Unidad Didáctica: “Interpretación y

Producción de Textos”

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº 02

I. INFORMACIÓN GENERAL
PROGRAMA DE ESTUDIO UNIDAD DIDÁCTICA PERIODO ACADÉMICO N° DE SESIÓN
Farmacia Técnica IPT II 02
FECHA NOMBRE DE LA SESIÓN DE CLASE DURACIÓN
28 y 31/08/2023 Comprendemos la relación entre ciencia y conocimiento 02 (90 min.)
NOMBRE DEL DOCENTE Lic. Wilmer Jhonson Ruiz Tirado
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
La ciencia y el conocimiento
Conoce e interpreta la concep-
Concepto Elabora un mapa semántico
tualización de ciencia y el
Elementos relacionado a la ciencia y el
conocimiento científico. conocimiento Rúbrica
Estructura
Clasificación
Proceso y
validez del
conocimiento

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS TIEMPO

Motivación:
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego presenta un video relacionado a la
comunicación efectiva. (Anexo 01). Preguntas 5 min
online

Saberes previos:
Responder las siguientes preguntas en un Chat online, estas servirán para interactuar de
las clases en vivo:
1. ¿Qué es ciencia?
Repuesta de
INICIO

2. ¿Qué es el conocimiento? 7 min

3. ¿Cuál es la relación que existe entre ciencia y conocimiento? las preguntas
4. ¿Cuántos tipos de conocimiento conoces? en un chat
online
Conflicto cognitivo:
4. ¿Por qué es importante contar con conocimiento científico en nuestra formación profesional?
8 min
 Unidad Didáctica: “Interpretación
y Producción de Textos”

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:

El docente anuncia el propósito de aprendizaje: Leer, analizar, sintetizar y elaborar un mapa
semántico sobre la ciencia y el conocimiento 3 min

Presentación
• Luego anuncia el tema a desollar: La ciencia y el conocimiento y todos los aspectos relacionados al
mismo y exposición
del tema
• Se presenta a través del p r o y e c t o r un PDF relacionado al tema antes mencionado online

• El docente invita a los estudiantes para prestar atención, en seguida se aplica la estrategia de
“Lectura en cadena”, luego explica cada aspecto del tema. Se plantea algunas interrogantes y Los
discípulos responden de manera ordenada, el docente retroalimenta cada respuesta.

Aula virtual 57min

Luego, el mentor, presenta y solicita que observen un video relacionado a los tipos de
conocimiento. Seguidamente, plantea algunos ejemplos relacionados al conocimiento empírico y
DESARROLLO

científico; en seguida, pide la participación de los alumnos para identificar a qué tipo pertenece.

• Para retroalimentar, plantea algunas interrogantes y así lograr la internación activa de los estudiantes. Uso de
El docente refuerza aspectos fundamentales del tema que no queden claros. reforzar los celulares
aprendizajes.
• Finalizado la explicación, el mentor solicita a los estudiantes que realicen interrogantes, con
la finalidad de aclarar algunas dudas.

• Desarrolla la actividad - Tarea N° 02 (elaboración de un organizador visual (mapa

semántico) sobre la ciencia y el conocimiento).
05 min
• Se explica brevemente en qué consiste la tarea; para ello se abre la parte de evaluación de la
Página web
plataforma, con el propósito de dar a conocer los criterios de avaluación y la fecha de entrega.

Evaluación (metacognición y retroalimentación):

Para ejecutar la metacognición, realizamos las siguientes preguntas
Rúbrica de
1. ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cuál es la importancia del conocimiento científico en el ámbito de
la salud? evaluación
CIERRE

05 min
Criterios de evaluación:
Se evaluará usando una rúbrica, teniendo en cuenta los criterios e indicadoresestipulados,
de acuerdo al texto a textualizar.

Anexos:

✓ Rúbrica de evaluación
Wilmer Jhonson Ruiz Tirado
Docente