C.E.I.P.

ÁLVARO DE BAZÁN
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CIENCIA Y PORTAVOCÍA
CÓDIGO DE CENTRO.- 28066302

Comunidad de Madrid

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

ALUMNO/A (Nombre y apellidos): CURSO/UNIDAD ACTUAL:

NECESIDAD ESPECÍFICA EDUCATIVA: NIVEL COMPETENCIA CURRICULAR:

MAESTRO/A DE LA ASIGNATURA: FECHA DE ELABORACIÓN:

SEGUIMIENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

FECHAS DE ACUERDOS
SEGUIMIENTO
1º Trimestre  ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO (por ejemplo: sistema braille, frecuencia modulada, etc.)
 ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS (metodológicas)
 ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (elementos curriculares)

2º Trimestre  ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO (por ejemplo: sistema braille, frecuencia modulada, etc.)
 ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS (metodológicas)
 ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (elementos curriculares)

3ºTrimestre  ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO (por ejemplo: sistema braille, frecuencia modulada, etc.)
 ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS (metodológicas)
 ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (elementos curriculares)
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COMPETENCIAS CLAVE LOMLOE

 CCL: Competencia en comunicación lingüística.

 CP: Competencia plurilingüe.
 STEM: Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
 CD: Competencia digital.
 CPSAA: Competencia personal, social y de aprender a aprender.
 CC: Competencia ciudadana.
 CE: Competencia emprendedora.
 CCEC: Competencia en conciencia y expresiones culturales.

CONTENIDOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

Decreto 61/2022 para E. Primaria.
1T 2T 3T

Nivel de desempeño: NT (No trabajado)/ I (Iniciado) / EP (En Proceso) / Con Ayuda (CA) C (Conseguido)
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

 El trabajo individual realizado diariamente en clase: comprensión de instrucciones, NOTA MÍNIMA PARA APROBAR: 5
secuencias de tareas, repaso de lo realizado, resultados obtenidos,…
 La participación del alumno ante situaciones muy cotidianas en clase. Pruebas orales o escritas. %
 El trabajo realizado en casa. Trabajo diario en clase: cuaderno, fichas…. %
 Cuaderno del alumno: realización clara y ordenada de las tareas, limpieza,… Producciones del alumno individuales o en
%
equipo: trabajos, exposiciones, …
 Pruebas periódicas escritas u orales.
Tareas en casa. %
 Se tendrá en cuenta la lectura en el aula, los aspectos de expresión y comprensión y el
interés por la misma. Participación y colaboración en clase. %
 Otras Otras: %

MATERIALES

RECURSO/LIBRO-LIBRO DIGITAL:
MATERIALES ADAPTADOS:
LECTURAS:

ADAPTACIONES METODOLÓGICAS

(Señala con una X aquellas adaptaciones que realizarás a lo largo del curso para beneficiar el proceso de enseñanza- CURSO 23-24
aprendizaje)

1. ADAPTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

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Sitúo al alumno en la primera fila del aula, alejado de elementos distractores (ventanas, sólo material imprescindible en la
mesa…) y cercano al maestro/a.

Uso de instrucciones simplificadas.

Favorezco y me aseguro que comprende las instrucciones con explicaciones individualizadas.

Empleo y/o facilito esquemas, mapas conceptuales… en las explicaciones.

Fraccionar los textos en partes más pequeñas o eliminar partes con información redundante.

Uso la técnica de alumno-ayudante para que colabore en las anotaciones de deberes, exámenes; le explica lo que le cuesta
más, traslados dentro del centro (aulas materia, talleres, etc.).

Permito desplazamientos y movimientos por el aula/centro a intervalos periódicos.

Favorezco la entrada de la información a través de diferentes canales sensoriales (visuales, auditivos…)

2. ADAPTACIONES EN LAS TAREAS Y MATERIALES

Doy más tiempo en la realización de tareas en el aula.

Adapto / fragmento la cantidad y/o complejidad de las tareas para casa (tareas obligatorias y voluntarias).

Doy mayor feedback sobre sus realizaciones, doy información sobre su acción de manera frecuente.

Utilizo material específico, materiales específicos de atención a la diversidad, etc.

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Permito el uso de apoyos materiales: tablas de multiplicar, uso de la calculadora, fichas…

Escribo los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarra.

Fomento el uso de la agenda

Facilito autoinstrucciones de organización personal (organización mesa, mochila…)

Otras:

3. ADAPTACIONES EN LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Incremento del tiempo para la realización de la prueba de evaluación

Aviso de las pruebas con al menos una semana de antelación.

Empleo diversos instrumentos y formatos para la evaluación del aprendizaje del alumno (se complementan evaluaciones
escritas y orales, a través de flechas, preguntas cortas, respuestas múltiples, evitando textos largos o de desarrollar).
Simplifico las preguntas que requieran encadenamiento de razonamientos.

Adapto el tamaño y/o tipo de fuente en el texto del examen, desatacando palabras clave en el enunciado. Se permite el uso
de hojas en blanco.
Facilito la presentación de exámenes: una pregunta por hoja, dejar el espacio necesario para responder cada pregunta,
permitir emplear marcadores de tiempo.
Reduzco la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada aspecto a evaluar.

Me aseguro que ha comprendido lo que se le pide: lectura en voz alta de los enunciados de las preguntas (control de la
impulsividad).
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Resuelvo dudas sobre los enunciados.

Permito el uso de la calculadora, el uso de listados con términos específicos o de esquemas.1

Fragmento el tiempo de evaluación (en varias sesiones)

Proporciono la realización de ejercicios de examen en un aula separada al grupo.

Permito el uso de medios informáticos para la redacción de las respuestas.

OTRAS ADAPTACIONES METODOLÓGICAS QUE SE CONSIDEREN OPORTUNAS: 1ª Ev. 2ª Ev. 3ª Ev.

Modalidad de apoyo:

☐ Apoyo por parte de la maestra especialista en Pedagogía Terapéutica

☐ Apoyo por parte de maestro especialista en Audición y Lenguaje
☐ Apoyo individualizado por parte del maestro/a.
NÚMERO LUGAR MOMENTO

 Individual  Dentro del aula  Apoyo previo

 Pequeño grupo  Aula de Apoyo  Apoyo durante
 Mixta  Agrupación flexible  Apoyo posterior
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CALIFICACIÓN SEGÚN SU ADAPTACIÓN CURRICULAR

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN EVALUACIÓN FINAL

VALORACIÓN CUALITATIVA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A

PUNTOS FUERTES ASPECTOS A MEJORAR

En Madrid a…………. de……………….……...de ..................