La zona de desarrollo próximo panteada por vigostky nos dice que es el nivel de habilidad que el

niño puede alcanzar por si solo, su alcance de habilidad se puede decir si es o no indicativa,
además la teoría van de la mano con la zona proximal que es el nivel de habilidad que el niño
puede alcanzar con la ayuda de alguien mas capaz

Miramos la teoría cuando al niño de 7 armo el rompecabezas solo, le preguntamos si le parecía

que esta difícil, el nos respondio- medio- logramos confirmar la teoría que a pesar de su
complejidad del rompecabezas , si le costaba trabajo armarlo , buscaba estrategias para armarlo
por si solo, se tomaba su tiempo, Al armar rompecabezas más complejos, el niño de 7 años podría
estar aprendiendo nuevas habilidades y mejorando su capacidad para resolver problemas y pensar
críticamente, lo que lo ayudaría a desarrollarse y crecer.

Para el niño de 14 años, armar un rompecabezas puede estar dentro de su zona de desarrollo
proxima, ya que probablemente tenga la habilidad de armar rompecabezas por sí mismo. Sin
embargo, armar un rompecabezas más complejo o grande podría ser un desafío para él y podría
requerir más tiempo y esfuerzo para completarlo. En este caso, el niño podría necesitar más
paciencia y perseverancia para completar el rompecabezas, lo que podría ayudarlo a desarrollar su
capacidad para trabajar en tareas difíciles y superar obstáculos.

Confirmamos esta teoría porque vigostgy el aprendizaje y el desarrollo se producen atraves de la

interaccion social y que el papel de alguien es guíar al niño hacia un mayor nivel de comprensión y
habilidades cuando armaron el ropecabezas juntos

Según la teoría de Vygotsky, al armar un rompecabezas juntos, los niños podrían estar
aprendiendo a través de la colaboración y la interacción social. Al trabajar juntos, los niños podrían
estar compartiendo ideas, discutiendo diferentes enfoques para resolver el rompecabezas y
ayudándose mutuamente a superar obstáculos.

Sí, al trabajar juntos en el rompecabezas, es muy probable que los niños estén en su zona de
desarrollo próximo. La zona de desarrollo próximo se refiere a la brecha entre lo que un niño
puede hacer por sí solo y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más
capaz. Al trabajar juntos, los niños podrían estar aprendiendo nuevas habilidades y mejorando su
capacidad para resolver problemas y pensar críticamente, lo que los ayudaría a desarrollarse y
crecer. También podrían estar aprendiendo habilidades sociales y emocionales importantes, como
la colaboración y la comunicación, que son importantes para su desarrollo social y emocional.
En relación con la memoria, Vygotsky argumenta que el desarrollo de la memoria está
estrechamente relacionado con el desarrollo del lenguaje y el uso de herramientas A
medida que los niños interactúan con su entorno y participan en actividades sociales,
adquieren habilidades que les permiten recordar y organizar la información de manera
más eficiente.
En cuanto al pensamiento, Vygotsky sostiene que el pensamiento también se desarrolla a
través de la interacción social. Los niños internalizan las formas de pensamiento de su
cultura a través de la interacción con adultos y otros miembros de la sociedad. A medida
que adquieren lenguaje y participan en actividades conjuntas, desarrollan habilidades
para el pensamiento abstracto, la resolución de problemas y el razonamiento.

El niño de 7 años pudo utilizar el pensamiento crítico y la resolución de problemas para encontrar
formas creativas de responder a las preguntas sin mencionar colores o palabras más de dos veces.
Por ejemplo, el niño utilizo sinónimos o descripciones más detalladas para evitar repetir palabras.
En general, esta actividad puede ayudo al niño a desarrollar habilidades cognitivas avanzadas,
como la memoria, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.aqui cofirmamos hasta lo
que vigostky nos plantea,

en memoria cuando no debía decir los colores , no coordino la memoria

Pero refutamos el niño de 14 años en cuanto al dominio de memoria, en la actividad se le

menciono los retos, pero al momento repetia los colores o nombraba los colores que eran
prohibidos, se puede decir que para el fue mas complejo y organizar sus respuestas además en el
pesamiento, como el otro niño de 7 años se le ocurrio formas mas creativas para responder