ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0510 “GUSTAVO ROSENDO BAZ PRADA” TURNO MATUTINO

MATEMATICAS 3
PROFRA. MARLENE GARCÍA GALVÁN
FECHA DE APLICACIÓN: CICLO ESCOLAR GRUPOS: 3° A, B, C Y D.
28 DE AGOSTO AL 28 DE SEPTIEMBRE, 2023 2023-2024 PERÍODO: Primer trimestre.
CAMPO FORMATIVO EJE ARTICULADOR: PROPÓSITO:
Conocer al grupo, fomentar la integración de
INCLUSIÓN los estudiantes, establecer normas de
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO INTERCULTURALIDAD CRÍTICA convivencia áulica y establecer el punto de
PENSAMIENTO CRÍTICO partida de los contenidos a trabajar con los
alumnos.
CONTENIDO PDA(s) NÚMERO DE SESIONES
DINAMICA DE PRESENTACIÓN Y BIENVENIDA
Identifica y usa las propiedades de los
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
exponentes al resolver distintas operaciones 22 PERIODOS LECTIVOS
DINAMICAS DE INTEGRACIÓN
algebraicas.
REFORZAMIENTO DE TEMAS FUNDAMENTALES

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESION TIEMPO ACTIVIDADES
INICIO
5 MINUTOS
Bienvenida y presentación de la profesora.
Daré a conocer a los alumnos los siguientes puntos:
1
PRESENTACIÓN DESARROLLO - Materiales a utilizar.
DE LA 20 MINUTOS - Forma de trabajo.
DISCIPLINA - Forma de evaluar.
CIERRE Fomentaré la participación de los alumnos pidiéndoles que escriban en una tarjeta las normas de clase
25 MINUTOS que desean que se consideren para este ciclo escolar. Las deberán presentar la siguiente clase.
INICIO
10 MINUTOS
Comenzaré la clase escuchando las propuestas de los alumnos y anotándolas en el pizarrón.
2 DESARROLLO Los alumnos tomarán nota de las normas que como colectivo hayamos establecido y las escribirán en
DESCRIPCIÓN 30 MINUTOS una hoja tamaño carta, le colocarán margen, tema y la guardarán para pegarla en su cuaderno.
DE LA
DISCIPLINA Para finalizar, complementaré la actividad con algunas condiciones que considere que hicieran falta en
CIERRE
10 MINUTOS
las normas propuestas con los alumnos. Les pediré algún objeto valioso para ellos para presentarlo la
siguiente clase.
 Dinámica: “MIS LOGROS Y MIS RETOS”
INICIO Los alumnos elaborarán un personalizador con su nombre y escribirán quienes son, qué saben hacer,
15 MINUTOS que pueden hacer de manera sobresaliente, qué los diferencia de otros, que logros han tenido y cuáles
son sus retos para este ciclo escolar.
3-4
Al momento de presentar sus tarjetas, los alumnos finalizarán su presentación con su objeto valioso,
DINAMICA DE DESARROLLO
PRESENTACIÓN 70 MINUTOS
compartiendo porqué es valioso y se les pedirá que se pongan de pie cuando escuchen algo que
coincida con sus formas de pensar o preferencias personales.
Al finalizar la dinámica, les preguntaré que pensaron sobre el hecho de que alguien se pusiera de pie
CIERRE
15 MINUTOS
cuando tuviera algún punto de coincidencia, si esperaban tener algo en común o si les habría
sorprendido.
INICIO Se les darán indicaciones sobre la aplicación del examen diagnóstico para que los alumnos contesten
5-6 5 MINUTOS con honestidad.
APLICACIÓN DE DESARROLLO
EXAMEN 40 MINUTOS
Aplicación del instrumento de evaluación.
DIAGNOSTICO
CIERRE Se recogen los exámenes y se les solicita para la siguiente clase su cuaderno de matemáticas para
5 MINUTOS comenzar a trabajar.
INICIO
5 MINUTOS
Repartiré a los alumnos su examen diagnóstico para que observen sus resultados.
7-8
RETROALIMEN- DESARROLLO Comenzaré a resolver el examen para que los alumnos identifiquen sus errores y aciertos, puedan
TACIÓN DE 2 SESIONES
EXAMEN
preguntar sus dudas y reflexionen sobre los resultados obtenidos.
CIERRE Les pediré que los tutores firmen sus exámenes y los peguen en su cuaderno.
9-10
APLICACIÓN DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
MEJOREDU

Organizaré al grupo en equipos de 4 o 5 integrantes para que elaboren un cartel algebraico según el
concepto que les haya tocado:
1. Qué es álgebra. Qué es una variable y que otros nombres recibe.
INICIO 2. Qué es una expresión algebraica.
10 MINUTOS 3. Qué es un término algebraico.
11 4. Qué nombre reciben las expresiones algebraicas.
INTRODUCCIÓN
AL ÁLGEBRA 5. Leyes de signos.
6. Reducción de términos semejantes.
DESARROLLO Una vez organizados los equipos, se les pedirá que investiguen o recuerden todo referente al tema que
35 MINUTOS les tocó. Los alumnos elaborarán un cartel en el que expliquen sus conclusiones.
CIERRE Se recogerán los trabajos para evaluarlos y considerar si les hizo falta algún elemento. Se les dará su
5 MINUTOS retroalimentación.
 INICIO
5 MINUTOS
Los alumnos pegarán sus trabajos alrededor del salón.
Pediré a los integrantes de los equipos 1, 2 y 3 que presenten sus investigaciones al grupo. Los alumnos
12
DESARROLLO
30 MINUTOS
tomarán nota de lo que los compañeros presenten y en caso necesario, yo realizaré algunas
INTRODUCCIÓN
AL ÁLGEBRA
intervenciones para que la idea quede completa y bien definida.
Para finalizar, les pediré a los alumnos que evalúen el trabajo de sus compañeros expositores. Pueden
CIERRE
15 MINUTOS
reconocer lo que hicieron bien, alguna sugerencia para mejorar o alguna calificación en específico y el
porqué de esa calificación.
INICIO
5 MINUTOS
Continuaremos con los equipos 4, 5 y 6, así que les pediré que peguen sus materiales en el salón.
DESARROLLO Escucharemos las exposiciones de los equipos, los estudiantes tomarán nota en su cuaderno y haré
25 MINUTOS algunas complementaciones correspondientes.
13
INTRODUCCIÓN Para finalizar, les pediré a los alumnos que evalúen el trabajo de sus compañeros expositores. Pueden
AL ÁLGEBRA reconocer lo que hicieron bien, alguna sugerencia para mejorar o alguna calificación en específico y el
CIERRE
20 MINUTOS
porqué de esa calificación.

Posteriormente, aplicaré un instrumento de evaluación.

Para iniciar la clase, daré una retroalimentación de los resultados obtenidos de la evaluación anterior.
INICIO
20 MINUTOS.
Entregare sus evaluaciones y los alumnos colocarán en un postik la corrección de los ejercicios que
tuvieron mal.
Organizaré al grupo en equipos de 4 a 5 integrantes. A cada equipo se le asignará una ley de exponentes
para que desarrollen la explicación en una lámina de papel bond:
14 1. Exponente cero.
LEYES DE DESARROLLO 2. Exponente uno.
EXPONENTES 25 MINUTOS 3. Exponente negativo.
4. Multiplicación de potencias de la misma base.
5. División o cociente de potencias de la misma base.
6. Potencia de una fracción.
CIERRE Se recogerán los trabajos de los alumnos para evaluarlos y considerar si hizo falta algún elemento o su
5 MINUTOS veracidad.
INICIO
10 MINUTOS
Les pediré a los alumnos que peguen sus trabajos alrededor del salón.
15 DESARROLLO Un integrante de cada equipo pasará a exponer su investigación. Los alumnos tomarán nota en su
LEYES DE 20 MINUTOS
EXPONENTES
cuaderno.
CIERRE Aplicaré una serie de ejercicios para verificar que los alumnos hayan entendido el tema, de lo contrario,
20 MINUTOS proseguiré a dar la retroalimentación del mismo.
 INICIO Colocaré algunos ejercicios en el pizarrón para que los alumnos indiquen a qué ley de exponentes se
10 MINUTOS refiere.
16
DESARROLLO Una vez que se hayan repasado los diferentes casos de las leyes de exponentes, se proseguirá a resolver
LEYES DE
EXPONENTES
25 MINUTOS una serie de ejercicios de manera individual.
CIERRE Para finalizar, los alumnos intercambiarán libretas, resolveremos los ejercicios en el salón y se
15 MINUTOS calificarán.
Se les pedirá a los alumnos que escriban o dibujen en su cuaderno el nombre de su instrumento musical
INICIO favorito, posteriormente, sin hablar, levantará su letrero y buscará a otro que haya elegido el mismo y
10 MINUTOS se concentrarán en el mismo lugar. Con esta dinámica, organizaré al grupo en equipos de 4 o 5
integrantes.
Se colocará en el pizarrón una serie de 5 ejercicios de notación científica, se les pedirá que los resuelvan
17
en cierto tiempo.
NOTACIÓN
CIENTÍFICA DESARROLLO Posteriormente, los alumnos intercambiarán sus ejercicios con otro equipo y al resolverlos en el
30 MINUTOS pizarrón, los irán calificando.
Se devolverán las libretas y los chicos observarán los aciertos que tuvieron, preguntarán sus dudas y se
repetirá la dinámica por segunda vez.
CIERRE Para finalizar, de manera individual, los estudiantes resolverán una serie de ejercicios para reforzar lo
10 MINUTOS visto en clase.
INICIO Se les repartirá a los alumnos una serie de tarjetas con algunas operaciones y resultados. Los alumnos
10 MINUTOS tendrán que buscar su complemento para formar parejas de trabajo.
Una vez encontrado a su pareja, los alumnos resolverán los ejercicios que se colocarán en el pizarrón.
DESARROLLO
18
25 MINUTOS
No deberán usar calculadora. Cuando vayan terminando les iré revisando para el registro de su actividad
POTENCIACIÓN de clase.
Diez minutos antes de terminar la clase, resolveremos en colectivo los ejercicios en el pizarrón, tratando
CIERRE
15 MINUTOS
de aclarar las dudas que tengan. Se les pedirá de tarea memorizar las potencias cuadradas del 1 al 20 y
las cubicas del 1 al 10. También les pediré material para hacer un separador de libros.
INICIO
10 MINUTOS
Comenzaré la clase preguntando las potencias cuadradas del 1 al 20 y las cúbicas del 1 al 10.
19 DESARROLLO
30 MINUTOS
Los alumnos elaborarán un separador de libros con las potencias estudiadas.
POTENCIACIÓN
CIERRE De manera voluntaria, los alumnos podrán pasar a decir de memoria las potencias estudiadas para
10 MINUTOS obtener participaciones de clase.
INICIO
15 MINUTOS
Los alumnos escribirán en su cuaderno lo que entienden por la operación de RADICACIÓN.
20
RADICACIÓN DESARROLLO Comenzaremos trabajando la raíz de números exactos. Posteriormente, raíces aproximadas y raíces de
30 MINUTOS números negativos y positivos.
 CIERRE
5 MINUTOS
Se revisarán sus ejercicios y continuaremos la siguiente clase.
INICIO Comenzaré la clase dictando un problema que implique el uso de radicación. Los alumnos tratarán de
15 MINUTOS resolverlo utilizando el método de ensayo y error u operaciones inversas.
21 DESARROLLO Proseguiremos a conocer el desarrollo de la radicación de cantidades grandes, explicando paso a paso la
RADICACIÓN 20 MINUTOS forma de resolverla.
CIERRE
15 MINUTOS
Los alumnos resolverán algunos problemas en sus cuadernos.
INICIO Organizaré al grupo para aplicar una prueba de conocimientos de los temas trabajados hasta este
5 MINUTOS momento.
22 DESARROLLO
EVALUACIÓN 40 MINUTOS
Los alumnos contestarán su evaluación escrita.
CIERRE
5 MINUTOS
Se recogerán los exámenes y se revisarán.
MATERIALES Y RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Hojas blancas y de colores. TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Bolígrafos, colores, marcadores, cinta adhesiva. - Conocimientos previos. - Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo. - Análisis de desempeño. - Escalas de estimación.
Copias con actividades, escala de evaluación, normas de clase. - Autoevaluación. - Cuadernos de los alumnos.
Postic´s - Coevaluación, - Preguntas y ejercicios.
Diversas fuentes de información como libros, enciclopedias, celulares para - Heteroevaluación. - Exámenes escritos.
consultar internet. - De productos.
- De conocimientos.
OBSERVACIONES

ELABORÓ VO. BO. SUBDIRECCIÓN ESCOLAR VO. BO. DIRECCIÓN ESCOLAR

PROFRA. MARLENE GARCÍA GALVÁN PROFRA. ROCÍO CHIMAL LEÓN PROFR. RUBÉN CUATIANQUIZ ROJAS