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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GUAYAQUIL “

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA


AÑO LECTIVO
2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lcda. Blanca Vargas ÁREA / Investigación Ciencia y GRADO / Primero PRE BI ,Tercero BI y PARALELO: A,B,C
DOCENTE: ASIGNATURA: Tecnología CURSO: BGU
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA Los problemas del conocimiento N° DE PERÍODOS: SEMANA DE 23 DE ABRIL
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: 18 INICIO:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global,
y reducir la brecha digital.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como base para todo ejercicio y práctica científica y
tecnológica, utilizando diversas herramientas y enfoques conceptuales.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
- OICYT.5.1.1 Analizar el problema de la  Explicar mediante el uso de diapositivas: La definición I.OICYT.5.1.1.Analiza, TÉCNICAS:
posibilidad del conocimiento desde diversas de conocimiento. Interrelación de objeto y sujeto. Especies del  Internet. explica y ejemplifica los Observación
problemas del origen, la
corrientes epistemológicas, como conocimiento. Teoría del conocimiento.  Computador Test (pruebas)
posibilidad y la esencia
fundamento esencial para la construcción de  Videos YouTube Lluvia de ideas
del conocimiento desde
la ciencia.  Internet INSTRUMENTOS
diversas premisas
- OICYT.5.1.2 Discutir las diferentes  Investigar en sitios web recomendados y Elabora  Lápiz teóricas. (J.1., J.2., J.3.,
• Cuestionarios
explicaciones sobre el origen del organizadores gráficos de las falacias lógicas y tipos de falacias  Memoria USB I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., • Comparaciones
conocimiento y su incidencia en la smartArt.  Impresora S.3.) I.OICYT.5.1.2. • Cualidades del texto
construcción del conocimiento científico.  Desarrolla taller de la lectura “Editoriales y encontrar  Hoja de trabajo •Cuestionario
- OICYT.5.1.3 Investigar el problema de la falacias y decodificarlas”.  Documento de I.OICYT.5.1.2.Analiza, • Deducciones
esencia del conocimiento y la interrelación explica, ejemplifica y • Descripción
 Explicar cómo utilizar los utilitarios para el proceso de trabajo compara los problemas
entre objeto y sujeto de conocimiento. elaboración de informes, monografías e investigaciones.  Entrevista de las especies de •Elementos narrativos
- OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar las  Elaborar un informe sobre la investigación de mensajes  Taller conocimiento en relación • Enumeración
especies de conocimiento y su independencia subliminales y falacias en la comunicación.  Informe con el criterio de la • Identificación
e interrelación en la aprehensión del verdad desde diversas • Interpretación
perspectivas teóricas.
conocimiento. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., • Resumen
- OICYT.5.1.5. Explicar el problema del criterio I.3., I.4., S.2., S.3.) •Hechos y opiniones
de la verdad y su relación entre las •Tabla de atributos

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – AUDITORÍA/ASESORÍA EDUCATIVA


proposiciones, el lenguaje y la realidad.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Lcda. Blanca Vargas DIRECTOR DE ÁREA: Ing. Hugo Moncayo DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER: MGS. Patricia Paredes
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA


AÑO LECTIVO
2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lcda. Blanca Vargas ÁREA / Investigación Ciencia y GRADO / Primero PRE BI ,Tercero BI y PARALELO: A,B,C
DOCENTE: ASIGNATURA: Tecnología CURSO: BGU
N° DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE LA La vida: ¿un azar o una necesidad de la N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: evolución? 18 INICIO: 25 DE JUNIO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: OG.CS.3. Comprender la dinámica iOG. CS.3. Comprender la dinámica individuo sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas,
los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento y el cambio, a partir de la
comprensión de las categorías del azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de
incertidumbre, considerando los aportes de la ciencia y la tecnología a su comprensión e interpretación.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos de azar  Investigar y Organiza grupos para exponer la Teoría del origen de las I.OICYT.5.2.1. Analiza, TÉCNICAS:
explica y contrasta las
y determinismo considerando los postulados especies por su selección natural. Teorema de Tales y Eratóstenes.  Internet. Observación
categorías azar,
que aseveran que o todo es un caos sin  Observar diapositivas de las definiciones de libertad, necesidad,  Computador
evolución y revolución, analizando sus definiciones.
determinismo, libertad y Test (pruebas)
sentido o una determinación inapelable.  Videos YouTube necesidad en función de
Lluvia de ideas
OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el origen y la  Elaborar cuadros y gráficos estadísticos en Excel de los cambios explicar el movimiento y
 Internet
cualitativos y cuantitativos de las evoluciones. el cambio en los diversos INSTRUMENTOS
interrelación entre libertad y necesidad,  Lápiz
considerando la duda de si hacemos lo que
campos de la actividad • Cuestionarios
 Memoria USB humana con base en
queremos o sólo lo que podemos. • Comparaciones
 Elaborar un informe del efecto mariposa en tornados aplicando las
 Impresora postulados científicos.
OICYT.5.2.3. Contrastar los conceptos de  Hoja de trabajo (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., • Cualidades del
normas APA con un documento de Word. I.3., I.4., S.2., S.3.)
evolución y revolución y establecer la  Documento de texto
I.OICYT.5.2.2. Analiza y
diferencia entre cambios cuantitativos y trabajo explica la ley de los •Cuestionario
cualitativos y si se dan revoluciones en la  Entrevista cambios cuantitativos en • Deducciones
evolución y cómo y porqué algo deja de ser lo cualitativos,
 Taller considerando las
• Descripción
que es para pasar a ser algo distinto.
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OICYT.5.2.4. Conceptualizar las categorías Informe categorías de evolución y •Elementos
revolución con base en
tiempo y espacio, o espacio tiempo, y sus narrativos
diversos enfoques
implicaciones en la comprensión de la científicos. (J.1., J.2., J.3., • Enumeración
realidad y de la ciencia. I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
•Herramienta:¿Y
OICYT.5.2.5. Describir los principales S.3.) I.OICYT.5.2.3.
Debate desde diversos si...?
sustentos teóricos del principio de
incertidumbre y discutir el fundamento de la
enfoques científicos las • Identificación
categorías de tiempo y
idea de cómo puede ser que el aleteo de una espacio y su relación con
• Interpretación
mariposa en la selva amazónica tenga que ver los avances tecnológicos • Resumen
y la vida cotidiana. (J.1., •Hechos y opiniones
con una tormenta que se produce en Asia.
J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.) I.OICYT.5.2.4. •Tabla de atributos
Discute el principio de
incertidumbre
considerando diversos
puntos de vista,
subrayando su relación
con los procesos
tecnológicos, científicos y
sociales. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Lcda. Blanca Vargas DIRECTOR DE ÁREA: Ing. Hugo Moncayo DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER: MGS. Patricia Paredes
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA


AÑO LECTIVO
2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lcda. Blanca Vargas ÁREA / Investigación Ciencia y GRADO / Primero PRE BI ,Tercero BI y PARALELO: A,B,C
DOCENTE: ASIGNATURA: Tecnología CURSO: BGU
N° DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA ¿Cómo puede una minoría controlar a la N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: mayoría en la Historia? 18 INICIO: 17 DE SEPTIEMBRE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio
de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando los grandes aportes de las ciencias
sociales a través de categorías como ciencia, ideología e inconsciente, ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la
cotidianidad, colectivos e individuales.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de la ciencia,  A través de la lluvia de ideas se identificar porque es importancia de  Internet. .OICYT.5.3.1. Analiza y TÉCNICAS:
ideología e inconsciente los problemas de las ciencias sociales y el papel de la estadística.  Computador diferencia las relaciones Observación
acceder objetivamente a la realidad  Investigar las definiciones de ciencia, ideología e inconsistencia. Y se  Videos YouTube entre ciencia, ideología e Test (pruebas)
analiza las diferencias y relaciones de las mismas.
evitando la distorsión ideológica y la  Internet inconsciente, así como su
Lluvia de ideas
 Elaborar un organizador gráfico para relacionar la ciencia, la
ilusión que genera el inconsciente.  Lápiz vinculación con la
INSTRUMENTOS
tecnología y la ética, sus implicaciones, consecuencias y responsabilidades
en la vida cotidiana.  Memoria USB realidad y el grado de
OICYT.5.3.2. Discutir el problema de las • Cuestionarios
 Se explicar los fundamentos matemáticos para encontrar la muestra  Impresora fidelidad y concordancia
decisiones humanas y los referentes que entre hacer, pensar y ser. • Comparaciones
de una población y Los métodos cuantitativos y cualitativos y cuanti-  Hoja de trabajo
les sirven de base a partir del estudio de cualitativo en la investigación social. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., • Cualidades del
 Documento de
la (bio)ética y el cinismo frente al trabajo I.3., I.4., S.2., S.3.) texto
siguiente dilema: hacemos lo que  Entrevista I.OICYT.5.3.2. •Cuestionario
hacemos porque no lo sabemos, o lo  Taller Determina los vínculos • Deducciones
sabemos y a pesar de ello igual lo entre ciencia, tecnología • Descripción
Informe
y ética y sus
hacemos. •Elementos
implicaciones,

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OICYT.5.3.3. Analizar los parámetros que consecuencias y narrativos
diferencian las categorías verdad, bondad responsabilidades en la • Enumeración
y belleza y sus implicaciones en la vida cotidiana. (J.1., J.2., •Herramienta:¿Y
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
cotidianidad y en la ciencia. si...?
S.2., S.3.)
OICYT.5.3.4. Explicar el origen del poder, • Identificación
I.OICYT.5.3.3. Establece
la autoridad y la libertad, su interrelación vínculos entre ciencia,
• Interpretación
y las razones de la dificultad para estética y ética, • Resumen
manejarlos considerando sus •Hechos y opiniones
implicaciones en la •Tabla de atributos
construcción del
conocimiento y la
cotidianidad de las
personas, tanto a nivel
social como a nivel
personal. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Lcda. Blanca Vargas DIRECTOR DE ÁREA: Ing. Hugo Moncayo DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER: MGS. Patricia Paredes
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA


AÑO LECTIVO
2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lcda. Blanca Vargas ÁREA / Investigación Ciencia y GRADO / Primero PRE BI ,Tercero BI y PARALELO: A,B,C
DOCENTE: ASIGNATURA: Tecnología CURSO: BGU
N° DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE LA Las grandes revoluciones científicas N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: 18 INICIO: 19 DE NPVIEMBRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de
una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión integral de la realidad (naturaleza,
sociedad y pensamiento) y al rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica, social, artística, ética, etc

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar  Investigar y organizar grupos para exponer la Revolución Copernicana  Internet. OICYT.5.4.1. Describe,
ejemplifica y explica la
TÉCNICAS:
las contribuciones fundamentales de la y la  Computador Revolución Copernicana Observación
Revolución Copernicana y sus implicaciones  Revolución Científica del siglo XVII  Videos YouTube y la Test (pruebas)
en la ciencia y la cotidianidad. (Astronomía y , Revolución Darwiniana, rupturas epistemológicas que significaron los  Internet Revolución Científica del
Lluvia de ideas
siglo XVII como pautas
Física. De Nicolás Copérnico a Isaac Newton). aportes de Marx, Freud y Nietzsche en la comprensión del ser  Lápiz que dispararon todo el INSTRUMENTOS
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar humano, epistemológica de la revolución Einsteniana y sus  Memoria USB desarrollo posterior de la
las contribuciones fundamentales de la implicaciones en la comprensión del tiempo y el espacio., teoría ciencia y la tecnología • Cuestionarios
 Impresora
Revolución Científica del siglo XVII y sus indeterminista de Heisenberg y sus aplicaciones a la comprensión de hasta el siglo XXI. (J.1., • Comparaciones
 Hoja de trabajo J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
implicaciones en la ciencia y la cotidianidad la realidad y a la vida cotidiana. • Cualidades del
 Documento de I.4., S.2., S.3.)
(La polémica entre empirismo y racionalismo, trabajo I.OICYT.5.4.2. Describe, texto
deducción y razonamiento inductivo y la  Desarrolla taller de lectura crítica de que cada revolución ejemplifica y explica la
•Cuestionario
 Entrevista Revolución Darwiniana
superación de la escolástica. Vasalio,  Taller como un punto radical de • Deducciones
Descartes, Kepler, Galileo, Bacon).  Informe
inflexión en la • Descripción
comprensión del ser
OICYT.5.4.3. Describir, explicar y ejemplificar humano, como animal •Elementos
las contribuciones fundamentales de la
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Revolución Darwiniana y sus implicaciones en humano. (J.1., J.2., J.3., narrativos
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
la ciencia y la cotidianidad. (Biología y S.3.) • Enumeración
Ciencias de la Tierra. Charles Darwin y El I.OICYT.5.4.3. Describe, •Herramienta:¿Y
Origen de las Especies). OICYT.5.4.4. Describir, ejemplifica y explica las
si...?
rupturas epistemológicas
explicar y ejemplificar las contribuciones que significaron los • Identificación
fundamentales de la Marx, Freud y Nietzsche aportes de Marx, Freud y
y sus implicaciones en la ciencia y la Nietzsche en la • Interpretación
cotidianidad. (Los Maestros de la Sospecha: el comprensión del ser • Resumen
humano. (J.1., J.2., J.3.,
Materialismo Histórico, el Psicoanálisis y la I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., •Hechos y opiniones
Voluntad de Poderío). OICYT.5.4.5. Describir, S.3.) •Tabla de atributos
I.OICYT.5.4.4. Describe,
explicar y ejemplificar las contribuciones ejemplifica y explica la
fundamentales de la Revolución Einsteniana y ruptura epistemológica de
sus implicaciones en la ciencia y la la revolución Einsteniana
y sus implicaciones en la
cotidianidad. (Física: revolución comprensión del tiempo y
relativista).otro. el espacio. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
I.OCYT.5.4.5. Describe,
ejemplifica, explica los
postulados de la teoría
indeterminista de
Heisenberg y sus
aplicaciones a la
comprensión de la
realidad y a la vida
cotidiana. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
I.OICYT.5.4.6. Contrasta
la idea de que cada
revolución científica
sigue un “progreso”
lineal, necesario,
acumulativo, con la que
sostiene que, más bien,
surge como producto de
una lectura crítica,
diferente de la realidad y
del legado científico
anterior. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
I.O.ICYT.5.4.7.
Contrastar la idea de que
cada revolución científica
sigue un “progreso”,
lineal, necesario,
acumulativo frente a la
que sostiene que surge,
más bien, como producto
de una lectura crítica,
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diferente de la realidad y
del legado científico
anterior. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Lcda. Blanca Vargas DIRECTOR DE ÁREA: Ing. Hugo Moncayo DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER: MGS. Patricia Paredes
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FECHA: FECHA: FECHA:

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