( ) 35 48 12
4 18 6 9
8. Responde: si los 3 de un número es 90,
4
III. 125 ÷ 25 = 50 ( ) ¿cuánto equivale el doble menos la mitad del
18 180
mismo número?
a. VVV b. VFV c. VFF d. FVF a. 120 b. 90 c. 60 d. 180
2. Lee y responde: si Carlos dedica 2 1 h para 9. Resuelve: Isabel gasta mensualmente los
n
4 n+8
realizar su tarea diariamente, ¿cuántas horas de su sueldo en alimentación, de este dinero
le dedica a la semana? gasta los 1 en almuerzo. ¿Qué parte de su
n
a. 15 3 h b. 9 h c. 29 h d. 15 2 h sueldo gasta mensualmente en almorzar?

4 4 4 4 2
a. 1 b. 1 c. n d. 1
3. Analiza el siguiente caso y resuelve: Un auto- n‒8 n n+8 n+8
movilista observa que 1 de lo recorrido equi-
5 Nivel avanzado
vale a los 3 de lo que le falta recorrer, ¿cuántas
5 10. Responde: ¿Qué fracción de N se le debe res-
horas habrá viajado si todo el recorrido es de tar a ella misma para que sea igual a la cuarta
12 horas? parte de los 28 de los 5 de N?
35 8
a. 3h b. 12h c. 9h d. 6h
a. 1 b. 6 c. 1 d. 7
4. Determina el valor de A + B, si se verifica la 4 7 8 8
siguiente igualdad:
11. Si la mitad de n más 10 es igual al triple de la
12 × 30 × 14 × 6 = A
180 16 4 42 B diferencia de 8 con 5 5 , calcula el valor de
1‒ 1 3
a. 1 b. 16 c. 30 d. 17 n÷ 1 3
4 2
5. Resuelve: si José gana P soles mensuales y
a. 3 b. 12 c. 6 d. 4
ahorra Q soles en el mismo periodo. ¿Cuánto
3 Nivel destacado
dinero habrá gastado en 5 1 meses?
2 12. Determina el valor de a + b + c + d en la
a. 11P ‒ 11Q c. 11Q siguiente expresión:
2 6 6 3 + 17 ‒ 7
b. 5P ‒ 5P d. 11P aba, a cd = 5 4 11
2 6 2 5 + 7 ‒ 9
9 12 8
6. Analiza y responde: si Lucía gastase 2 del
5 a. 12 b. 11 c. 8 d. 9
dinero que tiene y diera una propina de S/72 a su
Respuestas
sobrino, le quedarían los 3 de lo que tenía. ¿Cuán-
7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
to era la mitad del dinero que tenía inicialmente?
b a c d a b c d d d c a
a. S/840 b. S/210 c. S/420 d. S/105
45
Tabla de frecuencias
3. Construye una tabla de distribución de fre-
Recordamos lo aprendido cuencias con los siguientes datos obtenidos
Distribución de frecuencias en una encuesta, realizada a grupo de estu-
diantes sobre las notas del curso de matemá-
La distribución de frecuencias, es una tabla tica. Y responde:
estadística donde se presentan los datos re- a. ¿Cuántos estudiantes tiene notas de 16 a 19?
sumidos, estableciendo un criterio sobre su
b. ¿Qué porcentaje de estudiantes tiene notas
comportamiento.
de 17 a más?
Tipos de frecuencia c. ¿Cuántos estudiantes tienen notas de 16 o
menos?
1. Frecuencia absoluta
20 18 15 19 15 18 15 17 20 20
f 1 + f 2 + f 3 + ...+ fn = n

19 17 15 20 16 19 16 18 19 20
2. Frecuencia absoluta acumulada
15 15 17 18 17 20 20 19 18 15
Fi = f 1 + f 2 + f 3 + ... + f i 17 16 16 17 18 20 15 20 17 15

3. Frecuencia relativa 20 20 19 16 19 19 16 15 19 19
15 19 18 15 20 18 17 19 18 19
fi
hi = n
Construcción de la tabla de distribución de
frecuencias.
4. Frecuencia relativa acumulada
Notas fi Fi hi Hi hi %
Hi = h1 + h2 + h3 + ... +hi
15 12 12 0.20 0.20 20%
5. Frecuencia relativa porcentual 16 6 18 0.10 0.30 10%
hi% = hi × 100% 17 8 26 0.13 0.43 13%

18 9 35 0.15 0.58 15%
Practica lo aprendido 19 13 48 0.22 0.80 22%
20 12 60 0.20 1 20%
Nivel básico
1. Completa los siguientes enunciados. 60 1.00 100%
frecuencias es una
a. La distribución de a. 36 estudiantes.
estadística
tabla . b. 70% de estudiantes.
b. La frecuencia relativa, es el resultado de c. 18 estudiantes.

frecuencia absoluta entre el
dividir la
datos
número total de . 4. La tabla muestra el número de alumnos y
pesos (Kg) de un grupo de alumnos. Se sabe
c. La frecuencia absoluta acumulada es la
, que hay 100 alumnos en total. Determina el nú-
suma de las frecuencias absolutas de los mero de alumnos que pesan 50, 35 kg.
valores iguales o inferiores
.
Pesos (Kg) N° de alumnos
d. La frecuencia relativa porcentual, se refiere 35,50 3n
porcentaje de la frecuencia relativa de
al
un dato. 40,25 2n
2. Relaciona cada frecuencia con su expresión. 50,35 4n
a. Frecuencia relativa porcentual hi 60,25 n
b. Frecuencia relativa hi% Número de alumnos:

c. Frecuencia relativa acumulada Fi 3n + 2n + 4n +n = 100 ⇒ n = 10
d. Frecuencia absoluta acumulada Hi Por lo tanto, 4n = 4(10) = 40 alumnos
46
Aritmética

5. Se realizó una encuesta acerca del número de 7. En la siguiente tabla se muestra la edad de un
Unidad 2
hijos de 50 familias, se obtuvo la información grupo de 35 estudiantes tomados en una en-
que se da en la siguiente tabla. Completa la ta- cuesta.
bla de distribución de frecuencias y responde:
a. ¿Cuántas familias tienen el mayor número 12 12 15 16 14 13 12
de hijos?
16 17 14 15 17 16 13
b. ¿Qué porcentaje de familias tiene 3 hijos a más?
15 16 14 14 15 14 14
N° hijos fi Fi hi Hi hi %
13 15 13 13 12 14 15
0 2 2 0.04 0.04 4%
1 6 8 0.12 0.16 12% 16 12 12 12 17 13 16
2 8 16 0.16 0.32 16% a. Elabora una tabla de distribución de
3 16 32 0.32 0.64 32% frecuencias.
4 10 42 0.2 0.84 20% b. Calcula el valor de f1 + f4 + f6 – f3 – f5
5 4 46 0.08 0.92 8% c. Determina el valor de h3% – h5%
6 4 50 0.08 1 8% d. ¿Qué porcentaje de estudiantes tiene 14
años o menos?
N= 50 100%
a.
Edad fi Fi hi Hi hi%
a. 4 familias.
12 7 7 0.2 0.2 20%
b. 68% de familias.
13 6 13 0.17 0.37 17%
6. La distancia recorrida en kilómetros de va- 14 7 20 0.2 0.57 20%
rios corredores dada en la siguiente tabla.
Completa la tabla de distribución de frecuencias 15 6 26 0.17 0.74 17%
y responde:
16 6 32 0.17 0.91 17%
a. ¿Qué porcentajes de corredores recorren 60
kilómetros? 17 3 35 0.09 1 9%
b. ¿Cuál es el kilómetro con menor frecuencia? 1 100
N= 35
Km fi Fi hi Hi hi%
20 8 8 0.125 0.125 12.5% b. f1 + f4 + f6 – f3 – f5
f1 + f4 + f6 – f3 – f5 = 7 + 6 + 3 – 7 – 6 = 3
40 14 22 0.219 0.344 21.9%
c. h3% – h5%
60 18 40 0.281 0.625 28.1% h3% – h5% = 20% – 17% = 3%
80 14 54 0.219 0.844 21.9% d. 20% + 17% + 20% = 57%
100 10 64 0.156 1 15.6% 57% de estudiantes.

N= 64 1 100%
a. El porcentaje de corredores en el Metacognición

kilómetro 60 es de 28.1%
b. La menor frecuencia es 8 y equivale al
•• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
kilómetro 20 •• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
las superé?
47
Refuerzo en casa 4. En la siguiente tabla de distribución, se presen-
Nivel básico ta el salario de 300 empleados de una empresa.
1. En la siguiente tabla se presenta las edades de
Salario hi
un grupo de 100 estudiantes.
200 0.15
Edades fi
400 0.25
11 20
600 0.40
12 30
800 0.10
13 15
1000 0.10
14 25
Calcula el valor de f3 × h3
15 10
a. 18 b. 48 c. 58 d. 68
Calcula f2 + H4 y determina h1% × h3%
Nivel avanzado
a. 30 y 30% c. 50.9 y 200%
5. La siguiente tabla de distribución de frecuen-
b. 20 y 300% d. 30.9 y 3% cias muestra el peso en kilogramos, realizada a
2. Los siguientes datos son las notas de 20 estu- 100 personas en una encuesta.
diantes obtenidas en una encuesta sobre el
curso de matemática. Peso (kg) hi
5 15 5 15 8 9 13 5 13 13 10 m/2
6 10 11 13 11 10 11 8 15 13 15 0.17
Halla el valor de f1 + H3
20 2m
a. 5.1 b. 2.1 c. 3.3 d. 4.1
25 m
Nivel intermedio
30 0.13
3. En una encuesta realizada a 250 jóvenes de
Lima sobre el uso de las redes sociales durante ¿Cuántas personas tiene peso desde 15kg hasta
100 días. 25kg? ¿Cuántas personas tienen 15 kg o menos?
a. 77 y 27 c. 17 y 13
Días fi
b. 40 y 20 d. 40 y 10
10 15
Nivel destacado
20 30 6. En la siguiente tabla de distribución se mues-
tra las notas de 40 estudiantes en el curso de
30 50 Estadística.
40 40 Notas fi
50 30 11 4
13 12
60 15
15 12
70 15 17 6
80 20 20 6
¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que
90 20
obtuvo notas de 17 y 20?
100 15 a. 15% b. 30% c. 25% d. 35%
Respuestas
Halla el porcentaje de jóvenes que usan las
redes sociales entre 50 y 80 días. 1 2 3 4 5 6
a. 32% b. 25% c. 30% d. 45% d c a b a b
48
Aritmética
Gráficos estadísticos
Unidad 2
a. ¿Entre qué meses consecutivos se produjo la
Recordamos lo aprendido Entre agosto y
mayor caída de producción?
Diagrama de barras setiembre.
Este tipo de gráfica se representa mediante b. ¿En qué meses la producción de la empresa
el sistema de coordenadas cartesianas, com- En enero y en julio.
fue de 2 000 toneladas?
puestas por el eje de las abcisas (eje x) el cual
representa los datos que se investiga y el eje c. ¿En qué meses la producción superó las
de las ordenadas (eje y) el cual respresenta la 3 000 toneladas?
frecuencia de cada dato. Marzo, mayo, junio y agosto
Gráfico circular d. ¿En cuánto excede la producción de mayo a
Este tipo de gráfico permite ver la distribución la de julio?
interna de los datos, en forma de porcentajes
6 000 – 2 000 = 4 000 toneladas
sobre un total.
El cálculo de los grados de cada sector, viene 2. Se presenta a continuación la distribución de
dado por: tiempo entre los programas televisivos de un
determinado canal, observados cierto día en
Grado de cada sector = hi × 360° Lima, a partir de dicha información elabora el
diagrama de barras.
También por:
Programas Tiempos (horas)
Frecuencia absoluta (fi) Grados del sector Cómicos 1,0
=
Total de datos (n) 360°
Novelas 2,5
Porcentaje del dato Grados del sector
= Deportivos 2,0
100 % 360°
Noticias 1,0
Musicales 2,0
Nivel básico
1. El siguiente gráfico de barras muestra la pro-
ducción (en toneladas) de cierta empresa du-
Distribución de horas por programas
rante los primeros nueve meses del año. (ene- y
ro: 1, febrero: 2, … y así sucesivamente). 2.5
2.0
y Producción de la empresa
Tiempo (h)
1.5
6 000
1.0
5 000
Toneladas
0.5
4 000
0
3 000
x
Novelas
Deportivos
Noticias
Musicales
Cómicos
2 000
1 000
0 Programas
E F M A M J J A S x
Meses
49
Nivel intermedio b. ¿Cuántos alumnos prefieren el curso de álgebra?
3. El gráfico de barras muestra la producción (en Sea «X» los alumnos que prefieren Álgebra,
toneladas) de arroz y cebada en los tres pri- entonces:
meros meses del año, a partir de ello respon-
de las siguientes preguntas: X = 20 → X = 60 × 20 = 12
60 100 100
Producción en los tres primeros meses
y 12 alumnos prefieren Álgebra.
30
Arroz
Producción (toneladas)
Nivel avanzado
25 Cebada
5. El siguiente gráfico nos muestra la distribu-
20 ción de los componentes del cuerpo humano:
15 Otros
materiales
10 secos 15 %
5 Proteínas
15 % Agua
0 Enero Febrero Marzo x 70 %
a. ¿En cuántas toneladas excede la producción

de cebada del mes de enero a la de marzo?
Si una persona tiene 50 kg, determina como
30 – 15 = 15 toneladas
se distribuye su peso.
b. ¿Cuántas toneladas fue la producción total
Según el gráfico, la distribución es:
de dichos cereales en el mes de febrero?
Agua: 70 % Proteínas: 15 % Otros: 15 %
15 + 25 = 40 toneladas
La persona pesa 50 kg, entonces:
c. ¿Cuánto fue la producción total de arroz du-
rante los tres primeros meses? Agua: 70 × 50 = 35 kg
100
20 + 15 + 10 = 45 toneladas
Proteínas: 15 × 50 = 7,5 kg
4. En la gráfica se muestran las preferencias de 100
los estudiantes de un aula por los cursos de Otros materiales: 15 × 50 = 7,5 kg
Aritmética (A), Álgebra (X), Geometría (G), Ra- 100
zonamiento matemático (RM), Física (F) y Quí-
mica (Q), además se sabe que a 18 estudiantes 6. Se realizó una encuesta a un grupo de
les gusta Aritmética: 2500 estudiantes acerca del distrito en el que
viven, obteniéndose los siguientes datos:
F Q La Molina Pueblo
13 % 10 % Libre
X San Borja 72° 90°
A 18°
20 % 250° 108°
30 %
Lince 36° Otros
G Distritos
12 % RM Rímac
15 % ¿Cuántos estudiantes viven en el distrito del
Rímac?
a. ¿Cuántos alumnos hay en total en dicha aula?
Grados correspondientes al Rímac: 36°
Sea T el total de alumnos, entonces: Total de estudiantes: 2500
Aritmética: 18 alumnos
Sea O la cantidad de personas que viven
18 = 30 → T =18 × 100 = 60
en el Rímac: O = 36° → O = 250
T 100 30 2500 360°
250 alumnos viven en el distrito del Rímac.
Hay 60 alumnos en el aula.
50
Aritmética
Refuerzo en casa ¿Cuántas personas fueron encuestadas si las

que prefieren pan serrano exceden en 6 a los
Nivel básico
Unidad 2
que prefieren pan francés? Además se sabe
1. El siguiente gráfico muestra las notas de un que a4 es el menor múltiplo de 4.
salón de primero de secundaria, en el curso a. 72 b. 74 c. 70 d. 80
de Aritmética. ¿Cuántos alumnos obtuvieron
una nota mayor a 14? Nivel avanzado
y
4. En el gráfico se muestra la venta de cerveza,
6 por marca en el año 2019.
Cantidad de estudiantes
5
Pilsen
4 Cristal
3 24 %
2
1
46 %
0 13 14 15 16 17 18 19 20 x
Calificaciones
Cusqueña y
a. 21 b. 25 c. 28 d. 30 Arequipeña
2. El siguiente gráfico de barras muestra la canti- Total: 900 millones de litros
dad de celulares vendidos por Jesús. Si en los
¿Cuántos millones de litros de cerveza Cristal
primeros tres meses del año, vendió 70 celu-
se vendió?
lares, ¿cuántos celulares vendió entre febrero
y marzo? a. 30 b. 270 c. 300 d. 60
Número de celulares
26 Nivel destacado (UNI 2017 - II)

5. El siguiente gráfico circular muestra la can-
tidad de horas de tarea hecha cada día por
x
los estudiantes del curso de Álgebra. Basado
en este círculo, ¿cuál es el porcentaje de estu-
Meses diantes que dedican al menos una hora diaria
Enero Febrero Marzo
de tarea cada día?
a. 22 b. 48 c. 26 d. 50
Nivel intermedio Más

3. Se le preguntó a un grupo de personas acerca de 2
de su preferencia por el tipo de pan, obtenién- Menos
dose la siguiente gráfica: de 1
1a2
N° de personas
30
a4 a. 45% b. 60% c. 67% d. 75%

bc Respuestas:
b0
1 2 3 4 5
0 Frances Yerma Piso Serrano

Tipo de a b d b d
pan
51
D
ARITMÉTICA
A
3
D
a a ri
I
cun d
N
e nS
U
a c i ó
c
Edu
Pilares
Proyecto educativo
52
Aritmética
Números decimales
Unidad 3
2. Completa las siguientes expresiones según
Números decimales corresponda.
Un número decimal viene a ser la represen- 80 centésimas
a. 8 décimas =
tación de la división entre el numerador y el
denominador de una fracción. milésimas
b. 7 centésimas = 70
Partes de un número decimal 15, 000
c. 15 unidades = milésimas
Veamos las partes de un número decimal en d. 2 centésimas = 200
diez milésimas
la siguiente expresión:
80 décimas
e. 8 unidades =
443, 510
3. Representa los siguientes números en la recta
Parte entera Parte decimal numérica.
Coma decimal
2,4 2,9 1,4 1,8 1,2 2,3 0,2
Valor posicional
0,2 1,2 1,8 2,3 2,9
Diez milésimos (dm)
Cien milésimos (cm)
Millonésimos (mm)
0 1 1,4 2 2,4 3
Centésimos (c)
Milésimos (m)
Décimos (d)
Decena(D)
Unidad(U)
Nivel intermedio
, 4. Compara las parejas de números decimales
colocando los signos >, < o =.
a. 8,75 < 8,751 d. 75, 984 > 45, 218
b. 15,6001 < 15,6100 e. 215,30046 < 215, 46

5 , 1 2 6
c. 78,5 > 78,48956 f. 15, 807 > 15, 8069
1 9 , 0 4 5 6 4 2
5. Expresa como número decimal el resultado
0 , 0 0 0 4 4 3
de B, si:
1
B = 3+
1
Practica lo aprendido 1+
1
2-
Nivel básico 2
1. Escribe los números correspondientes para 1

B= 3+
cada escritura. 1
1+
1
a. Dieciséis enteros, veinticuatro 2-
16, 24 2
centésimas:
1 18
B= 3+ =
b. Mil doscientos cincuenta 2 5
1+
y cuatro enteros, ciento 3
1 254, 127
veintisiete milésimos: 18 5
15 3,6
c. Cuarenta y dos enteros,
doscientos catorce diez 30
42, 0214 30
milésimos:
0
d. Treinta y cuatro enteros, tres B = 3,6
mil doscientos catorce cien 34, 03214
milésimos:
e. Ocho millonésimos: 0, 000008

53
Nivel avanzado Refuerzo en casa
405 Nivel básico
6. ¿Qué tipo de decimal genera el número ?
185
1. Marca la alternativa que señale correctamente
Realizando la división, tenemos que la veracidad (V) o falsedad (F) de cada uno de
los siguientes enunciados:
4 0 5 1 8 5 I. Todos los números decimales mixtos
3 7 0 2, 1 8 9 1 8 9 ... son periódico puro.
3 5 0 ‒
1 8 5 II. Todos los números racionales se pueden
1 6 5 0 ‒ expresar como números decimales.
1 4 8 0 21
III. El número es mayor que 6.
1 7 0 0 ‒ 4
1 6 6 5 a. FVF b. FVV c. VVV d. VFV
3 5 0 ‒
1 8 5 2. ¿Cuál de los siguientes números representa a: cinco
1 6 5 0 ‒ enteros, doscientos cuarenta y dos diez milésimos?
1 4 8 0
1 7 0 0 ... a. 5,0000242 c. 5,0242
b. 5,0042 d. 5,242
&
405 = 2, 189 Genera un decimal Nivel intermedio
&
185 periódico puro.
3. En una división donde el divisor es 3, el cocien-
te 2 y el residuo es la mitad del cociente, se
7. Completa los números decimales en la recta obtiene el dividendo. Determina el número
numérica mostrada. decimal que genera dicho dividendo entre 3.
!
a. 2, 3 b. 2,3 c. 2,03 d. 2,03
5 6
10 10 Nivel avanzado
4. Determina el valor de 2 + ‒ .
0.5 0.6 5 1 1
0, ...
5 6 5 0 ‒
10 10
6 0 ‒
0,51 0,52 0,53 0,54 0,55 0,56 0,57 0,58 0,59 5 0 ‒

0.5 0.6
8. Ordena los siguientes conjuntos de números ...
decimales de acuerdo al criterio solicitado.
a. 9 b. 16 c. 21 d. 23
a. De menor a mayor
Nivel destacado
0,5 0,49 1,25 4,05 0,01 0,28 1,74 5. Determina a2 + b2, si se cumple que:
9 $
0,01 0,28 0,49 0,5 1,25 1,74 4,05 = 0, ba
11
b. De mayor a menor a. 64 b. 63 c. 17 d. 65
Respuestas
1,01 1,1 1 0,9 1,21 1,201 1,11 2
1 2 3 4 5
2 1,21 1,201 1,11 1,1 1,01 1 0,9 a d a c d
54
Aritmética
Generatriz de números decimales
Unidad 3
Nivel básico
Tipos de decimales
1. Determina la fracción generatriz de los siguientes
• Decimal exacto: Es un decimal que tiene
números.
una cantidad finita de cifras en su parte
decimal. 65 9
a. 0,65 = 100 d. 0,09 = 100
• Periódico puro: Tiene uno o más decimales
que se repiten indefinidamente en su parte 5 142 4
decimal. b. 5,142 = e. 0,004 = 1 000
1 000
• Periódico mixto: Número que tiene una 531
c. 30,41 = 3 041 f. 0,531 =
cantidad finita de cifras en su parte no 100 1 000
periódico, seguida de cifras en la parte
2. Determina el valor de a + b en cada caso.
periódica.
a. 2 = 0,ababab ...
Cálculo de fracciones generatrices
11
1. Fracción generatriz de un decimal exacto
Hallando la fracción equivalente:
Se siguen los siguientes pasos:

2 = 2 × 9 = 18
• Escribe en el numerador el número 11 11 × 9 99
decimal, sin la coma, como si se tratara de #
un número natural o entero. Por fracción generatriz: 18 = 0,18
99
• En el denominador escribe la unidad, a+b=1+8=9
seguido de tantos ceros como cifras tenga
la parte decimal.
b. 8 = 0, ab
2. Fracción generatriz de un decimal periódi-
25
co puro
Para hallar la fracción generatriz se siguen Hallando la fracción equivalente:
los siguientes pasos: 8 = 8 × 4 = 32
• Se escribe por numerador la diferencia el 25 25 × 4 100
número decimal sin la coma con la parte
entera. Por fracción generatriz: 32 = 0,32
100
a+b=3+2=5
• Se escribe por denominador tantos nueves
como cifras tenga el periodo.
3. Fracción generatriz de un decimal periódi- 3. Calcula el valor de ab en la siguiente expresión.
co mixto !
0, a b = 4
Para hallar la fracción generatriz de un deci- 15
mal periódico mixto, se siguen los siguien-
tes pasos.
Hallando la fracción generatriz:
• Escribe por numerador la diferencia del !
0,ab = ab – a = 9a + b
número decimal sin la coma, menos el 90 90
número que se forma sin considerar el
4 = 4 × 6 = 24
periodo. 15 90
15 × 6
• Escribe por denominador tantos nueves
9a + b = 24 → a = 2,b = 6
como cifras tenga el periodo, seguidos de 90 90
tantos ceros como cifras tenga la parte no
Por lo tanto, ab = 26 = 64
periódica.
55
Nivel intermedio !
7. Encuentra el valor de n – m, si m + n = 0, 3
mn
4. Determina el valor de p + q, si se sabe que:
%
0, 2p = q Expresando de otra manera la fracción m+n
11 mn
Sabemos que: mn = 10m + n, así:
m+n = m+n = 3 = 1
mn mn 9 3
Trabajando con la fracción generatriz:
3(m + n) = 10m + n
0,2p = 2p
99 3m + 3n = 10m + n
Hallando la fracción equivalente: 2n = 7m ⟹ n = 7; m = 2
q = 9×q El valor pedido:
11 99 n–m=7–2=5
Asi:
2p = 9 × q → q = 3,p = 7 Nivel avanzado
99 99
8. Si se sabe que:
p + q = 7 + 3 = 10 &
7 = 0, abc; mnp = 0, 125
8 xyz
Determina el valor de abc × xyz
! a mnp
5. Si: 0,2 3 = b , donde a y b son primos entre sí,
calcula el valor de a + b.
! 0,abc = 7 = 7×125 = 875 → 0,abc = 0,875
Hallando la fracción generatriz de 0,23 8 8×125 1 000
que es periódico mixto, entonces: &
! 0,125 = 125 ⟹ mnp = 125
0,23 = 23 – 2 = 21 999 xyz 999
90 90
Simplificando: Entonces:
21 = 7 abc = 875, mnp = 125, xyz = 999
90 30 abc × xyz = 875 × 999 = 6 993
mnp 125
Entonces: a + b = 7 + 30 = 37
ab &
9. Si genera el decimal 0, 481 ¿cuál es
(a+1)(b+4)
! la suma de cifras del periodo de f = b + 2a ?
6. Si 5 =0,27 , halla el valor a 4b – a
ab b
& &
Hallando la fracción generatriz de 0,27 0, 481 = 481 = 13 → 0, 481 = 13
que es periódico mixto, entonces: 999 27 27
! Así:
0,2 7 = 27 – 2 = 25
90 90 ab = 13 → a = 1,b = 3
(a+1)(b+4) 27
Simplificando:
3+2 5
25 = 5 = 5 Entonces: f = b + 2a = = 11
90 18 ab 4b – a 12 – 1
Trabajando con la fracción equivalente:
Luego: a = 1 y b = 8 $
f = 5 = 5×9 = 45 = 0, 45
Entonces: a = 1 = 0,125 11 11×9 99
b 8 Suma de cifras del periodo: 4 + 5 = 9
56
Aritmética
Refuerzo en casa 8. La suma de los términos de una fracción

Nivel básico '
irreductible es 62 y el número decimal que
Unidad 3
se genera al dividir éstos términos es 0, 6a5 ,
1. Determina el valor de a si:
!
encuentra el valor de a.
a,8 a = 9 – 2
2 3 a. 5 b. 9 c. 7 d. 3
a. 1 b. 2 c. 5 d. 3 9. Trabajando solo con las fracciones generatrices

de los decimales mostrados encuentra el valor
2. Indica cual o cuales de los siguientes números
de N, si:
$ !
decimales:
%
I. 0,35 0, 28 # 0, 003 # 7, 25
N=
0, 29 # 0, 007 # 0, 3
II. 0,4444…
! !
III. 0,35 a. 3,3 b. 2,3 c. 12, 3 d. 3, 3
Tiene por fracción generatriz con mayor deno- Nivel avanzado
$
minador, sabiendo que dichas fracciones son
irreductibles. 10. Si la fracción generatriz de 2, ab es 1160 ,
495
a. Solo III determina el valor de ba
b. Todas son iguales a. 32 b. 64 c. 81 d. 24
c. Solo I
11. Halla la suma de las cifras del numerador de la
d. Solo II siguiente fracción irreductible.
3. Si se verifica que: x0x = 0,mnm(m+n)
ab = 0,222 ... 185
ba
a. 4 b. 2 c. 3 d. 6
Calcula el valor de b – a
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 12. Si se verifica la igualdad:
4. Calcula la suma del numerador y denominador b2 = 0,(4a) (3a) (2a)

de la fracción generatriz de: 2,454545... (a + 1)c
a. 36 b. 37 c. 38 d. 40
Calcular el valor de de a + b + c
5. Halla el valor de a si se verifica que:
! a. 9 b. 8 c. 5 d. 12
0,a 3 = 7
30 Nivel destacado (UNI 2015 - I)
a. 1 b. 2 c. 4 d. 7
13. En la expresión siguiente, b ≠ 0, se cumple:
Nivel intermedio ! ! !
0,a b − 0,b a = 0, 4
6. Si se sabe que se verifica la igualdad:
a b $ !
Entonces la suma de todos los valores posibles
+ = 2,4 36 de 0,a b que satisfacen la ecuación anterior es:
5 11
! ! ! !
Determina el máximo valor de a + b, si {a,b} ⊂ ℤ+ a. 0,6 1 b. 1, 3 c. 2,1 6 d. 3, 1
a. 16 b. 22 c. 198 d. 26 Respuestas
! $
7. Dado: a =0, a de manera que a + 2 =0, ef y
b b+2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a + 2 = e + f, determina el valor de a + b.
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18 d a b c b b b c d b b d d
57
Adición y sustracción de números decimales
2. Determina el valor de «x» en cada una de las
Recordamos lo aprendido siguientes ecuaciones.
Adición de números decimales
a. x + 103,2 = 110,6 b. x + 200,813 = 202,49
Adición de decimales exactos
x = 110,6 – 103,2 x = 202,49 – 200,813
Iguala la cantidad de cifras decimales de los
sumandos. 110,6 – 202,490 –
Caso general de adición de decimales 103,2 200,813
7,4 1,677
Para este tipo de adición, el problema se re-
duce a encontrar las fracciones generatri-
c. 315,4 – x = 27,821 d. x – 87, 206 = 45, 9
ces de cada sumando y efectuar la suma de
fracciones.
x = 315,4 – 27,821 x = 45,9 + 87,206
Sustracción de números decimales 3 15,400 – 45,900 +
Sustracción de decimales exactos 27,821 87,206
287,579 133,106
Iguala la cantidad de cifras decimales entre el
minuendo y el sustraendo, luego opera como
3. Observa la siguiente figura, y determina el
si restara números naturales. Si es necesario se
peso del líquido en la segunda jarra, con los
completan con ceros, la parte decimal.
pesos mencionados.
Caso general de la sustracción
Operamos con las fracciones generatrices de
cada uno de los términos de la sustracción.
1,136 kg 1,6 kg
Nivel básico
1. Escribe de manera vertical los números Peso del líquido: 1,6 – 1,136
decimales y efectúa las operaciones. 1,600 –
1,136
a. 786,25 + 59, 8 b. 78,235 + 51,29
0,464
El peso del líquido es de 0,464 kg
786,25 + 78,235 +
59,80 51,290
Nivel intermedio
846,05 129,525
4. Un futbolista durante el calentamiento da
vueltas alrededor del campo rectangular
c. 402,95 + 874,62 d. 295,18 – 64,548 que tiene por dimensiones: 85,6 m y 39,35 m,
¿cuántos metros recorrerá en una vuelta?
402,95 + 295,180 –
874,62 64,548 En una vuelta recorre:
1277,57 230,632 85,6 + 39,35 + 85,6 + 39,35
85,60 +
e. 98,794 + 61,085 f. 905,472 – 47,502 39,35
85,60
39,35
98,794 + 905,472 – 249,90
61,085 47,502 Recorrerá 249,9 m
159,879 857,970
58
Aritmética
5. Uno de los lados de un triángulo mide 11,24 cm; Nivel avanzado

otro de ellos 3,07 cm más que el anterior y el 8. Efectúa las siguientes operaciones con
Unidad 3
tercero 3,7 cm más que el segundo, ¿cuánto decimales, para ello determina la fracción
mide el perímetro de dicho triángulo? generatriz en cada caso.
a. 1,888… + 0,2525… – 2.0101…
Primer lado: 11,24 cm
Segundo Tercer Determinando las fracciones generatrices:
lado: lado: Perímetro ! 18 - 1 17
11,24 + 3,07 (11,24 + 3,07) + 3,7 • 1,888… = 1, 8 = =
9 9
18,01 + $ 25
11,24 + 14,31 + • 0,2525... = 0, 25 =
14,31 99
3,07 3,70 # 201 - 2 199
11,24 • 2,0101... = 2, 01 = =
14,31 18,01 99 99
43,56 17 25 199 187 + 25 - 199 13
+ - = =
El perímetro mide 43,56 cm 9 99 99 99 99
b. 13,5252… – 8,777... + 10,3636…

6. Un señor tiene por masa 74,5 kg, él y su esposa
juntos pesan 125 kg y junto con su hijo los tres
Determinando las fracciones generatrices:
pesan 162, 26 kg, ¿cuánto es la masa de la

esposa y del hijo? $ 1352 - 13 1339
• 13,5252… = 13, 52 = =
99 99
! 87 - 8 79
• 8,777… = 8, 7 = =
9 9
$ 1036 - 10 1026
Señor: 74,5 kg
Señor + esposa = 125 • 10,3636… = 10, 36 = =
99 99
Esposa: 125 – 74,5 Hijo: 162, 26 – 125 1339 79 1026 1339 - 869 + 1026 1496
- + = =
99 9 99 99 99
125,0 – 162,26 –
74,5 125,00
50,5 37,26
9. Si se verifica que:
! ! !
0,ab +0,ba + 0,a + 0,b = 2,21
Determina el valor de a + b.
7. Determina el valor de a + b, si se verifica:
1,6a + 0,b5 = 1,94 Determinando las fracciones generatrices:
! a ! b
0,ab= ab 0,ba= ba 0, a = 0, b =
Hallando las fracciones generatrices: 100 100 9 9
16a b5 194 Sumando:
1,6a = 0,b5 = 1,94 =
100 100 100 ab ba a b 199
+ + + =
Tenemos: 100 100 9 9 90
16a + b5 = 194 & 16a + 9ab + 9ba + 100a + 100b = 199
b5 900 90
194 9ab + 9ba +100a + 100b = 1990
Luego: a = 9, b = 2 9(10a + b) + 9(10b + a) + 100a + 100b = 1990
a + b = 9 + 2 = 11 90a + 9b + 90b + 9a + 100a + 100b = 1990
199a + 199b = 1990
199(a + b) = 1990 & a + b = 10
59
Refuerzo en casa 8. Dos lados de un triángulo tienen por longitudes:
Nivel básico 12,75 cm; 36,24 cm respectivamente, ¿cuánto
es el valor de la longitud del tercer lado si el
1. Determina el perímetro del siguiente trapecio. triángulo tiene por perímetro 63,35 cm?
3,125 cm
a. 14,36 cm c. 14,46
5,306 cm 4,218 cm b. 14,26 d. 14,56

9. Una competencia de ciclismo consta de 4
etapas: un competidor en la primera recorrió
7 cm 276,82 km, en la segunda 198, 12 km y en la
tercera 105,124 km, si la competencia es de
a. 19,649 cm c. 14,343 700 km, ¿cuántos km le quedan por recorrer?
b. 12, 648 d. 19,643 a. 396,756 c. 119,936
! $
2. ¿En cuánto excede el número 1, 02 a 0, 58 ? b. 225,06 d. 580,064
a. 0,436 432 432 d. 0,44 Nivel avanzado
b. c.
990 900
3. Determina el resultado de A + B, si: 10. Marca la alternativa que contenga la secuencia
correcta.
A = 11,5 + 7,3 B = 3,6 – 0,8
45 11 1
I. 4,5 + 3,6 + 0,2 a.
+ +
a. 19,6 b. 22,4 c. 18,8 d. 21,6 10 3 45
41 18 2
Efectúa la siguiente operación. II. 4,5 + 3,6 + 0,02 b. + +
4. 9 5 9
9 18 1
4,2 + 6,3 + 2,1 + 3,3 III. 4,5 + 3,6 + 0,2 c. + +
2 5 5
a. 16 b. 15,9 c. 14,9 d. 144 # 9 18 7
IV. 4,5 + 3,6 + 0, 21 d. + +
$ 2 5 33
5. Determina el valor de 0, cb , si se verifica la a. Ic – IIa – IIIb – IVd c. Ib – IId – IIIa – IVd
siguiente igualdad:
$ # $ b. Ia – IIc – IIIb – IVd d. Ic – IIa – IIId – IVb
0, bc = 0, 71 - 0, 26
$ 40 $ 11. Determina el valor de «a × b» si se verifica:
a. 0, 45 b. c. 0, 54 d. 0,54
99 a b
+ = 0,969696….
11 3
Nivel intermedio
Si a y b son números naturales
6. Luis tiene S/6,8 más que Roberto; y Roberto
tiene S/4,125 menos que Lucas, si Lucas tiene a. 77 b. 7 c. 8 d. 32
S/250, ¿cuánto dinero tienen Luis y Roberto
juntos? Nivel destacado
a. S/252,675 c. S/498,55 12. Determina el valor de (A + B)2 si se cumple

que:
!
b. S/245,875 d. S/495,875
A+B
= 1, 416
7. Carla fue a comprar con una cantidad de A
S/215, realizó una compra de un jarrón de Además, A y B son primos entre sí.
S/44,99; luego recibió un depósito de S/142,6
y finalmente compró un par de zapatillas a. 13 b. 289 c. 17 d. 169
en descuento a S/118,99, ¿cuánto dinero Respuestas
disponible le queda?
a. S/96,01 c. S/283,6 1 2 3 4 5 6. 7 8 9 10 11 12
b. S/146,44 d. S/193,62 a b d a c c d a c a b b
60
Aritmética
Multiplicación y división de números decimales
Unidad 3
Recordamos lo aprendido 3. Un alumno, muy aplicado del 1° de secundaria,
efectuó las multiplicaciones mostradas,
Multiplicación de números decimales pero olvidó colocar la coma «,» en el lugar
• Para el caso de multiplicación entre números correspondiente, ayúdalo a colocarlo en la
decimales exactos, se sigue lo siguiente: posición correcta.
1. Colocamos los números y multiplicado como a. 2,154 × 46 = 99084
,
si fueran naturales. b. 0,6925 × 24 = 166200 ,
2. Contamos cuántas cifras decimales tienen c. 15,485 × 36 = 557460 ,
los factores en total y dejamos esa cantidad d. 4,32 × 6,02 = 260064
,
de cifras decimales en el resultado.
e. 89,001 × 0,3 = 267003 ,
• Para el caso general: Toda la multiplicación se
reduce a multiplicar fracciones generatrices. f. 74,2 × 1,04 = 77168
,
4. Representa como producto de fracciones, las
División de números decimales multiplicaciones entre números decimales.
3. División entre decimales exactos a. 1,68 × 4,5
a. Multiplica el dividendo y el divisor por la
unidad seguida de tantos ceros tenga el di- 168 × 45
visor, en caso no se igualen la cantidad de 100 10

cifras decimales, iguala completando ceros.
!
b. Divide como si se tratase de una división b. 5, 2 × 4,6
entre números naturales escribiendo la
coma decimal al bajar la primera cifra 52 - 5 × 46 = 47 × 46
decimal. 9 10 9 10
4. División entre decimales inexactos ! !
c. 0,1 5 × 1, 1
Si los decimales a operar son decimales exac-
tos, periódico puro o periódico mixto, operar 15 - 1 × 11 - 1 = 14 × 10
con las fracciones generatrices, con las técni- 9 9 9 9
cas ya estudiadas.
5. Efectúa las siguientes multiplicaciones entre

decimales exactos.
a. 0,5 × 0,3 c. 24,2 × 8,6
Nivel básico
1. Completa los espacios con las palabras 0, 5 × 2 4, 2 ×
adecuadas. Para dividir un número decimal 0, 3 8, 6
entre un número natural se realiza la división 1 5 + 1 4 5 2 +
como si los dos números fueran naturales ,
0 0 1 9 3 6
pero al bajar la primera cifra decimal, colocamos
la coma en el cociente . 0, 1 5 2 0 8, 1 2
2. Escribe el resultado de efectuar las siguientes

operaciones. b. 1,21 × 4,5 d. 54,6 × 3,8
a. 3,58 × 10 = 35,8
b. 0,063 × 100 = 6,3 1, 2 1 × 5 4, 6 ×
4, 5 3, 8
c. 1,256 × 1 000 = 1 256
6 0 5 + 4 3 6 8 +
d. 45,284 × 100 = 4528,4
4 8 4 1 6 3 8
e. 964 ÷ 10 = 96,4
5, 4 4 5 2 0 7, 4 8
f. 56 283 ÷ 100 = 562,83
61
6. Determina cual, de los rectángulos mostrados, 8. En un laboratorio se desea embotellar 20,8 L de
tiene mayor área. jarabe en botellitas de 0,4 L, ¿cuántas botellas
se necesitarán?, si cada botella se vende por
S/20,6, ¿cuánto será la venta total?
5,4 m R1 R2
5,9 m
N° de botellas: 20,8 ÷ 0,4 = 208 ÷ 4
10,8 m 9,7 m
Venta total = (n° de botellas) × 20,6
Determinamos las áreas de R1 y R2: 2 0 8 4 2 0, 6 ×
2 0 5 2 5 2
R1: 1 0, 8 × R2: 9, 7 × 8 - 4 1 2 +
5, 4 5, 9 8 Ganancia 1 0 3 0
total 2
4 3 2 + 8 7 3 + 0 1 0 7 1,
5 4 0 4 8 5 Se necesitarán 52 botellas y la venta total
5 8, 3 2 5 7, 2 3 será de S/1071,2
El rectángulo 1, tiene mayor área.
9. Una marca de gaseosas vende su bebida en
tres presentaciones como se muestra en la
7. Efectúa las siguientes divisiones. tabla:
a. 70, 50 ÷ 25 Capacidad () Precio por

litro
7050 ÷ 2500 Presentación 1 0,475 2,5
Presentación 2 1,5 2,5
7 0 5 0 2 5 0 0
5 0 0 0 2, 8 2 Presentación 3 2,25 2,5
2 0 5 0 0 - Determina el costo de cada presentación de
2 0 0 0 0 botella.
5 0 0 0 -
5 0 0 0 Costos:
0
Presentación 1: Presentación 2:
0, 4 7 5 × 1, 5 ×
2, 5 2, 5
b. 46,05 ÷ 15 7 5 +
2 3 7 5 +
0 9 5 0 3 0
4605 ÷ 1500 1, 1 8 7 5 3, 7 5
4 6 0 5 1 5 0 0 Presentación 3:
4 5 0 0 3, 0 7 2, 2 5 ×
1 0 5 0 - 2, 5 Los precios son:
0 Presentación 1: S/1,1875
1 1 2 5 +
1 0 5 0 0 - presentación 2: S/3,75
4 5 0 presentación 3 a S/5,625.
1 0 5 0 0
0 5, 6 2 5
62
Aritmética

Nivel básico 5. En un monedero hay una cantidad «D»
Unidad 3
desconocida de monedas, pero se sabe que:
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según
corresponda en cada caso. • La cuarta parte son monedas de S/5.
I. El residuo al dividir un número decimal 2
entre uno natural es siempre 0. ( F ) • Los del total son monedas de S/2.
5
II. La división 241,01 ÷ 2, 31 es equivalente • Lo restante que son 7 monedas de S/0,20.
a la siguiente: 241010 ÷ 2310. ( V )
¿cuánto dinero hay en el monedero?
III. El cociente al dividir 28 entre 0,25 es 7 ( F )
a. S/34,4 c. S/52,4
a. FVF b. VFF c. FVF d. VFV
2. Marca la alternativa que contenga una división b. S/42,4 d. S/41,4

de números naturales equivalente a: 6. Las notas de Carlos en las prácticas de
584,25 ÷ 5,2 matemática son; en prácticas: 11,8; 12,2; 10,4;
15,6; en el examen parcial; 15,2 y en el examen
a. 5842,5 ÷ 52 c. 58,425 ÷ 0,52
final; 11,3. Determina su promedio de curso.
b. 58425 ÷ 520 d. 584,25 ÷ 5,20
Promedio prácticas + ex. parcial + ex. final
Promedio=
Nivel intermedio 3
3. Luis mide usando otras unidades la estatura y a. 13 b. 13,3 c. 12,5 d. 11,3

la masa de su primo.
Nivel destacado
7. La siguiente tabla muestra los precios de un
tiquete aéreo a la ciudad del Cusco, según el
horario de salida, ¿cuánto se gastaría como
mínimo para realizar dicho viaje incluyendo el
costo del IGV?
Tipo de cambio: $1 = S/3,15
IGV: 18%
Si obtiene 5a al medir la estatura y 9b al medir Vuelo Salida Llegada Precio

la masa. Halla la estatura en metros y la masa
en kilogramos e indica la suma de los valores N° 1 04: 00 05: 25 $73
numéricos. (a = 36 cm, b = 8000 g)
N° 2 14: 15 15: 40 $58
a. 72 b. 72,8 c. 73,8 d. 71,8
4. Determina el área del siguiente triángulo. N° 3 18: 13 17: 48 $43,5
N° 4 20: 02 21: 37 $60
a. S/ 161, 6895 c. S/ 161,695

4,35 m
b. S/ 160, 6995 d. S/ 161,895
Respuestas
5,36 m
1 2 3 4 5 6 7
a. 11,558 m2 c. 11,658 m2
b. 23,316 m2 d. 11,758 m2 a b c c b a a
63
Potenciación y radicación de números decimales
Recordamos lo aprendido 3. Sin realizar cálculos, completa la siguiente tabla.
Potenciación de números decimales
N° de cifras
Exponente
Operación
decimales
decimales
El resultado de la potenciación de números
Total de
decimales, tiene una cantidad de cifras en
cifras
Base
la parte decimal, equivalente al producto de
multiplicar el exponente por la cantidad de ci-
fras de la parte decimal de la base. 0,83 0,8 1 3 1×3=3
Caso general para la potenciación de
decimales 2,13 2,1 1 3 1×3=3
Para calcular la potencia de un número deci- 0,014 0,01 2 4 2×4=8
mal cualquiera bastará trabajar con su fracción
generatriz, y utilizar la potenciación ya trabaja- 4,0215 4,021 3 5 3 × 5 = 15
da con fracciones.
Radicación de números decimales 4. Indica si la raíz de los siguientes números ten-
Identifica el número decimal, que se desea ex- drá una cantidad finita o infinita de cifras en
traer raíz cuadrada: decimal exacto, periódico su parte decimal.
puro o periódico mixto.
! 49 Infinitas cifras
Determina la fracción generatriz del número. a. 5, 4 = 9 →
Calcula la raíz de la fracción, mediante las téc- 225 Finitas cifras
nicas estudiadas. b. 2, 25 = →
100
3
21952 Finitas cifras
c. 3 21, 952 = →
Práctica lo aprendido 1000
3
Nivel básico 5. xpresa como fracción, los resultados de las

E
siguientes operaciones.
1. Expresa como cociente de fracciones las si-
guientes potencias. a. 0,22 = 2 2
= 4
10 100
13 169
2
a. 0,652 = =
20 2 400 b. 1,32 = 13 2
= 169
10 100
5 2
25
b. 2,52 = = 4
22 6 2
36
c. 0,062 = =
4 3
64 100 10000
c. 0,83 = =
5 3 125 Nivel intermedio
8 3
512
d. 1,63 = = Calcula las raíces de los siguientes números
5 3 125 6.
decimales:
2. Se resolvió cada potencia de los números de-
cimales mostrados, el único inconveniente fue a. 0, 25
colocar las comas en la posición correcta, ubí-
calas según las propiedades estudiadas.
25 25 5
a. (–2,26)2 = 5 ,1 0 7 6 100 = 100 = 10 = 0, 5

b. (0,041)2 = 0, 0 0 1 6 8 1
c. (4,01)3 = 6 4, 4 8 1 2 0 1 b. 0,296
d. (–1,3)3 = –2, 1 9 7
3 296 3 8 3
8 2
e. (2,5)3 = 1 5, 6 2 5 999 = 27 = = 3
3
27

64
Aritmética
7. Expresa como número decimal lo indicado en Nivel avanzado

cada caso.
Reduce la siguiente expresión:
Unidad 3
9.
a. El área del cuadrado. !
_ 1, 3 i^ 0, 8 h
K= ! !
_ 0, 6 i^ 1, 2 h_ 0, 3 i
Calculando las fracciones generatrices:

! 13 - 1 12 4 8 4
1, 3 = 9 = 9 = 3 0, 8 = 10 = 5
! 2
0, 6 = 3
0,02 m
12 6 ! 1
1, 2 = 10 = 5 0, 3 = 3
Área = 0,022 4#4 16
3 5 = 15 = 4 = 2
Área = b 100 l = 10000
2 2 4 K=
2 #6 # 1 4
3 5 3 15
Área = 0,0004 m2
10. Simplifica la siguiente expresión:

K = _ 0, 5833f + 2, 33f i
2

b. El lado del cuadrado que tiene por área Calculando las fracciones generatrices:
0,444…m2. ! 525 = 21 21
0, 5833f = 0, 583 = 900
=
6
36
! 21 = 21 21
2, 33f = 2, 3 = 9
=
3
9
A = 0,44... m2
K =c 6 + 3 m=c 2 m
2
21 21 21
21
K = 4 = 5, 25
Lado = 0, 44f m 2
!
11. Determina el valor de «x», si ambas figuras son
4 cuadrados y el cuadrado mayor tiene por área
Lado = 0, 4 = 9
529
4 2 m2.
Lado = = 81
9 3 !
Lado = 0, 66f = 0, 6 m

8. Calcula el largo de un rectángulo si es el doble A = 1,77... m2
de su ancho y además su área es 4,205 m2
x
Sean a y  el ancho y largo del rectángulo
respectivamente El lado del cuadrado mayor viene dado por:
Área = a ×  ⟹ Área = a × 2a 529 = 529 23
L= 81
=
9
2a2 = 4,205 ⟹ 2a2 = 2,1025 81
El lado del cuadrado menor viene dado por:
21025 841 841
a2 = 10000 ⟹ a2 = 400 ⟹ a = 400
! 16 4 12
29 29 l = 1, 7 = 9 = 3 = 9
a = 20 ⟹  = 2a = 10
12 23 11 !
29 Así: +x= " x = = 1, 2 m m
Por lo tanto el largo es 10 9 9 9
65
Refuerzo en casa 7. Determina el perímetro de un cuadrado, cuya
área es 8,41 m2.
Nivel básico
a. 10,4 b. 11,6 c. 12,5 d. 11,9
1. Relaciona correctamente cada operación con 8. Determina la longitud del radio de la base del si-
su respectivo resultado. guiente cilindro, si tiene por volumen 4,84 π m3.
I. (0,4)2 (0,4) a. 0,4
0, 64 b. 0,00001
II. 4
III. 0, 216
3 c. 0,064 4m
IV. (0,1)2 (0,1)3 d. 0,6
r
a. Ia - IIb – IIIc - IVd
b. Id - IIb – IIIc - IVa a. 1,01 m c. 1,1 m
c. Ia - IIc – IIIb - IVd b. 1,001 m d. 1,21 m
d. Ic - IIa – IIId - IVb
Nivel avanzado
2. Aplicando las propiedades de la potenciación,
determina el valor de K, si: 9. Determina el valor de A, si:
A = [12,567567567…-3,567567…]2
K = (0,6)3125 (0,6)3126 (0,6) ÷ (0,6)6251
a. 9 b. 8,1 c. 81 d. 0,81
a. 0,36 b. 0,6 c. 0,3 d. 0,66...
3. Marca la alternativa correcta que contenga la 10. Simplifica la siguiente expresión:
secuencia correcta. L= 0,4899... + 2,77...
I. 3,6 × 10 a. 2,33 b. 2,36 c. 2,37 d. 2,38
II. 0,43 × 102 11. Determina el valor de a + b + c, si se verifica la
III. 4,106 × 105 siguiente igualdad:
IV. 1,875 × 103 ! " ! !
0, 00 a + 0, 00 b + 0, 00 c = 0, 16
a. 36 – 43 – 410600 – 1875
b. 36 – 43 – 41060 – 1875 a. 25 b. 5 c. 15 d. 20
c. 3,6 – 4,3 – 410600 – 1875 Nivel destacado
d. 36 – 43 – 41060 – 187,5
12. Reduce el valor de la siguiente expresión:
! !
4. Determina el valor de A + B + C, si se verifican
las igualdades: 99, 4 + 0, 5
! !
• A2 = 3,24 4, 61 - 0, 61
• B3 = 0,064 a. 4,79 b. 4,89 c. 4,99 d. 5
• C4 = 0,0081
Respuestas
a. 2,2 b. 2,3 c. 2,4 d. 2,5
Nivel intermedio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5. Determina la longitud de la arista de un cubo d b a d b b b c c b a d

cuyo volumen es 13,824 m3.
Metacognición
a. 2,3 b. 2,4 c. 2,5 d. 2,6
6. Determina la longitud de la base de un trián-
gulo que tiene la misma longitud que su altu- •• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
ra, si además su área es 2,42 cm2.
•• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
a. 2,42 cm c. 1,1 las superé?
b. 2,2 d. 2
66
Aritmética
Operaciones combinadas con números decimales
Unidad 3
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a. 17,2 × (9 – 5,5)
Operaciones combinadas con números
decimales 17,2 × (9 – 5,5)
La jerarquía que se va a respetar, es la misma 172 35
17,2 × 3,5 & #
que se aplicó para las operaciones combina- 10 10
das con números naturales, por lo tanto, los 7 602
86 × = = 60,2
pasos para efectuar correctamente las opera- 10 10
ciones serán los siguientes:
Paso 1: b. (37,49 + 5,32 + 20,4) ÷ 3
se resuelve primero las operaciones dentro de
los signos de agrupación, respetando las jerar- (37,49 + 5,32 + 20,4) ÷ 3
quías ({}, [], ()) 63,21 ÷ 3
Paso 2: 6321 6321 1 2107
÷3= # = = 21,07
una vez resuelto las operaciones dentro de las 100 100 3 100
llaves, paréntesis o corchetes se opera respe-
tando la siguiente jerarquía:
• Las potencias o radicales c. 0,8 ÷ (1,2 + 0,4) – 0,6

• Multiplicación o división
0,8 ÷ (1,2 + 0,4) – 0,6
• Suma y resta
8 16 6
Observaciones: 0,8 ÷ 1,6 – 0,6 & ' -
10 10 10
a. En el caso de no encontrarse signos de agru- 8 # 10 6 1 3
pación la jerarquía será la siguiente. - = - = –0,1
10 # 16 10 2 5
• Primero: potenciación o radicación
• Segundo: multiplicación o división d. 48 ÷ 0,06 × 3,4 + 6,53
• Tercero: adición o resta.
b. En caso de solo aparecer adiciones o sus- 48 ÷ 0,06 × 3,4 + 6,53
tracciones, se resuelve en el orden que 6 34 48 # 100 34
48 ÷ # + 6,53 & # + 6,53
aparecen. 100 10 6 10
80 × 34 + 6,53
Practica lo aprendido 2720 + 6,53 = 2726,53
Nivel básico
3. Resuelve la siguiente operación combinada,
1. Efectua la siguiente operación combinada
usando la fracción generatriz de cada número.
2. A = (4,8 ÷ 3 − 0,3)2 (6,43 + 3,27) × 0,04 + (8,06 + 4,94) ÷ 0,05
JK 48 1 3 NOO
2
A = KK X - (6,43 + 3,27) × 0,04 + (8,06 + 4,94) ÷ 0,05
10 3 10 O
L P
KJK 16 3 ONO
2 KJK 643 327 ONO 4 KJ 806 494 ON 5
A= K - K100 + 100 O # 100 + KK 100 + 100 OO ' 100
10 10 O L P L P
L P
JK 13 NO2 970 4 1300 5
# + '
A = KK OO 100 100 100 100
10
L P 1300 # 100
970 # 4 3880
169 + & + 260
A= 100 # 100 100 # 5 10000
100
0,388 + 260 = 260,388
A = 1,69

67
4. Determina el valor de «a» si se verifica la siguiente 7. Si el mes de noviembre yo ganara S/60 más,
igualdad: podría gastar diariamente S/32,50 y ahorrar S/85.
! ! ! ! ¿Cuánto es mi sueldo mensual?
0, 00 a + 2 `0, 0 a j + 0, a = 0, 73
Sea «S» el salario mensual, entonces:
Expresando cada decimal como fracción Noviembre: 30 días.
generatriz:
! a ! a ! a Por lo tanto:
0, 00 a = 0, 0 a = 0, a = S + 60 = 32,50 × 30 + 85
900 90 9
a 2a a 66 11 S = 32,50 × 30 + 25
+ + = =
900 90 9 90 15 3250
= # 30 + 25
a + 20a + 100a 11 121a 11 100
= & = = 325 × 3 + 25
900 15 900 15
121 a 121 900 = 1000
= & a = =4
900 225 225 El salario mensual es de S/1000.

Simplifica la expresión:
5. 8. Efectúa la siguiente operación:
! ! !
0, 2 + 0, 3 + ... + 0, 7 _ 3, 111... - 2, 2555... i # 0, 7272...
A = ! ! ! M =
0, 32 + 0, 43 + ... + 0, 87 1, 2626... - 0, 777
Reescribiendo la operación:
Expresando cada decimal por su fracción ! ! !
generatriz: ` 3, 1 - 2, 25 j # 0, 72
2 3 7 M= $ !
+ + ... + 1, 26 - 0, 7
9 9 9
A= JK 31 - 3 225 - 22 NO 72
32 - 3 43 - 4 87 - 8 KK - OO #
+ + ... + 9 90
90 90 90
M= L P 99
2+3+4+5+6+7 126 - 1 7
-
9 99 9
A= JK 28 203 NO 72
29 + 39 + 49 + 59 + 69 + 79 77 72
KK - O# #
90 9 90 O 99 90 99
27 M= L P =
125 7 48
9 27 # 90 270 90 5 -
A= = = = = 99 9 99
324 9 # 324 324 108 6
77 # 72 77
90 M= =
90 # 48 60
6. Efectúa la operación, simplificando cada fracción
generatriz: 9. Efectúa la siguiente operación:
S = ` 0, 91666... + 3, 666... j
2
9,41 + 1,05 ÷ 0,5 – (3,4 × 0,1 – 22)
9,41 + 1,05 ÷ 0,5 – (3,4 × 0,1 – 22)

Expresando cada decimal por su fracción
JK 34 1 NO
generatriz: 9,41 + 1,05 ÷ 0,5 – KK # - 4 OO
! 916 - 91 825 165 33 11 L
10 10
P
0, 916 = = = = = JK 34 NO
900 900 180 36 12 9,41 + 1,05 ÷ 0,5 – KK - 4 OO
! 36 - 3 33 11 L
100
P
3, 6 = = = 9,41 + 1,05 ÷ 0,5 – (–3,66)
9 9 3
JK 11 N
11 OO
2 9,41 + 1,05 ÷ 0,5 + 3,66
S = KK +
12 3O 941 105
+ '
50 366
+
L P 100 100 100 100
11 2 121 11 11 22 11 33
+ + = + + = 941 210 366 1517
12 36 3 12 6 3 4 + + & = 15,17
100 100 100 100

68
Aritmética
Refuerzo en casa 8. Este es el resumen de las operaciones de una

Nivel básico empresa durante cierta semana: el lunes hubo
Unidad 3
ingresos de S/ 254,60; el martes ingresos de
S/ 280, el miércoles ingresos de S/ 109,10, el
4, 666... + 5, 333... jueves hubo egresos de S/ 618,80 y el viernes
M =
5, 888... + 14, 111... ingresos de S/ 832,80. ¿Cuánto dinero tendrá
a. 1 b. 2 c. 1,5 d. 0,5 dicha empresa al finalizar la semana?
2. Determina la cantidad de cifras que tiene el a. S/ 832,8 c. S/ 856,8

periodo de la siguiente operación: b. S/ 857,7 d. S/ 857,5
3,888… + 1,010101… + 2,444…
Nivel avanzado
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 9. Efectúa:
3. Efectúa la siguiente operación: KJ 1 ON
, 16 # KK1 + OO # 1, 125
11,94
3, 75 ' 1, 25 7
L P
! JK
M =
_ 5, 7 - 3, 5 i 0, 83 K # K 1 -
1 NOO
# 0, 875
7O
! ! $
L P
a. 1,63 b. 1, 36 c. 1, 63 d. 1, 36 a. 4 b. 5 c. 2 d. 6
Calcula el valor de «K», si:
4. Reduce la expresión:
10.
' '2 ! ! ! !
K = 812, 567 - 3, 567B 0, 1 + 0, 2 + 0, 3 + ... + 0, 8

M = ! ! !
a. 9 b. 11 c. 81 d. 8,99 0, 13 + 0, 24 + ... + 0, 79
Nivel intermedio a. 1 30 60 d. 1,5

b. c.
5. ¿Qué número sumado con su triple da como 49 49
resultado 4,70? 11. Halla el resultado de la siguiente operación:
a. 1,715 b. 1,175 c. 1,35 d. 1,25 _ 3, 111... - 2, 2555... i # 0, 7272...
M =
6. Reduce la siguiente expresión: 1, 2626... - 0, 777...
22 # 2, 454545... # 1, 666...
K = a. 4 b. 1 c. 7
d. 77
2, 222... 2 9 60
12. En este momento tengo S/ 1,70 y necesito
9 2 9 9 2
a. b. c. d. 9 S/ 4,90 para comprar una botella de gaseosa. Le
2 2 4 4 pedí a mamá S/ 2,80 pero ella sólo pudo darme
7. Un cuadrado mágico es un arreglo de números S/ 0,80 menos de lo que le pedí; luego le pedí a
en el que los números ubicados en una fila, papá S/ 0,50 y él me dio S/ 0,40 más de lo que
columna, diagonal suman la misma cantidad, le pedí. ¿Cuánto me falta para poder comprar la
determina la suma de los números en los botella?
recuadros sombreados. a. S/ 0,10 b. S/ 0,20 c. S/ 0,30 d. S/ 0,40
4,25 6 1,25 3 3,75 Nivel destacado (UNFV - 2004)

13. Si se tiene que:
1,25 3,5 !2
zxzxzx... = ` 1, 3 j
0, xyxyxy... + 0, yzyzyz... + 0,zxzxzx...
0,5 1,5 5,25 Determina el valor de x + y + z.
a. 8 b. 16 c. 11 d. 15
2,5 3 4,75 2,75
Respuestas
2,75 0,5 2,25
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 42,5 b. 40,5 c. 33,5 d. 45,5 d a d c b a a b a c d c b
69
Medidas de tendencia central
2. Observa la siguiente gráfica y responde las
Recordamos lo aprendido preguntas.
Medidas de tendencia central Temperatura máxima
Son indicadores o medidas estadísticas que promedio
muestran hacia qué valor o valores se agrupan 35
los datos, estas son: media, mediana y moda.
Temperatura (C°)
30
• Media (X) 25
20
Se obtiene como división entre la suma de
todos los valores de una variable, entre la 15
cantidad total de datos. 10
5
Si tenemos x1, x2, …, xn datos, se tiene:
0
/ ii == 1n xi E F M Ab My Jn
X= n Meses
Mediana (Me) a. ¿Cuánto fue el promedio de las temperaturas
Para calcular la mediana de un conjunto de desde enero hasta junio?
datos no agrupados, es primordial ordenar
los datos de menor a mayor, teniendo los
Sea x la temperatura promedio,
siguientes casos:
entonces:
Total de datos es un número impar 5 + 10 + 15 + 25 + 30 + 20
x=
Si tenemos x1, x2, …, xn datos ordenados 6
donde «n» es impar, entonces: 105
x= = 17,5 C°
Me = 6

Total de datos es un número par b. ¿Cuánto es la mediana de temperaturas
Si tenemos x1, x2, …, xn datos ordenados desde febrero hasta mayo?
donde «n» es par, entonces:
xn + xn + 1 Temperaturas:
2 2
Me = Febrero: 10 °C, Marzo: 15 °C, Abril: 25 °C,
2
• Moda (Mo) Mayo: 30 °C
Es el valor que más se repite dentro de la 15 + 25 40
& Me = = = 20
distribución de un conjunto de datos. 2 2
La mediana fue de 20 °C.
Tenemos los siguientes casos:
-- Cuando exista una moda, a la distribución 3. Para el siguiente conjunto de datos:
le diremos unimodal.
1 1 2 2 2 3 3 4 5
-- Cuando existan dos, bimodal.
5 6 7 7 8 8 13 14
-- Cuando hayan más de dos, multimodal.
Determina el promedio entre la media, moda
y mediana.
El total de datos, es n = 17
Nivel básico
Media =
1. Determina la media aritmética de:
2 # 1 + 3 # 2 + 2 # 3 + 4 + 2 # 5 + 6 + 2 # 7 + 2 # 8 + 13 + 14
17; 19; 22; 22; 20; 16 17
91
Media = Mediana = 5 Moda = 2
17
El total de datos es: n = 6 91
+5+2
X = 17 +19 +22 +22 +20 + 16 = 19,3 Promedio = 17 = 4, 11
6
3

70
Aritmética
4. Determina la diferencia entre la mediana y la Nivel avanzado

moda del siguiente conjunto de datos.
En una granjita donde hay 80 animales entre
Unidad 3
7.
13 13 13 16 18 perros y patos, se sabe que el promedio del
19 18 16 13 16 número de patas es de 2,75, si al cabo de una
16 19 18 19 19 semana se ha vendido cierto número de pa-
19 16 16 19 19 tos y han nacido el mismo número de perros,
el nuevo promedio es de 3,5, ¿cuántos perros
Ordenando los datos de menor a mayor: nacieron?
13 13 13 13 16 16 16 16 16 16 18 18 18 19 19
19 19 19 19 19 Sea: P: n° de perros Q: n° de patos
n = 20; Datos centrales: x10 y x11: 16 y 18 4P + 2 Q
16 + 18 34 & P + Q = 80; T. patas: 4P + 2Q & x = = 2,75
Mediana = = = 17 80
2 2 Luego de una semana, nacieron «x» perros:
Moda = 19, pues se repite 7 veces
Diferencia: 19 – 17 = 2 2 _Q - x i + 4 ^P + x h
3,5 =
80
Nivel intermedio 280 = 2Q – 2x + 4P + 4x
280 = 220 + 2x & x = 30
5. El siguiente gráfico de barras muestra las no- Nacieron 30 perros
tas obtenidas por un alumno de primero de
secundaria en los distintos trimestres del año 8. Un centro psicológico realizó una prueba de
escolar. inteligencia a un grupo de 50 estudiantes de
notas secundario, se obtuvieron los siguientes resul-

15,8 tados:
15
121 135 82 66 115
14,2
75 77 113 81 45
80 66 112 112 111
11 trimestre 80 99 104 79 140
del año 2012
130 100 85 81 116
ene. abr. jul. oct.
feb. may. ago. nov. 56 108 90 112 51
mar, jun. sept. dic
67 112 109 99 41
Escribe verdadero (V) o falso (F) para cada uno
78 115 110 97 76
de los siguientes enunciados.
a. En el segundo trimestre se obtuvo la 89 123 112 83 112
mayor nota. V )
( 112 84 126 106 137
b. El promedio de las notas obtenidas por Se sabe que las escalas son:
V )
el alumno en los trimestres fue de 14. ( • Menos de 80: nivel bajo de inteligencia.
6. Un vendedor de un centro comercial, realizó • Entre 80 y 120: Nivel normal de inteligencia.
10 ventas de casacas, si la venta promedio fue • Más de 120: nivel de inteligencia elevado.
de S/720, las ventas de nueve casacas fueron:
S/480, S/710, S/790, S/955, S/455, S/572, S/754, Determina la moda de dicha distribución y la
S/834 y S/970, si uno de los clientes regresó la puntuación promedio para los que tienen un
casaca, ¿a cuánto equivalía la venta de dicha nivel de inteligencia elevado.
casaca?
a. Moda: La moda es 112, pues se repite 7
Sea d el precio de la casaca que se regresó, veces.
entonces: b. Para los que tienen nivel de inteligencia
elevado:
480 + 710 + 790 + 955 + 455 + 572 + 754 + 834 + 970 + d
720 = 121 135 140 130 123 126 137
10
7200 = 6520 + d & d = 680 121 + 135 + 140 + 130 + 123 + 126 + 137
x=
7
La casaca equivalía a S/680. 912
x= = 130,29
7
71
Refuerzo en casa 5. Un centro de estudios ambientales, registró
Nivel básico las temperaturas de una ciudad a una hora es-
pecífica (11 a.m.) cada día de la semana.
1. Observa el siguiente conjunto de datos:
Día Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom
9 6 4 6 7 5 7 8 6 7
°C 26 20 21 16 21 22 21
7 5 9 8 4 6 7 7 8 4 Marca la alternativa que contenga las
Escribe verdadero (V) o falso (F) según respuestas correctas.
corresponda. I. ¿Cuál es el valor promedio de las
I. El total de datos es 20. ( ) temperaturas?
II. La mediana puede calcularse por: II. ¿Cuál es el valor central del conjunto de
x10 + x11 temperaturas?
Me = ( )
2
III. ¿Cuál es el valor de la temperatura más
III. El conjunto de datos no tiene moda. ( )
común?
a. VVF b. FVF c. FFF d. VVV
a. 21 °C, 21 °C, 21 °C c. 21 °C, 22°C, 26 °C
2. Observa el siguiente conjunto de datos:
b. 21°C, 20 °C, 20 °C d. 21 °C, 22°C, 23 °C
2 3 2 4 2 5 6 2 3 6
Nivel avanzado
Calcula la suma de la moda y la mediana de
dicho conjunto.
6. El siguiente arreglo de datos es para las pre-
a. 7 b. 5 c. 6,5 d. 8 guntas I, II, III
3. Escribe verdadero (V) o falso (F) para cada A: 13; 14; 14; 18; 18; 14; 16; 19; 20; 19
enunciado según corresponda. B: 12; 17; 18; 16; 16; 18; 12; 18; 17; 15
I. Para calcular la media aritmética de un C: 14; 15; 17; 17; 19; 20; 21; 16; 18; 12
conjunto de números, es importante
I. Determina el orden en que se encuentran:
ordenar los datos de forma ascendente o
X A , XB, XC ,
descendente. ( )
II. El cálculo para la mediana, depende del a. X A . XC . XB c. XC . X A . XB
orden y la cantidad total de datos, que b. XB . X A . XC d. X A . XB . XC
puede ser par o impar. ( )
II. Determina el orden en que se encuentran:
III. Si a todos los valores de un conjunto de datos
MeA; MeB; MeC
se le aumenta una cantidad, la media queda
incrementada en dicha cantidad. ( ) a. MeA = MeB . MeC c. MeB . MeA . MeC
a. VVV b. VFV c. FFF d. FVV b. MeB = MeC , MeA d. MeA = MeC . MeB
Nivel intermedio III. Determina el orden en que se encuentran:
MoA; MoB; MoC
4. A partir de los datos mostrados en la tabla,
determina el valor de: a. MoB . MoA . MoC c. MoC . MoB . MoA
i =5 6 b. MoA . MoB . MoC d. MoB . MoC . MoA
/ ^ xi - x h2
i=1 Nivel destacado (UNMSM 2013 - I)
Ayudándote de la tabla adjunta.
7. La media aritmética de 30 números es 20. Si
xi xi – x agregamos 20 números cuya suma es 600, ha-
1 1 – 3 = –2 lla la media aritmética de los 50 números.
a. 10 b. 24 c. 20 d. 30
2 2 – 3 = –1
Respuestas
3 3–3=0
4 4–3=1 1 2 3 4 5 6.I 6.II 6.II 7
5 5–3=2
a b d a a c d d b
a. 10 b. 0 c. 8 d. 9
72
Aritmética
Análisis combinatorio
Unidad 3
b. (n – 10)! = 120
Factorial de un número natural Sabemos que 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1
Es el producto del número con todos los nú- = 120, entonces:
meros naturales menores que él desde la n – 10 = 5 & n = 15
unidad.

Notación:
n!: Factorial de n
K = 9! × 17!
n! = 1 × 2 × 3 × 4 ×…× (n –1) × n 8! × 18!
Ejemplo: 18! = 17! × 18 9! = 8! × 9

4! = 1 × 2 × 3 × 4 = 24
K = 9! × 17!
Principales propiedades y convenciones 8! × 18!
1. 0! = 1 = 8! × 9 × 17!
8! × 17! × 18
2. 1! = 1
= 9 = 1
3. n! = (n –1)! × n 18 2
4. Si, a! = b! & a = b 1
& K =
2
Principios fundamentales de conteo
1. Principio de adición 3. Determina el valor de «r» si:
Si un evento o un experimento «A» ocurre
(r + 1)(r)(r –1)! = 720
de «x» maneras y uno «B» ocurre de «y»
maneras, entonces:
Por las propiedades de factorial:
Número de veces que ocurre el evento
(r)(r –1)! = r! & (r + 1) × r! = (r+1)!
A o B: x + y Además, sabemos que:
2. Principio de multiplicación 6! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 = 720
Si un evento o un experimento «A» ocurre Entonces:
de «a» maneras y uno «B» ocurre de «b» (r + 1)(r)(r –1)! = (r + 1)! = 6!
maneras, entonces:
r + 1 = 6 & r = 5
Número de veces que ocurre el evento:
A y B: a × b
Practica lo aprendido T = 11! + 10! + 9! + 8! + 7!

10! 9! 8! 7! 6!
Nivel básico
11! = 10! × 11 = 11 10! = 9! × 10 = 10
1. Calcula el valor de «n» en las siguientes expresio- 10! 10! 9! 9!
nes
9! = 8! × 9 = 9
a. (5n – 11)! = 24 8! 8!
Sabemos que 4! = 4 × 3 × 2 × 1 = 24, De la misma manera: 8! = 8 7! = 7

7! 6!
entonces:
Por lo tanto: T = 11 + 10 + 9 + 8 + 7
5n – 11 = 4
& T = 45
5n = 15 & n = 3

73
5. Determina el valor de «A». 8. Reduce el valor de S, si:

2
A = (6!) S= 142! + 143! + 144!
4! + 5! 142! + 143!
2 2 2 2
A = (4! × 5 × 6) = 4! × 5 × 6 Sabemos que:
4!(1 + 5) 4! × 6
143! = 142! × 143 144! = 142! × 143 × 144
A = 4! × 52 × 6 = 24 × 25 × 6 = 3600 Reescribiendo S:
S= 142! + 142! × 143+142! × 143 × 144

142! + 142! × 143
S= 142! (1 + 143 + 143 × 144)

142! (1 + 143)
S= 1 + 143 + 20592 = 20736 = 144

144 144
S = 12
6. Un alumno tiene 6 camisas de diferentes colo-
res, 5 pantalones distintos y 4 pares de zapatos
diferentes. ¿De cuántas maneras distintas se
podrá vestir? 9. ¿De cuántas maneras una persona puede ir
desde A hacia E sin pasar, ni regresar por el
Por el principio de multiplicación, dichos mismo camino?
eventos son: se puede escoger una camisa,
luego un pantalón y luego un par de Considera como rutas posibles:
zapato, entonces: AE / ADE / ABCDE
N° de maneras: 6 × 5 × 4 = 120
B
7. Joyce va a un restaurante, local en el que ofre- E D

cen un almuerzo que incluye una sopa, un se-
gundo y un postre. Hay 4 sopas, 5 segundos y
6 postres para elegir. ¿Cuántos almuerzos dife- Según el problema, la persona:
rentes se pueden formar?
O O
Por el principio de multiplicación, dichos Puede ir
eventos son: se puede escoger una sopa, Puede ir
por A, luego
en seguida un segundo y finalmente un Puede ir de por A luego
por B, por
postre, entonces AaE por D, y
C, por D y
luego por E
N° de almuerzos: 4 × 5 × 6 = 120 por E
3 + (3 × 2) + (2×3×2×2)
3 + 6 + 24
33
Puede ir de 33 formas desde A hacia E
74
Aritmética
Refuerzo en casa 9. Para viajar a Cusco, Lucas dispone de dos op-

ciones: vía aérea o vía terrestre, para vía aérea
Nivel básico
Unidad 3
puede hacerlo en: Latam, Avianca, Viva Air, Star
1. Relaciona correctamente, luego marca la al- Perú, Sky Airlines, y vía terrestre: Oltursa y Civa,
ternativa correcta. ¿de cuántas maneras podrá viajar?
I. 6! a. 7! a. 7 b. 10 c. 5 d. 30
II. n! b. 1! Nivel avanzado
III. 0! c. 720
10. ¿De cuántas formas distintas puede cenar una
IV. 4! × 5 × 6 × 7 d. n × (n – 1)! persona si hay: 5 aperitivos, 4 entradas, 3 pla-
tos de fondo, 6 bebidas y 2 postres? Tener en
a. Id – IIa – IIIc – IVb c. Id – IIb – IIIa – IVc
cuenta que solo se puede elegir una opción de
b. Ia – IId – IIIc – IVb d. Ic – IId – IIIb – IVa cada cosa y que la cena consta de: 1 aperitivo,
1 entrada, 1 plato de fondo, 1 bebida y 1 postre.
2. Determina el valor de AB donde:
0! 1! a. 120 b. 240 c. 20 d. 720
A = 4!2! B = 3!2!
11. Un juego consiste en lanzar dos dados dife-
a. 144 b. 36 c. 24 d. 6 rentes (numerado del 1 al 6), una vez cada uno
3. Simplifica la siguiente expresión: ¿cuántos resultados serán posibles de observar?
S= 9! – 8! – 7! × 9 a. 6 b. 12 c. 36 d. 18
9! + 8! + 7! 12. Un juego consiste en lanzar un dado, si el resul-

a. 7 b. 1 c. 9 d. 7 tado es par; se procede a lanzar una moneda y
9 si no lo es el juego acaba. ¿Cuántos resultados
4. Calcula el valor de J2, si: serán posibles de observar?
a. 8 b. 9 c. 10 d. 6
J = n! + (n−1)! -1
(n + 1)!
Nivel destacado (UNAC 2019)
a. n b. 2 c. 1 d. n2
13. A, B, C y D son ciudades y cada línea un cami-
5. Determina el valor de «2x» si se cumple: no, si una persona desea viajar, ¿de cuántas
(x − 2)! = 5 maneras puede hacer el recorrido (sale de A
(x − 3)! hacia D y luego regresa hacia A pasando por B
y C, sin repetir recorridos)?
a. 7 b. 14 c. 49 d. 21
Nivel intermedio A B C D
6. Carla para ir a su ceremonia de graduación,
a. 900 b. 870 c. 1200 d. 1930
dispone de 5 polos de color verde, rojo, amari-
llo, azul y negro; de 4 pantalones de la marca: Respuestas
H&M, Barbados, Levis y Kansas, ¿de cuántas
maneras puede vestirse? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 9 b. 13 c. 20 d. 25 d a d d b c a a a d c b b
7. En un viaje de excursión, se sabe que se dispo-
ne de 5 botes y 6 barcos distintos, ¿de cuántas
Metacognición
maneras se podrá cruzar un río?
a. 11 b. 30 c. 17 d. 13
8. Un repuesto de una laptop se puede comprar en •• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
5 tiendas de compu palace (Miraflores) y también
•• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
en 7 tiendas de la Avenida Wilson, ¿de cuántas
las superé?
maneras podrá comprar dicho repuesto?
a. 12 b. 35 c. 18 d. 19
75
76
Proyecto educativo
Pilares
E d u
ac ic
ó
U
neS
cu
N
n d
I
a ari
D
4
A
ARITMÉTICA
Aritmética
Razones y proporciones
Unidad 4
Nivel básico
Razón
Comparación de 2 cantidades mediante una 1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres-
operación aritmética. ponda.
a. La razón geométrica entre 4 y 5 es 0,8. (
V )
• Razón aritmética
b. Una razón solo se puede expresar
Es la comparación mediante la sustracción.
como el cociente de dos números. (
F )
a – b: valor de la razón aritmética
c. Una proporción es una igualdad entre
Ejemplo: dos razones. (
V )
20 – 17 = 3 Razón 3 9
d. En la siguiente proporción: =
1° término 2° término 9 27
(Antecedente) (Consecuente) La media proporcional es 9, y la
• Razón geométrica tercera es 27 (
V )
Es la comparación mediante la división. 2. La razón aritmética de dos números es 24, si
a uno de ellos es el quíntuplo del otro, halla la
: Valor de la razón geométrica suma de dichos números.
b
Ejemplo:
24 Sean a y b, dichos números, entonces:
=4 Razón
a = 5k / b = k
Antecedente 6
Consecuente razón aritmética = 24 = 5k – k
Proporción 24 = 4k & k = 6
Los números son: a = 5(6) = 30 / b = 6
Resultado que se produce al igualar dos razo-
nes, pueden ser aritméticas o geométricas. Suma: 30 + 6 = 36
1. Proporción aritmética
Es la igualdad que se establece entre dos razones 3
3. La razón entre dos números es , determina
aritméticas, puede ser discreta y continua. 5
la diferencia entre ellos si su suma es 48.
a. Proporción aritmética discreta
Proporción en la que sus términos medios Sean a y b, dichos números, entonces:
son diferentes a 3
= & a = 3k / b = 5k
Forma general: a – b = c – d (b ≠ c) b 5
b. Proporción aritmética continua Suma: 48
En esta proporción sus términos medios a + b = 3k + 5k = 48
son iguales 8k = 48 & k = 6
Forma general: a – b = b – c Diferencia: b – a = 2k = 12

2. Proporción geométrica
4. Dos números se encuentran en razón de 5 a 4,
Igualdad o igualdades que se establecen si su producto es 980, determina la suma de
entre dos o más razones geométricas, puede dichos números.
ser discreta o continua.
a. Proporción geométrica discreta
Sean a y b, dichos números, entonces:
Es aquella cuyos términos medios no son iguales.
a c a 5
= = & a = 5k / b = 4k
b d b 4
Producto: 980 & ab = (5k)(4k) = 20k2
b. Proporción geométrica continua
Es aquella cuyos términos medios son iguales Igualando: 20k2 = 980
a b k2 = 49 & k = 7
=
b c Suma: 5k + 4k = 9k & Suma = 9(7) = 63

77
a b c 9. En un salón de clases, se sabe que por cada
5. Si = = , además 2a + b + c = 108, deter-
3 5 7 8 mujeres había 5 hombres, además hay 21
mina el valor de E = a + 2b + c. mujeres más que hombres, ¿cuál es la nueva
razón si se retiran 16 parejas?
Los números a, b y c, verifican:
a b c
= = = k & a = 3k, b = 5k, c = 7k Sean: mujeres (M), hombres (H), entonces:
3 5 7
Como: 2a + b + c = 108, reemplazando: M 8k
= 8k = 5k + 21 & 3k = 21 & k = 7
H 5k
2(3k) + 5k + 7k = 108
Así: M = 8(7) = 56 / H = 5(7) = 35
6k + 5k + 7k = 108 & 18k = 108 & k = 6
Se retiran 16 parejas (16 hombres y 16
E = a + 2b + c = 3(6) + 2(5)(6) + 7(6)
mujeres)
= 18 + 60 + 42 = 120
M = 56 – 16 = 40 / H = 35 – 16 = 19
6. Los ángulos internos de un triángulo están en H 19
Razón: =
proporción 8, 14 y 18. Determina el menor de M 40
ellos.
Sean a, b y c dichos ángulos, estos verifican:

a b c 10. En una serie de razones geométricas equiva-
= =
8 14 18 lentes los consecuentes son: 18, 15, 9 y 24. Si la
Entonces: a = 8k, b = 14k, c = 18k suma de los antecedentes es 110, determina el
9c mayor de ellos.
a + b + c = 180° & 40k = 180° & k =
2
JK 9c NO
K
Menor ángulo (a) = 8k = 8 K O = 36°O Sean: a, b, c y d dichos antecedentes,
2
L P entonces:

a b c d
7. Si «m» es la media proporcional de 40 y 10, «n» es = = = =k
18 15 9 24
la cuarta proporcional de 8, m y 12. Calcula: m + n Suma de antecedentes 110, entonces:
a + b + c + d = 110
«m» es la media proporcional de 40 y 10,
18k + 15k + 9k + 24k = 110
entonces:
110
40 m 2 66k = 110 & k =
m = 10 & 400 = m & m = 20 66
110
«n» es la cuarta proporcional de 8, m y 12: Mayor antecedente: 24 × = 40
66
8 12
= n & 8n = 240 & n = 30
20
m + n = 20 + 30 = 50 11. En una proporción geométrica continua la
suma de los extremos es 90 y la diferencia de
p q r los mismos es 54. Halla la media proporcional.
8. Se verifica: a = = c .
b
9. Además se sabe que: q = 4p, r = 5p, determina:
Sean: a, b, c los términos de la proporción
a2 + b2 + c2 a b
E = continua: =
(a + b + c) 2 b c
Se cumple:
p q r p 4p 5 p 1 4 5 a + c = 90 a – c = 54 así:
a =b =c & a = b = c & a =b = c =k a + c = 90
1 4 5 a – c = 54
a = / b = / c =
k k k 2a = 144 & a = 72
1 + 16 + 25 42 Reemplazando: c = 18
2 2 2 2
E= a + b + c k k2 & E = 0,42 La media proporcional en:
= =
â + b + c h2 JKK1 + 4 + 5 NOO2 100 72 b
K k O k2 = & 1296 = b2 & b = 36
L P b 18

78
Aritmética
Refuerzo en casa 10. De acuerdo al siguiente gráfico, determina el

Nivel básico valor de «x»
Unidad 4
Y
1. Dos números son entre sí como 4 es a 11 y su
21
diferencia es 70. ¿Cuál es la suma de ellos?
a. 150 b. 20 c. 70 d. 40
2. La razón geométrica de las edades de Juan y 6
José es de 8 a 5 y su diferencia es 18. ¿Cuál es la
edad de Juan? X
4 x
a. 24 b. 30 c. 15 d. 48 a. 14 b. 19 c. 24 d. 6
21
3. En la serie de razones: Nivel avanzado
a b c
= = =8 11. La edad de Karla es «3x + 2» y la edad de
2 3 4
Determina el valor de a + b + c Paul es «2x»; además, la razón geomé-
a. 40 b. 72 c. 24 d. 48 trica de sus edades es como 8 es a 5.
Calcula la edad del más longevo.
4. En la serie de razones:
a. 12 b. 22 c. 32 d. 42
a b c
= = m + 2n 3 5m
3 5 7 12. Si = , calcula n .
Se verifica que a + b = 64, determina el valor de c – b. m - 3n 2

a. 24 b. 40 c. 16 d. 56 a. 60 b. 65 c. 55 d. 75
Nivel intermedio 13. En la fiesta de cumpleaños de maribel

asistieron «2x + 7» mujeres y «x – 4» varo-
5. El producto de dos números es 25 000 y están nes; además, la razón geométrica de las
en relación de 5 es a 2. Halla el doble del ma- 9
yor. mujeres con respecto a los varones es .
2
Calcula la cantidad de varones.
a. 100 b. 300 c. 500 d. 700
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
6. Las edades de 2 personas están en relación de
5 a 7, dentro de 10 años la relación será de 3 14. En una reunión hay damas y caballeros, se van
a 4. Hace 10 años ¿cuál era la relación de sus 48 damas, quedando 2 caballeros por cada
edades? dama. Si se retiran 30 caballeros, las cantida-
1 2 3 4 des serian iguales. Calcula la cantidad inicial
a. b. c. d.
2 3 4 5 de personas.
7. Si se verifica:
a. 132 b. 134 c. 136 d. 138
a b c d
= = =
Nivel destacado (UNMSM 2014 - I)
9 15 33 21
Además: c – a + b – d = 6
15. En una serie de cuatro razones geométricas
Determina a.c
iguales con constante de proporcionalidad
a. 22 b. 36 c. 47 d. 33
positiva, los antecedentes son 2, 3, 7 y 11. Si el
8. Halla el mayor de dos números «a» y «b» enteros producto de los consecuentes es 37 422, de-
sabiendo que son proporcionales a 4 y 5; ade- termina la constante de proporcionalidad de
más cumplen la condición: a2 – ab + b2 = 336 la serie.
a. 20 b. 16 c. 12 d. 32 1 1 2 4
a. b. c. d.
2 3 3 5
9. La suma de tres números es 2850, la razón del
primero y el segundo es 22 a 3 y la diferencia Respuestas
de los mismos es 855. Encuentra el tercer nú-
mero. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a. 990 b. 135 c. 1725 d. 325 a d b c c b d a c a c b a d b
79
Magnitudes proporcionales
Nivel básico
Magnitudes proporcionales
1. Magnitudes directamente proporcionales (D.P.) 1. Escribe si hay una relación de proporcionalidad
directa, inversa o ninguna; para las siguientes
Dos cantidades serán directamente propor-
magnitudes mencionadas.
cionales si y solo si el cociente de esos dos
números es una cantidad constante (cons- a. Cantidad de personas que viajan en el me-
tante de proporcionalidad) tropolitano y el dinero recaudado por la
empresa.
Representación gráfica de magnitudes D.P.
Proporcionalidad directa
b6
b. Velocidad de un ciclista y la distancia recorrida.
b5
Magnitud B
b4 Proporcionalidad directa
b3 c. Velocidad recorrida por un auto y tiempo

b2 en el que tarda en llegar a su destino.
b1 Proporcionalidad inversa
a1 a2 a3 a4 a5 a6 d. Número de horas que está encendido un

foco y gasto mensual.
Magnitud A
Proporcionalidad directa

Si las magnitudes A y B son D.P., se verifica que:
2. El siguiente gráfico muestra el número de au-
a1 = a2 = ... = an = k
dífonos que se puede comprar con cierta canti-
b1 b2 bn
dad de dinero. Completa la tabla adjunta.
2. Magnitudes inversamente proporcionales (I.P.) 3850

Dos magnitudes serán inversamente propor- 3500
cionales si y solo si el producto de esas 2 can- 3150
tidades es igual a una cantidad constante. 2800
Representación gráfica de magnitudes I.P. 2450
2100
Soles
b5
1750
1400
Magnitud B
1050
b4 700
b3 350
b2
b1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a1 a2 a3 a4 a5 a6 N° de audífonos
Magnitud A
Si las magnitudes A y B son I.P., se verifica que: N° de 8 9

6 3 5
Audifonos ____ ____
a1 × bn = a2 × bn−1 = ... =a5 × b1= cte
Valor 2100 2800 1050 1750 3150
____ ____
80
Aritmética
Unidad 4
3. Determina los valores pedidos para cada uno 5. La siguiente tabla muestra los valores que to-
de los siguientes enunciados. man las magnitudes A y B, si A es D.P. a (B – 3),
determina x + y.
a. Si A es I.P. a B y A = 16; B = 24. Halla A cuan-
do B = 32.
A 40 x 136
Como A y B son I.P., entonces: B x y 20
16 × 24 = A × 32
A = 16 × 24 ⇒ A = 12 Como A es D.P. a (B –3), entonces:
32
40 = x = 136
x–3 y–3 20 – 3
b. Si A es I.P. a B, además cuando A = 10,
B = 24. Halla B cuando A = 15. x = 136 ⇒ x = 8 ⇒ x = 8(y – 3)
y–3 20 – 3 y–3
Como A y B son I.P., entonces:
Así:
10 × 24 = 15 × B
40 = x ⇒ 40 = 8(y – 3)
B = 10 × 24 ⇒ B = 16 x–3 y–3 x–3 y–3
15
x–3=5 x=8
Reemplazando: 8 = 8(y – 3) ⇒ y = 4
c. Si A es D.P. a B2 y cuando A = 4, B = 3. Halla
el valor de A, cuando B = 6. x + y = 8 + 4 = 12
Como A y B2 son D.P., entonces:

4 = A ⇒ 4 = A ⇒ A = 4 × 36 = 16
32 62 9 36 9
6. La siguiente gráfica muestra dos magnitudes

d. Si A es I.P. a y cuando A = 4, B = 8. Halla inversamente proporcionales, determina el
el valor de B cuando A = 2. valor de a + b.
P
Como A y son I.P., entonces: a
4× =2×
4×2=2×
25
4= ⇒ B = 64
10
4. Se sabe que A es D.P. a B2, ¿en cuántas veces
5 8 b Q
aumenta A cuando B aumenta a su triple?
Como P y Q son magnitudes I.P.,

Como A y B2 son D.P., entonces A = cte entonces:
B2
Cuando «B» aumenta a su triple tenemos: a × 5 = 25 × 8 = 10 × b
A = x 5a = 200
B2 (3B)2 a = 40
A = x
B2 9B2 200 = 10b
x = 9A b = 20
Aumento: 9A – A = 8A Nos piden: a + b = 40 + 20 = 60
La magnitud «A» aumenta en 8 veces
81
Nivel básico 7. Según el gráfico la magnitud M es I.P. a la mag-
Si A es D. P. a B; además cuando A = 30, B = 72. xy
1. nitud N, determina el valor de – 23.
Halla B cuando A = 45 8
M
a. 96 b. 108 c. 98 d. 100
x + 12
2. Si A es I.P. a B; además cuando A = 40, B = 6.
Halla A cuando B = 48
a. 3 b. 9 c. 8 d. 5
x
3. Si M varía I.P. a P y además cuando M = 600;
P = 22. Halla P cuando M = 440. x–6
a. 25 b. 27 c. 36 d. 30 N
10 25 y
4. Si la siguiente gráfica representa dos magni-
a. 480 b. 77 c. 210 d. 240
tudes inversamente proporcionales. Calcula
a + b. 8. El precio de un diamante es directamente
P proporcional al cuadrado de su peso. Si un
diamante cuesta S/1600. ¿Cuánto costará otro
a
diamante que pesa al doble del anterior?
a. S/1600 c. 3000
2,4
b. 6400 d. 3200
1,5
9. Si A es D.P. a B y C es I.P. a D. Se tienen las si-
V guientes gráficas.
3 5 b
A C
a. 12 b. 10 c. 14 d. 18
30
Nivel intermedio
24 y
5. El siguiente cuadro muestra los valores de las
magnitudes A y B que guardan cierta relación y z
de proporcionalidad.
8 x 20 B x 24 B
A y 9 15 21
Determina el valor de x + y + z
B 2 18 x 98 a. 36 b. 16 c. 12 d. 2
Encuentra el valor de x – y, si A2 D.P. a B Nivel destacado (UNI 2019-1)
a. 28 b. 33 c. 36 d. 47 10. Las magnitudes «x» e «y» son tales que (y – 2)

es I.P. a x2 + 1, si cuando x = 2 se tiene que
6. Del siguiente gráfico, calcula a + 4b. y = 3, determina la relación entre x e y.
a. y= 3 c. y= 7 + 2x2
A +2
x2 – 1 x2 + 1
a
2
b. y= – 5
+4 d. y= 11 + x
2
8 x2 +1 x +1
b
Respuestas
12 18 36 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 28 b. 33 c. 36 d. 47 b d d a d c b b a c
82
Aritmética
Porcentajes
Unidad 4
2. Calcula los siguientes porcentajes:
25
Regla del tanto por ciento a. 25 % de 300: # 300 = 25 × 3 = 75
100
El tanto por ciento o porcentaje representa el
número de unidades tomadas por cada 100, 30
b. 30 % de 2650: # 2650 =265 × 3= 795
es decir, si se particiona una cantidad en 100 100
partes iguales, y se toma una de estas 100 par-
1 45
tes, esta parte representa ; 0,1 o el 1 %. c. 45 % de 1200: # 1200 =45 × 12= 540
100 100
Porcentaje de un número
3. El siguiente gráfico es un diagrama circular
El porcentaje de un número se representa por que muestra la distribución de los ingresos
t % de una cantidad N, su expresión es: mensuales de una familia.
t
t % de N = ×N 20 % 45 %
100
educación alimentos
Aumentos y descuentos sucesivos
• Aumento sucesivo 10 %
Para dos aumentos sucesivos, el aumento vivienda

equivalente viene dado por:
RS V 10 %
A1 # A2 WW
A.U = SSSA1 + A2 + WW % vestido
100
T X 5% 10 %
A1: primer aumento A2: segundo aumento ahorro salud

• Descuento sucesivo
a. Si el ingreso de la familia en julio fue de
Para dos descuentos sucesivos, el descuento
S/ 3600, ¿cuánto dinero se destinó a los
equivalente viene dado por:
RS V alimentos?
D1 # D2 WW
D.U = SSSD1 + D2 - W%
100 W
T X
D1: primer descuento D2: segundo descuento
Aplicaciones comerciales Para alimentos se destinó el 45 %,

entonces:
Cuando se vende un artículo, al precio de este
45
se le incrementa o se le disminuye una canti- Alimentos: × 3600 = 45 × 36 = S/ 1620
100
dad, denominada ganancia (G) o pérdida (P).
Precio de venta (Pv)
Pv = Pc + G Pc: precio de costo
Pv = Pc – P
b. Si en agosto el gasto por educación fue de
S/ 1550, ¿cuánto fue el ingreso mensual?
Nivel básico
1. Representa los siguientes porcentajes como
fracciones irreducibles: Sea M el ingreso mensual, el gasto en
60 3 250 5 educación fue S/ 1550, entonces:
a. 60 %: = b. 250 %: =
100 2 20 1550 # 100
100 5 1550 = × M & M = = 7750
100 20
75 3 80 4 El ingreso en agosto fue de S/ 7750.
c. 75 %: = d. 80 %: =
100 4 100 5
125 5 320 16
e. 125 %: = f. 320 %: =
100 4 100 5

83
4. ¿Qué tanto por ciento del área sombreada es 7. En una función de circo, se pudo observar que
el área de toda la figura, si está compuesta por los niños representaban el 64 % del total de
dos figuras? asistentes, mientras que el resto eran adultos.
12 cm Si habían 42 niños más que adultos, ¿cuántos
niños habían en dicha función?
Total de asistentes: T
12 cm
Niños: 64 % Adultos: (100 – 64) % = 36 %
64T 36T
- = 42
100 100
28T 42 # 100
= 42 & T = = 150
100 28
64
Calculando las áreas: Niños: × 150 = 96
100
12 # 12 Habían 96 niños.
• Triángulo: = 72 cm2
2
• Rectángulo: 12 × 6 = 72 cm2
8. Un comerciante compra un televisor en S/ 300
• Área total: 122 + 122 = 288 cm2 y para venderlo incrementa su precio en 20 %.
Área sombreada = 144 cm2 Luego de algunos meses en que no pudo ven-
144 derlo se ve en la necesidad de rebajar el nue-
Porcentaje: × 100 % = 50 %
288 vo precio en un 20 % y logra venderlo al fin.
¿Ganó o perdió? ¿Cuánto?

5. Una moto se vendió a S/ 20 800. Si se ganó el 15 Pc: S/ 300 G: 20 % Pc
% del precio de costo, determina dicho precio. Primer precio de venta (Pv):
Pv = Pc + G & PV = Pc + 20 % Pc = 120 % Pc
Como no pudo venderlo, rebaja el 20 %,
Para las aplicaciones comerciales, se sabe entonces:
que: Pv = Pc + G Nuevo precio de venta:
15 120 % Pc – 20 % (120 % Pc)
Pv = S/ 23 000 G= P
100 C 80 120
# # 300 = 288
15 100 100
23 000 = Pc + P
100 C Lo vendió a S/ 288, perdió S/ 12.
115 23000 # 100
23 000 = P & PC = = 20 000
100 C 115
9. Por ocasión, se vende un automóvil a S/ 14 000
El precio de costo fue de S/20 000.
con un descuento del 10 % pero al momento
de cancelar se observa un desperfecto por lo
que se aplica un segundo descuento del 30 %.
6. Si el lado de un cuadrado se incrementa en ¿Cuánto es el precio a pagar?
25 %, ¿en qué porcentaje se incrementa el área?
El problema se reduce a aplicar dos des-
cuentos sucesivos: del 10 % y del 30 %,
Sea:
entonces:
L: lado del cuadrado & Área = L2
Se incrementa en 25 %, entonces: D 1 = 10 % D 2 = 30 %
25 L 5L SRS V
D1 # D2 WW
Nueva longitud: L + L =L+ = Descuento único = SSD1 + D2 - W%
100 4 4 100 W
JK 5L NO2 25L2 RS T V X
10 # 30 WW
Nueva área: KK OO = = SSS10 + 30 - WW % = 37 %
4 16 100
L P T X 37
x 2 25L 2
x 9 Precio a pagar = 14 000 – × 14 000
L = - L2 & = & x = 56,25 100
100 16 100 16 = 14 000 – 5180 = 8820
Se incrementó en 56,25 %.
Se debe pagar S/ 8820 por el automóvil.

84
Aritmética
Refuerzo en casa 8. Si se sabe que: a = 3b

a
Nivel básico Determina el 40 % de .
Unidad 4
a+b
1. ¿De qué número es 400 su 20 %? 1 3 3 5
a. b. c. d.
3 10 5 6
a. 1000 b. 2000 c. 500 d. 200 9. Lucas, vende el 35 % de su lote de verduras en
una feria del domingo, luego de una semana,
2. ¿A qué descuento único equivalen dos des- vende el 20 % del resto, ¿Qué tanto por ciento
cuentos sucesivos del 20 % y del 25 %? del lote inicial de verduras le queda?
a. 45 % b. 5 % c. 40 % d. 35 % a. 20 % b. 23 % c. 52 % d. 24 %
3. Janet tiene un salario de S/ 1000. Si en febrero
le aumentan un 20 % y en julio recibe un nue- Nivel avanzado
vo aumento del 20 %, ¿cuánto ganará luego 10. Si el radio del siguiente círculo se incrementa
del segundo aumento? en 40 %, ¿Cuál de las siguientes expresiones,
representa la nueva área?
a. S/1400 b. S/1460 c. S/1440 d. S/1500
4. Se compró un televisor por S/900, si se vendió

a S/999, ¿qué porcentaje del precio de costo R
se ganó?
a. 11 % b. 10 % c. 15 % d. 12 %
156 2 216 2
M M a. R c. R
5. Si se cumple que: + = (5x) % de M 100 100
2 4 196 2 176 2
b. R d. R
Determina el valor de «x». 100 100
11. Un grupo de estudiantes de estadística realizó
a. 15 b. 18 c. 21 d. 23
una encuesta a un grupo de ciudadanos acer-
Nivel intermedio ca de la preferencia por algún periódico, los
resultados fueron:
6. En un bus del metropolitano, viajan n perso-
nas, se observa que el a% de la cantidad de • 40 % lee el diario A.
mujeres es igual al b% de la cantidad de varo- • 50 % lee el diario B.
nes, ¿Qué tanto por ciento de la cantidad de • 10 % lee ambos.
varones, son mujeres?
De los que no leen ningún diario, el 25 % no
a b lo hace porque no sabe leer, ¿qué tanto por
a. × 100 % c. a %
b ciento de la población total no sabe leer?
b a a. 5 % b. 10 % c. 20 % d. 25 %
b. a ×100 % d. %
b
Nivel destacado (UNI 2017 - 2)
7. ¿Qué porcentaje del área total representa el 12. Si en una prueba de M preguntas en total, un
área sombreada en la siguiente figura? alumno responde incorrectamente N pregun-
10 cm tas, ¿cuál es el porcentaje de respuestas co-
rrectas?
100 (N - M) 100 (M - N)
a. c.
M N
100 (M + N) 100 (M - N)
b. d.
M M
10 cm
Respuestas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 37,5 % 6 c. 10 % d. 62,5 %
b. %
16 b c c a a c d b c b a d
85
Permutaciones
Nivel básico
Permutaciones
1. Indica verdadero (V) o falso (F) según correponda.
Las permutaciones son aquellas formas de
agrupar los elementos de un conjunto te- I. Una permutación no respeta el
( F )
niendo en cuenta que: orden.
●● Influye el orden en que se colocan. II. Una permutación toma todos los
( V )
elementos.
●● Tomamos todos los elementos que se
disponen. III. Una permutación circular de n ele-
( F )
mentos es igual a n – 1.
●● Las permutaciones sin repetición se
dan cuando todos los elementos que 2. ¿Cuántos números de 5 cifras diferentes se
disponemos son distintos. pueden formar con los dígitos: 1; 2; 3; 4 y 5?
●● Las permutaciones con repetición se dan
si disponemos de elementos repetidos.
(Ese es el nº de veces que se repite el Si entran todas las cifras.
elemento en cuestión). Si importa el orden.
No se repiten las cifras. El enunciado nos
Permutación sin repetición de n elementos
pide que las cifras sean diferentes.
tomados todos a la vez
Usaremos permutación sin repetición
P5 = 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120
Pņ = n!
Permutaciones sin repetición de n elemen- 3. Una familia integrada por papá, mamá, 3 hijos
tos tomados de r en r, donde r < n y una abuela se van al cine. Si hay 6 asientos,
¿de cuántas maneras se sentará la familia?
Pnr = n! con 0 ≤ r ≤ n
(n – r)!
Si entran todos los integrantes de la familia
Permutaciones circulares de n elementos Si importa el orden
Las personas no pueden sentarse en dos
lugares a la vez.
Pn = (n – 1)!
Permutaciones con repetición de n ele- P6 = 6! = 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 720
mentos tomados de r en r
4. ¿De cuántas maneras distintas pueden sentar-
Prep
r = nr se 7 personas alrededor de una mesa larga?
Permutaciones de n elementos de los cua-

les n1 son de un tipo, n2 son de otro tipo, … , Se sientan las 7 personas.
nk de otro tipo, donde n1 + n2 + ... + nk = n Si importa el orden.
No se repiten las personas. Una persona no
P nn , n n! se puede sentar en dos lugares.
2, n3 ...
=
1 n1! × n2! × … ×nk Usaremos permutación sin repetición
P7 = 7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 5040
86
Aritmética
¿De cuántas formas podemos colocar cinco li- ¿Cuántas palabras de 11 letras con significado
Unidad 4
5. 8.
bros en una estantería? o sin significado se podrán formar con las le-
tras de la palabra ETERNAMENTE?
Total de letras n = 11
Si importa el orden.
N° de letra E: n1=4 N° de letra T: n2=2
No hay repetición, ya que no podemos
poner el libro dos veces. N° de letra N: n3=2 N° de letra R: n4=1
Si entran todos los libros.
N° de letra A: n5=1 N° de letra M: n6=1
P5 = 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120 P11
4,2,2,1,1,1 = 11!
4! × 2! × 2! × 1! × 1! × 1!
P11
4,2,2,1,1,1 = 415 800
6. ¿De cuántas formas distintas se pueden orde-

nar, en una fila, 5 botellas de coca cola, 4 re- 9. A un congreso internacional asisten 5 france-
frescos de limón y 3 de refrescos de naranja tal ses, 3 ingleses y 4 españoles. Para hacerse una
que al ordenar todas las botellas del mismo
foto se colocan en línea recta. ¿Cuántas fotos

tipo sean iguales? diferentes se pueden hacer si los españoles
han de estar juntos?
Si intervienen todos los elementos. 5 franceses , 3 ingleses , 4 españoles
Todas las botellas del mismo tipo son Como los españoles deben estar juntos,
iguales. haremos, por un lado, la permutación de los
Usaremos permutación con repetición: 4 españoles y, por otro lado, la del resto de
asistentes.
P12 12! 12.11.10.9.8.7.6
5,4,3 = = Españoles: P4 = 4! = 24
5!×4!×3! 4.3.2.1.3.2.1
P12 Resto de asistentes: P9 = 9! = 362 880
5,4,3 = 27 720
Total de fotos distintas: P4 × P9 = 8,709,120
7. En una conferencia asisten 4 hombres, 3 mu- 10. Una secretaria ha escrito 10 cartas destinadas
jeres y 3 niños. Para hacerse una foto se co- a 10 personas distintas, con sus sobres co-
locan en línea recta. ¿Cuántas fotos diferentes rrespondientes. A la hora de meter las cartas
pueden hacerse? en sus sobres, los ha introducido al azar. ¿De
cuántas formas le llegará a una de las perso-
nas su correspondiente carta?
Si participan todas las persona de la
conferencia.
Participan todas las cartas.
Las personas no se repiten en la foto.
Una persona no puede tener 2 cartas.
Si le llegará a una de las personas la carta
Total de personas: correcta, el número de formas distintas de
n=4+3+3=10 llegar el resto de carta es:
P10 = 10! = 3 628 800 P9 = 9! = 362 880
87
Refuerzo en casa 11. ¿De cuántas maneras podrá guardar Carlos las
Nivel básico pelotas? Si tiene 3 pelotas de tenis, 2 pelotas
de fútbol, y 4 pelotas de vóley.
1. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden
ubicar un padre y sus 5 hijos en una banca? a. 8 b. 7 c. 10 d. 9
a. 720 b. 625 c. 120 d. 240 Nivel avanzado

2. Un niño juega con sus 6 carritos de juguete y 12. Con los dígitos impares. De los números de 4
quiere colocarlos en línea recta. ¿De cuántas cifras distintas que se pueden formar. ¿Cuán-
maneras distintas puede el niño ubicar sus ca- tos son mayores de 5000?
rritos de juguete?
a. 64 b. 72 c. 63 d. 70
a. 120 b. 720 c. 240 d. 800
13. Con los dígitos pares. De los números de 5 ci-
3. ¿De cuántas maneras distintas se puede ubi- fras distintas que se pueden formar. ¿Cuántos
car una madre con sus 4 hijos en una banca? son mayores de 40 000?
a. 120 b. 150 c. 240 d. 100 a. 63 b. 71 c. 60 d. 69
4. ¿De cuántas formas pueden visitar una familia 14. En el deporte de tenis LIMA 2019 participan 5
integrada por los padres y 3 hijos a la Casa del países de los cuales solo hay 2 representantes
Terror? por país. Si se desea tomar una foto a todos
los deportistas ¿Cuántas fotos diferentes se
a. 220 b. 720 c. 120 d. 800 pueden hacer si han de estar juntos los de la
5. Un abuelo piensa repartir, en cantidades igua- misma nacionalidad?
les, caramelos a sus 4 nietos. ¿De cuántas for-
a. 240 b. 120 c. 128 d. 256
mas puede repartir los caramelos?
15. En una conferencia se sientan en la primera
a. 520 b. 24 c. 120 d. 600 fila 4 peruanos, 2 chilenos y 3 argentinos. ¿De
6. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden cuántas formas diferentes se pueden sentar si
ubicar 6 accionista de una empresa en una los peruanos quieren estar juntos?
mesa circular?
a. 1320 b. 6400 c. 2880 d. 17280
a. 120 b. 24 c. 12 d. 800
16. En una reunión se sientan en una banca 4 es-
Nivel intermedio pañoles, 3 italianos y 3 venezolanos. ¿De cuán-
tas formas diferentes se pueden sentar si han
7. Pepito se sienta en una mesa circular y cuen- de estar juntos los de la misma nacionalidad?
ta que son 5 personas que van a almorzar. ¿De
cuántas formas Pepito pudo contar si al mo- a. 5184 b. 5100 c. 2880 d. 2464
mento de contar también se contaba él mismo?
a. 120 b. 24 c. 20 d. 18 Nivel destacado
8. ¿Cuántos números de 5 cifras diferentes se 17. Un repartidor de pizza tiene que ir a 10 casas
puede formar con los dígitos: 9; 8; 7; 6 y 5? distintas. A la hora de repartir entrega las piz-
zas al azar sin saber su contenido. ¿De cuántas
a. 720 b. 625 c. 120 d. 240
formas le llegará a una casa su correspondien-
9. En una junta se ubican 6 personas en una te pizza?
mesa circular. Si se retira una persona. ¿Cuál
es la diferencia entre las maneras distintas a. 7! b. 8! c. 10! d. 9!
que se podían sentar cuando estaban todas
Respuestas
las personas y cuando se retira una persona?
a. 96 b. 120 c. 600 d. 124 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10. ¿Cuántas palabras de 7 letras con significado y a b a c b a b c c
sin significado se podrán formar con las letras
de la palabra DEMENTE? 10 11 12 13 14 15 16 17
a. 820 b. 800 c. 840 d. 700 c d b b a d a d
88
Aritmética
Probabilidades (regla de Laplace)
Unidad 4
Nivel básico
Probabilidad
La probabilidad es la posibilidad que un he- 1. Determina la probabilidad de que, al lanzar
cho o condición se produzcan. un dado, el resultado sea un número par ma-
yor que 3.
Propiedad
a. La probabilidad de un suceso, es un número
comprendido entre cero y uno. Se tiene:
n(A) = {4; 6} = 2
0 # P(A) # 1
n(Ω) = {1; 2; 3; 4; 5; 6} = 6
b. La probabilidad de un suceso seguro es Aplicando la regla de Laplace:
igual a uno (1). n(A) 2 1
P(A)= = =
n(Ω) 6 3
P(Ω) = 1

c. La probabilidad de un suceso imposible es
igual a cero (0). 2. Se extrae al azar una carta de un juego de
naipes. Halla la probabilidad de los siguientes
P(Ω) = 0 eventos:
a. Obtener una reina de corazones
d. Para dos sucesos cualquiera se cumple:
b. Obtener una carta roja
P(A∪B) = P(A) + P(B) – P(A∩B) c. Obtener una carta de puntaje 13
• Experimento Aleatorio (ε): Suceso que al Un juego de naipe tiene 52 cartas, 26 de color
repetirlo da resultados diferentes. rojas y 26 de color negro.
• Experimento determinístico: Suceso que da Se tiene los siguientes eventos:
A: Obtener una reina de color rojo.
un resultado seguro.
P(A) = n(A) = 2 = 1
• Espacio muestral (Ω): Consiste en todos los n(Ω) 52 26
posibles conjuntos formados por resultados B: Obtener una carta roja
individuales de un experimento aleatorio. P(B) = n(B) = 26 = 1
n(Ω) 52 2
• Suceso seguro: El evento siempre va a ocurrir. C: Obtener una carta de puntaje 13.
• Suceso imposible: El evento no va a ocurrir, P(C) = n(C) = 4 = 1
y es igual al conjunto vacío. n(Ω) 52 13

Diagrama de árbol Nivel intermedio
Es un gráfico que permite la representación de
3. Se extrae una bola de una urna que contiene
un problema con experimentos compuestos.
4 bolas rojas, 5 blancas y 6 negras ¿Cuál es la
Regla de Laplace probabilidad que la bola sea roja o blanca y la
La probabilidad de un suceso A, es el cocien- probabilidad que la bola sea roja o negra?
te entre el número de resultados favorables
que ocurre en el suceso A en el experimento Sea R : extraer una bola roja
y el número de resultados posibles del experi- B : extraer una bola blanca
mento. Su expresión es: N : extraer una bola negra
P(R ∪ B) = 4 + 5 = 9 = 3
número de resultados favorables 15 15 15 5
P(A) =
número de resultados posibles Además
n(A)
P(A) =
n(Ω) P(R ∪ N) = 4 + 6 = 10 = 2
15 15 15 3

89
4. Halla la probabilidad de que al lanzar al aire Nivel avanzado
dos monedas, salgan una cara y una cruz.
7. Se lanzan dos dados. Encuentra la probabili-
1 C dad de que los puntos obtenidos sumen 7.
2
1 C 1 Los puntos obtenidos sumen 7.

2 2 S
1 1
C Dado 1: 6 5 4 3 2 1
2
S 2
1
2 Dado 2: 1 2 3 4 5 6
S
La probabilidad de sacar una cara y una Probabilidad que la suma sea 7.
cruz sería la probabilidad de cs o de sc: 6
P(que la suma sea 7) =
P(c ∩ s) ∪ P(s ∩ c) 62
P(1c ∩ 1s) = 1 × 1 + 1 × 1 = 1
2 2 2 2 2 1
P(que la suma sea 7) =
6
5. En una bolsa hay 7 bolas enumeradas del 1 al
7. Si se saca una bola al azar y se anota su nú-
8. Se sacan dos bolas de una urna que se com-
mero.
pone de una bola blanca, otra roja, otra ver-
a. Explica si el experimento es aleatorio. de y otra negra. Describe el espacio muestral
b. Determina el espacio muestral. cuando:
c. Forma un suceso compuesto y su a. La primera bola se devuelve a la urna antes
complemento. de sacar la segunda
b. La primera bola no se devuelve
a. La primera bola se devuelve a la urna

a. El experimento es aleatorio, ya que por antes de sacar la segunda
muchas veces que se repita nunca se ε = {BB,BR,BV,BN,RB,RR,RV,RN,
sabrá el resultado que se va a obtener. VB,VR,VV,VN,NB ,NR,NV,NN}
b. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} b. La primera bola no se devuelve
c. A = {1, 2, 3, 4} ⇒ A = {5, 6, 7} ε = {BR,BV,BN,RB,RV,RN,VB,VR,VN,
NB,NR,NV}

6. En una caja hay 30 bombones de los cuales
10 son de vainilla, 12 de fresa y el resto de cho- 9. Una urna tiene ocho bolas rojas, 5 amarillas y
colate puro. Si se escoge un bombón al azar, siete verdes. Si se extrae una al azar. Determi-
halla: na la probabilidad que:
a. Probabilidad que sea de vainilla a. No sea roja
b. Probabilidad que no sea de fresa b. No sea amarilla
a. Probabilidad que sea de vainilla a. Probabilidad que no sea roja:

10 1 8 12 3
P(que sea de vainilla) = = P(que no sea roja) = 1 – = =
30 3 20 20 5
b. Probabilidad que no sea de fresa b. Probabilidad que no sea amarilla:
18 3 5 15 3
P(que no sea fresa) = = P(que no sea amarillo) = 1 – = =
30 5 20 20 4
90
Aritmética
Refuerzo en casa 9. En una clase hay 17 chicas y 18 chicos. Si elegi-

Nivel básico mos al azar dos alumnos de esa clase. Halla la
Unidad 4
probabilidad que sea dos chicas.
1. Si se lanzan dos dados al aire y se anota la
17 1 18 8
suma de los puntos obtenidos. Se pide hallar a. b. c. d.
35 24 35 35
la probabilidad que salga 7. 10. En una clase hay 17 chicas y 18 chicos. Si elegi-
1 3 5 2 mos al azar dos alumnos de esa clase. Calcula
a. b. c. d.
6 6 6 6 la probabilidad que sea una chica y un chico.
2. Si se lanzan dos dados al aire y se anota
la suma de los puntos obtenidos. Halla la 17 1 18 8
a. b. c. d.
probabilidad de que el número obtenido 35 24 35 35
sea par. 11. En una caja hay 6 caramelos de limón, 4 de fresa
y 18 caramelos de mango. Se escoge un carame-
1 1 5 1 lo al azar. Calcula las siguientes probabilidades.
a. b. c. d.
6 2 6 3
3. Si se lanzan dos dados al aire y se anota la I. Que el caramelo sea de mango
suma de los puntos obtenidos. Halla la proba- II. Que el caramelo sea de limón
bilidad que el número obtenido sea múltiplo 9 3 4 2 3 1 11 5
de tres. a. ; b. ; c. ; d. ;
14 14 7 7 7 7 14 14
a.
1
b.
1
c.
5
d.
1 Nivel avanzado
6 2 6 3
Los estudiantes A y B tienen respectivamen- 12. En una empresa hay 200 trabajadores, 100
4.
te probabilidades 1/2 y 1/5 de suspender un hombres y 100 mujeres. Los fumadores son
examen. La probabilidad de que suspen- 40 hombres y 35 mujeres. Si elegimos un em-
dan el examen simultáneamente es de 1/10. pleado al azar, halla la probabilidad que sea
Determina la probabilidad de que al menos hombre y no fume.
uno de los dos estudiantes suspenda el exa- 3 5 2 1
men. a. b. c. d.
10 101 5 10
4 3 1 1 13. Se saca una carta al azar de una baraja espa-
a. b. c. d. ñola, que está formada por 40 cartas, 10 de
5 5 4 3
Nivel intermedio cada uno de los cuatro palos (oro, copas, espa-
das y bastos). Determina la probabilidad que
5. En una caja hay 5 canicas negras, 3 rojas y un salga el as de los bastos.
cierto número de canicas azules. Si al sacar 1 1 2 1
una canica al azar, la probabilidad de que sea a. b. c. d.
20 40 5 10
azul es 3/5 ¿cuántas canicas en total hay en la 14. Un jugador de baloncesto suele acertar el
caja? 75 % de sus tiros desde el punto de lanza-
a. 10 b. 20 c. 30 d. 40 miento de personales. Si acierta el primer tiro,
puede tirar de nuevo. Calcula la probabilidad
6. Si extraemos de una baraja tres cartas. Halla que no haga un punto. Aproxima el resultado
la probabilidad de que sean 3 ases (con devo- a los centésimos
lución).
a. 0.19 b. 0.20 c. 0.21 d. 0.30
1 1 1 1
a. b. c. d.
2197 100 500 10 Nivel destacado
7. Si extraemos de una baraja tres cartas. Deter-
mina la probabilidad de que sean 3 reyes (sin 15. La probabilidad de que Alianza le gane a Cristal
devolución). está en relación de 3 a 4 y la probabilidad de que
Cristal le gane a Cienciano es de 4 a 9. ¿Cuál es la
1 1 1 1
a. b. c. d. probabilidad de que Alianza le gane a Cienciano?
1000 2400 5525 2400
8. En una clase hay 17 chicas y 18 chicos. Si a. 3 a 5 b. 1 a 5 c. 2 a 3 d. 1 a 3
elegimos al azar dos alumnos de esa cla-
Respuestas:
se. Calcula la probabilidad que los dos
sean chicos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
17 1 1 9
a. b. c. d. a b d b b a c d d c a a b a d
35 24 70 35
91
Conociendo nuestro
Perú profundo y
creando identidad
Valores
Tolerancia y
compañerismo.
Enfoque transversal
Atención a la
diversidad.
El turismo hoy en día es un sector relevante para cualquier economía del mundo, ya que genera
puestos de trabajo y desarrollo económico; además, fomenta la conservación cultural, la protección
del medio ambiente, la creación de identidad y el arraigo de nuestro legado.
En nuestro país abundan los lugares turísticos, así como los museos y áreas protegidas, siendo los
departamentos con mayor número de visitas Lima, Cusco, Lambayeque y Puno. Cusco destaca como
el principal destino turístico en el país, considerado como “el ombligo del mundo”.
Nuestra diversidad es un regalo, el cual debemos protegerlo y valorarlo, de tal manera que podamos
generar un crecimiento y bienestar en la población.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Representa y compara los números enteros • Resuelve operaciones algebraicas
en la recta numérica. utilizandola teoria de exponentes.
• Identifica las propiedades de la adición y • Reconoce los elementos de una expresión

sustracción y resuelve problemas reales algebráica y su clasificación.
aplicando dichas propiedades.
• Identifica las clases de polinomios y aplica
• Aplica las propiedades sobre la sus propiedades.
multiplicación y división en la resolución de
problemas. • Efectúa ejercicios que involucran las
operaciones de adición, sustracción y
• Reconoce e interpreta las propiedades de multiplicación de polinomios.
radicación y potenciación.
92
Álgebra
• ¿Sabías que el incremento de turismo en nuestro país se ha triplicado en los últimos 5 años?
• ¿Crees que es importante el turismo para el desarrollo económico en el Perú?
• ¿De qué manera nos beneficia el turismo?

• Aplica las propiedades de productos • Interpreta postulados y teoremas basados
notables en operaciones, para resolver en el sistema de ecuaciones e identifica si el
ejercicios de forma práctica. sistema es compatible e incompatible.
• Emplea los métodos de Ruffini y el teorema • Representa los intervalos en la recta

del Resto para dividir polinomios. numérica y los relaciona en las inecuaciones.
• Identifica propiedades sobre factorización • Identifica el dominio y rango en las

y aplica el criterio de las identidades en la funciones y uso del método gráfico para
factorización de las operaciones dadas. determinar si es una función.
• Determina el conjunto solución de una • Grafica e interpreta la función lineal.

ecuación de primer grado, utilizando el
método general.
93
D
ÁLGEBRA
A
1
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
94
Álgebra
Números enteros
Unidad 1
2. Indica el opuesto de cada número.
Números Enteros a. –9 : +9 d. –(+15) : +15
1. Simbología b. +7 : –7 e. +(+20) : –20
ℤ = ℤ− ∪ {0} ∪ ℤ+ c. –(–5) : –5 f. +(–17) : +17
2. Enteros Positivos 3. Ordena los siguientes grupos de números de

forma decreciente.
ℤ+ = {+1; +2; +3; +4; +5,…}
a. –8; +5; –3; 0; +9; +12 =
3. Enteros Negativos
+12; +9; +5; 0; –3; –8
ℤ– = { –1; –2; –3; –4; –5,…} b. +25; –13; +8; +27; –15; +22;0 =
+27; +25; +22; +8; 0; –13; –15
4. Valor absoluto de un número entero
c. –18; –6; +52; +5; +2; –17; –25 =
x, si x ∈ ℤ+ +52; +5; +2 ;–6 ;–17 ;–18 ;–25
|x| = 0; si x = 0 d. +58; –23; +47; –18; +34; –14 =

–x; si x ∈ ℤ− +58; +47; +34; –14; –18, –23
4. Halla el valor absoluto de cada expresión.

5. Opuesto de un número entero
Op(x) = −x a. |–12| = +12
b. |9| = +9
6. Tricotomía de números enteros
c. |–6| + |–8| = 6 + 8 = 14
Sean a, b 𝜖 ℤ
d. |12| + |–6| = 12 + 6 = 18
a>b a<b a=b
e. |7| + |14| = 7 + 14 = 21
f. |–15| – |–3| = 15 – 3 = 12
g. |8| – |–3| = 8–3=5

Práctica lo aprendido h. |12| – |+9| = 12 – 9 = 3
Nivel básico 5. Determina el valor de
1. Completa el siguiente cuadro: E = - 18 - 6-10 - ]6 - 2 g@
Número
Anterior Posterior
entero ℤ Del enunciado
–4 –3 –2 E = −18 − [−10 −4]

–3 –2 –1
E = −18 − [−14]
+3 +4 +5
E = −18 + 14
0 +1 +2
E = −4
–8 –7 –6
–1 0 +1
95
6. Determina el valor de la expresión mostrada 10. El matemático y geómetra griego Euclides, na-
-8 + -15 + 4 ció en el año 325 a.C y murió en el año 265 a.C.
E= -4 - -1 ¿Cuántos años vivió el matemático Euclides?
Del enunciado Nació: –325 a.C. ∧ Murió: –265 a.C.

8 + 15 + 4 Entonces:
E= 4-1
27 Murió – Nació = (–265) – (–325) =+60
E= 3
Por lo tanto, el matemático Euclides
E=9 vivió 60 años.
7. Expresa con números enteros las siguientes

situaciones:
11. Janet tiene una deuda de S/120, y se ha ganado
a. El vuelo de los cisnes negros es de 8 000 un premio de S/1 000. Sí lo primero que hace
metros de altura: es pagar la deuda ¿Cuánto dinero le queda?
+ 8 000 m
b. La temperatura mínima en Cusco es de 6
grados bajo cero: Efectuamos la siguiente operación:
– 6 °C (+1000) – (+120) = +880
c. Las ganancias aumentaron 35 soles: Por lo tanto:
+ S/35
A Janet le queda S./880
d. El automóvil retrocedió 12 metros:
– 12 m
e. Los restos del “Titanic” se encuentran a 3 821 12. Siendo: A= |–11 + |3 + (–8)| – |7 – (–8)||
metros de profundidad:
– 3821 m B= |–5 + |3 + (–4)| – |4 + (–5)||
8. Escribe los números enteros de acuerdo a Calcula el valor de Op[0p(A)] + 0p(B).

cada uno de los casos que se pide:
Sea:
a. Menores que +8 y mayores que –3.
A = |–11 + |3 + (–8)| – |7 – (–8)||
–2; –1; 0; +1; +2; +3; +4; +5; +6; +7
A = |–11 + |3 – 8| – |7 + 8||
b. Mayores que –6 y menores que +5
A = |–11 + |–5| – |15||
–5; –4; –3; –2; –1; 0; +1 ;+2; +3; +4
A = |–11 + 5 – 15|
c. Menores que +3 y mayores que –6 A = 21
–5; –4; –3; –2; –1; 0; +1; +2
En:
d. Mayor igual que –3 y menor que +4 B = |–5 + |3–4| – |4–5||
–3; –2; –1; 0; +1; +2; +3
B = |–5 + |–1| – |–1||
9. Escribe >, < o = según corresponda. B = |–5 + 1 – 1|
a. –5 > –15 B = |–5|
< B=5
b. 9 17
Por lo tanto:
c. 0 > –24
Op[Op(21)] + Op(5) = Op[–21] + (–5) = 21 – 5 = 16
d. – |–23| < –8
e. |+7| = |–7|
96
Álgebra
José compra 5 litros de leche y refrigera 3 litros
Unidad 1
Nivel básico 8.
a –5°C, y los otros 2 litros, a una temperatura
1. Indica la alternativa que contenga números de –7°C. Determina la menor temperatura de
enteros menores que –1 y mayores que 5 la leche.
a. (+1) y (+2) a. –5 c. –12
b. (0) y (+1) b. –7 d. –2
9. Sea:
c. (–2) y (+5)
P= cantidad de números entre op(–3) y op(+4) y
d. (–3) y (+7) Q= cantidad de números entre op(–4) y op(+2).
2. Marca la alternativa que indique los valores ¿Cuántos es P + Q?
equivalentes a: Op(–15) y Op(+88) a. 12 c. 11
a. (+15) y (–88) b. 14 d. 18
10. Una persona va al supermercado, cuando va
b. (–15) y (+88)
a escoger las verduras, sus manos se encon-
c. (+15) y (+88) traron expuestas a una temperatura de 4°C,
luego, al escoger las carnes, a una temperatu-
d. (–15) y (–88) ra de –12°C. ¿en cuántos grados disminuyo la

temperatura?
3. Halla la alternativa que contenga al anterior
y posterior del número entero –1 respectiva- a. 12°C c. 16°C
mente?
b. 14°C d. 20°C
a. –2 y –3 c. +2 y +3
11. En el distrito de Yanahuara Arequipa, las tem-
b. 0 y 1 d. –2 y 0 peraturas más bajas registradas han sido de
–2°C, y de –15°C ¿Cuál ha sido la diferencia de
Nivel intermedio temperatura?
4. ¿Cuántos años vivió Pitágoras si nació en el a. 15°C b. 13°C c. 9°C d. 7°C
año 585 a. C y murió en el año 495 a. C?
Nivel destacado
a. 90 b. 85 c. 80 d. 70
12. Según el INEI, en un estudio realizado un
5. ¿Cuántos números enteros hay desde el Op(–9) día de invierno, logró obtener las siguien-
hasta el Op(9)? tes temperaturas. Amaneció a 6 grados bajo
a. 0 b. 9 c. 18 d. 19 cero, a las doce del mediodía la temperatura
había subido 8 grados, y hasta las seis de la
6. Indica la alternativa que contenga al anterior tarde subió 3 grados más. Luego, desde las
y posterior del número entero +1 respectiva- seis hasta las doce de la noche bajo 3 grados,
mente? y desde las doce hasta las cinco de la ma-
ñana bajo 3 grados más. ¿Qué temperatura
a. +2 y +3 c. 0 y +2 hacia a esa hora?
b. –2 y –3 d. 0 y –2
a. –3°C b. –2°C c. –1°C d. 1°C
7. Ordena en forma creciente:
Respuestas
–1; –3; +2; 0; –2
a. 0; –1; –2; +2; –3 c. +2; 0; –1; –2; –3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b. –3; –2; –1; 0; +2 d. –3; +2; –2; –1; 0 d a d a d c b b c c b c
97
Adición y sustracción en Z
Recordamos lo aprendido 2. Un artefacto de aire acondicionado tiene fallas

eléctricas en su uso, si la temperatura normal
Adición en Z es de –10°C, luego aumenta 28°C ¿Qué tempe-
1. Propiedad asociativa ratura registra el aire acondicionado?
∀ a, b y c ! Z; (a + b) + c = a +(b + c) Temperatura = –10°C + (28°)C = + 18° C

2. Propiedad de elemento neutro
∀ a ! Z; a + 0 = 0 + a = a

3. Propiedad del inverso aditivo
∀ a ! Z; a + (–a) = 0

4. Propiedad de monotonía
Si: a, b, c y d ! Z; a + b = c
3. Sean las operaciones:
a+b+d=c+d
A = (+5) + (+8) – (+3) + (–5)
5. Propiedad cancelativa B = (+56) – ( – 2) – (+48) + (+3)
Si: a, b, c y d ! Z Calcula el valor de Z = A + B.
& (a + b) + d = c + d & a + b = c
Primero hallamos los valores de A y B.
Sustracción en Z Para el valor de A:
A = 5 + 8 – 3 + ( – 5) & A = 5
M: Minuendo
Para el valor de B:
S: Sustraendo & M–S=D
B = 56 – ( –2) – 48 + 3 & B = 13
D: Diferencia Nos piden: Z=A+B
Z = 5 + 13 = 18
1. Propiedades de la sustracción en Z
a. M + S + D = 2M
b. Op(x) = –x
4. Alberto tiene ahorrado 200 soles y presta 25 so-

Practica lo aprendido les a su amigo Juan, luego Ernesto le paga 100
Nivel básico soles por la deuda que le tenía y gasta 50 soles
en comida ¿Cuánto dinero tendrá en total?
1. Ordena los siguientes números de menor a
mayor y represéntalos en la recta numérica
(+1; – 2; 0; +3; – 1; +4; – 3). Dinero total = 200 – 25 + 100 – 50
Dinero total = 175 + 100 – 50
Ordena de menor a mayor: Dinero total = 275 – 50
–3 < –2 < –1 < 0 < +1 < +3 < +4 Dinero total = 225 soles
Recta numérica
0
-3 -2 -1 +1 +3 +4
98
Álgebra
Determina el opuesto de (M + N), si Siendo a , b , 0 , c, además |a| = 11; |b| = 7 y
Unidad 1
5. 8.
|c| = 13. Calcula el valor de L = a + b + c.
M = (+15) + (–31) – (–12) – [(+3) – ((+6) – (+4))]
N = – [(+15) – (+13) + (+14)] + (+12) – (+10) Como a es negativo (a , 0) y |a| = 11 enton-
ces a = –11.
Primero hallaremos los valores de M y N
Como b es negativo (b , 0) y |b| = 7 enton-
Para el valor de M:
ces b = –7.
M = 15 + (–31) – (–12) – [3 – (6 – 4)]
Como c es positivo (0 < c) y |c| = 13 enton-
M = 15 – 31 + 12 – [3 – 2]
ces c = 13.
M = – 16 + 12 – 1
Nos piden L=a+b+c
M=–5
L = –11 – 7 + 13
Para el valor de N:
N = – (15 – 13 + 14) + 12 – 10 L = –5
N = – (2 + 14) + 12 – 10
N = –14
Nos piden:
Op(M + N) = Op(–5 + (–14)) = Op(–19) 9. Ordena de mayor a menor los resultados de
las siguientes operaciones.
El opuesto es +19
F = (–18) + (+15) – (+5) + (–9)
6. ¿Cuánto le falta al resultado de G = (+18) + (–15) + (+5) – (+9)

–[(+52) + (–28)] + (+32) + ((+5) + (+29)) H = (+18) – (+15) – (+5) – (–9)
para que sea igual a 100? Hallemos los resultados de F;G;H
Para el valor de F:
Sea A = – [52+( – 28)] + 32 + (5 + 29)
F = – 18 + 15 – 5 – 9 & F = – 3 – 5 – 9
A = – [52 – 28] + 32 + 34 F = – 8 – 9 & F = – 17
A = – [24] + 32 + 34 Para el valor de G:
A = – 24 + 32 + 34 G = 18 – 15 + 5 – 9 & G = 3 + 5 – 9
A = 8 + 34 = 42 G = 8 – 9 & G = – 1
Nos piden: Para el valor de H:
H = 18 – 15 – 5 + 9 & H = 3 – 5 + 9
100 – A = 100 – 42 = 58
H = – 2 + 9 & H = 7
Finalmente, ordenando
7 > – 1 > – 17 es decir H > G > F
7. Clasifica como positivo o negativo los resulta-
dos de las operaciones.
M= (– 15)+( – 12)+(+20) – (+7) 10. Resuelve la siguiente expresión.
N= (+10) – [(+5) – ( – 8)]+(+31) J = |–8| + |(+6) + (–3)| – (+1)
Sea M = – 15 + ( – 12) + 20 – 7 Sea J = |–8| + |6 + (–3)| – 1
M = – 15 – 12 + 20 – 7 J = 8 + |6 – 3| – 1
M = – 27 + 20 – 7 J = 8 + |3| – 1
M = – 7 – 7 = – 14 J = 8 + 3 – 1
& M es negativo J = 11 – 1
Sea N = 10 – [5 – ( – 8)] + 31 J = 10
N = 10 – [5 + 8] + 31
N = 10 – 13 + 31
N = – 3 + 31 = 28
& N es positivo
99
Refuerzo en casa 8. Un hombre está buscando un tesoro y lee el
Nivel básico plano del tesoro que dice: Caminar 50 m al
este, 100 m al sur, 20 m al este, 50 m al nor-
1. Relaciona las operaciones con su respectivo te y finalmente 30 al oeste ¿Cuántos metros
resultado tiene que recorrer el hombre para llegar al
I. D= (– 8) + (+8) + (– 8) + (+8) a. – 8 tesoro.
II. E= (– 8) + (+8) + (– 8) b. 8 a. 200m b. 300m c. 150m d. 250m

III. F= (– 8) +(+8) + (+8) c. 0 9. Determina el valor de M – N.
a. Ib; IIc; IIIa c. Ib; IIa; IIIc Si M = |(+15)+(+14) – (–13)|+(+21) – |–5|
b. Ic; IIa; IIIb d. Ic; IIb; IIIa
N = |(+16) – (+7) – ((+8) – (–1))|+|–21|
2. Si el hermano menor tiene 100 soles y el her-
mano mayor tiene 50 soles más de lo que tie- a. 45 b. 46 c. 47 d. 48
ne el hermano menor. Halla el total de dinero
Nivel avanzado
que tienen entre los dos.
a. 250 b. 300 c. 150 d. 200 10. Inicialmente la temperatura marca 10 grados
centígrados bajo cero, luego la temperatura se
3. Sean las siguientes operaciones: eleva 20 grados centígrados, después descien-
A = (–50)+(+34) – (+15)+(+20) de 15 grados centígrados y finalmente se eleva
12 grados centígrados. Halla la temperatura final.
B = (+19) – (+13)+(+21) – (+7)
a. 7 b. 10 c. 0 d. 12
Calcula C = B – A.
a. 30 b. 31 c. – 31 d. 40 11. Determina el valor opuesto de A + B, si
4. Ordena de forma creciente los resultados de A = (–12)+(–2) – (–12)+(+5)
las siguientes operaciones:
B = (+10)+(–8) – (–8)+(–8) – (+8)+(+8)
O = (+56) – [(–12) – (–1)] + (2)
a. –5 b. 5 c. –6 d. 6
P = (+12) – (+50)+|(–2)+(+6)|+(– 1)
Q = |–2| + |–1| + |1| + |2| 12. Si al opuesto del resultado de la operación
|((–11)+(+3)+|(+4) – ((+8) – (+2))|) – (+1)| se le res-
a. OPQ b. PQO c. QOP d. POQ ta el apuesto de |(((–5)+(+3)) – |(+1)–(+2)|–(+1))|
5. ¿Cuánto le falta al resultado de ¿Cuánto se obtiene? Argumenta tu respuesta.
–[(+56) – (+24) – (–8)]+(–3)+(+25) para ser igual a –26? a. 1 b. 2 c. –3 d. 4
a. – 8 b. 8 c. – 4 d. – 10 13. Resuelve la siguiente expresión
6. Determina el exceso de 30 sobre el resultado
K = 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1
de la siguiente operación :
–[(+31)+(–17)+((+8)+(–9))]+(+20) – ((–12) – (–32)) a. 1 b. 0 c. 2 d. 4
Nivel intermedio
14. Calcula la siguiente expresión:
7. Clasifica como positivo o negativo las siguien-
tes expresiones: Z = Op bOp aOp Òp _Op ^- 1hijkl
V = –[(–1)+|+8|+(–22)] a. 1 b. 0 c. 2 d. 4
W = –[–1 + |8| – 22]
Respuestas
Y = (–2) – (–2)+(–2)+|–2|+|+2|
Z = (+25) – (–21) – (+49)+op(–6)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. ++++ c. – ++ –
b. + – + – d. – + – + b a b b a c a d c a b c a a
100
Álgebra
Multiplicación y división en ℤ
Unidad 1
El señor Richardson va a comprar un carro y
2.
debe pagar mensualmente 400 soles durante
Multiplicación de números enteros un año. ¿Cuál es el dinero que deberá tener el
señor Richardson si quiere pagar al contado el
1. Simbólicamente precio del carro?
a × b = b + b + b + ... + b
Dinero = 400 soles × 12 meses = 4800
La cantidad necesaria para que el señor
"a" veces
Richardson pague al contado el carro es
División de números enteros igual a 4800 soles.
1. Propiedad de la división
a. Propiedad del elemento absorvente
∀ a ∈ Z; a ÷ a = 1
b. Propiedad de elemento neutro
∀ a ∈ Z; a × 1 = a
3. Si A = −4; B = +5; C = −3 y D = +13
2. División exacta
Calcula el valor de E= A × B + D – C
D(Dividendo) d(divisor) B × C – (A – D)
r(Residuo) q(cociente)
(−4) × 5 + 13 − (−3)
E=
5 × (−3) − (−4 − 13)
D = d × q; r = 0 −20 + 13 + 3
E=
−15 − (−17)
3. División inexacta −7 + 3
E=
D(Dividendo) d(Divisor) −15 + 17
−4
E= = –2
r(Residuo) q(cociente) 2
D = d × q + r; r ≠ 0
Practica lo aprendido 4. Resuelve el resultado de la siguiente expresión:

Nivel básico −[(−3) × (+13) + (+3) × (−7)]
W=
(+2) + (+18) − |−1 + (+3) − (+7)|
1. Un carpintero quiere cortar todos los cuadra-
dos de una tablero de ajedrez y llenarlo en 4
bolsas con igual número de cuadrados, ¿cuán- −[−39 + (−21)]
W=
tos cuadrados tendrá cada bolsa? (La tabla de 2 + 18 − | − 5|
ajedrez tiene 64 cuadrados). −(−60)
W=
20 − 5
60
W=
Cuadrados = 64 cuadrados = 16 15
4 bolsas
W=4
En cada bolsa habrá 16 cuadrados.
101
5. El producto de dos números (a.b), es −25 y su 8. El encargado del circo quiere acomodar a una
cociente es −4. Determina la resta de dichos parte del público y se da cuenta que si los aco-
números (a–b). moda en 6 filas de 8 personas, 3 personas es-
tarían paradas. Si decide acomodarlos en 10
Mediante los datos: a. b = −25 … (I) filas de 5 personas ¿Cuántas personas se que-
daron paradas?
a
= −4 ⇒ a = −4b … (II)
b
Hallaremos primero el total de personas
Reemplaza (II) en (I) total = 6 filas × 8 personas + 3 personas
(−4b)(b) = −25 total = 51 personas
−4b2 = −25 Sea r la cantidad de personas que se
25 5 queda parado
b2 = ⇒b= = 2,5
4 2 total = 10 filas × 5 personas + r
Entonces: a = −4 5 = –10 51 = 50 + r
2
Piden: a − b = −10 − 2,5 = −12,5 r = 1
Por lo tanto una sola persona quedó
parada.
6. Calcula la suma de los residuos, si dividimos
1003 entre 13 y 17.
Vamos a dividir 1003 entre 13 y 17

Si dividimos 1003 entre 13:
1003 = 13 × 77 + 2
Entonces el residuo r1 = 2
Si dividimos 1003 entre 17:
1003 = 17 × 59 + 0 9. Se tienen dos números tales que su suma es
462, su cociente es 7 con residuo 22. Da como
Entonces el residuo es r2 = 0
respuesta el número mayor.
Pide: r1 + r2 = 2 + 0 = 2
Mediante los datos a + b = 462 … (I)
7. Una señora quiere remodelar su casa y se da a = 7b + 22 … (II)
cuenta que el juego de mesa cuesta la tercera Reemplaza (II) en (I)
parte del precio de la cama; el ropero cuesta 7b + 22 + b = 462
la cuarta parte del precio de cama, si el ropero
8b = 462 − 22
tiene un precio 120 soles. Halla el precio total
si la señora decide llevarse los 3 objetos. 8b = 440
b = 55
Sea A =el precio del juego de mesa; B =el Piden el mayor: a = 7(55) + 22 = 407
precio de la cama; C = el precio del ropero
Por dato: C = 120; C = B ÷ 4; A = B ÷ 3
Hallemos B: C = B ÷ 4
120(4) = B ⟹ B = 480
Hallemos A: A = B ÷ 3
A = 480 ÷ 3 = 160
Nos piden
A + B + C = 160 + 480 + 120 = 760
102
Álgebra
Refuerzo en casa 9. El número 1001 es dividido entre 13 y 17. Calcu-

la la suma de los residuos.
Nivel básico
Unidad 1
a. 20 b. 15 c. 10 d. 13
1. En una pizzería una familia está integrada por
los padres con 4 hijos, si le entregan una pizza 10. Una profesora quiere acomodar a sus alum-
familiar picada en 36 trozos. Determina la can- nos para que den su examen en 5 filas de 6
tidad de trozos que tendrá cada integrante de alumnos cada uno, pero le faltarían 4 alum-
la familia. nos, entonces los forma en 7 filas de 5 alum-
nos ¿Cuántos asientos le sobra ahora?
a. 6 b. 5 c. 7 d. 9
a. 2 b. 1 c. 0 d. 3
2. Don Ramón está decidido a pagarle los 14
meses de renta a don Barriga, si don Barriga Nivel avanzado
le dice que la mensualidad es de 300 soles
¿Cuánto dinero deberá pagar don Ramon a 11. Se tienen dos números, tales que su suma es
don Barriga? 376, su cociente es 5 con residuo 40. Da como
respuesta el número mayor
a. s/ 2100 c. s/ 3000
a. 320 b. 400 c. 200 d. 250
b. s/ 4200 d. s/ 4400
12. Andrés va al mercado y nota que el precio del
3. Si a = −5, b = 4, c = + 11 chancho es el doble del precio del pollo y que
a+b–c el precio del pollo es la mitad del precio del

Calcula el valor de D = . pavo, si el pavo cuesta 20 soles. Indica cuáles
b–2×a+c–1
enunciados son verdaderos.
a. -0.5 b. 2 c. 0.5 d. 1
I. El chancho y el pavo tienen el mismo
4. Resuelve la siguiente expresión:
precio.
M = 5 + 2 × [5 − (−2)] + 2 II. El chancho cuesta la mitad del precio
3 × [21 − 17 + 3]
del pollo.
a. 0.5 b. 2 c. 1.5 d. 1
III. El pavo cuesta el doble del precio del pollo.
5. Determine el resultado de la siguiente expre-
sión: a. I b. II c. I y III d. Todas
13. Una aeromoza acomoda a los pasajeros de 5

M = 17 − (−8) + 10[1 − (−8)] personas por fila y le sobran 3 pasajeros, pero
12 + 16 + (1 − 19)
si acomodara 6 personas por fila le sobra una
a. 9.5 b. 12.5 c. 11.5 d. 10 fila. ¿Cuál es el total de personas en el avión?
Nivel intermedio a. 46 b. 50 c. 48 d. 52
6. Una señora le cuenta a su amiga que las eda- Nivel destacado UNFV - 1999
des de sus dos hijos multiplicados es 160 y que
el cociente entre ellos es 10. Halla la edad del 14. El producto de P y Q es igual a C. Si se agrega
hijo mayor. Z unidades a P. ¿Cuánto se le debe restar a Q
para que el producto no varíe?
a. 40 b. 20 c. 30 d. 10
a. ZQ/(Z+P) c. Z
7. Una división inexacta tiene dividendo 1005, re-
b. QZ/(Z-P) d. QZ/(P-Z)
siduo 5 y divisor 8. Determina el cociente.
a. 125 b. 200 c. 120 d. 135 Respuestas
8. Si una división exacta tiene como cociente 12 y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

como divisor 5. Halla el dividendo
a b a d c a a c b b a c c a
a. 40 b. 20 c. 60 d. 10
103
Potenciación y radicación en Z
3. Relaciona las siguientes operaciones.
Potenciación y radicación en Z I. B = (−3 + 6)2 − (−3)3 a. 36
1. Signos de potenciación en Z II. F = (−5)2 + (−3)3 + 32 b. 5

III. G = 92 + (−4)3 + 32 − 1 c. 7
(+Base)Par = + potencia
IV. M = ^ -6 h ' 3 + 3 + 4
2 2 2
d. 17
(−Base)Par = + potencia
(+Base)Impar = + potencia B = (−3 + 6)2 − (−3)3
(−Base)Impar = − potencia B = (+3)2 − (−3)3
B = 9 − (−27)
B = 36
2. Potencia
F = (−5)2 + (−3)3 + 32
Exponente F = +25+(−27) + 9
F = 25 − 27 + 9
an = a × a × a ... × a = p F=7
G= 9 2 + ^ -4 h3 + 3 2 - 1
n factores
base potencia G= 81 + ^ -64 h + 9 - 1
G= 81 - 64 + 9 - 1
3. Radicación G= 25
G= 5
Índice
Raíz M = ^ -6 h2 ' 3 + 3 2 + 4 2
M = 36 ' 3 + 9 + 16
a
b=c
M = 12 + 25
Radicando M =12 + 5
M = 17
4. Coloca verdadero (V) o falso (F) según
Nivel básico corresponda.
1. Calcula el valor de la operación. I.

3
32 − 1 + 3 5 × 5 + 2 × 1 = 5 (
F )
(−9 + 7)3 × (−2)2 + (−4)2 ÷ (32 − 1) II. 2 2 + 1 + 16 = 3 (
V )
III. 5
-32 + 4 81 = -1 (
F )
De la operación:
(−2)3 × (+4) + (+16) ÷ (9 − 1) I. 3
32 − 1 + 3 5 × 5 + 2× 1 = 5
(−8) × (+4) + (+16) ÷ (8) 3
9 − 1 + 3 25 + 2 = 5
(−32) + (2) 3
8 + 3 27 = 5
−30 3
8+3 = 5
3
11 ≠ 5
II. 2 2 + 1 + 16 = 3
2. Completa los siguientes enunciados:
4+1+4 = 3
I. Todo número entero negativo elevado a 9=3
negativo
exponente impar es . 3=3
II. La raíz cuadrada de un número entero
positiva III. 5
-32 + 4 81 = - 1
positivo es .
–2 + 3 = –1
III. Todo número entero negativo elevado +1 ≠ –1
positivo
a un exponente par es .
104
Algebra
5 # 6 - ^ 2 3 - 5 h + ^ 5 - 4 + 2 h2
Unidad 1
5. Si: M = 3
7. Ordena de mayor a menor los resultados de
N = ^ -4 h ' 2 - ^ -5 + 3 h
3 2 2 las siguientes operaciones:
K = ^ -4 h + 4 + 3
3 2 2
Calcula el valor de L = M-N+1.
H= - ^ -4 h # ^ -3 h2 + 3 3 2 - 1
En la expresión M:
7 2 - 6 2 + ^ 16 ' 4 # 3 h
M= 3
5 # 6 - ^ 2 3 - 5 h + ^ 5 - 4 + 2 h2 P=
M= 3
30 - ^8 - 5 h + 3 2
De cada operación tenemos:
M= 3
30 - 3 + 9
K = ^ -4 h3 + 4 2 + 3 2
M= 3
27 + 9
M=3+9 K = -64 + 16 + 9
M = 12 K = -64 + 25
K =–59
En la expresión N: H= - ^ -4 h # ^ -3 h2 + 3 3 2 - 1
N =(–4)3 ÷ 22 – (–5 + 3)2 H= 4 #9-3 9-1
N = –64 ÷ 4 – (–2)2
H= 2#9+3 8
N = –16 – (4)
H = 20
N = –16 – 4
P= 7 2 - 6 2 + ^16 ' 4 # 3 h
N = –20
P = 49 - 36 + ^4 # 3 h
Por lo tanto: P = 49 - 36 + 12
L= M-N+1 P=5
Según lo obtenido, ordenamos de mayor a
L= 12 − (−20) + 1 menor: H > P > K
L= 12 + 20 + 1
L= 33 8. El abuelo de David le dice: Que si al efectuar
la siguiente operación G, si se obtiene como
resultado un número par, le obsequiará un vi-
6. Si a y b son representados por números ente-
deo juego, de lo contrario un libro. ¿Cuál será
ros negativos, ¿cuál de los siguientes enuncia-
el obsequio de David?
dos son correctos?
I. (–a)3 – (b) > 0 G= 16 + 5 + ^ -1 h3 # ^ -2 h3 + 3 # 4 + 2 2
II. (a + b)3 < 0
De la expresión:
III. b2 > 0
G= 16 + 5 + ^ -1 h3 # ^ -2 h3 + 3 # 4 + 2 2
Asumimos valores negativos para: a = −3 y b = −2, G= 4 + 5 + ^ -1 h # ^ -8 h + 12 + 4
luego tabulamos los valores en cada expresión G= 9 + 8 + 16
y comprobamos si cumple la desigualdad: G=3+8+4
I. (−(−3))3 − (−2) >0 G = 15
33 + 2 > 0 si cumple Por lo tanto, siendo el resultado obtenido un
29 >0 numero impar, su abuelo le obsequia un libro
a David.
II. ((−3 + (−2))3 <0
(−5)3 < 0
si cumple
−125 < 0
III. (−2)4 = 4 >0 si cumple
Todas son correctas.
105
Refuerzo en casa 8. Reduzca la operación.
Nivel básico 3 # 6 - 32 + 42 + 23 + 1
^ 3 - 1 h2
H=
1. Relaciona correctamente.
a. 3 b. 4 c. 2 d. 1
I. R = (8 − 9)3 − (−1)5 a. 1
Nivel avanzado
II. L = (−3)2 − (2)3 b. 0
9. Calcula el valor de ( 2J + M )2.
6 2 - 13 # ^ -1 h
^ -4 h3 + 2 2 + ^ -4 h2
III. P = c. 7
^ 3 - 1 h2
M=
a. Ia − IIb − IIIc c. Ic − IIb − IIIa
b. Ib − IIa − IIIc d. Ic − IIa − IIIb ^ -1 h33 + ^ 2 h5 + ^ 3 # 3 - 4 h
J= 3
2. Calcula el valor de la operación.
a. 49 b. 27 c. 35 d. 63
P=
3 3
-8 + 3 2 + ^ -1 h2
10. Luis le dice a Pablo: Actualmente la edad que
a. 8 c. 2 tengo es la siguiente:
b. 7 d. 3 2 + 624 - ^ -6 h@
L = 5 2 + 11 # ^ 3 2 - 7 h +
¿Cuánto le falta a H = 10 - 6 + ^ -5 h , para ser 2
2 2 2
3.
igual a 50? ¿Qué edad tendrá Luis dentro de 5 años?
a. 18 c. 17
b. 25 d. 21
4. Determina el valor de la operación.
B=
3
640 ' 10 - 36 # 9
a. –18 c. –14
b. 15 d. –11
5. Si: M = 36 ' ^ -3 h + ^ -2 - 1 h3
N = (−3 + 5)3 × (−2)3
Determina el valor de P = M – (N) .

7
a. 8 b. 5 c. –7 d. –6
a. 15 años c. 21 años
Nivel intermedio
b. 18 años d. 33 años
Nivel destacado
^ 6 - 3 h2 + ^ -5 + 3 h3 - 21 ' 7 # 4 + 2 2
^ -3 + 2 h4
P=
11. Si al resultado de la operación.
a. –1 b. 2 c. 3 d. –3 F = 9 + 4 4 3 + 5 3 - 20 - 5 + 3 2 - 1 + 4 , se le adicio-
7. Indique que valor debe ir en la casilla de la na «x» obteniéndose 24, determina el valor de
operación. «x».
((–3)2 – 5 – 23) = –64 a. 11 b. 12 c. 15 d. 16
a. Debe ser un número impar. Respuestas
b. Debe ser un número primo mayor a 5.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c. Debe ser un número negativo.
d. Debe ser un número fraccionario. b c c c b d a d a d b
106
107
D
ÁLGEBRA
A
2
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
Avanzado
Intermedio
Básico
Teoría de exponentes
Recordamos lo aprendido Simplifica la siguiente expresión.

2.
RS -2 V
Potenciación SJ N J N-1 J N0WW 11
M = SSKKK 2 OOO + KKK 2 OOO + KKK 4 OOO WW -
Exponente natural S 3 3 3 W 4
TL P L P L PX
a n = a # a # a # afa # a
144444444444 2444444444443 ; n ! N
^ "n" veces a h
De la expresión:
JK 2 NO-2 JK 3 NO2 32 9 JK 2 NO-1 3 J N0
Exponente cero Exponente negativo KK OO = KK OO = = ;
KK OO = ⋀ KKK 4 OOO =1
3 2 22 4 L 3 P 2 3
1 L P L P RS9 3 1LVW P
ao =1; a ≠ 0 a –n = ;a≠0 11
an Reemplazamos en: M = SSS + + WWW -
4 2 1 4
Exponente fraccionario T X
M.C.M. (4;2;1) = 4
a RS9 + 6 + 4 VW
x b = b xa M = SSS WW - 11
4 W 4
T X
Radicación 19 11
M= - =2
4 4
Raíz de un producto Raíz de un cociente
n
a a
n
a #n b = n a#b n = 3. Calcula el valor de:
b n
b
KJ 1 ON
-2
P = (–3)2 + KK OO + (–2)3
4
Raíz de una potencia Raíz de una raíz L P
n
ap = ap ' n n p
a=
n#p
a De la expresión:
(–3)2 = 9
Teoremas de potenciación JK 1 NO-2 JK 4 NO2
Producto de bases División de bases KK OO = KK OO = 16
4 1
iguales iguales L P L P
3
(–2) = –8
am Reemplazamos en P:
am ∙ an = am + n = am – n
an JK 1 NO-2
P = (–3)2 + KK OO + (–2)3
4
Potencia de Potencia de un L P
potencia producto P = 9 + 16 + (–8)
P = 9 + 16 – 8 & P = 17
(am)n = am × n (a × b)n = an × an
Potencia de una división 4. Completa el número que debe ir en el casillero.
KJK a ONO KJ 1 ON
n -3
an
KbO = 1024m + KK OO = 65
bn 4
L P L P
Del enunciado:
Practica lo aprendido KJ 1 ON
-3
1024m + KK OO = 65
4
Nivel básico L P
KJ 4 ON
3
Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 1024m + KK OO =65

1. 1
m
L P
I. Todo número distinto de cero elevado a un 1024 + 64 = 65
V)
exponente par, siempre resulta positivo. ( 1024m = 1 & m = 0
JK 2 NO3 8 Por lo tanto, en el casillero debe ir 0 para
II. El resultado de KK- OO es – V
( ) satisfacer la igualdad.
3 27
L P
JK 2 NO-1 JK 3 NO0 2
III. El resultado de KK OO + KK OO es F
( )
3 2 3
L P L P
108
Álgebra
Unidad 2
5. Simplifica la expresión y halla la suma del nu- 8. Completa los números que deben ir en los ca-
merador y denominador. silleros de cada enunciado.
7 veces
64444444744444448
2 # 2 # 2...2 I. 3m = 81
A =
# 3 # 3...3
13444444
4244444443
6 veces
II. 16 + 38 = m
256
De la expresión: III. = 4
m
(2)7 27 128
A= = =
(3) 6
36 729
m
Finalmente, nos piden: m
I. 3m = 81 & 3 4 = 81 ⋀ 34 = 81 &
4
=4
Numerador + denominador = 128 + 729 = 857 4
` en el casillero debe ir 16.
4
II. 4 + 38 = 4 + 32 = 13
256 16
III. =4& = 4 & m = 4 & m=16
Si: x . y = 3, calcula el valor de la expresión m m
6.
3
P = x 16 # y 12
9. Simplifica el valor de
Aplicamos la propiedad raíz de raíz: 3a + 4 5a + 3

M = + a
16 12 3a 5
P = 8 x16 # 6 y12 & P = x 8 .y 6
P = x2 ∙ y2 & P = (x ∙ y)2 De la expresión:
Reemplazamos, la condición en: 3 a # 34 5 a # 5 3
M= +
3a 5a
P = (x ∙ y)2 = (3)2 = 9
3 a # 34 5 a # 5 3
M= +
3a 5a
4 3
M = 3 + 5 = 81 + 125 = 206

7. Ordena de menor a mayor los resultados de
las operaciones:
JK 1 NO-3
M = (–8)2
+ 2000
– KK OO (5 # 6 # 3) 12
5
L P 10. Calcula el valor R =
1 2
N = 50 × 2 + (–4) 3 2 10 # 322 # 5 12
JK 1 NO2
P = 102 + 10–2 – KK OO De la expresión:
10
L P
(5 # 2 # 3 # 3)12
Evaluamos cada operación: R=
210 # 322 # 512
M = 64 + 1 – 125 = –60
512 # 324 # 212
N = 50 × 4 + (–64) = 200 – 64 = 136 R=
512 # 322 # 210
1 1
P = 100 + - = 100 Aplicamos división de bases iguales:
100 100
Ordenamos de menor a mayor: R= 512 - 12 # 324 - 22 # 212 - 10
M<P<N
R= 50 # 32 # 2 2 & R = 1#9#4 = 6
109
Refuerzo en casa 9. Calcula el valor de
Nivel básico 200
6 400 + 100 4200
F=
199
1. Reduzca la expresión. 2 398
0
(- 3) 3 + 2 1024 + 4 3 a. 46 b. 13 c. 32 d. 36
M=
3 Nivel avanzado
a. 12 b. 24 c. 36 d. 13
10. Si: ab = 3, halla el valor de
2. Simplifica la expresión. JK 1 NO-b
8 a # ` a a j - 8 KK a OO
-b b b
JK 1 NO-2
12500 + KK OO + _ 32 + 1 i N = L P
T= a2b
5
L P
5 5 10 25
a. 20 b. 16 c. 6 d. 8 a. b. c. d.
3 8 3 3
3. Indica verdadero o falso según corresponda. 11. Indica el exponente final de la expresión.
10210 JK 1 O
N-3
I. 52 + KK OO = 33 a a
2 K =
L P
II. (–2)3 – (–3)2 = –17 a
7 9 1 6
III. 5030 + 12045 = 3 a. b. c. d.
3 3 2 7
a. VVV b. VVF c. FFF d. FFV 12. Manuel le dice Lorena: "Si extraes la raíz cua-
drada de mi edad, luego le adicionas 5 y a
4. Reduce el valor de
lo obtenido lo elevas al cuadrado, resulta 81.
7 veces
6444444 4744444448 ¿Cuál es la edad de Manuel?
2 # 2 # 2...2
M =
KJK 1 NOO
-2
K2 O
L P
a. 64 b. 24 c. 32 d. 18
Nivel intermedio
5. Simplifica el valor de
KJK 1 OON
-3 J N-5 J N-2
K1O K1O
K = K 3 O + KK 2 OO + KK 7 OO - 8
L P L P L P
a. 14 b. 20 c. 29 d. 10
Simplifica la siguiente expresión.
6.
RS -2 V
SJ N J N-1 J N0WW 6
M = SSKKK 2 OOO + KKK 2 OOO + KKK 4 OOO WW - a. 12 b. 14 c. 16 d. 18
S 3 3 3 W 8
TL P L P L PX
Nivel destacado (UNMSM)
a. 6 b. 5 c. 4 d. 3
_ x2 i _ x3i
3m - 4 4m + 5
JK 1 NO-3 JK 1 NO-2
¿Cuánto le falta a K = KK OO + KK OO para ser 13. Reduzca el valor de S =
_ x9 i
7. 2m - 1
4 5
L P L P
igual a 100?
a. x10 b. x15 c. x16 d. x8
a. 11 b. 10 c. 6 d. 7
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
K = 5 + 9 + 49
a. 6 b. 9 c. 3 d. 10 d c b c d c a c b c c c c
110
Álgebra
Unidad 2
Nivel básico
1. Completa los espacios en blanco según corres-
1. Términos básicos:
ponda.
a. Constante o coeficiente: símbolo repre-
a. En una expresión racional entera los
sentado por un valor numérico.
exponentes
b. Variable o parte literaria: símbolo repre- son números positivos.

sentado por una letra del abecedario.
c. Expresiones algebraicas: variables (le- b. En una expresión racional fraccionaria los
tras) y constantes (números) relacionados exponentes
por operaciones de adición, sustracción, son números negativos.

multiplicación, división, potenciación y c. Los términos de una expresión algebraica
radicación. son semejantes
2. Clasificación de las expresiones algebraicas: si poseen las mismas variables con los mis-

a. Expresiones algebraicas racionales: el ramos exponentes.

dical no afecta a la variable.
d. En una expresión irracional la variable se

• Racional entera: los exponentes de las encuentra
variables son números enteros no ne- afectada por un radical.

gativos.
2. Completa los recuadros en blanco con el
• Racional fraccionaria: al menos un ex- nombre que corresponde a cada una de las
ponente de la variable es un número partes de un término algebraico.
entero negativo.
Coeficiente Exponente
b. Expresiones algebraicas irracionales: el
radical afecta a la variable o el exponente
es un número fraccionario.
8b3
3. Término algebraico:
Exponente Variable
3. Calcula el valor de a y b si los siguientes térmi-

nos son idénticos.
F(x,y) = (a+b)x7y5 ∧ G(x,y) = 25x7ya − b
Signo
– 35x17
Como los términos son idénticos, entonces:
a + b = 25 … (I)
Parte numéri-
a − b = 5 … (II)
ca (coeficiente) Parte literal o En (II): a = 5 + b
variable
Reemplazando en (I):
(5 + b) + b = 25
• Términos semejantes: tienen la misma va-
riable elevadas al mismo exponente. 2b = 20 ⟹ b = 10
Reemplazando el valor de b en (II):
• Reducción de términos semejantes: se
a − 10 = 5 ⟹ a = 15
pueden sumar o restar para llegar a un
solo término.
111
4. Reduce la siguiente expresión algebraica: 8. Identifica los coeficientes, variables y exponen-

tes de las siguientes expresiones algebraicas y
M(x, y) = 22xy + 25 yx − 199xy ubica en la tabla.
M(x, y) = 22xy + 25 yx − 199xy a. −23x4y c. − 2 m2n7

9
Primero homogenizamos los coeficientes:
M(x, y) = 4xy + 5yx − 1xy b. 42zw9 d. 29x4ya − c
M(x, y) = 4xy + 5xy − xy
M(x, y) = 9xy − xy Término Coeficientes Variables Exponentes
algebraico
M(x, y) = 8xy
‒23x4y ‒ 23 x; y x:4; y:1
5. Efectúa y reduce la siguiente expresión alge-

42zw9 42 z; w z:1; w:9
braica.
2 2 7 2 m; n m:2; n:7
P(a, b) = (a + 2)(b − 5) + (a + 1)(b + 4) ‒ m n ‒
9 9
Operamos y luego reducimos la expresión: 9. Reduce la siguiente expresión algebraica

P(a, b) = (a + 2)(b − 5) + (a + 1)(b + 4) F (x, y) = 81x 4 y 6 + 4 16x 8 y 12 - 5 3 x 6 y 9
P(a, b) = (ab − 5a + 2b − 10) + (ab + 4a + b + 4)
P(a, b) = ab − 5a + 2b − 10 + ab + 4a + b + 4 F (x, y) = 81 x4 y6 + 4 16 4 x8 4 y12 - 5 3 x6 3 y9
P(a, b) = 2ab − a + 3b − 6 F (x, y) = 9x2 y 3 + 2x2 y 3 - 5x2 y 3
F (x, y) = 11x2 y 3 - 5x2 y 3
F (x, y) = 6x2 y 3
6. Si P(x) = 2x2 + 9x − 15 ∧
Q(x) = (x + 1)(2x − 5)
Reduce la expresión: P(x) − Q(x)
10. Si la expresión algebraica para el perímetro
del siguiente trapecio tiene la forma:
P(x) = 2x2 + 9x − 15
Q(x) = (x + 1)(2x − 5) G(x, y) = ax3 + by2 + c
Q(x) = 2x2 − 5x + 2x − 5 5x3 ‒ 9
Q(x) = 2x2 − 3x − 5
Nos piden: 12 + 7y2 12 + 7y2
P(x) − Q(x) = (2x2 + 9x − 15) − (2x2 − 3x − 5)
P(x) − Q(x) = 2x2 + 9x − 15 − 2x2 + 3x + 5 8 + x3 + 3y2
P(x) − Q(x) = 12x − 10 Calcula el valor de a + b + c
El perímetro del trapecio se obtiene sumando

7. Escribe qué concepto tienes acerca del térmi- la longitud de todos sus lados
no algebraico. G (x, y) = (12 + 7y2) + (5x3 − 9) + (12 + 7y2) +(8 +
x3 + 3y2)
Respuesta libre
G(x, y) = (5x3 + x3) + (7y2 + 7y2 + 3y2) + (12
− 9 + 12 + 8)
G(x, y) = 6x3 + 17y2 + 23
Comparando con: G(x, y) = ax3 + by2 + c
Tenemos que:
a = 6 b = 17 c = 23
Nos piden:
a + b + c = 6 + 17 + 23 = 46
112
Álgebra

Nivel básico
Unidad 2
7. Simplifica M ‒ N − 100 si:
1. Indica los exponentes de la variable «x». M = (x + 2)(x − 3)(x + 4)(x − 5)
• x2 y3 • 6x7y4z2 N = [(x – 2)(x + 1)]2 − 22(x2 − x)
a. 5 b. 16 c. 19 d. 21
1 3 4 • 9x45x7
• x y 8. Sea C(z) + D(z) = az + 2b
5
C(z) – D(z) = bz + 2a
a. 1 ; 3; 4; 9 c. 1; 5; 6; 9
5 Si C(4) = 9. Calcula D(2)
b. 2; 3; 7; 4 d. 1; 2; 6; 9
a. 5 b. 0 c. 1 d. 3
2. Relaciona e indica la clasificación de las ex- 9. Reduce:
presiones en términos algebraicos (e: entera;
f: fraccionaria; i: irracional) 40ab − (9a − 8b)(5a + 2b) − (4b − 3a)(15a + 4b)
entera a. 14ab c. 9ab
I. P(x; y) = 5x2 3y5
fraccionaria b. 7ab d. 18ab
II. P(x; y; z) = 9x7 5y4z−5
10. Reduce:
2
III. P(x; y) = -7x 3 y
-5 irracional
m(m − n) − n(−n − m) + (m + n)(m − n)
5 fraccionaria
IV. P(x; y) = - 7 x 5 y -7 x 7 y -5 a. 4m2 b. 7m2 c. 2m2 d. 9m2
1
5x 5 y -7 z 5 irracional 11. Efectúa y reduce:
V. P(x; y; z) =
3[−2y(y)] + [−6(y(−y))] − 4[y(−6y)]
a. I.f; II.f; III.e; IV.e; V.i c. I.e; II.e; III.i; IV.i; V.f
b. I.f; II.f ;III.i; IV.e; V.e d. I.e; II.f; III.i; IV.f; V.i a. –15y2 c. 12y2
3. Indica la alternativa que también exprese 3x2. b. 24y2 d. ‒22y2

a. x2 + 3 c. x2 + x2 + x2 12. Calcula P(−1) + Q(−1) si:
b. x2 . x2 . x2 d. 3 + x P(x) = 2x3 + 3x2 + 4
Nivel intermedio Q(x) = 3x3 + 2x2 + 4
4. Si: P = 2z + 5 a. 8 b. 3 c. 1 d. –8
Q= z2
− 2z
R = z − z2 − 5
3 Nivel destacado
Calcula P + Q + R 13. Reduce la siguiente expresión algebraica:
a. z3 b. z2 c. z d. –5 3E = 3P(x, y) − 2Q(x, y) + 7R(x, y) y calcula el valor

del término algebraico para x = y = 1
5. Reduce:
Si: P(x, y) = x9 + y7 − 11 + xy
(2a − 3) − 2a(2a + 3) − 9(4a + 3) Q(x, y) = 2x9 − 5y7 + 8 + 13xy
a. 2a c. –4a2 – 40a+30 R(x, y) = 2x9 + 3y7 + 1 + 3xy
b. –4a2 – 40a – 30 d. 2a+3 a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
6. Reduce: Respuestas
10(x + y) (x − y) + 5(x + 3y)(x − 3y) + 55y2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. x + 3y c. 15x2
b. −35y2 d. 5x b d c a b c b b a c b a a
113
Polinomios
2. Coloca verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
Recordamos lo aprendido siguientes proposiciones para x = 4; y = 2; k = 5.
Grado relativo Grado absoluto Argumenta tu respuesta.
• Monomio: I. W(x; y) = 4(xy + x + y),

entonces V.N. = 56 V)
… (
Representado Suma de exponentes de
por el mayor las variables. II. P(x; y; k) = x2 + y2 + k2 + x,
• Polinomio: entonces V.N. = 7 … (
F)
exponente de
la variable. Mayor grado absoluto
III. R(x; y; z) = xy + y k,
de uno de sus términos. … (
F)
entonces V.N. = 58
Polinomios especiales
I. Para x = 4; y = 2:
Todos sus términos pre-
Polinomio W(4; 2) = 4(4 ∙ 2 + 4 + 2) = 4(8 + 6) = 56
sentan el mismo grado
homogéneo II. Para x = 4; y = 2; k = 5
absoluto.
P(4; 2; 5) = 16 +4 + 25 + 4
Representado por todos P(4; 2; 5) = 49
Polinomio los términos desde el ma- III. Para x = 4; y = 2; k = 5
completo yor exponente hasta el tér-
mino independiente. R(4; 2; 5) = 16 + 32 = 48
Los exponentes están or-

Polinomio
denados en forma ascen- 3. Del monomio N(x; y; m) = (x4 y5 m6)3, verifica
ordenado
dente o descendente. las afirmaciones que son verdaderas:
I. Grado relativo de x es 12 … (
v )
Los términos semejantes
Polinomios II. Grado relativo de y es 15
de ambas expresiones son … (
v )
idénticos
iguales.
III. Grado absoluto de N(x; y; m) es 45 … (
v )
Polinomio 4. Calcula el valor de m . n
Todos sus coeficientes son
idénticamen- Si: N(x; y) = xm + n ym – n.
iguales a cero.
te nulo
Siendo el G.R(x) = 16 y el G.R(y) = 8
De la condición:
Practica lo aprendido G.R(x) = 16 & m + n = 16 …(1)
Nivel básico G.R(y) = 8 & m – n = 8 …(2)
1. Si: N(x) = x3 + x + 6, determina el valor de De la ecuación:
m + n = 16 & m = 16 – n …(*)
N (2) + 2
T= Reemplazamos (*) en (2):
3
16 – n – n = 8
De la condición, para x = 2: 16 – 8 = 2n
N(2) = 23 + 2 + 6 = 16 n=4
Reemplazamos en la expresión: En la condición (*):
N (2) + 2 16 + 2 m = 16 – n = 16 – 4 = 12
T= & T = & T = 6
3 3 Por lo tanto: m ∙ n = 12 ∙ 4 = 48
114
Álgebra

Calcula el valor de a + 2b + 3c, si
Unidad 2
5. 8. Halla el valor de ab + ac.
M(x) = (2a – 24)x9 + (5b – 15)x8 + (c – 4)x c 14
4x14 + 18x12 + 12x ≡ 2ax + 6bx12 + x
es un polinomio nulo. 2
Siendo un polinomio nulo, se cumple: Del enunciado, se muestra un polinomio

idéntico, se cumple:
2a – 24 = 0 & a = 12
c
5b – 15 = 0 & b = 3 = 4 & c = 8
2
c – 4 = 0 & c = 4 18 = 6b & b = 3
Por lo tanto: 12 = 2a & a = 6
a + 2b + 3c = 12 + 2(3) + 3(4) Por lo tanto: ab + ac = 6 ∙ 3 + 6 ∙ 8
a + 2b + 3c = 30 ab + ac = 66
6. Halla el valor de a ∙ b, si 9. Calcula el valor de P(P(2)) + P(P(3)) en el

polinomio: P(x) = x2 + x – 4.
N(x; y) = 10x16y2 + 13x2ay6 – 2x3by3 es un polino-

mio homogéneo.
De la condición, para P(P(2)) :
De la condición, siendo un polinomio P(2) = 22 + 2 – 4 = 2
homogéneo se cumple: Luego: P(P(2)) = P(2) = 2
16 + 2 = 2a + 6 = 3b + 3 De la condición, para P(P(3)) :
Agrupamos: P(3) = 32 + 3 – 4 = 8
18 = 2a + 6 & a = 6 Luego: P(P(3)) = P(8) = 82 + 8 – 4 = 68
18 = 3b + 3 & b = 5 Por lo tanto: P(P(2)) + P(P(3)) = 2 + 68 = 70
Por lo tanto: a ∙ b = 6 ∙ 5 = 30
7. Calcula el valor de a2 + b2 + c2 + d 2, si: 10. Del monomio: B(x; y) = 4ab x4a + 2 yb – a

H(x) = 24 + 5xa
+ 6x2b
– x3c – 15
+ xd + 1 Se tiene G.A(B) = 32; G.R(y) = 2
es un polinomio completo y ordenado. Halla el valor de a + b.
De la condición, siendo un polinomio De la condición:

completo y ordenado se cumple:
G.A(B) = 4a + 2 + b – a = 32 …(1)
a=1
G.R(x) = 2 & b – a = 2 …(2)
2b = 2 & b=1
De la ecuación:
3c – 15 = 3 & c = 6
4a + 2 + b – a = 32 & 30 – 3a = b …(*)
d + 1 = 4 & d = 3
Reemplazamos (*) en (2):
Por lo tanto:
30 – 3a – a = 2 & a = 7
a2 + b2 + c2 + d2 = 12 + 12 + 62 + 32 En la condición (*):
a2 + b2 + c2 + d2 = 47 30 – 3(7) = b & b = 9
Por lo tanto: a + b = 7 + 9 = 16
115
Refuerzo en casa 6. Dados los polinomios:
Nivel básico P(a,b) =5a(m+5) b2m
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) respecto al Q(x,y) = 12x3 y+yxn, tal que
polinomio:
G.A.(P) = 32 y Q(x,y) es homogéneo. Determina
P(x; y) = –5x3 y4 + 2 x4 y3 + πx6y el valor de m+n.
I. El polinomio es homogéneo. … ( ) a. 10 b. 12 c. 14 d. 16
II. El grado relativo de x es 6. … ( ) 7. Determina el perímetro de la siguiente figura.
III. El grado absoluto es 7. … ( ) 3x
IV. P(x; y) es un trinomio. … ( )
a. FVFV c. VVVV y
2y
b. VVVF d. FVVF
2. Sean los polinomios
a. 12xy c. 5x + 3y
P(x) = 3x2 – 4x + 12
b. 6x + 6y d. 4y + 6x
Q(x) = 2x2 – 5x + 12
Determina el valor de P(x) – Q(x)
P(x) = ax + b
a. 5x2 – 9x – 18
b. x2 + x Q(x) = bx + a
c. 5x2 – 9x + 24 Además a + b = 7; determina el valor de

R = P(x) + Q(x)
d. x2 – 9x
a. 14 c. 7x + 7
3. En relación al polinomio
b. 7 d. 7 – 7x
P(x) = 10x4 – 7x2 + 16x – 1
Nivel avanzado
Podemos afirmar:
9. Se tiene que:
I. Tiene 4 términos.
10. Q(x) = 2ax2 – ax + b ∧ P(x) =2bx2 – 5x + a.
II. Su coeficiente principal es 10.
11. Además el término independiente de P(x) + Q(x)
III. Su término independiente es 1. es 12. Determina el coeficiente del término
cuadrático de P(x) + Q(x).
a. I c. I y II
a. 12 b. 24 c. 6 d. 30
b. II d. Todas
10. Si P(x) = (a – 1)x3 + (b + 3)x2 + (c – 4)x + d es un
Nivel intermedio
polinomio idénticamente nulo. Halla el valor
4. ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones de M = a + b + c + d.
algebraicas son polinomios?
a. 5 b. 3 c. 4 d. 2
5
I. F(x; y) = x2 – πy3
9 Nivel destacado
II. G(x; y) = 9x0.5 – 10y0
11. Si P(x) = (n + 5)xn + 3 + (n + 4)xn + 2 + ... es un
III. H(x; y) = x – 2x polinomio completo y ordenado de grado 5.
a. I c. I y II Halla la suma de los coeficientes.
b. II d. Todas a. 26 b. 25 c. 27 d. 28
5. Si la suma de los coeficientes de un polinomio Respuestas

completo y ordenado es numéricamente igual
al grado absoluto. ¿Cuánto es la suma de los 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
coeficientes si el polinomio es un trinomio?
c b c a c b b c b d c
a. 6 b. 4 c. 2 d. 3
116
Álgebra
Operaciones con polinomios
Unidad 2
Nivel básico
Operaciones con polinomios
1. Relaciona las siguientes operaciones de poli-
1. Adición de polinomio nomios.
Propiedades Si P(x) = 3x + 2 y Q(x) = 2x + 5 entonces:
a. Conmutativa: Sean los polinomios a. P(x) + Q(x) x – 3
P(x) y Q(x), entonces:
b. P(x) – Q(x) 5x + 7
c. 2P(x) + Q(x) 6x2 + 19x + 10

P(x) + Q(x) = Q(x) + P(x)
d. P(x) . Q(x) 8x + 9
b. Asociativa: Sean los polinomios 2. Realiza las siguientes operaciones con los po-
P(x), Q(x), y R(x), entonces: linomios dados:
A = 4x + 5
B = 3x + 2
(P(x) + Q(x)) + R(x) = P(x) + (Q(x) + R(x))

Halla A + B.
2. Sustracción de polinomios
A = 4x + 5
Sean los polinomios P(x) y Q(x), entonces:
B = 3x + 2
A + B = 7x + 7
P(x) – Q(x) = P(x) + [– Q(x)]
3. Sean los polinomios:

3. Multiplicación de polinomios
A = 3x2 + x − 7
Propiedades
B = 8x2 − 5x − 10
a. Conmutativa: Sean los polinomios
P(x) y Q(x), entonces: C = 5x2 + 3x − 1
Calcula A + B − C.
P(x) . Q(x) = Q(x) . P(x)
A = 3x2 + x − 7
B = 8x2 − 5x − 10
b. Asociativa: Sean los polinomios −C = −5x2 − 3x + 1
P(x), Q(x), y R(x), entonces:
A + B − C = 6x2 − 7x − 16
(P(x) . Q(x)) . R(x) = P(x) . (Q(x) . R(x))

4. Si A = y3 − 8y + 4
B = 2y2 − 8y
c. Distributiva con respecto a la adición:
Sean los polinomios P(x), Q(x), y M(x), Halla A − 2B.
entonces:
A = y3 +0y2 − 8y + 4
M(x)(P(x) ± Q(x))=(M(x) . P(x)) ± (M(x) . −2B = −4y2 + 16y
Q(x))
A − 2B = y3 − 4y2 +8y + 4
117
5. Dados los polinomios: 8. Sean los polinomios

P(x) = x4 − 2x3 + 3x − 4 P(x) = 3x4 + 4x3 − 2x2 − 3x + 5
Q(x) = 2x3 + 5x2 − 4x + 2 Q(x) = 2x3 + 3x2 − 2x + 4
Calcula 3P(x) − 2Q(x) Determina el producto de los polinomios y da
como respuesta la suma de los coeficientes de
la operación de polinomios.
3P(x) = 3(x4 − 2x3 + 3x − 4)
−2Q(x) = −2(2x3 + 5x2 − 4x + 2)
3x4 + 4x3 − 2x2 − 3x + 5
2x3 + 3x2 − 2x + 4
3P(x) = 3x4 − 6x3 + 0x2 + 9x − 12
−2Q(x) = 0x4 − 4x3 − 10x2 + 8x − 4 6x7 + 8x6 − 4x5 − 6x4 + 10x3
+ 9x6 + 12x5 − 6x4 − 9x3 + 15x2
3P(x) − 2Q(x) = 3x4 − 10x3 − 10x2 + 17x − 16
− 6x5 − 8x4 + 4x3 + 6x2 − 10x
+ 12x4 + 16x3 − 8x2 − 12x + 20
6x7 + 17x6 + 2x5 − 8x4 + 21x3 + 13x2 − 22x + 20
6. Halla el producto de los siguientes polinomios. La suma de los coeficientes es:
A(x) = 3x2 − 7x + 5 6 + 17 + 2 − 8 + 21 + 13 − 22 + 20 = 49
B(x) = x2 − x + 1
A(x) ∙ B(x) = (3x2 − 7x + 5)(x2 − x + 1)
3x2 − 7x + 5
x2 − x + 1
9. Si P(x) = 7x4 − x3 − 6x2 + 7x + 2
3x4 − 7x3 + 5x2 A(x) ∙ B(x)
−3x3 + 7x2 − 5x Q(x) = 5x2 + x − 2
+ 3x2 − 7x + 5 R(x) = 2x
3x4 − 10x3 + 15x2 − 12x + 5 Efectúa (P(x) − Q(x)) . (Q(x) + R(x))
A(x) ∙ B(x) = 3x4 − 10x3 + 15x2 − 12x + 5

P(x) = 7x4 − x3 − 6x2 + 7x + 2 +
−Q(x) = 0x4 + 0x3 − 5x2 − x + 2
7. Si M(x) = 3x2 − 2x + 1
P(x) − Q(x) = 7x4 − x3 − 11x2 + 6x + 4
N(x) = 4x + 5
Q(x) = 5x2 + x − 2
Calcula M(x) . N(x) +
R(x) = 0x2 + 2x + 0
M(x) . N(x) = (3x2 − 2x + 1 )(4x + 5) Q(x) + R(x) = 5x2 + 3x − 2

Ahora bien, (P(x)−Q(x)) . (Q(x)+R(x)) se tiene:
3x2 − 2x + 1
4x + 5 7x4 − x3 − 11x2 + 6x + 4
M(x) ∙N(x)
5x2 + 3x − 2
12x3 − 8x2 + 4x
+ 15x2 −10x + 5 35x6 − 5x5−55x4 + 30x3 + 20x2 +
+ 21x5 − 3x4 − 33x3 + 18x2 + 12x
12x3 + 7x2 − 6x + 5
− 14x4 + 2x3+ 22x2 − 12x − 8
M(x) ∙N(x) = 12x3 + 7x2 − 6x + 5
35x6 + 16x5 − 72x4 − x3 + 60x2 + 0x − 8
118
Álgebra
Refuerzo en casa 6. Determina el perímetro de un hexágono si los

lados horizontales miden x cm y los lados in-
Nivel básico
Unidad 2
clinados miden z cm.
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) respecto a los
polinomios:
P(x) = 3x3 + x2 − x + 2
Q(x) = 3x3 − 2x2 + x + 5
a. P(x) − Q(x) es un polinomio de grado 2. ( )
b. P(x) − Q(x) tiene término independiente 3. ( ) a. 2x+4z c. 4x+4z
c. P(x) y Q(x) son idénticos. ( ) b. 4x+2z d. 6z
d. P(x) y Q(x) tienen el mismo
7. El resultado de efectuar el producto de los po-
coeficiente principal. ( )
linomios
a. VFFV b. VVFV c. FFFV d. FVVF P(x,y) = 5x2 y3 ⋀ Q(x,y) = 3x+12y2
2. Sean los polinomios 5. es la expresión R(x,y) = ax3y3+60xbyc.
P(x) = 3x2 − 4x + 12 Calcula el valor de a+b+c.

Q(x) = 2x2 + 5x + 12 a. 22 b. 24 c. 26 d. 28
Determina el valor de P(x) + Q(x)

8. Sean los polinomios:
a. 5x2 − 9x − 18 c. 5x2 + x + 24
P(x) = ax + b ⋀ Q(x) = bx + a
b. x2 + x d. x2 − 9x
Además b − a = 6;
3. En relación al polinomio:
Calcula el valor de M = P(x) − Q(x).
P(x) = ax4 − 6x2 + 14x − 10
Afirma: a. 12 b. 6 c. 6x - 6 d. 6 - 6x
I. Si a ≠ 0, tiene 4 términos. Nivel avanzado
II. Si a = 0, P(x) es completo y ordenado.
III. Si a = 0, el término principal es 6.
P(x) = 4ax8 + 7x4 + 2c
a. I b. II c. I y II d. Todas
Q(x) = 2x8 + (b − 1)x4 − 3
Nivel intermedio
Además P(x) + Q(x) = 10x8 + 10x4 + 7
4. Relaciona correctamente ambas columnas. Calcula el valor de R = a + b − c
a. 6 b. 3 c. 1 d. 2
I. Tiene 2 términos. a. F(x; y) = 5 x2 − πy3
9
Nivel destacado
II. Tiene 1 términos b. G(x; y) = 9x5 − 1 + y
III. Tiene 3 términos. c. H(x; y; z; w) = xyzw 10. Si P(x) = (n − 2)xn−5 + (n − 3)xn−4 + ...
es un polinomio completo y ordenado de
a. Ia; IIb; IIIc c. Ib; IIa; IIIc forma ascendente. Halla la suma de los coe-
b. Ib; IIc; IIIa d. Ia; IIc; IIIb ficientes.
5. Si P(x) = 2x + 3 a. 6 b. 5 c. 7 d. 8
Q(x) = 2x2 −1 Respuestas
Halla el producto de los polinomios P(x) y Q(x)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 4x3 + 6x2 − 2x − 3 c. 4x3 − 3
b. 4x3 − 6x2 + 2x + 3 d. 4x3 − 2x2 − 6x − 3 a c c d a a a d c a
119
120
Proyecto educativo
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A
ÁLGEBRA
Álgebra
Productos notables
Unidad 3
Si: (a + b)3 = 27 ⋀ ab = 4
2.
Determina a3 + b3.
Productos notables
1. Binomio al cuadrado Sean a, b, tales que (a + b)3 = 27 y ab = 4
Además a + b = 3
(a ! b)2 = a2 ! 2ab + b2
Utilizaremos la identidad de Cauchy
2. Identidad de Legendre (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
Reemplazando
(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
27 = a3 + b3 + 3(4)(3)
(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
27 – 36 = a3 + b3
3. Diferencia de cuadrados & ‒9 = a3 + b3
(a + b)(a – b) = a2 – b2 & a3 + b3 = ‒9

4. Identidad de Steven
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab 3. Si: a + b + c = 12 ⋀ ab + bc + ac = 36

Calcula a2 + b2 + c2.
5. Binomio al cubo
(a ! b)3 = a3 ! 3a2b + 3ab2 ! b3 Sean a, b, c, tales que a + b + c = 12 y

ab + bc + ac = 36
6. Identidad de Cauchy Reemplazando en el trinomio al cuadrado
(a ! b)3 = a3 ! b3 ! 3ab(a ! b) (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac)

(12)2 = a2 + b2 + c2 + 2(36)
7. Trinomio al cuadrado
144 – 72 = a2 + b2 + c2
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac) & 72 = a2 + b2 + c2

Nivel básico

1. Si: p + q = 88 ⋀ pq = 6. Halla la diferencia p – q.
KJ a ON
1001 J N1001
KbO
Calcula el valor de: N = KK OO
4. + KK a OO
b L P
Utilizaremos una de las identidades de L P
a b
Legendre. Si: + a = 2.
b
(p + q)2 – (p – q)2 = 4pq
p + q = 88 & (p + q)2 = 88 a b
Sean a, b, tales que + =2
b a
Reemplazando en la identidad de Legendre
a b a2 + b2
88 – (p – q)2 = 4(6) + a = 2 & =2
b ab
88 – 24 = (p – q)2 & a2 + b2 = 2ab & a2 + b2 – 2ab = 0
& 64 = (p – q)2 & p – q = 8 & (a – b)2 = 0 & a – b = 0 & a = b
JK a NO1001 JK b NO1001
Luego: N = KK OO + KK a OO
b L P
L P
JK a NO1001 JK b NO1001
N = KK a OO + KK OO
L P b
L P
N = 11001 + 11001 & N = 2
121
Nivel intermedio Nivel Avanzado
5. Determina el valor de P = a + 2b + 3c. De la 8. Si (x + 5)(x – 6) + (x + 7)(x + 8) = ax2 + bx + c
igualdad (x + 8)(x – 9) = ax2 – bx + c. De como respuesta el valor de M = 2a + b – c.
Utilizaremos la identidad de Steven Reemplazando en la identidad de Steven

(x + p)(x + q) = x2 + (p + q)x + pq (x + 5)(x – 6) = x2 – x – 30
Reemplazando en la identidad de Steven (x + 7)(x + 8) = x2 + 15x + 56
(x + 8)(x – 9) = x2 + (8 – 9)x + 8( – 9)
Sumando ambos resultados
(x + 8)(x – 9) = x2 – x – 72
(x + 5)(x – 6) + (x + 7)(x + 8) = 2x2 + 14x + 26
Igualando
ax2 – bx + c = x2 – x – 72 Por dato tenemos
& a = 1; b = 1; c = – 72 ax2 + bx + c = 2x2 + 14x + 26
Nos piden P = a + 2b + 3c & a = 2; b = 14; c = 26
P = 1 + 2(1) + 3( – 72) = –213 Nos piden M = 2a + b – c
M = 2(2) + 14 – 26 = – 8
6. Calcula el área del rectángulo.

9. Si la suma de dos números es 12 y su diferencia
es 8. ¿Cuánto es la suma de los cuadrados de di-
chos números?
x+4
Sean a, b los números tales que

a + b = 12 ⋀ a – b = 8
x–4 Utilizaremos una de las identidades de
Legendre.
Utilizaremos la diferencia de cuadrados
(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
(a + b)(a – b) = a2 – b2
Reemplazando
Donde a = x y b = 4
122 + 82 = 2(a2 + b2)
Reemplazando en la diferencia de
& 2(a2 + b2) = 144 + 64
cuadrados
2(a2 + b2) = 208
(x – 4)(x + 4) = x2 – 42 = x2 – 16
a2 + b2 = 104

7. Reduce la expresión 10. Si x2 – 8x = 5, calcula el valor numérico de
G = ( 13 + 2)( 13 + 3) – 5 13 – 6 M = (x – 2)(x – 6) + (x – 10)(x + 2)
Justifica tu respuesta.
Utilizaremos la identidad de Steven dos veces
Utilizaremos la identidad de Steven (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab Reemplazando en la identidad de Steven
Donde x = 13 ; a = 2; b = 3 (x – 2)(x – 6) = x2 + (–2 – 6)x – 2(–6)
2
( 13 + 2)( 13 + 3) = 13 + (2 + 3) 13 + 2(3) (x – 2)(x – 6) = x2 – 8x + 12
( 13 + 2)( 13 + 3) = 13 + 5 13 + 6 También para
(x – 10)(x + 2) = x2 + (–10 + 2)x – 10(2)
( 13 + 2)( 13 + 3) = 19 + 5 13
(x – 10)(x + 2) = x2 – 8x – 20
Reemplazando en G = 19 + 5 13 – 5 13 – 6
Sumando ambos resultados
G = 13
(x – 2)(x – 6) + (x – 10)(x + 2) = 2(x2 – 8x) – 8
Por dato tenemos
M = 2(5) – 8 = 2

122
Álgebra
Refuerzo en casa 8. Halla el área de un terreno rectangular, sabien-

do que la parte más larga mide 4x metros y la
Nivel básico
Unidad 3
parte corta mide la mitad de la parte larga.
1. Relaciona correctamente los siguientes a. 8x2 b. 16x2 c. 12x d. 4x2
enunciados
9. Si se efectúa la operación (x + 7)(x + 9) y luego
I. (x+2)(x+3) a. x2 – x – 6 se le resta x2 + 16x, ¿cuánto se obtiene?
II. (x – 2)(x+3) b. x2+5x+6 a. 18 b. 32 c. 63 d. 64
III. (x+2)(x – 3) c. x2+x–6 10. Determina el valor de S = 8a + b. De la igualdad
a. Ib; IIc; IIIa c. Ib; IIa; IIIc (x + 8)(x – 9) = x2 – ax – b.
b. Ia; IIb; IIIc d. Ic; IIb; IIIa a. 80 b. 30 c. 64 d. 78

Nivel Avanzado
2. Simplifica la operación.
De un terreno rectangular de dimensiones
^5x + 2h2 + ^2x - 5h2 - 29x2
11.
H = (x + 6)m y (x + 3)m, su propietario ha logrado
29 vender (x2 + 9x)m2 ¿Cuántos metros cuadrados
de su terreno le falta aún vender?
a. 1 b. 2 c. x d. x2
a. 20 b. 30 c. 18 d. 10
3. Resuelve la operación.
12. Juan multiplica las expresiones (x + 10)(x – 11),
50002 - 49992 luego multiplica (x + 5)(x + 10). Los resultados
H =
9999 obtenidos los suma y le resulta el polinomio
a. 4 b. 2 c. 3 d. 1 P(x) = ax2 + bx + c. Juan desea saber cuál es el
resultado de P(2).
4. Calcula la expresión.
a. 24 b. –24 c. 12 d. –12
T = ^ x + 2h^ x - 2h - x2 + 8
Nivel destacado
a. 4 b. 2 c. 8 d. 0 13. En una carrera de tortugas compiten 3 partici-
pantes: Donatello, Miguel Ángel y Flash, quie-
Nivel intermedio
nes llegaron a la meta en tiempos x2 + x; x + 2;
5. Si x2 + y2 = 25; xy = 12. Calcula el valor de 2(x + 1) minutos respectivamente, si la suma de
tiempos de los 3 participantes es de 25 minutos.
L = x+y+2+ x+y-3 ¿Quién llegó de último?
a. 4 b. 5 c. 6 d. 10 a. Donatello c. Flash
6. Si x2 + y2 = 2xy. Determina el valor de b. Miguel Ángel d. Hulk

3
2x2 xy 5xy 4y Respuestas
R = xy + 2 - 4 + x
y x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 4 b. 8 c. 2 d. 0 a a d b b c a a c a c b a
7. Calcula el área del cuadrado.
Metacognición
3x + 1
• ¿Qué aprendí con este tema?,

• ¿Cómo lo hice?
a. 9x2 + 6x + 1 c. 9x2 + 6x – 1
• ¿Qué fue lo más difícil del tema?
b. 9x2 – 6x + 1 d. 9x2 – 6x – 1
123
División de polinomios
Recordamos lo aprendido Igualamos el divisor a cero y despejamos la

División de polinomios variable:
ax ± b = 0 → x = ! b
1. Método clásico a
Evaluamos P(x), donde x = ! b
a
D(x) = d(x) × q(x) + r(x) Luego el residuo es: R = P b ! l
b
a
Pasos para dividir dos polinomios mediante

el método clásico Practica lo aprendido
I. Ordenar el dividendo y divisor de acuerdo Nivel básico
a sus grados en forma decreciente, com- 1. Simplifica la siguiente operación:
pletando los términos faltantes de algún
grado con coeficiente cero. 8x8y10z12 ‒ 16x11y13z7
M=
4x6y5z4
II. Dividir el primer término del dividendo
entre el primer término del divisor para
obtener el primer término del cociente,
De la expresión:
este se multiplica por cada uno de los tér-
minos del divisor cambiando de signo y 8x8y10z12 16x11y13z7
M= ‒
el resultado se suma del dividendo. 4x6y5z4 4x6y5z4
III. La sumatoria es el nuevo dividendo, se si- M = 2x8‒6y10‒5z12‒4 ‒ 4x11‒6y13‒5z7‒4
gue el procedimiento hasta que el grado M = 2x2y5z8 ‒ 4x5y8z3
del residuo sea a lo más menos en 1 que
el grado del divisor.
2. Método Ruffini
Sea de la forma: 2. De la igualdad mostrada:
P(x) 12x7y7 ‒ 9x6y9

= mxmy2n ‒ kxky3p
ax + b 3x3y3
Esquema general: Determina el valor de G = m ∙ n + k ∙ p
Coeficientes De la expresión:
ax ± b = 0
del D(x)
12x7y7 9x6y9
Variable ‒ = mxmy2n ‒ kxky3p
del d(x) x=±b 3x3y3 3x3y3
a
despejado 4x7–3y7–3 ‒ 3x6–3y9–3 = mxmy2n ‒ kxky3p
Coeficientes Resto 4x4y4 ‒ 3x3y6 = mxmy2n ‒ kxky3p
del q(x) Siempre co- De la ecuación, se cumple:
rremos una • m = 4
columna
• 4 = 2n → 2 = n
• k = 3
3. Teorema del resto
• 6 = 3p → 2 = p
Nos permite obtener el residuo sin efectuar la
operación de división. Por lo tanto:
G=m.n+k.p=4.2+3.2
P(x)
Sea de la forma: ; donde a ≠ 0 G = 8 + 6 = 14
ax + b
124
Álgebra
3. Calcula el residuo de la siguiente división. 6. Halla el residuo de la división:

Aplica el método clásico.
Unidad 3
8x24 + 6x23 – 3
x3 + 4x2 – 2x + 8
x+1
x–2
Aplicamos el teorema del resto:

x3 +4x2 –2x + 8 x – 2
x + 1 = 0 ⇒ x = –1
– x3 +2x2 ↓ x2 + 6x +10
R(x) = 8(–1) + 6(–1)23 – 3
24
6x2 –2x ↓
R(x) = 8(+1) + 6(–1) – 3
– 6x2+12x
R(x) = –1
+10x +8
Por lo tanto: el resto es –1.
– 10x +20
28 Nivel avanzado
Por lo tanto: el residuo es 28.
7. Determina el valor de n2 + 5, para que la divi-
sión genere como residuo 18.
Nivel intermedio
2x4 + 6x3 + 3x2 – (31n + 12)
4x4 – 12x3 + 6x ‒ 2 x–2
4. Luego de dividir:
x‒2
Aplicamos el teorema del resto:
Indica el término independiente del cociente.
x–2=0→x=2
Reemplazamos en el Dividendo el valor de x:
Aplicamos el método Ruffini:
2(2)4 + 6(2)3 + 3(2)2 – (31n + 12) = 18
x–2=0 4 –12 0 6 –2
2(16) + 6(8) + 3(4) – (31n + 12) = 18
x=2 ↓ 8 –8 –16 –20
32 + 48 + 12 – 31n – 12 = 18
4 –4 –8 –10 –22
n=2
q(x) = 4x3 ‒ 4x2 ‒ 8x ‒ 10 r(x) =–22 Por lo tanto: n + 5 = 22 + 5 = 9
2
Por lo tanto: el término independiente del

cociente es ‒10 8. Siendo el residuo de la división 2x + 6
Calcula el valor de m y n.
5. Determina el valor de m para que la división x4 + 2x3 – 5x2 + mx – n
sea exacta.
x2 + x – 1
2x4 + x3 – 6x2 – 7x – m
x4 +2x3 –5x2 +mx –n x2 +x –1
x2 – x – 2
‒x4 –x3 +x2 ↓ x2 +x –5
Aplicamos el método clásico: x3 –4x2 +mx ↓

‒x3 –x2 x
2x4 +x3 –6x2 –7x –m x2 – x – 2
–2x4+ 2x3 +4x2 ↓ 2x2 +3x +1 ‒5x2 (m+1)x –n
3x3 –2x2 –7x ↓ 5x2 5x –5
–3x3 +3x2 +6x (m+6)x –n–5
x2 – x –m Siendo el residuo:
–x2 + x + 2 (m + 6)x + (– n – 5) = 2x + 6
–m + 2 Por lo tanto: m + 6 = 2 ⇒ m = –4
Por condición, siendo una división exacta: –n –5 = 6 → n = –11
–m + 2 = 0 ⇒ m = 2
125
Nivel básico 6. El cociente de la división es nx + p

Determina el valor de n . p
1. De la siguiente división mostrada
4x3 + 8x2 + x + 6
(2x3 – 4x2 + x – 6) ÷ (x – 2) x2 – 2x + 1
Podemos afirmar:
a. 64 b. 32 c. 16 d. 29
I. El residuo es –4.
7. De la división mostrada
II. La suma de coeficientes del cociente es 3.
(x5 + x3 + 2x2 + m) ÷ (x – 2)
III. El residuo es 4.
Se obtiene un resto de 20. Calcula el valor de m.
a. I y II b. I c. II d. III
a. 48 b. –28 c. 27 d. 24
2. Juan tiene (x3
– 6x2
+ 4x + 8) figuritas y las de-
8. Determina el valor de m2 + 3n si la división es
sea repartir en partes iguales entre (x – 2) a sus
exacta.
hermanos, ¿cuántas figuritas le corresponde a
cada hermano? x4 + x3 – x2 – nx – m
x2 – x – 2
a. 57 b. 59 c. 50 d. 1
Calcula la suma de coeficientes del cociente
9.
de la expresión.
12x5 – 5x4 + 12x3 + 11x2 – 13x + 3
3x + 1
a. 5 b. 3 c. 8 d. 6
Nivel avanzado
10. Determina el valor de m + 3, para que la divi-

sión tenga como residuo 50.
x3 – 7x2 + x + (m+2)
x–4
a. 59 b. 28 c. 95 d. 69
a. 2x2 – 2x – 4 c. x2 – 2x – 4
11. Calcula el resto de dividir.
b. 2x2 + 2x + 4 d. x2 – 4x – 4
x26 + x4 – x2
3. Calcula el resto de la siguiente división. x2 + 1
x9 + x6 – x3 + 3 a. ‒1 b. 1 c. 0 d. 2
x+1
4. Determina la suma de coeficientes del resi- 12. Calcula a , si el resto de la división es 4 – 5x

duo. b
2x3 – 4x2 + 6x + 8 6x4 – x3 + ax – b
x2 – x + 1 3x2 + x – 4
a. 10 b. 11 c. 12 d. 15 a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
4
5. Calcula la suma de coeficientes del cociente en:
Respuestas
4x2 – 4x + 1
2x + 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. –3 b. –1 c. 1 d. –2 a d c c b a b a b c b a
126
Álgebra
Factorización
Unidad 3
Factorización Nivel básico

1. Reconoce el tipo de factorización que se po-
1. Factorización por factor común
dría aplicar a cada expresión.
a. Monomio
a. x2 – 49 Aspa simple
ax3 + ax3 = (a+a)x3 = 2ax3
Diferencia de
b. x2 – 3x – 18
cuadrados
b. Binomio
Trinomio
c. a8 + 18a4 + 81
cuadrado perfecto
a(x + 3) + b(x + 3) = (x + 3)(a + b)
d. 6ap + 2an + Agrupación de
3ab + ac términos
2. Factorización por agrupación de términos
e. b + am – 2b – 2m Factor común
a2x2 + b2y2
+ + a2y2 = b 2x 2
a2 (x2 + y2) + b2 (y2 + x2) 2. Determina el número de factores primos ob-

= (x2 + y2)(a2 + b2) tenidos al factorizar x2 – 5x + 6
3. Factorización por diferencia de cuadrados x2 – 5x + 6 = (x2 – 2x) + ( – 3x + 6)

= x(x – 2) – 3(x – 2)
x2 – y2 = (x + y)(x – y) = (x – 2)(x – 3)
Por lo tanto, tiene 2 factores primos.
4. Factorización por trinomio cuadrado perfecto
x2 ! 2xy + y2 = (x ! y)2
5. Factorización por aspa simple
P(x; y) = Ax2m + Bxmyn + Cy2n

A1xm C1yn
m 3. Halla el número de factores primos de
A2x C2yn
P(m, n) = mn4 – 5m2n3 + 4m3n2 – 20m4n
(A1xm)(C2yn) + (A2xm)(C1yn) = Bxmyn
P(x; y) = (A1xm + C1yn)(A2xm + C2yn) P(m, n) = mn4 – 5m2n3 + 4m3n2 – 20m4n
= mn(n3 – 5mn2 + 4m2n – 20m3)
6. Factores primos para un polinomio dado
= mn(4m2(n – 5m) + n2(n – 5m))
= mn(n – 5m)(4m2 + n2)
P(x) = (x) (x + a)3 (x + b)2
Por lo tanto, tiene 4 factores primos.
Factores primos:
(x)
(x + a)
(x + b)
127
4. Factoriza F (x; y) = 2x4y3 – 15x2y3 – 27y3 7. Factoriza R(a; b) = 2b2 + 6a + 6b + 4ab – 56 + 2a2
F (x; y) = 2x4y3 – 15x2y3 – 27y3 Factorizamos por aspa simple:

2a2 + 4ab + 2b2 6(a + b) – 56
= y3(2x4 – 15x2 – 27)
= y3(x2 – 9)(2x2 + 3) 2(a + b) – 8
= y3(2x2 + 3)(x + 3)(x – 3) (a + b)
+7
14(a + b)
– 8(a + b)
6(a + b)

⟹ R(a; b) = [ 2(a +b) – 8][a + b + 7]
= 2(a +b – 4)(a +b + 7)
5. Calcula la suma de los términos independien-
tes de cada factor primo de 3x2 + 14x – 5.
8. Calcula el producto de los coeficientes del fac-
tor primo con el mayor término independiente.
Factoriza por aspa simple:
P(x) = 8x3 + 28x2 – 2x – 7
3x2 +14x –5
3x –1 +15x P(x) = 8x3 + 28x2 – 2x – 7
x 5 –x =(8x3 + 28x2) + (– 2x – 7); agrupando
+14x
= 4x2 (2x + 7) – (2x + 7)
3x2 + 14 – 5:
= (2x + 7)(4x2 – 1); factor común
Factores primos: 3x – 1 y x+5
= (2x + 7)(2x + 1)(2x – 1)
La suma de los términos independientes es: El factor primo con el mayor término indepen-
diente es:
–1 + 5 = +4. (2x + 7)
El producto de sus coeficientes es:
(2)(7) = 14
6. Determina la cantidad de factores primos de

la siguiente expresión. 9. Halla un factor primo de
P(x) = x5 + 2x4 + x3 + 8x2 + 16x + 8 M = cy2 x – cyx2 + cy – dx + dy –cx + dy2x – dyx2
P(x) = x5 + 2x4 + x3 + 8x2 + 16x + 8

= (x5 + 2x4 + x3) + (8x2 + 16x + 8) M = cy2x – cyx2 + cy – dx + dy – cx + dy2x – dyx2
= x3(x2 + 2x + 1) + 8(x2 + 2x + 1) Agrupando términos
= (x3 + 8)(x2 + 2x + 1) = (cy2x – cyx2 + cy – cx) + (dy2x – dyx2 – dx + dy)
= (x3 + 23)(x + 1)2 Factor común
= (x – 2x + 4)(x + 2)(x + 1)2
2 = c(y2x – yx2 + y – x) + d(y2x – yx2 + y – x)
Factores primos: x2 – 2x +4, x+2, x+1 = c((y2x – yx2) + (y – x)) + d((y2x – yx2) + (y – x))
Por lo tanto, tiene tres factores primos. = c(yx + 1)(y – x) + d(yx + 1)(y – x)
= (c + d)(yx + 1)(y – x)
Por lo tanto: (y – x) es un factor primo.
128
Álgebra

Nivel básico
Unidad 3
9. Factoriza.
1. Calcula la suma de todos los factores primos. P(x) = (x2 + 7x + 5)2 + 1x2 + 7x + 5
P(x) = x3 – x2 –x+1 e indica un factor primo.
a. 2x c. 3x – 1 a. x + 7 c. 2x + 1
b. 4x – 8 d. 2x – 8
b. x + 1 d. x2 + 7x + 6
2. Al factorizar el polinomio:
10. Determina cuántos factores primos hay en:
Q(x) = (x + 7)2 (x + 8) + (x + 8)(x + 1),
F(x) = 2x3 – x2 – 2x + 1
Halla la suma de los factores primos,
a. 3x + 23 c. 3x + 18 a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
b. 2x + 15 d. 2x + 15 1
11. Factoriza P(y) = – 25y2 e indica un factor
16
3. Calcula un factor primo, al factorizar primo.
JK 2 1 NO
P(x; y) = x3y + x2y2 – x2 – xy K O
a. (16 – 5y) c. K5y - 8 O
a. y b. xy – 1 c. x2 d. x + y L P

4. Identifica el factor primo de mayor grado. d. KJK5y - 1 ONO
b. ( – 5y2)
K 4O
P(x; y) = x7 + x4y3 – x3y4 – y7 L P

a. (x + y)2 c. (x – y)2 12. Calcula la suma de los factores primos.
b. x3 + y3 d. x – y P(a) = (a + 1)4 – 5(a + 1)2 + 4
5. Indica el factor primo de mayor grado. a. 5a c. 2a – 3
F(x; y) = 2x4y3 – 15x2y3 – 27y3 b. 4(a + 1) d. – 7(a + 1)
a. y c. 2x4 + 1
13. Un estadio de patinaje tiene un área de
b. y3 d. 2x2 + 3 (1 + xy)2 – (x + y)2, calcula la suma de los facto-
Nivel intermedio res primos del área factorizada.
6. Determina la suma de los factores primos.
P(a,b) = b(a2 + a + 1) + a(b2 + b + 1) + a2 + b2
a. ab + 2a + 2b + 1 c. 2a + 2b + 2
b. 2ab + a + b d. ab + a + b + 1
7. Halla la suma de coeficientes del factor primo
lineal.
P(x) = x6 – 16x3 + 64
a. 2(x + y) c. 2y
a. – 4 b. –1 c. –2 d. 0
8. Relaciona cada una de las siguientes expresio- b. 2x d. 2( 1 + xy)
nes algebraicas con la factorización correcta:
Nivel destacado
Expresión Factorización
14. ¿Cuántos factores primos de segundo grado
I. x2 + 2x – 15 a. (x + 6)(x – 2)
se obtienen al factorizar
II. x2 + 4x – 12 b. (x + 5)(x – 3)
P(x; y) = 8x8y + 63x5y – 8x2y?
III. x2 – x – 20 c. (x + 3)(x – 6)
a. 3 b. 1 c. 5 d. 2
IV. x2 – 3x – 18 d. (x + 4)(x – 5)
Respuestas
V. x2 + 2x – 8 e. (x + 4)(x – 2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. Ib, IIa, IIId, IVc, Ve c. Ib, IIa, IIIc, IVe, Vd
b. Ib, IId, IIIa, IVc, Ve d. Ia, IIb, IIId, IVc, Ve a a b b b a b a b c d b d a
129
Ecuación de primer grado
2. Escribe una ecuación para cada uno de los si-
Recordamos lo aprendido guientes enunciados verbales.
Ecuación de primer grado
a. Juan gana el cuádruple de lo que gana Carlos.
1. Método general para resolver una ecuación Carlos = x Juan = 4x
de primer grado
Se desea resolver la ecuación: b. El exceso de un número desconocido sobre 15.
x – 15

ax + b = c
c. La suma de dos números consecutivos es 211.
a. Elimina los signos de agrupación (si es x + (x + 1) = 211

que los hay).
b. Agrupa y reduce los términos semejan- d. La suma de dos números consecutivos pa-
tes, las variables las colocamos al lado iz- res de 444.
quierdo y los números al lado derecho, si 2x + (2x + 2) = 444

un número está sumando o restando en
un miembro pasa restando o sumando al e. La diferencia de dos números es el triple de
otro miembro. su suma.
c. Luego de reducir los términos semejan- x – y = 3(x + y)

tes, obtendremos la igualdad
f. El triple de mi edad, aumentado en 15 es
ax = b 60 años.
3x + 15 = 60

(siempre se debe cumplir a ≠ 0).
d. Despejamos g. El triple de mi edad aumentado en 15, es
60 años.
b 3(x + 15) = 60
x=
a
Nivel intermedio
b
e. Verificamos que x = sea solución de la
a 3. Si los perímetros de las figuras encontradas,
ecuación.
coinciden, determina el valor de x.
3x + 8
x + 13 x + 13
Nivel básico 2x + 1
1. Determina el valor de m si la ecuación en cada

x + 13
caso es de primer grado.
a. (m – 2) x2 + 5x + 8 = 74
m–2=0⇒m=2 2(3x + 8 + 2x + 1) = 3(x + 13)

2(5x + 9) = 3x + 39
b. (1 – m) x3 + 3x – 45 = x
10x + 18 = 3x + 39
1–m=0⇒m=1
7x = 21
c. (m + 2) x4 – 3x + 5x – 14 = 16x x=3
m + 2 = 0 ⇒ m = –2

d. (m – 3)x6 – 6x = 12
m–3=⇒m=3

130
Algebra
4. Efectúa y reduce las siguientes expresiónes al- Nivel avanzado

gebraicas.
En una fiesta la cantidad de damas es a la de
Unidad 3
6.
a. 6x – (x + 2) + 3 = 15x – 19 caballeros como 1 es a 3, si luego llegan 300 ca-
balleros más y 40 damas más, la nueva relación
6x – (x + 2) + 3 = 15x – 19 es de 1 a 5, ¿cuántas damas había inicialmente?
6x – x – 2 + 3 = 15x – 19
Sean:
5x + 1 = 15x – 19
Damas: d Caballeros: 3d
20 = 10x
Luego de la llegada de damas y caballeros:
x=2
d + 40 1
=
3d + 300 5
b. 3x – (–2x + 3) = 3x – (x + 2)
5d + 200 = 3d + 300
2d = 100 → d = 50
3x + 2x – 3 = 3x – x – 2
Había 50 damas inicialmente.
5x – 3 = 2x – 2
5x – 2x = – 2 + 3
3x = 1 7. Dos recipientes de agua contienen 80 y 150 li-
x=1 tros respectivamente, y se les añade la misma
cantidad de agua a cada una, ¿cuál debe ser
3
esta cantidad para que el contenido del pri-
mer recipiente sea los 2/3 del segundo?
c. 7(x – 3) = 9(x – 1) + 38
Primer recipiente: 80L

7x – 21 = 9x – 9 + 38
Segundo recipiente: 150L
–21 + 9 – 38 = 9x – 7x
Se añaden «x» litros, entonces:
–50 = 2x
x = – 25 2
80 + x = (150 + x)
3
5. Determina «x» en función de a y b en cada 240 + 3x = 300 + 2x
caso. x = 300 – 240
x = 60
a. (a – b)x + x(a + b) = 2b
Se debe agregar 60L de agua
(a – b)x + x(a + b) = 2b
8. Dos números consecutivos cumple que la tercera
ax – bx + ax + bx = 2b parte del mayor excede en 20 a la quinta parte del
2ax = 2b menor. Determina el doble del número menor.
2b b
x= ⇒x= Sean los números:
2a a
1° número: x 2° número: x + 1
b. ax + x = a(a + b) – (1 + ab) La tercera parte del mayor: (x + 1)
3
La quinta parte del menor: x
(a+1) x = a2 + ab – 1 – ab 5
(x + 1) x
a2 – 1 – = 20
3 5
x= a+1 5(x + 1) – 3x = 300
(a – 1)(a+1) 5x + 5 – 3x = 300
x=
a+1
2x = 295
x=a–1 El doble del número es 295.
9.
131
Refuerzo en casa 9. Resuelve la siguiente ecuación.
Nivel básico 1 1
2 = 2
1+ 1 1+ 1
1. Calcula el valor de «x». x+ 2 2x + 5
10 (x – 9) – 9(5 – 6x) = 2(4x – 1) + 5 + 10x 3 3 3 3

a. 10 b. 6 c. 7 d. 8
a. 8 b. 7 c. 3 d. 9
Nivel avanzado
2. Resuelve la ecuación.
10. Determina el valor de «ax» en la siguiente
7x – [(x + 5) – (3x – 1)] = 12 ecuación:
(a – b)(x – 1) + (x + 1)(a + b) = 0
a. 2 b. 6 c. 8 d. 5
a. (a + b)2 c. (a – b)2
b. a d. −b
x + 2 4(x – 5) 7(x – 2) x – 1
– + = 11. Resuelve la siguiente ecuación si es de primer
3 5 15 30
grado para «x».
a. 120 b. 115 c. 113 d. 110
(m – 22)x + (2m + 1)x2 = m2 + 5m + 1
4. Calcula el valor de «x».
a. 1 b. 1 c. 1 d. 5
2x – (x – 4) + 5x 2 (x – 6) 3 2 6 18
=
4 5
12. Al resolver la ecuación.
34 24 34 14 4+ m-2 = 4
a. – b. – c. – d.
21 11 11 11
¿Cuáles de los enunciados son correctos?
Nivel intermedio
I. El valor que toma "m" es impar.
II. La suma de cifras de "m" es 11.
1 1 1 1
(x – 6) + – (x – 3) – =0 III. La cantidad de divisores de "m" es 4.
5 4 3 15
a. I y II b. II c. II y III d. I
a. 7 b. 8 c. 1 d. 2
8 8 5 7
6. Halla el valor de «x», en función de
1 ; 1 ; 1 : x - 2D - 2E
4 4 4 4 - 2E = 0
bx – a +b 2
=
ax + a – b 3 a. 168 b. 120 c. 124 d. 180
a. 7 (a – b) c. 3 (b – a)
5a – 3b 2b – 3a Nivel destacado
b. 5 (a – b) d. (b – a)
5
14. Resuelve la siguiente ecuación
2a – 3b 2a – 3b
Si 4 1 Calcula el valor de m: nx = 5m – 3(2x – n)
7. =
m+4 3+3
2 a. m + 3n c. m + 6n
6+n 3+n
a. 16 b. 15 c. 14 d. 20
b. m + 2n d. 5m + 3n
5+n 6+n
8. Halla el valor de «x».
Respuestas
1 5x 4 1 1 2x 1
+ + – =
4 3 3 2 3 3 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. −4 b. −5 c. −6 d. −7
c a c d a d c b a d d c a d
132
133
D
ÁLGEBRA
A
4
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
Sistema de ecuaciones
Nivel básico
Sistema de ecuaciones
1. Escribe en los espacios en blanco el nombre del
Es el conjunto de ecuaciones lineales de dos o sistema al que corresponde cada gráfico.
más incógnitas. En esta parte, trabajaremos con
un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.
(x0 ; y0)
a1x + b1y = c1
a2x + b2y = c2
1. Conjunto solución (C.S.):

Sistema compatible determinado
Representa todos los valores para los cua-
les cada una de las variables hace cumplir
el sistema. a1x + b1y = c1
2. Métodos para resolver un sistema de a2x + b2y = c2

ecuaciones
Existen tres métodos:
a. Método de igualación Sistema incompatible

b. Método de sustitución
c. Método de reducción
3. Clasificación de los sistemas de ecuaciones
a partir del siguiente sistema:
a1x + b1y = c1
Sistema compatible indeterminado
a2x + b2y = c2
2. Resuelve el siguiente sistema por el método

a. Sistema compatible: de igualación.
Cuando el sistema admite solución
• Sistema compatible determinado: 3x − y = 8
cuando la solución es única. Además, x + 2y =19
se cumple:
a1 b
≠ 1 3x − y = 8 ⟹ 3x − 8 = y ... (I)
a2 b 2
x + 2y = 19 ⟹ y = 19 − x ... (II)
• Sistema compatible indeterminado: 2
cuando el sistema tiene infinitas Igualamos cada expresión:
soluciones. Además, se cumple: 19 − x
3x − 8 =
a1 b1 c1 2
= = 2(3x − 8) = 19 − x
a2 b2 c2
6x − 16 = 19 − x
b. Sistema incompatible:
Cuando el sistema no admite solución. 7x = 35 ⟹ x = 5
Además se cumple: Reemplazando en (I):
a1 b1 c1 3(5) − 8 = y ⟹ y = 7
= ≠
a2 b2 c2
134
Algebra
Unidad 4
3. Resuelve los siguientes sistemas por el méto- 5. Resuelve el valor de a si el siguiente sistema es
do de sustitución. Indica el proceso. incompatible.
x − 4y = −6 4x + 6y = 41
a.
3x + 7y = 1 (3a − 2)x + (a + 4)y = 2
x − 4y = −6 ... (I) Como el sistema es incompatible, entonces:

3x + 7y = 1 ... (II) 4 = 6
⟹ x − 4y = −6 3a − 2 a+4
x = 4y − 6 ... (*) 4(a + 4) = 6(3a − 2)
Reemplazando en (II): 4a + 16 = 18a − 12
3(4y − 6) + 7y = 1 16 + 12 = 18a − 4a
12y − 18 + 7y = 1 28 = 14a
19y = 19 ⟹ a = 2
y=1
Reemplazando en (*):
x = 4(1) − 6 = −2
6. Calcula el siguiente sistema por el método de
reducción
2x − 3y = −14
b. 3x + 5y = 11
6x + y = 8
4x − y = 30
2x − 3y = −14 ... (I)

6x + y = 8 ... (II) 3x + 5y = 11 3x + 5y = 11 ... (I)
⟹ 2x − 3y = −14 4x − y = 30 x5 20x − 5y = 150 ... (II)
x = 3(y) − 14 ... (*) 23x = 161
2
Reemplazando en (II): x=7
Reemplazando en (I): ⟹ x = 7
6b l +y=8
3y - 14
2 3(7) + 5y = 11
3(3y − 14) + y = 8 21 + 5y = 11
9y − 42 + y = 8 5y = -10 ⟹ y = -2
10y = 8 + 42 = 50 ⟹ y = 5
Reemplazando en (*):
x = 3(5) − 14 = 1
2 2 7. Resuelve el siguiente sistema.
x+y
4. Calcula el valor de m + n si el siguiente siste- =5
2
ma es compatible indeterminado.
x−y
=8
6x + 8y = n 3
mx + 2y = 10
x+y x + y = 10 ... (I)
=5
2 x − y = 24 ... (II)
Como el sistema es compatible indeterminado
x−y
6 =8 3 =8 2x = 34
⟹ 8m = 12 ⟹ m = 3
m 2 2 x= 17
8= n ⟹
80 = 2n ⟹ n = 40 Reemplazando en (I):
2 10
17 + y = 10
Nos piden: m + n
y = 10 − 17
3 83
m + n = + 40 = y = −7
2 2
135
Refuerzo en casa 6. Calcula el valor de m − n si el siguiente sistema
es compatible indeterminado.
Nivel básico
6x − ny = 12
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corres-
ponda. 2x + 3y = m
I. Un sistema compatible determinado a. 7 b. 9 c. 11 d. 13

admite solución única. ( )
Nivel avanzado
II. Un sistema incompatible admite
infinitas soluciones. ( ) 7. Determina el valor de m para el cual el sistema:
III. Un sistema compatible indeterminado (m + 1 )x + (m + 16)y = 31
admite más de una solución. ( )
(m + 15)x + (m + 19)y = 91
IV. Un sistema compatible determinado, gráfica-
mente es representado por dos rectas que se es incompatible.
interceptan en un solo punto. ( )
a. − 221 b. 311 c. 271 d. − 311
V. Uno de los métodos para resolver un 11 11 11 11
sistema de ecuaciones es 8. ¿Para qué valor de k el siguiente sistema es in-
el de igualación. ( ) compatible?
a. VFFVV b. VFVVF c. VFVVV d. VFVFV 2x − 5y =3
2. Halla el conjunto solución del sistemas. kx + 3y = 7
x + y = 10 a. − 6 b. 6 c. 5 d. − 5
5 5 6 6
x−y=6
9. La edad de Ernesto y Diego suman 30 y si al
a. c.s.= {x = 8; y = 2} c. c.s.= {x = 1; y = 4} triple de la edad de Ernesto le quitamos la
b. c.s.= {x = 2; y = 8} d. c.s.= {x = 4; y = 1} edad de Diego, nos da como resultado 10. Cal-
cula la edad de Diego.
3. Calcula el conjunto solución del sistemas.
2x − 3y = 1
x + 3y = 14
a. c.s.= {x = 3; y = 5} c. c.s.= {x = 5; y = 3}
b. c.s.= {x = 7; y = 5} d. c.s.= {x = 5; y = 7}
4. Resuelve el siguiente sistema y calcula el valor
de y x.
3x + 5y = 23 a. 10 b. 20 c. 30 d. 40
2x − y = -2
Nivel destacado
a. 1 b. 4 c. 8 d. 12
10. ¿Para qué valor de k el siguiente sistema es in-
Nivel intermedio compatible?
5. Calcula el C.S. del siguiente sistema. (k + 1)x + (k + 3)y = k + 12
4x + 2y = 3 (k+17)x + 30y = k + 72
2x - 3y = 1 a. 6 b. 5 c. 4 d. 3
Respuestas
a. C.S. = % x = 11 ; y = 3 / c. C.S. = % x = 3 ; y = 11 /
16 8 8 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. C.S. = % x = 11 ; y = 1 / d. C.S. = % x = 1 ; y = 11 / c a c b b d a a b d
16 8 8 16
136
Álgebra
Unidad 4
Recordamos lo aprendido Nivel básico
1. Desigualdad 1. Indica si es verdadero (V) o falso (F) en las siguien-
tes proposiciones:
a > b; a ⩾ b a. La inecuación es una igualdad en-
a < b; a ⩽ b tre dos expresiones con variables ( F )
y números.
Propiedades b. La desigualdad es una relación
a. Si a < b ⇒ a + c < b + c que se establece entre dos núme- ( V )
ros reales.
b. Si a > b ∧ b > c ⇒ a > c
c. Intervalo cerrado es cuando:
c. Si a > b ∧ c > 0 ⇒ a.c > b.c ( F )
<a, b> = {x ∈ ℝ / a < x < b}
d. Si a > b ∧ c < 0 ⇒ a.c < b.c
d. Intervalo semiabierto es cuando:
( V )
[a,b> = {x ∈ ℝ / a ≤ x < b}
2. Inecuación
Son de la siguiente forma: 2. Resuelve 7(3 – x) ≥ 5.
ax + b > 0 ax + b ⩾ 0 7(3 – x) ≥ 5
21 – 7x ≥ 5
ax + b < 0 ax + b ⩽ 0 –7x ≥ 5 – 21
–7x ≥ – 16
3. Intervalo abierto
16
x ≤
<a, b> = {x ∈ ℝ / a < x < b} 7
c.s. = – ∞; 16
7
–∞ a b +∞
4. Intervalo cerrado
3. Efectúa la siguiente inecuación x – 3 – 2 – x > 3.
2 3
[a, b] = {x ∈ ℝ / a ≤ x ≤ b}
x–3 – 2–x >3
2 3
–∞ a b +∞
3(x–3) – 2 (2–x) > 3
6
5. Intervalo semiabierto
3(x – 3) – 2(2 – x) > 18
3x – 9 – 4 + 2x > 18
[a, b> = {x ∈ ℝ / a ≤ x < b}
5x – 13 > 18
5x > 18 + 13
a b 5x > 31
31
x >
5
<a,b] = {x ∈ ℝ / a < x ≤ b} c.s. = 31 ; + ∞
5
a b
137
4. Determina el conjunto solución de: 7. Resuelve y grafica el conjunto solución de:
x–6 –x+6≤ x 3x – 5 – x – 6 < 1
3 15 4 12
x – 6 – 3x + 18 ≤ x 3x – 5 – x – 6 <1
3 15 4 12
15(x – 6 – 3x + 18) ≤ 3x 12(3x – 5) – 4(x–6) <1
48
15x – 90 – 45x + 270 ≤ 3x
36x – 60 – 4x + 24 < 48
15x – 3x – 45x ≤ 90 – 270 32x < 84
–33x ≤ – 180 x < 84 ⇒ x < 21
x ≥ 180 32 8
33
c.s. = – ∞; 21
x ≥ 60 8
11 Graficando:
c.s. = 60 ; + ∞
11
–∞ 21 +∞
5. Resuelve la siguiente inecuación 1 – x – 5 < 9 + x. 8
9
1– x–5 <9+x
9
9 – x + 5 < 9(9 + x)
14 – x < 81 + 9x
–x – 9x < 81 – 14 8. Resuelve y grafica el conjunto solución de:
–10x < 67 5 (3–x) – 1 (x–4) ≥ 1 (2x–3) – x
6 2 3
x > – 67
10
5 (3 – x) – 1 (x – 4) ≥ 1 (2x – 3) – x
c.s. = – 67 ; + ∞
10 6 2 3
15 – 5 x – 1 x + 2 ≥ 2 x – 1 – x
6 6 2 3
– 5 x – 1 x – 2 x + x ≥ – 1 – 15 –2
6 2 3 6
6. Calcula el conjunto solución de:
– 12 x + x ≥ – 3 – 15
3 – (x + 12) ≤ – 6x – 5. 6 6
– 2x + x ≥ – 33
2
3 – (x + 12) ≤ – 6x – 5
3 – x – 12 + 6x ≤ – 5 –x ≥ – 33 ⇒ x ≤ 33
2 2
5x – 9 ≤ – 5
c.s. = – ∞; 33
5x ≤ – 5 + 9 2
5x ≤ 4
Graficando:
x ≤ 4
5
c.s. = – ∞; 4 –∞ +∞
5 33
2
138
Álgebra
Refuerzo en casa 8. Indica el valor entero positivo que cumple con

la relación.
Nivel básico
Unidad 4
2x + 1 + 5x + 1 ≤ x + 11 + 2
1. Calcula el conjunto solución de: 3 2 6
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
5x + 4x + 3x < 108
9. Indica el menor valor entero que toma «x» en
a. C.S.= 〈9; + ∞〉 c. C.S.= 〈–∞ ; 9〉 la siguiente inecuación.
b. C.S.= [9; + ∞⟩ d. C.S.= ⟨–∞ ; 9] 5 x+ 4 +2 7 ≥–8+4 x+6
3 2
2. Resuelve la inecuación:
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
2x – 3x + 4x < 21
10. Calcula la suma de los valores enteros posi-
a. C.S.= 〈7; + ∞〉 c. C.S.= 〈–∞ ; 7〉 tivos menores que 12, tales que verifiquen la
inecuación.
b. C.S.= [7; + ∞⟩ d. C.S.= ⟨–∞ ; 7]
4 1+ x +3 2+x > 18 + x
3. Indica el conjunto solución de: 4 3
14x + 20x – 10 < 14 + 20 – 10x a. 20 b. 30 c. 29 d. 37

Nivel avanzado
a. C.S.= 〈1; + ∞〉 c. C.S.= 〈–∞ ; 1〉
11. Resuelve (x + 7)2 – (x – 7)2 ≤ 7(x – 3) ¿Qué con-

b. C.S.= [1; + ∞〉 d. C.S.= ⟨–∞ ; 1]
junto solución nos da?
4. Determina el conjunto solución de:
a. C.S.= 〈-1; + ∞〉 c. C.S.= 〈–∞ ; –1〉
5x – 6 + x – 30 ≤ 0 b. C.S.= [–1; + ∞〉 d. C.S.= ⟨–∞ ; –1]
2 2
12. Calcula el conjunto solución de
a. C.S.= 〈6; + ∞〉 c. C.S.= 〈–∞ ; 6〉
x+ 1 < 4
b. C.S.= [6; + ∞〉 d. C.S.= ⟨–∞ ; 6] 3 3
5. Halla el conjunto solución de: a. C.S.=〈–5/3; 1〉 c. C.S.=〈–5/3; –1〉

b. C.S.=[5/3; 2⟩ d. C.S.= ⟨1; 5/3⟩
6 – 2x + 6 – x ≥ 3
2 5 13. El número máximo de enteros positivos que
satisfacen la inecuación
a. C.S.= 〈1; + ∞〉 c. C.S.= 〈–∞ ; 1〉
10 + 2 – 4x – 3 < x
b. C.S.= [1; + ∞〉 d. C.S.= ⟨–∞ ; 1] x–7 x–7 x–7
Es igual a:
Nivel intermedio
a. 7 b. 5 c. 8 d. 4
6. Bertha tiene 16 años menos que Juana, si las
edades de ambas suman menos de 76 años Nivel destacado (UNFV 1999 - 1)
¿Cuántos años como máximo podría tener
Juana? 14. Si (x + 4) ∈ [3; 5] ∪ [8; 12] ¿A qué intervalo per-
tenece «x»?
a. 29 b. 45 c. 46 d. 30
a. [–1; 1] ∪ [4; 8] c. [6; 7] ∪ [12; 16]
7. Se encuentran Luis y María en el parque y Luis
le dice a María: Sabías que, si al doble de mi b. [–1; 9] ∪ [2; 5] d. 〈–1; 1〉 ∪ 〈4; 8〉
edad se le resta 19 años, resulta menos de 37,
pero si a la mitad de mi edad se le suma 4 Respuestas
años, el resultado es mayor que 17. Dime, Ma-
ría, ¿qué edad tengo? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 26 b. 27 c. 28 d. 30 c c c d d b b b b b d a b a
139
Funciones
Nivel básico
Funciones
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corres-
A cada elemento de A le corresponde un único ponda.
elemento de B. A este tipo de relaciones se le
llama función y se denota por: f: A → B. Se lee I. En una función el dominio es el
función f de A en B. conjunto de valores que puede
asumir «x». ( V )
f
A B II. En una función a cada elemento
de «x» del dominio le correspon-
1∙ ∙u ( V )
de un elemento «y».
2∙ ∙d
3∙ ∙t 2. Marca con un aspa (X) los gráficos que no repre-
4∙ ∙c sentan una función.
a. b.
1. El dominio (Df o Domf) A B A B
Se determinan analizando todos los valores ∙m 1∙ ∙a
posibles que pueda tomar «x». 1∙ ∙b
∙n 2∙
2∙ ∙c
Ejemplo: ∙p 3∙
3∙ ∙d
∙q 4∙ ∙e
R = {(1; u), (2; d), (3; t), (4; c)}
Dom(R) = {1; 2; 3; 4}
c. d.
2. El rango (Ranf o Rf) A B A B
Se determinan analizando todos los valores ∙a

1∙ 1∙ ∙M
posibles que pueda tomar «y». ∙b
2∙ 2∙ ∙N
Ejemplo: ∙c
R = {(1; u), (2; d), (3; t), (4; c)}
Ran(R) = {u, d, t, c} 3. Halla el valor de m para que la relación sea
una función:
3. Método gráfico para identificar una función
R={(8; 4), (5; 9), (7; 5m+7), (7; 13 + 3m)}
El criterio de la recta vertical, nos dice que
esta puede cortar a la gráfica de una fun-
ción en un punto como máximo, es decir, Para que sea función se debe cumplir la
una gráfica en el plano de coordenadas es
igualdad entre pares:
la gráfica de una función «x», si y solo si nin-
guna recta vertical hace intersección con (7; 5m + 7) = (7; 13 + 3m)
ella en más de un punto. Igualando: 5m + 7 = 13 + 3m
2m = 6
Y Y m = 3
Por lo tanto: el valor de m es 3.
X X
No es una función Es una función
140
Álgebra

De las gráficas, marca con un aspa (x), el gráfi- Si sabemos que la regla de correspondencia
Unidad 4
4. 7.
co que no representa a una función. de la función f es f(x) = x2 + 4x + 2, determina
el valor de
a. b.
y y M = f(0) + f(1)
f(-1) + f(2)
Dicha función está definida en todos los

reales, los valores: x = –1; 0; 1; 2 se encuentran
x x en el dominio:
• f(0) = 02 + 4(0) + 2 = 2
c. d. • f(1) = 12 + 4(1) + 2 = 7
y y • f(−1) = (−1)2 + 4(−1) + 2 = −1
• f(2) = 22 + 4(2) + 2 = 14
x x Reemplazamos en la expresión:
N = f(0) + f(1) = 2 + 7 = 9
f(−1) + f(2) −1 + 14 13
5. Halla el dominio y el rango de la siguiente función:

F={(5; 3),(2m + 3; 1),(6; 3m – 1),(6; 8)}
Indica la suma de los valores Dom(f) y Ran(f).
Para que sea función, se debe cumplir la 8. Dada la función, calcula M, si:
igualdad entre pares: ( 6; 3m – 1 ) = ( 6; 8 )
Igualamos la segunda componente: M = f(6)+f(f(2))
f(4)
3m – 1 = 8 → m = 3
F
Reemplazamos en la función: A B
F = {( 5; 3),( 2( 3 ) + 3; 1),( 6; 3( 3 ) – 1 ),( 6; 8 )}
F = {( 5; 3 ),( 9; 1 ),( 6; 8 ),( 6; 8 )} 2∙ ∙2
Dominio: 5; 6; 9 ∧ Rango: 1; 3; 8 4∙ ∙4
Nos piden: 5 + 9 + 6 + 3 + 1 + 8 = 32 6∙ ∙6
6. Sean los siguientes pares ordenados:

De la gráfica, tenemos que:
f = {(2; 3),(3; 6),(4; 8),(7; –2)} (2; 4) ⇒ f(2) = 4
(4; 2) ⇒ f(4) = 2
Halla: N= f(3) + f(4) + 1 .
f(2) – f(7) (6; 6) ⇒ f(6) = 6
Luego: f(f(2)) = f(4) = 2
Según nuestros datos:
Reemplazamos en la expresión:
(3; 6) ⇒ f(3) = 6
(2; 3) ⇒ f(2) = 3 N = f(6)+f(f(2))
f(4)
(4; 8) ⇒ f(4) = 8 N = 6 + 2

(7; –2) ⇒ f(7) = –2 2
Reemplazamos en la expresión: N= 8
2
N = f(3) + f(4) + 1 = 6 + 8 + 1 = 15 = 3
f(2) – f(7) 3 – (–2) 5 N= 4
141
Refuerzo en casa 7. ¿Cuál o cuáles de los gráficos mostrados no re-
presentan una función en el intervalo [–m, n]?
Nivel básico
I. II.
1. Si –3 ∈ Dom (f), determina el valor de f(–3), si: y
y
f(x) = 2x2 + x − 1
-m
a. 14 b. 40 c. 20 d. 12 n x -m n x
2. ¿Cuál o cuáles de las gráficas representan una
función?
a. II b. I c. I y II d. I o II
K L G
8. Sean las funciones f(x) = 3x + 7 y g(x) = 10x ∀ x∊ℝ
Halla el punto donde se cruzan dichas funcio-
2∙ ∙b 5∙ nes
∙e
4∙ ∙a 4∙ ∙c 6∙ a. (1;10) b. (2;10) c. (3;10) d. (4;10)
∙f
6∙ ∙d 7∙ Nivel avanzado
9. Según la gráfica mostrada, ¿cuál es el dominio
a. K b. L c. G y K d. K y L de la función?
3. Si el dominio de la siguiente función: y

2
f(a)=3a+5, es Dom(f)={2; 4; 6; 8}
Calcula el valor del rango de la función. -2 0 x
a. {10; 17; 28; 29} c. {21; 17; 23; 59} a. <2;∞> c. [−2;∞>
b. [−2;2] d. <2;2>
b. {41; 17; 33; 19} d. {11; 17; 23; 29}
10. Si f(x) = ax + b es una función que pasa por el
4. Si K = {(6; 1), (3; 6),(5; 2)}, calcula el valor de origen y por el punto (1;8), calcula a × b
K(6) × K(3) + 4 a. 8 b. 4 c. 0 d. 16
D=
K(5) 11. Determina el rango de la siguiente función
f(x) = x + 3 si : x ∊ [1; 6]
a. 5 b. 10 c. 7 d. 9
a. [2; 3] c. [2; 5]
Nivel intermedio b. <2; 3> d. [1; 4>
5. Calcula el valor de m + n, si el siguiente con-
junto representa una función: Nivel destacado
12. Sea f(x)=mx+n, se sabe que
P={(2; m+n), (3; m−n), (2; 12), (3; 16)}
f(0)=3; f(1)=5, determina el valor de n2 − m2.
a. 15 b. 12 c. 14 d. 16
a. 5 a. 7 b. 9 c. 10
6. Si f(x)=(x−2)(x+3), halla el valor de:
Respuestas
f(5) + 6
H=
f(3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 7 b. 5 c. 4 d. 1 a c d a b b a a c c a a
142
Álgebra
Graficas de funciones
Unidad 4
Nivel básico
Graficas de funciones
1. Función constante 1. Indica verdadero ( V ) o falso ( F ) según corres-
ponda.
Se define como: f (x) = c
Dominio: R, Rango = {c} a. La gráfica de f(x) = x + 2, es una
recta de pendiente 2. ( F )
5
4 b. La gráfica de g(x) = –4x + 1; es
3 una recta de pendiente –4. ( V )
2 c. La gráfica de h(x) = 5, es una
1 recta horizontal ( V )
–3 –2 –1 1 2 3 2. Determina el valor de a, si la gráfica de
–1
–2
f(x) = 3a – 4 es
y
a
Propiedades de la función constante

a. Tiene el mismo valor para cualquier valor de «x». 0
x
b. Tiene como gráfica una línea horizontal.
c. Nunca cruza el eje x, excepto cuando f(x) = 0.
Se verifica que: f(0) = a según la gráfica,
d. Cruza una sola vez el eje y en el punto (0, c).
Luego: f(0) = 3a – 4 = a
2. Función lineal Despejamos el valor de a:
Sea f(x) = mx+b una función lineal, al coefi- 3a – 4 = a
ciente m que acompaña a «x» se le deno-
2a = 4
mina pendiente y a b se le llama término
independiente. a=2
Dominio: R, Rango: R
7
6 3. Determina el valor de a + b, si la gráfica de
5 g(x) = 3x + 6, es:
4 y
3
2 a
1 b
0 x
–1 0 1 2 3 4
–1
–2
Se verifica que: g(0) = a, g(b) = 0, según la
–3
gráfica, luego:
g(0) = 6 = a
y2 - y1 Tf (x) g(b) = 3b + 6 = 0 & b = –2
Pendiente m = x -x =
2 1 Tx Finalmente, a + b = 6 + (– 2) = 4
Si m > 0: la recta es oblicua a la derecha.

m < 0: es oblicua a la izquierda.
m = 0: se trata de una función constante.

143
4. Halla el valor de m, si la gráfica de 7. Si f(x) es una función constante y además se
f(x) = 5m –2, es la siguiente: cumple lo siguiente:
y f(–3) + f(–2) + f(–1) + f(0) = 12,
2m + 7 Determina el valor de f(–4).
0 x Como la función es constante:

f(x) = a ∀ x ! R
Se verifica que: f (0) = 2m + 7 según la Se cumple: a + a + a + a = 12
gráfica: 4a = 12 & a = 3
f(0) = 2m + 7 = 5m – 2 Finalmente, nos piden: f(–4) = 3
Luego: 2m + 7 = 5m – 2
9 = 3m & m = 3

5. Calcula el valor de a, si la gráfica de
3a
f(x) = - 1 , es la siguiente:
2
y
11
8. Define la función lineal que se muestra en la grá-
0
fica.
x
y
3
Se verifica que: f(0) = 11 según la gráfica, 2
tenemos: 1
3a
f(0) = - 1 = 11 x
2 –2 –1
Luego: –1
3a –2
= 12 & a = 8
2 –3
–4
6. Define la función expresada por la siguiente –5
gráfica: –6
y
3
2
En la gráfica, se muestra una función lineal, sa-
bemos: f(x) = mx + b
1
De la gráfica obtenemos, los puntos:
–5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 x • (–2,0) & f(–2) = m(–2) + b = 0 …(1)
–1
• (0,–6) & f(0) = m(0) + b = – 6 & b = – 6 …(2)
–2
Reemplazando ( 2 ) en ( 1 ):
–3 m(–2) + b = 0 & m(–2) + (–6) = 0 & m = –3

Finalmente, f(x) = mx + b = (–3)x + (–6)
f(x) = – 3x – 6
La gráfica de la función que pasa por los
puntos A y B es:
• f (x) = –2 con Dom(f) = [–2;3>
144
Álgebra

Nivel básico
Unidad 4
8. Halla el área de la región formada por la función
lineal F(x) = 2x – 5 con los ejes coordenados.
1. Halla m2+b2, si la función f(x) = mx+b, pasa
por los puntos A(–2; 2) y B(2; –6). 5 25 4 d. 25
a. b. c.
4 4 25
a. 8 b. 10 c. 12 d. 14
9. Determina el valor de E = (a – b)(b – c)(c – a) si
2. Calcula en qué punto se intersecan las funcio- los pares (1; 4),(a; a – b) y (b; b – c) son elemen-
nes lineales f(x) = 3x – 4 y g(x) = 2x + 1. tos de una función constante.
a. 128 b. –18 c. –128 d. 18

a. (11; 5) b. (5; 0) c. (0; –11) d. (5; 11)
10. Marca la alternativa que representa la gráfica
3. En el siguiente gráfico, halla el valor de a. de la función F(x) = x – 3, si x ! [3; 7].
y y = ax + b Y Y
a. X c. X
4a (2a; 4a) 0 0
Y Y
x
0 2a
b. X
d. X
0 0
a. 8 b. 6 c. 4 d. 2
4. Si (3; 7) y (4; 5) son elementos de la función

lineal. Indica la ecuación de la recta. 11. Halla la pendiente de la gráfica de la función
3x – 2y = 4.
a. y = –2x + 5 c. y = 13x + 2
1 b. 4 3 d. 2
a. c.
2 2
b. y = –2x + 13 d. y = x + 13
12. Efectúa a+b en la función f(x) = ax + b,
Nivel intermedio si f(2) = 8 y f(5) = 17
5. Si F es una función lineal que verifica F(1) = 7 y a. 5 b. 6 c. 8 d. 17

F(3) = 5. Calcula el valor de F(4).
Nivel destacado
a. 4 b. 8 c. –4 d. 0
a c
13. Sea la función y = x + , la gráfica pasa por
b d
6. Halla b – a, si la gráfica de la función F(x) = ax + b,
pasa por los puntos: (1; 3a) y (5; b + 5). los puntos (–3; 4) y (–7; 9). Calcula a.b.c.d.
a. 7 b. 5 c. 3 d. 1 a. 20 b. –60 c. 45 d. –80
7. Sea P(x) el costo de una madera en función de

su medida «x», denotado por P(x) = x + 1 (en Respuestas
soles) para 3 metros de madera, ¿cuánto debe
invertir? (en soles) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. S/ 4 b. S/ 3 c. S/ 2 d. S/ 5 a d d b a d a b c a c a d
145
Todos somos
medalleros
Valores
Empatía / Generosidad
Enfoque tranversal
Orientación al bien
común
En el año 2019, Lima fue sede de los juegos panamericanos, en la que participaron 41 países de amé-
rica en múltiples disciplinas. En este evento, nuestro país obtuvo un total de 39 medallas (11 de oro, 7
de plata y 21 de bronce), lo cual se considera un gran logro para nuestro país.
En este evento, Perú participó en nuevas disciplinas, como la de nado sincronizado, gimnasia rítmica,
entre otras, además se dio a conocer a grandes atletas nacionales, muy prometedores, que dejaron
en alto al Perú
Cabe resaltar que, el objetivo de los juegos panamericanos es la de incentivar la fraternidad entre
países, además de promover el deporte como un ejemplo para llevar una vida saludable.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Identifica los elementos básicos de la • Clasifica y construye gráficamente polígonos
geometría para describir su entorno físico. regulares según las medidas dadas.
• Reconoce los tipos de ángulos y las • Identifica los elementos de la circunferencia.
unidades en que se miden. • Emplea de manera adecuada las
• Relaciona las propiedades entre líneas propiedades de ángulos en una
paralelas y secantes en figuras geométricas. circunferencia.
• Construye triángulos, considerando las • Establece criterios de semejanza de
medidas de sus lados y ángulos. triángulos para resolver problemas de
• Identifica las líneas notables en la aplicación.
construcción de un triángulo. • Resuelve problemas de perímetros de
• Representa diferentes clases de figuras geométricas.
cuadriláteros en el contexto real. • Determina sistemas para la mediación de
• Identifica los elementos y características de área de polígonos regulares.
los paralelogramos.
146
Geometría
• ¿Cuáles son algunos de los objetivos de realizar los juegos panamericanos en nuestro país?
• ¿Crees que es importante que se dé a conocer otros deportes distintos al fútbol?
• ¿De qué forma podemos incentivar a realizar deporte?

• Resuelve problemas de áreas de regiones • Localiza conjuntos de puntos sobre el plano
circulares cartesiano para el análisis de distancias.
• Reconoce los elementos de un sólido • Calcula el perímetro de figuras geométricas
geométrico y el nombre correspondiente de en el plano cartesiano.
acuerdo a su número de caras. • Emplea la propiedad del método del
• Establece semejanzas y diferencias entre las determinante para resolver problemas de
propiedades y elementos de diferentes prismas. áreas en el plano cartesiano.
• Reconoce datos para la solución de • Elabora representaciones espaciales de
problemas relacionados con pirámides. la vida cotidiana utilizando la rotación y
• Resuelve problemas reales que comprendan traslación de figuras geométricas.
el área y volumen del cilindro. • Interpreta la definición de escalas para el
• Identifica los elementos, áreas y volúmenes uso de medidas en un plano o mapa.
del cono y esfera en el planteamiento y • Construye y representa cuerpos de figuras
solución de problemas. geométricas observando posiciones y
perspectivas.
147
D
GEOMETRÍA
A
1
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
148
Geometría
Elementos básicos de la geometría-segmentos
Unidad 1
Elementos básicos de la geometría: Nivel básico
1. Punto: representa la posición de un elemen- 1. Relaciona con una flecha cada término con su
to en un espacio. No tiene dimensión definición correspondiente.
2. Plano: superficie que se extiende en varias
direcciones. Tiene dos dimensiones (largo y Superficie plana que se extiende
Punto en todas las direcciones y tiene 2
ancho)
dimensiones.
3. Recta: es aquel conjunto que contiene infi-
nitos puntos, pero puede determinarse por Tiene una sola dimensión y se
sólo dos puntos. Plano extiende infinitamente en sus
extremos.
a. Partes de la recta:
• Rayo:
Elemento matemático que
M N L Recta representa posición y no tiene
dimensión.
Se denota: MN Se lee: rayo MN 2. Calcula la longitud de BC.

• Semirrecta: 60
M N L A B C D
40
28
Se denota: MN Se lee: semirrecta MN

b. Posición relativa entre rectas: Por dato del problema:
• Paralelas: CD = AD − AC = 60 − 40 = 20
L 1 CD = 20
L1 // L2
L 2 BC + CD = 28
• Secantes: BC + 20 = 28
Oblicuas: Perpendiculares: BC = 8
L 3 L 5
3. Si en la figura M es punto medio del segmen-

L 6 to AB. Calcula el valor de «x».
L 4 2x – 7 38 – 3x
A M B
4. Segmento: es una parte de la recta compren-
Como M es punto medio:
dida entre dos puntos
AM = MB
• Punto medio: divide al segmento en 2
partes iguales 2x − 7 = 38 − 3x
2x + 3x = 38 + 7
A M B
5x = 45
Punto medio x = 9
AM = MB
149
4. En la siguiente figura se cumple que 3AE = 7. Si PQ = 28; PR = 48 y M es punto medio de

7BD, además AC + BD + CE = 60 cm. Calcula PQ. Halla MR.
el valor de BD.
Como M es punto medio, entonces:
A B C D E PM = MQ
PM + MQ = 28
Por dato, tenemos que: PM + PM = 28
AE 7k 2PM = 28 PM = 14
3AE = 7BD =
BD 3k
Además: Por otro lado:
AC + BD + CE = 60 PM + MR = PR
AC + CE + BD = 60 14 + MR = 48
AE + BD = 60 MR = 48 − 14
7k + 3k = 60 MR = 34
10k = 60 k=6
Nos piden:
BD = 3k = 3(6) = 18
8. Si M es punto medio de AB, P es punto medio
de AM y Q es punto medio de MB. Calcula PQ.
5. En un segmento se ubican los puntos conse- 80
cutivos A, B, C, D y E. Si AE = BD + 9 cm y
A P M Q B
AB + BE + BD = 41 cm, halla el valor de AE.
Como M es punto medio de AB

Por dato, tenemos que:
AE = BD + 9…(I) AM = MB
También: Entonces: AM = 40 ⋀ MB = 40
AB + BE + BD = 41 Como P es punto medio de AM
AE + BD = 41…(II)
Entonces: AP =20 ⋀ PM = 20
Reemplazando (I) en (II):
Como Q es punto medio de MB
BD + 9 + BD = 41
2BD = 41 − 9 Entonces: MQ =20 ⋀ QB = 20
2BD = 32 BD = 16 Nos piden: PQ = PM + MQ = 20 + 20 = 40
Reemplazando el valor de BD en (I):
AE = 16 + 9 = 25
6. En un segmento se ubican los puntos A, B, C y 9. En una recta se ubican los puntos colineales A,
AB 5 AB CD 2
D tal que = . Si BC = 10 cm ⋀ AD = 58 cm, B, C y D tal que AB = CD = 6 ⋀ + = ,
CD 3 AC BD 3
determina el valor del segmento AC. calcula BC.
Por dato del problema, tenemos la siguiente Tenemos la siguiente gráfica:

gráfica: 6 x 6
5k 10 3k
A B C D
A B C D Luego:
58
Luego: 6 + 6 =2
5k + 10 + 3k = 58 6+x 6+x 3
8k + 10 = 58 12 = 2
8k = 48 k= 6 6+x 3
Nos piden: 3(12)=2(6 + x)
AC = 5k + 10 = 5(6) + 10 36 = 12 + 2x
AC = 30 + 10 = 40 24 = 2x
AC = 40 x = 12
150
Geometría

Nivel básico
Unidad 1
7. Si M y N son puntos medios de AC y BD res-
pectivamente.
1. Lee cada uno de los enunciados y escribe V o
F según corresponda. Halla la longitud del segmento MN
• Dos rectas paralelas no coinciden en 11 cm 9 cm 17 cm
ningún punto. ( ) A B C D
• Dos rectas son perpendiculares
cuando se interceptan formando a. 9 b. 11 c. 13 d. 14
un ángulo mayor a 90°. ( ) 8. Dados los puntos consecutivos A, B, C y D, deter-
• Un punto medio divide a un mina la longitud del segmento que une los pun-
segmento en partes iguales. ( ) tos medios de AB y CD, además AB = 6, CD = 24
y BC =
AB + CD
• Dos segmentos congruentes 6
tienen la misma longitud. ( ) a. 18 b. 20 c. 22 d. 24
• Un plano tiene dimensión 1. ( ) 9. Para una carrera de atletismo de 200 m pla-
nos se ubicaron a 4 atletas, la distancia entre
a. VFFVV b. VFVVF c. VFVVV d. VFVFV el 1er y el 3er atleta es de 150 m y entre el 2do
2. Si M es el punto medio de AB. Calcula el valor y 4to atleta es de 120 m. ¿Cuál es la distancia
de «x» entre el 2do y 3er atleta?

2x – 1 5x – 13
A M B
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
3. Calcula la longitud AC si se cumple que
AB 3
=
CD 2
a+4 5 2a – 8
A B C D
a. 8 b. 11 c. 12 d. 17
Nivel intermedio
4. Observa el gráfico y determina la medida de
todo el segmento, si AC =48
a. 50 m b. 60 m c. 70 m d. 80 m
3x – 2 4x + 8 x+1
A B C D Nivel destacado (UNFV 2017)

a. 54 b. 55 c. 56 d. 57 10. De la figura se cumple que
5. Calcula el valor de «x» si en la siguiente figura AB +CD = BC + 8
se cumple: AC = 3AB + 15
2x + 2 x–1 2x – 4
n 2n + 3x A B C D
A B C Calcula AC 2 – BD 2
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 a. 36 b. 64 c. 84 d. 86
6. En una recta se toman los puntos consecuti- Respuestas
vos A, B, C y D. Si AC = 32, BD = 28 y AD = 40,
halla el valor de BC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 18 b. 19 c. 20 d. 21 b a d b c c d b c c
151
Ángulos
Halla el valor del ángulo α.
2.
Ángulo A
α
Se representa de la siguiente manera
+°
25
Elementos: 2α + 20°
Z
Lados: OZ y OY 0 B
α Vértice: O
Y
0 Medida: m ∢ ZOY = α Por dato del gráfico tenemos que,
Notación: m∢ ZOY ⋁ ZOY m ∢ A0B = 90°, entonces:
2α + 20° + 25° + α = 90°
Ángulos opuestos por el vértice: ⟹ 3α + 45° = 90° ⟹ 3α = 45°
L1 ⟹ α = 15°
α β α=β
L1
3. Si la suma del suplemento y el complemento
Bisectriz de un ángulo: de un ángulo es 150°. Determina la medida de
dicho ángulo. Explica tu procedimiento.
A
α bisectriz C Sea x, el ángulo pedido. Por dato del
0 α m ∢ A0C = m ∢ B0C
problema:
B S(x) + C(x) = 150°
⟹ (180° − x) + (90°− x) = 150°
Complemento y suplemento de un ángulo
270° − 2x = 150°
Sea θ un ángulo agudo:
⟹ 120° = 2x ⟹ x = 60°
• El complemento de θ es:
C(θ) = 90° ‒ θ
• El suplemento de θ es: 4. Si OC es bisectriz del ángulo AOB. Halla el va-

lor del ángulo «x».
S(θ) = 180° ‒ θ
A
Nivel básico 0 18° + x C
4x ‒ 21°
B
x + 17° 5x ‒ 3°
Como OC es bisectriz del ángulo AOB,
entonces:
18° + x = 4x − 21°
Por propiedad de ángulos opuestos por el ⟹ 39° = 3x
vértice, tenemos lo siguiente: ⟹ x = 13°
x + 17° = 5x − 3°
20° = 4x ⟹ x = 5°
152
Geometría
Unidad 1
5. Del gráfico, halla el valor del ángulo «x». 7. En el gráfico, se cumple que m ∢ SOT ‒ m ∢ SOR = 80°
donde OM es bisectriz del ángulo ROT. Deter-
C mina el valor del ángulo MOS.
D M
S T
4β
B 3x E
2β 0
R 0
A
Ingresamos los datos correspondientes en

Del gráfico: m ∢ A0D = 180°, entonces: el grafico
M
2β + 90° + 4β = 180°
S T
6β = 90° ⟹ β = 15°
x β
Luego, por propiedad de ángulos
β‒x
opuestos por el vértice:
R 0
2β = 3x ⟹ 30° = 3x ⟹ x = 10° Tenemos de dato que
m ∢ SOT ‒ m ∢ SOR = 80°, entonces:
(β + x) − (β − x) = 80°
⟹ 2x = 80° ⟹ x = 40°
8. En el gráfico, se tiene que m ∢ BOC = 82°. Cal-

6. Sean los ángulos consecutivos AOB y BOC ta- cula la medida del ángulo formado por las bi-
les que m ∢ AOB = 56° y BOC = 34°. Se traza la sectrices de los ángulos AOB y COD.
bisectriz OM del ángulo AOB, calcula el valor B C
del ángulo MOC.
Realizamos el gráfico, ingresando los

82°
datos correspondientes:
A A 0 D
Ingresamos los datos del problema al

M gráfico:
°
28 B C
0 28°
34° M N
B
x 82° y
x y
A 0 D
C
Entonces:
Entonces: 2x + 2y + 82° = 180° ⟹ 2(x + y) = 98°
m ∢ MOC = 28° + 34° = 62° ⟹ x + y = 49°
Nos piden:
m ∢ MON = 82° + x + y = 82° + 49° = 131°
153
Refuerzo en casa 7. Dados los ángulos consecutivos ROT y TOS
tales que m ∢ ROT = 80° y m ∢ TOS = 20°. Se
Nivel básico
traza la bisectriz OF del ángulo ROT, halla el
1. Indica los enunciados correctos.
valor del ángulo FOS
I. El ángulo recto es aquel que mide menos a. 60° b. 50° c. 40° d. 30°
de 90°.
8. El doble del suplemento de un ángulo excede
II. El ángulo llano mide 180°. al triple de su complemento en 130°. Determi-
III. Si α es un ángulo agudo, entonces 0° < α < 90°. na la medida de dicho ángulo.
IV. Un ángulo nulo mide 0°. a. 40° b. 20° c. 10° d. 15°
9. Determina la medida del ángulo MON
a. I, III y IV c. Sólo III
B C
b. II, III y IV d. I y III
M N
2. Determina el valor de «x»: α β
α β
A 0 D
4x – 31° 23° + x
a. 115° b. 125° c. 135° d. 145°
Nivel avanzado
a. 36° b. 24° c. 18° d. 12°
En el gráfico, m∢AOB – m∢MOC = 60° donde
10.
3. Si la suma del suplemento y el complemento
OM es bisectriz del ángulo AOC, halla el valor
de un ángulo es 100°, halla la medida de dicho
ángulo. del ángulo MOB.
a. 85° b. 95° c. 105° d. 115° M

A B
4. Si OC es bisectriz del ángulo AOB, halla el valor
del ángulo «x».
A 0 C
73° + 3x a. 20° b. 60° c. 40° d. 50°

0 C
5x + 29° 11. Dados los ángulos consecutivos AOB y BOC,
se traza OM y ON que bisecan a los ángulos
B AOB y BOC respectivamente. Si m ∢ AOB = 120°
a. 54° b. 48° c. 36° d. 22° y m ∢ BOC = 100°, calcula el valor del ángulo
MON.
Nivel intermedio a. 110° b. 120° c. 130° d. 140°
5. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Nivel destacado
I. El complemento de 37° es 53°. ( )
12. Determina el máximo valor entero de «x», si el
II. El suplemento de 60° es 30°. ( ) ángulo MON es agudo.
III. S(140°) + C(55°) = 75°. ( ) M
a. FFV b. FVV c. FVF d. VFV
Q 2
x +
6. Si la m ∢ ROT = 135°, calcula la m ∢ SOT 15°
R x + 25°
N 0
S
a. 16° b. 17° c. 18° d. 19°
x 2x
Respuestas
2
T 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 60° b. 54° c. 30° d. 27° b c a d d d a a c b a a
154
Geometría
Líneas Rectas paralelas y una secante
Unidad 1
Nivel básico
Rectas
1. Indica verdadero (V) o falso (F) segun corresponda.
a. Rectas paralelas b. Rectas secantes
L1 L1 •• Las rectas perpendiculares se
intercepta en un solo punto. … (
V )
L2
L2 •• Las rectas paralelas se cruzan en
infinitos puntos. … (
F )
Ángulos formados por 2 rectas paralelas y una
recta secante. •• Los ángulos conjugados interiores
suman 180°. … (
V )
Secante
2. En la figura L1 // L2 , halla el valor de «x».
α β
θ L1 L1 L2
δ
a
b
d L2
c
3x + 36° 5x − 8°
• Ángulos alternos internos

Son δ; a; θ ; b. Además, δ = a; θ = b.
Ángulos correspondientes:
• Ángulos alternos externos
3x + 36° = 5x – 8°
Son β; c; α ; d. Además, β = d; α = c.
& 36° + 8° = 5x – 3x = 2x & x = 22°
• Ángulos conjugados internos
δ + b =180°; θ + a = 180°
3. Si L1 // L2 , calcula el valor de «x».
• Ángulos conjugados externos
L1
β + c = 180°; α + d = 180° 4x
• Ángulos correspondientes
x L2
α = a; θ = d; β = b; δ = c
Propiedades
Si L1 // L2 : Por propiedad:
90° = 180° – 4x + x
L1 δ L1
α γ & 3x = 180° – 90° = 90° & x = 30°
θ
x
β
β
L2 α L2 4. Si L1 // L2 , además α = 12°, β = 28° y θ = 60°. Halla
«x».
x=α+β α + β + θ + γ + δ = 180° L1
x
θ
L1 α L1
x
θ x β
β α L2
β y
α L2 z θ L2
Por propiedad
x = α +β + θ x+y+z=α+β+θ x = 12° + 28° + 60° = 100°
155
5. Si L1 // L2 , halla el valor de «x». 7. Determina el valor de x+y si L1 // L2 .

L1
20°
5θ 110°
L1 x y
x 150°
30°
4θ L2
L2
75°
L1
20° 70°
110°
5θ x y
L1
4θ 5θ 150°
30° 30°
L2
x
75° 4θ
L2
75°
Hallemos x
Por propiedad: x = 20° + 30° = 50°
Hallemos θ. Hallemos y
90° = 4θ + 5θ = 9θ & θ = 10° Por propiedad: y = 70° + 30° = 100°
Hallemos x Piden:
x = 75° + 4θ = 75° + 40° & x = 115° x + y = 100° + 50° & x + y = 150°
8. Si L1 // L2 , halla el valor de «x».

6. Calcula el valor de «x» si a // b .
α L1
3α
x
α a
α 3θ
θ L2
70°
60° x b
α L1
θ
Hallemos α por ángulos conjugados 3α
x
internos. 3θ
θ α
60° + 2α = 180° & α = 60° L2
Hallemos «x» por ángulos conjugados
internos.
x + 70° + α = 180° Por ángulos conjugados interno:
& x + 70° + 60° = 180° 3α + α + 3θ + θ = 180°
& x = 180° – 130° & x = 50° & 4(α + θ) = 180° & α + θ = 45°
Hallemos x:
Por propiedad
x=α+θ
& x = 45°
156
Geometría
Refuerzo en casa 6. Halla el valor de «x» si L1 // L2 .

Nivel básico
Unidad 1
θ
1. En la figura L1 // L2 , determina el valor de «x». 2θ
L1 L2
x
2α
5x + 60° α
5(x + 10°)
a. 40° b. 70° c. 60° d. 50°

a. 7 b. 6 c. 8 d. 9
Nivel avanzado
2. Si L1 // L2 , calcula el valor de «x».
7. En la figura α – θ = 10°, si L1 // L2 // L 3 , calcula
10° L1
el valor de «x».
310° α
L1
x α
L3
60° θ
340° x
L2 L2
a. 85° b. 95° c. 80° d. 90° a. 110° b. 100° c. 80° d. 120°

3. Determina el valor de «x» si L1 // L2 . 8. En la figura L1 // L2 , determina el valor de «x».

4x L1 L1
125°
L2
x 130°
L2
5x
a. 65° b. 80° c. 60° d. 75°
a. 15° b. 25° c. 20° d. 10°
9. En la figura L1 // L2 , calcula el valor de θ.
Nivel intermedio
L1
4. Halla el valor de «x» si L1 // L2 . 3θ
L1 5θ
x 2θ + 30°
350° − 8θ θ L2
a. 10° b. 20° c. 30° d. 40°

θ + 20° Nivel destacado
L2
10. En la figura, calcula la medida del ángulo α si
a. 44° b. 34° c. 35° d. 45° L1 es paralelo a L2.
5. Calcula el valor de «x» si L1 // L2 .
L1 L2
80° α
L1 245°
2a
115° a. 30° b. 15° c. 20° d. 25°
3a Respuestas
L2
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 84° b. 79° c. 80° d. 69° a c d a b c b d a b
157
Triángulos
Observa el gráfico y determina el valor de n si
2.
se sabe que es un número entero y n < 8.
Triángulo
B
δ 2n 2n + 1
β
c a
γα θ
C
A b μ 25
Lo denotamos como: ∆ ABC
Por propiedad de existencia:
Vértices: A, B y C; Lados: a, b y c (2n + 1) − 2n < 25 < (2n + 1) + 2n
Ángulos internos: α, β y θ 1 < 25 < 4n + 1
Ángulos exteriores: γ, δ y μ 25 < 4n + 1 ⟹ 24 < 4n ⟹ 6 < n
1. Propiedades complementarias para los Como n < 8 ∧ n ∈ ℤ.
triángulos Entonces: 6 < n < 8 ⟹ n = 7
α δ
δ
α β 3. Halla el valor de α en la siguiente figura.
β θ
θ
36°
α+β=δ+θ α+β=δ+θ α + 44°

5α + 64°
α α Utilizando el primer teorema tenemos lo

siguiente:
180 − (5α + 64) = (α + 44) + 36
θ β
x 180 − 5α − 64 = α + 80°
β θ
116 − 5α = 80 + α
x = α + β+ θ α +180° = β+ θ α=6
Nivel intermedio
Nivel básico 4. Del grafico calcula x + y.
1. Los ángulos interiores de un triángulo son:

y
x+1; x+2; x+3, calcula la suma entre el ángulo
60°
mayor y menor.
x 40°
(x + 1) + (x + 2) + (x + 3) = 180°
⟹ 3x + 6 = 180°
x = 58
Nos piden: x + y = 40° + 60° = 100°
(x+3) +(x+1) = 2x+4 = 2(58) + 4 = 120
158
Geometría
5. Del grafico calcula el valor de «x». Nivel avanzado

B
Unidad 1
7. Del grafico, calcula de α.
B A
θ α
D 120° E x
4θ 4α
60° M
x
60° 60°
A C 80°
F
C
Completamos el grafico de forma adecuada
B
Usaremos el teorema fundamental en el
∆ABC
80° + 4α + α + 4θ + θ = 180°
D 120° E 5α + 5θ = 180° − 80°
60° 60° 5(α + θ) = 100
x
60° 60° 60° 60° α + θ = 20
A C
F Luego, por propiedad, tenemos lo
Luego x + 120° = 180° ⟹ x = 60° siguiente

80° + 4α + 4θ = x
80° + 4(α + θ) = x
6. Del grafico determina el valor de «x». 80° + 4(20°) = x
x = 160°
C 100°
8. En la gráfica, halla «x».

x C
D 3θ
θ 3α 100°
α E
A B
x
A D B
C 100° C
x 80°
x = θ – α ... (*) 2x
x
D 3θ E
3α 100° 2x
θ α
A B 3x 3x x x
En el triángulo ABC se tiene lo siguiente A D B
80° + 4α = 4θ
El triángulo ABC por ser rectángulo
80° = 4 (θ – α) ⟹ 20° = θ – α ... (**)
Reemplazamos el valor de (**) en (*) 3x + x = 90°
x = 20° 4x = 90°
x = 22.5°
159
Refuerzo en casa 6. En el grafico. calcula el valor de x + y.
Nivel básico
57°
1. Halla el valor de «x» si AB = BD.
x
B β
α y β
α
x α β
a. 200° b. 139° c. 237° d. 241°

45° 30°
Nivel avanzado
A D C
a. 15° b. 10° c. 30° d. 20° 7. En la figura AB=BC=CD. Calcula el valor de ω.
2. En un ∆ABC. Halla el valor de m∢B, si se cumple B

que: m∢A+ m∢B = 140°; m∢B + m∢C = 107°.
ω 5ω
a. 73° b. 67° c. 40° d. 30°
3. En la figura AC=CD=DB. Determina m∢CBD,

D
si se sabe m∢CAD = 60°.
3ω ω
C A C
a. 10° b. 15° c. 18° d. 20°
8. Si al triángulo ABC es equilátero, halla m∢PQR.

B
A D B Q
a. 10° b. 20° c. 30° d. 40°
P 2θ θ
Nivel intermedio
100° 80°
4. Halla el mínimo y el máximo valor entero que
A S R C
toma «x» para que el triángulo exista.
a. 40° b. 50° c. 70° d. 80°
7 12 Nivel destacado
9. En la figura, se cumple que: PQ=QR y QF=QE.

Halla el valor de «x».
x
a. 40 y 20 c. 4 y 19 Q
b. 6 y 18 d. 5 y 20
70°
5. En la figura, calcula la suma m∢A, m∢B, m∢C,
m∢D. Si la m∢MEN = 82°. Además ME = EN, E
MC = CD y AB = BN. x
C P F R
a. 70° b. 35° c. 40° d. 30°
B Respuestas
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A M N D a b c b a c b d b
a. 262° b. 252° c. 272° d. 242°
160
Geometría
Líneas notables en los triángulos
Unidad 1
Recordamos lo aprendido 2. Calcula el valor de α + β.
Propiedades de los triángulos C

a. Ángulo determinado por dos bisectrices 60°
interiores. D E
α β
θ θ α β
x
α β A F B
α X α β
β x
α β Por la propiedad del triángulo en ∆ACB
x = 90° – θ Hallemos «x»
x = 90° + θ
2 2 x = 90° − (60° ÷ 2) = 90° − 30° = 60°
Hallemos α + β en ∆DEF
x + α + β = 180°
θ
x 60° + α + β = 180° ⟹ α + β = 120°
α β x= θ
β 2
α
3. En un triángulo ABC se traza su bisectriz in-

b. Propiedades complementarias para los terior del vértice A y su bisectriz exterior del
triángulos vértice C y se cruzan en un punto P, formando
un ángulo de 40°, halla m∢ABC.
αα β β α α
x Graficando
a b
x β ω P
B
x= a+b x= β–ω x
40°
2 2
α β
α β
a θ A C
α x β Por la propiedad de triángulo en ABC
α β x 40° = x ÷ 2 ⟹ x = 2 × 40° = 80°
b
x= a+b x = 180 – θ 4. En un triángulo ABC las bisectrices interiores
2
de los vértices A y B se cruzan en un punto I
formando un ángulo de 120°, halla la m∢ACB.
Nivel básico Graficando
C
x
I
x
50°
α 120 β
β α β
α β
α A B
Por la propiedad de triángulo en ABC
Por la propiedad de triángulo 120° = 90° + (x ÷ 2) ⇒ 30° = x ÷ 2
x = 50° ÷ 2 = 25° ⇒ x = 60°
161
5. En un triángulo ABC, se trazan dos alturas AH 7. Calcula el valor de θ.

y CK que forman un ángulo de 110°, halla la
B
m∢ABC.
2θ
Ingresando los datos al gráfico
F 4θ
B
E
x H
K 4θ
α β
110 α β
A D C
A C Prolongando los segmentos DE y CF,

obtendremos el ángulo «x»
Por la propiedad de los triángulos en
B
∆ABC
110° = 180° − x ⟹ x = 70° G 2θ
x F
4θ 4θ
4θ
E
4θ β
6. En un triángulo ABC, calcula la medida del α
menor ángulo que forman las bisectrices ex- α β
teriores de A y C, si A D C
m∢A + 2m∢B + m∢C = 228° Por la propiedad de los triángulos en ∆CBD
x = 2θ = θ
2
Graficando e ingresando los datos En el triángulo GEF:
B x + 4θ + 4θ = 180°
θ + 8θ = 180° ⟹ 9θ = 180° ⟹ θ = 20°
b
8. En un ∆ABC, se cumple m∢A − m∢C = 16°
Además la bisectriz interior del ángulo A y la
bisectriz exterior del ángulo C forman un án-
a c gulo de 28°, halla la medida del ángulo BAC.
A C
Graficando e ingresando los datos
B
x 28°
x
α β β
α θ
Por dato: a + 2b + c = 228° … (I) A C
En el triángulo ABC: a + b + c = 180°… (II) Por propiedad de triángulos:
(II) en (I) 28° = x ÷ 2 ⟹ x = 56°
228° = 180° + b ⟹ b = 48° Por dato: m∢A − m∢C = 2𝛼 − θ = 16°… (I)
Por propiedad de los triángulos: En el triángulo ABC: 2𝛼 + θ + x = 180°
x = 90° − (b ÷ 2) = 90° − (48°÷ 2) = 90° − 24° 2𝛼 + θ = 180° − 56° = 124°… (II)
x = 66° Sumando (I) y (II)
4𝛼 = 124° + 16° = 140° ⟹ 𝛼 = 35°
⟹ m∢BAC = 2𝛼 = 70°
162
Geometría
Refuerzo en casa 6. En un triángulo acutángulo se trazan las altu-

ras AH y CE, las bisectrices de los ángulos BAH
Nivel básico
Unidad 1
y ECB se cortan en M. Halla el ángulo AMC.
1. Calcula el valor de «x». a. 45° b. 60° c. 120° d. 90°
C Nivel avanzado
40° 7. Del gráfico, BH es altura del ∆ABC. Halla la

m∢HBE.
I B
α x θ
α θ
α α
A B
a. 140° b. 120° c. 110° d. 180°
50° 40°
A H E C
x
a. 3° b. 4° c. 5° d. 6°
40°
8. Del gráfico, calcula el valor de 2θ.
β α
β 2θ
α
m
a. 40° b. 30° c. 20° d. 50°
m n
3. Calcula el valor de «x». n
4θ θ
B
50° C a. 20° b. 30° c. 15° d. 45°
β β
9. Según el gráfico, halla el valor de «x».
A α x
α x
P
70°
a. 60° b. 65° c. 75° d. 85° θ β
θ β
Nivel intermedio
a. 120° b. 130° c. 140° d. 125°
4. Del gráfico, calcula el valor de «x».
B Nivel destacado
10. Dado el triángulo ABC, si por el vértice C se

traza CH perpendicular a AB (interiormente) y
x también la bisectriz exterior del vértice C, ade-
α β
más la diferencia de medidas de los ángulos A
α β
y B es 26°, calcula el ángulo que forma la bisec-
A C triz y la perpendicular.
a. 40° b. 60° c. 45° d. 75°
a. 110° b. 123° c. 116° d. 77°
5. En un triángulo ABC, calcula la medida del
Respuestas
menor ángulo que forman las bisectrices ex-
teriores de A y C, si
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
m∢A + 2 m∢B + m∢C = 236°
c c b c a d c d d c
a. 62° b. 56° c. 28° d. 31°
163
D
GEOMETRÍA
A
2
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
164
Geometría
Cuadriláteros
Unidad 2
Nivel básico
Cuadriláteros
1. Indica si las siguientes proposiciones son verda-
Se denota : ABCD
deras (V) o falsas (F).
Convexo Cóncavo • El cuadrilátero, es una figura
geométrica abierta que tiene F
( )
C B cuatro lados.
B θ • El cuadrilátero es convexo cuando
β A
D sus ángulos interiores son mayores ( )
F
α ω
a 180°
A D C
• El trapecio tiene un solo par de
( )
V
a + b + w + q = 360° lados paralelos, llamados bases.
• El trapecio es rectángulo si dos de
sus ángulos interiores consecutivos ( )
V
Clasificación de los trapecios miden 90°.
a. Trapecio escaleno: 2. Calcula el valor de «x».
B C 5x
AB ≠ CD 8x
β γ
BC ≠ AD
a + b = 180°
α θ 4x 3x
A D g + q = 180°

a. Trapecio isósceles Por propiedad:
4x + 5x + 8x + 3x = 360°
B C 20x = 360°
β β AB = CD
360°
a + b = 180° x=
20
α α x = 18°
A D

a. Trapecio rectángulo
B C 80°
γ AB = BC x
AD = AB
θ g + q = 180°
A D 120°
x

Propiedades del trapecio
a. Longitud de la base media o mediana Por propiedad de la suma de ángulos
externos:
a+b
x= 120° + 80° + x + x = 360°
2
200° + 2x = 360°
b. Longitud del segmento que une los puntos 2x = 360° – 200°
medios de las diagonales 160°
x= ⇒ x =80°
b-a 2
x=
2

165
4. Las bases de un trapecio isósceles son propor- 7. La suma de las medidas de las bases y la me-
cionales a los números 3 y 11. Si la suma de las diana en un trapecio es igual a 45. Halla la lon-
longitudes de los dos lados no paralelos es 32 y gitud de la mediana.
su perímetro es de 60, calcula la longitud de la
base media. Por dato: a + b + x = 45 & x = 45 – (a + b)
a+b
Por propiedad de la mediana: x =
Por dato dibujamos: 2
B a = 3k C Igualando a "x":
c + d = 32 a + b = 45 – (a + b)
a + b + c + d = 60 2
c M N d
& a + b + 32 = 60 a + b = 90 – 2(a + b)
3(a + b) = 90 & a + b = 30
a + b = 28
A D Sustituyendo en dato: a + b + x = 45
b = 11k
Como a y b son proporcionales a 3 y 11 30 + x = 45 & x = 15
a = 3 × 2 = 6 y b = 11 × 2 = 22 La mediana mide 15.

Por propiedad de la base media:
a + b 6 + 22 28 8. Si las bisectrices de los ángulos adyacentes a la
x= = = = 14
2 2 2 base mayor de un trapecio forman un ángulo
de 105°. ¿Cuánto mide el menor ángulo interno
5. En un trapecio ABCD, BC es paralelo AD, si M del trapecio?
es el punto medio de AB, trazar CN (N ∈ AD)
que intercepta a DM en su punto medio Q. Por propiedad de
ángulos interiores B c
Halla QN, si CQ = 6
de un triángulo:
a + q + 105° = 180° 105°
Si ME // QN & QN = x ⋀ ME = 2x θ α
a + q = 75°
θ α
Si BF // ME & ME = 2x ⋀ BF = 4x Como AC es la A D
BF // CN & BF = CN bisectriz de A: a = q
a + q = a + a = 75°
4x = x + 6 B C
Por tanto, el ángulo menor del trapecio
3x = 6 mide 75°
M 6
x=2
Q
9. Calcula AD en la siguiente figura.
x
A D B 5 C
E F N
15
6. Calcula el menor ángulo de un trapecio isósce-
les, si sus ángulos internos están en la relación 37°
de 2 a 4. A D
Se traza CQ para B 5 C
4k 4k obtener un trián-
gulo rectángulo. 15
Hallamos QD
2k 2k por razones 37°
A Q D
2k + 4k + 4k + 2k = 360° trigonométricas.
12k = 360° & k = 30° 15 15 60
QD = = & QD = = 12
Como el menor de los ángulos es 2k sec 37° 5 5
4
entonces:
AD = AQ + QD ⇒ AD = 5 + 12 = 17
2 × 30° = 60°

166
Geometría
Refuerzo en casa 7. Si ABCD es un trapecio (BC // AD). Se trazan las

Nivel básico bisectrices de los ángulos mBABC y mBBCD
Unidad 2
que cortan AD en P y Q respectivamente. Ade-
1. Calcula el valor de α.
más, 3ABP y 3QCD son equilateros. Calcula PQ.
3α B C
6α
6 8
α 2α
A 18 D

a. 10° b. 30° c. 45° d. 50°
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
2. Si ABCD es un trapecio isósceles, halla el valor
de «x» Nivel avanzado
B C
8. En un trapecio isósceles ABCD, BC // AD. Las
prolongaciones de AB y DC se intersecan en
N, tal que CD = BC y AC = BN. Determina
x 70°
A D m∢ACB.

a. 45° b. 90° c. 75° d. 36°
a. 20° b. 30° c. 35° d. 45°
9. Si: BC//AD. Calcula «x» en el trapecio:
3. Si ABCD es un trapecio, calcula el valor de «x»
C
B 2x C
β
B β
α 25
6x α
M N 15
D
A 12x – 8 D M x
A
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Nivel intermedio a. 20 b. 30 c. 40 d. 50
4. Determina el valor de «x» Nivel destacado
B a C 10. Tres árboles se encuentran alineados y se ubi-
can en forma perpendicular a la superficie, tal
a a
como muestra la figura. El pequeño mide 2 m
y el mediano 3 m. Si la distancia entre cada par
x de árboles consecutivos es 3 m. ¿Cuánto mide
A 2a D el árbol más alto?

a. 35° b. 45° c. 60° d. 70°
5. Halla AD, si ABCD es un trapecio donde AB = 8,
y BC = 4 3m h=?
B C 2m
120°
M N Q
3m 3m
60°
A D a. 6m b. 4 m c. 5 m d. 7 m
a. 6 b. 12 c. 18 d. 24
6. Si la base menor de un trapecio mide 4 y la lon- Respuestas
gitud del segmento que une los puntos medios
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de las diagonales es 7. Calcula la longitud de la
base mayor. b a d c b a a d c b
a. 18 b. 19 c. 17 d. 15
167
Paralelogramos
2. Si ABCD es un paralelogramo, calcula el valor
de a − b.
Paralelogramos 5b ‒ 15
B 4 C
B b C
3a ‒ 27
β n d α
6 52
AB // CD ∧ BC // AD
a
d a A D
n α + β = 180° 125
β
α
A b D Como ABCD es un paralelogramo, entonces:
3a ‒ 27 = 52 ⟹ 3a − 27 = 312 ⟹ 3a = 339 ⟹ a = 113
Clasificación 6
• Romboide • Rectángulo 5b ‒ 15 = 125 ⟹ 5b − 15 = 500 ⟹ 5b = 515 ⟹ b = 103
b
4
B b C
α Nos piden: a − b = 113 − 103 = 10
D1 β m m
a a a a 3. Si, el cuadrilátero ABCD es un romboide, halla
D2 m 0 m
β α el valor de 𝜃.
b A b D B C
125°
• Rombo • Cuadrado
5θ
B
A D
45° 45°
λ α α λ 45° 45°
n m m
A θ θ C
Por dato, los ángulos opuestos del romboide
θ m mθ 0 tienen la misma medida.
n m m
λ α α λ 45° 45°
5θ = 125°
45° 45°
D θ = 125° ⇒ θ = 25°
5
Nivel intermedio
Práctica lo aprendido 4. Sea la figura un rombo ABCD, halla ab si:
Nivel básico
B
1. Completa las siguientes expresiones.
b
12
a+
• El paralelogramo es aquel cuadrilátero

A C
convexo
que tiene sus dos pares de 2a
paralelos
lados opuestos . paralelos -b
D
• El romboide es aquel paralelogramo cuyos la-
diferente longitud .
dos consecutivos tienen
Por dato, el rombo tiene lados iguales.
rectángulo
• El es quel paralelogramo a + b = 12 ⋀ 2a − b = 12°
que tiene sus diagonales congruentes y sus
sumando: 3a = 24 ⟹ a = 24 ⟹ a = 8
ángulos interiores son igual a 90°. 3
Luego:
cuadrado es aquel en el cual todos los
• El a + b = 12 ⟹ b = 12 − 8 ⟹ b = 4
lados son iguales y sus ángulos internos son Por tanto:
ab = 8 × 4 = 32
igual a 90°.
168
Geometría
5. Si la figura es un cuadrado, calcula el valor de Nivel avanzado

6. R = 2m + p − n. Determina el valor de «x» en la figura mostrada:
Unidad 2
7.
B C 8
B D
p + 20 n
10 6
5m + 10 A x C
A D
Extendemos la figura, formando un
rectángulo con vértices AMDC
Por definición, sabemos que en un cuadrado
todos sus ángulos internos son igual a 90°, M B 8 D
entonces:
5m + 10 = 90° 6 10 6
5m = 80
m = 80 ⟹ m = 16°
5 A x C
CD = AM = 6
Además: p + 20° = 90° x = 8 + MB
p = 70° Para hallar MB se aplica teorema de
También: n = 90° Pitágoras.
Entonces: 2m + p − n = 2 (16) + 70 − 90 = 12° AB2 = AM2 + MB2
102 = 62 + MB2
6. Sea la figura ABCD un paralelogramo, calcula MB2 = 100 − 36
a + b, si la suma de todos sus lados es igual a 40. MB = 64 = 8
3a Por lo tanto:
B C
x = 8 + 8 = 16
2a 8. Sea la figura ABCD un rombo, calcula el valor

de a y b.
A 2b ‒ 2 D
B C
4a
2a ‒5
Del enunciado, los lados opuestos de un °
+
paralelogramo son iguales. 15
°
Se tiene:
AD = BC = 3a b
AB = CD = 2a A D
Por dato: 2(3a + 2a) = 40
6a + 4a = 40
10a = 40 Por dato: Por propiedad:
a = 4 4a − 5° = 2a + 15° 2a + 15° + b/2 = 90°
De la figura: 2b − 2 = 3a 4a − 2a = 15° + 5° 2 (10°) + 15° + b/2 = 90°
2b = 12 + 2 2a = 20° 35° + b/2 = 90°
b = 14 ⟹ b = 7 a = 10° b/2 = 90° − 35°
2 b/2 = 55°
Nos piden: a + b = 4 + 7 = 11 ⟹ b = 110°
169
Refuerzo en casa 5. Sea la figura ABCD un paralelogramo, halla el
valor de m + n.
Nivel básico
B
1. Sea la figura ABCD un romboide, halla la me-
dida del ángulo θ. a. 10 cm
B C 15 b. 16 cm
θ
A m 3n C c. 14 cm
m+2n d. 12 cm
60° F
A H D
D
a. 45° b. 90° c. 60° d. 30°
Nivel avanzado
2. Sea la figura ABCD un rombo, si las diagonales
6. Determina los valores de: a + b + c + d, si la
miden D = 12 cm y d = 9 cm, determina cuán-
figura es un cuadrado.
to mide el lado.
B a. 82°
4c+30 2b +10
b. 94°
9 cm c. 96°
A C
12 cm d. 81°
3d 9a +9
D 7. Si las figuras ABCD y DEFG son cuadrados,

calcula el valor del ángulo «x», sabiendo que
a. 10 cm b. 7,5 cm c. 20 cm d. 25 cm AC y GE son bisectrices de los cuadrados.
Nivel intermedio B C
a. 95°
3. Sea la figura ABCD un rectángulo, calcula el x E F b. 60°
valor de x2.
c. 45°
B C
d. 90°
13 c
x m A D G
Nivel destacado
A D 8. La figura representa un campo de fútbol de
12 cm forma rectangular. Si el ancho del campo mide
las tres cuartas
a. 25 cm b. 32 cm c. 37 cm d. 42 cm partes del largo,
calcula cuántas
4. Sea la figura ABCD un paralelogramo,
vueltas hay que
determina el valor de a + b.
dar bordeando
B C el campo para re-
a + 40 correr 2100 m.
b
a. 4 c. 5
120 m
b. 8 d. 10
3a – 20 Respuestas
A D
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 80° b. 110° c. 120° d. 150° d b a b d b d c
170
Geometría
Polígonos
Unidad 2
Recordamos lo aprendido 4. Número máximo de diagonales trazadas
Polígono desde un solo vértice (Dv)
Región exterior Dv = n – 3
al polígono
C
5. Número de diagonales totales (Dt)
B D
n (n – 3)
Dt =
2
A E
Polígono Región interior Práctica lo aprendido
F
al polígono
Nivel básico
1. Relaciona los siguientes polígonos.
Elementos del polígono
• Vértices: A, B, C, D, E, F • Pentágono 8 lados
• Lados: AB, BC, CD, DE, EF, FA • Octágono 5 lados
Notación: Polígono ABCDEF • Icoságono 20 lados
Ángulos determinados en el polígono 2. Completa las siguientes definiciones de polí-

gonos.
B e 2° • Ángulos
C • Un poligono se llama equiángulo cuando
β° interiores:
e1° θ° e3° sus ángulos
todos son iguales.
α, β, θ, ω, f
α°
A ω° • Ángulos • Los elementos del polígono son
φ° D exteriores:
e5° e4° vértices, lados, ángulos internos, angulos
E e1, e2, e3, e4, e5 externos y diagonales. .
3. Calcula la suma de los ángulos internos del:
Diagonales de un polígono • Endecágono (n = 11):
B
C Si = 180°(11 – 2) = 180°(9) = 1620°
En el polígono
ABCDE • Dodecágono (n = 12):
A las diagonales, serán:
D Si = 180°(12 – 2) = 180°(10) = 1800°
AC, BE, BD, EC, DA
E • Pentadecágono (n = 15):
Si = 180°(15 – 2) = 180°(13) = 2340°

Propiedades en los polígonos
1. N° Vértices = N° Lados = N° Ángulos = n • Heptadecágono (n = 17):
2. Suma de ángulos internos (Si): Si = 180°(17 – 2) = 180°(15) = 2700°
Si = 180°(n–2) • Icoságano (n = 20):
Si = 180°(20 – 2) = 180°(18) = 3240°

3. Suma de ángulos exteriores (Se), (solo para
polígonos convexos. 4. Calcula la suma de los ángulos externos de un
polígono regular de mil lados.
Se = 360° Chiliágono (n = 1000):
Se = 360°
171
5. Calcula el número máximo de diagonales que 8. Halla el número de diagonales de un polígono
se pueden trazar de un vértice en el: convexo, sabiendo que la suma de sus ángulos
• Octógono (n = 8): interiores es igual a 2340°.
Dv = 8 – 3 = 5 Números de lados del polígono: Si = 180°(n – 2)

180°(n – 2) = 2340°
• Decágono (n = 10): 2340c
n–2=
180c
Dv = 10 – 3 = 7
n = 15
• Tridecágono (n = 13): Luego:
n (n - 3) 15 (15 - 3)
Dt = = = 90
Dv = 13 – 3 = 10 2 2
Por lo tanto, el número de diagonales es 90.
• Octodecágono (n = 18):

Dv = 18 – 3 = 15 9. ¿Cuál es el número de lados de un polígono
en el cual la suma de sus ángulos internos y
6. La suma de los ángulos interiores de un polí- externos es 3780°?
gono convexo es de 540°. Determina el núme-
ro total de sus diagonales. Por dato:
La suma de ángulos interiores es Si = 180°(n – 2)
Del enunciado: Si = 180°(n – 2) La suma de ángulos exteriores es Se = 360°.
180°(n – 2) = 540° 180°(n – 2) + 360° = 3780°
540c 180°(n – 2) = 3780° – 360°
n–2=
180c
180°(n – 2) = 3420°
n=3+2
n = 5 (pentágono). n – 2 = 19
Luego: n = 21
n (n - 3) Por lo tanto: es un polígono de 21.
Dt =
2

5 (5 - 3) 5 # 2 10
Dt = = = =5 10. Determina las diagonales que se pueden tra-
2 2 2
zar en el polígono ABCDEFG y halla las diago-
Por lo tanto, el número de diagonales es de 5.
nales desde un vértice.

B C
7. La suma de los ángulos internos y externos de D
un polígono convexo es de 3960°, halla el nú-
A
mero de lados del polígono. E
Por dato: F
G
La suma de ángulos interiores es Si = 180°(n – 2)
La suma de ángulos exteriores es Se = 360°.
Por dato: n=7
180°(n – 2) + 360° = 3960°
Las diagonales totales:
180°(n – 2) = 3960° – 360° n (n - 3) 7 (7 - 3) 7#4
180°(n – 2) = 3600° Dt = = & Dt =
2 2 2
3600c 28
n–2= Dt = = 14
180c 2
n = 22 Las diagonales desde un vértice:
Es un polígono de 22 lados. Dv = n – 3
Dv = 7 – 3 & Dv = 4

172
Geometría

Nivel básico 9. ¿Cuántas diagonales totales se pueden trazar
Unidad 2
en el polígono ABCDE?
1. Determina el número de diagonales faltantes
A B
en el polígono ABCDEFG.
C
D
C
B
E
E D
A
a. 5 b. 8 c. 6 d. 4
F
G 10. Si CD = 7cm del polígono equilátero, calcula el
perímetro del polígono ABCDEF.
a. 14 b. 22 c. 12 d. 28
C D
2. Calcula la suma de los ángulos internos del
endecágono.
B
a. 360° b. 750° c. 980° d. 1 620° E
3. Halla el número de diagonales de un polígono A

F

cuyos ángulos interiores suman 900°.
a. 35 cm b. 42 cm c. 54 cm d. 37 cm
a. 7 b. 14 c. 21 d. 6
11. ¿Cuántas diagonales tiene el polígono regular
Nivel intermedio en el cual el ángulo externo es la mitad del in-
terno?
4. Los ángulos interiores de un pentágono con-
vexo ABCDE son 70°, 160° y 50 y los ángulos A y a. 5 b. 7 c. 9 d. 12
E son iguales, halla la medida de A. 12. Determina el valor de a en el siguiente poligo-
a. 50° b. 90° c. 120° d. 130° no.
B C
5. Calcula la suma de sus ángulos internos.
3α + 60°
B
α
A C A D
a. 50° b. 90° c. 20° d. 30°
D 13. En un poligono convexo la suma de las medi-
das de los ángulos internos es 1800°, determi-
a. 90° b. 250° c. 360° d. 420° na el número total de diagonales ?
6. La suma de los ángulos interiores de un polí- a. 50 b. 70 c. 54 d. 32
gono convexo es de 1 080°. Determina el nú- Nivel destacado
mero total de sus diagonales.
14. El número de ángulos rectos es 20 que equiva-
a. 20 b. 10 c. 5 d. 25 le la suma de los ángulos interiores de un po-
lígono convexo. Halla el número de sus lados.
7. La suma de los ángulos internos y externos de
un polígono convexo es de 3 060°. Halla el nú- a. 12 b. 15 c. 18 d. 20
mero de lados de dicho polígono. Respuestas
a. 12 b. 15 c. 16 d. 17 1 2 3 4 5 6 7
8. Halla la medida de un ángulo interior de no- c d b d c a d
nagono equiangulo. 8 9 10 11 12 13 14
a. 120° b. 140° c. 200° d. 50° b a b c d c a
173
Circunferencia
2. En el gráfico, T y P son puntos de tangencia.
Determina el valor de «x».
Circunferencia
T
Propiedades de la circunferencia
‒ 12
L1 B 7x
a α
0
r N 2x + 33
T 0 M P
0
x β
A Por propiedad de los puntos de tangencia:
7x − 12 = 2x + 33
OT ⊥ L1 x=a α=β
⟹ 5x = 45 ⟹ x = 9
P P 3. Halla el valor del inradio.
x a
α 0 25
β
r
A a T A a T 15
x=a α=β
20
Teoremas de la circunferencia
Por el teorema de Poncelet:
1. De la tangente 2. Poncelet
común exterior 15 + 20 = 25 + 2r
35 = 25 + 2r
N
M a c 10 = 2r ⟹ r = 5
a r El valor del inradio es 5 u
Nivel intermedio
x b
P t r: inradio 4. Desde un punto O, exterior a la circunferencia, se
traza dos rectas tangentes, las cuales la intercep-
x=a a + b = c + 2r tan en los puntos P y T. Si OT = 96 ∧ OP = 7x + 12,
determina el valor de A = x+3 .
Práctica lo aprendido 5
Nivel básico
Dibujamos el gráfico correspondiente:
1. En el gráfico, O es el centro de la circunferen- T
cia. Calcula el valor de «x».
B 96
x + 21
0
0 7x + 12
4x P
Luego, por propiedad de las rectas
A
tangentes:
Por propiedad de la circunferencia: 7x + 12 = 96 ⟹ 7x = 84 ⟹ x = 12
x + 21 = 4x Nos piden: A = 12 + 3 = 3
⟹ 21 = 3x ⟹ x = 7 5
174
Geometría
5. Si P, Q y T son puntos de tangencia, halla el Nivel avanzado

valor de x, y explica tu procedimiento. 7. Si el semiperímetro del triángulo ABC es 18cm,
Unidad 2
determina la longitud de su hipotenusa.
B
B
Q T
b
a
12 cm 9 cm 3 cm
A P C C
x A c
Por dato tenemos que:

Del gráfico, tenemos que:
a + b + c = 18 ⟹ a + b + c = 36
x = AP + PC … (*) 2
Como P, Q y T son puntos de tangencia, ⟹ a +b = 36 − c … (*)
entonces:
Por el teorema de Poncelet:
AQ = AP ∧ PC = CT
a + b = c + 2(3)
Por dato:
⟹ a + b = c + 6 … (**)
AQ = 12 ∧ CT = 9
De (*) y (**):
⟹ AP = 12 ∧ PC = 9
36 − c = c + 6
Entonces:
30 = 2c ⟹ c = 15
x = 12 + 9 = 21 ⟹ x = 21
Por lo tanto, la longitud de la hipotenusa
es 15 cm.
8. En el gráfico, P es punto de tangencia y O es el

6. En una circunferencia de radio 25 cm, se tiene
centro de la circunferencia. Calcula la longitud
una cuerda MN de longitud 48 cm. Calcula la
del segmento PQ.
sagita de MN, y explica tu procedimiento.
P
Primero, realizamos el gráfico 8
correspondiente:
30° 0
M Q
25 24
Como P es punto de tangencia,
x B entonces:
0 7 A
P
24
8
30° 0
N
Q
Por propiedad de la cuerda: MA = AN
Por Pitágoras: Sabemos que: tg30°= 1 ... (*)
OA2 + 242 = 252 3
⟹ OA = 7 En el gráfico: tg30°= 8 ... (**)
Luego: x + 7 = 25 ⟹ x = 18 PQ
De (*) y (**)
8 = 1 ⟹ PQ = 8 3
PQ 3
175
Nivel básico 5. Observa la imagen y marca la alternativa que
1. Observa la imagen y escribe verdadero(V) o fal- contenga el enunciado correcto.
so (F) según corresponda (P y T son puntos de C
tangencia). 11 + 2x
D
P
B
A x + 54
r
0
α a. En el gráfico, C y D no son puntos de tangencia.
β
b. El segmento CD es mayor que el segmento
T R
AB.
c. Las rectas que cortan a la circunferencia son
I. En el gráfico se cumple que PR = TR ( )
rectas secantes.
II. Si α = 36° ⟹ β = 18° ( )
d. Las rectas que toca en un solo punto a la cir-
III. La m OPR es 90° ( ) cunferencia son rectas tangentes.
IV. SI m ORT es 60° ⟹ α = 30° ( ) 6. Desde un punto A, exterior a la circunfe-
a. VFFV b. VFVV c. VFVF d. FVFV rencia, se trazan AT y AP donde T y P son
puntos de tangencia, 3AT + 4AP = 84.
2. En el gráfico, O es el centro de la circunferen- Calcula la longitud AP.
cia. Determina el valor de a.
a. 9 b. 12 c. 15 d. 18
Nivel avanzado
a. 8
P Q
7. En el gráfico, el semiperímetro del triángulo es
b. 10
5a ‒ 9 2a + 15 36 cm. Halla la longitud de su hipotenusa.
0 c. 12
d. 14
a b
9 cm
3. Halla el valor de la hipotenusa del triángulo
ABC.
c
a. 50
b. 60 a. 21 b. 24 c. 27 d. 30
30 10 c. 71 Nivel destacado
d. 80 8. Determina el perímetro del triángulo ATO.
40 T
4. En el gráfico, P y T son puntos de tangencia. 37° 0
Calcula el valor de «x».
A 9
T a. 1
a. 12 b. 18 c. 24 d. 36
x b. 4
‒3 Respuestas
13 c. 7
d. 11 1 2 3 4 5 6 7 8
0
4x ‒ 15
P c a a b d b c d
176
Geometría
Ángulos asociados a una circunferencia
Unidad 2
Nivel básico
Clasificación de ángulos
1. Indica si las siguientes proposiciones son
Ángulo central Ángulo semiinscrito verdaderas (V) o falsos (F).
α • El ángulo exterior, es aquel ángulo
β
r α β cuyo vértice se encuentra fuera de la ( )
V
circunferencia.
• El ángulo inscrito, es aquel ángulo

cuyo vértice se encuentra en la ( )
V
b
α=β a= 2 circunferencia.
Ángulo inscrito Ángulo exinscrito • El ángulo central, es aquel ángulo

cuyo vértice se encuentra en un ( )
F
A
punto de la circunferencia.
α β • El ángulo interior, su vértice se

encuentra en el exterior de la ( )
x F
circunferencia.
C B
2x 2. Halla el valor de «x», dada la figura.
) x
b mABC A
a= 2 x=
2
Ángulo interior 75° B
B M O
θ x β θ+β
P x= Por definición de ángulo inscrito se tiene:
2
A N m AB =2m+AOB
Entonces: x = 2(75°)
Propiedades x = 150°
α β α + β = 180° 3. Calcula el valor del ángulo a, en la siguiente

figura.
170°
A
C
66° C
B
% %
mAB = mBC α
B
O
A
Sea α el ángulo exterior de la figura

x α = mAC – mAB
Entonces:
x = 90° 2
a = 170° – 66° & a = 52°
O 2
177
4. Determina el valor del ángulo «x». 7. Calcula el valor de a en la figura dada.
135° B C
3α
6α
A D
x
E
Respecto al gráfico, podemos aplicar la
propiedad del ángulo interior: Por definición de ángulo inscrito:
BD = 2(6α) & BD =12α
90° = x + 135° & 180° = x + 135°
2 AE = 2(3α) & AE = 6α
& x = 180° – 135° = 45°
& x = 45° Por definición de ángulo interior:
90° = BD + AE & 90° = 12α + 6α
2 2
18α = 180° & α = 10°
5. Siendo los ángulos β = 65° y θ = 85°. Calcula el
valor del ángulo «x». %
8. Determina el valor del ángulo β, si mBC = 155°.
A
θ C
C
β
B
P x D 5β
B A
Respecto al gráfico, C
Por dato: θ = 85° y β = 65° tenemos que:
Para calcular el valor del ángulo x, utiliza- El ángulo ABC es
mos la propiedad del ángulo exterior: un ángulo semins-
θ–β 5β 155°
85°– 65° 20° crito se tiene:
x= = = = 10°
2 2 2 m+ABC = mBC B A
& x = 10° 2
5β = 155° & β = 155° & β = 15,5°
2 10
6. Halla el valor de «x» en la siguiente figura.
9. Halla el valor del «x».
x
32°
x
O
45° y
Sea la figura:
De la figura se tiene: Por ángulo interior:
x
x + y = 2(90°) = 180° x
32° Por ángulo exterior: 45° y 90°
122°
58°
⟹ x = 122° x – y = 2(45°) = 90°
O
2x = 180° + 90°
& x = 270° & x = 135°
2
178
Geometría

Nivel básico Determina el valor de α.
Unidad 2
6.
1. En la figura determina el valor de «x», si O es el
centro de la circunferencia.
7α
x
O
2α
a. 15,2° b. 18,5° c. 22,5° d. 25,2°

a. 45° b. 90° c. 180° d. 360°
2. En la figura, halla el valor de «x».
30°
x
x
65°
80°
a. 280° b. 130° c. 65° d. 140° a. 45° b. 55° c. 65° d. 75°

3. En la figura, calcula el valor de «x». 8. Halla el valor de α.
5α
x
80°
65°
a. 80° b. 120° c. 160° d. 220°

a. 18° b. 15° c. 10° d. 13°
Nivel intermedio
Nivel destacado
4. Calcula el valor de «x», siendo O el centro de
la circunferencia. 9. Mario dibuja cinco puntos, A, B, C, D y E, así
como la recta tangente a la circunferencia en
B A, como se muestra en la figura, de tal manera
que los cincos ángulos marcados con α son
80°
congruentes. Halla el valor de x.
x O
A C B
x
α C
α
a. 20° b. 50° c. 30° d. 40° A α
αα
5. En la figura dada, determina el calor de «x». D
B E
x
a. 36° b. 25° c. 72° d. 86°
A C
38° Respuestas
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b b c d a c b d c
a. 38° b. 25° c. 15° d. 18°
179
Recordamos lo aprendido Práctica lo aprendido

Nivel básico
B E 1. Indica si las siguientes proposiciones son ver-
daderas (V) o falsas (F), según sea el caso:
β a ck β ak
c
∼ • Caso (L.A.L): cuando tienen un án- (V)
α θ α θ gulo congruente y los lados que
A b C D F lo forman son proporcionales.
bk
• Dos triángulos son semejantes (F )
Si: ∆ABC ∼ ∆DEF si sus ángulos son de diferentes
k: razón de medidas y sus lados homólogos
Se cumple: BC = AC = AB = k; semejanza son proporcionales.
EF DF DE
•
B N (V)
Congruencia de triángulos (≅)
≅
Caso I (L.A.L):
α θ α θ
B Q A b C M b P
≅ ∆ABC ≅ ∆MNP
α α • Caso (A.L.A): solo tienen un án- (F )

gulo congruente.
A C P T
2. En la figura AB = BC, AD = DC, calcula «x».
∆BAC ≅ ∆QPT B
Caso II (L.L.L):
B N
2x 40°
D
≅ A C
Trazamos el segmento BD y completa-

A C M T mos el gráfico:
B
∆ABC ≅ ∆MNT
Caso III (A.L.A):

B E
2x D 40
≅ A C
α θ α θ Observamos el caso II(L.L.L):
A C D F ∆DAB ≅ ∆DCB
⟹ m∢DAB = m∢DCB
∆ABC ≅ ∆DEF 2x = 40° ⟹ x = 20°
180
Geometría

Halla el valor de 3x, si BC = CD y AC = CE.
Unidad 2
3. 5. Halla x, si AB = EC y AC = CD.
B B
x D
50°
E
60 E
A C 6x
A C
D B
x D
B 50°
E θ
60° θ E
A C θ 6x
A C
Observamos el caso I (L.A.L):
D ⊿CAB ≅ ⊿DCE
Del gráfico observamos el caso I (L.A.L): ⟹ m∢CBA = m∢DEC

⊿ACB ≅ ⊿ECD 50° = θ
⟹ m∢BAC = m∢DEC Luego, del gráfico:
θ + x = 180°
6x = 60° ⟹ x = 10°
x = 180° − 50°
Como nos piden 3x:
⟹ x = 130°
3x = 3 ∙ 10° = 30°
4. En la figura, si AB = BD, calcula el valor de «x». 6. Determina DE, si AB = BC, AD = 6 y CE = 10.

E x D E
B
D 10
B
6
A 6 C
A C
Completamos el gráfico: Completamos el gráfico:

E x D E
B
θ
α D α 10
B
α 6 θ α
A C
6 C A
Observamos el caso III ( A.L.A):
Observamos el caso III (A.L.A):
⊿ADB ≅ ⊿BEC
⊿ABC ≅ ⊿DBE
⟹ DB = EC = 10 ⋀ BE = AD = 6
ED = AC
Luego:
⟹x=6
DE = DB + BE = 10 + 6 = 16
⟹ DE = 16
181
Refuerzo en casa 5. Halla el valor de «x», si en la figura, BC = CD,
AC = CF, AB = DE = EF.
Nivel básico
B D
1. Sea AB = CD, BE = EC, AE = 8, calcula ED.
C
B C x E
α α
A
E
F
a. 90° b. 60° c. 30° d. 45°
A D
Nivel avanzado
a. 3 b. 5 c. 11 d. 8
6. Si AB = AD y BC = CD. Calcula «x».
2. En la figura, AB = CD, AC = 6. Halla AD. B
B
x
α A C
C
β 2α+β D
β a. 45° b. 80° c. 70° d. 90°
A D
7. Calcule «x», si AB = AC.
a. 12 b. 9 c. 3 d. 1 B
Nivel intermedio
3. Si AB = 7, BC = 3, CD = 5, AD = 11, determina 30°

el valor de «x». D
B β 2x
β
C A C
a. 30° b. 10° c. 15° d. 40°
β
β x Nivel destacado
A D
8. Halla el valor de «x», si en la siguiente figura
a. 25° b. 30° c. 37° d. 45° AB = DE, AC = CD y BC = CE.
4. Si AB = CE, AC = DE, calcula «x». B

D
B D
x
2x
A E
C
40°
x x a. 36° b. 25° c. 45° d. 15°
A C E Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 40° b. 30° c. 45° d. 60°
d a c a b d c a
182
Geometría
Perímetro de figuras geométricas
Unidad 2
2. Se muestran las dimensiones de un rectángulo
Recordamos lo aprendido en la figura mostrada. Halla el valor de su
Perímetro de regiones planas perímetro.
1. Región triangular escaleno (12 − 2a) cm
c a (2a − 8) cm
2p = a + b + c
b
2. Región triangular equilátera Del enunciado,

Siendo la figura mostrada un rectángulo
hallamos el perímetro:
2p = 3l 2p = 2(12 – 2a) + 2(2a – 8)
2p = 24 – 4a+4a – 16

2p = 24 – 16
3. Región rectangular 2p = 8 cm
b
3. De la figura mostrada, halla el valor de su

a a perímetro.
2p = 2a + 2b
b
6 cm
4. Región paralelográmica
15 cm
q 12 cm
u u
2p = 2u + 2q
q De la figura mostrada, notamos que está
conformada por un cuadrado y un trape-
5. Región cuadrada cio, realizamos el siguiente trazo y com-
pletamos los lados de la figura:
15 cm
En el triángulo
2p = 4l 15 cm rectángulo que se
6 cm muestra, aplica-

15 cm
mos el teorema
6. Región circular o círculo 12 cm 12 cm de Pitágoras:
15 cm
152 = 122 + x2
r x 6 cm x=9
2p = 2pr
Por lo tanto:
2p = 15 × 3 + 6 + 12 + 6 + 9
2p = 78 cm
4. Halla el perímetro de la figura mostrada.
Nivel básico
4 cm
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
3 cm
a. El contorno de una región plana nos 4 cm 3 cm
representa su perímetro. (
V ) 4 cm 3 cm
b. Una región plana se encuentra limitada 4 cm 3 cm
por una línea cerrada. (
V )
c. Una región hexagonal tiene 6 lados. V )
(
183
4 cm
7. Calcula el perímetro de la figura sombreada.
El perímetro de la figura
3 cm
4 cm mostrada es:
3 cm 2p = 3 × 4 × 2 + 4 × 4 × 2
4 cm 10 cm
2p = 56 cm
3 cm 4 cm
3 cm 3 cm 20 cm
4 cm 4 cm 4 cm 4 cm
Nivel intermedio De la figura, tenemos

5. Calcula el perímetro de la región sombreada LO: longitud de la circunferencia.
mostrada.
8 cm 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm
10 cm
r 8 cm
20 cm
Por lo tanto:
2p = 2 × LO + 10 + 10 + 20 + 20
Del enunciado, 2p = 2 × 2(5)π + 2 × 20 + 2 × 10
Siendo la figura mostrada un cuadrado:
2p = (20π + 60)cm
2Pcuadrado = 4 × 8 = 32 cm …(1)
Luego, hallamos la longitud de la Nivel avanzado
circunferencia. 8. Halla el perímetro de la región mostrada.
2r = 8 & r = 4 cm
Le = 2rπ = 2(4)π = 8π…(2) 10 cm
Nos piden el perímetro de la región

sombreada: 10 cm 10 cm
De (1) y (2)
2p sombreada = 2Pcuadrado + Le
2p sombreada = 32 + 8π cm 10 cm
6. Calcula el perímetro de una región plana De la figura mostrada, siendo esta un

limitada por un triángulo rectángulo cuyos cuadrado, se encuentran inscritas dos
catetos miden 6 cm y 6
2 3. semi circunferencias de igual medida:
5 cm 5 cm
Graficamos: 5 cm
10 cm 10 cm
x 5 cm
6 3
5 cm 5 cm
6 cm De la media circunferencia, hallamos su
Aplicamos el teorema longitud de arco, siendo ambas de igual
de Pitágoras: medida de longitud de arco:
x2 = (6 3 )2 + 62 & x = 12 Le = 2p # r # q
=
2p # 5 # 180 O
= 5p
360 O
360
O
Por lo tanto Por lo tanto:

2p = 6 3 + 6 + 12 & 2p = 6 3 + 18 2p = 2Le + 10 + 10 & 2p = 2 × 5π + 20
2p = 6( 3 + 3)cm 2p = 10π + 20 = 10(π + 2)cm
184
Geometría
Refuerzo en casa 6. Calcula el perímetro de la siguiente figura

Nivel básico plana.
Unidad 2
1. Halla el perímetro de la figura mostrada.
8 cm
10 cm
6 cm 4 cm
8 cm 3 cm
a. 25 cm b. 24 cm c. 23 cm d. 22 cm
a. 25 cm b. 31 cm c. 28 cm d. 42 cm
2. Determina el valor del perímetro de la figura
mostrada. Si AB = 8cm Nivel avanzado
7. ¿Cuál es el perimetro de un cuadrado cuyo
8 cm lado mide (3+a) cm?
A B a+3
O
a. 14π cm b. 15π cm c. 8π cm d. 17π cm
3. Calcula el perímetro de la figura plana de 3cm

de lado.
a. a+12 b. 4a c. 5a+12 d. 4a+12
8. Halla el perímetro de la siguiente figura plana.
4 cm 5 cm
a. 48 cm b. 25 cm c. 52 cm d. 36 cm
13 cm
Nivel intermedio
4. Si las diagonales de un cuadrado miden 4 cm a. 12 cm b. 32 cm c. 25 cm d. 35 cm
cada una ¿Cuánto mide su perímetro?
Nivel destacado
9. En un parque que tiene forma rectangular
como se muestra en la figura. Halla el valor de
4 cm 4 cm «x» si el perímetro es 94 m.
3m
a. 6 2 b. 8 3 c. 6 3 d. 8 2
x
5. Halla el perímetro del trapecio isóceles.
4m
4 cm
4x
10 cm
a. 8 m b. 10 m c. 12 m d. 15 m
Respuestas
5 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9
a. 39 cm b. 19 cm c. 29 cm d. 49 cm b c a d c c d b a
185
D
GEOMETRÍA
A
3
D
a
I
a ri
N
cun d
e nS
U
a c i ó
c
Edu
Pilares
Proyecto educativo
186
Geometría
Área de polígonos
Unidad 3
Nivel básico
Relación de áreas de regiones triangulares 1. Calcula el área del triángulo ABD si AD = DH = HC.
B
S2
S1 S2 S1 S2 S3
S1 S4 25
m n
S1 m A D H 15 C
= n S1 = S2 S1 = S2 = S3 = S4
S2
Del enunciado,
Áreas de regiones cuadrangulares
Aplicando teorema de pitagora en el triangulo
Cuadrado Rectángulo Rombo DBH.
b a BD2 = BH2 + DH2
d D 252 = BH2 + 152 & BH = 20
b S b
a S a a
Luego, el área del triangulo ABD:
S
b a b × h & S = 15 × 20 = 150 u2
b S=
2 2
D#d
S = b2 S=a3b S=
2
2. Sea el rectángulo ABCD cuyo centro es M, se
Cuadrado Rectángulo sabe qué MC = 5 m y BC = 6 m. Calcula el área
de la región triangular MBC.
b a
6m
a S h H
S h B C
a
b b 5m
â + b h
M
S=b3h S= #h
2 A D
Relación de área de regiones cuadrangulares Del triángulo rectángulo MHC, aplicamos

el teorema de Pitágoras.
S2 52 = 32 + MH2 & MH = 4
S1 S3
Sx Sx Nos piden hallar, el área de la región trian-
S4 gular BMC
S = 6 × 4 = 12 m2
Stotal Stotal 2
S1 ∙ S3 = S2 ∙ S4 Sx = Sx =
2 2
3. Calcula el área de la región del cuadrado cuya
diagonal mide 12 m.
Áreas de regiones circulares
Circulo Sector circular Corona circular Graficamos:
]Z]
]] Aplicamos el Teorema de
r ]]
S r r θ S S r ]] Pitágoras:
]] a2 + a2 = 122 ⇒ a = 6 2
r
a [
m
R ]] Por lo tanto,
12
]]
]] el área del cuadrado es:
S = pr2 πθr2 S = (R2 – r2)π ]]
S= a ]] A = 6 2 = 72 m2
360°
4. \
187
Nivel intermedio 7. Determina el área de un trapecio sabiendo
5. Halla el área del triángulo mostrado. que la base menor mide 10 cm, la base mayor
B es doble que la menor y la altura mide 8 cm.
x–1 x Graficamos:
10 cm
A C
x+1
S 8 cm
Aplicamos el teorema de Pitágoras para 20 cm

determinar el valor de x.
(x + 1)2 = x2 + (x – 1)2 S = (a + b) × h & S = (10 + 20) × 8
2 2
x2 + 2x + 1 = x2 + x2 – 2x + 1
S = 30 × 8 & S = 120 cm2
x2 + 2x + 2x = 2x2 & 4x = x2 & x = 4 2
BC = x = 4; AB = x – 1 = 4 – 1 = 3
Por lo tanto: S = 3 × 4 = 12 = 6 u2 Nivel avanzado
2 2
8. Calcula el área de la región sombreada.
r = 3m
6. Calcula el área de la siguiente figura.
10
10
De la grafica: S = S – S
πr2θ b × h
40 S = 360° – 2
30 2
S = 3,14 × 3 θ – 3 × 3
10 360° 2
20
S= 28,26 – 9
4 2
De la figura se tiene: S = 2,565 m2
Cuadrado Trapecio Rectángulo
b a 9. Determina el área de la zona sombreada.
a S Si: R = 6 m y r = 3 m
b S b S h
b
b b
S1 = b2 r
S2 = (a + b) × h S3 = a 3 b
O
R
S1 = 102 2 S3 = 10 3 20
2 S = (10 + 30) × 20
S1 = 100 u 2
2 S3 = 200 u2
S2 = 40 × 20
2 Del enunciado:
S2 = 20 3 20 = 400 u2
S = (R2 – r2)π
St = S1 + S2 + S3 & St = 100 + 400 + 200 S = (62 – 32) × 3.14
St = 700 u2 S = (36 – 9) × 3,14
S = 27 × 3.14
S = 84.78 m2
188
Geometría
Refuerzo en casa 6. Calcule el área de la región triangular OAB

Nivel básico siendo un triángulo equilátero.
Unidad 3
B
1. Halla el área de la región triangular ABC, si el
área de la región sombreada es 15 cm2.
B O
R=6
A
a. 3 3 m2 b. 6 3 m2 c. 9 3 m2 d. 12 3 m2
A C
Nivel avanzado
a. 25 m2 b. 45 m2 c. 35 m2 d. 55 m2
7. En la figura, determina el área de la región
2. En la figura, determina el área del rombo
sombreada. Si MC = 2 m; MN = 3 m y
ABCO, si O es el centro de la circunferencia de
ND = 4 m, además AD = 11 m y BC = 9 m.
radio 12 m.
B B C
A C M
O N
A D
a. 27 3 m2 c. 72 3 m2
a. 38 m2 b. 59 m2 c. 68 m2 d. 95 m2
b. 35 3 m2 d. 92 3 m2
3. Halla el área de la región sombreada si el área 8. En la figura, calcula el área de la región
del triángulo ABC es 90 m2. sombreada BC = 12; EF = 5; EG = 2.
B B G C
E
A 2m 4m C
D A F D
a. 15 m2 b. 30 m2 c. 45 m2 d. 60 m2 a. 54 m2 b. 55 m2 c. 56 m2 d. 57 m2
Nivel intermedio Nivel destacado
4. Si AC = 2CE; BD = DC y área de la región DCE 9. En la figura se muestra un terreno en forma
es 32 m2. Calcula el área de la región triangular de cuadrilátero, el cual ha sido dividido en
ABC. seis partes, dando lugar a seis triángulos. Si
B las áreas de las regiones triangulares ABM,
BMC, AME y CDE son 6m2, 18m2, 20m2 y 15m2,
D respectivamente. Halla el área de la región
cuadrangular AMCD.
A E B
C
a. 128 m2 c. 220 m2
b. 150 m2 d. 230 m2 M
A C
5. Determina el área del sector circular mostrado
E
con R = 6 m.
D
R
a. 25 m2 b. 50 m2 c. 100 m2 d. 80 m2
π rad
3 Respuestas
R
a. 3π m2 c. 9π m2 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. 6π m2 d. π m2 b c d a d c b a c
189
Área de la región circular
2. En el sector de área 2π, determina el valor de R.
Área de la región circular R
0 45°
Cojunto de todos puntos interiores
R
Circunferencia
S r S = πr2 πR2 θ°
El área del sector circular: S =
360°
Dato: S = 2π y θ = 45°
Reemplazamos nuestros datos:
πR2(45°) πR2
Área de la corona circular 2π = → 2π = →R=4
360° 8
Circunferencias
concéntricas
3. Determina el área de la corona circular mos-
trada, donde O es centro.
r 7
S = π(R2 ‒ r2)
S
0
3
R
Área del sector circular:

El área de la corona viene dada por:
r S = π(R2 − r2)
r
β
S πβr2 Radio mayor: R → R = 7
S=
360°
r Radio menor: r → r = 3
Reemplazando nuestros datos:
S = π (R2 − r2) = π(72 − 32) = 40 π
4. En la figura, calcula el área del círculo, si ABCD
Nivel básico
es un cuadrado.
1. Calcula el área del sector circular.
B C
6m
8
0 120°
6m
A 8 D
El área del sector circular viene dada por: Las diagonales del cuadrado se cortan en
πR2 θ° el centro de la circunferencia, Aplicamos la
S=
360° formula del área circular:
Dato: R = 6 m y θ = 120° A = πr2
Reemplazamos nuestros datos: Donde, r = 4
πR2 θ° π62 (120°) 36π Reemplazando en la expresión:
A= = = = 12π m2
360° 360° 3 A = π(42) = 16π
190
Geometría

Calcula el área de la región sombreada, si
Unidad 3
5. 7. Calcula el área de la región sombreada.
OPQR es un cuadrado. (O es centro).
(01 y 02 son centros).
Q R
4m
2
01 02
P 4m O
El área sombreada viene dada por la
diferencia de área del cuarto de círculo y
En la gráfica, se cumple por ángulo notable del semicírculo:
de 45°. El área del sector circular viene dada
π42 16π
por: Acuarto círculo = = = 4π
4 4
πR2 θ°
S= π22 4π
360° Asemi círculo = = = 2π
2 2
Dato: R = 4 y θ = 45°
Realizamos la siguiente operación, para
Reemplazamos nuestros datos: hallar la región sombreada:

π42(45°) 16π Asombreada = Acuarto círculo ‒ Asemi círculo
S= = = 2π m2
360° 8
Asombreada = 4π ‒ 2π = 2π
6. Calcula el área de la región sombreada. (D: centro)

8. Calcula el ángulo central θ del sector circular
B C mostrado, si su área es 12π.
8 cm 12
0 θ°
P 8 cm D
12
El área del sector circular viene dada por:

πR2θ°
S=
360° El área del sector circular viene dada por:
Dato: R = 8 y θ = 90° πR2θ°
S=
Reemplazamos nuestros datos: 360°
π82(90°) Dato: R = 12 y A = 12 π
S= = 16π cm2 Reemplazamos nuestros datos:
360°
π122θ° π(144)θ°
Luego, Acuadrado = 82 = 64 cm2 S= → 12𝜋 =
360° 360°
Finalmente, nos piden:
Finalmente obtenemos el valor de θ°:
Asombreada = Acuadrado ‒ S
360° × 12π
Asombreada = 64 ‒ 16π θ° =
144° × π
Asombreada = 16(4 ‒ π) cm2 4320π
θ° =
144π
θ° = 30°
191
Refuerzo en casa 6. Un sector circular cuya area es 24π cm2 y la
longitud de su radio es 6 5 cm. Calcula la me-
Nivel básico
dida de su ángulo central.
1. Calcula el área de la región circular, cuyo perí- a. 48° c. 60°
metro es de 60π m.
b. 24° d. 72°
a. 600π m2 c. 225π m2
7. Calcula el área de la región sombreada.
b. 900π m2 d. 400π m2
2. Calcula el área de un sector circular cuyo án-
gulo central es 60° y su longitud de arco tiene
una longitud de 2π cm. R
a. 6π cm2 c. 7π cm2
12
cm
b. 8π cm2 d. 9π cm2 16
cm
3. Calcula el área de la región mostrada.
B C
a. 3 (5π − 48) cm2 c. 2 (π − 48) cm2
b. 4 (25π − 24) cm2 d. 2 (5π ‒ 48) cm2
cm
20 Nivel avanzado
8. Si ABCD es un cuadrado cuyo lado es 4 cm,

A D Calcula el área de la región sombreada.
a. 100 (4 − π) cm2 c. 400 (4π ‒ 1) cm2 B C
b. 200 (1 − 4π) cm2 d. 400 (3 − 4π) cm2
4. Coloca verdadero (V) y falso (F) según corres-

ponda.
I. Una corona circular está limitada por dos
círculos.
A D
II. El círculo es la reunión de una circunferencia
con el conjunto de todos sus puntos interiores.
a. 4 cm2 b. 8 cm2 c. 12 cm2 d. 9 cm2
III. Todo sector circular es una porción del
círculo. Nivel destacado
a. VVV b. VVV c. FFV d. VFF 9. Calcula el área de la región sombreada, si
ABCD es un cuadrado inscrito en la circunfe-
Nivel intermedio rencia. Además: AC = 4 m.
5. En la figura, calcula el área de la región som- a. 6(π ‒ 3) m2
B C
breada, si O es centro.
b. 8(π ‒ 2) m2
Oo c. 2(π ‒ 5) m2
4 cm d. 4(π ‒ 2) m2
A D
6. O 4 cm Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9
a. 4 (π − 2) cm2 c. 6 (4 − π) cm2
b. 16 (π − 3) cm2 d. 12 (π + 5) cm2 b a a a a a b a d
192
Geometría
Sólidos geométricos
Unidad 3
Nivel básico
Teorema de Euler
1. Completa los espacios en blanco convenien-
C+V=A+2
temente.
Donde: C : n° de caras a. Los sólidos geométricos se clasifican en
V : n° de vértices
poliedros y sólidos de revolución
.
A : n° de aristas
b. Los elementos de un poliedro son
Tetaedro regular
aristas, vértices y caras
.
a 6 c. En un poliedro regular todas sus caras son
h=
3 congruentes
.
a

h AT = a2 3 d. Los poliedros son sólidos geométricos
a3 2 formados únicamente por superficies
planas,
V= las cuales recibirán el nombre de .
caras
12
2. Si el área de la base de un tetraedro regular es
Hexaedro regular 4 3 m2. Determina la longitud de la altura.
AL = 4a2
V = a3 a
D h
a
AT = 6a2
D=a 3

Octaedro regular El área de la base es 4 3 m2, entonces:

a2 3
a = 4 3 & a2 = 16 & a = 4 m
AT = 2 3 a2 4
Ahora, calculamos la altura:
a3 2
V= a 6 4 6m
3 h= & h =
3 3

Dodecaedro regular
3. Calcula el volumen del siguiente cubo.
a
AT = 3a2 25 + 10 5
5 3 cm
1(
V = 15 + 7 5 ) a3
4

Icosaedro regular
Del gráfico, tenemos que la diagonal es
a 5 3 cm. Entonces la longitud de la arista
viene dada por:
AT = 5 3 a2
a 3 = 5 3 & a = 5 cm
5(
V = 3 + 5 ) a3 Ahora, hallamos el volumen:
12
V = a3
V = 53 = 125 ` V = 125 cm3

193
4. Escribe en los espacios en blanco el nombre 7. Calcula el área y volumen del octaedro.
del poliedro que se forma a partir de la imagen.
3 cm
a. Octaedro
Área total:
b. AT = 2 3 (3)2 = 2 3 (9)
Icosaedro
AT = 18 3 cm2
Volumen:

^3 h3 2 ^27 h 2
V= =
3 3
c. Dodecaedro V = 9 2 cm3

V 2 8. En un poliedro, la suma del número de vérti-
5. ¿En que poliedro se cumple C + 8 = V y = ? ces, aristas y caras es 26. Calcula la cantidad de
A 3
aristas que tiene.
V 2
Por dato: = Tenemos de dato que:
A 3
& V = 2k / A=3k V + A + C = 26
& C + V = 26 – A …(*)
Reemplazando en:
Por el teorema de Euler se cumple:
C + 8 = V & C = 2k – 8
C + V = A + 2 …(**)
Por el teorema de Euler:
Reemplazando (*) en (**):
(2k – 8) + 2k = 3k + 2
A + 2 = 26 – A & 2A = 24 & A = 12
4k – 8 = 3k + 2 & k = 10
Por lo tanto, el poliedro tiene 12 aristas.
Luego: C = 2(10) – 8 = 12

El poliedro tiene 12 caras, por tanto, se trata
de un dodecaedro 9. Determina el volumen de un tetraedro regu-
lar, si su altura mide 4 6 cm.

6. Halla la longitud de la arista de un icosaedro
regular, cuya área es 320 3 cm2. a
h
Representamos la longitud de la arista con

la letra «x»
Por dato: AT = 320 3 cm2
La altura del tetraedro es 4 6 cm, entonces:
Entonces: 5 3 x2 = 320 3
a 6
320 3 h= =4 6
& x2 = 3
5 3 & a = 12 cm
x2 = 64 & x = 8 cm Luego:
a 3 2 ^12 h 2
Por lo tanto, la longitud de la arista es 8 cm. 3
V= =
12 12
& V = 144 2 cm3

194
Geometría

Nivel básico
Unidad 3
7. El volumen de un octaedro es 72 2 cm3.
1. Indica según corresponda el número de caras, Calcula el área total de un icosaedro cuya aris-
aristas y vértices del siguiente hexaedro. ta mide igual a la del octaedro.
F E a. 720 3 cm2 c. 284 3 cm2

A B
b. 123 3 cm2 d. 180 3 cm2
M G 8. Si la diagonal de un cubo es igual a la arista de

un tetraedro de área total 9 3 . Halla el área
C D del cubo.
a. C:6 – A:6 – V:8 c. C:6 – A:12 – V:8 a. 9 c. 18
b. C:6 – A:10 – V:8 d. C:8 – A:12 – V:6
b. 5 3 d. 21
2. Relaciona los siguientes poliedros regulares:
9. En un octaedro regular M-ABCDN se ubican
los puntos medios E de CD y F de MD y EF = 2.
I. ( ) Dodecaedro Calcula el volumen del octaedro regular.
M
II. ( ) Icosaedro
F
B
C
A E
III. ( ) Tetraedro D
a. I. II. III. c. III. II. I.

b. II. I. III. d. I. III. II.
N
Nivel intermedio
64 2
La altura de un tetraedro regular mide 2 3 m. a. c. 64
3. 3 3
Halla el área del sólido.
2
a. 7 3m2 c. 6 3 m2 b. d. 64 2
3
b. 18 3 m2 d. 5 2 m2
4. Si la suma de las aristas de un octaedro regu- Nivel destacado
lar es 60, halla el área de dicho sólido. 10. Determina la distancia entre los baricentros de
a. 3 b. 50 3 c. 3 3 d. 5 3 dos caras adyacentes de un octaedro regular
cuya arista mide 3 2 cm. (UNMSM – 2018-II)
5. Calcula el volumen del octaedro regular, si
(BD) = 3 cm a. 2 cm c. 6 cm
a. 7 2 cm3 c. 5 2 cm3 b. 5 cm d. 1 cm
b. 9 2 cm3 d. 11 2 cm3
Respuestas
6. Halla el área lateral de un cubo si la suma de
longitudes de todas sus aristas es 48 cm. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 12 cm3 c. 34 cm3 c d b b b d d c a a
b. 23 cm3 d. 64 cm3
195
Prisma
Prisma Nivel básico
1. Lee cada uno de los enunciados, y coloca ver-
dadero(V) o falso(F) según corresponda.
h = altura
•• En un prisma recto las aristas laterales
Bases son perpendiculares a sus bases. (
V)
paralelas
•• Un prisma regular es a la vez
Caras un prisma recto. (
V)
laterales •• Un prisma heptagonal tiene una
base de 6 lados. (
F )
Clasificación de los prismas
•• En un prisma regular los lados
Recto Oblicuo Regular de la base no son congruentes. (
F )
2. Calcula el volumen del prisma si AC = 4 cm y
AD = 8 cm
E
B
D
1. Área de la superficie lateral (AL):

C
A
AL = (perímetro de la base) × altura

Por dato: AC = 4 cm, entonces:
2. Área de la superficie total (AT):
42 3
AB = = 4 3 cm 2
AT = AL + 2(área de la base) 4
Además, la altura es h = 8 cm, luego
3. Volumen (V): V = `4 3 j (8)
& V = 32 3 cm3
V = (área de la base) × altura

3. Calcula el área lateral del prisma rectangular.
Paralelepípedo
1. Área de la superficie lateral:
AL = 2(ab + ac) 10 cm

2. Área de la superficie total:

4 cm
AT = 2(ab + bc + ac)

3. Volumen: Perímetro de la base (P):

P = 4(4) = 16 & P = 16 cm
V = abc La altura del prisma es h = 10 cm, entonces:
AL = P × h
4. Diagonal:
AL = (16)(10) = 160
d= a2 + b2 + c2 & AL = 160 cm2

196
Geometría

4. Halla el área total del prisma hexagonal regular. 7. Halla las dimensiones del paralelepípedo cuya
Unidad 3
ap área lateral es 600 cm2.
9 cm
2x
2 cm x

5x

El perímetro de la base (P) es:
El área de un paralelepípedo es 600 cm2.
P = 6(2) & P = 12 cm
2((x)(2x) + (2x)(5x)) = 600
El área de la base (AB) es
2(2x2 + 10x2) = 600
^2 h2
AB = 6 3 = 6(1) 3 cm 2 12x2 = 300
4
& AB = 6 3 cm2 x2 = 25 & x = 5 cm
Área lateral: AL = (6)(2)(9) = 108 cm2 Por lo tanto, las dimensiones son
Área total: AT = AL + 2AB 5; 10 y 25 cm respectivamente.

AT = `108 + 12 3 j cm 2
8. El volumen de un prisma cuadrangular regular

es 64 cm3 y su altura mide 16 cm. Halla la longi-
tud de su arista básica.
5. Calcula la altura del prisma cuyo volumen es
720 cm3
Por dato: V = 64 cm3
V = AB × h
64 = AB × 16
h
& AB = 4 cm2
Sea a la arista básica, entonces:
a2 = 4
6 cm & a = 2 cm

9. Calcula el área lateral del prisma.
Área de la base:
AB = 62 = 36 cm2
Luego:
cm
V = AB × h h
20
720 = (36)h
& h = 20 cm
12 cm
6. Calcula el área lateral de un prisma triangular
de altura h = 8 cm y arista básica a = 6 cm. Primero calculamos el valor de la altura:
h2 + 122 = 202
Perímetro de la base (P):
h2 = 400 – 144
P = 3(6) = 18 cm
h2 = 256 & h = 16 cm
Área lateral:
El perímetro de la base es: P = 4(12) = 48.
AL = P × h
Entonces: AL = (48)(16)
AL = (18)(8) = 144
AL = 768 cm2
& AL = 144 cm2

197
Nivel básico 8. La base de un prisma recto es un triángulo rec-
1. Las bases de un prisma recto son triángulos tángulo de catetos 5 m y 12 m. Si la altura del
rectángulos de catetos de 15 y 8 cm de longi- prisma es 6 m, calcula su volumen.
tud. Si el área lateral es de 280 cm2, halla la a. 27 m3 b. 36 m3 c. 91 m3 d. 180 m3
longitud de la arista lateral.
9. Las áreas de tres caras contiguas de un parale-
a. 12 cm b. 1 cm c. 7 cm d. 4 cm lepípedo rectangular miden M m2, 4M m2
2. La base de un prisma recto es un triángulo rec- y 9M m2. Calcula el volumen en función de M.
tángulo de catetos 3 m y 4 m. Si la altura del a. 4 m3 c. 6M M m3
prisma es 9 m, calcula su volumen.
b. 12 M m3
3
a. 95 m3 b. 68 m3 c. 64 m3 d. 54 m3 d. 6 M 4 m3
3. Calcula el área total de un paralelepípedo rec- 10. Halla el volumen de un prisma regular hexa-
tangular, cuya diagonal mide 50 m y la suma gonal cuya área lateral es B, sabiendo que
de sus tres dimensiones es 82. cada cara lateral es un cuadrado.
3 3
a. 4224 m2 c. 3581 m2
a. 3 B
2
B2 2
b. 2 B c. d. 8
b. 225 m2 d. 2692 m2 2 8 3
4. Un paralelepípedo rectangular tiene por di- 11. Halla el volumen de un paralelepípedo rectan-
mensiones 2 m, 4 m y 8 m. Calcula el valor de gular sabiendo que las diagonales de las caras
a, cuyo volumen del paralelepípedo rectangu- miden 34 m, 58 m y 74 m.
lar es a3.
a. 13 m3 b. 51 m3 c. 31 m3 d. 105 m3
a. 2 b. 6 c. 8 d. 4
12. Las dimensiónes de una caja de fósforos son
1 cm, 3 cm y 5 cm. Calcula la longitud máxima
Nivel intermedio del cerillo que se puede ubicar dentro de esta
5. Halla el área total de un paralelepípedo rec- caja.
tangular, cuya diagonal es igual a 13 m y las
dimensiones de su base son 3 y 4.
Longitud
a. 245 m2 b. 192 m2 c. 115 m2 d. 84 m2
máxima
6. Calcula el área lateral del siguiente sólido:
14 cm
4 cm 135
cm
11 a. 3 cm c. 35 cm
b. 5 cm d. 35 cm
13 cm Nivel destacado
13. Las longitudes de una arista básica y una arista

a. 540 cm2 c. 564 cm2 lateral de un prisma hexagonal regular son 4 y
6 respectivamente. Calcula la longitud de la
b. 621 cm2 d. 486 cm2
mayor diagonal del prisma.
7. Un prisma recto tiene como base un triángulo, a. 18 b. 10 c. 13 d. 9
cuyos lados miden 7 m, 9 m y 12 m. Si la aris-
ta lateral mide 8 m, calcula el área lateral del Respuestas
sólido. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 112 m2 b. 189 m2 c. 224 m2 d. 330 m2
c d a d b a c d d b d d b
198
Geometría
Pirámide
Unidad 3
2. Las longitudes de la altura y una arista básica
Recordamos lo aprendido de una pirámide cuadrangular regular son
Fórmulas para una pirámide regular 24 cm y 36 cm respectivamente. Calcula la
superficie total de la pirámide.
1. Área de la superficie lateral (AL)
Es la suma de todas las áreas laterales.
Construimos la gráfica:
Perímetro de
× Ap
la base
AL =
2
24 cm y
2. Área de la superficie total (A T)
Es la suma de todas las áreas laterales y el
área de la base (AB) 18 cm 36 cm
36 cm
AT = AL + (AB)
Aplicamos el teorema de Pitágoras, para
3. Volumen (V) hallar la apotema:
El volumen de una pirámide la podemos y 2 = 242 + 182
calcular mediante la siguiente fórmula: y = 576 + 324
AB # h y = 30 cm
V=
3 Luego:
^36 # 4 h # 30
AL = = 2 160 cm2
2
Práctica lo aprendido AB = 362 = 1 296 cm2
Nivel básico Por lo tanto: AT = 2 160 + 1 296 = 3 456 cm2
1. Halla el volumen de la siguiente pirámide
regular. 3. Completa las partes de la pirámide:
Vértice
h 10 cm
Cara lateral Altura

16 cm 16 cm
Hallamos el perímetro de la base, siendo

esta un cuadrado: 2p = 16 × 4 = 64 cm Base
Aplicamos el teorema de Pitágoras: Arista básica
82 + h2 = 102 4. Coloca verdadero (V) o falso (F) según
64 + h2 = 100 corresponda a una pirámide regular.
10 cm
h2 = 100 - 64 h
• La altura es perpendicular a la base y
h = 6 cm cae en el centro de la misma. (
V)
8 cm
AB = 16 × 16 = 256 cm2 16 cm
16 cm • Las caras laterales son todos triángulos
congruentes. ( )
V
Por lo tanto: • Una pirámide heptagonal tiene
V = AB × h = 256 × 6 ⟹ V = 512 cm3 14 aristas en total. (
V)
3 3 • Una pirámide cuadrangular
tiene 9 aristas en total. F )
(
199
5. Si la diagonal de la base de una pirámide 7. Las aristas laterales de una pirámide
cuadrangular regular forma con la arista lateral cuadrangular regular forman con el plano de la
37°, halla su volumen si su altura mide 24 cm. base un ángulo de 60°. Si su altura mide 6 m,
calcula el volumen de la pirámide.
Graficamos el enunciado:
Graficamos:
53°
5k
3k
2 2
6
4k L
37° 2
2 60° k
Del triángulo notable 53° y 37°, se cumple:
k
3k = 24 & k = 8
Hallamos el lado de la base, aplicando el
Siendo la base un cuadrado:
T. Pitágoras:
Aplicamos el T. Pitágoras:
L2 + L2 = 642 k2 + k2 = (2 2 )2
2L2 = 4 096 k=2
L2 = 2 048 Luego:
AB = L2 = 2 048 cm2 AB = k2 = 22 = 4 m2
2048 # 24 4 6
Por lo tanto: V = = 16 384 cm3 Por lo tanto: V = m3
3 3
6. Se tiene una pirámide cuya base es un 8. Una pirámide está conformada por cuatro
triángulo isósceles de 16 m de base y una caras de triángulos equiláteros cuyo lado es
altura de 6 m. siendo la altura de la pirámide de 16 m. Halla el área total.
10 m. Calcula el volumen de la pirámide.
Graficamos el enunciado:
Graficamos:
16m 16m
ap 16m
10 m
16m 16m
16 m 8m 8m
16m
Hallamos la apotema:
16 # 6 ap2 + 82 = 162
AB = = 48 m2
2 ap = 8 3 m
h = 10 m
Perímetro de la base:
Por lo tanto:
2p = 16 + 16 + 16 = 48 m
48 # 10
V= 48 # 8 3
3 Luego: AL = = 192 3 m2
V = 160 m3 2
3 # 16 2
AB = = 64 3 m2
4
Por lo tanto: AT = 192 3 + 64 3
AT = 256 3 m2
200
Geometría
Refuerzo en casa 6. De la gráfica mostrada. Halla el volumen del

Nivel básico prisma.
Unidad 3
1. Si el área de la base de una pirámide
cuadrangular mide 8 m² y su altura 6 m, halla 37°
el volumen de la pirámide. 30 cm
a. 16 m3 c. 36 m3
b. 20 m3 d. 10 m3 53°
2. Se tiene una pirámide cuadrangular regular,
siendo las longitudes de su altura y una arista a. 5184 cm3 c. 3424 cm3
básica de 24 cm y 36 cm respectivamente.
Calcula la longitud de la apotema. b. 2284 cm3 d. 7582 cm3
a. 20 cm c. 30 cm Nivel avanzado
b. 50 cm d. 60 cm 7. Una pirámide regular tiene por base un

cuadrado de lado 8 m y la altura es igual a
3. Una pirámide está conformada por 4 caras de la diagonal del cuadrado de su base. Halla el
triángulos equiláteros de 4 cm de lado. Halla área total de la pirámide y su volumen.
el área de la superficie lateral.
512 2 3
a. 16 3 cm2 c. 9 3 cm2 a. 256 m2 y m
3
b. 8 3 cm2 d. 7 3 cm2 512 2 3
b. 120 m2 y m
5
4. Las longitudes de una arista básica y la altura
412 2 3
de una pirámide cuadrangular regular son k c. 72 m2 y m
cm y (k + 2) cm respectivamente. Calcula su 3
volumen en función de k. 502 2 3
d. 100 m2 y m
3
1
a. k2 (k + 2) cm3 Se tiene una pirámide rectangular regular. Si
3 8.
1 su base tiene 12 m y 18 m, halla su volumen si
b. k (k + 2) cm3 su altura forma con la arista lateral un ángulo
3
1 de 37°.
c. k (k + 2) cm3
3
a. 72 133 m3 c. 65 m3
1
d. k2 (k + 2)2 cm3
3 b. 30 2 m3 d. 162 133 m3
Nivel intermedio
Nivel destacado
5. De la gráfica, halla el volumen.
9. La altura de una pirámide cuadrangular
regular mide 3 3 m. Si sus caras laterales están
inclinadas respecto a la base 60°, el área lateral
2 2 cm de la pirámide es: (UNAC 2010 - I)
h
a. 27 3 m2 c. 72 m2
3 cm
n b. 36 2 m2 d. 64 m2
3 cm
n
Respuestas
a. 3 5 cm3 c. 5 5 cm3 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. 2 5 cm3 d. 4 5 cm3 a c a a b a a d c
201
Cilindro circular recto
2. Calcula el área lateral del cilindro circular recto.
Elementos de un cilindro circular recto:
base
eje de giro 9 cm
generatriz
superficie
6 cm
lateral
base
Como la generatriz es igual que la altura,
Generatriz (g): Lado del rectángulo paralelo al entonces g = h
eje de giro.
Luego, utilizamos la fórmula:
Bases: Círculos congruentes y paralelos.
AL = 2πrg
Radio (r): Radio de la base.
AL = 2π(6)(9)
Altura (h): Perpendicular trazada entre las bases.
AL = 108π cm2
Área de la superficie lateral (AL):
g 3. Halla el área total de un cilindro, si g = 3r y h = 24 cm.

AL = 2πrg
2πr
Por dato: 24 cm = h = g ⟹ g = 24 cm
Área de la superficie total (AT):
Además: 3r = g ⟹ 3r = 24 ⟹ r = 8 cm
Luego, utilizamos la fórmula del área total:
AT = 2πr(g + r)
AT = 2π(8)(24 + 8)
Volumen (V): AT = 2π(256)
AT = 512π cm2
h V = πr2h Nivel intermedio

r
4. Calcula el volumen del cilindro.
12 cm
Nivel básico
1. Relaciona con una flecha cada término con su 2 cm
definición correspondiente.
a. Área de la superfi-
I. Área lateral cie generada por un Por dato: h = 12 cm ∧ r = 2 cm
rectángulo. Luego:
b. Se multiplica el área V = πr2h
II. Área total de la base por la altura
de un cilindro. V = π(2)2(12)
V = π(4)(12)
c. Suma del área late-
III. Volumen ral más el área de las V = 48π cm3
2. bases.
202
Geometría
5. Calcula el radio de un cilindro, si tiene un área 8. Calcula el área lateral y el área total del si-
lateral de 40π cm2 y una altura h = 5 cm. guiente cilindro, si AB = 15 m y BC = 12 m.
Unidad 3
B
Si: g = h = 5 ⟹ g = 5 cm
Por fórmula:
AL = 2πrg
40π = 2πr(5)
A C
8 = 2r
r = 4 cm Por dato:
6. Halla el volumen del cilindro, si 4r = h. AC = AB2 − BC2 = 225 − 144 = 9
AC = 2r = 9 ⟹ r = 9 m
2
●● Área lateral: AL = 2πrg
16 cm
AL = 2π 9 (12)
r 2
AL = 108π m2
●● Área de la base: AB = πr2
Se tiene que: 4r = h
AB = π 9 2
4r = 16 cm 2
r = 4 cm AB = 81 π m2
4
Luego: ●● Área total: AT = AL + 2(AB)
V = π(4)2(16) AT = 108π + 2 81π

4
V = π(16)(16) AT = 297 π m2
2
V = 256π cm3
9. Un cilindro circular recto tiene un área lateral y
total de 168π cm2 y 232π cm2 respectivamente.
Nivel avanzado
Calcula el radio del cilindro.
7. Calcula el radio de la base de un cilindro cir-
cular recto, si el área de su superficie lateral es
igual al área de su base y su volumen es 108π. Graficamos:
r
Por dato:
AL = 2πrg = πr2 = Abase g h
Igualando las áreas, se tiene:
2 r
2πrg = πr2 ⟹ 2g = πr ⟹ 2g = r
πr
Además, tenemos ●● Área lateral: 2πrg = 168π ⇒ rg = 84 ...(1)
●● Área total: 2πrg + 2(πr2) = 232π ⇒ rg +r2 =116 ...(2)
V = πr2g = 108π cm3
Luego:
Si r = 2g entonces:
Reemplazamos (1) en (2):
π(2g)2g = 108π ⟹ π4g2g = 108π 84 + r2 = 116
g3 = 108π = 27 ⟹ g = 3 27 = 3 cm r2 = 32
4π
⇒ r = 4 2 cm
Por lo tanto,
r = 2g = 2 × 3 = 6 cm
203
Nivel básico 7. En la figura se muestra el desarrollo de la su-

perficie lateral de un cilindro circular recto,
1. Calcula la altura de un cilindro circular rec-
calcula el volumen del cilindro.
to, si su diámetro mide 6 m y su área total
es 144 π m2.
a. 8 m b. 10 m c. 16 m d. 21 m 12 cm
2. Si la altura de un cilindro circular recto es de

16 cm
25 m y su área lateral es de 625 π m2. Halla el
radio de la base del cilindro. a. 335 cm3 c. 96 cm3
p2 p2
a. 5 m b. 8 m c. 12,5 m d. 18 m
b. 192 cm3 d. 768 cm3
p2 p2
3. El área de la superficie lateral de un cilindro
8. El desarrollo del área lateral de un cilindro rec-
de revolución es igual al área de su base, si el
to es un cuadrado de 36 π2 cm2 de área, halla
radio de la base mide 12 m. Halla la altura del
el volumen del cilindro.
cilindro.
a. 36π3 cm3 c. 54π3 cm3
a. 3 m b. 12 m c. 6 m d. 9 m
b. 25π3 cm3 d. 62π3 cm3
Nivel intermedio
9. Calcula el radio de la base de un cilindro circular
4. Calcula el área de la superficie total del recto, si el área de su superficie lateral es igual al
siguiente cilindro. área de su base y su volumen es 864π cm3.
a. 21 cm b. 12 cm c. 7 cm d. 3 cm
10. Halla la relación entre los volúmenes de un
8r hexaedro regular y un cilindro de revolución
inscrito de tal manera que ambas bases están
en caras opuestas del hexaedro.
2r
a. 10πr2 c. 30πr2 2a
b. 20πr2 d. 40πr2
a
5. El área total de un cilindro recto es 350π cm2.
¿Cuánto mide el radio de la base si su genera-
triz es seis veces el radio de la base? 1 2 3 4
a. p b. p c. p d. p
a. 25 cm b. 5 cm c. 15 cm d. 30 cm
Nivel destacado
6. Calcula el volumen del cilindro circular recto
11. La altura del cilindro C1 es 2h cm y el radio de
de altura 6 cm, si el perímetro de su base es 12π.
la base r cm. La altura del cilindro C2 es h cm y
el radio de la base 2r cm. Halla la razón entre el
volumen de C1 y el volumen de C2.
6 a. 1 b. 2 c. 1 d. 3
2 4
Respuestas
12π 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 120π cm3 c. 216π cm3
d c c d b c d c b d a
b. 72π cm3 d. 36π cm3
204
Geometría
Cono y esfera
Unidad 3
Nivel básico
Fórmulas para un cono circular recto
1. Área de la superficie lateral (AL) 1. Escribe verdadero V o falso F según corresponda.
• El cono es generado por la rotación de
un triángulo rectángulo alrededor de
altura generatriz uno de sus catetos. V )
(
• La longitud de la generatriz de un
h g r2 + h2 = g2 F )
cono coincide con el radio de la base. (
• El área lateral de un cono está dada
AL = πrg
r radio por: AL = πrg. V
( )
2. Observa el desarrollo de los siguientes sóli-
dos geométricos y completa los espacios en
2. Área de la superficie total (AT)
blanco.
25 cm
20 cm
r =
g AT = πr(g + r) a. 25 cm
g =
r 20 cm 15 cm
h =
3. Volumen (V)
17 cm
8 cm
r =
b. 17 cm
g =
g
πr2h 15 cm
h =
h V=
3
8 cm
r
Nivel intermedio
3. Determina el área lateral del cono de revolu-
Fórmulas para la esfera ción generado a partir de la siguiente figura.
1. Área de la superficie esférica (AS.E.)
Radio g
5 cm
r
r ASE = 4πr2
5 cm
r
Determinamos la generatriz:
g2 = 52 + 52 ⇒ g = 25 + 25
2. Volumen de la esfera (V) ⇒ g = 5 2 cm
Área lateral (AL): πrg ⇒ AL = π(5)(5 2 )
4πr3
V= AL = 25 2 π cm2
3
205
4. Determina el volumen y el área de la superfi- Nivel avanzado
cie esférica mostrada.
7. Determina el volumen del siguiente cono de
revolución.
r = 6 cm
4 7 cm
h
2 2 3
Se sabe que: 0 r
ASE = 4πr2 donde r = 6 cm

Reemplazando: Calculamos el valor de r:
(2r)2 = 22 + `2 3 j ⇒ 4r2 = 12 + 4 = 16
2
ASE = 4π62 ⇒ ASE = 144π cm2
Además: r2 = 4 ⇒ r = 2 cm
3 Calculamos el valor de h:
v = 4πr (r = 6)
3 `4 7 j = h2 + 22 ⇒ 112 = h2 + 4
2
4π(6)3
v=
3 h2 = 108 ⇒ h = 6 3 cm
v = 288 π cm3
pr2 h p _2 i`6 3 j
2
V= = = 8 3 p cm3
3 3
5. Si el radio de la base de un cono es 2 cm y la V = 8 3 pcm 3
altura tiene por medida 2 3 cm, determina
su área lateral.
Primero calculamos la generatriz:

g2 = `2 3 j + 22
2 8. Determina la razón geométrica entre los vo-
lúmenes de las esferas de la siguiente figura.
g2 = 12 + 4 = 16 ⇒ g = 4 cm
AL = πrg ⇒ AL = π(2)(4)
AL = 8π cm2
5R 2R
2 3
2
0
Volúmenes de las esferas:
Calcula el volumen de una esfera que tiene 4p ^5R h
6. 3
500pR 3
por área 324π cm2. V5R = =
3 3
4p ^2R h
3
32pR 3
Sabemos que: V2R = =
3 3
ASE = 4πr2
Razón entre volúmenes:
Reemplazando:
500pR 3
324π = 4πr2 ⇒ 81 = r2 ⇒ r = 9 cm V5R 3 500 125
= = =
Nos piden calcular el volumen: V2R 32pR 3 32 8
4pr 3 4p (9)
3
3
v= 3 = 3
v = 4π(243) = 972π cm3
206
Geometría
Refuerzo en casa 7. De la gráfica mostrada, ¿cuál es la razón entre

los volúmenes de las esferas de mayor y me-
Nivel básico
Unidad 3
nor radio?
1. Si las longitudes del radio de la base y la altura
de un cono circular recto son 4 y 3 m respecti- 10 cm
vamente. Calcula el área lateral. 6 cm
a. 20π m2 c. 25π m2 O1 O2
b. 12π m2 d. 30π m2
2. Si el área de la superficie de una esfera es
96π cm2. Calcula su diámetro. 9 125 13 26
a. b. c. d.
25 27 22 25
a. 5 6 cm c. 7 6 cm
Nivel avanzado
b. 4 6 cm d. 9 6 cm
8. Calcula la relación del volumen y su área lateral.
3. Se tiene una esfera cuyo diámetro mide 6 cm.
determina su volumen. A
a. 16π cm3 c. 36π cm3

30 cm
b. 20π cm3 d. 18π cm3
3a
4. Las longitudes del radio de la base y la altura
a B
de un cono circular están en relación de 3 a 4,
0
se sabe que la longitud de su generatriz es 20
m. Halla el área de la superficie lateral.
a. 240π m2 c. 320π m2 a. 3 b. 5 3 c. 9 3 d. 15 3
12 2 2 2
b. 180π m2 d. 120π m2
9. Una esfera se encuentra inscrita en un cubo
Nivel intermedio cuyo volumen es 64 000 m3. Calcula la super-
ficie de dicha esfera.
5. De la gráfica mostrada. Halla el volumen de la
esfera. a. 2 600π m2 c. 3 600π m2
b. 5 600π m2 d. 1 600π m2
10. Dos esferas son concéntricas en un punto O y
R g=6 3 3 m
sus radios son 10 cm y 4 cm. ¿Cuál es el volu-
men que quedaría si retiramos la esfera menor?
a. 1200π cm3 c. 1240π cm3
b. 1248π cm3 d. 1252π cm3
a. 98π m3 c. 100π m3
Nivel destacado
b. 108π m3 d. 56π m3
11. Si se duplica, simultáneamente, la medida del
6. El volumen de un cono circular recto es un ter- radio de la base y la altura de un cono de re-
cio del área de su base, la longitud de su radio volución de volumen V, entones el nuevo volu-
1 men es. (UNMSM 2007-1)
es cm. Calcula el área de la superficie lateral.
6
a. 7V b. 9V c. 8V d. 10V
37 r 17 r Respuestas
a. cm2 c. cm2
36 36
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
47 r 37 r
b. cm2 d. cm2 a b c a b a b b d b c
36 9
207
D
GEOMETRÍA
A
4
D
a ari
I
n d
N
cu e S
ó n
U
ac i c
E d u
Pilares
Proyecto educativo
208
Geometría
Plano Cartesiano
Unidad 4
Recordamos lo aprendido Distancia entre dos puntos de un plano cartesiano
Recta Numérica
Y
Es aquella recta en donde se pueden ubicar
B(x2 ; y2)
los números reales.
O
‒X´ +X
‒5 ‒4 ‒3 ‒2 ‒1 0 1 2 3 4 5
O : Origen x´x: recta numérica A(x1 ; y1)

X
Plano Cartesiano O
El plano cartesiano está determinado por dos d: Distancia entre los puntos A y B
rectas numéricas llamadas ejes. Estos ejes son
perpendiculares entre sí. d = AB = (x2 ‒ x1)2 + (y2 ‒ y1)2
Y
Punto medio de un segmento
4 Y
2° cuadrante 1° cuadrante
3 B(x2 ; y2)
II C IC
2 a
1
O M(x;y)
X a
‒5 ‒4 ‒3 ‒2 ‒1 1 2 3 4 5
‒1 A(x1 ; y1)
‒2 X
3° cuadrante 4° cuadrante O
‒3
III C IV C
‒4
Abscisa de M: x = x1 + x2
2
X : Eje de abscisas (Horizontal) y1 + y2
Ordenada de M: y =
Y : Eje de ordenadas (Vertical) 2
O : Origen
Ubicación de un punto P(a;b) en el plano
cartesiano Nivel básico
Se fijan mediante el siguiente orden:
1. Ubica los puntos A (1; 5), B (‒4; 2) y C (2; 6).
• a se ubica en el
Y
eje de abscisas.
Y
• b se ubica en el b P(a;b)
eje de ordenadas. C(2;6)
6 A(1;5)
• Se trazan perpen- 5
diculares a los ejes y X 4
se forma un rec- O a
tángulo. B(‒4;2) 3
2
(a; b) : Par ordenado.
a : Primer componente, abscisa de P 1
X
b : Segunda componente, ordenada de P ‒6 ‒5 ‒4 ‒3 ‒2 ‒1 1 2 3 4 5 6
a; b : Coordenadas de P
209
2. Halla el perímetro del rectángulo, cuyos verti- 4. Determina el punto medio de A(‒2; 3) y B(4; ‒7).
ces son A(‒2; 3), B(5; 3), C(‒2; ‒3), D(5; ‒3).
y
y
A(‒2; 3) B(5; 3) A(‒2;3)
a M(x;y) x
O x O
B(4;‒7)
C(‒2; ‒3) D(5; ‒3) a
Hallemos el largo:
AB = (‒2 ‒ 5)2 + (3 ‒ 3)2 = 7 M punto medio:
Hallemos el ancho:
x1 + x2 ‒2 + 4
AC = (‒2 + 2)2 + (3 + 3)2 = 6 Abscisa de M: x = = =1
2 2
Piden perímetro:
y1 + y2 3‒7
2p = 2(AB + AC) = 2(7 + 6) = 26 u Ordenada de M: y = = = ‒2
2 2
Por lo tanto: M = (1 ; ‒2)
Nivel avanzado
5. Sean los puntos A(5; 2) y B(x; y), si el punto me-

dio de AB es M(4;‒1). Determina el valor de la
Nivel intermedio abscisa de N, si la distancia BN es igual a 2,
además la ordenada de N y B son iguales y N
3. Dados los puntos A(‒4; ‒6) y B(4; 6), si M es se ubica a la derecha de B.
punto medio de AB. Halla el segmento MC,
donde C(3; ‒4).
A(5;2)
B(4 ; 6) M(4;‒1)
M(x ; y) N(p;y)
B(x;y)
C(3 ; ‒4) 2
A(‒4 ; ‒6) M punto medio:
M punto medio: Abscisa de M: 4 = 5 + x ⟹ x = 3

2

x1 + x2 ‒4 + 4 Ordenada de M: ‒1 = 2 + y ⟹ y = ‒4
Abscisa de M: x = = =0 2
2 2
BN : 2 = (3 ‒ p)2 + (‒4 + 4)2
y1 + y2 ‒6 + 6 22 = (3 ‒ p)2 ⟹ p = 5
Ordenada de M: y = = =0
2 2 Por lo tanto N = (5; ‒4)
MC: d = (0 ‒ 3)2 + (0 + 4)2
d = 9 + 16 = 25 = 5
⟹d=5u
210
Geometría
Refuerzo en casa 8. Calcula el valor de x0 + y0.

Nivel básico
Unidad 4
A(‒3; 3) B(4 ; y0)
1. Calcula las coordenadas del punto medio del
segmento NP cuyos extremos son: N(3; 5) y P(7; 7).
C(x0 ; ‒4)
a. (5; 6) b. (3; 6) c. (6; 3) d. (6; 5)
a. 3 b. 5 c. 7 d. 9
2. Del gráfico, halla el valor de AM + MB.
Nivel avanzado
y B(9;7) 9. ¿Cuánto es el perímetro del rectángulo?
A(‒3;2)
y
M x C(8; 7)
0
a. 14 b. 15 c. 16 d. 17
A(2; 3)
3. Determina el valor de AB + BC. 0 x
Si: A(‒3; 1), B(1; 4) y C(13; 9) a. 18 b. 20 c. 22 d. 24

a. 20 b. 13 c. 18 d. 10 10. Determina el perímetro del triángulo ABC, si

A(2; 3), B(17; 3) y C(2; 11).
4. Calcula las coordenadas del punto medio M.
a. 10 b. 20 c. 30 d. 40
B(10;3) 11. Calcula PQ + QB.
M(x;y) y
P(1;2)
A(4;7) x
0
a. (1;2) b. (7;5) c. (7;2) d. (6;5) B(9;‒6)
Q(‒3;‒1)
Nivel intermedio
a. 15 b. 20 c. 18 d. 30
5. Halla el valor de x + y, si:
12. Partiendo del origen de coordenadas, se brinda
la siguiente información, en el siguiente orden:
A(‒2;8)
M(0;‒2) I. Ir al este 17 km III. Ir al oeste 2 km
B(x;y) II. Ir al norte 10 km IV. Ir al sur 2 km
Halla la distancia del recorrido.

a. ‒10 b. 10 c. 18 d. ‒12
a. 37 km b. 30 km c. 31 km d. 32 km
6. Determina el valor de x2 + y2, si:
Nivel destacado
B(4;8)
13. Emilio observa desde el punto A(1; 2) un ave
M(2;y) ubicada en el punto (13; 7) del plano cartesia-
A(x;‒2) no. Determina la longitud de la línea visual
a. 18 b. 10 c. 13 d. 12
a. 4 b. 25 c. 16 d. 9 Respuestas
7. Halla el punto medio del segmento PQ, don- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
de: P(‒8; ‒2) y Q(‒8; ‒6).
a d c b a d a c b d c c c
a. (‒8; ‒4) b. (‒4; ‒1) c. (‒8; ‒2) d. (‒4; ‒2)
211
Perímetro y área de figuras geométricas
en el plano cartesiano
2. Determina el área y el perímetro del círculo, si el
Recordamos lo aprendido diámetro del mismo tiene como extremos a los
Área puntos A(2; 3) y B(8; 11).
Superficie comprendida dentro del perímetro Y B (8; 11)
Área de una región triangular

Y r
A (1; 6) B (7; 6) x1 y1
x
1 2 y2 A (2; 3)
X
S= O
2 x3 y3
x1 y1
O X
Longitud del diámetro del círculo
Desarrollo:
AB = (2 - 8) 2 + (3 - 11) 2
1
S = |(x1 y2 + x2 y3 + x3 y1) – (y1 x2 + y2 x3 + y3 x1)|
2 AB = (- 6) 2 + (- 8) 2 = 100 = 10
Área de una región cuadrangular Radio (r): 2r = AB = 10 ⇒ r = 5
Y Área del círculo
B (x2; y2) x1 y1
S = pr2 = p(5)2 = 25p u2
C (x3; y3) x2 y2
Perímetro del círculo
S = x3 y3
x4 y4 2P = 2pr = 2p(5) = 10p u
A (x1; y1) D (x4; y4)
X x1 y1
3. Calcula el área y el perímetro de la región

Desarrollo:
formada por el triángulo equilátero que se
1 muestra en la siguiente gráfica.
S= |(x1 y2 + x2 y 3 + x3 y4 + x4 y 1)
2
– (y 1 x2 + y2 x3 + y 3 x4 + y4 x1)| Y C (20; 26)
l l
S
Práctica lo aprendido A (9; 13)
l B (m; n)
Nivel básico
X
1. Calcula el área del cuadrado de la gráfica O
mostrada.
Y
A (1; 6) B (7; 6) Hallamos la longitud AC:
AC = l = (20 - 9) 2 + (26 - 13) 2

l= 112 + 132 = 290
O X
El área sombreada es
2
( 290 ) 3
Longitud de lado del cuadrado S= ⇒ S = 145 3 u2
4 2
AB = (1 - 7) 2 + (6 - 6) 2
El perímetro es
AB = (- 6) 2 + 0 2 = 36 = 6
2p = 3 290u
Área del cuadrado:
S = (AB)2 = 62 = 36 u2
212
Geometría

4. Halla el perímetro del triángulo, si sus vértices 7. Determina el área de la región triangular
Unidad 4
son A(3; 2), B(3; 5), C(7; 2). cuyos vértices son: A(–1; 3), B(2; –1) y C(15; 13).
Graficamos: Área de la región triangular

Y
B(3; 5) -1 3
1 2 -1
S=
A(3; 2) C(7; 2) 2 15 13
X
O -1 3
1
S = |(1 + 26 + 45) – (6 – 15 – 13)|
Longitudes de los lados del triángulo:
2
AB = (3 - 3) 2 + (5 - 2) 2 =3 u
1 1
AC = (7 - 3) 2 + (2 - 2) 2 =4 u S = |72 – (–22)| = |94| = 47 u2
2 2
BC = (3 - 7) 2 + (5 - 2) 2 =5 u
El perímetro del triángulo es 8. Halla el área de la región cuadrangular si sus
2p = 3 + 4 + 5 = 12 u vértices son: A(–7; 0), B(–3; 4), C(0; 6) y D(1; 2).
C(0; 6)
5. Calcula el área de la región cuadrangular, si
los vértices son: A(0; 0), B(2; 3), C(7; 9) y D(3; 6) B(–3; 4)
Y C (7; 9)
D (3; 6) D(1; 2)
A(–7; 0)
Área de la región triangular
B (2; 3)
A (0; 0)
X -7 0
O
-3 4
1
S=
2 01 62
Área de la región cuadrangular
0 0
2 3 -7 0
1 1
S= 7 9 S = |(–28 – 18) – (6 – 14)|
2 2
3 6
0 0 S = 1 |–46 – (–8)| = 1 |–38| = 19 u2
1 2 2
S= |(0 + 18 + 42 + 0) – (0 + 21 + 27 + 0)|
2
1 1 9. Calcula el área y el perímetro del triángulo
S= |60 – 48| = |12| = 6 u2
2 2 equilátero, si sus vértices son: A(13; 5), B(a; b) y
C(8; 17).
6. Halla el perímetro y área del rectángulo cuya
diagonal tiene como extremos a los puntos Y C(8; 17)
A(10; 10) y C(18; 16).
Y
D(10; 16) C(18; 16)
B(a; b) A(13; 5)
A(10; 10) B(18; 10)
X
O
X
O
Longitud del lado AC:
Longitudes del rectángulo:
AC = (13 - 8) 2 + (5 - 17) 2 = 13
AB = (18 - 10) 2 + (10 - 10) 2 =8 Área del triángulo equilátero:
BC = (18 - 18) 2 + (16 - 10) 2 =6 (AC ) 2 # 3 132 3 169 3 2
Perímetro: 2p = 2 AB + 2 BC = 2(8) + 2(6) S= = = u
4 4 4
2p = 28 u
2p = 3(13) = 39u
Área: S = AB × BC = 8 × 6
S = 48 u2
213
Refuerzo en casa 7. Calcula el área de la región sombreada.
Nivel básico
1. Calcula el área de un cuadrado, si los extremos
de la diagonal son los puntos A(–1; –1) y B(1; 1)
a. 4 b. 6 c. 8 d. 10
2. Relaciona correctamente.
(6; 8) (10; 8)
l l a. 5(4 – π) c. 3(8 – π)
S 81 3
I. a. S = b. 4(4 – π) d. 4(π – 4)
(5; 0) (9; 0) 4
l Nivel avanzado
8. Determina el área de la región rectangular cuyos
vértices son A(17; 13), B(a; b), C(29; 8) y D(u; t)
a a a. 60 b. 32 c. 56 d. 48
II. S
9. Calcula el área de la región cuadrangular
(–2; 0) (7; 0) b. S= 4 3
a cuyos vértices son A(7; 5), B(11; 13), C(15; 11) y
D(17; 3)
a. 611 b. 58 c. 156 d. 148
10. Calcula el área de la región formada al
b b unir los puntos medios de los lados del
S rectángulo, cuyos vértices son A(0; 3), B(3; 0),
III. c. S= 9 3
(1; 0) (7; 0) C(8; 5) y D(5; 8).
b
a. 28 b. 30 c. 32 d. 34
a. Ib;IIa;IIIc c. Ic;IIa;IIIb Nivel destacado
b. Ib;IIc;IIIa d. Ia;IIb;IIIc 11. Determine el área de la figura sombreada

Y
3. Calcula el área de la región triangular cuyos
vértices son: M(–2; –6), N(6; 2) y P(14; 0). Q(2; 5)
a. 40 b. 60 c. 30 d. 50
Nivel intermedio R(3; 3)

P(0; 3)
4. Halla el área de un rectángulo, si los extremos S(3; 2)
de la diagonal son los puntos A(–2; –1) y B(3; 3).
a. 14 b. 18 c. 16 d. 20
5. Calcula el área de un círculo cuyo centro X
O T(5; 0)
coincide con el origen del plano cartesiano y
su circunferencia contiene al punto P(11; 17).
a. 410π b. 400π c. 360π d. 510π a. 14 b. 15 c. 16 d. 17
6. Determina el área de la región limitada por Respuestas
un paralelogramo cuyos vértices son A(7; 13),
B(11; 17), C(19; 21) y D(u; v). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 64 b. 32 c. 16 d. 48 a a a d a c b a b b a
214
Geometría
Transformaciones en el plano cartesiano

Unidad 4
Nivel básico
Simetría Axial
1. Traslada la siguiente figura según la direc-
Eje de simetría ción indicada e indica los vértices de la nueva
figura.
C C´
a. La región ABCDEFGH según el vector 𝑢 = (5;–5)
y
A A´ B C F G
B B´
D E
Traslación A H
a. Traslación de un punto
x
B´ C´ F´ G´
D´ E´
P(x ; y)
A´ H´
𝑢 = (a;b)
P(x + a; y + b)
b. Traslación de una figura geométrica Según el gráfico tenemos:

A = (–4;2) → A´ = (−4+5;2−5) = (1;−3)
d
B = (–4;4) → B´ = (−4+5;4−5) = (1;−1)
A d A´
C = (–3;4) → C´ = (−3+5;4−5) = (2;−1)
B D = (–3;3) → D´ = (−3+5;3−5) = (2;−2)
E B´ E´
E = (–2;3) → E´ = (−2+5;3−5) = (3;−2)
F F´ F = (–2;4) → F´ = (−2+5;4−5) = (3;−1)
D G = (–1;4) → G´ = (−1+5;4−5) = (4;−1)
D´
H = (–1;2) → H´ = (−1+5;2−5) = (4;−3)
C C´
b. La región ABCDE según el vector 𝑢 = (5;4)
Rotación y
B´ C´
A´
E´ D´
Sentido y ángulo
de rotación x
B C
69° A
E D
Centro de
rotación
215
Nivel avanzado
Según el gráfico tenemos:
4. En un plano cartesiano, ubica los puntos A =
A = (–4;−2) → A´ = (−4+5;−2+4) = (1;2)
(–2; 3); B = (1; –4) y C = (–3; 2), une estos puntos
B = (–3;−1) → B´ = (−3+5;−1+4) = (2;3) formando una figura y …
C = (–1;−1) → C´ = (−1+5;−1+4) = (4;3)
a. Construye la reflexión del ∆ABC con respec-
D = (–1;−3) → D´ = (−1+5;−3+5) = (4;2) to al eje x.
E = (–3;−3) → E´ = (−3+5;−3+4) = (2;1)
y
Nivel intermedio
B´(1,4)
2. Escribe en los recuadros el tipo de transforma- 4
ción que le corresponde a cada figura.
3
B
2
A
1
0 Rotación
C ‒5 ‒4 ‒3 ‒2 ‒1 1 2 3 4 5 x
B´ ‒1
C´(‒3,‒2)
‒2
A´ C´ ‒3
A´(‒2,‒3)
A´ ‒4
A
E´ B´
b. Construye la reflexión del ∆ABC con respec-
E
B to al eje y.
C´
C
D´
D
y
Traslación
4
3. Con ayuda de tu transportador, indica cuantos
A´(2,3)
grados rotó la siguiente figura. 3
2
A´ C´(3,2)
C´ 1
A B´ ‒5 ‒4 ‒3 ‒2 ‒1 1 2 3 4 5 x
‒1
‒2
P
C ‒3
B
B´(‒1,‒4) ‒4
45°
216
Geometría

Nivel básico En un sistema de coordenadas, se ha dibuja-
Unidad 4
7.
do el triángulo de vértices A = (5; 2), B = (2; –1),
1. El movimiento de un ascensor, desde el pri-
C = (–1, 3), ¿la gráfica representa una traslación
mer piso hasta el octavo piso, ¿a qué tipo de
del triángulo en sentido del vector 𝑢 = (2; – 1)
trasformación corresponde?
y
a. Traslación c. Rotación
5
b. simetría d. Reflexión 4
C
2. ¿cuántas figuras tienen más de dos ejes de si- 3
metría? A
2 C´ A´
1
x
‒3 ‒2 ‒1 1 2 3 4 5 6 7
‒1
‒2 B
a. Ninguna c. 2 B´
‒3
b. 1 d. 3
a. Si c. No se puede terminar
3. Ubica la posición final del punto A = (2; 3), si
b. No d. Faltan datos
se sabe que se ha trasladado 3 unidades en la
dirección del eje –x.

Nivel destacado
a. A’= (–1; 3) c. A’= (–2; 6)
8. Si la siguiente ficha circular, se encuentra en
b. A’= (2; 6) d. A’= (3; 1) una posición inicial «i», se mueve 5 unidades
hacia la izquierda (una traslación 𝑢 = (– 5; 0)),
Nivel intermedio
luego sube 3 unidades (una traslación 𝑣 = (0;
4. Indica verdadero o falso según corresponda. 3)), entonces, ¿qué movimientos debe realizar,
I. El punto simétrico de P = (–5; 1) respecto al desde su posición actual, para trasladarse ha-
eje x es P’= (–5; –1). cia la posición final «F»?
II. El punto P’ = (–6; 1) es resultado de efectuar

la traslación de P = (–6; –3) en sentido del
vector 𝑢 = (0; 4).
III. Si el punto P = (4; 3) se traslada según el vec-
tor 𝑢 = (0; – 7), se obtiene P’ = (4; –4)
a. VVF b. VFF c. VFV d. VVV
5. Halla la suma de las coordenadas de la posi-
ción final del punto P = (–1; 4) que ha sido tras-
ladado en dirección del vector 𝑢 = (3; 7).
a. 1 c. 13
b. ‒1 d. ‒5
i F
6. ¿Cuántos grados ha rotado la siguiente figura?
a. Traslación r = (– 5; – 7)
P b. Traslación r = (– 2; 4)
60° O c. Traslación r = (5; 5)

d. Traslación r = (6; – 5)
Respuestas
P´
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 45° b. 53° c. 60° d. 90° a c a d c c a d
217
Escalas: planos y mapas
José ha fabricado una casita de madera para
Recordamos lo aprendido 3.
su mascota cuyas medidas son 18 m de largo
Polígono por 9 m de ancho, pero en un plano, el largo
de la casita tiene una longitud de 12 cm ¿a qué
La escala numérica expresa la razón entre la
escala se dibujó en el plano?
distancia en el mapa y la correspondiente en
la realidad.
Plano (cm) Real (cm)
Distancia sobre el plano o mapa
Escala = 1 x
Distancia en la realidad
12 1 800
Práctica lo aprendido Aplicando, la regla de tres simple tenemos
Nivel básico que:
1
1. Del gráfico mostrado se sabe que 1 cm equiva- = x ⇒ x = 150
12 1 800
le a 5 m en la realidad. ¿A cuánto equivalen 5
cm de los extremos? Por lo tanto, la escala del plano es 1: 150
0 5 10 15 20 25m 4. En un mapa de escala 1: 200 000, la distancia
entre los límites de dos distritos de Lima es de
3,6 cm. ¿Cuál es la distancia real, en kilómetros,
1cm 1cm 1cm 1cm 1cm entre ambos distritos?
Para determinar la distancia real, utilizamos

Con respecto a la escala gráfica, 1 cm en la fórmula de la escala:
el mapa equivale a 5 m en la realidad,
1 3,6
entonces: =
200 000 x
Escala Distancia real
gráfica (m) x = 200 000(3,6) ⇒ x = 720 000 cm
1 cm 5m Luego:
720 000 cm < > 7 200 m <> 7,2 km
5 cm x Por tanto, la distancia entre los dos
Aplicando, la regla de tres simple: distritos es de 7,2 km.
(5 m) ( 5 cm) 5. Para el proyecto de ciencia, cierto grupo de
x= 1 cm ⇒ x = 25 m
alumnos presenta una maqueta el cual se en-
Luego : 5 cm < > 25 m cuentra construida a escala de 1: 250. Si dicha
maqueta representa una habitación cuadrada
que tiene por lado 5 cm. ¿Cuál es la medida
2. En una maqueta de escala 1:40 se representa real del lado de la habitación?
el dormitorio de una habitación de forma cua-
drada, cuyo lado mide 18 cm en la maqueta
¿Cuál es la dimensión real del dormitorio? Para determinar la distancia real, utilizamos
la fórmula de la escala:
Para determinar la distancia real, utilizamos
la fórmula de la escala: 1 5
= ⇒ x = 5(250) = 1 250 cm
250 x
1 18
= ⇒ x = 18(40) = 720 cm Luego: 1 250 cm <> 12,50 m
40 x
Por lo tanto, la medida real del lado es de
Por lo tanto, la dimensión del dormitorio es
12,50 m
7,2 m.
218
Geometría

Luis recorre una pista de carrera el cual corres- ¿Cuál es la escala a la que esta dibujado el pla-
Unidad 4
6. 9.
ponde a 20 cm en un mapa a escala de 1: 20 no en la cual la altura de una casa es de 30 m,
000. ¿Cuántos kilómetros representa dicha si el dibujo mide 15 cm?
distancia recorrida por Luis?
Establecemos la siguiente conversión de
Establecemos la siguiente conversión de cm a m:
cm a km: 30 m < > 3 000 cm
20 1 Establecemos la relación en la escala:
20 cm < > ∙ km
100 1000
1 15
Establecemos la relación en la escala: = ⇒ x = 200
x 3 000
20 Por lo tanto, la escala es de 1: 200.
1 100 : 1 000 & x = 4km
20 000 = x
Por lo tanto, 15 cm en el plano equivalen a
4 km. 10. La gráfica mostrada, la cual representa un
mapa esta dibujada a escala 1:300 000, ¿A
cuántos kilómetros de distancia se encuen-
7. Observa el siguiente plano. tran las ciudades A y B ?, si en el mapa están
24 cm separados a una distancia de 30 cm.
16 cm A
¿Cuál será la longitud del largo real, si la gráfi- B

ca del plano está a una escala de 1: 240?
Establecemos la relación en la escala:

1 24
=
240 x
x = 240(24) = 5 760 cm
Por lo tanto, la longitud del largo real es
5760 cm.
8. En el plano de una cancha de tenis se observa

que el largo mide 8 cm y el ancho mide 2,4
cm. Si el largo real es de 12 m. ¿Cuál es la escala 1 30
= ⇒ x = 30 ∙ 300 000 cm
del plano? 300 000 x
cm a km:
m a cm:
30 ∙ 300 000 1
• 12 m <> 1 200 cm 30 ∙ 300 000 cm <> ∙ km
100 1 000
30 ∙ 300 000 cm <> 90 km
8 1 1 200
= ⇒x= = 150 Por lo tanto, la distancia entre las ciudades
1200 x 8
A y B es de 90 km
Por lo tanto, la escala del plano es de 1: 150
219
Nivel básico 7. Calcula las medidas reales de tu parque, si el
plano esta dibujado a una escala de 1: 800.
1. Del gráfico mostrado, se sabe que 2 cm del di-
bujo equivale a 16 m de la realidad. 12 cm
0 8 16 24 32 40m
4 cm
1cm 1cm 1cm 1cm 1cm
¿A cuánto equivalen 4 cm del plano en la rea-

lidad?
a. 32 m b. 40 m c. 24 m d. 48 m a. 96 m y 32 m c. 90m y 30 m
2. Se ha construido una casa de madera, cuyas b. 40 m y 32 m d. 96 m y 23 m
dimensiones son 16 m de largo por 12 m de an-
cho a una escala de 1: 100. ¿Cuál es la medida 8. Calcula la medida real del patio delantero, si el
del largo en el plano? plano tiene una escala de 1:240
5,5 cm
a. 16 cm b. 6 cm c. 8 cm d. 10 cm
3. Para el día del logro un estudiante de prima-
ria hizo una maqueta fabricado con palitos de Patio
Recibidor
chupete para representar su casa cuya escala delantero
es de 1:800, un ambiente de forma cuadrada
mide 3,2 cm de lado ¿Cuál es la dimensión real
del ambiente? Comedor Sala
a. 3 560 cm c. 1 560 cm
b. 1 860 cm d. 2 560 cm Patio trasero
Nivel intermedio
4. En el plano de una piscina se observa que el 10 cm
largo mide 8 cm y el ancho mide 1,6 cm. Sien- a. 9,8 m c. 10,8 m
do su largo real de 24 m ¿Cuál es la escala del
plano? b. 10,5 m d. 10,9 m
a. 1: 300 b. 1: 400 c. 1: 500 d. 1: 600 Nivel destacado
5. En un mapa dibujado a escala 1: 400 000. ¿A 9. En un plano cuya escala es de 1:85, una cocina
cuántos kilómetros de distancia se encuen- de forma rectangular cuyos lados miden 6 cm
tran los distritos de San Isidro y Surco, siendo de base y 4 cm de altura. Calcula el área de la
su separación en el mapa de 20 cm? cocina en metros cuadrados.
a. 60 km b. 80 km c. 90 km d. 20 km a. 8,6 m2 c. 8,8 m2
6. En una cancha de tenis, presenta las dimen- b. 6,6 m2 d. 17,34 m2
siones de 80 m × 60 m. Si al dibujar en plano
su escala seria de 1: 800, determina las dimen- Respuestas
siones en el plano.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
a. 10 cm × 7,5 cm c. 10 cm × 6,5 cm
a a d a b a a c d
b. 10 cm × 7 cm d. 20 cm × 7,5 cm
220
Geometría
Construcción de figuras
Unidad 4
Relaciona los sólidos con su desarrollo.
Recordamos lo aprendido 2.
Construcción de figuras: Es el desarrollo de los

sólidos para extender en un mismo plano toda
su superficie.
Vista de un sólido: Es la proyección que permi-
te construir planos de varias vistas para conocer
su forma, dimensiones y características. Cono regular
Horizontal
Perfil
r
Dodecaedro
Frontal
A B C
Vista Vista de Vista frontal
horizontal (H): perfil (P): (F)
Prisma
hexagonal
Práctica lo aprendido Icosaedro

Nivel básico: Nivel intermedio
1. Indica verdadero (V) o falso (F) según corres- 3. Marca con un aspa (X) la vista de perfil del sólido.
ponda.
• El desarrollo de un sólido es extender
su plano. ( V)
• Las principales vistas son: horizontal,
vertical, perfil y frontal. ( F)
• La vista horizontal se representa con
la letra “O”. ( F)
• La vista frontal es la vista de frente
del sólido. ( V)
a. b. c.
• La vista horizontal se puede apreciar
desde la parte superior del sólido. ( V)
• La vista de perfil es la vista lateral. ( V)
• Un dado es un tetraedro. ( F)
221
4. Marca con un aspa (X) el desarrollo del sólido. Nivel avanzado
7. Dibuja el desarrollo de la superficie del

siguiente sólido.
a. b. c.

siguiente sólido.
5. Dibuja la vista horizontal del siguiente sólido.
siguiente sólido.
Vista horizontal:
celeste
verde
azul
6. Dibuja la vista frontal del siguiente sólido.

siguiente sólido.
Vista frontal:
marrón
morado rojo
222
Geometría
Refuerzo en casa 4. Indica la vista horizontal del siguiente sólido.

Nivel básico
Unidad 4
1. Indica la construcción surgida de este desarrollo.
a. b. c. d.
a. b. c. d. Nivel avanzado
2. Relaciona las siguientes figuras con su desarrollo. 5. Indica cuál de ellos corresponde con el desa-
rrollo de la figura.
I. a.
II. b.
a. b. c. d.
6. Indica la vista perfil del siguiente sólido.
a. c.
III. c.
b. d.
Nivel destacado (San Marcos 2018-I)
a. I.a; II.b; III.c c. I.c; II.a; III.b 7. La figura mostrada representa un trozo de car-
tón formado por seis cuadrados congruentes. Al
b. I.b; II.a; III.c d. I.a; II.c; III.b construir un cubo con dicho trozo doblándolo
por las líneas punteadas se obtiene.
Nivel intermedio
3. Señala la construcción que corresponde con el
desarrollo del hexaedro.
a. c.
b. d.
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7
c b a c c a b
a. b. c. d.
223
Bibliografía y páginas web
Aritmética
Referencias bibliográficas
• Dr Aurelio Baldor (1985). Aritmética teórico practica. Madrid España

• Justo García, Don Juan. Elementos de la aritmética, álgebra y geometría. Salamanca España, 1794
• Océano (2013). El Mentor de matemáticas. Barcelona España
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Enlaces bibliográficos
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• https://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/max_y_min.pdf
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• https://aritmeticaunicaes.files.wordpress.com/2012/04/aritmc3a9tica-lexus.pdf
Álgebra
• Dr Aurelio Baldor (1992). Álgebra. Publicaciones Cultural Madrid España

• Sullivan, Michael. (2013). Álgebra y Trigonometría. Chicago México
• Rondon, Jorge Eliécer. Álgebra, Trigonometria y Geometria analitica. Unad. Bogota 2010
• Johnson, L. Murphy, y Arnold R. Steffensen. Álgebra y Trigonometría con aplicaciones. Ed. Trillas. México. 1994
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• http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/algebrabaldor.pdf
• https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Funciones_matem%C3%A1ticas
• http://www.fi.unsj.edu.ar/descargas/ingreso/Unidad5.pdf
• https://gauss.acatlan.unam.mx/pluginfile.php/438/mod_resource/content/0/EXPONENTES/PDFs_
ExpRad/UNIDAD_2_resueltos_mayo_08.pdf
Geometría
• Dr Aurelio Baldor (1985). Álgebra. Madrid España

• Leithol, L. (2007). Álgebra, Trigonometría y Geometría analítica. Oxford. México.
• Rondon, Jorge Eliécer. Álgebra, Trigonometría y Geometría analítica. Unad. Bogota 2010
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• http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/algebrabaldor.pdf
• http://ficus.pntic.mec.es/dbab0005/triangulos/Geometria/pdf/Global.pdf
• https://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/bachillerato/libros/[barnett]geometria(Schaum)/[barnett-
rich]geometria(schaum)-cap4.pdf
• http://juannemesio1.weebly.com/uploads/3/2/9/2/3292267/5los_poligonos.pdf

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5. Del siguiente Aritmética

6. Observa los siguie

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M parte sombreada que representa

los ejercicios. avanzado.

4. Dados los conjuntos: C ren ambas bebid nas prefie-

• n(A ∪ B) = nas que prefie

cción total o parcial

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Valores Números decimales 53

Elementos básicos de la geometría-

Todos somos Cuadriláteros 165

Enfoque Área de polígonos 187

Plano cartesiano 209 Transformaciones en el plano cartesiano 215

• Resuelve problemas de • Resuelve problemas de • Resuelve problemas

• Traduce cantidades a • Traduce datos • Modela objetos con

Unidad III Unidad IV

2. Relación de pertenencia: de elemento a con-

• Vacío: no contiene elementos. 9 + 2 = 11

6. Determina la cantidad de elementos del si- 2m + 3n = 31

Primero, determinamos el conjunto por

Refuerzo en casa IV. El conjunto B es finito.

III. EL conjunto M es no finito.

1. Gráfica la unión e intersección de los conjuntos A

Por lo tanto, M ∩ N tiene 5 elementos Determinando los conjuntos por extensión

5. Del siguiente diagrama de conjuntos: Nivel avanzado

6. Observa los siguientes diagramas de conjun- 12 36 44

parte sombreada. 148

n(A ∆ B) = n(A – B) + n(B – A)

A = {21; 22; 23; 24; 25}

10. De un total de 120 personas encuestadas, 25

Operaciones con números naturales

cifras base c. 2146(9) = 2 × 93 + 1 × 92 + 4 × 9 + 6 = 1 581

a. Frecuencia relativa porcentual hi 60,25 n

b. Frecuencia relativa hi% Número de alumnos: