Carpeta de Planificación Anual 2023

Jardín de Infante N° 244

Docente: Cirini, Isabel
Sala: Azul
Niños de 4 años
 Semana de 01 de marzo al 03 de marzo

Período de adaptación
Objetivos:
Que los niños/as:
puedan crear vínculos afectivos con la docente y sus pares, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
integrarse a las distintas propuestas, rutinas y hábitos del jardín.

Inicio del ciclo lectivo el día 01 de marzo del año 2.023.

Actividades:

01 de marzo:
  Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Palabras de apertura al ciclo lectivo
 Saludamos a las banderas.
 Saludo de bienvenida, presentación del PERSONAL.
 Presentación de los alumnos
 Entrega de tarjeta de identificación dependiendo de cada sala y obsequio.
 nos despedimos.

02 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Saludamos a las banderas, alumnos, jardín, sol.
 Nos dirigimos al patio para realizar una actividad grafico-plástica.
 Nos ubicamos en ronda y bailamos.
 nos despedimos.

03 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Saludamos a las banderas (Así es mi bandera), alumnos (hola, hola ¿cómo estás?, jardín (Hola jardín), sol (sol solecito).
 Nos ubicamos en ronda y bailamos.
 Realizamos juegos (con distintos elementos)
 nos despedimos.

Semana de 06 de marzo al 10 de marzo

Segunda semana de Período de adaptación

Objetivos:
Que los niños/as:
puedan crear vínculos afectivos con la docente y sus pares, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Participar con agrado de las actividades del jardín.
Actividades:

06 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Saludamos a las banderas. “Así es mi Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para bailar y realizar movimientos pedimos el acompañamiento de la familia.
Canción de Bartolito
Canción de camino por la selva.
 Realizamos juegos de cooperación con pelotas.
 nos despedimos.

07 de marzo:
 Se repiten las actividades de iniciación, para ir adquiriendo el hábito.
 Escuchamos a la seño, hoy trabajaremos en estaciones. pedimos el acompañamiento de la familia.
Estación de juego
Estación de baile
Estación de actividad plástica. (las familias junto a los alumnos realizaran un masetero con flores para llevar de obsequio por día de la mujer
 nos despedimos.

08 de marzo (no tenemos clases)

 Cada 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer, tras la decisión que tomó la Asamblea General de la Organización de las Naciones
Unidas en 1975 para demostrar la lucha por la igualdad femenina en el ámbito social, económico y político. ¿Qué se celebra el 8 de marzo de 1857? El origen de la fecha se
remonta a 1857 cuando en la ciudad de Nueva York, mujeres trabajadoras de una fábrica textil se manifestaron en protesta por sus condiciones laborales. En 1909 -
también en marzo -, trabajadoras textiles (costureras industriales) se habían declarado en huelga. Luchaban por sus condiciones laborales: aumento de salarios, reducción de
la jornada laboral a 10 hs., y fin del trabajo infantil. Durante esta huelga pacífica 129 mujeres murieron calcinadas en la fábrica Cotton Textile Factory, en un incendio
provocado por sus dueños. Se cree que esto ocurrió el día 8 de marzo.

09 de marzo:
 Se repiten las actividades de iniciación, para ir adquiriendo el hábito.
  Escuchamos a la seño, hoy realizaremos actividades de persecución. pedimos el acompañamiento de la familia.
 Realizamos actividades en el sum de enhebrado (entregamos una cartulina con orificios e hilo)
 Mostramos a las seños y a los compañeros la actividad realizada
 Realizamos un baile de des pedida.
 nos despedimos.

10 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Saludamos a las banderas. “Así es mi Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Escuchamos a la seño, las distintas indicaciones, nos colocamos en forma de ronda para bailar y realizar movimientos de expresión corporal pedimos el
acompañamiento de la familia.
 Realizamos juegos (con papel de diario) es un avión, una alfombra, un bolate de auto y nos movemos por todo el sum, una pelota etc,,,
 nos despedimos.
Recursos:
 equipo de audio, papel de diario, cinta, goma, cartulina, goma eva, hilos.

Estrategia:
 Dialogo que se realiza en forma global
 Indicaciones para las actividades
 Canciones varias

Semana de 13 de marzo al 17 de marzo

Tercera semana de Período de inicio (comenzaremos con 2 horas)

Objetivos:
Que los niños/as:
puedan crear vínculos afectivos con la docente, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Participar con agrado de las actividades del jardín.
Actividades:
Lunes 13 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción me muevo por aquí (Topa)
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
 Reconocimiento de la sala, baños, rincones, cartelera, etc.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos.
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Higienizarse las manos y buen uso de la toallita.
 Respetar distribución de taza y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Caja sorpresa (imágenes de normas de la sala)
 Recordar el modo de utilización de cada material.
 Presentación de algunos los rincones, jugaran en los mismos
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos.
 Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
  Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.
Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
 Observar secuencias y comentar
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Martes 14 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
  Recordamos la caja de sorpresa y lo que contenía.
 Recordar el modo de utilización de cada material
 Recorremos la institución. Dibujamos lo que nos gusta más del jardín.
 Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos.
 Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.
Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Miércoles 15 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
  En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos la caja de sorpresa y lo que contenía.
 Balde con títere, presenta las plastilinas, amasamos y realizamos formas.
 Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio. Esperamos turnos para utilizar los juegos. Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.
Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Jueves 16 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
  Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc. Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos la caja de sorpresa y lo que contenía.
 Caja sorpresa se presenta (color rojo) una tempera, marcadores, juguete, lápiz, pelota. Etc. Se trabaja el esponjeado
 Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio. Esperamos turnos para utilizar los juegos. Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.
Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones
 Viernes 17 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc. Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos las normas de la sala.
 Presentamos la caja que trabajamos anteriormente (donde teníamos las flores y el masetero) concluimos con la actividad y pegamos en la hoja.
 Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio. Esperamos turnos para utilizar los juegos. Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.
Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones
 Semana de 13 de marzo al 17 de marzo

Tercera semana de Período de inicio (comenzaremos con 2 horas)

Objetivos:
Que los niños/as:
puedan crear vínculos afectivos con la docente, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Participar con agrado de las actividades del jardín.

Actividades:
Lunes 13 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción me muevo por aquí (Topa)
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
 Reconocimiento de la sala, baños, rincones, cartelera, etc.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos.
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Higienizarse las manos y buen uso de la toallita.
 Respetar distribución de taza y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Caja sorpresa (imágenes de normas de la sala)
 Recordar el modo de utilización de cada material.
 Presentación del rincón con los bloques grande
  Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos.
 Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Toman agua y mientras conversamos

Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Martes 14 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos la caja de sorpresa y lo que contenía.
 Recorremos la institución. Dibujamos lo que nos gusta más del jardín.
 Presentamos el balde con los bloques más chicos. Jugaran en los rincones.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos.
 Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Miércoles 15 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
  Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Balde con un títere, presenta las plastilinas, amasamos y realizamos formas.
 Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio. Esperamos turnos para utilizar los juegos. Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Jueves 16 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc. Decir oración de “Gracias”.
  Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos la caja de sorpresa y lo que contenía.
 Armamos el cartel de lo si y de lo no
 Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio. Esperamos turnos para utilizar los juegos. Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones

Viernes 17 de marzo:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos la canción
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.

Momento de Higiene y Desayuno

 Organizarse para lavarse las manos. (esperamos turno, buen uso del jabón, agua y toallita)
 Buscamos de la mochila la taza y mantel.
 Respetar distribución de leche y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc. Decir oración de “Gracias”.
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego-Trabajo:
  Recordamos las normas de la sala.
 Jugaremos a presentarnos con la técnica de la lana (armando la tela araña)
 Se presentará el rincón de cocina. Jugaran en los rincones. Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Realizaremos Expresión corporal en el sum
 Canción camino por la selva
 Jugamos ¿jugaremos en el bosque mientras el lobo no está?
 Esperamos turnos para utilizar los juegos. Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
.
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Escuchar encargos y recomendaciones
Observaciones:……………………………………………………………………………… ………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
………………………………………………….……………………………………………
 Semana de 20 de marzo al 24 de marzo

Cuarta semana de Período de inicio (seguimos con 2 horas)

Objetivos:
Que los niños/as:
Afianzar los vínculos afectivos con la docente, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Participar con agrado de las actividades del jardín.
Fomentar su creatividad y su área de lenguaje. Disfrutar de la literatura oral y visual
Afianzar hábitos y normas

Actividades de hábito y rutinas:

Momento de Inicio:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos.
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Higienizarse las manos y buen uso de la toallita.
 Respetar distribución de taza y pan.
  Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño Isa indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos en los aparatos, juegos tradicionales, juegos de persecución.
 Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Escuchan música instrumental de fondo
 Escuchar indicaciones, con una pluma la seño los va tocando.

Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento: El quirquincho músico, Pablito y su día, El elefante ocupa mucho espacio, El pueblo que no quería ser gris.
 Comentar el cuento. Observar secuencias y comentar
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala.

Lunes 20 de marzo:

Momento de Juego-Trabajo:
 Caja sorpresa (libros, revistas e imágenes)
 Nos vamos al rincón de lectura, descubrimos todo lo que hay en ese rincón.
 Escuchamos un cuento, conversamos sobre el mismo.
 Realizamos esponjeado, descubrimos la imagen de fondo.
 Reacondicionar la sala.

Martes 21 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos lo realizado el día anterior (rincón de lectura), recordar el modo de utilización de cada material, jugamos a ser vendedores de libros, nos dividimos los roles y
luego intercambiamos los roles.
 Dibujamos con tizas los personajes de los libros que más nos gusta.
 Reacondicionar la sala.

Miércoles 22 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Hoy se presentará un sobre con imágenes
 ¿Describirán “cuidado del agua”, como podemos cuidar el agua?, que hacer? ¿Que no hay que hacer?, como lo hacemos?
 Sellos con el color celeste.
 Reacondicionar la sala.

Jueves 23 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Hoy se presentará el rincón de madurez, dentro de un balde descubriremos el MEMOTEC. Jugaremos todos juntos, la seño pegara uno en el pizarrón.
 Observaremos cuales son los elementos que hay en este rincón, jugaremos con los mismos, cuidando el juego, colocando en el lugar después de jugar.
 Jugaremos a realizar sellos de manos.
 Reacondicionar la sala.

Viernes 24 de marzo:

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia es el día en el que se conmemora en Argentina a las víctimas de la última dictadura militar, autodenominada «Proceso de
Reorganización Nacional», que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

Observación: con respecto al 24 de marzo, vamos a trabajar toda la semana con cuentos de Elsa Bornemann. En el momento del cuento.
:…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Semana de 27 de marzo al 31 de marzo

Quinta semana de Período de inicio (nos quedamos las 3 horas)

Objetivos:
Que los niños/as:
Terminar de afianzar los vínculos afectivos con la docente, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Promover el conocimiento y respeto de valores y normas para la formación de actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en los otros, la autonomía, la solidaridad, la
cooperación, amistad y trabajo compartido..

Actividades:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol
 Bailamos
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos.
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Higienizarse las manos y buen uso de la toallita.
 Respetar distribución de taza y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos en los aparatos, juegos tradicionales (pintamos la rayuela en el piso del jardín y enseñamos el juego), juegos de persecución (¿lobo
estas?, el oso dormilón, le quito la cola al zorro, estatua.
  Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Toman agua y mientras conversamos

Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento (cuentos con láminas, el globo rojo, Poemas de animales)
 Comentar el cuento. Observar secuencias y comentar
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Arriamos la bandera con una canción
 Escuchar encargos y recomendaciones. Nos despedimos

Lunes 27 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Caja sorpresa (tempera de color amarillo)
 Técnica dactilopintura.
 Reacondicionar la sala.

Martes 28 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Presentamos distinto tipo de papeles, revista, diario, afiche, cartulina y glasé, realizamos trazado y luego pegamos en la hoja
 Reacondicionar la sala.

Miércoles 29 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Presentamos revistas, realizamos trozado, buscamos animalitos que mas nos gusta trozamos y pegamos en la hoja.
 Reacondicionamos la sala.

Jueves 30 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Escuchamos la poesía de “Héroes de la Argentina” de Patricia Guadalupe Mazzucci
 Conversamos sobre el poema
 Realizamos boligraf para decorar las Islas Malvinas

Viernes 31 de marzo:
Momento de Juego-Trabajo:
 Recordamos el poema leído el día anterior.
 Dibujamos con crayones que es que más nos gustó
del cuento.
 La seño escribe en la hoja del niño el relato que pueda
realizar.

Observación:………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Secuencia para el otoño

Fundamentación:
La llegada del otoño puede ser una buena oportunidad para que los niños exploren e investiguen los cambios que se producen en el ambiente natural y dentro de los entornos
conocidos. Podemos realizar distintas preguntan para ver como los alumnos van observando su ambiente.
Objetivos:
* Apreciar y valorar el trabajo colectivo.
* Adquirir autonomía en situaciones cotidianas.
* Reconocer los cambios climáticos, características típicas del otoño, (entre días nublados, soleados, cálidos o templados).
Posibles actividades:
 Salir a pasear por el previo del jardín para ver si hay hojas en el pasto.
 Conversamos como se van poniendo las hojas de los arboles durante el año, cómo va cambiando de fisonomía un árbol, los colores, las formas.
 Recolectar hojas caídas. En la sala: las comparamos, clasificamos por tamaño, forma, colores. (la docente traerá hojas de distintos árboles para comparar, ya que en la
institución no contamos con árboles, también se le puede pedir a los alumnos que traigan de la casa hojas de los arboles que ellos poseen en su hogar)

 Imaginar por su forma a que pueden parecerse para crear dibujos con ellas.
 Armar entre todos una cartelera anunciando la llegada del otoño.
 Hacer una exposición en la sala con reproducciones de pinturas de diferentes artistas sobre el otoño. En este vídeo podrán apreciar algunas:  
https://youtu.be/jaox2gI4yhY
- Observarlas y conversar sobre qué sensaciones que producen, describir las que más les gusten, identificar distintas tonalidades, reconocer colores cálidos y oscuros.
-Preparar esos diferentes colores con témperas para que los niños realicen una expresión libre.
-Realizar una expresión corporal con música apropiada jugando a que son hojas de otoño que el viento las mueve individualmente, las arrastra, las junta haciendo remolinos.
-Canción El Otoño 
Miren bien a don otoño, por corbata lleva un moño,
y en la mano una valija, con un cierre de cristal,
el cierre se le rompió, la valija se le abrió,
y una hojita paseandera por el cielo se voló
Resbalando, rebelando, resbalando, se cayo
Se dio un golpe en la cabeza y desmayada se quedo.
Don otoño está asustado, porque no sabe cruzar
Se hace un lio con las calles, tiene ganas de llorar
Amarillo, verde y rojo, no se cansa de guiñar
Un semáforo en la esquina, dice que lo va a ayudar.
 Refrescando, refrescando, refrescando dejará,
montoncito de ojos secas
Don otoño en la cuidad.

-Canción: Las hojas del árbol, ideal para dramatizar y muy sencilla para que la aprendan los más pequeños.

Las hojas del árbol cayeron al suelo

UNA , DOS , TRES Y CUATRO
después vino el viento y se las llevó
UFF , UFF , UFF , UFF
El buen barrendero barría la calle
RAS , RAS , RAS , RAS
y el suelo del parque muy limpio quedó
BIEN , BIEN , BIEN ,BIEN

https://www.youtube.com/

Semana de 3 de abril al 7 de abril

Objetivos:
Que los niños/as:
Terminar de afianzar los vínculos afectivos con la docente, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Promover el conocimiento y respeto de valores y normas para la formación de actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en los otros, la autonomía, la solidaridad, la
cooperación, amistad y trabajo compartido.
Actividades:
 Recibimos a los niños/as y a sus familias.
 Los ubicamos en el sum.
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol y cantamos al otoño.
 Bailamos como hojitas de los árboles que caen.
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en el estante, se sentarán en las sillitas.
Momento de Higiene y Desayuno
 Organizarse para lavarse las manos.
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Higienizarse las manos y buen uso de la toallita.
 Respetar distribución de taza y pan.
 Agradecer, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
 Decir oración de “Gracias”.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Momento de Juego al aire libre:
 Escuchamos las advertencias y cuidados que la seño indica. Pasamos al patio.
 Esperamos turnos para utilizar los juegos en los aparatos, juegos tradicionales (rayuela africana podemos realizarla con aros), juegos de persecución (la brujita de los
colores, la embopa, Simón dice).
 Tener cuidado de golpes, evitándolos.
 Con una canción la seño los llama a la sala.
Momento de descanso:
 Los alumnos buscan las alfombras para proceder a relajarse
 Toman agua y mientras conversamos

Momento de Narración:
 Cantar para organizarlos y lograr silencio.
 Escuchar el cuento. Comentar el cuento.
  Observar secuencias y comentar
Momento de Despedida:
 Buscar pertenencias
 Salir en orden de la sala
 Arriamos la bandera con una canción
 Escuchar encargos y recomendaciones. Nos despedimos

Lunes 03 de abril:
Momento de Juego-Trabajo: (ver secuencia)
 Caja sorpresa (con hojas de diferentes clores y texturas)
 En un afiche realizamos, las características, clasificamos en textura, color y forma.
 Reacondicionar la sala.

Martes 04 de abril:
Momento de Juego-Trabajo:
 Caja sorpresa con hojas de arboles
 Imaginar por su forma a que pueden parecerse para crear dibujos con ellas.
 Reacondicionar la sala.

Miércoles 05 de abril:
Momento de Juego-Trabajo:
 Realizamos sello de las hojas que nos quedó en la caja de sorpresa.
 Reacondicionamos la sala.

Jueves 06 y viernes 07 de abril

 UNIDAD DIDACTICA: “CONOZCO MI CUERPO”
FECHA APROXIMADA: 1 mes
OBJETIVOS:
Reconocer y conocer partes externas e internas del cuerpo humano y sus diferentes funciones.
Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir
accidentes.
Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.
Disfrutar y participar con alegría de las actividades propuestas.
Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, Educación Física, etc.)

CONTENIDOS:
El cuerpo humano: diferentes partes externas e internas. Características, funciones. Diferencia entre niño/niña. Higiene personal.
Confianza en sus propias posibilidades. Autonomía. Autoestima.
Uso de distintas formas de expresión y comunicación corporal y gestual.
Conocimiento de canciones.
Conocimiento de la producción sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies, etc.
EJE TRANSVERSAL -Educación sexual integral-

POSIBLES ACTIVIDADES:
 Realizar distintas acciones con el cuerpo a través de canciones.
Algunos ejemplos:
1.  Juan Bartolo
2. A sacudir las partes del cuerpo
3. La batalla del movimiento 
4. Si yo tengo muchas ganas de aplaudir
5. Hocky Pocky
6. Soy una taza
 7. El monstruo de la laguna   
 Aprender canciones para nombrar y reconocer las distintas partes del cuerpo.
1.  Las partes de mi cuerpo
2. Cabeza, hombros, rodillas, pies
3. El twist del cuerpo 
4. Voy a dibujar mi cuerpo 
5.  El doctor 
 Observar vídeos relacionados con las partes del cuerpo y su cuidado. 
 Explorar el propio cuerpo buscando partes duras y blandas (rodillas, panza, mentón, mejillas, etc.)
 Jugar con una pelota:  tirarlo para arriba, recostarse con la panza, con la cola, apoyar distintas partes.
 Colocar espejos y proyecciones con sombras para que los niños jueguen libremente con su cuerpo y a través de gestos y movimientos pueden reconocer y disfrutar de su
imagen corporal.
 Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste, enojado, llorando, de susto, sorprendido, etc.
 Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, etc.
 Jugar a "Lo que haga el Rey”
Este juego consiste en ir nombrando las partes del cuerpo y tocándolas. Para ello todos los niños se pondrán esparcidos en centro de la sala y el docente nombrará un Rey que será un
niño o niña de la clase (todos serán una vez Rey), cuando nombra una parte del cuerpo todos los niños la tienen que tocar. La docente será el primer Rey para enseñar el juego y luego
serán los niños.
 Realizar actividades de expresión corporal en las que sea necesario incorporar y recrear los movimientos con diferentes partes del cuerpo y de la cara, amplia el repertorio de
acciones posibles para cada niño. Individualmente, en parejas o con el grupo total se pueden desplazar por el espacio, investigando diferentes maneras de hacer cosas con las manos,
los pies, la cara, los ojos, la boca, imitando gestos de los otros, creando propios, ayudando al compañero, buscando maneras de decir, de emitir mensajes. 
 Contornear la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo hacemos podrán ir observando las partes que posee el compañero, finalizada la actividad, pegamos el afiche
sobre el pizarrón y dialogaremos sobre lo que podemos observar. A continuación, proponer a los alumnos, completar el contorno de la figura, pegándole cada una de las partes que
faltan (Las siluetas estarán dentro de una caja). Los más grandes podrán dibujarlas.
 Armar con la ayuda de los niños y/o las familias un muñeco/a grande (puede hacerse con medias de nylon rellenas) para explicarles las diferentes partes del cuerpo dándoles la
posibilidad de que exploren y manipulen las diferentes partes del cuerpo del muñeco/a.  Observar las partes del muñeco y compararlas con las nuestras hallando semejanzas y
diferencias. Vestir al muñeco/a, según el clima o estación variar el atuendo. Imitar las posiciones que realiza el muñeco/a (lo manejará el docente y luego los alumnos)
  Mediante adivinanzas jugar a descubrir de que parte del cuerpo se habla.
Ver presentación: Adivinanzas del cuerpo humano 
 Semana de 10 de abril al 14 de abril
Acciones y/o Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 13 de
momentos mayo

Saludo a la Saludo a la Saludo a la Saludo a la Saludo a la

Inicio bandera bandera bandera bandera bandera
Iniciación Saludos niños/a, Saludos Saludos Saludos Saludos niños/a,
Higiene y desayuno docente, jardín niños/a, niños/a, niños/a, docente, jardín
Canciones varias. docente, jardín docente, jardín docente, jardín Canciones varias.
Desayuno Canciones Canciones Canciones Desayuno
Canción de otoño varias. varias. varias. Canción de otoño
Ingresar a la sala, Desayuno Desayuno Desayuno Ingresar a la sala,
organizarnos
organizarnos para Canción de Canción de Canción de
para lavarnos las
lavarnos las otoño otoño otoño
manos,
manos, agradecer, Ingresar a la Ingresar a la Ingresar a la agradecer,
desayunar, sala, sala, sala, desayunar,
reacondicionar la organizarnos organizarnos organizarnos reacondicionar la
sala. para lavarnos para lavarnos para lavarnos sala.
las manos, las manos, las manos,
agradecer, agradecer, agradecer,
desayunar, desayunar, desayunar,
reacondicionar reacondicionar reacondicionar
la sala. la sala la sala
Desarrollo Juego-trabajo: Juego-trabajo: Juego-trabajo: Juego-trabajo: Juego-trabajo:
Juego- trabajo- Contornear la Jugar a poner Con la canción mi cuerpo observamos un
Juego al aire libre- silueta de un diferentes parte de mi (cabeza) video con las
Descanso. alumno/a en un cuerpo Juegos patio partes del cuerpo
afiche, mientras lo
caras y sus cuidados.
Experiencias empezamos la Expresión con
hacemos podrán ir mirándose en canción a En la hojita
naturales/científicas actividad.
observando las el espejo; Armamos el mover el dibujamos que
partes que posee contento, cuerpo en un cuerpo Jugar a elementos
el compañero, triste, usamos para
finalizada la enojado, afiche. Juego "Lo que haga cuidar nuestro
actividad, llorando, de en los rincones el Rey” cuerpo. Jugamos
pegamos el afiche Juegos patio en los rincones.
sobre el pizarrón y
susto, Este juego Juegos patio
Exhibimos las
dialogaremos sorprendido, producciones consiste en ir Expresión con
sobre lo que etc. en el sum. nombrando canción a mover
podemos Realizamos las partes del el cuerpo
observar. Proponer nuestro rostro
a los alumnos, cuerpo y
en la hoja de
completar el tocándolas.
trabajo, con
contorno de la
crayones.
Para ello
figura, pegándole todos los
Jugamos en
cada una de las niños se
partes que faltan los rincones.
(Las siluetas Juegos patio pondrán
estarán dentro de Expresión con esparcidos en
una caja). Los más canción centro de la
grandes podrán sala y el
dibujarlas. Juego docente
en los rincones
nombrará un
Juegos patio,
expresión corporal
Rey que será
con canción un niño o niña
“cabeza, hombro, de la clase
rodilla y pie”. (todos serán
una vez Rey),
cuando
nombra una
parte del
cuerpo todos
los niños la
tienen que
tocar. La
docente será
el primer Rey
para enseñar
el juego y
luego serán
los niños.
 Cuento Adivinanzas Bajamos la Cuento Cuento
Cierre Bajamos lajugar a Bandera Bajamos la Bajamos la
Narración y Bandera Despedida con Bandera Bandera
descubrir de
cierre de la jornada Despedida con canción Despedida con Despedida con
canción
que parte del canción canción
cuerpo se
habla.
Bajamos la
Bandera
Despedida con
canción

Observación:.

Secuencia
PUEBLOS INDÍGENAS
19 DE ABRIL DÍA DEL INDIO AMERICANO

Toda América celebra esta fecha, recordando a quienes habitaron nuestro territorio antes de la llegada de los blancos e imprimieron a la tierra esencias
culturales que, mezcladas a las de los colonizadores europeos, dieron como consecuencia nuestras realidades actuales.
Reseña: Día Americano del Indio
El 19 de abril de 1940 se celebró en Patzcuaro (México) el primer Congreso Indigenista Interamericano para una Conferencia Interamericana
Indigenista, con el objetivo de salvaguardar y perpetuar las culturas aborígenes de todo el continente. Participaron indígenas representantes de
poblaciones autóctonas de diversas regiones de América. Se habló de la situación social y económica de estos pueblos, de sus problemas y sus
necesidades. Esta conferencia produjo un documento que creó el Instituto Indigenista Interamericano, con sede en esta ciudad de México y
dependiente de la OEA. Así se instituyó el Día Americano del Indio, en conmemoración a este acontecimiento.
Desde entonces, el continente americano celebra esta fecha en recuerdo de quienes habitaron originariamente este territorio, imprimiendo allí las
primeras esencias culturales.
Empobrecidos y relegados, los aborígenes americanos de hoy ya no pretenden privilegios por su condición de primeros habitantes del continente, sólo aspiran a que se los trate como
iguales, que se les reconozca el derecho a la tierra donde habitan, igualdad de oportunidades laborales y de estudio y el respeto a los valores de sus culturas.
Argentina adhirió al documento de Patzcuaro e instituyó el 19 de abril en el año 1945, el día del Indio Americano, mediante el decreto del Poder Ejecutivo Nacional Nº 7550. Desde
entonces, Argentina es miembro permanente y adhiere a esta fecha reivindicatoria de los derechos de los aborígenes. Ministerio de Educación de la Nación

Objetivos:

Acercar a los niños al conocimiento de los pueblos originarios de nuestra zona, trabajando cuestiones tales como la integración, la valoración de nuestra cultura y el respeto por
la diversidad cultural.
Fortalecer la identidad local, a partir de reconocimiento de los pueblos indígenas.

Propuesta de actividades:
1. Un nombre originario para nuestra sala
2. Buscar palabras que designen elementos de la naturaleza (lugares, ríos, lagos, montañas, etc.) de la zona.
Por ejemplo: cerro Ñuñorco, río Choromoro, Cerro Uritorco, Leyenda de la Laguna del tigre, etc.
3. A través del cuaderno de comunicaciones que cada niño lleva a su casa, trabajar con la información con que cuenta la familia, acerca del elemento elegido.
4. Indagar sobre el origen de dichas palabras. Buscar su significado.
5. Dialogar con los niños/as sobre las mismas. Proponer realizar dibujos de los mismos, los cuales pueden ser mostrados en el mural del aula.
6. Entre todos los niños/as elegir uno de ellos para utilizar como distintivo de su sala.

Taller y exposición de cultura originaria

La wiphala
1. Mostrar a los niños la wiphala
Platicar con los niños
¿Conocen la wiphala?
¿Dónde vieron la bandera?
Relatar la importancia de la misma para los pueblos originarios.
2. Dialogar con ellos: que colores integran a la wiphala
¿Cuál es el significado de cada color?
3. Invitarlos a hacer un collage con papeles de colores, hojas y flores secas, etc.
Una forma integrativa es que cada alumno haga un cuadrado, y luego entre todos los pegan en un afiche, dando forma a la wiphala.
4. Mostrar las producciones en el mural del aula.
Significado de la wiphala para los pueblos originarios:

La Wiphala pertenece a los indígenas y pueblos andinos de la región del Tawantinsuyu, hoy denominados como países: Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina.
Históricamente hasta la actualidad es el emblema con el que se identifican los pueblos originarios de Latinoamérica, convirtiéndose en un símbolo de su resistencia e identidad
cultural.
Tawantinsuyu en lenguaje quichua significa: (Tawa) Cuatro, (Inti) Sol y (Suyu) Regiones; representando así a las 4 estaciones del año. Así están representadas las celebraciones de
las cuatro fiestas anuales que conmemoran los cuatro períodos del año: frío, calor, lluvia y época seca.
Las líneas y sus representaciones: una línea diagonal atraviesa cada extremo. Esta línea central divide a la bandera en dos espacios: al padre sol (Inti Tata), al hombre (chacha) y la
madre Luna (Killa Mama), a la mujer (warmi). Un arco iris masculino y otro femenino se entrecruzan para tejer los siete colores pintados en 49 cuadros.
Los principios y comportamientos andinos: la representación de los 5 cuadros centrales de la Wiphala, siginifca la expresión de lso principios de comportamiento y conducta:
1- No ser vago 2- No mentir 3- No robar 4- No matar 5- No tener vicios.
Ama Killa Ama Llulla Ama Shuwa Ama Nakay Ama Tukiy
Sus colores: Los colores se originan en el rayo solar, al descomponerse del arco iris blanco (kutukutu), en siete colores del arco iris (kurmi), tomado como referencia por los
antepasados para fijar la composición y la estructura de los emblemas de los pueblos originarios, así como para organizar una sociedad comunitaria armónica.
Rojo; representa al planeta tierra (aka pacha). Es la expresión de la comunidad andina en el desarrollo intelectual: la filosofía cósmica en el pensamiento y el conocimiento de los
amawtas (maestros o sabios).
Naranja; representa la sociedad y la cultura. También expresa la preservación y procreación de los seres humanos.  Este es la salud y la medicina, la formación y la educación, la
práctica cultural.
Amarillo; representa la energía y fuerza (ch´ama- pacha). Este es la expresión de los principios morales de la comunidad andina: la doctrina del Pacha-kama y Pacha-mama, la
dualidad chacha-warmi (hombre -mujer); representan las leyes y normas, la práctica de la hermandad y solidaridad humana.
Blanco; representa el tiempo, el movimiento, la dialéctica (jaya pacha). Es expresión la trasformación permanente y del desarrollo de la ciencia, la tecnología, el arte, el trabajo
intelectual y manual.
Verde; representa la economía y la producción andina. Es el símbolo de los recursos naturales de la tierra, la superficie y el subsuelo, tierra y territorio, así mismo la producción
agropecuaria, la flora y fauna, los recursos hidrológicos y mineralógicos.
Azul;  representa al espacio cósmico, al infinito (araxa-pacha). Es la expresión de los sistemas del universo y los fenómenos naturales que se sienten sobre la tierra, de la astronomía
y la física, de la ley de la gravedad.
Violeta; representa a la política y la ideología andina. Es la expresión del poder comunitario y armónico de los Andes. Representa al Estado Comunitario como una instancia
superior: la estructura de poder, las organizaciones sociales, económicas, culturales, y la administración del pueblo y del país.

Taller de cuentos
El cuento clásico de Caperucita Roja “regionalizado” permite, a través de sus imágenes y relato, la observación y el diálogo ágil y dinámico, que
permite que el niño se disponga a tomar parte activa y consciente de las costumbres regionales.
1. Leer el cuento “Caperucita Roja del Noroeste”
Se puede descargar en:
https://docs.google.com/file/d/0B1Q- 6klvqTEQSUR6OEsybldHZk0/edit?pref=2&pli=1
2. Buscar el significado de cada pictograma y regionalismo que aparece en el cuento.
3. Dialogar con los niños y niñas para comparar esta versión del cuento con el cuento tradicional. Hallar semejanzas y diferencias valorizando los aspectos propios de la cultura
regional.
* Sala de 3 y 4 años: Seleccionar elementos propios de la cultura y de la región que aparecen en el cuento: apacheta, tamal, cerro, etc. Conversar con los niños que conocen de cada
uno de ellos rescatando sus experiencias personales y familiares. Dibujarlos en sus carpetas.
* Sala de 5 años: Inventar nuevas versiones incluyendo el paisaje y las palabras propias de su zona. Incluirán dibujos para armar un libro y/o dramatizarlas.

Semana de 24 de abril al 28 de abril

Acciones y/o Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
momentos
Saludo a la bandera Saludo a la bandera Saludo a la bandera Saludo a la bandera Saludo a la bandera
Saludos niños/a, Saludos niños/a, docente, Saludos niños/a, Saludos niños/a, Saludos niños/a,
Inicio docente, jardín jardín docente, jardín docente, jardín docente, jardín
Iniciación Canciones varias. Canciones varias. Canciones varias. Canciones varias. Canciones varias.
Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno
Canción de otoño Canción de otoño Canción de otoño Canción de otoño Canción de otoño
Tarjetas de día, mes, Tarjetas de día, mes, Tarjetas de día, mes, Tarjetas de día, mes, Tarjetas de día, mes,
clima, estaciones del clima, estaciones del año, clima, estaciones del clima, estaciones del clima, estaciones del
año, identificación. identificación. año, identificación. año, identificación. año, identificación.
Desarrollo Juego-trabajo: lamina Juego-trabajo: sobre con Juego-trabajo: caja Juego-trabajo: Juego-trabajo:. Taller de
Juego- trabajo- para mostrar partes del imágenes, vestimos el con palitos de colores realizamos corbatones Lectura con las familias.
Juego al aire libre- cuerpo. cuerpo, con pantalón, armamos el cuerpo. para la representación *Expresión corporal por
Descanso. Juegos en los rincones. pollera, zapato, etc. Juego en los rincones. de la expresión la efeméride del día del
Experiencias Experiencia en grupo Juego en los rincones. Juego en los rincones. corporal por el día del animal.
naturales/científicas trabajamos con insertar Juegos patio. Juegos patio animal. *Lectura sobre 29 de
según corresponda con Experiencia en grupo: Juegos patio abril Cumpleaños de
imagen cuerpo caja de sorpresa con Expresión con canción nuestro pueblo”.
Jugamos en el patio. rompecabezas, armamos a mover el cuerpo Juegos patio.
rostro.
Cuento Cuento Cuento Cuento Cuento
Cierre Bajamos la Bandera Bajamos la Bandera Bajamos la Bandera Bajamos la Bandera Bajamos la Bandera
Narración y Despedida con canción Despedida con canción Despedida con canción Despedida con canción Despedida con canción
cierre de la jornada
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Diagnostico Grupal

El jardín de infante N° 244, que está ubicado en el Barrio Itatí entre las calles Donovan al frente, al este Diputado Valera y al oeste Myr. Luis Jorge Fontana, la sala “C”
de color azul es mixta, integrada por niños de 3 (2 niños) años que antes de 30 de junio cumplen 4 años, alumnos de 4 años (7 niños) y 5 años (7 niños), se
desenvuelve en el turno mañana. El entorno socioeconómico de la sala en su mayoría es humilde, trabajan para vivir el día a día con padres: albañiles, jornaleros,
empleada doméstica, vendedoras ambulantes, también tenemos las mamis que son solo amas de casa.
Los tres primeros días asistieron con sus padres, pero para la segunda semana el 80% ya quedo solo, más que nada aquellos niños que ya hicieron sala de 4 años el
año anterior, el vínculo con la docente fue rápido. La tercera y cuarta semana los alumnos asistían con horario reducido por dos horas.
Trabajando con los alumnos:
normas de convivencia (con carteles, laminas y actividades de reorganización de los mismo con emoticones de triste y feliz)
Conocer el jardín: salas según su color, docentes, dirección, cocina, sum, sanitarios, reconocer a la portera y sereno.
Conocer nuestra sala: color, sanitarios, rincones (para que momentos), espacios en común, etc.
Actividades de juegos y expresión corporal en el sum.

La semana de 27 de marzo ya asistían la totalidad de los alumnos, las tres horas solamente los dos alumnos que cumplieron 4 años
en marzo todavía necesitaban ver a sus madres fuera de la sala para quedarse tranquilos.
Se identifica en el 80% de los niños que traen muy afianzado los valores de cortesía y los demás lo hacen con ayuda de sus mismos
pares. La mayoría de los alumnos ya asistieron a este jardín en la sala de 4 años por ende traen habilidades y conocimientos del
año anterior, se manejan con autonomía y confianza porque es un lugar ya conocido. Este año se trabajará la ampliación del
lenguaje, reforzar la identidad y autonomía y acrecentar los conocimientos ya adquiridos el año pasado. Como en la misma sala tenemos niños que no asistieron al
jardín porque recién tiene 4 años (son 4 alumnos) serán guiados por sus pares mayores como instructores, trabajando con ellos los mismos temas pero según su
edad, tiempo, flexible en sus habilidades.
 Semana de 01 de mayo al 05 de mayo
Acciones y/o Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
momentos
Momento  Recibirán a los niños/as y a sus familias. Los ubicamos en el sum.
Inicio
 Escucharán a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludarán a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludarán al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludarán al sol y cantamos al otoño.
 Bailarán como hojitas de los árboles que caen.
 Realizarán el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en las sillitas.
Momento de  Los niños sacaran sus tacitas y servilletas
Higiene y
 Según indicación de la seño los alumnos se organizarán para lavarse las manos. (se higienizarán las manos
Desayuno.
y realizarán el buen uso de la toallita)
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Se dirá la oración de “agradecimiento”, se cantará aserrín aserrán, cuando la seño sirve la leche y el pan se
agradecerá, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
Gracias Dios mío por la leche y por el pan, por mi lindo jardincito y por todo lo que nos das.
Amen
Aserrín, aserrán, ya podemos comenzar, los coditos no apoyar, la boquita no llenar y la leche no
derramar.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Juego-trabajo: caja Juego-trabajo: caja Juego-trabajo: caja
con elementos varios, con imágenes, me con elementos para
Momento de Lunes feriado por el día del Martes jornada de descubrirán que se identifico y pinto con distinguir los 5 sentidos.
Juego- trabajo- trabajador capacitación arma. En la hoja crayones,conversamos Armamos laminas. En
Juego al aire libre. institucional armaran el rostro, con sobre nuestro nombre, la hoja
los elementos de la porque?Como? correspondencia. Juego
caja (recortes, lana, averiguamos con la en los rincones. Juegos
etc). Juego en los familia.Juego en los patio.
rincones. Juegos rincones . Juego en el
patio. patio.
 Momento de  La seño los llamará con una canción para dirigirse dentro de la sala.
descanso.
 Buscarán las alfombras, los almohadones o se procederá a relajarse en la alfombra.
 Tomarán agua y mientras conversarán.

Momento de Expresión corporal Adivinanzas, expresión Educación física (ver

experiencia en Lunes feriado por el día del Martes jornada de con música. Juegos corporal con música. secuencia)
grupo. trabajador capacitación guiados: “el oso
institucional dormilón”
Momento del  Cantar para organizarlos y lograr silencio.
Cuento.
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de  Buscaran las pertenencias
despedida.
 Salir en forma de tren de la sala hacia la zona donde esta la bandera, para despedirnos
 Escucharán las indicaciones de la seño que esta de turno, ella elegirá los alumnos para bajar la bandera
 Se dirá el verso para bajar la bandera
 Se esperará en silencio mientras los compañeros van a dejar a la bandera en su respectivo lugar
 Se cantará la canción de despedida
 Se dirigirán a la salida, en forma ordenada y la seño los irán llamando para entregarlos a sus respectivos
tutores.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Semana de 08 de mayo al 12 de mayo

 Acciones y/o Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
momentos
Momento  Recibimos a los niños/as y a sus familias. Los ubicamos en el sum.
Inicio
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
 Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol y cantamos al otoño.
 Bailamos como hojitas de los árboles que caen.
 Aprenderán canciones nuevas.
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en las sillitas.

Momento de  Los niños sacaran sus tacitas y servilletas

Higiene y
 Según indicación de la seño los alumnos se organizarán para lavarse las manos. (se higienizarán las manos y
desayuno
realizarán el buen uso de la toallita)
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Se dirá la oración de “agradecimiento”, se cantará aserrín aserrán, cuando la seño sirve la leche y el pan se
agradecerá, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
Gracias Dios mío por la leche y por el pan, por mi lindo jardincito y por todo lo que nos das. Amen
Aserrín, aserrán, ya podemos comenzar, los coditos no apoyar, la boquita no llenar y la leche no derramar.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Desarrollo Juego-trabajo: lamina para Juego-trabajo: sobre Juego-trabajo: caja Juego-trabajo: Juego-trabajo: se dejarán en
Juego- trabajo- mostrar partes del cuerpo. con imágenes, vestimos con recortes de conversamos sobre el estante una barra de cereal,
Armamos en la hoja el el cuerpo, con pantalón, imágenes del rostro. las imágenes de la los niños preguntarán, se irá
cuerpo por palitos de helado, pollera, zapato, etc. En Armamos todos junto caja, nena y nene, trabajando sobre la buena
lana, tela, recortes. la hoja pintamos con en el pizarrón. En la diferencias en cuerpo, alimentación, receta de la
Juegos en los rincones. crayones hoja ellos armaran rostro, nombre, mismo, golosinas saludables,
Juego en los rincones. con los recortes que porque se cree que es que les gusta del kiosco.
entrega la docente. nena o varón. En la Compartirán la barra de cereal
Juego en los hoja pintaran con lápiz respetando turno y con las
rincones. de colores la imagen respetando los valores de
con la que dada uno cortesía. En la hoja pintaran el
se siente identificado. plato del buen comer.
Juego en los rincones. Juagaran en los rincones.

Juego al aire libre Jugaran en el patio en los Jugaran en el patio en Aprenderán un Jugaran en el patio en Aprenderán un juego
 aparatos de juego. los aparatos de juego. juego reglado los aparatos de juego. reglado.
Momento de Trabajarán con imágenes, las Trabajaran con una caja Trabajarán con Escucharán el Himno Educación física (ver
experiencia en mismas insertarán según de sorpresa con imágenes de Nacional, conversarán secuencia)
grupo corresponda con imagen rompecabezas, tarjetones, imitaremos si lo conocen, donde
cuerpo. armamos rostro. los mismos. lo han escuchado,
Bailarán canción para que se usa,
muevo mi cuerpo. quien lo creo, quien lo
canto por primera vez.
Momento de  La seño los llamará con una canción para dirigirse dentro de la sala.
descanso
 Buscarán las alfombras, los almohadones o se procederá a relajarse en la alfombra.
 Tomarán agua y mientras conversarán.

Momento del  Cantar para organizarlos y lograr silencio.

Cuento
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de  Buscaran las pertenencias
despedida
 Salir en forma de tren de la sala hacia la zona donde está la bandera, para despedirnos
 Escucharán las indicaciones de la seño que esta de turno, ella elegirá los alumnos para bajar la bandera
 Se dirá el verso para bajar la bandera
 Se esperará en silencio mientras los compañeros van a dejar a la bandera en su respectivo lugar
 Se cantará la canción de despedida.
 Aprenderán nuevas canciones de despedida.
 Se dirigirán a la salida, en forma ordenada y la seño los irán llamando para entregarlos a sus respectivos tutores.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Semana de 15 de mayo al 19 de mayo

Acciones y/o Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
momentos
Momento  Recibimos a los niños/as y a sus familias. Los ubicamos en el sum.
Inicio
 Escuchamos a la seño, nos colocamos en forma de ronda para saludarnos
  Saludamos a las banderas. “Sube, sube Bandera”
 Saludamos al jardín con la canción “Hola Jardín
 Nos saludamos con la canción “Llega un barco…”
 Saludamos al sol y cantamos al otoño.
 Bailamos como hojitas de los árboles que caen.
 Aprenderán canciones nuevas.
 Realizamos el tren para dirigirnos a la sala
 En la sala los alumnos/as colgarán sus mochilas en las sillitas.

Momento de  Los niños sacaran sus tacitas y servilletas

Higiene y
 Según indicación de la seño los alumnos se organizarán para lavarse las manos. (se higienizarán las manos y
desayuno
realizarán el buen uso de la toallita)
 Utilizar los sanitarios esperando turnos
 Se dirá la oración de “agradecimiento”, se cantará aserrín aserrán, cuando la seño sirve la leche y el pan se
agradecerá, pedir por favor, permiso, gracias, etc.
Gracias Dios mío por la leche y por el pan, por mi lindo jardincito y por todo lo que nos das. Amen
Aserrín, aserrán, ya podemos comenzar, los coditos no apoyar, la boquita no llenar y la leche no derramar.
 Compartir el desayuno respetando a los demás
 Reacondicionar la sala.
Desarrollo Juego-trabajo: Juego-trabajo: Juego-trabajo: Juego-trabajo: Juego-trabajo:
Juego- trabajo- Se leerá las recetas de la Caja de sorpresa se Se realizará la secuencia de la
barra de cereal que traigan presentará los cartelería necesaria escarapela.
los alumnos. ingredientes que lleva la para el friso de la Juego en los PRESENTACIÓN DEL
Refrescaremos la actividad receta de la barra de feria de ciencia. rincones. STAND DE LA FERIA DE
realizada el día viernes. cereal. Se dibujará los CIENCIAS
Jugaran en los rincones elementos en una hoja
Juego al aire libre Jugaran en el patio en los Jugaran en el patio en Aprenderán un Jugaran en el patio en
aparatos de juego. los aparatos de juego. juego reglado los aparatos de juego.
Momento de Conversarán sobre los Se procederá a realizar Se conversará sobre Expresión corporal de
experiencia en elementos que necesitaría la receta. Algunos niños la historia de la barra la canción de la
grupo batirán los huevos, de cereal escarapela
para realizar las recetas de
mezclarán los
barra cereal ingredientes y la
docente junto con la
residente llevarán al
horno. Se consumirá lo
realizado,
Momento de  La seño los llamará con una canción para dirigirse dentro de la sala.
 descanso
 Buscarán las alfombras, los almohadones o se procederá a relajarse en la alfombra.
 Tomarán agua y mientras conversarán.

Momento del  Cantar para organizarlos y lograr silencio.

Cuento
 Escuchar el cuento
 Comentar el cuento
Momento de  Buscaran las pertenencias
despedida
 Salir en forma de tren de la sala hacia la zona donde está la bandera, para despedirnos
 Escucharán las indicaciones de la seño que esta de turno, ella elegirá los alumnos para bajar la bandera
 Se dirá el verso para bajar la bandera
 Se esperará en silencio mientras los compañeros van a dejar a la bandera en su respectivo lugar
 Se cantará la canción de despedida.
 Aprenderán nuevas canciones de despedida.
 Se dirigirán a la salida, en forma ordenada y la seño los irán llamando para entregarlos a sus respectivos tutores.

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificación de la semana del 26 de junio al 30 de junio
INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día
anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.

HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.

-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO -Observaran un video acerca del cuidado del TALLER DE CONSUMO CON Cierre de la unidad Se tomará nuevamente el Se realizará la actividad del cuidado
agua. LAS FAMILIAS Y LOS NIÑOS. “medio ambiente” tema del cuidado del medio del agua, como para reforzar el
-observaran imágenes con distintas escenas (VER ULTIMA HOJA) ambiente haciendo referencia mismo.
en donde se podrá evidenciar personas que a las 3 R (reciclado, reducir,
cuidan el agua y otras que no lo hacen. reutilizar)
-la seño invitara a colorear imágenes en
hojas utilizando fibras.
EXPERIENCIA EN utilizando las regaderas previamente Recorreremos todo el patio y utilizando las regaderas previamente
CONJUNTO decoradas saldrán al patio a regar las plantas juntaremos todos la basura decoradas saldrán al patio a regar las
del jardín. desparramada en el patio plantas del jardín.
JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.
DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
 Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PLANIFICACION SEMANAL
9 DE JULIO: EL DIA DE LA INDEPENDENCIA

Desde: 03 DE JULIO Hasta: 7 DEJULIO

Fundamentación:
Es importante enseñar al niño, acerca de los acontecimientos y hechos sucedidos en épocas anteriores, que conozcan los cambios y
permanencias de la sociedad colonial y que logren afianzar el significado de la palabra Independencia.

OBJETIVOS
Conocer algunos aspectos de la vida cotidiana en la época colonial.
Identificar cambios y permanencias en la vida cotidiana.
Conocer algunos hechos de la historia argentina.
Proyectar un acto escolar que incluya los contenidos tratados.

CONTENIDOS:
Hechos históricos sobresalientes.
Conversación, diálogo, narración.
El movimiento como lenguaje corporal, personal y social.

POSIBLES ACTIVIDADES:
 Indagación de saberes previos referidos a sucesos del pasado, de la época colonial, y fechas patrias anteriores.
Diálogo con los niños acerca de la historia y de lo que sucedió en la época de la Independencia.
Se marcará la provincia de Tucumán en un mapa de la República Argentina y la provincia donde vivimos.
Se mostrarán láminas de la época y se conversará sobre ellas ¿Qué hacían las personas durante el día? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se divertían? ¿De qué trabajaban?
Se dialogará acerca de la vida cotidiana del pasado y del presente, haciendo hincapié en la forma de vivir, de divertirse y de trabajar.
Se hablará acerca de las acciones y labores que se mantienen vigentes en la actualidad y los que no perduraron en el tiempo.
Escuchamos danzas y música de la época: carnavalito, malambo, minué, tango, zamba, chamamé.
Armar junto con los niños un cuadro comparativo, con los medios de transporte de esa época y los actuales.
 Lectura de imágenes: presentar fotos a los niños para que la describan.
Coloreamos la casita de Tucumán, realizamos esponjeado con medios de transporte, pintura con pinceles, boligraf para mostrar donde se encuentra la provincia de Tucumán.

MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del
día anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.
-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO -Observaran un video acerca del 9 de Recordaran el video de ayer, Observaremos el Observaran Videos y láminas Recordaremos todos los integrantes
julio. conversaremos. mapa de la Argentina, de la casa de Tucumán antes y de la época colonial (caballero,
-observaran imágenes coloniales, -observaran imágenes de la descubriremos donde como es ahora. dama, mazamorrera, vendedor de
vestimentas y medios de trasporte. casita de Tucumán. esta Tucumán. La docente le invitara a pintar vela, escoba, etc.) colorearemos los
Diferencia de trasporte de la época y -la docente los invitara trabajar La docente los invitará con lápiz de colores la casa de personajes de la época
actual. con pinceles para plasmar la a realizar boligraf para Tucumán y diputados.
-la docente los invitara a realizar el casa de Tucumán. completar la provincia
esponjeado de los medios de de Tucumán.
trasporte.
EXPERIENCIA EN Presentación de la canción ara realizar Ensayo del esquema con Ensayo del esquema Recorreremos todo el patio y Educación física (actividad de
CONJUNTO el esquema del acto 9 Julio. pañuelos para 9 de julio con pañuelos. juntaremos todos la basura movimiento, lento-rápido)
Ensayo del esquema con pañuelos. desparramada en el patio.
Ensayar el esquema para 9 de
julio.
JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.
DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una
canción. Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño
Planificación de la semana del 03 de julio al 07 de julio

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día
anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.
-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO -En esta semana se retomará temas Se retomará la canción del Observaremos video de Se retomará temas anteriores Se retomará temas anteriores
que quedaron pendiente para invierno y se realizará trabajo la importancia de pendiente por inclemencia del pendiente por inclemencia del
completar carpeta (otoño) en la hoja con copos de plantar arboles para tiempo tiempo
algodón. tener más aire limpio.
Se invitará a pintar con
crayones.
EXPERIENCIA EN Dramatizaremos con canciones. Realizaremos juego de Con caja de sorpresa Juego de la silla con laminas Fiesta de despedida
CONJUNTO Jugaremos a quitarle la cola al zorro. adivinanzas. jugaremos con títeres de figuras en distintas
Jugaremos con la canción la de Twist de ratones y posiciones. Juego corporal con
estatua y simón dice…. caperucita roja y el canciones varias.
lobo.
JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.
DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño
Planificación de la semana del 10 de julio al 14 de julio

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PROYECTO: “LOS DERECHOS DEL NIÑO”

Tiempo estimado: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:
El día del niño es un día muy especial. Con el paso de los años en muchos lugares, esta fecha se ha convertido en un
evento meramente comercial, por eso no debemos dejar de lado el verdadero significado, que es revalorizar los
derechos del niño.
Los niños esperan con muchas ansias esta fecha, por eso como en tantas otras oportunidades que tenemos en el
jardín para celebrar, compartir y divertirnos juntos, esta es una ocasión más para prepararles una fiesta muy especial
y además realizar una tarea solidaria para otros niños que están en desigualdad de condiciones.

OBJETIVOS:
Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades grupales.
Crear un espacio de encuentro entre los niños de las distintas secciones del Jardín para lograr un mayor
acercamiento.
Favorecer actitudes de respeto, solidaridad, colaboración entre los niños.
Iniciarse en el conocimiento y respeto por los Derechos de los niños.
Valoren el libro como portador de mensajes, reconozcan sus partes y respeten las normas para el uso de la biblioteca.

CONTENIDOS:
SABERES PRIORITARIOS:
En cuanto a la Formación Personal y Social:
AUTONOMÍA
Conocimiento y apropiación de pautas que generen cuidado y protección.
Participación en actividades que impliquen juego y expresividad.

IDENTIDAD
Exploración de las posibilidades del juego, la elección de diferentes objetos, materiales e ideas.
Comprensión de la historia personal, familiar y de la comunidad para la construcción de la temporalidad: pasado, presente, futuro; antes, ahora y después.
Relaciones causales, cambios y continuidades.

CONVIVENCIA
Valoración del diálogo y de la escucha como prácticas necesarias para afianzamiento del respeto.
Juego: valoración de las acciones propias y de los/as demás.
Elección de roles, construcción de reglas y pautas para jugar.

Ámbito de Lenguajes y Expresión:

LENGUA
Exploración de las posibilidades sono- lúdicas del lenguaje.
Verbalización de necesidades, gustos emociones y deseos.
Apropiación progresiva de nuevas palabras.
Ampliación de conceptos en contexto de lengua oral.
Escucha de cuentos y fábulas.
Expresión de sensaciones y emociones a partir de lo que se escucha.
Dramatización directa de distritos elementos o sin ellos.

EXPRESIÓN CORPORAL Y TEATRAL

Descubrimiento, exploración y reconocimiento de las distintas partes del cuerpo en movimientos, posturas, desplazamientos y de forma segmentarias: cabeza,
tronco, brazos, piernas, y partes que componen.
Improvisación con objetos, situaciones, relatos y música.
Creación de ambientaciones propias, utilizando diversos elementos según su proyecto de juego.

EXPRESIÓN MUSICAL Y SONORA

Imitación de gestos, sonidos y movimientos.
Representación corporal y lúdica de situaciones varias.
Utilización de distintos instrumentos musicales (cotidianos).
Expresión corporal a través de la danza, inspirada en diferentes tipos de música de variados ámbitos culturales.
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Identificación de colores, formas y texturas
Manejo y experimentación de diversas técnicas, materiales, instrumentos, procedimientos, perfeccionando progresivamente el uso de ellos.

Ámbito de relación con el medio Natural Cultural y Tecnológico:

SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Apropiación de algunas acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.

RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Comparación y cuantificación de colecciones pequeñas utilizando el conteo en forma progresiva.
Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que).

POSIBLES ACTIVIDADES:
Inicio
Se comenzará indagando ¿qué son los derechos? ¿Qué necesitan tener los niños para sentirse seguros, amados, protegidos? indagación de saberes previos,
nos ayudaremos con ilustraciones que representen a los derechos d los niños.
Por ejemplo: Imagen "Derecho al juego" (Dialogamos acerca de lo que observamos, si nos parece bien o mal, si le agregaríamos algo más, si son todos
importantes o algunos más que otros, etc.).
Lectura de cuentos sobre los derechos del niño.
Conversamos: ¿Cuáles son nuestros derechos dentro del jardín?
Observar libros, láminas, etc.
Dialogarán si han organizado una fiesta alguna vez o han participado de alguna.

Desarrollo
En grupo se conversará, se observarán dibujos de los derechos universales de los niños.
Pintarán el derecho que les parece más importante.
Cada niño dirá, por turno, lo que cree que todos los niños del mundo necesitan.
A continuación, se hace ver que algunos niños desean cosas que no necesitan realmente tienen cosas que pueden compartir con otros. Se trata de diferenciar
entre necesidades y deseos y de empezar a comprender que los demás también necesitan cosas que yo les puedo dar o que puedo compartir con ellos:
abrazos, golosinas, figuritas, ánimos, elogios. etc.
Se enviará encuestas a las familias: ¿Qué son los derechos del niño? ¿Por qué creen que son importantes? ¿Se respetan en todo el mundo?
Se creará un afiche, informando acerca de los derechos de los niños, a toda la comunidad educativa.
Escucharán un cuento. Mirarán videos. Escucharán una canción referida.
Aplicarán diferentes técnicas (trozado y pegado, recorto y pego)
Aprenderán una poesía, canción, etc.
Jugarán con bastones
Organizarán una fiesta y cada uno aportará su opinión sobre lo que se necesita para realizarla. Se establecerán acuerdos de conducta y participación,
decoración, etc.

Cierre
En un momento del día y a lo largo de la semana se convocarán a todas las salas para compartir un momento ameno.
Compartirán juegos en el patio, organizados por distintas estaciones por donde los niños tendrán que pasar, los docentes controlarán los juegos y el tiempo de
permanencia en cada estación para que se vayan rotando los distintos grupos.
Disfrutarán una obra de teatro realizada por las maestras.
Participarán de la fiesta de cumpleaños y día del niño.
Harán un desfile y baile con una consigna. Los chicos concurrirán al Jardín con una prenda diferente. Entrega de regalos.
 Planificación de la semana del 31 de julio al 4 de agosto
MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día
anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.
-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO Presentación de la Unidad “Mis Observamos un video “Mi Observaremos video del Taller con la familia para Observamos un video sobre el
derechos”. nombre” derecho al amor. pintar juegos derecho inclusión y conversaremos
Trabajamos con la importancia de En el pizarrón comenzamos a Se invitará a pintar con sobre ello.
nuestro nombre. escribir nuestro nombre. crayones. Lo invitamos a realizar un cartel.
Pinto con lápiz de colores y escribo mi Realizamos boligraf en el
nombre. nombre.
EXPERIENCIA EN Jugamos a el anillito, recordamos la Con caja de sorpresa jugaremos Con caja de sorpresa Juego corporal con canciones Educación física
CONJUNTO importancia del juego como derecho. con títeres de Twist de ratones y jugaremos con los varias.
Como tarea investigamos a que caperucita roja y el lobo. globos desestrzante Armaremos la masa de sal
jugaban nuestros padres cuando para hacer mañana el globo de
tenían nuestra edad. relajación
JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.
DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………… …………

…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Planificación de la semana del 7 al 11 de agosto
MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día
anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.
-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO Observamos un video sobre el Taller con las familias Juego de mesa “El juego del Observaremos video del derecho al
El día lunes tenemos jornada derecho inclusión y para pintar los juegos ratón Perez” Pintamos con amor y la salud
Institucional conversaremos sobre ello. en el patio crayones y lo decoramos. Se invitará a pintar con crayones.
Lo invitamos a realizar un cartel. Se llevará para jugar con las
familias

EXPERIENCIA EN Con caja de sorpresa jugaremos Con caja de sorpresa Juagaremos con los globos de Educación física
CONJUNTO con títeres de Twist de ratones y jugaremos con las relajación, mientras
caperucita roja y el lobo. balitas de vidrio escuchamos música acorde

JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.

DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
 NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………… …………
…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Secuencia Didáctica: “El Libertador Don José de San Martín”

 Fundamentación:

Los héroes dan vida a valores, virtudes, actitudes dignas de imitar.

Para acercar a los niños el concepto de héroe tan ligado al general San Martín, se tratará de reivindicar esta figura, con relatos, anécdotas, referencias, historias que merecen ser
contadas, de personas cercanas a los niños (vecinos, familiares, bomberos, etc) ,
Objetivos:
 Indagar sobre la historia de un héroe que vivió hace tanto tiempo.
 Compartir con los niños el homenaje al Gral. Desde las actividades lúdicas.

Contenidos:
 Personaje histórico, su vida y su significación para la nación.
 Obtención de información a través de conversaciones.
 Representación en el espacio bi y tridimensional.
 Conocimiento de canciones nuevas.

Posibles Actividades:

 Indagar sobre la historia del Gral. José de San Martín. ¿a qué se dedicaba? ¿dónde nació y qué hizo?
 Observar libros, láminas, etc.
 Recordar los estilos de vida y costumbres de la época, medios de transportes, etc.
 Narración alusiva al 17 de agosto.
 Dibujar y/o pintar al Gral. San Marín. Aplicar diferentes técnicas (trozado y pegado, recorto y pego)
 Se leerán y comentarán las máximas de San Martín ( Máximas a Merceditas)
 Escuchar una canción referida. Dramatizar la canción. Jugar a ser granaderos a caballo usando los bastones.
 Recorrer el espacio.
 Participación del acto con un numerito.
 El cruce de los Andes

Con elementos de educación física trabajar el cruce de los Andes realizando diferentes destrezas, podemos armar un circuito con ruedas, ladrillos, bancos, bolsitas de arena, una
escalera, conos, etc.
Pueden saltar, pasar por debajo de los bancos, hacer equilibrio sobre una escalera colocada en el piso en forma horizontal, caminar sobre los ladrillos, recorrer en zig zag
alrededor de los conos, etc.
Construir una maqueta del cruce de los Andes:con diferentes tipos de masa modelar muñecos, montañas, animales.
Realizar técnicas grafo-plásticas para representar el cruce de los Andes.
  Teatro de títeres
Confeccionar con dibujos hechos por los mismos niños títeres de varilla y realizar una obrita sencilla con diálogos creados por los nenes, por ejemplo:
*José de San Martín y sus soldados.
*Una mula y un caballo
*Las damas mendocinas y los soldados.

 Teatro de sombras
Los niños manejarán siluetas con varillas para representar las secuencias de una canción alusiva , por ejemplo "José correntino" (de Waldo Belloso y Z. Alcayata)
En un caballito blanco,(silueta de San Martín a caballo)
mi abuelita me contó,
que un Santo cruzó los Andes (silueta de montañas)
y tres pueblos libertó.
El Santo era correntino (silueta de San Martín de pié)
y se llamaba José,
papá de una linda niña
que su Merceditas fue. (silueta de niña)
Cuando terminó la lucha(siluetas de soldados luchando)
muy lejos se fue José, (silueta de barco)
para que la patria joven
supiera sola crecer.
Del brazo de Merceditas (siluetas de San Martín y Merceditas juntas)
José contemplaba el mar,
pensando volver un día
y en su tierra descansar.
estribillo
Suena el clarín, suena el tambor, (silueta de tambor y clarín)
ésta es la historia que más me gustó,
la del valor y de la fe
de un correntino llamado José.(silueta de San Martín)

 Evaluación: a través de la observación directa y continua.

Planificación de la semana del 14 al 18 de agosto

MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día
anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.
-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO Observamos un video sobre la vida Observamos libros y laminas Teatro de títeres Seguiremos trabajando con los
de san Martin, se conversará a que se sobre San Martín. Recordamos Confeccionar con dibujos títeres creados el día miércoles.
dedicaba, donde nació y que hizo. como vestían, como era el hechos por los mismos niños
Esponjeado con imagen de San lugar, vida y costumbre títeres de varilla y realizar una
Martin retomamos lo conversado para obrita sencilla con diálogos
25 de mayo y 9 de julio. creados por los nenes, por Invita a la familia y
Lo invitamos a armar la vida de ejemplo: alumnos a participar en el
san Martin *José de San Martín y sus acto.
soldados.
*Una mula y un caballo
*Las damas mendocinas y los
soldados.

EXPERIENCIA EN Juego Interactivo “la aventura de los Ensayo para el acto de 17 de Acto en forma 2 Educación física (Cruce de los
CONJUNTO Andes”, con dados. agosto Andes)
Escucharemos la canción que
realizaremos la expresión corporal
JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.
DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………… …………
Evaluación Procesual
El Jardín de Infante que esta ubicado en el Barrio Itatí, entre calle Donovan al frente, al este Diputado Varela y al oeste Myr. Luis Jorge Fontana, la sala “C” de color
azul, es mixta con alumnos de 4 y 5 años de edad, se desenvuelve en el turno mañana.
Se ha trabajado en este periodo:
 Unidad didáctica “mi cuerpo”, “Mi ambiente”, “Mis derechos”
 Secuencias sobre las fechas patrias, símbolos patrios, el barrio,
 Conceptos transversalmente como: educación sexual, vial, expresión corporal.
Se identifica a un 80% de los alumnos ya relacionados con todos los contenidos planteados, se complejiza los mismos. En el caso del 20 % se va trabajando
gradualmente para que logren las habilidades y conocimientos necesarios. En la totalidad del grupo se visualiza el deseo de venir al jardín, entusiasmo y alegría al
realizar las tareas planteada por la docente.
Cuando tomamos el criterio:
 resolución de problema podemos decir que un 70% de los alumnos resuelven conflictos con sus pares a trávez del dialogo y la escucha (se logra el mismo
por deducción) y el otro 30% todavía no lo hace.
 Pensamiento crítico: solo se da en en un 50% de los alumnos, la explicación de algunos fenómenos, ideas, conceptos utilizando lenguaje simple, también la
observación, clasificación y organización de información, el otro 50 % lo hace ayuda.
 Trabajo con el otro: un 95% de loa alumnos tiene la capacidad de interactuar, relacionarse y actuar con el otro de manera adecuada a la situación y al
propósito. Las mismas implican escuchar ideas y compartir las suyas con respeto, reconociendo y valorando la diversidad.
 Comunicación: se podría decir que el 80 % tiene la capacidad de escuchar, comprender y expresar pensamiento y sentimientos, deseos, hechos y opiniones,
el otro 15% muchas veces no lo hace por timidez o capacidad de una fluidez menor, pero si lo entiende ya que sus trabajos lo demuestran.
 Aprender Aprender: podemos afirmar que solo un 50% de loa alumnos pueden iniciar y sostener su propio aprendizaje por si solo los demás necesitan de la
ayuda de la maestra o de los pares.
 Compromiso y responsabilidad: un 80% de los alumnos tienen la capacidad que advierte la implicancia de las propias acciones y participar de manera
comprometida para contribuir al bienestar de si mismo y de los demás.
Desdoblando lo expuesto anteriormente describimos los Objetivos y contenidos trabajados.
Objetivos:
Participar con agrado de las actividades del jardín.
Fomentar su creatividad y su área de lenguaje. Disfrutar de la literatura oral y visual. Afianzar hábitos y normas. Adquirir autonomía en situaciones cotidianas.
Terminar de afianzar los vínculos afectivos con la docente, que les permita de manera gradual aceptar la separación de su familia.
Promover el conocimiento y respeto de valores y normas para la formación de actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en los otros, la autonomía,
la solidaridad, la cooperación, amistad y trabajo compartido. Apreciar y valorar el trabajo colectivo. Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades
grupales
Reconocer los cambios climáticos, características típicas del otoño, (entre días nublados, soleados, cálidos o templados).
Reconocer y conocer partes externas e internas del cuerpo humano y sus diferentes funciones.
Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud
y prevenir accidentes.
 Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia. Disfrutar y participar con alegría de las actividades
propuestas. Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, Educación Física, etc.)
Acercar a los niños al conocimiento de los pueblos originarios de nuestra zona, trabajando cuestiones tales como la integración, la valoración de nuestra
cultura y el respeto por la diversidad cultural. Fortalecer la identidad local, a partir de reconocimiento de los pueblos indígenas.
Conocer algunos aspectos de la vida cotidiana en la época colonial. Identificar cambios y permanencias en la vida cotidiana. Conocer algunos hechos de la
historia argentina.
Iniciarse en el conocimiento y respeto por los Derechos de los niños.
Valoren el libro como portador de mensajes, reconozcan sus partes y respeten las normas para el uso de la biblioteca.
Indagar sobre la historia de un héroe que vivió hace tanto tiempo. Compartir con los niños el homenaje al Gral. Desde las actividades lúdicas.
Contenidos:
El cuerpo humano: diferentes partes externas e internas. Características, funciones. Diferencia entre niño/niña. Higiene personal.
Confianza en sus propias posibilidades. Autonomía. Autoestima. Uso de distintas formas de expresión y comunicación corporal y gestual. Conocimiento de
canciones. Conocimiento de la producción sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies, etc.
EJE TRANSVERSAL -Educación sexual integral-
Hechos históricos sobresalientes. Conversación, diálogo, narración.
autonomía: Conocimiento y apropiación de pautas que generen cuidado y protección. Participación en actividades que impliquen juego y expresividad.
identidad: Exploración de las posibilidades del juego, la elección de diferentes objetos, materiales e ideas. Comprensión de la historia personal, familiar y de
la comunidad para la construcción de la temporalidad: pasado, presente, futuro; antes, ahora y después. Relaciones causales, cambios y continuidades.
convivencia: Valoración del diálogo y de la escucha como prácticas necesarias para afianzamiento del respeto. Juego: valoración de las acciones propias y
de los/as demás. Elección de roles, construcción de reglas y pautas para jugar.
lengua: Exploración de las posibilidades sono- lúdicas del lenguaje. Verbalización de necesidades, gustos emociones y deseos. Apropiación progresiva de
nuevas palabras. Ampliación de conceptos en contexto de lengua oral. Escucha de cuentos y fábulas. Expresión de sensaciones y emociones a partir de lo
que se escucha. Dramatización directa de distritos elementos o sin ellos.
expresión corporal y teatral: Descubrimiento, exploración y reconocimiento de las distintas partes del cuerpo en movimientos, posturas, desplazamientos y
de forma segmentarias: cabeza, tronco, brazos, piernas, y partes que componen. Improvisación con objetos, situaciones, relatos y música. Creación de
ambientaciones propias, utilizando diversos elementos según su proyecto de juego.
expresión musical y sonora: Imitación de gestos, sonidos y movimientos. Representación corporal y lúdica de situaciones varias. Utilización de distintos
instrumentos musicales (cotidianos). Expresión corporal a través de la danza, inspirada en diferentes tipos de música de variados ámbitos culturales
expresión plástica: Identificación de colores, formas y texturas. Manejo y experimentación de diversas técnicas, materiales, instrumentos, procedimientos,
perfeccionando progresivamente el uso de ellos.
seres vivos y su entorno: Apropiación de algunas acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.
relaciones lógico matemáticas: Comparación y cuantificación de colecciones pequeñas utilizando el conteo en forma progresiva. Comparación de
colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que). Personaje histórico, su vida y su
significación para la nación. Obtención de información a través de conversaciones. Representación en el espacio bi y tridimensional. Conocimiento de
canciones nuevas.
 Planificación de la semana del 22 al 25 de agosto
MOMENTOS MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones
conocidas, aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan
actividades del día anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO Nos higienizamos las manos.
Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
Damos gracias por los alimentos.
Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO Teatro de títeres
Observaran el video sobre el Observamos un video sobre el Confeccionar con dibujos hechos Seguiremos trabajando con los títeres creados el
cruce de los Andes del General derecho a la salud. por los mismos niños títeres de día anterior.
José de San Martín Los invitamos a los niños a varilla y realizar una obrita
dibujar con marcadores sencilla con diálogos creados por
los nenes, por ejemplo:
*Sobre los derechos de los niños
como: nombre, apellido, el amor
y protección de la familia, salud,
educación, inclusión. etc.

EXPERIENCIA EN Clase alusiva de 17 de agosto. Dibujamos en el patio, con tiza, Realizamos el juego de la rayuela. Educación física (Lateralidad)
CONJUNTO los juegos que más nos gusta.
Jugamos al Martin Pescador

JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.

DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con
una canción. Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño

Observaciones: El día lunes 21 de agosto. El día Martes culmina la actividad de San Martin ya que el viernes llovió .
 Planificación de la semana del 28 de agosto al 01 de septiembre
MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según consignas. saludan con diferentes canciones conocidas,
aprenden nuevas canciones brevemente acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día
anterior cantan canciones, completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y DESAYUNO -Nos higienizamos las manos.
-Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO

Técnica sello de manos y pies en

hoja. Taller de lectura con la familia Enhebrado de fideos y pegado en
la hoja de trabajo Fiesta por el día del niño Técnica de pegado y armado de
árbol (papel afiche y cartulina)

EXPERIENCIA EN Con molde de zapatilla aprendemos Invita a la familia y alumnos a Juegos tradicionales Educación física (adentro y
CONJUNTO a atar los cordones participar en el taller de afuera)
decorado en el patio

JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.

DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………… …………
……………………..……………………………………………………………………………………..……………………………
 PROYECTO: “Mes del estudiante”

Tiempo estimado: 30 días

Efemerides destacadas:
08/09 Día Internacional de la Alfabetización
11/09 Día del Maestro
20/09 Día internacional de la Paz
21/09 Día de la Primavera y Día del estudiante
26/09 Día de los derechos del niño y del adolescente
o OBJETIVOS:
Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades grupales.
Crear un espacio de encuentro entre los niños de las distintas secciones del Jardín para lograr un mayor acercamiento.
Favorecer actitudes de respeto, solidaridad, cooperación y colaboración entre los niños.
Iniciarse en el conocimiento y respeto por los procesos de la naturaleza.
Valoren el libro como portador de mensajes, reconozcan sus partes y respeten las normas para el uso de la biblioteca.
Disfrutar de actividades grafo-plásticas.
o CONTENIDOS:
SABERES PRIORITARIOS:
En cuanto a la Formación Personal y Social:
AUTONOMÍA
Conocimiento y apropiación de pautas que generen cuidado y protección.
Participación en actividades que impliquen juego y expresividad.
IDENTIDAD
Exploración de las posibilidades del juego, la elección de diferentes objetos, materiales e ideas.
CONVIVENCIA
Valoración del diálogo y de la escucha como prácticas necesarias para afianzamiento del respeto.
Juego: valoración de las acciones propias y de los/as demás.
Elección de roles, construcción de reglas y pautas para jugar.

o Ámbito de Lenguajes y Expresión:

 o LENGUA

El lenguaje oral en las relaciones sociales: conversaciones, narraciones, diálogos, cambios de turno en el uso de la palabra.
Descripción global de objetos y situaciones.
Identificación de la secuencia lógica y/o cronológica de un cuento. Exploración de las posibilidades sono- lúdicas del lenguaje.
Anticipación del contenido de un texto a partir del portador, del formato, de las imágenes.
Características de los textos literarios: Elementos del relato, personajes centrales, trama, conflicto, resolución.

o EXPRESIÓN CORPORAL Y TEATRAL

Descubrimiento, exploración y reconocimiento de las distintas partes del cuerpo en movimientos, posturas, desplazamientos y de forma segmentarias: cabeza,
tronco, brazos, piernas, y partes que componen.
Improvisación con objetos, situaciones, relatos y música.
Creación de ambientaciones propias, utilizando diversos elementos según su proyecto de juego.

o EXPRESIÓN MUSICAL Y SONORA

Imitación de gestos, sonidos y movimientos.
Representación corporal y lúdica de situaciones varias.
Expresión corporal a través de la danza, inspirada en diferentes tipos de música de variados ámbitos culturales.
o EXPRESIÓN PLÁSTICA
Identificación de colores, formas y texturas, espacios y líneas del entorno.
Manejo y experimentación de diversas técnicas, materiales, instrumentos, procedimientos, perfeccionando progresivamente el uso de ellos.
Líneas verticales, horizontales, oblicuas, rectas, curvas, quebradas.

Colores primarios y secundarios. Texturas: lisas, ásperas, suaves, rugosas.

Representación en el espacio bidimensional y tridimensional.
Formas abiertas y cerradas.

o Ámbito de relación con el medio Natural Cultural y Tecnológico:

o SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Apropiación de algunas acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.
Formulación de preguntas sobre diferentes fenómenos y situaciones.
Búsqueda de información por medio de información directa e indirecta.
Respuesta de los seres vivos ante algunas características de sus medios tales como carencia de agua, luz, variaciones climáticas, tipos de suelo.
Crecimiento, desarrollo y reproducción de las plantas. Cambios que se registran en el ambiente (crecimiento, desarrollo y reproducción de las plantas), en
relación con las variaciones climáticas y la acción de los seres vivos.

o RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Comparación y cuantificación de colecciones pequeñas utilizando el conteo en forma progresiva.
Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que).
Relación de las partes entre si para formar un todo significativo (rompecabeza, modelado, recortado, plegado)
Iniciar en la medicion social del tiempo. Iniciar en la ubicación temporal (ayer, mañana y hoy)

o POSIBLES ACTIVIDADES:
o Inicio
Se comenzará indagando ¿en qué mes estamos? ¿Qué festejos tenemos? ¿qué estación se está preparando para llegar? indagación de saberes previos, nos
ayudaremos con ilustraciones que representan el mes de septiembre.
Por ejemplo: Imagen "la primavera" (Dialogamos acerca de lo que observamos, si nos parece bien o mal, si le agregaríamos algo más, qué importancia tiene
en el mundo y que animal dicen que disfruta más de las flores, etc.).
Lectura de cuentos sobre la naturaleza y sus cambios. Conversamos. Observar videos, libros, láminas, etc.
Dialogarán si han organizado una fiesta para el día de la primavera o del estudiante alguna vez o han participado de alguna.

o Desarrollo
En grupo se conversará, se observarán dibujos de los derechos universales de los niños.
Pintarán el derecho que les parece más importante.
Cada niño dirá, por turno, lo que cree que todos los niños del mundo necesitan.
A continuación, se hace ver que algunos niños desean cosas que no necesitan realmente tienen cosas que pueden compartir con otros. Se trata de diferenciar
entre necesidades y deseos y de empezar a comprender que los demás también necesitan cosas que yo les puedo dar o que puedo compartir con ellos:
abrazos, golosinas, figuritas, ánimos, elogios. etc.
Se enviará encuestas a las familias: ¿Qué son los derechos del niño? ¿Por qué creen que son importantes? ¿Se respetan en todo el mundo?
Se creará un afiche, informando acerca de los derechos de los niños, a toda la comunidad educativa.
Escucharán un cuento. Mirarán videos. Escucharán una canción referida.
Aplicarán diferentes técnicas (trozado y pegado, recorto y pego)
Aprenderán una poesía, canción, etc.
Jugarán con bastones
Organizarán una fiesta y cada uno aportará su opinión sobre lo que se necesita para realizarla. Se establecerán acuerdos de conducta y participación,
decoración, etc.
Exploración del ambiente:

En primer lugar, se realizará la indagación de saberes previos y se hablará acerca de esta nueva estación que comienza, de las características y las
diferencias con la estación anterior.
Será importante que los niños puedan tener contacto con la naturaleza y que observen y manipulen las plantas, flores y frutas que nos brinda esta época del
año.
La consigna de inicio puede ser: “Somos exploradores”
A través del registro de niños y docentes, podrán observar las características de las plantas, juntar hojitas y flores, ver los diferentes colores, las formas, los
tamaños; oler los aromas, observar utilizando lupas y, además, sacar fotografías para luego dialogar en la sala sobre todo lo explorado y anotado.
Clasificamos todo el material que juntamos.
Luego de buscar información acerca de las plantas, de las flores y la primavera, podemos visitar un parque ecológico, realizar una entrevista
al jardinero que cuida las plantas (previamente, tendremos que pensar en las preguntas a realizar) y registrar, a través del dibujo, todo lo observado
en la visita.
* Juego simbólico: “Somos jardineros”

Como bien sabemos, a los niños les encanta jugar a ser personajes y actuar. Por ello, una actividad divertida puede ser esta.
Luego de dialogar acerca de la entrevista al jardinero del parque, podremos conocer un poco más acerca del trabajo de los jardineros: ¿cómo
cuidan las plantas? ¿qué utilizan para regalarlas? ¿cuáles son sus herramientas? ¿qué indumentaria utilizan? ¿cómo siembran?
Podremos confeccionar nuestros propios trajes de jardineros, nuestras herramientas y plantas. O bien, se puede realizar la misma actividad, pero
utilizando plantas reales (podrán sembrar ellos mismos y ver cómo crecen a medida que pasan los días).
Actividad: Preparar un almácigo.
Aprovechar alguna cubetera en desuso. Colocarle tierra negra.
Sembrar semillas diferentes en cada cuadrado, agregar un cartelito con el nombre de las mismas y plastificarlo. Utilizar un rociador para su regado.
Registrar sus crecimientos, sus tiempos, estableciendo comparaciones.
Si fuera posible transplantar a  tierra fértil para crear una pequeña huerta en el jardín.

Leer el cuento de "La semillita dormida"

Algunas actividades para trabajar el cuento:

*Dramatizar el cuento.
*Cambiar el final del cuento, cambiar el principio del cuento.
*Dibujar utilizando alguna técnica a los personajes del cuento.
*Construir con material descartable el sol, la lluvia, animalitos, árboles, plantas, etc.
*Jugar con expresión corporal, utilizar sábanas. Nos escondemos, comenzamos a estirarnos como la semillita, con música
bailar y moverse suavemente, estiramos los brazos, las piernas. 
*Inventamos sonidos con instrumentos no convencionales (sonido de la lluvia, el caminar de la tortuguita, como rompía la
semillita su casita, etc.
Crear títeres con materiales descartables e inventar diálogos entre los personajes: flores, mariposas, sol, pajaritos, etc.

Inventar conversaciones entre personajes opuestos por ej, "la nieve y las flores"; "un pulover y una remera"; "la sombrilla y el
paraguas".
Construir un "loco Lope". (Una cabeza hecha con una media, aserrín y alpiste... que en pocos días se llena de pelitos verdes...)
Plantar brotes, semillas, etc, ir registrando y observando el crecimiento.
Utilizamos diferentes recipientes para plantar. Sembrar diferentes semillas en distintos lugares: sobre telgopor, una rejilla húmeda, una bandeja de telgopor
cubierta de algodón, vasitos descartables, maceteros construidos por los nenes. Plantamos en diferentes tipos de suelo .
Colocar las macetas en lugares diferentes y llevar un registro de las observaciones: adentro de un armario, al aire libre, al lado de la ventana, dentro de la
sala, al lado del calefactor, etc.
Presentar imágenes ordenadas en forma de secuencias de los cambios que produce la llegada de la primavera en una planta
Dibujar a los personajes, recortarlos y armar la escena del cuento en un afiche, se puede utilizar alguna técnica conocida por los nenes.
Recortar fotografías de revistas o traer de casa con ayuda de los papis, imágenes, características de la primavera, fotos de árboles, etc. Cuando juntamos
todas las imágenes, podemos clasificarlas y armar un álbum o carpeta con "las cosas de la primavera".
Armamos una escena con fibras y pegamos pedacitos de hojitas o flores silvestres en nuestro trabajo.
Dibujamos un gran árbol con ramas en un afiche y entre todos pegamos hojitas y flores.
Entregar a cada niño tres carretillas de cartulina,(pequeña, mediana y grande) en la mediana colocar 3 flores, en la más pequeña tendrán que colocar menos
flores que en la mediana y en la más grande más flores que en la mediana.
Modelar diferentes tipos de masa, creando personajes como mariposas y flores agregando placas de radiografía pintadas con plasticola, palitos de brochet,
brillantina.
Leer poesías de la primavera, dramatizarlas, inventar otras, dibujar lo que nos dice la poesía que leímos o inventamos.
Realizar una visita guiada a un vivero o florería.

Construimos el loco López

o Cierre
En un momento del día y a lo largo de la semana se convocarán a todas las salas para compartir un momento ameno.
Compartirán juegos en el patio, organizados por distintas estaciones por donde los niños tendrán que pasar, los docentes controlarán los juegos y el tiempo de
permanencia en cada estación para que se vayan rotando los distintos grupos.
Disfrutarán una obra de teatro realizada por las maestras.

o Secuencia de: "Loco López"

Materiales:

1 media de nylon de mamá que ya no use.

Aserrín fino (lo regalan en las carpinterías)
Semillas de alpiste o césped.

Procedimiento:
 Colocar bastantes semillas de césped en la media, luego el aserrín. Hacer un nudo bien fuerte y cortar el excedente de la media.
Dar vuelta de manera que las semillas queden en la cabeza. Con banditas elásticas formar las orejas y la nariz.
Pegar ojitos de goma eva o también los que se venden en los cotillones.
Con alambre de floristería hacer anteojos.
Remojar al Loco Lope durante 15 minutos y luego colocarlo sobre una bandejita de telgopor, ir regándolo cada día, no con mucha agua, solo tiene que estar
húmedo.
Después de varios días se podrá observar como le van creciendo los pelitos y hasta se los podemos cortar cuando estén bastante largos.

Sugerencia:
Utilizando este mismo procedimiento es hacer un largo gusano, o viboritas, o lo que se les ocurra a
los nenes.

Evaluación: se evaluará el desenvolvimiento personal del niño/a ante situaciones nuevas mediante
la observación de las actitudes personales, cómo resuelve las dificultafes que se encuentra, el
diálogo sobre lo que hicimos y/o una reflexión.

Planificación de la semana del 14 al 18 de agosto

MOMENTOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INICIACION Las señoritas los reciben con un beso, esperan a sus compañeros, forman rondas o trenes según
consignas. saludan con diferentes canciones conocidas, aprenden nuevas canciones brevemente
acontecimientos e informaciones. pasan a las salas respetando las consignas dadas.
-Ingresan a la sala, cuelgan sus mochilas y pertenencia. se sientan en semicírculos en el piso o con
sillitas. comentan experiencias, recuerdan actividades del día anterior cantan canciones,
completan el calendario, colocan su asistencia según consignas dadas.
HIGIENE Y -Nos higienizamos las manos.
DESAYUNO -Buscamos un lugar y nos preparamos para desayunar.
-Damos gracias por los alimentos.
-Al terminar, nos levantamos a enjuagar las tacitas, respetando los turnos.
JUEGO TRABAJO Observamos un video sobre la vida Observamos libros y laminas Teatro de títeres Con una Dibujar con témperas
de san Martin, se conversará a que se sobre San Martín. Recordamos Confeccionar con dibujos de colores y pinceles,
botella
dedicaba, donde nació y que hizo. como vestían, como era el hechos por los mismos niños
Esponjeado con imagen de San lugar, vida y costumbre títeres de varilla y realizar una transparente luego rociarle al
Martin retomamos lo conversado para obrita sencilla con diálogos de dos litros dibujo azúcar en
25 de mayo y 9 de julio. creados por los nenes, por
y tiritas forma de lluvia, y
Lo invitamos a armar la vida de ejemplo: quedará con mucho
san Martin *José de San Martín y sus anchas de
soldados. brillo.
celofán de
*Una mula y un caballo
*Las damas mendocinas y los muchos
soldados. colores, se
les pedirá a
los niños
que las
introduzcan
en la
botella,
luego se les
cortará
orejas y cola
de gato o
perro en
goma eva o
cartulina,
las pintarán
y se los
pegarán
fabricando
un
animalito,
se les le
colocará 4
tiritas, que
en los
extremos
tengan
chapitas las
cuales serán
las patitas,
se le pegará
una tirita en
la parte del
lomo y
quedará una
hermosa
marioneta.
Le colocaré
en una
tarjetita el
nombre que
al niño/a le
guste.
 Invita a la familia y
alumnos a participar en el
acto.
EXPERIENCIA EN Juego Interactivo “la aventura de los Ensayo para el acto de 17 de Acto en forma 2 Educación física (Cruce de los
CONJUNTO Andes”, con dados. agosto Andes)
Escucharemos la canción que
realizaremos la expresión corporal
JUEGO AL AIRE LIBRE Jugaran con los aparatos de la institución.
DESCANSO Ingresaran a la sala tomaran una almohadita, se acostarán en el piso, escucharan una canción para descansar.
NARRACION invitará a sentarse en almohaditas, con una canción, escucharan el cuento.
DESPEDIDA Recogerán sus pertenencias, realizarán un tren cantando una canción, saldrán a la galería, arriarán la bandera acompañando con una canción. se despedirán con una canción.
Se ubicarán en el espacio señalado por la seño y esperar a sus padres. se despiden con un beso de la seño
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………… …………