6to Matematica

Escuela Ana Josefa Jiménez
Distrito Educativo: 08-06, Regional 08
Planificación Docente Anual

Año Escolar 2023-2024
Matemática
Licda. Elizabeth Santana
6to Grado del Nivel Primario
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y
definir los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos
objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi trabajo
de tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi
deber como docente en el área de Matemática.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen
en este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel Primario del
realizada en agosto 2023 por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de enseñanza-aprendizaje y
la evaluación plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo
posible en el ambiente escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en
la medida que estos se vayan desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo
Unidad 1: Conjuntos Numéricos
Unidad 1: Conjuntos numéricos
Centro Educativo:
Docente Grado: 6to Primaria Tiempo Asignado:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Fundamentales problemas; Científica y Tecnológica Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud
Competencias Especificas Interpreta textos, leyendo, Aplica sus conocimientos matemáticos a la resolución Modela posibles soluciones a
del Grado escribiendo y discutiendo en forma de problemas abiertos y tareas ampliadas de situaciones del contexto social y el
comprensiva sus ideas matemáticas resolución de problemas apoyándose en las medio ambiente a partir de sus
para resolver problemas de su tecnologías digitales. conocimientos matemáticos.
contexto.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Proyecto guiado a partir de lectura de temperaturas con termómetros sobre los conocimientos de temperatura que
se posee, colocando los resultados en un gráfico estadístico.
Áreas articuladas Matemática
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo mediante el descubrimiento e indagación exploraran el tema de “Conjuntos
Numéricos”. A través de actividades matemáticas, ejercicios de clasificación y ejemplos de situaciones prácticas, los niños aprenderán
sobre la diversidad de conjuntos numéricos y cómo se utilizan en diferentes contextos. Descubrirán los conjuntos numéricos como los
números naturales, enteros, racionales e irracionales, y comprenderán cómo cada uno tiene sus propias características y aplicaciones.
Además, explorarán cómo estos conjuntos numéricos se utilizan en la vida cotidiana, desde contar objetos hasta resolver problemas
matemáticos más complejos. Este proyecto fomentará habilidades matemáticas, clasificación y la apreciación de cómo los conjuntos
numéricos son una parte esencial del mundo de las matemáticas y su aplicación en situaciones reales.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Interpretación de diferentes • Explica con precisión ideas
- Números naturales concepto, - Lectura, escritura y - Disfrute del símbolos matemáticos para la matemáticas referidas a la
notación desarrollada, representación de números trabajo en comunicación efectiva de las comparación, redondeo y orden con
- Números enteros, fracciones y naturales y enteros en la recta matemática ideas. números enteros, fracciones y
números Decimales. Concepto y numérica. relacionado con la - Interpretación lógica de decimales hasta la millonésima y los
operaciones (suma, resta, - Lectura, escritura y numeración. situaciones de la comunidad y el vincula con situaciones de su
multiplicación y división). representación de números Medioambiente a partir de los contexto familiar y escolar que
- Estimación con números enteros. conocimientos matemáticos que demanden operaciones con enteros
enteros - Cálculo de suma, resta, posee. y cálculos de potencias de base diez
- Definición de la potenciación - Interpretación y solución de en su notación desarrollada.
multiplicación y división con
como producto de factores situaciones referidas a • Interpreta con juicios críticos
números enteros.
iguales y sus propiedades. proyectos comunitarios en la precisos el sentido de la radicación y
- Estimación con números
- Factorización. que aplique los conocimientos la identifica como operación inversa
- Criterios de divisibilidad. enteros en situaciones de la vida
que posee desde la matemática. de la potencia para resolver
Múltiplos de un número. MCM. diaria.
- Utilización de los números - Propuesta de ideas a partir de problemas diversos en la que se
Divisores de un número. MCD
proyectos asociados a la aplica la factorización numérica
Potencia de un número natural. enteros en problemas de la vida
- Cuadrado y cubo de un cotidiana. matemática empleando como forma de obtener el MCD y
número natural. Radicación - Aplicación de los conceptos de herramientas tecnológicas. MCM.
como operación inversa de la potencia, múltiplos, divisores y - Empleo de manera ética • Comunica de manera coherente
potenciación. los criterios de divisibilidad para procedimientos matemáticos ideas y procesos matemáticos a
para dar respuestas a situaciones del contexto vinculando
- Patrones numéricos. Números generar las reglas y resolver
triangulares y cuadrados. problemas.
- Números decimales. Concepto - Obtención del resultado de las
– Valor de posición: la operaciones de potenciación y
diezmilésima y la cienmilésima. radicación utilizando números
- Redondeo naturales.
- Comparación y Orden de - Cálculo de los factores primos
números decimales. de un número para la obtención
- Multiplicación y división de
del MCD y el MCM.
números decimales.
- Cálculo de cuadrado y cubo de
- Fracciones. situaciones de la comunidad. los conocimientos de patrones
un número natural a partir del
- Comparación y ordenamiento - Actitud crítica y de respeto numéricos y valor posicional hasta la
de fracciones. Equivalencia concepto de potencia.
frente a situaciones diversas que cienmilésima y los aplica en situaciones
entre fracciones comunes y - Resolución de problemas de
ameriten la aplicación de ideas de la vida diaria que ameriten cálculos
decimales. radicación como operación
matemáticas. financieros a partir de los conceptos de
- Razón y proporción Porcentaje inversa de la potenciación.
- Empleo de los conocimientos razón, proporción, porcentaje y tanto
y tanto por ciento - Identificación de patrones
estadísticos para el análisis de por ciento.
numéricos en números
datos sobre situaciones de salud y
triangulares y cuadrados a partir
medio ambiente.
de situaciones diversas.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla 1. Clasificación de 1. Evaluación de la -Observaciones directas. Profesor
introductoria números dados en sus clasificación -Preguntas orales. Estudiantes
sobre qué son los respectivos conjuntos correcta de -Preguntas dirigidas. TIC
conjuntos -Juegos de interpretación. Audios
numéricos, números en sus
numéricos, sus - Dibujos y creaciones Videos
identificando si son conjuntos
características y su - Trabajo grupal Manuales
naturales, enteros, numéricos Cartulinas
clasificación en racionales o correspondientes. Instrumentos de evaluación
números Cuaderno
irracionales. 2. Realización de Lista de cotejo
naturales, enteros, Hojas en blanco.
racionales, 2. Resolución de pruebas de
irracionales y problemas habilidades
reales. matemáticos que matemáticas que
2. Uso de ejemplos involucren números incluyan ejercicios
visuales y de diferentes relacionados con
diagramas de conjuntos, incluyendo los conjuntos
Venn para ilustrar operaciones y numéricos y sus
las relaciones comparaciones. propiedades.
entre diferentes 3. Exploración de 3. Presentación de
conjuntos
números irracionales, proyectos donde
numéricos.
como la raíz cuadrada los estudiantes
3. Demostración de Rúbrica analítica Libro de texto.
de 2, mediante el uso demuestren su
cómo se realizan Lapice de colores
de calculadoras comprensión de los Escala Estimativa
operaciones Imágenes
básicas con científicas. conjuntos
Abaco
números de numéricos y
diferentes apliquen sus
conjuntos, como conocimientos en
sumas, restas, la resolución de
multiplicaciones y problemas
divisiones. matemáticos
diversos.
Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Matemática Docente: Grado y Sección:
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de números naturales y aprender a representarlos en notación desarrollada.
Indicador de logro: • Explica con precisión ideas matemáticas referidas a la comparación, redondeo y orden con números enteros, fracciones y decimales hasta la
millonésima y los vincula con situaciones de su contexto familiar y escolar que demanden operaciones con enteros y cálculos de potencias de base diez
en su notación desarrollada.• Interpreta con juicios críticos precisos el sentido de la radicación y la identifica como operación inversa de la potencia para
resolver problemas diversos en la que se aplica la factorización numérica como forma de obtener el MCD y MCM. • Comunica de manera coherente
ideas y procesos matemáticos a situaciones del contexto vinculando los conocimientos de patrones numéricos y valor posicional hasta la cienmilésima y
los aplica en situaciones de la vida diaria que ameriten cálculos financieros a partir de los conceptos de razón, proporción, porcentaje y tanto por ciento.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 1: Números Naturales - Concepto y Notación Desarrollada Pizarrón, marcadores,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva materiales visuales.
 Inicio (10 minutos): Saludo y preguntas de revisión sobre
sus ideas matemáticas para resolver problemas de
su contexto. números aprendidos anteriormente.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución  Desarrollo (40 minutos):
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Concepto de números naturales: Explicar qué son los
conocimientos matemáticos a la resolución de
problemas abiertos y tareas ampliadas de
números naturales y su uso en situaciones
resolución de problemas apoyándose en las cotidianas.
tecnologías digitales.  Notación desarrollada: Enseñar cómo escribir
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y números naturales en notación desarrollada,
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela
posibles soluciones a situaciones del contexto descomponiendo en unidades, decenas, centenas,
social y el medio ambiente a partir de sus etc.
conocimientos matemáticos.  Ejercicios prácticos: Realizar ejercicios en el pizarrón
para practicar la notación desarrollada.
 Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso sobre el concepto
y la notación desarrollada de números naturales.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Intención pedagógica del día: Introducir el concepto de números enteros y comprender su ubicación en la recta numérica.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 2: Números Enteros Recta numérica gigante,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Revisar brevemente la clase anterior y conectar tarjetas con números
sus ideas matemáticas para resolver problemas de el aprendizaje con el concepto de números enteros. enteros, pizarra.
su contexto.  Desarrollo (40 minutos):
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
 Concepto de números enteros: Explicar qué son los números
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus
enteros y cómo incluyen tanto a los números naturales como
problemas abiertos y tareas ampliadas de a sus opuestos.
resolución de problemas apoyándose en las  Recta numérica: Utilizar una recta numérica gigante para
tecnologías digitales. visualizar la posición de los números enteros.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Comparación de números: Realizar ejercicios de comparación
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela y ordenamiento de números enteros en la pizarra.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y ejercicios prácticos para
social y el medio ambiente a partir de sus determinar la ubicación de números enteros en la recta numérica.
conocimientos matemáticos.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de fracciones y realizar operaciones de suma y resta con fracciones.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 3: Fracciones - Concepto y Operaciones (Suma, Resta) Fracciones visuales,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Revisar conocimientos previos sobre fracciones y pizarra, marcadores.
sus ideas matemáticas para resolver problemas de recordar situaciones cotidianas en las que se utilizan.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución  Concepto de fracciones: Explicar qué son las fracciones y cómo
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus representan partes de un todo.
conocimientos matemáticos a la resolución de  Suma y resta de fracciones: Enseñar las reglas y pasos para
sumar y restar fracciones. Realizar ejemplos prácticos en la
resolución de problemas apoyándose en las
pizarra.
tecnologías digitales.
 Ejercicios prácticos: Proporcionar ejercicios para que los
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela estudiantes practiquen la suma y resta de fracciones.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Cierre (10 minutos): Preguntas de revisión y discusión sobre la
social y el medio ambiente a partir de sus aplicación de fracciones en situaciones reales.
Intención pedagógica del día: Aprender a realizar operaciones de multiplicación y división con fracciones.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 4: Multiplicación y División de Fracciones Fracciones visuales,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Revisar conceptos previos sobre fracciones y pizarra, marcadores.
sus ideas matemáticas para resolver problemas de recordar la importancia de las fracciones en la vida diaria.
 Multiplicación de fracciones: Explicar las reglas y el proceso
para multiplicar fracciones. Realizar ejemplos prácticos.
 División de fracciones: Enseñar cómo dividir fracciones y
resolución de problemas apoyándose en las practicar con ejemplos.
tecnologías digitales.  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejercicios para que los
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y estudiantes practiquen la multiplicación y división de
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela fracciones.
posibles soluciones a situaciones del contexto
 Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre cómo se
social y el medio ambiente a partir de sus
aplican las operaciones de fracciones en situaciones de la vida
cotidiana.
Intención pedagógica del día: Introducir el concepto de números decimales y realizar operaciones de suma y resta con ellos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 5: Números Decimales - Concepto y Operaciones (Suma, Resta) Material visual con
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Revisar conceptos anteriores y recordar representaciones
sus ideas matemáticas para resolver problemas de situaciones en las que se han visto números decimales. decimales, pizarra,
su contexto.  Desarrollo (40 minutos): marcadores.
 Concepto de números decimales: Explicar qué son los números
decimales y cómo se utilizan para representar partes de un
problemas abiertos y tareas ampliadas de todo.
resolución de problemas apoyándose en las  Suma y resta de números decimales: Enseñar las reglas y
tecnologías digitales. pasos para sumar y restar números decimales. Realizar
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y ejemplos prácticos.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejercicios para que los
posibles soluciones a situaciones del contexto estudiantes practiquen la suma y resta de números decimales.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre cómo se
conocimientos matemáticos. aplican los números decimales en la resolución de problemas de la
vida diaria.
Intención pedagógica del día: Aprender a multiplicar y dividir números decimales.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 6: Multiplicación y División de Números Decimales Ejemplos prácticos en la
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Breve repaso sobre números decimales y pizarra, material visual
sus ideas matemáticas para resolver problemas de recordar su importancia en la vida cotidiana. con números decimales.
 Multiplicación de números decimales: Explicar cómo
multiplicar números decimales y la posición correcta del
problemas abiertos y tareas ampliadas de punto decimal en el resultado.
resolución de problemas apoyándose en las  División de números decimales: Enseñar cómo dividir números
tecnologías digitales. decimales y la importancia de alinear los puntos decimales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela estudiantes practiquen la multiplicación y división de números
posibles soluciones a situaciones del contexto decimales.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre
conocimientos matemáticos. situaciones cotidianas en las que se aplican estas operaciones.
Intención pedagógica del día: Desarrollar habilidades de estimación al trabajar con números enteros.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 7: Estimación con Números Enteros Ejemplos prácticos,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Recordar la importancia de la estimación y pizarra.
cómo puede facilitar la resolución de problemas.
su contexto.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Estimación de sumas y restas: Enseñar técnicas para
conocimientos matemáticos a la resolución de estimar el resultado de sumas y restas con números
problemas abiertos y tareas ampliadas de enteros.
resolución de problemas apoyándose en las  Estimación de productos y cocientes: Explicar cómo
estimar resultados al multiplicar y dividir números
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela enteros.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los
social y el medio ambiente a partir de sus estudiantes practiquen la estimación en diversas
conocimientos matemáticos. situaciones.
 Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre la
utilidad de la estimación en la resolución rápida de problemas.
Intención pedagógica del día: Introducir el concepto de potenciación y comprender sus propiedades.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 8: Definición de la Potenciación como Producto de Factores Pizarra, ejemplos
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Iguales y sus Propiedades prácticos.
 Inicio (10 minutos): Preguntas de revisión sobre operaciones
su contexto.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución anteriores y recordar el concepto de multiplicación.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Desarrollo (40 minutos):
conocimientos matemáticos a la resolución de  Definición de potenciación: Explicar qué significa elevar
problemas abiertos y tareas ampliadas de un número a una potencia y cómo se relaciona con la
resolución de problemas apoyándose en las multiplicación.
 Propiedades de la potenciación: Enseñar las propiedades
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela básicas de la potenciación, como la regla del producto de
posibles soluciones a situaciones del contexto potencias de la misma base.
social y el medio ambiente a partir de sus  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los
conocimientos matemáticos. estudiantes practiquen la potenciación.
 Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre
situaciones en las que se aplicaría la potenciación.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de factorización y su importancia en las matemáticas.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 9: Factorización Ejemplos prácticos en la
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Revisar el concepto de factor y cómo se pizarra, material visual.
relaciona con la multiplicación.
su contexto.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Definición de factorización: Explicar qué significa
conocimientos matemáticos a la resolución de factorizar un número o una expresión algebraica.
problemas abiertos y tareas ampliadas de  Métodos de factorización: Introducir diferentes métodos
resolución de problemas apoyándose en las de factorización, como factor común, factorización por
agrupación, etc.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los
posibles soluciones a situaciones del contexto estudiantes practiquen la factorización.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre la
conocimientos matemáticos. importancia de la factorización en la simplificación de
expresiones.
Intención pedagógica del día: Comprender los criterios de divisibilidad y aplicarlos para determinar si un número es divisible por otro.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 10: Criterios de Divisibilidad Ejemplos prácticos en la
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Recordar el concepto de división y cómo pizarra.
determinar si un número es divisor de otro.
su contexto.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Criterios de divisibilidad: Introducir los criterios de
conocimientos matemáticos a la resolución de divisibilidad comunes, como el criterio de divisibilidad
problemas abiertos y tareas ampliadas de por 2, 3, 5, 9, etc.
resolución de problemas apoyándose en las  Aplicación de criterios: Enseñar cómo aplicar los criterios
de divisibilidad para determinar si un número es divisible
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela por otro.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los
social y el medio ambiente a partir de sus estudiantes practiquen la aplicación de criterios de
conocimientos matemáticos. divisibilidad.
 Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre la
utilidad de los criterios de divisibilidad en la resolución de
problemas matemáticos.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de múltiplos y aprender a calcular el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de dos o más números.
millonésima y los vincula con situaciones de su contexto familiar y escolar que demanden operaciones con enteros y cálculos de potencias de base diez en
su notación desarrollada.• Interpreta con juicios críticos precisos el sentido de la radicación y la identifica como operación inversa de la potencia para
resolver problemas diversos en la que se aplica la factorización numérica como forma de obtener el MCD y MCM. • Comunica de manera coherente ideas
y procesos matemáticos a situaciones del contexto vinculando los conocimientos de patrones numéricos y valor posicional hasta la cienmilésima y los
aplica en situaciones de la vida diaria que ameriten cálculos financieros a partir de los conceptos de razón, proporción, porcentaje y tanto por ciento.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 11: Múltiplos de un Número - Mínimo Común Múltiplo Ejemplos prácticos en la
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva pizarra, material visual.
 Inicio (10 minutos): Preguntas de revisión sobre múltiplos y
sus ideas matemáticas para resolver problemas
de su contexto. recordar su relación con la tabla de multiplicar.
Pensamiento Lógico, creativo y critico;  Desarrollo (40 minutos):
Resolución de problemas; Científica y  Concepto de múltiplos: Reforzar el concepto de
Tecnológica: Aplica sus conocimientos
matemáticos a la resolución de problemas
múltiplos y cómo se relaciona con la multiplicación.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Mínimo Común Múltiplo (MCM): Explicar cómo
problemas apoyándose en las tecnologías calcular el MCM de dos o más números y su
digitales. importancia en problemas prácticos.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que
posibles soluciones a situaciones del contexto los estudiantes practiquen el cálculo del MCM.
situaciones en las que se podría aplicar el MCM.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de divisores y aprender a calcular el Máximo Común Divisor (MCD) de dos o más números.
Indicador de logro: • Explica con precisión ideas matemáticas referidas a la comparación, redondeo y orden con números enteros, fracciones y decimales hasta la millonésima
y los vincula con situaciones de su contexto familiar y escolar que demanden operaciones con enteros y cálculos de potencias de base diez en su notación
desarrollada.• Interpreta con juicios críticos precisos el sentido de la radicación y la identifica como operación inversa de la potencia para resolver
problemas diversos en la que se aplica la factorización numérica como forma de obtener el MCD y MCM. • Comunica de manera coherente ideas y
procesos matemáticos a situaciones del contexto vinculando los conocimientos de patrones numéricos y valor posicional hasta la cienmilésima y los aplica
en situaciones de la vida diaria que ameriten cálculos financieros a partir de los conceptos de razón, proporción, porcentaje y tanto por ciento.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 12: Divisores de un Número - Máximo Común Divisor Ejemplos prácticos en la
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva pizarra, material visual.
 Inicio (10 minutos): Recordar el concepto de división y
de su contexto. cómo determinar los divisores de un número.
Resolución de problemas; Científica y  Concepto de divisores: Reforzar el concepto de
divisores y su relación con la división.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Máximo Común Divisor (MCD): Explicar cómo calcular
problemas apoyándose en las tecnologías el MCD de dos o más números y su utilidad en
digitales. simplificar fracciones.
posibles soluciones a situaciones del contexto los estudiantes practiquen el cálculo del MCD.
la importancia del MCD en la simplificación de fracciones y
otros contextos matemáticos.
Intención pedagógica del día: Introducir el concepto de potencia de un número natural, específicamente el cuadrado y el cubo.
Indicador de logro: • Explica con precisión ideas matemáticas referidas a la comparación, redondeo y orden con números enteros, fracciones y decimales hasta la millonésima
y los vincula con situaciones de su contexto familiar y escolar que demanden operaciones con enteros y cálculos de potencias de base diez en su notación
problemas diversos en la que se aplica la factorización numérica como forma de obtener el MCD y MCM. • Comunica de manera coherente ideas y
procesos matemáticos a situaciones del contexto vinculando los conocimientos de patrones numéricos y valor posicional hasta la cienmilésima y los aplica
en situaciones de la vida diaria que ameriten cálculos financieros a partir de los conceptos de razón, proporción, porcentaje y tanto por ciento.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 13: Potencia de un Número Natural - Cuadrado y Cubo de Pizarra, ejemplos
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva prácticos.
sus ideas matemáticas para resolver problemas un Número Natural
de su contexto.
 Inicio (10 minutos): Breve repaso sobre potenciación y cómo
Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y se relaciona con la multiplicación.
Tecnológica: Aplica sus conocimientos  Desarrollo (40 minutos):
matemáticos a la resolución de problemas  Cuadrado de un número: Definir el concepto de
abiertos y tareas ampliadas de resolución de
problemas apoyándose en las tecnologías
cuadrado de un número y enseñar cómo calcularlo.
digitales.  Cubo de un número: Introducir el concepto de cubo de
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y un número y mostrar su relación con la multiplicación.
social y el medio ambiente a partir de sus los estudiantes practiquen el cálculo del cuadrado y
conocimientos matemáticos. cubo de un número.
la aplicación del cuadrado y cubo en situaciones cotidianas.
Intención pedagógica del día: Introducir el concepto de radicación como la operación inversa de la potenciación.
Indicador de logro: • Explica con precisión ideas matemáticas referidas a la comparación, redondeo y orden con números enteros, fracciones y decimales hasta la millonésima y
los vincula con situaciones de su contexto familiar y escolar que demanden operaciones con enteros y cálculos de potencias de base diez en su notación
problemas diversos en la que se aplica la factorización numérica como forma de obtener el MCD y MCM. • Comunica de manera coherente ideas y procesos
matemáticos a situaciones del contexto vinculando los conocimientos de patrones numéricos y valor posicional hasta la cienmilésima y los aplica en
situaciones de la vida diaria que ameriten cálculos financieros a partir de los conceptos de razón, proporción, porcentaje y tanto por ciento.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 14: Radicación como Operación Inversa de la Potenciación Pizarra, ejemplos
escribiendo y discutiendo en forma prácticos
 Inicio (10 minutos): Recordar el concepto de potenciación y
comprensiva sus ideas matemáticas para
resolver problemas de su contexto. su relación con la multiplicación.
Resolución de problemas; Científica y
 Desarrollo (40 minutos):
Tecnológica: Aplica sus conocimientos  Definición de radicación: Explicar qué significa la
matemáticos a la resolución de problemas radicación y su relación con la potenciación.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Raíz cuadrada y cúbica: Enseñar cómo calcular la raíz
digitales.
cuadrada y cúbica de un número.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela los estudiantes practiquen la radicación.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre
conocimientos matemáticos. situaciones en las que se aplicaría la radicación en la
resolución de problemas matemáticos.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir Abaco
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Patrones Numéricos y Geometría
Unidad 2: Patrones Numéricos y Geometría
Centro Educativo:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
Fundamentales problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Interpreta textos, leyendo, Aplica sus conocimientos matemáticos a la resolución Modela posibles soluciones a situaciones
del Grado escribiendo y discutiendo en de problemas abiertos y tareas ampliadas de resolución del contexto social y el medio ambiente a
forma comprensiva sus ideas de problemas apoyándose en las tecnologías digitales. partir de sus conocimientos
matemáticas para resolver matemáticos.
problemas de su contexto.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Análisis de datos estadísticos con datos no agrupados sobre las principales actividades de preservación del
medioambiente realizada por la comunidad.
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo realizaran un proyecto que explorará el tema de “Figuras Semejantes”. A través
de actividades matemáticas, ejercicios de identificación y ejemplos de figuras en su entorno, los niños aprenderán sobre la
importancia de comprender y reconocer las figuras semejantes en geometría. Descubrirán que las figuras semejantes son aquellas
que tienen la misma forma pero pueden tener tamaños diferentes. Aprenderán a identificar propiedades clave de las figuras
semejantes, como la proporcionalidad entre sus lados y ángulos. Además, comprenderán cómo las figuras semejantes se utilizan en
situaciones prácticas, como mapas y modelos a escala.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Interpretación de diferentes • Aplica el razonamiento lógico
- Patrones - Identificación de figuras semejantes - Interés por crear y utilizar símbolos matemáticos para la para identificar y diferenciar
numéricos. y congruentes en situaciones de la representaciones concretas, comunicación efectiva de las problemas en la que se apliquen
Números vida diaria. gráficas y simbólicas sobre ideas. los conocimientos sobre figuras
triangulares y - Construcción de polígonos regulares sus ideas de los números - Interpretación lógica de semejantes y congruentes, así
cuadrados. e irregulares con ayuda del compás y enteros. Disfrute al utilizar la situaciones de la comunidad y el como polígonos (regulares e
- Números la regla. tecnología inscribiendo y Medioambiente a partir de los irregulares, inscritos y circunscrito)
decimales. - Clasificación de los tipos de circunscribiendo polígonos. conocimientos matemáticos que y en situaciones de la vida
Concepto polígonos inscritos y circunscritos para - Curiosidad e interés al posee. cotidiana en la que se requiera
– Valor de posición: - Interpretación y solución de tomar decisiones sobre el cálculo
hacer generalizaciones y detectar aplicar el Teorema de
la diezmilésima y la situaciones referidas a proyectos de diagonales del polígono.
propiedades. Pitágoras en situaciones de
cienmilésima.
- Cálculo del número de diagonales la cotidianidad. comunitarios en la que aplique • Emplea el sentido lógico sobre
- Redondeo
los conocimientos que posee ideas matemáticas relacionadas
- Comparación y desde uno y desde todos los vértices desde la matemática. con los cuadriláteros y sus tipos
Orden de números de un polígono con 10 lados o menos. - Propuesta de ideas a partir de asociados a situaciones de la vida
decimales. - Identificación de tipos de proyectos asociados a la diaria en la que se aplique el
- Multiplicación y cuadriláteros en situaciones diversas. matemática empleando teorema de Pitágoras y su
división de números - Resolución de problemas que herramientas tecnológicas. vinculación con las transformaciones
decimales. impliquen ángulos internos y - Empleo de manera ética geométricas (rotación, reflexión y
- Fracciones. externos. procedimientos matemáticos para traslación) como forma de detectar
- Comparación y - Planteo y resolución de problemas dar respuestas a situaciones de la regularidades en las figuras.
ordenamiento de
relacionados con triángulos comunidad.
fracciones.
rectángulos y el Teorema de Pitágoras. - Actitud crítica y de respeto frente
Equivalencia entre
- Diferenciación de figuras semejantes a situaciones diversas que
fracciones comunes
y decimales. y congruentes en situaciones propias ameriten la aplicación de ideas
- Razón y proporción de la matemática. matemáticas.
Porcentaje y tanto - Empleo de los conocimientos
por ciento estadísticos para el análisis de
- Figuras semejantes datos sobre situaciones de salud y
y congruentes. medio ambiente.
- Polígonos
regulares e
irregulares.
- Polígonos inscritos
y circunscritos.
- Diagonal de un
polígono.
- Tipos de
cuadriláteros
Ángulos internos y
externos.
- Los catetos y la
hipotenusa de un
triángulo
rectángulo.
- El teorema de
Pitágoras.
- Figuras semejantes
y congruentes
Transformaciones
geométricas
(rotación, reflexión
y traslación).
Evaluación
1. Charla introductoria 1. Identificación 1. Evaluación de la -Observaciones directas. Profesor
sobre qué son las de pares de identificación correcta de -Preguntas orales. Estudiantes
figuras semejantes, figuras figuras semejantes y el -Preguntas dirigidas. TIC
sus propiedades y semejantes en cálculo de medidas -Juegos de interpretación. Audios
cómo se identifican - Dibujos y creaciones Videos
diferentes desconocidas en
en geometría. - Trabajo grupal Manuales
situaciones, problemas relacionados.
2. Uso de ejemplos Cartulinas
como mapas, 2. Realización de pruebas de Instrumentos de evaluación
visuales, como Cuaderno
planos habilidades matemáticas Lista de cotejo
figuras geométricas Hojas en blanco.
arquitectónicos que incluyan ejercicios Rúbrica analítica Libro de texto.
dibujadas en el o fotografías. sobre semejanza de figuras Escala Estimativa
pizarrón, para
Lapice de colores
2. Resolución de geométricas. Imágenes
mostrar semejanza y
problemas 3. Presentación de proyectos
proporcionalidad.
matemáticos donde los estudiantes
3. Demostración de
que involucren demuestren su
cómo se calculan
razones y el cálculo de comprensión de las
proporciones en medidas propiedades de las figuras
figuras semejantes. desconocidas semejantes y apliquen sus
en figuras conocimientos en
semejantes, situaciones de la vida real.
utilizando
propiedades de
semejanza.
3. Creación de
construcciones
geométricas
con figuras
semejantes,
explorando
cómo se
mantienen las
proporciones.
Intención pedagógica del día: Comprender y reconocer patrones numéricos, específicamente los números triangulares y cuadrados.
Indicador de logro: • Aplica el razonamiento lógico para identificar y diferenciar problemas en la que se apliquen los conocimientos sobre figuras semejantes y
congruentes, así como polígonos (regulares e irregulares, inscritos y circunscrito) y en situaciones de la vida cotidiana en la que se requiera tomar
decisiones sobre el cálculo de diagonales del polígono. • Emplea el sentido lógico sobre ideas matemáticas relacionadas con los cuadriláteros y
sus tipos asociados a situaciones de la vida diaria en la que se aplique el teorema de Pitágoras y su vinculación con las transformaciones
geométricas (rotación, reflexión y traslación) como forma de detectar regularidades en las figuras.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 1: Patrones Numéricos - Números Triangulares y Cuadrados Pizarra, material visual
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Inicio (10 minutos): Preguntas de revisión sobre patrones y cómo se con representaciones de
sus ideas matemáticas para resolver problemas de pueden encontrar en la vida cotidiana. números triangulares y
su contexto. Desarrollo (40 minutos): cuadrados.
 Números Triangulares: Explicar qué son los números triangulares,
cómo se generan y su relación con patrones geométricos.
 Números Cuadrados: Introducir el concepto de números cuadrados y
resolución de problemas apoyándose en las mostrar cómo se relacionan con patrones cuadrados.
tecnologías digitales.  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los estudiantes
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y identifiquen y generen números triangulares y cuadrados.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre cómo estos
patrones se encuentran en la naturaleza y en situaciones matemáticas.
Intención pedagógica del día: Comprender el valor de posición en números decimales, centrándose en la diezmilésima y la cienmilésima.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 2: Números Decimales - Valor de Posición: la Diezmilésima y la Pizarra, material visual
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Cienmilésima con representaciones de
sus ideas matemáticas para resolver problemas de  Inicio (10 minutos): Recordar conceptos previos sobre el valor números decimales.
su contexto. posicional en números decimales.
 Diezmilésima y Cienmilésima: Explicar la importancia de estas
problemas abiertos y tareas ampliadas de posiciones en la escritura y lectura de números decimales.
resolución de problemas apoyándose en las  Ejercicios prácticos: Realizar ejemplos en la pizarra para que
tecnologías digitales. los estudiantes practiquen la identificación y escritura de
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y números decimales con estas posiciones.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre
posibles soluciones a situaciones del contexto situaciones en las que el valor de posición es crucial.
Intención pedagógica del día: Desarrollar habilidades en redondeo, comparación y orden de números decimales.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 3: Redondeo, Comparación y Orden de Números Decimales Pizarra, ejemplos
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Revisar conceptos anteriores sobre números prácticos.
sus ideas matemáticas para resolver problemas de decimales y su importancia en la precisión.
 Redondeo de Números Decimales: Enseñar técnicas de
redondeo y su aplicación en diferentes contextos.
 Comparación de Números Decimales: Explicar cómo comparar
resolución de problemas apoyándose en las números decimales y las reglas para hacerlo.
tecnologías digitales.  Orden de Números Decimales: Enseñar cómo ordenar
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y números decimales de menor a mayor o viceversa.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que los
posibles soluciones a situaciones del contexto estudiantes practiquen el redondeo, la comparación y el
social y el medio ambiente a partir de sus orden de números decimales.
conocimientos matemáticos.  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre la
importancia de la precisión en la comparación y el orden de números
decimales.
Intención pedagógica del día: Aprender a realizar operaciones de suma y resta con números decimales.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 4: Suma y Resta de Números Decimales Pizarra, ejemplos
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): Breve repaso sobre la importancia de los prácticos.
números decimales y cómo se aplican en la vida cotidiana.
su contexto.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Suma de Números Decimales: Enseñar las reglas y pasos
conocimientos matemáticos a la resolución de para sumar números decimales. Realizar ejemplos
problemas abiertos y tareas ampliadas de prácticos.
resolución de problemas apoyándose en las  Resta de Números Decimales: Introducir el proceso de
resta con números decimales y practicar con ejemplos.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Ejercicios prácticos: Proporcionar problemas para que los
posibles soluciones a situaciones del contexto estudiantes practiquen la suma y resta de números
social y el medio ambiente a partir de sus decimales.
conocimientos matemáticos.  Cierre (10 minutos): Preguntas de repaso y discusión sobre
situaciones cotidianas en las que se aplican estas operaciones.
Intención pedagógica del día: Aprender a realizar operaciones de multiplicación y división con números decimales.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 5: Multiplicación y División de Números Decimales Pizarra, ejemplos
 Inicio (10 minutos): Recordar la importancia de las
su contexto. operaciones matemáticas básicas y cómo se aplican en la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución resolución de problemas.
 Multiplicación de Números Decimales: Enseñar las
resolución de problemas apoyándose en las reglas y pasos para multiplicar números decimales.
tecnologías digitales. Realizar ejemplos prácticos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  División de Números Decimales: Introducir el proceso
posibles soluciones a situaciones del contexto de división con números decimales y practicar con
social y el medio ambiente a partir de sus ejemplos.
conocimientos matemáticos.  Ejercicios prácticos: Proporcionar problemas para
que los estudiantes practiquen la multiplicación y
división de números decimales.
cómo se utilizan estas operaciones en contextos prácticos.
Intención pedagógica del día: Desarrollar habilidades para comparar y ordenar fracciones.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 6: Fracciones - Comparación y Ordenamiento Pizarra, material visual
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva con representaciones de
 Inicio (10 minutos): Breve repaso sobre el concepto de
sus ideas matemáticas para resolver problemas de fracciones.
su contexto. fracciones y su importancia en la representación de partes
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de un todo.
 Comparación de Fracciones: Enseñar cómo comparar
resolución de problemas apoyándose en las fracciones utilizando el numerador, el denominador y
tecnologías digitales. la recta numérica.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Ordenamiento de Fracciones: Explicar cómo ordenar
posibles soluciones a situaciones del contexto fracciones de menor a mayor o viceversa.
social y el medio ambiente a partir de sus  Ejercicios prácticos: Proporcionar ejemplos para que
conocimientos matemáticos. los estudiantes practiquen la comparación y el
ordenamiento de fracciones.
situaciones cotidianas en las que se encuentran y comparan
fracciones.
Intención pedagógica del día: Comprender la equivalencia entre fracciones comunes y decimales.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 7: Equivalencia entre Fracciones Comunes y Decimales Pizarra, ejemplos
 Inicio (10 minutos): Recordar el concepto de equivalencia y
su contexto. su aplicación en situaciones cotidianas.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Equivalencia entre Fracciones y Decimales: Enseñar
cómo convertir fracciones comunes a decimales y
resolución de problemas apoyándose en las viceversa.
tecnologías digitales.  Ejemplos Prácticos: Proporcionar ejercicios para que
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y los estudiantes practiquen la conversión entre
posibles soluciones a situaciones del contexto fracciones y decimales.
conocimientos matemáticos. cómo la equivalencia entre fracciones y decimales facilita la
comprensión de los números.
Intención pedagógica del día: Introducir los conceptos de razón y proporción y su aplicación en problemas matemáticos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 8: Razón y Proporción Pizarra, ejemplos
 Inicio (10 minutos): Preguntas de revisión sobre divisiones
su contexto. y cómo se pueden expresar como razones.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Razón: Definir el concepto de razón y cómo se
expresa.
resolución de problemas apoyándose en las  Proporción: Introducir la proporción y mostrar cómo
tecnologías digitales. se relaciona con la razón.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Ejercicios Prácticos: Proporcionar ejemplos para que
posibles soluciones a situaciones del contexto los estudiantes practiquen el cálculo de razones y
social y el medio ambiente a partir de sus proporciones.
situaciones prácticas en las que se aplican razones y
proporciones.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de porcentaje y su relación con el tanto por ciento.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 9: Porcentaje y Tanto por Ciento Pizarra, ejemplos
 Inicio (10 minutos): Revisar conocimientos previos sobre
su contexto. fracciones y cómo se pueden expresar como porcentajes.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Porcentaje: Definir el concepto de porcentaje y cómo
se relaciona con las fracciones y los decimales.
resolución de problemas apoyándose en las  Tanto por Ciento: Enseñar cómo expresar una
tecnologías digitales. cantidad como un tanto por ciento de otra.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Ejercicios Prácticos: Proporcionar ejemplos para que
posibles soluciones a situaciones del contexto los estudiantes practiquen el cálculo y aplicación de
social y el medio ambiente a partir de sus porcentajes.
cómo se utilizan los porcentajes en situaciones de la vida
cotidiana.
Intención pedagógica del día: Diferenciar entre figuras semejantes y congruentes y comprender sus propiedades.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 10: Figuras Semejantes y Congruentes Pizarra, material visual
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva con representaciones de
 Inicio (10 minutos): Breve repaso sobre geometría básica y
sus ideas matemáticas para resolver problemas de la importancia de la similitud en las figuras. figuras geométricas.
su contexto.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  Figuras Semejantes: Definir el concepto de figuras
conocimientos matemáticos a la resolución de semejantes y mostrar sus propiedades.
problemas abiertos y tareas ampliadas de  Figuras Congruentes: Introducir el concepto de
figuras congruentes y destacar sus características.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Ejemplos Prácticos: Proporcionar ejemplos para que
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela los estudiantes identifiquen figuras semejantes y
posibles soluciones a situaciones del contexto congruentes.
cómo estas propiedades geométricas se aplican en la
resolución de problemas matemáticos.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de diagonal en un polígono y distinguir entre polígonos regulares e irregulares.
decisiones sobre el cálculo de diagonales del polígono. • Emplea el sentido lógico sobre ideas matemáticas relacionadas con los cuadriláteros y sus
tipos asociados a situaciones de la vida diaria en la que se aplique el teorema de Pitágoras y su vinculación con las transformaciones geométricas
(rotación, reflexión y traslación) como forma de detectar regularidades en las figuras.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 11: Diagonal de un Polígono y Polígonos Regulares e Irregulares Pizarra, material visual
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): El docente enseña una breve revisión sobre con representaciones de
sus ideas matemáticas para resolver problemas polígonos, recordando a los estudiantes las características de estas polígonos.
de su contexto. figuras geométricas.
Resolución de problemas; Científica y  Desarrollo (40 minutos):
Tecnológica: Aplica sus conocimientos  El docente enseña una definición clara de diagonal en un
matemáticos a la resolución de problemas polígono y cómo se relaciona con sus vértices, mientras los
abiertos y tareas ampliadas de resolución de estudiantes toman apuntes.
 Se presenta un desafío a los estudiantes: el docente enseña un
digitales.
polígono en la pizarra, y los estudiantes deben identificar y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela dibujar todas las diagonales posibles.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Se discuten ejemplos prácticos en los que los estudiantes
social y el medio ambiente a partir de sus aplican el concepto de diagonal para clasificar polígonos como
conocimientos matemáticos. regulares o irregulares.
 Cierre (10 minutos): El docente resume los conceptos clave y destaca
la importancia de entender las diagonales en polígonos, alentando
preguntas de los estudiantes.
Intención pedagógica del día: Comprender las diferencias entre polígonos inscritos y circunscritos en una circunferencia.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 12: Polígonos Inscritos y Circunscritos Pizarra, material visual
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): El docente enseña una revisión sobre la con representaciones de
sus ideas matemáticas para resolver problemas circunferencia y polígonos inscritos y circunscritos, relacionándolos polígonos y
de su contexto. con la lección anterior. circunferencias.
 El docente enseña claramente las definiciones de polígonos
Tecnológica: Aplica sus conocimientos inscritos y circunscritos, utilizando ejemplos visuales para
matemáticos a la resolución de problemas ilustrar cada concepto.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Se realiza una actividad práctica: el docente presenta
problemas apoyándose en las tecnologías diferentes polígonos y pide a los estudiantes que determinen si
digitales.
están inscritos o circunscritos.
 Los estudiantes participan en la construcción de polígonos
posibles soluciones a situaciones del contexto inscritos y circunscritos utilizando herramientas geométricas.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): El docente destaca la aplicación de estos
conocimientos matemáticos. conceptos en problemas geométricos y realza la importancia de
entender las relaciones entre polígonos y circunferencias.
Intención pedagógica del día: Identificar y comprender los ángulos internos y externos de los cuadriláteros, clasificándolos en diferentes tipos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 13: Tipos de Cuadriláteros - Ángulos Internos y Externos Pizarra, ejemplos
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Inicio (10 minutos): El docente enseña una revisión sobre ángulos y su prácticos.
sus ideas matemáticas para resolver problemas relación con los cuadriláteros.
de su contexto. Desarrollo (40 minutos):
 El docente enseña una definición clara de ángulos internos y externos
en cuadriláteros, utilizando ejemplos en la pizarra.
 Se realiza una actividad interactiva: el docente presenta varios
abiertos y tareas ampliadas de resolución de cuadriláteros y los estudiantes determinan los ángulos internos y
externos.
problemas apoyándose en las tecnologías  Los estudiantes participan en la construcción de cuadriláteros con
digitales. ángulos específicos, guiados por las instrucciones del docente.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Cierre (10 minutos): El docente destaca la utilidad de comprender los ángulos
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela en cuadriláteros para resolver problemas y aplicar estos conocimientos en la
vida cotidiana.
Intención pedagógica del día: Entender y aplicar el Teorema de Pitágoras en triángulos rectángulos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 14: El Teorema de Pitágoras - Los Catetos y la Hipotenusa de un Entender y aplicar el
escribiendo y discutiendo en forma Triángulo Rectángulo Teorema de Pitágoras en
comprensiva sus ideas matemáticas para  Inicio (10 minutos): El docente enseña una breve revisión sobre triángulos rectángulos.
resolver problemas de su contexto. triángulos y ángulos rectos.
 El docente enseña claramente el Teorema de Pitágoras y cómo
matemáticos a la resolución de problemas se aplica a triángulos rectángulos, utilizando ejemplos visuales.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Se realiza una actividad práctica: el docente presenta problemas
problemas apoyándose en las tecnologías de aplicación del teorema y guía a los estudiantes a través de la
digitales. resolución.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes participan en la construcción de triángulos
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela rectángulos, midiendo longitudes y verificando el teorema.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Cierre (10 minutos): El docente destaca la relevancia del Teorema de
social y el medio ambiente a partir de sus Pitágoras en la resolución de problemas prácticos y motiva a los
conocimientos matemáticos. estudiantes a explorar situaciones en las que se pueda aplicar este
teorema.
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Tercer Periodo
Unidad 3: Medición
Unidad 3: Medición
Centro Educativo:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Fundamentales problemas; Científica y Tecnológica Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud
Competencias Especificas Interpreta textos, leyendo, Aplica sus conocimientos matemáticos a la resolución de Modela posibles soluciones a
del Grado escribiendo y discutiendo en problemas abiertos y tareas ampliadas de resolución de situaciones del contexto social y el
forma comprensiva sus ideas problemas apoyándose en las tecnologías digitales. medio ambiente a partir de sus
matemáticas para resolver conocimientos matemáticos.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Desarrollo y aporte de matemáticos e ingenieros a las construcciones y formas de monumentos
importantes en el mundo.
Estrategia de enseñanza y Juego
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo se embarcarán en un emocionante proyecto que explorará el tema de "Medición
en el Sistema Métrico Decimal". A través de actividades matemáticas, ejercicios de medición y ejemplos de situaciones prácticas, los
niños aprenderán sobre la importancia de utilizar el sistema métrico decimal para medir longitudes, pesos y volúmenes. Descubrirán
cómo las unidades métricas como el metro, el gramo y el litro se utilizan para expresar medidas de manera coherente y precisa.
Además, comprenderán cómo el sistema métrico decimal es ampliamente utilizado en todo el mundo y cómo facilita la comunicación
de medidas en diferentes contextos. Este proyecto fomentará habilidades matemáticas, precisión en la medición y la apreciación de
cómo el sistema métrico decimal es una herramienta esencial en la vida cotidiana y en la resolución de problemas.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Interpretación de diferentes • Interpreta y plantea soluciones
- Unidades del Sistema Métrico - Relación y conversión de - Valoración de la símbolos matemáticos para la sobre situaciones del contexto
Decimal: kilómetro, hectómetro, las unidades de punto, importancia de aprender comunicación efectiva de las ideas. comunitario en la que se pongan
decámetro, metro, decímetro, recta, plano, segmento, a medir longitudes y - Interpretación lógica de de manifiesto sus conocimientos
centímetro y milímetro. rayo, ángulo, vértice, utilizar las diferentes situaciones de la comunidad y el sobre las unidades del sistema
- Unidades del Sistema Inglés: la lado. escalas de medidas. Medioambiente a partir de los métrico decimal (kilómetro,
milla, la yarda, el pie, la pulgada. - Cálculo de longitud del - Satisfacción al sentirse conocimientos matemáticos que hectómetro, decámetro, metro,
- Escalas en las reglas usando Sistema Métrico Decimal: capaz de realizar posee. decímetro, centímetro y
unidades del Sistema Métrico kilómetro, hectómetro, mediciones de - Interpretación y solución de milímetro) y el sistema inglés
Decimal y del Sistema Inglés. situaciones referidas a proyectos (milla, yarda, pie, pulgada) y los
decámetro, metro, longitudes, perímetro y
- Longitud de la circunferencia comunitarios en la que aplique los aplica al cálculo de medidas de
decímetro, centímetro y área de figuras planas y
- Perímetro de polígonos
milímetro. cuerpos. conocimientos que posee desde la longitud de circunferencia,
regulares, irregulares, y circulo.
matemática. perímetro y área de polígonos,
- Centro, radio, diámetro, cuerda, - Relación de los prefijos
- Propuesta de ideas a partir de volumen, capacidad y
ángulo central y ángulo completo kilo, hecto, deca con las
potencias de diez proyectos asociados a la temperatura en las escalas
en una circunferencia.
- Unidades de áreas en el sistema correspondientes; y de matemática empleando Celsius y Fahrenheit.
métrico decimal: metro los prefijos deci, centi, herramientas tecnológicas.
cuadrado, kilómetro cuadrado, mili con números - Empleo de manera ética
decímetro cuadrado y centímetro decimales. procedimientos matemáticos para
cuadrado. - Conversión de unidades dar respuestas a situaciones de la
- Área de polígonos regulares, del sistema métrico comunidad.
irregulares y circulo, áreas de decimal y del sistema - Actitud crítica y de respeto frente
círculos. ingles a situaciones diversas que ameriten
- Relación del área y del - Resolución de
perímetro en los polígonos. problemas que involucren
- Área del círculo. medidas de longitud
- Concepto de volumen. expresadas en unidades
- Unidades cúbicas arbitrarias. del Sistema Inglés y del
Unidades cúbicas del sistema Sistema Métrico Decimal.
métrico decimal: milímetro la aplicación de ideas matemáticas.
cúbico, centímetro - Empleo de los conocimientos
- cúbico, decímetro cúbico, y estadísticos para el análisis de datos
metro cúbico. sobre situaciones de salud y medio
- Mide y estima volúmenes de ambiente.
prismas rectos.
Evaluación
1. Charla introductoria 1. Medición de longitudes, 1. Evaluación de la precisión -Observaciones directas. Profesor
sobre la importancia áreas, volúmenes y en las mediciones -Preguntas orales. Estudiantes
de la medición, las masas de objetos y realizadas por los -Preguntas dirigidas. TIC
unidades de medida sustancias utilizando estudiantes, incluyendo -Juegos de interpretación. Audios
y los instrumentos - Dibujos y creaciones Videos
instrumentos de la correcta elección de
de medición, como - Trabajo grupal Manuales
medición adecuados. unidades de medida y la
reglas, cintas Cartulinas
2. Conversión entre precisión de los Instrumentos de evaluación
métricas y balanzas. Cuaderno
diferentes unidades de instrumentos. Lista de cotejo
2. Uso de ejemplos de Hojas en blanco.
medida, como metros a 2. Realización de pruebas de Rúbrica analítica Libro de texto.
mediciones en la centímetros o litros a habilidades matemáticas Escala Estimativa
vida cotidiana para
Lapice de colores
mililitros. que incluyan ejercicios Imágenes
mostrar cómo se
3. Resolución de relacionados con la
aplican conceptos
problemas medición.
de medición en
situaciones reales. matemáticos que 3. Presentación de
3. Demostración de involucren mediciones, proyectos donde los
cómo se realiza una incluyendo cálculos de estudiantes demuestren
medición precisa y suma, resta, su comprensión de la
cómo se registra multiplicación y medición y apliquen sus
correctamente. división. conocimientos en
situaciones de la vida
real.
Intención pedagógica del día: Comprender las unidades del Sistema Métrico Decimal y su relación de escala.
Indicador de logro: • Interpreta y plantea soluciones sobre situaciones del contexto comunitario en la que se pongan de manifiesto sus conocimientos sobre las
unidades del sistema métrico decimal (kilómetro, hectómetro, decámetro, metro, decímetro, centímetro y milímetro) y el sistema inglés (milla,
yarda, pie, pulgada) y los aplica al cálculo de medidas de longitud de circunferencia, perímetro y área de polígonos, volumen, capacidad y
temperatura en las escalas Celsius y Fahrenheit.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 1: Unidades del Sistema Métrico Decimal Reglas métricas,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): El docente presenta una revisión sobre la material visual.
sus ideas matemáticas para resolver problemas de importancia de medir y las unidades convencionales utilizadas.
 El docente enseña las unidades del Sistema Métrico Decimal,
desde el kilómetro hasta el milímetro, destacando la relación
problemas abiertos y tareas ampliadas de de escala.
resolución de problemas apoyándose en las  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes miden
tecnologías digitales. objetos en el aula utilizando diferentes unidades métricas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes practican la conversión entre unidades del
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela Sistema Métrico Decimal.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Cierre (10 minutos): El docente destaca la utilidad de estas unidades
social y el medio ambiente a partir de sus en la vida cotidiana y plantea preguntas para la reflexión.
Intención pedagógica del día: Familiarizarse con las unidades del Sistema Inglés y compararlas con las del Sistema Métrico Decimal
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 2: Unidades del Sistema Inglés Reglas del Sistema
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): El docente relaciona la clase anterior con la Inglés, material visual.
sus ideas matemáticas para resolver problemas de importancia de comprender diferentes sistemas de unidades.
 El docente enseña las unidades del Sistema Inglés, como la
milla, la yarda, el pie y la pulgada, comparándolas con las del
problemas abiertos y tareas ampliadas de Sistema Métrico Decimal.
resolución de problemas apoyándose en las  Se realiza una actividad comparativa: los estudiantes
tecnologías digitales. participan en ejercicios que implican la conversión entre
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y unidades del Sistema Métrico y el Sistema Inglés.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Cierre (10 minutos): El docente destaca las diferencias entre los dos
posibles soluciones a situaciones del contexto sistemas y plantea la importancia de comprender ambos en
social y el medio ambiente a partir de sus contextos diversos.
Intención pedagógica del día: Aprender a utilizar escalas en reglas, comprendiendo cómo se aplican en diferentes sistemas de unidades.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 3: Escalas en las Reglas usando Unidades del Sistema Reglas con escalas,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva material visual.
Métrico Decimal y del Sistema Inglés
su contexto.  Inicio (10 minutos): El docente repasa conceptos sobre
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución escalas y su aplicación en mediciones.
 El docente enseña cómo utilizar escalas en reglas
resolución de problemas apoyándose en las utilizando unidades del Sistema Métrico Decimal y
tecnologías digitales. del Sistema Inglés.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
posibles soluciones a situaciones del contexto practican la medición utilizando reglas con escalas y
social y el medio ambiente a partir de sus diferentes sistemas de unidades.
conocimientos matemáticos.  Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia de
comprender las escalas para lograr mediciones precisas en
diferentes contextos.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de la longitud de la circunferencia y cómo se relaciona con el radio y el diámetro.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 4: Longitud de la Circunferencia Material visual, cuerdas
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva  Inicio (10 minutos): El docente repasa conceptos previos o cintas métricas.
su contexto.
sobre la circunferencia y su relación con el círculo.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña la fórmula para calcular la longitud
conocimientos matemáticos a la resolución de de la circunferencia y cómo esta se relaciona con el
radio y el diámetro.
tecnologías digitales.  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y miden la longitud de objetos circulares y calculan la
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela circunferencia.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): El docente destaca aplicaciones
conocimientos matemáticos. prácticas de la fórmula y plantea preguntas para la
reflexión.
Intención pedagógica del día: Comprender cómo calcular el perímetro de diferentes polígonos, tanto regulares como irregulares, así como del círculo.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 5: Perímetro de Polígonos Regulares, Irregulares y Círculo Material visual,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva ejemplos prácticos.
 Inicio (10 minutos): El docente revisa conceptos sobre el
su contexto. perímetro y su relación con la suma de longitudes de lados.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña cómo calcular el perímetro de
conocimientos matemáticos a la resolución de polígonos regulares e irregulares, resaltando la
importancia de considerar todos los lados.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y calculan el perímetro de diferentes polígonos y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela círculos.
 Cierre (10 minutos): El docente destaca la relevancia de
conocimientos matemáticos. estos cálculos en la geometría y plantea preguntas para la
reflexión.
Intención pedagógica del día: Entender los conceptos clave relacionados con una circunferencia y sus elementos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 6: Centro, Radio, Diámetro, Cuerda, Ángulo Central y Material visual, reglas,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva compás.
Ángulo Completo en una Circunferencia
su contexto.  Inicio (10 minutos): El docente revisa la fórmula de la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución circunferencia y sus elementos básicos.
 El docente enseña los conceptos de centro, radio,
resolución de problemas apoyándose en las diámetro, cuerda, ángulo central y ángulo completo
tecnologías digitales. en una circunferencia, utilizando ejemplos visuales.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela practican la medición de ángulos y la identificación
de elementos en circunferencias.
estos elementos en la geometría y cómo se aplican en la
resolución de problemas.
Intención pedagógica del día: Familiarizarse con las unidades de área en el Sistema Métrico Decimal y entender su relación.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 7: Unidades de Áreas en el Sistema Métrico Decimal Material visual,
 Inicio (10 minutos): El docente conecta la lección anterior
su contexto. sobre perímetro con la noción de área.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña las unidades de área en el Sistema
Métrico Decimal, como el metro cuadrado, kilómetro
resolución de problemas apoyándose en las cuadrado, decímetro cuadrado y centímetro
tecnologías digitales. cuadrado.
posibles soluciones a situaciones del contexto calculan el área de objetos y superficies utilizando
social y el medio ambiente a partir de sus diferentes unidades de área.
entender las unidades de área y cómo facilitan la medición
de superficies.
Intención pedagógica del día: Aprender a calcular el área de polígonos, tanto regulares como irregulares, así como del círculo.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 8: Área de Polígonos Regulares, Irregulares y Círculo, Áreas Material visual, reglas,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva calculadoras.
de Círculos
su contexto.  Inicio (10 minutos): El docente conecta la lección anterior
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución sobre unidades de área con la aplicación en polígonos.
 El docente enseña cómo calcular el área de polígonos
resolución de problemas apoyándose en las regulares e irregulares, destacando la importancia de
tecnologías digitales. la base y la altura.
posibles soluciones a situaciones del contexto calculan el área de diferentes polígonos y círculos.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): El docente destaca la relevancia de
conocimientos matemáticos. estos cálculos en la geometría y plantea preguntas para la
reflexión.
Intención pedagógica del día: Comprender la relación entre el área y el perímetro en los polígonos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 9: Relación del Área y del Perímetro en los Polígonos Material visual,
Inicio (10 minutos): El docente revisa conceptos previos sobre
su contexto. área y perímetro.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Desarrollo (40 minutos):
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña cómo la fórmula del área y del perímetro
están interrelacionadas en diferentes polígonos.
resolución de problemas apoyándose en las  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes exploran
tecnologías digitales. ejemplos que demuestran la relación entre el área y el
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y perímetro.
posibles soluciones a situaciones del contexto Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia de
social y el medio ambiente a partir de sus entender ambas medidas en conjunto y cómo esto puede
conocimientos matemáticos. proporcionar información valiosa.
Intención pedagógica del día: Aprender a calcular el área del círculo y entender su relación con el radio
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 10: Área del Círculo Material visual,
 Inicio (10 minutos): El docente revisa conceptos previos
su contexto. sobre la fórmula del área del círculo.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña la fórmula del área del círculo y
cómo se relaciona con el radio.
resolución de problemas apoyándose en las  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
tecnologías digitales. calculan el área de diferentes círculos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia de
posibles soluciones a situaciones del contexto esta fórmula y cómo se aplica en situaciones prácticas,
social y el medio ambiente a partir de sus como el diseño de áreas circulares.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de volumen como una medida tridimensional.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 11: Concepto de Volumen Material visual, ejemplos
 Inicio (10 minutos): El docente repasa la diferencia entre
su contexto. área y volumen.
Resolución de problemas; Científica y  El docente enseña el concepto de volumen como la
cantidad de espacio tridimensional que ocupa un
abiertos y tareas ampliadas de resolución de objeto.
problemas apoyándose en las tecnologías  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
digitales. exploran ejemplos de objetos tridimensionales y
discuten cómo el volumen se relaciona con la
posibles soluciones a situaciones del contexto cantidad de material que pueden contener.
social y el medio ambiente a partir de sus  Se introduce la fórmula básica para el volumen de
conocimientos matemáticos. prismas y cilindros.
 Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia del
volumen en la geometría y su aplicación en la vida
cotidiana.
Intención pedagógica del día: Familiarizarse con las unidades cúbicas y entender cómo se aplican en el Sistema Métrico Decimal.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 12: Unidades de Medida Material visual, ejemplos
de su contexto. sobre unidades cúbicas y su relación con el volumen.
Resolución de problemas; Científica y  El docente enseña unidades cúbicas arbitrarias y
Tecnológica: Aplica sus conocimientos cómo se relacionan con el volumen.
 Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
abiertos y tareas ampliadas de resolución de
problemas apoyándose en las tecnologías practican la conversión entre diferentes unidades
digitales. cúbicas, como milímetro cúbico, centímetro cúbico,
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y decímetro cúbico y metro cúbico.
 Se destacan aplicaciones prácticas de estas unidades
social y el medio ambiente a partir de sus en situaciones del mundo real.
entender las unidades cúbicas para medir volúmenes de
manera precisa y eficiente
Intención pedagógica del día: Aprender a medir y estimar volúmenes de prismas rectos.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 13: Mide y Estima Volúmenes de Prismas Rectos Material visual, reglas,
de su contexto. sobre unidades cúbicas con la aplicación en prismas rectos.
Resolución de problemas; Científica y  El docente enseña la fórmula para calcular el volumen
de un prisma recto y cómo aplicarla.
 Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
abiertos y tareas ampliadas de resolución de miden y calculan volúmenes de diferentes prismas
digitales.
rectos, utilizando unidades cúbicas del Sistema
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Métrico.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Se discuten estrategias para estimar volúmenes
posibles soluciones a situaciones del contexto cuando no se puede medir con precisión.
 Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia de la
precisión al medir volúmenes y cómo esto se aplica en
diversas situaciones.
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuarto Periodo
Unidad 4: Capacidad, Temperatura y
Estadística
Unidad 4: Capacidad, Temperatura y Estadística
Centro Educativo:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
Fundamentales de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Interpreta textos, leyendo, Aplica sus conocimientos matemáticos a la Modela posibles soluciones a situaciones
del Grado escribiendo y discutiendo en resolución de problemas abiertos y tareas ampliadas del contexto social y el medio ambiente
forma comprensiva sus ideas de resolución de problemas apoyándose en las a partir de sus conocimientos
matemáticas para resolver tecnologías digitales. matemáticos.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Acción por el clima. Proponer acciones de prevención ante eventos climatológicos a partir de los
conocimientos geométricos y de medidas, para reconocer trayectorias y ubicación de huracanes.
Estrategia de enseñanza y Estudio de caso
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo mediante el estudio de caso realizaran un proyecto que explorará el tema de
"Temperatura". A través de actividades científicas y ejercicios de medición, los niños aprenderán sobre la importancia de
comprender y medir la temperatura en diferentes contextos. Descubrirán cómo la temperatura se relaciona con el calor y el frío, y
cómo se mide en grados Celsius y Fahrenheit. Además, comprenderán cómo la temperatura afecta la vida cotidiana, desde el clima
hasta la preparación de alimentos. Este proyecto fomentará habilidades científicas, observación y la apreciación de cómo la
temperatura es un concepto clave en la ciencia y en la vida diaria.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Interpretación de diferentes • Emplea la creatividad en la resolución
- Unidades de capacidad en - Resolución de - Valoración de la símbolos matemáticos para la de problemas para interpretar
el sistema métrico decimal: problemas que importancia de comunicación efectiva de las ideas. situaciones del contexto escolar y
el litro, el mililitro. involucren medidas de interpretar datos - Interpretación lógica de comunitario en la que se apliquen las
Equivalencia entre el longitud expresadas en estadísticos no situaciones de la comunidad y el medidas de tendencia central asociadas
decímetro cúbico y el litro. unidades del Sistema agrupados en tablas y Medioambiente a partir de los al cálculo de probabilidad sobre un
- Unidades de capacidad: la Inglés y del Sistema gráficos lineales y conocimientos matemáticos que espacio muestral y representa la solución
taza, la pinta, el galón, la Métrico Decimal. circulares. posee. del problema planteado en gráficos
onza fluida. - Estimación de capacidad - Interés en la - Interpretación y solución de lineales.
- Estimación de capacidad. situaciones referidas a proyectos • Utiliza herramientas tecnológicas para
en recipientes a partir de construcción
- Temperatura comunitarios en la que aplique los dar solución a situaciones que impliquen
simulaciones y modelos - de gráficos
- Unidades de temperatura:
con unidades del sistema estadísticos lineales y conocimientos que posee desde la procesos matemáticos sobre los
grados Celsius y Fahrenheit.
métrico decimal. circulares para datos matemática. conocimientos de numeración,
- Escalas de temperatura en
- Recolección de datos no agrupados. - Propuesta de ideas a partir de geometría, medición y estadísticas para
grados Celsius y Fahrenheit.
estadísticos - Autonomía en la proyectos asociados a la datos no agrupados con números
Estadística
- Recolecta y organiza datos - Representación de resolución de matemática empleando naturales y enteros.
herramientas tecnológicas. • Aplica en el marco de la ética
en tablas de frecuencia. datos en gráficos lineales problemas del
- Cálculo de media o y circulares. entorno que
promedio, mediana y moda Interpretación de la impliquen cálculo de
para datos no agrupados. información de gráficas promedio, mediana y
- Gráficos lineales de barras, diagramas moda para datos no
- Gráficos circulares o de lineales y circulares. agrupados.
sectores. - Empleo de manera ética ciudadana los conocimientos de
- Lectura de información
- Probabilidad. procedimientos matemáticos para dar numeración, geometría, medición y
contenida en tablas y
- Espacio muestral. respuestas a situaciones de la estadística de números naturales y enteros
gráficos lineales y
- Eventos y sucesos. comunidad. para contribuir con la preservación del
circulares, para datos
- Actitud crítica y de respeto frente a medio ambiente y la toma de decisiones en
agrupados.
situaciones diversas que ameriten la favor de la comunidad, respetando las
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
1. Charla introductoria 1. Medición de la 1. Evaluación de la precisión en -Observaciones directas. Profesor
sobre qué es la temperatura la medición de la -Preguntas orales. Estudiantes
temperatura, cómo ambiente temperatura realizada por -Preguntas dirigidas. TIC
se mide y cuáles son utilizando los estudiantes y la correcta -Juegos de interpretación. Audios
las escalas de - Dibujos y creaciones Videos
termómetros y aplicación de las
temperatura más - Trabajo grupal Manuales
registro de las conversiones entre escalas.
comunes, como Cartulinas
lecturas en 2. Realización de pruebas de Instrumentos de evaluación
Celsius y Fahrenheit. Cuaderno
diferentes habilidades matemáticas Lista de cotejo
2. Uso de ejemplos de Hojas en blanco.
momentos del día. que incluyan ejercicios Rúbrica analítica Libro de texto.
situaciones cotidianas 2. Resolución de relacionados con la medición Escala Estimativa
que involucran
Lapice de colores
problemas y la conversión de Imágenes
mediciones de
matemáticos que temperaturas.
temperatura, como la
involucren la 3. Presentación de proyectos
lectura de
termómetros. conversión de donde los estudiantes
3. Demostración de temperaturas entre demuestren su comprensión
cómo se realiza la diferentes escalas, de la temperatura y apliquen
conversión entre practicando el sus conocimientos en
cálculo de situaciones reales, como el
diferentes escalas de fórmulas. diseño de un termómetro
temperatura, como 3. Estudio de casos de casero.
de Celsius a aplicaciones
Fahrenheit. prácticas de la
temperatura en la
ciencia y la
tecnología, como la
meteorología o la
cocción de
alimentos.
Intención pedagógica del día: Familiarizarse con las unidades de capacidad en el Sistema Métrico Decimal.
Indicador de logro: • Emplea la creatividad en la resolución de problemas para interpretar situaciones del contexto escolar y comunitario en la que se apliquen las
medidas de tendencia central asociadas al cálculo de probabilidad sobre un espacio muestral y representa la solución del problema planteado en
gráficos lineales. • Utiliza herramientas tecnológicas para dar solución a situaciones que impliquen procesos matemáticos sobre los
conocimientos de numeración, geometría, medición y estadísticas para datos no agrupados con números naturales y enteros. • Aplica en el
marco de la ética ciudadana los conocimientos de numeración, geometría, medición y estadística de números naturales y enteros para contribuir
con la preservación del medio ambiente y la toma de decisiones en favor de la comunidad, respetando las diferencias de opiniones de los demás.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 1: Unidades de Capacidad en el Sistema Métrico Decimal: el Material visual,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Litro, el Mililitro recipientes graduados.
 Inicio (10 minutos): El docente revisa la importancia de medir la
su contexto.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución capacidad de los recipientes y su relación con el volumen.
conocimientos matemáticos a la resolución de  El docente enseña las unidades de capacidad en el
problemas abiertos y tareas ampliadas de Sistema Métrico Decimal, enfocándose en el litro y el
resolución de problemas apoyándose en las mililitro.
tecnologías digitales.  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes miden y
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y comparan la capacidad de diferentes recipientes
utilizando litros y mililitros.
social y el medio ambiente a partir de sus  Cierre (10 minutos): El docente destaca la utilidad de estas
conocimientos matemáticos. unidades en la vida cotidiana y plantea preguntas para la
reflexión.
Intención pedagógica del día: Comprender la relación entre el decímetro cúbico y el litro.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 2: Equivalencia entre el Decímetro Cúbico y el Litro Material visual,
su contexto. sobre unidades cúbicas y su relación con la capacidad.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña la equivalencia entre el decímetro
cúbico y el litro, destacando cómo se relacionan en el
resolución de problemas apoyándose en las Sistema Métrico.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y realizan conversiones entre decímetros cúbicos y
posibles soluciones a situaciones del contexto litros, aplicando la equivalencia.
 Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia de
entender estas equivalencias para realizar conversiones
precisas en la medición de capacidad.
Intención pedagógica del día: Conocer y entender las unidades de capacidad comunes, especialmente en el contexto del Sistema Inglés.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 3: Unidades de Capacidad: la Taza, la Pinta, el Galón, la Onza Material visual,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Fluida ejemplos prácticos.
 Inicio (10 minutos): El docente conecta la lección anterior sobre
su contexto.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución litros con la exploración de unidades de capacidad en el Sistema
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus Inglés.
conocimientos matemáticos a la resolución de  Desarrollo (50 minutos):
problemas abiertos y tareas ampliadas de  El docente enseña las unidades de capacidad comunes en
resolución de problemas apoyándose en las el Sistema Inglés, como la taza, la pinta, el galón y la onza
fluida.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
posibles soluciones a situaciones del contexto practican la conversión entre unidades del Sistema
social y el medio ambiente a partir de sus Métrico y del Sistema Inglés.
conocimientos matemáticos.  Cierre (10 minutos): El docente destaca las diferencias entre los
sistemas y cómo entender ambas puede ser beneficioso en
contextos diversos.
Intención pedagógica del día: Desarrollar habilidades para estimar la capacidad de diferentes recipientes.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 4: Estimación de Capacidad Material visual,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva recipientes de
 Inicio (10 minutos): El docente repasa conceptos previos
sus ideas matemáticas para resolver problemas de diferentes formas y
su contexto. sobre capacidad y su medición. tamaños.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña estrategias para estimar la
capacidad de recipientes sin medir de manera
resolución de problemas apoyándose en las precisa.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y estiman la capacidad de varios recipientes y
posibles soluciones a situaciones del contexto comparan sus estimaciones con las mediciones
social y el medio ambiente a partir de sus reales.
la estimación en situaciones prácticas y cómo puede
facilitar la toma rápida de decisiones.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de temperatura y las escalas más comunes.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 5: Temperatura Termómetros, material
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva visual.
 Inicio (10 minutos): El docente introduce el concepto de
su contexto. temperatura y su medición.
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña las escalas de temperatura más
comunes, como Celsius y Fahrenheit.
resolución de problemas apoyándose en las  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
tecnologías digitales. miden la temperatura en diferentes lugares y la
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y convierten entre las escalas Celsius y Fahrenheit.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Cierre (10 minutos): El docente destaca la importancia de
social y el medio ambiente a partir de sus comprender las escalas de temperatura y cómo se aplican
conocimientos matemáticos. en diversos contextos, desde la meteorología hasta la
cocina.
Intención pedagógica del día: Comprender las unidades de temperatura, grados Celsius y Fahrenheit, y su relación.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 6: Unidades de Temperatura: Grados Celsius y Fahrenheit Termómetros, material
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva visual.
su contexto. sobre temperatura y su importancia en diversas
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución situaciones.
 El docente enseña las escalas de temperatura Celsius
resolución de problemas apoyándose en las y Fahrenheit, destacando los puntos de congelación y
tecnologías digitales. ebullición en ambas escalas.
posibles soluciones a situaciones del contexto miden la temperatura en diferentes lugares y la
social y el medio ambiente a partir de sus convierten entre las escalas Celsius y Fahrenheit.
conocimientos matemáticos.  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes
practican la conversión entre escalas y discuten las
diferencias entre Celsius y Fahrenheit.
 Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia de
entender ambas escalas y cómo se aplican en la vida diaria.
Intención pedagógica del día: Profundizar en las escalas de temperatura y comenzar a explorar conceptos básicos de estadística.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 7: Escalas de Temperatura en Grados Celsius y Fahrenheit. Termómetros, material
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva visual, hojas de cálculo.
Estadística
su contexto.  Inicio (5 minutos): El docente repasa conceptos sobre las
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución escalas de temperatura y su aplicación en la medición.
 El docente explora con más detalle las escalas de
resolución de problemas apoyándose en las temperatura Celsius y Fahrenheit, enfocándose en
tecnologías digitales. situaciones específicas donde se utilizan.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Introducción a los conceptos básicos de estadística.
posibles soluciones a situaciones del contexto  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes
social y el medio ambiente a partir de sus realizan ejercicios prácticos de medición de
conocimientos matemáticos. temperatura y se introduce el concepto de
estadística.
 Cierre (5 minutos): El docente destaca la conexión entre la
temperatura y la estadística, preparando el terreno para la
próxima lección.
Intención pedagógica del día: Aprender a recolectar y organizar datos en tablas de frecuencia.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 8: Recolecta y Organiza Datos en Tablas de Frecuencia Hojas de cálculo,
Inicio (5 minutos): El docente conecta la lección anterior sobre
su contexto. estadística con la importancia de recolectar y organizar datos.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Desarrollo (30 minutos):
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus  El docente enseña cómo recolectar datos de manera
efectiva y organizarlos en tablas de frecuencia.
resolución de problemas apoyándose en las  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes recopilan
tecnologías digitales. datos simples y crean tablas de frecuencia.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes
posibles soluciones a situaciones del contexto comparten y discuten las tablas de frecuencia creadas.
social y el medio ambiente a partir de sus Cierre (5 minutos): El docente destaca la utilidad de organizar
conocimientos matemáticos. datos de manera clara y cómo esto facilita la interpretación.
Intención pedagógica del día: Aprender a calcular medidas de tendencia central para datos no agrupados.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 9: Cálculo de Media o Promedio, Mediana y Moda para Hojas de cálculo,
Datos No Agrupados
su contexto. Inicio (5 minutos): El docente conecta la lección anterior sobre
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución tablas de frecuencia con la necesidad de resumir datos de manera
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sus concisa.
Desarrollo (30 minutos):
resolución de problemas apoyándose en las  El docente enseña cómo calcular la media o promedio, la
tecnologías digitales. mediana y la moda para datos no agrupados.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes aplican las
posibles soluciones a situaciones del contexto fórmulas para calcular estas medidas.
social y el medio ambiente a partir de sus Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes comparan
conocimientos matemáticos. resultados y discuten la interpretación de estas medidas.
Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia de estas
medidas en la estadística y cómo proporcionan información
valiosa sobre conjuntos de datos.
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes en la creación y interpretación de gráficos lineales.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 10: Gráficos Lineales Hojas de cálculo,
su contexto. sobre medidas de tendencia central con la representación
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución gráfica de datos.
 El docente enseña cómo crear gráficos lineales,
resolución de problemas apoyándose en las destacando su utilidad para visualizar la relación
tecnologías digitales. entre variables.
posibles soluciones a situaciones del contexto crean gráficos lineales simples utilizando conjuntos
social y el medio ambiente a partir de sus de datos.
conocimientos matemáticos.  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes
interpretan los gráficos creados y discuten cómo la
representación visual puede facilitar la comprensión
de los datos.
 Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia de los
gráficos lineales en la presentación efectiva de datos y su
aplicación en diversas disciplinas.
Intención pedagógica del día: Aprender a crear y entender gráficos circulares o de sectores.
gráficos lineales. • Utiliza herramientas tecnológicas para dar solución a situaciones que impliquen procesos matemáticos sobre los conocimientos
de numeración, geometría, medición y estadísticas para datos no agrupados con números naturales y enteros. • Aplica en el marco de la ética
ciudadana los conocimientos de numeración, geometría, medición y estadística de números naturales y enteros para contribuir con la
preservación del medio ambiente y la toma de decisiones en favor de la comunidad, respetando las diferencias de opiniones de los demás.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 11: Gráficos Circulares o de Sectores Hojas de cálculo,
escribiendo y discutiendo en forma comprensiva Inicio (5 minutos): El docente conecta la lección anterior sobre gráficos ejemplos prácticos
sus ideas matemáticas para resolver problemas de lineales con la representación gráfica de datos categóricos.
su contexto. Desarrollo (30 minutos):
 El docente enseña cómo crear gráficos circulares, destacando su
utilidad para mostrar la proporción de diferentes categorías en un
matemáticos a la resolución de problemas conjunto de datos.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes crean gráficos
problemas apoyándose en las tecnologías circulares utilizando datos proporcionados.
digitales.  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes interpretan los
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y gráficos circulares creados y discuten cómo este tipo de gráfico facilita
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela la comprensión de la distribución de datos.
posibles soluciones a situaciones del contexto Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia de los gráficos
social y el medio ambiente a partir de sus circulares en la representación visual de datos y su aplicabilidad en informes
conocimientos matemáticos. y presentaciones.
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes en el concepto de probabilidad y su aplicación.
ciudadana los conocimientos de numeración, geometría, medición y estadística de números naturales y enteros para contribuir con la preservación
del medio ambiente y la toma de decisiones en favor de la comunidad, respetando las diferencias de opiniones de los demás.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 12: Probabilidad Ejemplos prácticos,
de su contexto. sobre gráficos circulares con la idea de representar
Pensamiento Lógico, creativo y critico; probabilidades.
Resolución de problemas; Científica y  Desarrollo (30 minutos):
 El docente enseña los conceptos básicos de
abiertos y tareas ampliadas de resolución de probabilidad, incluida la idea de eventos, sucesos y
problemas apoyándose en las tecnologías espacio muestral.
digitales.  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela realizan experimentos simples y calculan
posibles soluciones a situaciones del contexto probabilidades.
social y el medio ambiente a partir de sus  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes
comparan resultados y discuten la interpretación de
la probabilidad.
 Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia de la
probabilidad en la toma de decisiones y cómo se aplica en
diversos contextos.
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de espacio muestral en el contexto de la probabilidad.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 13: Espacio Muestral Ejemplos prácticos,
de su contexto. sobre probabilidad con la idea de espacio muestral.
Resolución de problemas; Científica y  El docente enseña qué es un espacio muestral y cómo
se relaciona con los eventos y sucesos.
abiertos y tareas ampliadas de resolución de  Se realiza una actividad práctica: los estudiantes
problemas apoyándose en las tecnologías identifican y construyen espacios muestrales para
digitales. diferentes experimentos.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes
posibles soluciones a situaciones del contexto discuten la relación entre el espacio muestral y la
social y el medio ambiente a partir de sus probabilidad de eventos específicos.
 Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia del
espacio muestral en el cálculo preciso de probabilidades y su
aplicación en situaciones del mundo real.
Intención pedagógica del día: Diferenciar entre eventos y sucesos en el contexto de la probabilidad.
Comunicativa: Interpreta textos, leyendo, Clase 14: Eventos y Sucesos Ejemplos prácticos,
escribiendo y discutiendo en forma  Inicio (5 minutos): El docente repasa conceptos previos sobre material visual.
comprensiva sus ideas matemáticas para probabilidad y espacio muestral.
resolver problemas de su contexto.  Desarrollo (30 minutos):
 El docente enseña la diferencia entre eventos y sucesos, y cómo
se relacionan con el espacio muestral.
 Se realiza una actividad práctica: los estudiantes identifican
abiertos y tareas ampliadas de resolución de eventos y sucesos en diferentes situaciones.
problemas apoyándose en las tecnologías  Práctica y Discusión (10 minutos): Los estudiantes discuten
digitales. cómo la identificación precisa de eventos y sucesos es crucial
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y para el cálculo preciso de probabilidades.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Modela  Cierre (5 minutos): El docente destaca la importancia de distinguir
posibles soluciones a situaciones del contexto entre eventos y sucesos en el contexto de la probabilidad y cómo esto
social y el medio ambiente a partir de sus influye en la toma de decisiones basada en datos.
Juegos Producir Mapas
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
Notas:

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