Muestra General Pilares Secundaria

TRIGONOMETRÍA
Educa c ió n S e c u n d aria 4
Proyecto educativo
Pilares Grandes Libros

Grupo Editorial
INICIALES TRIGONOMETRÍA 4TO.indd 1 7/02/2020 12:43:57

Conociendo nuestro libro
Apertura del área
Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,

destrezas, valores y afectos a través del diálogo y la apreciación personal.
Trigonometría
Conocemos la cultura de
Unidad 1
nuestro país y el mundo
Título del área
Valores
Compañerismo,
solidaridad
Se integra
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Enfoque transversal
el enfoque
Intercultural
transversal y los Nuestro país es rico en cultura, pero, lamentablemente, los peruanos no conocemos lo que nos per-
tenece, por ende, no nos damos la oportunidad de amar a nuestro país; y es por eso, que el saber de
valores a trabajar Observamos y respondemos

nuestra cultura es muy importante. Nuestra diversidad cultural tiene importancia porque, además de
dejarnos una muestra de cómo vivieron nuestros antepasados; es porque permite conocer los oríge-
nes de nuestra patria. • ¿Por qué es importante conocer nuestra cultura?
en la unidad.
También es importante conocer las costumbres que se encuentran fuera de nuestro territorio y • ¿Conoces algunas culturas que se desarrollan fuera de nuestro territorio?
admirar las maravillas que posee nuestro mundo.
• ¿Sabías que Machu picchu fue reconocida como una de las siete maravillas del mundo?
Desempeños
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV

• Transforma ángulos a diferentes medidas • Plantea conjeturas sobre los ángulos de • Plantea conjeturas al demostrar identidades • Emplea estrategias heurísticas para resolver
angulares. elevación y de depresión. trigonométricas. problemas relacionados con la ley de senos
y cosenos.
• Examina propuestas de modelos referidos a • Identifica las razones trigonométricas de un • Discrimina expresiones algebraicas
razones trigonométricas de ángulos agudos ángulo en posición normal. relacionadas con ángulos compuestos. • Interpreta de forma adecuada la definición
al plantear y resolver problemas. de función trigonométrica.
• Resuelve situaciones de reducción al • Aplica las definiciones de ángulo doble,
• Expresa las propiedades de un triángulo primer cuadrante de ángulos de la forma mitad y triple en la resolución de igualdades • Determina el dominio y rango de una
rectángulo notable usando terminologías, 90° ± a , 180° ± a , 270°a y 360° ± a . trigonométricas. función trigonométrica.
reglas y convenciones matemáticas.
• Reconoce las propiedades de la CT y su • Identifica y analiza las distintas • Nombra y clasifica las funciones
• Resuelve triángulos rectángulos conociendo relación con las razones trigonométricas transformaciones trigonométricas. trigonométricas.
las medidas de dos de sus lados, o un lado y
un ángulo.
6 7
Presenta los
aprendizajes Presenta Formula preguntas
esperados. un texto para orientar el análisis
motivador de la imagen
Organizadores internos
Te ayudarán a desarrollar los temas de una manera ordenada y progresiva.
3. Sistema radia Trigonometría

ares
Sistema de medidas angul
l
Este sistema
tiene por unid
medida es el ad el radian, Ejercicios resue
ángulo central cuya ltos
arco cuya long que subtiend
le encanta viajar itud es igual a e un
Estrella es una historiadora que circunferencia la del radio de
la 1. Reduce la
por el Norte, que contiene
por el Perú, en uno de sus viajes el arco. siguiente expr
esión si S,C
Los ejercicios
convencional
Unidad 1
cerámica de la son lo
visito un museo donde vio una para un mism
o ángulo.
la atención
cultura Chimú que le llamo mucho R
que estaba, vio R
Q= 3SC + S
2
aparte de lo bien diseñada
resueltos son
formaba un 1 rad
que la aza que tenía la cerámica 3C2 + SC
¿Qué clase 1 vuelta �� 2π
arco tan perfecto que se preguntó: de
R rad Por la relación
las personas de sistemas tene
de medición habrían tenido mos
ejemplos
hallar el ángulo S
la cultura Chimú para poder
ia con = C =K ⇒
S = 9K ∧ C
central? ¿Tendría alguna equivalenc 9 10 = 10K
ángulos sexagesim ales que nosotros 4. Equivalencias
los Reemplazando
de como
entre los siste en Q:
conocemos? Para expresar mas angulares
3 _9k i_10k i + _9 2
Se presenta
un ángulo de
a otro, existe un sistema angu Q= ki
Además, tenemos que: una equivalen lar
de medidas angulares siguiente form cia la cual es 3 _ 10k i2 + _9k i_
10k i
se deben
Sistema 1' <> 60" 1' ∙ 30" a. de la
son los ti- ⇒ y= = 0,5'
un conflicto Los sistemas de medidas angulares Q = 270k + 81k 2

2
y <> 30" 60" 351k 2
hace a un arco de S 300k 2 + 90k 2 & Q =
pos de medición que se le = C = R
o de la Editorial.
los cuales son: 390k 2

Por lo tanto tenemos que:
resolver los
Prohibida la reproducción total o
la circunferencia. Existen 3 tipos l y el

360 400 2π Q = 351 & Q = 9
cognitivo
al, sistema centesima 37°= 2220' y 30" = 0,5' 390
sistema sexagesim Donde adem 10
sistema radial. ás se cumple
Reemplazando en P que:
problemas
2232,5' S 2. Si a°b'c" �� g
Tipos de sistemas angulares P = 2220' + 12' + 0,5' ⇒ P = C = R 35 40m, calcula el
relacionado = R valor de:

sin permiso expres
S
1. Sistema sexagesimal 200 π = C 180 π a + b - 10
en 360 partes 2. Sistema centesimal 9 10 c ; a, b, c ! Z +
con el enfoque
Consiste en dividir una vuelta
iguales, donde a cada parte
grado sexagesimal y se denota
se le denomina
por ( ° ).
Consiste en dividir una vuelta
iguales, donde a cada parte
en 400 partes Ejemplos:
se le denomina a. Expr
por( g ).
esa 30° en radia
nes
• Trasformando
40 m a grados
centesimales
referidos a
grado centesimal y se denota
los temas
Solución:
parcial de este libro por cualquier
g
x = 1 × 40
m
90°
o procedimiento
transversal.
100g Se sabe que: = 0,4g
1 vuelta 100m
1° �� 1 vuelta 30° Entonces 35g 40m
1g �� = 35g + 0,4g =
= R ⇒ R= π
propuestos.
0° 360
180° 360° 0g 400 • Trasformando 35,4g
200g 180° π rad 35,4g a grados
1 vuelta �� 360° 400g g 6 sexagesimales
1 vuelta �� 400 S
= 35,4 ⇒ S 9 × 35,4
cualquier medio
Por lo tanto 30°

es equivalente π 9 10 = ⇒ S = 31,86
270° a rad
300g b. Expresa 250g 6 10
en grados sexag Entonces 35,4g
Subunidades: esimales <> 31,86°
Subunidades: Solución: Además 31,86
a. Minuto sexagesimal: 1' ° = 31° + 0,86°
medio o procedimiento sin permiso
m ,
a. Minuto centesimal: 1 Se sabe que:
Para el desarrollo
de este libro por
• Trasformando
b. Segundo sexagesimal: 1" s 0,86° a minutos
b. Segundo centesimal l: 1 S
= 250 sexagesimales
g
Equivalencias: 9 ⇒ S = 225°
Equivalencias: 10g
y = 0,86° × 60'
del libro se
1'<>60" 1° <>3600"
1° <> 60' 1g<>10000 Por lo tanto 250g es equivalen
s
m 1m <> 100
s = 51,6'
x°y'z"=x°+ y'+z" 1g <> 100 te a 225° 1°
ucción total o parcial
m zs = xg + ym + zs
• Trasformando
xg y 0,6' a segundos
sexagesimales
Ejemplo:
A cuantos minutos sexagesim
P=37° 12' 30"
ales equivale Ejemplo:
A cuantos segundos centesima
g m Existe una
les equivale 5 17
Dato importan
equivalencia que
te
nos permite
z = 0,6' × 60"
Entonces 31,86
1'
= 36" presentan
transformar minu
secciones
tos ° = 31° + 51' +
expreso de la Editorial.
Solución: Solución: minutos centesima sexagesimales en Del problema 36"

les de manera :
Prohibida la reprod
Dada la equivalencia Sabemos que la cual es directa

31° 51' 36"= a°b'c
diferenciadas
1° <> 60' g s ⇒ 5g = 50000s "
1 <> 10000 Donde a = 31,
ms Donde: b = 51 y c =
= mc ms:
m s
37° <> x 1m <> 100 ⇒ 17 = 1700
s
Por lo tanto 36
s 50 27 minutos sexag
37° ∙ 60' = 2220' g
∴ 5 17 m = 50000s + 1700s = 51700 esima les
mc: minutos cente
por medio de
x= simales a + b – 10
1° 31 + 51 – 10
=
c =2
36
8 unidades.
9

Interiores
Básico
Intermedio
Avanzado
Cuaderno de traba
Refuerzo en casa jo
Cuaderno de trabajo
Nivel básico 10. Determina
el valor de n en la siguiente
Básico Intermedio Avanzado
1. Determina el ángu expresión:
angulares ^C + S h2 - ^C - S h2
lo en radianes si 1 1
Sistema de medidas
que: se cumple + 1 1
2 6 + 12 + ... +
n ^n + 1 h ^
=
C + S h2 + ^C - S h2
Presentamos una
Unidad 1
Unidad 1
S C
radianes si se cumple
Determina el ángulo en
2. + a. 360
2. 2 8 = 230 b. 180 c. 270
ido
Recordamos lo aprend
que: a. 2π 11. Siendo S y C lo d. 90
S + C = 25 b. π conocido para
serie de ejercicios
c. 3π d. 4π cumple que: un ángulo, se
3 5
Sistema sexagesimal 2. Reduce la siguie
nte expresión:
o Ag + Ng + Dg + Rg S =x+ π ; C =x+ π
90 Utilizando la fórmula general: + Eg + Ag
para reforzar lo
4 2
180k + 200k = 25 A° + N° + D° + R° + ° Calcula dicho ángu
1 vuelta E + A° lo en radianes
1° 12 3 5 a. 20
0o 360
60k+40k = 25 27 b. 3 c. 9 a.
2
180o 360o 1 vuelta 12 360° 2 d. 10
2
b. 2
c.
aprendido en
10 20 2
100k = 25 3. Determina
x + y + z si: 9 40 60 d.
80
1 xg y m zs = 30g 72m s Nivel avanzado
270o k= 4 78 + 50g 29m 23s
clase.
radian: a. 99 12. Siendo S, C y R los
b. 84 números conve
Sistema sexagesimal Reemplazando en el sistema c. 93 d. 102 cumple que: ncionales, se
Para el desarrollo R = kπ 4. Siendo S

100g y C lo conocido
D
para un ángulo
l.
nulo, simplifica
expreso de la Editoria
R= 4 la siguiente expre no mS + nC = 20R
sión: ⋀ 6m +5n = 7
A
1 vuelta 12
Calcula: m
de los ejercicios 0g 1g 12 400
g n: E = 5 C - 3 S + 2C + 2S n
200 400g 1 vuelta 12 400° Reduce la siguiente expresió
NID
C-S
3.
+ S°
C+S a. 9 b. 10
P° + I° + L° + A° + R°g + E°g
a. 2 b. 3 10 9 c. 5 d. 3
presentamos un
+ Sg c. 5 3
la Editorial.
Pg + Ig + L + A + R + E
g g d. 4 5
300g 5. Sea un triáng
ulo ABC, cuyos
13. Calcula el
ángulo en radian
es si se cumple
permiso
progresión aritm ángulos están en que:
ncia: ética de razón 2S + 5C = xx + 12…
Utilizaremos la equivale 10g, calcula el
U
Sistema radial menor de los ángul (1)
resumen de la S = 9 os en el sistema
to sin permiso expreso de
sexagesimal. 5C − 2S = xx − 4…
procedimiento sin
R C 10 a. 74° b. 51° (2)
R
Despejando:
c. 44° d. 64° a. b.
1 rad
1 vuelta 12 2rad Nivel intermedio 4 c.
teoría. d.
10 90
R C= 9 S 14. Calcula el
25 45
6. Determina el valor valor de n en la siguie
Reemplazando: de «x» si: nte expresión:
(x + 3)°= (x + 5)g 1m 1m 1m 1m
cualquier medio o
10 g + 10 Eg + 10 Sg + 1m
10 g + 10 Ig + 10 Lg + 10 Ag + R 2 6
+ +
12 20 + ... + = rad
n ^n + 1 h 20100
s angulares P 9 9 9 9 a. 35
ncias entre los sistema 9 9 9 b. 25
por cualquier medio o procedimien
Equivale g g + Sg c. 15
P g + Ig + L + A + R + E
g
g d. 16 a. 100
7. Simplifica la siguie b. 200
S = C = R 10 _ g + Ig + Lg + Ag + Rg + Eg + Sg i 10 nte expresión: c. 150 d. 300
360 400 2 9
P = Nivel destacado
gi
g m
9
E = a b + b am
g
_Pg + Ig + Lg + A + R + E + S
g g g
de este libro por

C =R S= C â + b hm 15. Se tienen
dos ángulos que
S =R a. 104 múltiplo de 360°. se diferencian
en un
200 9 10 b. 101 Se sabe
180 c. 105 d. 109 nor es a la suma que el cuádruple
del me-
y + z si: del ángulo meno
4. Calcula el valor de x + 8. Siendo S y C lo
conoc mayor de los ángul r más el triple del
+ 7°54'28'' presión, si k es consta ido, simplifica la siguiente ex- de los ángulos si
os; como 4 es a
5. Halla el meno
5. x°y'z'' = 4°15'32'' nte de proporciona se sabe que está r
cción total o parcial

Practica lo aprendido
lidad. tre 1080° y 3240°( comprendido en-
UNI 95-II).
s, minutos y
Se debe sumar los segundo S 10C
total o parcial de este libro
Nivel básico k
+ -4 20R a. 1280° b. 2160° c. 3200°
g
6)°= (x + 8) grados en ese orden. k k d. 3230°
si: (x + a. 2
1. Determina el valor de «x» 32"+28"= 60" b. 4 c. 6 Respuestas
d. 3
60" = 1' + 0" 9. Calcula el valor
de la siguiente
Prohibida la reprodu
ncia: expres
Utilizaremos la equivale 15' + 54' + 1' = 70' KJ
ión: 1 2 3 4
S = 9 N 5 6
KK 150 g + 45° + π rad OO 7 8 9
70' = 60' + 10' = 1°+10'
Presentamos un
C 10 E = KKK 2 O a c b
K 2π OO10 c b c b
Reemplazando: 4° + 7° + 1° = 12° KK 3 rad - 950 OOO
g d c
Prohibida la reproducción
x+6 = 9 L 19 O 10 11 12
x + 8 10 Entonces: a. 27 P 13 14 15
ejercicio para
b. 18
x°y'z"= 12°10'0" c. 36 d. 9 b d
10(x + 6) = 9(x + 8) = 22
b d b
x + y + z = 12 + 10 + 0 b
10x+60 = 9x+72
x = 12
45 47
plantearnos
retos.
Presentamos los problemas con una

jerarquía de niveles: nivel básico,
intermedio y avanzado.
Cajitas adicionales
Dato histórico Dato importante Metacognición

Pitágoras fue un filósofo y matemático griego.
Nació en la isla de Samos en el año 497 a. C., fue Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
discípulo de Tales de Mileto y perteneció a su cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
escuela, hizo aportes al campo matemático los signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
cuales son muy importantes hasta la actualidad; esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
un ejemplo de sus aportes es el teorema de encuentra. tema?
Pitágoras.
Dato histórico: brinda información histórica Dato importante: brinda información sus- Metacognición: son preguntas formula-
que narra hechos o personajes matemáticos tancial al tema trabajado. das para que reflexiones sobre tu propio
que influyeron a lo largo del tiempo. aprendizaje.
Enlace En 5 minutos Sabías que...

Ingresa al link donde encontrarás un video que Indica cuál de los enunciados son correctos.
El teorema de Pitagoras es una herramienta
amplía la información sobre las R.T. de ángulos •• Seno y secante no son R.T. recíprocas muy usada en la resolución de problemas que
cuadrantales: •• Cotangente y tangente son R.T. recíprocas involucran las R.T. de ángulos agudos.
https://www.youtube.com/ •• Coseno y secante no son R.T. recíprocas
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
Enlace: como su nombre lo dice, vincula lo En 5 minutos: propone actividades senci- Sabías que... presenta datos curiosos que
trabajado con contenidos afines. llas que deberás realizar en el aula. brindan información complementaria al
tema.
TIC
Ingresa al link donde encontrarás un video que

amplía la información sobre las R.T. de ángulos
cuadrantales:
https://www.youtube.com/
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
TIC: sugiere enlaces de Internet, donde

encontrarás información adicional rela-
cionada al tema tratado.

Texto escolar
Sistema de medidas angulares 8
1 Razones trigonométricas de ángulos agudos

Razones trigonométricas de ángulos notables
10
12
Resolución de triángulos rectángulos 14
Conocemos
la cultura de Ángulos verticales 17
2
nuestro país y el R.T de ángulos en posición normal 19
mundo Reducción al primer cuadrante 21
6-7 Circunferencia trigonométrica 23
Valores
Compañerismo,
Identidades trigonométricas 26
solidaridad.
3 Enfoque
Razones trigonométricas de ángulos compuestos
Razones trigonométricas de ángulos múltiples
28
30
transversal Transformaciones trigonométricas 32
Intercultural
Resolución de triángulos oblicuángulos 35
4 Funciones trigonométricas I
Funciones trigonométricas II
37
39
Funciones trigonométricas III 41
Cuaderno de trabajo
Sistema de medidas angulares 45
1 Razones trigonométricas de ángulos agudos

Razones Trigonométricas de ángulos notables
48
51
Resolución de triángulos rectángulos 54
Ángulos verticales 58
2 Ángulos en posición normal

Reducción al primer cuadrante
61
64
Circunferencia trigonométrica 67
Identidades trigonométricas 71
3 Ángulos compuestos 74
Razones trigonométricas de ángulos múltiples 77
Transformaciones Trigonométricas 80
Resolución de triángulos oblicuángulos 84
4 Funciones trigonométricas I
87
90
Funciones trigonométricas III 93

TRIGONOMETRÍA
a ria
cu n d
D
n Se
cac i ó
A
Edu
N I D
U
1
Proyecto educativo
Pilares

Conocemos la cultura de
nuestro país y el mundo
Valores
Compañerismo,
solidaridad
Enfoque transversal
Intercultural
Nuestro país es rico en cultura pero, lamentablemente, los peruanos no conocemos lo que nos per-
tenece; por ende, no nos damos la oportunidad de amar a nuestro país. El saber de nuestra cultura
es muy importante; nuestra diversidad cultural tiene importancia porque, además de dejarnos una
muestra de cómo vivieron nuestros antepasados, permite conocer los orígenes de nuestra patria.
También es importante conocer las costumbres que se encuentran fuera de nuestro territorio y
admirar las maravillas que posee nuestro mundo.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Transforma ángulos en diferentes medidas • Plantea conjeturas sobre los ángulos de
angulares. elevación y de depresión.
• Examina propuestas de modelos referidos a • Identifica las razones trigonométricas de un

razones trigonométricas de ángulos agudos ángulo en posición normal.
al plantear y resolver problemas.
• Resuelve situaciones de reducción al
• Expresa las propiedades de un triángulo primer cuadrante de ángulos de la forma
rectángulo notable usando terminologías, 90° ± α, 180° ± α, 270°α y 360° ± α.
reglas y convenciones matemáticas.
• Reconoce las propiedades de la CT y su
• Resuelve triángulos rectángulos conociendo relación con las razones trigonométricas.
las medidas de dos de sus lados, o un lado y
un ángulo.
TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 6 7/02/2020 12:38:38

Trigonometría
Unidad 1
Observamos y respondemos
• ¿Por qué es importante conocer nuestra cultura?

• ¿Conoces algunas culturas que se desarrollan fuera de nuestro territorio?
• ¿Sabías que Machu Picchu fue reconocida como una de las siete Maravillas del Mundo?
Unidad III Unidad IV

• Plantea conjeturas al demostrar identidades • Emplea estrategias heurísticas para resolver
trigonométricas. problemas relacionados con la ley de senos
y cosenos.
• Discrimina expresiones algebraicas
relacionadas con ángulos compuestos. • Interpreta de forma adecuada la definición
de función trigonométrica.
• Aplica las definiciones de ángulo doble,
mitad y triple en la resolución de igualdades • Determina el dominio y rango de una
trigonométricas. función trigonométrica.
• Identifica y analiza las distintas • Nombra y clasifica las funciones

transformaciones trigonométricas. trigonométricas.

Sistema de medidas angulares
Estrella es una historiadora que le encanta
viajar por el Perú. En uno de sus viajes por el
norte, visitó un museo donde vio una cerámica
de la cultura Chimú que le llamo mucho la
atención. Aparte de lo bien diseñada que
estaba, vio que el asa que tenía la cerámica
formaba un arco tan perfecto que se preguntó:
«¿Qué clase de medición habrían tenido las
personas de la cultura Chimú para poder hallar
el ángulo central? ¿Tendría alguna equivalencia
con los ángulos sexagesimales que nosotros
conocemos?», aclara sus dudas.
Sistema de medidas angulares Además, tenemos que:

Los sistemas de medidas angulares son los ti- 1' <> 60" 1' ∙ 30"
⇒ y= = 0,5'
pos de medición que se emplean al arco de la y <> 30" 60"
circunferencia. Existen 3 tipos, los cuales son:
[ 37°= 2220' y 30" = 0,5'
sistema sexagesimal, sistema centesimal y el
sistema radial. Reemplazando en P:
P = 2220' + 12' + 0,5' ⇒ P = 2232,5'
Tipos de sistemas angulares
1. Sistema sexagesimal 2. Sistema centesimal
Consiste en dividir una vuelta en 360 partes Consiste en dividir una vuelta en 400 partes
iguales. A cada parte se le denomina grado se- iguales. A cada parte se le denomina grado
xagesimal y se denota por ( ° ). centesimal y se denota por ( g ).
90° 100g
1 vuelta 1 vuelta
0° 1° �� 1g ��
360 0g 400
180° 360° 200g
400g
1 vuelta �� 360° 1 vuelta �� 400g
270° 300g
Subunidades: Subunidades:
a. Minuto sexagesimal: 1' a. Minuto centesimal: 1m
b. Segundo sexagesimal: 1" b. Segundo centesimal: 1s
Equivalencias: Equivalencias:
1° <> 60' 1'<>60" 1° <>3600" 1g <> 100m 1m <> 100s 1g<>10000s
x°y'z"=x°+y'+z"
xg ym zs = xg + ym + zs
Ejemplo:
Ejemplo:
¿A cuántos minutos sexagesimales equivale P?
¿A cuántos segundos centesimales equivale H?
P = 37° 12' 30"
H = 5g 17m
Solución:
Dada la equivalencia Solución:
1° <> 60' Sabemos que:
37° <> x 1g <> 10000s ⇒ 5g = 50000s
37° ∙ 60' 1m <> 100s ⇒ 17m = 1700s
x= = 2220'
1° ∴ 5g 17m = 50000s + 1700s = 51700s

Trigonometría
3. Sistema radial
Ejercicios resueltos
Este sistema tiene por unidad el radian, cuya
medida es el ángulo central que subtiende un
Unidad 1
arco cuya longitud es igual a la del radio de la 1. Reduce la siguiente expresión si S,C son lo
circunferencia del arco. convencional para un mismo ángulo.
3SC + S2
Q=
R 3C2 + SC
R
1 rad Por la relación de sistemas, tenemos:
1 vuelta �� 2π rad
R S C
= = k ⇒ S = 9k ∧ C = 10k
9 10
Reemplazando en Q:
3 _9k i_ 10k i + _9k i
2
4. Equivalencias entre los sistemas angulares
Q=
3 _ 10k i + _9k i_ 10k i
Para expresar un ángulo de un sistema angular 2
a otro existe una equivalencia, la cual es de la 270k2 + 81k2 351k2

siguiente forma: Q= 2+ 2
&Q=
300k 90k 390k2
S C R 351 9
= = Q= &Q=
390 10
360 400 2π
Donde además se cumple que: 2. Si a°b'c" �� 35g 40m, calcula el valor de:
a + b - 10
S R C R S C c ; a, b, c ! Z +
= = =
180 π 200 π 9 10
• Trasformando 40m a grados centesimales:
Ejemplos:
1g × 40m
a. Expresa 30° en radianes. x= = 0,4g
100m
Solución:
Se sabe que: Entonces, 35g 40m = 35g + 0,4g = 35,4g
30° R π • Trasformando 35,4g a grados sexagesimales:
= ⇒ R= rad
180° π 6 S 35,4 9 × 35,4
= ⇒ S= ⇒ S = 31,86
π 9 10 10
[ 30° es equivalente a rad
6
Entonces, 35,4g <> 31,86°
b. Expresa 250g en grados sexagesimales.
Solución: Además, 31,86° = 31° + 0,86°
Se sabe que: • Trasformando 0,86° a minutos sexagesimales:
S 250g 0,86° × 60'
= ⇒ S = 225° y= = 51,6'
9 10g 1°
[ 250g es equivalente a 225° • Trasformando 0,6' a segundos sexagesimales:
0,6' × 60"
z= = 36"
Dato importante 1'
Existe una equivalencia que nos permite Entonces, 31,86° = 31° + 51' + 36"
transformar minutos sexagesimales en
Del problema:
minutos centesimales de manera directa,
la cual es: 31° 51' 36"= a°b'c"
Donde: Donde a = 31, b = 51 y c = 36
ms mc
= ms: Minutos sexagesimales a + b – 10 31 + 51 – 10
27 50 [ = =2
mc: Minutos centesimales
c 36

Razones trigonométricas de ángulos agudos
Mientras viajaba por las playas del norte, un
turista observó unos caballitos de totora que
eran utilizados por unos pescadores. Al verlo
tan curioso, uno de ellos le ofrece uno para
que navegue. Para no tener problemas con
su altura, el turista necesita utilizar el caballito
mas grande. ¿Qué debe hacer después de
observar que los caballitos tienen el cateto
opuesto en común de igual dimensión; hallar
el mayor valor del cateto adyacente o verificar
que la tangente sea menor que 1?
Razones trigonométricas de Para el ángulo β:

ángulos agudos (R.T.) b a b
Senβ = Cosβ = Tgβ =
Son los cocientes que se forman entre las longi- c c a
tudes de los lados de un triángulo rectángulo-
c c a
con respecto a cada ángulo agudo.
Cscβ = Secβ = Ctgβ =
Para α:
b a b
B H
ip a = Cateto opuesto
ot Ejemplo:
β en b = Cateto adyacente
c us
Cateto
a c = Hipotenusa 25
a Si cscβ = y β < 90°, calcula el valor de senβ+cosβ.
Para β: 7
α a = Cateto adyacente Solución:
C b A b = Cateto opuesto
cateto Por dato, construimos el triángulo ABC, luego
c = Hipotenusa
aplicamos el teorema de Pitágoras.
1. Razones trigonométricas A
Razón 72 + CB2 = 252
Abreviatura Forma 25
trigonométrica 7 CB = 625 – 49
cateto opuesto β CB = 24
Seno sen hipotenusa C B
cateto adyacente Reemplazando en la expresión:

Coseno cos hipotenusa 7 24 31
senβ + cosβ = + =
cateto opuesto 25 25 25
Tangente tg cateto adyacente 31
⇒ senβ + cosβ =
cateto adyacente 25
Cotangente ctg cateto opuesto
2. Razones trigonométricas recíprocas
hipotenusa
Secante sec Dos razones trigonométricas de un ángulo
cateto adyacente agudo serán denominadas recíprocas si su
hipotenusa producto es igual a 1.
Cosecante csc cateto opuesto Razones trigonométricas para 0°< α < 90°:
Para los ángulos agudos α y β del triángulo ABC, B
a c
se tiene que las razones trigonométricas son: Senα = Cscα =
c a
Para el ángulo α:
c a b c
a b a Cosα = Secα =
Senα = Cosα = Tgα = c b
c c b
α a b
c c b Tgα = Ctgα =
Cscα = Secα = Ctgα = b a
a b a A b C
10

Trigonometría
Donde se observa que se cumple que: Propiedad

1 Para dos ángulos agudos α, β se cumple:
SenαCscα = 1 & Senα =
Cscα
Unidad 1
Senα = Cosβ ⇒ α+β = 90°
1
CosαSecα = 1 & Cosα =
Secα Tgα = Ctgβ ⇒ α+β = 90°
1
TgαCtgα = 1 & Tgα =
Ctgα Secα = Cscβ ⇒ α+β = 90°
Propiedad Ejemplo:
Para los ángulos agudos α, β se cumple: Calcula el valor de x si:
cos(2x – 10°)csc(3x+15°) =1
SenαCscβ = 1 ⇒ α = β
Solución:
CosαSecβ = 1 ⇒ α = β Del enunciado se tiene:
1
cos(2x – 10°) =
TgαCtgβ = 1 ⇒ α = β csc(3x + 15°)
cos(2x – 10°) = sen(3x+15°)
Ejemplo:
Por propiedad de ángulos complementarios:
Calcula el valor de z.
2x – 10°+ 3x+ 15° = 90°

1
Si: sen(5z – 40°) – =0 5x = 85° ⇒ x = 17°
csc(110° – 10z)
Solución: Ejercicios resueltos
Del enunciado se tiene:
1 1. Si tg(α – 45°) = ctg(β – 21°); además, α y β son
sen(5z – 40°) =
csc(110° – 10z) ángulos agudos, determina el valor de:
α+β α+β
sen(5z – 40°)csc(110° – 10z) = 1 sec� �+ csc� �
3 6
Por propiedad: M=
sec(α+β – 92°) + csc(α+β – 118°)
5z – 40° = 110° – 10z
15z = 150° ⇒ z = 10° Del enunciado se tiene:
3. Razones trigonométricas de ángulos comple-
tg(α – 45°) = ctg(β – 21°)
mentarios
Por propiedad de R.T. de ángulos
Dos ángulos agudos son complementarios si la
complementarios:
suma de dichos ángulos es 90°.
En el siguiente triángulo rectángulo: α – 45°+β – 21° = 90°
B α + β – 66°= 90° ⇒ α + β = 156°

a a
Senα = Cosβ = Reemplazando en la expresión se tiene:
c c
β 156° 156°
c a c c sec� �+ csc� �
Secα = Cscβ = 3 6
b b M=
sec(156° – 92°) + csc(156° – 118°)
α a a
Tgα = Ctgβ =
b b sec52° + csc26°
A b C M=
sec64° + csc38°
De la tabla tenemos que: Por propiedad de R.T. de ángulos
complementarios
Senα = Cosβ Secα = Cscβ sec52° + csc26°
M= =1
csc26° + sec52°
Tgα = Ctgβ
[M=1
11

Razones trigonométricas de ángulos notables
Mientras visitaba a sus abuelos que viven en

Chachapoyas, Luis decide ir a conocer más
sobre la cultura del pueblo. Empezó por
conocer los sarcófagos de Karajia, y observó
que tienen la forma de un triángulo rectángulo
con un ángulo 30°. Si tienen una altura de 1.75
formada con la pared.
¿La pendiente mide el doble que la altura que
formó? ¿La medida de la base es menor que
la altura?
Razones trigonométricas de 3. Razones trigonométricas de los ángulos 37° y 53°

ángulos notables (R.T.) R.T. 37° 53°
Son las razones trigonométricas de los ángulos agu- 3 4
dos que poseen los triángulos rectángulos notables. Sen 5 5
4 3
Triángulos rectángulos notables 53° Cos 5 5
Un triángulo rectángulo notable es aquel triángulo 5k 3 4
3k Tg
donde se puede determinar una proporción entre 4 3
sus lados, conociendo la medida de sus ángulos. 4 3
Ctg 3 4
1. Razones trigonométricas de los ángulos 30° y 60° 37° 5 5
Sec 4 3
R.T. 30° 60° 4k
5 5
1 3 Csc 3 4
Sen 2 2
3 1 4. Razones trigonométricas de los ángulos 16° y 74°
60° Cos 2 2
2k 3 R.T. 16° 74°
k Tg 3
3 7 24
3 Sen 25 25
Ctg 3 3
30° 24 7
2 3 Cos 25 25
k 3 Sec 3
2 74°
25k 7 24
2 3 Tg 24 7
Csc 2 7k
3 24 7
Ctg
16° 7 24
2. Razones trigonométricas del ángulo 45° 25 25
24k Sec 24 7
R.T. 45°
25 25
2 Csc 7 24
Sen 2
2 Ejemplos:
Cos
45° 2
a. Determina el valor de: L = csc30° + tg45°
k 2 k Tg 1 Solución:
Se sabe que:
Ctg 1
45° csc30°= 2 ; tg45°= 1
Sec 2 Reemplazando en L:
k
Csc 2 L=2+1=3⇒L=3
12

Trigonometría
b. Calcula el valor de θ, si es agudo y, además:

cscθ = cosαsecα + sen30°cos60°
Unidad 1
Solución: 1. Determina el senθ si se cumple que:
Por razones trigonométricas reciprocas, se sabe: tgθ = sec37° – ctg45°; θ: agudo
cosαsecα = 1
Además, se conoce que: 5
Tenemos: sec37°= y ctg45° = 1
1 1 4
sen30°= ; cos60°=
2 2 5 1
Reemplazamos: tgθ = – 1 =
Reemplazando: 4 4
1 1 5 1
cscθ = 1 + • = Luego, dado que θ es agudo y tgθ= ,
2 2 4 4
se ubica en un triángulo rectángulo:
5
Se sabe que csc53°= ⇒ θ = 53°
4 Por teorema de Pitágoras:
c
c. Determina el valor de 1 c2 = 12 + 42 = 17
7tg74° + 3 ctg60° θ c= 17
M=
tg45°sec53° 4
Solución:
1 17 17
Se sabe que: ⇒ senθ = = ∴ senθ =
17 17 17
24 5
tg74°= ; ctg60°= 3 ; tg45°= 1 ∧ sec53°=
7 3 3 2. Determina el valor de tgα en el siguiente gráfico.
Reemplazando en M: 3
Si: ctgβ =
2 C
24 3 3
7� � + 3� � 24 + � �
7 3 3 25 α β
M= = = = 15
5 5 5 15
1•
3 3 3 37°
∴ M = 15 A H B
5. Triángulos notables adicionales

Tenemos:
Estos triángulos son consecuencia de los trián-
15 15 3
gulos notables mencionados anteriormente. ctgβ = ⇒ = ⇒ HB = 10
HB HB 2
a. Triángulo 8° y 82° b. Triángulo 15° y 75° Además:
15 3 15
tg37° = ⇒ = ⇒ AH = 10
( 6 – 2 )k
82° 75° AB 4 AH+HB

5 2k 4k
k En el gráfico tenemos:
8° 15° C
Se traza la altura
7k ( 6 + 2 )k 17 α
β HP por el trián-
P 15 gulo notable de
c. Triángulo 37°/ 2 d. Triángulo 53°/ 2 8 6 37° y 53°
37° HP = 6 y AP = 8
A H B
10 10
k 10 k 5 Del ABC, notable de 37° y 53°, AC = 25
k k
37° 53° Además: AC = AP + PC ⇒ PC = 25 – 8 = 17
2 2
6
3k 2k Por último, del CPH se tiene que: tgα =
17
13

Resolución de triángulos rectángulos
A un ingeniero le pidieron que informara la

distancia que recorría la telecabina hacia
Kuélap. Si la altura desde el punto de partida
hasta el punto de llegada es de 9 metros y
forma el siguiente triángulo rectángulo con
ángulo θ, ¿cuál es la distancia?
Punto de llegada
Distancia que
recorre = x
Altura = 9
Punto de
θ partida
Resolución de triángulos rectángulos Reemplazando los valores en el triángulo inicial

Resolver un triángulo rectángulo consiste en de- obtenemos:
B
terminar todos sus elementos; los tres lados y tres
ángulos. Para poder resolver un triángulo rectán-
asecθ
gulo es suficiente conocer dos lados o un lado y
atgθ
un ángulo agudo.
Conociendo un lado y un ángulo se tiene los si- θ
guientes casos A a C
1° caso: Cuando se conoce la medida de la hipo- 3° caso: Cuando se conoce la medida de un án-
tenusa y uno de los ángulos agudos del triángulo. gulo agudo y la longitud del cateto opuesto de
Por R.T. de un ángulo dicho ángulo
B
agudo tenemos que: Por R.T. de un ángulo
B
agudo tenemos que:
a y
y senθ = ⇒ y = asenθ x
a h ctgθ = ⇒ x = actgθ
a
x a
θ cosθ = ⇒ x = acosθ
θ h
A x C a cscθ = ⇒ h = acscθ
A x C a
Reemplazando los valores en el triángulo inicial
obtenemos: Reemplazando los valores en el triángulo inicial
B
obtenemos:
B
a
asenθ acscθ
a
θ
θ
A acosθ C
A actgθ C
2° caso: Cuando se conoce la medida de un án-
Área de una región triangular
gulo agudo y la longitud del cateto adyacente
de dicho ángulo. Para calcular el área de una región triangular solo
se necesitan conocer 2 lados y el ángulo que se
Por R.T. de un ángulo
B encuentra entre ellos:
agudo tenemos que: B
h y
y tgθ = ⇒ y = atgθ 1
a a A = ab senθ
2
θ h
secθ = ⇒ h = asecθ θ
A a C a C b A
14

Trigonometría
Ejemplos: c. Calcula el área de un terreno de forma triangu-

sen lar si dos de sus dimensiones son 10 m y 14 m,
a. En la figura, calcula el valor de :
sen respectivamente, y el ángulo formado entre
Unidad 1
D ellos es 53°.
B
Solución:
β
4 3 10 m
A
α 53°
A C
14 m
Solución:
sen ^53°h =
10 : 14 10 : 14 4
A= : = 56 m2
En el gráfico, si AB = a, entonces: 2 2 5
D
B Ejercicios resueltos
β
asenβ a 1. En el gráfico, si PH = x, determina el valor de HC

asenα en función de x, α, β y θ.
B
α
A C
θ
Por dato tenemos: 3 = asenα y 4 = asenβ.
Luego, dividiendo las dos expresiones, tenemos:
3 asenα senα 3 P
= ⇒ =
4 asenβ senβ 4 α
β
b. Si ABCD es un rectángulo, calcula su área: A H C
B C
H
B
a
θ θ
A D xctgβctgθ
Solución: P
De la figura:
En el triángulo CHD : ∡HCD = 90°– θ x α
β
En el triángulo ACD : ∡HAD = θ
A H C
B C xctgβ xctgβctgθctgα
H
90°– θ En el triángulo APH tenemos:
asecθ
AH = xctgβ
a
θ En el triángulo ABH tenemos:
BH = xctgβctgθ
θ
A acscθ D Por último, en el triángulo CHB tenemos:
Además, CD = asecθ y AD = acscθ HC = xctgβctgθctgα
Entonces, el área del rectángulo ABCD es: [ HC = xctgβctgθctgα
A ABCD = asecθacscθ
A ABCD = a2secθcscθ
15

7/02/2020 12:38:54
TRIGONOMETRÍA
A D
2
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo
TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 16

16
Trigonometría
Ángulos verticales
Unidad 2
Juan, que vive en Chincha, recibe la visita de
su enamorada Sara, que vive en Tarapoto.
Esta pareja, a pesar de tener culturas distintas,
se comunican muy bien a través de las
matemáticas; pues Sara, al llegar a casa de
Juan, le dice que el ángulo de elevación con
el que le ve a los ojos es de 37° y que eso le es
suficiente para conocer su talla.
¿Será cierto lo que dice Sara? ¿Si conocemos
el ángulo de un triángulo recto, entonces es
posible conocer todos sus lados?
Ángulos verticales Ejemplo:

Son ángulos los cuales se determinan en un pla- Israel observa la parte más alta de un árbol con
no vertical, el cual se forma por dos líneas imagi- ángulo de elevación de 53°. Si Israel y la línea vi-
narias: la línea visual o "línea de mira" y la línea ho- sual miden 1,8 m y 10 m respectivamente, calcula
la altura del árbol.
rizontal; estas se forman en el instante en el que

se realiza una observación. Solución:

a. Línea visual: Es la línea que une la vista del ob- El enunciado describe un problema sobre ángulo
servador con el objeto observado. de elevación, y con los datos mencionados gra-
b. Línea horizontal: Es la línea paralela al piso que ficamos el triángulo rectángulo correspondiente:
pasa por la vista del observador.
m
= 10
5k h
visual
Observador línea
α 53° H
β línea horizontal
lín 1,8 m
ea
vis
ua
l Entonces:
Tierra − suelo
h = 4k = 4(2) ⇒ h = 8 m
Donde: Finalmente, del gráfico observamos:
• α y β: son ángulos verticales H = h + 1,8 = 8+1,8 = 9,8
Ángulo de elevación Por tanto, la altura del árbol será de 9,8 m.
Es aquel ángulo agudo que se forma por la lí- Ángulo de depresión:
nea horizontal y la línea visual cuando el objeto Es aquel ángulo agudo que se forma por la línea
observado se encuentra por encima de la vista horizontal y la línea visual cuando el objeto ob-
del observador. servado se encuentra por debajo de la vista del
observador.
Objeto Observador
l línea horizontal
visua β
ea
Observador lín líne
av Objeto
α isu
al
línea horizontal
α: ángulo de elevación β: ángulo de depresión
17

Ejemplo: 2. Arturito, con una estatura de 2 m , observa
Desde lo alto de un edificio de 120 m de altura se el extremo superior de la torre del banco
observa un auto estacionado bajo un ángulo de de- “Interprest” con un ángulo de elevación de 30°.
presión de 74°. Calcula la longitud de la línea visual. Si después de caminar x metros hacia la torre
Solución: del banco “Interprest” el ángulo de elevación
hacia el extremo superior es de 60°, calcula
El enunciado describe un problema sobre ángulo la distancia a la que se encuentra Arturito del
de depresión; graficamos: banco “Interprest”. Luego, determina la altura
de la torre en función de x.
74°
Realizamos la gráfica:
120 m P
x
30° 30°
74° 3x
x 2 H
120 24 120 A 30° B 60°
sen74°= x & = x & x = 125 x x N
25 2 2 2
Por lo tanto, la línea visual tendrá 125 m de longitud. 2
C D
Ángulo de observación:
Donde se observa que el triángulo APB es
Es aquel ángulo que se forma por dos líneas vi-
isósceles, lo cual implica que AB=BP=x
suales al observar un objeto.
Luego, del triángulo notable de 30° y 60° te-
Objeto
nemos que:
3x x
ual PN =
2
y BN =
2
Observador vis
ea
lín Entonces la distancia a la que se encuentra
x
δ Arturito del banco “Interprest” es
2
líne Para el cálculo de la altura de la torre tene-
av mos que NC es la altura de Arturito, por lo
isu
al que NC = 2
Por último H = PN + NC, entonces:
δ: ángulo de observación
3x
H= + 2
2
Ejercicios resueltos Por lo tanto, Arturito se encuentra a una
x
distancia de de la torre del banco
2
1. Desde lo alto de un edificio de altura «h» se “Interprest”. Además, la altura de la torre es
divisa una piedra en el suelo con un ángulo de
3x
depresión β. ¿A qué distancia de la base del H= + 2
edificio se encuentra la piedra? 2
β
Sabías que...
h
El teodolito es un instrumento de
β medición mecánico-óptico que es muy
x utilizado en la ingeniería para medir
x ángulos verticales.
Del gráfico tenemos: = ctgβ & x = hctgβ
h
18

Trigonometría
Ángulos en posición normal
Unidad 2
Jorge, quien es un doctor limeño, decidió viajar a
Puno para hacer una ayuda social a un niño que
perdió una pierna durante el huayco. Al terminar
de construir la pierna del niño, le recomienda
que al utilizar la pierna, debe procurar que el
ángulo α entre la rodilla y el muslo (tomando
como referencia el muslo) debe ser tal que
el menor ángulo debe satisfacer sen α = 1 y el
mayor ángulo debe satisfacer sen α = 0.
¿El niño podrá acatar las recomendaciones tal
cual las dictó el doctor? ¿Cómo ayudarías al niño
a seguir las recomendaciones?
Ángulo en posición normal R.T. Forma Según el gráfico

Es aquel ángulo cuyo lado inicial se encuentra en
el semieje positivo de las abscisas (Eje X) y cuyo ordenada y
senθ radio vector r
vértice coincide con el origen de coordenadas.
y abscisa x
cosθ radio vector r
II C IC ordenada y
P(x; y) tgθ abscisa x
La
abscisa x
do
ctgθ ordenada y
te
α
rm
in
radio vector r
al
Lado inicial x secθ abscisa x

III C IV C radio vector r
cscθ ordenada y
Donde α: ángulo en posición normal. Pertenece
al cuadrante en el que se encuentra su lado
Ejemplo:
terminal.
Del gráfico, halla el valor de A = ctgα+ctgθ
Razones trigonométricas de ángulos en y
posición normal A(–3; 5)
Para calcular las R.T de un ángulo en posición
normal, se necesita conocer un punto que perte-
nezca a su lado terminal. En el siguiente gráfico. α
y
x
θ
y P(x; y) r es radio vector
del punto P,
Solución:
r entonces:
Como α y θ son ángulos en posición normal cuyo
lado terminal es el mismo, entonces:
θ r = x2 + y2
abscisa -3 abscisa -3
x x r20 ctg= = ctg= =
ordenada 5 ordenada 5
Reemplazando en A tenemos que:
Luego, las R.T. de ángulos en posición normal se
A = - + b- l & A = -
3 3 6
calculan de la siguiente manera: 5 5 5
19

Ángulos cuadrantales 2. En el siguiente gráfico, halla el valor de tgθ
Son llamados ángulos cuadrantales aquellos que y
su lado terminal se encuentra en alguno de los
ejes coordenados. Estos ángulos son los siguien- A(2; 5)
tes: 0°, 90°, 180°, 270° y 360°. En la siguiente tabla
tenemos los resultados de las razones trigonomé-
tricas respecto a los ángulos cuadrantales.
θ x
∢
0° 90° 180° 270° 360°
R.T.
Sen 0 1 0 –1 0
En la gráfica representamos el ángulo en
Cos 1 0 –1 0 1 posición normal cuyo lado terminal posea
el punto A'.
Tg 0 N.D. 0 N.D. 0 y
Ctg N.D. 0 N.D. 0 N.D. A(2; 5)
Sec 1 N.D. –1 N.D. 1 A'
Csc N.D. 1 N.D. –1 N.D.
θ x
N.D: No definido
Ejemplo:
Calcula el valor de x en la siguiente ecuación: Del gráfico se tiene A'= (−5; 2)
3π π
x + csc - sec 2π = sen - x ordenada 2
2 2 & tgθ = =
abscisa -5
Solución:
-2
Aplicamos la conversión de radianes a grados se- ` tgθ =
5
xagesimales en la expresión:
x + csc270° - sec360° = sen90° - x
Reemplazando los valores en la ecuación, se tiene: 3. Si α, β y θ son los ángulos internos de un
triángulo, determina el valor de:
x + _- 1 i - 1 = 1 - x
sen _ + + i - tg
x-2 = 1-x M=
3 tg
2x = 3 ( x =
2
Dado que α, β y θ son los ángulos internos
Ejercicios resueltos de un triángulo, entonces α+β+θ = 180°.
Reemplazando en M:
sen ^180°h - tgθ
1. Si tg2α = ctgβ, calcula el valor de A.
A = 3sen _2 + i + cos (360° - 4 - 2) M=
tgθ
0 - tgθ
Si tg2 = ctg ( 2 + = 90° M=
tgθ
A = 3sen _2 + i + cos (360° - 2 _2 + i)
A = 3sen90° + cos (360° - 2 ^90°h)
- tgθ
M= =- 1
tgθ
A = 3 _ 1 i + cos 180°
A = 3 + _- 1 i = 2 M =- 1
20

Trigonometría
Unidad 2
En un paseo intercultural entre los alumnos
más destacados de Moquegua, Puno y Tacna,
se escucha que Luis, quien es Puneño y que
está sentado sobre un árbol, le dice a Marlon,
quien es Tacneño y que juega con la bicicleta,
que el pistón por donde se infla la llanta a
girado 6510° y que además el sen6510°es igual
a cos60°. ¿Crees que el seno de 6510° es igual a
1/2? ¿Es posible que haya una forma adecuada
de reducir ángulos con mayor medida a ángulos
conocidos?
Reducción al Primer Cuadrante 1. Usando los cuadrantales 90° y 270°

Consiste en determinar una equivalencia de las Teniendo el ángulo α, cuya medida puede
razones trigonométricas de un ángulo de cual- desdoblarse usando los ángulos 90° y 270°; es decir,
quier magnitud con las razones trigonométricas si α puede expresarse de las siguientes formas:
de un ángulo agudo.
α = 90° + x α = 270° + x α = 270° – x

Signos de las Razones trigonométricas La R.T. se cambia por la Co-R.T.
El signo de las razones trigonométricas de un
JK90° + x NO
ángulo va a depender del cuadrante al que per- R.T. KKK OO = ! Co-R.T.(x)
tenezca dicho ángulo. En el siguiente gráfico, 270° ! xO
L P
identificaremos los cuadrantes donde las razones
trigonométricas son positivas. El signo (!) depende del cuadrante al que
pertenece el ángulo inicial y de su R.T.
90°
2. Usando los cuadrantales 180° y 360°
IIC IC Si la medida angular de α puede desdoblarse
Sen (+) Todas las
usando los ángulos 180° y 360°; es decir, si α
R.T son (+) puede expresarse de las siguientes formas:
Csc (+)
180° 0° α = 180° – x α = 180° + x α = 360° – x
360°
Tg (+) Cos (+)
Ctg (+) Sec (+) La R.T. se conserva.
JK180° ! x NO
IIIC IVC R.T. KKK OO = ! R.T.(x)
360° + xO
L P
270°
El signo (!) depende del cuadrante al que
Ángulos menores que una vuelta pertenece el ángulo inicial y de su R.T.
Un ángulo mayor a 90° y menor a 360° puede re- Ejemplo:
presentarse como la suma o diferencia de un án-
Simplifica la siguiente expresión.
gulo cuadrantal con un ángulo agudo.
sen (270° - x) ctg (360° - x)
G = +
cos (x) ctg (x)
90° + x Solución:
IIC x IC
180° – x Aplicando reducción al primer cuadrante de
ángulos menores a una vuelta
• (270° – x) ! IIIC & sen(270° – x): (–)
180° + x 270° + x sen(270° – x) = –cos(x)
IIIC IVC
270° – x 360° – x
• (360° – x) ! IVC & ctg(360° – x): (–)
ctg(360° – x) = –ctg(x)
21

Reemplazando en la expresión:
- cos (x) - ctg (x)
G = + = (–1) + (–1) & G = –2
cos (x) ctg (x)
1. Calcula el valor de M, si
Ángulos mayores a 360°
sen1740° + cos (- 150°)
La reducción al primer cuadrante para ángulos M =
tg2655° + sen330°
mayores a 360° consiste en eliminar el total de
vueltas que posee dicho ángulo.
Buscamos los valores de cada uno:
α = 360°.n + θ & R.T.(α) = R.T.(θ) • sen1740° = sen(4(360°) + 300°) = sen300°
3
Ejemplo: sen300° = sen(360° – 60°) = –sen60° = –
2
Determina el valor de A, si: 3
sen1740° = -
A = cos540° + sen750° + sen1 110° + 1 2
Solución: 3
• cos(–150°) = cos150° = cos(180° – 30°) = -
2
• cos540° = cos(360° + 180°) = cos180° = –1 3
1 cos(–150°) = -
• sen750° = sen(2(360°) + 30°) = sen30° = 2
2 • tg2655° = tg(7(360°) + 135°) = tg135°
1
• sen1110° = sen(3(360°) + 30°) = sen30° = tg135° = tg(180° – 45°) = –tg 45° = –1
2
Reemplazando los valores en la expresión: tg2655° = –1
1 1 1
A = –1 + + + 1 • sen330° = sen(360° – 30°) = –sen30° = -
2 2 2
A=1 1
sen330° = -
2
Ángulos negativos Reemplazando los valores en la expresión,
Para este tipo de ángulos, y dependiendo de la ra- tenemos:
zón trigonométrica, el signo negativo “sale” o será 3 3
“absorbido”. - - - 3 2
2 2
M= = = 3
En estos casos, el signo de la medida angular sale 1 3 3
-1 +- -
y se coloca delante de la razón. 2 2

sen(–α) = –senα tg(–α) = –tgα
2. Sean los ángulos α, β tal que α + β = 180°,
determina el valor de la siguiente expresión.
ctg(–α) = –ctgα csc(–α) = –cscα
7 csc () 3 cos ()
Por otra parte, el signo de la medida angular es A= +
2 csc () 2 cos ()
“absorbido” por la razón.
cos(–α) = cosα sec(–α) = secα Del dato tenemos α + β = 180°, del cual se
desprenden las siguientes igualdades:
Ejemplo: α = 180° – β / β = 180° – α
Calcula el valor de E , si: Reemplazamos en A:
sec (- 354°) + ctg450° - 2sen (- 150°) 7 csc (180° - ) 3 cos (180° - )
E= A= +
sec 6° + 1 2 csc () 2 cos ()
Solución: Como:
• (180° – α) ! IIC ⇒ csc(180° – α) = (+)
• sec(–354°) = sec354° = sec(360° – 6°) = sec6°
csc(180° – α) = csc(α)
• ctg450° = ctg(360° + 90°) = ctg90° = 0
1 • (180° – β) ! IIC ⇒ cos(180° – β) = (–)
• sen(–150°) = –sen150° = –sen(180° – 30°) = –sen(30°) = - cos(180° – β) = –cos(β)
2
Reemplazando en E se tiene: Entonces:
JK - 1 NO
sec 6° + 0 - 2 KK OO 7 csc () 3 (- cos ()) 7 3
2 A= + & A = -
E= L P = sec 6° + 1 2 csc () 2 cos () 2 2
sec 6° + 1 sec 6° + 1 & A = 2
E=1
22

Trigonometría
Circunferencia trigonométrica
Unidad 2
La familia Cortez se fue de viaje de fin de año a
visitar la ciudad de Arequipa y se entretuvieron
con el carnaval. Durante la danza se observó
que uno de los integrantes se salió del grupo
circular y el padre de los Cortez afirmaba que
podía conocer la distancia de este respecto al
centro del círculo de baile siempre y cuando
tuviera a una persona del círculo como punto
de tangencia. ¿Será cierto lo que dice el padre
de los Cortez? ¿Si conocemos las razones de
los ángulos agudos será suficiente para poder
calcular la distancia en mención?
Circunferencia trigonométrica Representación del coseno en la circunferencia

La circunferencia trigonométrica, también llama- trigonométrica
da circunferencia unitaria, es la circunferencia El coseno de un ángulo en posición normal repre-
cuyo radio es igual a 1 y cuyo centro se ubica en el sentado por un arco es el valor de la abscisa del
origen de coordenadas. punto extremo.
Dicha circunferencia sirve para representar las ra- Representación gráfica

zones trigonométricas de un ángulo en posición
normal. Y
B
Representación gráfica cosa P(x; y)
Y
x = cosa
B = (0; 1) a
P (x; y) A' O A X
1 x' = cosb
A' = (−1; 0) =
r u rad u X P(x'; y') |cosb| b
O A = (1; 0) B'
−1 ≤ cosa ≤ 1
B' = (0; −1) Representación de la tangente en la circunferen-
Donde: cia trigonométrica
• A: Origen de arcos La tangente de un ángulo en posición normal re-
• P(x;y): Punto extremo del arco AP presentado por un arco es el valor de la ordenada
• θ: Medida del arco AP del punto de intersección entre la recta tangente
que pasa por el origen de arcos y la prolongación
• θ rad: m∢AOP
del radio que pasa por el punto extremo del arco.
Representación del seno en la circunferencia Representación gráfica
trigonométrica
El seno de un ángulo en posición normal represen-
Y T (1; y)
tado por un arco es el valor de la ordenada del pun-
to extremo. B
a Tga y = tga
Representación gráfica
Y A'
B X
P (x; y) O A y' = tgb
b
y = sena
sena
a
tg
X
O
|sen b|
A' A B'
y' = senb S (1; y')
Q(x'; y') b
B' −∞ ≤ tga ≤ + ∞
–1 ≤ sena ≤ 1
23

Representación de la cotangente en la circunfe-
rencia trigonométrica
La cotangente de un ángulo en posición normal
representado por un arco es el valor de la abscisa 1. Determina el valor de AB.
del punto de intersección entre la recta tangente Y
que pasa por el punto (0 ;1) y la prolongación del
B
radio que pasa por el punto extremo del arco.
Representación gráfica O
Y x
T(x';1) ctg ctga S(x;1) a A
B
a x = ctga
A'
X
O A
b x' = ctgb Completando la figura:
Y
B
B'
−∞ ≤ ctga ≤ +∞ P
tg a
Representación de la secante en la circunferencia
sen a
trigonométrica O a N
x
La secante de un ángulo en posición normal re- sen a
H
sen a
presentado por un arco es el valor de la abscisa a
del punto de intersección entre la recta tangente Q k A
que pasa por el punto extremo del arco y el eje X.
Se tiene que ∆QOK ≅ ∆OPH ,
Y entonces OK = senα
B Luego AN =senα
a x = seca Entonces:
A' O A X AN + NB = AB
T(x'; 0) sec seca S(x; 0) [ AB = senα + tgα
x' = secb
b
B' 1. Halla el intervalo de a, si:
seca ≤ −1 ˅ 1 ≤ seca a+2 5+a
2sen= -
Representación de la cosecante en la circunfe- 3 4
rencia trigonométrica
La cosecante de un ángulo en posición normal re- Desarrollando tenemos que:
presentado por un arco es el valor de la ordenada 4a + 8 - 15 - 3a
2senβ =
del punto de intersección entre la recta tangente 12
que pasa por el punto extremo del arco y el eje Y. a-7
2senβ =
Representación gráfica 12
a 7
-
senβ =
Y 24
S(x; 0)
como: - 1 G senG 1
B
csca
x = csca a-7
A' 0 Aa &- 1 G G1
24
X
csc
& - 24 G a - 7 G 24
B' b x' = cscb & - 17 G a G 31
` a ! 7- 17; 31A
T(x'; 0)
csca ≤ −1 ˅ 1 ≤ csca
24

7/02/2020 12:39:11
Unidad 1
25
TRIGONOMETRÍA
A D
3
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo

Identidades trigonométricas
El Inti Raymi es una celebración incaica en

la cual se rinde homenaje al dios Inti. Hasta
la actualidad, turistas y pueblerinos del lugar
realizan dicha festividad, la cual se inicia cuando
el Sol se encuentra en su punto más distante
con respecto a la Tierra durante el solsticio de
invierno. Debido al ángulo con el que llegan
los rayos solares a la Tierra, se forman distintas
proyecciones en donde se pueden identificar
distintas identidades trigonométricas. ¿Qué
identidades se pueden formar? ¿De qué
dependerá la formación de estas identidades?
Identidades trigonométricas Ejemplo:

Una identidad trigonométrica es una igual- • tg10°ctg10° = 1
dad que involucra expresiones trigonométricas 1
que se verifican para cualquier valor de la varia- • sen25°=
csc 25°
ble, donde están definidas dichas expresiones
trigonométricas: Identidades auxiliares
1. sen4α + cos4α = 1 − 2sen2αcos2α
Identidades pitagóricas
2. sen6α + cos6α = 1 − 3sen2αcos2α
1. sen2α + cos2α =1 2. 1 + tg2α = sec2α 3. tgα + ctgα = secαcscα
3. 1 + ctg2α = csc2α 4. sec2α + csc2α = sec2αcsc2α
Ejemplo: 5. (1 + senα + cosα )2 = 2(1 + senα)(1 + cosα)
JK 1 NO2 JK 3 NO2 Ejemplo:
• sen230° + cos230° = KK OO + KKK OOO = 1
2 1
L P L 2 P Si senαcosα = , calcula el valor de:
2 2
• 1 + tg 40° = sec 40° 2
sen4α + cos4α
Identidades por cociente Solución:
senα cos α Se sabe que:
1. tgα = cos α 2. ctgα = senα
sen4α +cos4α = 1 − 2sen2α cos2α
JK 1 NO2
Ejemplo: sen4α + cos4α = 1 − 2 KK OO
2
sen15° cos 20° 1 L P
• = tg15° • = ctg20° sen4α + cos4α =
cos 15° sen20° 2
Identidades recíprocas Tipos de problemas que requieren el uso
de las identidades trigonométricas
1. senαcscα =1 2. cosαsecα =1
3. tgαctgα =1 Problemas tipo demostración
Este tipo de problemas consiste en una igualdad.
De estas identidades se deduce: Para solucionarlos, se pueden seguir las siguientes
recomendaciones:
1 1
senα = csc cscα = sen • Sé parte de un miembro de la igualdad para
llegar a la expresión del otro miembro.
1 1 • Se puede partir de una identidad conocida, y
cosα = sec secα = cos
haciendo uso de operaciones fundamentales se
consigue la igualdad que se quiere demostrar.
1 1
tgα = ctgα = • Poner las expresiones en términos de senos y
ctg tg
cosenos.
26

Trigonometría
Ejemplo: Problemas tipo eliminación de ángulos

Demuestra que:
Estos problemas consisten en que, a partir de
Unidad 3
sen4α + cos4α = 1 – 2 sen2αcos2α
ciertas relaciones trigonométricas, debemos en-
Solución: contrar relaciones algebraicas en donde no apa-
Se sabe que: sen2α + cos2α =1 rezca el ángulo.
Elevando al cuadrado cada miembro: Ejemplo:
(sen2α + cos2α)2 = 12 Si a = secαcscα ; b = secα + cscα , elimina α

sen4α + 2sen2αcos2α + cos4α =1 Solución:
sen4α + cos4 α =1– 2sen2αcos2α Elevando al cuadrado b:
Problema de tipo reducción b2 = (secα + cscα )2
Consiste en reducir una expresión dada en una
b2 = sec2α + 2secα cscα + csc2α
equivalente más simple.
b2 = sec2α csc2α+2 secαcscα
Ejemplo:
Reduce la siguiente expresión: Reemplazando a en la expresión anterior:
M = senα (senαsecα + cosαcscα) b2 = a2 + 2a

Solución:
1 1
Se sabe que: secα= cos ; cscα = sen
Reemplazando en M: 1. Elimina θ si:

JK 1 1 NO senθ + cosθ = a
M = senα KKsenα : cos α + cos α : senα OO
L P tgθ + ctgθ = b
sen α cos α
Además: tgα = cos α ; ctgα = senα
Sabemos que:
Reemplazando en M:
M = senα(tgα + ctgα) tgθ +ctgθ = secθcscθ
Se sabe también que: tgα + ctgα = secαcscα b = secθcscθ

Reemplazando en M: 1 1
b= $
M = senα(secαcscα) = secα cos θ senθ
1
= senθ cosθ …(1)
Problemas tipo condicionados b
Este tipo de problemas consiste en reducir una Elevando al cuadrado a:
expresión en términos de la condición dada.
a2 = (senθ + cosθ)2
Ejemplo:
a2 = sen2θ + 2senθcosθ + cos2θ
3
Si secα − tgα= , calcula el valor de secα + tgα
4 a2 = 1 + 2senθcosθ
Solución:
a2 - 1
Se sabe que: 1 + tg2α = sec2α = senθcosθ
2
1 = sec2α – tg2α Reemplazando (1):
(secα − tgα) (secα+tgα) =1
a2 - 1 1
3 =
(secα+tgα) = 1 2 b
4
4 b(a2 – 1) = 2
secα + tgα =
3
27

Razones trigonométricas de ángulos compuestos
Manuel es un arqueólogo que está interesado en

estudiar todo acerca de los incas. Como parte de
sus investigaciones, viajó a Cusco para visitar la
fortaleza de Sacsayhuamán. Estando frente a la
fortaleza, observó la punta más alta, formando
un ángulo de elevación visual de 20°; también
midió la distancia desde la fortaleza hacia donde
él se encontraba. Luego, avanzó un poco más
y repitió el proceso, pero ahora con un ángulo
de elevación visual de 25°. ¿Podrá hallar la altura
de la fortaleza con estas dos mediciones? ¿Qué
método debe utilizar?
Identidades trigonométricas de ángulos c. Tangente de la suma

compuestos tg + tg
Es una igualdad donde interviene una razón tri- tg ( + ) =
1 - tgtg
gonométrica cuyo ángulo es expresado como la
suma o diferencia de dos ángulos. Ejemplo:
Razones trigonométricas de la suma de dos Si tgx = 3 y tgy = 4, halla el valor de tg(x+y).
ángulos Luego, determina en qué cuadrante se puede
a. Seno de la suma ubicar (x + y).
Solución:
sen (α + β) = senαcosβ + cosαsenβ
Sabemos que:
Ejemplo: tgx + tgy
Simplifica la expresión: tg (x + y) =
1 - tgxtgy
F = 5sen(x+53°) – 3senx Reemplazando:
Solución: 3+4 7
tg (x + y) = =-
1-3:4 11
Se sabe que:
Dado que tg(x+y) < 0, entonces:
sen(x + 53°) = senxcos53° + cosxsen 53°
3 4 (x+y) ∈ II C o (x+y) ∈ IV C
sen(x+53°) = sen x+ cosx
5 5 Razones trigonométricas de la diferencia de dos
JK 3 4 NO
& F = 5 KK senx + cos xOO - 3senx ángulos
5 5
L P a. Seno de la diferencia
& F = 3 sen x + 4 cos x - 3 sen x = 4 cos x
b. Coseno de la suma sen (α − β) = senαcosβ – cosαsenβ
cos (α + β) = cosαcosβ – senαsenβ Ejemplo:

Simplifica:
Ejemplo:
Calcula el valor de cos67°. sen (x - 40°) + sen40° cos x
E=
Solución: cos 40° cos x
Solución:
Sea: α = 30° y β = 37°, entonces:
Se sabe que:
cos(30°+ 37°) = cos30°cos37° – sen30°sen37°
sen(x – 40°) = senxcos40° – cosxsen40°
3 4 1 3
cos67° = : - : senx cos 40° - cos xsen40° + sen40° cos x
2 5 2 5 &E=
cos 40° cos x
4 3-3 senx cos 40°
cos67°= &E= & E = tgx
10 cos 40° cos x
28

Trigonometría
b. Coseno de la diferencia Ejemplo:

cos(α – β) = cosαcosβ + senαsenβ Reduce la expresión:
Unidad 3
2 2
Ejemplo: E= senx + cos x
2 2
Calcula el valor de cos14°. Luego, determina el mínimo y máximo valor de E.
Solución: Solución:
Sea: α = 30° y β = 16° , entonces: Por propiedad:
cos (30°– 16°) = cos30°cos16°+sen30° sen16°
KJK 2 NOO KKJ 2 OON
2 2
3 24 1 7 24 3 + 7 E= KK OO + KK OO sen(x+α) = sen(x+α)
cos 14° = : + : = 2 2
2 25 2 25 50 L P L P
Además:
c. Tangente de la diferencia
2
tg - tg
tg _ - i =
2 2
senα = = & = 45°
1 + tgtg 1 2
Ejemplo: Entonces: E = sen(x + 45°)

2 1 Además:
Si tg(a+b) = y tg b = , determina el valor de
3 3
tga. JK 2 NO2 JK 2 NO2 JK 2 NO2 JK 2 NO2
Rmín = - KK OO + KK OO ; Rmáx = KK OO + KK OO
Solución: K 2 O K 2 O K 2 O K 2 O
L P L P L P L P
Se cumple:
(a + b) – b = a ⇒ tg[(a+b)–b] = tga Rmín = - 1 ; Rmáx = 1
Se sabe que:
tg _a + b i - tgb
tg 8_a + b i - bB =
1 + tg _a + b i tgb
2 1 1. En el gráfico, determina el valor de tgβ.
-
tg 8_a + b i - bB =
3 3 B
2 1
1+ $
3 3
4
3
tga =
11
Solución de la expresión de la forma
3
Asen x ± Bcosx β
Si A y B son constantes reales y x una variable, A α C
entonces: 2
Asenx + Bcosx = A2 + B2 sen ^x + h Considerando el gráfico:

x=α+β⇒β=x–α
Asenx – Bcosx = A2 + B2 sen ^x - h
Donde: tgβ = tg(x – α)
A B tgx - tg
cos α = ; senα = tg = ... (1)
A 2+ 2
B A 2+ 2
B 1 + tgxtg
Además:
Máximo y mínimo 3 7
tg= ; tgx =
Sea la expresión R = A sen x+B cosx , tenemos que 2 2
Reemplazando en (1):
- A2 + B2 # Asenx + B cos x # A2 + B2
7 3 4
-
Entonces: 2 2 2 8
tgβ = & tgβ = =
7 3 25 25
1+ :
Rmín = - A2 + B2 ; Rmáx = A2 + B2 2 2 4
29

Un fotógrafo desea captar la mejor foto de
Coricancha, el cual fue un templo inca donde
se rendía adoración al dios Inti. Él nota que si
toma la foto desde donde se encuentra e inclina
la cámara a un ángulo θ, la foto sale con cierta
distorsión; por ello, se acerca más al templo e
inclina la cámara a un ángulo de 2θ, logrando así
que la foto salga tal y como él quería.
¿Qué distancia avanzó el fotógrafo con respecto a
donde se encontraba inicialmente para tomar la
foto? ¿Qué identidades trigonométricas puedes
usar para descubrirlo?
Ángulos múltiples Ejemplo:

Se llaman ángulos múltiples a el doble y triple de Determina el valor de sen6α + cos6α, si cos2α = 0,3.
un ángulo α. Existen diversas identidades que nos
permiten hallar las razones trigonométricas de di- Solución:
chos ángulos en función de ángulo α , las cuales
Utilizando el coseno del ángulo doble:
son las siguientes:
cos4α = 2cos22α –1
Razones trigonométricas de ángulo doble
Seno del ángulo doble cos4α = 2(0,3)2 –1 = 0,18 –1 = –0,82
Utilizando la propiedad 4:
sen2α = 2senα cosα
sen6α + cos6α = + _- 0, 82 i
5 3
Coseno del ángulo doble 8 8
cos2α = cos2α − sen2α sen6α + cos6α = 0,625 –0,3075
cos2α = 1 − 2 sen2 α sen6α + cos6α = 0,3175
cos2α = 2 cos2 α − 1 Razones trigonométricas de ángulo triple
Tangente del ángulo doble Seno del ángulo triple
2tgα sen3α = 3senα – 4sen3α

tg2α =
1 - tg2 α Coseno del ángulo triple
Ejemplo: cos3α = 4cos3α – 3cosα

Reduce la expresión: Tangente del ángulo triple
H = sen2αtgα + 2cos2α
3tg - tg 3
Solución: tg3α =
1 - 3tg2
senα
Se sabe que sen2α = 2senαcosα y tgα = cos α ,
reemplazando en H se tiene: Ejemplo:
senα
H = 2senαcosα : cos α + 2 cos2 α Si tgx = 2 , calcula el valor de tg6x.
H = 2sen2α + 2cos2α = 2(sen2α+cos2α) = 2 Solución:
Propiedades del ángulo doble Por tangente de ángulo triple:
1. ctgα + tgα = 2csc2α 3 : 2 - 23 6-8 2
tg3x = = =
2. ctgα − tgα = 2ctg2α 1 3:2
- 2 1 - 12 11
3 1 JK 2 NO
3. sen4α + cos4α = + cos 4 2 KK OO 4
4 4 2tg3x 11 11 44
tg6x = = L P = =
5 3 1 - tg2 3x JK 2 NO2 117 117
4. sen6α + cos6α = + cos 4 1 - KK OO
8 8 11 121
L P
30

Trigonometría
Propiedades del ángulo triple

1. sen3α = senα(2cos2α + 1)
Unidad 3
2. cos3α = cosα(2cos2α – 1) 1. Determina el valor de tg32°.
3. sen3α = 4senαsen(60° – α)sen(60°+ α)
4. cos3α = 4cosαcos(60° – α)cos(60°+ α) Utilizando la fórmula del ángulo doble
5. tg3α = tgαtg(60° – α)tg(60°+α) tenemos que:
2tg16°
Ejemplo: tg32° = tg(2∙16°) =
1 - tg2 16°
Si sen10° cos20° = a, calcula cos40° en función de a. JK 7 NO
2 KK OO 7
Solución: 24 12 336
tg32° = L P ⇒ tg32°= =
JK 7 NO2 527 527
Del dato se tiene: 1 - KK OO 576
24
sen10°cos 20° = cos 80°cos 20° = a L P

Utilizando la propiedad 4 con α = 20°: 2. Si sen4α – cos4α = x , calcula sen2α en función de x.
cos60° = 4cos20°cos40°cos80°
1 1 Por diferencia de cuadrados se tiene:
= 4acos40° & cos40°=
2 8a sen4α – cos4α = (sen2α + cos2α) (sen2 α – cos2α)
Razones trigonométricas de ángulo mitad

Seno del ángulo mitad sen4α – cos4α = sen2α – cos2α

sen4α – cos4α = (senα + cosα)(senα – cosα)
JK α NO 1 - cos α
sen KK OO = ! (senα + cosα)(senα – cosα) = x
2 2
L P
Elevando al cuadrado la expresión:
Coseno del ángulo mitad
⇒(senα + cosα)2 (senα – cosα)2 = x2
JK α NO 1 + cos α (sen2α + cos2α + 2senαcosα)
cos KK OO = !
2
L P 2 (sen2α + cos2α – 2senαcosα) = x2
(1 + sen2α)(1 – sen2α) = x2
Tangente del ángulo mitad
1 – sen2 2α = x2 ⇒ sen2 2α = 1 – x2
KJ α ON 1 - cos α
tg KK OO = ! sen2α = ! 1 - x2
2
L P 1 + cos α

El signo ± depende del cuadrante al que pertenece 1
3. Si sen α = y α ! IC , calcula el valor de sen2α.
3
el ángulo .
2
Ejemplo: sen2α = 2senα cosα
1 JK NO Calculando el cosα:
Si α ∈ IIIC y cosα = - , halla el valor de senKK OO . JK 1 NO2
3 2
L P sen2α + cos2α = 1 ⇒ KK OO + cos2 = 1
Solución: 3
L P
Dado que α ∈ III C, entonces: 1 8 2 2
cos2 = 1 - = ⇒ cosα = ±
9 9 3
180° < α < 270° ⇒ 90°< <135° ⇒ ∈ II C
2 2 2 2
JK 1 NO Dado que α ∈ IC, entonces cosα =
1 - KK- OO 3
JK NO 3
& sen KK OO = ! L P =! 2 =! 6 Calculando sen2α:
2 2 3 3 JK 1 NOJK 2 2 NO
L P
α J
Kα ON sen2α = 2 KK OOKKK OO
O
Dado que ! II C, entonces sen KK OO 2 0 . 3
2 2 L PL 3 P
L P
JK NO 6 4 2
[ sen KK OO = sen2α =
2 3 9
L P
31

Transformaciones trigonométricas
María, Kelly y Teresa deciden visitar el Valle

Sagrado de los Incas, lugar que fue uno de sus
principales centros de producción de alimentos.
En cierto momento, Kelly se separó de sus
amigas y llegó a un lugar más elevado, desde el
cual podía ver a María con un ángulo visual α y a
Teresa, que estaba detrás de María, con un ángulo
β. Si Kelly sabe la altura a la que se encuentra
con respecto a sus amigas, ¿puede hacer uso
de alguna transformación trigonométrica para
hallar la suma de senos de estos ángulos?
Transformaciones trigonométricas Transformación de suma y diferencia de cosenos

Una transformación trigonométrica consiste en a productos
expresar una suma o diferencia de expresiones JK + NO J N
trigonométricas en producto o viceversa. cosα + cosβ = 2 cos KKK OO cos KKK - OOO
2 O K 2 O
L P L P
Transformación de suma y diferencia de senos a
productos JK + NO JK - NO
cosα – cosβ = – 2sen KKK OO sen KK
K 2 OO
O
2 O
JK + NO J N L P L P
senα + senβ = 2sen KKK OO cos KKK - OOO
2 O K 2 O
L P L P Ejemplos:
JK + NO JK - NO cos 7x - cos 5x
senα – senβ = 2 cos KKK OO sen KK O a. Simplifica: P =
2 O K 2 OO 2sen6x
L P L P Solución:
Ejemplos: Usando la transformación de suma y diferencia
sen7x + sen5x de cosenos a productos se tiene:
a. Reduce la expresión: E =
2sen6x
Solución: KJ 7x + 5x ONO KJ 7x - 5x ONO
cos7x – cos5x = - 2sen KK sen KK
2 O 2 O
Usando la transformación de suma de senos a L P L P
cos7x – cos5x = –2sen6x senx
productos se tiene:
JK 7x + 5x NO J N Reemplazando en E tenemos:
• sen7x + sen5x = 2sen KK OO cos KKK 7x - 5x OOO
2 2 - 2sen6xsen x
L P L P E= & E = - senx
2sen6x
sen7x + sen5x = 2sen6xcosx
2
Reemplazando en E tenemos: b. Si α + β = 90°, además, cosα + cosβ =
3
2sen6x cos x JK - NO
E= & E = cos x Calcula el valor de cos KKK OO
2sen6x 2 O
L P
b. Calcula el valor de: sen53° – sen 21° Solución:
Solución: Usando la transformación de suma de cosenos

a productos:
Usando la transformación de suma de senos a
JK + NO J N
productos se tiene: cosα + cosβ = 2 cos KKK OO cos KKK - OOO
2 O K 2 O
KJ 53° + 21° NOO JK 53° - 21° NO
Reemplazando los datos
L P L P
sen53° – sen21° = 2 cos KK O sen KK OO
2 2
L P L P JK - NO
sen53° – sen21° = 2cos 37° sen16° 2 JK 90° ON
= 2 cos KK OO cos KK O
3 2 K 2 OO
L P
4 7 56
2 JK L- NO P J N
sen53° – sen21° = 2 : : =
5 25 125 = 2 cos 45° cos KKK OO & cos KKK - OOO = 1
3 2 O K 2 O 3
L P L P
32

Trigonometría
RS JK x + y NO J NVW SR J N J NVW
Transformación de un producto a una suma o di- S
M = SS2sen KKK OO cos KKK x - y OOOWW SS2 cos KKK x + y OOO sen KKK x - y OOOWW
ferencia de senos S 2 O K 2 OWW SS K 2 O K 2 OWW
T L P L PX T L P L PX
Unidad 3
1. 2senαcosβ = sen(α + β) + sen(α – β) RS JK x + y NO V R
JK x + y NOWW SS JK x - y NO V
SS K O K O K O KKJ x - y OONWW
2. 2senβcosα = sen(α + β) – sen(α – β) M = S2sen KK O cos KK W S
O 2sen KK O cos KK OW
S 2 O 2 OWW SS 2 O 2 OWW
T L P L PX T L P L PX
Ejemplo: Por identidad del ángulo doble tenemos:
Calcula el valor de: M = sen(x + y) sen(x – y)
2sen34°cos26° ∴ sen2 x – sen2y = sen(x + y) sen(x – y)

Solución: 2. cos2x – sen2y = cos(x + y) cos(x – y)
Usando transformación de un producto a una
suma: Demostración:
Donde α = 34° y β = 26° tenemos que: Partiendo de la expresión: P = cos(x + y)cos(x – y).
• 2sen34°cos26° = sen(34°+26°) + sen (34° − 26°) Utilizando coseno de la suma y diferencia de

ángulos:
3 1
• 2sen34°cos26° = sen60° + sen 8° = + P = (cosxcosy − senxseny)(cosxcosy + senxseny)
2 50
Por diferencia de cuadrados:

3 2 5 3+ 2
• 2sen34°cos26° = + =
2 10 10 P = (cosxcosy)2 – (senxseny)2
Transformación de un producto a una suma o di- P = cos2xcos2y – sen2xsen2y
ferencia de cosenos
P = cos2x(1 – sen2y ) – sen2xsen2y
1. 2cosαcosβ = cos(α+β) + cos(α – β)
2. 2senαsenβ = cos(α – β) – cos(α +β) P = cos2x – sen2y(cos2x + sen2x ) = cos2x – sen2y
∴ cos2x – sen2y = cos(x + y)cos(x – y)

Ejemplo:
Simplifica: P = 2cos6xcos3x – cos3x Ejercicios resueltos
Solución:
Por transformación de un producto a una suma 1. Reduce la expresión:
de cosenos: sen7x + sen5x
E=
• 2cos6xcos3x = cos(6x + 3x) + cos(6x – 3x) sen14x - sen2x
2cos6xcos3x = cos9x + cos3x

Usando la transformación de suma y dife-
Reemplazando en P se tiene: rencia de senos a productos se tiene:
• sen7x + sen5x =
P = cos9x + cos3x – cos3x ⇒ P = cos9x JK 7x + 5x NO J N
2sen KK OO cos KKK 7x - 5x OOO
Identidades auxiliares 2 2
L P L P
sen7x + sen5x = 2sen6xcosx
1. sen2x – sen2y = sen(x + y) sen(x – y)
• sen14x – sen2x =
Demostración: KJ 14x + 2x NOO JK 14x - 2x NO
2 cos KK O sen KK OO
2 2
Partiendo de la expresión sen2x – sen2y se tiene L P L P
sen14x – sen2x = 2cos8xsen 6x
por diferencia de cuadrados:
Reemplazando en E:
M = sen2x – sen2y = (senx + seny)(senx – seny)
2sen6x cos x cos x
Por transformación de suma y diferencia de senos E= & E=
2 cos 8xsen 6x cos 8x
a productos:
33

7/02/2020 12:39:38
TRIGONOMETRÍA
A D
4
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo

34
Trigonometría
Resolución de triángulos oblicuángulos
Unidad 4
Las pirámides de Egipto son monumentos
arquitectónicos que datan del año 2 700 a. C.,
las cuales muestran, para su época, el gran
conocimiento de los arquitectos egipcios y la
capacidad para construir tales monumentos con
pocos recursos. Por ejemplo, una de las caras de
la pirámide de Kefrén es de forma triangular,
y su base y lados miden 212 m, 144 m y 150 m
aproximada y respectivamente.
¿Es posible determinar el ángulo que forman las
longitudes mencionadas? ¿Cómo?
Triángulos oblicuángulos Solución:

Un triángulo oblicuángulo es aquel que no posee En un triángulo ABC, como el mostrado ante-
algún ángulo recto entre sus ángulos interiores. riormente, se cumple que:
BC
Solución de triángulos oblicuángulos = 2R
senA
Resolver un triángulo oblicuángulo consiste en

Reemplazando los datos tenemos:
determinar la medida de sus tres lados y sus tres
ángulos. Para ello, utilizaremos ciertas propieda- 15 2
des que relacionan a las razones trigonométricas 15 2 2
de los ángulos con los lados del triángulo, las cua- = 2R & = 2R
sen45° 2
les se conocen como leyes.
Para la solución de un triángulo oblicuángulo es 2R = 30 ⇒ R = 15
suficiente conocer como mínimo tres elementos, [ R = 15 cm
donde, al menos, uno de ellos debe ser un lado.
2. Ley de cosenos
Propiedades En todo triángulo se cumple lo siguiente:
1. Ley de seno B
En cualquier triángulo, los lados son directa- a2 = b2 + c2 − 2bcCosA
mente proporcionales a los senos de los ángu- c a b2 = a2 + c2 − 2acCosB
los opuestos; cuya constante de proporciona-
lidad es el doble del valor del circunradio de A C c2 = a2 + b2 − 2abCosC
dicho triángulo. b
B
Ejemplo:
R
En un triángulo ABC, si AB = 10 2 cm, BC = 2 34
c a cm y AC = 16 cm, determina m∢A.
Solución:
A b C
Por ley de cosenos se tiene:
a2 = b2 + c2 – 2bcCosA
a b c Donde a = 2 34 , b = 16 y c = 10 2
= = = 2R
SenA SenB SenC
Luego, reemplazando se tiene:
Donde R: Circunradio (2 34 )2 = (16)2 + (10 2 )2 – 2 (16)(10 2 )CosA
Ejemplo:
136 = 256 + 200 – 320 2 CosA
En un triángulo ABC, si m∢A = 45° y además 1
BC = 15 2 cm, calcula el circunradio del trián- 320 2 CosA = 320 ⇒ CosA = ⇒ m∢A = 45°
2
gulo ABC. [ m∢A = 45°
35

3. Ley de las proyecciones 1
2. Determina el valor de x si cos β =
En todo triángulo se cumple lo siguiente: 3
B
B x x+1
a = bCosC + cCosB
c a b = aCosC + cCosA
A C
A C c = aCosB + bCosA x−1
b
Aplicando la ley de cosenos se tiene:
Ejemplo:
(x+1)2 = x2+(x – 1)2 − 2 x (x – 1)cosb
En el siguiente gráfico, calcula el valor de x.
x2 + 2x + 1 = x2 + x2 − 2x+1 − 2x(x – 1)cosb
B
2x(x–1)cosb=x2 – 4x
15 2 m 25 m 2(x – 1)cosb = x – 4
x-4
⇒ cosb =
2 (x - 1)
A 45° 37° C 1
Reemplazando cosb= :
x 3
x-4 1
= ⇒ 3x – 12 = 2x – 2 ⇒ x=10
Solución: 2_x - 1 i 3
Aplicando la ley de las proyecciones se tiene:
[ El valor de x es 10.
x = 25cos37° + 15 2 cos45°
3. En un triángulo ABC de lados a,b y c respectiva-
KJ 4 NO JK 2 NO
x = 25 KK OO + 15 2 KKK OOO mente, calcula el valor de la siguiente expresión:
5
_b + c i CosA + â + b h CosC + â + c h CosB
L P 2
L P
x = 20 + 15 ⇒ x = 35 E=
a+b+c
[ x = 35 m
B
Ejercicios resueltos Por la ley de proyección:
a = bCosC +cCosB
c a b = aCosC + cCosA
1. En el gráfico mostrado, AB = 4 y BC = 5. Calcula c = aCosB + bCosA
el valor de cosα. A C
B b
Sumando las tres ecuaciones se tiene que:
a+ b + c = bCos C + cCosB + aCosC +
cCosA + aCosB + bCosA
2a a a+b+c=(b+c)CosA+(a+b)CosC+(a+c)CosB
A C
^b + c h CosA + â + bh CosC + â + c h Cos B
=1
a+b+c
B E= 1
Por ley de senos: [ El valor de E es igual a 1.
4 5
4 5 senα = sen2α
A 2a a C 4sen2α = 5sen α
Luego:
4(2 senαcosα) = 5senα A partir de la ley de cosenos para un
5 ángulo de 90° se deduce el Teorema
8cosα = 5 cosα =⇒
8
5 de Pitágoras.
[ El valor de cosα es .
8
36

Trigonometría
Funciones trigonométricas I
Unidad 4
Juan cuando leía un libro, se informá sobre la
existencia de construcciones bastantes elevadas;
así como de sus características. Intrigado por
estos monumentos, Juan le comentó a su
profesor de Matemáticas sobre la altura del
templo de Kukuitán, quien le responde: «La
altura es 60(senx), donde x = 30°».
¿La expresión 60(senx) representa una función?
¿Cómo determinarías el dominio y rango de la
función seno y coseno?
Función trigonométrica La función seno es una función impar; es decir,

Es una función cuya regla de corresponden- –senx = sen(–x)
cia está formada principalmente por razones La función seno se caracteriza por tener inter-
trigonométricas. valos en los cuales en unos es creciente y en
otros es decreciente.
f (x) = R.T (x)

En las funciones trigonométricas se tiene que su do- • Intervalos decrecientes
minio está conformado por ángulos expresados en 3π π π 3π 5π 7π
x ! ... , - ; - , ; , ; , ...
radianes, y su rango está conformado por los valores 2 2 2 2 2 2
de la función trigonométrica en dichos ángulos • Intervalos crecientes
Sea f: R → R una función, se dice que es una fun- 5π 3 π π π 3π 5π
ción trigonométrica si: x ! ... , - ; - , - ; , ; , ...
2 2 2 2 2 2
f(x)={(x,y) ∈ R×R / y = R.T (x)} • Su periodo es igual a 2π
Ejemplo: • Su amplitud es igual a 1
f: R → R, f(x) = sen(x + 3) – x2 Función coseno
g: R → R , g(x) = cos(x3) – sen(x2) Es una función cuya regla de correspondencia
posee la razón trigonométrica coseno; la cual se
Función seno define de la siguiente manera:
Es una función cuya regla de correspondencia
f = {(x ,y) ∈ R × R / y = cos x}
posee la razón trigonométrica seno; la cual se de-
fine de la siguiente manera: Gráfica de la función cosx
f = {(x ,y) ∈ R × R / y = senx}
y
Gráfica de la función senx
1
y
1 −π -
π 3 2� 5 x
2 2 2 2
−π -
π 3 2π 5 x -1
2 2 2 2
Características de la función coseno
T = 2π
• Dominio y rango
Características de la función seno El dominio y rango de una función coseno es-
tán representados por los conjuntos Dom f = R
• Dominio y rango
y Ran f = [–1 ;1].
El dominio y rango de una función seno está
representado por los conjuntos Dom f = R y • La función coseno es una función par; es decir,
Ran f=[–1 ;1]. cosx = cos(–x).
37

La función coseno se caracteriza por tener in- • Periodo
tervalos en los cuales en unos es creciente y en
El periodo depende de la función trigonomé-
otros es decreciente.
trica compuesta a estudiar, para las funciones
• Intervalos decrecientes donde la R.T es seno y coseno el periodo es
x ! ... , - 2π; - π , 0, π , 2π; 3π , ... 2
igual a
B
• Intervalos crecientes Ejemplo:
x ! ... , - 3π; - 2π , - π; 0 , π; 2π , ...
Halla el valor de la amplitud, cambio de fase y
• Su amplitud es igual a 1 periodo de
• Su periodo es igual a 2π JK NO
f(x) = 3sen KK4x + OO + 2
3
Funciones trigonométricas compuestas L P
Luego, determina el desplazamiento vertical y
Se dice que una función trigonométrica es com- horizontal
puesta cuando es de la siguiente forma: Solución:
f(x) = A ∙ R. T (Bx + C ) + D Dado que f es una función trigonométrica com-
puesta, entonces
Donde A, B y D son constantes reales y C es un

ángulo en radianes. A = 3, B = 4, C = y D = 2
3
• Desplazamiento vertical
Amplitud: |A|=3
El desplazamiento vertical de las funciones π
trigonométricas compuestas depende de la C 3 π
Cambio de fase: - = - = -
constante D, donde: B 4 12
D > 0 : La función se desplaza hacia arriba. 2π 2π π
Periodo: = =
D < 0 : La función se desplaza hacia abajo. B 4 2
• Cambio de fase Como D = 2 > 0 , entonces la función se des-

plaza hacia arriba
El cambio de fase de las funciones trigonomé-
C C
tricas compuestas está determinado por - Como - =- 1 0, entonces la función se
B B 12
desplaza hacia la izquierda
• Desplazamiento horizontal
El desplazamiento vertical de las funciones tri-
gonométricas compuestas depende del cam-
bio de fase, donde:
1. Halla el rango de la función
JK C NO
KK- OO 2 0 : La función se desplaza hacia la f(x) = 2 sen2x + 4 senx + 2
B
L P
derecha. Dado que la función sen está definida ∀x∈R,
JK C NO la función f(x) no posee restricciones
KK- OO 1 0 : La función se desplaza hacia la
B Para poder hallar el rango de la función f(x),
L P
izquierda. se sugiere expresar su regla de corresponden-
cia en términos de una sola razón trigonomé-
Estas características se cumplen cuando R.T es trica que afecta a la variable, entonces
cualquier razón trigonométrica. 2 sen2x+4 senx+2 = 2 (sen2 x + 2 senx + 1)
• Amplitud f(x) = 2(senx+1)2
Solo las funciones trigonométricas compuestas Dado que –1 ø senx ø 1 entonces
cuya razón trigonométrica es el seno o el cose- 0ø senx + 1 ø 2 ⇒ 0 ø (senx + 1)2 ø 4
no poseen amplitud. Está es igual a |A|, donde:
0ø 2 (senx + 1) 2 ø 8 ⇒ 0 ø f(x) ø 8
2|A|: Distancia vetical entre el máximo y míni-
mo valor de la función Por lo tanto, Ran f = [0 ;8]
38

Trigonometría
Unidad 4
Antes de iniciar la clase, el profesor de
trigonometría comentó acerca del Cristo
Redentor, el cual es considerado una de las 7
Maravillas del Mundo. Comentó que la estatua
había sido inaugurada el 12 de octubre de 1931, y
cuando le preguntaron sobre la altura, en metros
él la escribió en la pizarra de la siguiente manera:
h(x) = tgx + 31; x = 180°
¿Cuál es la altura del Cristo Redentor?
¿Que expresión utilizó para definirla?
Función tangente Función cotangente

Es una función cuya regla de correspondencia Es una función cuya regla de correspondencia
posee la razón trigonométrica tangente; la cual se posee la razón trigonométrica cotangente; la cual
define de la siguiente manera: se define de la siguiente manera:
f = {(x ,y) ∈ R × R / y = tgx} f = {(x, y) ∈ R ×R / y = ctgx }

Gráfica de la función tg x Gráfica de la función ctgx
y
y
0 π 3 2π 5 x
- -π - 0 3 2π x
2 2 2 2 π
2 2 2
T=π
T=π
Características de la función tangente
• Dominio Características de la función cotangente
El dominio de una función tangente está repre- • Dominio
sentado por el conjunto: El dominio de una función cotangente está re-
presentado por el conjunto:
Dom f = R –{(2k + 1) ; k ∈ Z}
2
Es decir, x ≠ (2k + 1) Dom f = R –{kπ; k∈Z}
2
Es decir, x ≠ kπ
• Rango
• Rango
El rango de una función tangente es el conjun-
to de los números reales; es decir, Ran f = R. El rango de una función cotangente es el con-
junto de los números reales; es decir: Ran f = R.
• Intervalos crecientes
3π π π π π 3π
x ! ... , - ; - , - ; , ; , ... La función cotangente no posee intervalos
2 2 2 2 2 2
crecientes.
• Intervalos decrecientes
La función tangente no posee intervalos
x ! ... , - π; 0 , 0; π , π; 2π , ...
decrecientes.
La función tangente es una función impar; es La función cotangente es una función impar;
decir: –tgx = tg(–x) es decir: – ctgx = ctg(–x)
Su periodo es igual a π. Su periodo es igual a π.
39

Ejemplo:
Determina el dominio de la función
JK NO
f (x) = tg KKx + OO 1. Halla el dominio de la siguiente función:
3
L P tgx
Solución: f (x) =
1 - senx
La función tgα está definida para todo α ≠ (2k+1) ;
2
k ∈ Z. Entonces, del ejemplo se tiene que:
Dado que es una función fraccionaria,
entonces: 1 – sen x ≠ 0.
x + ≠ (2k+1) ⇒ x ≠ (6k+1)
3 2 6
Donde: sen x ≠ 1 ⇒ x ∉ (..., - , , , ... 2
3π π 5π
[ Dom f= R - (^6k + 1 h ; k ! Z 2
2 2 2
6
Entonces: x∈R - ( + 2kπ; k ! Z 2
π
Funciones trigonométricas compuestas 2
f(x) = A tg(Bx+C)+D
Además, por la restricción de la función
g(x) = A ctg(Bx+C)+D
tangente, se tiene:
x∈R - (^2k + 1 h ; k ! Z 2
Depende de la constante D, donde:
2
D > 0 : La función se desplaza hacia arriba. Entonces:
D < 0 : La función se desplaza hacia abajo.
Dom f=R - (^4k + 1 h ; k ! Z 2

• Cambio de fase 2
C
Está determinado por -
B
• Desplazamiento horizontal 2. Determina el área de la región sombreada.
Depende del cambio de fase; donde: y
JK C NO
KK- OO 2 0 : La función se desplaza hacia la derecha.
B
L P
JK C NO
KK- OO 1 0 : La función se desplaza hacia la izquierda.
B
L P -
0 π 4 3 x
2 3 2 3 2
• Periodo

El periodo es igual a
B
Ejemplo:
Halla el valor del cambio de fase y periodo de: La gráfica representa a la función y = tgx.
π 4π
KJ ON Luego, para los puntos y , tenemos
f (x) = 4ctg KK2x - OO - 1 3 3
5 que sus imágenes son:
L P
Luego, determina el desplazamiento vertical y KJ π ON KJ 4π ON
tg KK OO = 3 / tg KK OO = 3
horizontal. 3 3
L P L P

Solución: En el gráfico, de 0 a , la distancia es la
4 3
Dado que f es una función trigonométrica com- misma que π a ; entonces:
3
puesta, entonces: A = 4, B = 2, C = - y D = - 1 y
5
π
-
C 5 π 3
Cambio de fase: - = - =
B 2 10
π π π 0 π 4 3 x
Periodo: = = -
B 2 2 2 3 2 3 2

Como D = - 1 1 0 , entonces la función se des- 3 3
plaza hacia abajo.
C JK 4π π NO
Como - = 2 0 , entonces la función se [ Asombreada= 3 : KK - OO = 3 π
B 10 3 3
desplaza hacia la derecha. L P
40

Trigonometría
Funciones trigonométricas III
Unidad 4
El Taj Mahal es un monumento funerario
construido entre 1631 y 1654 en la ciudad de
Agra (India). Fue construido por el emperador
musulmán Shah Jahan para una de sus esposas,
Arjumand Banu Begum, y es considerado como
el más bello palacio construido en ese país. Uno
de los bordes del techo de dicho monumento
tiene la forma de una parábola invertida.
¿Sabías que una parábola puede formar parte
de una función trigonométrica?
¿Has visto la gráfica de la función cosecante?
Función secante
La función secante es una función par; es de-
Es una función cuya regla de correspondencia
cir, secx = sec(–x)
posee la razón trigonométrica secante; la cual se
define de la siguiente manera:
Su periodo es igual a 2π.
f = {(x, y) ∈ R ×R / y = secx}
Gráfica de la función secx Función cosecante
y Es una función cuya regla de correspondencia
posee la razón trigonométrica cosecante; la cual
se define de la siguiente manera:
1
f = {(x, y) ∈ R×R / y = cscx}
- 0 3 2 x Gráfica de la función cscx

- 2
2 2 y
-1
1
T = 2
Características de la función tangente
- 0 3 2 x
• Dominio -
2 2 2
El dominio de una función secante está repre-
sentado por el conjunto: -1
Dom f = R - (^2k + 1 h ; k ! Z 2

2 T = 2
π Características de la función cosecante
Es decir, x ! + kπ
2 • Dominio
• Rango
El dominio de una función cosecante está re-
El rango de una función secante es:
presentado por el conjunto:
Ran f = - 3; - 1@ , 71; + 3
Dom f = R –{kπ; k ∈ Z}
3π 3π π π Es decir, x ≠ kπ
x ! ... - 2π; - , - ; - π , 0; , ; π , ...
2 2 2 2 • Rango
El rango de una función cosecante es:
5π π π 3π
Ran f = - 3; - 1@ , 71; + 3
x ! ... - ; - 2π , - π; - , - ; 0 , π; , ...
2 2 2 2
41

• Intervalos crecientes Ejemplo
3π π π 3π Halla el valor del cambio de fase y periodo de
x ! ... - ; - π , - π; - , ; π , π; , ...
2 2 2 2 f(x) = 3,4sec(5x – π) + 6
• Intervalos decrecientes Luego, determina el desplazamiento vertical y
3π π π 3π horizontal.
x ! ... - 2π; - , - ; 0 , 0; , ; 2π , ...
2 2 2 2
Solución:
La función cosecante es una función impar; es
Dado que f es una función trigonométrica com-
decir, –cscx = csc(–x)
puesta, entonces:
Su periodo es igual a π.
A = 3,4 ; B = 5 ; C = –π y D = 6
Ejemplo C -π π
Cambio de fase: - =- =
Halla el rango de la siguiente función: B 5 5
2π 2π 2π
f(x) = 2cscx –1 Periodo: = =
B 5 5
Solución:
Como D = 6 > 0 , entonces la función se despla-
El rango de la función g(x) = cscx está definido
za hacia arriba.
por: Ran g = - 3; - 1@ , 71; + 3 ; es decir:
C
cscx ≤ –1 ˅ 1 ≤ cscx Como - = 2 0 , entonces la función se
B 5
2cscx ≤ –2 ˅ 2 ≤ 2cscx desplaza hacia la derecha.
2cscx – 1 ≤ –3 ˅ 1 ≤ 2cscx – 1
f(x) ≤ – 3 ˅ 1 ≤ f(x)
∴ Ran f = - 3; - 3@ , 71; + 3 1. Determina el dominio y rango de la siguiente
función:
Funciones trigonométricas compuestas JK NO
f(x) = sec2 KK2x - OO
f(x) = Asec(Bx+C) +D 2
L P
g(x) = Acsc(Bx+C) +D
Se sabe que el dominio de la función se-
cante es R - (^2k + 1 h ; k ! Z 2; luego,

Depende de la constante D, donde: 2
! ^2k + 1 h & x ! ^k + 1 h
D > 0 : La función se desplaza hacia arriba. π π π
2x -
2 2 2
D < 0 : La función se desplaza hacia abajo.
Entonces: Dom f = R - (^k + 1 h ; k ! Z 2
π
• Cambio de fase 2
C
Está determinado por - . Se sabe que el rango de la función secante
B
• Desplazamiento horizontal es - 3; - 1@ , 71; + 3 ; luego,
Depende del cambio de fase, donde: JK π NO JK π NO
sec KK2x - OO # - 1 0 1 # sec KK2x - OO
2 2
KJK C ONO L P L P
K- B O 2 0 : La función se desplaza hacia la Elevando al cuadrado se tiene:
L P JK π ON KJ π ON
derecha. sec2 KK2x - OO $ 1 0 1 # sec2 KK2x - OO
2 2
JK C NO L P L P
KK- OO 1 0 : La función se desplaza hacia la f(x) ≥ 1 ˅ 1 ≤ f(x)
B
L P
izquierda. 1 ≤ f (x)
• Periodo [ Ran f = 6 1; + 3
2
El periodo es igual a .
B
42

TRIGONOMETRIA 4TO CT.indd 43

C
Proyecto educativo
Pilares
D
U
E
A
Edu
cac
T
i ó
D
e n S
R
E
cu n d
A
a ri
R
a
B
N
A
O
J
TRIGONOMETRÍA
43
O
7/02/2020 12:43:28
Básico
7/02/2020 12:43:30
TRIGONOMETRÍA
A D
1
D
a a ri
d
I
cu n
N
e n S
cac i ó
U
Edu
Pilares
Proyecto educativo

44
Cuaderno de trabajo
Sistema de medidas angulares
Unidad 1
Determina el ángulo en radianes si se cumple
Recordamos lo aprendido
2.
que:
Sistema sexagesimal S C
+ = 25
3 5
90o
Utilizando la fórmula general:
1 vuelta 180k 200k
0o 1° 12 + = 25
180o 360 3 5
360o 1 vuelta 12 360° 60k+40k = 25
100k = 25
270o
1
k=
Sistema sexagesimal 4
Reemplazando en el sistema radian:
100g
R = kπ

1 vuelta R=
0g 1g 12 4
200g 400
400g 1 vuelta 12 400°
3. Reduce la siguiente expresión:
300g P° + I° + L° + A° + R° + E° + S°
Pg + Ig + Lg + Ag + Rg + Eg + Sg
Sistema radial
Utilizaremos la equivalencia:
R S 9
R =
1 rad C 10
1 vuelta 12 2rad Despejando:
R
10
C= S
9
Reemplazando:
Equivalencias entre los sistemas angulares 10 g 10 g 10 g 10 g 10 g 10 g 10 g
P + I + L + A + R + E + S
9 9 9 9 9 9 9
g+ g+ g+ g+ g+ g+ g
S C R P I L A R E S
= =
10 _ g g g
P + I + L + Ag + Rg + Eg + Sg i
360 400 2
9 10
=
S R C R S C _Pg + Ig + Lg + Ag + Rg + Eg + Sg i 9
= = =
180 200 9 10
4. Calcula el valor de x + y + z si:

Practica lo aprendido 5. x°y'z'' = 4°15'32'' + 7°54'28''
Nivel básico
Se debe sumar los segundos, minutos y
1. Determina el valor de «x» si: (x + 6)°= (x + 8)g grados en ese orden.
32"+28"= 60"
Utilizaremos la equivalencia: 60" = 1' + 0"
S 9 15' + 54' + 1' = 70'
=
C 10
Reemplazando: 70' = 60' + 10' = 1°+10'
x+6 9 4° + 7° + 1° = 12°
=
x + 8 10 Entonces:
10(x + 6) = 9(x + 8) x°y'z"= 12°10'0"
10x+60 = 9x+72 x + y + z = 12 + 10 + 0 = 22
x = 12
45
TRIGONOMETRIA 4TO CT.indd 45 7/02/2020 12:43:32

Básico
Nivel intermedio Nivel avanzado
5. Un sistema de medición angular llamado 8. Determina el ángulo que cumple la siguiente

«PILARES», cuya unidad de medida es 1P, resulta ecuación:
ser la 540ava parte del ángulo de una vuelta. Cal- C3 - S3 R
_C2 - S2 i^C + S h 361
=
cula a cuántos grados «PILARES» equivalen 2°30'.
Tenemos que: Expresa dicho ángulo en radianes.

°
360° KJ 2 NO Utilizando diferencia de cubos y de cua-
1P = & 1P = KK OO
540 3 drados se tiene:
L P
JK 1 NO° KJ 5 ON°
Luego: 2°30'=2°+ KK OO = KK OO ^C - S h_C2 + CS + S2 i R
2 2
^C - S h^C + S h^C + S h
L P L P =
361
Trasformando a grados «PILARES»
JK 5 NO° C2 + CS + S2 R
° =
KJK 2 ONO P KK OO : 1P C 2+
2CS S
+ 2 361
K 3 O 12 1 ; 2
L P° &x=L P ° Utilizando las equivalencias entre los
JK 5 NO JK 2 NO
KK OO 12 x KK OO sistemas angulares tenemos que:
2 3
L P L P S C
& x = 3, 75 P = & S = 9k / C = 10k
9 10
Donde k es una constante de
6. Simplifica la siguiente expresión:
proporcionalidad:
S + C 5S - 2C
E= + +5 100K2 + 90k2 + 81k2 R
C-S C-S =
100k2 + 180k2 + 81k2 361
Sabiendo que es S y C representan los grados
271k2 R
sexagesimales y centesimales respectivamente. =
361k2 361
Sabemos que S = 9k y C = 10k R = 271 rad
9k + 10k 5 (9k) - 2 (10k)

E= + +5
10k - 9k 10k - 9k 9. Calcula el valor de n en la siguiente expresión:
19k 25k 1 " 1 " 1" 1" 1" 2rad
E= + +5 + + + + .......... + =
k k 2 6 12 20 n (n + 1) 1368000
E = 19 + 25 + 5
Por sumas notables tenemos:
E = 49 & E = 7
1 1 1 1 1 n
+ + + + .......... + =
1 . 2 2.3 3 . 4 4 . 5 n ( n + 1) n + 1
Reduciendo:
7. Simplifica la siguiente expresión: "
KKJ n OON 2rad
(2x) ° (3y) ' + (3y) ° (2x) ' K n + 1 O = 1368000
E= L P
_2x + 3y i ' Transformando de segundos a grados
sexagesimales:
Sumando los minutos y los grados: °
KJK ONO
_2x + 3y i ° + (3y + 2x) '
n 2rad
3600 ^n + 1 h O
KK O =
E= 1368000
(2 x + 3 y ) ' L P
Transformando grados a minutos: Transformando de radianes a sexagesi-
males sabiendo que 2π rad=360°:
60 (2x + 3y) ' + (3y + 2x) '
E= JK n NO°
(2x + 3 y ) ' KK O 360°
60 (2x + 3y) ' + (2x + 3y) ' 61 (2x + 3y) ' K 3600 ^n + 1 h OO = 1368000
E= = L P
( 2x + 3 y ) ' (2x + 3y) ' n 18
= & n = 18
E = 61 n + 1 19
46

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 10. Determina el valor de n en la siguiente expresión:

Nivel básico
1 1 1 1 ^C + S h - ^C - S h2 2
+ ... +
n ^n + 1 h ^C + S h2 + ^C - S h2
+ + =
Unidad 1
1. Determina el ángulo en radianes si se cumple 2 6 12
que:
S C a. 360 b. 180 c. 270 d. 90
2. + = 230
2 8 11. Siendo S y C lo conocido para un ángulo, se
a. 2π b. π c. 3π d. 4π cumple que:
π π
S = x+ ; C = x+
2. Reduce la siguiente expresión: 4 2
Ag + Ng + Dg + Rg + Eg + Ag Calcula dicho ángulo en radianes
A° + N° + D° + R° + E° + A°
2 2 2 2
20 3 9 10 a. b. c. d.
a. b. c. d. 20 40 60 80
27 2 10 9
3. Determina x + y + z si: Nivel avanzado
xg ym zs = 30g 72m 78s + 50g 29m 23s 12. Siendo S, C y R los números convencionales, se
cumple que:
a. 99 b. 84 c. 93 d. 102
7
mS + nC = 20R ⋀ 6m +5n =
4. Siendo S y C lo conocido para un ángulo no 12
nulo, simplifica la siguiente expresión: m
Calcula: n
5 C - 3 S 2C + 2S 9 10 5 3
E= + a. b. c. d.
C-S C+S 10 9 3 5
a. 2 b. 3 c. 5 d. 4 13. Calcula el ángulo en radianes si se cumple que:
5. Sea un triángulo ABC, cuyos ángulos están en 2S + 5C = xx + 12… (1)

progresión aritmética de razón 10g, calcula el 5C − 2S = xx − 4… (2)
menor de los ángulos en el sistema sexagesimal.

a. 74° b. 51° c. 44° d. 64° a. b. c. d.
4 90 25 45
Nivel intermedio 14. Calcula el valor de n en la siguiente expresión:
Determina el valor de «x» si: 1m 1m 1m 1m 1m rad

6. + ... +
n ^n + 1 h 20100
+ + + =
(x + 3)°= (x + 5)g 2 6 12 20
a. 35 b. 25 c. 15 d. 16 a. 100 b. 200 c. 150 d. 300
7. Simplifica la siguiente expresión: Nivel destacado

g m+ g m
a b b a 15. Se tienen dos ángulos que se diferencian en un
E=
â + bhm múltiplo de 360°. Se sabe que el cuádruple del me-
nor es a la suma del ángulo menor más el triple del
a. 104 b. 101 c. 105 d. 109 mayor de los ángulos; como 4 es a 5. Halla el menor
de los ángulos si se sabe que está comprendido en-
8. Siendo S y C lo conocido, simplifica la siguiente ex-
tre 1080° y 3240°(UNI 95-II).
presión, si k es constante de proporcionalidad.
a. 1280° b. 2160° c. 3200° d. 3230°
S 10C 20R
+ -4
k k k Respuestas
a. 2 b. 4 c. 6 d. 3
9. Calcula el valor de la siguiente expresión: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
JK N
KK 150g + 45° + π rad OOO a c b c b c b d c
K 2 O
E = KK g O 10
KK 2π rad - 950 OOO 10 11 12 13 14 15
K 3 19 O
L P
a. 27 b. 18 c. 36 d. 9 b d b d b b
47

Básico
Razones trigonométricas de ángulos agudos

Si α y β son ángulos complementa-
3.
rios y tgαctg2β = 5 5 , calcula el valor de
Propiedad
E = 2ctgβ + tgα.
Propiedad recíproca
Para los ángulos agudos α, β se cumple: Del enunciado:
Propiedad complementaria: tgα = ctg β
senαcscb = 1 & α = b
cosαsecb = 1 & α = b Reemplazando: ctgβ ∙ ctg2β = 5 5
tgαctgb = 1 & α = b &ctg3 β = 5 5
&ctg β = 5
Propiedad complementaria [ E = 2ctg β + tg α
Para los ángulos agudos α, β se cumple:
&E = 2 5 + 5
senα = cosb & α + b = 90° &E = 3 5
tgα = ctgb & α + b = 90°
secα = cscb & α + b = 90°
3
4. Si cosy = , halla el valor de:
2
5. M = tg2y + 4seny
Nivel básico
1. Determina el valor de «x» si: sen(3x − 1)csc 41° = 1
B Por T.Pitagoras
Dado que las razones trigonométricas sen tenemos que:
2 y 2
y csc son reciprocas y suponiendo que 22 = 3 + x2
3x – 1 < 90° entonces. 3
x=1
Aplicamos la propiedad(reciproca): A x C
sen (3x − 1)csc41° = 1 JK 1 NO2
M = tg2 y + 4seny = KKK OOO + 4 b l =
1 7
3x − 1 = 41° 3 2 3
L P
x = 14° 7
[ M=
3
2. Halla el valor de A: Nivel intermedio

5. Si α es un ángulo agudo tal que tgα = 0,75,
sen39° 3tg64° 2 sec 78°
3. A= + - calcula el valor de E = cscαcosα.
cos 51° ctg26° csc 12°
3
Como tgα = tenemos que:
Por propiedad (complementaria): 4
A
sen39° = cos51°
tg64° = ctg26° α Por T.Pitagoras
x tenemos que:
sec78° = csc12° 4
x2 = 32 + 42
Reemplazando en A:
B x=5
cos 51° 3ctg26° 2 csc 12° 3 C
A= + -
cos 51° ctg26° csc 12° Reemplazando en E tenemos que:
A=1+3–2 KJ 5 NO KJ 4 NO 4
E = KK OO : KK OO & E =
A=2 3 5 3
L P L P
6.
48

Cuaderno de trabajo
6. Del gráfico, halla el valor de P si Nivel avanzado

_ctgx + ctgy i tgz 9. En un triángulo rectángulo ABC (m∡B = 90°); se
P=
Unidad 1
19 sabe que: senA = 3senC, determina el valor de:
P = cosAcosC
3
En el triángulo ABC tenemos
2 A
x y z
a a a b
c
Por dato del gráfico, tenemos:

B a C
3a 2a 5
ctgx = ; ctgy = ; tgz = a Trabajamos el dato: sen A = 3sen C
2 5
Reemplazando los valores en la expresión: a c
= 3 & a = 3c
b b
KJK 3a 2a ONO 5
K 2 + 5 Oa Por T.Pitágoras: a2 + c2 = b2
P=L & ^3c h + c2 = b2
P 2
19
1 & 10 c = b
P=
2
Reemplazando los valores en la expresión:

P = cosAcos C
Determina el valor de «x», si: c a c 3c
7. P = : &P = :
b b 10 c 10 c
cos4xtg20° − senxctg70°= 0
3
P=
10
aplicando la propiedad recíproca,
tenemos:
tg 20° = ctg 70° 10. En un triángulo isósceles ABC, donde (AB = AC),
Reemplazando se sabe que cosα = 0,8. Calcula el valor de tgB.
cos4xtg20°= senxtg20° A
cos 4x=sen x
aplicando la propiedad complementaria α
4x + x =90° & 5x = 90°
x = 18°
B D C
8. Si cos2x = sen10y. Calcula el valor de
sec _x + 2y i + tg _5x + 5y i Del gráfico tenemos
C=
csc _x + 8y i + ctg _5y - 3x i cos =
8
=
4k
10 5k
aplicando la propiedad complementaria AD = 4k, AB = AC = 5k
cos 2x = sen 10y ⟹ 2x+10y = 90° BD = DC = x
Además: Por T.Pitágoras:
sec _x + 2y i = csc _x + 8y i (4k)2+x2 = (5k)2
tg _5x + 5y i = ctg _5y - 3x i x = 3k
Reemplazando: Por último, calculamos tgB
sec _x + 2y i + tg _5x + 5y i 4k 4
C= tgB= =
sec _x + 2y i + tg _5x + 5y i 3k 3
C=1
49

Básico
Refuerzo en casa Nivel avanzado

Nivel básico 10. En un triángulo rectángulo ABC (m∡B=90°);
3
1. Determina el valor de «x», si sabiendo que: tg C = ; a − c = 8. Halla el perí-
4
tg(3x + 20º) = ctg(2x + 10º) metro del triángulo.
a. 15° b. 12° c. 13° d. 14° a. 91 b. 89 c. 69 d. 96
2. Calcula el valor de «x», en la siguiente expresión: 11. Del gráfico, calcula tg2β
sen(6x – 38º)csc(26º − 2x) = 1

x+y
x−y
a. 8° b. 6° c. 7° d. 9°
β
3. Si sen(3x − 12º)csc(24º − x) = 1
6xy
Halla el valor de E = tg(5x) − 1 1 2 3 4
a. b. c. d.
5 5 5 5
a. 2 b. 1 c. 0 d. 4
12. Determina el valor de la siguiente expresión:
4. Determina el valor de: tgxtg2xtg3x ... tg8x
sen3x + sen9x
M = (tg50º + ctg40º)(ctg50º + tg40º)
sabiendo que: tg(3x + 40º) = ctg2x
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
2 5 2 3
a. b. c. d.
Nivel intermedio 5 2 3 2
13. En un triángulo ABC (recto en C) se cumple
5. Reduce la expresión:
que la suma de tangentes de los ángulos A y
A = (2cos52º + 6sen38º)sec52º B es cuatro veces la longitud de la hipotenusa,
calcula P = bsenA + acosA
a. 7 b. 8 c. 6 d. 5 a. 2 1 c. 1 2
b. d.
2 5
6. Calcula el valor de la expresión: Nivel destacado
tan 1° + tan 2° + tan 3° + ... + tan 89° 14. En el siguiente triángulo ABC, si
B=
ctg1° + ctg2° + ctg3° + ... + ctg89°
sec2C + cot2B = 9. Determina el valor de
a. 1 b. 0 c. 2 d. −1 M = sen2B+sen2C+tg2C (PRE-UNMSM-2012)
7. Halla el valor de E, en la siguiente expresión: C
E = (7tg40°+ 5ctg50°)ctg40°
a
b
a. 12 b. 14 c. 16 d. 18
JK a ON JKb ON c B
8. Se sabe que: sen KK c OO = cos KK c OO . Calcula el valor A
de: L P L P
a. 5 b. 4 c. 3 d. 6
JK a + b NO J N
M = tg KK OO ctg KKK a + b OOO Respuestas
2c 2c
L P L P
3 12 c. 1 3 1 2 3 4 5 6 7 8
a. b. d.
2 5 4
b a c d b a a c
9. Si sen (4x + 30º) = cos (5x – 30º). Determina el
9x
valor de P = tg + sen9x + 2 9 10 11 12 13 14
2
a. 3 b. 2 c. 4 d. 1 b d a c b a
50

Cuaderno de trabajo
Razones Trigonométricas de ángulos notables
Unidad 1
Si θ es un ángulo agudo en un triángulo rec-
3.
tángulo; tal que: 5secθ = 13. halla el valor de:
Ángulos notables 3senθ - 4 cos θ
4. M=
5senθ + 4 cos θ
k 2 45° 2k 60°
k k 13
5secθ = 13 & secθ = , reemplazando en
45° 30° 5
k
el triángulo rectángulo.
k 3
13
5k 53° 25k 74° x
3k 7k θ
37° 16° 5
4k 24k Por T.Pitágoras: x2 + 52 = 132
x2 = 169 − 25 =144 & x = 12
k 10 k 5
k
Calculando M:
37° 53° k JK 12 NO JK 5 NO
2 2 3 KK OO - 4 KK OO
3k 2k 3senθ - 4 cos θ 13 13
M= = LJ PN L P
5 sen θ + 4 cos θ KK 12 OO KJK 5 ONO
5K O + 4K O
13 13
L P L P
Practica lo aprendido 36 20
-
13 13 1
Nivel básico M= &M=
60 20 5
+
1. Calcula el valor de la siguiente expresión: 13 13
5.
E = (sen45° + cos45°)csc45° + 3
Nivel intermedio
Reemplazamos los valores: 4. Se sabe que: sen(x + 7°) = cos(2x − 7°), calcula el
2 2 valor de M, en la siguiente expresión:
sen45° = , cos45° = , csc45° = 2
2 2 _cos x i + _tg2x i - tg _ x + 7° i
2 2
E = (sen45° + cos45°)csc45° + 3 M=
JK 2 ^senxh2
2 NOO JK 2 2 NO
E = KKK + OO 2 + 3 & E = KKK OO 2 + 3
2 2 2 O Propiedad de complementarios
L P L P
E =2+3 ⟹ E =5 x + 7° + 2x − 7° = 90°
x = 30°
2. Determina el valor de «x», en la siguiente Calculamos:
expresión: _cos x i + _tg2x i - tg _ x + 7° i
2 2
6tg53° + 3 xtg60° = 2 x cos 45° + 6xsen30° M=

_senx i
2
Del enunciado tenemos una ecuación Reemplazando x = 30°

lineal de variable x, entonces resolvemos ^cos 30°h2 + _tg60° i - tg ^37°h
2
M=
6tg53° + 3 xtg60° = 2 x cos 45° + 6xsen30° ^sen30°h2
KJK 3 ONO KJK 3 ONO
2 2
JK 4 NO JK 3 NO JK 2 NO JK 1 NO 3 3 3 3 3
+
KK OO KK OO - 4
6 KK OO + 3 x KKK OOO = 2 x KKK OOO + 6x KK OO 2 1 + -
4 1 4 1
3 1 2 2 M= L P L P = =
L P L P L P L P JK 1 NO2 1 1
8 + 3x = x + 3x KK OO
2 4 4
x =8 L P
M = 12
51

Básico
5. Del gráfico, la diagonal de un cuadrado es 2 : Nivel avanzado

6
8. Sea el cuadrado ABCD, senθ = , determina
xx
-1
10
el valor de (tan∝)ctg∝.
B C
Calcula el valor de: E

sen15x° + cos 45x° 3x + 2
M=
_tg15x° i
2
∝ 3x – 2 θ
A D
-1 -1
X X = 2 = 22 & x = 2
Reemplazando x en M tenemos Por dato del enunciado, tenemos:
1 1 6 3x - 2 8
+0 sen= = &x=
sen30° + cos 90° 2 2 3 10 3x + 2 3
M= = = &M=
_tg30° i JK 1 NO2 1 2 DE = 6 ⇒ AD = 12
2
KK OO 3
K 3O En el triángulo rectángulo ADE recto en D:
L P
E
En la figura, determina el valor de la tgx. 6
6.
B ∝
D 12 A
x
JK 1 NO2 1
Nos piden: (tan∝)ctg∝ = KK OO =
2 4
x L P
A C
sen (20° + θ)
a b 9. En el triángulo ABC, AD = 8 cm y =1
B tgx =
= cos (10° + θ)
b 2a
10. Halla el valor de DB.
x & 2a 2 = b 2 & 2 a = b
B
a a
b & tgx = =
b θ
2a
θ C
x 1 2
& tgx = =
A a a C 2 2
D
A
7. En la figura; calcula z = 5 senβ + 16 sec2 β
sen _20° + θ i
= 1 & sen ^20° + θ h = cos ^10° + θ h
x–1
2 5 cos _ 10° + θ i
& 20° + θ + 10° + θ = 90° & θ = 30°
b
x+1
B
30°
Aplicando el teorema de Pitágoras. 30° C
(x−1)2+(x+1)2 = (2 5 )2 D
2 (x2 + 1) = 20 ⟹ x = 3
A
Reemplazo en z. Entonces triángulo rectángulo DCA es
z= 5 senb + 16sec2b notable de 30˚ y 60˚
KJ 2 ONO JK 2 5 NO2 Como AD = 8, entonces DC = 16
z = 5 KKK O + 16 KK O
K 4 OO & z = 21 Además DC = DB ⟹ DB = 16
2 5O
L P L P
52

Cuaderno de trabajo

Nivel básico tg37° + tg53°
Si tg= .
Unidad 1
9.
1. Sí tgθ = 0.75, calcula el valor de: 1 + tg53° - ctg37°
Halla el valor de «x»,en la siguiente figura.
M = ctg θ+cosθsen θ
30 131 136 128
a. b. c. d.
125 45 75 65 x
2. Reduce la siguiente expresión: 25
KJ 53 ON°
ctgKK OO α
M= (sen45°) L 2 P + log10sen30° − sen237°
15 - 25 16 - 18 a. 769 b. 10 6 c. 275 d. 760
a. b. c. d.
25 16 25 15
y
3. Sea: ctgα = 0.2, determina el valor de: 10. Del gráfico, determina el valor de x .
E = tgα+(secα)2
α
a. 28 b. 31 c. 29 d. 32
Nivel intermedio
37° α
4. Si θ es un ángulo agudo en un triángulo rec- y y x

tángulo; tal que: 6senθ = 5. Halla el valor de:
a. 1 b. 5 c. 7 d. 4
M= 11 cosθ − senθ
JK 9θ NO
a. −1 b. 1 c. −2 d. 2 sen3θ cos 6θ csc KK OO
2
11. Sea F ^θ h = L P
JK 9θ NO ,
5. La diagonal de un cuadrado de vértices A, B, C tg3θ sec 6θ ctg KK OO
2
y D tiene un valor de 7 2 . Si prolongamos el L P
segmento CD hasta el punto E, donde BE = 2AD. evalúa θ = 10° en F.
Calcula el valor de sen E.
d. 15
1 2 1 3 a. 15 b. 13 c. 6
a. b. c. d. 7 8
6 3 2 8
Nivel destacado
6. Si θ es un ángulo agudo y
2sen30° + tg2 60° 12. En la figura DA = 2BA; DC = 2 cm y CB = 13 cm.
tg= 2
6 cos 45° 5 sec 4
Halla el valor de E = + ctg +
determina el valor de M = secθ + tgθ 25 10
B
a. 9 b. 3 c. 6 d. 1
θ
7. Se sabe que: sec(9x − 1)° cos80° = 1,
calcula el valor de la siguiente expresión:
3sen15x°tg53° − 16cos30x° α
a. −2 b. 2 c. −4 d. 4 A D C
8. Calcula el valor de «x», a. 4 b. 3 c. 6 d. 5
x cos 45° + tg45° Respuestas

Si = csc 53° + sen37°
x cos 45° - tg45°
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
50 2 27 3 57 2 37 2
a. b. c. d. c c b b c b a c a d c b
17 17 17 17
53

Básico
Resolución de triángulos rectángulos

Halla el valor de AC en relación de α y β.
2.
1. El valor de un lado en relación a un ángulo B

5 cm
a y
α β
A C
θ
x
Trazamos la altura BH.
Valor del Valor del B
R.T. R.T.
lado lado
y
senθ = a y = asenθ cscθ = a a = ycscθ 5senα
y α β
A 5cosα H C
x
cosθ = a x = acosθ secθ = a a = xsecθ
x Del gráfico tenemos que
y x AH = 5cosα
tgθ = x y = xtgθ ctgθ = y x = yctgθ
BH = 5senα
2. Área de una región triangular HC = BH ctgβ ⇒ HC = 5senαctgβ
Por lo tanto AC = AH+ HC
a 1 AC = 5cosα + 5senαctgβ
A A= absen
2
θ
b 3. El triángulo obtusángulo ABC, obtuso en B,
tiene un área de 15 u2. Determina el ángulo
que forman los segmentos AB y BC de longi-
tud 4 3 cm y 5 cm respectivamente.
Nivel básico Realizamos la gráfica del triángulo que
1. Calcula el valor de «x» en relación de α y β. nos describe el problema
C
N
x 5 cm
Q
4
θ
B A
β 4 3 cm
α
2. M P
Aplicamos la fórmula para calcular el área
del triángulo
MQ= hipotenusa del triángulo rectángulo = 4.
1
15 = ∙5∙4 3 ∙senθ
Hallamos MP = 4cosβ 2
Hallamos MN = MP secα 15 = 10 3 ∙senθ
⇒ x = MN= 4cosβsecα 3
⇒ = senθ
2
Como θ> 90°
⇒ θ= 120°
4.
54

Cuaderno de trabajo

4. En el triángulo rectángulo ABC, recto en B, so- 6. En un terreno de forma triangular, se sabe
Unidad 1
bre el segmento AC se ubica el punto M, en el que las longitudes de dos de sus lados di-
segmento BC se ubica el punto H, de tal forma fieren en 2m, y el ángulo que forman es de
que MH es perpendicular a BC. En el segmen- 53°. Si el área de este triángulo es de 14 m2.
to AB se ubica el punto N tal que NB = MH, Determina el perímetro del triángulo acután-
además NH = 6 cm y m∢BHN = m∢BAC = 37°. gulo.
Calcula el valor de AC.
Aplicamos la fórmula para hallar áreas:
14 = ^x - 1 h^x + 1 h sen 53°
x+1 1
El segmento AB // MH
B 2
⇒m∢HMC=37°
14 = _ x2 - 1 i
4, 8 1 4
El segmento BN = 53° 2 5
37°
N H MH, x−1 & x = 6m
6 cm 2, 7 además m∢H = m∢B Trazando la altura, obtenemos los lados
3,6
37° 37° = 90° del triángulo
A M C ⇒ m∢MNA = 90° 4 ⇒2p = 5 + 7 + 4 2
2p = 12 + 4 2
Por lo tanto: 3 4 2
7, 5 4 2p = 4 (3+ 2 ) m2
sen37° = & AC = 12, 5 cm 53°

AC
5
7. En un rectángulo ABCD de lados 8 y 12 cm se

5. Determina el valor del área sombreada. traza desde B una perpendicular a la diagonal
B AC, y desde D, otra perpendicular a la misma
diagonal. Halla la longitud del segmento de dia-
gonal que determinan las dos perpendiculares.
7
A 12 cm B
45° x
A D α
C y h2 8cm
6.
6 2
h1
α
x
En la figura vamos a calcular el área de la 8. D C
región triangular ABC
Aplicamos la fórmula para hallar áreas:
Por T.Pitágoras tenemos
1
A 3 ABC = : 6 2 : 7 : sen 45°
2 122 + 82 = AC2 & AC = 2 52 = 4 13
1 2 12 3
A 3 ABC = : 6 2 : 7 : AC = 2x + y = 4 13 , tgα = =
2 2 8 2
A 3 ABC = 21 u2 Tenemos que
Dado que el punto C es punto medio del h 1 = xtgα y h2 = xtgα
segmento AD tenemos que el área del x 8 16 13
triángulo ABC es igual al área sombreada, Además = &x=
8 4 13 13
esto implica que el área sombreada será
igual a 21 u2. 32 13
+ y = 4 13
13
Por lo tanto, el valor del área sombreada 20 13
es de 21 u2. &y=
13
55

Básico
Refuerzo en casa 6. Si tgβ + ctgβ =

4
; determina el valor de "h".
5
Nivel básico
B
1. Los lados de un paralelogramo miden 12 y b
20 cm respectivamente y forman un ángulo
de 60°. ¿Cuánto mide su área? h
a. 100 2 b. 120 3 c. 120 d. 60 3 A H C
2. Del gráfico mostrado, calcula BH en función 24

de α y x
a. 25 b. 30 c. 40 d. 35
B
7. En un triángulo rectángulo ABC (recto en A)
x con lados a, b y c respectivamente se cumple
8. a2 senBsenCtgB = 16
α
A H C 9. Calcula b
a. cos2α b. senα c. xcosα d. xsenα a. 2 b. 3 c. 4 d. 6
3. En la figura mostrada. Halla «x» en términos Nivel avanzado

de α, β y m.
8. Del gráfico, determina S = tgβ − ctgβ
B
Q
b
x b
α
A C
m
b
a. m(ctgα + tgβ) c. mtgα P R
b. m(ctgα + tgβ)−1 d. mctgα + tgβ
a. 0 b. −1 c. 2 d. 3
4. Determina el valor de «x»
R
Nivel destacado
a. y(tgα+ctgβ) b
9. Si ABCD es un cuadrado. Halla su perímetro
b. 2tgα (PUCP 2017)
c. 2yctgβ x O
B 25 E C
d. yctgβ+tgα
α
M y P
Nivel intermedio
5. Determina el valor de DC en relación a AB, α y β. θ
D
A D
a. 100(1 − tgθ)−1 c. 200(1 − tgθ)−1

b α
6. A B C b. 300(1 − tgθ)−1 d. 100(1 − tgθ)
AB tan tg ABtgtg Respuestas
a. c.
tg - tg tg - tg
1 2 3 4 5 6 7 8 9
AB _tg - tg i AB _tg - tg i
b. d. b c b a c b c b a
tgtg tgtg
56

Cuaderno de trabajo
TRIGONOMETRÍA
a ria
cu n d
D
n Se
cac i ó
A
Edu
N I D
U
2
Proyecto educativo
Pilares
57

Básico
Ángulos verticales
Desde el techo de un edificio se observa una
2.
camioneta de 2m de altura aproximadamente.
1. Ángulo de elevación Se sabe que dicho auto se encuentra a 40m del
Objeto edificio. ¿Cuánto mide el edificio si la línea vi-
sual mide 80m?
al
visu
ea
Observador lín B
α
línea horizontal 80m
40 3 m
α: ángulo de elevación
60° C
2. Ángulo de depresión: A
2m
Observador
línea horizontal 40 m
β
líne Si AC = 40m y BC = 80m estamos frente
av
isu
al al triángulo notable 30˚ y 60˚.
Objeto
Por lo tanto AB = 40 3 , el edificio mide
β: ángulo de depresión
(40 3 +2)m
3. Ángulo de observación:
Objeto 3. Aníbal Smith observa desde un avión la copa de
un árbol. Se sabe que la relación de la distancia
l horizontal y vertical entre el árbol y el avión es de
vi sua
Observador línea 24 a 7, y la línea de observación tiene una distan-
cia de 500m. ¿A cuántos metros de altura se en-
δ cuentra el avión del suelo? El árbol mide 12m
línea vis
ual B
δ: ángulo de observación 500 m
A C
Nivel básico
12 m
1. Se observa lo alto de un edificio desde un pun-
to situado a 20 metros. ¿Cuánto mide el alto de
4.
un edificio, si el ángulo de elevación es de 37˚?
B
C 500 m
7a
A 24 a C
37° El triángulo notable ABC de 16˚ y 74˚

B 20m A
BC=500m → 25a = 500
Sea el triángulo ABC notable de 37˚ y 53˚. ∴a = 20
m∢C = 53˚ & 4k = 20 m & k = 5 m La altura del avión se encuentra a:
∴BC = 3k & BC = 15 m, es lo alto del edificio. 7a + 12 = 7 (20) + 12 = 152m
58

Cuaderno de trabajo

4. Se observa desde lo alto de un faro, un barco 6. Desde un punto en tierra, Sarita ve la parte
Unidad 2
acercándose al puerto. Si en ese instante se en- más alta de un faro en donde se encuentra su
cuentra a 360m y pasado 5 minutos, se ubica a amiga Ana con un ángulo de elevación de α,
140m. Calcula los ángulos de depresión, si el alto Sarita avanza 20 metros y ahora Ana la observa
del faro es de 105m. con un ángulo de depresión de 53°, si en ese
momento la distancia visual entre Ana y Sarita
B es la suma de la distancia que le falta recorrer
para llegar al faro y la que ya recorrió. Halla la
tgα.
105m
B
53°
α b
A D C
140 m
20
+
m
360 m
α 53°
El triangulo rectangulo ABD notable de A D m C
20
37˚ y 53˚, entonces α = 37°.
el angulo de depresion es 37˚. El DCB es notable (37° y 53°)

En el triangulo rectangulo ABC notable de ⟹ 3k = m y 5k = m + 20
16˚ y 74˚, entonces b = 16°. ⟹ 2k = 20 ⟹ k = 10
el angulo de depresion es 16˚. ⟹ m = 30
⟹ BC =40
5. Manolito levanta una cercha de 120m de al- 40 4
⟹ tg= =
tura, la grúa se ubica en un punto entre las 2 50 5
torres, y además se sabe que la distancia de
la grúa a una de las torres es el doble respec-
7. Desde el punto medio de un segmento que
to a la distancia de la otra, calcula la longitud
une los pies de dos torres, se observan sus extre-
horizontal de dicha estructura parabólica, si el
mos con ángulos de elevación de 30˚ y 60˚ res-
menor ángulo de depresión es 37˚ (no se consi-
pectivamente. Determina la relación entre las
dera la altura de la grúa).
alturas de las torres. (UNMSM 15-II).
B
D
D C
3k = 120m
a 37° 60° 30°

2a
A E B A C E
3a
Como AC = CE, hacemos convenientemen-
120 = 3k te que CE = a 3 ,
⟹ k = 40
⟹ CE = a 3 → DE = a
BE = 2a = 4k
⟹ 2a = 160 ⟹AC= a 3 ⟹ AB = (a 3 ) 3 = 3a
⟹ a = 80 Por lo tanto, la relación de dichos edificios
La longitud de la cercha es 3a = 240m. son de 1 a 3.
59

Básico
Refuerzo en casa 9. Elenita juega vóley y para realizar un saque

debe elevarse 60cm y tener un ángulo de de-
Nivel básico
presión de 74˚ respecto del suelo. ¿Qué distan-
1. Samuel observa un balón, con un ángulo de cia recorrió el balón hasta el primer bote? (no
elevación de 37˚, si este se encuentra a 72m de considerar la altura de Elenita)
altura. ¿A qué distancia se encuentra el balón?
a. 60cm b. 62,5cm c. 70cm d. 72,5cm
a. 96m b. 120m c. 125m d. 86m
10. El tío Paolo observa lo alto de una torre con un
2. Desde lo alto del volcán Misti se divisa una 1
casa con un ángulo de depresión de 30˚, se ángulo de elevación cuya tangente vale ; si
2
sabe que la longitud de la línea visual es de 24 Paolo se aleja 20 metros, el nuevo ángulo tiene
276m. Calcula la altura del Misti. 1
como tangente , calcula la altura de la torre.
4
a. 1254m b. 12138m c. 1574m d. 1213m a. 14m b. 20m c. 15m d. 10m
3. Willy el aventurero, vuela una cometa a 100
Nivel avanzado
pies de altura con un ángulo de elevación de
30° ¿Cuál es la distancia entre Willy y la come- 11. Desde lo alto de un edificio se ve un punto en
ta? (1pie = 0.3048m) tierra con un ángulo de depresión de α y otro
punto ubicado en la tercera parte de la distan-
a. 60,96m b. 30,48m c. 15,24m d. 30,96m
cia entre el punto y el edificio, con un ángulo de
4. Brandon desde un avión divisa su casa, con un depresión de 90° − α, sabiendo esto, halla ctg2α
ángulo de depresión de 37˚, si la longitud de la
a. 4 b. 7 c. 5 d. 3
visual entre ellos es de 2475m. Calcula la altura
a la que se encuentra el avión. 12. Swadow fue a buscar a sus amigos Imperius
a. 875m b. 127m c. 1485m d. 132m y Blue, quienes viven en un edificio de 6 pisos
iguales. Desde lo más alto Imperius divisa a
5. Desde un ascensor se observa la cúspide y la
Swadow con un ángulo de depresión β y des-
base de otro edificio, si se sabe que el ascensor
de el 4to piso Blue lo divisa con un ángulo de
está a la mitad del edificio y el ángulo de obser-
depresión α. Halla tgβctgα
vación es de 106°, además una de las líneas visua-
les mide 245m. ¿Cuál es la altura del edificio? a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
a. 329m b. 389m c. 274m d. 392m 13. Desde lo alto de un poste se divisa un obje-
Nivel intermedio to en el suelo con un ángulo de depresión α
(ctgα = 4). Si el objeto se halla a 20m del poste
6. Franco va al laboratorio y observa la parte más ¿Qué altura tiene el poste? (PRE UNAC − 2014)
alta de un poste de luz con un ángulo de eleva-
a. 7m b. 5m c. 6m d. 8m
ción de 37°, luego de avanzar 10 metros y haber
pasado al poste lo vuelve a observar hacia lo
más alto, pero esta vez con un ángulo de eleva- Nivel destacado
ción de 53°. ¿Cuánto mide el poste de luz? 14. Desde un punto en tierra se divisa lo alto de
11 22 24 24 una torre con un ángulo de elevación α. Si el
a. m b. m c. m d. m observador se acerca 15m, el ángulo de depre-
3 5 5 7
7. Desde un dron de vigilancia se puede observar sión sería β. Determina la altura del edificio si:
a dos personas corriendo una detrás de otra, con ctgα − ctgβ = 0,25
un ángulo de depresión de 30° y 53°. Si el dron a. 45m b. 60m c. 70m d. 100m
se ubica a 20m de altura. ¿A qué distancia se en-
cuentran las personas una de la otra? Respuestas
a. 15m b. 20m c. `20 3 - 15 j m d. 18m
1 2 3 4 5 6 7 8
8. Luis entrena boxeo, para ello golpea un balón
con sus puños, en ese instante tiene un ángulo b b a c d c c a
de depresión de 8°. Si la distancia entre el ba-
lón y su cabeza es de 10 2 cm, ¿cuánto mide 9 10 11 12 13 14
la distancia entre la pelota y Luis?
b d d b b b
a. 14cm b. 16cm c. 10cm d. 11cm
60

Cuaderno de trabajo
Ángulos en posición normal
Unidad 2
¿En qué cuadrante se encuentra un ángulo en
2.
posición normal de 460°?
Razones trigonométricas de ángulos en posi-
ción normal Del enunciado:
Y Según 460° = 360° + 100° = 1 vuelta + 100°
R.T. Forma
gráfico Como:
y P(x; y)
r ordenada y 90° < 100°< 180°
senθ
θ radio vector r Por lo tanto:
x
abscisa x 460° ∈ II C
x cosθ
radivector r
ordenada y
tgθ 3. De la figura mostrada, determina el máximo
r= x 2+
y 2 abscisa x
valor entero que puede tomar ω
abscisa x
ctgθ y Y
ordenada
radio vector r
secθ
abscisa x 6(30° – ω)
radio vector r
cscθ O x
ordenada y
∢ 0° 90° 180° 270° 360°

R.T. Del enunciado
sen 0 1 0 –1 0 6(30° – ω) > 90°
(30° – ω) > 15°
cos 1 0 –1 0 1
15° > ω
tg 0 N.D. 0 N.D. 0 Por lo tanto:
ctg N.D. 0 N.D. 0 N.D. ωmáx = 14°
sec 1 N.D. –1 N.D. 1

Nivel intermedio
csc N.D. 1 N.D. –1 N.D.
4. Si el punto Q(–3; –4) pertenece al lado final del
ángulo en posición normal β.
Practica lo aprendido Calcula el valor de E = 3tgβ + 5cosβ
Nivel básico
Y
1. Reduce la expresión: -3 b
x
2 sen90° + cos 180°
M=
4sen270° - 2 cos 90°
–4
Del enunciado: Q( –3; –4)
2 _ 1 i + _- 1 i 2-1 De la gráfica mostrada, se denota:
M= =
2 _- 1 i - 2 ^0h - 2 y = –4k ˄ x = –3k
Aplicamos el T.Pitágoras para determinar
Racionalizamos el radio vector r= 5k
` 2 - 1j : 2 2- 2
JK - 4k NO J N
OO + 5 KKK - 3k OOO
M= = E = 3 t gβ + 5 cos β = 3 KK
-2 - 3k 5k
- 2: 2 L P L P
&E = 4 - 3 = 1
61

Básico
-1 Nivel avanzado
5. Se sabe que: cosθ = , donde θ ϵ IIIC.
2
8. Reduce la siguiente expresión
Determina el valor de M = 3 ctgθ + 2senθ
` a2 + 2a + cos 360q + a2 - 2a + sen90q j
2
M=
â - sen180°h2
De la condición,
-1
cosθ = , donde. x = –1k ∧ r = 2k
2
Realizamos el T. Pitágoras, para hallar el
valor de y De la expresión:
` a2 + 2a + 1 + a2 - 2a + 1 j
2
2k = ^- 1kh + y2 " ! 3 k = y
2
M=
como θ ∈ III C,entonces: x < 0 ˄ y < 0 , â - sen180°h2
luego: - 3 k = y Utilizando trinomio cuadrado perfecto
a â + 1 h2 + â - 1 h2 k
finalmente reemplazamos en: 2
M = 3 ctgθ + cos θ M=
KJ - 1k NOO JK - 1k NO â - 0 h2
M = 3 KKK OO + 2 KK O= 1-1 = 0
â + 1 + a - 1 h2
- 3k 2k O
L P L P M=
a2
6. Determina el valor de ^2ah 2
M=
tg180° ^csc 90°h2 a2
K = ^sen270°h
2 cos 0°
- + ^sec 360°h
sec 0°
Finalmente, simplificando obtenemos
De la expresión, ` M =4
Hacemos uso de nuestra tabla de ángulos
cuadrantales 9. Si el punto N( –1; 3) y M(3; 4) pertenece al lado
k = ^- 1 h - + ^ 1 h
2^ 1 h 0 ^ 1 h2 final del ángulo en posición normal β y θ respec-
1 tivamente,
k = ^- 1 h - 0 + ^ 1 h
2
calcula el valor de
k = 1+1
k= 10 sentg + 5 ^sen + cos h + 6
k=2
De la condición:
●● β ∈ II C , x <0, y >0 donde: x = –1k ∧ y = 3k.
7. Se sabe que: senω = cosβ
5 csc _ + i el radio vector:
Halla el valor de N =
sen _ 360° - 3 - 3 i r = ^- 1kh + ^3kh = 10k
2 2
●● θ∈IC , x>0, y >0 donde: x = 3k ∧ y = 4k.

De la condición:
senω = cosβ → ω + β = 90° el radio vector:
En la expresión:
5 csc _ + i r = ^3kh + ^4kh = 5k
2 2
N=
sen _ 360° - 3 - 3 i
finalmente reemplazamos en:
10 sentg + 5 ^sen + cos h + 6
5 csc ^90°h
K=
N= JK 3k NOJ
sen _ 360° - 3 ^90°hi
N J N
k= 10 KKK OOKK 3k OO + 5 KK 4k + 3k OO + 6
K O K 5k 5k O
5^ 1 h
O
10 k L - 1k P
L P L P
N=
sen ^90°h k = -9 + 7 + 6
5 k= 4
N=
1 k=2
N=5
62

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 7. Si: tgβ = 2,4 además cosβ<0 y senβ<0.

Nivel básico Halla el valor de senβ – cosβ.
Unidad 2
1. De la gráfica mostrada, calcula el valor de la 1 13 3 -7
a. b. c. d.
cotφ. 7 7 13 13
Y Nivel avanzado
(–1; 2)
φ 8. De la gráfica mostrada, se tiene que E(–2; –3)

∈ III C al lado final del ángulo α en posición
X normal. Halla el valor de M = 13cos2α + 6 13 senα
+ 13sen2α
Y
α
a. -2 b. - 1 c. 1 d. 2
2 2 O X
2. Calcula el valor de:

E
M = ^sen90° - cos 180° h + 5 sec 360°
2
a. 3 b. –2 c. –5 d. 5
a. 3 b. 2 c. 4 d. 6 9. Si el lado final del ángulo φ en posición nor-

mal pasa por el punto medio del segmento RP

3. De la figura mostrada, calcula el valor de n.
donde R(1; 1) y P(5; 9).
Y
(n; 1) Calcula el valor de tg2 φ + cosφ.
5 5 10 + 5
a. 4 + c.
5 3
X 20 + 5
20 - 5
b. d.
5 3
10. Siendo ABCD un cuadrado, calcula el valor de tgθ
B Y
a. 1 b. –2 c. 3 d. 4
A
Nivel intermedio C
1 θ
4. Si se sabe que: senω = con ω ! IIC . 45°
3
D O X
Determina el valor de ctg2 ω + cosω +1.
2 2 7 2 2 3 3 1
a. 3 + c. 9 + a. b. - c. d. -
3 3 3 2 2 2
2 2 2 2
b. 2 + d. 9 + Nivel destacado UNI 2014 - II
3 3
cos ^senπ h + sec _tg2π i
11. Sea θ un ángulo en el III cuadrante que satisfa-
ce: _Ctgi
Halla el valor de P = 2tgi 8
5. = .
2+1 27
a. 2 ` 2 + 1 j c. 4 ` 2 + 1 j
Determina el valor de E = 3cosθ + 2senθ.
12 12 13 11
b. 2 ` 2 - 1 j d. 2 ` 2 + 3 j a. - b. c. - d. -
13 13 13 13
6. Si se sabe que: E = sen1°sen2°sen3°…sen180° Respuestas
A = cos1°cos2°cos3°…cos360°.
3π 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Calcula el valor de cosE 2π + sen A
2 b a b d b c d c a d a
a. 1 b. 3 c. 2 d. 5
63

Básico

Nivel básico
Signos de las Razones Trigonométricas
90° 1. Simplifica la siguiente expresión
IIC IC tg (180° - x) cos (270° - x)

2. M= + senx
Sen (+) Todas las
tgx
Csc (+) R.T son (+)
180° 0 Aplicando reducción al primer cuadrante
Tg (+) Cos (+) 360° para ángulos menores que una vuelta, te-
Ctg (+) Sec (+)
nemos lo siguiente:
180° − x ∈ II C → tg(180°−x) = −tg (x)
IIIC IVC
270° − x ∈ III C → cos(270°−x) = −sen (x)
270°
Reemplazando se tiene:
- tg ^xh - sen ^xh
Ángulos menores que una vuelta
M= =- 1 +- 1 =- 2
tg ^xh sen ^xh
+
90° + x
IIC x IC
180° – x
2. Determina el valor de Q
180° + x 270° + x
IIIC IVC 3. Q = sen(757°) + cos(1493°) −tg (765°)
270° – x 360° – x
a. Usando los cuadrantales 90° y 270° Reduciendo al primer cuadrante para án-
La R.T. se cambia por la Co−R.T. y sólo conser- gulos mayores de 360° tenemos.
vamos el ángulo final, es decir, “x”. 3
sen (757°) = sen (2(360°) +37°) = sen 37° =
5
JK90° ! x NO
R.T. KKK OO = ! Co – R.T.(x)
cos (1493°) = cos (4(360°) +53°) = cos 53° =
3
270° + xO 5
L P
El signo (!) depende del cuadrante al que tg (765°) = tg (2(360°) +45°) = tg 45° = 1
pertenece el ángulo inicial y de su R.T. Reemplazando se tiene:
b. Usando los cuadrantales 180° y 360° 3 3 6 1
Q = + -1 = -1 =
5 5 5 5
La R.T. se conserva al igual que el ángulo fi-
nal, es decir, a “x”. 3. Halla el valor de R.
KJ180° ! x ONO cos (- 1133°) + sec (- 397°)
R.T. KKK O = ! R.T.(x) R=
L
360° + xO
P sen ^233°h
El signo (!) depende del cuadrante al que

Aplicando reducción al primer cuadrante
pertenece el ángulo inicial y de su R.T.
y ángulos negativos se tiene:
Ángulos Mayores a 360°
3
cos(−1133°) = cos(3(360°)+53°)= cos53°=
= 360°n + & R.T. ^h = R.T. ^ h 5
5
sec(−397°) = sec (360°+37°) = sec37°=
Ángulos Negativos 4
4
sen (233°) = sen (180° +53°) =−sen53° = -
sen(–α) = –senα 5
Reemplazando se tiene lo siguiente:
ctg(–α) = –ctgα sec(–α) = secα
3 5 37
+
tg(–α) = –tgα cos(–α) = cosα 5 4 20 37
R= = =-
4 4 16
- -
csc(–α) = –cscα 5 5
64

Cuaderno de trabajo

4. Sean los ángulos α y β tal que α+ β = 180°, 7. En un triángulo ABC se cumple que
Unidad 2
halla el valor de la siguiente expresión: senA = cosB. Halla el valor de la siguiente ex-
tg sen presión:
cos ^270° + B h sen ^90° - B h
5. W= +
tg sen
N=
sen Â + Bh
+
senA
Del dato se tiene que:
α = 180°− β y β = 180°−α Por el dato, si senA = cosB " A + B =
Luego: 90°, resolvemos por reducción al primer
cuadrante:
tg (180° - α) sen ^180° - α h senB senA
w= + N= +
tgα senα sen90° senA
senB
Reduciendo al primer cuadrante se tiene: N= +1
1
- tgα senα
w= + senα = - 1 + 1 = 0 N = senB + 1
tgα
6.
5. Si α y β son ángulos complementarios, reduce la

8. En un triángulo ABC, calcula:
siguiente expresión:
sec ^180° - h
M = cosB +cos(A+C) +sen(A+B+C) + 2
ctg
K= +
sec ctg 270° + i
_ Por el dato se sabe que A+B+C = 180°.
Reemplazando en el ejercicio tenemos lo
Por dato: α + β = 90° siguiente:
Reemplazando se tiene lo siguiente:
M= cos(180°−(A+C)) +cos(A+C) + sen (180°) +2
sec `180° - _90° - ij ctg
K= + M= −cos(A+C) + cos(A+C) + 0 + 2
csc ctg (270° + (90° - ))
sec 90° + i
_ M= 2
ctg
K= +
csc ctg (360° - )
- csc ctg
K= +
- ctg
=- 1 +- 1 =- 2 9. Si α + β = 180°, reduce la siguiente expresión:
csc
tg ^- h cos _90° + i sen
H= + +
sec _ 360° - i sen _- i - cos _90° + i
6. Sean φ y σ dos ángulos cotermiales tal que
φ − σ = 360°, reduce:
Por el dato tenemos que:
sen csc + cos sec
T= JK - ON J N α = 180° − β y β = 180°− α
sen KKK OO + cos KKK - OOO Reduciendo al primer cuadrante y reem-
4 O K 4 O
L P L P plazando tenemos:
- tg - sen sen
Por hipótesis: φ – σ = 360°
sec sen ^- h sen
H= + +
También se tiene que:
- sen
senφ = senσ y cosφ = cosσ cos - sen (180° - ) sen
H= + - sen + sen
Recordemos que: 1
1 1
senσ = csc y cosσ = sec cos ^180° - h
Reemplazando se tiene: - sen

cos - sen
senσ csc σ + cos σ sec σ 1+1 H= sen 1
+- +
T= =2 1
sen ^90°h + cos ^90°h
=
1 +0 - cos
Al finalizar se tiene T = 2. H = sen + 2
65

Básico

Nivel básico 9. Halla el valor de:
1. Simplifica la siguiente expresión: 4 cos ^180°h - 2sen ^270°h + sec2 ^225°h
M=
sen ^270° + x h tg ^180° - xh tg ^360°h - ctg ^315°h
2. S= cos x -
tgx 1 b. 1 c. –1 d. 0
a.
a. 1 b. tgx c. senx d. 0 2
2. Determina el valor de J. 10. En un triángulo ABC, calcula:
J = cos (773°) + sen(1117°) – (sec(765°))2

JK A + B + C NO tg Â + B h
G = 4sen KK OO + - tgC
P cos Â + B + C h
2
4 1 1 -3 L
a. - b. c. d.
5 5 2 4 a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
3. Calcula el valor de Q. 11. Siendo ω y φ ángulos complementarios, calcula:
sen ^- α h + 2 cos ^90° - α h sen _2 + 3 i tg _2 + 3 i
sen ^180° + α h
Q=
sen ^90° - h
G= +
tg _4 + 5 i
a. –1 b. 2 c. –3 d. 4
a. 0 b. 1 c. –1 d. 2
4. Dada la expresión
4
12. Si α ∈ II Q y tgα = -
W = tg(90°– x) + ctg(360°– x) + 1 3
Halla el valor de: ctgα sec ^270° + α h
Halla:
sen ^90° - α h ctg ^αh
+
E = sen(720°W) + 1
27 5 12 51
a. tg2x b. 1 c. secx d. tgx–1 a. b. - c. d.
14 12 35 32
Nivel intermedio 13. Calcula:
5. Sean los ángulos φ y ω tal que su suma es igual sen ^900°h - sen2 ^1080°h
K=
a 180°, calcula el valor de M. cos 3 ^1620°h
2 cos KJ + ONO tg a. 1 b. –1 c. 0 d. 2
M = cos + sen KKK O-
2 O tg 14. Calcula el valor de A.
L P
a. –1 b. 2 c. 0 d. 3 8sen ^50°h - 3 cos ^40°h
A=
6. Si α y β son ángulos coterminales tal que sen ^130°h
α=360°+ β, determina el valor de la siguiente
expresión: a. 2 b. 4 c. 5 d. 7
tg JK - NO Nivel destacado
N= + 3tg KKK OO sen2 _ - i
ctg 2 O 15. En el triángulo rectangulo ABC se cumple que
L P
a. 2tanb b. tan2b c. 3tanb d. 1 tgA = a, secB = b. Calcula el valor de K.
7. Si ω + β = 270°, reduce la siguiente expresión: sen ^270° + A h sen ^90° - B h
K=
cos ^90° - B h
-
sen _ 360° - i sen _ + i
senA
Q= cos + +2
KKJ + NOO a. –2 b. –1 c. –3 d. 0
tg KK O
6 O
L P Respuestas
a. –1 b. 3 c. 1 d. 2
8. Si: 1 2 3 4 5 6 7 8
P = sen(−150°) + tg(135°)
d a a b c b d a
Q = ctg(45°) + 2 cos(−120°)
Halla P + Q. 9 10 11 12 13 14 15
3 1 2 d. –1 d c a b c c a
a. - b. c.
2 5 3
66

Cuaderno de trabajo
Circunferencia trigonométrica
Unidad 2
¿Qué valores puede tomar x para que se cumpla:
3.
x-2 x+1
Y 4. sen= + ; donde θ está en un arco
3 2
B = (0; 1) 5. del tercer cuadrante?
1 P = (x; y)
A' = (−1; 0) r= u X x - 2 x + 1 5x - 1
Desarrollemos senθ = + =
O u rad A = (1; 0) 3 2 6
Como θ ∈ III C: −1 < senθ < 0
B' = (0; −1) 5x - 1
Entonces: - 1 1 1 0 & - 6 1 5x - 1 1 0
6
Donde: & 1 - 6 1 5x 1 0 + 1 & - 5 1 5x 1 1
• A: Origen de arcos 1
% &- 1 1#1
• P(x;y): Punto extremo del arco AP 5
% 1
• θ: Medida del arco AP Por lo tanto, x∈〈−1; 〉
5
• θ rad: m∢AOP
• O: Centro de la circunferencia 4. Calcula el máximo valor que toma la siguiente
trigonométrica expresión:
• OP : Radio de la circunferencia 4senx - 3

5. E =
trigonométrica 4 + senx
Como:
Practica lo aprendido E=
4senx - 3
-4+4 =
- 19
+4
4 + senx 4 + senx
Nivel básico Y además sabemos que: −1 ≤ senx ≤ 1
1. Halla el máximo valor de k para que la siguien- Entonces
3k - 1 1 1 1
te igualdad exista: sen= 3 # 4 + senx # 5 & # #
5 5 4 + senx 3
- 19 - 19 - 19
Sabemos que: - 1 # sen# 1 & # #
3 4 + senx 5
Reemplazando: 7 - 19 1 -7 1
&- # +4 # & #E#
3k - 1 3 4 + senx 5 3 5
-1 # # 1 & - 5 # 3k - 1 # 5
5 1
Por lo tanto, el máximo valor que toma E =
& 1 - 5 # 3 k # 5 + 1 & - 4 # 3k # 6 5
-4
& #k#2
3 Nivel intermedio
Por lo tanto, el máximo valor que toma k = 2.
5. Halla el mínimo valor de:
6. E = 5cosa – 3sen2b
2. Halla el maximo valor de "a" para que la si-
5a - 3 7. Siendo a y b ángulos diferentes
guiente igualdad exista cos =
2
Se sabe que:
Sabemos que: - 1 # cos # 1 –1 ≤ cosa ≤ 1 ∧ −1 ≤ senb ≤1
Reemplazando: y multiplicando la desigualdad tenemos:
5a - 3 –5 ≤ 5 cosa ≤ 5
-1 # # 1 & - 2 # 5a - 3 # 2
2
∧ 0 ≤ sen2 b ≤ 1
& 3 - 2 # 5 a # 2 + 3 & 1 # 5a # 5
1 & −3≤ – 3sen2b ≤ 0
& #a#1 Sumamos y tenemos: –8 ≤ E ≤ 5
5
Por lo tanto, el máximo valor es a = 1. Por lo tanto, el mínimo de E es −8
67

Básico
6. Halla las coordenadas del punto P 9. En la figura, C es la circunferencia trigonomé-

trica. Si T es punto de tangencia, halla la razón
y
u entre el área de la región triangular BOC y el
1 C.T.
área de la región triangular OPC.
1 1 A Y
–x O x
P (x; y) c
7. –y AB x
O u
y T
u H
B P
b 1 C.T. C
1 1 A
a O x
C Del gráfico tenemos que:
P (x; y)
OB = sec θ, OC = - csc θ, HP = - ctgθ
La coordenada de B = (cosθ; senθ), Entonces tendremos que:
C = (−senθ; cosθ) y, por lo tanto - csc θ sec θ
AOBOC =
P(x,y) = (senθ; cosθ) 2
- csc θ _- ctgθ i
n AOOPC =
7. Si se cumple que csc = - 3 . Determina 2
4
Así tendremos que:
8. los valores que toma n
AOBOC - csc θ sec θ
= = - sec θ tan θ
Como el cscθ está en el intervalo: AOOPC - csc θ _- ctgθ i
csc θ # - 1 0 csc θ $ 1
n n
- 3 #- 1 0 -3 $ 1 10. En la circunferencia trigonométrica se mues-
4 4
tra, que P es punto de tangencia, y si el pe-
n#8 0 n $ 16
rímetro del cuadrilátero ABCD es igual a T,
halla T + 2 − 2 − secα − cscα:
8 16 Y
B
Por lo tanto, C C P
n ! - 3; 8@ , 716; + 3
a
x
O D A
Nivel avanzado
senθ + 2
8. Si θ ∈ IIC y cscφ= 11.
senθ + 1
2
9. Determina el intervalo de variación de csc2 OA = secα, OB = cscα
3
Por hipótesis: T = BC + DA + AB + CD
Como θ ∈ IIC, entonces su intervalo es:
0≤senθ≤1 Del gráfico tenemos:
Luego, tenemos que: AB = sec2 α + csc2 α = sec α csc α
seni + 2 1 Por ángulo doble tenemos.
= 1+
seni + 1 seni + 1
1 1 AB = 2csc2α
1 # seni + 1 # 2 & # #1
2 seni + 1 Reemplazando tenemos:
3 9
# csc { # 2 & # csc2 { # 4 T = (cscα – 1) + (secα – 1) + 2 + 2csc2α
2 4
3 2 8 T = secα + cscα + 2csc2α –2+ 2
# csc2 { #
2 3 3 [T + 2 − secα − cscα − 2 = 2csc2α
68

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa
8. Ordena de mayor a menor tan , tan , tan ,
4 6 3
tan(3).
Nivel básico
Unidad 2
Y
1. Halla la suma del máximo y el mínimo valor 3
de x en la siguiente expresión:

x 4 3
2. sen=
2
6 X
a. 0 b. 1 c. 3 d. 4
2. Halla los valores de cos (𝑥+30°), si 𝑥∈〈0,30°〉
a. tan π3 , tan 4π , tan 6π , tan 3 c. tan π3 , tan 6π , tan 3, tan 4π
3 3 3 3
a. 1 ; c. - ;
2 2 2 2 π π π π π π
b. tan 6 , tan 3 , tan 3, tan 4 d. tan 6 , tan 3 , tan 4 , tan 3
3 1
b. 1 ; d.
2
;2
sen - 4
2 2 9. Si ! III C, ! IV C : Dado que tan = .
sen - 3
3. Calcula el intervalo de: Halla el máximo valor que puede tomar tanθ.
4. y = _2senx - 1 i_2senx + 1 i a. 0,75 b. 1 c. 3 d. 4
a. 7- 2; 3A b. 7- 1; 3A c. 7- 1; 2A d. 70; 3A Nivel avanzado

Halla el máximo valor de 𝑘 para que la siguien-
4. 10. Determina la expresión correcta:

te igualdad exista.
3π
3k + 8 I. Si x ! ; 2π & tanx es positiva
cos = , con ! IV C 2
5
π
a. 1 b. –2 c. –1 d. - 8 II. Si x ! ; π & senx es creciente
3 2
Indica el producto de los valores mínimo y 3π
5. III. Si x ! π; & cosx es negativa
máximo de la siguiente expresión: 2
a. Solo III b. Solo I c. Solo II d. I y II
Q = 4 + 3 cos2 - 2sen 3 , !
d. 20 11. En el círculo trigonométrico del gráfico, calcula AB
a. –16 b. 18 c. 24
en términos de α:
Nivel intermedio y
6. Calcula el área del triángulo sombreado
Y B
θ –x x
A
α
S X –y
a. 1 + senα b. 1 + cosα c. 1 – senα d. 1 – cosα
cos sen Nivel destacado

a. c. -
2 4 12. Halla el conjunto de valores de:
cos senθ cos θ 3
b. - d. 13. M = tg + ctg; ! ;
2 2 2
7. Si: 2 - 3 tan x # 1 , entonces todos los valores a. 2; + 3 c. - 3; - 2
de x en 0; . Verifica la desigualdad, se en- b. - 3; 1 d. R
cuentran comprendido en:
RS V RS V Respuestas
π πW - 2π 3π WW
a. SSS ; WWW c. SSS ; WW
3 2 3 2
TR XV TR X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
SS π π WW V
S π π WW
b. SS- ; WW S
d. S ; W a b b c b b d a a a b a
4 3 S6 3 W
T X T X
69

Básico
7/02/2020 12:44:26
D
TRIGONOMETRÍA
A
3
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo

70
Cuaderno de trabajo
Identidades trigonométricas
Unidad 3
3. Simplifica:
1. Identidades pitagóricas E = cos x _sec x + cos x i + senx _csc x + senx i + 6
a. sen2α + cos2α = 1 c. 1 + ctg2α = csc2α

b. 1+tg2α = sec2α E = cos x sec x + cos2 x + senx csc x + sen2 x + 6
Se sabe: cosxsecx = 1 ⋀ senxcscx = 1
2. Identidades por cociente
sen2x + cos2x = 1
senα cos α
a. tgα = cos α b. ctgα = senα Reemplazando:
E = 1 + cos2 x + 1 + sen2 x + 6
3. Identidades reciprocas
E = 1+1+1+6
a. senαcscα = 1 c. tgαctgα = 1 E=3
b. cosαsecα = 1
4. Identidades auxiliares 4. Sea: tgx + ctgx = 4. Calcula sen 4 xctg2 x + 3

a. sen4α + cos4α = 1 − 2sen2αcos2α

Por propiedad: tgx + ctgx = secxcscx
b. sen6α + cos6α = 1 − 3sen2αcos2α
Reemplazando en el dato. tgx + ctgx = 4
c. tgα + ctgα = secαcscα secxcscx = 4
d. sec2α + csc2α = sec2αcsc2α 1 1
cos x senx = 4
e. (1 + senα + cosα)2 = 2(1+senα)(1+cosα) 1
cos xsenx =
4
Nos piden: sen 4 x.ctg2 x + 3
`sen2 xctgx j + 3
2
Nivel básico
JK N2
1. Simplifica: KKsen2 x cos x OOO + 3 = ^senx cos xh2 + 3
senx
k = ctgx(1 + senx ) − cos2xsecx L P
KKJ 1 OON
2
49 7
K 4 O + 3 = 16 = 4
cos x 1 L P
Transformamos: ctgx = senx / sec x = cos x
3
5. Si: senx + cos x = . Calcula E = 2+sec2x+csc2x
Reemplazando: k = ctgx(1+senx) − cos2xsecx 2
k = senx ^1 + senx h - cos2 x

cos x 1
cos x Elevamos el dato al cuadrado:
JK 3 NO2
k = ctgx + cos x - cos x & k = ctgx ^senx + cos xh2 = KK OO
2
L P
9
2senx cos x = - 1 +
2. Si senx + cscx = 2. Calcula csc2x − cos2x 4
5 25
senx cos x = & sen2 x cos2 x =
8 64
Trabajamos el dato elevando al cuadrado. 64
sec2 x csc2 x =
(senx+cscx )2 =(2)2 25
sen2x + csc2x = 2…….(1) Se sabe: sec2 x + csc2 x = sec2 x csc2 x
Se sabe: sen2x = 1 − cos2x Entonces reemplazando en E
Reemplazando en (1): 1 − cos2x + csc2x = 2 64 114
E= +2 & E=
Ordenando: csc2x − cos2x = 1 25 25
6.
71

Básico

6. Calcula el ángulo agudo en: 1
9. Si: senx - cos x =
`_senx + cos x i2 - 1 j ctgx = 3 2
2 10. Calcula: k = sen4x + cos4x
_senx + cos x i = sen2 x + cos2 x + 2senx cos x

2
J 1 NO2
_senx - cos x i = KKK
2
O
_senx + cos x i = 1 + 2senx cos x K 2 OO
2
L P
1
Reemplazando en la ecuación: sen2 x + cos2 x - 2senx cos x =
2
_ 1 + 2senx cos x - 1 i ctgx =
3
1
2 senx cos x =
4
_2senx cos x i
cos x 3
senx = 2 propiedad: sen 4 x + cos 4 x = 1 - 2sen2 x cos2 x
3 k = sen 4 x + cos 4 x
2 cos2 x =
k = 1 - 2 _senx cos x i
2 2
3
k = 1 - 2b l
cos x = 1 2
2 4
x = 30° 7
k=
8
7. Calcula el ángulo de la siguiente expresión.
5sen2 x − 13senx + 6 = 0
_sec x + 1 i_ 1 + senx i
E=
_ 1 + senx + cos x i
Aplicamos aspa simple. 2
5sen2 x - 13senx + 6 = 0
5senx –3 b
1 l_ i
cos x + 1 1 + senx
senx –2 Sabemos que: E =
2 _ 1 + cos x i_ 1 + senx i
_5senx - 3 i_senx - 2 i = 0
5senx - 3 = 0 b 1 + cos x l_ 1 + senx i
cos x
E=
2 _ 1 + cos x i_ 1 + senx i
3
senx =
5
Como senx=sen37° entonces 1
simplificando: E =
x = 37° 2 cos x
sec x
E=
8. Si senx + cosx = y. 2
9. Halla el valor de E = secxcscx(senx+cosx+1).
1
11. Si senx + cosx = , calcula el valor de la si-
3
Elevando al cuadrado el dato.
guiente expresión: M = tgx + ctgx + 2.
_senx + cos x i = y2
2
_senx + cos x i = b l
sen2 x + cos2 x + 2senx cos x = y2 2 1 2
1 + 2senx cos x = y2 3
1
y2 - 1 1 + 2senx cos x =
senx cos x = 9
2
senx cos x = - .... ^ i h
4
Nos piden: E = secxcscx(senx+cosx+1)
9
senx + cos x + 1
E= senx cos x Recordemos que: tgx ctgx = sec x csc x
+
2_ y + 1i 9
Reemplazando: E = 2 Entonces de (i) tenemos: secxcscx= -
y -1 4
2 Reemplazando en M tenemos:
E=
y-1 9 1
M =- + 2 & M =-
4 4
72

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 10. Si: senx − cosx =

1
5
Nivel básico
Unidad 3
Calcula k = cscxsen5x + secxcos5x
1. Simplifica: 17 25 15 17
a. b. c. d.
k = tgx _ 1 + senx cos x i - sen 3 x csc x 25 17 27 30
11. Calcula el valor de x.
a. cscx b. senx c. tgx d. ctgx
cos 4 y + 2sen2 y - sen 4 y
2. Si: cosx + secx = 4 senx =
_seny + cos y i + _seny - cos y i
2 2
Calcula el valor de sec2x − sen2x
a. 37° b. 30° c. 45° d. 53°
a. 14 b. 13 c. 15 d. 16
3. Simplifica: Nivel avanzado
E = tgx _ctgx + senx cos x i + cos2 x 12. Halla el menor valor entero que toma la si-
guiente ecuación E = 3ctgx + 2 csc2 x + 7 ,
a. 3 b. 5 c. 2 d. 2 V
W
sabiendo que x ! 0, WWW .
2
4. Sea: tgx + ctgx = 4 X
a. 8 b. 9 c. 10 d. 11
1
Calcula el valor de sen8 xctg 4 x +
64 Si: 4sen2 x + csc2 x = 4 y “x” pertenece al segun-
13.
7 5 6 4 do cuadrante; halla el valor de la expresión:

d.
a. b. c. 11
4 16 7 tg62 x + ctg25 x + 16
E=
5. Halla "x" que cumple: ctg81 x + tg7 x + 2ctg61 x
5 a. −2 b. 4 c. −4 d. 2
tgx + ctgx = csc x
4
a. 60° b. 30° c. 37° d. 53° 14. Si:
sen 3 x - cos 3 x 12
=
Nivel intermedio senx - cos x 7
Calcula:
6. Calcula el ángulo de la siguiente expresión. 2 sec2 xctgx csc2 xtgx
M= -
5cos2x + 37cosx − 24 = 0 3 2
5 4 28 7
a. 135° b. 120° c. 53° d. 37° a. b. c. d.
29 13 5 30
7. Simplifica:
Nivel destacado
JK 1 + tg2 x ONO
1 + cos2 x 1 + sen2 x
M = KKK + + O cos2 x Si el ángulo θ satisface senθ = 1 - sen2 θ
1 + sec x 1 + csc x 1 + ctg2 x O
2 2 15.
L P
a. secx b. 1 c. ctgx d. cscx calcula:
M = csc2 θ - tg2 θ (UNI 18-II)
1 - 2sen2 x + 2sen4 x - cos4 x
8. Simplifica: E =
1 - cos2 x 1 b. 1 1 d. 2
a. c.
2 3
a. sec4x b. sen2x c. ctg2x d. csc3x
Respuestas
9. Si: senα + cosα = m;
Halla: E = 2secαcscα(senα + cosα + 1)2 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 _m + 1 i 4 _m + 1 i c b c b c c b b c
a. c.
_m - 2 i _m - 1 i
10 11 12 13 14 15
b.
m+1 4 _m - 1 i
m-1 d. a b b c d d
_m + 1 i
73

Básico
Ángulos compuestos
Calcula el valor de tg8° usando ángulos com-
2.
puestos.
Identidades trigonométricas de suma de
ángulos: Podemos expresar 8° como: 8°=45°−37°
sen _ + i = sen cos + cos sen Aplicando tg a ambos miembros
cos _ + i = cos cos - sensen tg8° = tg (45° - 37°)
tg + tg tg45° - tg37°
tg _ + i = & tg8° =
1 - tgtg 1 + tg45°tg37°
3
Sabemos que: tg45° = 1; tg37° = ;
Identidades trigonométricas de la diferencia 4
de ángulos: Reemplazando tenemos:
3
sen _ - i = sen cos - cos sen
1-
4 1
tg8° = & tg8° =
cos _ - i = cos cos + sensen 1+1:
3 7
tg - tg 4
tg _ - i =
1 + tgtg
3. Calcula el valor de R.
Solución de la expresión de la forma Asenx±B 4. R = tg10° + tg10°tg35° + tg35°
cosx
Si A y B son constantes reales y x es un ángulo, Sabemos que:
entonces tg + tg
tg _ + i =
1 - tgtg
Asenx ! B cos x = A2 + B2 sen _ x ! i
Para α = 10° y β = 35° tenemos:
Donde:cos = A B
tg ^10° + 35° h = 1 =
; sen= tg10° + tg35°
A2 + B2 A2 + B2 1 - tg10°tg35°
& 1 - tg10°tg35° = tg10° + tg35°
Máximo y mínimo & tg10° + tg10°tg35° + tg35° = 1
Sea la expresión R = A sen x + B cosx, tenemos que `R=1
- A2 + B2 # Asenx + B cos x # A2 + B2
Entonces: Rmín =- A2 + B2 ; Rmáx = A2 + B2 Nivel intermedio
Si tg _ + + i = / tg _ - - i = .
1 1
4.
2 3
Practica lo aprendido 5. Calcula el valor de tg(2α).
Nivel básico
Hacemos:
1. Se tienen los ángulos α y β; tales que α + β = 45°.
1 + + = x / - - = y & x + y = 2
Calcula el valor de tgβ, si tgα= .
5
Entonces:
tg _ x i = / tg _ y i =
Del dato tenemos que: α + b = 45° 1 1
tg + tg 2 3
tg _ + i = tg ^45°h & =1 Piden: tg(2α) = tg(x+y)
1 - tgtg
1 1 1
Sabemos que tg= , entonces tgx + tgy +
& tg _ x + y i =
5 2 3
=
1 1 1 1 1 - tgxtgy 1 1
+ tgβ = 1 - tgβ & tgβ + tgβ = 1 - 1- :
5 5 5 5 2 3
tgβ =
2 tg _ x + y i = 1 & tg _2i = 1
3
74

Cuaderno de trabajo
5. Determina el máximo valor de la expresión E. Nivel avanzado

6. E = 2cos(x − 60°) + 3cosx 8. En un triángulo ABC, demuestra que:
Unidad 3
9. tgA + tgB + tgC = tgAtgBtgC
Resolvemos y simplificamos la expresión E.
E = 2cos(x−60°) + 3cosx En el triángulo ABC se cumple que:
E = 2(cosxcos 60° + senxsen60°) + 3cosx
RS JK 3 NOVWW A + B + C = 180° & A + B = 180°− C
SS JK 1 NO
E 2 Scos x K O senx KKK OOOWW + 3 cos x
= K O + Aplicando tangente a ambos miembros
S 2 2 W
T L P L PX se tiene que:
E = cos x + 3 senx + 3 cos x = 3 senx + 4 cos x
tg(A+B) = tg(180° − C) = −tgC
Ahora calculamos el valor máximo de E.
Resolviendo tg(A+B) tenemos que
2 2
Emáx = 3 + 4 = 19 tgA + tgB
& tg _ A + B i =
` Emáx = 19 1 - tgAtgB
Reemplazando tg(A+B) = −tgC en la ecua-
ción se tiene que
6. En un triángulo ABC se cumple que: & tgA + tgB = - tgC _ 1 - tgAtgB i
1
tgA = ; tgB = 1. & tgA + tgB = - tgC + tgAtgBtgC
2
7. Calcula el valor de tgC. & tgA + tgB + tgC = tgAtgBtgC
Por lo tanto:
Si ABC es un triángulo entonces:
A + B + C = 180° tgA + tgB + tgC = tgAtgBtgC
& tg(A+B) = tg(180°−C) = −tg(C)
tgA + tgB 9. Sea un triángulo ABC, simplifica la expresión E.
& tg (A + B) =
sen _ A + B i sen _ A + C i sen ^B + C h
1 - tgAtgB
1 10. E= + +
+1 cos A cos B cos A cos C cos B cos C
2
& tg (A + B) =
1
1- :1 Sea E = P + Q + R, donde
2
& tg _ A + B i = 3 sen Â + B h
P=
& tg _ A + B i = 3 = - tg _C i cos A cos B
sen Â + C h
& tg _C i = - 3 Q=
cos A cos C
sen ^B + C h
7. En un triángulo ABC se cumple que: R=
cos B cos C
cosA = −cosBcosC. Efectuamos P, Q y R:
Calcula: ctgBctgC senA cos B + cos AsenB
P=
cos A cos B
Si ABC es un triángulo entonces: P = tgA + tgB
A+B+C=180° & A = 180°−(B+C) senA cos C + senC cos A
Q=
Evaluamos con coseno a ambos lados y nos cos A cos C
queda: Q = tgA + tgC
& cosA = cos(B+C)=cosBcosC − senBsenC senB cos C + senC cos B
R=
cos B cos C
Del dato tenemos:
R = tgB + tgC
& E = 2 _tgA + tgB + tgC i
& −cosBcosC = cosBcosC − senBsenC
& senBsenC = 2cosBcosC
Por propiedad tenemos que
Pasamos a dividir y tendremos:
tgA + tgB + tgC = tgAtgBtgC
1 cos B cos C 1
= & ctgBctgC= ` E = 2tgAtgBtgC
2 senBsenC 2
75

Básico
Refuerzo en casa 8. Simplifica la expresión

Nivel básico JK tg2 50° - tg2 40° NO
KK OO ctg10° - ctg50°
1. Se tienen los ángulos α y β; tales que α + β = 37°. K 2 O
L P
1 a. tg36° b. tg50° c. ctg50° d. tg44°
Calcula tg si tg = .
3
Si tg _ - i = , halla el valor de x
1
9.
a. 16 b. 1 c.
1 d. 12 4
20 3 14 C
2. Halla la tg8° usando la diferencia de los ángu-
53° 37° b a
los ,
2 2
3
4 1 1 3
a. b. c. d.
3 7 4 4
3. Sea sen(α + x) = 8sen(α−x)
A x D 1 B
Calcula: tgxctgα
3 3 5 5
a. b. c. d.
7 5 11 5 11 10 26 11
a. b. c. d.
9 7 9 9
10. Halla el resultado de la siguiente expresión
4. Desarrolla la expresión:
sen125° - cos 25°
sen ^h =
sen (60° + x) + sen (60° - x) sen5°
y halla el
2 cos x
a. 1 b. −1 c. 2 d. −2
ángulo θ
a. 30° b. 55° c. 60° d. 45° Nivel avanzado
sen _ + i
Si tg _4y - x i = y tg _2x - 3y i = 3 . Halla
3 1 3
Si = / tg= Determina tgβ
cos _ - i
5. 11.
5 2 4
4tg _x + y i a. 1 4 3 2
b. - c. d. -
5 4 5
a. −18 b. −15 c. −12 d. −17
Sea sen _z + w i = / cos _ x + y i =
6 5
Nivel intermedio 12.
85 34
6. Del gráfico, calcula la tgθ si ABCD es un
5tgx + 5tgy + 3tgxtgy
cuadrado. Halla: E =
7tgw + 7tgz + 6tgwtgz
B 3 1 C
1 1 1 1
a. b. c. d.
4 2 3 8
θ Nivel destacado
13. En un entrenamiento de fútbol se determina
A D la eficiencia promedio de un portero, que es
R+0.35
a. 1 b. 7 c. 5 d. 3
1 _ 2
7. Del gráfico, calcula tgθ Si R = 2E + 1 i donde
20
A sen _ x - y i sen _ y - z i sen _z - x i
E = cos x cos y + cos y cos z + cos z cos x
Calcula el valor de dicha eficiencia en porcentaje

a. 7% b. 45% c. 40% d. 55%
θ
30° Respuestas
B C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3 3 3 2 3 3
a. b. c. d. c b a c a b d b c b d b c
4 5 4 8
76

Cuaderno de trabajo
Unidad 3
1. Razones trigonométricas de ángulo doble Nivel básico
1. Reduce la siguiente expresión
a. sen2α = 2senα cosα
16sen cos cos 2 cos 4
b. cos2α = cos2α − sen2α sen8
cos2α = 1 − 2sen2α = 2cos2α − 1
Formamos ángulos dobles:
8×2senβ cos β cos 2β cos 4β
2tgα
c. tg2α = - 2 sen8β
1 tg α 8sen2β cos 2β cos 4β
Propiedades del ángulo doble sen8β
4×2sen2β cos 2β cos 4β 4sen4β cos 4β
a. ctgα + tgα = 2csc2α &
sen8β sen8β
b. ctgα − tgα = 2ctg2α 2 2sen4β cos 4β 2sen8β
#
3 1 & =2
c. sen4α + cos4α = + cos 4 sen8β sen8β
4 4
5 3
d. sen6α + cos6α = + cos 4

8 8
2. Razones trigonométricas de ángulo triple 3

2. Calcula tg2α , si senα = , ! IIC
5
a. sen3α = 3 senα – 4 sen3α
3
Del dato: senα =
b. cos3α = 4 cos3α – 3 cosα 5
Por Pitágoras:
5
` 3 j + ^xh2 = ` 5 j
3
3tg - tg 2 3
3
c. tg3α =
1 - 3tg2
x= 2 α
Propiedades del ángulo triple Reemplazamos: x
3
a. sen3α = senα(2cos 2α + 1) -2
2
b. cos3α = cosα(2 cos 2α – 1) tg2α = & tg2α = 2 6
JK NO2
K 3 OO
c. sen3α = 4senαsen(60° – α) sen(60° + α) 1 - KK
K - 2 OO
d. cos3α = 4cosαcos(60° – α) cos(60° + α) L P
e. tg3α = tgαtg(60° – α)tg(60° + α)
3. Simplifica la siguiente expresión.
3. Razones trigonométricas de ángulo mitad 2 2
E= +
tg ctg
JK α NO 1 - cos α
a. sen KK OO = !
2 2 Multiplicamos en aspa:
L P
2 _ctgθ + tgθ i
KJ α ON 1 + cos α E=
b. cos KK OO = ! tgθctgθ
2 2
L P E = 2 _ctgθ + tgθ i
KJ cos θ senθ ONO
JK α NO 1 - cos α E = 2 KK +
c. tg KK OO = ! senθ cos θ O
L P
2
L P 1 + cos α 2.2 _cos θ2 + senθ2 i 4
E= =
2senθ cos θ sen2θ
El signo ± depende del cuadrante al que E = 4 csc 2θ

pertenece el ángulo
2
4.
77

Básico
4. Reduce la siguiente expresión 7. Reduce la siguiente expresión

4sen 3 x + sen3x 4 cos 3 x - cos 3x
5. 4 + 32 (1 + cos 120°) 8. +
3senx 6 cos x
Aplicamos coseno del doble: Aplicamos ángulo del triple:

4sen 3 x + sen3x
4 + 32 ^1 + cos 120° h A=
3senx
& R = A+B
4 + 32 _ 1 + cos2 60° - sen2 60° i B=
4 cos 3 x - cos 3x
6 cos x
4 + 32 _2 cos2 60° i
Aplicamos ángulo triple A y B:
2
4 + 64 cos 60° 4sen 3 x + 3senx - 4sen 3 x 3senx
A= = =1
8 3senx 3senx
2 2 4 cos 3 x - _4 cos 3 x - 3 cos x i 3 cos x 1
B= = =
6 cos x 6 cos x 2
1 3
Por lo tanto, R = A+B= 1+ =
2 2
5. Calcula 1 – 8sen2 αcos2α, si α = 15°.
8. Reduce
Agrupamos la potencia: cos 2x + 1 - cos2 x
1 – 2(2senαcosα)2 cos2 x
Aplicamos ángulo doble: 9. Halla el valor de «x».
1 – 2(sen2α)2 Se sabe que:
Recordamos: 1 – cos2x = sen2x
cos2α=1 – 2 sen2α cos2x = 1 – 2sen2x…
Luego, como α = 15° Reemplazamos:
1 - 2 (sen2α) 2 = cos 4α cos 2x + 1 - cos2 x
cos 4 (15°) cos2 x
1 1 - 2sen2 x + sen2 x
cos 60° =
2
cos2 x
1 - sen2 x cos2 x
6. Calcula la siguiente expresión = =1
cos2 x cos2 x
2sen3x + 2senx
cos x
9. Demuestra que:
Aplicamos ángulo del triple x
10. tg = csc x - ctgx
2 _ 3senx - 4sen 3 x i + 2senx 2
cos x Recordamos identidades:
6senx - 8sen 3 x + 2senx x x x
cos x senx = 2sen cos & 2sen2 = 1 - cos x
2 2 2
8senx - 8sen 3 x Formamos ángulos doble:
cos x x x x
sen 2sen 2sen2
Factorizamos 8senx: x 2 2 2
tg = =
2 cos x 2sen x x x
8senx _ 1 - sen2 x i 2 2
2sen cos
2 2
cos x x
8senx cos x 2sen2
2 1 - cos x
Formamos el ángulo doble senx = senx
4.2senxcosx Separo las fracciones:
1 cos x
` 4sen2x senx - senx = csc x - ctgx
78

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 11. Calcula el valor de P si

Nivel básico 1 1
P= -
Unidad 3
csc 3xsenx sec 3x cos x
JK x NO 1
Si cos b l = , x ! IC , calcula 6 5 KKsen b lOO
-
x 2 a. - 2 b. sec x c. csc x d. 2
1.
2 3 2
L P
a. 18 b. 36 c. 1 d. 12 Nivel avanzado
6
12. En la siguiente figura, calcula «y»
Si senθ - cosθ = , calcula _sen2i
4 -1
2.
5 A
4 25 25 9
a. b. c. d.
25 16 9 25 x
tg2a y
3. Si = 4 , calcula cosα
tga
2 3 4 3 6 2 2 1
a. b. c. d. α
3 3 3 3
α
4. Simplifica B 2 C
M=b l_ctgx i
1 + sen2x - cos 2x 10
a. 2 34 b. 2 c. d. 2 17
1 + sen2x + cos 2x 3 3
d. ctg2x
a. tgx b. 1 c. ctgx 13. Si M = 1 - sen2°cos2°cos4°cos8° , calcula el va-

lor de 200M (UNAC 2019-1).
1
5. Si tg= , calcula ctg3β
2 a. 202 b. 190 c. 193 d. 203
2 4 6 7
a. b. c. d. 14. Simplifica
11 11 11 11
_csc x + csc 2x + csc 4x + csc 8x + csc 16x + ctg16x i
-1
Nivel intermedio
6. Simplifica a. ctgx b. ctg x c. tgx d. tg x

2 2
b sen3α + cos3α l_2cos4α i
7.
secα cscα Nivel destacado
a. sen4α b. sen8α c. sen8 d. sen4 -2
2 2 KJ ON
15. Determina KKsen OO en la siguiente figura.
2
1 L P
7. Si senx.cos3 x - sen3 x.cosx = , calcula sen4x.
4
θ
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1
2 4 3
O1
8. Reduce
(sen2α + 2senα) (1 - cosα)
4senα R=6 r=1
O2
cos2 sen2 cos2 sen2 16.
a. b. c. d.
2 2 4 4
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
9. Reduce
sen3θ + sen3 θ Respuestas
sen3 θ
1 2 3 4 5 6 7 8 9
a. 3ctg2θ b. 3tg3θ c. 3sen3θ d. 3cos3θ
1 + cos 100 a c c b a b a b a
10. Si = ctg10x, x ! IC calcula el valor
1 - cos 100
10 11 12 13 14 15
11. de x
a. 8 b. 5 c. 6 d. 12 b d c c d d
79

Básico
Transformaciones trigonométricas
Calcula el valor de P.
2.
1. Transformación de suma y diferencia de se- sen20° + sen40° + sen80°

P=
nos a productos cos 10°
JK + NO J N
senα + senβ = 2sen KKK OO cos KKK - OOO P=
(sen40° + sen20°) + sen80°
2 O K 2 O cos 10°
L P L P
JK + NO JK - NO 2sen30° cos 10° + sen80°
P=
senα – senβ = 2 cos KKK OO sen KK
K 2 OO
O cos 10°
2 O
L P L P 2 (0.5) cos 10° + cos 10°
P=
2. Transformación de suma y diferencia de co- cos 10°
senos a productos cos 10° + cos 10° 2 cos 10°
P= &P=
cos 10° cos 10°
JK + NO J N
cosα + cosβ = 2 cos KKK OO cos KKK - OOO P=2
2 O K 2 O
L P L P
3.
JK + NO JK - NO
cosα – cosβ = – 2sen KKK OO sen KK
K 2 OO
O
Transforma a producto A
2 O 3.
L P L P
A= senx + sen3x + sen5x + sen7x
3. Transformación de un producto a una suma
o diferencia de senos Agrupamos convenientemente:
a. 2senαcosβ = sen(α + β) + sen(α – β) A = (senx + sen7x) + (sen3x + sen5x)
A = 2sen b l cos b l + 2sen b l cos b l
8x 6x 8x 2x
b. 2senβcosα = sen(α + β) – sen(α – β)
2 2 2 2
4. Transformación de un producto a una suma A = 2sen4x cos 3x + 2sen4x cos x
o diferencia de cosenos Factorizamos y luego operamos.
a. 2cosαcosβ = cos(α+β) + cos(α – β) A = 2sen4x(cos3x + cosx)
b. 2senαsenβ = cos(α – β) – cos(α +β) KJ 3x + x NOO JK 3x - x NO
A = 4sen4xcos KK O cos KK O
2 2 O
5. Identidades auxiliares L P L P
A = 4sen4xcos2xcosx
sen2x – sen2y = sen(x + y) sen(x – y)
Nivel intermedio

Practica lo aprendido sen2x + sen4x + sen6x
Q=
Nivel básico cos 7x - cos x
1. Simplifica: _sen6x + sen2x i + sen4x

Q=
2. A = 2sen5xcosx – sen6x – sen4x cos 7x - cos x
2sen b l cos b 6x 2x l + sen4x
6x + 2x -
Operando la expresión 2sen5xcosx 2 2
Q=
- 2sen b l sen b 7x x l
tenemos: 7x + x -
2 2
sen4x ^2 cos 2x + 1h
2sen5xcosx = sen6x + sen4x
Luego, reemplazando en A tenemos que Q=
- 2sen4xsen3x
A = sen6x + sen4x – sen6x – sen4x 2 cos 2x + 1 2 cos 2x + 1 csc x
Q=
- 2senx ^2 cos 2x + 1h
= =-
A=0 - 2sen3x 2
80

Cuaderno de trabajo
5. Dada la siguiente igualdad: Nivel avanzado

cos _ Ax i 7. Demuestra que se cumple la siguiente igualdad:
Unidad 3
6. 1 - 4senxsen3x = cos x ; calcula el valor de A.
8. 4cosxcos(60°+x)cos(60°– x) = cos3x
cos _ Ax i Para demostrar esta igualdad vamos a

1 - 4senxsen3x = cos x partir de la expresión 4cosxcos(60°+x)
Multiplicando ambos miembros por cosx cos(60°– x)
tenemos: Sea: D = 4cosxcos(60°+x)cos(60°– x)
cosx – 4senxsen3xcosx = cos(Ax) Agrupamos convenientemente y
Descomponiendo y agrupando conve- resolvemos:
nientemente tenemos: D = 2cosx(2cos(60° + x)cos(60°–x))
cosx – 2senxcosx(2sen3x) = cos(Ax) Usamos la transformación de un produc-
cosx – 2sen2xsen3x=cos(Ax) to a suma en la expresión 2cos(60° + x)
cos(60°–x). Tenemos que
Utilizando tranformación de un producto
a una diferencia de cosenos tenemos que D = 2cosx(cos120°+cos2x)
D = 2cosx b + cos 2x l
-1
cosx – (cos(2x-3x) – cos(2x+3x)) = cos(Ax) 2
cosx – (cos (– x) – cos5x) = cos(Ax) D = cosx(–1+2cos2x)
cosx – cosx+cos5x=cos(Ax) D = cosx(2cos2x–1)

cos5x = cos(Ax) Por último, utilizando el coseno del ángu-
De la igualdad obtenemos que: lo triple se tiene
A=5 D = cos3x
6. Transforma a producto la siguiente expresión M.

8. En un triángulo ABC, transforma a producto la
7. M = sen2A + sen2B + sen2C; si A+ B + C = 180° siguiente expresión R.
9. R = senA + senB + senC
Sabemos que:
A+B+C = 180° entonces se sabe que:
Como nos dice que ABC es un triángulo,
sen(A+B) = sen(C) se cumple que:
cos(A+B) = –cos(C) A+B+C=180°, entonces
Ahora agrupamos y operamos M. A B C
+ + = 90° , por tanto
2 2 2
M = (sen2A+sen2B)+sen2C
sen b l = cos b l
A+B C
M = 2sen b l cos b 2A 2B l + sen2C
2A + 2B - 2 2
cos b l = sen b l
2 2 A+B C
M = 2sen(A+B)cos(A-B)+2senCcosC 2 2
M = 2senCcos(A – B) +2senCcosC Ahora agrupamos y operamos R
M = 2senC(cos(A – B) +cosC) R=(senA+senB) +senC
R = 2 cos b l cos b l + 2sen b C l cos b C l

M = 2senC(cos(A – B) – cos(A+B)) C A-B
Resolviendo P = cos(A – B) – cos(A+B) 2 2 2 2
C KJK C ONO
R = 2 cos b lKcos b l + sen b lO
JK _ A - B i + _ A + B i NO A-B
OO sen KKK _ A - B i - _ A + B i OOO
J N
P= - 2sen KKK O K O 2 L 2 2 P
2 2
C KJK A + B ONO
R = 2 cos b lKcos b l + cos b lO
L P L P A-B
Entonces reemplazamos en M 2 L 2 2 P
C JK B NO
R = 2 cos b lKK2 cos b l cos b lOO
M = –4senCsenAsen(–B) A
2 2 2
M = 4senCsenAsenB L P
A B C
M = 4senAsenBsenC R = 4 cos cos cos
2 2 2
81

Básico

Nivel básico 11. Calcula M.N.P , si:
1. Simplifica: sen4x + sen3x + senx - sen2x
= Mcos2x + Ncosx + P
sen2x
B = 2sen7x cos2x – sen5x
a. –1 b. –2 c. –4 d. –6
a. 9 b. sen9x c. cos9x d. sen4x
12. Encuentra el triángulo ABC que cumple lo si-
2. Reducir: guiente:
sen50° - sen10° senB + senC
P= senA =
cos10° - cos50° cosB + cosC
a. 3 b. 3 c. 1 d. –3 a. Isósceles c. Rectángulo
3. Simplifica: b. Equilátero d. Escaleno
cos2x + cos4x 13. Si 60x – π = 0. Calcula el valor de la siguiente
J=
sen2x + sen4x expresión:
a. ctgx b. tgx c. tg3x d. ctg3x cos9x - cos11x + 4senx
T= senx
4. Simplifica:
R = 2 sen(70°) cos(10°) – (sen80°) a. 1 b. 2 c. 5 d. 4
d. ^sen80°h
1 14. Transforma a suma o diferencia de senos y
3 b. c. - 3 cosenos.
a. 2
2
J = 4senβcos2βcos4β
5. Simplifica:
a. sen7β - sen5β + sen3β - senβ
2sen40° - 2sen10°
M= b. 2sen5β + cosβ + sen2β - cos3β
sen50° + cos10°
a. sen25° b. 2tg15° c. tg75° d. sen50° c. cos3β + sen2β - 2cos4β + senβ
d. sen2β + cosβ - sen3β + 2cos5β
Nivel intermedio
15. Si senαcosα ! 0 , y además se cumple:
6. Reduce la expresión H:
sen2x + sen8x 2sen4α cos12α + cos2α cos7α - cos3α
H= +1 N= + +
sen4x + sen6x sen2α cos8α + cos6α cosα - cos3α
a. cosx b. 2cos2x c. – cos2x d. sen2x Halla el valor de N (UNAC-2019-1)
7. Simplifica la siguiente expresión: a. 2 b. – 2 c. – 1 d. 0
cos40° sen10°
P= +
sen70° cos20° Nivel destacado
a. 0 b. – 1 c. 1 d. 2
16. Si tg = 3; con 0 < <
2
8. Si x = , calcula el valor de:
12 sen8α - sen4α
sen4x + sen3x + sen2x Calcula N = (UNMSM 2014-I):
w= 2senαcos6α
cos4x + cos3x + cos2x
2 10 3 10 10 2 5
a. 3 b. 2 c. – 1 d. 1 a. b. c. d.
5 5 5 5
9. Resuelve
sen2θ + sen4θ + sen6θ + sen8θ Respuestas
H=
cos2θ + cos4θ + cos6θ + cos8θ
a. tg5� b. cos5� c. sen4� d. tg� 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b a d a b b c d a a c c
10. Si x = , calcula el valor de:
8
M = tg3x - tg5x
13 14 15 16
a. - 2 ` 1 - 2 j c. 2 ` 1 - 2 j
b. 2 ` 1 + 2 j d. 3 ` 1 + 2 j
c a d c
82

Cuaderno de trabajo
TRIGONOMETRÍA
a ria
cu n d
D
n Se
cac i ó
A
Edu
N I D
U
4
Proyecto educativo
Pilares
83

Básico
Resolución de triángulos oblicuángulos

Reduce la siguiente expresión:
2.
Triángulo oblicuángulo: Es aquel triángulo que asenC + csenA

3. M=
no posee algún ángulo recto entre sus ángulos csenB + bsenC
interiores. 4. Si senA = 5senB
Propiedades:
Dado el siguiente triángulo oblicuángulo, se Por la Ley de senos, tenemos:
cumple: asenC = csenA ∧ bsenC = csenB
B Reemplazando los valores en la expresión:
csenA + csenA 2csenA
R M= &M=
csenB + csenB 2csenB
c a senA
M=
senB
Reemplazando el dato tenemos:
A b C 5senB
M= =5
senB
Ley de seno
3. Determina el valor de cosC en el siguiente
a b c triángulo:
= = = 2R
senA senB senC
B
Ley de cosenos Ley de las proyecciones 4 2
a = b2 + c2 - 2bcCosA
2 a = b cos C + cCosB
b2 = a2 + c2 - 2acCosB b = a cos C + cCosA A C
5
c2 = a2 + b2 - 2abCosC c = a cos B + bCosA
Por la ley de cosenos, tenemos:
c2 = a2 + b2 - 2abCosC
Remplazando los valores:
Nivel básico
42 = 22 + 52 - 2 _2 i_5 i CosB
1. Del gráfico mostrado, si m∡BAC = 30° y 16 = 4 + 25 - 20CosB
m∡ABC = 100° calcula el valor de «x».
B 13
20CosB = 13 & CosB =
20
x 4
1
4. En un triángulo ABC; AB = 3 m y cosC =
A C 2
5. calcula el circunradio del triángulo ABC
Graficando y aplicando la ley de senos,
tenemos: Para calcular el circunradio utilizamos la
B 4 x ley de senos. Calculamos senC.
= 1 1
sen30° sen50° cos2 C = & 1 - sen2 C =
x 100° 4 4sen50° 4 4
x= 3
sen30° 3
30° 50° sen2 C = & senC =
A C 4 sen50° 4 2
x=
1 3
2 Por último, tenemos que = 2R & R = 1
x = 8sen50° 3
2
84

Cuaderno de trabajo
5. En el siguiente triangulo, calcula el valor de BC 7. Si los lados de un triángulo en cm miden x;
Unidad 4
B (x+1) y (x+2), entonces, para cualquier x real y
mayor que 1, el coseno del mayor ángulo inter-
105° no de ese triángulo es igual a: (UNAC 2017-II)
32
B
45°
A x x+1
30°
C
A x+2 C
Por dato del gráfico, tenemos:

m∡ABC = 105° Recordar que a mayor lado mayor ángulo.
Por el teorema de senos: Usamos ley de cosenos:
BC 32 x 2 + ^x + 1 h - _ x + 2 i
2 2
=
sen45° sen30° cos B =
Luego: 2x _ x + 1 i
32sen45° x 2 + x 2 + 2 x + 1 - x 2 - 4 x - 4 x 2 - 2x - 3
cos B = =
BC =
sen30° 2x _ x + 1 i 2x _ x + 1 i
2
32 : x-3
2 Por lo tanto, cos B =
BC = 2x
1
2
BC = 32 2
8. En el triángulo ABC de la figura, AD = 4 3 cm .
9. Halla BC. (UNMSM 2017-II)
6. Halla el perímetro del triángulo ABC, si
B
cos b A 2 B l sen b A 2 B l = sen _ A + B i
+ -
D 110°
B
2 40° 20°
A C
A 6 C
Llamaremos a DC = a, BC = x
Usamos la ley de senos en ∆ADC:
KJ A + B NOO JK A - B NO
O = 2sen Â + B h 4 3
2 cos KK O sen KK a
2 2 O =
L P L P sen20° sen40°
Sen A - SenB = 2senC
Como sen40° = 2sen20°cos20° tendremos
Por la ley de senos, tenemos:
& a = 8 3 cos20°
a b 2c
= + & a = b + 2c Usamos la ley de senos en el ∆CDB
2R 2R 2R
Reemplazando en la expresión. x a 3 1
= &x=a
P = a + b + c = b + 2c + b + c sen60° sen110° 2 sen110°
P = 2b + 3c Usaremos: senα = sen(180° – α) ∧
P = 2(6) + 3(2) senα = cos(90°– α)
P = 12 + 6 3 cos 20° 3
Entonces: x = 8 3 =8 3 = 12
P = 18 2 sen70° 2
Por lo tanto, x = 12cm
85

Básico
Refuerzo en casa 7. Siendo p el perímetro de un triángulo ABC,

indica el equivalente reducido de:
Nivel básico
4 3 (b+c) cosA + (a+c) cos B + (a+b) cos C
1. Halla el valor de «x», si csc=
3 a. p b. 2p c. p d. 3p
2
8. Halla el valor de «x» en el triángulo ABC si:
1
x 40 cos=
8
B
θ 37°
a
a. 26 2 b. 24 3 c. 35 2 d. 32 3 x x–1
2. En un triángulo ABC si AB = 5 2 y AC = 3 2
y además secA= 2, calcula el valor del lado BC.
A x+1 C
a. 38 b. 35 c. 75 d. 27
a. 2 b. 3 c. 5 d. 7
3. En un triángulo ABC, AB= 5; BC= 7 y el ángu-
lo A es igual a 37°, determina la cosecante del Nivel avanzado
ángulo C.
9. Si se sabe que A+B+C=180°, además:
2 4 7 1
a. b. c. d. sen (A + B) cos (B + C)
7 3 3 3 =
c a
4. Halla el valor de a en la siguiente figura:
Calcula el valor del ángulo de A.
B
a. 124° b. 180° c. 135° d. 176°
10. En un triángulo ABC se cumple que:
a
a2+b2+c2 = 12. Determina el valor de:
7
M = bcCosA + acCosB + abCosC
120°
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
A 8 C
11. Halla el valor de Q:
a. 11 b. 13 c. 15 d. 17 (bcosC - a) tgB
Q=
- c senB
Nivel intermedio
a. – 1 b. – 2 c. 1 d. 0
5. En un triángulo ABC, calcula el valor de senC,
Nivel destacado
si el lado AB es el doble del lado BC y el ángulo
A es igual a 37°. 12. Con respecto a un terreno de forma triangu-
6 6 2 4 lar, se sabe que las longitudes de dos de sus
a. b. c. d. lados menores difieren en 20m, mientras que
9 5 3 5
la longitud del lado mayor es de 80m. Calcu-
6. Determina el valor de «x», si el triángulo ABC es
la el área del terreno sabiendo que el ángulo
un triángulo equilátero.
formado por los lados de mayor y menor lon-
B gitud es 60°. (UNMSM 2020-I)
a. 500 3 m2 c. 200 3 m2
4 x b. 1000 3 m2 d. 500m2
Respuestas
A C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3
d a c b b c a c c b c b
a. 6 15 b. 2 72 c. 37 d. 57
86

Cuaderno de trabajo
Funciones trigonométricas I
Unidad 4
5
Recordamos lo aprendido 3. Determina el periodo y la amplitud de y =
2
x
Función seno cos
4
f = #(x, y) ! R # R/y = senx - 5 x

Comparamos las funciones y = cos y
Dmf = R y Ranf = 7- 1; 1A 2 4
f(x) = Acos(Bx)+D, para encontrar los valo-
res de A y B.
Función coseno
5 5
Amplitud = A = =
f = #(x, y) ! R # R/y = cos x - 2 2
Dmf = R y Ranf = 7- 1; 1A
2π
Periodo = = 8π
1
Las funciones trigonométricas compuestas son 4
de la forma. 5
Por lo tanto, la amplitud es y el periodo
2
de la función es 8π.
f _ x i = A : R.T _Bx + C i + D 4.
Halla el dominio de la función f _ x i =

Donde A,B y D son constantes reales y C es un 3senx
4.
ángulo en radianes. senx + 1
El periodo de una función trigonométrica es

2 Observemos que sen x + 1≠0 ⇒ senx ≠ -1
igual a y la amplitud es igual a |A|
B
&# ! _4n + 3 i ; n ! Z

2
Practica lo aprendido Por lo tanto, el dominio de la función es:
Nivel básico
R - %_4n + 3 i /

2
1. Calcula el periodo de la siguiente función
2. y = cos(3x + π)
Nivel intermedio
Comparamos con la función
y = Acos(Bx+C)+D para encontrar el valor 5. Calcula el rango y el periodo de la siguiente
de B. función:
2π 2π 2π 6. f _ x i = sen _2x + 6i
Calculamos el periodo: = =
B 3 3
Teniendo como dominio '0; 1
3π 3π
2 7. ;
4 2
Entonces el periodo de la función es
3
Como Dom f = '0; ; 1 , evaluamos la

3π 3π
2. Dada la función f(x) = 2senx+3. Calcula su ran- 4 2
función en cada punto de este:
go sabiendo que su dominio es ( ; : π 2
π π
2 4 x = 0 & f ^0h = sen _2 ^0h + 6π i & f ^0h = 0
3π JK 3π NO JK JK 3π NO NO
Como Dom f = ( ; : π 2 , entonces
π π x= & f KK OO = sen KKK2 KK OO + 6πOOO = - 1
2 4 4 4 4
L P LJ L P PN
JK NO 3π J
K 3π ON K K 3π NO
J O
x= & f KK OO = sen KKK2 KK OO + 6πOOO = 0
x= ⇒ y = 2sen KK OO + 3 ⇒ y = 5 2 2 2
2 2 L P L L P P
L P
JK NO 2π 2π
x= ⇒ y = 2sen KK OO + 3 ⇒ y = 2 +3 Y para hallar el periodo: = =π
4 4 B 2
L P
x = r ⇒ y = 2sen( r ) + 3 ⇒ y = 3 Por lo tanto, tenemos Ran f = {–1; 0} y el
Entonces tenemos que Ran f = {5; 2 + 3;3} periodo es r .
87

Básico
6. Sea la función real definida por Nivel avanzado

7. f _ x i = 2senx - 1 + senx 8. Determina la ecuación que describe la fun-
8. donde Dm _ f i 1 70, 2A . Determina dicho do- ción seno de amplitud 4.
minio. y
4
Recordemos:
y 3 - - 3 x
- 2 2
y = sen para 0 # # 2 2 2
1 –4
9.

0 3 2
2 Observamos en la gráfica que la amplitud
–1 2
es igual a 4 y un desplazamiento horizon-

tal de
Todo número dentro de la raíz cuadrada es 2
mayor o igual a 0, entonces
Entonces tenemos que A = 4 y C =
2
2senx - 1 $ 0 / senx $ 0 2π
1 Para el periodo = 2π & B = 1
De donde tenemos que # senx # 1 B
2
1 Además no hay desplazamiento vertical,
Además, si senx = & x =
2 6
Luego de ubicar los valores en la C.T. se entonces D = 0
tiene:
Entonces la forma de la función seria
π 5π
#x#
y = 4sen a_ 1 i x + k & y = 4sen ax + 2k
6 6
Por lo tanto, el dominio de la función está 2
RS V
π 5π W
en el intervalo SSS , WWW
6 6
T X 9. Una población de aves amazonicas tiene un
modelo de crecimiento dado por:
9. N(t) = 103(2cos(bt)+5) aves, t se expresa en
7. Sea la función: años, con fluctuaciones periódicas de 7 años.
Determina el menor tiempo en que la pobla-
8. f ^xh = 2senx + senx ción será de 6000 aves. (UNI 16-I)
π
9. Si x ! , 2π . Halla el rango de dicha función.
6 2 2 2
ComoB = 7; = "= "=
B 7 7
π
●● Si: 1 x 1 π " senx = senx Piden hallar el menor tiempo cuando
6
& f _ x i = 2senx + senx = 3senx sean 6000 aves
JK JK 2π NO NO
6000 = 1000 KKK2 cos KKb l tOO + 5OOO
& 0 1 senx # 1 & 0 1 3senx # 3
& 0 1 f ^xh # 3... ^ I h L
7
P
JK 2π L NO P
●● Si r # x 1 2r & senx = - senx: 6 = 2 cos KKb l tOO + 5
7
& f _ x i = 2senx - senx = senx JK L2π NO P KJ 2π NO 1
" 2 cos KKb l tOO = 1 " cos KKb l tOO =
& - 1 # senx # 0 L 7 P L 7 P 2
& - 1 # f ^xh # 0... ÎI h Como el tiempo debe ser el mínimo
Entonces de (I) y (II) se tiene que: JK 2π NO π 7
" KK OO t = " t = años
- 1 # f ^x h # 3 7
L P 3 6
` Ran ^ f h = 7- 1, 3A Por lo tanto, el menor tiempo es de 1 año
y 2 meses.
88

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 8. Calcula el rango de la siguiente función real:

Nivel básico f(x)=cosx+|cosx|
Unidad 4
Determina el dominio y rango de la función 7 A b. 70; 2A c. 1 ; 1 d. - 1 ; 1
a. 0; 1
1.
real f _ x i = 2senx + 3 2 2 2
a. R y 71, 5A c. R y 7- 2, 3A Nivel avanzado
b. R y R d. 70, 1A y 71, 5A 9. Halla el valor mínimo de la función real f defi-
nida por:
2. Halla el dominio de la siguiente función real: JK NO
f _ x i = 2 sen KK cosxOO
f _ x i = cosx - 1 L
2
P
a. k b. 2k c. 13k d. k 2
donde: 0 # x #
3 3
3. Calcula el dominio de la siguiente función real: a. 2 b. – 1 c. 0 d. 1
f _ x i = cosx
1 10. La gráfica representa la función real
f _ x i = asen (bx) , donde 1 � b � 5, y a ∈ Z+.
k
a. R - c. R - 2k Si T es el periodo de f, determina el valor
2
de a • b • T.
b. R - (2k - 1) d. R - k y
2
Halla el periodo de la función real:
4.
a
y = sen2 x - cos2 x 2
a. - b. c. d. – 5
2 2
5. Considera la función real f _ x i = 5 - 2cosx . Sean x
M y m los valores máximo y mínimo de la fun- o 3
4 4
ción, respectivamente. Calcula el de valor M – m.
a. 4 b. 3 c. 5 d. 2 –a
Nivel intermedio
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
6. Del gráfico, calcula el área de la región som-
breada: Nivel destacado
y 11. El proceso rítmico de la respiración consiste en

periodos alternantes de inhalación y exhala-
f(x) = senx ción. Cada 5 segundos se lleva a cabo un ciclo
1 completo (inhalación y exhalación).
2 12. Si f(t) = asen(bt)
x
o x0 x1 2 Representa el flujo del aire en el tiempo t (en litros
13.
por segundo) y si la máxima intensidad de flujo
–1 de aire es de 0.6 litros/seg, obtén una fórmula que
represente este proceso. (UNAC-2019-I)
3 2
a. u2 b. 2u2u d. u2
c. JK t ON JK 3t ON
2 3 a. 0.6sen KK OO c. 0.6sen KK O
Determina el dominio de la función real f de- 3 5 O
7. L P L P
finida por: KKJ 2t NOO KKJ 2t NOO
b. 0.6sen K d. 0.2sen K
f _ x i = sen3x - sen8x + cos3x - 1 5 O 5 O
L P L P
Respuestas
a. ( ; k ! Z2 c. ( ; k ! Z2
k 2k
3 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
b. ( ; k ! Z2 d. ( ; k ! Z 2
2k k
3 2 a b b c a d b b b c b
89

Básico
Determina en rango de g(x) = 16tg2x + 1
2.
Función tangente Del enunciado:

f = {(x ,y) ∈ R× R / y = tgx} g(x) = 16tg2x + 1
Dado que el rango de la función tgx es el
y
conjunto de los números reales, tenemos
que
tg2x ≥ 0 → 16 tg2x ≥ 0
16 tg2x + 1 ≥ 1 → g(x) ≥ 1
0 π 3 2π 5 x
-
2 2 2 2 Por lo tanto, el rango de la función g es
igual a Ran g = 6 1; + 3
T=π
Calcula el dominio de f _ x i = ctg a 3x - k

Dmf = R - (^2k + 1 h 2; k ! Z
3.
^ Ranf = R 5
2
La función tangente es una función impar Del enunciado:
f _ x i = ctg a 3x - k
Función cotangente
5
f = {(x ,y) ∈ R × R / y = ctgx } π
Donde, 3x - ! πn; n ! Z
5
y π 5πn + π
3x ! π n + & 3x !
5 5
5πn + π
x!
15
x ! _ 5n + 1 i
π
-π - 0 π 3 2π x 15
2 2 2
Finalmente: Ranf = R - % _5n + 1 i/

15
T=π
4. Calcula el valor del cambio de fase, periodo y
Dom f = R – {kπ; k ∈ Z} ^ Ran f = R desplazamiento horizontal de
f _ x i = 2ctg a4x + k- 1
La función tangente es una función impar
10
Del enunciado,
Nivel básico
Dado que f es una función trigonométrica
Determina el dominio de f _ x i = tg
3x compuesta, entonces:
1.
5
A = 2, B = 4, C = y D =- 1
10
Del enunciado: f _ x i = tg
3x π
5 C 10 π
La función tgα , está definida para todo ●● Cambio de fase: - =- =-
B 4 40
! _2k + 1 i ; k ! Z , entonces

π π
2 ●● Periodo: =
4 4
! _ 2k + 1 i ! _ 2k + 1 i & x ! _ 2k + 1 i
3x 5 ●● Desplazamiento horizontal:
&
2 5 2 6 π
Finalmente: 10 π
- 1 0 &- 10
4 40
Dmf = R - ( _2k + 1 i; k ! Z 2
5
6 La función se desplaza hacia la izquierda
90

Cuaderno de trabajo

6 _n + 1 i - 6 OO
KJK 2 ON
5. Sean las funciones: f(x) = tgx y g(x) = ctgx si El par ordenado KK ; O pertenece a
Unidad 4
7.
en el intervalo 0: 2 , los puntos de intercep- L 24 3 P
ción entre las gráficas forman un cuadrilátero. 8. la función tangente. Calcula la suma de valo-
Calcula el área del cuadrilátero formado. res de n.
y f ^x h KK 6 _n + 1 i - 6 OOO
JK 2 N
Sea el par ordenado: K ; O,
L 24 3 P
5 7
3 4 4 como pertenece a la función tg, entonces
–x +1 4 x
_n + 1 i - 6
2
JK 6π NO
–1 = tg KK OO
24
g ^x h
4 3 L P
_n + 1 i - 6
2
π
–y = tg
3 4
_n + 1 i - 6
2
Con respeto a la intersección de las gráfi-
cas se cumple: =1
3
y = tgx = ctg(x), luego: _n + 1 i = 9
2
senx cos x senx2 n + 1 = ±3

cos x = senx " cos x2 = 1 " tgx = ±1,
Luego, los valores que puede asumir:

donde: y = tgx = ±1
n = 2 y n= –4
de la gráfica, el cuadrilatero es un paralelo-
Finalmente: 2 – 4 = – 2
gramo entonces tenemos que
5π π
Base: - = π, altura: 2 8. Determina el área de la región sombreada.
4 4
ACuadrilátero = Base × Altura = 2π y
x2 + y2 = 1
KJ a - 2 ONO
6. Si el punto K KK ; pertenece a la grá-
4 2a + 2 O
L P
fica de la función y = tgx. Calcula el valor de x
13 + a .
y = tgx
Del enunciado tenemos que 9.
1. Para la función f (x)

Dado que la función es impar, existe sime-
T1 = tría respecto a la recta y = x. Entonces
a-2
y
2. Para la función g (x) x2 + y2 = 1 1

T2 =
a+2
Además se cumple que T1 = 2T2 x
–1 1
entonces -
2 2
π JK π ON
= 2 KK O
a-2 a + 2O y = tgx –1
a + 2 = 2 â - 2 h
L P
a=6 Hallamos el área de la semicircunferencia:

_ 1 i
2

A sqmbreada = = 2
2 2
91

Básico
Refuerzo en casa 7. Determina el dominio de la función definida por:
Nivel básico f _ x i = tgx + ctgx
Dada la función: y = 12tg b l

x
a. ( , k ! Z2 c. ( , k ! Z2
1.
k k
6 4 2
Calcula el valor del periodo
b. R\ ( , k ! Z2 d. R\ ( , k ! Z2
k k
4 2
a. 2 b. 3 c. 4 d. 6
Nivel avanzado
JK 3x - 2NO
2. Dada la función: f _ x i = 12ctg KK O Sea f una función tal que
12 O 8.
L P
Calcula el valor de B • T. f ^xh = 6tg2 x + 2 - 2 3 tgx
(B = Cambio de fase; T = Periodo) Calcula el valor de x ! I C tal que f ^xh = 0

a. 2 b. 8 c. 6 d. 12
a. b. c. d.
3 4 5 6
3. Calcula el valor del cambio de fase y periodo,
respectivamente, de: 9. Determina el área de la siguiente gráfica:
f _ x i = 4ctg a 3x + k

3
π π π π
a. - y c. y -
9 3 3 9
π π π π
b. - y - d. - y
9 3 3 3
1
4. Determina un intervalo del dominio de la si-
guiente función:
–1 2
y = tgx - 1
a. [45°; 90° c. 730°; 45°A
b. [45°; 60° d. 615°; 45°
Nivel intermedio
5. Determina el bosquejo de la siguiente función a. b. 2 c. 4 d.
2
f _ x i = tg _ x + 2 i + 3
Se tiene que: f a x + k = 1 + tg b + l .
π x π
10.
4 3 3
2 : f _i + 3 + 5
Halla el valor de
a. c. 3- 3
a. 2 b. 2 c. 2 d. 1
Nivel destacado
11. Si se sabe que el punto A = ^; k h pertenece a la
b. d. función y = tgx y el punto B = _; k + 1 i perte-

nece a la función y = ctgx, si a+b= , calcula
4
la suma de los valores que toma k
a. –1 b. 1 c. 2 d. 0
Si el punto K b ; l pertenece a la gráfica
2m + 1
6.
3 m-2 Respuestas
7. de la función y = tg2 x . Calcula el valor de
3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
8. 3m + 6 .
a. 8 b. 3 c. 2 d. 5 d c a a c b d d b d a
92

Cuaderno de trabajo
Funciones trigonométricas III
Unidad 4
3π 3π 3π
Recordamos lo aprendido 2. Sea f(x) =secx, x ! , , ; 2π , halla
4 2 2
Función secante:
3. el complemento del rango de f.
Dmf = R - %_2k + 1 i /; k ! Z

2 El rango de f es: ran _ f i = - 3; - 1@ , 6 1; + 3
Ranf = - 3; - 1@ , 71; + 3 y
Función cosecante: 1 3/4

0 3 2 X
-1 2 2
Dmf = R - #k -; k ! Z
Ranf = - 3; - 1@ , 6 1; + 3
El complemento del rango es:
& _Ran f i = - 1; 1
C
Funciones trigonométricas compuestas:
f _x i = A sec _Bx + C i + D, g _x i = A csc _Bx + C i + D

3. Halla el rango de la función real f definida por:
Donde A,B y D son constantes reales y C es un RS V

W
4. f _ x i =
12
ángulo en radianes: ; x ! SSS- ; WWW
2 sec x + 2 3 6
• El periodo es igual a T X
B RS VW
C π π π π
• El cambio de fase es igual a - Como x ! SSS- ; WWW & - # x # 0 y 0 # x #
B 3 6 3 6
T X
En el primer intervalo la función secante es
decreciente y en el segundo es creciente.
Nivel básico 1 # sec x # 2 y 1 # sec x #
2
3
1. Halla el rango de la siguiente función real:
3 # sec x + 2 # 4
2
f_x i =
csc x 12
2. + 3# #4
2 4 sec x + 12
3.
π π
Si, x ! - ; - "0 , 3 # f_x i # 4
4 4
Por lo tanto, Ran f = [3, 4]
5.
Como x ! - π ; π & - π 1 x 1 0 y 0 1 x 1 π
4 4 4 4 2 x
4. Encuentra el periodo de y = csc .
La función cosecante es decreciente es 5 4
ese intervalo
csc x #- 2 y 2 # csc x Comparamos las funciones
2 x
csc x 2 - 2 2 2 2 csc x 2 y= csc y = Acsc(Bx + C) + D para
+ # + y + # + 5 4
2 4 2 4 4 2 2 4
encontrar los valores de A y B:
- 2 3 2 2π
f _x i # y # f _x i Periodo = = 8π
4 4 1
V R 4
- 2 WW SS 3 2
Por lo tanto, Ran f = - 3; W,S ; +3 El periodo de la función es 8π
4 WW SS 4
X T
5.
93

Básico

5. Sea la función real f definida por: 7. Halla el rango de la función definida por:
V
π π W 7π 3π
6. f _ x i = 2 + 7 sec x, x ! - ; WW , 3π
h _ x i = sec x + csc x , tal que x ! π;
;
6 3W 6 2
2
Si Ran f = - 3; a@ , 7b; cA , halla a – b + c
X
7.
Grafiquemos las siguientes funciones:

Como y1 = secx , y2 = cscx
π π 7π 3π y
- 1x# 0 #x#
6 3 6 2
Evaluamos en "sec" a cada intervalo: 1
5
1 # sec x # 2 0 sec x #- 2 4
3 2 x
Entonces: 2 2
-1
9 # f _ x i # 16 0 f _ x i #- 12 y2 = csc x
Tendremos que: sec

5π
+ csc
5π
f _ x i ! - 3; - 12A , 79; 16A

4 4
y 1 = sec x y = sec x + csc x
= -3; a@ , 7b; cA
Tenemos:
a = - 12, b = 9 y c = 16 Del gráfico tenemos que
V
5π 5π W
Por lo tanto: Ran f = - 3; sec + csc WW
4 4W
a - b + c = - 12 - 9 + 16 = - 5 X
Por lo tanto: Ran f = -3; - 2 2B
6. Una masa “M” se sitúa por encima de un resor-

8. Calcula el valor de ctga en el siguiente gráfico
te; dicho resorte oscila de tal manera que:
y
L _ t i = 3, 4 csc at - k - 1, 4

2
Representa la longitud del resorte (en centí-
metros) en el instante t (en minutos), t ! 70; A .
Halla el instante en el que el resorte mide 2cm.
0 x
Para determinar en qué instante el resor- f ^xh = csc x
te tiene longitud igual a 2cm, tenemos
que igualar la función L(t) que representa a
–2
la longitud del resorte en un determina-
do tiempo a 2.
Igualamos la función L(t) = 2
Dado que la línea intercepta en la gráfica
Tenemos lo siguiente: de la función f en un punto cuya ordena-
3, 4 csc at - k - 1, 4 = 2

da es igual a – 2, tenemos que:
2
5
3, 4 csc at - k = 3, 4
π - 2 = csc x & x = -
2 6
JK π NO
csc at - k = 1 & - csc KK - tOO = 1
π
2 L
2
P
1
sec t = - 1 a
5
Dado que t ! 70; A , se concluye que: 6
t = = 3, 1415 min Por lo tanto, tenemos que ctga =
5
6
94

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 8. Halla el complemento del dominio de la fun-

Nivel básico cion real f definida por:
Unidad 4
f _ x i = 3 csc2 b8x - l + 5
1. Halla el periodo de la siguiente función real:
6
c. %_6k + 1 i /

y = 15 csc b2x + l- 2 a. '_ 12k + 1 i 1
3
2 48 42
d. %_6k + 1 i /
d. 4π
b. '_6k + 1 i
a. 2π b. π c. 3π
1

48 24
JK 1 9. Sea la función real f definida por:
NO
y = 2 sec KK x + OO
f _ x i = csc2 a2x + k - 1
K 2 2O
L P 3
Si el rango de f es 7a, bA y x ! ;0, E , calcula el
a. 2 b. 2 c. 2 d. 2 2
3 2 6
valor de ba.
3. Halla el rango de la siguiente función:
a. 1 b. 3 c. 4 d. 2
f _ x i = csc _2x + 5i
10. Halla el rango de la función:
f _ x i = csc x - 6 csc x
Teniendo como dominio ( 2
- 29π - 14π
,
a. 74; + 3 c. 71; 3
12 6
]Z 4 b_
a. ' 1; 1
9
c. ][] ; 2 b`b
4
b. 7- 9; + 3 d. 7- 5; + 3
] 3 b
Z] _b \ a
Z] _
]] 2 2 bb ] 2 3 bb
b. ][ ; ` d. ]] [ ; 2 `bb Nivel avanzado
]] 3 2 bbb 3
\ a \ a
11. La función real f está definida por:
f _ x i = log 21 ^csc xh
f _ x i = csc _ 3x i + csc a k
5
3 3 π 5π
### . Si el intervalo [a,b] es el rango de f,
2 2 5 6 6
a. b. c. d. calcula el valor de ba.
3 4 3 3
a. 1 b. 2 c. 0 d. 6
5. De la función real f definida como:
Determina el dominio de la siguiente función:
f _ x i = A sec _Bx + C i + D
12.
g _ x i = 4 sec a x - k + 3

Se dice que la función tiene una amplitud 4
igual a 2, con un periodo de 2π; además, se
a. R - %_4k + 3 i / c. R - %_2k - 1 i /

desplaza –2π de forma horizontal, y de forma 4 2
b. R - %_2k + 1 i / d. R - %_2k + 1 i /
vertical se desplaza 5u hacia arriba.
Calcula el valor de A + B – C + D: 2 3
a. 6 + π b. 1 + 2π c. – 2 – π d. 8 – 2π Nivel destacado
Determina el rango de la función f cuya regla
Nivel intermedio
13.
de correspondencia es:
6. Sea f una función real definida por: RS
2π
1 + sec2 8x 14. f _ x i = csc x - ctgx; 6x ! SSS ; π
f_x i = , x ! ;- , E
π π 3
T
c. 8 3 ; + 3
8 32 32
a. ! 1; - 3
Si Ran f = [a,b], calcula 4b – a.
5 b. 0; - 3 B d. - 1; 3 B
b. 4 c. 2 d. 6
a.
4
Respuestas
7. Halla el rango de la funcion real f definida por:
f_x i =
6 + senx 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
senx
a. 1; 2 b. 7- 3; 5@ c. 7- 5; 7A d. - 5; 6 b d d c d a c a a c c a c
95

Bibliografía y páginas web
Libros
• Baldor, A. (2004). Geometría plana y del espacio y trigonometría. México: Publicaciones cultural.
• Ávila, J. (2011). Álgebra y trigonometría. Editorial tecnológica de Costa Rica.
• Ayres, Frank. (1970). Trigonometría plana y esférica. McGraw-Hill. Bogotá, Colombia.
• Leithol, L. (2007). Álgebra, trigonometría y geometría analítica. Oxford. México.
• Swokowski, E., Cole, J. (2011). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Cengage Learning. México.
Enlaces web
• https://es.khanacademy.org
• https://www.uaeh.edu.mx
• http://educativa.catedu.es
• https://prezi.com/5yjzupfyacho/angulo-en-posicion-normal-o-estandar
• https://www.profesorenlinea.cl/geometria/Trigonometria_Razones.html
• https://www.universoformulas.com/matematicas/trigonometria/
• https://www.hiru.eus/es/matematicas/fundamentos-de-trigonometria
• https://es.khanacademy.org/math/trigonometry
• https://fqm193.ugr.es/media/grupos/FQM193/cms/TFM_(Fco_Javier_Fernandez_Medina).pdf

Básico

5. Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex- 9. Se define el siguiente operador lógico p @ q
presión: mediante la siguiente tabla:
∼p ∨ [q ↔ ∼(p ∆ ∼q)]
p q p@q
e indica el resultado de la matriz principal.
V V F
p q ∼p ∨ [q ↔ ∼ (p ∆ ∼q)] V F F
V V F F V F F V V F F V F
V F F F F F V V F V
F F V
F V V V V V V F F F
F F V V F V F F V V Indica el resultado de la matriz principal de:
Por lo tanto, el resultado de la matriz prin- (p @ q) @ (q @ p)
cipal es:
FFVV
p q (p @ q) @ (q @ p)
6. Simplifica:
V V V F V V V F V
[∼(p → q) → ∼(q → p)] ∧ (p ∨ q)
V F V F F V F F V
[∼(∼p ∨ q) → ∼(q → p)] ∧ (p ∨ q) F V F F V V V F F
[(∼p ∨ q) ∨ ∼(∼q ∨ p)] ∧ (p ∨ q) F F F V F F F V F
[(∼p ∨ q) ∨ (q ∧ ∼p)] ∧ (p ∨ q)
Por lo tanto, el resultado de la matriz prin-
Asociando adecuadamente: cipal es:
[∼p ∨ (q ∨ (q ∧ ∼p))] ∧ (p ∨ q) VVVF
Por absorción: (∼p ∨ q) ∧ (p ∨ q)
10. Se define el siguiente operador lógico p ⊛ q
Por distributiva: (∼p ∧ p) ∨ q ≡ F ∨ q ≡ q
mediante la siguiente tabla:
p q p⊛q
7. Simboliza la siguiente proposición:
Si los elefantes volaran o supieran tocar el acor- V V F
deón, pensaría que estoy loco y dejaría que me V F V
internaran en un psiquiátrico.
F V V
p: Los elefantes vuelan. F F F
q: Los elefantes tocan el acordeón.
r: Estar loco. Halla los valores de verdad de:
s: Internar en un psiquiátrico. [(∼p ⊛ q) ⊛ p] ∨ ∼p
(p ∨ q) → (r ∧ s)
p q [(∼p ⊛ q) ⊛ p] ∨ ∼p
8. Expresa en símbolos la siguiente proposición:
Como la materia no se crea ni se destruye, solo V V F V V F V F F
se transforma, luego el universo siempre ha
V F F F F V V V F
existido.
F V V F V F F V V
p: La materia se crea.
F F V V F V F F V
q: La materia se destruye.
r: La materia se transforma. Por lo tanto, el resultado de la matriz prin-
s: El universo siempre ha existido. cipal es:
[(∼p ∧ ∼q) → r] → s FVVF
10
ARITMETICA 4 CT UNID 1 T1, T2, T3, T4 y T5.indd 10 28/02/2020 18:49:02

Aritmética

Nivel básico Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex-
Unidad 1
9.
1. Simboliza la siguiente proposición: presión:
(r → p) ↔ (p ∆ q)
“Mi perro es juguetón pero ya está viejo”
a. VFVVFVVF c. FFVVFVFV
a. p ↔ q b. p ∧ q c. p ∨ q d. p → q
b. FFVVFVVF d. VFVFVFVF
2. Expresa en símbolos la siguiente proposición:
10. Efectúa la tabla de verdad de la siguiente ex-
“Escribiré con un lapicero negro en el examen presión:
si y solo si tiene tinta” [(p → q) ∧ (q → r)] → (p → r)
a. p ↔ q b. q → p c. p → p d. q ∧ p Indica el resultado de la matriz principal.
3. Simboliza la siguiente expresión: a. FVFVFVFV c. VVVVVVVV
“Si apruebo el examen iré de vacaciones a la b. VFVFVFFV d. FFFVVVFF
playa pero si no apruebo, iré a vacacional”
11. Halla la tabla de verdad de la siguiente expre-
a. (p → q) ∧ (∼q ∨ p) c. (p → q) ∧ (∼p → r) sión:
b. (q → p) ∧ r d. (q → p) ∨ r [(p ∧ q) → r] ↔ ∼q
4. Identifica si la siguiente fórmula lógica resulta De la matriz principal identifica la diferencia
ser una tautología, contradicción u otros valo- de la cantidad de verdades con la cantidad
de falsedades.
res de contingencia:
a. 8 b. 0 c. 1 d. 2
[(p ∆ q) ↓ p] → ∼q
12. Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex-
a. Tautología c. Contradicción
presión:
b. VFVV d. FVVF [(∼p ∨ q) → (q ∧ p)] ↔ [(r → p) ↔ (p ∆ q)]
Nivel intermedio De la matriz principal halla la diferencia de
la cantidad de verdades con la cantidad de
5. Reconozca si la siguiente fórmula lógica resul-
falsedades.
ta ser una tautología, contradicción u otros va-
lores de contingencia: a. 0 b. 1 c. −3 d. 2
(∼q → p) ↔ (p ∆ q) Nivel destacado

a. VFFF c. FVVV 13. Se define el siguiente operador lógico p ⊚ q.
b. Contradicción a. Tautología
p q p ⊚q
6. Simplifica: V V F
[(∼p ∧ q) → (q → p)] ∧ q V F V
a. q c. q ∧ p F V F
F F F
b. p a. q ∨ p
7. Identifica si la siguiente fórmula lógica resulta Desarrollamos [(p ⊚ ∼q) ∨ (p ⊚ q)] → (∼p ⊚ q)
ser una tautología, contradicción u otros valo- para obtener a y b.
res de contingencia: Sean a la cantidad de V = verdaderos que sa-
len en la matriz principal y b la cantidad de
(∼p ∧ q) → (p ∨ q)
F = falsos.
a. VFFF c. FVVV Halla ab.
b. Contradicción d. Tautología a. 3 b. 2 c. 4 d. 1
8. Resuelve la tabla de verdad de la siguiente ex-
presión: ∼(p ∧ r) ∆ (q → ∼p) Respuestas
Indica el resultado de la matriz principal.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. VFFVVFFV c. FVVFFFFF
b a c a c c d c b c d a c
b. VFVFVFVF d. FVVFVVVV
11

Básico
Teoría de conjuntos
Nivel básico
Teoría de conjuntos 1. Dados los siguientes conjuntos, indica cuál de
Un conjunto es una agrupación o colección de ellos es un conjunto vacío. Justifica tu respuesta.
objetos que poseen algo en común. a. A = {x ∈ Z/ 7 ≤ x ∧ x ≤ 3}
Propiedades de cardinalidad b. B = {x ∈ Z/ x2 = 9}
c. C = {x ∈ Z/ x + 3 = 3}
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B) d. D = {x ∈ Z/ x2 + 2 = 0}
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) ⟺ A ∩ B = ∅ e. E = {x ∈ Z/ x ≠ 2k, k ∈ Z ∧ x divisible por 2}
Propiedades de Inclusión de conjuntos

A = ∅, pues no existe número que sea me-
I. A ⊂ B ∧ B ⊂ A ⟹ A = B nor que 3 y que a su vez sea mayor que 7.
II. A ⊂ B ∧ B ⊂ C ⟹ A ⊂ C D = ∅, pues no existe raíz cuadrada de un
III. ∅ ⊂ A número negativo.
E = ∅, pues si x es divisible por 2 entonces
Clases de conjuntos x = 2k.
a. Conjunto vacío: No tiene elementos.
b. Conjunto unitario: Tiene solo un elemento. 2. Clasifica de forma correcta los siguientes
conjuntos:
c. Conjunto universal: Contiene a los otros con-
juntos y está denotado con U. I. A = {x / x es un día del mes}
d. Conjunto potencia P(A): Sus elementos son II. B = {x ∈ Z/ x número impar}
todos los subconjuntos del conjunto A. III. C = {x ∈ Z/ 7 ≤ x < 7}
Propiedad: IV. D = {x ∈ N/ x2 – 2 = 0}
V. E = {x / x es un habitante del planeta tierra}
n[P(A)] = 2n(A)
A es un conjunto finito,
Operaciones entre conjuntos
B es un conjunto infinito,
Unión Intersección C es un conjunto vacío,
a) A ∪ B = B ∪ A a) A ∩ B = B ∩ A D es un conjunto vacío,
b) A ∪ A = A b) A ∩ A = A
E es un conjunto finito.
c) A ∪ ∅ =A c) A ∩ U = A
d) A ∪ U = U d) A ∩ ∅ = ∅
3. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso en las
Diferencia(–): A – B = {x / x ∈ A y x ∉ B} siguientes proposiciones. Si A = {a; b; 0; 11; –24}
I. a ⊂ A (F)
Propiedades con diferencia
II. 0 ∈ A (V)
I. A – A = ∅ III. ∅ – A = ∅ III. ∅ ∈ A (F)
II. A – ∅ = A IV. A – B ≠ B – A. (A ≠ B) IV. A tiene 5 subconjuntos (F)
V. –24 ∈ A (V)
Diferencia simétrica(△): A △ B = (A – B) ∪ (B – A)
VI. A tiene 4 elementos (F)
= (A ∪ B) – (B ∩ A)
Complemento del conjunto (AC): I) (F) Porque ⊂ es de conjunto a conjunto.
II) (V)
AC = {x / x ∈ U ∧ x ∉ A}
III) (F) El ∅ está incluido en todo conjunto.
Leyes de Morgan IV) (F) Se pueden formar más que 5 subconjuntos.
V) (V)
• (A ∪ B)C = AC ∩ BC • (A ∩ B)C = AC ∪ BC
VI) (F) Porque tiene 5 elementos.
12

Aritmética
Nivel intermedio 7. Hay 150 personas en un bus que se dirige de

2
Sea A y B dos conjuntos cualesquiera. Com- sur a norte. El chofer sabe que de esas per-
Unidad 1
4.
3
pruebe que: 4
(A – B) ∪ (A ∩ B) = A y (A – B) ∩ (A ∩ B) = ∅ sonas trabaja en Santa Elvira y los de ellas
5
trabajan en Santa Inés. Si se sabe que 20 per-
sonas del bus no trabajan, ¿cuántas personas
• (A – B) ∪ (A ∩ B) = (A ∩ Bc) ∪ (A ∩ B) trabajan en Santa Elvira y Santa Inés?
= A ∩ (Bc ∪ B)
=A∩U=A Por dato tenemos:
• (A – B) ∩ (A ∩ B) = (A ∩ Bc) ∩ (A ∩ B) 2
P. que trabajan en Sta. Elvira: (150) = 100 y
3
= A ∩ (Bc ∩ B)
4
=A∩∅=∅ P. que trabajan en Sta. Inés: (150) = 120
5
5. ¿Cuántos elementos tienen los conjuntos A y B, U

sabiendo que A y B solo tienen 2 elementos en SE SI
común; además, A y B tienen la misma canti-
dad de elementos y por último se tiene que el 100 – x x 120 – x
conjunto potencia de A U B tiene 64 elementos?

20
Sea «x» la cantidad de elementos de A y B.
Entonces: 100 – x + 120 + 20 = 150,
Entonces por fórmula tenemos que:
⇒ x = 90
n(P(A ∪ B)) = 2n(A ∪ B) = 2n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
Reemplazando los datos: 8. Si:

n(P(A)) = 256;
64 = 26 = x + x – 2
n(P(B)) = 64 y
⇒ 6 = 2x – 2 n(P(A ∩ B)) = 4
⇒ x=4 Halla n(A ∪ B) + n(A – B) – n(B – A).
Por la fórmula sabemos que:

6. Dados los conjuntos A y B no vacíos. Reduce la
siguiente expresión: n(P(A)) = 2n(A) = 256 = 28
A ∩ B – {(A ∆ B)c ∩ (A ∪ B)} n(P(B)) = 2n(B) = 64 =26

n(P(A ∩ B)) = 2n(A ∩ B) = 4 = 22
⇒ n(A) = 8, n(B) = 6 y n(A ∩ B) = 2
Como A ∆ B = (A ∪ B) – (A ∩ B) Entonces:
= (A ∪ B) ∩ (A ∩ B)c • n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
Entonces: (A ∆ B)c = (A ∪ B)c ∪ (A ∩ B) = 8 + 6 – 2 = 12
→ (A ∆ B)c ∩ (A ∪ B) = (A ∪ B) ∩ [(A ∪ B)c ∪ (A ∩ B)] • n(A – B) = n(A) – n(A ∩ B)
= [(A ∪ B) ∩ (A ∪ B)c] ∪ [(A ∪ B) ∩ (A ∩ B)] =8–2=6
= ∅ ∪ (A ∩ B) = A ∩ B • n(B – A) = n(B) – n(A ∩ B)

=6–2=4
Finalmente:
Entonces:
A ∩ B – {(A ∆ B)c ∩ (A ∪ B)} = ∅
n(A ∪ B) + n(A – B) – n(B – A)
⇒ n(A ∪ B) = 12 + 6 – 4 = 14
13

Básico
Nivel avanzado 11. Siel conjunto A tiene (x + 3) elementos y tiene

(2x + 448) subconjuntos, además:
9. Dados los conjuntos A, B, C y D no vacíos. Iden-
tifica la alternativa que representa a la región n(B) = 2x + 7 y n(A ∩ B) = 3x – 17, entonces,
sombreada. halla n(A ∆ B).
A B
Tenemos que:
C D
n(A) = x + 3 y n(P(A)) = 2n(A) = 2x + 448
⇒ 2x+3 = 2x + 448
⇒ 7(2x) = 448
⇒ x=6
I. (A – B) ∪ [C ∩ (A ∪ D)]
II. [A – (B – C)] ∩ [(A ∪ D)] Entonces: n(B) = 19 y n(A ∩ B) = 1
III. (C ∩ D) ∪ [A – (B – C) ]
Sabemos que:
n(A ∆ B) = n(A – B) + n(B – A)

Construyamos la solución:
⇒ n(A) – n(A ∩ B) + n(B) – n(A ∩ B)
A B
= 9 – 1 + 19 – 1 = 26
C D
12. Sean A y B dos conjuntos no vacíos finitos. Ta-

les que:
13. A ∩B=∅
14. n(B) = 2n(A)
La primera sombra es A – B; la segunda som-
bra es A ∩ C y la última sombra es C ∩ D. 15. Elnúmero de subconjuntos de B excede en 56
al número de subconjuntos de A.
Entonces uniendo:
16. ¿Cuántos subconjuntos tiene B?
(A – B) ∪ (A ∩ C) ∪ (C ∩ D)
= (A – B) ∪ [C ∩ (A ∪ D)]
Tenemos que:
10. Escribe (V) si el enunciado es correcto y (F) si el
enunciado es incorrecto, justifica tu respuesta n(P(B)) = 2n(B) = 56 + n(P(A))
en cada caso.
⇒ n(P(B))= 56 + 2n(A)
• Existe algún conjunto que sea subconjunto
de su complemento. además: 2n(B) = 22n(A) = 56 + 2n(A), luego:
• Existe algún conjunto que sea disjunto con- (2n(A))2 – 2n(A) – 56 = 0, entonces:
sigo mismo.
2n(A) = 8 ∨ 2n(A) = –7,
luego n(A) = 3
La primera es (V), pues el conjunto que es
subconjunto de su complemento es el con- entonces, los subconjuntos que tiene B es:
junto vacío.
La segunda es (V), pues el conjunto que es n(P(B)) = 2n(B) = 22(3) = 64
disjunto consigo mismo es el conjunto vacío.
14

Aritmética
Refuerzo en casa 6. En una capacitación de trabajo de 120 postu-

Nivel básico lantes, hay 50 hombres provincianos, 30 muje-
Unidad 1
res limeñas y el número de hombres limeños
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres-
es excedido en 16 por el número de mujeres
ponda.
provincianas. ¿Cuántas mujeres provincianas
• si n(A – B) = n(A) & A ∩ B = ∅ hay en la capacitación?
• A – B = A & B = ∅ a. 32 b. 30 c. 31 d. 28
• si A – B = B – A & A = B 7. Marca la alternativa que corresponde al si-
a. VFV b. FVV c. VFF d. FVF guiente gráfico.
2. Halla la respuesta correcta para el siguiente
A B
gráfico.
A B
C
C
a. (A – C) ∩ B c. (A – B) ∪ (B – C)
b. (A ∩ B) – C d. (B – A) ∪ (B – C)
a. (C – A) ∪ (A ∩ B)
Nivel avanzado
b. (A ∩ B ∩ C) ∪ (A – B)
8. Se tiene los conjuntos A y B tal que:
c. A – (B ∩ C)
d. C – (A ∪ C ∩ B) n[P(A)] = 512
n[P(B)] = 256
3. Identifica si los subconjuntos son unitarios (U),
vacíos (V) o infinitos (I). Coloca la letra inicial de n[P(A ∩ B)] = 512
cada palabra como respuesta. Calcula: n[P(A ∪ B)].
• A = {x / x es un año bisiesto} a. 64 b. 32 c. 2 088 d. 1 024
• B = {x / x es un número primo menor que 3} 9. Dados los conjuntos A y B no vacíos. Se cumple:
• C = {x / x < 4 y 5 ≤ x } n(A ∆ B) = 400
a. IVV b. UIV c. VIV d. IUV n(A) + n(B) = 500
Nivel intermedio halla: n(A ∩ B)
4. Halla el valor de x + y – z, si los siguientes con- a. 30 b. 20 c. 50 d. 40
juntos son unitarios.
• A = {x + 5; 2x + 5} Nivel destacado
• B = {–4; y2 – 4y} 10. En una reunión de 54 doctores, 35 dominan in-

glés y física, 21 inglés y química y 16 física y quí-
• C = {z2; 0} mica. Si todos dominan por lo menos 2 cursos,
a. 0 b. 2 c. 1 d. 5 ¿cuántos dominan los 3 cursos?
5. Ángel comió palta y/o queso en su desayuno a. 10 b. 12 c. 5 d. 9
cada mañana durante un mes que posee el
menor número de días en el año 2 000. Si co- Respuestas
mió palta 18 días y 20 días queso, ¿cuántos días
comió queso y palta en el desayuno? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 5 b. 9 c. 3 d. 0 c b d b b d c d c d
15

Básico
Sistemas de numeración
2. Si mn + nm + 6 = 10m.
Recordamos lo aprendido Calcula m × n.
Valor absoluto (V. A.) Cambios de base
5276 → 2 De base n a base 10 Descomponiendo polinómicamente obtenemos:
• Multiplicamos mn + nm + 6 = 10m
Valor relativo (V. R.) cada número por 10m + n + 10n + m +6 = 100 + m
5276 → 200 la potencia de n 10(m + n) + n = 94
Representación literal correspondiente a la En la ecuación, m y n pueden tomar valores
de los números posición que ocupa como máximo hasta el 9.
empezando por la
• La primera cifra de 10(m + n) + n = 94
izquierda.
todo numeral deber
ser diferente de cero. • Luego, se suman 5 4 4
todos los resultados.
abc(n) a≠0 Entonces, m = 5 ∧ n = 4
De base 10 a base n
Nos piden calcular: m × n = 5 × 4 = 20
• Toda cifra del nume- • Se divide el número
ral debe ser menor entre n y se toma el
que la base. resto. 3. Si los numerales mostrados a continuación
2n5(9) y 576(n); están correctamente escritos.
a<n • Se vuelve a dividir
Determina n.
abc(n) b < n el cociente obte-
c<n nido en la división
anterior entre n y se Observemos los numerales y recordemos
• Toda expresión toma el resto. que las cifras deben ser menores que la
entre paréntesis • Una vez que el co- base, entonces.
indicará que se trata ciente resultante sea
de una sola cifra. En 2n5(9) se deduce que n es menor que 9
menor que n se es-
Descomposición cribe en este orden, y en 576(n) se deduce que n es mayor que 7,
polinómica el último cociente, es decir:
• Por cifras el último resto, el 7<n<9
3142(6) = 3 × 63 + 1 × penúltimo resto y
así sucesivamente. Luego; n = 8
62 + 4 × 61 + 2 × 60
De base m a base n
• Por bloques (m y n ≠ 10)
abab = ab × 102 + ab El numeral de base 4. Si mp(7) es igual al triple de pm(7).
Bases sucesivas m se convierte a base
Calcula p + m.
1a decimal.
1b
1c ... • Seguidamente el
1z(n) De la condición, planteamos:
resultado se convierte
= n + a + b + c + ... + z a base n. mp(7) = 3 mp(7)
De la ecuación planteada, obtenemos me-
Practica lo aprendido diante descomposición polinómica.
Nivel básico 7m + p = 3(7p + m)
1. Si 23(n) + 14(n) = 42(n). Halla n. 7m + p = 21p + 3m
4m = 20p ⇒ m = 5p
Descomponemos la expresión
23(n) + 14(n) = 42(n) Observando los numerales, obtenemos
que m y p son cifras menores que 7, en-
2×n+3+1×n+4=4×n+2
tonces: m = 5 y p = 1.
3n + 7 = 4n + 2 & 7 – 2 = 4n – 3n
Nos piden: m + p = 5 + 1 = 6
5=n
Por lo tanto, n toma el valor de 5.
16

Aritmética
Nivel intermedio 8. El número 4 096, ¿cuántos sistemas de núme-

ros de base par se escribe con tres cifras?
Si: xyxy(5) = (x + y)xx(8); calcula: x × y.
Unidad 1
5.
De los datos obtenemos la siguiente

Por descomposición polinómica, igualdad:
obtenemos:
4 096 = abc(2x)
x × 53 + y × 52 + x × 5 + y
Si los números deben ser de base par y de
= (x + y) × 82 + x × 8 + x
tres cifras, entonces:
130x + 26y = 73x + 64y
100(2x) ≤ abc(2x) < 1 000(2x)
57x = 38y
(2x)2 ≤ 4 096 < (2x)3 ⇒ (2x)2 ≤ 212 < (2x)3
3x = 2y
8 < x ≤ 32
De donde: x = 2 y y = 3
Luego, x toma los siguientes valores:
Nos piden: x × y = 2 × 3 = 6
9; 10; 11; …; 32
64 − 18
2x: 18; 20; …; 64 ⇒ cantidad = + 1 = 24
6. Si los numerales: 2
33(a); aa(b); bb(6) están correctamente representa-

9. Calcula m, si:
dos, halla b + a.
1m = 91
1m
Analizando las cifras de los numerales con 1m
respecto a la base afirmamos: m veces ⋱
1m
33(a) ⇒ a > 3
aa(b) ⇒ b > a
Aplicamos la propiedad de las bases
bb(6) ⇒ 6 > b sucesivas:
Ordenando las desigualdades tenemos: 1m = 91
1m
6>b>a>3 1m
⋱
1m(10)
5 4
⇒ 10 + m × m = 91
Entonces:
m2 = 81
b=5 a=4
m=9
Nos piden: b + a = 5 + 4 = 9
Nivel avanzado
7. Sabiendo que los numerales están correcta- 10. Si xxy(25) = zwzw(7) y, además, x + z < y + w, ¿cuán-
mente escritos: tas cifras 1 se emplearán al convertir el número
z42(8); 43(x); x5(y); y42(z), calcula: x + y + z xyzwxyzwxyzw…(8) al menor sistema de numeración?
2 003 cifras
Analizando los numerales, se deduce que:
aab(25) = cdcd(7) ⇒ b = 0 ∧ 13a = 7c + d
I. 43(x) ⇒ 4 < x Entonces:
13(1) = 7(1) + 6 ⇒ 1 + 1 < 0 + 6 (cumple)
II. x5(y) ⇒ x < y 4<x<y<z<8
III. y42(z) ⇒ y < z 13(2) = 7(3) + 5 ⇒ 2 + 3 < 0 + 5 (no cumple)
IV. z42(8) ⇒ z < 8 5 6 7 13(3) = 7(5) + 4 ⇒ 3 + 5 < 0 + 4 (no cumple)
Nos piden: abcd(8) = 1 016(8) = 1000001110(2)

x + y + z = 5 + 6 + 7 = 18 4 cifras de 1
⇒ 4 × 500 + 1 + 1 = 2 002
17

Básico
p(n)
11. ¿Cuántos valores puede tomar p en = 0,125? 14. Si: xyz(4) = z40(5)
pp(n)
∧ zyx(4) = (x + y)0(6)
1 Halla: x + y + z
Convertimos: 0,125 =
8
Entonces:
p(n) 1 De: ayz(4) = z40(5) De: zyx(4) = (x + y)0(6)
=
pp(n) 8 16a + 4y + z = 25z + 20 16z + 4y + x = 6x + 6y
p
Descomponiendo: 4a + y = 6z + 5 16z = 5x + 2y
pn + p
p 1 Multiplicamos por 2 la primera ecuación:
=
pn + p 8 8x + 2y = 12z + 10
1 1
= Luego, sumamos la segunda ecuación con
n+1 8
la tercera:
n+1=8
16z + 8x + 2y = 5x + 12z + 2y + 10
n=7
4z + 3x = 10
Pero p < n = 7 ⇒ p = 1; 2; 3; 4; 5; 6
∴ p puede tomar 6 valores Deducimos que: z = 1 y x = 2
También: x, y y z < 4, entonces y = 3
12. En una ciudad hay abc seres vivientes, de los
cuales a0c son hombres, ab mujeres, a son pe- Finalmente: x + y + z = 6
rros y c son gatos. Si el número de habitantes
15. Sabiendo que para escribir la secuencia 1; 2;
está comprendido entre 150 y 300, ¿cuántos
3; …abc, se utilizan 927 cifras. ¿Cuántas cifras
gatos hay?
se utilizan al imprimir la siguiente secuencia
abc67; abc68; …; abc ?
abc
150 < abc < 300

a0c + ab + a + c = abc Desde 1 hasta abc existen 927 cifras
100a + c + 10a + b + a + c = 100a + 10b + c 3(abc + 1 ) – 111 = 927
11a + c = 9b abc = 345
Trabajamos con el exponente de la
(2) (5) (3) potencia
abc = 235 67; 68; … 99; 100; 101; …; 345
Nos piden: c = 5 33 números, 246 números,
2 × 33 + 246 × 3
13. Calcula a si se cumple que:
66 cifras + 738 cifras = 804
p
a n = (2c + 1)aa(7) reemplazamos en los números: 279 × 3 = 837
3 (9)
Total: 804 + 837 = 1 641 cifras
c
∧ 5p7(n) = 4c3 (p)
2 16. Expresa el menor numeral del sistema ternario
cuya suma de cifras es 100 en el sistema nona-
c p rio. Dar como respuesta la suma de sus cifras.
5p7(n) = 4c3 (p); a n = (2c + 1)aa(7)
2 3 (9)
222…222(3) (suma de cifras: 100)
n>7 p>4 n<9 c<3
50 cifras
⇒ n = 8; p = 6; c = 2 Por propiedad:
Luego: a28(9) = 5aa(7) 222…222(3)= 350 – 1 = (32)25 – 1 = 925 – 1 = 888…8(9)
81a + 2 × 9 + 8 = 245 + 7a + a 50 cifras 25 cifras
81a + 26 = 245 + 8a Finalmente, la suma de las cifras es:
73a = 219 8 + 8 + 8 +… + 8 = 25 × 8 = 200
a=3 25 cifras
18

Aritmética
Refuerzo en casa mmnn m m

9. Si se sabe que = (2m)(2m). Cal-
Nivel básico 2 2 2
Unidad 1
1. Si los números 5ab(c); 2cd(7) y 4be(a) están bien
m
cula el valor de .
escritos, calcula (a + c). n
1 4
a. 10 c. 12 a. c.
2 3
b. 11 d. 13 1 5
b. d.
2. ¿Cuál es el número comprendido entre 400 y 4 2
500 que leído al revés es el doble del número
Nivel avanzado
que es excedido en 16 por el original?
10. Calcula la suma de cifras de un numeral de
a. 425 c. 427
dos dígitos, sabiendo que al agregarle la suma
b. 426 d. 428 de sus cifras se obtiene un número con las mis-
mas cifras, pero en orden invertido.
3. ¿Cuál es el número comprendido entre 200 y
300 que leído al revés es el doble del número a. 7 c. 9
que excede en 75 al original? b. 8 d. 10
a. 244 c. 246 11. Sabiendo que: 6mn = 25 × mn, halla m3 + n3
b. 245 d. 247 a. 133 c. 155
4. ¿Cuál es el número de dos cifras que vale 7 ve- b. 144 d. 166

ces más que la suma de sus cifras?
12. Calcula la mínima base de numeración en la
a. 72 c. 74 cual existe nm números de la forma:
b. 73 d. 75 a n+1
(a + 4) (4 – n)(b), donde n ∈ ℕ.
5. Halla el valor de x2 + y2 si, xyy(9) = yyx(6). 2 5
a. 81 c. 83
a. 24 c. 29
b. 82 d. 84
b. 25 d. 27
13. Si:
Nivel intermedio
x(x + 1)(x + 2)(x + 3)(x + 4)(x + 5) = abcd(7)
6. Encuentra un número de 3 cifras que comien-
Determina (a + b + c + d)
ce con 3, tal que al suprimir dicha cifra el nú-
1 a. 11 c. 14
mero resultante sea del original.
11 b. 13 d. 15
a. 290 c. 420
Nivel destacado
b. 380 d. 330
14. Se tienen 3 libros siendo el total de páginas 466
7. En un estacionamiento hay mnp vehículos y el total de cifras para numerar sus páginas
motorizados, de los cuales mop son camione- 1 077; además, uno de los libros tiene menos
tas, mn son autos y p son motos. Si el núme- de 100 páginas y la diferencia de páginas de
ro de vehículos está comprendido entre 150 y los más voluminosos es 144. Halla el número de
300, ¿cuántas camionetas hay en el lugar? páginas del más voluminoso.
a. 205 c. 207 a. 251 c. 257
b. 206 d. 208 b. 253 d. 258
8. Expresa el valor de abc en base 7, si se cumple: Respuestas

abc + cabb = 43 100(6).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 1 161(7) c. 6 111(7)
b. 1 611(7) d. 1 116(7) b d c a c d c a b c a c a c
19

Básico
Operaciones básicas en el conjunto ℤ+

Nivel básico
Número de términos y sumatoria de una pro- 1. La suma de 11 números enteros positivos y con-
gresión aritmética secutivos es 132, determina la suma de los 5
ak − a1 ak + a1 números consecutivos siguientes.
n= +1 S= n
r 2
Sean los términos:
Cálculo del término n-ésimo (a – 5) + (a – 4) +…+ (a – 1) + a + (a + 1) +…+ (a + 4) + (a + 5) =
tn = a0 + rn
1 + 2 + 3 + 4 + 5 – (1 + 2 + 3 + 4 + 5) + 11a = 132
Suma de los “n” primeros números enteros positivos ⇒ 11a = 132
n(n + 1) ⇒ a = 12
S=
2 ⇒ a + 5 = 17
Suma de los “n” primeros números pares 5 siguientes = 18; 19; 20; 21 y 22
t1 = 22
S = n(n + 1)
tk = 18
Suma de los “n” primeros números impares
22 + 18
S= ×5
S = n2 2
⇒ S = 100
Suma de los cuadrados de los primeros nú-
meros enteros positivos 2. Calcula la suma de cifras de S si se sabe que:
n(n + 1)(2n + 1) S = 7 + 12 + 17 + 22 + . . . + k
S= 20 términos
6
Suma de los cubos de los primeros números r=5
enteros positivos n = 20
2 t0 = 7 – 5 = 2
n(n + 1)
S= t20 = 2 + 20 ⋅ 5 = 102
2
102 + 7
S= × 20
Suma de productos consecutivos 2
S1 = 1 × 2 + 2 × 3 + ⋯ + n(n + 1) ⇒ S = 1 090
S2 = 1 × 2 × 3 + 2 × 3 × 4 ⋯ + n(n + 1)(n + 2) Suma de cifras: 1 + 0 + 9 + 0 = 10
n(n + 1)(n + 2) n(n + 1)(n + 2)(n + 3) 3. Si se sabe que: abc × 999 = ⋯237
S1 = S2 =
3 4 Halla: m + n + p + q, si: mnpq(8) = abc.
Propiedades de la sustracción
1. M + S + D = 2M Sabemos que: 999 = 1 000 – 1
abc(1000 – 1) = … 237
2. Si: ab(k) − ba(k) = mn(k); b < a ⇒ m + n = k − 1
abc000 – abc = … 237
3. Si: abc(k) − cba(k) = mnp(k); c < a
a b c 0 0 0 −
⇒ n = k − 1, m + p = k − 1 ∧ a − c = m + 1 a b c
Complemento Aritmético (CA) ⋯ 5 2 3 7
CA(N) = 10k − N; k: Cantidad de cifras de N. 10 – c = 7 ⇒ c = 3 763 8
Complemento aritmético en otras bases 9–b=3 ⇒ b=6 3 95 8
9–a=2 ⇒ a=7 7 11 8
CA(M(k)) = kn − M(k); "n" es el número de cifras de M.
3 1
Propiedades de la división: mnpq(8) = 1373(8)
1. rd + re = d 2. rmáx = d − 1 3. rmín = 1 ⇒ m + n + p + q = 1 + 3 + 7 + 3 = 14
20

Aritmética
1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + …+ 7 × 8 = abbab(3) La editorial Pilares tiene una cantidad de trabaja-
Unidad 1
4. 8.
Calcula: M = (233 + a)b
(500+b)
. dores en la sede de Lima comprendida entre 100
y 200 y en los otros 23 departamentos del Perú
7×8×9 168 3 tiene la misma cantidad. Si al calcular la cantidad
⇒ = abbab(3) total de trabajadores se equivocaron y solamen-
3 0 56 3
2 18 3 te sumaron los productos parciales dando como
⇒ 168 = abbab(3) 0 6 3 resultado 1 038, ¿cuántos trabajadores tiene real-
0 2 mente la editorial Pilares?
⇒ abbab(3) = 20020(3)
500 Trabajadores = abc
Por lo tanto: M = 2350 = 2350 = 1
Total = 24 × abc
a Cálculo: a b c ×
5. Si: CA[a(b + 3)(c − 1)(3d)] = (b – 2)c(7d) 2 4
a×c×d 8
Halla: K = 2a b c + Solo se suman los
b 4a b c productos parciales
Por regla tenemos: 6abc = 1 038 ⇒ abc = 173

a 9a Total: 24 × 173 = 4 152
9−a= ⇒9= ⇒a=8
8 8
9. Sharon tiene abc soles en su cuenta bancaria,
9 − (b + 3) = b − 2 ⇒ 8 = 2b ⇒ b = 4
pues le acaban de depositar la quincena de su
9 − (c − 1) = c ⇒ 10 = 2c ⇒ c = 5
trabajo. Ella quiere comprarse ropa y gasta cba
10 − 3d = 7d ⇒ 10 = 10d ⇒ d = 1 soles, luego de esto, se da cuenta que le queda
8×5×1 un número cuya cifra de las unidades es la mi-
Por lo tanto: K = = 10
4 tad de la cifra de las centenas. Si se sabe que la
diferencia entre lo que le queda a Sharon y lo
6. Calcula la suma de valores que puede tomar el que gastó es 535, ¿cuánto dinero tenía ella en
divisor en una división cuyo cociente y residuo un principio?
son 10 y 8 respectivamente, sabiendo que el di-
videndo tiene que ser menor que 300. Planteemos la (2m)nm = 693
ecuación: ⇒ 693 − cba = 535
q = 10; r = 8; D < 300; ¿d?
abc − cba = (2m)nm ⇒ 693 − 535 = cba
D = 10d + 8
Por propiedad: ⇒ cba = 158
D < 300 ⇒ 10d + 8 < 300
n = 9; 2m + m =9
10d < 292 ⇒ d < 29,2 ⇒ abc = 851
⇒ m=3
sabemos que: dmín = r + 1 ⇒ dmín = 9
d = 9; 10; 11; … ; 29 10. Un número está compuesto por 2 factores, uno
29 + 9 de ellos de 2 cifras. Si al factor de 2 cifras se le
S= × 21 = 399 disminuye su suma de cifras, el producto dis-
2
minuye en su sexta parte. Halla la diferencia
7. Si: a + b + c = 14, halla: a × b × c + m × n, si positiva de las cifras del factor.
se sabe que:
Por comodidad, sea 6N el número:
ab + ca = mn6; ab = c y a > b.
⇒ 6N = ab ×k
a b+ ab = c ⇒ ab = 8 ⇒ 5N = [ab − (a + b)] × k
ca ∴a=4∧b=2 Dividimos:
mn6 Completamos: 6 ab
=
a + b = 6 ∨ 16, pero: m = 1, n = 2 5 9a
a + b < 14 ⇒ a + b = 6 Nos piden: ⇒ 54a = 5(10a + b)
Si: a + b = 6 ⇒ c = 8 4×2×8+1×2 ⇒ 54a = 50a + 5b ⇒ 4a = 5b
& 6 = 5 + 1 ∨ 4 + 2, = 64 + 2 Como a y b son cifras solo pueden tomar:
pues a > b = 66 a = 5; b = 4 ⇒ a − b = 1
21

Básico
Refuerzo en casa 8. Aníbal trabaja y su hermano Ángel recibe pro-

Nivel básico pinas, él se pone a pensar que cuando su her-
mano tenga 77 soles de propina, él habrá co-
1. Resuelve: 65 434(7) + 6 545(7)
brado una cantidad tal que al dividirla entre la
a. 10 459(7) c. 104 820(7) propina de su hermano arroje un residuo que
b. 10 4561(7) d. 104 412(7) sea el triple del cociente. Halla cuánto ha co-
brado Aníbal, si dicha cantidad es máxima.
2. Dado: (a + b + c)2 = 324
a. 1 958,66 c. 1 890,68
Halla F si:
b. 2 026,67 d. 2 401,69
F = abc + bca + cab
a. 1 998 b. 1 948 c. 1 895 d. 1 945 Nivel avanzado
3. Aldair estaba revisando la cantidad de hojas 9. Determina el menor de 2 números si se sabe
que tienen sus libros de Aritmética y Literatura, que la suma de estos es el mayor número par
y se dio cuenta que la diferencia entre ellos es de 3 cifras diferentes y la diferencia es el menor
un número de 3 cifras. Si la suma de esos tres número de 3 cifras diferentes de la base 12.
términos es 1 968 y la cantidad de hojas del li- a. 420 c. 343
bro de Literatura es 7 veces la diferencia entre
b. 482 d. 432
ellos.
¿Cuántas hojas más hay en el libro de Aritmé- 10. Se tiene que:
tica que en el de Literatura? m74 + 6n9 + 45p = 1 659
a. 185 b. 147 c. 123 d. 168 Halla la suma de productos parciales de mnp2.
4. El triple de un número excede a su comple- a. 6 846 c. 6 838
mento aritmético en 240. Halla la suma de ci-
fras del número. b. 6 942 d. 6 481
a. 10 b. 6 c. 7 d. 4 11. En una división inexacta con divisor 31, se sabe
que la diferencia entre el residuo por defecto y
Nivel intermedio el residuo por exceso es 3 si el dividendo es un
5. Ángel tiene abc canicas y observa que si multi- valor comprendido entre 400 y 500. Calcula el
plica por 10 y agrega 1 a su cantidad de canicas, valor del cociente en el sistema binario, si se
esta sería el triple de la cantidad resultante de sabe que dicho dividendo es máximo.
agregarle un 2 como cifra de orden 4 a su can- a. 1 011(2) c. 1 001(2)
tidad de canicas. Calcula la cantidad de cani-
cas que tiene Ángel. b. 1 111(2) d. 1 101(2)
a. 785 c. 857 12. Se sabe que:
b. 1255 d. 765 CA (mnpq) = m + n + p + q
6. Se sabe que: Halla q, si p es mínimo.
abc × m = 5 886 a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
abc × n = 2 616
abc × p = 1 962 Nivel destacado
Halla la suma de cifras de abc × mnp. 13. Calcula la suma de cifras del CA(N) si:
a. 17 c. 21 N = 2 × 10n + 3 × 10n−2 + 5 × 10n+1 + 7 × 10n−1
b. 19 d. 24 a. 25 c. 18
7. Bob al dividir las horas jugadas de DOTA 2 b. 20 d. 22
entre las 14 horas que había estudiado se dio
con la alarmante noticia de que esta división Respuestas
arrojaba un cociente 15 y un residuo máximo.
¿Cuántas horas jugó Bob? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 241 c. 223
d a c d c d c b a c b d b
b. 163 d. 185
22

Aritmética
Teoría de la divisibilidad
Unidad 1
Recordamos lo aprendido Nivel básico
A. Divisibilidad por 2 1. Halla el valor «x», tal que:
˚
13x94 = 13
Un número es divisible por 2, cuando su últi-
ma cifra es un número par o es el número 0. 1 3 x 9 4 ⟹ 4(1) + 9(−3) + x(−4) + 3(−1) + 1(3)
B. Divisibilidad por 3 3 −1 −4 −3 1
˚
⟹ –23 – 4x = 13
Un número es divisible por 3 si y solamente – 23 – 4x = –39
si, la suma de sus cifras es múltiplo de 3. x=4
C. Criterio de divisibilidad entre 5
2. ¿Cuántos números enteros hay entre 100 y 500
Un número es divisible por 5 si su última ci- tal que sean múltiplos de 2; 7 y 11?
fra es 0 o 5.
D. Criterio de divisibilidad entre 7 (2∙7∙11)k = 154k
a b cd e f g h = 7̊ ⇔ ℎ(1) + g(3) + f(2) 100 < 154k < 500
3 1 −2 −3 −1 2 3 1
+ e(–1) + d(–3) + c(–2) 0,64… < k < 3,24…
k = 1; 2; 3
+ b(1) + a(3) = 7̊
Por tanto, hay tres números en entre 100 y
E. Divisibilidad por 11
500, múltiplos de 2; 7; 11.
Un número es divisible por 11 si la diferencia
entre la suma de sus cifras de orden par y 3. Si abca = 5̊; cabc = 9̊; bcab = 7̊
la suma de las cifras de orden impar, es un
múltiplo de 11. Calcula a + b + c
F. Divisibilidad por 13 abca = 5̊ ⟹ a = 5

˚ ⇔ ℎ(1) + g(−3) + f(−4)
a b cd e f g h = 13 bcab = 7̊
−3 1 4 3 −1 −4 −3 1
+ e(−1) + d(3) + c(4) ⇒ b(–1) + c(2) + 5(3) + b(1) = 7̊
˚
+ b(1) + a(−3) = 13 ⇒ 2c + 15 = 21 ⇒ c = 3
cabc = 9̊; ⇒ c + a + b + c = 9̊
Propiedades:
⇒ 11 + b = 18
1. (d̊ + a)(d̊ + b) = d̊ + ab, donde a, b ∈ ℤ
⇒ b=7
2. (d̊ + a)n = d̊ + an Por tanto a + b + c = 15.
n
3. (d̊ – a)n = d̊ – a , si n es impar 4. Halla los posibles valores de a y b tal que:
d̊ + an, si n es par
˚
3a29b = 55
donde n ∈ ℤ+, a ∈ ℤ
4. d̊ + rd = d̊ – re ⟺ rd + re = d Para ser múltiplo de 55 debe ser de 11 y 5
5. Sea n, a, b, c números enteros tal que si: ˚
Si b = 0 ⇒ 3a290 = 11
˚
⇒ 9 + a – 5 = 11
å ± r
n = b̊ ± r ⇒ a = 7
c̊ ± r Si b = 5 ˚
⇒ 3a295 = 11
Entonces: ˚
⇒ (9 + a) – (5 + 2 + 3) = 11
˚
⇒ a – 1 = 11
n = MCM(a, b, c) ± r
⇒ a = 1
donde MCM es el mínimo común múltiplo.
Por tanto, a = 7; b = 0 ⋁ a = 1; b = 5
23

Básico

5. Determina el residuo por exceso de dividir 8. Calcula el menor número de 4 cifras, múltiplo
(57 834)19 entre 13. ˚ y al agregarle
de 9, que al sumarle 2 resulta 11
˚ . Da como respuesta la
tres unidades más es 14
Tenemos:
suma de cifras del complemento aritmético de
˚ + 10)19 = (13
(57 834)19 = (13 ˚ – 3)19
dicho número.
˚ – 3 = 13
= 13 19 ˚ – (33)6 ∙ 3
˚ – (13
= 13 ˚ + 1)6 ∙ 3 N = 9̊ ⟹ N = 9̊ + 9
˚ –3
= 13 ˚
N + 2 = 11 ˚ + 11
⟹ N + 2 = 11
Nos piden residuo por exceso de dividir ˚
N + 5 = 14 ˚ + 14
⟹ N + 5 = 14
(57 834)19 entre 13, entonces:
Entonces tenemos:
˚ – r = 13
13 ˚ –3
N − 9 = 9̊
Por tanto, el residuo por exceso es 3.
˚
N − 9 = 11
6. Juan gastó $ 1 560 para comprar conejos y po- ˚
N − 9 = 14
llos, si cada conejo costo $ 48 y cada pollo $ 19.
¿Cuántos animales compro en total, si la canti- Por propiedad:
dad de pollos es la menor posible? N − 9 = 1 3 8̊6 , donde 1386 = MCM(9; 11; 14)
N = 1 3 8̊6 + 9
Sea «s» la cantidad de conejos y «t» la can-
tidad de pollos. Nmin = 1 395
19t + 48s = 1560
Hallando el complemento aritmético
19t + 8̊ = 8̊ ⇒ t = 8̊ ⇒ t = 8k
CA(1 395) = 8 605
19(8k) + 48s = 1560
Por tanto, la suma de cifras es: 19
19k + 6s = 195 … (1)
Además: 19 = 6̊ + 1 y 195 = 6̊ + 3
9. ˚ + 21 e y > 1 determina el residuo
Si (425y)3 = 12
Reemplazamos lo anterior en (1)
de dividir yyy(9) entre 12(9).
(6̊+ 1)k + 6̊ = 6̊ + 3 ⇒ k = 6̊ + 3
Entonces k = 3; 9; … ⇒ k = 3 ya que nos Tenemos:
piden la menor cantidad de pollos, ˚ + 21
(425y)3 = 12
⇒ t = 8 × 3 = 24 y s = 23
4̊ 4̊ + 1
Por lo tanto, Juan compró 47 animales.
3̊ 3̊
Entonces:
7. Halla el residuo por exceso de dividir
(425y)3 = 4̊ + 1, con lo que se obtiene y es
(354 188(9))(26(7) + 18(9)) impar.
entre 17.
Además:
Primero llevemos los números a base 10 (425y)3 = 3̊ ⟹ 425y = 3̊
354 188(9) = 213 029; 26(7) = 20 y 18(9) = 17 ⇒ 4 + 2 + 5 + y = 3̊
Luego el número es: 2 + y = 3̊
(213 029)37 Los posibles valores para y serian: 1; 4; 7. Por
(213 029)37 = (17˚ + 2)37 = 17 ˚ + 237 lo anterior y ≠ 4 ya que debe ser impar y por
˚ + (24)9 ∙ 2 = 17
= 17 ˚ + (17
˚ − 1)9 ∙ 2 dato y ≠ 1.
˚ −2
= 17 ⟹ y=7
Nos piden residuo por exceso de dividir Luego: yyy(9) = 777(9), convirtiendo a base
(213 029)37 entre 17, entonces: decimal 777(9) = 637 y 12(9) = 11
˚ − r = 17
17 ˚ −2
˚ + 10
637 = 11
Por tanto, el residuo por exceso es 2.
Por tanto, el residuo es 10.
24

Aritmética
10. Kennet visita a su abuela y se da cuenta que

Refuerzo en casa
cada 7 metros ve a un perro, luego nota que
Nivel básico ve gatos cada 11 metros si en total ha recorrido
Unidad 1
1. Indica el valor de verdad (V) o falsedad (F) de b(4b)(3b) metros y b es impar y vio al menos
las siguientes proposiciones: un perro y un gato y además tiene tantos años
como animales vio ¿cuál es la edad de Kennet?
I. 25 es divisor de 5 ( )
II. 26 es múltiplo de 3 ( ) a. 11 c. 15
III. 58 es múltiplo de 4 ( ) b. 13 d. 17
IV. 33 es múltiplo de 11 ( )
Nivel avanzado
V. 361 811 es divisible por 11 ( )
11. Calcula la suma de todos los posibles valores
a. FFFFF b. FFFVF c. VFVF d. FFVVF que pueda tomar a, tal que (2a)(2b)a sea múl-
2. ¿Cuántos valores puede tomar a tal que 782a6 = 3̊? tiplo de 13 pero no de 3.
a. 2 b. 3 c. 4 d. 1 a. 27 c. 13
3. Indica si el número 510 658 589 es divisible por b. 19 d. 14
13?, si no lo fuera, indica también su residuo.
12. ¿Cuál es el residuo que se obtiene al dividir si k
a. Sí b. No, 12 c. No, 11 d. No, 10 es par, A = 3(3k + 1) + 2(6k + 2) + 53 entre 13?
4. ¿Cuántos números enteros hay entre 19 y 500 a. 4 c. 12
tal que sean múltiplos de 2 y 7 ?
b. 7 d. 13
a. 32 b. 33 c. 34 d. 35
13. Si xzzxzz(6) = …4(13). Calcula la suma de todos
5. ¿ Cuántos números son de la forma 5ab8 tal los posibles valores que pueden tomar x y z.
˚?
que sean 18 a. 18 c. 19
a. 13 b. 7 c. 11 d. 5 b. 17 d. 13
Nivel intermedio 14. ¿Cuántos números abc = 18 ˚ , cumplen
6. Calcula el residuo por defecto de dividir 3 546 a + b + c = 18, si a ≤ 5?
entre 39. a. 8 c. 10
a. 32 b. 36 c. 34 d. 41 b. 9 d. 11
7. Indica el valor de verdad (V) o falsedad (F) de 15. Sea abc donde a, b y c son impares. Si abc + 1 = 6̊
los siguientes incisos.
y abc + 2 = 7̊, calcula a ∙ b ∙ c, si abc es el mayor
I. 160 109 334 es divisible por 2. ( ) posible.
II. 160 109 334 es divisible por 3. ( )
a. 63 c. 60
III. 160 109 334 es divisible por 7. ( )
IV. 160 109 334 es divisible por 11. ( ) b. 69 d. 64
a. VFFF c. VFFV Nivel destacado
b. VVVV d. VFVV
16. Si ab = 13˚ y 5 ∙ 7ab + 6ab = 30
˚ + a +b.
8. Calcula el residuo por exceso de dividir (5 188)13
Determina el complemento aritmético de
entre 39.
(a + b)(a − b).
a. 29 c. 37
a. 87 b. 88 c. 86 d. 89
b. 38 d. 36
Respuestas
9. Renato compró tres clases de galletas para pe-
rros, uno de $ 3, el segundo de $ 1 y el tercero
1 2 3 4 5 6 7 8
de $ 13. Si en total compro 36 kilos de galleta y
gasto un total de $ 220. ¿Cuántos kilos de cada b b b c c b b b
tipo de galleta compró?
9 10 11 12 13 14 15 16
a. 11; 13; 12 c. 8; 14; 14
b. 8; 17; 11 d. 11; 11; 14 c d a d a a a d
25

Básico
Estadística
2. En el siguiente cuadro, determina la frecuen-
Recordamos lo aprendido cia simple de las familias que consumen jugo
de naranja y maracuyá.
Frecuencia absoluta(fi): Frecuencia absoluta
acumulada (Fi): Jugos fi
f1 + f2 + f3 + ⋯ + fk = n
Fi = f1 + f2 + f3 + ⋯ + fi Maracuyá 23
Frecuencia relativa (hi): Manzana 14
Frecuencia relativa Naranja 25
fi acumulada (Hi):
hi = Piña 15
n
Hi = h1 + h2 + h3 + ⋯ + hi
h1 + h2 + h3 + ⋯ + hk = 1 Por dato tenemos:
Rango (R):
f1 + f3 = 23 + 25 = 48
Alcance (A): R=x –xmax min Por lo tanto, 48 familias consumen jugos de
A = [xmin ; xmax] maracuyá y naranja.
Número de intervalos
Intervalo de clase (I): de clase (K): 3. En la siguiente tabla incompleta, se represen-
Ii = [Li ; Li + 1⟩ ta las edades de 150 adultos encuestados en
K = 1 + 3,3log(n)
el distrito de la Victoria. Si el ancho de clases
Marca de clase (xi): Ancho de clase (W): es constante. Calcula cuántos adultos tienen al
menos 60 años y menos de 75 años.
ai + 1 + ai R
xi = W= Edades xi fi Fi
2 K
[45; ⟩ k
[ ; ⟩ 2k 54
Practica lo aprendido [ ; ⟩ 38
[60; 65⟩ 62,5 a
Nivel básico
[ ; ] k
1. En la siguiente tabla, se representa el peso de
un grupo de estudiantes del colegio Pilares en- Por dato del enunciado y de la tabla, nos
cuestados. Si F5 = 300. ¿Cuántos estudiantes dice que los intervalos son constantes, en-
tienen pesos entre 21 y 29 kg? tonces el ancho de clase es 5.
Pesos hi Si f1 = F1 = k entonces F1 + f2 = F2
[18; 20] 0,10 Reemplazando los valores en la expresión

para hallar a k, tenemos:
[21; 23] 0,10 k + 2k = 54 ⟹ 3k = 54 ⟹ k = 18
[24; 26] 0,40 Buscamos el valor de a, usando la frecuen-
cia absoluta: f1 + f2 + f3 + f4 + f5 = n
[27; 29] 0,25
Reemplazando los valores:
[30; 32] 0,15 18 + 36 + 38 + a + 18 = 150
110 + a = 150 ⟹ a = 40
Completando el cuadro:
Como F5 = 300 y son 5 intervalos, entonces:
n = 300 Edades xi fi Fi
[45; 50⟩ 47,5 18 18
Del intervalo 21 al 29:
[50; 55⟩ 52,5 36 54
(h2 + h3 + h4) ∙ n = (0,10 + 0,40 + 0,25)300 [55; 60⟩ 57,5 38 92
(h2 + h3 + h4) ∙ n = (0,75)300 [60; 65⟩ 62,5 40 132
[70; 75] 67,5 18 150
(h2 + h3 + h4) ∙ n = 225
Finalmente, f4 + f5 = 40 + 18 = 58 son los
Por lo tanto, 225 estudiantes tienen peso en- adultos que tiene al menos 60 años y me-
tre 21 y 29 kg. nos de 75 años.
26
ARITMETICA 4 CT UNID 1 T6 ESTADISTICA.indd 26 28/02/2020 18:48:39

Aritmética
Nivel intermedio 6. En la siguiente tabla incompleta de la distribu-

ción de frecuencias, se encuentra las edades
En la siguiente tabla se muestra la distribución
Unidad 1
4.
de 50 personas encuestada sobre el número
de notas de estadística. ¿Qué porcentaje de es-
de horas que hace ejercicios en la semana, con
tudiantes obtuvieron notas comprendidas en-
un ancho de clase constante a 2. ¿Cuántas per-
tre 4 y 11 puntos?
sonas hacen ejercicios por menos de 12 horas?
Notas hi Hi ¿Qué porcentaje de personas realizo 6 horas o
más de ejercicios, pero menos de 14 horas?
[0; 4⟩ 0,650
Horas xi fi Fi hi%
[4; 8⟩ 0,125 0,150
[6; ⟩ 7 9
[8; 12⟩ [ ; ⟩ 20
[12; 16] [ ; ⟩ 24%
[ ; ⟩ 8
Completando la tabla tenemos: [ ; ⟩ 14%
[ ; 18] 50
Notas hi Hi hi%
[0; 4⟩ 0,650 0,650 65% Completamos el gráfico:
[4; 8⟩ 0,125 0,775 12,5% Horas xi fi Fi hi%
[8; 12⟩ 0,075 0,850 7,5% [6; 8⟩ 7 9 9 18%
[8; 10⟩ 9 11 20 22%

[12; 16] 0,150 1,00 15%
[10; 12⟩ 11 12 32 24%
Luego, buscamos el porcentaje de estudian- [12; 14⟩ 13 8 40 16%
tes que obtuvieron notas comprendidas [14; 16⟩ 15 7 47 14%
entre 4 y 11 puntos: [16; 18] 17 3 50 6%
h2% + h3% = 12,5% + 7,5% = 20% ¿Cuántas personas hacen ejercicios por me-
nos de 12 horas?
5. En el siguiente cuadro estadístico, se muestra
la encuesta realizada a 40 personas sobre su f1 + f2 + f3 = 9 + 11 + 12 = 32 personas.
profesión. Calcula el valor de (p ∙ r) + q. ¿Qué porcentaje de personas realizó 6 horas
o más de ejercicios, pero menos de 14 horas?
Profesión fi hi h1% + h2% + h3% + h4% = 18% + 22% + 24%+ 16%
Arquitecto p 0,1 h1% + h2% + h3% + h4% = 80%
Docente 10 r
7. En la siguiente tabla incompleta, el ancho de
Médico 0,3 la clase tiene el mismo tamaño, se muestra las
Ingeniero q edades de 88 universitarios. ¿Cuál es el porcen-
taje de estudiantes que tiene menos de 38 años?
De la tabla tenemos: Notas xi fi Fi hi hi%

p [30; ⟩ 12,5%
= 0,1 ⟹ p = 4 [ ; ⟩ 30
40
[ ; ⟩
10
= r ⟹ r = 0,25 [ ; ⟩
40 [46; 50] 48
h4 = 1 – 0,1 – 0,25 – 0,3 = 0,35
q
= 0,35 ⟹ q = 14 Notas xi fi Fi hi hi%
40
[30; 34⟩ 32 11 11 0,125 12,5%
Nos piden: (p ∙ r) + q [34; 38⟩ 36 19 30 0,215 21,5%
Reemplazando los valores en la expresión:
¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que
(p ∙ q) + r = (4 ∙ 0,25) + 14 tiene menos de 38 años?
(p ∙ q) + r = 15 h1% + h2% = 12,5% + 21,6% = 34,1%
27

Básico
Nivel avanzado 9. De la siguiente tabla, completa y calcula el valor

de a.
8. Completa los datos en la siguiente tabla, y deter-
mina el valor de: Intervalos fi Fi hi%
h [15; 25⟩ 10
(f3 ∙ f4) + 3 [25; 35⟩
h4
Fi [35; 45⟩ a
[45; 55] a 80 25%
Notas fi Fi hi
[10; 25⟩ 8 0,16 Completamos la tabla estadística:
[25; 40⟩ 16 0,16 Sabemos que:
[40; 55⟩ 7 0,14 F4 = n = 80 ⟹ n = 80 f1 = F1 = 10
[55; 70⟩ 5 28 h4% = h4 ∙ 100% F3 = F4 – f4 = 80 – 20
[70; 85⟩ 38 ⟹ h4 = 0,25 F 3 = F4 – f4 = 60
[85; 100⟩ 7 45 f
h4 = 4 reemplazando F2 = F3 – f3 = 60 – 20
[100; 115] n F2 = F3 – f3 = 40
los valores, tenemos:
a f2 = F2 – F1 = 40 – 10
Completamos la tabla estadística: 0,25 = ⟹ a = 20
80 f 2 = F2 – F1 = 30
Notas fi Fi hi f1 10
h1 = = = 0,125 ⟹ h1% = 12,5%
[10; 25⟩ 8 8 0,16 n 80
[25; 40⟩ 8 16 0,16 f 30
h2 = 2 = = 0,375 ⟹ h2% = 37,5%
[40; 55⟩ 7 23 0,14 n 80
[55; 70⟩ 5 28 0,1 f 20
h3 = 1 = = 0,25 ⟹ h3% = 25% = h4%
[70; 85⟩ 10 38 0,2 n 80
[85; 100⟩ 7 45 0,14 Completamos la gráfica:
[100; 115] 5 50 0,1 Intervalos fi Fi hi%
[15; 25⟩ 10 10 12,5%
Buscamos el valor de n:
[25; 35⟩ 30 40 37,5%
f1 8 f5 = 10 [35; 45⟩ 20 60 25%
n= = = 50
h1 0,16 f7 = F7 – F6 = 50 – 45 = 5 [45; 55] 20 80 25%
F1 = f1 = 8
F7 = 50 10. En la siguiente tabla se muestra la distribución
f2 = F2 – F1 = 16 – 8 = 8 f5 10 de las edades de los hijos de 120 empleados
h5 = = = 0,2 de una empresa. ¿Cuántos empleados tienen
F3 = F2 + f3 = 16 + 7 = 23 n 50 hijos por lo menos de 14 años o más?
f6 7
f4 5 h6 = = = 0,14 Edades fi Fi hi
h4 = = = 0,1 n 50
n 50 [10; 12⟩
f7 5 [12; 14⟩ 72 90
f5 = F5 – F4 = 38 – 28 h7 = = = 0,1
n 50 [14; 16⟩ 0,175
Nos piden: [16; 18⟩ 0,025
h3 0,14 [18; 20]
(f3 ∙ f4) + (7 ∙ 5) +
h4 0,1
= Completamos la tabla estadística:
F7 50
Edades fi Fi hi ¿Cuántos
h
(f3 ∙ f4) + 3 [10; 12⟩ 18 18 0,15 empleados
h4 35 + 1,4 [12; 14⟩ 72 90 0,6 tienen hijos
= = 0,728
F7 50 [14; 16⟩ 21 111 0,175 por lo menos
h3 [16; 18⟩ 3 114 0,025 de 14 años o
(f3 ∙ f4) +
h4 [18; 20] 6 120 0,05 más?
= 0,728
F7 f3 + f4 + f5 = 21 + 3 + 6 = 30 empleados.
28

Aritmética

Nivel básico De los siguientes datos, elabora la tabla de fre-
Unidad 1
Dado la siguiente tabla, se presenta los datos de cuencia y responde:
una encuesta realizada sobre el número de hijos 36 88 98 60 76 53
de los profesores del colegio Pilares: 28 54 70 55 50 24
n° de hijos fi Fi 44 69 88 71 72 72
45 35 89 23 66 65
1 m 10
9 71 56 48 68 62
2 2 q
7. ¿Cuántos intervalos de clase genera los datos?
3 4 r
a. 30 b. 20 c. 10 d. 5
4 n 40
8. Calcula el valor de:
5 p 50 f1 ∙ F4
1. ¿Cuál es el número total de datos? H4
a. 50 b. 40 c. 30 d. 20 a. 91 b. 92 c. 90 d. 94
2. Determina el valor de m + n + p + q + r 9. En la siguiente tabla, de ancho de clase cons-

tante se representa las edades de 200 personas,
a. 110 c. 120 en una encuesta realizada. Determina cuántas
personas tienen entre 21 y 32 años de edad.
b. 115 d. 72
Nivel intermedio Edades fi hi Hi
[18; ⟩ 14
En la siguiente tabla, el ancho de clase es cons-
tante, completa y responde: [ ; ⟩ 30
[ ; ⟩ 0,56
Edades fi hi
[ ; ⟩ 0,16
[20; 30⟩ 0,10 [ ; 33⟩ 0,825
[ ; ⟩ 72 [ ; 36] 0,175
[ ; ⟩ 0,34
a. 116 b. 180 c. 120 d. 123
[ ; 60] 40
3. ¿Cuál es el número total de datos? Nivel destacado (UNI 2015-I)
10. Semanalmente, un trabajador ahorra cierta
a. 100 c. 300
cantidad en soles, y durante 40 semanas aho-
b. 200 d. 400 rra las siguientes cantidades:
4. Calcula el valor de f1 + f2 + f3 21 35 29 31 23 22 28 33
a. 120 c. 170 18 25 31 26 24 27 27 33
37 29 19 36 23 18 46 12
b. 160 d. 190
26 41 30 18 39 15 24 4
5. Determina el valor de h3 ∙ h4 25 33 10 28 20 27 17 31
a. 0,001 c. 0,005
Se construye una tabla de frecuencia de 7 inter-
b. 0,002 d. 0,068 valos de igual longitud fija A. Si F5 es la frecuen-
cia acumulada del quinto intervalo (ordenados
6. En la tabla se muestra las notas de 80 universi-
los extremos de los mismos de forma crecien-
tarios ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvie-
te), calcula el valor de (A + F5 – 1).
ron notas igual a 6 pero menos de 10?
a. 35 b. 39 c. 42 d. 45
Notas [4; 6⟩ [6; 8⟩ [8; 10⟩ [10; 12]
Estudiantes 4a 3a 5a 20 Respuestas
a. 50% c. 60% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. 55% d. 66% a d b b d a d c a b
29

30
Proyecto educativo
Pilares
E
du c
Aritmetica 4to CT... 7.-ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NUMERO-4TO.indd 30

a ci
U
ón S e cu
N
nd
I
a r i a
D
2
A
ARITMÉTICA
29/02/2020 10:03:22
Básico
Aritmética
Estudio de los divisores positivos de un número
Unidad 2
1. Clasificación según la cantidad de divisores Nivel básico
1. ¿Cuántos de los siguientes números son
a. Números simples
primos en base 10?
• La unidad
• Números primos 13_11 i 31_11 i 61_11 i 29_11 i
b. Números compuestos
2. Propiedades de los números primos Transformando los números a base 10:
a. El conjunto de los números primos es • 13(11) = 14
infinito. • 31(11) = 34
b. El 2 es el único número par que es primo. • 61(11) = 67
c. 2 y 3 son los únicos números consecutivos • 29(11) = 31
y primos a la vez.
∴ Existen 2 primos en base 10 dentro de ese
d. 3, 5 y 7 es la única terna de números im- grupo de números.
pares consecutivos y primos a la vez.
e. Todo número primo mayor a 2 es de la
forma:
4c + 1 o 4c – 1 2. ¿Cuál es la suma de las inversas de todos los
divisores de 3 600?
f. Todo número primo mayor a 3 es de la
forma:
Descomponiendo: 3 600 = 2 4 : 32 : 52
6c + 1 o 6c – 1
SD ^Nh
Sabemos que: SID _N i = ... ^ i h
Teorema fundamental de la aritmética
Todo número entero positivo mayor que la uni- N
dad se puede expresar de la siguiente manera: Hallaremos primero:
P 1a1 : P2a2 : ... : Pkak JK 25 - 1 ONKJ 3 3 - 1 ONKJ 5 3 - 1 ON
SD _ 3 600 i = KK
N= OOKK OOKK OO
L 2 - 1 PL 3 - 1 PL 5 - 1 P
Donde P 1 , P2 , ... , Pk son los divisores primos de = 31 : 13 : 31 = 12 493
N y a1, a2, ...,ak son exponentes enteros positivos.
Reemplazando en (i):
3. Estudio de los divisores de un número
SID _ 3 600 i =
12 493
a. Cantidad de divisores CD(N) 3 600
CD _N i = _a 1 + 1 i_a2 + 1 i ... _ak + 1 i
b. Suma de divisores SD(N) 3. Calcula la suma de los divisores compuestos
JKP a1 + 1 - 1 NOJKP a2+ 1 - 1 NO JK ak + 1 N de 1 200.
- 1 OO
SD _N i = KKK OOKK 2 OO ... KKPk
1
OK O K OO
L P1 - 1 PL P2 - 1 P L Pk - 1 P Tenemos: 1 200 = 2 4 : 3 : 52
c. Suma de las inversas de los divisores de
un número SID(N) Ahora calculamos la suma de todos los divi-
SD _N i
sores de 1 200. Así:
SID _N i = 25 - 1 32 - 1 5 3 - 1
N SD (1 200) = : :
2-1 3-1 5-1
d. Producto de divisores PD(N)
CD_N i
SD (1 200) = 31 : 4 : 31 = 3 844
PD _N i = N 2 = NCD_N i Observamos que los divisores simples de 1 200
son: 1; 2; 3 y 5 y juntos suman 11.
También se cumple:
CD _N i = CD simples + CDcompuestos Entonces, la suma de los divisores compuestos
CDpropios = CD ^Nh - 1
será:
CDprimos = CD simples - 1 3 844 – 11 = 3 833
31
Aritmetica 4to CT... 7.-ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NUMERO-4TO.indd 31 29/02/2020 10:03:23

Básico

4. Si N = 15 ∙ (6∙5)n tiene 294 divisores. Halla n. 7. Sea N = 3m∙ 5n, al dividir N entre 3 se suprimen
6 divisores y al dividir N entre 5 se suprimen 4
Debemos expresar N en su descomposición divisores. Halla m + n.
canónica:
N = (3∙5) ∙ (2∙3∙5)n Sea N=3m ∙ 5n ⇒ CD(N)=(m+1)(n+1)
= 3m - 1 : 5n & CD b l = m _n + 1 i
⇒ N = 2n ∙ 3n+1 ∙ 5n+1 N 3m : 5n N
• =
CD (N) = (n + 1) (n + 2) (n + 2) = 294 3 3 3
= 3m : 5n - 1 & CD b l = n _m + 1 i
N 3m : 5n N
Sabemos que 294 se puede expresar de la • =
5 5 5
siguiente forma: 294 = 6 ∙ 7 ∙ 7. Del dato:
Entonces: KJN ON
• CD(N) – CD KK OO = 6 = n + 1 ⇒n = 5
(n+1)(n+2)(n+2) = 294 = 6 ∙ 7 ∙ 7 3
L P
KKJN NOO
⇒n + 1 = 6 • CD(N) – CD K O = 4 = m + 1 ⇒m = 3
5
L P
⇒n = 5 ∴m+n=8
5. La forma canónica de un número es xx∙yy, el cual 8. Si ppqq tiene 21 divisores, calcula p+q si se
tiene 24 divisores. Si x(x–1) ∙ yy tiene 16 divisores, halla sabe que uno de sus divisores es el número 8.
«x ∙ y + x».
Tenemos que ppqq tiene 21 divisores.
Si N = x x : y y tiene 24 divisores, entonces: ⇒ CD (ppqq)= 21 = 7 ∙ 3 = (6+1)(2+1)
24 = (x + 1) (y + 1) ∴ ppqq = m6 ∙ n2
⇒x ∙ y + x + y = 23... (i) 4c
Del enunciado tenemos que: ppqq = 8c c
De igual manera, si M = xx–1∙yy, y tiene 16 2
divisores, entonces: ⇒m = 2 o n = 2
16 = (x – 1 + 1)(y + 1) • Si m = 2 ⇒ 26 ∙ n2 = 64 ∙ n2 = 8c
⇒x ∙ y+x = 16... (ii) • Si n = 2 ⇒ m6 ∙ 22 ≠ 8c ⇒ m = 2
(ii) en (i) tenemos: Por descomposición polinómica:
16+ y = 23 ⇒ y = 7 ppqq = p : 10 3 + p : 102 + q : 10 1 + q
⇒x=2 = 1100p + 11q
Entonces: x ∙ y + x = 2 ∙ 7 + 2 = 16 = 11 (100p + q)
& ppqq = 11c
& (ppqq) = m6 : n2 = 26 : 112 = 64 : 121
6. ¿Cuántos divisores que no son múltiplos de 5 = 7744
tiene 1 980?
&p = 7 y q = 4
Por los tanto: p + q = 11.
Sea: 1 980 = 22 : 32 : 5 1 : 11 1
9. ¿Cuántos números de la forma pqp son primos
Entonces:
menores que 329?
CD(1 980) = (2+1)∙(2+1)∙(1+1)∙(1+1) = 36
Ahora, calculamos los divisores múltiplos de pqp 1 329 es primo ⇒ p ! # 1; 3 -
5: • Si p = 1 ⇒ 1q1 ! # 101; 131; 151; 181; 191 -
1 980 = 5(22 ∙ 32 ∙ 111) 5 números primos
⇒ CD5 (1 980) = (2+1)∙(2+1)∙(1+1) = 18 • Si p = 3 ⇒ 3q3 ! # 313 -

Entonces, la cantidad de divisores que no 1 número primo
son múltiplos de 5 es: 36 – 18 = 18. ∴ Existen 6 números primos.
32

Aritmética
Unidad 2
Nivel básico 13. Sea: P = 12∙3∙362∙363∙…36n
1. ¿Cuántos divisores menos tiene el número 360 Calcula cuántos divisores tiene.
que el número 1 800? a. 2n2 + 2n + 1 c. (2n2 + 2n + 1)2
a. 12 b. 24 c. 6 d. 10 b. n2 + n + 1 d. (n2 + n + 1)2
2. Halla la suma de los divisores de 180. 14. Si P = (15∙2)n y la suma de sus divisores pares es
a. 46 b. 546 c. 486 d. 180 2 418. Determina la cantidad de divisores com-

puestos de P.
3. De los siguientes números: 180; 756 y 900, ¿cuál
es el que tiene tantos divisores como 360? a. 23 b. 22 c. 21 d. 32
1 944
15. Sean p, q y r números primos, además, se cum- a.
a. 900 b. 180 c. 756 d. N.A 935
ple que: p + q = r y p2 + q2 + r2=294. Halla pq–r.
4. Determina la suma de las inversas de todos los
divisores de 1 870. a. 14 b. 9 c. 22 d. 18
1 944 324 166 187 16. Si M = 48 ∙ 64p ∙ 27q tiene 136 divisores más
a. b. c. d. que el número 51x7y , el cual es divisible por 77,
935 187 189 189
5. ¿Cuántos divisores del número N=174 636 000 calcula p+q.
también son divisores de 12?
a. 1 b. 2 c. 5 d. 4
a. 6 b. 12 c. 1 d. 0 17. El producto de los divisores de un número es
6. De todos los números que dividen exactamen- pqqp ∙ 729, en el cual qp es el menor número
te a 56, ¿cuántos son pares? que posee seis divisores. Determina la canti-
dad de divisores del número que sean múlti-
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 plos de 63 pero no de 49.
Nivel intermedio a. 2 b. 5 c. 9 d. 4
7. Calcula n, si M = (4∙3)∙(3∙5)n y tiene 60 divisores. 18. La descomposición canónica de A es px∙q∙r;
además, se sabe que la suma de sus divisores
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
es 13 veces más que la cantidad de sus diviso-
8. Si 4k+2 – 4k tiene 92 divisores. Halla el valor de res. Halla la cantidad de divisores compuestos
“k – 1”. de A si se sabe que pq –3=4r.
a. 3 b. 10 c. 5 d. 6 a. 6 b. 5 c. 8 d. 10
9. Si N = 42∙3n tiene 3 divisores menos que 900. Nivel destacado

Determina dicho número y considera como
19. Si N = m7∙(m+1)3∙52m∙7b∙11c (DC), además 7b∙112∙34
respuesta la suma de sus cifras.
tiene 41 divisores compuestos y mb = …c(7),
a. 9 b. 27 c. 24 d. 21 calcula cuántos divisores impares y PESI con
539 tiene N(D.C: descomposición canónica).
10. Si Q = 30n∙15 tiene 144 divisores múltiplos de
2, halla n3. a. 12 b. 20 c. 36 d. 24
a. 64 b. 4 c. 21 d. 16 Respuestas
11. Si M= 12∙30n
tiene el doble de la cantidad de
divisores de N = (4∙3)n∙30, calcula el valor de n. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 a b c a a d c b a a
12. ¿Cuántos ceros debe tener el número 11 12 13 14 15 16 17 18 19
300...000 para que tenga 50 divisores?
c c d a b c a c b
a. 3 b. 5 c. 4 d. 7
33

Básico
MCD y MCM
Nivel básico
Cálculo del MCD por descomposición
1. Pedro siempre que va al trabajo ve dos semá-
canónica
foros, uno se pone en verde cada 4 minutos y
Sea: A = am : bn : cp / B = a x : b y otro cada 6 minutos. Si a las 10:15 a.m. se ponen
Si: m 1 x, y 1 n & MCD = am : b y en verde al mismo tiempo, ¿a qué hora se pon-
drán en verde por 3ra vez al mismo tiempo?
Por el Algoritmo de Euclides
Cálculo del MCD por el algoritmo de Euclides
Semáforo A: cada 4 min.
Cocientes q q2 q3 Semáforo B: cada 6 min.
Al mismo tiempo: MCD (4; 6) = 12 min.
A B r r2 MCD(A; B)
1ra vez = 10:15 a.m.
Residuos r r2 0 2da vez = 10:27 a.m.
3ra vez = 10:39 a.m.
Propiedades del MCD
Coincidirán por 3ra vez a las 10:39 am.
Sean A y B dos números enteros positivos.
2.
I. Si MCD _ A; B i = k & k # A / k # B
2. Marco emprende un negocio de conservas de
II. Si MCD _ A; B i = k durazno, si tiene cajas de 24 cm de alto, 42 cm
& MCD b m A Bl k
;m = m
de ancho y 60 cm de largo, ¿cuál es la mínima
cantidad de cajas que usará? Si las conservas
& MCD Â : m; B : mh = k : m tienen 12 cm de altura.
III. Si A = k : B, 6 k ! Z & MCD (A; B) = B
IV. Si A y B son PESI ⇒ MCD(A;B)=1 Hallamos el MCD del ancho y largo de la
PESI (primos entre sí) caja:
V. MCD _na - 1; nb - 1; nc - 1 i = nMCD_a; b; c i - 1

MCD (42;60) = 6 cm
Largo: 42 ÷ 6 = 7 conservas
La descomposición canónica de un número N Ancho: 60 ÷ 6 = 10 conservas
es:
a Alto: 24 ÷ 12 = 2 planchas
N = aa1 : aa2 : aa3 : ... : ak
1 2 3 k
En una caja: 7 ∙ 10 ∙ 2 = 140 conservas.

Cálculo del MCM por descomposición
canónica
Sea: A = am : bn : cp / B = a x : b y 3. El amigo Juan va al cine cada 10 días, al male-
Si: m 1 x, y 1 n & MCM (A; B) = a x : bn : cp cón cada 12 y a jugar fútbol cada 15.
Propiedades del MCM ¿Cada cuántos días Juan hace las 3 cosas el
mismo día?
I. Si MCM _ A; B i = k & A # k / B # k
II. Si MCM _ A; B i = k Hallamos el MCM por descomposición
& MCM b m A Bl k
;m = m; m ! 0
canónica:
10 = 2 ∙ 5
& MCM Â : m; B : mh = k : m
12 = 22 ∙ 3
III. Si A = k : B & MCM (A; B) = B : k
15 = 3 ∙ 5
IV. Si A y B son PESI MCM (10; 12; 15) = 22 ∙ 3 ∙ 5 = 60
⇒ MCM(A;B) = A ∙ B Juan hace las 3 cosas juntas cada 60 días.
V. ∀ A ,B∈ℕ: MCM (A; B) : MCD (A; B) = A : B
34
Aritmetica 4to CT... 8.-MCD Y MCM 4TO CT.indd 34 29/02/2020 10:03:47

Aritmética

4. Brandon tiene cierto número de animales en 7. Se tienen 2 números A y B (B < A) tal que su
Unidad 2
su granja, si los agrupa de 8 en 8 le sobran 7, si suma es 360 y su MCM es 323 veces su MCD,
los agrupa de 6 en 6 le sobran 5, si los agrupa halla la cantidad de divisores de la diferencia
de 10 en 10 le sobran 9 y si los agrupa de 12 en de los cuadrados de dichos números.
12 le falta 1. ¿Cuántos animales tiene Brandon,
si se sabe que es el mayor número de 3 cifras A + B = 360
que cumple estas condiciones? MCD (A; B) = k
Brandon tiene k animales, aplicamos el cri- MCM (A; B) = 323k
terio de divisibilidad: A = ak y B = bk, si a y b son PESI
k = 6c + 5 = 6c - 1 MCM (A; B) = abk = 323k = 19∙17∙k
k = 8c + 7 = 8c - 1 a = 19 y b = 17, pues A > B
k = 10c + 9 = 10c -1 A + B = 19k + 17k = 36k = 360 ⇒ k = 10
⇒ A = 190 ⋀ B = 170
k = 12c - 1
⇒ A2 – B2 = 360∙20 = 25∙32∙52
k = MCM ( 6c ; 8c ; 10
c ; 12c ) –1 = 120n – 1
CD(360∙20 ) = (5+1)(2+1)(2+1) = 6 ∙ 3 ∙ 3 = 54
Para que k sea máximo⇒n debe ser máximo
120n –1 < 1 000 8. Dos números naturales difieren en once uni-
n < 8,341….. dades. Si el producto de su mínimo común

nmáx = 8 ⇒ kmáx = 959 múltiplo con su máximo común divisor es 102,
halla la suma de dichos números.
5. Se tienen 2 números N y 85. Si se multiplican Sean A y B los números, sabemos que:

por 4, el MCD aumenta en 57 y el MCM en
A – B = 11
3 420. Calcula la suma de cifras de N.
MCD (A; B)∙MCM (A; B) = A∙B = 102
MCD (N; 95) = k B(B+11) = 102
MCD (4N; 4 ∙ 95) = 4k (B + 17)(B – 6) = 0 ⇒ B = –17 ∨ B = 6
4k – k = 3k = 57 ⇒ k = 19 Descartamos a – 17 por ser negativo, entonces:
N = 19n ⋀ 95 = 19 ∙ 5 B = 6, A = 17
MCM (N; 95) = 19 ∙ 5 ∙ n = 95n A + B = 23
MCM (4N; 380) = 19 ∙ 5 ∙ n ∙ 4= 380n
380n – 95n = 285n 9. El MCM de P(m), Q(m) y R(m) es 3 780, halla su
285n = 3420 ⇒ n = 12 ⇒ N = 19 ∙ 12 = 228 MCD
Suma de cifras: 2 + 2 + 8 = 12 10. si: P(m) = m2 – 2m – 8
Q(m) = m2 – m – 12
6. Un cultivo microbiológico tiene 3 campos cul- R(m) = m3 – 9m2+20m
tivados con 512 –1, 58 –1 y 54 –1 bacterias, si se las
quiere agrupar en cultivos donde quepa la ma- Sabemos que:
yor cantidad de bacterias. ¿Cuántas bacterias P(m) = (m – 4)(m + 2)
entrarían al nuevo campo? Q(m) = (m – 4)(m + 3)
R(m) = m(m2 – 9m + 20) = m(m – 4)(m – 5)
Al igual que el criterio de divisibilidad:
MCD (P(m) ,Q(m), R(m)) = m – 4
5 12 - 1; 58 - 1; 5 4 - 1
MCM (P(m), Q(m), R(m)) = m(m – 4)(m + 2)
MCD (512–1, 58–1, 54–1) = 5MCD(12,8,4) –1 (m + 3)(m – 5)
12 = 22×3 ; 8 = 23 ; 4 = 22 Descomponemos 3 780
MCD (12; 8; 4) = 22 3 780 = 7∙3∙9∙10∙2 = m(m – 4)(m + 2)(m + 3)(m – 5)
MCD (512–1, 58 –1, 54–1) = 54–1 ⇒m=7
54–1 = 624 MCD (P(m); Q(m); R(m)) = m – 4 = 7 – 4 = 3
35

Básico
Nivel básico 8. MCD (2A; 3B) = 15

1. Halla la suma de 2 números, sabiendo que la MCM (8A; 12B) = 5 400
suma de su MCD con su MCM es 880 y la dife- Halla (A + B)2.
rencia de estos es 800.
a. 36 b. 49 c. 64 d. 100
a. 500 b. 380 c. 620 d. 400
9. Brandon tiene un terreno de camotes y quiere
2. ¿Cuál es el menor número positivo, tal que al di- dividirlo en parcelas cuadradas de modo que
vidirlo por 20; 14 y 24 nos da una división exacta? sean divididas por estacas y sean las más gran-
a. 800 b. 840 c. 420 d. 464 des posibles. ¿Cuántas estacas usará si su terre-
no tiene de lados 24 km y 40 km?
3. En Surco un serenazgo pasa cada 10 días y un
patrullero pasa cada dos semanas. Se sabe a. 24 b. 36 c. 80 d. 120
que 2 meses atrás ambos vehículos pasaron el 10. Fernanda tiene cierta cantidad de separatas,
mismo día. Raúl cree que dentro de 10 días los tal que si los ordena de 4 en 4 le sobran 3, si
vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree los agrupa de 5 en 5 le sobran 4, si los agrupa
esto ocurrirá dentro de dos semanas. ¿Quién
de 7 en 7 le sobran 6 y si lo agrupa de 8 en 8 le
está en lo cierto? (1mes = 30 días)
sobran 7. ¿Cuántas separatas tiene Fernanda, si
a. Raúl tiene razón. es el menor número de 4 cifras que cumple las
b. Oscar tiene razón. estas condiciones?
c. Nadie tiene razón.
a. 1 150 b. 1 119 c. 1 134 d. 1 205
d. Ya no coincidirán nunca más.
11. Luis vende buzos por cajas que vienen con 45
Nivel intermedio unidades y Franco vende casacas por cajas don-
4. Kennet, Roberto y Ángel salen a correr los do- de vienen 24 unidades. Con esto Anibal quie-
mingos para distraerse, si ellos le dan la vuelta re hacer su negocio y cree que lo mejor sería
a la manzana en 1 min, 1 min 12s y 1 min 30s vender conjuntos, así le compra cajas a Luis y a
respectivamente. ¿Cuántas vueltas dan hasta Franco. ¿Cuántas cajas en total debe comprar
que se encuentran por segunda vez? Aníbal para tener una casaca por cada buzo?
a. 12, 8 y 15 c. 10, 11 y 12 a. 15 b. 19 c. 23 d. 30
b. 14, 16 y 18 d. 12, 10 y 8 12. Marco tiene un terreno de 40 m de ancho por
5. Un sitio turístico ofrece tres diferentes cruce- 80 m de largo y lo quiere vender en terrenos
ros: uno tarda 8 días en ir y regresar a su punto cuadrados, de igual área y siendo esta la máxi-
de inicio, el segundo tarda 10 días y el terce- ma posible. ¿Cuántos metros cuadrados medi-
ro tarda 12 días. Si los tres cruceros partieron rá cada terreno?
al mismo tiempo hace 73 días, ¿cuántos días
faltan para que vuelvan a partir el mismo día a. 1 600 m2 c. 500 m2
todos los cruceros? b. 600 m2 d. 100 m2
a. 43 días c. 40 días
Nivel destacado
b. 38 días d. 47 días
A
6. Se tienen ladrillos de medidas 2, 3 y 4 cm, si se 13. Halla si: A = MCD (21!, 22!, 23! …, 45!)
B
tiene un cubo que puede almacenar a todos B = MCM (3!, 5!, 7!, 9!, …, n!)
estos ladrillos sin que sobre espacio, ¿cuánto
1. 9 términos
mide el lado de dicho cubo, si es un número
a. 380 b. 420 c. 240 d. 380
comprendido entre 15 y 30?
a. 16 b. 22 c. 24 d. 28 Respuestas
7. Si: MCD (120k; 150k; 180k) = 1 800. Halla el valor
k 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
de .
3 d b a c d c b c a b c a b
a. 60 b. 20 c. 90 d. 30
36

Aritmética
Razones y proporciones
Unidad 2
Nivel básico
Razón aritmética (R.A)
1. Si en una proporción geométrica continua sa-
Antecedente " a - b = r ← Razón aritmética bemos que la media geométrica es igual a 24,
Consecuente calcula el producto de los términos extremos.
Sean a y c los términos extremos de la pro-

Razón geométrica (R.G)
porción, entonces tenemos:
Antecedente → a a b
=
Consecuente → b = r ← Razón geométrica b c
Donde b = 24. Luego:
= c & ac = 24 _24 i = 576
Serie de razones geométricas equivalentes (SRGE) a 24
24
a 1 a2 a 3 ak
= = = ... = =r Por lo tanto:
b 1 b2 b 3 bk
ac = 576
Propiedades de la SRGE El producto es 576.
a 1 + a2 + ... + ak 2. En una proporción aritmética continua, la

=r
b 1 + b2 + ... + bk suma de los cuatro términos es 184. Calcula la
media diferencial.
a 1 # a2 # ... # ak
= rk Sea la proporción aritmética continua:
b 1 # b2 # ... # bk
a – b = b – c ⇒ a + c = 2b… (*)
Serie de razones geométricas equivalentes Por dato:
continuas a + b + b + c = 184
⇒ a + 2b + c = 184
a 1 a2 a 3 ak - 1
= =
a2 a 3 a4 = ... = ak = r ! R.G. ⇒ (a + c) + 2b = 184
Por (*):
Proporción aritmética 2b + 2b = 184 ⇒ 4b = 184
⇒b = 46
Discreta: Continua: La media diferencial es 46.
a–b=c–d a–b=b–c
3. La razón geométrica de dos números es igual
Proporción geométrica 3
a y su razón aritmética es 27. Indica la suma
2
Discreta: Continua: de los números.
a c a b
= =
b d b c Sean los números a y b, por dato:
a 3
Propiedades de la proporción geométrica = & a = 3k / b = 2k
b 2
a+b c+d Para la razón aritmética, tenemos:
=
b d a – b = 27
a c ⇒3k – 2k = 27⇒k = 27
=
a-b c-d
a c Entonces:
=
a+b c+d a = 81 ⋀ b = 54
a+c a-c
= Por lo tanto:
b+d b-d
a-b c-d a + b = 81 + 54
=
b d ⇒a + b = 135
37
Aritmetica 4to CT... 9.-Razones y proporciones 4°_CT.indd 37 29/02/2020 10:04:21

Básico
Nivel intermedio 7. En una serie de razones geométricas equi-

valentes, los consecuentes son 18; d; f y 21.
4. Calcula el menor valor de dos números si el an- Si la suma del 3er y 5to término es igual a 14,
tecedente es el séxtuple del consecuente y la determina el valor de la suma de los conse-
razón aritmética de dichos números es 1 285. 2
cuentes si la razón geométrica es igual a .
3
Sean los números a, b; donde:
b = consecuente Sea la serie de razones geométricas
a = antecedente equivalentes:
Por dato del problema: a = 6b a c e g 2
= = = =
b d f h 3
Por la razón aritmética:
Donde c = 3er término y e = 5to término
a – b = 12 85
Por dato del problema: c + e = 14 y por pro-
& 6b – b = 1 285 & 5b = 1 285 piedad de la SRGE:
& b = 257 c+e 2 14 2
Entonces: a = 1 542 ⋀ b =257 = & = & d + f = 21
d+f 3 d+f 3
El menor número es 257. Nos piden:
18 + d + f + 21 = 18 + 21 + 21 = 60
a c e g
5. Si tenemos que = = = = 2 , determina
b d f h
8. Calcula el área de un rectángulo si el períme-
a2 + c2 + e2 + g2 tro de este es 30 m y sus lados están en rela-
el valor de P = .
b2 + d2 + f2 + h2 ción de 2 a 3.
Del enunciado: b Los lados del rectángulo

JK g NO2
b l = b l = b l = KK OO = 22 = 4
a c 2
e 2 2 son a y b, por dato:
b d a a a 2
f Lh P =
2 2 2 g 2 b 3
& a 2 = c 2 = e2 = 2 = 4 b
& a = 2k / b = 3k
b d f h
Por propiedad de la SRGE: Luego, como el perímetro es 30:
a2 + c2 + e2 + g2 2a + 2b = 30
=4
b2 + d2 + f2 + h2 & 2(2k) + 2(3k) = 30 & k = 3
a2 + c2 + e2 + g2 Reemplazando para hallar a y b:
&P= = 4=2 a=6 ∧ b=9
b2 + d2 + f2 + h2
&P=2 Por lo tanto, el área es:
Arectángulo = ab = 6(9) = 54 m2
6. Si k es la media proporcional positiva de 18 y 8,
y p es la cuarta proporcional de 6; k y 11. Halla 9. Halla el mayor valor de a+b si tenemos que:
el valor de p – k. a 11
= y ab = 572
b 13
Para la media proporcional:
18 k Por dato se tiene que:
=
k 8 a 11
= & a = 11n / b = 13n
2
k = 144 & k = 12… (I) b 13
Reemplazando en el producto de ab:
Como p es la cuarta proporcional de 6; k y 11;
entonces: ab = (11n) (13n) ⇒ n = 2
6 11 Hallando los valores de a y b:
=
k p a = 11(2) ∧ b = 13(2)
Por (I) tenemos:
6 11
& a = 22 ∧ b = 26
= & 6p = 132 & p = 22 Por lo tanto:
12 p
Nos piden: a + b = 22 + 26 = 48
p – k = 22 – 12 = 10
38

Aritmética
10. Noemi es la hermana mayor de Alicia y juntas 12. Enuna serie de razones geométricas equiva-
van a actualizar sus datos a la RENIEC. Noemi lentes con 6 términos, los consecuentes son
Unidad 2
nota que la razón aritmética entre sus edades números consecutivos. Calcula la suma de los
es 8. Determina cuántos años tuvo Alicia hace consecuentes si se sabe que el producto de los
3 años si dentro de 7 años sus edades estarán antecedentes es 8 232 y la razón de la serie es
en relación de 7 a 5. igual a 7.
Sea la edad de Noemi N y la de Alicia A, por Por dato del problema, la SRGE tiene 6
dato del problema tenemos: términos. Además, sus consecuentes son
N–A=8 consecutivos y su razón es 7, luego:
Edad de Noemi dentro de 7 años: N+7 a c e
= = =7
Edad de Alicia dentro de 7 años: A+7 b b+1 b+2
N+7 7 Por propiedad de SRGE:
=
A+7 5 ace
= 73
& N + 7 = 7k / A + 7 = 5k b _b + 1 i_b + 2 i
La diferencia de edades se mantiene, Donde a,c y e son los antecedentes. Por dato:
entonces: 8 232
= 73
7k - 5k = 8 & k = 4 b _b + 1 i_b + 2 i
Tenemos que: & b _b + 1 i_b + 2 i = 24
A + 7 = 5k = 5 _4 i = 20 & b _b + 1 i_b + 2 i = 2 _ 3 i_4 i
& A = 13 El valor de b es 2. Nos piden:

b + _b + 1 i + _b + 2 i = 2 + _2 + 1 i + _2 + 2 i = 9
Actualmente, Alicia tiene 13 años, pero
como nos piden la edad de hace tres años:
A - 3 = 13 - 3 = 10 La suma de los consecuentes es 9.
Hace tres años Alicia tenía 10 años.
13. Enun puesto hay M frutas entre manzanas y
Nivel avanzado melocotones. Si el número de manzanas es a
M como 8 es a 11, la diferencia entre manzanas
11. Anitacelebra su cumpleaños y, al momento y melocotones es 75. ¿Cuál será la relación en-
de bailar, se da cuenta que el número de hom- tre las manzanas y melocotones al vender 20
bres es al número total de personas como 2 es manzanas?
a 5. Calcula el total de personas en la fiesta de
Anita si hay 48 mujeres. Ma: Cantidad de manzanas
Me: Cantidad de melocotones
Sean: Por dato del enunciado:
H: Número de hombres Ma 8 Ma 8
= & =
M: Número de mujeres M 11 Ma + Me 11
Por dato del problema: Por propiedad de proporción geométrica:
H 2 Ma 8
=
Ma - _Ma + Me i
= 8 - 11
H+M 5
Por propiedad de proporción geométrica: Ma 8
& Me = & Ma = 8n y Me = 3n
H - _H + M i 2 - 5 3
= Además:
H+M 5
Ma – Me = 75 ⇒ n = 15
M 3
& H+M = 5 Hallamos el valor de Ma y Me:
Ma = 120 y Me = 45
Como M = 48, tenemos:
Como se venden 20 manzanas, entonces
48 3
= quedan 100 manzanas.
H+M 5
& 48 _5 i = 3 _H + M i
Ma 100 20
& = =
Me 45 9
& H + M = 80 Luego, la relación entre manzanas y melo-
Hay 80 personas en total. cotones es como 20 es a 9.
39

Básico
Refuerzo en casa 9. Si tenemos que a = b = c = r, y se sabe

a 1 b c d b2
Nivel básico que = , encuentra el valor de 2 .
d 512 c
1. Calcula el menor de dos números si el mayor 1 1 36 64
de ellos es 84 y la razón geométrica a. b. c. d.
64 36 7 3
2 Nivel avanzado
entre los números es .
7
10. En una serie de razones geométricas equi-
a. 24 b. 48 c. 96 d. 12
valentes, los antecedentes son a, 15, 9 y g, y
2. La razón aritmética de dos números es 13. si la suma del 2do y 8vo término es igual a 45.
Halla la nueva razón aritmética si el antece- Determina el valor de la suma de los antece-
dente aumenta 7 unidades. 3
dentes si la razón geométrica es igual a .
5
a. 10 b. 15 c. 20 d. 30
a. 47 b. 49 c. 51 d. 53
3. En una proporción continua, uno de los tér-
11. Roberto asiste a una ceremonia de gradua-
minos extremos es el cuadrado de su término
ción y mientras cena, él observa que el total de
central. Determina el extremo opuesto al pri-
mujeres es al total de personas como 6 es a 13.
mer elemento mencionado.
Halla el total de personas que hay en la cere-
a. 3 b. 2 c. 1 d. 0 monia si hay 56 hombres.
4. Determina la cuarta diferencial de una propor- a. 100 b. 104 c. 112 d. 110
ción aritmética si la suma de los términos me-
dios es 18; y además, la primera diferencial es el 12. En una serie de razones geométricas equiva-
doble de la cuarta diferencial. lentes cuya razón es 2, los consecuentes son 4
números consecutivos. Calcula la suma de los
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 consecuentes si el triple del producto de los
5. Calcula la razón geométrica de dos números, antecedentes es igual a 5 760.
si la suma de estos es 102 y su razón aritmética
a. 13 b. 16 c. 15 d. 14
es 30.
13. Víctor se encuentra en una confitería y se da
11 11 3 7
a. b. c. d. cuenta que hay C dulces entre caramelos y
10 6 10 9
chocolates. También nota que la relación exis-
Nivel intermedio tente entre la cantidad de caramelos y C dul-
ces es de 12 a 17, que, además, los caramelos
6. Halla el valor de A+B si se sabe que A es la me-
exceden en 49 a los chocolates. Si Víctor com-
dia aritmética de 11 y 5 y B es la media geomé-
pró 24 caramelos y 17 chocolates, determina la
trica de 5 y 20.
relación entre los caramelos y chocolates que
a. 18 b. 21 c. 24 d. 27 quedaron.
7. Hace 17 años, las edades de Anita y Aníbal es- 12 10 12 17
a. b. c. d.
taban en relación de 2 a 1 respectivamente. Si 17 3 5 10
la diferencia de sus edades son 3 años, indica
Nivel destacado
la edad de Anita.
14. Actualmente, las edades de los hermanos
a. 12 b. 6 c. 18 d. 23 Juan, Moisés y Aron son proporcionales a los
8. En la serie de razones geométricas equivalen- números 2; 5 y 8 respectivamente. Si Juan na-
tes: ció cuando Aron tenía 18 años, halla la suma de
m p r t 1 las edades de los hermanos dentro de 8 años.
n = q = s = u = 9 , calcula el valor de: a. 69 b. 45 c. 52 d. 72
KJK m + p + r + t OO N3
J = KK O Respuestas
K n + q + s + u OO
L P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 1 3 13
a. b. c. d. a c c d b a d b a c b d b a
18 27 5 7
40

Aritmética
Fracciones
Unidad 2
Fracción Nivel básico
Forma general: 1. Halla la fracción que tiene términos consecuti-
600
a vos; tal que es equivalente a
f= ; a ! Z; b ! Z + / a ! bc 720
b Dar como respuesta el producto de sus términos.
Clasificación de las fracciones Sea la fracción con términos consecutivos

1. Por comparación de su valor
x 600 5
tal que es equivalente a = ;
Propia: Impropia: x+1 720 6
a x 5
a 21+a2b Comparando = se tiene que:
11+a1b b x+1 6
b
6x = 5x + 5
⟹x=5
2. Por su denominador
a Como nos piden el producto de los términos,
• es decimal + b = 10k; k ! N entonces tenemos: 5 x 6 = 30
b
a
• es ordinaria + b ! 10k; k ! N 2. ¿Cuántas fracciones impropias e irreductibles
b
de denominador 5 son menores que 3?
3. Por la cantidad de divisores comunes en sus
términos a
Se tiene la fracción , la cual es una frac-
es irreducible + MDC â, b h = 1
a 5
• ción impropia, entonces: a > 5
b
es reducible + MCD â, b h ! 1

a Así mismo; debe cumplir que es una fracción
•
b irreductible y es menor que 3.
Clasificación de los números avales a
< 3 ⟹ a < 15
5
abc...x^nh Además, por ser irreductible, a ≠ 5
F = 0, abc...x^nh =
100 ... 0000^nh Los valores para a son: {6; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14}
k cifras
k ceros Por lo tanto, existen 8 fracciones impropias e
irreductibles.
1. Número aval inexacto:
! 3
>;;;;;;? abc...x^nh 3. Si 0, 24^2x + 1h = , encuentra el valor de «x».
F = 0, abc...x^nh = 5
nk - 1
k cifras Resolvemos la ecuación
24^2x + 1h - 2^2x + 1h 3
^2x + 1 - 1 h 0^2x + 1h 5
2. Número aval inexacto periódico mixto: =
>;;;;;;? 2 ^2x + 1 h + 4 - 2 3
2x ^2x + 1 h
F = 0, abc...h pqr...x^nh =
5
k cifras m cifras 4x 4
+ 2x 2 + 3
2x ^2x + 1 h x ^2x + 1 h 5
= =
abc...hpqr…x^nh - abc...h^nh
F= & 10x + 10 = 6x2 + 3x
_n - 1 i_n - 1 i ... _n - 1 i 000...00^nh
& 6x2 - 7x - 10 = 0
m cifras k ceros & ^6x + 5h^x - 2h = 0
&x=2
41
Aritmetica 4to CT... 10.FRACCIONES 4 TO SECUNDARIA - CT.indd 41 29/02/2020 10:04:42

Básico
2 Nivel intermedio
4. ¿Qué hora del día es si han transcurrido los
3
de lo que falta transcurrir? 7. Calcula (p + q + r) si:
0,pqpq… + 0,qrqr… + 0,rprp...= 1,677……7
Graficamente, se tiene:
Expresaremos los decimales en fracciones:

x 24 – x pq qr rp !
+ + = 1, 67
24 horas 99 99 99
_p + q + r i =
Por el gráfico se tiene que han transcurrido 11 167 - 16
«x» horas y falta transcurrir «24 – x» horas por 99 90
transcurrir. 151
& p + q + r = 10
Del enunciado, se tiene:
& p + q + r = 15, 1
x = ^24 - x h ⟹ 3x = 48 – 2x ⟹ 5x = 48
2
3
48 3
⟹ x= h = 9 h = 9: 36 a.m.
5 5
123
8. Halla una fracción equivalente a tal
5. ¿Cuántas fracciones propias existen cuyo de- 156
nominador sea 21? que la suma de sus términos sea igual a 1 674.
123
Primero veremos si la fracción se
Sea la fracción de la siguiente forma: 156
puede simplificar para poder reducirla:
N
11 123 41
21 =
156 52
& N 1 21 a
Sea la fracción f = , que tiene que ser equi-
Como N ! Z + , se tiene: 41 b
valente a , entonces tenemos:
52
N ! {1; 2; 3; 4;… ... ...; 20} a = 41k ^ b = 52k
N puede tener 20 valores y para cada valor se De dato tenemos que la suma de sus térmi-
forma una fracción propia. nos es 1 674, entonces, operando tenemos:
41k + 52k = 1 674; tal que el valor de k es 18
Entonces habrán 20 fracciones propias. 41 # 18 738
Por lo tanto: f = = .
52 # 18 936
6. ¿Cuántas fracciones impropias existen cuyo 9. ¿Cuántas fracciones impropias menores que
numerador sea igual a 17? 44
existen cuyo denominador es igual a 3?
6
17
La fracción será de la siguiente forma: N
M Sea la fracción de la forma
3
Como es una fracción impropia, se cumple: Por los datos sabemos que es una fracción
N
impropia; es decir, 2 1 entonces: N> 3
17 3
2 1 ; de ahí se tiene que: M 1 17 . Además, por el dato se tiene:
M
Se tienen los valores para M = {2; 3; 4; 5;…; 17} N 44
1 & N 1 22
3 6
Observa que M no puede ser 1, ya que no nos
Como: 3 < N < 22; entonces:
daría una fracción.
N ! "4; 5; 6; ...; 21 ,
Entonces, tenemos 16 valores para M y cada
N toma 21 – 3 = 18 valores; entonces existen
valor forma una fracción impropia.
18 fracciones impropias.
42

Aritmética
>;;;;;;;;;?
= 0, aba â + b h y se sabe que la fracción
N k
10. ¿Cuántas fracciones de la forma se 13. Si
100 185
Unidad 2
6 3 es irreductible, halla la suma de las cifras del
encuentran entre y ?
20 4 numerador k.
aba â + b h - a abab
Se tiene:
k
6 N 3 Se tiene: = =
1 1 (multiplicamos por 100) 185 9 990 9 990
20 100 4
abab
6 N 3 Por lo tanto: k=
100 # 1 # 100 1 # 100 54
20 100 4
& 54k = 101 ab;
5 # 6 1 N 1 3 # 25
c
Como 54 ! 101 , entonces k = 101
30 1 N 1 75
N ! " 31; 32; 33; ... ...; 74 ,
Finalmente, como nos piden la suma de las
cifras tenemos lo siguiente:
N puede tomar 74 – 30 = 44 valores.
Por lo tanto, se formarán 44 fracciones. 1+0+1=2
14. Halla
la suma de las tres últimas cifras del nú-
52
11. Si a los términos de una fracción se le resta 1, el mero decimal que genera la fracción 9 .
1 2 # 56
valor de la fracción es , y si a los dos términos
4
1 52
se le añade 3, el valor de la fracción es . Como tenemos , multiplicamos
2 2 # 56 9
Determina la fracción. por 53 al numerador y al denominador; así
a tenemos:
Se tiene la fracción: . Por el enunciado
b 52x5 3 6 500 6 500
= =
tenemos lo siguiente: 2 x56 x5 3 ^2x5 h9
9
^10 h9
a-1 1 a+3 1
= y = 6500
b-1 4 b+3 2 = 0.0000065
De estas resultan las siguientes ecuaciones: 1 000 000 000
4 a – b = 3 ⋀ 2 a – b = –3 Como nos piden la suma de las tres últi-
mas cifras del número decimal, tenemos lo
resolviendo por sistema de ecuaciones,
siguiente:
tenemos :
0 + 6 + 5 = 11
a=3
b=9
3 1
Entonces la fracción sería: 15. Si la fracción genera un número
9 ab - 37 $
decimal periódico mixto de la forma 0, 0 ba ,
Nivel avanzado halla el número de cifras decimales que gene-
>;;;;;;;;;;;;;;? b
q p ra la fracción a .
12. Si: + = 0, _q + 2 i_p + q i , halla el mayor valor
11 9
de pq. 1 $ ba - 0
Se tiene: = 0, 0 ba =
ab - 37 990
q p _q + 2 i_p + q i Entonces: 990 = (ab – 37) (ba), y como se
Si + = , entonces :
11 9 99 sabe que: 990 = 9 x 11 x 2 x 5 = 55 x 18
9q + 11p = 10 (q+2) + p + q = 11q + p + 20
Además, se tiene que ab – 37 = 18 ⟹ ab = 55;
10 p – 2q = 20 ⟹ 5p = q + 10
entonces a = 5 y b = 5.
Si p = 2, q = 0, se tiene 20 = 1
5
Si p = 3, q = 5, se tiene 35 = 243 Nos piden = 1 ; que posee 0 cifras
5
decimales.
Entonces, el mayor valor de pq es 243.
43

Básico
Refuerzo en casa 8. Calcula la cantidad de fracciones de la forma

a 6 13
Nivel básico que se encuentran en el intervalo ; .
15 5 3
1. La distancia desde la casa de Juana hasta la a. 46 b. 45 c. 44 d. 43
3 m 2
escuela es de 1 200 km. Si Juana recorre los Si es mayor que , ¿cuántos valores toma m
5 9.
42 3
de lo que le falta recorrer, ¿cuántos km le faltan m
recorrer a Juana para llegar a la escuela? si sabemos que es una fracción propia e
42
a. 710 km c. 130 km irreductible?
b. 720 km d. 750 km a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
2. ¿Cuántas fracciones impropias e irreductibles 10. Hallael número de fracciones propias con de-
existen cuyo numerador sea igual a 24? 2
nominador 24 que son mayores a .
7
a. 16 b. 24 c. 25 d. 23
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18
3. Cierto día, Pepito quiso impresionar a sus com-
pañeros del salón durante una clase de arit- Nivel avanzado
mética con el tema de fracciones. Al verlo tan
!
animado, la profesora le preguntó: «¿Cuántas 11. Si 0, ab^6h + 0, ba^6h 1 1, 2_6 i , indica el mayor va-
fracciones propias e irreductibles existen cuyo lor entero de a + b.
denominador sea 13?», a lo que él respondió
correctamente. a. 5 b. 6 c. 10 d. 8
4. ¿Cuál fue su respuesta? 5 b >;;;;;;;;;?
12. Si + = 0, (b - 2) 83 , calcula el valor de 2b.
37 27
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
a. 1 b. 8 c. 4 d. 7
4. Si m representa la cantidad de fracciones pro- >;;;;;;;;;;;;;?
= 0, _4a i_ 3a i_2a i , determina a + b – c.
pias con denominador igual a 15 y n represen- b2
13. Si
ta la cantidad de fracciones impropias con nu- â + 1 h c
merador igual a 17, halla n – m.
a. –2 b. –1 c. 3 d. 4
a. 1 b. 3 c. 2 d. 4
14. Halla la suma de las dos últimas cifras del nú-
318 43
5. Halla una fracción equivalente a tal que la mero decimal que genera la fracción 9 6 .
312
diferencia de sus términos sea igual a 1. 2 x5
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
67 45 53 56
a. b. c. d. Nivel destacado
68 46 52 57
Nivel intermedio 15. Sean a, b enteros positivos que satisfacen:
a b
6. Los términos de una fracción propia son con- + = 0, 96969696… , calcula a+b.
11 3
secutivos; si se le añaden dos unidades a cada
1 a. 4 b. 6 c. 8 d. 10
término, esta nueva fracción excede en a la
12
original. Halla la fracción original. Respuestas
3 3 1 4
a. b. c. d. 1 2 3 4 5 6 7 8
4 5 2 5
7. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles de d a b a c a c a
denominador 250 existen, cuyos numeradores
sean de 3 cifras? 9 10 11 12 13 14 15
a. 40 b. 50 c. 60 d. 70 a c c b a b c
44

Aritmética
Gráficos estadísticos
Unidad 2
Nivel básico
Tipos de gráficos estadísticos
1. Gráfico de barras 1. En el siguiente gráfico se representa la can-
tidad promedio de pacientes por día de una
a clínica. Responde las siguientes preguntas de
c acuerdo al gráfico.
b 350
300
250
A B C 200
2. Gráfico lineal 150
g 100
f 50
e 0
Lun Mar Miér Jue Vie Sab Dom
d
c a. ¿Qué días la clínica recibe más de 150
b pacientes?
a Martes, jueves y sábado
L M M J V S D
b. ¿Cuál es la cantidad total de pacientes que
3. Gráfico circular la clínica atiende el fin de semana?
A 250 + 100 = 350
B fi
α= × 360°
n c. ¿Cuáles son los días en los que la clínica re-
E cibe más de 120 personas pero menos que
α 220?
fi
D C %= × 100% Lunes, martes y miércoles
n
2. Los gastos mensuales de la familia Córdova

4. Histograma y polígono de frecuencias
Histograma Polígono de frecuencias
están representados en el siguiente gráfico
d d circular:
Otros
c c 19% Alimentación
b b
a a Servicios S/ 1 512
14%
m n p q r
Alquiler
5. La ojiva
% Si se sabe que gastan la cuarta parte de sus in-
e gresos en alquiler, determina el ingreso men-
d sual de la familia.
c
Sea T el dinero total mensual de la familia
Córdova, entonces:
b
Alquiler: 25%T
a ⇒ Alimentación: 42%T = 1 512
42
m n p q r s ⇒ T = 1 512
100
Frecuencias absolutas acumuladas ⇒ T = S/ 3 600
45
11. Gráficos estadísticos_Roberto.indd 45 29/02/2020 10:04:53

Básico
Razonamiento inductivo
Introducción Luego, notamos que si estamos en el caso n,
El razonamiento inductivo nos permite encon- el desarrollo de la potencia tendrá la siguiente
trar leyes que generalicen estos casos a partir del forma:
análisis de casos particulares. Usualmente, basta (
66
...
66 )2 = 44
...
44
355...55 6

con tres casos particulares para poder encontrar n cifras n− 1 cifras n− 1 cifras
la regla de formación que generalice el caso que
En nuestro caso n = 7:
estemos tratando.
& (6666666)2 = 44 444 435 555 556
Debemos tener en cuenta que la regla de forma-
ción que encontremos para el caso general debe
cumplir también para los casos particulares.
Algunos casos de razonamiento inductivo son:
1. Determina el valor de:
1. Arreglos geométricos
R= 25 26 27 28 1
Ejemplo:
Calcula la cantidad de cubos que hay en la fi- Analizamos casos particulares:
gura 21.
•• Caso 1: 1 2 3 4 1 = 5 = 1 × 4 + 1
•• Caso 2: 2 3 4 5 1 = 11 = 2 × 5 + 1
•• Caso 3: 3 4 5 6 1 = 19 = 3 × 6 + 1
Luego, en el caso n se tendrá:
n n 1 (n 2)(n 3) 1 = n × (n + 3) + 1
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 En nuestro problema tenemos n = 25,
entonces:
Solución:
R = 25 26 27 28 1 = 25(28) + 1
•• Figura 1: 4 = 3 × 1 + 1
& R = 701
•• Figura 2: 7 = 3 × 2 + 1
•• Figura 3: 10 = 3 × 3 + 1 2. Calcula la cantidad de maneras distintas en
Podemos formar la siguiente regla de forma- las que se puede leer la palabra FICHA en la
siguiente imagen.
ción:
F
N° cubos en la fig. n = 3n + 1
I I
Luego nos piden la cantidad de cubos en la fi- C C C
gura 21: H H H H
N° cubos en la fig. 21 = 3(21) + 1 A A A A A
& N° cubos en la fig. 21 = 64 Veamos la cantidad de palabras que se for-
2. Operaciones matemáticas man por fila:
•• Fila 1: F 1 = 20 = 21 – 1
Ejemplo:
F
Halla el valor de: •• Fila 2: 2 = 21 = 22 – 1
M = (6666666)2 I I
Solución: F
Primero analizamos casos particulares: •• Fila 3: I I 4 = 22 = 23 – 1
•• Caso 1: (6)2 = 36 C C C
Notamos que cuando la última fila tiene n
•• Caso 2: (66)2 = 4 356 letras, tenemos: N° palabras = 2n – 1
•• Caso 3: (666)2 = 443 556 En nuestro caso: N° palabras=25 – 1 = 16
•• Caso 4: (6666)2 = 44 435 556
10
UNIDAD 1 T1-T2.indd 10 2/03/2020 19:36:20

Razonamiento matemático
Practica lo aprendido 3. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra

Nivel básico «ALGEBRA» en el siguiente arreglo, uniendo
Unidad 1
solo letras vecinas?
1. Si en un tablero de ajedrez trazamos una de
A
sus diagonales principales, ¿cuántos triángulos
L L
en total se podrán contar?
G G G
E E E E
Como el tablero de ajedrez tiene en los la- B B B B B
dos 8 cuadrados, trazaremos su diagonal y R R R R R R
analizaremos por inducción. A A A A A A A
Veamos la cantidad de palabras que se

forman por fila:
• Fila 1: A 1 = 20 = 21 – 1
Caso 1 Caso 2 Caso 3 A
Analizando:
• Fila 2: L L 2 = 21 = 22 – 1
Caso 1: 1 × 2 = 2
A
Caso 2: 2 × 3 = 6
• Fila 3: L L 4 = 22 = 23 – 1
Caso 3: 3 × 4 = 12
G G G
En el tablero de ajedrez, tenemos: Notamos que cuando la última fila tiene n
8 × 9 = 72 letras tenemos:
N° palabras = 2n – 1
El total de triángulos sería 72.
En nuestro caso:
N° palabras=27 – 1 = 64
2. ¿Cuál es el máximo número de semicircunfe-
rencias que se pueden formar en una circun- Nivel intermedio
ferencia si trazamos 20 cuerdas que pasan por 4. Calcula el número de palitos en el siguiente
el centro? castillo:
Fila 1 →
Veamos los siguientes casos:
Fila 2 →
Fila 3 →
Caso 1 Caso 2 Caso 3

...
...
Analizamos los casos: Fila 25 → ...

Caso 1: 0 = 2(1 – 1)
Caso 2: 2 = 2(2 – 1)

Veamos la cantidad de palitos que hay
Caso 3: 4 = 2(3 – 1) hasta cierta fila:
Nos piden trazar 20 cuerdas, entonces se- Fila 1: 3 × 1 + 2 = 3 × 12 + 1 × 2 = 5
ría el caso 21.
Fila 2: 3 × 4 + 6 = 3 × 22 + 2 × 3 = 18
Caso 21: Fila 3: 3 × 9 + 12 = 3 × 32 + 3 × 4 = 39
2(21 – 1) = 40 Nos piden en la fila 25:
S = 3 × 252 + 25 × 26 ⇒ S = 2 525
11
UNIDAD 1 T1-T2.indd 11 2/03/2020 19:36:20

Básico
5. ¿Cuántos triángulos se pueden contar en la Nivel avanzado

siguiente figura? 7. Calcula la suma de cifras de:
1
R= 44
...44 − 88

...88

2 a cifras a
cifras
2
3
Sabiendo que a3 – 930a = –a2.
Primero hallemos el valor de a:

a3 – 930a = –a2
20 a2 – 930 + a = 0
(a + 31)(a – 30) = 0
Veamos los triángulos que se encuentran & a = 30
hasta cierta fila Luego,
Fila 1: 3 = 1 × 3 = 1 × (1 + 2)
R= 44...44 − 88...88
Fila 2: 10 = 2 × 5 = 2 × (2 + 3)
30 15
Fila 3: 21 = 3 × 7 = 3 × (3 + 4)
Utilizaremos inducción:
Nos piden hasta la fila 20 Caso 1:
20 × (20 + 21) = 20 × 41 = 820 44 − 8 = 36 = 6 & 6 × 1 = 6
Caso 2:
6. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra
«PILARES»? 4444 − 88 = 4356 =66 & 6 × 2 = 12
P Caso 3:
I I I 444444 − 888 = 443556 = 666
L L L L L
A A A A A A A & 6 × 3 = 18
R R R R R R R R R Nos piden en el caso 30.
E E E E E E E E E E E La suma de cifras es: 6 × 30 = 180.
S S S S S S S S S S S S S
Veamos la cantidad de palabras que se 8. Si a5 a6 a7 a8 1 = 2 161, determina

forman por fila: M = a + aa + aaa + ... (a sumandos)
• Fila 1: P 1 = 30 = 31 – 1
Analizamos los casos particulares
P
• Fila 2: 3 = 31 = 32 – 1 Caso 1: 1 2 3 4 1 = 5 = 1 × 4 + 1
I I I
Caso 2: 2 3 4 5 1 = 11 = 2 × 5 + 1
P
Caso 3: 3 4 5 6 1 = 19 = 3 × 6 + 1
I I I
En nuestro caso tenemos:
• Fila 3: L L L L L 9 = 32 = 33 – 1
a5 × a8 + 1 = 2 161
& a5 × a8 = 2 160
Notamos que cuando la última fila tiene & a5 × a8 = 45 × 48
n letras, tenemos:
&a=4
N° palabras=3n – 1 Luego nos piden
En nuestro caso: M = 4 + 44 + 444 + 4444
N° palabras = 37 –1 = 729 M = 4 936
12
UNIDAD 1 T1-T2.indd 12 2/03/2020 19:36:22


Nivel básico En el siguiente triángulo, ¿cuántas bolitas
Unidad 1
7.
sombreadas hay?
1. Calcula la suma de cifras del resultado de la
siguiente expresión:
A = 55...55 × 99
...99

100 cifras 100 cifras
a. 1 b. 90 c. 900 d. 100
2. Halla la suma de las cifras del resultado obte-

nido al efectuar:
S = (100...005)2

121 cifras
1 2 3 98 99 100
a. 14 b. 9 c. 12 d. 525
a. 2 550 b. 5 100 c. 2 500 d. 2 555
3. Calcula la suma de las cifras del resultado:
(1010...10)(66) 8. ¿Cuántos nodos se podrán contar en la figura
40?
20 cifras
a. 120 b. 128 c. 126 d. 130

Nivel intermedio
4. ¿Cuántas esferas sin asteriscos se podrán con- a. 56 b. 70 c. 84 d. 164
tar en F25?
9. Calcula la suma de cifras del resultado de:
M = 2 44...4552
–
55…556
* * * * * * * * * 100 100
a. 200 b. 50 c. 300 d. 297

F1 F2 F3 Nivel destacado
a. 640 b. 650 c. 670 d. 690 10. Calcula el valor de:
5. Calcula la suma de todos los términos del si- 11. S= 99

...9900

...
0025

guiente arreglo: n n+2
1 3 5 7 … 49 12. Da como respuestas la suma de cifras del

3 5 7 9 … 51 resultado.
5 7 9 11 … 53 a. 9n + 5 c. 3n + 5

7 9 11 13 … 55 b. 3n + 7 d. 12n + 6
…
Respuestas
49 51 53 55 … 97
a. 3 000 c. 30 625 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. 15 625 d. 35 625 c b a b c b a c d a
6. Halla el máximo número de triángulos en:

Metacognición
... •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?
•• ¿Para qué me sirve lo aprendido en este
tema?
1° 2° 3° 19° 20°
a. 180 b. 117 c. 81 d. 78
13
UNIDAD 1 T1-T2.indd 13 2/03/2020 19:36:23

Básico
Distribuciones numéricas
Introducción
En esta parte, descubriremos la ley de formación
que se pueda dar entre un conjunto de números.
1. Determina el valor de x+y en la siguiente
Estas leyes involucran operaciones matemáticas
distribución:
básicas y pueden darse de distintas maneras de-
pendiendo del problema.
4 7
Distribuciones numéricas
x 11
Las distribuciones numéricas son un conjunto de
figuras en las cuales se colocan números de tal y 5
manera que estos tengan cierta relación.
13 8
Debemos tener en cuenta que se puede dar el
caso en que la ley de formación involucre no solo
los valores numéricos que se den, sino también la
forma de las figuras que se presenten. Notamos la siguiente relación:
a
Ejemplo: Sum n 11
+5
Determina el valor de «x» en la siguiente 4 7
distribución:
Suman 16
Suman x 11
3 2 3 x+y
y 5
13 8
8 16 x Su
m an 2 1 +5
+5
3 5 3 7 15 18
Por lo tanto, del gráfico tenemos:
Solución: x + y = 21 + 5 = 26
Notamos la siguiente relación: & x + y = 26
3 2 2. Halla el valor faltante en la siguiente imagen:

= =
231 15 45
o
do
d
va
va
8 16 109 24 59
ele
ele
63 11 2
3 5 3 7
menos menos 52 x 43
Notamos la siguiente relación:

(5 – 3)3 = 8 (7 – 3)2 = 16
•• 1ra fila:
3 ∑ cifras(231) + ∑ cifras(45) = 6 + 9 = 15
= •• 2da fila:
o
d
∑ cifras(109) + ∑ cifras(59) = 10 + 14 = 24
va
x
ele
•• 3ra fila:
15
menos
18 ∑ cifras(63) + ∑ cifras(2) = 9 + 2 = 11
Por lo tanto:
Luego, el valor de «x» será: x= ∑ cifras(52) + ∑ cifras(43) = 7 + 7 = 14
x = (18 – 15)3 = 27 & x = 14
14
T3 DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS.indd 14 2/03/2020 19:37:05

Razonamiento lógico
Practica lo aprendido Nivel intermedio

Nivel básico 5. Calcula el valor de «x».
Unidad 1
1. Halla el valor de «x».
4 16 15 19 79 x
7 9 8 10 3 5
693 x 105
18 6 29 9 25 84
11 12 7
Podemos ver la siguiente relación:
Notamos la siguiente relación: (18 + 6) – (4 + 16) = 4
693 = 7 × 9 × 11 (29 + 9) – (15 + 19) = 4
105 = 3 × 5 × 7 Finalmente, hallamos el valor de «x»:
Entonces: x = 8 × 10 × 12 = 960 (25 + 84) – (79 + x) = 4
& x = 26
2. Calcula el valor de «x».
6. De la siguiente distribución, halla «x».
9 12 x
38 38 x
7 14 6 12 5 19 8 7 6
Notamos la siguiente relación: 4 7 3 9 5 4

(7 + 14 + 6) ÷ 3 = 9
(12 + 5 + 19) ÷ 3 = 12
Observamos que se cumple la siguiente
Entonces: x = (8 + 7 + 6) ÷ 3 = 7 relación:
(4 × 7) + (4 + 7) – 1 = 39 – 1 = 38
3. De la siguiente distribución numérica, halla x2.
(3 × 9) + (3 + 9) – 1 = 39 – 1 = 38
Entonces:
5 11 7 23 4 16
(5 × 4) + (5 + 4) – 1 = 29 – 1 = 28 = x
38 105 x
17 2 19 9 21 9 7. Indica el valor de «x».
8 4 2
Identificamos la relación: 7 5 2 6 5 1
(5 × 2) + (17 + 11) = 38
(7 × 9) + (19 + 23) = 105
Entonces: 5 3 x
(4 × 9) + (21 + 16) = x & x = 73
Del primer gráfico tenemos:
4. Determina a + b.
7+8+5
=5
3 1 4 b 4
1 4 a 8 Del segundo gráfico tenemos:
2+4+6
3 1 4 096 1 =3
4
Entonces, se cumple que:
Se observa que: 31 = 3 ∧ 14 = 1
5+2+1
Entonces: 4a = 4 096 & a = 6 ∧ b8 = 1 & b = 1 =2
4
∴ a + b = 6 + 1 = 7
∴ x = 2
15

Básico
8. De la siguiente distribución, halla x + 8:

Se cumple la siguiente relación:
11 (4) 27 (4 + 7) × (3 × 2) = 66
14 (3) 23 (9 + 17) × (3 × 2) = 156
15 (x) 51 (8 + 19) × (7 × 2) = 378
Entonces:
De la primera fila, podemos ver: (15 + 3) × (18 × 2) = 648
27 − 11 = 16 = 4
De la segunda fila, se tiene:
23 − 14 = 9 =3 11. Determina el valor de «x».

Entonces: 12 53 18 x
x= 51 − 15 = 36 & x = 6
Hallamos lo que nos piden:
7 8 6 17 13 5 26 47 8 15 19 33
6 + 8 = 14
Nivel avanzado
Vemos que se cumple:
9. En la siguiente distribución, calcula x + y. 7 + 8 + 6 = 21 & Invirtiendo las cifras: 12.
17 + 13 + 5 = 35 & Invirtiendo las cifras: 53.
8 6 10 8 x 17
26 + 47 + 8 = 81 & Invirtiendo las cifras: 18 .
29 68 y
Entonces, se cumple:
8 7 26 24 23 39 15 + 19 + 33 = 67
& Invirtiendo las cifras: 76
∴ x = 76
Observamos los círculos superiores:
8 – 6 = 2 ∧ 10 – 8 = 2
Entonces, se cumple que: 12. Halla el valor de «x».
x – 17 = 2 & x = 19
32 81 54 x
También, podemos ver la siguiente
2 8 ; 3 27 ; 7 42 ; 15 45
relación:
8 9 9 18
8 + 6 + 8 + 7 = 29
10 + 8 + 26 + 24 = 68
Se observa la siguiente relación:
Entonces, se cumple que:
x4 x9 x6 x3
y = x + 17 + 23 + 39 & y = 98 32 81 54 x
2 8 ; 3 27 ; 7 42 ; 15 45
∴ x + y = 117
8 9 9 18
10. Se cumple que: x4 x9 x6 x3

8 = 2 × 4 ∧ 8 × 4 = 32
4 7 9 17 8 19
= 66 = 156 = 378 27 = 3 × 9 ∧ 9 × 9 = 81
3 3 7 42 = 7 × 6 ∧ 9 × 6 = 54
De la relación:
15 3 45 = 15 × 3 & 18 × 3 = 54 = x
Calcula:
18 ∴ x = 54
16

Refuerzo en casa 7. Determina el valor de «x».

Nivel básico a. 14
Unidad 1
5 6 15
1. ¿Cuál es el valor de «x»? b. 18
7 8 41
c. 20
4 9 x
36 4 9 d. 21
12 2 6 3 6 x 8. ¿Cuál es el valor de «x»?
a. 4
a. 5 b. 2 c. 9 d. 13 30 18 12
b. 8
2. ¿Qué número falta? 12 16 7
c. 9
3 7 4 9 16 1 13 23 x
d. 16
3 26 x
9. Del siguiente cubo, halla el valor de «x».
6 3 2 5 4 3
3 3 3
a. 10 b. 3 c. 12 d. 4
26 63 511
3. Halla el valor de «x». 3 4 x
2 8 x
6 3 2 a. 8 b. 16 c. 64 d. 72
Nivel avanzado
4 3 3 8 6 9 10. Analiza e indica el valor de «x».
a. 27 b. 37 c. 47 d. 87 a. 10
2 4
b. 11
4. Calcula el valor de «x». 15 3
c. 12
17 9
3 7 2 d. 13
13 x
3 2 6 11. Del gráfico, calcula el valor de «x».
2 7 4 9 6 x 54 9 a. 45
x 15
b. 90
a. 7 b. 64 c. 4 d. 36
18 c. 270
5. Determina el valor de «x». 3
d. 380
30 5
7 3 2 5 9 8
x
Nivel destacado (UNMSM 2016-II)
27 13
2 3 1 3 6 9 12. Halla el valor numérico de «x» en la secuencia.
a. 98 b. 126 c. 248 d. 354 77 42 x
Nivel intermedio 8 3 9 5 11 2
6. Halla el valor de «x».

9 2 6 3 7 3
4 5 7
a. 63 b. 52 c. 64 d. 56
Respuestas
10 1 x
2 3 3 8 6 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b d a c b a d c a d b b
a. 7 b. 9 c. 11 d. 13
17

Básico
Criptoaritmética
Criptoaritmética 2. En la siguiente suma:
Etimológicamente, «cripto» proviene del griego a b c +
kryptos que significa oculto.
c 5 6
En problemas de criptoaritmética se nos pedirá
1 5 9 4
encontrar el valor numérico de letras y/o símbolos
que representan una operación aritmética. Halla:
M = a2 + b2 + c
Pasos para poder resolverlos:
•• Seguir las reglas de las operaciones: Adición,
sustracción, multiplicación y división. Analizamos la columna de unidades:
•• A cada letra se le asigna un único valor numé- c + 6 = 4 (no cumple) & c + 6 = 14
rico diferente; dicho número puede tomar los & c + 6 = 14 & c = 8
valores desde el 0 hasta el 9. Analizamos la columna de las decenas:
•• La letra O no representa necesariamente al 1+b+5=9&b=3
cero, salvo que se indique en el problema. Analizamos los últimos sumandos:
•• Si se utilizan símbolos, cada símbolo no a + c = 15
necesariamente representan cifras diferentes.
a + 8 = 15 & a = 7
Observación: Nos piden:
En la sustracción de números de 3 cifras, se cum- M = a2 + b2 + c
ple lo siguiente:
& M = 72 + 32 + 8
Sean xyz , zyx donde z < x; si xyz – zyx = abc & M = 66
& y = 9 ∧ x + z = 9
3. Si se sabe que:
abc × a = 6 776
abc × b = 3 388
1. Sabiendo que se cumple: abc × c = 5 929
a b c – Calcula:
c 3 9 a
E= ×c
b
3 3 6
Calcula: Hallaremos abc × abc = (abc)2
H=a+b+c
Entonces: a b c ×
a b c
Primero analizamos en las unidades:
5 9 2 9
c – 9 = 6 (No cumple) & 10 + c – 9 = 6
3 3 8 8
& 10 + c = 6 + 9 6 7 7 6
&c=5 7 1 7 4 0 9
Ahora analizamos las decenas: Ahora hallamos la raíz cuadrada del
b–1–3=3&b=7 resultado:
abc = 717 409 & abc = 847
Luego, las centenas:
a–c=3&a–5=3&a=8 Nos piden: a
E= ×c
Por lo tanto, piden: b
H=8+7+5 8
&E= × 7 = 14
& H = 20 4
18
UNIDAD 1 T4-T5.indd 18 2/03/2020 19:13:56

Practica lo aprendido Nivel intermedio

Nivel básico 4. Si m! + n! + p! = mnp.
Unidad 1
1. Calcula: T + R + I. Si se cumple: Halla: m + n + p.
TRI = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 50
Primero efectuamos la operación:

Como m, n, p son valores entre 0 y 9, ade-
2 + 4 + 6 + ... + 50 = 2(1 + 2 + 3 + ... + 25) más 7! = 5 040, entonces m, n, p solo pue-
25 26 den tomar valores del 0 al 6.
= 2 = 25 × 26 = 650
2
Tabulamos algunos valores y tenemos:
Entonces tenemos:
TRI = 650 m! + n! + p! = mnp
Lo que nos piden es: m = 1; n = 4 y p = 5
T+R+I=6+5+0 Por lo tanto:
Por lo tanto: T + R + I = 11 m + n + p = 10
2. Halla el valor de A en:

ARR + 33A = 800
5. Si: MNP × M = 1 068

Expresamos la suma en forma vertical: MNP × N = 1 780
A R R+ MNP × P = 2 138
3 3 A Calcula la suma de la primera y última cifra de
8 0 0 (MNP)2 y el promedio de sus cifras.
En las unidades tenemos:
A + R = 10
En las decenas tenemos: Despejamos (MNP)2:
R + 3 + 1 = 10 & R = 6
& (MNP)2 = MNP × MNP
Entonces: A + R = 10
Reemplazamos: A + 6 = 10 Lo expresamos en forma vertical:
Por lo tanto: A = 4. M N P×
M N P
3. Calcula: p + q + r, si:
2 1 3 8 + & MNP × P
p q 5+ 1 7 8 0 & MNP × N
r 3 p 1 0 6 8 & MNP × M
3 8 6 1 2 6 7 3 8
Entonces tenemos:
Sumamos las unidades: 5 + p = 6
&p=1 (MNP)2 = 126 738
Sumamos las decenas: q + 3 = 8 Lo que nos piden es la suma de la primera
&q=5 y última cifra y el promedio de sus cifras.
Sumamos las centenas: p + r = 3; como Por lo tanto:
p = 1. 1+8=9
&r=2
Y, además
Entonces, tenemos:
1 + 2 + 6 + 7 + 3 + 9 28 14
&p+q+r=8 6 = 6 = 3
19
UNIDAD 1 T4-T5.indd 19 2/03/2020 19:13:57

Básico
6. Calcula: M + N + P, si MNP × 99 = ...349. 8. Si W

EDWIN = W. Calcula el valor de:
WIN + 1
Notemos que:
MNP × 99 = MNP × (100 – 1) = MNP00 – MNP
De dato tenemos:
Luego, al expresarlo en forma vertical: W
EDWIN = W & EDWIN = WW
M N P 0 0 –
Los posibles valores para W:
M N P
Si W = 1: 11 = 1 ≠ EDWIN
... 3 4 9
Si W = 2: 22 = 4 ≠ EDWIN
Entonces tenemos:
Si W = 3: 33 = 27 ≠ EDWIN
10 – P = 9 & P = 1
Si W = 4: 44 = 256 ≠ EDWIN
9–N=4&N=5
Si W = 5: 55 = 3125 ≠ EDWIN
& 10 – M = 3 & M = 7
Si W = 6: 66 = 46656 = EDWIN cumple.
Por lo tanto: M + N + P = 7 + 5 + 1 = 13
Entonces E = 4; D = 6; W = 6; I = 5; N = 6
Nivel avanzado Si W = 7: 77 = 823543 ≠ EDWIN
Como EDWIN tiene 5 cifras entonces W no
7. Halla el residuo de la siguiente división, en el deberá pasar de 6.
cual cada asterisco es una cifra.
Por lo tanto:
MMMNNN MN WIN + 1 = 656 + 1 = 657
* * * (3M)(2N) * *
* * * 9. Si TT + II + CC = 286 y cada letra representa
* * * una cifra diferente, deduce el valor de:
2 * *
* * * TIC − TOC
* O
Además O = 5 y C < I < T.
Como (3M) y (2N) es una cifra, tenemos:
3M ≤ 9 & M = 1; 2; 3 Expresamos en forma vertical:
2N ≤ 9 & N = 0; 1; 2; 3; 4 TT +
Supongamos que: I I
M = 1 y N = 0; 1; 2; 3; 4. CC
No cumple si reemplazamos los valores 286
en la división. En las unidades tenemos:
M = 2 y N = 0; 1; 2; 3; 4. 6
No cumple si reemplazamos los valores T+I+C 16
en la división. 26
M = 3 y N = 4. En las decenas tenemos:
Cumple si reemplazamos el valor en la
T + I + C + 2 = 28 & T + I + C = 26
división.
Comprobemos:
9 8 7
3 3 3444 34 Lo que nos piden:
306 9 807
274 TIC TOC 987 957

272 O 5
244
238 TIC − TOC
Por lo tanto, =6
6 O
Por lo tanto, el residuo es 6.
20
UNIDAD 1 T4-T5.indd 20 2/03/2020 19:13:57


Nivel básico Desarrolla y calcula la suma de a + b + c + d + m
Unidad 1
9.
1. Si: T + A = 13 de la siguiente división:
Calcula: TATATA + ATATAT c 8 5 6m 17
a. 1 444 443 c. 1 333 333 3 d b8 5 7
b. 2 444 443 d. 144 443 a 4 5
a 3 6
2. Si: – –m6
mn p – 8 5
p nm
1 1 9
abc 1 1m
Calcula: a + b + c – – –
a. 12 b. 15 c. 18 d. 20 a. 14 b. 16 c. 18 d. 20
3. Halla la suma de las cifras que faltan en la 10. Calcula la suma de cifras de la siguiente
siguiente multiplicación:
multiplicación: mnpq × r00s; si se sabe que:
* * * 5 × mnpq × r = 6 170
*
mnpq × s = 7 404
3 9 1 4 0
a. 28 b. 30 c. 32 d. 34 a. 29 b. 30 c. 31 d. 33
4. ANY = 5 + 9 + 16 + 25 + 36 + 49 + ... + 169 11. De la siguiente multiplicación, calcula la suma

del multiplicador y multiplicando.
Calcula: Y + A – N – N + Y.
a. 18 b. 20 c. 22 d. 24 * * * ×
Nivel intermedio * 3
* 0 *
5. Sea mnp × m × n × p = 3 038.
* 4 *
Halla: p2 – n2 – m2.
* * 1 * 5
a. 46 b. 44 c. 48 d. 42
6. Sea: 19 × MNP = ...498 a. 266 b. 250 c. 278 d. 274
17 × MNP = ...814 Nivel destacado

Encuentra la suma de las tres últimas cifras de: 12. En la siguiente división cada * representa a
33 × MNP un dígito. ¿Cuál es la suma de las cifras del
dividendo?
a. 12 b. 14 c. 16 d. 18
5 * * * * * *
7. Si:
* * * *3*
ab ×
– – * *
cd * 4
2 997 – * *
8 *
Además (ab + 6) × cd = 3 483. Halla la suma
– –
de los valores de a; b; c y d.
a. 17 b. 19 c. 21 d. 23 a. 25 b. 26 c. 30 d. 32
8. Si: CAT × 999 = ...5 244, calcula la suma de Respuestas

cifras de:
CAT × TAC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 32 b. 29 c. 18 d. 36 a c a d b c b d d a c b
21
UNIDAD 1 T4-T5.indd 21 2/03/2020 19:13:58

Básico
Psicotécnico
Introducción
Los psicotécnicos son pruebas diseñadas para de-
sarrollar nuestra capacidad de observación y aná-
lisis, ya que involucra seleccionar elementos que 1. Identifica la imagen que completa la secuencia
no estén en concordancia con los demás, o en gráfica:
algunos casos, señalar la figura siguiente de una
serie dada.
Psicotécnico
Nos enfocaremos en las analogías, secuencias y
distribuciones gráficas, para las cuales es nece-
sario hallar un patrón de ordenamiento que ve- 1er gráfico: Se inicia con un gráfico en blanco.
rifique una secuencia lógica que se presenta de 2do gráfico: Se agrega una estrella de 3 pun-
figura a figura, de forma total o parcial (según los tas en la esquina inferior derecha.
elementos que la figura dispone). Para su solución 3er gráfico: Se añade una estrella de 4 pun-
es necesario considerar los siguientes criterios: tas en la parte superior derecha
• Giros (total o parcial) y simetría (reflejo). 4to gráfico: Se agrega una estrella de 5 pun-
• Avance de los elementos: de 1 en 1, de 2 en 2, tas en la parte superior izquierda.
formando alguna sucesión numérica. Por lo tanto, en el 5to gráfico se debe añadir
• Cambio de color (negro a blanco). una estrella de 6 puntas en la
esquina inferior izquierda.
• Variación en forma intercalada (pares, impares).
• Cambio de tamaño y cantidad de regiones.
• Variación de número de lados, etc.
En el caso que se presente más de un elemento 2. Completa la siguiente analogía:
en cada figura, se recomienda analizar a estos por 5 8
separado, en cada una de sus posiciones.
;
En el caso de secuencias gráficas se pide la figu- 6 9
ra que continúa en una posición específica, para
esto se identifica un patrón.
Ejemplo: En la parte superior En la parte inferior
del primer cuadrado: del primer cuadrado:
Determina la figura que continúa en:
•• 1 hexágono (6 •• 1 estrella de 5
; ; ; ...
lados).
•• 1 estrella de 9
puntas.
•• 1 octágono (8
puntas. lados).
Solución:
Notamos que los números obtenidos inter-
Notamos que la figura 1 rota 90° y forma la figura cambian sus posiciones.
2, la figura 2 rota 90° y forma la figura 3.
Luego, en la segunda figura tenemos:
90° 90°
En la parte superior: En la parte inferior:
; ; ; ... •• 1 estrella de 8 •• 1 cuadrado (4

puntas. lados).
•• 1 triángulo (3 •• 1 estrella de 4
Siguiendo el mismo razonamiento se tiene:
lados). puntas.
90°
Cambiando el orden de los nú- 4 4
meros se obtiene la siguiente
; figura: 8 3
...
22
UNIDAD 1 T4-T5.indd 22 2/03/2020 19:13:58

Practica lo aprendido 4. Indica la figura que sigue en la siguiente se-

Nivel básico cuencia:
Unidad 1
1. En la siguiente secuencia, ¿qué figura conti-
núa? Justifica tu respuesta.
; ; ;
Secuencia del cuadrado rayado: Avanza
una posición en sentido horario.
Secuencia de la flecha: Avanza una po- Secuencia del círculo: Avanza una posi-
sición en sentido horario, y su dirección
ción en sentido horario.
cambia por cada posición que avanza.
Secuencia del cuadrado pintado: Avanza
Secuencia del círculo: Avanza dos posiciones.
una posición en sentido horario.
Secuencia del cuadrado: Avanza una po-
sición en sentido antihorario, luego 2, des- Por lo tanto, la figura que sigue es:
pués 3 y así sucesivamente.
Por lo tanto, la figura
que sigue es:
Nivel intermedio
2. Observe la siguiente secuencia de figuras
5. En las analogías:
; ; ;
a. es a: como es a:
Secuencia del aspa: Avanza una posición

en sentido horario. En la premisa la figura rota 90° en sen-
tido horario.
Secuencia del punto: Avanza una posición
en sentido antihorario. Por lo tanto, la figura
que sigue es:
Por lo tanto, la figura
que sigue es:
d c
3. Completa la siguiente analogía: b. es a: como es a:
e b
es a: como es a:
Asociamos la cantidad de segmentos
que tienen las figuras con las letras del
abecedario:
En la premisa, las figuras
intercambian su posición a b c d e f g h i
y cambian sus caracterís- 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ticas, de tal manera que En la segunda figura tenemos:
si la figura estaba pintada
ya no se pinta; y si estaba 8 6 h f
sombreada se pinta por &
completo. 6 1 f a
23
UNIDAD 1 T4-T5.indd 23 2/03/2020 19:13:59

Básico
6. Completa la siguiente secuencia. 8. ¿Qué figura corresponde en el espacio en

blanco?
; ; ;
La flecha vertical rota 45° en sentido

horario.
La flecha horizontal rota 45° en sentido Analizando por columnas:
antihorario.
+ contrario
La flecha diagonal rota 180°.
Luego, la figura que completa la secuen- contrario
+
cia es:
Entonces:
+ contrario
Por lo tanto, el gráfico

que sigue es:
Nivel avanzado
7. Se muestra la siguiente secuencia gráfica, 9. Completa las analogías
X a. es a: como es a:
X U U
Posición 1 Posición 2 En el antecedente de la premisa se tie-
ne 4 triángulos que forman un cuadra-
X U X do, los que a su vez están dentro de una
U
circunferencia.
En el consecuente el triángulo inter-
cambia roles con la circunferencia, y el
cuadrado formado por los
Posición 3 Posición 4 triángulos ahora es la figura
Dibuja la figura que se encuentra en la posición 7. que envuelve al conjunto.
Secuencia del aspa: Avanza dos posiciones

en sentido horario alrededor del cuadrado.
Secuencia del punto: Avanza una posición b. es a: como es a:
en todo el cuadrado.
Secuencia de la U: Avanza 2 posiciones en
sentido antihorario, luego 3, después 4 y así Las líneas interiores de cada cuadrado
sucesivamente alrededor del cuadrado. se reflejan, y la figura se pinta.
Por lo tanto, las figuras siguientes son: Así, la figura que sigue es:
U
X U
U X X
Figura 5 Figura 6 Figura 7
24
UNIDAD 1 T4-T5.indd 24 2/03/2020 19:13:59

Refuerzo en casa 6. De las siguientes figuras, ¿cuál no tiene rela-

ción con las demás?
Nivel básico
Unidad 1
1. Indica la figura que continúa en la secuencia
a. c.
...
a. b. c. d. b. d.
2. Marca la alternativa que completa la analogía:

Nivel avanzado
7. ¿Qué figura continúa?
: :: :
a. b. c. d.
a. b. c. d.
Indica la alternativa que completa la secuencia:
3.
8. ¿Cuál es la figura que completa la analogía?
; ; ; ...
es a: como es a:
a. b. c. d.
a. b. c. d.
Nivel intermedio
9. ¿Qué figura continúa en la siguiente secuencia?
4. Indica la alternativa que continua la secuencia
adecuadamente:
a. b. c. d.
a. b. c. d.
Nivel destacado (UNI 2015-I)
5. Indica la figura que debe ir en el espacio vacío. 10. Indica la analogía y determina la figura que
corresponde.
es a: como es a:
a. b. c. d.
Respuestas
a. b. c. d. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b d a d a a d a b c
25
UNIDAD 1 T4-T5.indd 25 4/03/2020 14:32:34

Básico
Planteo de ecuaciones
Introducción
En nuestro día a día podemos encontrar miles de
problemas reales que pueden ser traducidos al
lenguaje matemático; por ello, es necesario de- 1. Si compro 7 kg de arroz y 3 kg de avena gasto
sarrollar la capacidad de abstracción para poder S/ 44; pero si compro 7 kg de avena y 3 kg de
interpretar un problema de este tipo y dar la res- arroz gasto S/ 36. ¿Cuanto cuesta el kg de arroz
puesta adecuada. y el kg de avena?
El objetivo de este tema, es aprender a traducir
un problema dado de forma literal al lenguaje Identificamos las variables:
matemático, es decir, expresar el problema inicial 1 kg de arroz: x ∧ 1 kg de avena: y
mediante una ecuación.
Planteamos las ecuaciones:
Pasos para plantear una ecuación
7x + 3y = 44 ...(I)
Enunciado 3x + 7y = 36 ...(II)
Tengo el doble de dinero que Aldair. Luego:
(I) – (II): 4(x – y) = 8 & x – y = 2
(I) + (II): 10(x + y) = 80 & x + y = 8
Identificamos las variables Sumando las últimas dos ecuaciones resul-
Mi dinero: x tantes, tenemos:
Dinero de Aldair: y 2x = 10 & x = 5
Reemplazando el valor de «x», tenemos:
x – y = 2 & 5 – y = 2 & y = 3
Planteamos la ecuación
Por lo tanto, el kg de arroz cuesta S/ 5 y el
x = 2y kg de avena cuesta S/ 3.
Algunos enunciados frecuentes son:

2. Calcula el producto de dos números consecu-
Enunciado Ecuación tivos, cuya suma es igual a los cinco tercios del
segundo más la cuarta parte del primero.
Equivalente, tanto como =
La edad de Daniel x
Identificamos las variables:
El triple de lo que tienes 3x Dos números consecutivos: n; n + 1
La mitad de la edad de x Planteamos la ecuación:

Roberto 2 5 n
n + (n + 1) = (n +1) +
3 4
El cubo de un número,
x3 + 6 Resolviendo, tenemos:
aumentado en 6
5n + 5 n
El cuadrado de un número 2n + 1 = +
(x – 6)2 3 4
disminuido en 6
La diferencia de dos números 20n + 20 + 3n
x–y=8 & 2n + 1 =
es 8 12
Un número par 2x & 24n + 12 = 23n + 20
&n=8
Un número impar 2x + 1
Nos piden el producto, entonces:
El exceso de A sobre B A–B
n(n + 1) = 8 × 9 = 72
Tres números consecutivos n; n + 1; n + 2
26
T6 PLANTEO DE ECUACIONES.indd 26 2/03/2020 19:36:58

Practica lo aprendido 3. Si Luis da 5 chocolates a cada uno de sus

Nivel básico hermanos le sobrarían 6 chocolates; pero si
Unidad 1
les da 2 chocolates más a cada uno faltarían
1. En una playa de estacionamiento, hay el triple 8 chocolates. ¿Cuántos hermanos tiene Luis?
de motos que de carros. Si la suma de las
ruedas de todos los vehículos es 130, ¿cuál es Llamemos «x» a la cantidad de hermanos que
la cantidad de motos y carros estacionados? tiene Luis y «y» a la cantidad de chocolates.
Del primer dato:
Llamemos: 5x + 6 = y
x = Cantidad de carros Del segundo dato:
& Hay 4x cantidad de llantas de carros. 7x – 8 = y
Entonces:
3x = Cantidad de motos
5x + 6 = 7x – 8 & x = 7
& Hay 6x cantidad de llantas de motos. Por lo tanto, Luis tiene 7 hermanos.
Entonces:
6x + 4x = 130 Nivel intermedio
& 10x = 130 & x = 3 4. A lo largo de un librero solamente se pueden
colocar 15 libros de Matemáticas y 3 libros de
Por lo tanto, hay 13 carros y 39 motos
Comunicación o 9 libros de Comunicación y
estacionados.
5 de Matemáticas. ¿Cuántos libros de Mate-
máticas caben como máximo en el librero?

2. Una empresa observó que tiene en exhibición
90 vehículos, entre ellos, motos, automóviles Llamemos:
y bicicletas. Si se cuentan 80 motores y 300 x = Grosor de un libro de Matemáticas
llantas, ¿cuántas motos están en exhibición?
y = Grosor de un libro de Comunicación
Entonces: 15x + 3y = 9y + 5x
Llamemos:
& 10x = 6y & 5x = 3y
x = Cantidad de motos
Reemplazamos:
y = Cantidad de automóviles 15x + 3y = 15x + 5x = 20x
z = Cantidad de bicicletas Por lo tanto, caben en el librero 20 libros
Si hay 90 vehículos en exhibición, entonces: de Matemáticas.
x + y + z = 90 ...(I)
5. Paul compró cierta cantidad de manzanas,
Además, hay 80 motores. En este caso solo a su hermana le regala la mitad de lo que
contaremos a las motos y automóviles. compró más 3 manzanas y a su mamá le
& x + y = 80 ...(II) obsequió las dos terceras partes de lo que le
Reemplazamos en la primera ecuación y quedaba. ¿Cuántas manzanas compró si le
quedaron 5?
tenemos:
z = 10
Llamemos:
Si nos dicen que hay 300 llantas, entonces: x = La cantidad de manzanas que compró.
2x + 4y + 2z = 300 Si a su hermana le da la mitad más 3 man-
& x + 2y + z = 150 x
zanas, entonces le queda: – 3.
2
& x + 2y + 10 = 150
A su mamá le dió las dos terceras partes
& x + 2y = 140 de lo que quedaba, entonces le quedan:
Reemplazamos los datos de la segunda 1x
3 y es igual a 5.
ecuación y tenemos: 32
1x
y = 60 ∧ x = 20 Así que: 3 = 5 & x = 36
32
Por lo tanto, hay 20 motos en exhibición. Por lo tanto, compró 36 manzanas.
27

Básico
6. A una reunión asisten 399 personas entre varo- 8. Tres amigas, Jessica, Laura y Mariella, juegan a
nes, mujeres y niños. Si el número de varones las cartas. La que pierda duplicará el dinero de
es el quíntuplo de las mujeres y este es el triple las otras dos. Si pierden Jessica, Laura y Marie-
que el de los niños, ¿cuántos varones hay? lla, en ese orden, ¿cuánto tenía Jessica al inicio
si cada una terminó con 80 soles?
Llamemos:
V = Cantidad de varones Jessica Laura Mariella
M = Cantidad de mujeres
Cantidad de Cantidad de Cantidad de
N = Cantidad de niños dinero que dinero que dinero que
Entonces: V + M + N = 399 apuesta: apuesta: apuesta:
Del dato, tenemos: x y z
V = 5M y M = 3N & V = 5M = 15N Primera Primera Primera
Reemplazamos: ronda: ronda: ronda:
1 1 19 x–y–z 2y 2z
V + V + V = 399 & V =399 & V = 315 Segunda Segunda Segunda
5 15 15
ronda: ronda: ronda:
Por lo tanto, hay 315 varones.
2x – 2y – 2z 2y – (x – y – z) –2z 4z
Tercera = 3y – x – z Tercera
Nivel avanzado
ronda: Tercera ronda:
7. Karla cada día gasta la mitad de lo que tiene 4x – 4y – 4z ronda: 4z – (3y – x
más S/ 20. Si gastó todo lo que tenía en 4 días, 6y – 2x – 2z – z) – (2x – 2y
¿cuál es el promedio de su gasto por día? – 2z)
Si:
Llamemos a lo que tiene «x».
x 4x – 4y – 4z = 80
El primer día gastó: + 20 6y – 2x – 2z = 80
2
x 4z – (3y – x – z) – (2x – 2y – 2z) = 80
& Le quedó: – 20
2 Entonces, tenemos:
1x
El segundo día gastó: 20 + 20 x = 130; y = 70; z = 40
22
Por lo tanto, Jessica tenía S/ 130 al inicio.
1x
& Le quedó: 20 – 20
22
1 1x 9. En las aulas I y II de la escuela Pilares se reali-
El tercer día gastó: 20 20 + 20 za lo siguiente: Del aula I pasan 15 alumnos al
222
salón II, luego, del salón II pasan 20 alumnos
1 1x al salón I. Si al final en las aulas I y II hay 65 y 35
& Le quedó: 20 20 – 20 alumnos respectivamente, ¿cuántos alumnos
222
tenía cada salón inicialmente?
El cuarto día gastó:
1 1 1x
Cantidad inicial de alumnos del salón I: x
20 20 20 + 20
2222 Cantidad inicial de alumnos del salón II: y
& Le restaron: Si del salón I pasan 15 alumnos al salón II:
1 1 1x x – 15; y + 15.
20 20 20 – 20 = 0 & x = 600
2222 Si del salón II pasan 20 alumnos al salón I:
Entonces, los gastos diarios son: 320, 160, & x + 5; y – 5
80 y 40. & x + 5 = 65 ∧ y – 5 = 35
320 + 160 + 80 + 40 & x = 60 ∧ y = 40
& = 150
4 Por lo tanto, el salón I tenía 60 alumnos y
Por lo tanto, el promedio de su gasto por el salón II tenía 40 alumnos.
día es de 150 soles.
28


Nivel básico 9. Si dividimos un mismo número entre dos nú-
Unidad 1
meros consecutivos obtendremos, en ambos
1. La diferencia de a y b es 33. Si el mayor se dis- casos, 15 de cociente. Si los 2 residuos que ob-
minuye en 12, se tiene el cuádruplo del menor. tuvimos suman 53, halla uno de los valores de
Halla el producto de a y b. los residuos.
a. 190 b. 220 c. 250 d. 280 a. 53 b. 19 c. 15 d. 33
2. Una persona tiene S/ 90 y otra S/ 30. Después 10. Juan Carlos va al gimnasio 3 días consecutivos
de que cada una de ellas gastara la misma de la semana; y lo hace, al mes, en tres semanas
cantidad de dinero, a la primera le queda el consecutivas. Si el primer día de un cierto mes
cuádruple de lo que le queda a la segunda. es miércoles y la suma de las fechas de los días
¿Cuánto les queda en conjunto a ambas per- que fue al gimnasio en ese mes es 198, ¿qué
sonas? día fue la sexta vez que asistió al gimnasio en
a. 80 b. 100 c. 120 d. 190 dicho mes si asiste siempre los mismos días?
3. Luis y su esposa deciden comprar una casa para a. Miércoles 22 c. Viernes 23
poder vivir en un pueblo de Chachapoyas. Los b. Lunes 20 d. Jueves 23
terrenos que hay son de forma rectangular y el
terreno que quieren comprar tiene un largo que 11. Juan va a la tienda más cercana para comprar
excede en 6 metros al ancho; si el ancho se du- cuadernos al por mayor. Le dicen que al com-
prar cada decena de cuadernos le regalaran 2

plica y el largo disminuye en 8 metros, el área del

terreno no varía. ¿Cuál es el perímetro del terre- más; pero si cuando Juan los vende, por cada
no que quieren comprar Luis y su esposa? docena regala uno, ¿cuántos cuadernos debe
comprar Juan para poder vender 438 cuader-
a. 50 b. 51 c. 56 d. 52
nos y no quedarse con ninguno?
4. Dos números consecutivos son tales que la
a. 350 b. 360 c. 420 d. 430
tercera parte del mayor excede en 15 a la quin-
ta parte del menor. Calcula el mayor número. 12. María le cuenta a Vivian sobre lo que vió el
fin de semana en un teatro, donde un mago
a. 111 b. 101 c. 121 d. 131
realizó varios trucos de magia. En particular,
Nivel intermedio le contó cuando el mago extrajo una cinta de
tres colores muy larga; cuando sacó la parte
5. Juana paga por 2 pollos y 5 patos un total de
3
S/ 495. Si cada pato cuesta S/ 15 más que un po- de color amarillo aún faltaban salir los de
llo, ¿cuánto cuestan un pollo y un pato juntos? 5
la cinta y comenzó a salir la parte azul. Termi-
a. 124 b. 135 c. 140 d. 138 nando este color ya había sacado 66 metros
6. La suma de 2 números es 84. Los cocientes de de cinta y empezó con el tramo verde que te-
estos números con un tercero son 4 y 6, tenien- nía 8 metros más que la parte azul. ¿Cuánto
do por residuos 1 y 3, respectivamente. Calcula medía la cinta que utilizó el mago?
la diferencia positiva de estos números. a. 90 b. 60 c. 80 d. 100
a. 19 b. 12 c. 15 d. 18
Nivel destacado (UNMSM 2013-I)
7. Halla el valor de x – 1 si x es un número primo,
cuyo cuadrado, sumado con los cuadrados de 13. Un veterinario compró cierta cantidad de gatos
los dos números impares siguientes, resulta con S/ 750, cada uno al mismo precio. Si se le
un número de 4 cifras iguales. escapan 5 gatos y el resto los vende a S/ 6 más
de lo que costó cada uno y, si además, en este
a. 40 b. 41 c. 35 d. 37
negocio pierde S/ 30, ¿cuántos gatos compró?
8. A Raúl le ofrecen 35 000 soles más un carro
por un año de trabajo. Luego de 4 meses, se a. 25 b. 30 c. 35 d. 40
retira con 2 000 soles más el carro. ¿Cuánto Respuestas
vale el carro?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 14 500 c. 15 500
b. 15 000 d. 16 000 d b d a b d a a b c b d a
29

Evaluación n°1
1. ¿Cuántos palillos como mínimo hay que mover 4. En la figura determina la diferencia entre el
para que se dé la igualdad? número de palitos y el número de puntos.
Se mueven 5 palillos.
...
...
2. Calcula el sentido en el que gira la rueda 45 si la
primera rueda gira en sentido horario.
...
1 2 3 20 21 22
...
Buscamos la relación:
82 ruedas I. N° de palitos: 2=1×2
N° de puntos: 0= 0×1
Como la rueda 1 gira en sentido horario; en- 2
tonces, la rueda 2 gira en sentido antihorario,
esto implica que la rueda 3 gira en sentido II. N° de palitos: 6+2=2×3+2(1)
horario, así sucesivamente. N° de puntos: 1= 1×2
Luego, se deduce que la ruedas con nume- 2
ración impar giran en sentido horario, mien- III. N° de palitos 12+6=3×4+2(3)
tras que las ruedas con numeración par gi-
N° de puntos 3= 2×3
ran en sentido antihorario.
2
Por tanto, la rueda 45 gira en sentido horario.
La diferencia en la fila 22 de palitos y puntos
3. Halla la suma de todos los números del es:
siguiente arreglo: x = 21 × 22 + 2× 21- 20×21 = 294
7 2
7 1 7
7 2 2 7 5. Indica cuál es la figura que no cumple la misma
relación:
7 3 3 3 7
...
...
...
...
7 20 ... 20 7
125 256 343 64
Usaremos el método de inducción:

I. 7 ⇒ 7(1) = 7(2(1)–1)
II. 7
7 1 7 ⇒ 7(3)+12 = 7(2(1)–1)+12 125 256 343 64
III. 7
7 1 7 ⇒ 7(5)+12+22 = 7(2(3)–1)+12+22
7 2 2 7 53=125 44=256 35=243 26=64
Fila 21 ⇒ 7(2(21)-1) +12 + 22 +⋯+202 Por lo tanto, la tercera figura del grupo es
= 7(41)+ 20×21×41 = 3 157 donde falla, pues:
6 35 = 243 ≠ 343
30
4TO Evaluación 1 RM.indd 30 2/03/2020 17:22:53

6. Calcula la cantidad que debe restarse a los dos 8. Calcula el número que falta en:
términos de la fracción a para que llegue a ser 10 2 21 7 51 3
Unidad 1
b
igual a su cuadrado. 10 9 x
Por dato: 4 8 3 9 9 9
a-x a2 I II III
= 2
b-x b
ab2-xb2 = a2b-xa2 Buscamos la relación:
10 8
xa2-xb2 = a2b-ab2 I. × = 5 × 2 = 10
2 4
x(a2-b2) = ab(a-b) 21 9
II. × =3×3=9
x(a+b)(a-b) = ab(a-b) 7 3
ab 51 9
x= III. x = × = 17 × 1 = 17
a+b 3 9
⇒ x = 17
7. David y César tienen entre los dos 500 9. Determina el número que falta en:
pantalones. Aunque David tiene más que
César, al venderlos todos ambos reciben la 5 2 3
misma cantidad de dinero. Pero si David
hubiera tenido el número de pantalones que 3 23 2 5 28 3 4 x 1

tenía César y este los de aquel, y los hubieran
vendido, David habría obtenido S/ 400 y César 4 6 3
S/ 900. ¿Cuántos pantalones tenían cada uno I II III
de ellos?
Buscamos la relación:
Sean:
I. 3 × 5 + 2 × 4 = 15 + 8 = 23
D: N° de pantalones de David
II. 5 × 2 + 3 × 6 = 10 + 18 = 28
P1: Precio del pantalón de David
III. x = 4 × 3 + 1 × 3 = 12 + 3 = 15 ⇒ x = 15
C: N° de pantalones de César
P2: Precio del pantalón de César
10. Reconstruye la siguiente operación e indica la
D+C = 500 … (1) suma de cifras del resultado. Cada asterisco
Si D > C representa un dígito cualquiera.
C PK * * * * ×
además DP1 =CP2 ⇒ = 1
D P2K
* 6 *
Luego DP2 =900 y CP1=400 * 8 4 *
DP2 P KP 4 1 * * * *
⇒ = 2 2= * * * *
CP1 P1KP1 9
* * 5 1 2 9
P12 4 P C 2q
⇒ = ⇒ 1= =
P22 9 P2 D 3q
Veamos cuáles serían los números.
De (1) Reconstruyendo:
2q+3q = 500 3 2 8 3 ×
5q = 500 1 6 3
⇒ q = 100 9 8 4 9
Piden 1 9 6 9 8
D = 2q = 200 3 2 8 3
C = 3q = 300 5 3 5 1 2 9
31
4TO Evaluación 1 RM.indd 31 2/03/2020 17:22:54

Unidad 2
Respetamos y aceptamos
nuestras diferencias
Laura es una estudiante de cuarto año de secundaria. Algunos de sus compañeros de
clase se burlan de ella porque es muy tímida y además no es tan buena en los depor-
tes como los demás. El delegado de la clase, al notar dicho comportamiento, decide
hacer una reunión con el tutor para explicarle esta situación. Él al enterarse de esto,
habla con todo el salón para explicarles que todos tenemos distintas capacidades y
habilidades en diferentes áreas que deben de ser valoradas y respetadas por igual.
Observamos y respondemos
• ¿Crees que hizo bien el delegado del aula en avisarle al tutor?

Valores
• ¿Qué crees que haya hablado el tutor con los alumnos?
• ¿Has estado en situaciones parecidas a la expuesta anteriormente? Tolerancia y
compañerismo
Desempeños
Razonamiento lógico Razonamiento matemático

Traslados y trasvases: Edades:
• Reconoce la manera más eficiente para • Traduce el lenguaje matemático al plantear
resolver situaciones problemáticas. y resolver problemas sobre edades.
• Encuentra la cantidad mínima de pasos Móviles:
necesarios para llegar a la solución de un • Utiliza las leyes del MRU para resolver pro-
problema. blemas relacionados a móviles.
Orden de información I: Fracciones:
• Clasifica los distintos datos que se le brin- • Reconoce la interpretación geométrica de una
dan en diversos problemas que impli- fracción y logra diferenciar entre parte y todo.
quen ordenamiento lineal y circular.
Tanto por ciento:
• Ordena adecuadamente la información
• Emplea las propiedades de los porcentajes
brindada para poder sacar conclusiones.
para efectuar aumentos y descuentos.
32
PORTADILLA U2.indd 32 22/02/2020 12:29:45

Traslados y trasvases
Unidad 2
Trasvases
En este tipo de problemas se nos pedirá encontrar
la mínima cantidad de veces que hay que verter 1. A, B y C son tres viajeros que desean cruzar un río.
un líquido desde un recipiente a otro para lograr Para ello, cuentan con una balsa que solo soporta el
el volumen pedido. Para ello debemos tener en peso de dos de ellos. Halla la mínima cantidad de
cuenta lo siguiente: viajes que deben de hacer para lograr su objetivo.
•• Los recipientes están sin graduar.
•• Solo se puede realizar un trasvase a la vez. 1er viaje: Cruzan en la balsa A y B.
•• Se considera que no se desperdicia líquido. 2do viaje: A se queda al otro lado del río y
•• En cada transvase solo está permitido llenar un B regresa en la balsa.
solo recipiente.
3er viaje: Cruzan B y C.
Ejemplo: Por lo tanto, la mínima cantidad de viajes es tres.
Se tiene un bidón de 12 litros lleno de agua, si adi-
cionalmente se cuenta con 2 jarras cuyas capaci- 2. Un ganadero tiene un envase de 15 litros lleno de
dades son de 5 litros y 3 litros respectivamente, leche, además cuenta con dos baldes vacíos de 9 y 2
¿cuántos trasvases hay que realizar, como míni- litros respectivamente, ¿cuántos trasvases tiene que
mo, para poder obtener un litro de agua? realizar como mínimo para obtener 5 litros de leche?
Solución;
15 9 2
1er trasvase: Llenar la jarra de 3 litros desde el
bidón. 1er 6 9 0
2do trasvase: Vaciar la jarra de 3 litros en la ja- 2do 6 7 2
rra de 5 litros. 3er 8 7 0
3er trasvase: Llenar nuevamente la jarra de 3 4to 8 5 2
litros desde el bidón.
Notamos que solo son necesarios 4 trasvases.
4to trasvase: Vaciar el contenido de la jarra de
3 litros en la jarra de 5 litros hasta 3. José desea llevar a la veterinaria a su perro, su
llenarla completamente. gato y su hámster; sin embargo, solo puede
trasladarse con uno de ellos a la vez. Si el perro
Finalmente, en la jarra de 3 litros quedará solo
se queda solo con el gato se pelean; si el gato
un litro, el cual es la cantidad pedida.
se queda con el hámster, el gato se lo come,
Gráficamente, la solución puede ser represen- ¿cuántos viajes necesita hacer José, como
tada de la siguiente manera: mínimo, para llevar a todos al veterinario?
12 5 3 1er viaje: Lleva al gato y deja al perro y al

hámster.
1er 9 0 3 2do viaje: Deja al gato en la veterinaria y regresa.
2do 9 3 0 3er viaje: Lleva al hámster a la veterinaria.
3er 6 3 3 4to viaje Regresa con el gato y deja al hámster
en la veterinaria.
4to 6 5 1
5to viaje Lleva al perro a la veterinaria.
Traslados
6to viaje Deja al perro en la veterinaria junto
Este tipo de problemas consiste en hallar la mí- con el hámster y regresa.
nima cantidad de traslados o viajes que tenemos
que realizar para poder trasladar personas, ani- 7mo viaje Lleva al gato a la veterinaria.
males u objetos hacia otro lugar. Por lo tanto, como mínimo, José tendrá que
hacer siete viajes.
33
RM 4 SEC traslados y trasvases T7 U2.indd 33 2/03/2020 19:40:12

Básico
Practica lo aprendido 4. Una familia conformada por un padre, una madre,

Nivel básico sus trillizos y un perro tienen que cruzar un río con
un bote que solo puede soportar 90 kg. Si el peso
1. Un abuelo, su hijo y su nieto se disponen del padre, la madre y de cada uno de los trillizos
a cruzar un río, para ello deberán usar una es 90, 50 y 30 kg respectivamente, además, la
balsa en la cual puedan ir como máximo dos mascota pesa 10 kg, ¿cuántos viajes deben realizar,
personas. Calcula la menor cantidad de viajes como mínimo, para lograr su objetivo? Considere
que deben realizar para lograr su objetivo. que las personas saben remar.
1er viaje: El abuelo lleva al hijo.
1er viaje: Lleva a la madre, al niño 1 y al perro.
2do viaje: El abuelo regresa solo.
3er viaje: El abuelo lleva al nieto. 2do viaje: Regresa solo el niño 1.
Realiza 3 viajes. 3er viaje: Lleva al niño 1, niño 2 y niño 3.
4to viaje: Regresa solo el niño 1.
2. Lenin desea transportar un lobo, una cabra y un 5to viaje: Lleva al padre.
atado de alfalfa al otro extremo de un río. Para 6to viaje: Regresa el niño 2.
ello dispone de un bote donde solo caben Lenin
y un animal o Lenin y el atado de alfalfa. ¿Cuántos 7mo viaje: Lleva al niño 1 y niño 2.
viajes, como mínimo, tendrá que realizar Lenin Realiza 7 viajes.
para lograr cruzar el río sin que el lobo se coma a la
cabra ni que la cabra se coma el atado de alfalfa? 5. Se desea medir exactamente 8 litros de vinagre,
pero solo se dispone de dos recipientes de 3
1er viaje: Lleva la cabra. y 5 litros. ¿Cuántos trasvases como mínimo se
deben realizar para obtener un litro de vinagre?
2do viaje: Regresa solo.
3er viaje: Lleva al lobo.
4to viaje: Regresa con la cabra. 8 5 3
5to viaje: Lleva la alfalfa.
1er 3 5 0
6to viaje: Regresa solo.
2do 3 2 3
7mo viaje: Lleva la cabra.
Realiza 7 viajes. 3er 6 2 0
4to 6 0 2
3. Alicia, Enma, Manuel y Víctor contratan a una
5to 1 5 2
pareja de esposos, dueños de una balsa para

cruzar el ancho río. Como máximo, tres personas
pueden viajar en la balsa, pero ninguno de 6. Se tiene un balde con 13 litros de vino, del cual
los amigos puede conducirla; sin embargo, solo se requieren 10 litros. Si además solo se
tiene que viajar al menos uno de ellos porque posee dos baldes vacíos: uno de 4 litros y otro
temen que los balseros no cumplan con el de 7 litros, ¿cuántos trasvases serán necesarios
contrato. Si el pago por cada uno de los viajes es para obtener el volumen deseado? Considere
S/ 10, ¿cuál será el monto mínimo que han de reunir que los baldes no tienen marca alguna.
los cuatro amigos para cumplir con el contrato?
1er viaje: El esposo y la esposa llevan a Alicia.

13 7
2do viaje: El esposo regresa solo y quedan la litros litros
4
litros
esposa y Alicia.
(lleno) (vacío) (vacío)
3er viaje: El esposo lleva a Enma y Manuel.
13 0 0
4to viaje: El esposo regresa solo y quedan la
1er 6 7 0
esposa, Alicia, Enma y Manuel.
2do 6 3 4
5to viaje: El esposo lleva a Víctor.
3er 10 3 0
El monto mínimo a reunir para cumplir con
el contrato es de S/ 50. Serán necesarios 3 trasvases.

34


7. Se tiene 3 baldes sin marcas cuyas capacidades 9. Diez profesores y dos alumnos del colegio
Unidad 2
son 12 litros, 5 litros y 6 litros. El balde de 12 litros anhelan cruzar el río en una canoa. En cada
está totalmente lleno de agua y los demás viaje puede ir uno de los profesores o los dos
vacíos. Si se desea tener exactamente en uno alumnos, pero no un profesor y un alumno a la
de los recipientes 2 litros, ¿cuántos trasvases se vez. ¿Cuál es el mínimo número de veces que la
tendrán que realizar como mínimo? canoa deberá cruzar el río en cualquier sentido
para que pasen todos de una orilla a otra?
1er viaje: cruzan los dos

12 alumnos.
6 5
litros litros litros 2do viaje: uno de ellos se
queda y regresa el otro.
(lleno) (vacío) (vacío)
12 0 0 3er viaje: cruza un profesor.

4to viaje: regresa el alumno
1er 7 0 5 con la canoa.
2do 7 5 0
Analizando nos damos cuenta de que
3er 2 5 5 siempre que pase un profesor se va a cum-
plir esta secuencia.
Serán necesarios 3 trasvases.

Por lo tanto:
10(4) = 40 viajes para llevar a los profesores
8. En una isla de la costa, naufragan tres hombres más un viaje para llevar a los niños, en total
y tres mujeres. Al internarse en la inhóspita isla, serían 41 viajes.

deben cruzar un río. En la orilla del río hay una
canoa que soporta como máximo dos personas. 10. Dos viajeros venden vino por diferentes pueblos.
Si para cruzar, en ningún momento los hombres En su furgoneta llevan tres barriles: uno de
deben superar en número a las mujeres, ¿cuál 8 litros lleno de vino y otros dos vacíos de
es el mínimo número de veces que la canoa 3 litros y 5 litros de capacidad. A mitad del
debe cruzar el río en ambos sentidos para que camino se pelean y deciden repartir el vino
todos lleguen a la otra orilla? en partes iguales, pero solo disponen de los
barriles citados. ¿Cuántos traslados de vino de
un barril a otro se tendrán que hacer?
Sea A1, A2 y A3 hombres y D1, D2 D3 mujeres.
1er viaje: Lleva A1 y A2 . vacíos
2do viaje: Regresa solo A1.
8L
5L
3er viaje: Lleva A1 y A3. 3L
4to viaje: Regresa solo A1. 8 0 0

5to viaje: Lleva D1 y D2. 1er 3 5 0
6to viaje: Regresa A2 y D1 2do 3 2 3
7mo viaje: Lleva D1 y D3. 3er 6 2 0
8vo viaje: Regresa solo A3. 4to 6 0 2
9no viaje: Lleva A1 y A2. 5to 1 5 2
10mo viaje: Regresa solo A1. 6to 1 4 3
11vo viaje: Lleva A1 y A3. 7mo 4 4 0
Realiza 11 viajes.
Serán necesarios 7 trasvases.
35

Básico
Refuerzo en casa 5. Un grupo de x turistas adultos contratan a y

niños para que los trasladen al otro lado de
Nivel básico
un río en un bote que soporta como máximo
1. Rosario tiene 4 galones vacíos; uno de 10 litros, el peso de dos niños o de un turista. ¿Cuántos
otro de 4 litros y dos de un litro que los lleva de viajes, como mínimo, se deben realizar para
su casa al río. Calcula la cantidad de viajes que que los x turistas puedan ser trasladados?
realiza Rosario y el número de trasvases para a. 4x + 1 b. 4x – 1 c. 4x d. 4x + y
que estos contengan el mismo volumen.
6. Tres madres, cada una junto con su hija, desean
cruzar un río en un bote que como máximo
puede transportar a dos personas. Las tres
niñas se niegan a subirse en el bote con alguna
10 4 de las mamás de las otras niñas o quedarse
1 1 con alguna de las señoras en ausencia de su
galones galones galón galón
madre. ¿Cuántos viajes, como mínimo, deben
realizarse para que todas crucen? (Considere
a. 6 c. 3 que todas pueden remar).
b. 2 d. 4 a. 11 b. 14 c. 13 d. 12
2. Se tiene un recipiente lleno con 15 litros de Nivel avanzado

leche y se desea obtener exactamente 13 litros,
7. Eduardo cuenta con un balde totalmente lleno
para ello solo se cuenta con dos envases cuya
con 19 litros de leche y 2 jarrones vacíos, cuyas
capacidad de medida es de 5 y 6 litros. ¿Cuántos
capacidades son de 13 litros y 7 litros; además,
transvases se realizará, como mínimo, para
todos los recipientes carecen de marca alguna.
obtener la cantidad deseada en el recipiente
Si él desea obtener exactamente 2 litros de
de mayor capacidad?
leche, ¿cuántos transvases debe realizar, como
a. 6 c. 8 mínimo, para lograrlo? (Considere que no debe
b. 7 d. 9 derramar líquido).
a. 15 b. 14 c. 13 d. 12
3. Cierta mañana Ruben, un comerciante, salió
a vender leche en un barril cuya capacidad es 8. Cinco mujeres que pesan 50 kg cada una y dos
de 25 litros y está lleno. Además, para verter hombres que pesan 70 kg cada uno tienen que
la leche de un recipiente a otro, dispone de cruzar un río en una canoa que puede llevar
dos jarrones cuyas capacidades son de 6 y 5 como máximo 100 kg. ¿Cuántos viajes, por lo
litros, pero ninguno de estos, ni el barril, tienen menos, deben hacer estas personas para lograr
marca alguna. A pesar de ello, salió airoso en llegar a la otra orilla del río?
sus primeras ventas: en la primera vendió 10 a. 15 b. 14 c. 13 d. 12
litros y en la segunda, 2 litros. Si para obtener
el pedido de cada venta, realizó el menor Nivel destacado
número de transvases, ¿cuántos transvases 9. La señora Mirtha quiere cocinar durante
realizó en total? Considere que la leche no se 8 minutos un huevo, de codorniz, pero
desperdicia. no cuenta con un cronometro o reloj
a. 10 c. 9 convencional para medir el tiempo. Si su hijo
b. 11 d. 8 Joe le consigue dos relojes de arena, uno de
11 minutos y otro de 5 minutos, ¿cuántas veces
Nivel intermedio tendrá que cambiar de posición el reloj de
4. Dos adultos y tres niños desean cruzar el río, 11 minutos (voltear); como mínimo; para lograr
para lo cual cuentan con un bote que soporta cocinar el huevo en el tiempo deseado?
como máximo el peso de dos niños o de un a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
adulto, pero no de un adulto y un niño a la
vez. ¿Cuántos viajes tendrán que realizar como Respuestas
mínimo?
a. 12 c. 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. 11 d. 9 b a c d b a c a b
36

Edades
Unidad 2
Edades
En esta sección nos enfocaremos en problemas
en los que se pide hallar la edad de una persona 1. Cuando Thais tenga la edad de Fabiano, él
o de un cierto grupo, ya sea, la edad actual, la de tendrá lo que Thais tendrá cuando él tenga 35
hace algunos años o la que tendrán en un futuro. años. Si cuando Thais nació, Fabiano tenía 10
Para un correcto desarrollo de los problemas, de- años, calcula la suma de las edades actuales de
bemos de poder interpretar adecuadamente el Thais y Fabiano.
enunciado, es decir, plantear correctamente las
ecuaciones que se presenten. Cuando nació Thais, Fabiano ya tenía 10 años,
Debemos tener en cuenta que siempre intervie- por lo tanto, la diferencia de sus edades es 10.
nen los sujetos, el tiempo y las edades. Luego, ordenamos la información en una
1. Sujetos tabla:
Son los protagonistas del problema, de los Presente Futuro 1 Futuro 2
cuales se menciona su edad. Estos pueden ser
Thais y x 25
personas, animales u objetos.
+ 10 + 10 + 10
2. Tiempo Fabiano x 25 35
En los problemas intervendrá el pasado,

presente y futuro del sujeto. Las expresiones De la tabla, tenemos:
más usadas para referirse a alguno de los x + 10 = 25 ⇒ x = 15
tiempos son: Luego, de la primera columna, se tiene:
Tiempos Expresiones y + 10 = x ⇒ y + 10 = 15 ⇒ y = 5
Por lo tanto, las edades actuales de Thais y
Tengo / tienes … Fabiano son 5 y 15 respectivamente.
Presente Hoy la edad de … Piden: x + y = 5 + 15 = 20
La suma de nuestras edades es … 2. La edad de Anthony es la sexta parte de la edad
actual de María. Mónica y María tienen juntas
20 años, y la edad de Mónica es el doble de la
Tenía / tuve …
edad de María, más 2 años. Determina la edad
Pasado Hace 5 años … que Anthony tendrá dentro de 15 años.
Cuando tengamos …
Presente Futuro
Anthony x x + 15
Dentro de …
Futuro Tendremos / tendrás … María 6x 6x + 15
La suma de nuestras edades será… Mónica y y + 15
Por los datos, tenemos:

3. Edad
Mónica y María tienen juntas 20 años, es decir:
Representa el tiempo de vida del sujeto.
Notemos que entre dos o más sujetos la 6x + y = 20…(I)
diferencia de las edades siempre es constante La edad de Mónica es el doble de la edad de
independientemente del tiempo. María, más dos años; es decir:
Cuando intervienen la edad, año de nacimiento y = 2(6x) + 2 ⇒ y = 12x + 2…(II)
de un sujeto y el año actual, hay que tener en Luego, reemplazando la ecuación (II) en (I):
cuenta si el sujeto ya cumplió años en el año 6x + y = 6x + (12x + 2) = 20 ⇒ x = 1
actual. Si no se especifica, se asumirá que ya
Por lo tanto, Anthony tienen 1 año de edad.
cumplió años en el año actual.
Piden: x + 15 = 1 + 15 = 16
37
RM 4 SEC edades T8 U2.indd 37 4/03/2020 14:28:19

Básico
Practica lo aprendido 4. Hace 12 años las edades de Juan y Alicia

Nivel básico estaban en la relación de 3 a 2, actualmente
sus edades están en la relación de 5 a 4. ¿Cuál
1. Si mi edad hace x años fue y. ¿Qué edad tengo es la edad actual de Juan?
actualmente y que edad tendré dentro de 2y ?
Pasado Presente
×
Juan x – 12 x
Pasado Presente Alicia y – 12 y
Yo y p De dato tenemos:
Entonces, actualmente tengo: x 5
x 5k y 4k
p=y+x y 4
Dentro de 2y años tendré: Planteamos la ecuación:
y + x + 2y x 12 3
⇒ 2x – 24 = 3y – 36
Entonces, tendré: 3y + x años. y 12 2
Reemplazamos los valores de x e y:
2. entro de 40 años la edad de Javier será el
D 2(5k) – 24 = 3(4k) – 36 ⇒ k = 6
doble de su edad actual. ¿Qué edad tiene Javier
y cuál será su edad dentro de 25 años? ∴ x = 5k = 5(6) = 30 años.
5.
Nivel intermedio
5. Mario tiene la edad que Noemí tenía cuando él
Presente Futuro
tenía la tercera parte de la edad que ella tiene.
Javier x 2x Si ella tiene 8 años más que él, ¿cuántos años
⇒ x + 40 = 2x tiene Noemí?
Actualmente tiene:
x = 40 años Tenía Tiene
Entonces, dentro de 25 años tendrá: Marío x 3x – 8
40 + 25 = 65 años Noemi 3x – 8 3x
3. Planteamos la ecuación:
3. La suma de las edades actuales de Karla y Sofía x + 8 = 3x – 8 ⇒ x = 8
es de 47 años, dentro de 4 años Karla tendrá el Entonces, Noemí tiene: 3x = 3(8) = 24 años.
doble de la edad que tenía Sofía hace 6 años.
Halla la edad actual de Karla. 6. Dentro de 15 años las sumas de las edades de
3 personas será 90 años. ¿Cuánto sumaban
dichas edades hace 5 años?
Pasado Presente Futuro
Karla x–6 x x+4 Personas Pasado Presente Futuro
Sofía 41 – x 47 – x 51 – x A x–5 x x + 15
Planteamos la ecuación: B y–5 y y + 15
x + 4 = 2(41 – x) C z–5 z z + 15
⇒ x + 4 = 82 – 2x Se sabe que:
⇒ 3x = 78 x + 15 + y + 15 + z + 15 = 90
⇒ x = 26 ⇒ x + y + z = 45
Por lo tanto, Karla tiene 26 años. Entonces, hallamos la suma de las edades
hace 5 años:
x – 5 + y – 5 + z – 5 = 45 – 15 = 30 años.
4.
38

7. Hace 2 años tenía la cuarta parte de la edad 9. Luis en el año de 1969 cumplió tantos años
que tendré dentro de 22 años. ¿Dentro de como lo indicaba la mitad del número
Unidad 2
cuántos años tendré el doble de la edad que formado por las 2 últimas cifras del año de su
tenía hace 4 años? nacimiento. Halla su edad en esa fecha si se
sabe que Luis nació después de 1900.
Tuve Tengo Tendré Sea el año de nacimiento: 19ab.

Planteamos la ecuación:
Yo x–2 x x + 22
Planteamos la ecuación: ab
1969 19ab
1 2
x – 2 = (x + 22) ab
4 1900 69 (1900 ab)
⇒ 4 (x – 2) = x + 22 2
⇒ 4x – 8 = x + 22 ab
69 ab
⇒ x = 10 2
Entonces, la edad que tenía hace 4 años fue
138 2 ab ab
6 años.
3 ab 138
Nos piden hallar:
10 + y = 2(6) ab 46
⇒ y = 12 – 10 = 2 años. Se tiene que, Luis nació en 1946.

⇒ En 1969 tenía: 1969 – 1946 = 23 años.

Nivel avanzado 10. En el año 1950, la edad de Kenni era el triple
8. Hoy tengo el triple de la edad que tu tenías que la de Dani y en el año 1970 la suma de sus
cuando yo tenía la edad que tú tienes, pero edades era 80. Calcula la edad de Kenni y la de
cuando transcurra el doble de aquel entonces Dani en el año 1965.
al presente, nuestras edades sumarán 108
años. ¿Qué edad tengo?
Año 1950 1970
Dani x x + 20
Pasado Presente Futuro Kenni 3x 3x + 20
Yo y 3x 9x – 2y En el año 1970, la edad de Dani fue x + 20 y
la de Kenni, 3x + 20 (porque habían pasado
Tú x y 6x – y
20 años para ambos).
3x – y 2(3x – y) De dato tenemos que la suma de edades
en 1970 es 80, entonces, planteamos la
Del cuadro se cumple: ecuación:
3x – y = y - x (x + 20) + (3x + 20) = 80
⇒ 2x = y…(I) ⇒ 4x + 40 = 80
De dato, tenemos: ⇒ 4x = 40 ⇒ x = 10
9x – 2y + 6x - y = 108 Completamos la tabla que utilizamos al
⇒ 15x – 3y = 108 inicio:
⇒ 15x – 3(2x) = 108
Año 1950 1970 1965
⇒ 9x = 108
Dani 10 30 25
⇒ x = 12
Entonces, tengo: Kenni 30 50 45
3x = 3(12) = 36 años. Entonces, en el año 1965, las edades de Dani y
Kenni fueron: 25 y 45 años respectivamente.

39

Básico
Refuerzo en casa 9. Dayana tiene el doble de la edad que Carlos

tendrá cuando ella tenga el triple de la edad
Nivel Básico
que él tiene. Si la suma de sus edades actuales
1. Si dentro de 10 años Brenda tendrá el triple de es 33 años, ¿qué edad tiene Dayana?
la edad que tiene ahora, ¿qué edad tiene? a. 24 años c. 35 años
a. 25 años c. 15 años
b. 32 años d. 42 años
b. 5 años d. 35 años
10. El triple de la edad de mi sobrino más 2 años
2. Si dentro de 15 años Adriano tendrá el doble es igual a mi edad; pero si yo fuera 30 años más
de la edad que tenía hace 5 años, ¿qué edad joven y él 30 años más viejo, nuestras edades
tiene ahora? serían iguales. ¿Qué edad tengo actualmente?
a. 25 años c. 45 años a. 54 años c. 89 años
b. 35 años d. 55 años b. 70 años d. 92 años
3. Hace 5 años mi edad y la tuya estaban en la Nivel avanzado
relación de 5 a 3 respectivamente y dentro
de 25 años tu edad será a la mía como 5 a 7. 11. En el año 1918, la edad de mi tío era nueve
¿Cuántos años tengo? veces mi edad; en 1923, la edad de mi tío fue
el quíntuplo de mi edad. ¿Cuál fue la edad de
a. 20 c. 30
mi tío en 1940?
b. 40 d. 80
a. 57 b. 67 c. 77 d. 87
4. José dentro de 20 años tendrá tres veces la
12. Arturo tenía en 1988 tantos años como el
edad que tenía hace 10 años. ¿Qué edad tuvo
producto de las 2 últimas cifras del año de su
José hace 3 años?
nacimiento. ¿Cuánto suman las cifras de la
a. 24 años c. 22 años edad que tenía en el 2015?
b. 72 años d. 42 años a. 24 b. 8 c. 6 d. 12
5. Mi primo Manuel hace 10 años tenía la mitad 13. Mateo nació en el siglo XX. Él tiene, en 1988,
de los años que tendrá dentro de 6 años. tantos años como la suma de cifras del año de
¿Cuántos años tiene mi primo actualmente? su nacimiento. ¿Cuántos años cumplirá en el
a. 26 c. 78 año 2025?
b. 30 d. 16 a. 59 b. 69 c. 70 d. 81
14. Melissa nació en 19ab y en 1993 cumplió (a +
Nivel intermedio
b) años. Por tanto, Melissa cumplirá ab años en:
6. Actualmente, las edades de Brenda, Valeria,
Camila y Paola suman 140 años. Dentro de a. 2 000 c. 2 035
7 años, ¿cuánto obtendremos al sumar sus b. 2 034 d. 2 037
edades?
a. 178 c. 143
Nivel destacado (UNMSM 2016-I)
b. 154 d. 168
15. La edad actual de Pedro es seis veces la de
7. Fernando le dice a Julia: «Tengo el triple de la Ana. Luis y Ana tienen juntos 20 años, y la edad
edad que tú tenías, cuando yo tenía la edad de Luis es el doble de la edad de Ana más 2
que tú tienes; pero cuando tú tengas la edad años. Halla la edad que Pedro tendrá dentro
que yo tengo, la suma de nuestras edades será de 5 años
56 años». ¿Cuántos años tiene Fernando?
a. 54 b. 30 c. 21 d. 41
a. 16 c. 36
b. 24 d. 48 Respuestas
8. Una motocicleta tiene actualmente la mitad
1 2 3 4 5 6 7 8
de años que tenía Fernanda cuando la moto
era nueva. Fernanda ha cumplido 18 años. b a d c a d b a
¿Cuántos años tiene la motocicleta?
9 10 11 12 13 14 15
a. 6 c. 10
b. 8 d. 12 a c b c a b d
40

Móviles
Unidad 2
Introducción b. Tiempo de alcance:
En el presente capítulo estudiaremos problemas Si dos móviles, A y B, con velocidades VA y VB
relacionados a cuerpos que ejerzan movimiento respectivamente, parten de distintos puntos en
rectilíneo uniforme; es decir, cuerpos que se mue- un mismo sentido, se cumple:
van a una velocidad constante en cualquier ins-
tante de tiempo. A B
Móviles
Nos referiremos a un móvil como cualquier cuer- d VA > VB
po que esté en movimiento. Para determinar la
distancia que recorre un móvil en cierto tiempo
d Diferencia de recorridos de
a una velocidad constante, usaremos la siguiente ta = los móviles en simultáneo.
regla: VA – VB
d=v⋅t
Donde:
d = Distancia 1. Rocío y Carol están separadas una distancia de
v = Velocidad 220 m y parten simultáneamente en el mismo

t = Tiempo sentido con velocidades de 44 m/s y 33 m/s,
respectivamente. Determina el tiempo en el
Métodos de conversión que Rocío logra alcanzar a Carol.
1. Para convertir un valor dado en m/s a km/h solo
Como parten al mismo tiempo y en el mis-
se multiplica el primer factor por 18 . mo sentido, entonces:
5
2. Para convertir un valor dado en km/h a m/s solo ta
se multiplica el primer factor por 5 .

18
Ejemplo: Rocío Carol Punto de encuentro
•• 30 m <> 30 × 18 km/h = 108 km/h

s 5
220 m
•• 72 km <>72 × 5 m/s = 20 m/s
h 18 Aplicando la fórmula, tenemos:
Métodos simultáneos d 220 m

ta 20 s
Vrocio Vcarol 44 m / s 33 m / s
Se dice que dos o más móviles se mueven simul-
táneamente cuando inician su movimiento al Luego, Rocío alcanzó a Carol en 20 segundos.
mismo tiempo. Se consideran dos casos:
a. Tiempo de encuentro: 2. Ana grita en dirección de una montaña y escucha
el eco luego de 6 segundos. ¿Cuál es la distancia
Si dos móviles, A y B, con velocidades VA y VB
entre Ana y la montaña? (Vsonido = 340 m/s)
respectivamente, parten de distintos puntos a
su encuentro, se cumple: 3s
A B
3s
d
m
Así, tenemos:
= =
Vsonido 340 ; t 3s
d Suma de los recorri- s
te = dos de los móviles m
VA + VB ⇒ d 340 3s 1 020 m
en simultáneo. s
41
RM 4 SEC moviles T9 U2.indd 41 2/03/2020 19:40:50

Básico
Practica lo aprendido 4. ¿A qué distancia en metros se encontrará una

Nivel básico montaña con respecto a Roberto si cuando él
gritó: «¡Soy libre!» se escuchó el eco luego de
1. Un auto sale de la ciudad a las 7:00 a. m. con 0,5s? (Vsonido = 340 m/s)
una velocidad de 60 km/h. Cuatro horas más
tarde, sale una moto a su encuentro a 120
Dado que el sonido y el eco recorren la mis-
km/h. ¿En cuánto tiempo la moto alcanza al
ma distancia, entonces el sonido demorará
auto si ambos partieron del mismo punto?
en llegar a la pared 0,25 s.
Luego:
En 4 horas el auto recorre una distancia de:
d = 340 m/s × 0,25 s
dauto = 60 km ⁄ h × 4 h = 240 km
d = 85 m
Así, la distancia entre los móviles será de
240 km. ⇒ La montaña está a 85 m de Roberto.

Usando la ecuación del tiempo de alcance:
5. Un auto viaja a 30 m/s y un motociclista viaja
240 km a 80 m/s. ¿Cuál es el exceso de la distancia
talcance 4h
120 km / h 60 km / h recorrida por el motociclista sobre la distancia
recorrida por el auto en un minuto si ambos
⇒ Lo alcanza en 4 horas. partieron del mismo punto?

2. Entre las ciudades A y B hay una distancia de
850 km. Si a las 8:00 a. m. sale de A hacia B un Recordamos: 1 min <> 60 s.
camión a 90 km/h y de B hacia A un automóvil Distancia recorrida por el auto en un
a 80 km/h, ¿a qué hora se encontrarán el minuto:
camión y el automóvil? dauto = 30 m/s × 60 s = 1 800 m
Distancia recorrida por la moto en un
Aplicamos la ecuación del tiempo de
minuto:
encuentro:
dmoto = 80 m/s × 60 s = 4 800 m
850 km
tencuentro 5h Entonces:
90 km / h 80 km / h
d = dmoto – dauto
Luego: d = 4 800 m – 1 800 m = 3 000 m
8:00 hrs + 5:00 hrs = 13:00 hrs Así, el exceso de la distancia recorrida es de
Por lo tanto, se encontrarán a la 1:00 p. m. 3 km.

3. A las 8:00 a. m, sale de la ciudad de Moquegua
un auto con velocidad de 80 km/h. Tres horas Nivel intermedio
después sale de la misma ciudad una patrulla 6. Dos móviles parten del mismo punto en
a su encuentro, a 100 km/h. ¿A qué distancia de sentido opuesto. Si las velocidades de estos
Moquegua es alcanzado el auto por la patrulla son de 9 m/s y 17 m/s respectivamente, ¿en
si ambos partieron del mismo punto? cuánto tiempo estarán separados 910 m?
En 3 horas el auto recorre una distancia de:
Usaremos la fórmula del tiempo de sepa-
dauto = 80 km ⁄ h × 3 h = 240 km ración. En este caso, similar a la del tiempo
Así, la distancia entre los móviles será de de encuentro:
240 km. d
Usando la ecuación del tiempo de alcance: t separacion
VB VA
240 km 910 m
talcance 12h t separacion 35s
100 km / h 80 km / h 17 m / s 9 m / s
Los móviles estarán separados 910 m luego
Luego: dauto = 100 km ⁄ h × 12 h = 1 200 km
de 35 segundos.
Por lo tanto, el auto es alcanzado por la pa-
trulla a 1 200 km de Moquegua.

42

7. Dos autos parten al mismo tiempo del mismo Nivel avanzado

punto y en el mismo sentido con velocidades
10. Un tren que viaja a 72 km/h tarda 6s en pasar
Unidad 2
de 70 m/s y 60 m/s. ¿Al cabo de cuántos
frente a una persona parada al lado de la vía.
minutos estarán separados 1,2 km?
¿Cuál es la longitud del tren?
Usaremos la fórmula del tiempo de sepa- Dado que la persona solo representa un
ración. En este caso, similar a la del tiempo punto, el recorrido que debe avanzar el tren
de alcance: coincide con su longitud.
d 5
t separacion Además: 72 km / h 72 m / s 20 m / s
VA VB 18
Luego:
1, 2 km 1, 2 1 000 m
t separacion dtren = 20 m/s × 6 s = 120 m
70 m / s 60 m / s 10 m / s
Por lo tanto, la longitud del tren es de 120 m.
t separacion 120 s

Donde: 120 s = 2 min 11. Dos autos, A y B, separados 3 200 m, parten
⇒ Estarán separados 1,2 km al cabo de 2 minutos. al encuentro con sus respectivas velocidades,
VA = 15 m/s y VB = 25 m/s. Si un árbol se encuentra
8. Dos móviles, A y B, están separados 4,5 km y a 1 800 m del punto de partida del móvil B,
viajan en la misma dirección. Si sus velocidades ¿a qué distancia del árbol se cruzan los autos?
se diferencian en 45 m/s, ¿luego de cuánto

tiempo el más veloz alcanzará al más lento? Aplicamos la fórmula para el tiempo de
encuentro:
Por dato: VB – VA = 45 m/s 3200 m
tencuentro 80s
Se sabe que: 4,5 km <> 4 500 m. Luego, 25 m / s 15 m / s
usando la ecuación para tiempo de alcan-
Además, la distancia que recorre el auto B
ce, tenemos:
hasta el encuentro es:
4, 5 km 4 500 m dB =25 m/s × 80 s = 2 000 m
talcance 100s
VB VA 45 m / s Luego, la distancia entre el punto de en-
cuentro y el árbol es:
Por lo tanto, el más lento es alcanzado a los
d = 2 000 m – 1 800 m = 200 m
100 segundos.

12. Dos trenes, de 360 m y 320 m de longitud, viajan
9. A las 8:00 a. m. sale un ómnibus desde Lima
hacía Ica a una velocidad de 40 km/h. A las a 37 m/s y 31 m/s, respectivamente. ¿Cuánto
9:00 a. m. parte otro de Ica con rumbo a Lima tiempo tardarán en cruzarse completamente
con una velocidad de 80 km/h. ¿Luego de si estos viajan en direcciones opuestas y sus
cuánto tiempo se cruzarán ambos buses si la cabinas están frente a frente?
distancia entre las dos ciudades es de 800 km?
Representamos los trenes como móviles
En 1 hora el móvil que parte de Lima recorre puntuales; cada uno estará ubicado al final
una distancia de 40 km. de cada tren. Entonces tenemos:
Entonces, la distancias entre los móviles a
las 9:00 a. m. es de:
T1 d T2
800 km – 40 km=760 km.
Aplicamos la ecuación del tiempo de Donde d es la distancia de los trenes.
encuentro: Aplicamos la ecuación para el tiempo de
760 km  encuentro:
tencuentro 6, 3 h 360 m 320 m 680 m
40 km / h 80 km / h tencuentro 10s
! 37 m / s 31 m / s 68 m / s
Donde: 6, 3 h <> 6h 20min.
⇒ Los trenes tardarán 10 segundos en cru-
⇒ Se cruzarán luego de 6 horas y 20
zarse por completo.
minutos.

43

Básico
Refuerzo en casa 7. Un móvil A lleva una ventaja de 450 m a un

móvil B. Si el móvil A va a una velocidad de
Nivel Básico
25 m/s, y el móvil B a 40 m/s, ¿cuál es la distancia
1. Cierto día compiten una tortuga y una liebre, qué recorre el móvil A antes de que el móvil B
cuyas velocidades son proporcionales a 3 y 5 logre alcanzarlo?
respectivamente. Si la liebre le da 16 segundos
a. 750 m c. 200 m
de ventaja a la tortuga, ¿después de cuánto
tiempo logra alcanzar la liebre a la tortuga? b. 450 m d. 1 000 m
a. 6 s c. 62 s Nivel avanzado
b. 24 s d. 88 s 8. Luisa se encuentra en el Metro de Lima. En
2. Se tienen tres autos de carrera: «Rayo cierto instante, ella observa que los trenes
McQueen», «El Rey» y «Tico Powers», cuyas de ambas direcciones se cruzan, y tardan
velocidades constantes son 54 km/h, 15 m/s y 45 segundos en hacerlo por completo. Si sus
900 m/min respectivamente. ¿Cuál de estos velocidades eran de 52 km/h y 28 km/h, ¿cuál
autos es el más veloz? es la longitud de ambos trenes?
a. Rayo McQueen y El Rey. a. 500 m c. 1 800 m
b. Los tres autos tienen la misma velocidad. b. 1 000 m d. 3 600 m
c. Rayo McQueen y Tico Powers. 9. En una competencia de 100 m planos, Pamela
d. Tico Powers. sale del punto de partida cuando Ana le lleva
25 m de ventaja. Si Pamela es 5 m/s más
3. Dos amigas se ven a lo lejos de un pasadizo; veloz que Ana y el tiempo que demora en
emocionadas, empiezan a correr con alcanzarla es la mitad del tiempo que demoró
velocidades de 36 km/h y 15 m/s. Si luego de en culminar la carrera, ¿cuál es la velocidad de
haber corrido durante 29 segundos lograron Pamela?
abrazarse, ¿cuál es la distancia del pasadizo?
a. 5 m/s c. 12 m/s
a. 725 km c. 1 479 km
b. 10 m/s d. 18 m/s
b. 725 m d. 1 479 m
10. Laura y Mijael son dos hermanos que están
Nivel intermedio separados una distancia de 360 m. Si fuesen
4. La luz se desplaza en el vacío, aproximadamente, a reunirse, tardarían 20 s en encontrarse; pero
a 300 000 km en 1 s. Si un rayo de luz que si el más veloz persiguiese al otro, lo alcanzaría
parte del Sol tarda aproximadamente 8,3 min en 3 minutos. Determina las edades de ambos
en llegar a la Tierra, ¿a cuántos millones de jóvenes sabiendo que estas coinciden con sus
kilómetros está el Sol de la Tierra? velocidades en m/s.
a. 2,49 c. 24,9 a. 12 y 6 c. 9 y 9
b. 14,94 d. 149,4 b. 10 y 8 d. 15 y 3
5. Dos corredores, Roberto y Antonio, parten
Nivel destacado (UNFV 2009-I)
del mismo lugar y al mismo tiempo,
a velocidades constantes de 18 km/h y 11. Un auto recorre 10 km por litro de gasolina;
12 km/h respectivamente, pero en direcciones pero pierde dos litros por hora debido a una
opuestas. ¿Qué distancia los separará luego de fuga en el tanque. Si cuenta con 40 litros de
56 minutos? gasolina y viaja a 80 km/h, ¿qué distancia
a. 28 km c. 14 km logrará recorrer?
b. 28 m d. 14 m a. 240 km c. 400 km
6. Un motociclista recorre 15 km en 12 minutos b. 320 km d. 720 km
y medio. Si en todo su recorrido empleó una
velocidad constante, ¿a qué velocidad viaja el Respuestas
motociclista?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 20 km/h c. 1,2 km/h
b. 20 m/s d. 1,2 m/s b b b d a b a a b b b
44

Orden de información I
Unidad 2
Introducción c. Orden circular
El objetivo del presente capítulo es adquirir las Los problemas de este tipo tienen como
capacidades necesarias para establecer relación objetivo el ordenar una serie de elementos
entre la información propuesta y el orden requeri- alrededor de un determinado lugar de forma
do. El orden lineal está comprendido por el orden circular. Por lo general, se refieren a mesas
horizontal y vertical. circulares simétricamente espaciados.
Para ubicar los datos en un arreglo circular,
Orden lineal debemos tener en cuenta lo siguiente:
Consiste en ordenar un grupo de personas u obje-
tos de acuerdo a una determinada característica, A D
tales como posición, peso, talla, etc.
F C
Tipos de orden lineal E B
a. Orden horizontal
Para encontrar la solución de determinado Izquierda Derecha
ejercicio, es necesario ubicar los datos en una Siniestra Diestra
línea horizontal. Horario Antihorario
Se debe tener en cuenta lo siguiente:

Tomando como referencia a E, se observa que:
“Arturo se encuentra a la izquierda de Karla” • E se encuentra frente a D.
• B y C están a la derecha de E.
• F y A están a la izquierda de E.
• Junto y a la izquierda de E está F.
• Junto y a la derecha de E está B.
Arturo Karla
• Adyacente a E están F y B.
“Juan se encuentra sentado a la derecha de Iris y Rosa Procedimiento para resolver problemas de orden
se encuentra sentada junto y a la derecha de Omar” circular
Para un buen desarrollo de problemas de este
tipo, debemos tener en cuenta lo siguiente:
• Toda la información que nos brinda el problema
debe ser ordenada.
Iris Omar Rosa Juan • La información que se nos da podemos usarla
en el orden que creamos conveniente, por lo
b. Orden vertical
general tomaremos primero la información
En este caso, los datos del problema se ubican que nos proporcione posiciones exactas ya sea
en una línea vertical y así pueden dar un orden con respecto a la figura circular o con respecto
de abajo hacia arriba para encontrar la solución a 2 o más personas.
del problema.
• Antes de iniciar con el orden, se debe tener en
arriba cuenta la cantidad de asientos y/o elementos
5to piso para que no queden sitios vacíos.
• También, se debe asumir que todos se ubican
4to piso
mirando al centro, para facilitar las ubicaciones
3er piso de izquierda/derecha de los elementos.
• Inicia preferentemente completando con los
2do piso datos de los que mayor información se tenga.
• Debemos verificar que la respuesta final
1er piso cumpla con todas las condiciones descritas en
abajo
el problema.
45
RM 4 SEC orden de informacion I T10 U2.indd 45 2/03/2020 19:38:21

c. Disyunción: 4. Proposiciones especiales
p ∨ q : "p o q" a. Tautología:

Se define tautología o validez a aquella fór-
p q p∨q mula que siempre resulta verdadera. En su
tabla de verdad todas son verdaderas.
V V V
Ejemplo:
V F V
F V V p q (p ∧ q) → p
F F F V V V V V V V
V F V F F V V
d. Disyunción exclusiva:
F V F F V V F
p ∆ q : "o p o q" F F F F F V F
p q p∆q b. Contradicción:
V V F Es una proposición que siempre resulta falsa
para todos los valores de verdad. En su tabla
V F V
de verdad todas son falsedades.
F V V
Ejemplo:
F F F
p q (p ↔ q) ∧ (q ∧ ~p)
e. Condicional:
V V V V V F V F F
p → q : "si p entonces q" V F V F F F F F F
F V F F V F V V V
p q p→q
F F F V F F F F V
V V V
V F F c. Contingencia:
F V V Cuando en su tabla de verdad hay verdades
F F V y falsedades.
f. Bicondicional: Ejemplo:
p q (p → q) ∧ (q → p)
p ↔ q : "p si solo si q"
V V V V V V V V V
p q p↔q V F V F F F F V V
V V V F V F V V F V F F
V F F F F F V F V F V F
F V F
Leyes de la lógica proposicional
F F V
1. Idempotencia
g. Negación conjunta:
p˅p≡p p˄p≡p
p ↓ q : "ni p ni q"
2. Conmutativa
p q p↓q p˅q≡q˅p p˄q≡q˄p

V V F 3. Asociativa
V F F
F V F (p ˅ q) ˅ r ≡ p ˅ (q ˅ r)
F F V (p ˄ q) ˄ r ≡ p ˄ (q ˄ r)
10
Carpeta ARITMETICA 4TO UNIDAD1 T1, T2, T3 T4, T5 y T6.indd 10 26/02/2020 16:47:15
Aritmética
4. Distributiva 2. Identifica si las siguientes fórmulas lógicas re-

p ˅ (q ˄ r) ≡ (p ˅ q) ˄ (p ˅ r) sultan ser una tautología, contradicción o con-
Unidad 1
tingencia.
p ˄ (q ˅ r) ≡ (p ˄ q) ˅ (p ˄ r) a. (p ∧ q) ∨ (p → q)
5. De la doble negación p q (p ∧ q) ∨ (p → q)
~(~p) ≡ p
V V V V V V V V V
6. De identidad V F V F F F V F F
p˅V≡V p˅F≡p F V F F V V F V V
F F F F F V F V F
p˄V≡p p˄F≡F
Es una contingencia porque en su resultado
7. Del complemento tiene valores de verdad verdaderos y falsos.
p ˅ ~p ≡ V p ˄ ~p ≡ F
b. (p → q) ↔ [~(p ∧ ~q)]
8. De absorción
p ˅ (p ˄ q) ≡ p p ˄ (p ˅ q) ≡ p p q (p → q) ↔ [~ (p ∧ ~q)]
p ˅ (~p ˄ q) ≡ p ˅ q p ˄ (~p ˅ q) ≡ p ˄ q V V V V V V V V F F
V F V F F V F V V V
9. De la condicional
F V F V V V V F F F
p → q ≡ ~p ˅ q p → q ≡ ~q → ~p
F F F V F V V F F V
10. De la bicondicional Es una tautología porque en su resultado
final solo tiene valores verdaderos.
p ↔ q ≡ (p → q) ˄ (q → p)
p ↔ q ≡ (p ˄ q) ˅ (~p ˄ ~q) 3. Utiliza leyes lógicas y simplifica la siguiente ex-

presión
p ↔ q ≡ ~(p ∆ q) [~(p → q) → ~(q → p)] ∧ (p ∨ q)
11. De De Morgan
Primero utilizamos la ley de la condicional:
~(p ˅ q) ≡ ~p ˄ ~q
[~(~p ∨ q) → ~(~q ∨ p)] ∧ (p ∨ q)
~(p ˄ q) ≡ ~p ˅ ~q Ahora usamos la ley de De Morgan:
[(p ∧ ~q) → (q ∧ ~p)] ∧ (p ∨ q)
Aplicamos la ley de la condicional:
[~(p ∧ ~q) ∨ (q ∧ ~p)] ∧ (p ∨ q)
1. Simboliza el siguiente enunciado utilizando las Aplicamos la ley de De Morgan:
propisiciones lógicas correspondientes: [(~p ∨ q) ∨ (q ∧ ~p)] ∧ (p ∨ q)
Aprobaré el examen de lógica si y solo si estu- Asociamos de forma conveniente:
dio y resuelvo todos los ejercicios; sin embargo, [~p ∨ (q ∨ (q ∧ ~p))] ∧ (p ∨ q)
como no he resuelto los ejercicios pero sí he es- Por la ley de absorción: q ∨ (q ∧ ~p) ≡ q, así
tudiado, no aprobaré el examen. tenemos:
[~p ∨ q] ∧ (p ∨ q)
p = Aprobaré el examen de lógica. Por ley distributiva:
[~p ∨ q] ∧ (p ∨ q) ≡ [(~p ∧ p) ∨ q]
q = Estudio para el examen.
Luego, por ley del complemento: (~p ∧ p) ≡ F
= Resuelvo todos los ejercicios.
r Entonces: [(~p ∧ p) ∨ q] ≡ F ∨ q
[p ↔ (q ∧ r)] ∧ [(~r ∧ q) → ~p] Finalmente, por ley de identidad:
F ∨ q≡q
11
Teoría de conjuntos
El jefe de Laura le pidió que se presentara ante

todo el equipo para que sus compañeros pue-
dan conocerla, ya que era su primer día de tra-
bajo. Ella pudo observar que 3 de sus compa-
ñeros varones fueron vestidos con ropa formal y
5 mujeres fueron vestidas de manera informal;
además, la cantidad de varones vestidos de
manera informal es el doble que la cantidad
de mujeres vestidas formalmente. Entonces,
¿cuántas mujeres hay si son 20 el total de per-
sonas del equipo de trabajo?
Teoría de conjuntos b. Relación de inclusión (⊂)

Se entiende por conjunto a toda agrupación, co- Se dice que un conjunto A está incluido en
lección o reunión de objetos que pueden ser de otro conjunto B cuando todos los elementos
naturaleza real o abstracta, que poseen una o más de A pertenecen a B.
características en común, estos son denominados Ejemplo:
elementos del conjunto. Sean los conjuntos: N = {4; 5; 6; 7} y M = {5; 6: 7},
Generalmente los conjuntos están representados del enunciado, lo representamos simbólica-
por letras mayúsculas de nuestro alfabeto, los ele- mente: M ⊂ N
mentos por letras minúsculas u otros símbolos y a c. Igualdad de conjuntos
sus elementos separados por comas y agrupados
por signos de colección (llaves). Dos conjuntos A y B son iguales, si A y B tie-
nen los mismos elementos.
Ejemplo:
Ejemplo:
A = {dálmata, pastor alemán, bulldog, labrador}
Sean los conjuntos: A = {0; 2; 4; 6: 8; 10} y
1. Cardinalidad de un conjunto n(A)
B = {x/x ∈ N ∧ pares < 11},
Indica la cantidad de elementos diferentes que
tiene el conjunto a considerar. del enunciado se puede afirmar que: A = B
Ejemplo: 3. Determinación de conjuntos
Sea el conjunto: A = {a, e, i, o, u}. Halla n(A). Existen dos formas de determinar un conjunto:
Solución: a. Por extensión o forma tabular
Del enunciado nos piden: n(A) = 5 Representado por todos y cada uno de los
Propiedades elementos del conjunto.
Dados los conjuntos A y B se cumple que: Ejemplo:
• n(A ∪ B) = n(A) + n(B) − n(A ∩ B) E = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
• n(A ∪ B) = n(A) + n(B) ⟺ A ∩ B = ∅
b. Por comprensión o forma constructiva
2. Relación de conjuntos Representado por una o más características
a. Relación de pertenencia (∈) comunes a todos los elementos del conjunto.
Se da de elemento a conjunto, se dice que Ejemplo:
un elemento pertenece a un conjunto cuan-
N = {x/x ∈ N ∧ x < 10}
do forma parte de él.
En el caso de no pertenecer, su notación gene- Propiedades
ral es ∉. Sean los conjuntos A, B y C:
Ejemplo: I. A ⊂ B ∧ B ⊂ A ⟹ A = B
Si T = {3; 2; 4; 5; {7; 8}}, II. A ⊂ B ∧ B ⊂ C ⟹ A ⊂ C
del enunciado se puede afirmar que: 2 ∈ T. III. ∅ ⊂ A
12
Aritmética
4. Clases de conjuntos 5. Operaciones entre conjuntos

a. Conjunto vacío (∅ o { }) a. Unión (∪)
Unidad 1
Es aquel conjunto que no posee elementos, Dados los conjuntos A y B, se llama conjunto
también se le llama conjunto nulo. unión al conjunto formado por todos los ele-
mentos que pertenecen al conjunto A o B o
Ejemplo:
en ambos a la vez. Se denota por A ∪ B.
Si B = {x/x ∈ N ∧ 12 < x < 13},
del enunciado se puede afirmar que: B = ∅. A ∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈ B }
b. Conjunto unitario
Representación gráfica:
Es aquel conjunto que presenta un solo ele-
mento, llamado también conjunto Singlentón. Conjuntos disjuntos Conjuntos no disjuntos
Ejemplo:
A B A B
R = {x/x ∈ N ∧ 20 < x < 22} = {21}
c. Conjunto universal (U)
Es aquel conjunto que contiene otros conjuntos.
Ejemplo: Propiedades
Sean los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {d; e; f}
Sean los conjuntos A y B:
Donde el conjunto universal para A y B es:

I. A ∪ B = B ∪ A III. A ∪ ∅ = A
U = {a; b; c; d; e; f}
II. A ∪ A = A IV. A ∪ U = U
d. Conjunto finito
b. Intersección (∩)
Es aquel conjunto en el cual sus elementos
pueden ser enumerados o contados en su Dados los conjuntos A y B se denomina inter-
totalidad. sección al conjunto formado por los elemen-
tos que pertenecen a A y B a la vez.
Ejemplo:
Notación: A ⋂ B
B = {Los países de América del Sur}
e. Conjunto infinito A ⋂ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B}
Es aquel conjunto en el cual sus elementos
no pueden ser contados en su totalidad. Representación gráfica:
Ejemplo: A⊄B A⊂B
A = {x/x ∈ N}
A B A B
f. Conjunto potencia
Dado un conjunto A, el conjunto potencia de
A está formado por todos los subconjuntos
de A. Se denota por P(A).
Propiedades
Ejemplo:
Si A = {a; b}, halla el conjunto potencia de A.
I. A ∩ B = B ∩ A III. A ∩ U=A
Solución:
II. A ∩ A= A IV. A ∩ ∅ = ∅
Del enunciado: P(A) = {a; b; ∅; {a; b}}
c. Diferencia (–)
El número de elementos del conjunto poten-
Dados los conjuntos A y B, se llama conjunto
cia se obtiene mediante la fórmula siguiente:
diferencia al formado solamente por los ele-
mentos que pertenecen al conjunto A, pero
n[P(A)] = 2n(A)
no al B, se denota por A – B.
Por ejemplo, si A = {1; 2; 3: 4; 5}, el número de A – B = {x / x ∈ A y x ∉ B}
elementos de P(A) es 2n(A) = 25 = 32
13
Representación gráfica: Propiedades
A B
I. (AC)C = A IV. A ∪ AC= U
II. ∅C = U V. A ∩ AC = ∅
III. UC = ∅
Consideramos la ley de De Morgan:
Propiedades
• (A ∪ B)C = AC ∩ BC
• (A ∩ B)C = AC ∪ BC
I. A – A = ∅ III. ∅ – A = ∅
Propiedades del número de elementos de un
II. A – ∅=A IV. A – B ≠ B – A; (A ≠ B) conjunto
d. Diferencia simétrica (△) Sean los conjuntos A y B:
Dados los conjuntos A y B, se llama diferen- I. n(A ∪ B) = n(A) + n(B) − n(A ∩ B)
cia simétrica al conjunto que tiene como ele-
II. n(A − B) = n(A) − n(A ∩ B)
mentos a aquellos que pertenecen a la unión
de A y B pero no a la intersección entre los III. Si: A ∩ B = ∅,
conjuntos A y B. entonces: n(A ∪ B) = n(A) + n(B)
Notación: A △ B Diagrama de Carroll
Se representa mediante un esquema, el cual está
A △ B = (A – B) ∪ (B – A)
compuesto por cuadros o tablas de doble entra-
da y permite distribuir el número de elementos
A △ B = (A ∪ B) – (B ∩ A) en caso los atributos sean excluyentes.
CARACTERÍSTICAS
Representación gráfica:
CONJUNTOS
X Y
A B
A
B
Propiedades
Sean los conjuntos A y B: 1. Dado el conjunto: B = {(n2 − 1)/n ∈ Z ∧ 4 ≤ n ≤ 8},
I. A △ B = B △ A III. A △ A = ∅ determina el conjunto B por extensión. Luego,
coloca verdadero ( V ) o falso ( F ) según corres-
II. A △ ∅ = A
ponda y justifica tu repuesta.
e. Complemento de un conjunto (AC)
I. El conjunto B presenta 32 subconjuntos. ( )
Dado un conjunto A que está incluido en el
II. n(B) = 6 ( )
universo U, se denomina complemento del
conjunto de A a todos los elementos que no
pertenecen a A. Del enunciado expresamos el conjunto:
B = {(n2 − 1)/n ∈ Z ∧ 4 ≤ n ≤ 8}
AC = {x / x ∈ U ∧ x ∉ A}
Para n= 4; 5; 6; 7; 8
Representación gráfica: B = {42 − 1; 52 − 1; 62 − 1; 72 − 1; 82 − 1}
U B = {15; 24; 35; 48; 63}
A Luego:
I. 2n(B) = 25 = 32 (V)
II. n(B) = 5 ≠ 6 ( F )
AC
14
Aritmética
Sistemas de numeración
Unidad 1
Durante una campaña de reciclaje se reúnen un
grupo de compañeros voluntarios para hacer lim-
pieza en una playa, recogiendo objetos, de los cua-
les se agrupan de la siguiente manera: de 15 en 15
las botellas de plástico; de 12 en 12 las botellas de
vidrio y de 10 en 10 los envases de lata. Se observa
que cuentan con 5 grupos de botellas de plástico;
3 grupos de botellas de vidrio más 3 botellas de vi-
drio y 2 grupos de envases de lata, más 4 latas.
¿Cómo podrías representar los objetos reciclados
mediante el sistema de numeración decimal?
Numeración Representación gráfica de una cantidad en dife-

rentes bases
Es la parte de la aritmética que estudia la correcta
formación, escritura y lectura de los números. Si tenemos doce unidades, esta cantidad se pue-
de representar de diferentes maneras, depen-
Orden y lugar de las cifras diendo de la base, es decir:
Toda cifra que forma parte de un numeral ocupa • En base 6

un orden y un lugar determinado. Por ejemplo,
para el número 35 973 se tiene: 20(6) = 2 grupos de
Orden 5to 4to 3er 2do 1er 6 unidades
3 5 9 7 3 • En base 8
1er 2do 3er 4to 5to Lugar 14(8) = 1 grupo de 12
unidades donde 8
Base de un número
estan agrupadas y
Indica la cantidad de unidades que se necesitan sobran 4
de un cierto orden para formar una unidad de or- • En base 10
den inmediato superior.
12 = 1 grupo de 12
Ejemplo: unidades donde
En la base 10, se necesitan 10 unidades para formar 10 estan agrupa-
otra unidad del nuevo orden, entonces: das y sobran 2
10 unidades de 1er orden 1 unid. de 2do orden. Valores de una cifra
do
10 unidades de 2 orden 1 unid. de 3er orden.
1. Valor absoluto (VA.)
10 unidades de 3er orden 1 unid. de 4to orden.
Es aquel valor que indica el número de unida-
Sistemas de numeración des simples que representa.
Los principales sistemas de numeración son: 2. Valor relativo (VR.)
Base Sistema Cifras disponibles Es aquel valor que toma la cifra dependiendo
2 Binario 0; 1 del lugar que ocupa en el numeral.
3 Ternario 0; 1; 2 Ejemplo:
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
5276 VA. = 2 VR. = 200
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5 Aplicación
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6 Del número 18 245, indica la suma del VA. de
8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 la cifra del segundo lugar y el VR. de la cifra del
9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 tercer orden.
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 Solución:
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; α 18245
12 Duodecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; α; β VA. de 8 = 8 VR. de 2 = 200 ⇒ 200 + 8 = 208
15
Representación literal de los números b. Si: abcd = 2 ab × cd
Se utiliza cuando no se conocen las cifras de un Halla: a + b + c + d
numeral. Para ello, se representan dichas cifras con Solución:
letras minúsculas teniendo en cuenta lo siguiente:
Descomponiendo por bloques:
• La primera cifra de todo numeral deber ser
ab × 102 + cd = 2 ab × cd
diferente de cero.
abc(n) a≠0 100 ab = 2 ab × cd − cd
25 × 4ab = cd(2ab – 1)
• Toda cifra del numeral debe ser menor que la
base. 2ab – 1 = 25
a<n ⇒ ab = 13
abc(n) b < n
4ab = cd
c<n
13
• Toda expresión entre paréntesis indicará que se
trata de una sola cifra. ⇒ cd = 52
Ejemplos: ∴ a + b + c + d = 11
De dos cifras De tres cifras En general:
• ab(6) • abc abcde(n) = a × n4 + b × n3 + c × n2 + d × n1 + e

• (n)(n+1) a
• a 2 (2a) Cambios de base
Número capicúa 1. De base n a base 10
Es aquel numeral cuyas cifras equidistantes son • Multiplicamos cada número por la potencia
iguales. Además, se puede leer de la misma for- de n correspondiente a la posición que ocupa
ma en ambos sentidos. empezando por la izquierda.
Ejemplos: • Finalmente, se suman todos los resultados.
• 121 • aba Ejemplo:
• 3443 • seres 1101(2) = 1 × 23 + 1 × 22 + 0 × 21 + 1 × 20 = 13
Descomposición polinómica ∴ 1101(2) = 13
Consiste en expresar un numeral como la suma 2. De base 10 a base n
de los valores relativos de sus cifras. • Se divide el número entre n y se toma el resto.
Ejemplos: • Se vuelve a dividir el cociente obtenido
A. Por cifras en la división anterior entre n y se toma
nuevamente el resto.
• 3142(6) = 3 × 63 + 1 × 62 + 4 × 61 + 2 × 60
• Esta operación se repite hasta que el cociente
• abc = a × 102 + b × 101 + c × 100 resultante sea menor que n.
a. Halla un número de 2 cifras que, si es leído al • Finalmente, se escribe en este orden, el último
revés, es el doble del número que le sigue al cociente, el último resto, el penúltimo resto,
original. el antepenúltimo resto y así sucesivamente.
Solución: Ejemplo:
Sea: N = ab Convierte 265 a base 5
ba = 2(ab + 1) 2 6 5 5
10b + a = 2(10a + b + 1) 0 5 3 5
10b + a = 20a + 2b + 2 3 1 0 5
8b – 2 = 19a 0 2
2(4b – 1) = 19a, por tanteo (a = 2 y b = 5)
∴ 265 = 20305
ab = 25
3. De base m a base n (m y n ≠ 10)
B. Por bloques
• El numeral de base m se convierte a base
• abab = ab × 102 + ab decimal.
• abcdef(n) = ab(n) × n4 + cd(n) × n2 + ef(n) • Seguidamente el resultado se convierte a base n.
16
Aritmética
Ejemplo:
Convierte 314(7) a base 6
Unidad 1
a. Convertimos 314(7) a base 10 1. Sabiendo que los numerales están correcta-
314(7) = 3 × 72 + 1 × 71 + 4 × 70 = 158 mente escritos.
b. Convertimos 158 a base 6 c42(8); 43(a); a5(b); b42(c), calcula: a + b + c.

1 5 8 6
2 2 6 6 Analizando los numerales, se deduce que:
2 4
I. 43(a) ⇒ 4 < a
∴ 314(7) = 422(6)
II. a5(b) ⇒ a < b Entonces 4 a b c 8
Observación
Si un número se expresa en dos sistemas distin- III. b42(c) ⇒ b < c 5 6 7
tos; en la representación: IV. c42(8) ⇒ c < 8
N° mayor N° menor ⇒ Nos piden: a + b + c = 18
2341 (5) = 424 (9)
Base menor Base mayor
2. Determina “n”, si: ab5(n) = 1n4(7)
Ejemplos:
• 534(n) = 67(k) • ab5(n)
Como 534 > 67, entonces se cumple que n < k. ⇒ 5 < n (cifra < base)
• Si: a2b(9) = a72(n)
• 1n4(7)
Halla: a × b × n.
⇒ n < 7 (cifra < base)
Solución:
7 < n (n.° mayor ⇒ base menor); n < 9 Finalmente: 5 < n < 7 ⇒ n = 6
7<n<9 ⇒ n=8
Reemplazando: 3. Si: abab(7) = cd00(6) y ab, cd son los menores
posibles. Halla (a + b + c + d).
a2b(9) = a72(8)
a × 92 + 2 × 91 + b = a × 82 + 7 × 81 + 2
81a + 18 + b = 64a + 58 ab(7) × 72 + ab(7) = cd(6) × 62
17a + b = 40 50 ab(7) = 36 cd(6)
2 6 ab(7) = 18 cd(6) = 25
Luego, a × b × n = 96
7a + b = 18 6c + d = 25
Bases sucesivas 2 4 4 1
Debe tener la siguiente condición: ⇒ a + b + c + d = 2 + 4 + 4 + 1 = 11
1. Que sean numerales de dos cifras.
2. Que su primera cifra sea 1. 4. Calcula la suma de todos los números de 3 ci-
1a =n+a+b+c+…+z fras impares diferentes que se pueden formar
1b con los números 1; 3; 5.
1c
⋱
1z(n)
Ejemplo: Las cifras impares que podemos utilizar son:
1: 3; 5, con las que podemos formar los si-
Calcula el valor de n, si: 17 = 37 guientes números: 135; 153; 315; 351; 513 y 531.
17
17 Nos piden la suma de estos números:
17
(n)
135 + 153 + 315 + 351 + 513 + 531 = 1998
n + 7 + 7 + 7 + 7 = 37
n + 7 × 4 = 37 ⇒ n + 28 = 37 ⇒ n = 9
17
Operaciones básicas en el conjunto ℤ +
El papá de Paul tuvo una oferta de trabajo en otro

país, lo cual hizo que también llevara a su familia.
Paul inició su año escolar sin conocer a ningu-
no de sus compañeros. Si a la semana de cla-
ses recién hizo un amigo, al mes pudo hacer
4 amigos más y al finalizar el año escolar triplicó
la cantidad de amigos que tenía el primer mes,
¿cuántos amigos llegó a tener al finalizar el año
escolar?
¿Tuvo cinco amigos el primer mes o solo cuatro?
1. Adición Casos particulares

Es una operación que consiste en agregar una Suma de los “n” primeros números enteros positivos:
cantidad a otra para así hacerla una sola. S = 1 + 2 +3 + ⋯ + n
M+N=S n(n + 1)
S=
2
Donde:
M y N son sumandos. Suma de los “n” primeros números pares:
S es suma. S = 2 + 4 + 6 + ⋯ + 2n
Adición en otros sistemas de numeración S = n(n + 1)
Se suma clásicamente, pero el resultado en base
10 se convierte a la base en la se está trabajando. Suma de los “n” primeros números impares:
Ejemplo: S = 1 + 3 + 5 + ⋯ + (2n − 1)
Halla la suma de 223(7) + 125(7) + 243(7)
S = n2
1er orden:
2 2 3(7) + 3 + 5 + 3 = 11 = 14(7) Suma de los cuadrados de los primeros núme-
1 2 5(7) 2do orden: ros enteros positivos:
2 4 3(7) 1 + 2 + 2 + 4 = 9 = 12(7) S = 12 + 22 + 32 + ⋯ + n2
6 2 4(7) 3er orden:
n(n + 1)(2n + 1)
1 + 2 + 1 + 2 = 6(7) S=
6
Número de términos y sumatoria de una pro-
gresión aritmética Suma de los cubos de los primeros números
enteros positivos:
Dada la sucesión:
S = 13 + 23 + 33 + ⋯ + n3
a1; a2; a3; a4; …; an
2
n(n + 1)
an − a1 an + a1 S=
n= +1 S= n 2
r 2
Suma de productos consecutivos:
an = a1 + r(n − 1) S1 = 1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + ⋯ + n(n + 1)
S2 = 1 × 2 × 3 + 2 × 3 × 4 + ⋯ + n(n + 1)(n + 2)
Donde:
n = Número de términos a1 = Primer término n(n+1)(n+2) n(n+1)(n+2)(n+3)
S1 = S2 =
an= Último término S = Suma de términos 3 4
18
Aritmética
2. Sustracción Complemento aritmético en otras bases

Operación inversa a la adición. Se presentan 2 Se trabaja bajo la misma lógica, sin olvidar que
Unidad 1
números tal que al restarlos se debe encontrar la base ya no es 10, sino será otra que llamare-
un tercero llamado diferencia. mos “k”, así:
CA (M(k)) = kn − M(k)
M−S=D
"n" es el número de cifras de M.
M : Minuendo Regla práctica en otras bases
S : Sustraendo
Se toma a la cifra de mayor orden, restándose esta
D : Diferencia cifra del mayor valor en la base dada, la última se
Sustracción en otro sistema de numeración resta de la misma base. Si esta es 0, se mantendrá.
Debemos tener en cuenta que en este caso si
CA(abc(k)) = [(k − 1) − a][(k − 1) − b](k − c) (k)
queremos “prestar” hacia otro número, la can-
tidad “prestada” será la base en la que se esté
trabajando. 3. Multiplicación
Es una operación directa que, dadas 2 cantida-
1er orden:
des (multiplicando y multiplicador) te permite
8+4–5=7 hallar una tercera llamada producto.
5 2 4(8) −
2do orden:
3 3 5(8)
M×m=P
8+1–3=6
1 6 7(8)
3er orden:
M : Multiplicando
4–3=1
m : Multiplicador
Propiedades de la sustracción P : Producto
1. M + S + D = 2M Productos parciales
2. Si ab(k) − ba(k) = mn(k), b < a ⇒ m + n = k − 1 En una multiplicación de cantidades con más
de una cifra se pueden generar estos “términos
3. Si: abc(k) − cba(k) = mnp(k), c < a
medios”.
⇒ n = k − 1, m + p = k − 1 ∧ a − c = m + 1 Multiplicando
1 2 3 ×
Complemento aritmético (CA.) 4 2 Multiplicador
El CA de un número es la diferencia entre una 2 4 6 + 1er producto parcial
unidad de orden inmediato superior y dicho 4 9 2 2do producto parcial
número. 5 1 6 6 Producto
CA(N) = 10k − N Multiplicación en otra base de numeración

1er producto parcial
k : Cantidad de cifras de N
3 2 5(8) × 1er orden
Ejemplos: 4 3(8) 5 × 3 = 15 = 17(8)
CA(205) = 103 – 205 = 795 1 1 7 7(8) + 2do orden
CA(1240) = 104 – 1240 = 8760 1 5 2 4(8) 2×3+1=7
1 6 4 3 7(8) 3er orden
Regla práctica para el cálculo de CA 3 × 3 = 9 = 11(8)
Se toma la cifra de mayor orden y se le resta
esta cifra de 9, así sucesivamente hasta llegar a Observación: 2do producto parcial
la cifra de menor orden a la que se le restará 10. 7 + 4 = 11 = 13(8) 1er orden
Si esta última cifra es 0, entonces se mantendrá. 4 × 5 = 20 = 24(8)
Ejemplos: 2do orden
4 × 2 + 2 = 10 = 12(8)
CA(205) = (9 − 2)(9 − 0)(10 − 5) = 795
3er orden
CA(1241) = (9 − 1)(9 − 2)(9 − 4)0 = 8760 4 × 3 + 1 = 13 = 15(8)
19
4. División 2. Si: aa(b + 2)b(6) = 1 + 4 + 9 + … + 81
50
Es la operación inversa a la multiplicación y Calcula ab
esta se divide en 2 clases:
Utilizando la suma de cuadrados tenemos:
a. Exacta: Quiere decir que el residuo es 0.
9 × 10 × 19
D d aa(b + 2)b(6) = = 285
6
q Pasamos 285 a base 6
D : Dividendo
d : Divisor 285 6
q : Ccociente 3 47 6 ⇒ aa(b + 2)b(6) = 1153(6)
5 7 6
b. Inexacta: El residuo es distinto a 0; esta clase,
a su vez, se subdivide en 2 más. 1 1
b.1) Por defecto b.2) Por exceso ⇒ a = 1 y b = 3; luego
50 50
40 6 40 6 ab = 13 =1
4 6 2 7
3. En el siguiente arreglo: 12(a), 23(a+1), 34(a+2), 45(a+3), …
40 = 6 × 6 + 4 40 = 6 × 7 − 2 se cumple que la diferencia entre el término 13
En general: y el término 8 es 140. Halla la suma de cifras de
convertir el término 15 a la base 10.
D d D d
r q r q+1 Del arreglo tenemos que:
t(13) = (13)(14)(a + 12) y t(8) = 89(a + 7)
D=d×q+r D = d × (q + 1) − re t(13) – t(8) = 140
13(a + 12) + 14 – [8(a + 7) + 9] = 140
Donde: 13a + 170 – (8a + 65) = 140
D: Dividendo rd: Residuo por defecto 5a + 105 = 140
d: Divisor re: Residuo por exceso 5a = 35
q: Cociente a=7
Propiedades de la división: t(15) = (15)(16)(a+14) = (15)(16)(21)
1. rd + re = d 2. rmáx = d − 1 3. rmín = 1 = 21 ∙ 15 + 16 = 331

Suma de cifras: 3 + 3 + 1 = 7
4. Si se sabe que:
1. La suma de los tres términos de una sustrac- abc(7) ⋅ 666(7) = ⋯ 342(7),
ción es 80. Si la diferencia es la tercera parte del determina: a × b × c.
sustraendo, halla el sustraendo.
Tenemos que 666(7) = 1000(7) − 1, entonces:
Dado que la operación es una sustracción, abc(7) ⋅ (1000(7) – 1) = ⋯342(7)
tenemos que
abc000(7) – abc(7) = ⋯342(7)
M + S + D = 2M
Además: M + S + D = 2M ⇒ 2M = 80 a b
0 0 0 −c
M = 40 a b c
⋯ 3 4 2
Por dato tenemos que:
Sabemos que la mayor cifra en la base 7 es 6:
S S
D= ⇒ M–S= 7–c=2 ⇒ c=5
3 3 6–b=4 ⇒ b=2
4S 6–a=3 ⇒ a=3
40 = ⇒ S = 30
3 a × b × c = 30
20
Aritmética
Teoría de la divisibilidad
Unidad 1
En un aula de arte, los niños tienen en promedio
8 años de edad. La profesora Sofía les dice que
formen grupos de 3; sin embargo, Julián se que-
da sin grupo, al ver esto la profesora les dice a
sus alumnos que formen grupos de 4, y esta vez
ningun alumno se quedó sin formar parte de un
grupo.
¿Cuántos alumnos como mínimo hay en el sa-
lón de arte?
¿De qué valor es múltiplo la cantidad de alumnos?
Definición: Ejemplo:
Un número entero x es divisible por el número • 8̊ = 0; 8; 16; 24; …
entero y ≠ 0, si existe un número k entero, tal que:
• Los divisores de 8 son 1; 2; 4; 8
x = ky
• 6̊ = 0; 6; 12; 18; …
es decir, la división es exacta.

Donde y es llamado divisor de x. Números no divisibles
Cuando la división es inexacta, el dividendo es
A esta propiedad que tienen dichos números se
múltiplo del divisor más un residuo. A esta propie-
le llama divisibilidad.
dad se le conoce como el algoritmo de la división.
Ejemplos:
• 25 es divisible por 5. D d
• 164 es divisible por 4. D = dq + r
r q
Múltiplos
Donde:
Un número entero x es un múltiplo de y, si x = ny
para algún número entero n. D: Dividendo q: Cociente
Ejemplos: d: Divisor r: Residuo
• 250 es un múltiplo de 50. Ejemplo:

• 48 es un múltiplo de 8. 54 8 54 = 8(6) + 6
• 5 es divisor de 25, o 25 es múltiplo de 5. 6 6 54 = 8̊ + 6
Notación: 54 = 8(7) − 2
54 8
Si x es múltiplo de y, lo denotamos como x = ẙ 54 = 8̊ − 2
2 7
Ejemplos:
Donde la primera división es llamada por defecto
• 15̊ = 15; 30; 45; … y la segunda, por exceso.
• 7̊ = 7; 14; 21; …
8̊ + 6 = 8̊ − 2
• 4̊ = 4; 8; 16; …
Denotaremos el residuo por defecto como rd y re-
Propiedades siduo por exceso re.
1. La unidad es divisor de todos los números Tenemos:
2. Todo número tiene finitos divisores e infinitos rd = 6
múltiplos.
re = 2
⇒ rd + re = 6 + 2 = 8
21
Operaciones con Múltiplos Simbólicamente:
1. La suma de los múltiplos de un número es otro Sea abcde un número
múltiplo del número. Esto es: å + å = å
• abcde = 2̊ ⇔ e= 2̊
2. La diferencia de los múltiplos de un número es
otro múltiplo del número. Esto es: å − å = å • abcde = 4̊ ⇔ de = 4̊
• abcde = 8̊ ⇔ cde = 8̊
3. El producto de los múltiplos de un número es
otro múltiplo del número. Esto es: å ∙ å = å Ejemplos:
4. El múltiplo de un número elevado a una de- • 64 es múltiplo de 4, entonces xyz64 = 4̊, por
terminada potencia, sigue siendo múltiplo de tanto xyz64 es divisible por 4.
dicho número. Esto es: (å)n = å, ∀ n ∈ N • 504 es múltiplo de 8, entonces xyz504 = 8̊ ,
5. La división entre dos múltiplos de un número por tanto xyz504 es divisible por 8.
no siempre resulta un múltiplo de dicho núme- d. Divisibilidad entre potencias de 5
ro. Esto es: en general no se cumple que
• Un número es divisible por 5
å si su última cifra es 0 o 5.
= å
å • Un número es divisible por 25 = 52
6. (d̊ + a)(d̊ + b) = d̊ + a ∙ b, donde a, b ∈ Z si el número formado por sus dos últimas ci-
7. (d̊ + a)n = d̊ + an fras es múltiplo de 25.
• Un número es divisible por 125 = 53
d̊ − an, si n es impar
8. (d̊ − a)n = si el número formado por sus tres últimas ci-
d̊ +an, si n es par fras es múltiplo de 125.
donde n ∈ Z+, a ∈ Z Simbólicamente:
9. d̊ + rd = d̊ − re ⟺ rd + re = d Sea abcde un número
10. Sea n, a, b, c números enteros tal que si: • abcde = 5̊ ⇔ e = 5̊
Z]ac ! r
]] • abcde = 25̊ ⇔ de = 25̊
]
8 = 9̊ n = []bc ! r • abcde = 12̊5 ⇔ cde = 12̊5
]]
1 = 3̊ ]cc ! r Ejemplos:
\
Entonces: n = MCM â, b, c h ± r
c
• Si xyz0 = 5̊, entonces xyz0 es divisible por 5.
Criterios de Divisibilidad • 75 es múltiplo de 25, entonces xyz75 = 25̊, por
Nos permitirá saber si un número es divisible por tanto xyz75 es divisible por 25.
otro, sin necesidad de realizar la división. • 375 es múltiplo de 125, entonces xyz375 = 12̊5,
por tanto xyz375 es divisible por 125.
a. Divisibilidad por 2
Un número es divisible por 2, cuando su última e. Criterio de divisibilidad por 6
cifra es un número par o es el número 0. Un número es divisible por 6 si es divisible por
2 y 3 a la vez.
b. Divisibilidad por 3 y por 9
Un número es divisible por 3 o (por 9) si y sola- Ejemplo:
mente si, la suma de sus cifras es múltiplo de 3 • El número 858 es divisible por 6.
o (de 9), respectivamente.
f. Criterio de divisibilidad por 7
c. Divisibilidad entre potencias de 2 Un número es divisible por 7, si la suma de los
• Un número es divisible por 2 si su última cifra productos de las unidades, decenas, centenas,
es par o cero. etc. de dicho número por los dígitos 1, 3, 2, −1,
• Un número es divisible por 4 = 22 si el nú- −3, −2, … respectivamente es un múltiplo de 7,
mero formado por sus dos últimas cifras es es decir:
múltiplo de 4. a b cd e f g h = 7̊ ⇔ h(1) + g(3) + f(2) + e(−1)
• Un número es divisible por 8 = 23
si el nú- 3 1 −2 −3 −1 2 3 1
+ d(−3) + c(−2) + b(1) + a(3)
mero formado por sus tres últimas cifras es
múltiplo de 8. = 7̊
22
Aritmética
Ejemplo:
Siguiendo los pasos del problema el núme-
• ¿Es 4361 divisible por 7?
Unidad 1
ro seria 38 948, luego:
Solución: Usando el criterio multiplicaríamos la uni-
Veamos: dad por 1, la decena por −3, la centena por
−4 , la unidad de millar por −1 y la decena de
Usando el criterio multiplicaríamos la uni- millar por 3 con lo que obtenemos:
dad por 1, la decena por 3, la centena por
˚
8(1) + 4(−3) + 9(−4) + 8(−1) + 3(3) = −39 = 13
2 y la unidad de millar por −1, con lo que
obtenemos: Por lo tanto, 38 948 es divisible por 13.
1(1) + 6(3) + 3(2) + 4(−1) = 21 = 7̊
2. ¿Cuántos números de dos y tres cifras son múl-
Por tanto, 4361 es divisible por 7. tiplos de 13?
g. Divisibilidad por 11
Los números que son múltiplos de 13, son
Un número es divisible por 11 si la diferencia productos de un número natural «k», con 13,
entre la suma de sus cifras de orden par y la y al ser de dos y tres cifras, serán mayores o
suma de las cifras de orden impar, es un múl- iguales que 10 y menores que 1000.
tiplo de 11.
˚ → ab =13k con k∈N
Si ab = 13
Ejemplo:
Entonces:
• ¿Es 390148 divisible por 11?
10 ≤ ab < 1000
Solución:
10 ≤ 13k < 1000
Veamos:
Las cifras pares son: 4; 0; 3, entonces 10 1000
≤k<
13 13
4+0+3=7
Las cifras impares son: 8; 1; 9, entonces ⇒ 0,7 ... ≤ k < 76,92...
8 + 1 + 9= 18
Como k es natural:
˚
Tenemos: 7 − 18 = −11 = 11
k = 1; 2; …; 76
Por tanto, 390148 es divisible por 11.
Así 76 números de dos y tres cifras son múl-
h. Divisibilidad por 13 tiplos de 13.
Un número es divisible por 13 si la suma de los
productos de las unidades, decenas, centenas, 3. ¿El número 135 863 589 es divisible por 3?, ¿será
etc. de dicho número por los dígitos {1, −3, −4, divisible por 4?
−1, 3, 4, 1,…} respectivamente es un múltiplo de
13, es decir:
• Aplicaremos el criterio de divisibilidad
˚ ⇔ h(1) + g(−3) + f(−4)
a b cd e f g h = 13 por 3
−3 1 4 3 −1 −4 −3 1 1 + 3 + 5 + 8 + 6 + 3 + 5 + 8 + 9 = 48
+ e(−1) + d(3) + c(4)
˚ Nuevamente aplicamos el mismo criterio.
+ b(1) + a(−3) = 13
4 + 8 = 12 = 3̊
Entonces 135 863 589 es divisible por 3.
1. Pedro escoge un número al azar que empiece • Veamos si el número 135 863 589 es
con 3 y termine con 8, el número central es 9 y divisble por 4. Para ello analizamos las
el número de la decena es la mitad del número dos últimas cifras del número:
de la unidad, si la unidad de millar es 8, y éste Como 89 no es divisible por 4, entonces,
número tiene 5 cifras. Determina si es divisible concluimos que el número
por 13. 135 863 589 no es divible por 4.
23
Estadística
Raúl es un practicante de estadística que trabaja

en una compañía. Un día realizó una presenta-
ción sobre una muestra que le habían entrega-
do sus compañeros de trabajo, sabiendo que la
población de donde salió dicha muestra repre-
senta cómo les va a las demás compañías de
su competencia. Era la primera vez que realiza-
ba esta presentación, por lo que obtuvo ciertos
puntos que no cuadraban, pero sus compañeros
le dieron algunos consejos muy útiles. Si son 10
las compañías de la competencia, ¿cuánto viene
a ser el valor de la muestra?
Estadística • Variables cuantitativas continuas: Peso y talla

• Variables cuantitativas discretas: Edad
Es la ciencia que se encarga de recopilar, clasificar
e interpretar datos con el fin de sacar conclusiones 2. Clases de estadística
y tomar decisiones respecto a cierto fenómeno. a. Estadística descriptiva: Es la que se encarga
1. Conceptos básicos de recopilar, clasificar, analizar y presentar
a. Población: Conjunto de datos que presentan datos sin la intención de hacer una predic-
características similares, de las cuales se de- ción basada en ellos.
sea obtener información. b. Estadística inferencial: Su objetivo es investi-
b. Muestra: Subconjunto de la población que gar cómo deben de ser usados los datos para
presenta características, las cuales serán mate- intentar predecir, deducir o probar ciertas hi-
rial de estudio. Esta debe de ser representativa pótesis sobre una población.
para que reemplace al estudio de la población. 3. Tablas de frecuencias
c. Variable: Característica en común que se es-
Llamadas también tablas de estadística. Son
tudia o investiga de cierta población o mues-
aquellas que nos permiten organizar datos se-
tra. Las variables pueden ser:
gún la variable que estemos estudiando.
• Variable cualitativa: Variable que no puede
I. Frecuencia absoluta(fi): Indica el número de
expresarse numéricamente.
veces que se repite cierto dato.
• Variable cuantitativa: Variable que puede
medirse u ordenarse, y puede expresarse La suma de todas las frecuencias siempre
numéricamente. Está puede ser: debe de ser igual al número total de datos (n),
es decir:
1. Variable cuantitativa discreta: Es aquella
variable que asume números naturales. f1 + f2 + f3 + ⋯ + fk = n
2. Variable cuantitativa continua: Es aquella
variable que asume números reales. Donde: k representa el número de valores
Ejemplo: distintos del conjunto de datos.
En una academia se desea saber las notas, II. Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Indica la
talla, peso, edad y sexo de los alumnos del suma de las i-ésimas frecuencias absolutas.
turno mañana. Identifica la población, mues-
tra y variables del enunciado anterior, clasifi- Fi = f1 + f2 + f3 + ⋯ + fi
ca los distintos tipos de variables.
Solución: III. Frecuencia relativa (hi): Es el resultado de
• Población: Alumnos de la academia dividir las frecuencias absolutas entre el
• Muestra: Alumnos del turno mañana número total de datos; matemáticamente,
tenemos:
• Variables: Notas, talla, peso, edad y sexo
• Variables cualitativas: Sexo fi
hi = ∧ h1 + h2 + h3 + ⋯ + hk = 1
• Variables cuantitativas: Edad, peso, talla n
24
Aritmética
IV. Frecuencia relativa acumulada (Hi): Indica la 5. Marca de clase (xi): Indica el promedio de
suma de las i-ésimas frecuencias relativas. los extremos del intervalo de clase, es decir:
Unidad 1
Hi = h1 + h2 + h3 + ⋯ + hi ai+1 + ai
xi =
2
Ejemplo:
6. Ancho de clase (W): Es la diferencia entre
En la siguiente muestra de 20 veterinarias, se el límite superior y el límite inferior de cada
muestra la cantidad de animales atendidos intervalo.
por día en cada veterinaria. Para que el ancho de clase de cada inter-
3; 5; 6; 4; 3; 4; 2; 6; 5; 4; 5; 5; 4; 4; 3; 3; 4; 4; 6; 5 valo sea constante, debe de cumplirse:
Determina su tabla de frecuencias. R
W=
Solución: K
N° de animales f
fi Fi hi = i Hi Ejercicios resueltos
por veterinaria n
2 1 1 0.05 0.05
3 4 5 0.2 0.25
1. Se muestran los datos recopilados sobre la
edad de un grupo de 40 personas:
4 7 12 0.35 0.6
55; 72; 51; 71; 61; 72; 70; 65; 50; 70
5 5 17 0.25 0.85
6 3 20 0.15 1 58; 72; 64; 65; 62; 60; 73; 60; 60; 70
Total 20 1 66; 49; 57; 59; 64; 61; 55; 73; 49; 70
66; 50; 61; 63; 57; 72; 54; 49; 49; 57
1. Alcance (A): Es el intervalo cerrado cuyos
Construye su tabla de frecuencias con intervalos.
extremos son el mayor dato xmáx y el me-
nor dato xmín.
• Primero hallemos el número de intervalos
A = [xmín ; xmáx] que vamos a usar, para ellos usamos la
regla de Sturges.
2. Rango (R): Es la diferencia entre el mayor y K = 1 + 3,3 log(n) = 1 + 3,3 log(40)
el menor de los datos, es decir: ⇒ K ≈ 6,28
R = xmáx − xmín Consideremos K = 6.
• Hallemos el ancho de clase (W):
3. Intervalo de clase (I): Es una clasificación R = 73 − 49 = 24
de los datos en grupos (intervalos), equiva- R
⇒ W=
le a una partición del alcance. K
24
Ii = [Li; Li+1⟩ ⇒W= =4
6
Luego, tenemos:
4. Número de intervalos de clase (K): Para ha-
llar el número de intervalos de clase que Intervalos xi fi Fi hi Hi
usaremos para nuestra tabla de frecuen-
cias, usaremos la regla de Sturges: [49; 53⟩ 51 7 7 0,175 0,175
[53; 57⟩ 55 3 10 0,075 0,25
K = 1 + 3,3log(n)
[57; 61⟩ 59 8 18 0,2 0.45
Donde n representa el número total de datos. [61; 65⟩ 63 7 25 0,175 0,625

[65; 69⟩ 67 4 29 0,1 0,725
Luego, el número de intervalos a conside-
rar será un entero próximo al valor de K, [69; 73] 71 11 40 0,275 1

por ejemplo, si K = 5,2; entonces se reco-
mienda usar 4; 5 o 6 intervalos.
25
26
7 Estudio de los Divisores Positivos de un Número.indd 26

Proyecto educativo
Pilares
E
du c a ci
U
ón S e cu
N
nd
I
a r i a
D
2
A
ARITMÉTICA
26/02/2020 16:49:28
Aritmética
Estudio de los divisores positivos de un número
Unidad 2
Los profesores del colegio Lorentz, para un me-
jor aprendizaje decidieron utilizar nuevas técni-
cas de aprendizaje. Para enseñar los números
positivos de un número, toma dos cantidades
de tierra con cuyos pesos son números enteros,
y los divide en puñados de tierra de tal manera
que no sobre nada de tierra al finalizar la divi-
sión. Si el profesor toma dos cantidades de tierra
con pesos de 15 kg y 40 kg, y decide hacer la
división en puñados de tierra con pesos de 5 kg,
¿Crees que sobrará algo de tierra?
Clasificación según la cantidad de divisores Lo contrario no necesariamente se cumple, por

ejemplo:
Números simples:
Son aquellos enteros positivos que tienen como 6c + 1 = 49, pero 49 no es primo.
máximo 2 divisores positivos. Los cuales son: Determinación de un número primo
• La unidad: Es el único entero positivo que tiene
a. Se extrae la raíz cuadrada al número dado, si es

un solo divisor positivo.

exacta, se determina que el número no es pri-
• Números primos: Son aquellos enteros positivos mo. Caso contrario, se considera todos los nú-
que cuentan con 2 divisores positivos, la unidad meros primos menores o iguales que la parte
y el mismo número. entera a la raíz.
Números compuestos: b. Se divide de menor a mayor el número dado
Son aquellos enteros positivos que tienen más de entre cada número primo considerado.
2 divisores positivos, por ejemplo: el número 18 c. Si en dichas divisiones se obtiene al menos una
tiene como divisores al 1; 2; 3; 6; 9 y 18 exacta, el número no es primo. Si todas las di-
Todo número compuesto posee por lo menos un visiones son inexactas, entonces el número es
divisor primo. primo.
En el conjunto de los números enteros positi- Ejemplo:
vos los números primos son aquellos que tienen
exactamente 2 divisores, por ejemplo: el número Determina si el número 193 es un número primo.
2 tiene como divisores 1; 2. • 193 = 13.8f . b 13
• Números primos menores que 13: 2,3,5,7,11,13
Propiedades de los números primos
• Comparando 193 con cada uno de los números
a. El conjunto de los números primos es infinito. primos considerados:
b. El 2 es el único número par que es primo.
c. 2 y 3 son los únicos números consecutivos y pri- 2c + 1
mos a la vez. 3c + 1
d. 3, 5 y 7 es la única terna de números impares 5c + 3
193 =
consecutivos y primos a la vez. 7c + 4
e. Todo número primo mayor a 2 es de la forma: c +6
11
c -2
4c + 1 o 4c – 1 13
Lo contrario no necesariamente se cumple, por Por lo tanto, 193 es un número primo.
ejemplo:
Clasificación según la cantidad de divisores
4c + 1 = 25, pero 25 no es primo.
Números primos entre si (PESI):
f. Todo número primo mayor a 3 es de la forma:
Llamados también primos relativos o coprimos.
6c + 1 o 6c – 1 Son aquellos grupos de números que tienen
como único divisor positivo común a la unidad.
27
7 Estudio de los Divisores Positivos de un Número.indd 27 26/02/2020 16:49:32

Ejemplo: Del ejemplo anterior:
Determina si 21;15;8 son números PESI. • 72 = 23 • 32
Solución: Donde a1 = 3 y a2 = 2
" CD ^Nh = ^3 + 1h^2 + 1h = 4 $ 3 = 12
Analizando sus divisores:

21 | 1; 3; 7; 21 Suma de divisores (SD(N))
15 | 1; 3; 5; 15 Divisores Sea:
8| 1 ; 2; 4 ; 8
N = P 1a1 . P2a2 . P 3a 3 . g Pkak
Se observa que 1 es el único divisor común a di-
chos números. (descompuesto canónicamente)
` 21; 15; 8 son números PESI Se cumple que:
Observación: 1 1 1
P1 1 P2 1 Pk k 1
• Dos o más números enteros consecutivos son SD N L
siempre números PESI. P1 1 P2 1 Pk 1
• Dos o más números impares consecutivos son
siempre PESI. Del ejemplo anterior:
• Si A y B son números PESI, se cumple lo siguiente: • 72 = 23·32 (Descompuesto canónicamente)
A, B y A + B son PESI Donde a1 = 3 y a2 = 2
A, B y A – B son PESI JK 2 3 + 1 - 1 NO JK 32 + 1 - 1 NO
" SD ^Nh = KK OK O
Teorema fundamental de la aritmética 2-1 OK 3 -1 O
LJ P L P
KK 2 4 - 1 NOO JKK 3 3 - 1 NOO
Todo número entero positivo mayor que la uni- =K
1 OK 2 O
dad se puede expresar como el producto de sus L PL P
= 15 $ 13 = 195
divisores primos diferentes elevados a exponen-
tes enteros positivos. Dicha representación es úni- Suma de las inversas de los divisores de un núme-
ca y se denomina Descomposición canónica. ro (SID(N))
Ejemplo: SD ^Nh
I D ^Nh =
SSI
Determina la descomposición canónica de 60. N
Solución: Del ejemplo anterior:
60: { 1;2;3;4;5;6;10;12;15;20;30;60 } divisores.
• 72 = 23·32 (Descompuesto canónicamente)
60 = 10 × 6
Por la fórmula tenemos que SD(N) = 195.
= 2 × 5 × 3 × 2 = 22 × 3 × 5
SD ^Nh 195 65
Como 2; 3 y 5 son sus divisores primos, la descom- I D ^Nh =
SSI = =
posición canónica es 60 = 22 × 3 × 5. N 72 24
Producto de divisores (PD(N))

Estudio de los divisores de un número
CD^Nh
Tabla de divisores 20 21 22 23 PD ^Nh = N 2 = NCD^Nh
Veamos un ejemplo: 30 1 2 4 8
Del ejemplo anterior:
31 3 6 12 24
• 72 = 2 3 . 32 32 9 18 36 72 • 72 = 23·32 (Descompuesto canónicamente)
Cantidad de divisores ( CD(N) )
Sea: PD ^Nh = 72 12 = 726
N = P 1a1 . P2a2 . P 3a 3 . g Pkak Para la resolución de ejercicios también consi-

deremos lo siguiente:
(descompuesto canónicamente)
CD(N) = CDsimples + CDcompuestos
Se cumple que:
CDpropios = CD(N) – 1
CD ^Nh = _a 1 + 1 i _a2 + 1 i g _ak + 1 i CDprimos = CDsimples – 1
28

Aritmética
La criba de Eratóstenes
Unidad 2
Para construir una tabla de números primos se
procede de la siguiente manera: 1. Determina la descomposición canónica de los
1. Se escriben todos los números del 1 al número siguientes números: 60; 1800; 2800; 273 000 e
deseado, en este caso hasta el número 100. indica cuáles son sus divisores primos.
2. A partir del 2, que se deja, se tacha el cuadrado

60 = 22· 3· 5
4 y a partir de allí se van tachando de dos en
dos lugares los siguientes números o múltiplos → divisores primos: 2; 3 y 5
de 2. 1800 = 23· 32· 52
3. A partir del 3, que se deja, se tacha el cuadrado → divisores primos: 2; 3 y 5
9 y luego se tachan de tres lugares los siguien-
tes números o múltiplos de 3. 2800 = 24· 52· 7
4. A partir de 5; 7; 11 y los siguientes números pri- → divisores primos: 2; 5 y 7
mos, se procede de la misma manera: se dejan 273 000 = 23· 3· 53· 7· 13
esos números, se tachan sus cuadrados y a par-
tir de estos se tachan los siguientes números de → divisores primos: 2; 3; 5; 7 y 13
tantos lugares como unidades tenga el número
primo que se eligió.
2. Si la cantidad de divisores de 36 ∙ 52x es 35.
5. La operación termina al llegar al número primo calcula el valor de «x».

cuyo cuadrado queda fuera del límite o núme-
ro mayor de la tabla.
Sea: N = 36 ∙ 52x.
6. Los números primos son los que quedan sin ta- Tenemos que: CD(N) = 35.
char.
Por fórmula tenemos que:
2 3 4 5 6 7 8 9 10 D ^Nh = _a 1 + 1 i _a2 + 1 i
CCD
Haciendo la comparación:
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
P 1a1 . P2a2 = 36 . 52x
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Entonces, tenemos: α1 = 6 y α2 = 2x.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 (6 + 1) (2x + 1) = 35
7(2x + 1) = 35
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 2x + 1 = 5
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 2x = 4
x=2
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 3. ¿Cuántos divisores más tiene 1203 que 643?
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
• 1203 = (23∙ 3∙ 5)3 = 29 ∙ 33∙ 53
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 → CD(1203) = (9 + 1)(3 + 1)(3 + 1) = 160
• 643 = (26)3 = 218
Sabías que... → CD(643) = (18 + 1) = 19
Eratóstenes fue un matemático griego Tenemos:
que vivió en el siglo III a. C. Él pasó a la his-
CD(1203) – CD(643) = 160 – 19 = 141
toria, por haber descubierto un ingenioso
método que le permitió medir el radio de Entonces:
la Tierra con una gran exactitud.
1203 tiene 141 divisores más que 643.

29

MCD y MCM
Juan estudia en la universidad, allí conoce

buenos amigos y aprende a ser tolerante. Él
ayuda a los que suelen llegar tarde a clases. Su
amigo A le dijo que su carro pasa cada 12 s; el
amigo B, que pasa cada 18 s y para C cada 15 s.
Juan les dijo que, si ellos están en el paradero
a las 7 am, luego de 180 segundos pueden to-
mar todos sus carros a la vez y llegar temprano
a clases. ¿Qué regla utilizó Juan para determi-
nar dicho tiempo?
Máximo Común Divisor (MCD) 3. Por el algoritmo de Euclides

Es el número que, dentro de un conjunto finito de Se aplica el concepto de divisiones sucesivas. Se
cantidades, cumple con las siguientes condiciones: realizan hasta que se llegue a una división exacta;
el último cociente será el MCD de los números.
• Es divisor común de todas las cantidades.
1. Ordenamos los números; luego dividimos el
• Es el mayor de dichos divisores.
número mayor entre el menor.
El MCD de los números A y B está representa- 2. Tomamos el residuo que pasa a ser el nuevo
do como: MCD(A; B) = n cociente, continuamos con el procedimiento
hasta obtener una división exacta.
Ejemplo: 3. El resultado sería el último cociente obtenido.
Calcula el MCD de 20 y 52 por extensión. Las divisiones se pueden realizar

por defecto o por exceso
Solución:
Ejemplo:
Números Divisores
Halla el MCD de 60 y 27 mediante el algoritmo
20 1; 2; 4; 5; 10; 20
de Euclides.
52 1; 2; 4; 13; 26; 52 Solución:
Divisores comunes: 1; 2; 4 ÷ ÷
÷
Mayor de los divisores comunes = 4 Cocientes
∴ MCD(20; 52) = 4 2 4 2
sucesivos
60 27 6 3
Cálculo del MCD 6 3 0
1. Por descomposición simultánea Residuos sucesivos
Ejemplo: ⇒ MCD(60; 27) = 3
54 – 27 – 18 3
Propiedades del MCD
18 – 9 – 6 3
1. Si: MCD(A; B) = k ⇒ k ≤ A ∧ k ≤ B
6 – 3 – 2
A B k
MCD(54; 27; 18) = 3 ∙ 3 = 9 2. Si MCD(A; B) = k ⇒ MCD ; ,m≠0
m m m
2. Por descomposición canónica ⇒ MCD(Am; Bm) = km
Sea A = am ∙ bn ∙ cp ∧ B = ax ∙ by
Ejemplo:
Si m < x , y < n ⇒ MCD(A; B) = am ∙ by
MCD(30; 25) = MCD(6 ∙ 5; 5 ∙ 5) = 1 ∙ 5 = 5
Ejemplo: MCD(150; 125) = MCD(6 ∙ 25; 5 ∙ 25) = 1 ∙ 25 = 25
30 = 2 ∙ 3 ∙ 5 ∧ 75 = 3 ∙ 52 30 25 5
MCD(30; 75) = 3 ∙ 5 = 15 MCD(6; 5) = MCD ; = =1
5 5 5
30
8 MCD - MCM.indd 30 26/02/2020 16:50:18

Aritmética
3. Si A = kB para k entero ⇒ MCD(A; B) = B MCM(15; 35; 40) = 23 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 7 = 840

Ejemplo:
Unidad 2
Propiedades del MCM
MCD(30; 6) = MCD(5 ∙ 6; 6) = 6
1. Si MCM(A; B) = k ⇒ A ≤ k ∧ B ≤ k
4. Si A y B son PESI ⇒ MCD(A; B) = 1,
Ejemplo:
PESI (primos entre sí)
MCM(8; 6; 10) = 120
Ejemplo: A B k
2. Si MCM(A; B) = k ⇒ MCM ; ,m≠0
MCD(15; 28) = 1 m m m
5. MCD(na – 1; nb – 1; nc – 1) = nMCD(a; b; c) – 1 ⇒ MCM(A m; Bm) = km
Mínimo Común Múltiplo (MCM) Ejemplo:

MCM(10; 15; 20) = MCM(2∙5; 3∙5; 4∙5) = 12∙5 = 60
Es el número que, dentro de un conjunto finito de
cantidades, cumple con las siguientes condiciones: 4 6 8 24
MCM(2; 3; 4) = MCM ; ; = = 12
2 2 2 2
• Es múltiplo común de todas las cantidades.
• Es el menor de dichos múltiplos. 3. A = kB ⇒ MCM(A; B) = Bk
• Es diferente de cero. Ejemplo:
El MCM de dos números A y B está representado MCM(30; 10) = (3 ∙ 10; 10) = 3 ∙ 10 = 30
por MCM(A; B) = k, k ∈ N 4. Si A y B son PESI
Ejemplo: ⇒ MCM(A; B) = A B
Calcula del MCM de 9 y 15. Ejemplo:
Solución: MCM(4; 5) = 20
• 9c = 9 ; 18 ; 27 ; 36 ; 45 ; 54 ; 63 ;… 5. ∀ A , B ∈ N:
c = 15 ; 30 ; 45 ; 60 ; 75 ; 90 ;…
• 15 MCM(A; B) ∙ MCD(A; B) = AB
Así: MCM(9; 15) = 45 Ejemplo:
MCD(8; 12) = 4
Cálculo del MCM
MCM(8; 12) = 24
1. Por descomposición simultánea MCD(8; 12) ∙ MCM(8; 12) = 96 = 8 ∙ 12
Ejemplo:
Determina el MCM de 120 y 160.
Solución:
1. Se sabe que:
160 – 120 2
80 – 60 2 MCM(A; B; C) – MCD(A; B; C) = 966 y
40 – 30 2 A – B = 70 ; A – C = 28
20 – 15 5
4 – 3 2 Calcula: A + B + C
2 – 3 2
1 – 3 3 Sean a; b; c PESI ⇒ A = ak, B = bk, C = ck
1 – 1 ak – bk = 70 k(a – b) = 70
⇒
MCM(160; 120) = 25 ∙ 3 ∙ 5 = 480 ak – ck = 28 k(a – c) = 28
2. Por descomposición canónica MCD(70; 28) = 14 ⇒ k = 14

Sea: A = am ⋅ bn ⋅ cp ∧ B = ax ⋅ by MCM(A; B; C) = abck ∧ MCD(A; B; C) = k
Si: m < x ; y < n ⇒ MCM(A; B) = ax ⋅ bn ⋅ cp Por dato:
abck – k = 966
Ejemplo: k(abc – 1) = 966
Halla el MCM de 15 ; 40 y 35. abc – 1 = 69
Solución: abc = 70 = 7 ∙ 2 ∙ 5
15 = 3 ⋅ 5 40 = 23 ⋅ 5 35 = 5 ⋅ 7 A + B + C = k(a + b + c)
A + B + C = 14(14) = 196

31
8 MCD - MCM.indd 31 26/02/2020 16:50:18

Razones y proporciones
La familia Gálvez que suele irse de viaje a cono-

cer nuevos lugares para pasar tiempo en familia
está conformada por un padre de 35 años, una
madre de 30 años y sus cuatros hijos que tienen
7, 10, 13 y 16 años. El mayor de los hijos que ya
acabo el colegio dice que las edades de sus her-
manos están en progresión geométrica con ra-
zón de 3 años y la relación entre la edad su papá
y la de su mamá es como 7 a 6. ¿Serán ciertas
las afirmaciones del hijo mayor de los Gálvez?
¿Razón aritmética es igual a razón geométrica?
Razón Ejemplo:
Es aquel resultado que se obtiene al comparar Si Juan tiene 31 años y Aron tiene 18 años. Indica
dos cantidades mediante la sustracción o división. la razón aritmética de sus edades, y cuál será
dentro de 10 años.
Tipos de razón
Solución:
1. Razón aritmética (R.A): Es el resultado de com-
parar dos cantidades mediante la operación de Actual: 31 − 18 = 13 ← Razón aritmética
sustracción. Si tenemos las cantidades a y b su Dentro de 10 años:
razón aritmética será: Edad de Juan 31 + 10 = 41
Edad de Aron 18 + 10 = 28
antecedente → a − b = r ← Razón aritmética 41 − 28 = 13 ← Razón aritmética
consecuente
2. Razón geométrica (R.G.): Es el resultado de com-
Ejemplo: parar dos cantidades mediante la operación de
Indica la razón aritmética entre la altura del división. Si tenemos las cantidades a y b su razón
poste A y el poste B. geométrica será:
A antecedente → a
= r ← razón geométrica
B consecuente → b
19 m Ejemplo:
12 m
Eduardo tiene 9 autos y su papá tiene 6 autos.
Halla la razón geométrica entre dichas cantidades.
Solución: Solución:
Tenemos lo siguiente: antecedente → 9 3
= ← Razón geométrica
19 − 12 = 7 ← Razón aritmética consecuente → 6 2
Donde 7 es el valor de la razón aritmética. La cantidad de autos de Eduardo y la de su
papá están en relación de 3 a 2.
Propiedades:
Serie de razones geométricas equivalentes
a. Si el antecedente aumenta o disminuye k
unidades la razón aumenta o disminuye en Es la igualdad de dos o más razones geométri-
k unidades. cas como se muestra a continuación:
(a ± k) − b = r ± k a1 a a a
= 2 = 3 =⋯= k =r
b1 b2 b3 bk
b. Si el consecuente aumenta o disminuye k
unidades, la razón disminuye o aumenta en a1, a2, a3, …, ak: antecedentes
k unidades.
b1, b2, b3, …, bk: consecuentes
a − (b ± k) = r k
a1: 1ertérmino ; b1: 2dotérmino ; a2:3er término …
32
Carpeta 9 RAZONES Y PROPORCIONES UNID 2.indd 32 25/02/2020 19:09:32

Aritmética
Ejemplo: 2. Proporción geométrica: Es la igualdad de dos

razones geométricas. Tenemos dos clases:
6 18 36 48
Unidad 2
= = = = 3 ← valor de la razón a. Discreta: Todos sus términos son diferentes.
2 6 12 16
Propiedades a c
=
b d
a1 a a a
Si = 2 = 3 = ⋯ = k = r, se cumple que: d es la cuarta proporcional.
b1 b2 b3 bk
Propiedades
a1 + a2 + a3 + ⋯ + ak
a. =r
b1 + b2 + b3 + ⋯ + bk a+b c+d a c
= =
a1 ∙ a2 ∙ a3 ∙ … ∙ ak b d a+b c+d
b. = rk
b1 ∙ b2 ∙ b3 ∙ ⋯ ∙ bk a−b c−d a c
= =
b d a−b c−d
Serie de razones geométricas equivalentes continuas
a+c a−c
Para las cantidades a1, a2, … , ak. La serie toma la =
b+d b−d
siguiente forma:
b. Contínua: los términos centrales son iguales.
a1 a a a
= 2 = 3 = ⋯ = k − 1 = r ← R. G a b
a2 a3 a4 ak
=
b c
Luego, se cumple que: b es la media geométrica o proporcional.
a1 c es la tercera proporcional.
= rk
ak Nota:
Cuando no especifican que tipo de razón es, se
Ejemplo: asume que se refieren a la razón geométrica.
3 6 12 24 1
= = = = ← valor de la razón Ejercicios resueltos
6 12 24 48 2
4
3 1 1 1. Las edades de Fernando y Enrique son 28 y 21
⟹ = =
48 16 2 años respectivamente. Halla dentro de cuántos
años sus edades estarán en relación de 5 a 4.
Proporción
Es la igualdad de dos razones de un mismo Dentro de k años sus edades serán
tipo (aritmética, geomética). Fernando: 28 + k
Tipos de proporción Enrique: 21 + k
1. Proporción aritmética: Es la igualdad de dos Como son razones geométricas, tenemos:
razones aritméticas. Tenemos dos clases:
28 + k 5
a. Discreta: Todos sus términos son diferentes. =
21 + k 4
a−b=c−d ⟹ 4(28 + k) = 5(21 + k)
d es la cuarta diferencial. Resolviendo tenemos:

b. Contínua: Los términos centrales son iguales. 112 + 4k = 105 + 5k
⟹ k=7
a−b=b−c
Dentro de 7 años sus edades estarán en
b es la media aritmética o media diferencial. relación de 5 a 4.
c es la tercera diferencial.
33
Carpeta 9 RAZONES Y PROPORCIONES UNID 2.indd 33 25/02/2020 19:09:32

Fracciones
En el colegio Pilares todos están felices pues

irán de paseo a Chosica. Al llegar a Chosica,
Fernando, el delegado del aula, sugirió que
solo ingresen a la piscina la mitad de sus com-
pañeros para no saturarla, 1/3 del total que jue-
guen fútbol y 1/6 que aprovechen en almorzar
¿Fernando hizo un buen cálculo?, ¿crees que
hizo bien en sugerir y no en mandar?
Números fraccionarios Ejemplos:

a 3 2 5
Son aquellos números racionales de la forma
b • ; ; son fracciones propias.
cuya división resulta ser inexacta. 7 3 11
Fracción 8 4 101
• ; ; son fracciones impropias.
7 3 11
Son aquellos números fraccionarios cuyos nume-
radores y denominadores son números positivos, 2. Por su Denominador
es decir: • Decimal: Se dice que una fracción es una
a  fracción decimal si es que el denominador de
q= ; a; b ∈ Z+, a ≠ b dicha fracción es una potencia de 10, es decir:
b
a
Donde: es decimal ⇔ b = 10k; k ∈ N
b
a: numerador
• Ordinaria: Se dice que una fracción es una
b: denominador fracción ordinaria si el denominador de dicha
Clasificación de las fracciones fracción no es una potencia de 10, es decir:
1. Por la comparación de su valor con respecto a a
es ordinaria ⇔ b ≠ 10k; k ∈ N
la unidad. b
• Propia: Se dice que una fracción es propia Ejemplos:
cuando el denominador es mayor que el
numerador, es decir: 7 3 5
• ; 2 ; 3 son fracciones decimales.
10 10 10
a
es propia ⇔ a < b 3 1 5
b • ; ; son fracciones ordinarias.
5 3 7
Notemos que de la definición, se deduce
que: 3. Por la cantidad de divisores comunes de sus
a a términos
es propia ⇔ <1
b b • Irreducibles: Se dice que una fracción es
irreducible si el numerador y el denominador
• Impropia: Se dice que una fracción es
son primos entre si, es decir:
impropia cuando el denominador es menor
que el numerador, es decir: a
es irreducible ⇔ MCD(a;b) = 1
a b
es impropia ⇔ b < a • Reducible: Se dice que una fracción es
b
reducible si el numerador y el denominador
Notemos que de la definición, se deduce
tienen divisores en común, es decir:
que:
a a a
es impropia ⇔ >1 es reducible ⇔ MCD(a;b) ≠ 1
b b b
34
10 FRACCIONES 4to.indd 34 25/02/2020 19:18:05

Aritmética
Operaciones con fracciones 1. Descomposición numérica de números avales:

1. Adición y sustracción: La descomposición canónica de un número
Unidad 2
• Si las fracciones son homogéneas, entonces, aval consiste en expresar el número aval en una
la suma del grupo de fracciones se obtiene suma finita, la cual dependerá de la base en la
sumando los numeradores y manteniendo el que esté expresada.
mismo denominador. Ejemplos:
Ejemplo: • 12,01(3) = 1 ∙ 31 + 2 ∙ 30 + 0 ∙ 3 –1 + 1 ∙ 3 –2
12 5 3 12 – 5 + 3 7 + 3 10 • 4,121(5) = 4 ∙ 50 + 1 ∙ 5 –1 + 2 ∙ 5 –2 + 1 ∙ 5 –3
– + = = =
23 23 23 23 23 23
• Si las fracciones son heterogéneas, entonces, 2. Clasificación de los números avales
transformamos las fracciones en homogéneas
a. Número aval exacto:
y luego operamos como en el caso anterior.
Se dice que un número es aval exacto si al
Ejemplo: efectuar la división de la fracción, la parte
3 1 2 3∙3 1∙6 2∙4 aval tiene un número finito de cifras.
+ – = + –
4 2 3 4∙3 2∙6 3∙4 Ejemplo:
3 1 2 9 6 8 7
⇒ + – = + – = 7
4 2 3 12 12 12 12 • = 0,13(4)
16
2. Multiplicación:
Fracción generatriz
Para multiplicar dos o más fracciones solo se
multiplican todos los numeradores y todos los
denominadores. abcK K x n
Ejemplo: F 0, abc
14K K3x
24 (n) 100K 0000
k cifras n
3 15 3 ∙ 15 ∙ 2 90 15 k ceros
∙ ∙2= = =
12 4 12 ∙ 4 48 8
3. División: b. Número aval inexacto:
Para dividir dos fracciones se debe de multiplicar Se dice que un número es aval inexacto si al
la primera fracción por el inverso multiplicativo efectuar la división de la fracción la cantidad
de la segunda fracción. de cifras de la parte aval no es finita.
Ejemplo: Ejemplo:
12 16 12 25 15 3 3(4)
÷ = ∙ = • = = 0,2121…(4)
5 25 5 16 4 5 11(4)
Números avales
Fracción generatriz
Un número aval es aquel número que resulta de
dividir los términos de una fracción en cierto sis-
tema de numeración. abcK K x n
F 0, abc
14K K3x
Ejemplos: 24 (n) nk 1
k cifras
122
• = 15,25 (Número decimal)
8
42 132(5) c. Número aval inexacto periódico mixto:
• = = 2,02(5) (número pentaval) Son aquellos números avales inexactos que
20 40(5)
tienen en su parte aval, una parte no periódica
En general, un número aval tendrá la forma: y luego una parte periódica.
abc … .h , pq …. .x(n) Ejemplo:

281
Parte entera Parte aval • = 0,3122… = 0,312
900
35

Fracción generatriz a
2. Halla la cantidad de fracciones de la forma
* 15
F = 0, abc...h pq...x que se encuentran en el intervalo 7 ; 8 .
1444442444443 \ (n) 5 3
k cifras m cifras
abc...hpq(n) - abc...h(n) a
F= 7 8
(n - 1) (n - 1) ... (n - 1) 000...0000 Como ∈ ; , entonces:
144444444444424444444444443 14444444244444443 15 5 3
m cifras k cifras ( n)
7 a 8
< <
5 15 3
Luego, multiplicando a cada término por 15,
3. Cambio de base de números avales se tiene:
Dado un número aval, el propósito es expresar 7 a 8
15 ∙ < 15 ∙ < 15 ∙
este número, en otro sistema de numeración. 5 15 3
⇒ 21 < a < 40
Ejemplo:
Como a ∈ Z+, entonces a puede tomar los
Representa el número aval 0,532(8) como
siguientes valores:
número aval en la base 10 y base 12.
22; 23; 24; … ; 39
Solución:
Es decir, a puede tomar 18 valores.
• A base 10
Luego, la cantidad de fracciones de la forma
5 ∙ 82 + 3 ∙ 81 + 2
532(8) 173
0,532(8) = = = a 7 8
1000(8) 8 3 256 que existen en el intervalo ; es 18.
15 5 3
173
⇒ 0,532(8) = = 0,67578125
256  
3. Si se sabe que 0,pq 7 = 0,rq 5 . Determina la
• A base 12
suma de los valores que toma r – q + p.
173 173 ∙ 34 14013 8139(12)
= 4 = =
256 256 ∙ 3 20736 10000(12) Hallemos la fracción generatriz de cada
173 expresión:
⇒ = 0,8139(12)  pq(7) 7p + q
256 • 0,pq 7 = =
66(7) 48
 rq(5) 5r + q
• 0,rq5 = =
44(5) 24
1. Si m representa la cantidad de fracciones propias Luego, como ambas expresiones son iguales,
con denominador igual a 23, y n representa la tenemos:
cantidad de fracciones impropias con numerador 7p + q 5r + q
igual a 19. Calcula el valor de m y n. =
48 24
⇒ 24(7p + q) = 48(5r + q)
a
• Sea una fracción propia, entonces: ⇒ 7p + q = 2(5r + q)
23
a ⇒ 7p + q = 10r + 2q
< 1 ⇒ a < 23
23 ⇒ 10r + q = 7p
Además, por definición a ∈ Z+ , entonces:
0 < a < 23
1 4 2
Luego a puede tomar 22 valores, es decir m = 22. 2 1 3
19 4 2 6
• Sea una fracción impropia, entonces: Luego
b 1° caso: r = 1; q = 4; p = 2 ⇒ r – q + p = –1
19
> 1 ⇒ 19 > b
b 2° caso: r = 2; q = 1; p = 3 ⇒ r – q + p = 4
Además, por definición b ∈ Z+ , entonces: 3° caso: r = 4; q = 2; p = 6 ⇒ r – q + p = 8
0 < b < 19 Finalmente, sumando todos los valores, se tiene:
Luego b puede tomar 18 valores, es decir n = 18. – 1 + 4 + 8 = 11

36

Aritmética
Gráficos estadísticos
Unidad 2
Este año, en la ciudad de Santa Fe, se dieron a
conocer mediante un gráfico de barras, el nivel de
inclusión y atención a la diversidad que hubo en
los años 2012, 2013, 2014, 2015 y 2016. Se midió el
nivel de inclusión y la atención a la diversidad me-
diante cinco preguntas y dando puntajes a sus
respuestas del uno al cinco. Con ello se llegó a los
resultados obtenidos en el gráfico adjunto. Si en
lugar de un gráfico de barras se diera un gráfico
circular, ¿se entendería mejor? ¿Sabes en qué año
hubo mayor inclusión en la ciudad de Santa Fe?
Gráficos estadísticos b. Gráfico lineal

Los gráficos estadísticos son las representaciones El gráfico lineal está formado por segmentos
gráficas de los datos estadísticos, permitiendo vi- rectilíneos unidos entre sí, resaltando las varia-
sualizar con mayor claridad el comportamiento ciones de la variable. Donde los puntos indican
de las frecuencias de los datos estadísticos. Entre las frecuencias y las líneas la variación de las
ellos tenemos: frecuencias.
a. Gráfico de barras Ejemplo:

El gráfico de barras, se utiliza para representar Ángel comenzó a realizar sus actividades de-
las frecuencias de variables tanto cualitativas portivas a diario en sus horas libres. El siguiente
como cuantitativas, formado por barras rectan- gráfico nos muestra los minutos que hace ejer-
gulares verticales de igual ancho. cicios cada día. ¿Cuántos minutos de ejercicios
por día realizó en promedio?
Ejemplo:
En una encuesta realizada a 160 personas, sobre
sus visitas a tres ciudades en el Perú. ¿Cuántas min
personas visitaron Ica?, si a − b = 30.
35
70
a+b 30
a 25
20
Lima Ica Arequipa
Solución: 15
Por dato del enunciado, el número de personas 10

encuestadas es de 160, entonces:
5
f1 + f2 + f3 = 160 días
Reemplazando los valores, tenemos: L M M J V S D
a + a + b + 70 =160
Del gráfico tenemos:
2a + b = 90
5 + 25 + 15 + 20 + 15 + 25 + 35
Despejando el valor de b, se tiene: Promedio =
7
2a + a − 30 = 90 140
Promedio =
3a = 120 7
a = 40 Promedio = 20
Por lo tanto, 40 personas visitarón Ica. Por lo tanto, el promedio es de 20 minutos al día.
37
11. GRAFICOS ESTADISTICOS UNID 2.indd 37 25/02/2020 19:29:04

c. Gráfico circular Ejemplo:
Llamado también diagrama de sectores, se uti- En el siguiente gráfico se muestra el tiempo
liza para representar cualquier tipo de variable que tardan los estudiantes del colegio Pilares
cualitativa o cuantitativa, de forma que el nú- en ir de su casa al colegio. ¿Cuántos estudiantes
mero de grados de cada sector es proporcional demoran de 10 a 40 minutos?
a la frecuencia absoluta de cada clase.
• Para calcular el ángulo de cada sector se uti- 40
estudiantes
liza la siguiente fórmula: 30
f
α = i ∙ 360° 20
N
• Para calcular el porcentaje que representa 10
cada sector se utiliza la siguiente fórmula:
fi 0 10 20 30 40 50 min.
%= ∙ 100%.
N Solución:
Ejemplo: Representando los valores en la tabla de distri-
En una encuesta realizada a 240 personas sobre bución de frecuencias:
sus preferencias de tres colores azul (A), dorado (D) Por datos del gráfico y la
Min. fi Fi
y verde (V). Los resultados se muestran en el tabla tenemos.
diagrama circular. ¿Cuántos de los encuestados [0; 10⟩ 15 15
prefiere el color azul (A)? Los que tardan de 10 a
[10; 20⟩ 25 40 40 minutos:
Colores 25 +30 + 40 = 95
[20; 30⟩ 30 70
Por lo tanto, son 95 estu-
[30; 40⟩ 40 110
diantes los que demo-
A [40; 50⟩ 20 130 ran de 10 a 40 minutos.
e. Polígonos de frecuencias
D El polígono de frecuencias está formado por la
unión de los puntos medios de los lados supe-
riores de las barras de un histograma.
45%
V Ejemplo:
fi Histograma fi Polígono de frecuencias
40 40
Solución:
25 25
Por dato del gráfico tenemos: 20 20
90° 15 Peso 15 Peso
D = 45%, V = ∙ 100% = 25% kg kg
360°
A = 100% − (25% + 45%) 40 45 50 55 60
A = 30% Observación:
Nos piden, El área de la superficie limitada por el polígono
A = 30%(240) = 72 de frecuencias y el eje horizontal es igual a la
Por lo tanto, 72 personas encuestadas prefieren suma de las áreas de los rectángulos que for-
el color azul. man el histograma.
d. Histograma f. La ojiva
Los histogramas sirven para representar datos La ojiva es la representación gráfica lineal de
agrupados. Son rectángulos contiguos cuyas las frecuencias absolutas acumuladas, se utiliza
bases se sitúan en el eje horizontal y están li- para observar los valores que se encuentran por
mitados por los valores extremos de cada inter- encima o por debajo de un valor particular de los
valo y sus alturas son proporcionales a las fre- intervalos. En el eje «X» se colocan los intervalos de
cuencias absolutas o relativas de cada intervalo. clase, y en el eje «Y» las frecuencias acumuladas.
38

Aritmética
Ejemplo: 2. En el siguiente histograma de frecuencias re-

La siguiente ojiva corresponde a las pregun- lativas, se muestran los resultados de una en-
Unidad 2
tas realizadas en un examen de admisión para cuesta que se realizó a 340 personas sobre las
2000 estudiantes del colegio Pilares. Calcula edades de cada uno. ¿Cuántas personas en-
cuántos estudiantes respondieron no menos cuestadas pertenecen al intervalo de [a3; a5]?
de 90 preguntas. h
%
100 6k
85 5k
70
4k
40 3k
2k
10
k
50 70 90 110 130 150
Solución: a1 a2 a3 a4 a5 a6 x
Por dato del gráfico tenemos que el 70% res-
pondió menos de 90 preguntas en el examen Por dato del enunciado tenemos:
de admisión.
k + 2k + 3k + 5k + 6k = 340
Entonces, no menos de 90 preguntas será el 17k = 340
30%.
⇒ k = 20
Por lo tanto, 30%(2000) = 600 Nos piden, la cantidad de valores en [a3; a5]:
Es decir, 600 estudiantes respondieron no me- 6k + 3k = 9k = 9 ∙ 20 = 180
nos de 90 preguntas. Entonces 180 personas pertenecen al inter-
valo [a3; a5].
3. En el siguiente gráfico de barras se muestra la

1. En el siguiente gráfico, se representa los valores talla del uniforme de un grupo de trabajadores
sobre una encuesta realizada en un juego de de una empresa. ¿Cuántos empleados fueron
fútbol, sobre las preferencias de los jugadores encuestados?
A, B y C. ¿Cuántos prefieren al jugador C?
12
N.° de trabajadores
A
8
7200
5 4
30% 3
B
XS S M L XL Talla
C
Sea n el número total de trabajadores, por

Por dato del gráfico tenemos que: datos del gráfico tenemos:
B = 30%; C = 90° = 25% n = f1 + f2 + f3 + f4 + f5
Por lo tanto, A=45% n = 5 + 3 + 12 + 8 + 4
7200 C n = 32
= ⟹ C = 4000
45% 25% Por lo tanto, 32 personas fueron encuestadas.
39

40
12 Magnitudes proporcionales 4to.indd 40

Proyecto educativo
Pilares
E
du c a ci
U
ón S e cu
N
nd
I
a r i a
D
3
A
ARITMÉTICA
26/02/2020 08:53:43
Aritmética
Magnitudes proporcionales
Unidad 3
Un director financiero informa a sus compañe-
ros de alta dirección sobre el aumento de in-
gresos para este año, mostrando gráficos con
resultados de trabajo en equipo exitoso. Al ver el
gráfico del crecimiento estos se sintieron satis-
fechos por lo logrado. ¿Qué relación de propor-
ción tiene el trabajo en equipo con los ingresos
de este año? ¿Al director le hubiera alegrado que
la magnitud de los ingresos sea inversamente
proporcional al trabajo?
Magnitud Ejemplos:
Se llama magnitud a todo aquello que puede ser a. Dado el siguiente cuadro, halla el valor de x e y.
medido y que se pueda expresar mediante can- Masa del Bistec (kg) 1 x 3
tidades numéricas. Estos pueden ser: la masa, la
altura de una montaña, el peso, el sueldo de una Precio del bistec por kg (s/.) 16 32 y
persona, etc.
Solución:
Magnitud proporcional Tenemos que:
Es una relación que se da entre dos cantidades, 1 x 1 3
las cuales pueden ser directa o inversa según la = ⋀ =
16 32 16 y
naturaleza de sus variaciones.
⇒ x = 2 ⋀ ⇒ y = 48
Existen 2 tipos de relación entre magnitudes.
Magnitudes directamente proporcionales (DP.) b. En el siguiente gráfico de magnitudes.
Se dicen que dos magnitudes A y B son directa- Calcula n ∙ m.
mente proporcionales (DP.) si al aumentar o dismi- B
nuir el valor de uno de ellos, el valor del otro tam-
45
bién aumenta o disminuye en la misma proporción,
es decir:
36
valor de A
A DP. B ⟺ = k ; k = cte
valor de B n
Magnitud A a1 a2 … an
Magnitud B b1 b2 … bn A
12 m 20
a1 a2 an Solución:
Se verifica que: = =⋯= =k Del gráfico notamos que A D.P. B.
b1 b2 bn
n 36 45
Gráficamente tenemos que: Entonces: = =
12 m 20
b6 n 45 36 45
⇒ = ⋀ =
b5 12 20 m 20
Magnitud B
b4 (12)(45) (36)(20)
b3 ⇒n= ⋀ =m
20 45
b2 ⇒ n = 27 ⋀ m = 16
b1
⇒ n ∙ m = 27 ∙ 16 = 432
a1 a2 a3 a4 a5 a6 Observación: No se considera magnitud los sus-
Magnitud A tantivos abstractos como: amor, gusto, aroma, etc.
41
12 Magnitudes proporcionales 4to.indd 41 26/02/2020 08:53:46

Función de proporcionalidad directa Ejemplos:
Sean A y B dos magnitudes directamente propor- a. Dado el siguiente cuadro, halla x + y.
cionales y sea y el valor de la magnitud B y x el va-
Número de obreros 25 x 75
lor de la magnitud A, se cumple: y/x = k; con k cte.
Días trabajados y 15 20
En este caso y está en función de x, es decir:
y = f(x). Luego, f(x)/x = k, entonces f(x) = xk. Solución:
Ejemplo: Del cuadro tenemos:
25 ∙ y = x ∙ 15 = 75 ∙ 20
Sea f(x) una función de proporcionalidad directa,
f(7) ⇒ x = 100; y = 60
sabiendo que f(5) = 4, calcula M = . ⇒ x + y = 160
f(9) – 2f(2)
Solución: b. En el siguiente gráfico de magnitudes.
Como f(x) es una función de proporcionalidad Calcula 2xy .
directa. B
f(x) 54
⇒ =k
Magnitud B
x
f(5) 4 4
Por el dato: = =k ⇒ k= 36
5 5 5
28 36 8 y
⇒ f(7) = ; f(9) = ; f(2) =
5 5 5
x–1 x 3x – 1 A
Reemplazando, tenemos: Magnitud A
Solución:
28
5 28 7 Del gráfico notamos que A IP. B
M= J N = = Entonces: 54(x – 1) = 36x = y(3x – 1)
36 K8 O 20 5
- 2 KK OO
5 5 ⇒ 54(x – 1) = 36x
L P
Magnitudes inversamente proporcionales (IP.) ⇒ 54x – 54 = 36x
Se dice que dos magnitudes A y B son inversa- ⇒ 18x = 54
mente proporcionales si al aumentar o disminuir ⇒ x = 3 … (α)
el valor de uno de ellos, el valor del otro disminuye
Reemplazando (α) en la otra igualdad:
o aumenta en la misma proporción, es decir;
36(3) = y(3(3) – 1)
A IP. B ⇔ (Valor de A)(Valor de B) = k 27
⇒ y=
donde k es constante. 2
Por lo tanto:
Magnitud A a1 a2 … an 27
2xy = 2$3$ =9
Magnitud B b1 b2 … bn 2
Se verifica que: Función de proporcionalidad inversa
Sean A y B dos magnitudes inversamente propor-
a1b1 = a2b2 = ⋯ = anbn = k cionales: Sea y es el valor de la magnitud B y x el
valor de la magnitud A, se cumple: y∙x = k; con k
Gráficamente tenemos que:
constante.
En este caso y está en función de x, es decir y = f(x).
b1 k
Luego, f(x)·x = k, por lo tanto f(x) = .
x
Magnitud B
Ejemplo:
b2 Sea f(x) una función de proporcionalidad in-
b3 versa, con k > 0 y sabiendo que se cumple que
b4 JK 20 NO JK 28 NO
b5 f KK OO : f KK OO = 1 ,
7 5
L P L P
a1 a2 a3 a4 a5 KJ 4 NO
halla P = f(24) ∙ f KK OO + f(8)
5
Magnitud A L P
42

Aritmética
Solución: a2
2. Dado el siguiente cuadro, calcula el valor de .
Como f(x) es una función de proporcionalidad inversa b2
Unidad 3
k Precio (S/) 40 20(a+b) 120
⇒ f(x) = .
x Cantidad (kg) a 2 b
KJ 20 ON KJ 28 ON 7k 5k
Del dato f KK OO : f KK OO = 1 ⇒ ∙ =1 Del cuadro, nos damos cuenta que
7 5 20 28
L P L P se trata de magnitudes directamente
k2 proporcionales.
⇒ 2 =1 ⇒ k = 4
4 40 20(a+b) 120
4 KJ 4 NO 4 4 Entonces: = =
Así, tenemos que f(24) = ; f KK OO = ; f(8) = a 2 b
24 5 4 8
L P a 1
5 ⟹ = .
1 1 b 3
KJ 4 NO
⇒ f(24) = , f KK OO = 5, f(8) = . a2
6 5 2 1
L P Por lo tanto: 2 = .
Reemplazando en P, tenemos: b 9
1 1 8 4
P= ∙5+ = = 3. Sea la gráfica:
6 2 6 3
4 B
∴P=
3
72
Propiedades:
Para las magnitudes A y B, se cumple que:
h
• A DP. B ⇔ An D.P. Bn
• A IP. B ⇔ An I.P. Bn
1
• A DP. B ⇔ A I.P.
B
AC 9 x 45 A
• A DP. B y A I.P. C ⇒ =k
B Indica (V) o flaso (F).
a. El valor de x es 10 (F)
b. El valor de h es 16 (F)
x 4
1. En un condomino, se tiene un pozo de agua. c. La relación de = (F)
h 3
Si el volumen del agua que se lleva a cualquier
piso es inversamente proporcional a t2, siendo
t el tiempo que demora en subir el agua. Si se De la gráfica tenemos:
lleva 320 litros en 16 minutos, ¿qué tiempo de-
• 72 ∙ 9 = h ∙ x ...(α)
morará en llevar 20 litros?
8 h 5∙h
• = ⟹x= …(β)
5 x 8
Sabemos que Va es IP a t2, donde: Reemplazando (β) en (α) se tiene:
t = Tiempo que demora en subir el agua 72
72 ∙ 9 = h ∙ c 8 m ⟹ h =
5 :h
Va = Volumen de agua 5
5
⟹ Va ∙ t2 = constante Luego, reemplazando el valor de h en (β):
Del dato tenemos que :
72
320 ∙ 162 = 20 ∙ t2 5: 5
5
x= =9 5
⟹ 16 ∙ 162 = t2 8
⟹ t = 64 minutos Por lo tanto, a(F), b(F) y c(F)
43

Regla de Tres
María quiere realizar una fiesta en casa por

su cumpleaños, para ello le pide permiso a
su madre. Ella le dice que esta bien, pero
necesita saber cuántos vendrán y cuanto
tiempo se quedarán en casa; María responde
que vendrán 10 amigos y se quedarán 6
horas. Con esos datos, la madre prepara los
bocaditos y la comida. Si al final vinieron 20
amigos pero se quedaron 4 horas, ¿alcanzó
comida para todos? ¿influye en algo el tiempo?
Regla de tres Se cumple:

Es un procedimiento aritmético que nos permite 16 : 46 = ^xh^ 1 h
calcular el valor de una magnitud, conociendo los & x = 736
valores de dos o más magnitudes, y su relación de Por lo tanto, el libro tiene 736 páginas.
proporcionalidad. Puede ser simple o compuesta.
2. Regla de tres simple inversa
Ejemplo:
Las magnitudes que intervienen son inversa-
Magnitud 1 Magnitud 2 mente proporcionales (IP.), se debe tomar en
cuenta lo siguiente:
Números de Puntaje por cada Si A IP. B, entonces:
preguntas correctas pregunta correcta Magnitud A Magnitud B Se cumple:
Regla de tres simple a1 b1
a1b1 = a2b2
Se aplican cuando intervienen solo 2 magnitudes, a2 b2
ya sean inversas o directamente proporcionales. Ejemplo:
1. Regla de tres simple directa Si tres obreros demoran 10 horas en pintar una
Las magnitudes que intervienen son directa- casa, ¿cuántas horas se demorarán 5 obreros en
mente proporcionales (DP.), se debe tomar en pintar la misma casa?
cuenta lo siguiente: Solución:
Si A DP. B, entonces: IP.
Magnitud A Magnitud B Se cumple: N° obreros N° horas
a1 b1 3 10
a1b2 = b1a2 5 x
a2 b2
Se cumple:
3 : 10 = ^5h^xh
Ejemplo:
Luis desea ingresar al grupo de lectura del colegio,
& 30 = 5x
para ello le pidieron que lea la obra «Conversación
en La Catedral», de Mario Vargas Llosa, y redacte un &x=6
pequeño resumen de esta. Él acepta y nota que si Por lo tanto, 5 obreros la pintarán en 6 horas.
lee 16 páginas diarias termina el libro en: 46 días.
¿Cuántas páginas tiene el libro?
Solución:
DP. Se requieren, como mínimo, 3 valores
N° páginas N° días
de ciertas magnitudes para poder
16 1 aplicar la regla de tres.
x 46
44
13 REGLA DE TRES_4TO_TEX.indd 44 26/02/2020 09:04:18

Aritmética
Regla de tres compuesta b. Método de las rayas o causa-circunstancia-efecto

Se aplican cuando intervienen más de 2 magnitu- Las magnitudes se dividen en 3 partes:
Unidad 3
des proporcionales. 1. Causa: Realizadores de la obra o acción, y sus
condiciones (habilidad, esfuerzo, rendimien-
Existen distintos métodos para su resolución:
to, etc.).
a. Método de los signos 2. Circunstancia: Magnitudes relacionadas con
Se siguen los siguientes pasos: el tiempo (horas diarias, días, etc.).
1. Identificar las magnitudes y colocar los valo- 3. Efecto: Lo realizado, la obra, sus medidas, su
res correspondientes a estas. dificultad.
2. Comparar las magnitudes con aquella que Esquema:
contiene la incógnita para reconocer si son Causa Circunstancia Efecto
directa o inversamente proporcionales.
3. Aplicar la siguiente ley de signos. A1 B1 C1 D1 E1 F1
A2 B2 C2 D2 E2 F2
Parte superior
Parte inferior
⇒ A1 ∙ B1 ∙ C1 ∙ D1 ∙ E2 ∙ F2 = A2 ∙ B2 ∙ C2 ∙ D2 ∙ E1 ∙ F1
Magnitud Directa Inversa
Ejemplo:
4. Finalmente, se halla el valor de la incógnita
dividiendo el producto de valores con signo Diez obreros trabajan 9 horas diarias durante 16
positivo entre el producto de valores con sig- días para culminar una obra de 1 200 m2. ¿Cuántos
no negativo. días emplearán 12 obreros que trabajan 10 horas
diarias para realizar una obra de 1 500 m2?
Ejemplo: Solución:
Diez obreros trabajan 9 horas diarias durante
16 días para culminar una obra de 1 200 m2. N° obreros N° horas diarias N° días Obra (m2)
¿Cuántos días emplearán 12 obreros que traba- 10 9 16 1 200
jan 10 horas diarias para realizar una obra de
12 10 x 1 500
1 500 m2?
Solución: & 10 : 9 : 16 : 1500 = 12 : 10 : x : 1 200
10 : 9 : 16 : 1 500
N° obreros N° horas diarias N° días Obra (m2) &x= = 15
12 : 10 : 1 200
(+) 10 (+) 9 16 ( – ) 1 200 Por lo tanto, emplearán 15 días.
( – ) 12 ( – ) 10 x (+) 1 500
Ejercicio resuelto
I.P I.P D.P
16 : 10 : 9 : 1 500 1. Un caballo, en medio de una chacra, está

&x= = 15 amarrado a un poste con una soga de 9 m de
12 : 10 : 1 200
largo. Si este demora 9 horas en comer todo el
Por lo tanto, emplearán 15 días. pasto que hay a su alrededor, ¿cuánto demorará
Observación: en comer todo el pasto a su alrededor si le
cambian la soga por una que mide 12 m?
Dadas las magnitudes A, B, C, D y E, si:
DP.
A DP. B Área N° horas
A IP. C A∙C∙D 𝜋(92) 9
⇒ = Constante
A IP. D B∙E
𝜋(122) x
A DP. E
& 144r : 9 = ^xh^81r h
& x = 16
Obreros ∙ Días ∙ Rendimiento
= Constante Por lo tanto, el caballo demorará 16 horas.
Obra ∙ Dificultad
45
13 REGLA DE TRES_4TO_TEX.indd 45 26/02/2020 09:04:20

Muestra General Pilares Secundaria

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Muestra General Pilares Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TRIGONOMETRÍA

Pilares Grandes Libros

INICIALES TRIGONOMETRÍA 4TO.indd 1 7/02/2020 12:43:57

Apertura del área

Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,

valores a trabajar Observamos y respondemos

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV

3. Sistema radia Trigonometría

un conflicto Los sistemas de medidas angulares Q = 270k + 81k 2

los cuales son: 390k 2

la circunferencia. Existen 3 tipos l y el

relacionado = R valor de:

Por lo tanto 30°

Solución: Solución: minutos centesima sexagesimales en Del problema 36"

Dada la equivalencia Sabemos que la cual es directa

INICIALES TRIGONOMETRÍA 4TO.indd 2 7/02/2020 12:43:58

Para el desarrollo R = kπ 4. Siendo S

de este libro por

cción total o parcial

Presentamos los problemas con una

Dato histórico Dato importante Metacognición

Enlace En 5 minutos Sabías que...

Ingresa al link donde encontrarás un video que

TIC: sugiere enlaces de Internet, donde

INICIALES TRIGONOMETRÍA 4TO.indd 3 7/02/2020 12:43:59

Sistema de medidas angulares 8

1 Razones trigonométricas de ángulos agudos

Resolución de triángulos oblicuángulos 35

Sistema de medidas angulares 45

1 Razones trigonométricas de ángulos agudos

2 Ángulos en posición normal

Resolución de triángulos oblicuángulos 84

INICIALES TRIGONOMETRÍA 4TO.indd 4 7/02/2020 12:44:00

INICIALES TRIGONOMETRÍA 4TO.indd 5 7/02/2020 12:44:00

• Examina propuestas de modelos referidos a • Identifica las razones trigonométricas de un

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 6 7/02/2020 12:38:38

• ¿Por qué es importante conocer nuestra cultura?

Unidad III Unidad IV

• Identifica y analiza las distintas • Nombra y clasifica las funciones

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 7 7/02/2020 12:38:39

Sistema de medidas angulares Además, tenemos que:

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 8 7/02/2020 12:38:42

a otro existe una equivalencia, la cual es de la 270k2 + 81k2 351k2

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 9 11/02/2020 18:30:40

Razones trigonométricas de Para el ángulo β:

cateto adyacente Reemplazando en la expresión:

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 10 11/02/2020 18:30:44

Donde se observa que se cumple que: Propiedad

2x – 10°+ 3x+ 15° = 90°

B α + β – 66°= 90° ⇒ α + β = 156°

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 11 7/02/2020 12:38:46

Mientras visitaba a sus abuelos que viven en

Razones trigonométricas de 3. Razones trigonométricas de los ángulos 37° y 53°

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 12 11/02/2020 18:30:48

b. Calcula el valor de θ, si es agudo y, además:

5. Triángulos notables adicionales

82° 75° AB 4 AH+HB

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 13 11/02/2020 18:30:49

A un ingeniero le pidieron que informara la

Resolución de triángulos rectángulos Reemplazando los valores en el triángulo inicial

TRIGONOMETRIA 4TO TEXT.indd 14 7/02/2020 12:38:53

Ejemplos: c. Calcula el área de un terreno de forma triangu-

asenβ a 1. En el gráfico, si PH = x, determina el valor de HC

Asenx + Bcosx = A2 + B2 sen ^x + h Considerando el gráfico: