SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea : Comunicacin
I.2. Grado: Segundo
I.3. Duracin: 90 minutos.
I.4. Docente : Prez Miranda Azucena Marisol
I.5. Fecha: 03/11/2015

II. NOMBRE DE LA PROPUESTA PEDAGGICA:

Formulamos inferencias en los textos que leemos

III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE:

Propiciar un clima de confianza para que los estudiantes expresen sus opiniones con libertad.
Fomentar la interaccin, el trabajo colaborativo. Generando espacios de intercambio de
opiniones para consolidar el trabajo final.
Propiciar un ambiente favorable de respeto entre compaeros.
Negociar y aplicar las normas de convivencia

IV. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Localiza informacin relevante en un
Recupera informacin de
texto expositivo con estructura compleja
diversos textos escritos.
y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado
Comprende textos y doble sentido, a partir de informacin
escritos Infiere el significado de los explcita.
Deduce el tema central, los subtemas la
textos escritos.
idea principal y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los alumnos del segundo grado de Secundaria de la I.E. N 80914 tienen dificultades para formular
inferencias, en tal sentido es necesario brindarles informacin pertinente para que tengan
conocimiento del tema y a la vez puedan aplicarlo en los diferentes textos que lee. As mismo practicar
este mtodo en textos que traten sobre el valor nutricional de los alimentos de su regin, para crear
una conciencia nutricional.

VI. SECUENCIA DE ACCIONES:

INICIO:

La docente da la bienvenida a los alumnos.

Se dialoga con los alumnos y se colocan en la pizarra carteles con las normas de
convivencia para el propsito de la sesin.
Los alumnos leen un texto y subrayan las palabras claves (Anexo 1) y mediante lluvia de
ideas responden a las preguntas: Cuntas oraciones encontramos en el texto?, Qu
encontramos de importante en cada oracin?, Podemos subrayar en el texto la idea
principal?, Podemos entender lo que el texto nos quiere decir? De qu trata el texto?
(LAS IDEAS ESTN DISPERSAS EN EL TEXTO Y ENCONTRAMOS INDICIOS QUE
NOS AYUDAN A FORMULARLA)
Los alumnos elaboran la idea principal del texto formulando sus inferencias.
Responden a las preguntas: Qu mtodo de razonamiento hemos empleado para
 formular la idea principal?, Qu es inferir?, Qu tipos de inferencia conoces?
Dialogan acerca del propsito del aprendizaje Formulamos e identificamos tipos de
inferencias en los textos que leemos del reto cognitivo para la sesin y de cmo sern
evaluadas.

DESARROLLO:
Los alumnos se organizan en grupos con la dinmica del reloj.
Teniendo en cuenta la informacin de texto gua pg. 44, elaboran un organizador visual.
La profesora monitorea el trabajo de los grupos
Por muestreo comparten sus trabajos con el plenario.
La docente refuerza los alcances dados por los alumnos, proponiendo algunos ejercicios
(Anexo 2)

CIERRE:
Los alumnos desarrollan una prctica calificada.
La docente con la tcnica del muestreo realiza la retroalimentacin

METACOGNICIN
Responden a preguntas como: Qu aprend?, Cmo aprend?, Para qu me sirve lo
aprendido?

VII. REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES:

Gua de observacin

Trujillo, 03 de noviembre del 201..

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Docente del rea de comunicacin